关于《大学生就业与创业指导》课程考试（通用11篇）
2009级毕业生：
2012-2013学年第一学期《大学生就业与创业指导》课程考试即将进行，请同学们注意考试时间和考试要求，并互相转告。考试时间：2012年12月24日（十七周周一）
晚上19:40-21:40
考试对象：2009级全日制本科生
考试形式：开卷考试，参考资料《2013届毕业生必读》手册 相关要求：本门考试原则上不允许缓考，个别学部因学生外出实习无法按期考试的，须由班级或个人填写缓考申请表，经班主任、学部教学办及教学科研部审批后，统一由教学科研部安排缓考，缓考时间为下学期开学第二周。具体缓考安排请相关学生于下学期开学第一周在相关学部通知栏查看或自行登录教务管理系统查看。逾期不参加考试或缓考者不再另行安排考试。
招生就业指导中心
一、必须正确认识本课程的性质和定位
《大学生就业与创业指导》是一门公共课, 其性质是以学生就业为核心的生涯发展教育, 既要强调职业在人生发展中的重要地位, 又要关注学生的全面发展和终身发展。课程主要是通过激发大学生职业生涯发展的自主意识, 从而树立正确的就业观, 促使大学生理性地规划自身的未来发展, 提高就业能力。因此, 教师要正确理解本课程的重要性, 帮助学生转变原有“爱慕虚荣、自我封闭、消极怠慢”的观念, 指导学生确立正确的职业目标, 实现自我的准确定位, 促进学生努力全面地提高能力, 真正实现“关心学生成长, 关注学生发展”的目标。
二、在课程设计方面, 加强模块设计与案例分析
我认为应针对大学的教学特色和学生自身特点, 打破学科体系, 按照知识、能力、素质的结构要求, 重新整合教学内容。
1. 大一阶段:以心理辅导为主, 培养正确的择业观和综合能力。
大一新生经历高考、进入大学校门后, 面对新环境和生活学习方式, 可能会感到很迷茫, 不能很快适应大学生的学习生活, 找不到努力的方向。就业指导课程从这个阶段开始, 应该根据学生自身特点, 帮助他们对自己未来职业生涯进行规划, 让他们尽快找到正确的人生定位和奋斗目标。在这个阶段中, 最重要的是对学生进行心理辅导, 加强思想教育, 从而引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观和择业观, 培养学生的竞争意识。
在这个阶段中, 还需注意对学生综合能力的培养。教育学生既要正确认识自身, 又要努力提高自己的综合素质。课程要将素质教育深入其中, 注重学生多方面能力的培养, 如组织、社交、创新、动手能力和适应变化的自我发展能力, 同时还需培养他们的团队精神、敬业精神和求知的欲望。帮助学生分析自我的优缺点, 让他们认识到全面的综合素质在以后的工作中的重要性, 这一阶段的教学可以通过案例讲解分析, 请一些已经毕业的学生与他们座谈, 从而加深新生在这方面的认识。
2. 大二阶段:全面提升就业竞争力, 注重专业技能。
对于大二的学生来说, 各方面都更加成熟。在教学中, 应该联系实际, 针对目前严峻的就业形势, 鼓励学生增加自己参与竞争的筹码。比如英语等级证书、计算机等级证书、已经优异的专业成绩和实践经历等。因此, 在学生已经找准奋斗目标的基础上, 这一阶段的教学应引导他们努力提高自己的软硬件水平, 为将来的就业储备足够的知识和能量。同时, 也要为他们提供有益的实习和培训的机会, 从而通过实践弥补专业教育的不足, 锻炼自身的实践能力。此外, 还应通过丰富的符合青年特点的课外活动培养学生的独立、竞争和团结协作意识等。
3. 大三阶段:通过场景模拟和案例分析等途径, 提高学生的就业技巧。
这个阶段是最后的冲刺、实践阶段。学生知识的储备、素质的形成在前两个阶段基本已经完成, 这时的课程应侧重于为毕业生提供良好的客观环境, 如政策咨询、形势分析、收集信息等, 还可以根据个人需要和实际的变化, 调整职业目标和计划, 通过场景模拟、案例分析提高学生的面试技巧和应变能力。场景模拟就是模拟招聘, 让学生体验实战。从学生的衣着、问候、回答问题等方面综合观察, 由老师和学生进行打分, 针对面试学生的不足, 加以指正。
此外, 在课程教学中, 可以以案例分析导入课程, 既要有能体现课程学习的简单案例, 又要有可以体现就业特点的综合案例。从现实职场中取材, 强调趣味性和实用性, 充分地利用学生强烈的好奇心, 从而调动学生学习的主动性和积极性。
三、丰富教学方法, 突出“以学生为中心式”的教学模式
大学生就业指导并非单纯的纸上谈兵, 要与实践结合, 充分发挥学生的组织作用, 将“职业生涯规划”纳入学生的素质拓展计划中。在教学中, 应当充分发挥师生双方的主动性和创造性, 通过教师的讲解和引导, 以及校外的实践, 学生要按照课程的进程, 积极地开展自我分析、职业探索、社会实践和小组讨论等活动。此外, 教师还可以带领学生走出课堂, 走进企业, 体验生活, 通过与企业的交流, 了解企业对人才的需求方向, 收集业内成功者的经验, 为学生进行个人的职业生涯规划提供参考的依据。
以学生为中心的就业指导课程的教学设计是指在教学中充分考虑学生的心理特点, 强调学生的认知主体作用, 教师的核心作用不在于传递知识, 而在于从学生的自身出发, 使每一个教学策略都以学生的理解、思考、感受和活动为基础, 引发和促进学生的体验与思考, 从而达到新知识的建构。[1]
总之, 大学生就业与创业指导课程一方面应借助形势, 让学校重视, 另一方面, 教学人员更应该注重课堂教学效果, 让“效果”说话, 让学生目标明确, 少走弯路, 这应该是广大大学生就业与创业指导课程教学人员的努力方向。[2]
参考文献
[1]张俊杰.就业与创业指导.教学尝试.教育与职业, 2002, (8) .
【关键词】大学生就业 就业指导课 教学
1目前高校“大学生就业和创业指导”课程的现状
1.1 师资队伍不稳定，知识结构参差不齐
现在大多数高校，由于就业指导课程开课时间不长，担任教学任务的教师大多是就业指导处的工作人员、辅导员及思政教育人员，这三类教师由于实际从事工作的侧重点不同，导致所拥有的知识结构不够全面，同时这三类人员岗位流动性较大，很大程度上影响了教师队伍的稳定性；另外，有些高校对于就业指导课程，有种“鸡肋”的感觉，“食之无味，弃之可惜”，与各门专业课和其他公共课相比，位置总是排其次，在遇到学校重大活动的时候总是叫这种“副课”让路，同时授课时间大多安排在晚上进行，这既影响了学生上课的状态，也有点让教师感觉“不安心，不安身”，本来课程课时就少，这样下去，让老师不知何去何从。
1.2 教学内容不统一，缺乏针对性
近年来，各地高校所使用的就业指导课程的教材很多，教材的深浅及全面程度各有不同，但是大多都是理论的陈述，缺乏生动的案例讲解[1]。就我个人而言，以前，教学前备课需要参看多种参考书及上网查阅很多案例，正是由于获取知识渠道的多样性、不统一性，严重影响了教学内容的稳定性与准确性；另外，由于缺乏集体备课、试讲等过程，本来担任教学任务的教师参看教材就各不相同，那么更会导致各章节授课内容、授课质量及教师准备情况不得而知，进而影响了教学效果。
1.3 授课方式单一，缺乏完整的就业指导辅助系统
目前，大多数高校虽然已经开始重视大学生就业指导的重要性，但是实施起来总是无所适从，不知道如何正确有效地开展教学，其教学方式依然以课上45分钟的讲授为主，整个教学方式单一，学生普遍反映枯燥乏味，毫无听课的积极性，这也使得就业指导课程成为广大学生觉得最没有意义的课程。
1.4 教学考核体系缺乏强制性，完整性
就目前来看，现今绝大多数高校对于就业指导课程，都缺乏必要的考核过程，虽然已列入必修课的范畴，但是其考核体系仍不完善，存在模棱两可的现象。例如一些高校对于学生所学内容不加以任何形式的考核或考查，而直接授予学生相应学分；一些高校则采用课程结束后写一篇心得体会的方式来给学生考试成绩，这样只局限于“笔杆子”的考核方式既达不到教学的效果，同时在某种程度上也影响了教师的积极性。
2如何完善“大学生就业和创业指导”课程的教学
2.1 大力引进专业人才，加强师资队伍建设
高校就业指导课程师资队伍建设，对于整个就业指导教学起到一个稳定军心的重要作用，高校要搞好就业指导课程的教学，首先要大力引进相关的专门人才，提高师资队伍的专业化水平，同时要进一步加强对已有师资队伍的再提高、再深造的过程，要采用“送出去、用得上、留得住”的人才培养模式，不断提高教师队伍知识结构的多元化、层次化，要鼓励广大教师在教学中多摸索，多创新，使得就业指导课程上一个新的台阶。
2.2 统一教学内容，建立完整的教学实施方案
高校就业指导课程要得以顺利实施，离不开统一的教材，教材的选择要“因时而需、因校而选”，教学内容要有统一性、针对性，教研室要把集体备课、试讲听课等教学活动规范化、常态化。只有这样，才会杜绝教学内容脱节、零散、重复的现象，同时也保证了教学质量。
2.3 建立完善的就业辅助系统
高校要搞好就业指导，光靠课堂理论讲授是不够的，必须让学生听取理论讲授后加以模拟实践的机会，要想学生之想，为就业指导课程注入一些新的活力。要丰富整个教学过程，就要建立一整套辅助设施，就业辅助系统除了建立相关的体制外，更多的是包括一些必要的软硬件设施，例如：大学生模拟面试室、大学生职业心理咨询室、大学生就业能力培训基地、大学生创业基地等等。只有完整的理论与实践相结合的教学实施体系，才能树立学生正确的职业观，并对其就业能力进行全方位的培养，以后的社会并不只是需要专门的技术性人才，而是需要具有多方面技能的高素质人才，高校就业指导要极力摆脱固有单一的模式，向多元化、系统化程度迈进，只有这样高校培养的人才才能成为单位用得上的人才。
2.4 健全考核体系，明确考核目标
要搞好就业指导课程，在制定整个教学实施方案中就应该对考核的方式方法及学分标准给予详细的说明，同时要加以具体的落实，我认为要真正地检验学生对职业的认识及就业能力的提高程度，必须要有完整的考核体系，这个体系须包括理论的考试及模拟实践的考查，这样才能体现出学生真实水平，才能达到我们教学的真正目的。
【参考文献】
（考试范围不超出《<大学生就业创业指导>讲课提纲》中所列的内容，以下复习参考题仅供强化学习使用，所占期末
试题内容不超过50%；本复习参考题并非期末考试原题；）
1、国家鼓励和引导高校毕业生到城乡基层就业，请问什么是基层就业？
2、国家鼓励毕业生到基层就业的主要优惠政策包括哪些？
3、鼓励高校毕业生到中小企业就业有哪些政策措施？到中小企业就业可否在当地落户？到中小企业就业档案如何管理？
4、国家鼓励高校毕业生自主创业的政策主要有哪些内容？
5、什么是大学生志愿服务西部计划？报名参加“西部计划”有哪些优惠政策?
6、什么是“三支一扶”计划？报名参加“三支一扶”计划有哪些就业服务及优惠政策？
7、高校毕业生应征入伍服义务兵役要经过那些程序？
8、应征入伍服义务兵役给予学费补偿和助学贷款代偿的内容是什么？学费补偿和助学贷款代偿的标准是多少？
10、高校毕业生怎样办理社会保险？
11、就业协议与劳动合同有什么区别？
12、签订就业协议书时需要注意哪些问题？
13、签订劳动合同必须包含哪些内容？
14、在每年的非师范类大中专学校毕业生生源信息的毕业生自己需要做些什么？
15、帮助特困家庭高校毕业生就业的主要措施有哪些？
16、每年6月中旬，学校如何编制当年毕业生就业方案？
17、我校毕业生如何注册山东高校毕业生就业信息网？
18、毕业生和山东省内已在山东高校毕业生就业信息网上注册的用人单位签订就业协议的流程？
19、毕业生和山东省内未在山东高校毕业生就业信息网上注册的用人单位签订就业协议的流程？
20、毕业生和山东省外的用人单位签订就业协议的流程？
21、毕业生与用人单位的解约流程？
22、考取研究生的同学在编制就业方案前需要做什么工作？
23、每年6月中旬，学校编制当年毕业生就业方案前后，毕业生需要做什么工作？
24、就业报到证的作用？
25、毕业生如何办理报到手续？报到时需注意什么问题?
26、毕业生报到期限是如何规定的？
27、毕业生档案的重要意义及转递查询？毕业生离校后，学校将毕业生档案寄往何处？
28、什么是二次派遣及其流程？
29、什么是调整改派及其流程？
就业指导专题考试试题
（考试年级：2010级毕业生）
姓名：学号：学院：班级：
1.用农大信纸进行答题，请将以上标题内容写到本人答题信纸的第一张上，作
为封面。
2.第二张信纸开始答题，写清题号，不必抄写下列问题，直接写答案即可。
一、请依次写出山东高校毕业生就业信息网、教育部网站、全国高等学校学生信息咨询与就业指导中心、全国大学生就业公共服务立体化平台（新职业）、山东农业大学就业信息网、生源地就业主管部门网址（山东生源毕业生写出生源所在市人力资源和社会保障局网址，外省生源毕业生写出生源所在省就业主管部门网址）。（6分）
二、毕业生在就业过程中遇到疑问、碰到困难或权益受到侵害时要及时求助于学院和学校就业指导中心老师，请写出你所在学院党委副书记、团委书记、就业辅导员姓名、办公电话及学校就业指导中心的办公地点和办公电话。（6分）
三、毕业生与山东省内已在山东高校毕业生就业信息网上注册的用人单位签约程序？（4分）
四、毕业生与山东省内某公司网签协议后如何办理解除协议手续？（4分）
五、什么是二次派遣？（4分）
六、山东潍坊生源毕业生甲同学毕业后欲到山东青岛市A公司就业，二次派遣手续如何办理？（山东生源毕业生山东省内二次派遣）（4分）
七、山东菏泽生源毕业生乙同学毕业后欲到江苏徐州市B公司就业，二次派遣手续如何办理？（山东生源毕业生出省二次派遣）（4分）
八、安徽合肥生源毕业生丙同学毕业后欲到山东省滨州市C公司就业，二次派遣手续如何办理？（外省生源毕业生又回到山东省内就业二次派遣）（4分）
九、宁夏银川生源毕业生丁同学毕业后欲到江西南昌市D公司就业，二次派遣手续如何办理？（外省生源毕业生跨省就业二次派遣）（4分）
十、什么是调整改派？（4分）
十一、甲同学毕业前与泰安A公司签约、毕业后欲到临沂B公司就业，如何办理改派手续？（山东省内改派）（4分）
十二、甲同学毕业前与河南洛阳A公司签约、毕业后欲到福建厦门B公司就业，如何办理改派手续？（跨省改派）（4分）
十三、山东德州生源毕业生甲同学毕业前与河南洛阳A公司签约、毕业后欲回到生源地就业，但暂时未在德州找到工作单位，如何办理改派手续？（跨省就业改派回生源地）（4分）
十四、山东聊城生源毕业生甲同学毕业前与山东莱芜A公司签约、毕业后欲回到生源地就业，但暂时未在聊城找到工作单位，如何办理改派手续？（本省就业改派回生源地）（4分）
十五、2014届毕业生考取研究生，学校按照升学上报就业方案后，又因特殊情况放弃升学，根据省人社厅就业政策规定的办理就业派遣手续的截止时间？毕业生在2014年9月1日前办理放弃升学的派遣手续需出具哪些证明材料？9月1日后还需出具哪些材料？（8分）
十六、2014届毕业生就业报到证丢失补办的有效期限，办理程序？（6分）
十七、国家关于毕业生不按要求按时报到的规定？（6分）
十八、什么是“五险一金”，各由谁承担？（5分）
十九、请对学校（学院）毕业生就业教育指导服务工作提出意见或建议（不管你的意见多么尖锐，只要有助于全校就业工作推进、有助于更好地为广大毕业生就业成才服务、有助于实现毕业生更加充分和更高质量的就业，本题即可得分）。（15分）
说明：本次考试为开卷考试，全部为简答题，学生只须答关键词或知识点即可。毕业生自备纸张，须手写、课外独立完成，可根据课堂老师授课内容、学校就业信息网“常见问题解答”栏目、相关网站等查询试题答案，也可咨询学院就业辅导员完成答题。
2013-2014学年第一学期职业发展与就业创业指导课
就业指导专题考试试题阅卷参考答案
（考试年级：2010级毕业生共19题 总分100分）
一、请依次写出山东高校毕业生就业信息网、中华人民共和国教育部网站、全国高等学校学生信息咨询与就业指导中心、全国大学生就业公共服务立体化平台（新职业）、山东农业大学就业信息网、生源所在地就业主管部门网站网址。（6分）
答案：
1、山东高校毕业生就业信息网http://
2、教育部网站http://
3、全国高等学校学生信息咨询与就业指导中心
http://csicc.moe.edu.cn4、新职业 http://
5、山东农业大学就业信息网http:///jyzx
二、毕业生在就业过程中遇到疑问、碰到困难或权益受到侵害时要及时求助于学院和学校就业指导中心老师，请写出你所在学院党委副书记、团委书记、就业辅导员姓名、办公电话及学校就业指导中心的办公地点和办公电话。（6分）
答案：学校大学生就业指导中心的办公地点和办公电话
办公地点：北校区西礼堂二楼办公电话：0538-8247857
三、毕业生与山东省内已在山东高校毕业生就业信息网上注册的用人单位签约程序？答案：毕业生向用人单位投递简历→ 用人单位向毕业生发出签约邀请→毕业生“应约”（双方网上签约工作完成）。（4分）
四、毕业生与山东省内A公司网签协议后如何办理解除协议手续？（4分）
答案：毕业生向A公司发送网上解约申请→A公司点击“同意”，双方解约成功→A公司打印解约函并加盖公章，交与毕业生留存，双方解约工作完成。
五、什么是二次派遣？（4分）
答案：二次派遣是指毕业离校时未落实就业单位被派遣回生源地毕业生就业主管部门的毕业生，在派遣期（2年）内落实就业单位后，由生源地毕业生就业主管部门开退函，并由签约单位所属的毕业生就业主管部门办理的派遣手续。
六、山东潍坊生源毕业生甲同学毕业后欲到山东青岛市A公司就业，二次派遣手续如何办理？（山东生源毕业生山东省内二次派遣）（4分）
甲同学先与A公司网上签订协议→到潍坊人力资源和社会保障局开退函→带协议书、退函、就业报到证等材料，到青岛市人力资源和社会保障局办理二次派遣手续。
七、山东菏泽生源毕业生乙同学毕业后欲到江苏徐州市B公司就业，二次派遣手续如何
办理？（山东生源毕业生出省二次派遣）（4分）
乙同学向学院申请省外就业并领取《全国普通高等学校毕业生就业协议书》→与B公司签订就业协议→在省就业信息网上录入与B公司的签约信息→到菏泽市人力资源和社会保障局开退函→带协议书、退函、就业报到证等材料，到山东省人力资源和社会保障厅办理二次派遣手续。
八、安徽合肥生源毕业生丙同学毕业后欲到山东省滨州市C公司就业，二次派遣手续如何办理？（外省生源毕业生又回到山东省内就业二次派遣）（4分）
丙同学与C公司网上签约→到合肥市毕业生就业主管部门开退函→带协议书、退函、就业报到证等材料，到滨州市人力资源和社会保障局办理二次派遣手续。
九、宁夏银川生源毕业生丁同学毕业后欲到江西南昌市D公司就业，二次派遣手续如何办理？（外省生源毕业生跨省就业二次派遣）（4分）
丁同学与D公司签订就业协议→在省就业信息网上录入与D公司的签约信息→到银川市毕业生就业主管部门开退函→带协议书、退函、就业报到证等材料，到山东省人力资源和社会保障厅办理二次派遣手续。
十、什么是调整改派？省内改派、出省改派、解约后改派回生源地的改派程序？（4分）答案：毕业生的调整改派是指就业报到证已签发到接收单位，在改派期（自毕业之日起 1 年内），因特殊情况与原接收单位解除就业协议，申请回生源地或与新单位签约后办理的派遣手续。
十一、甲同学毕业前与泰安A公司签约、毕业后欲到临沂B公司就业，如何办理改派手续？（山东省内改派）（4分）
甲同学与A公司网上解约→与B公司网上签约→带解约函、就业协议书、报到证等材料，到临沂市人力资源和社会保障局办理改派手续。
十二、甲同学毕业前与河南洛阳A公司签约、毕业后欲到福建厦门B公司就业，如何办理改派手续？（跨省改派）（4分）
甲同学与A公司网上解约→与B公司网上签约→在省就业信息网上录入签约信息→带解约函、就业协议书、报到证等材料，到山东省人力资源和社会保障厅办理改派手续。
十三、山东德州生源毕业生甲同学毕业前与河南洛阳A公司签约、毕业后欲回到生源地就业，但暂时未在老家找到工作单位，如何办理改派手续？（跨省就业改派回生源地）
甲同学与A公司解约→带解约函、报到证等材料，到德州市人力资源和社会保障局办理改派手续。（4分）
十四、山东聊城生源毕业生甲同学毕业前与山东莱芜A公司签约、毕业后欲回到生源地就业，但暂时未在聊城找到工作单位，如何办理改派手续？（本省就业改派回生源地）（4分）
甲同学与A公司解约→带解约函、报到证等材料，到德州市人力资源和社会保障局办理改派手续。
十五、2014届毕业生考取研究生，学校按照升学上报就业方案后，又因特殊情况放弃升学，根据省人社厅就业政策规定的办理就业派遣手续的截止时间？毕业生在2014年9月1日前办理放弃升学的派遣手续需出具哪些证明材料？9月1日后还需出具哪些材料？（8分）
答案：截止时间为2014年12月31日。9月1日之前需出具：毕业生本人申请、录取通知书原件；9月1日之后、12月31日之前还需出具：录取单位研究生招生部门出具的同意放弃或取消学籍的书面证明。
十六、2014届毕业生就业报到证丢失补办的有效期限，办理程序？（6分）
答案：有效期限有2年，办理程序：毕业生从档案中查找报到证副本，登报挂失，学校出具相关证明，带以上材料到山东省人力资源和社会保障厅办理。
十七、国家关于毕业生不按要求按时报到的规定？（6分）
答案：毕业生自派遣之日起，无正当理由超过三个月不到就业单位或毕业生就业主管部门报到的，取消其派遣资格，不再享受2年择业派遣期的有关政策待遇，毕业生就业主管部门不再为其办理报到、二次派遣、改派等就业手续，按社会待业人员处理。
十八、什么是“五险一金”，各由谁承担？（5分）
答案:“五险一金”指养老保险、医疗保险、失业保险、工伤保险和生育保险和住房公积金。其中养老保险、医疗保险和失业保险由由企业和个人共同缴纳，工伤保险和生育保险完全是由企业承担的，个人不需要缴纳。
一、招聘单位：上海市园林设计院
二、相关信息
1、上海市园林设计院简介
上海市园林设计院是有 50年悠久历史，专业经验丰富，实力雄厚的甲级设计院。持有甲级风景园林设计证书，甲级建筑工程设计证书，乙级城市规划证书。并已正式通过ISO9001：2000国际质量管理体系认证。
业务范围包括：风景园林规划、环境绿化设计、城市规划设计、旅游建筑设计（宾馆渡假村、别墅等）、中国古典园林设计、工业与民用建筑设计、建筑装饰、室内装潢设计、城市雕塑、景观艺术设计制作、工程总承包、工程建设监理、工程技术咨询服务。招聘职位：园林设计师 [上海 ](若干)人 发布时间：2008-10-242、职责描述：
1）相关专业本科及以上学历
2）熟悉设计项目的操作流程，具有参与中型规模及以上设计项目的经历。
3）具有较强的理解能力、表达能力、沟通能力、协调能力、团队协作精神。所述人员一经录用，公司将提供有竞争力的薪酬和完善的福利待遇。
有效时间： 长期有效 电子邮箱：(请通过系统发送应聘意向)
学历要求： 不限 招聘类型： 全职
工作所在地：上海 性别要求： 不限
外语要求： 不限 计算机能力： 不限
户籍要求： 不限 年龄要求： 不限
婚姻要求： 不限 薪金水平： 面议
普通话程度： 标准 提供食宿： 面议
专业要求： 不限 工作年限： 不限
三、《求职信》
尊敬的领导：
您好！我是沈阳大学2009届本科园林系毕业生杨永峰。能够有机会接触到贵设计院，我感到十分荣幸。非常荣幸您能阅读我的求职自荐信！
作为一名工学士，我在圆满完成学业并取得优异成绩的同时，广泛发展自身特长，获得了全面的进步。各学科和门类的测评成绩均名列前茅，多次荣获校级一、二、三等综合奖学金，并获“校三好学生”“优秀干部”。这些奖项是对我专业知识和辛勤耕耘的认可和肯定。虽然我很平凡，但我不甘平庸。我诚实稳重，乐观大方，积极向上且爱好广泛。大学三年，我不仅学好了园林方面的专业全部课程，而且对园林设计的软件有一定了解，自修了用友财务软件运用。能熟练操作各类办公软件。短短的三年里，我始终以“天道酬勤”自励，积极进取，立足扎实的基础，对专业求广度求深度。在学好每门功课的同时，更注重专业理论与实践相结合，以优异成绩完成了学业。同时，除了认真学习课堂知识，今年考取了国家计算机三级和英语六级的证书在校期间积极参与文体活动与社会实践。通过不断的学习，我已变得成熟，稳重，具备了良好的分析处理问题的能力, 也铸就了我坚毅的性格和强烈责任心，我坚信，也坚定的认为:“天生我材必有用”。
一滴滴汗水是面对昨日舒心的微笑，也是走向未来丰沛的信心。站在世纪的曙光中，面
对新的考验和抉择，我无法退缩，也无法沉默，我要用我那双冷静善于观察的眼睛，那颗真诚而热爱事业的心，用那双善于操作而有力的手，那双发誓踏平坎坷的脚一如继往的发扬对工作求真务实，锐意进取，开拓创新的工作作风和对事业执着追求的精神，磨砺前行。为您，为我，为我们的共同事业创造新的辉煌。
实力成就自信，实践开创未来。数年的积淀使我成为一个文理兼备、集众所长的实用之才。相信您伯乐的慧眼，相信我的实力，我真诚地期望能投足你的麾下，牵手事业路，风雨同舟，共同构筑美好的未来。“给我一个舞台，送您一台好戏”这是我的承诺，也是我的决心。共同在社会前行的浪潮中成就一番伟业，打造辉煌明天！
此致
敬礼
学生 杨永峰
2009年10月25日
四、求职计划：
第一步：应该能够引起招聘人员对你作为候选人的兴趣，并激发阅读求职信的热情。第二步：推销我的价值。告诉他们我有那些能够满足求职单位的需要和工作要求的技能、能力、资质和资信
第三步：展示你突出的成就、成果和教育背。如果可能的话，量化这些成就。
第四步：发动将来的行动。请求安排面试，或者告诉求职单位你将在一周内打电话给他
们，商谈下一步进程。
第五步：成功进入单位。
《大学生就业与创业指导》
学院：沈阳大学
专业：园林
班级：05级2班
姓名：杨永峰
学号：T0523226
近年来, 职业生涯规划与就业指导科学研究成果不断丰富着其学科内容及其体系, 而职业生涯规划与就业创业指导教学则通过一定的课程内容更新和课程设置来对这些研究成果加以反映。目前我国高校的职业规划和就业创业指导主要是形式被动式、应急式和“零敲碎打”式, 这些指导形式内容单一、零散, 缺乏系统、完整的课程体系。大学职业生涯规划和就业创业指导必须由过去单纯地针对毕业生转向全体学生, 并将就业指导纳入大学教育的常规内容。
二、职业生涯规划与就业创业指导课程体系建设的基本内容
(一) 构建了立体式的就业指导与服务模式
(1) 组建一个就业研究平台。为了加强职业生涯规划和就业指导的研究工作, 学校在省教育厅的指导下牵头成立了云南省高等教育学会毕业生就业研究会。通过毕业生就业工作研究会这个平台, 定期举办“就业沙龙”活动, 各成员单位之间互通有无, 共同研究。
(2) 开设一系列就业指导课程。形成了“以就业指导选修课和必修课为主导, 以职前教育网络课程为辅助, 以专题讲座为补充”的就业指导课程体系。在全校学生中开设《大学生职业生涯与发展规划》、《就业指导》两门必修课, 每门课2个学分, 36个学时。新生入学时就发放学校编写的《生涯启航》手册, 引导学生从入学开始就树立生涯规划意识;分年级开设《大学生职业生涯规划设计》、《就业指导》必修课及《大学生KAB创业基础》公共选修课, 将就业指导贯穿全程;向大二、大三学生发放学校编印的《职业灯塔》就业指导报, 将就业指导延伸到学生宿舍。
(3) 举办一系列经典品牌活动。针对毕业生职业素养提升的多元需求, 着力打造“校园模拟招聘大赛”、“职业生涯规划设计大赛”、“对话职场”三个品牌活动。这些活动针对性强, 有效提升了毕业生的就业能力。
(二) 培养了一支专业化的教师队伍
选送20名工作经验丰富、责任心强的就业工作专兼职教师参加高校职业生涯规划课程师资专题培训, 整合校内外资源, 构建了一支由校外各大企业人力资源相关人士和学校教师组成的师资队伍。工作队伍结构不断优化, 素质明显提高。
(三) 形成了一套有特色的教学模式
(1) 尝试教学方法的改革。将理论教学与实践教育相结合, 第一课堂和第二课堂相结合。通过团体辅导尝试体验式教学, 增加课堂教学的趣味性、互动性和实效性。
(2) 注重大学生能力的培养。为了提升学生综合素质和能力, 一方面在平时的就业指导课程中有意注入能力素质培养和提升的教学内容, 丰富学生该方面的知识素养;另一方面, 鼓励学生在学业之余, 结合自己的专业和以后的发展方向多辅修一些必要课程或者考取一些实用的上岗技能证书, 以增加自己的实践动手能力。
(3) 充分运用现代教学的手段。不断加大就业信息网开发利用力度, 不断优化由北森公司开发的Career Sky职业生涯规划系统平台, 免费为全校学生提供生涯测评;引进由时代英杰和清华大学共同开发的40门职前教育网络课程, 免费供学生在线学习;在中国职业指导教师网购买10个教师学习端口供教师学习。
(四) 实现了科研与教学的良性互动
主持教育部重点课题《和谐学校文化建设与大学生就业指导课程体系建设的研究》和学校就业工作研究课题《职业生涯规划与就业创业指导课程体系建设的研究与实践》等;发表相关教学论文4篇;出版专著三本。
三、职业生涯规划与就业创业指导课程体系的实践创新
(一) 规范职业生涯规划和就业创业指导课程体系
通过建立社会需求导向的职业生涯规划和就业创业指导课程体系, 将课程体系进行模型化、范式化, 进一步提高我校职业生涯规划与就业创业指导教育水平。将能力素质测评、能力素质模型进行提炼、归纳和应用, 以作为就业创业指导的基础和指南, 为学生提供更专业的指导与服务, 引导大学生不断进行能力素质的自我诊断和完善, 养成良好的学习习惯, 练就扎实的专业功底和综合素质, 提升毕业生的就业能力和就业质量。
(二) 创新高校就业指导模式
将单纯的就业指导向职业生涯规划教育模式转变。职业生涯规划教育是就业指导与职业指导教育的延伸和发展, 它包括职业生涯规划教育、职业心理测评、职业咨询、求职职业指导和创业教育等。
(三) 教授以学生素质为主的教学内容
除了教授职业生涯规划理论外, 并根据农业院校的特点, 更强调了学生职业素养和职业能力的培养。
(四) 探索实践和体验式的教学方法
更强调实践教育和体验式教育。在第一课堂中我们尝试了团队辅导、角色扮演等体验式教学法;在第二课堂中我们通过职业生涯规划设计大赛、模拟招聘大赛、创业计划大赛、对话职场等形式进一步提高教育的有效性。
(五) 提倡指导与服务并重的教学理念
【关键词】提升 大学生 就业与创业指导 教学实效
【中图分类号】G645 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0041-02
大学生就业与创业指导课，包括了对就业和创业的指导。大学生在毕业后大多会走向工作岗位，在大学对他们进行就业指导，可以帮助他们更好选择适合自己的工作，也能帮助他们更快适应工作岗位，为社会贡献自己的一份力量。当然，随着个体经济的发展，越来越多的大学生会选择自主创业。在大学进行创业指导，可以引领他们科学创业，帮助他们明确创业方向，在自主创业这条道路上越走越远，越走越好。
一、提高大学生就业和创业指导课教学实效的意义
1.帮助学生树立正确的就业观
很多大学生在毕业后都会走上就业的道路，但是，长期处在学校这个大环境下，大学生对于社会了解并不深。在选择工作岗位时，很多人只看重薪水和福利，忽视了自己的能力。高不成低不就，导致很多大学生找不到理想的工作。而且，进入工作岗位后，如果没有一个良好的就业观，大学生很容易觉得工作繁琐枯燥无意义，与自己理想的相距甚远，脾气暴躁的还会跟老板发生冲突等。没有一个良好的就业观，大学生不仅在择业时容易选择不适合的岗位，更会在工作中出现不适应等负面情绪。这样现象会导致人才的浪费，对社会的发展来说是一个极大的瓶颈。所以，在大学里开设就业指导课，让学生培养正确的就业观，让他们理智择业，并在工作中正确处理各种问题，帮助他们找到舒心合适的好工作。每个人都在自己喜欢的岗位上各司其职，社会就会在大家的共同努力下更快更好进步。
2.为学生创业指明方向
创业是一个充满诱惑和挑战的新概念，是很多大学生的梦想。但是，创业并不如想象中那么容易，创业的过程伴随着艰辛和失败，普通人很难坚持下来。而且，很多大学生对创业的方向并不明确，怀着当老板的想法，盲目创业，没有明确的方向，对创业不熟悉，很有可能造成一个失败的结果。有些毕业生，有很好的技术或者想法，但是对创业一无所知，在自主创业的初期遭遇很多困境，他们的好点子也不能真正实现，不能为改变生活做出贡献。创业过程阻力重重，他们在不得已的情况下会放弃或者将技术低价卖出，一定程度上导致了资源的浪费。所以。在大学开展创业指导课也是必要的，让有创业意愿的学生明确创业方向，也学会创业过程的几种常见问题的解决方法，让他们在创业的道路上可以走的更远，将自己的梦想真正变成现实。
二、目前高校在大学生就业和创业指导课教学中存在的问题
1.对就业和创业指导课的重视程度不够
虽然就业和创业指导对大学生的发展极其重要，但是很多高校对于这方面的重视程度并不高。很多高校的就业、创业指导只是停留在理论知识阶段，学生很难从理论中学到需要的知识。再者，很多高校都没有建立一个完整的就业和创业指导体系，创业和就业教学就具有了随机性和不可控制性，教学效果也无法得到很好的改善。尤其对于毕业生就业和创业指导这段，很多学校做的很不到位。缺乏必要的指导，创业和就业指导质量低下、粗糙的现象时有发生。高校重视科研大于教学，在就业和创业指导课教学没有投入足够的重视，没有一个良好的环境，就业和创业指导课教学质量难以有很大的突破。
2.教师的专业素质不高
由于高校对于创业和就业指导课的重视程度不高，在给其分配师资力量时，也没有慎重考虑，这就导致了创业和就业指导课的教师质量良莠不齐。有的高校为了节省资金，选择一些代课老师来讲解这门课，代课老师大多没有接受过系统的培训，专业素质不高，无法胜任这份工作，对学生的就业和创业没有帮助甚至起到了阻碍作用。就业指导课的讲师，要有包括心理学、求职技巧、就业观、创业等多方面的知识，而且要对就业政策有一个及时、准确的把握，并能够对用人单位的内部机制有一个基本了解。但是从目前来看，很多高校的就业指导课的讲师并不能完全具备这些专业素质，这也是造成创业和就业指导课教学实效性难以提高的一个重要原因。
3.教学模式单一，停留于理论教学
现今的就业和创业指导课，还是沿袭传统教学模式：老师讲、学生听。这种纯理论教学模式，不仅无法吸引学生的注意力，导致教学质量大打折扣，还会让学生丧失学习的兴趣。创业和就业指导课是一门结合了理论和实践的综合性学科，必须在“理论运用实践，实践检验理论”的模式下才能有效提高教学的实效性。所以，就业和创业指导课必须采用不同的教学方式，让课堂生动有趣，重视理论和实践，让教学实效性更好提高。教学模式单一，教学停留在理论阶段，学生对就业和创业无法拥有一个完整的深刻的理解，无法学以致用，导致创业和就业课设立的目标无法真正实现。
三、提升大学生就业与创业指导课教学实效的几点建议
目前高校在大学生就业与创业指导课的教学中存在过多或少的问题，导致了就业与创业指导课的教学实效性不高。对此，高校要深入调查阻碍本校就业与创业指导课教学质量的因素，并制定合理的解决措施，化劣势为优势，帮助高校就业与创业指导课的教学实效性进一步提高。下面针对高校存在的一般问题提出几点建议：
1.重视就业和创业指导课，量身打造教学体系
要想真正提高就业与创业指导课的教学质量，最重要的就是要提高对就业和创业指导课的重视程度。对其投入了足够的重视，学校就会想方设法提高教学质量：为其配备优秀的师资力量，制定相关规定确保其快速发展、定期开展研讨会对教学方阵进行调整等等。高校只有真正重视了就业和创业指导课，才会将其列入发展计划，为其的发展投入必要的人力、财力和物力，确保创业和就业指导课的教学质量进一步提高。
学校对创业与就业指导课投入了足够的重视，要想让其的教学实效性进一步提高，就要制定相应的教学体系。建立一个“教学—反馈—监督”一体的教学体系。教学方面，根据本校情况和学生特点制定教学目标、教学计划。选择优秀教师，对就业和创业的理论知识和实践部分进行教学。反馈方面，学生要及时向教师反馈学生情况，让教师可以根据这些信息更好调整自己的教学进步。学校也可鼓励毕业生工作后反馈工作经验等，让他们反馈的经验造福更多学弟学妹。监督方面，学校要定期对教学质量进行检查，如果有所提高要给予表扬，如果教学质量停滞不前，相关人员要组织调查研究，及时发现问题、解决问题。在一个一体化的教学体系下，创业与就业指导课的教学可以更加制度化、规范化，教学质量也就能进一步提高。
2.丰富教学方法，做到理论与实践并重
教学方法对教学实效性有至关重要的影响作用，要想真正提升大学生就业和创业指导课的实效性，教师就必须在教学方法中不断创新，选择适合学生的方法，采用多种教学方法，保证学生学习兴趣的同时提高教学质量。具体而言，创业和就业指导课是一门综合性学科，教学在教学中必须做到理论和实践并重，让学生的理论知识和实践能力都得到很好的提高。
大学生创业与就业指导课的教学，要分年级进行。大一进行一些基础的就业和创业指导，让学生明确这些的真正含义。大二进行就业观和创业观的培养，帮助他们树立正确的观点。大三开始一些实践项目，提高他们的能力，大四对他们的就业做总结性的指导，让他们可以更好地将所学运用于实际工作。另外，大学生创业与就业指导课是一门综合性学科，教师在教学中要做到理论和实践并重，让学生的综合能力得到很大提高。下面介绍几种良好的教学方法：
（1）案例教学法
案例教学法可以将理论和实践完美融合。教师在采取这种教学方式时，要选取一些真实的、具有典型性的案例，与学生一起讨论、研究。在对案例进行分析时，教师可引导学生对正面的、反面的例子进行对比，发掘成功案例的共性，探讨失败案例的原因，让学生在对比加强理解，从而提高创业与就业指导课的教学质量。为了提高课堂的趣味性，教师可采用多媒体教学的模式，组织学生观看一些相关案例的视频，吸引学生的注意力，并鼓励学生踊跃发言，对视频中的案例进行分析，然后大家一起探讨，帮助教学质量的进一步提高。
（2）情景体验法
情景体验法是一种很好的实践体验法。采用情景体验法可以测试学生的创业和就业思想、动态，便于教师发现问题，及时解决问题。 同时，学生可以在情景体验法中使用自己的理论知识，并很好发现自己的薄弱环节，让学生可以针对薄弱环节进行查漏补缺，更好进步。有条件的学校可带领学生进行一次就业模拟，让学生进入工作岗位切身体验，在实践中更好提高。如果没有这个条件，教师可采取模拟的方法，让学生对就业中不同情况进行表演，不仅活跃了课堂气氛，也让学生在表演中提高自己处理就业问题的能力。
（3）制定创业计划书
对于创业的指导，高校可能无法让学生都进行一次创业实验，对此，教师可让学生制定创业计划书，通过这种方式让学生更好理解创业。在学生掌握了一些基础创业知识后，教师可鼓励学生自由组成，制定一份创业计划书。创业计划书包括创业计划、创业思路、部门组成、资金运转、管理等等很多内容，在制定创业计划书时，学生可以对这些概念有一个更好的了解，并在计划书的帮助下了解创业的流程，明白的创新的风险性，对创业建立一个全面而又深刻的理解。自由组队制定创业计划书，可以帮助学生提高合作能力，让他们在讨论中不断进步。同时，也让学生明白了创业计划书的重要性，对一些有创业意愿的学生来说。创业计划书给了他们明确的思路，让他们的创业之路更加明确、更有条理。
3.建立专业师资队伍，提高教学质量
教师的教学水平对提升教学质量有很大的影响作用，要想提高大学生创业和就业指导课的教学实效性，学校就必须建立相应的专业教学队伍，提高教学质量，促进教学实效性的提高。
优秀的教师在教学创业和就业指导时，要具备专业的知识，对就业形势、相关政策有一个明确、及时的了解，并对创业和就业的实践有一定的经验。同时作为一个教师，激发学生学习兴趣，把握课堂进度、传道授业解惑的能力是必须具备的。一般情况下，教师不可能是每个方面的专家，但是每个方面教师都必须有所了解，这样才能承担教授大学生创业与就业指导课的任务。教师在招募教师时，要对应聘者的这些能力进行考核，选择一些能力强的人来充实师资队伍，让他们成为促进教学质量的强大后盾。在壮大队伍时，综合性人才和专业性人才都必须招纳，让他们行成互补，让本校的大学生创业与就业指导课的教学水平不断提高。当然，事物处于不断发展中，教师也要随机应变，在变化的形式下不断学习，不断充实自己，让自己有足够的能力承担相应的教学任务。对此，学校可定期组织研讨会，对教学的难点、疑点进行集中讨论，集思广益，通过大家的智慧合理解决问题。研讨会可以让教师积累更多的经验，专业知识得到很好补充，使得教学能力进一步加强。为了进一步提高教学的实效性，地区内的高校可在这方面行成联盟，相互间不断学习，借鉴其他学校的优秀经验，共同进步。学校可组织专人进行学术交流，在学习中深入了解不同的教学理念，并将其正确运用于自己的教学中，促进更好的进步。而且，高校间要进行资源共享，对于一些典型案例要乐于分享并组织大家进行学习讨论，这样，地区没行成强有力的联盟，师资力量得到最大程度的利用，大学生创业与就业指导课的教学实效性就能更快提高。
四、小结
创业和就业是对大学生意义重大的两部分，必须得到足够的重视。高校要致力于大学生创业与就业指导课教学实效性的提高，帮助学生树立正确的就业观和创业观，让学生可以有一个美好的将来。大学生创业与就业指导课教学实效性的提高依赖于很多条件：学校重视这门课程的教育，为其制定相应的教学体系；教师具备专业素质，采取多种教学模式提高教学质量；实践教学与理论教学并重，让学生的综合能力有一个显著的提高﹉﹉学校要根据实际情况，选择适合的策略，提高创业与就业指导课的教学实效性，让学生的就业和创业有一个明媚的未来。
参考文献：
[1]布俊峰.提高当前高校就业指导课程教学实效性的思考.南昌教育学院学报，2013年2期.
[2]陈丽燕，辛云鹏，徐轶凡.从创业教育出发探讨大学生就业指导课程的教学改革方案[J].科技与生活，2010年19期.
[3]王立刚.地方高校大学生就业指导课教学实效性研究——基于对湖南城市学院的个案分析.湖北科技学院学报，2014年11月.
[4]杨阳.独立学院《大学生就业与创业指导》课程教学改革探讨.佳木斯职业学院学报，2015年7期.
一、基本信息
课程名称：大学生创业与就业指导 适用专业：全选各专业 学时：24 考核方式：考查
二、课程概述
《大学生创业与就业指导》课程是创新创业教育理念、教育原则转化为具体的创新创业实践的中介，也是大学创新创业型人才培养目标得以实现的桥梁。《大学生创业与就业指导》课程是创新创业教育的核心课程之一，其目的是学生通过本课程的学习，能清晰地认识到创新的重要性，掌握一些基本的创新技法，并且在学习生活中能积极主动去创新；通过对创业理论知识的学习，学生的创业意识和创业素养有比较明显的提高；通过对创新创业案例分析与讨论，切实提升学生的创业能力并树立正确的创业成败观。学生需要培养善于思考、勇于探索的创新精神；敢于承担风险、挑战自我的进取意识；面对困难和挫折不轻易放弃的态度；识别机会、快速行动和善于解决问题的时间能力；善于合作、诚实守信、懂得感恩的道德素养；以及创造价值、回报社会的责任感。
三、课程目标
1、总体目标
通过本课程的学习，达到以下目标：
1学生创新意识明显提高：能认识到创新的重要性，并掌握一些基本的创新技法； ○2激发学生创业激情，创业意识明显提高：对于当下的创业政策有清晰认识，理解创○业的概念和意义；
3创业能力得到提升：对组建团队、机会识别、商业模式开发、创业资源整合的方法○有比较全面的掌握；对互联网经济趋势有较清晰的认识；学会撰写并演示商业计划书；学会初创企业运营决策和技巧，全方位提升创新、冒险、合作、执着的创业素质。
2、分类目标（1）知识目标
通过本课程的学习，学生应熟悉创新思维提升的基本方法；知道创业的基本概念、基本原理和基本方法；了解创业的产生与演变过程；掌握商业模式的设计；对互联网经济趋势有较为全面的认识，主动适应互联网经济大趋势。
(2)能力目标
通过本课程的学习，学生应具有创新创业者的科学思维能力；懂得创业过程中的财务计算与分配能力；在项目运营过程中掌握分析问题、概括、总结能力；通过加强社交能力，从而提升信息获取与利用，提高合作的能力。
（3）素质目标
通过本课程学习让学生具备主动创新意识，创业潜质分析能力，并能够进行创业机会甄别和分析，树立科学的创新创业观。激发学生的创新创业意识，提高学生的社会责任感和创业精神，促进学生创业、就业和全面发展。
四、教学内容
第一章：创新思维及其重要性
1、内容要点
什么是创新以及创新思维，指出创新对社会、企业以及个人的意义；创新思维的阻碍以及创新的7大来源，指出人人都有创新的潜能。
重点：什么是创新思维，我们为什么不能创新，创新来源
难点：创新的七个来源：新知识、产业和市场变化、程序需求、意外事件、不协调事件、人口结构的变化、认知上的变化。
2、教学目标及要求
知道什么是创新和创新思维，让学生了解是什么阻碍了创新思维，掌握创新的七大来源，并了解创新者具备的主要特征，并培养这些特征，提升学生的创新思维。
3、教学过程方法
（1）教学建议：本部分从案例入手展开小组讨论，教师注意引导学生放下思想束缚，讨论后又教师进行总结，引导出本章节的核心要点，将课堂交给学生。同时在教学过程中，尽量营造无拘无束的教学环境。
（2）通过本章的学习和讨论，学生可从正反两方面来认识创新：什么是创新，我们为什么不能创新，洞悉创新思维形成的阻碍。再依据知识难点采取游戏活动和开放式讨论，并辅助课外的阅读，作为课外学习部分，提升学生知识面和理解力。同时教师要鼓励学生在学习生活中勇于打破思维束缚，勇于创新。
第二章创新技法
1、内容要点
创新技法之观察分析，包括同理新地图（什么是同理心地图、好处、应用案例）、情境故事法（什么是情景故事法、使用流程、应用案例）；创新技法之创意激发，包括头脑风暴法（定义、分类、原理、原则、运作流程）、六项思考帽（分类、作用、应用案例）、奥斯本6M法则（改变、替代、增加、减少、重组、颠覆）；创新技法之跨界整合，包括开放式创新、世界咖啡汇谈（什么是世界咖啡馆、好处、规则和应用）；创新技法之组织执行，包括盈利模式的思考、愿景目标与战略创新、创新团队的领导。
重点：头脑风暴法、奥斯本6M法则、开放式创新、盈利模式的思考。难点：跨界整合与组织执行。
2、教学目标要求
（1）掌握同理心地图的应用方法和情景故事法的使用流程，能够运用同理心地图的应用方法和情景故事法解决；
（2）运用头脑风暴法和六顶思考帽解决现实生活中需要解决的问题；
（3）掌握世界咖啡汇谈的运用准则和技巧，能够组织并参与到世界咖啡汇谈的讨论和练习中。同时，仔细研究开放式创新案例，通过案例掌握开放式创新如何应用。
（4）掌握何为盈利模式，盈利模式的设计方式。
3、教学过程方法
（1）教学建议：本部分内容的教学主要采取讲授知识点与案例分析加课堂讨论相结合的方式进行，特别是案例的讲解和讨论，可增加课堂的互性，加深对创新方法的理解。
（2）在创新技法讲解时，对每一种技法对应的案例进行详细分析，将先进的创新技法传授给学生。
第三章认识创业
1、内容要点
创业的概念，创业过程及要素，创业与个人及社会发展。重点：创业的概念及创业的过程 难点：对创业概念的理解
2、教学目标及要求
本章要求学生对创业的概念有完整、清晰科学的认识，充分了解创业的三要素，掌握创业的过程。了解创业的类型，加深对创业的认识。能够敏捷地识别创业机会。
3、教学过程方法
(1)教学建议：从课堂演示和生活案例引导入手进行讲授，理论联系实际。教师在备课过程中，参考国内外专家对于创业的权威定义，及世界500强企业自主创业的创业家故事，及2014、2015年最新的创业成功的企业家报道，如《财富》、《福布斯》（中文版）、《创业邦》里收录的新近创业成功的企业家，将这些新的案例，结合教学大纲和教学计划，进行授课。
(2)通过本章学习尽可能地向学生传授，使其在有限的学习期间，更好地把握住“创业”前沿知识内容，开展素质教育新领域。
第四章创业素养的提升
1、内容要点
创业素养的构成要素（精神、心理、道德与礼仪）及其内涵；如何提升自己的创业素养。重点：通过独立自主、乐于合作、坚持不懈、敢于付诸行动、用于克制自律等行动培养创业精神。
难点：知道创业的精神基础：创新、冒险、合作、执着。
2、教学目标及要求
掌握创业精神的作用及培育创业精神的方法。加强对自身的道德与礼仪的创业素养。
3、教学过程方法
（1）教学建议：本部分内容的教学主要采取讲授知识点与案例分析加课堂讨论相结合的方式进行，特别是案例的讲解和讨论，可增加课堂的趣味性，更可调动学生的学习兴趣，提高课堂效率。
（2）通过本章的学习和讨论，加深学生对难点重点的理解。课后安排随堂练习，使学生学会举一反三，巩固所学知识，加深对课程教学内容的理解，启发探索和研究问题的思路。
在教学中通过举身边实例讲解有关理论，并采取逐一讲解的方式，结合书上的案例进行知识的强化、巩固，注重理论联系实际。
第五章创业机会的识别
1、内容要点
创业机会具备哪些特征？创业机会类型如何表现？创业机会从哪里来？是什么影响了你对创业机会的识别？识别创业机会应掌握哪些技巧？
重点：创业机会来源，如何识别创业机会。难点：如何评价创业机会
2、教学目标及要求
知道创业机会具备的特征、类型，掌握创业机会的来源渠道，考察创业机会的实际价值。
3、教学过程方法
（1）教学建议：本章可能教学采用ppt课件教学、案例分析，课堂时间包括分组讨论，教师点评的方式，课后加入学生校外创业信息收集与辨识的环节。针对“如何识别创业机会”除了教材中的方式外，教师根据课前收集的资料，进行补充，并加入学生课堂实践环节，让学生对于自己手机的创业机会，分组进行辨别，并整理好的创业机会，教师做点评。
（2）通过本章学习和讨论让学生掌握创业机会的识别技巧和评价技巧，学会用蒂蒙斯机会评价理论分析创业机会。
第六章全面认识“互联网+”
1、内容要点 认识互联网+，什么是互联网思维，“互联网+”时代新业态，互联网+营销传播，互联网+未来趋势。
2、教学目标及要求
知道什么是“互联网+”，对互联网思维有比较清晰的认识，理解“互联网+”时代下新业态的特征，理解互联网+营销传播的优势，掌握“互联网+”的未来趋势。
3、教学过程方法
（1）教学建议：本章内容采取ppt讲解，案例分析、课堂讨论、课后收集等多种方法，让学生切身感受互联网给生活带来的便利，互联网经济趋势的到来。讲解本章时，需与上节课讲到的创业机会识别做好衔接与引导，如“上节课我们讲到了创业机会识别与评估，相信同学们也掌握了一些机会识别的方法，那么随着互联网经济的到来，在互联网领域，同学们是不是能发掘到更多的创业机会呢？”
（2）通过本章学习、讨论，让学生全面认识“互联网+”，主动适应互联网经济的到来，通过互联网发掘创业机会。
第七章如何设计商业模式及整合资源
1、内容要点
商业模式的类型，商业模式的设计思路，商业模式的创新，创业团队的组建，创业资金的筹集方式；如何建立人脉资源库。
重点：商业模式的设计，商业画布的运用，创业团队的组建，创业自己的筹集方法。难点：商业模式的创新，如何建立人脉资源
2、教学目标及要求
知道商业模式的重要性，了解商业模式的类型，掌握商业模式创新的方法，组建创业团队的方法；知道如何组建创业团队，清楚了解创业资金的筹集方法，明白建立人脉资源的方法。
3、教学过程方法
（1）教学建议：本部分内容的教学主要采用理论教授、案例分析、课堂讨论相结合。对于重难点，结合案例分析商业模式创新与创业资源整合，并让学生结合自己课前搜集的资料进行课堂分享、讨论。
（2）通过本章学习、讨论，让学生掌握商业模式设计方法，以及创业资源整合的要素。
第八章设立你的企业
1、内容要点
如何有效利用创业政策；如何进行企业选址；企业注册的流程；如何选择注册资本。重点：知道企业选址策略，熟悉企业注册流程。难点：企业设立过程中的成本控制。
2、教学目标及要求
知道有效利用创业政策、企业选址策略，熟悉企业注册流程，了解注册资本，学会企业设立过程中的成本控制之法。
3、教学过程方法
（1）教学建议：本章采取ppt课件讲授、案例分析、课堂讨论、课外实践等多种方式，让学生感受一个企业从无到有的过程，以及建立过程中的风险规避。同时，集中到学生课外实践，在实践中加深理解，并通过成功企业家访谈资料进行深入理解。本模块内容的实践可以配合创业实训软件，以更加全面快速地让学生了解企业设立的整个流程。
（2）通过本章学习、讨论、实践，让学生学会企业设立过程中的成本控制方法。
第九章职业与职业生涯
1、内容要点 职业的相关知识 职业生涯规划的意义
2、教学目标及要求
通过了解对于职业和职业生涯的了解，设计自己独特的职业生涯规划，最终形成自己的就业观。
第十章 就业形势与就业信息资源
1、内容要点 就业形势分析 就业信息资源的运用
2、教学目标及要求
通过了解对于就业形势和就业信息资源的了解，综合运用就业相关知识，发挥个人特长，对于就业设计出自己的目标及应对策略。
五、教材编写及选用建议 教材参考：
课程代码：24110010 课程名称：创业就业指导 课程性质：必修 课程类别：实践课 学分：1 学时: 32（其中，课堂教学24学时，课外实践8学时，本课程课外实践内容是指学生自行参加的社会实践活动）
一、目的与任务
大学生创业就业指导课程作为必修课，既强调职业在人生发展中的重要地位，又关注学生的创新创业意识培养，通过激发大学生生涯发展规划的自主意识，树立正确的创业、就业观，促使大学生理性地规划自身未来的发展，并在学习过程中自觉地提高创业和就业能力。
通过课程教学，应达成以下目标：
1、态度层面：通过课程教学，使大学生能够树立职业发展规划自主意识，培养创新意识和创业精神，积极确立大学学习、创业和就业目标，并愿意为此主动付出积极的努力。
2、知识层面：通过课程教学，使大学生能够理解职业生涯规划的内涵及基础理论，深入认知个人兴趣、性格、能力和价值观的内涵及其与职业发展的关系，深入认知职业环境的概况、类别及其发展态势；了解大学生创业和就业的形势、流程及相关政策法规。
3、技能层面：通过课程教学，使大学生能够掌握探索自我和职业环境、信息搜索与管理、职业就业决策以及求职面试等技能方法，不断提升大学生职业发展规划、创业计划、就业实战等综合技能。
二、课堂教学内容及学时分配
本课程教学内容设置三个模块课程，即“职业生涯规划”、“创业基础教育”和“就业指导”，学时数分别为10学时、6学时、8学时，“职业生涯规划”、“创业基础教育”模块在学生的第2学期实施，“就业指导”模块在学生的第7学期 1 实施。
（一）职业生涯规划模块课程（10学时）第一讲、生涯认知——理解生涯规划
教学目标：使学生理解生涯、生涯规划与大学学习生活、人生发展的关系；使学生了解生涯规划的基本理论，理解影响生涯规划的因素，掌握职业生涯规划的系统方法，从而真正意识到生涯规划的重要性。
教学课时：2学时 教学内容：
第一节理解生涯规划的内涵
1、生涯的内涵
2、影响生涯的因素
3、生涯规划的意义 第二节了解生涯规划的基本理论
1、帕森斯的“特质-因素”理论
2、霍兰德的人格类型理论
3、舒伯的生涯发展理论 第三节职业生涯规划的原则和步骤
1、职业生涯规划的原则
2、职业生涯规划的步骤
第二讲、探索自我——兴趣和性格
教学目标：学生应掌握自我探索技能,探索自己的兴趣和性格,理解职业兴趣与职业之间的关系,性格对个人职业发展的影响，从而选择个人兴趣的职业领域，选择适合个人性格的职业环境。
教学课时：2学时 教学内容：
第一节自我探索的方法与途径
第二节探索你的兴趣（内涵、意义、理论基础、探索方法）第三节了解你的性格（内涵、意义、理论基础、探索方法）第三讲、探索自我——能力和价值观
教学目标：学生应掌握自我探索技能,评估自己的能力、明确价值取向,理解不同的能力类别对于职业竞争力的重要性，识别自身的长处与不足，理解不同的价值观与职业选择的关系。
教学课时：2学时 教学内容：
第一节评估你的能力（内涵、能力分类、探索方法）
第二节明确你的职业价值观（内涵、意义、理论基础、探索方法）第三节自我探索小结 第四讲、探索工作世界
教学目标：使学生了解工作世界概貌，了解与工作相关的职业、行业、组织以及地域的总体状况，掌握工作世界信息探索的方法，获取有效、准确、实时的工作世界信息，从而明晰外部环境对于个人发展的机会与挑战。
教学课时：2学时 教学内容：
第一节工作世界概貌
1、工作世界的现况及其发展趋势
2、工作世界中的职业、行业、组织和地域状况 第二节工作世界探索
1、工作世界探索信息清单
2、工作世界信息探索的途径
第五讲、生涯决策与行动
教学目标：使学生理解生涯决策的内涵及其流程，提升生涯决策技能，从而确定个人生涯奋斗目标和路线，同时掌握如何制定有效的行动计划，提升行动力，并在行动中保持生涯规划的动态适应。
教学课时：2学时 教学内容：
第一节生涯决策过程
1、生涯决策的内涵
2、生涯决策的流程及方法
第二节生涯行动与调整
1、制定行动计划
2、行动执行与动态调整
第三节大学生职业生涯规划案例与实践
1、大学生职业生涯规划案例分享
2、实践报告说明
（二）创业基础教育模块课程（6学时）
第一讲、创业创新素质
教学目标：通过本专题内容的学习，培养学生创新创业意识，了解创业所需要的各项素质。
学时：2个学时 教学内容：
第一节创新意识与创业精神 第二节创业能力 第三节创业与人生发展 第二讲、创业政策与资源
教学目标：通过本专题内容的学习，使学生了解创业有关政策，理解创业资源的作用，提升创业资源的获取、利用及整合的能力。
学时：2个学时 教学内容：
第一节创业政策介绍 第二节创业资源的获取与利用 第三节创业资源整合 第三讲、创业计划
教学目标：通过本专题内容的学习，使学生掌握创业计划可行性分析方法、创业计划书的撰写技能。
学时：2个学时 教学内容：
第一节创业计划可行性分析 第二节创业计划书的撰写
（三）就业指导模块课程参考专题（8学时）
本模块课程师资可采取校内外结合的方式进行，由各专业学院根据专业特色选择专题、制定授课计划，经由创业学院课程教研室同意后自主实施。
专题1：行业动态与就业态势
目标：通过本专题内容的学习，使学生了解与所学专业相关的行业的形势，了解与所学专业相关的职业的动态以及对毕业生知识和能力等方面的要求。
建议学时：2个学时 建议内容：
（1）与本专业相关的行业发展状况；（2）与本专业相关的职业的发展动态；
（3）与本专业相关的职业对毕业生知识、能力等方面的要求。专题2：大学生就业竞争力培养
目标：通过本专题内容的学习，使学生有意识地培养综合素质，打造个人就业竞争力。
建议学时：2个学时 建议内容：
（1）大学生就业竞争力的内涵及构成（2）如何打造大学生就业竞争力 专题3：就业规划与准备
目标：通过本专题内容的学习，使学生善于进行就业行动规划，积极做好各项就业准备。
建议学时：2个学时 建议内容：
（1）就业行动规划；
（2）做好各项就业准备（态度、定位、策略、资料等）。专题4：企业选人流程及标准
目标：通过本专题内容的学习，使学生进一步了解企业选人的流程和标准，有针对性地做好相关就业准备，提高职业素养和业务技能。建议学时：2个学时 建议内容：
（1）企业选拔人才的一般流程；（2）企业看重什么样的人才。专题5：求职途径与信息
目标：通过本专题内容的学习，使学生了解就业的途径，掌握就业信息搜索与管理技能。
建议学时：2个学时 建议内容：
（1）就业的途径；
（2）就业信息搜索与信息管理； 专题6：求职简历制作
目标：通过本专题内容的学习，使学生掌握求职简历的制作技能。建议学时：2个学时 建议内容：
（1）求职简历的内容撰写；（2）求职简历的版面设计；（3）求职简历的投递及注意事项。专题7：求职沟通与礼仪
目标：通过本专题内容的学习，使学生掌握求职中的沟通技能，了解求职过程中的基本礼仪规范。
建议学时：2个学时 建议内容：
（1）求职过程中的沟通互动；（2）求职过程中的礼仪规范。专题8：面试模式及应对
目标：通过本专题内容的学习，使学生了解求职面试的基本模式、注意事项，掌握各种面试应对技巧。
建议学时：2个学时
建议内容：
（1）用人单位选拔人才面试的基本模式；（2）面试过程中的应对；（3）面试过程中的注意事项。专题9：就业政策与就业流程
目标：通过本专题内容的学习，让学生了解最新就业政策法规，了解就业流程、就业协议、就业派遣及毕业生接收等相关政策，掌握就业资料的填写要求，以顺利完成各种就业手续的办理。
建议学时：2个学时 建议内容：
（1）国家、省、市关于毕业生就业的相关政策与法规介绍；（2）如何正确使用各种就业资料；（3）毕业生就业流程与就业派遣政策。专题10：求职中的心理调适
目标：通过本专题内容的学习，使学生理解心理调适的重要作用，掌握适合自己的心理调适方法。
建议学时：2个学时 建议内容：
（1）求职中常见的心理问题；（2）心理调适的方法。专题11：就业权益维护
目标：通过本专题内容的学习，使学生了解就业过程中的基本权益与常见的侵权行为，掌握权益保护的方法与途径，维护个人的合法权益。
建议学时：2个学时 建议内容：
（1）大学生就业的基本权益
（2）求职过程中常见的侵权、违规、违法行为；（3）如何维护个人的就业权益。专题12：职业适应与发展
目标：通过本专题内容的学习，引导学生转换生涯角色，提升职业适应力，正确对待职业挫折，不盲目跳槽，为日后职业发展奠定良好的基础。
建议学时：2个学时 建议内容：
（1）转变角色，适应职场环境；（2）职业挫折与应对； 专题13：就业诚信与职业道德
目标：通过本专题内容的学习，使学生树立诚信意识，提升个人职业道德素养，为职业发展奠定良好的基础。
建议学时：2个学时 建议内容：
（1）就业诚信的重要性；（2）职业道德规范及其重要性。
三、考核与成绩评定
考核性质：考查课，五级制（优秀、良好、中等、及格、不及格）
考试方式：《学生训练手册》（双面打印后再填写）以及吉讯系统中的职业规划报告
考试模式：上课学期结课前提交相关报告
考试评定方法：总评成绩=平时成绩*10%+吉讯系统中的职业规划报告*20%+实践训练报告考核成绩*70%；总评成绩低于及格的学生，须重修（跟随下一年级的学生修读该课程）。
四、大纲说明
1、课程适用对象：2013级、2014级、2015级学生
2、先修课程：无
3、可根据实际教学进度和教学需要适度调整教学计划
五、教科书、参考书
1、李绍勋、范建荣.大学生职业生涯规划与创业就业指导.北京.人民邮电出版社，8 2015
2、王彤、沈文华.大学生生涯规划与就业指导教程.北京：北京理工大学出版社，2010
3、钟谷兰、杨开.大学生职业生涯发展与规划.上海：华东师范大学出版社，2008
就业指导课程建设教学改革大学生就业指导课程是高校开设的一门综合性课程，贯穿大学教育的各个阶段，旨在根据社会的发展、形势的变化、学生的需求为导向，帮助引导学生认识职业生涯发展的基本规律、了解和探索自己的职业兴趣和价值观、掌握职业生涯发展的基本理论和决策方法，以促进大学生的求职择业、自主创业。
一、高校就业指导课程教学现状及存在问题
教育部于 2007年12月下发《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》文件，进一步明确“将就业指导课程纳入教学计划”，要求高校须强化对大学生的就业指导，并将就业指导课作为公共课纳入教学计划。同样，党的十八大也提出“推动实现更高质量的就业。”这都对高校就业指导工作提出了更高的要求。基于此，近年来高校就业指导课程建设不断推进，取得了一定效果，但是面对新的形势和学生的新需求，就业指导课程在教学上尚存在一定的不足，主要表现在以下几个方面：
1.就业指导课程教学对象缺乏重视
高校开设就业指导课程的效果让很多上就业指导课程的老师都会有这样一种感觉：刚进大学的新生对就业指导课程充满着向往，但由于自身对大学的理解尚浅、对以后的人生规划较为模糊导致课堂教学效果并不好；进入大二大三之后，就业指导课程和很多专业课程比较起来，实用性并不立竿见影，因而学生对就业指导课程教学的重视程度更低，主动参与愿望更少；在大四进行专业实习之后，学生对于就业指导课程的必要性有了充分的认识，但因为面临找工作或者考研备考的各种压力，同学们心情浮躁，反而不能静下心来听课。
这些问题归根究底是同学们对于就业指导课程本身缺乏足够重视。导致学生到课率较低，逃课、缺课的现象较为严重，部分学生即使到堂上课也是应付差事。
2.就业指导课程教学内容枯燥、缺乏针对性
现阶段，高校开设的就业指导课程的教学内容仍多局限于旧日的教案和课本中，内容对于90后的学生来说缺乏新意。分析目前就业形势、介绍就业政策、教授制作求职材料和一些面试技巧等都是偏向于求职事物的培训，而非就业素养的培养。但是对于学生在求职过程中的焦虑心理调整，对于帮助学生找到符合个人主观条件和价值取向的职业等方面帮助不大。难免让学生觉得课程内容枯燥滞后、形式大于内容，缺乏针对性，甚至不能适应新形势发展。
3.就业指导课程教学方法单一、实践环节薄弱
就业指导课程理论内容的比重大大重于实践环节。课堂教学不能充分还原在就业时学生会面对的各种考核，也不能对创业、参加科技创新大赛、就业能力展现等方面进行真实有效的模拟训练。没有就业概念和就业规律的结合对比，不用创新实用的教学方法，就在很大程度上影响了课程的教学效果。
4.就业指导课程授课老师专业性不强、师资队伍不够稳定
就业指导课程的课时相对较少，授课老师多为年轻老师、辅导员和部分行政人员。很多老师对于所上课程的同学专业领域并不清楚，对学生的就业指导并不“接地气”，同学很难信服。很多老师甚至从未有过在学校之外的单位的就业经历，虽然对于就业的政策、礼仪等方面的内容能从理论上给予指导，但是对于外面企业的工作环境、招聘要求等都并不清楚，不具实操性。并且，由于年轻老师较多，在授课水平上的磨练也较为欠缺。没有比较充足的教学经验，就不能从教学方法上进行系统的思考和实践，授课效果也不是很明显。
二、高校就业指导课程教学改进措施的思考
1.建构“金字塔”型的系统化高校就业指导课程体系
根据大学生在校期间的发展和成长阶段规律，就业指导课程可以采取贯穿全程的方式，分阶段分重点，针对各阶段同学的特点，因材施教，构建“金字塔”型的系统化的课程体系。
基础期的课程面向对象是新入大学的学生，课程设置应当以专业导论、职业发展概论为主，并作为学校的必修课程列入教学计划，旨在帮助新生尽快了解自己所学专业，确立发展目标，并鼓励其为了实现目标而努力。
扩展期的课程应该面向中年级的大学生。开设的课程应将目标设立于提升学生综合素质、提高学生的求职技能。比如可以将就业形势与政策分析、基本的职业素养养成、职场礼仪、创新创业意识培养等进行统筹安排，并纳入学校公共选修课程建设中来。旨在培养提升大学生的就业竞争力，为其就业、择业储备知识与能力。
突破期的课程则是面向即将迈入职场的毕业班学生。课程设置上应加大就业实务的比例，如就业心理调适、考研出国辅导、求职应聘技巧等，且作为必修课程纳入教学计划。这样能为毕业班学生针对性地解决就业时会面临的各种问题。
2.建设“专兼结合”的高质量高校就业指导课程师资队伍
要提高就业指导课程质量，一支稳定的高质量课程师资队伍必不可少。组建师资队伍应秉承“专兼结合”的理念。首先，聘请具有职业生涯规划、心理学等专业学科背景的专业教师作为专职教师。其次，遴选一批学生工作前线的学生工作干部和多年从事就业工作的指导老师作为兼职教师。
组建了这支队伍之后，还需要有计划地定期聘请校外专家或企业人事专家作为就业指导顾问，为专兼职教师展开座谈或培训，加强校内就业指导课程师资队伍与外校、企业的交流学习。同时，优化对师资队伍的激励制度，激发教师的学习性、积极性、创新性，从而提升自身的教学技能和水平。
3.调整刻板的教学内容和教学方法
就业指导课程和形势与政策课程有相似性，都会随着国家大政方针、宏观调控措施等发生变化。只有紧跟国家政策，随时调整、更新就业指导课程的授课内容，才能让学生感受到课程的现实作用，才能让学生对这门课程重视起来，进而达到较好的课程教学目的。
教学方法也要根据前期建立的系统化课程体系进行相应的改革创新，将理论和实践进行结合，对专业不同、处于不同阶段的学生做出区分，有针对性地进行教学。采取多形式的课堂活动，如模拟招聘、分组讨论、一对一答疑等。同时，教学不应该仅仅局限于课堂之内、局限于教师与学生之间。挑选同学与企业代表座谈、邀请近两年毕业的同专业学长回校与学生展开同辈交流等方式，都能取得较好的教学效果，提升就业指导课程的实用性。
三、结论
高校大学生就业指导课程作为高校教育教学的重要环节，势必对高校未来发展的重点与核心起到关键作用。如何构建完善的就业指导课程体系，建立一支优秀的队伍，用灵活创新的方法进行课堂教学也就至关重要。高校应该加强对其的研究，积极探寻新的思路，从而加强课堂教学效果，促进课程建设。但课堂教学的改进，并不是一个一蹴而就的事情，需要长期的建设。
参考文献：
[1]徐生林.高校就业指导课程新思考[J].淮海工学院学报，2015，（3）：135-136.
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