北京教学设计之五（精选9篇）
普通高等学校招生全国统一考试北京卷 2之五
某学校对中学生课余活动进行了调查，结果如下。请根据图表1提供的信息描述学生每天的课余活动，并针对图表2中任何一个数据中反映的情况写出你的一个看法。词数不少于60。
生词：图表 chart
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第二节 开放作文(满分15分)
请根据下面提示，写一篇短文。词数不少于50。
Xiao Ming tells you that he had 100 yuan yesterday morning, which he put into the pocket of his jacket. He spent 40 yuan yesterday afternoon. But now when he reaches into the pocket of his jacket, he finds only 10 yuan.
He is wondering what has happened to the rest of the money. As his friend, you suggest to him three or four different possibilities concerning the missing money.
答案:
21. A 22. B 23. D 24. D 25. B 26. D 27. C 28. A 29. C 30. A
31. C 32. B 33. A 34. B 35. D 36. C 37. A 38. B 39. D 40. B
41. A 42. C 43. D 44. A 45. D 46. B 47. C 48. A 49. B 50. C
51. A 52. D 53. B 54. C 55. D 56. D 57. C 58. B 59. A 60. C
一、注重颜色的鲜艳性
色彩与孩子的心理以及情绪有着直接的关联性。孩子都喜欢鲜艳的色彩,在这些鲜艳的色彩中,他们的关注力会大大加强。所以教师首先在穿着方面要多选择暖色调的衣服来吸引学生的注意。其次,在教材的选择上,也要尽可能挑选色彩丰富的教材进行授课。在这方面,相比《小汤普森》而言,我认为《巴斯蒂安钢琴教程》更适合小朋友,除了书面的颜色鲜艳之外,书中丰富有趣的插图也能够更快地吸引学生的注意力,让学生进行自由的联想,从而激发孩子的学习兴趣。
二、注意语调、语言的儿童化
给孩子上钢琴课,教师要站在孩子的角度去揣摩说话和用词的恰当性。不同年龄阶段的孩子所接受的语言能力是不同的,教师要尽可能地做到自己所说的每一句话孩子都能听懂,而不是用大人的语调和语气去命令孩子该怎么去做。也许教师会觉得每节课都强调同一个问题,但孩子却很难改掉,真的是孩子不用心吗?或许是我们的表达出了问题,教师不妨换一种表达方式让孩子去理解,可能会收到意想不到的效果。当然,在孩子的钢琴学习中,形象性的比喻是必不可少的。例如在第一节课介绍钢琴的时候,我们可以把钢琴比作大猴子的嘴巴,把琴键比作猴子的牙齿让孩子有一个形象的记忆;我们还可以把钢琴比作一颗倒下的树,树上是小鸟,发出的声音是清脆的(高音区的音),树下是青蛙,发出的声音是低沉的(低音区的音),孩子们听到这应该会更加喜欢钢琴这个乐器。在讲到手型时,我们可以说弹琴的手就像一个小拱桥,拱桥下面有只小兔子,如果拱桥倒塌的话,小兔子就压死了,以提醒孩子弹琴时要注意手型。只有把形象性的比喻和儿童化的语言用在钢琴教学的方方面面,才能让孩子在学习中更加的轻松和愉悦。
三、兴趣永远是第一位
儿童的持久性不是很长,喜欢一个东西往往是来得快也去得快,他们的兴趣很容易发生转移,学习钢琴也是如此。孩子总是在钢琴的初学阶段保持很大的兴趣和饱满的热情,但是几节课后,这种兴趣就会慢慢消退,很多孩子学琴开始变得不专心,不用功,甚至是厌烦。所以如何能保持孩子的兴趣感,是教师在教学中非常头疼的一件事情。要想提高孩子的学习兴趣,鼓励是第一位的。有些学生日复一日、年复一年的弹琴,却得不到半点鼓励,那么孩子的积极性和自尊心会受到严重的打击;还有一些学生不愿付出努力,是由于当他们付出了极大的努力后仍然失败,得不到鼓励的他们就会感到羞愧,并对自己丧失信心。所以不管是教师还是家长都要随时随地地鼓励孩子,帮助孩子渡过学习中的一个有一个难关。其次,在钢琴学习中,教师要通过讲述故事来提高学生学习的兴趣,虽然这是件很费时间和精力的事情。例如学生在初学阶段所学习的钢琴曲,教师都可以把他们纳入小故事,在故事中学习,学生的积极性自然会提高很多。同时家长也要注意,孩子学习钢琴的目的是让他们快乐,而不是一味的考级、比赛,如果孩子找不到了学习的乐趣,钢琴学习对学生和家长来说就只有痛苦而言了。
四、常与家长沟通
孩子学习钢琴的持久性并不是很长,家长应该在孩子学习钢琴之前就对钢琴学习中会遇到的种种问题有一个提前的了解。家长应该清楚,自己的教育态度和教育方法,同时也左右着儿童的努力方向,对儿童的学习成长是十分重要的,无论家长的情绪和态度是消极还是积极的,它们都在潜移默化中影响着儿童钢琴学习的动机。如果孩子想学的时候让他学,不想学的时候就让他放弃,那么孩子将来什么都学不到。有的家长还经常会在钢琴课上抱怨这周没有时间给孩子练琴,那么你的时间去哪了?所以教师要时常与家长沟通,让家长摆正自己的位置,知道自己该做什么?自己该怎么配合教师?在学生迷茫气馁的时候,家长该怎么做?只有家长的价值观摆正了,才能更有助于教师的教学,学生才能更有自信的学习。
五、注重孩子的“听”
铃木教学法之所以著名,是因为他没有违背孩子的天性,他所传扬的母语教学法才是真正适合孩子的方法。众所周知,孩子母语的学习是从听开始的,然后是读,最后是写。铃木让孩子接触乐曲之前会先让他们聆听,这种听不是端坐在凳子上认真的听,而是在孩子的玩耍中、吃饭中无意识的听,孩子对乐曲有了一定的熟悉程度后再来学习,就可以有事半功倍的效果了。钢琴学习也可以如此,让孩子去聆听需要学习的乐曲,或者是世界上著名的乐曲,之后再来学习,对于熟悉的旋律学生是不会抗拒的,学习起来也会变得相对轻松许多。
教学目的
1.能对照图画用自己地话说出诗句的意思，懂得为什么说谜底是一幅画。
2.学会“画、远、近、无、声、惊”七个生字，认识土字旁，掌握有--无，远--近等反义词。
3.会正确朗读、背诵、默写课文。
准备教具：生字卡片、挂图、录音
教学过程：共分两课时
第一课时
教学目标：
1.同上
2.学会七个生字
3.能正确朗读课文
教学过程：
一、观察图画导入新课（课件）
1.教师范读诗歌猜谜，出示挂图，并揭课题。
a.上课之前，老师先让小朋友们猜个谜语，听仔细了（范读课文）
b.学生动脑筋猜
c.出示挂图（课件）：好极了，就是画，今天这节课我们就来学习一首古诗《画》（板书课题）。
2.仔细看这幅画，画上画了些什么？
二、初读课文，自学字词
1.提出自学要求，自己读一读这首古诗，带拼音的字多读几遍，边读边想一想：从哪些地方可以看出课文写的是一幅画呢？
2.学生自读课文。
3.指名试读，正音：色、近、惊
三、对照图画，再读课文
1.看看图画再读读课文，想一想，每一行主要说什么？
2.指名交流（教师板书：山、水、花、鸟）
3.请小朋友在这几个字下画上小圆圈，说明这首古诗主要写这些景色，课文主要写的景色，我们要读重音。
四、讲读课文，理解诗意
（一）讲读第一、二行
1.看图说话：小朋友们，画多美啊，有山有水，用自己的话说说山怎么样，水又怎么样？
2.想一想：我们平时出去玩，从远处看山，山上的景色能看得清吗？水从山上直往下流，如果我们在近处听，会听见什么声音啊？你能学一学吗？（出示课件，让学生欣赏流水声）
3.小结：这幅画画得太像了，把山和水都画得像真的一样，那么究竟是一幅图画，还是真正的山水景色呢？为什么？
4.扮演诗人，远看山，近听水。
a.指名扮演诗人，到教室后面看画中的山，问：现在你看这画中的山，有没有看到它的颜色？
b.这就叫“远看山有色”
c.教学生字“色”：读准字音；说说怎样记字型；说说色是什么意思？（颜色，课文指景色）
d.指名扮演诗人，到画前听听流水：问，你听到流水的声音了吗？为什么？
e.小结：因为是画，所以说听听--（水无声）
f.教学远近：远近是一组反义词，说说怎样能记住这两个字；无声是什么意思；无的反义词是什么？
g.教学声：强调字形，声的上面是“士”不是“土”。
h.指导朗读第一、二行，用自己的话说说意思。
远看／山／有色，近听／水／无声。
（二）讲读第三、四行
1.想一想，春天，许多花都怎么样了？可是课文里是怎么说的，为什么？
2.要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？
3.指名扮演诗人，走近画，做赶鸟的动作。问：有没有看到鸟儿飞走？课文是怎样说的？
4.教学惊：说说你是怎样记住惊的？惊是什么意思？（吃惊、害怕）
5.指导朗读第三、四行，用自己的话说说意思。
五、朗读全文
六、小结：通过这节课的学习，我们知道这首诗写的是一幅画，而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的画呢！
七、作业：在田字格中指导书写７个生字；画：先中间，后两边；声：强调上面是士；色：注意刀字头；远近：注意走字底。
第二课时
教学目标：
1.巩固字词，掌握“有--无”、“远--近”等反义词。
2.指导朗读，背诵，默写课文。
教学过程：
一、复习字词
1.认读生字卡片（开火车）
2.课堂作业本第一题
3.形近字比较，组词
远（）
近（）
京（）
声（）
运（）
听（）
惊（）
色（）
二、指导朗读和背诵课文，加深理解
1.自由朗读课文，说说从哪些地方可以看出课文写的是一幅画。
2.指导朗读： 远看／山／有色，近听／水／无声......范读－指读－引读－齐读
3.根据画面背诵课文
a.想一想，课文写了哪些景色？
b.课件（声画统一），试背－齐背－指背
三、作业指导
1.写出这首诗的几对反义词：远--近、有--无、去--来
1．什么是句子分析
句子分析不要和句法分析混淆：
句法分析就是短语分析，分析的目的是确定短语的结构成分、层次以及各层的直接成分之间的关系。
句子分析是分析句子的结构类型。分析的步骤是：先确定句子是单句还是复句；如果是单句，再确定是主谓句还是非主谓句；如果是主谓句，再根据谓语的结构指出是名词性谓语句、动词性谓语句还是形容词性谓语句。如此一步步地确定句子的下位句型。（参见教材371页的“句型系统表”）
2．动词性谓语句主语的确定
单句分析的重点是主谓句，因为非主谓句的结构很简单。
分析主谓句，我们先谈谈如何确定主语。要确认主谓句的主语，名词性谓语句和形容词性谓语句的主语就是话题，也就是陈述的对象，不难确认；其难点是确认动词性谓语句的主语。
动词性谓语句的主语有种种情况：
第一，典型主语――动词谓语前边只出现一个名词性成分（名词、代词或名词性短语），且这个名词性成分既是陈述的对象（话题），又是施事。例如，“猫/没有吃供品。”“外国朋友/喜欢来中国旅游。”这是比较容易确定的主语。
第二，非典型主语。有多种情况：
其一，动词谓语前边也只出现一个名词性成分，但主语是话题而不是施事。例如，“电灯/修好了。”“电灯”是陈述的对象（话题），但它不是施事，因为“修”这个动作不是“电灯”发出的。
其二，动词谓语前边也只出现一个名词性成分，但主语是施事而不是话题。例如，“谁/打破了玻璃？”“打”这个动作是“谁（问话人所不知道的某个人）”发出来的，因此是施事；但主语并不是话题，因为话题是回答“谁”或者“什么”这类问题的，“谁”不能回答“谁”或者“什么”这样的问题，因此，不是话题。
其三，动词谓语前边出现两个名词性成分，其中一个话题，一个是施事。例如，“自行车/他骑走了。”这两个名词性成分都看作是话题。表示话题（陈述对象）的一个在前，是全句的主语；表示施事的一个在后，只是充当全句的谓语的主谓词组的主语。
双主语句有一定的条件：第一：话题主语必须出现在施事主语之前；第二，话题主语代表有定的事物；第三，时间词语处所词语不充当话题主语。
其四，动词谓语前边出现两个以上名词性成分，其中包括表示时间、处所的名词和方位词。例如下面四句，确定主语就有一定难度了。
（1）今天家里我有事。
（2）今天家里有事。
（3）家里今天有事。
（4）窗台上昨天鲜花摆满了。”
遇到这类复杂句子，可以采用这样的方法确定主语：动词前边的名词性成分不止一个时，选择一个主语。选择的顺序是“施事――工具――受事――处所――时间”。按照这种方法分析，第（1）句的主语是“我”，第（2）（3）句的主语是“家里”，第（4）句的主语是“鲜花”。主语之外的词，就是修饰语了。
3．双主语和宾语前置的区分
在“非典型主语”的第三种谈到的“双主语”句子，和宾语前置句容易混淆，因为它们都是动词谓语前边出现两个名词性成分，并且这两个名词性成分都不是表示时间、处所的。如下面三句：
（1）自行车/他骑到学校去了。
（2）他/什么车都不会骑。
（3）他/谁都不理睬。
但掌握了两种句子的格式特点，就容易区分了：双主语句必定是话题主语在前，施事主语在后；宾语前置句主要是采用“一……都（也）+没有（不）”的格式，或宾语是疑问代词（或者是由疑问代词充当定语的定中短语）并常与副词“都”、“也”相配合。按照这种方法分析，第（1）句是双主语句，第（2）（3）句是宾语前置句。
4．连述谓语句的分析
分析主谓句的谓语，难度最大的是分析连述谓语句。
连述谓语句是由连述短语充当谓语的句子。连述谓语句主要有两种：
一种是谓语中几个组成部分都能单独和全句主语直接构成陈述关系，所以一般称之为“连动式”。例如，“大家/下河洗澡。”此句谓语的两个组成部分“下河”和“洗澡”都能单独和主语“大家”构成陈述关系，组成“大家下河”、“大家洗澡”。
一种是谓语中的各个组成部分不能单独和全句主语直接构成陈述关系，而是前一部分述语动词所带的宾语是后一部分谓语的主语，也就是说，前一部分述语动词所带的宾语“身兼两职”，既与前一部分的述语动词构成支配关系，又与后一部分的谓语构成陈述关系。既是受事，又是施事，所以一般称这种句式为“兼语式”。例如，“大家/称她是姑娘。”句中只有第一部分谓语“称她”能和主语构成陈述关系，第一部分述语动词所带的宾语“她”既和动词“称”构成支配关系，又和第二部分谓语“是巧姑娘”构成陈述关系。
有时两种连述谓语结构在一起构成复杂的连述谓语句。例如，“你马上起草一份作战.计划报送军部请军首长批示。”
连述谓语句容易和某些句型混淆，这里谈谈连述谓语句和两种最容易混淆的句型的区分：
第一，与双宾谓语句的区分，比较下面两个句子：
（1）大家称她是巧姑娘。
（2）大家称她巧姑娘。
（1）句我们分析过，是连述谓语句中的“兼语式”。（2）句则是述宾谓语句中的`双宾谓语句，述语“称”带了两个受事宾语“她”和“巧姑娘”。这两句的区别在于，（1）句中“她”和“巧姑娘”之间用“是”构成陈述关系，而（2）句没有用“是”，它们之间不能构成陈述关系。
第二，与主谓短语作宾语的述宾谓语句的区分，比较下面两个句子：
（3）我通知他明天来。
（4）我知道他明天来。
这种情况可以从两方面区分：一是看前后两动词所代表的行为是否有因果关系。如果有因果关系，那就是连述谓语；如果没有，则属主谓短语作宾语。（1）句中“通知”与“来”有因果关系，而“知道”与“来”没有因果关系。二是看能不能变换语序。能变换语序的是主谓短语作宾语，不能变换语序的是连述谓语。（4）句能变换成“他明天来，我知道”，（3）句则不能变换，变换了意思不通。
练习
指出下列句子的句型
（l）多香的茶！（ ）
这杯茶真香！（ ）
（2）王教练体格健壮。（ ）
王教练的体格的确健壮。（ ）
（3） 这个问题，他有很多经验。（ ）
对于这个问题，他有很多经验。（ ）
（4） 我背熟了《蜀道难》。（ ）
我把《蜀道难》背熟了。（ ）
5．句法分析、语义分析、语用分析
这三个术语除了句法我们在前面接触过，后两个术语以前可能很少接触过，且它们容易混淆，在这里作个比较： （1）句法分析是指分析语言单位与语言单位之间的关系，即分析词与词之间是主谓关系、述宾关系、定中关系等结构关系。
（2）语义分析是指分析语言单位与客观事物之间的关系，分析句子时，要求指明主语或宾语是施事、受事、时间、处所等。如“来客人了”和“客人来了”两句，前一句宾语“客人”是受事，后一句主语“客人”是施事。
（3）语用分析是指分析语言单位与说话人主观态度之间的关系。语用分析的内容包括以下几个方面：
其一，语气。句类分析属于语用分析。参见第五节第2个问题“什么是句类”。
其二，新信息和旧信息。在主谓结构的陈述句中，谓语代表新信息。
其三，指称和陈述。例如“天下雨了”中，“天”是指称，“下雨了”是陈述。
其四，定指和不定指。指称可以分为定指和不定指。例如，“客来了”的“客”是定指，因为对话人心目中知道这“客”是谁。“来客了”的“客”是不定指，因为对话人心目中不知道这“客”是谁。
第五，焦点和疑问点。焦点是陈述句中新信息的重点。一般的句子，焦点在后。如“王冕死了父亲”，焦点是“父亲”；“王冕父亲死了”，焦点是“死了”。有意强调的句子中，书面语可以用对比、副词“是”等形式突出焦点，口语可以用重读来指明焦点。
疑问句有疑问点，即要求对方回答的重点。特指问的疑问点用疑问代词表示，选择问的疑问点用肯定与否定重叠的形式表示疑问点。反问句没有疑问点。
6．常见的语法错误
教材归纳了常见的五大类共十六小类语法错误，要求能识别、修改这些类型的语法错误，并能指出其错误类型。
互动作文教学新方案之五：学会记“实”
重庆市邓大林
【教学目的】使学生理解学会写“实”的意义。
【教学重点】培养学生掌握叙述、描写、说明三种写实的能力。
【教学难点】将叙述、描写、说明结合起来在一篇文章中记“实”。学会多侧面、多角度对作文进行立意。把握记游路线和主题的多元性。
【教学方法】研究性学习。
【教学安排】教学过程分为“进入情境”、“实践体验”、“表达交流”和“研究学习总结及再创造”依次进行的四个阶段。“表达交流”为两课时，提前一周布置任务，教师指导学生进行实践体验。
【教学步骤】
第一阶段进入情境
任务：
教师：
一、将学生划分成八个组。
二、向学生公布研究专题，讲明研究内容和范围，激励学生研究探讨。
研究专题：怎样理解记“实”?
三、介绍研究方法：阅读写作“第四单元”，借阅写作知识书，网上查阅相关资料，开讨论会。走进社会，深入生活。组织参观“江上名珠――石宝寨”。与同学、父母、老师交流，随时记录写作知识、研究问题和体会。
第二阶段实践体验
任务：
学生：
一、阅读教材“第四单元学会记实”思考下列问题：
1.学会记“实”有什么意义?
明确：学会记“实”是作文的.一项基本功，为今后的写作打下基础。也是我们初中学习的终极检测――高中升学考试对作文要有“真情实感”(即“情感真实”)的要求。
2.什么是记实?
明确：记实就是真实地反映现实生活、如实地表现客观事物，即对所写的人、事、物、景的逼真再现。
3.记实有哪三种能力?
明确：叙述、描写、说明。
4.什么是叙述、描
晓琳去人事科见月兰在整理档案, 无意间她看到了几年前的一份花名册, 月兰拿着那个花名册对她说:“岁月无情啊, 你看当初我们医院多少人?花名册拿在手里感觉都比现在厚实, 可现在好几个科室都关闭了, 走进去老有一种人去楼空物是人非的感觉。”她随意翻看了一下花名册, 上面看到了许多人的名字, 而这些人现在都已经离开医院了, 他们大多数去外面的世界寻找未来了。也许未来对他们来说有着另一种含义, 有百花争艳的春天, 有熙熙攘攘的人流和车流, 有处处林立的高楼大厦, 有逶迤秀丽的美丽风景, 还有他们奋斗出来的房子、车子、孩子、票子以及名誉地位等等一大堆的东西。这些对于留在医院里继续生活在青藏高原的人来说有些遥远, 有些陌生, 甚至有些复杂, 但他们并不羡慕, 甚至说并不在意, 他们有自己的人生, 有自己的追求, 也有自己多年不变的梦想。每每行走在荒凉的戈壁大地上, 沐浴着高原有点寒冷的风, 他们的心就会变得豪迈起来, 甚至说是坚硬起来, 这种豪迈和坚硬陪伴着他们撰写着另一种人生。晓琳在看完花名册后心潮澎湃了很久很久, 许多的往事都不由自主地涌现在了脑海里……
接班时值班护士告诉她, 抢救室里躺的那个人是服毒自杀的, 是今天早晨送来的, 因为感情问题。还好抢救及时, 才没有酿成大祸, 但她拒绝治疗, 说那个男人今天要不给她个答复, 她就让他为她收尸。瞧瞧, 这姑娘多倔, 都这年头了还这么为感情寻死觅活的, 真是太不懂事了。值班护士一边给她说着一边背起包“咯噔、咯噔”地走了, 只留给晓琳一个美丽而性感的背影。
一听说是服毒自杀的晓琳的心里不由“咯噔———”一下, 晓琳跟这种服毒自杀的人特有缘, 尤其是为情服毒自杀的人。她曾经做过总结, 在她近十年的护理生涯里, 她总共抢救过三十多个服毒自杀的人, 大多数是女人, 当然也有一些是男人, 但他们都可以说是些为情而舍生忘死的主, 在死亡面前大气凛然, 豪气冲天, 喝药服毒时毫不犹豫, 什么兄弟姐妹父老亲人早已忘到了九霄云外。似乎人生对他们来说简单而明了, 那就是为情而生, 为情而死。可碰上晓琳, 他们的这个行动很快就会被宣布流产, 那三十多个人, 没有一个死成的, 并且很快就会后悔自己的愚蠢行为。这不仅是因为晓琳手底下很利索, 三下五除二就能给病人完成洗胃、排毒的一系列抢救措施, 那嘴巴也很利索, 一大堆的人生大道理讲得人心服口服。尤其是碰上医术精湛的大夫当班, 挽救一个人的生命对晓琳来说就更加容易, 更加简单。其实晓琳也很理解他们, 人生在世, 除了“情”还有什么能让人寻死觅活呢?怎么能说这姑娘不懂事呢?这年头怎么了?这年头就可以忽略感情吗?这年头就可以不珍惜爱情吗?晓琳望着同事那逐渐离去的背影, 心里有一种酸酸的感觉, 她急忙换好白大褂去看那个病人。
姑娘大约二十五岁左右, 直挺挺地躺在抢救室的床上, 头发凌乱地披散在脸上。床边和被头湿了一大片, 旁边地上还堆了一床湿被子, 可能是刚才洗胃时弄湿的。看来抢救过程中姑娘不怎么配合, 要不床边和被头不可能弄这么湿。床边站着一个中年女人, 她正用毛巾擦拭着姑娘的脖颈, 看那仔细和怜爱的样子估计是姑娘的母亲。
晓琳看了看姑娘对她母亲说:“你们给那个男人通知了没有?”她母亲抬起头来看了看晓琳眼泪就下来了, 哽咽着说:“通知有什么用, 人家是修铁路的, 东奔西跑的居无定所。电话打通后人家说不在格尔木。谁知道是真话还是假话。”说完这个母亲就哭了, 哭声中满含无奈和伤感。晓琳看着这个可怜的母亲, 忽然间想起了自己的母亲, 想起自己几年前与明礼分手时在家休了一个月的假, 那一个月里她整天睡觉。害得母亲整整在床边守了一个月, 担心她有什么想不开。现在想想自己当初是多么傻?多么不懂事。但这个姑娘却比她更傻, 人家明明没有要娶她的意思, 她却哭着喊着要嫁他。晓琳的倔劲和义气一瞬间又腾升了起来, 她掏出手机对那个女人说:“把那个男人的手机号给我, 我再通知他一次。”晓琳之所以要这么做是因为她知道这样的女人可能比她还要倔, 为了那个男人她连命都不要了, 还有什么能让她留恋的呢?她拒绝治疗, 是因为她自杀的目的没达到。晓琳决定要帮这个姑娘一把。而要解开这个姑娘的心结唯一的办法就是让那个男人站在病床前为自己的行为忏悔, 可这似乎有些难度, 并且难度很大。刚才姑娘的母亲说了, 电话打通后那个男人说他不在格尔木, 这明显就是在推脱。他都没问清楚打电话给他有什么事就说自己不在格尔木, 这是什么态度?管他说的是真话还是假话, 晓琳也要给那个男人打电话, 要把这个姑娘为他而服毒自杀的事情原原本本地告诉他, 详详细细地告诉他。就是他不来忏悔, 也要让他不得安宁, 要让他的良心受到谴责。
姑娘的母亲从姑娘的手机上翻了半天才翻出了那个男人的号码, 她将手机递过来给晓琳看。这是个什么样的男人?这个叫白峰的男人真的是在玩弄姑娘的感情吗?他怎么会眼睁睁地看着这个姑娘为他去死呢?晓琳这么想着拨通了那个男人的手机。手机中响起了云南葫芦丝的音乐, 听着音乐晓琳的心中就更有数了, 在晓琳看来, 使用葫芦丝作为手机铃声的男人一定是个细腻的男人, 也应该是个很珍惜感情的男人。“你好, 哪位?”手机中传来了浑厚的男中音, 他虽然说的不紧不慢, 但从声音中能明显地感觉到是个很直爽的人。“你好, 白峰, 我是田妮的朋友。请别忙着挂机, 我有话跟你说。”晓琳很平静地说。“说吧, 我听着呢!”白峰似乎早有心里准备, 不紧不慢地说。“我想你的年龄应该比我大吧, 许多事情不用我说你也应该明白, 感情上的事就更不用我多言。田妮愿意为你去死, 不知你愿意为她做什么?是否愿意来看她一眼, 那怕是只一眼, 让她知道你是在乎她的, 是真心爱过她的, 你没有戏弄她的意思。男人对女人的伤害不是男人要不要娶她, 而是男人有没有在乎她, 有没有真的爱过她。爱情对每一个人来说都很宝贵, 但生命对每一个人来说就更宝贵。如果让一个人失去爱情的同时失去生命, 是不是太残酷了?不知你喜不喜欢看人死?静静地坐在昏暗的灯光下, 看一个人慢慢地死, 四周粉白的墙壁泛着冷冷的光, 走廊里吹着淡淡地一股穿堂风, 让人的心都能感受到那种少有的寒冷。而就在这寒冷中, 你却静静地、无奈地、痛苦地看着一个人, 一个朋友, 或者说是一个好朋友在慢慢地死。我想你不喜欢, 我也不喜欢, 可我现在正坐在抢救室看田妮慢慢地死。慢慢地呡上嘴唇, 闭上双眼等待死亡。死亡其实并不可怕, 可怕的是那个导致死亡的原因。她拒绝治疗, 如果你来看她, 跟她说两句话, 只两句, 她一定会改变自己这个愚蠢的想法, 并且以后会很快乐地活着。”晓琳一口气说完后就挂了电话。抢救室里一片沉默, 静的每个人的呼吸声都能听得清清楚楚。估计过了五分钟, 也许时间更长一点, 晓琳的手机响了, 是白峰打来的, 白峰告诉晓琳他在山上, 估计三个多小时后到医院, 叫晓琳无论如何要劝劝田妮, 要她好好配合治疗。他在昆仑山上对天空发誓, 他没有戏弄田妮, 虽然他有老婆有孩子, 也不想离婚, 可他真的没有戏弄田妮。生活中有许多的无奈, 有许多的难言之隐, 希望田妮能理解他。他说的很急, 可能是因为心情焦急, 加上高寒缺氧的缘故。晓琳淡淡地说:“我把手机放在她耳边, 你亲口对她说吧。”晓琳急忙将手机贴在田妮的耳朵边, 田妮听着听着, “哇———”一声哭出声来。晓琳知道田妮的心结解开了, 田妮自杀的勇气被这个男人的甜言蜜语冲散了。她也许要的就是这几句甜言蜜语, 要的就是这一两句真情实意的话。但作为护士得感谢这样的甜言蜜语, 感谢这种在关键时候会说甜言蜜语话的男人, 是这几句甜言蜜语帮了她们, 使他们对这个女子的治疗得以顺利进行。
夜晚就在晓琳的忙碌中来了, 夕阳一退, 高原大地就笼罩在了一片苍茫之中。整个医院也被这片苍茫笼罩着, 医院里静的出奇, 就在整个寂静的夜晚, 一个三十多岁的男人和一个二十多岁的男人急匆匆走进了急救科, 那个三十多岁的男人手里拎了一大堆的东西。一边打电话一边问下午自杀的那个女子住那个病房?晓琳一看这个男人就猜测他就是白峰了, 于是指了指急救室傍边的临观室。那个男人进了临观室, 晓琳看着他纷乱的头发和有些皱皱的西服, 知道他一定是从山上搭便车下来的。
晓琳去给田妮加药时田妮已经完全清醒了, 情绪似乎也稳定了许多。那个男人静静地坐在床边给田妮梳理头发, 嘴里还喃喃自语地说着什么。此时的田妮非常平静, 她抬起头来茫然地看着进进出出的晓琳欲言又止。晓琳没在意, 只管忙着加药, 其实晓琳知道她要说什么?在这个倔强的姑娘眼里, 晓琳已经不仅仅是一个护士了, 她像亲人, 更像姐姐, 也许就在那一瞬间她感受到的不仅仅是一个护士那种无私的爱, 还有那种充满亲情的爱。而在晓琳眼里, 田妮的倔显然超出了倔的范畴, 她一向不支持这样没有思维, 缺乏理性的倔强, 更不赞成这种为感情而不顾一切的倔强, 虽然当初他与明礼分手时也曾经偷偷地哭的死去活来, 但她也没想过要自杀呀, 怎么说生命也是自个的, 爱情这个东西可以重新再来, 可生命却没有重新再来这一说。晓琳意味深长地看了一眼田妮, 并关爱地点了点头。
这个夜晚对晓琳来说是忙碌的, 也是难忘的。
几天后痊愈的田妮出院了, 她和白峰一起来向晓琳告辞。此时的田妮已经完全恢复了健康, 修长健美的身躯上很随意地套着牛仔裤和体恤衫, 乌黑油亮的头发披在肩上, 脸上挂着淡淡的笑。根本看不出站在眼前的这个健美乐观的女孩子就是几日前那个脸色苍白奄奄一息地躺在抢救床上的人。田妮说要感谢姐姐, 是她让她明白了什么是爱, 什么是情, 也让她明白了“无论缘分有多久, 只要彼此好好珍惜”的道理。也许她的爱情会遗落在青藏线上, 遗落在戈壁荒野中, 但她会珍惜这段缘分, 会好好地活下去, 或者说坚强地活下去, 只要她爱的人幸福快乐。白峰说他也要感谢晓琳, 是晓琳的话提醒了他, 让他明白了几千年来许多人没有明白的道理:爱情不一定拥有, 但却要真实存在, 缘分无论长短, 却要彼此珍惜。他会好好珍惜这份爱情, 珍惜这段缘分。将来有那么一天, 等闲下来时他和他的妻儿坐着火车到青藏高原, 到拉萨旅行, 他会心平气和地告诉他们:当年建设青藏铁路线时, 他在这里挥洒了青春, 同时也遗落了一份爱情, 但是一位白衣天使教会了他如何珍惜缘分和尊重感情。作为一个男人, 就要为自己的行为负责, 虽然缘分和爱情会不期而遇, 但只要你懂得尊重和珍惜, 那么你就能收获到这份感情和缘分。
这件事虽然过去已经快三年了, 但晓琳时常忍不住会想去, 并且时常会想起自己曾经遗落的那份感情。
明礼是青藏铁路开工的那年考上研究生离开医院的, 他考上了北京一家医科大学的研究生。当时正是大家斗志昂扬地奔赴铁路建设前线的紧要关头, 大凡身体棒的, 业务精的, 能力强的都争着抢着奔赴青藏铁路线, 奔赴高寒缺氧、寒风肆虐的五道梁、沱沱河和西大滩三个急救站。准备去和建设者们一起并肩奋战, 去实现自我价值, 去为自己的行医生涯立下那块参与青藏铁路建设的丰碑。而明礼却毫不犹豫地离开了医院, 离开了他生活和工作了十多年的这个单位和这片土地, 这多少在大家的眼里显得很不义气。
晓琳也是这么认为的, 认为他的行为很自私, 认为他是个关键时刻就撤摊子的人, 靠不住。几年来她很少想起他, 就连他长什么模样都有点模糊了。可最近不知是怎么了, 一闲暇下来就会想起他来。尤其是在列车上, 独自躺在铺上没事可干时更是忍不住会想起他来。
往事如烟, 一晃就是好几年, 有一个人曾经对她说, 无论是怎样的痛, 只要与情相连, 与爱相关, 它就是记忆长河里的一罐蜜, 甚至比蜜还甜。现在想来, 她与明礼的那份感情真的有一股淡淡地蜜味。
17 列车上
不到七点苏亚就醒了, 她坐起来将枕头立在背后半靠在铺上, 然后拉开窗帘的一个角望向窗外。
天还没有亮, 车窗外漆黑一片, 什么都看不清楚, 只有“咣当、咣当”列车行进的声音撞击着她的耳膜, 让她忽然想起了小时候母亲拉风箱的声音。
苏亚是在清贫而原始的山村长大的, 在上护校前她连县城都没去过, 可没想到初中毕业后她竟然跑到京城去上护校了, 当时可是给村里美美地争了一下光, 使他们那个穷的叮当响的家在村里实实在在地露了一下脸。她是他们村第一个跑北京去上学的人, 因为这个母亲到现在说起来还美滋滋。
离开山村已经十多年了, 可山村的一草一木依然历历在目, 尤其是每天清晨醒来时母亲拉的风箱声常出现在耳边。她很惊奇是否躺在了家乡的土炕上, 忍不住会一个激灵爬起来。很长一段时间里她每天早晨都能听到这个声音从脑海里悠远地响起, 后来她才知道这是列车行驶的咣当声刺激她耳膜产生的幻听。
车窗外越来越亮, 晨霭已完全消退, 太阳终于没有经得住山中的那份清冷从山背后悄悄爬了出来, 整个视野豁然开来。
列车正行驶在昆仑山中, “哐当、哐当……”的前进声穿越着一个又一个山峰。
昆仑山是世界名山, 西起帕米尔高原, 东经新疆、西藏、青海、四川。全长2500公里, 平均海拔5500~6000米。其高大雄伟, 奇美独特, 被称为“亚洲脊柱”、“龙脉之祖”, 是道教第一神山, 昆仑文化的发祥地, 昆仑神话的摇篮。相传明朝末期在武林中盛极一时的道教昆仑派就起源在昆仑山中。
世界著名的青藏铁路和青藏公路就是从东昆仑山中蜿蜒穿过, 远远俯视, 像两条圣洁的哈达将东昆仑山挽了起来。山中风光雄浑巍峨, 时而怪石嶙峋, 时而空旷无垠, 时而群峰连绵, 时而湖泊荡漾, 时而雪花飘飘, 时而烈日炎炎。坐在车中的人在不足百里的行驶中能感受到春夏秋冬的迷人风景, 沐浴到风和日丽和雨雪交加的两极天气。而行驶在昆仑山中的列车却如一条盘绕在群峰草丛间的长龙, 飞一般地向西行进着, 将一座座雪峰和一片片草地撂在后面。
吃过午饭, 苏亚和大夫龙凯忙起身去进行午间巡视。列车正好进入了那曲草原。
午饭前他们处理了一例肺心病复发的患者, 她是准备去拉萨找老公的, 据说三年前老公到拉萨去做生意, 就再没回过家。听别人说已经在拉萨成家了, 她不相信, 带着孩子去拉萨找他。她的肺心病已经好几年了, 但不是很严重, 没想到在车上就犯了, 还真不知道到拉萨后是个什么样子。
病人吸了氧没一会病情就稳定了下来, 可能是气急引发的。病情稳定后的她竟然滔滔不绝地给两名保健医和列车员说起了她的苦衷。苏亚和龙凯聆听了一会后告诫她到拉萨后一定不能情绪激动, 一定要冷静对待一起问题, 否则就有可能得不偿失。老公再重要还是没有生命重要, 你不能为了跟老公讨个说法把命撂在高原。大夫龙凯说这些话时有些无奈地笑着, 那个妇女却态度坚定地说:“你们放心, 我会冷静处理的, 一定不能让他们看笑话!他们算什么!过的再好也不会心安理得。他可以不给我个说法, 可总得给孩子个说法, 怎么说我也得把孩子的生活费要回来。”听了那个妇女的话, 他们心里自然踏实了很多。又劝了几句后放心地到其他车厢去巡视了。
傍晚的霞光像血洗一样的红, 照在拉萨河上给气势宏伟的拉萨河大桥罩上了一层淡淡的橘红色, 使这座蕴含美好愿望的大桥显得更加的夯实和气魄, 同时又透着那么一点点的妩媚和动人。拉萨河大桥的设计者一定是个性情中人, 不仅懂艺术, 还很会展示艺术。苏亚这么想着, 并又一次将拉萨河大桥通体欣赏了一遍。拉萨河大桥本身就是一件艺术品, 桥体宛如圣洁的哈达洁白舒展, 流畅而纯白的半弧型拱圈恰似一条经幡飘舞在青山绿水间, 像一群藏族人民在跳欢乐的锅庄, 欢迎着乘车到来的远方客人。而主桥桥墩像一截截牦牛腿结实而粗壮地支撑在哪里, 引桥桥墩则像绽放在河面上的雪莲花。整体感觉像是连绵起伏的雪山上飘动着圣洁的哈达、经幡, 又像是一群随意舞蹈的草原儿女, 流露着浓浓的雪域文化。整个桥体柔顺优美, 结构新颖分明, 看上去既富传统的民族特色, 又颇具明显的时代气息, 并且与周边环境和景色融为了一体。坐在列车上的苏亚看着这件艺术品忽然间有了想把它画下来的欲望, 就急忙拿出一张纸和眉笔画了起来。她喜欢就地取材, 并常常把眉笔当画笔, 对她来说画画是一种完完全全的兴趣, 没有任何的追求可言。在偏僻山村长大的她对艺术有着特殊的灵性, 没人给她教过画, 可她竟然画的像模像样, 并且人家一点就通。自从几年前因跟男朋友生气将画笔扔进垃圾箱后她再也没买过画笔, 但却从没放弃过画画, 每次一来灵感她就顺手拿起一张纸从化妆包中掏出眉笔画起来, 而每次完成的作品她就顺手装进包不再理会。这次也不例外, 她将画好的拉萨大桥看了看后觉得有点不满意, 就没有签名顺手装进了包里。
一轮复习已进行了一个多月。复习一开始，我就复习的内容，复习的进度，还有复习的方法和最终要达到的目标向同学们作了细致的说明。我希望通过我的指导、检查和督促，让同学们完成既定的复习目标，同时让他们养成以下四个习惯：
一.自主梳理语文知识，有重点有针对性地把梳理的内容整理在复习笔记上的习惯。要求同学做复习笔记，主要考虑到复习的效果，我们常说好记性不如烂笔头，有些内容不写一写，也很难掌握准确，光看不写，难免眼高手低。另外不动笔也很难深入进去去，写的过程往往是思考的过程，不写往往流于浅尝辄止、表面化。“有重点有针对性”，强调了在梳理内容方面的选择性，大前提是高考考查什么就梳理什么;另外还应结合自己平时做练习题或测试题的情况，就自己掌握知识的缺漏方面，认真梳理和积累。
二.有计划诵读的习惯。每天晨读时间诗文诵读不少于半小时，语文课前诗文诵读三分钟。争取用半年的时间把重点诗文篇目诵读两遍，要求背诵的篇目能准确背诵默写。养成每天诵读诗文的习惯不但有利于诗文名句的积累，而且对培养语感，提高阅读和鉴赏能力，提高写作表达能力至关重要!我们常说“书读百遍，其义自见”，没有各种具体语境的反复积累，难以有各种文体文本的阅读鉴赏能力的提高。比如，对文言文实词和虚词的意义及用法的掌握，如果脑子里没有大量的例子(文句)做参照，掌握起来是很困难的。诗歌鉴赏也是如此。至于写作表达能力的提高，杜甫有句名言：“读书破万卷，下笔如有神。”这里的“读”，既有默读之义，又有出声的诵读之义。而“破”强调的是反复地读。每天能抽出时间反复地读，读很多，写作表达的能力自然就提上去。
三.小组内合作学习的习惯。合作学习的内容有以下几个方面：
(一)在复习的过程中，发现有解决不了问题，小组内合作解决，解决不了，寻求和其他小组合作解决，再解决不了，与老师合作解决。复习不应是机械地重复已掌握的东西，而是通过复习主动发现问题，掌握新的东西。这就是孔子所说的“温故而知新”。
(二)对文本重新解读，把解读的成果诉诸文字，写成读后感或随笔，并在小组内展示交流。
(三)每天要有计划地相互听写古诗文名句、生字等;也可以在小组内进行古诗文背诵竞赛。
(四)两周一次的作文，写完后，在小组内立即组织相互批阅作，批阅完毕，争取推出优秀作文，并交流批阅感受。
就以上内容养成小组合作学习的习惯，最大的益处是让同学们在合作完成一项学习任务时，不再感受到学习是枯燥的事，而是充满乐趣和富含温情的，从而调动他们主动学习的积极性，激发他们学习的热情，提高他们学习的效率。
四.平时做作业，做原生态作业的习惯。什么是原生态作业?能反映自己在掌握、运用知识方面，做题技巧方面有问题的作业。这样的作业对于以后的`复习最有价值。平时做练习不刻意追求百分之百的正确，只追求能做对的做对，不会做的空着。做完练习后，空着不会做的，还有做错的，一律用红笔做标记，补写答案或修改写确答案也用红笔。提倡部分同学在作业本上写有针对性的练习总结。
从同学们一个多月的复习情况来看，感觉同学们在养成这四个习惯，进而完成既定的复习目标方面差别很大。根本原因就是多数同学高一高二没有主动培养这四个习惯，对培养这四个习惯的重要性也缺乏认识。同学们现有的学习习惯多是被动学习的习惯，不愿动脑的习惯，不愿动手的习惯，不愿与周围同学和老师合作学习的习惯。多说同学只希望我每课必讲，多讲，至于讲什么为什么讲他们实际上并不在意。
师生共同交流所了解的居里夫人。
2、速读课文，初步感知
快速阅读课文，找出三克镭的来历和各自用途，小组交流。
第一克镭自己提炼，毫无保留公开提炼方法
第二克镭美国公众的捐献，用于继续研究
第三克镭美国公众的捐献，用于治疗癌症
3、深入讨论，尽情表达
问题：为什么说这三克镭体现了一个科学家的伟大价格?
①指名读第一克镭的有关内容。
A：理解带点短句的意思。
B、出示：
指名读―理解―评议―齐读。
板书：无私奉献
过渡：“那么，第二克镭又是怎样来的呢?”
②指名读课文第二克镭的来历。
A、教师展示当时背景资料：
这一段材料，你读懂了什么?指名问答，文中的哪一句话印证了居里夫人的话?
B、出示：
板书：献身科学
过渡：第三克镭也是美国公众捐赠的。
③指名读有关内容
A、出示：
你读懂了什么?师生讨论。
B、小资料：“钋”的命名。
(居里夫人把新元素命名为钋，这是因为钋的词根与波兰词根一样，她以此表示对惨遭沙俄奴役的祖国的深切怀念)
小结：感情叙述。
C、出示居里夫人自传中的.一段话：
D、指名读――自由读(想一想表达了几层意思)――师生评议。
E、指导学生想开去，要稍加引导，开拓思路。
(个体户、厂长……;袁隆平的杂交水稻、华罗庚的优选法，李四光、霍金、纳什……)
板书：关爱全人类
F、“在我认识的所有著名人物里面，居里夫人是唯一不为盛名所颠倒的人。”――――爱因斯担
G、齐读居里夫人的话。
六、课堂拓展：
阅读爱因斯担的《悼念玛丽・居里》部分
(036~048)
036.我公司是广告公司, 本月获得的广告费收入为38万元, 并收到了38万元的款项, 同时我公司在其他媒体发布广告, 已经支付8万元给对方并收到对方开具的广告发布费发票8万元。我公司确认主营业务收入30万元 (已扣除广告发布费8万元) , 会计分录为:借:银行存款38万元;贷:主营业务收入30万元, 应付账款———媒体8万元。借:应付账款———媒体8万元;贷:银行存款8万元。请问我公司的会计处理是否正确, 如不正确, 正确的处理是怎样的?
答:广告公司的自营广告收入应全额确认为营业收入, 如果广告公司属于代理行业, 应以减去支付给其他广告公司或广告发布者 (包括媒体、载体) 的广告发布费后的余额确认为营业收入。广告代理公司收到的广告费收入一般记入“预收账款”科目的贷方, 支付广告发布费时, 记入“预收账款”科目的借方, 期末将其余额转为收入。从问题来看, 贵公司从事的是广告代理业务, 因此正确的会计处理为:收到广告费时, 借:银行存款38万元;贷:预收账款38万元。支付广告发布费时, 借:预收账款8万元;贷:银行存款8万元。期末结转收入, 借:预收账款30万元;贷:主营业务收入30万元。 (王洪芳)
037.年收入超过12万元者, 其应交的个人所得税是由单位统一申报还是由个人自行申报?超过12万元的个人所得税申报, “工资、薪金所得”项目的应纳税额是怎么计算的?
答:年所得在12万元以上的纳税人应自行申报纳税, 税务机关也会根据所掌握的信息重点关注高收入者。自行申报并不是说一定要自己到税务机关去办税。《个人所得税自行纳税申报办法 (试行) 》第二十四条规定:“纳税人可以委托有税务代理资质的中介机构或者他人代为办理纳税申报”。年所得在12万元以上的纳税人, 在自愿委托有税务代理资质的中介机构、扣缴义务人或其他个人代为办理自行纳税申报时, 应当签订委托办理个人所得税自行纳税申报协议 (合同) 。同时, 纳税人还应将其纳税年度内所有应税所得项目、所得额、税额等告知受托人, 由受托人将其各项所得合并后进行纳税申报, 并附报委托协议 (合同) 。实际中, 一般都是由单位统一申报, “工资、薪金所得”项目是按未减除费用 (每月2 000元) 及附加减除费用 (每月2 800元) 的收入额申报。 (王洪芳)
038.会计人员在上个月结转销售产品成本的时候出错了, 比如应该要结转A产品的, 结果结转成了B产品, 这个月应该怎么调整呢?存货采用加权平均法计价。错误的会计分录为:借:应收账款;贷:主营业务收入———B, 应交税费———应交增值税 (销项税额) 。借:主营业务成本———B;贷:产成品———B。是不是这两个会计分录都要冲红呢?结转本年利润的会计分录要不要也冲红?
答:可以都冲红再做正确的会计分录, 结转利润的会计分录应一并调整。 (王洪芳)
039.我们单位今年把“应付工资”和“应付福利费”科目余额转到“应付职工薪酬”科目, “应付职工薪酬”科目下没有设二级科目。可不可以每月少计提应付工资慢慢冲减应付福利费的上年余额?
答:“应付职工薪酬”科目应当按照“工资”、“职工福利”、“社会保险费”、“住房公积金”、“工会经费”、“职工教育经费”、“解除职工劳动关系补偿”、“非货币性福利”、“其他与获得职工提供的服务相关的支出”等应付职工薪酬项目进行明细核算, “应付工资”和“应付福利费”科目余额应分别转到“工资”和“职工福利”这两个二级科目。如果没有设置二级科目, 就只能全部转入“应付职工薪酬”科目。上年结余的应付福利费在今年继续按照原规定使用, 福利费支出直接冲减上年结余, 余额冲减完后再按现行会计准则的规定执行, 不需通过少计提
040.我公司2008年由于会计人员个人原因算错了城市维护建设税和教育费附加, 多交了10 000元。现在是2009年2月份, 多交的10 000元已经从地税机关退回到我公司银行账上。请问会计分录怎么做?
答:这属于前期差错。发现前期差错时, 应根据差错的性质进行纠正。如果该差错不重要, 可直接调整本期数, 借:银行存款10 000元;贷:营业税金及附加10 000元。如果该差错重要, 应采用追溯重述法更正, 借:银行存款10 000元, 贷:以前年度损益调整10 000元。假设企业适用的所得税税率为25%, 借:以前年度损益调整2 500元, 贷:应交税费———应交所得税2 500元。将“以前年度损益调整”科目余额转入“利润分配”科目, 借:以前年度损益调整7 500元, 贷:利润分配———未分配利润7 500元。如果2008年还提取了盈余公积, 则应按补提的数额, 借:利润分配———未分配利润, 贷:盈余公积。 (王洪芳)
041.我公司收到一家供应商开具的增值税专用发票, 金额是2 962.44元, 经我们内部查过之后发现发票金额应该开2 934.04元, 供应商多开了28.40元。经过协商后供应商同意我公司只支付2 934.04元。那么我公司对这少付的28.40元该如何进行会计处理?
答:应根据增值税专用发票金额入账, 进项税额的抵扣依据也是增值税专用发票, 因此最好是让供应商重新开出正确金额的增值税专用发票。如果不重开, 则实际付款额与发票金额之间的差额可先挂账, 期末将实际不需支付的应付款转入营业外收入。收到增值税专用发票时, 借:材料采购2 532元, 应交税费——应交增值税 (进项税额) 430.44元;贷:应付账款2 962.44元。付款时, 借:应付账款2 934.04元;贷:银行存款2 934.04元。期末, 借:应付账款28.40元;贷:营业外收入28.40元。 (王洪芳)
042.现行企业所得税法规定业务招待费按照发生额的60%扣除, 但最高不得超过当年销售 (营业) 收入的5‰。如果全年营业收入为0, 请问企业该如何扣除?
答:业务招待费是按照发生额的60%和当年销售 (营业) 收入的5‰这两个标准中较低的一个作为税前扣除标准。全年未取得营业收入是不能在税前扣除业务招待费的。 (王洪芳)
043.平销返利是指受托方按委托方的定价将商品销售给客户, 然后收取一定的返利。如果返利不是以现金而是以一定价值的商品返还, 请问如何进行账务处理?
答:按照《国家税务总局关于商业企业向货物供应方收取的部分费用征收流转税问题的通知》 (国税发[2004]136号) 的规定, 对商业企业向供货方收取的与商品销售量、销售额挂钩 (如以一定比例、金额、数量计算) 的各种返还收入, 均应按照平销返利行为的有关规定冲减当期增值税进项税额, 不征收营业税。对于商业企业收到的实物返利, 分为供货方是否开具增值税专用发票情况处理: (1) 供货方开具增值税专用发票时, 借记“库存商品”、“应交税费———应交增值税 (进项税额) ”科目, 贷记“主营业务成本”、“应交税费———应交增值税 (进项税额转出) ”科目。 (2) 供货方开具普通发票时, 借记“库存商品”科目, 贷记“主营业务成本”、“应交税费———应交增值税 (进项税额转出) ”科目。 (王建安)
044.根据有关规定, 辅助生产部门发生的费用计入制造费用, 行政管理部门发生的费用计入管理费用。那么:采购部、设备部属于行政管理部门, 其发生的费用是不是应计入管理费用;仓储部、动力部属于辅助生产部门, 其发生的费用是不是应计入制造费用?
答:在与成本有关的概念中:基本生产成本是指为生产某种产品直接发生的材料费、人工费等;辅助生产成本是指属于企业辅助生产车间为生产产品提供的动力等直接费用;销售费用是指企业销售商品和材料、提供劳务的过程中发生的各种费用;制造费用是指企业内部各生产单位 (分厂、车间) 为生产产品或提供劳务而发生的, 应该计入产品成本, 但没有专设成本项目的各项生产费用;管理费用是指企业行政管理部门为组织和管理生产经营活动而发生的各项费用。因此, 采购部发生的费用计入管理费用;设备部发生的费用计入制造费用;仓储部发生的费用与销售有联系, 计入销售费用;动力部发生的费用计入辅助生产成本。 (王建安)
045.我们单位以前是按分批法每月月底结转一次成本, 产品出库单上没有金额只有数量, 按每一种产品的销售额除以总销售额这个比例算出每一种产品的成本, “产成品”科目没有余额。现在每个月都有多余的库存, 请问该怎么处理?我们单位存货的品种很少, 只有四五种, 有没有一种简单又行之有效的成本核算方法?
答:分批法是以产品批别或定单作为成本计算对象来归集生产费用并计算产品成本的方法。它的基本步骤是:产品投产时, 按批号设立成本计算单;各月份按批别汇集和分配生产费用, 编制各种费用汇总表, 登记成本计算单;产品完工月份, 计算该批产品自开工之月起所发生的总成本和单位成本, 并结转产品成本。在实际核算中, 还存在一种简化的分批法。这种方法是各批产品在完工前, 只按月登记其发生的直接费用和生产工时, 对于每月发生的间接费用不予计算分批。将全部产品的间接费用集中核算, 当某批产品完工时, 在完工月份的月末, 再按完工产品的工时比例计算完工产品应负担的间接费用, 确定完工产品的总成本和单位成本。因此, 贵单位可以采用简化的分批法进行成本核算。 (王建安)
046.我们公司是电影企业, 现从台湾人手里购买剧本, 总价款为20万元, 按“特许权使用费”项目代扣代缴个人所得税。请问如何进行账务处理, 并应以何种凭证入账?
答:按照《电影企业会计核算办法》的规定, 专设“影视剧本”科目核算企业计划提供拍摄电影或电视剧的文学剧本的实际成本。购买剧本时, 借记“影视剧本”科目, 贷记“银行存款”科目。对方给你们开具的发票、收据和合同等可证明交易真实发生的凭据可以作为入账的原始凭证。 (王建安)
047.工程总承包人分包、转包工程, 是否应承担营业税扣缴义务?
答:总承包人支付给分包人或转包人的款项属于给境内单位或者个人的款项, 且分包人或转包人的行为属于营业税征收范围, 所以, 总承包人应当是以分包人或转包人提供的发票金额作为扣减其计税营业额的依据。相应来说, 总承包人不存在营业税扣缴义务。如果总承包人在计算缴纳营业税时, 不能提供分包人或转包人开具的建筑业发票, 则应当按全额负营业税纳税义务。 (纪宏奎)
048.集团总公司与其下设的电器安装公司与经销公司之间签订的购销合同是否应当缴纳印花税?
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