礼仪养成教育工作总结

礼仪养成教育工作总结（推荐9篇）

礼仪养成教育工作总结 篇1

计算机一年级（4）班

为了传承中华民族的优良传统，学习文明礼仪知识，遵守文明礼仪规范，实现创建和谐校园，把学生培养成在新课程背景下的具有初步的创新精神与实践能力，科学素质与人文素养“四位一体”的现代化学子，我班积极响应学校号召，开展了文明礼仪养成教育主题活动，现将我班活动教育情况总结如下：

一、开展集体教育和文化涵育教育

1、集体教育理论：班级是一种特殊的教育主体，集体教育的核心思想是“通过集体、在集体中、为了集体”的教育。集体具有促进学生社会化和个性化的功能。在集体中进行教育是集体教育的基本原则。班级文化建设着眼于以学生发展为本，使班级成为学生的精神乐园，成为学生创新素质发展的舞台。因而，集体教育强调让学生集体成为自我教育、自我管理的主体。

2、文化涵育理论：学生总是生活于文化中，既接受文化的熏陶，又在创造文化的过程中创造自我、超越自我。集体正是通过文化（包括环境、气氛、校风、规范、人际关系、学风等）影响学生个体的，个体也正是通过参与集体文化的创新，发展自己的创造个性，习得基本的道德素质。通过班级文化即环境、制度和各种文化活动的创新过程来对学生进行行为习惯的教育，会起到“润物细无声”的作用。

二、加强宣传，开展活动

1、加强宣传，形成习惯。文明礼仪、卫生、纪律、安全是学校教育的常规性工作，只有每个人自觉提高意识，规范自己的行为，才能使之形成良好的习惯。为此，开学后三周以来，我班利用班会、宣传栏等途径在班级中行进了宣传。

2、开展活动，促进良好习惯的养成。开展丰富多彩的活动，既可以陶冶学生的情操，又可以激发学生的竞争意识和集体观念。为此，我班组织学生开展一系列主题活动。活动中学生积极性较高，不但活动取得了很好的效果，而且还得到了很好的延续，促进了同学们的自觉行为意识，使学生文明意识大大提升。主要方面如下：

（1）大力进行宣传教育，营造良好的校园氛围。利用手抄报、班会等进行文明礼仪的宣传教育活动。号召学生人人参与到“懂礼仪、讲文明、守纪律”的活动中来。呼吁全体学生，争做一个讲文明、懂礼仪的好学生。遇到师长主动问好；上学、放学靠右行走，遵守交通规则；讲究卫生，不乱扔果皮，见到纸屑及时捡；爱护教师公共财产，不乱涂乱画；爱护门窗，不猛推猛撞；爱护电器，不乱开乱关；爱护公共财物，保持无污无损。严格遵守学校规章制度，相互监督，共同促进。让文明礼仪之风吹满校园。

2、我班组织形式多样的学习活动，主要从养成教育入手，组织学习了《灵台县职业中等专业学校学生行为规范》。从身边的小事做起，开展“我捡一片纸，清洁我校园”比一比，赛一赛等活动，教育学生从小事做起，学会礼貌用语，友好待人。

礼仪养成教育工作总结 篇2

一、注重家校联合, 营造良好的礼仪氛围

礼仪教育具有多方面多渠道施教的特点, 在礼仪教育中, 学生既受学校的影响, 又受家庭与社会的影响。为了统一各方面的教育, 控制和消除社会不良影响, 形成一致的教育目标, 在文明礼仪的养成教育中, 我要求家长密切配合, 形成“家校同步”。在开学初, 我与每个家长面对面交流, 说明礼仪教育的目的和“家校同步”的意义, 取得家长的配合与支持, 要求他们教育、督促子女在家的礼仪行为。再是经常与家长沟通, 互通信息, 及时调整教育方法与对策。经过长期教育与训练, 学生的精神面貌得到很大的改观。学生大多能做到严守校纪校规, 课堂上做到不瘫坐、靠坐, 站立走路精神焕发, 学生不论在校内校外, 见到老师都能主动打招呼、问好;上下楼梯时, 做到让老师先行, 听到上课铃响马上进教室, 迟到进教室能先喊报告, 进老师办公室或房间能先敲门, 得到老师的许可后, 再入内。实践证明, 只要我们持之以恒, 不失时机地对学生进行文明礼仪的教育和熏陶, 就能收到事半功倍的教育效果。

二、采用多种方法, 激励学生养成文明礼仪的好习惯

小学生礼仪表现有反复现象。小学生可塑性大, 有好模仿和从众的心理特点, 强化礼仪训练是比较容易取得效果的。但由于受家庭、社会和环境的影响, 小学生礼仪表现具有时好时差的反复性特点。为了激励学生自觉养成文明礼仪的好习惯, 我尝试了以下做法:

(1) 榜样示范法。榜样的力量是无穷的。教育学生见到老师或客人行礼问好, 学校要求每位老师首先要做到, 给学生起到示范带头作用。因此, 我每次上课师生问好时始终坚持行45度鞠躬礼向学生问好。尤其是每天早晨和下午上班都能看到值日学生戴着红飘带, 频频地向老师行礼问好, 礼仪非常规范, 每次老师们也都能微笑点头或招手并向同学们问好。小学生在行为实践中的榜样影响, 除教师外还有同学, 学生也希望自己能成为别人学习的榜样。根据小学生爱表扬, 具有向上心理这一心理特点, 在进行文明礼仪养成教育规范训练时, 坚持正面教育, 树立典型, 让礼仪榜样去感染学生。比如上课看见张钰同学很安静地听课, 礼貌地举手回答问题时, 我马上表扬她:“张钰同学今天表现真好, 坐姿端正, 认真听讲, 举手发言, 是你们学习的榜样。”马上就有很多学生坐直, 我高兴地说:“我们班的学生真有礼貌!老师今天太高兴了!你们看, 老师的脸上全是笑容。”这种气氛使学生在情绪上受到感染, 为了使学生们在晨读时守纪律认真读书, 我选几个工作认真负责、声音洪亮、平时爱读书的学生进行带读比赛。我班学生在榜样的带动下, 同学们精神面貌好, 文明风气盛, 受到了老师和家长们的好评。

(2) 集体教育法。集体是孩子们成长的温床。孩子们乐意在集体中表现。于是在文明礼仪养成教育训练中, 我极大限度地运用了儿童对集体的向心力, 把个人与集体拴在一起进行教育。比如, 我利用班会课评比一周以来获得班级明星的同学, 将名字分别写在黑板的右上角, 然后再把画有表格、上面写着班级明星的纸贴在门后, 从文明礼仪方面对他们进行评比, 按照十条文明礼仪常规要求检查, 表现突出的同学为你所在的小组加3分, 小组的全体同学都讲文明、懂礼貌的为小组加5分。每周评一次, 评为优秀礼仪小组的同学成为礼仪之星, 老师送给他一颗星, 他高兴极了。同时激励其他小组努力争取, 并且向优秀礼仪小组学习。组长具体检查, 每个同学都是监督员, 发现问题当时就可以在黑板上显示。现在, 使用文明礼貌用语的人多了, 见到老师或客人不主动问好的人少了。

(3) 个别激励法。我班有一个李丰同学, 特别好动, 但又格外好学, 知识量比其他同学多得多。不管是哪个老师上课, 只要是他知道的知识, 他比老师还要激动。于是我就让他上讲台讲给同学们听, 下课后, 同学们争着和他交流课外知识。从那以后, 思品、数学等课上都有他举手讲解的声音。他的作业速度也快, 完成的质量也好。当他完成作业后, 我又安排他去教教那些后进生, 他很乐意地接受我交给他的任务, 并且很负责。看着他甜甜的笑脸, 我心里一阵轻松。

(4) 累计积分法。文明礼仪教育, 是一种养成教育, 需要持之以恒、常抓不懈, 才能使学生逐步形成文明识礼的好习惯。为此, 学校为每位学生设立了“文明礼仪积分卡”“积分卡”, 仿照超市里的购物积分卡, 激发学生把自己在学校、社会、家庭中的文明礼仪行为兑换成积分存入“积分卡”上, 每月进行一次结算。每班每月把本班积分最高的学生推选到大队部, 由大队部评选出“校园文明之星”贴在学校的画廊里。到学期结束根据各班累计积分, 再评比出礼仪特色班, 学校大队部为特色班级挂牌, 并举行隆重的授牌仪式。这种教育的效果胜过千言万语, 学生都希望自己能成为别人学习的榜样, 孩子们在榜样的影响下形成了“赶帮追”的良好风气。

三、扩大教育范围, 做文明礼仪小卫士

学生的礼仪行为从校内延伸到校外, 社会、家庭对学生的行为习惯也有着不可低估的影响力。因此, 我校加强与家庭、社区的联系, 了解学生的家庭生活和社会活动情况。家长参与对孩子家庭礼仪、社会公德礼仪的培养与评价, 以形成家庭礼仪教育的氛围和教育场。同学们不仅把文明礼仪体现在简单的口号上, 更是成为文明礼仪的宣传者、实践者、示范者。通过礼仪教育, 对学生身心健康的发展、树立自信心、建立良好的人际关系及提高学习主动性、自觉性等都产生积极的影响。现在我们学校的老师走在大街上, 最自豪的一件事就是遇到同学们那一声声“老师早、老师好”亲切的呼喊声, 愿礼仪之花开遍祖国的每一个角落。

幼儿文明礼仪养成教育初探 篇3

关键词：文明礼仪；养成教育；幼儿

中图分类号：G613文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）09-017-2

一、在环境中渗透文明礼仪教育

1．创设礼仪长廊。幼儿园的走廊、楼梯是家长、孩子每天的必经之地。为了让孩子、家长在潜移默化中感受环境的作用，我们精心挑选包含基本礼仪、幼儿园礼仪和公共场所礼仪的一些图文并茂的图片，如“您好、再见”、“入园、离园”、“走、站姿势”、“谦让、分享”、“不乱扔垃圾”等，并制作成卡通形象悬挂在走廊上，当孩子走过观望时，家长、老师都会带着孩子边看边念礼仪小儿歌；在楼梯的醒目处我们设置明显标志，如“上下楼梯慢慢走”“上下楼梯靠右走”，时时提醒幼儿、家长要注意安全，上下楼梯不推不挤，要文明行走。通过创设文明礼仪的环境使我们的孩子在不知不觉中接受熏陶，感知礼仪、学习礼仪。

2．创设文明礼仪角。班内设立“文明宝宝”、“礼仪宝宝”评比栏，内容涵盖一日活动中的多个环节，如主动打招呼、同伴间友好相处、文明进餐、排队喝水、安静午睡、会说礼貌用语等等，如在某一方面表现较好，我们老师及时进行鼓励、表扬，并奖励一枚小红星；每周进行一次“文明宝宝”、“礼仪宝宝”评比，请我们的孩子来说说自己一周以来在幼儿园、家里的表现和进步，在反复练习提醒，榜样示范下加之持之以恒，慢慢改变幼儿一些不良的行为习惯，使他们从他律变成自律，踊跃争做文明礼仪小标兵。

二、在一日生活环节中渗透文明礼仪教育

1．抓好来园接待。好文明、好礼仪重在熏陶，为此我园设立“晨间文明礼仪岗”。每天早上由轮值园长带领班级里挑选的三位“文明礼仪小天使”到幼儿园大门口站岗，微笑着迎接每一位幼儿和家长，一声声“阿姨早！”“叔叔早！”“小朋友早！”和孩子们灿烂的笑脸，不仅给充当“文明礼仪小天使”的幼儿带来积极的情感体验，同时也给入园的每一位小朋友和家长带来了好心情，使他们能主动停下匆匆的脚步，主动与孩子相互问好，把“人人来讲文明讲礼貌”的意识深入到孩子、深入到家长的心中。

2．抓好盥洗、入厕环节。盥洗、入厕是幼儿园的一日活动中一个主要生活环节，一天之中要进行多次，所以抓好这个环节非常重要。从小班开始我们教师就不厌其烦地利用各种手段进行言传身教，也同时辅以朗朗上口的小儿歌，如“吃饭前，如厕后，别忘记，洗小手，脸儿净，笑容现，手儿净，不生病”，“下课了，去如厕，不追抢，按秩序，如厕后，用水冲，整好衣，把手洗。”使幼儿懂得饭前便后要洗手，从小养成讲卫生的习惯；也懂得同伴间要谦让、学会排队、学会等待；能自觉地解完小便冲干净；洗完手后自觉关好水龙头，不玩水，养成节约用水的好习惯。

3．抓好文明就餐。为了减少等待，避免饭菜凉了，从幼儿的身体健康考虑，有一段时间幼儿园取消了“谢谢老师，大家请用”。可是有一篇文章描述了日本幼儿吃点心的情景，排队领完点心的幼儿没有一人擅自开吃，而是等所有幼儿都坐下来以后，在教师和负责分发点心的值日生带领下，全体幼儿一起合掌，并齐刷刷说一句感谢之话才开始享用，场面温馨感人，令参观者触动很大。餐桌上的文明礼仪也显示着一个国家的国民素质，从这篇报道中我也深受启发，为什么为了迎合创建、迎合专家，要把一些良好的传统放弃呢？于是动员我们幼儿园老师重新拾起这些礼仪，学说感谢老师、学会感恩食堂里叔叔阿姨为我们做的可口的饭菜，并在餐前让幼儿朗诵“吃饭前，洗净手，帮老师，摆碗筷；饭吃完，轻放碗，插净嘴，再离桌。”“吃饭时，细细嚼，安静吃，话不多；要说话，不大声，口中食，咽干净。”等一些浅显易懂的小儿歌，逐步培养他们学会用餐的基本礼仪，并延伸到家庭，鼓励孩子在家中也要文明用餐。

三、在主题活动中渗透文明礼仪教育

1．定期学习礼仪。根据各幼儿年龄特点和班级发展情况，我们自行制定礼仪教育目标，并在每周利用晨间谈话和午间时间进行礼仪学习活动。例如在小班时我们以幼儿的一日生活活动为主线，学习基本的礼貌用语，如“你早，你好，谢谢，再见”；让孩子明白什么时候用“你早”，什么时候说“再见”，又是在什么情况下说“谢谢”的。中班在小班的基础上逐步提高要求，增加相应的交往礼仪和简单的公共场所礼仪，如学会说“请，对不起，没关系”并理解其意义。大班幼儿随着年龄增长，视野的扩大，自控能力增强，在中班的基础上提升要求，增加学习礼仪，与小学接轨，如书写、看书、上课的习惯培养等等。

2．选择合适课程，构建园本礼仪教材。在每个主题活动中我们会根据幼儿的年龄特点和幼儿发展实际情况，将文明礼仪教育渗透在主题活动中，例如在小班上学期“嗨，你好！”主题活动中，我们安排插入一些通俗而简单的文明礼仪的儿歌和歌曲，如《有礼貌的好宝宝》、《上幼儿园》，让孩子在学习中感受礼仪教育。中班时我们也在“最棒的我”的主题活动中精心挑选教材，如在音乐活动中插入《让座》、《打电话》、《我们都是好朋友》这些经典歌曲让幼儿来学唱，在学唱中培养孩子良好的文明礼仪，懂得关心、尊敬长辈，懂得团结友爱，还利用社会实践活动开展“学做文明小客人”，学习客人来访、拜访客人、敲门等礼仪知识，让幼儿知道到别人家做客时应该轻敲门，礼物要双手送，在别人家不能吵闹发脾气，不能乱翻别人家的东西等。在大班主题活动我们也会相应地选择能培养孩子良好的学习习惯、行为习惯的内容渗透到教育活动中，为孩子顺利进入小学做好准备。

3．抓契机进行爱心洗礼。当班上有的孩子生病请假时我们会发动孩子打个问候的电话，学会关心他人；当传统的节日来临时，特别是“三八妇女节”、“教师节”、“重阳节”“母亲节”等等，组织各种活动让幼儿懂得孝敬和感恩；当发生突发灾难性事件时，我们又会抓住契机进行爱心教育。如在5.12汶川地震、玉树地震的消息传到我们身边的那一刻起，老师就积极动员组织孩子和家长们投入到抗震救灾的捐款活动中，让幼小的心灵体验爱心的洗礼，懂得“一方有难、八方支援”，懂得当别人有困难的时候要给予爱心帮助，不能自私自利。

四、在家庭中渗透文明礼仪教育

1．向家长介绍一些培养幼儿文明礼仪行为的知识及一些有效的教育方法。我们组织教师发放“文明礼仪伴我行”宣传资料，让家长学习《幼儿礼仪内容与要求》，确切了解和掌握幼儿日常生活、学习密切相关的幼儿园礼仪、家庭礼仪和公共场所礼仪，真正懂得“你我文明一小步，社会进步一大步”的作用。

2．向家长推荐订阅一些家庭教育杂志，学习别人教育孩子的先进经验。《苏州家庭教育》、《好家长•幼教新天地》都是非常适合家长阅读的杂志，能启迪家长关注孩子成长教育的方法，使家长在教育孩子的过程中及时调整和规范修正自己的言行。

3．俗话说，多高的墙多深的基。有人说——有什么样的家长，就会有什么样的孩子。这个话虽然有些绝对，但是有它的道理所在！父母的言行举止，对自己的孩子有相当的影响力。因此我们家长要从我做起，从现在做起，从身边小事做起，言行举止要讲文明，做孩子表率。鼓励家长在平时多带孩子走向社会，进行实践练习：如带孩子到超市购物自觉排队；带孩子乘坐公交车主动让座；在公共场所讲卫生，不随地扔垃圾，不随地小便；带孩子走亲戚朋友学习待人接物等等，在这些亲子活动中，家长身体力行，做孩子的表率，用文明的言行教育孩子，从而帮助孩子习得文明礼仪，播种良好习惯，养成良好性格。

礼仪养成教育工作总结 篇4

大讲堂活动总结

街道办全民文明礼仪教育养成行动大讲堂活动总结

一、活动指导思想

礼仪是中华民族的传统美德，学校是人成长的摇篮，为弘扬文明礼仪，树立文明校园新风，培养学生“讲文明、讲礼貌”的优良品德，按照教育局相关文件精神，我校扎实开展了“全民文明礼仪教育养成行动大讲堂活动”系列活动，现对相关情况进行总结。

二、活动内容

1、大力进行宣传教育，营造良好的校园氛围。我们利用国旗下讲话这一平台，面向全校师生进行了宣传发动，要求全体教师以身垂范，全体同学高度重视，积极参与。利用广播室、宣传展板等进行文明礼仪知识的宣传教育活动。呼吁全体学生：争做一个讲文明、懂礼仪的好学生。要求他们严格遵守学校规章制度，相互监督，共同促进，让文明礼仪之风吹满校园.2、全校创设“人人讲文明，班班重礼仪”的浓厚氛围，全校进行礼仪专题讲座，大力宣讲礼仪，学习礼仪，并印制试卷进行文明礼仪知识竞赛。通过值周干部监督岗、青年志愿者服务岗等方式，在校园提醒、检查、教育不文明行为，特别不文明的行为，除了暴光外，还与“十星文明班”的评比挂钩，让不文明行为在校园无处藏身。

3、充分挖掘学校与课堂的教育主导作用，并把培养学生良好的文明礼仪习惯与《守则》、《规范》教育相结合，逐步形成崇尚礼仪、争做文明使者的良好风气，把文明礼仪宣传教育活动转变成为学生的自觉行动。我们特别强调学

科德育渗透，将是否进行了恰到好处的德育渗透作为优质课评选的条件之一。全体师生对文明礼仪活动高度重视，形成了合力。

4、将主题教育实践活动与传统美德教育、行为规范教育以及学校的其它教育教学活动紧密结合。我们重点开展了 “感恩教育”、“仪容仪表教育”、“进餐礼仪教育”、“三操规范教育”、“文明礼仪伴我行”主题班会、“样板寝室评选”等活动。

（1）举行了一次“文明礼仪教育活动”的启动仪式。在这个启动仪式上，校长面向全校师生进行了号召和发动。之后，全体学生利用班会课书写了活动计划。

（2）．进行了文明礼仪知识讲座及知识竞赛活动。我们从教育局网站上下载了课件，利用班会课进行专题学习。

（3）．举行了一次以“文明礼仪伴我行”为主题的班会活动。德育办公室组织召开全体班主任会，专题布置了主题

班会事宜。15个班级高度重视，认真策划和组织了这次主题班会。各班紧紧围绕主题开展了形式活泼、积极高效的活动。

（4）．进行了“感恩教育”专题教育活动。通过“我为父母敬孝心”、“一封感恩信”、“学唱感恩歌曲”、“走进社区”等形式和活动，将感恩思想潜移默化到每一个学生的内心。在新近召开的全体家长会上，更是有意安排了学生和家长的互动环节，使学生的感恩之情得到淋漓尽致的显现。

（5）各班出了一期以“文明礼仪伴我行”为主题的黑板报。全校共出刊15版。

（6）进行了“仪容仪表专题教育”，我们针对部分学生着装不整齐、留长指甲等现象，出台了“仪容仪表规范细则”，值周组、学生干部不定时进教室检查，对着装不规范的学生进行通报批评，并在期中评选了“仪容仪表典范”，大张旗鼓地进行表扬。通过这一活动，我校的

学生风貌和形象较之以前更规范。

（7）、今年秋季，我校经济食堂正式营运。试运行阶段，学生的进餐礼仪（如： 坐姿、餐盘回收、出入路线）存在一些不足，我们分条款将进餐礼仪编成了歌诀，让学生先诵读，再导行，效果明显。

（8）．为了规范行为，让学生高效强健体，我们从集合速度抓起，树标兵，找典型，强调了眼保健操的落实和晨、午间操的规范性及阳光体育活动的全员参与。我们用了一个大周的时间来强化这个问题，情况大有改善。

（9）、每周确定一个与行为规范教育相结合的文明礼仪训练重点，并在每周的国旗下讲话中进行宣传教育，在平时的量化评比进行检查落实。

（10）．扎实进行了“样板寝室”的评选活动。以前，在内务整理及宿舍礼仪方面，男女生参差不齐，很多男生在寝室里出口成脏，举止不雅，却在内务整理上明显滞后。我们出台了“样板寝

室 ”评选细则，从内务和纪律两方面对各寝室进行考核。每周评选出两批样板寝室，（11）拟学期末评选并表彰校级“文明学生”20名。通过展示他们的风采，树立教师、学生身边的文明礼仪榜样，发挥先进典型的示范和辐射作用，激励学生积极参与学习礼仪、实践礼仪、展示礼仪和宣传礼仪整个宣传教育实践活动的全过程，推动文明礼仪宣传教育系列实践活动深入开展。

我们深知,要想把每位学生培养成为一名合格的文明少年，让文明礼仪驻校园，优良行为驻社会，礼貌感恩驻家庭，这需要一个长期的过程，需要我们在今后的教育教学中持之以恒。

我们会一如既往，继续努力！

1.文明礼仪养成教育活动方案 篇5

为了进一步优化学校育人环境，净化学生思想，养成文明的行为习惯，经学校研究决定：每学期第一个月为我校文明礼仪教育活动月。为了将文明礼仪教育月活动开展得丰富多彩、贴近学生实际，进一步丰富德育课堂和深化我校教育教学改革，体现德育工作的实效性，结合学校实际，现制定如下活动方案：

一、指导思想：

以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为指导，以“加强文明礼仪教育、促进和谐校园建设”为主题，以“说文明话、做文明事、当文明人”为活动宗旨，以校园内显性礼仪（坐、立、行、走、言）为突破口，结合学校实际，通过开展多种形式教育活动，发挥教师示范引领作用，培养学生良好的文明礼仪习惯，全面提升学生的思想道德素质和文明礼仪素养，营造积极向上、文明和谐的校园文化环境。

二、活动目标：

1、提高全校学生的文明素养，使全校学生的语言更文明，行为更规范。

2、学生能够遵守公德、严于律己、礼貌待人，养成良好的行为习惯，做文明的中小学生。

3、振奋全校学生的精神，使其以饱满的热情，崭新的姿态投入到学习中。让文明之风吹遍校园的每一个角落！

三、重点治理的内容： 1.不文明、不礼貌的习惯:

①升国旗、校会等大型集会时，说话、打闹，破坏会场秩序。

②同学之间骂人，讲粗话、脏话；对老师不尊重，对同学不礼貌。

③校内追逐打闹，走路勾肩搭背拉横排，行走不靠右侧通行。

④在校园墙壁、走廊、桌面等处乱写乱画，损坏公物。

⑤校内骑车，乱停乱放。2.不良的卫生习惯：

①随地吐痰, 随手乱抛纸屑，随处乱扔乱倒垃圾。

②在校园内随时随地吃零食，在校外小摊购买小吃。

③个人物品不整洁，书桌上书籍刊物摆放不整齐。

④不讲公共卫生，无自觉捡拾地上垃圾的习惯。3.违规违纪的行为：

①迟到、早退、旷课；上课说话、看课外书籍、玩游戏等。

②抄袭作业,考试作弊。

③携带手机等通讯工具、携带管制性刀具进校园，勾引校外人来校。

④吸烟、打架、上网吧；翻越校园围墙、爬墙跳窗。

四、实施途径和方法：

（一）坚持文明礼仪教育与学生日常学习生活相结合。学校认真抓好学生及教师文明礼仪活动，用《中小学教师职业道德规范》、《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》和“学生一日常规”引导师生的言行，注重在学习、实践中提高文明意识，养成文明行为，做到人人学礼仪、懂礼仪、崇礼仪、用礼仪、传礼仪，营造讲礼仪的文明氛围；组织师生认真学习并深入把握文明礼仪教育的精神实质，并将之渗透到日常生活的一举手、一投足中去；注重对学生日常交往、衣着、言行的督查、指导和教育，将文明礼仪教育活动落实到课堂学习活动与学生的日常生活当中。

（二）坚持文明礼仪教育与家庭教育、社会教育相结合。文明礼仪教育要遵循礼仪教育与家庭教育、社会教育相结合的原则，使家庭教育与学校教育取得一致，形成合力，做到教育原则一致，内容互补。组织广大教职员工认真学习各种礼仪规范，普及生活礼仪、社会礼仪、教学礼仪、学习礼仪等基础知识，使他们了解掌握日常礼仪常识，以“学为人师、行为世范”为准则，时时、事事、处处做学生的榜样；通过“家长学校”等多种形式，加强对家长礼仪意识的教育，充分发挥家长的“身教胜于言教”的作用；要努力取得全社会的认可、理解和支持，让文明礼仪教育活动真正走进社区、家庭；要充分利用公益活动、寒暑假等时机，倡导学生走出家庭，走进乡村，宣传礼仪知识，实践礼仪行为，做文明礼仪的宣传者、实践者、示范者。

（三）坚持目标推动与学生自我教育相结合。将文明礼仪教育纳入校园文化建设的总体规划，认真学习和借鉴先进学校文明礼仪教育的成功经验，结合本校实际，明确关于学生、教职工、家长的文明礼仪教育目标。要通过文明礼仪教育，引导广大教师、学生乃至家长，规范与人交往、合作、交流、共处等外在行为，进而内化为“自尊、自律、自强、互助、创新”的品质。

（四）坚持文明礼仪教育与校园文化建设相结合。校园环境是文明礼仪教育不可缺少的途径之一。认真贯彻《吉林省教育厅关于加强中小学校园文化建设的意见》精神，对校园的物质文化、精神文化、制度文化、行为文化进行整体规划，做到安排有科学性、布置有教育性、整体上有陶冶性。

（五）坚持文明礼仪教育与实践活动相结合。学校以各种主题教育实践活动为载体，利用升旗仪式、主题班会以及“教师节”、“国庆节”、“中秋节”等节假日和重大纪念日，进行文明礼仪教育；利用学科教学，组织学生开展朗诵、演讲、绘画、写作、慰问、参观、访问等文明礼仪体验教育活动。要组织开展“六个一”活动，即看一部文明礼仪专题教育片、写一篇文明礼仪教育体会文章、出一期专题手抄报、讲一个感人的文明礼仪故事、做一件讲文明礼貌的事、教师撰写一篇礼仪教育论文

五、活动要求：

1、统一思想，提高认识，各班级一定要以本活动为契机，使学生的文明意识、良好的行为习惯更上一个新台阶。

2、各班级积极行动，大力营造文明礼貌氛围，扎扎实实开展各项活动，求真务实，并做好记录，及时上交各种材料。

2017.9

文明礼仪养成教育活动方案

九台区饮马河中心学校

浅谈文明礼仪的养成教育 篇6

我国素以文明古国和礼仪之邦称誉于世界。讲究文明不仅是一个国家社会风气的现实反映，一个民族进步的重要标志，也是每一个人在文化素养、道德修养上的重要方面。现在的小学生是跨世纪的建设者和接班人，从小重视培养他们良好的道德品质，把他们造就成一个文明的人，对国家、民族的未来有着极为重要的意义。少年儿童时期是一个人的文明习惯形成的关键时期，作为小学生人生道路上的导引者，我认为礼仪教育是一种养成教育，重在培养学生良好的礼仪习惯。要取得好的教育效果，就应该开辟多种教育途径。

一、礼仪教育课程化

何谓礼仪教育课程化，就是各地可根据实际情况，编写一定的礼仪教育教材，有计划、有步骤地实施教育。我们学校每个学生都发有一本《小学生礼仪手册》。学校还根据实际情况，编写了《大武学校中小学学生文明礼仪常规》，其中包括学校礼仪、家庭礼仪和公共场所礼仪。思想品德课，我都组织学生学习礼仪常规中的内容。课堂教学既要重视知识传授，又要重视行为训练，既要明白“理”，又要训练“仪”，学练结合，以练为主。训练方式可不拘一格，如示范、表演、选择、判断、激情等，让学生形成正确的动作定势，养成良好的习惯。在课堂上，我结合常规内容，用不同的方式训练学生，并要求学生在日常学习、生活中要坚持不懈，养成好习惯。例如：现代社会中，人们十分注意彼此交往中的礼仪，我向学生示范坐、立、行、走、敬礼等的正确姿势，并要求学生做到“着装得体，坐正立直，行走稳健，谈吐举止文明。”我设置了情景，让学生即兴表演，学会礼貌用语。我还把学生日常的行为精心设计成选择、判断题，让学生进行选择、判断，从中认识到什么行为才是讲文明、懂礼仪……

二、各科教学渗透礼仪

学生的主要学习时间都在课堂，因此，各科教学是进行礼仪教育的重要途径，思想品德课在这方面的作用更为突出。我在上课之前，深入钻研教材，充分挖掘教材中的礼仪教育因素，把静态的教材和动态的训练结合起来，依托各种渠道开展礼仪教育。在教学中，我让学生学习懂礼貌，认真学习的优秀品质，并联系实际，谈谈自己的不足之处及今后该怎么做。之后，我发现学生遇到师长都主动问好让道，进入老师办公室喊报告，经老师同意才进入，上课听讲情况比以前专心……

三、寓礼仪教育于各项活动中

礼仪教育是学校德育的组成部分，内容具体、涉及面广，必须以养成教育为核心，因此，不单课堂教学要渗透礼仪教育，也应寓礼仪教育于各项活动中。如：每日的礼仪常规检查，检查内容可以是学生上课、课间、放学时的文明礼仪情况。每周举行的升旗礼仪。每学期在班中评选文明礼仪标兵活动。每年举办的“礼仪使我进步了”征文演讲比赛。我在班中设立了文明礼仪监督小组，每周汇报一次，并当场给讲文明、懂礼仪的学生发“礼仪之花”，鼓励那些没有得到“礼仪之花”的学生要努力争取。我还“放权”给每一位学生，如果你能讲文明、懂礼仪，你就可以监督其它同学。我组织学生开展“文明礼仪”主题班会，学生自编、自导、自演节目，有小品、快板、舞蹈、相声、讲故事……让每一位学生都参与，使他们从中受到礼仪教育。我在班中举行《礼仪常规》知识竞赛活动，编写礼仪三字经儿歌，组织学生参加礼仪实践活动，到宾馆、商场、电影院、敬老院等地进行“实习”。由于我能做到寓礼仪教育于各项活动中，渐渐地，大部分学生已养成讲文明、懂礼仪的好习惯。

四、创建礼仪教育阵地

要培养学生良好的礼仪习惯，还可在班中创建礼仪教育阵地。我开辟了礼仪角，用来重点展示礼仪标兵的事迹和照片，要求学生向他们学习，争取自己讲文明、懂礼仪的事迹也能在这个礼仪角展示。我还组织学生在报章杂志中找有关文明礼仪方面的内容，可以是真人真事、学生习作、笑话、小诗歌……把这些内容通过黑板报定期介绍。

五、教师应树立文明礼仪榜样

教师是学生直接仿效的对象，也是礼仪教育的主要实施者，因此，教师的以身作则、为人师表至关重要。我非常注意在学生面前树立文明礼仪的榜样。如：对于学生的问好，我都是微笑点头，碰到内向的学生，我都先跟他们打招呼。对于学生的帮助，我都亲切地跟他们道声“谢谢”。如果我做错了，也敢于向学生道歉。我以自己良好的师德表率给学生树立榜样，以深厚的思想情感、庄重大方的仪表、和蔼可亲的仪容、彬彬有礼的语言给学生做示范，使学生在师生交往中受到潜移默化的教育。

六、礼仪教育须与家庭配合

学生思想品德和行为习惯的形成，受到各方面的影响，其中，家庭的礼仪教育也是非常重要的，因此，我主动向家长宣传礼仪教育的目的和要求，争取他们的配合和支持，充分发挥家庭教育在礼仪教育中的重要作用，形成教育的同步性、一致性和整体性。我要求家长放手让学生承担一定的家务劳动，训练与监督学生在家、到亲友家的文明礼仪。如果发现问题，我和家长互相配合，共同研究教育孩子的有效方法。经过一学期的努力，很多家长都欣慰地说：“我的孩子长大了?”。

英国哲学家约翰·洛克说过：“礼仪是儿童和青年应该特别小心地养成习惯的第一件大事。”可见学生的文明礼仪养成教育非常重要。文明礼仪养成教育除了以上几种教育途径，还有更多更好的教育途径等待着我们去开辟。

小学生文明礼仪教育初探

刘 颖

古人云：“人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。”事实上，及至今天，随着工业文明崛起，世界统一市场的建立，社会交往的日益扩大，日趋频繁，真诚、得体，富有魅力的交往礼仪已成为扩大交流、增进友谊、加强合作、促进发展的重要手段，有“礼”走遍天下，无“礼”寸步难行。“礼仪助你成功”，已成为世人的共识。中国是举世闻名的文明古国。历来有“礼仪之邦”的美称，文明礼仪是中国人民的传统美德。今天的小学生将是21世纪建设的主力军，文明礼仪教育必须从小学开始，通过其自身允与充分认识，掌握校园、家庭和公共场所的礼仪基本知识，摒弃陋习，逐步养成个人良好的行为习惯，树立正确的道德观念，形成良好的校风，促进教育教学质量的全面提高。那么，应如何在小学生中开展文明礼仪教育呢？以下浅谈个人看法。

一、普及文明礼仪知识

必备的文明礼仪知识是人们形成良好文明礼仪行为习惯的基础。目前，小学生对该知识的掌握较薄弱，想改变这种现象，非得下一番功夫不可。学校可根据各自特点，开设礼仪基础知识课程，提高学生礼仪理论知识；举办家长礼仪学习班，定期对家长进行必要的礼仪知识教育，帮助家长提高礼仪素养，使其在家庭教育中发挥越来越大的作用；利用社会舆论、广播、电视、报刊等新闻媒介穿插进行有关礼仪知识的教育，最好将礼仪知识编串成小故事、小品等形式，使学生更容易接受，效果也更好。

二、强化各项管理

教育学理论告诉我们，从规范行为习惯到道德信念的形成，需一个长期复杂的过程，必须经过一个从他律到自律和道德内化过程。所以，学校除必须结合纪律教育，以规章制度强化学生行为规范外，还可成立学生文明执勤队，加强校内值勤和校内纪律检查。与此同时，制订具体评分标准，将其列入文明学生和文明班级评比活动中，狠抓学生的仪容仪表，行为习惯和纪律秩序，使之养成自我教育习惯，从而促使文明礼仪教育从表到里逐步深化。

三、榜样表率作用

马卡边柯认为：老师的行为对学生品德形成有决定性意义，教师做的通常是比说的起着更大的影响作用。所以，作为教师必须做到教人者先正己，为人师表，爱护且尊重学生，在日常生活中使用礼貌用语，令学生在潜移默化中受到最生动的教育，使师生携手共创尊师爱生，勤学识礼的文明校风。

当然，小学生在行为实践中的榜样影响，除教师外还有周围的同学，以及社会的方方面面。因此，平时可把思想品德教育渗透到语文教学中，对学习表现好的学生及时肯定及表扬，让他们得到满足的体验，增强他们的进取心，继续发扬优点，同时对其他学生也是一个鞭策，使之加入并向优秀行列进军。

四、开展活动，寓教育于活动中

文明礼仪教育必须根据学生的年龄心理特点，坚持传统与时代性相结合，把重点放在学生日常行为规范的养成教育上。对学生的行为应采取积极鼓励的手段进行教育、训练，防止造成学生消极逆反的心理，完成从礼仪规范的学习模仿到文明礼貌习惯形成的内化过程。

学校可每学期有目的、有计划地开展以礼仪教育为主题的系列活动。向学生宣讲文明礼仪守则；举世闻名办文明礼仪知识专题讲座和常识竞赛；组织学生观看革命影片和参观革命老区，帮助“五保户”，为军烈属做好事为他们送温暖……，寓文明礼仪教育于爱国主义教育、集体主义教育、社会主义教育和遵纪守法教育之中，扎扎实实持之以恒在校园内营造一个学礼、识礼、讲礼的浓厚氛围。

五、健全学校、家庭、社会相结合的教育网络

家长是学生的第一任教师，小学生的许多言谈举止都是从家长身上学来的，因此，对学生进行礼仪教育，家长的配合必不可少。学校可通进“三好学生”达标表，使家长知道学校近期在对学生进行什么教育，自己应该帮做些什么。与此同时，学校还应为学生提供课外活动天地，开展文明礼仪的体育活动、中队活动等。让学生走出校门参加有关部门组织的环保、交通安全等社会活动，使学生更多接触社会、了解社会，服务社会等。使学校协同家庭、社会共建校外教育网络，使学生置身于整个社会的教育之中，逐步形成心中有父母，心中有他人，心中有集体的思想观点，逐步做到把孝心献给父母，把信心留给自己，把爱心献给他人，把热心献给社会。

礼仪养成教育工作总结 篇7

关键词：礼仪,教育方法,教育成效,问题反思与展望

教育背景

学校教育, 育人为本!在我校教学楼的连廊上, 镌刻着陶行知老先生的“千教万教教人求真, 千学万学学做真人!”然而, 在科技高速发展的今天, 象征祖国未来的花朵们却渐渐失去了文明礼仪。这一方面是来自家庭教育的重智轻德, 另一方面是社会大环境的影响, 因此, 学校必须加强对学生文明礼仪的教育, 引导学生学会做人———在家争做好孩子, 在校争做好学生, 在社会上争做好公民!

教育方法

1.“知耻而后勇”。

我给学生讲述了去台湾时的场景:在台湾博物馆参观时, 我看到旅游者来自世界各地, 可博物馆工作人员高举的牌子上却用大大的汉字写着:“请勿高声喧哗!”“请按秩序排队!”;饭店里, 别国的客人都能够安静用餐, 大声喧哗的唯有中国人所在的餐桌, 以致于他人侧目怒视……这些场景让每一个有良知的中国人都会深感耻辱!问学生听后的感觉, 他们群情激愤, 答曰“:羞愧难当!“”汗颜!”请他们对照自己平时的言行, 剖析一下自己的灵魂, 皆表示“:要彻底摒弃国人的陋习, 要彻底改变中国人的劣根性, 开始学做绅士、淑女!”

2.榜样的力量。

孔子强调我们教师以身作则的必要性———“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从!”学生的可塑性强, 易受外界的影响, 而班主任老师是学生直接效仿的对象, 因此, 要求学生做到的事情我自己会首先做到。榜样的力量是无穷的:早上到校学生向我问好时, 我也微笑着向学生问好;看见地上有纸屑, 主动弯腰捡起;讲课时, 无论多累, 腰杆仍然站得笔直显得精神十足。中午吃饭, 从不挑食;收到学生的作业马上批改, 专心致志;我有错误了也勇于向学生道歉;有学生家长来访, 当着学生的面有一说一、有二说二, 该批评的批评, 该表扬的表扬;学生身体不适, 及时嘘寒问暖;学生打扫卫生时, 我亲自辅导、积极参与;放晚学时, 做好领头雁引领队伍将学生送出校门……这样的小节, 不是一次、两次, 而是几十年如一日地坚持不懈。学生从这些小节中学到了尊重、关爱、勤勉、节俭、公正、民主、责任、勇于担当……他们在潜移默化中受到了教育。另外, 我利用学生争强好胜的心理, 挖掘他们身边某些孩子的优点并树立典型, 激起他们“比、学、赶、帮、超”的斗志, 在不知不觉中养成良好的行为习惯。

3.多方的渗透。

在课堂教学中, 利用晨会课、班会课、品德社会课, 有层次、有针对性地对学生进行文明礼仪知识的传授和文明养成教育, 使学生从“要我做”转变为“我要做”, 让良好的行为习惯内化为学生自觉的行为。结合国内外大事、节日、纪念日或其他重大政治活动, 开展主题班会或竞赛, 进行思想政治教育, 激发学生的政治热情, 提高思想觉悟。我还动员学生积极参加社会公益活动:如保护环境、捐资捐物、志愿服务等, 让他们在活动中磨炼意志, 在活动中掌握文明礼仪的方式方法, 了解社会, 增强责任意识, 提高社会适应能力。

4.和家长共成长。

“环境造人”一点不假。家长是孩子的第一任老师, 有什么样的家长就有什么样的学生。家长的素质良莠不齐, 而如今学生辨别是非的能力也不弱。我首先向学生了解他们的爸爸妈妈在生活、工作中的礼仪表现, 鼓励他们回家做家长的老师, 勇敢地教育自己的家长做好文明礼仪, 并利用QQ群、家校路路通、家长会等形式, 让为人父母者重温文明礼仪知识, 希望他们为了自己孩子的将来, 塑造一个文明礼貌的家庭, 身体力行地教育孩子从生活入手, 在交往中引导, 从习惯中落实礼仪。我希望他们要求孩子做到的自己首先要做到, 培养孩子的自立能力, 在家庭教育中要立规矩并做到持之以恒, 及时向我反馈孩子在家的实际表现。

5.赏罚共存。

结合学校德育处对每个班级“五彩云雀”章的评比、“积点银行”的储蓄等活动, 对在礼仪方面做得好的同学给予奖励, 或评选校级“云云笑笑好少年”, 或期末参评“校园之星”“三好学生”。

教育孩子只是一味的奖赏而没有惩罚是一种缺失的教育, 谁犯了错, 谁就应该受到惩罚, 任何人都应该对自己的行为负责, 学生也不能例外;对学生的错误采取纵容态度, 更加不利于学生成长, 所以对做得不够好的学生除了加强批评教育外, 也适当地给予惩罚 (以不违反教育法为前提) :调离原来的座位, 换一个靠前 (便于教师监督) 、靠后或单独的座位 (不易影响他人) ;对上课把玩东西不听讲者多次提醒没效果后没收物品 (没收后转交学生家长) ;对做事拖拉总不完成任务者取消其喜欢参加的某些活动的权利;认真反思自己的言行, 写下剖析书……

教育成效

学生的礼仪行为从校内延伸到校外。文明礼貌的养成教育是让学生在认识和实践的循环往复中由被动变为主动, 最终内化为自己的一种素质。目前, 我们班的学生都能做到有礼有节。在校, 他们能认真上好每一堂课, 课间交流轻声细语, 视大声说话者为“天外来客”, 并能主动值岗, 教育全校学生“轻声讲、慢步走”。一说到去室外排队马上噤声, “快静齐”地迈向目的地, 成了我校一道亮丽的风景线。每天午餐时安静有序, 个个“光盘”, 爱惜餐具, 堪称奇迹。在家, 他们尊老敬老, 学会了做家务, 大多数同学能够长期坚持做饭或打扫卫生, 成了爹妈的贴心宝。在公共场所, 他们学会了将心比心、换位思考, 主动给予别人帮助, 深得社会好评。

问题反思与展望

礼仪养成教育工作总结 篇8

一、营造童年文化，唤醒礼仪情感

1.顺性扬长，美丽行为大征集

学期初，遵循幼儿年龄特点、行为习性，园部向家长、幼儿倡议征集小中大不同级部的行为习惯问卷，并根据问卷收集整理成篇：小班“自理篇”：会问好、会自理、会游戏；中班“分享篇”：会倾听、会交往、会分享；大班“整理篇”：会阅读、会整理、会关爱。通过一阶段的倡议征集活动，营造出全园关注礼仪养成教育的良好氛围，催生了师幼、家长积极推进美丽行动的快乐情感。

2.激发兴趣，美轮美奂巧创意

级部：好习惯目标内容的呈现，为师幼共同设计不同主题不同风格的礼仪情景环境提供了行动方向，小中大级部分篇蕴“礼”于境，启思诱创：小班自理篇呈现“好孩子，好习惯园地”榜样墙，借对比养成，比中见旨；中班分享篇呈现：“灵耳朵哪去了？”依托随机提示，温馨沟通；大班整理篇则是“我的美丽我来赞”并增添了每日一问栏目“今天，你阅读了吗？”……借助情景文化，充分发挥环境设施的显性、隐性教育作用，激发了幼儿的礼仪兴趣。

园部：门厅则建立了“小雏菊”常态心理疏导室，配有专职的心理辅导教师，定期聘请专家，积极对教师、家长、幼儿进行阳光心理疏导，关注教师、幼儿个体的心理健康，培养其健康的体魄、良好的心理素质、高雅的审美情趣和“积极向上、开放快乐”的“小雏菊”精神。“小雏菊”作为幼儿园美丽行为养成教育的文化标识，渗透着幼儿园办学思想与理念，幼儿园所有的设计都以小雏菊的桔黄色为主色调，小雏菊为主要标识，让孩子们在小雏菊的海洋中，赏花、画花、学花。小雏菊不仅美化了校园环境，它那特有的品质也起到“润物细无声”的育人作用。

二、借助多元情境，积累礼仪经验

通过学习《指南》，教师意识到让教育顺应儿童天性、营造儿童文化、回归游戏情境生活是养成教育的必由之路。在实践过程中，我园深入挖掘“美丽元素”融于一日生活中的各类活动场，做到寓教于乐，每时每刻善引导。

1.细节养成游戏化

规则和秩序是礼仪行为的基础，没有秩序任何礼仪活动都无法开展。为此，幼儿园在推进各项活动前，首先与孩子们一起以“儿歌”的形式游戏化、细节化各类行为目标。比如《入园礼仪》：每天排队刷卡时，妈妈在右我在左；见到老师问声早，小手伸出请晨查。通过师幼对一日活动中的礼仪细节行为及规则意识的游戏化探索，孩子们在游戏情境的主动探索中，礼仪经验得到进一步的积累与提升。

2.养成推进主题化

随着幼儿礼仪经验的不断获得，幼儿园将礼仪养成教育与五大领域综合主题活动相整合。大班开展了“会关爱，有爱心——好习惯伴我行”主题活动。全体幼儿自愿结伴分为了四大方阵：红组，黄组，蓝组以及部分幼儿和教师组成的辩论团。以轻松愉快的方式，获取更多文明礼仪信息输入；中班开展了“爱分享，懂谦让——好习惯伴我行”主题活动；小班开展了“爱人人，懂礼貌——好习惯伴我行”主题活动。主题活动中，将礼仪教学活动整合在教学活动中，比如：在语言活动《不做漏嘴巴》和社会活动《自己吃饭真正好》中，根据教学内容适时的将礼仪教育引伸进来，教育幼儿知道爱惜粮食的同时学习正确用餐的方式；在音乐活动《轻轻的》的教学时，让幼儿随着节奏亲身示范。随着主题活动的不断推进，幼儿在游戏实践中渐渐学会文明礼貌的行为。

3.个性展示多样化

幼儿园坚持“彰显个性，多元发展”的教育理念，尽可能挖掘每个幼儿身上的各种潜能，为其全面成长打下坚实的基础。幼儿园的传统武术活动展现出育人魅力，每年一届 “武术文化节”——武术演出、习武掠影、武德小报制作等，激励着孩子们用阳光心态，展示美丽的童年；每学期一届的“读书节”，朗诵礼仪主题诗会，孩子们共享优秀传统文化的魅力，培育了国学素养；“好书伴我成长”系列读书活动及“书香家庭”、“书香娃娃”的评比搭建幼儿展示自我成长的平台，促进了孩子们良好行为习惯的养成，体验读书带来的幸福和快乐，为他们的健康成长奠基。

三、回归童年生活，养成礼仪习惯

“尊重与坚持”是盛幼武术文化精髓，它如一粒种子，早已深深扎根在每个盛幼人的心中。为了让每个孩子都能主动地参与礼仪习惯的训练与养成，我园巧借武术课题中的礼仪元素开展了“21天美丽行动”，掀开了盛幼习惯养成新篇章。3月3日集体晨会，我们向全体师生发出了“21天美丽行动”的倡议。同时，通过下发告家长书，公布“美丽行动主题菜单”，让幼儿与家长签订“家长公约”，争取家长的支持，通过幼儿、老师的帮助等系列举措，在21天的坚持后，期待第22天 “美丽的蜕变。

润物细无声，礼仪巧养成。微课题研究让盛幼宝宝成了“甜嘴巴”，爸爸妈妈乐得笑哈哈。评价一个人的素养，看的就是习惯，而孩子的礼仪习惯决不是一朝一夕，一个活动，一个创意就能养成的。教育需要不断地涵养，多些持之以恒，多些社会的合力影响，才能让礼貌成为孩子的一种习惯。相信盛幼礼仪之花在养成教育大环境的润泽下会应时盛开，香飘溢远。

如何对学生进行文明礼仪养成教育 篇9

【摘要】：学生的文明礼仪行为习惯不是先天就有的，与生俱来的，而是必须通过后天的教育和长期自我修养的过程，才能养成。本文从实际出发，阐述了对学生进行文明礼仪养成教育的具体实施途径。

【关键词】： 文明礼仪 养成教育 实施途径

中华民族历来以“礼仪之邦”著称于世，讲文明、懂礼貌是中国人的传统美德。对学生进行文明礼仪的养成教育，使其养成讲文明，懂礼貌的好习惯，是教育工作者神圣而光荣的职责。正如现代著名教育家叶圣陶先生所说：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”那么，如何更好地培养学生养成良好的行为习惯呢？

一、树立榜样示范，带动养成

对学生进行文明礼仪养成教育，最容易而最有效的方法是把学生们应该怎样做的榜样放在他们眼前，用榜样人物的先进思想、高尚情操、优秀品质，模范行为教育学生。通过榜样的示范作用，给学生一个更感性、更直观的认识，使教育形象化、具体化。

1、教师示范

“学博为师，德高为范”，教师的完美人格是任何教科书、任何道德箴言，任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量，它对学生成长起着耳濡目染，潜移默化的作用。教师是文明礼仪教育的主要实施者，也是学生直接仿效的对象，一个谈吐文雅、穿戴端庄、对学生文明礼仪行为习惯的养成起着潜移默化的促进作用。相反如果教师对班内学生提出一大堆卫生方面的要求，而自己的办公室却脏、乱、差；教师不让学生随地吐痰，自己却在校园内随地吐痰；不让学生说脏话，自己有时却说脏话，这样的教师又如何反过来教育学生呢？即使去做了，教育效果也可想而知。所以我们教师必须时时事事树立文明礼仪形象，当好文明礼仪标兵，以自己巨大的人格魅力来感染学生，激发学生心灵的共鸣，我们的文明礼仪教育才会收到事半功倍的效果。

2、学生示范。榜样的力量是巨大的，尤其是身边的学生榜样更具有吸引力和说服力。身边的学生榜样是土生土长的，同学之间最了解，最容易理解和接受；身边的学生榜样离自己最近，摸得着，看得见，容易学习。身边的学生榜样与自己所处环境相同，条件相当，人家能做到的我为什么不能做到，人家能做好我为什么不能做好？所以用身边的学生榜样可以营造出一种文明向上的氛围，置身其中，便能产生直接的激励作用，从而形成一种谁都不甘落后的向上风气。在对学生进行文明礼仪养成教育中，我利用班上现成的榜样教育学生，取得了较好的效果。我在班里评出了“文明礼仪之星”，根据获得“文明礼仪之星”同学的事迹，让学生说一说，练一练，评一评，通过自我认识，自我训练，自我完善，促进良好的文明礼仪行为习惯的养成，身边的学生榜样力量是巨大的，他能起到带头和示范作用！

二、丰厚礼仪文化的底蕴，构筑育人环境的和谐

1、通过校园基础设施的建设，营造情景陶冶人性

“孟母三迁”的故事很好地表明了我们的古人早已注意到了环境对人成长的影响。现代心理学认为，“人的心灵就像一张白纸，环境因素的种种变化，都会在它上面留下痕迹，对身心产生不同的效应。”所以我们要科学合理地进行教室、图书馆、体育馆、办公室、食堂、厕所、围墙、走廊等校园文化设施的设计布局，通过张贴图片，撰写宣传语句，布置校园的绿化和美化，培育礼仪文化教育的有效氛围，让学校的每一堵墙都会说话，让每一根草都能育人，让每一个场所都折射出礼仪文化的光辉，飘溢礼仪文化的馨香，使得整个校园就是一个礼仪文化教育的大课堂。通过这些特殊的人文情景的设置，集中体现学校的礼仪文化的内在精神，使得育人的校园环境熏染我们学生，起到一种“无声语言”的隐性教育，是一部天天进行礼仪宣传教育的隐性教材。

2、通过礼仪文化课程的建设，规范行为渗透价值 我们要从课程建设的高度去认识、整理符合学校发展的礼仪文化读本，并且发到每位教师和学生家长的手里，引导每一位教师和每一位学生家长要对礼仪文化知识的了解和学习，明白学校在大力倡导的礼仪文化的内容准则，清楚我们在倡导什么，反对什么，渗透我们的礼仪教育的主流价值。在课堂上有意识去渗透一些礼仪知识和礼仪习惯，如上课要认真听老师讲课，认真倾听同学的发言，课前要做好上课准备，不迟到早退，使得我们礼仪教育生活化。积极倡导家长要规范自己子女的日常行为，教育子女见到老师要主动问好，分别时说“再见”；上课迟到要喊“报告”；乘车不要抢座位，要为老人、孕妇和病人让座；独立认真完成家庭作业等。通过这些细节去规范我们的一言一行，提升我们的文明素质，实现立体式的礼仪教育。

3、以课堂教学为主渠道：百善孝为先，孝敬父母是中华民族基本的伦理道德规范，是为人的根本。新学期开始，我上了一节以孝敬父母为主题的礼仪课。课上我为大家讲述真实、生动的孝敬父母的事例，接着讲述不孝敬父母的事例，同学们的情绪一下子被调动起来了。接着播放天下父母心歌曲，请每一位同学闭上眼睛回忆父母做的最感动他们的一件事，分别讲给大家听有的说自己生病时父母每夜轮流守护悉心照料非常感动；有的说小学时，母亲顶风冒雪接送自己上下学很辛苦；还有的说和父亲一起骑车外出遇到险情，父亲用身体挡住了撞向自己的三轮车，自己安然无恙父亲却摔伤了同学们讲述着自己的感动，同时倾听着他人的感动，感受着自己的父母及他人的父母那种博大而又无私的爱。那一刻，我看到了他们眼中深情的泪水，这是他们真情的流露。我也难以抑制感动的热泪夺眶而出。我抓住时机让每位学生写一封《致父母的信》，内容可以表达对父母养育之恩的感激；对父母工作辛苦的理解，与父母争执后的道歉或是与父母某件事不同看法的交流等诸多方面。我把每位学生的信收好，在家长会上一一递到家长手中，许多家长看信时流下了热泪，场面十分感人。七年五班的李慧同学是个单亲家庭，几年前父亲因车祸去世。记得她的母亲曾对我讲：由于她工作忙又要照顾家很辛苦，就有意识地锻炼她的独立能力，因此对她要求比较严格。而女儿却误认为是妈妈不够疼爱她，经常和她争吵，时间长了母女产生一种隔阂。一次，她感冒发烧，没有按时做熟饭，孩子回家后不问原因反而饭晚了大发脾气，使她非常伤心。通过这节课李慧对母爱有了新的理解，懂得了母爱的无私与博大，体会了妈妈的良苦用心。她在信中这样写到：亲爱的妈妈：我有些话一直想对您说，却找不到一个合适的机会，今天我借这封信全部对您说了吧！我曾埋怨您对我不够疼爱，一些小伤病您都不理睬，总是让我坚强点；您让我做家务我很不高兴，同学们在家都不做。现在我终于明白了，您一个人支撑着这个家不容易呀！可是以前的我却经常让您生气着急，实在是太不懂事了，在这里我用几句简短而朴实的语言来表达对您的愧疚和感激之情，如果现在让我说出这个世界上我最爱谁？那我将毫不犹豫地大声说出：我最爱我的妈妈！妈妈我一定好好学习，不辜负您对我的殷切期望，我要和您一起撑起这个家。家长会上李慧的妈妈看到女儿的信后泣不成声，泪水让母女俩的心贴近了。由于和母亲的关系融洽了，李慧的学习也有了很大进步。在356名同学问卷调查中，能准确写出父母生日的占总人数的，而写出祖父母及外祖父母生日的同学更是凤毛麟角仅占总人数的。通过课堂教学学生可以不假思索地说出家人的生日。我欣喜地看到在学生和父母之间彼此关爱的同时又多了一份理解和一份责任

三、组建礼仪文化的活动，提高育人载体的效益

1、规范日常行为习惯，礼仪教育生活化

人的思想道德品质，是在自然的生活中形成的，这是人的道德形成的一个基本规律。因此，抽象的道德戒律，光靠说教、灌输和挤压是不能深入人心的。古人云：“不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。”我们积极倡导师生们从身边一点一滴的小事做起，点点滴滴的小事如春风化雨，谱写着校园礼仪文化建设中美丽动人的和谐音符。

平时日常行为教育中，我们要引导每一位学生积极争当“礼仪”小标兵，实施每周一小结，每月一评的管理制度。评比过程要充分发挥评比的导向引领功能，做到学生自我评价、小组互评和班级投票相结合，从而产生标兵，并为标兵佩戴荣誉标志，既能激发标兵的荣誉感，又能对标兵产生自我约束，从而为其他学生树立榜样。平时我们加强视导工作，做到“三勤”：眼勤，勤观察，要主动去发现问题；口勤，勤谈心，多交流，对发现的问题，要及时纠正；脑勤，勤思考，细分析，面对问题要探究症结在哪里，要思考解决症结的方法在何方？通过这些日常行为的实实在在落实，训练学生明确哪些可以做，哪些不可以做，提倡同伴间相互友好提醒与督促，通过时间的洗礼，强化落实的进度，强化落实的质量。有了质量就有了持久性，就能内化他们的自觉行动，达到礼仪教育的生活化，提高礼仪教育的有效性。

2、规范重大仪式程序，礼仪教育情境化

学校管理者要依据教育规律所精心安排的学校常规仪式。巧抓机遇，充分利用“开学典礼、国旗下讲话、节日庆典、入队仪式、运动会”等重大的活动仪式，不失时机地加强对学生的礼仪教育，通过这些仪式，对师生们进行潜移默化地熏染，明白什么是庄重、严肃，什么是规范、得体，进而在思想上认同，从而在行动中体现共同的信念。例如严格升旗程序，规范升旗仪式，抓好以升旗仪式为主要内容的爱国主义礼仪教育；通过开学典礼和校庆纪念日，激发学生热爱学校，引导学生积极为校争光；通过运动会，要引导学生热爱自己的班级，积极为班级争光，渗透同学间要相互帮助，互相鼓励的良好品质的养成。规范学校常规仪式活动程序，加深学生对“是与非”、“美与丑”、“善与恶”的辨别能力，形成良好礼仪习惯，不断地约束自己，超越自己。

3、规范主题活动载体，礼仪教育平台化 我们精心组织主题活动，通过主题活动将那些抽象的礼仪文化语言和礼仪行为文化信息转换成生动具体的实际行动。抓住各种主题活动为契机，进行良好的礼仪文化知识传授和教育。日常规范关注的是师生行为习惯的养成，主题活动则是主动拓展礼仪教育的空间、提升礼仪教育的境界。例如“我和礼仪交朋友”、“礼仪之泉濯我心”等主题班会活动，通过情景熏染，达到既交流礼仪知识，又增强学生对美与丑的辨别能力，达到知行合一。开展“告别零食”“拾起眼前一片纸屑”的活动，师生均养成了良好的校园卫生习惯，使得学生了解自己老师的辛勤付出，引导学生由衷地热爱老师、尊敬老师。另外，节日文化应成为学校礼仪教育的有效窗口，如艺术节、科技节、读书节等，并且都逐步积淀为学校的一种传统文化，渗透礼仪教育极好机会。

四、加强道德修养，深化养成

人们所以讲究文明礼仪，并非只因为喜欢它的表面形式，而更看重其中所包含的道德内涵。谦恭的态度、文明礼貌的语言、优雅得体的举止等方面表现出来的，是人内在的道德修养。没有内在的修养，外在的形式就失去了根基。普罗提诺说：“善在美后面，是美的本质。”道德修养是根，礼仪是盛开的花，若是无本之木，花又能开多久？如果对礼仪的理解仅仅停留在“金玉其外”的表层是远远不够的, 礼貌言行和道德修养表里一致的道德礼仪才是现代文明礼仪发展的方向，所以我们教师必须将文明礼仪教育与道德修养相结合,坚持标本兼治。

“孝”是一切道德的基础、至善的美德。“滴水之恩，涌泉相报”历来是我们中华民族的优良传统，而当今这种传统美德正面临丢弃的严重局面，所以我在开展文明礼仪教育时就以“孝敬父母”为突破口，对学生进行“感恩”教育。鼓励学生坚持开展家庭“感恩”活动:经常对父母说说体贴或感激的话，“爸爸、妈妈，您们辛苦了！”；经常给爸爸、妈妈写封信，交流交流思想感情；经常为爸爸、妈妈等长辈制作生日卡、节日卡等；在双休日想方设法帮父母做些力所能及的家务事，扫地、洗碗、拖地、烧饭、做菜等；经常为父母做一些侍奉性的事，帮父母捶捶背、洗洗脚、擦擦汗等；遇到大事难事主动与父母商量，多向父母学习，并尽可能尊重父母的意见。通过实践活动，帮助学生们养成了良好的孝敬行为习惯，并把“感恩”的真情实感由父母推广到了老师、同学以及全社会成员，让他们学会了爱与被爱，学会感动，学了会感恩。由于加强了学生的道德修养，开展文明礼仪教育就非常顺利。让我们在教给学生所有“文明礼仪技能”的同时，也教会他们唱“道德美”这样一首歌吧！让他们不仅“秀外”而且“慧中”，成为“内在美”和“外在美”和谐统一的人！

五、建立学校、社会、家庭联动教育机制，形成了齐抓共管的教育网络

近年来学校高度重视校、社、家联动教育活动，积极召开家长会，取得了他们对学校工作的支持。学校特聘请派出所侯警官为法制辅导员，坚持每期到学校进行一次法制讲座，通过学法活动进一步地规范了学生的行为。

礼仪教育要取得整体效应，就要使家庭教育影响与学校教育取得一致，形成合力，做到教育原则一致，内容互补，时空充实。因此，在礼仪教育中，我们多次向家长明确礼仪教育的目的、要求、家庭礼仪规范内容，使家长懂得良好行为养成教育对学生健康成长的重要性，并掌握礼仪训练的内容和方法，家长们都能自觉配合学校，对学生进行良好行为习惯的养成教育。

总之，我们通过礼仪教育，学生的身心健康得到了发展，对树立自信心、建立良好的人际关系及提高学习主动性、自觉性等都产生积极的影响，形成了良性循环。通过礼仪教育，形成了良好的校风，同时也促进了教育教学质量全面提高。

参考文献：

[1]陈英 加强礼仪教育 塑造现代公民德育2005 [2]陈鸣鹤 中国教育改革与发展论文选光明日报出版社,1998 [3]吴玮琳 家校互动 合力育人小学德育