小学学校课外活动计划

小学学校课外活动计划（精选8篇）

小学学校课外活动计划 篇1

小学学校社团活动计划1

一、明确学生社团发展总体思路

我校学生社团工作的指导思想是适应社会需求、适应学校发展、适应学生成才，团组织承担指导、服务、管理社团的职责，以社团为载体，营造优良学风、活跃校园文化、促进学生全面发展，使我校社团成为学生学习的课堂、实践的天地、交流的家园。通过制定有针对性和前瞻性的管理制度，规范、有序、有效地管理社团;通过推动社团的不断发展，充分发挥社团在培养学生综合素质中的独特价值，激发学生自我教育、自我管理、自我发展的动力，使社团成为学生提升思想道德水平、浓厚学习氛围、完善知识结构、拓宽综合能力、促进身心健康的崭新天地。

二、依托活动，大力推进学生社团建设，发挥社团在培养学生全面素质中的作用。

本学期将加大力度举办社团活动,每个月由社团干部策划一次活动，交书面报告到团委文艺部处，由团委安排指导老师进行指导。活动形式可以多样，如球类社团可以举办球赛，赛前进行宣传，赛后进行成果展，加大社团影响力。宣传方面由社团内部干部和学生会干部共同负责。计划在6月份开展社团活动月，举办一个社团才艺展示晚会，由每个社团负责出节目。

三、突出重点、强化品牌，开展丰富多彩的社团活动

1、我校学生社团共有14个，但是有个别社团学生热情度不高，只有零星几个学生加入，所以这个学期决定把社团人数不足十人的社团暂停活动，把精力都放在学生热情度较高的社团，突出重点，强化品牌社团，让社团活动高质量化。

2、鼓励开展与学校特点和专业特色相结合的社团活动，加强社团间的交流与协作，不断创新活动内容与形式，以推动学生社团活动上层次为目标，使校园文化向着健康、时尚、活力的方向发展。

四、重点培养、广泛发动，锻造一批的社团学生干部队伍

1、加强对社团干部的培养。在学生会干部里面选拔一批对社团活动兴趣比较高的学生进行培养，由学生自主管理学生，负责社团内部活动的管理，活动的策划，提高社团学生干部的管理能力、组织能力、协调能力;加强社团内部学生干部学习和交流工作，有效提高社团干部的整体素质。使社团学生干部牢固树立对社团负责、对会员负责的思想，团结和带领社员为社团发展作不懈努力。

2、注重培养社团后备力量。通过各种方式发现、培养一批社团活动积极分子，鼓励更多有能力、有热情的积极分子参与到活动的决策中来，扩大社团骨干队伍。

3、广泛发动会员参与社团活动，努力提高会员活动参与率，开创和保持社团活动欣欣向荣、生机勃勃的良好局面。

在充分认识社团现状、重要性的同时，必须正视社团发展中面临的一些问题，如理论学习类社团的力量还很薄弱，活动还有待提升层次。对社团的指导和培养不够，人员流动性大，缺少新老成员的衔接和传统的承袭。未能充分发挥指导教师的作用，有的社团处于自生自灭状态，社团良莠不齐，亟待整合。社团保障不够，缺乏活动场地、经费等硬件设施。社团作为传统团组织的有益补充的作用还难以充分发挥。

这些问题在一定程度上制约着我校学生社团的发展，我们必须在全面掌握现状，扎实理清思路，充分认识问题的基础上着眼发展，确定社团工作的规划目标。

小学学校社团活动计划2

一、工作宗旨

以在校学生为主体，由校招生就业办指导的社团组织，透过指导帮忙广大毕业生树立正确的职业价值观和职业发展意识，增强学生自我设计、自我规划、自我发展的主观能动性，本着以“完善自我、开发潜能、规划未来、奉献社会”的宗旨，开展各项活动。

二、工作主题

在校团委的领导下，围绕全校工作的具体安排，以社团发展为核心，以满足广大会员爱好为目标，以保证广大会员权益为目的，以开展社团会员为手段，以社团稳定发展为基础，组织丰富多彩的社团活动，满足学生的精神文化需求，服务校园礼貌建设;加强学生社团的监管力度，对校级大型社团活动给予大力支持;进步完善学生社团管理制度，维护学生社团。

三、重点工作

(一)社团干事竞聘

(二)社团会员统计

(三)社团招收新会员

(四)创业小集市

(五)社团迎新年活动

(六)各种活动的收取，整理。

四、具体工作

1、完成各个社团开学会员统计工作，并进行社团干事的竞聘工作。

2、完成所有社团新社员招收工作，完成所有社团管理层转轨工作，确定新社团负责人并做好相关通讯录

3、监督审查社团会员工作状况

4、办好创业小集市的一切相关活动

5、做好社团活动总结工作。

6、做好本学期收尾工作，社团的学期总结，部门的总结。

五、部门工作分配

根据社团本学期的工作要求，分配如下：

1、所有部长、副部长：做好平时的日常监督管理;组织、策划各类社团团体活动;鼓励每个社员用心参加各个活动;学期末对每个成员做出评价。

2、秘书部：以用心的态度、坚韧的毅力、务实的作风，做好积分整理及存档;做好每次例会的会议通知、会议登记;做好每一次的会议记录;协助指导老师做好社团资料的整理存档;辅助其他部门完成社团各个活动。

3、项目部：做好日常工作的同时并协助社长做好社团内部各种活动策划;审核社团上交的文件;完成社团近期的活动的策划和组织。

4、宣传部：做好对社团内部的海报通知;做好每期广播通讯稿。

5、创业部：组织办好创业小集市活动;带给学校每个同学创业的平台。

6、网络部:更新网络让大家更加了解本社团的文化魅力;辅助社团拍摄照片等影像资料。

我们这个大团体有信心做到让老师、让同学，让所有人看到一个有活力、有生气的社团部门，我们会尽自我的可能让大家展示自我的才能，让大家的大学生活过得开心快乐，让每个人都体会到社团的魅力。

小学学校社团活动计划3

一、狠抓常规工作，完成制度建设到文化建设的顺利过渡

在所有的社团工作中，常规工作是我们社团工作的主要部分，是培养和锻炼干部的重要途径，同时也是社团工作成果的重要体现。因此，对于常规工作，我们不能掉以轻心。不但要完成，而且要认真、完美、有突破地完成，在普通的工作中，做出不普通的成绩。

制度建设是一个组织或团体成长壮大的必经之路。经过了几年的成长和发展，社团联合会的各项制度已经基本完善，并已略显成效。当然，这其中还存在很多不足。如：部分社团的制度建设严重不足，社团负责人没有制度建设的意识，没有一套规范的理论制度约束和引导社团干部的工作等，这还需我们在贯彻、执行和引导的过程中不断价钱和规范。

事实上，一个组织的健康成长，不光是要有一套完善的工作制度，还务必得注重它的文化建设。文化建设是一个组织的底蕴体现，也是一个团体发展潜力的核心体现。它能增强社团干部的团结合作，提高社团干部的文化素养和工作素质，增长社团成长潜力，改善社团的内部规划，壮大社团的自身力量。

在文化建设上，我们将从文化积累、文化传播和文化继承三方面开展。其中文化积累方面，以社团宗旨，社团核心理念，社团核心团队结构三点来创造出社团文化核心，透过社团精品活动，社团特色活动，常规活动，网络论坛等方面融入本社团文化元素，展现社团文化，建设共同的文化氛围，使成员的用心性，主动性，创造性限度地得以发挥，从而产生归属感，使命感，构成向心力、凝聚力，把社团文化融入到日常工作中去。在文化传播方面，以大众传媒(如会刊、报纸、杂志、社团文化专题栏)和社团活动为文化载体，使广大会员认同社团文化。

二、重视干部队伍的建设，由内而外壮大自我干部是社团的灵魂和基础，是社团工作得以有序开展的有力保证。因此，干部的吸收和培养，是社团力量壮大发展的前提和保障。为增强社团联合会的生命力和发展潜力，我们将从下方三个方面入手。

1、注重吸收新干部

新的力量，预示着新的成长;新的成长，彰显着新的生命活力。新干部的吸收是一个团体后续力量的必要准备，为了社团长远发展，我们将大力注重新干部的发现和吸收，为此，在09级新会员中，我们将加大宣传力度，打造一个更宽更好的平台，用心开展选拔活动，培养新干部队伍。

2、加大干部的培养力度

干部的培养是社团工作得以顺利开展的重要保障，社团干部工作潜力的高低直接影响到全院社团工作成绩的好坏。因此我们将与社团一齐定期开展一系列的干部培训，在相互了解中增强干部的认知感悟潜力，促进社联和社团、社团和社团、干部和干部之间的交流。社联、社团在建立良好交流的基础上，开展人才交换机制，互相学习，取长补短。社团能够组织推选部分优秀干部进入社联，与社联干部一齐为全院社团发展服务，进一步了解社联，了解全院社团的发展趋势。同时，我们也会照例下放干部深入到社团第一线，为我们的社团活动出谋划策。以此为契机，建立起社团与社联的长期人才交流机制，到达共同交流，共同学习，共同进步的目的。另外，我们也会多为干部带给机会，鼓励和激发干部的工作用心性和主观能动性，在实践中发挥干部，可能地做到人尽其才。

3、重视社联、社团的换届工作

换届过程中，做到制度化、公平化、开放化。换届前进行必要的宣传、明白、教育，换届后也要进行必要的引带、学习、交流。限度的让更多的人来参与到社团工作当中来。

三、转变职能，坚持以服务广大同学为工作方向

长久以来，我们一向关注的一个工作重点是实现社联工作职能的转变，由单纯的管理职能转化为服务、扶植、监督、管理四位一体的职能运行机制，我们的理念是源于社团、服务于社团，以在维护社团活动正常秩序的前提下，尽可能的为社团带给服务，将给各个社团的承诺落到实处而不单纯是一句口号。社团的作用是丰富同学们的大学生活，为广大同学带给一个平台，鼓励同学们培养课余兴趣爱好。而社联是监督和引导社团开展活动的组织，最根本的宗旨和职能还是服务于广大同学，为同学们营造一个简单和谐的文化与娱乐共存的校园环境。也将必须把服务坚持到底!这是我们的信念!

小学学校社团活动计划4

一、社联的工作定位和工作思路

在院党委的领导，院团委的指导下，坚持以丰富校园文化，弘扬大学精神为根本宗旨，以增长知识、培养潜力、展现个人才华为目标，用心有效地开展各项活动从而丰富同学课余生活，把形式多样的学生社团活动与大学生思想道德教育活动有机结合起来，增强大学生思想道德教育的针对性和实效性，联系社团实际状况，开展好主题教育。建设高雅向上的校园文化，为同学们的全面发展服务。为建设具有我院特色的校园文化贡献力量。

二、工作重点

1、进一步加强组织建设和制度建设，加强社团干部培养的力度，不断完善自我，丰富校园社团活动的资料和形式，繁荣校园文化;

2、充分利用学院现有的各种资源，完善我院社团联合会的各项建设;

3、加强各方面的团结，加强内部团队合作，创造自身的团队文化;

4、搞好社团评优工作，表彰先进，做到以点促面，以此调动各社团深入，有效地开展工作。

5、带领各社团开展好社团文化节成立庆典和本届社团文化节工作。

三、工作的开展和实施

1)、创新和完善学生社团的管理制度和运行机制。

1、大力扶持、用心引导、着力建设理论学术型社团，注重理论学习和学生思想实际的结合，更好地指导社团成员的学习和生活，努力引导他们成为学生中“学习的典范，工作的模范”，实现社团成员“精英化”。

2、大力倡导、重点扶持创新型社团。以准备参加社团文化节为契机，在学生创新意识和创新潜力的培养上找准切入口，以激发学生专业兴趣、学习动力和丰富第二课堂为着力点，浓厚校园氛围，使这些社团逐步成为各社团中的主导力量。

3、热情鼓励、用心支持、有效保障社会公益服务型社团。要本着“育人为本、服务学生、服务校园、服务社会”的宗旨，继续深入开展志愿服务活动，扩大校园文化的辐射圈，并不断在服务的资料和形式上提升层次，将真情献给社会，他人，培养学生社会公德意识和社会职责感，使这些社团成为我院对内对外宣传的一个窗口。

4、加强监管、热情引导兴趣爱好型社团。要以发挥学生的兴趣特长为基础，以陶冶情操、促进交流为目的，用心开展健康活泼、形式多样、格调高雅的文体活动，实现学生第二课堂生活的多样化。充分发挥艺术类社团的优势，推进高雅艺术文化进校园，提高我院大学生艺术修养。

2)、不断推陈出新，树立品牌意识，加强学生社团特色活动和示范性工作项目建设。

1、开展好我院本届学生社团文化节工作。以推进大学生素质拓展计划为总揽，围绕我院“迎评促建”的实际需要设计我院本届学生社团文化节的活动，把活动项目的创新设计和质量设计放在第一位，并切实满足学生的现实需要，充分发挥学生社团在学生特长发展和个性培育方面的作用，努力适应不一样层次学生的需求。

2、各社团的活动要根据具体状况因地制宜，分类设计，争创特色。院学生社团联合会要抓好全院学生社团标志性、有特色的活动项目建设，各学生社团的活动应做到有目的、有计划、有总结，并对大型活动实行备案制和审批制，努力使学生社团不断向高品味、高层次发展。

3)、加强自身组织建设，推动学生社团健康有序的运行发展。

加大对学生社团的指导和管理，改善工作作风，提高工作效能。着力加强学生社团干部的培训，利用多种形式的活动提高社团干部的理论水平和实践潜力，增强自身素质。加强学生社团后备干部队伍建设，确保学生社团新老干部的顺利交替。

强化学生社团隶属或挂靠单位的指导功能和学生社团联合会对学生社团的监管职能，保证学生社团有序发展。

五、做好学生社团联合会各项日常工作。

六、完成院团委交办的其他工作。

七、配合好团委、学生会其他工作。

小学学校社团活动计划5

社团是一个学生的团体组织，对于工作的热情是维系它发展与前进的动力，态度起着非常重要的作用，如果能充分调动各个社团的积极性，就能限度的发挥各个社团的能量，使我们的社团活动提高一个档次。我们的社团联非常庞大，下属将近40个社团，采用何种办法调动各个社团的积极性就成了一个非常关键的问题，也是我上任后要解决好的一个问题。

现在我们的社团之间明显存在着一种诟病，那就是各个社团之间的联系不足，互相的合作做的还不够好，往往只是自己社做自己社的活动，没有太多和其他社团合作的机会，慢慢的社团联的凝聚力就会有所下降，积极性也就随之减少。

为解决这个问题，我上任后会积极筹备一些活动，主要是各种可以使各个社团团结合作起来的活动，小的活动可以是2到3个社团的互相合作，大的活动可以参与的社团更多，只要善于发现各个社团的合作点，就可以让广大社团团结起来，一起搞好像“李阳疯狂英语”那样的超大型活动，这样不仅增加了社团联的凝聚力，而且还调动了广大社团的积极性。

其次，我上任后会积极努力搞好和校学生会以及研究生会的联系与友好合作，这样不仅可以使社团联的外联比以往更上一个台阶，而且可以使我们学校的各个学生团体比以往更有凝聚力，增加中国石油大学的对外影响力。

再次，我上任后会定立一系列相应的奖惩措施，俗话说“没有规矩，不成方圆”，只有定立完善的让大家信服的，让大家可以自觉遵守的制度才能使社团联向着健康的方向发展。

对于社团活动丰富多彩的，在学校之中形成比较好的影响力与号召力的，得到广大师生的认可的，社团联应当适时予以奖励，对于活动稀少，活动组织不利成绩不佳的，或活动效果差在广大师生间影响恶劣的，应当予以警告，并做好长期查看。

最后，我将会以饱满的热情去迎接未来的挑战。

小学学校课外活动计划 篇2

一、任课教师责任化

教师是学生体育活动的组织者和指导者,体育课中的大部分时间都是学生在教师的指导下进行练习,而在这些活动中,不可避免地会出现个别学生身体受伤的情况。因此,任课教师应认真落实“一岗双责”制,明确自身职责,尽量避免学生因参加体育活动而受伤。教师的责任意识越强,体育活动的安全系数就越高,因此,任课教师应做早抓细:一是全面了解学生,认真备课,充分考虑到学生的体质状况、场地器材、教学分组、运动负荷等,排除安全隐患;二是重视课前场地器材的安全检查,如果发现隐患,要及时排除,保证学生安全。

二、第一堂课具体化

新学期的第一课能否上好对整个学期的体育教学工作影响很大,如果安全教育、课堂常规教育不落实,学生就不可避免地会在体育活动中受伤。第一课如何讲,讲什么?我认为可以从以下两个方面入手:

规范课堂常规,强化自律观念。课堂常规,简而言之,就是课堂中的规矩,是为保证课堂教学的顺利进行,学生应遵守的言行规范。它是实现教学目标的前提条件,因此,教师应加强课堂常规管理,强化学生的自律观念。体育课堂中的常规内容比较多,如着装要求、上下楼要求、排队集合要求、请假制度、活动中的安全注意事项等,这些内容,在开学第一课中,教师都应该讲到。

增强安全意识,提高防范能力。义务教育阶段《体育与健康课程标准》中,对处于不同发展水平的学生增强安全意识和防范能力的内容及要求都做了详细的说明,在开学第一课中,体育教师可以选出其中的重点部分给学生讲解,涉及安全的内容一定要讲详细,讲到位,如分组活动的范围、观看乒乓球比赛的距离、跑步中鞋带散开或鞋跑掉后的正确处理方法等。

三、常规教育常态化

课堂常规规范了,就能有效排除安全隐患。这些常规,并非开学第一课讲了就行了,还要付诸行动,很多教师出去参加研训活动,观摩了示范课后,都有同样的感受,感觉这些课都非常规范,学生都非常配合、学习非常认真、练习非常到位,这些都并非一日之功,这与该教师平时紧抓常规落实是分不开的。

四、危险教育随时化

通过近几年的教学经验积累,我认为,要提高学生的安全意识,“三个危险”教育应贯穿于教学始终,所有学生都要牢牢地记在心里。

危险的游戏不做。所谓危险的游戏,就是容易给自己和他人造成伤害的游戏。如有的学生在楼梯上跨大步,一跨就是四五步,稍不注意就会受伤;有的学生上下楼时喜欢打闹,一不留神就可能摔下楼梯;有的学生喜欢相互追逐打闹,极易摔伤;有的学生爱玩“老鹰捉小鸡”的游戏,如果扮小鸡的人数过多,排在后面的同学摔伤的可能性就很大。危险的游戏非常多,这就要求学生学会思考,思考这些游戏究竟有没有危险,应该如何避免危险的发生,如果不能避免发生危险就不能去玩。

危险的物品不玩。这里所说的危险的物品与法律上所讲的危险物品有所不同,严格说来比法律意义上所讲的更多,就是容易使自己和他人受伤的物品。如一些学生喜欢玩的玩具刀、剑、枪等,一些学生经常玩的棍棒、树枝、笔等,还有一些学生喜欢去爬单杠、双杠、云梯等,危险的物品非常多,教师不一定讲得全,因此,在体育教学中教师应多引导学生思考:玩哪些物品有可能造成伤害,使学生自己在远离危险物品的同时,远离玩这些危险物品的同学。

危险的地方不去。所谓危险的地方,就是容易造成自身身体伤害的地方。如一些学生喜欢站在凳子上、课桌上、乒乓球台上玩耍;一些学生观看乒乓球比赛时离乒乓球台太近;一些学生慢悠悠地过马路,甚至在机动车道上行走,这些都是很危险的。在实际教学中,教师能想到的应讲到,教师想不到的可以让学生补充。

小学学校课外活动计划 篇3

【关键词】综合实践活动 学校特色 发展影响

【中图分类号】G62【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0009-02

随着我国全面发展的素质教育兴起，在小学阶段的教学过程中，各小学开始重视对小学生综合能力的培养，各种不同种类的综合实践活动也在增多，这些综合实践活动的增多为小学生的学习生活增添了别样色彩，也成为小学生们钟爱的课程活动，在不同的小学坏境下，综合实践课程的实践应用也产生了细微差别，根据学校特色进行综合实践活动有助于综合实践活动的有效进行。

一、综合实践活动种类

依据小学教学过程中不同的综合实践活动阶段，现今我国常见的实践活动种类主要有以下几种：在对一种综合实践活动的准备阶段，主要以对对象的参观、考查及课堂教学为主，通过主题设定对学生进行分组，然后组织参观或开展课堂教学，对学生做一个基础知识的基本认知；在综合实践活动的实施阶段，以组织学生进行调查、采访、实验等方式的实践过程为主，通过学生自主进行的实践活动对课题对象进行具体细致的了解；在这两个阶段之后就是对学生在实践活动中获取的知识进行总结的阶段，这一阶段的主要活动方式便是通过交流沟通、汇报演出、展览、校报等方式进行，通过这三个阶段的不同形式活动种类的举办实践，使学生自主的在兴趣引导下得到获取知识及综合素质能力的提升。

二、综合实践活动在小学的现状

随着我国小学教育过程中综合实践活动的增多，在综合实践活动的具体实施过程中，也出现了一些现状问题，这些现状主要表现在以下三个方面：首先，综合实践活动很受小学生喜欢，在小学生学习过程中，学生作为学习行为活动中的主体，学生对学习的兴趣与态度能够直接决定其学习能力及水平的效果。其次，对不同的学生来说，综合实践课对他们个体也产生了一定的差异，学生在实践活动课的操作过程中，学生个体的学习能力、水平和习惯对他们实践课后的学习效果也产生了一定影响，例如，有些中年级的学生能够通过询问与书本进行资料搜集，而较高年级的学生则能够通过实践调查与统计获取知识，在新媒体快速发展的外部环境下，许多学生也能够通过网络获取资料，这些不同获取方式能够对小学生共同学习起到很大的帮助与促进作用；最后，许多学校对综合实践活动课程的组织管理方式还需要改进，综合实践活动课的教学方式虽然受到许多学生喜爱与学校重视，但总体来说，在小学教育教学的过程中，还是以课堂教学为主，受到学校学生人数、教师人数、教学模式等因素的影响，许多实践课也都在课堂上进行，学生们渴望得到去校外实践的机会，在家长、学校、教师的综合因素下如何进行综合实践活动课便成了问题，对综合活动实践课程的管理也成了许多学校面临的问题。

三、综合实践活动对学校特色发展的影响

综合实践活动是能够从学生兴趣出发使学生进行自主学习的教学方法，通过综合实践活动课程的开展与实施，能够对学校特色发展产生重大影响，这种影响体现在以下几个方面：

1.综合实践活动能提高学生兴趣，增强学校实力

在小学的教学过程中，综合实践活动的教学课程能够改变学生以往只局限于课堂的学习模式，使小学生走出课堂，从生活中获取知识，这种教学方式能够极大的吸引小学生的注意力及兴趣，小学生们普遍都认为，他们在实践活动的学习过程中能够自己动手、动脑，通过兴趣自主自发的进行实践学习。兴趣是学生学习的动力与源泉，综合实践活动的进行能够提高小学生的学习能力，使小学生在活动中提高自己的综合能力，学生能力的提升也是学校能力提升的重要表现。

2.综合实践活动是学校特色深度发展的需要

学校的特色发展并不指形象上的外部体现，而是学校内部综合教学力量的体现，通过学校特色实践活动的创立，能够提高学习学生在体育、音乐等全方位素质能力的提升，综合实践活动能够很好的让学生通过实践活动深入了解实践活动项目的内容与主题，使实践活动在已经具有的广度上得到拓展，通过过程的关注达到结果，使每一种特色教育深入到学生生活中，从而对学生一生的学习起到帮助作用。

在本文上述的简单探讨中我们发现，不同的小学综合实践活动对学校的整体发展有着很大影响，面对这种现状，依据学校特点进行小学综合实践活动的设计实行，有助于综合实践活动发挥自身特点对学校整体发展起到帮助，各小学应该合理利用学校资源，通过综合实践活动彰显学校个性、提高综合素质。

参考文献：

小学学校课外活动计划 篇4

吸毒能使人的机体免疫力降低，容易使细菌、病毒等侵入人体，损害健康。为了把我校创建为“无毒学校”，把这项工作做好，特定以下计划：

一、提高认识，加强领导

学校领导要充分认识到毒品对人体的危害性，把禁毒工作当作一项重要工作来抓，认真组织开展创建“无毒学校”，加强领导，把禁毒工作列入议事日程。成立由主要负责人为组长的禁毒工作领导小组，从禁烟开始做起，领导要带头控烟、不吸烟。

二、明确目标，落实责任

学校领导加强控烟工作的指导、检查和监督。建立各级领导分工负责制；制定各种规章和管理制度，确保控烟活动有组织、有计划地进行。并将控烟工作列入工作目标考核内容之一，把控烟工作的好坏与评选先进结合起来,制定行之有效的奖罚措施。学校对教职员工的吸烟状况进行摸底调查，动员他们积极戒烟，并劝阻他们在校内不吸烟。

三、广泛宣传，形式多样

禁毒工作应注重正面宣传教育，要广泛开展形式多样的宣传教育活动,充分认识在公共场所吸烟是一种不文明、不健康的生活行为，不在公共场所吸烟，在控烟行动中做出表率，自觉戒烟。结合“世界无烟日”组织学生举行控烟活动，开展吸烟危害健康的征文活动，开展控烟、禁毒的一句话行动，并对学生开展吸烟有害健康、你对家人劝烟情况进行调查。

四、表彰先进，巩固成果

通过开展禁毒活动，表彰对控烟工作成绩突出的同学、老师进行表彰。

新华小学

小学学校课外活动计划 篇5

一、指导思想

以学校工作计划为指导，认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，针对我校实际情况，创新性地开展德育工作，使学校德育工作与学生实际情况相结合，探索更适合学生年龄与身心特点、更适合社会发展规律的新举措，使德育工作真正落实到学生的学习生活中。坚持以爱国主义教育为主线，以强化行为规范养成教育为重点，不断增强德育工作的主动性、实效性，形成全员、全方位、全过程参与的德育模式，力争使德育工作形成我校特色。

二、工作目标

1、强化学生行为习惯养成教育，提高学生自我管理能力。

2、通过各种教育活动，使学生学做真人。

三、工作重点：

1、加强德育队伍建设，对班主任队伍，尤其是年轻班主任进行有针对性的培训，提高班主任老师的理论水平和管理水平。教会班主任科学、合法、合情、合理、有效的进行班级管理。

2、常规管理工作常抓不懈。

通过对学生日常行为规范的检查评比，促进班级建设。利用班校会时间上好形式新颖、主题鲜明的班会课，采取“推门听课”的形式抽查各班班会情况。

3、继续开展“文明礼仪”教育活动，寓教育于各项活动中。通过主题班会、演讲、广播、板报宣传及各种小型文体活动，培养学生的集体荣誉感和团结、进取的精神及审美意识。

4、通过形式不同的家访，促进老师、家长、学生之间的相互理解，架起一座理解的桥梁。

四、具体工作

（一）加强德育队伍的建设，营造全员育人氛围。

1、加强校园德育环境建设。要花大力气建设好一支坚强有力的班主任队伍和全员抓德育的工作队伍，要求人人都是德育工作者。本学期将继续实行值班领导、值班教师和值周学生的检查制度，做到随时、随地、随人、随事地对学生进行教育。

2、加强班主任队伍建设。树立责任意识。班主任是班级工作的第一责任人，本学期实行班主任培训制，健全和完善班主任岗位职责、工作条例、班主任工作考核评估激励机制，坚持从形式和内容两方面公正、客观地衡量班主任工作，鼓励班主任主动认真地开展工作。

3．充分发挥团队工作的作用，扩大班干部的影响。使他们带动更多的同学一起进步。

（二）常规教育常抓不懈

1、抓好行为规范教育。开学第一个月，各班要利用班会组织学生认真学习贯彻《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，利用不同形式进行检查。通过对学生集中进行行为规范系列教育，强化训练，培养学生自我约束、自我管理的能力。通过具体的强化训练，充分发挥学生的主体作用，让学生自主组织活动、管理评价，逐步使学生从“要我这样做”转变为“我应该这样做”，使良好的行为习惯内化为自觉的行动，重视良好学习习惯的养成教育，让学生终身受益。

（三）抓好文明礼仪教育、爱国主义教育、感恩教育。

1、以校园礼仪为重点，上好“文明礼仪第一课”。通过举行校园礼仪风采展示、”手拉手、一帮一”等一系列的主题教育，加强学生文明礼仪规范教育。

结合“弘扬和培育民族精神月”活动，进一步规范学校升降旗制度，建立新学年开学典礼上好“爱国主义教育第一课”制度，并结合清明节、劳动节等重大节日对学生进行爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育。

2、感恩教育。本学期继续开展感恩教育活动，感恩就是要从爱父母，爱老师、爱同学、爱身边的人开始，对给予自己关怀和帮助过的人应抱有感激之心。通过主题班会等形式对学生进行教育，使学生学会关心、学会做人。

（四）根据学生年龄特点，抓好各年级学生管理。

学生在不同的年龄阶段，有不同的心理和生理的特点，根据学生的特点，抓好学生不同阶段的管理和教育，有利于学生的健康发展。因此，本学期要求各年级要根据学生的特点，合理安排活动，制定循序渐进的德育养成程序，以培养学生的竞争及诚信自立的意识。

（五）加强班级建设。

1、要求班主任老师根据年级、班级的具体情况，充分利用每一节班会课，认真设计班会内容，写好教案，多讲身边人，身边事。要利用主题班会、推门班会课等形式进行检查。

2、加强班级文化建设，营造良好的班级氛围，树立班级形象，争创班级特色。

3、以活动为载体，在班级、年级中开展丰富多彩的德育教育活动，在活动中培养学生的荣誉感、集体感。在班级中开展做文明事、说文明话、争当文明中学生的活动。活动中要给更多的学生参与的机会，培养学生的责任感和主人翁意识。

（六）加强问题学生的教育与转化

问题学生转化工作做到有计划，有措施，勤总结，重在落实，班主任要填写好问题学生档案。要求教师耐心细致地做好后进生的思想教育工作，做到不讲过头话，少批评、多鼓励，少指责，多帮助。

（七）法制教育紧抓不放，重点做好教育防范工作。充分利用法制教育报告会、政治课、班会课、校会、国旗下讲话等进行普法教育，增强法律意识和法制观念，使学生知法、懂法、守法。

（八）加强心理健康教育，使学生形成健全人格 心理健康教育是新形势下必须重视的重要内容，要开展好学生的心理健康教育、青春期教育。做好学生心理的疏导，教师要积极创设良好的课堂氛围和保证学生心理健康发展的人文环境。充分利用学校的心理健康教育咨询室，保证心理健康教育活动的正常化、规范化，促进学生身心全面健康地发展。

（九）继续抓实体育卫生工作。坚持阳光体育活动，通过活动促进学生的身心健康。对课间操和眼保健操要加强检查。做好传染病的预防宣传工作，坚持晨午检制度,坚持每天两次卫生扫除，设定每周五为校园清洁日。

（十）安全教育

通过学生自我教育、自我管理，使学生树立安全意识，教育和引导学生不参与有害身心健康的电子游戏、不到网吧上网，重视学生的交通安全教育，加强防范意识教育，创建安全文明的校园。

在新学期将继续按照计划认真执行，将德育工作落到实处，积极主动地、创新性地开展工作，开创学校德育工作的新局面。

五、德育工作月安排。三月

1、开学典礼,表彰先进为主题升国旗仪式(全校)。

2、专题教育系列:安全教育。传统礼仪教育、“十无”文明班创建活动启动仪式、“禁毒”宣传教育等活动。

3、结合学雷锋月,各班出版“学雷锋、树新风”宣传专栏。四月

1、期中考试动员及考风考纪教育。

2、专题教育系列:安全教育讲座。

3、各班召开主题班会:做生活的强者——如何对待自卑和压抑心理。五月

1、召开班主任工作研讨会。

2、做好期中考试总结表彰工作。

3、期中班风检查。六月

1、专题教育系列:卫生健康教育讲座。

2、期终复习考试动员及考纪考风教育。

3、组织检查学生早读迟到情况、学生仪容仪表,并提出整改意见。

4、召开班主任工作会。

5、庆祝“六一”活动。七月

1、期终评定、表彰“三好”、“优干”学生。

2、班主任做好期终学生评语、填写有关资料等工作。

3、上交班会记录及班务日志。

4、各班分发《给家长的一封信》、暑假作业,做好放暑假有关教育工作。

兴安镇石坑小学

小学学校课外活动计划 篇6

一、指导思想

1、坚持求真务实，牢固树立科学发展观，贯彻区教育改革和发展纲要精神：实践教育公平理念，关注学生个性差异。

2、实现学科育人价值，有效落实“解决问题”的方法与能力目标研究。

3、创建“温馨、情趣、有效”三个课堂。

4、让每个孩子喜欢本学科，让每个孩子在本学科有所获。

二、工作重点：

1、1、主动关注并参与上海市教委教研室课题“小学品德与社会学科有效落实方法与能力目标研究”之子课题“小学品德与社会学科方法与能力目标与注重培养学生善于思考的创新精神和善于解决问题的实践能力的研究”。

2、强化学科教研组建设，不断健全教研组工作常规，努力做到教研活动制度化、专题化和系列化，促使教研组建设上一个新台阶。积极参加区教研活动，认真听课、评课。

3、深入开展教育科研，以科研为先导，以科研促教研。本学期研究项目：小学品德与社会学科培养学生“解决问题”的方法与能力的研究。

4、继续鼓励品社教师积极参加区网络教研。

三、工作措施：

（一）立足校本教研，促进教师专业发展

从学校实际出发，以教师发展为本，以青年教师培训为重点，不断创新“科研、教研和师训”三结合的校本培训路子，针对教育教学中存在的热点和难点问题开展活动，提高培训实效。

1、以校为本，开展主题式培训，深化课堂教学改革。

确定本学期教研的主题。主题应来自教学实际，它是真实的、有意义的、能够通过课堂教学的实践得到改良和解决的。教研组共同商讨确定两三个重点问题，作为本学期所重点研讨的问题。教研活动应重点围绕这个主题进行，以强化校本教研的针对性和实效性。

2、以校为本，全方位促进青年教师成长。

（1）继续以品社教研活动为途径，抓实教学基本功。以说课、评课基本功培训为突破口，提高青年教师的专业素质。

（2）加强青年教师的磨课、评课训练。

（二）加强组风建设，争创特色教研组。

加大教研组管理力度，充分发挥教研组作用，努力做到教研活动制度化、专题化和系列化，促使教研组建设上一个新的台阶。以“小学品德与社会学科方法与能力目标与注重培养学生善于思考的创新精神和善于解决问题的实践能力的研究”的子课题为工作思路，开展多种形式的课堂实践活动，提升课堂教学水平，促进教师的专业成长。

（三）深化课题研究，积极推进课程改革

1、加强新课程课堂教学调研，要求教师不断实践、反思、总结，使课改理念落实到课堂，在课堂上倡导“自主、合作、探究”的学习方式，关注学生、平等对话、开发资源，凸现实践体验，努力体现当今课堂教学主体化、人文化、综合化、活动化、合作化的特点，及时发现和研究解决新课程推进过程中出现的各种问题，为新课程的有效实施积累经验。

2、积极探索、改革对学生的评价，采用开放、多元、多样的评价方式，对学生进行全面的检测和评价。发挥评价的激励、反馈、调整和改进功能。大胆探索发展性评价，突出评价促发展的功能。

四、具体工作

1、确保每学期的教研活动，学习教育科学，科研理论，转变教育思想，确立以学生发展为本的新理念，明确培养目标，探讨教学方法，互相交流，提高教学质量。

2、积极参加区教研室组织专题研讨活动和网络教研活动。

3、继续抓好备课活动。

4、认真抓好课堂教学活动，组内加强集体备课，上好校内公开课，通过课后评价和反思把好质量，提高课堂教学实效。

5、通过各渠道学习，多听课，多学习，并能勤动笔记录实际教学中的得与失，促进教师教学水平的提高。

6、加强教学评价，做好期中、期末的评价工作，做到评价的客观性、全面性，注重评价的过程，将评价贯穿于整个教学过程中。

小学学校课外活动计划 篇7

一、课外辅导对学校教学及学生英语学习的积极影响

1.提高学生成绩。课外辅导班通常班额较小,在20人左右,每个学生都能得到老师的耐心辅导,这对于基础较差的学生,课外有针对性的辅导能在一定程度上提高学生成绩,同时可以对他们的家庭作业有监督作用,减轻学校教师负担。

2.增加学习兴趣。课外辅导班学习活动趣味性强,尤其是小学英语,经常开展游戏,竞赛等活动,这些活动在学校因班额太大不好操作,课外辅导班的教学可以建立学生学习英语的兴趣,对学校教学有益。

3.促进英语教师发展。在对“你更喜欢学校英语老师还是课外辅导班老师?”的调查中,83.5%的受访学生选择校外老师,课外班的繁荣发展不仅给小学英语教师带来了很大压力,而且给他们敲响了警钟。现在的学生需要的老师应该有广博的知识,热情和创造性的教学方法,作为一名英语教师,必须不断学习,提高自己的业务素质。

4.挖掘学生学习英语的潜力。根据科学心理学,智力是基因环境和其他因素相互作用的结果。“基因范围”的概念在这些年被心理学家提出。正常智力的“基因范围”非常广阔,为社会环境和学校教育的影响留下了足够的空间。在这个意义上,我们可以说,环境,尤其是教育环境决定了由基因提供的智力发展范围内的智力发展的真实水平。根据维果茨基的“最近发展区”理论,这个发展区是指,儿童独立解决问题的能力和在成人指导下或是与有能力的同伴合作时,儿童解决问题的能力。被调查的两个学生开始的水平都低于“最近发展区”,但是通过老师耐心的特别的指导,他们提升到这个区域,通过课外辅导班的老师的帮助,他们成功的完成了英语的学习任务,使他们的学习潜力完全展现。可以看出,他们最终达到或超过了学生的一般水平,在这过程中,课外辅导班起了决定性的作用。

5.提高学生交际能力。学生每周去课外辅导班,把它当做一个学习经历和交流的机会。参加辅导班的学生来自不同的学校,每次见面都有很多信息交流,比如:他们学校老师的教学,教学进度,学习态度,学习氛围等等。由于大对数学生是他们家庭中唯一的一个孩子,这样的交流使他们彼此理解。课外辅导班不仅扩展了孩子们的交流的范围,而且提高了他们与人交流的能力,这使孩子们的眼界更开阔,性格更外向。这有助于小学生身心的健康成长。

二、课外辅导对学校教学及学生英语学习的消极影响

1.给学校教师教学带来不便。因为有些学生从来没在校外学过英语,有些学生已经学了很长时间了,但是他们学习时间的长短不一样,学习材料不一样,一个班里学生的基础差异给老师的教学带来难度。老师能做的就是照顾大多数,容易造成学生的两极分化,抑制学生的兴趣和教学。

2.导致学生形成一些坏的学习习惯。学生的学习兴趣来自新的学习材料,他们总是对新的事物产生好奇心。通过调查发现,有些学生已经在课前学了相关知识,所以在学校上英语课时,他们不再听讲,他们认为自己已经在课外辅导班学了,没有必要听了。他们的学习兴趣大大降低。甚至有一些学生变得非常自负和自满,有些学生甚至上课影响别的学生。这对学校英语教学产生了很坏的影响。

3.教育平等失去均衡。英语学习是长期的投资,不是每个家庭都能负担得起。所以家庭富裕的小学生比家境贫困的学生有更多机会接受更好的教育。而且前者比后者在将来更有竞争力,这又加剧了社会不均,课外补习一定程度上加剧了教育的不均衡。

4.加重学生负担。在调查中,27℅的学生认为参加课外班增加学习负担,原因是:太多的家庭作业,太多的课外班要参加。如果学生自己对英语不感兴趣,或是被家长强迫参加课外班,这些会给他们带来负担,自然不会对学习有提高。

课外辅导班对学生的学习在一定程度上能够积极的作用。但是,课外辅导不是多多益善,课外辅导对学生的发展有利有弊,教师和家长要加强督促和检查,因势利导,把重点放在培养孩子的学习习惯和学习品质上。

摘要：从2001年教育部将英语正式纳入小学必修课程至今,基本上我国所有的公立小学都开设了英语课程。学校、家长和学生也越来越重视英语的学习,这就推动了英语辅导班的蓬勃发展。笔者就自己工作单位(山东省潍坊市昌邑第一实验小学)学生参加课外辅导情况进行调查研究,从而探讨课外辅导班对于学生英语学习的影响。

美国“绿丝带学校”计划解析 篇8

摘 要：2011年，美国联邦教育部推出综合性的教育政策——“绿丝带学校”计划，围绕减少环境影响以降低费用支出、改善师生健康状况、提供有效的环境与可持续发展教育三大支柱领域制定标准框架。在四年的实施过程中，该计划为学生学习体验、教师工作环境、学校发展路径都带来积极变化。通过分析2015年的荣誉获奖名单及案例可以发现，“绿丝带学校”计划在政策动因、组织方式、参与层面等方面已经呈现出新的发展趋势。

关键词：绿丝带学校；科学、技术、工程和数学；可持续发展教育；教育改革

2011年4月，美国联邦教育部启动“绿丝带学校”计划（Green Ribbon Schools）。作为美国第一个有关环境与健康教育的综合性联邦政策，该计划在四年多的发展中取得了显著成效，为可持续发展教育的理念与实践提供了新的思考。从2015年获得“绿丝带学校”荣誉表彰的58所中小学、9所高等学校和14个学区来看，该计划或许能够为美国教育改革与发展带来新的改革与发展路径。

一、“绿丝带学校”标准

为便于中小学、高等学校和学区申请参评，美国联邦教育部为“绿丝带学校”设置了包含三大支柱领域和九项细分要素的标准框架[1]。各州可以根据本地实际情况与需要，在该标准框架的基础上进一步制定本州申请参评的具体指标。

（一）减少环境影响，降低费用支出

这一支柱领域包含四项细分要素：第一，减少或者消除温室气体排放，包括使用能源监测或者减排清单等方式执行减排计划，采用经济高效的手段提高能源效益，实施环境与资源保护措施；第二，改善水源质量，提高使用效率，保护水源；第三，减少固体废物和有毒废物产生，包括强化废物回收利用，降低物品消耗，完善有毒废物管理，减少甚至消除有毒废物产生；第四，扩大替代性交通方式的使用范围，包括积极推广适用本地路况并且高效节能的交通方式，同时加强执行有助于普及替代性交通方式的项目与政策。

（二）改善师生的健康状况

这一支柱领域由两项细分要素组成：第一，实施综合性的学校环境健康项目，在学校和场地的设计、建造、翻修、运转与维护的过程中，始终将学生、教师、访客的健康和安全作为首要考虑因素，以此全面强化学校的环境管理机制；第二，多方协作打造高标准的学校健康体系，包括为师生提供社会与信息服务、营养与健康咨询、户外活动时间等。

（三）提供有效的环境与可持续发展教育

该支柱领域包含三个方面的细分要素：第一，以跨学科的方式学习环境、能源和人类各系统间的关键能动关系；第二，利用环境与可持续发展教育理念发展科学、技术、工程和数学（STEM）知识内容与思维技能，培养学生应对21世纪科技导向经济的能力；第三，培养学生具备公民参与的知识与技能，并且能够将其应用于解决所在社区的环境与可持续发展问题。

为了使具体指标更加贴近本州教育的特色，各州在联邦教育部制定的标准框架基础上进一步制定本州的具体指标时也会采用不同方式。例如，加利福尼亚州教育局采用“问答与评分”的方式，根据学校的文字回答和内容阐述判断其在三大支柱领域和九项细分要素方面的表现是否具有示范意义和推广价值[2]。纽约州教育局则采用更为细化的“指标与权重”方式。如“垃圾回收率”指标，如果该指标大于30%能得2分，10%至29%之间能得1分，低于10%则不能得分[3]。制定如此细化的指标体系，不仅能为中小学、高等学校、学区指明实践重点与发展方向，也能最大限度地体现本州教育特色与优势，从而选拔最具竞争实力的候选者去角逐联邦教育部的最终评选。

二、学生学习体验

自2011年联邦教育部启动“绿丝带学校”计划以来，学生的学习环境、学习方式、学习动力都有很大程度的改善。

“绿丝带学校”计划能改善学生的学习环境，提高学生学习能力。教师与课程的质量是影响学生学习的两个主要因素，但是学习环境这一因素常常被忽略。“绿丝带学校”计划通过打造绿色节能的校园建筑与设施，为学生提供健康安全的学习环境，提高他们的学习能力。联邦教育部的统计显示，美国超过20%的公立学校提交的报告称室内空气质量无法令人满意。根据美国疾病控制与预防中心发布的报告，全美中小学生每年因为哮喘病发作而请病假的天数累计超过1400万学日[4]。为此，“绿丝带学校”采取多种手段对包括一氧化碳、灰尘、花粉等室内环境因素进行控制，有效减少了中小学生哮喘病发案例。威斯康辛州的科尔比小学（Colby Elementary School）在建筑中安装空气污染源探测器，并且随时监测一氧化碳浓度，工作人员每月定期对隐蔽设备进行检查，杜绝霉菌、粉尘等可能引发哮喘的污染源[5]。照明是影响学生学习的另一重要因素。纽约伦斯勒理工学院照明研究中心的玛丽安娜·菲戈罗（Mariana Figueiro）教授通过研究发现，在缺少自然光照的学习环境中，学生的学习敏锐性会持续下降[6]。为此，天窗和大扇窗户的设计成为“绿丝带学校”建筑的一大特色。通过最大程度地将自然光照引入教室，不仅可以提高学生注意力，也能降低能源消耗。

“绿丝带学校”计划能转变学生的学习方式，提高学习效果。在“绿丝带学校”，每一栋建筑及其设施都是开展项目式教学和体验式学习的校园基地。“绿丝带学校”计划所带来的变化，正是将可持续发展教育实践与STEM课程进行无缝衔接，使其成为所有科目中的互动式教学工具与手段。例如，数学课程的学生可以跟踪和绘制学校事业经费的变化与节约情况，科学课程的学生可以分析和对比环保型清洁产品与传统型清洁产品的差异，而人文课程的学生则可以就社区发展对环境造成的影响展开辩论。可以说，每一名学生都可以从亲自参与、亲自动手的机会中有所收获。位于印第安纳州巴塞洛缪的北哥伦布高中（Columbus North High School）在《建筑贸易》课程中保持了一项长达20年的传统，就是让学生真实地建造并且销售一栋住宅建筑。教授《建筑贸易》课程的教师不仅由学校专任教师传授建筑技术基础知识，还有来自当地与建筑行业相关的各类专业人士教授建筑管理财务、建筑市场销售等内容。不仅如此，学生还要学习建筑废水管理等环保知识。2014年，选修这门课程的学生甚至建造了两个标准尺寸的棒球场。[7]

“绿丝带学校”计划能增强学生的学习动力，提高成功机会。在美国的各项教育改革措施中，教育公平一直是重要的政策关切问题。联邦教育部启动“绿丝带学校”计划，目的之一是借助可持续发展教育主题推动教育综合改革，缩小学生间的学业差距，提高其就业或接受高等教育的机会，实现教育公平。为此，联邦教育部在为每个州分配最多5个推荐学校名额的同时，明确规定必须至少有1所中小学的40%学生来自弱势群体家庭。尽管“弱势群体学生”的界定由各州教育局决定，但是联邦教育部明确表示那些有资格接受免费或者优惠学校午餐的学生必须包含在其中。加利福尼亚州南部的艾尔蒙地联合高中学区（El Monte Union High School District）是一个弱势群体学生集中的学区，学区内的拉丁裔学生经常反映STEM课程“太无聊了”“太难了”“让我有挫败感”“让我觉得很焦虑”。为了增强他们的学习动力，学区重新设计了物理课程项目—— “为野生动物们建造一座回家的桥”。学区发现新项目不仅能够激发学生保护环境和动物的善意举动，而且能够使学生们整合所学的知识（如动物行为和景观设计等），提高学习自信心，帮助他们从学习简单的生物课程知识逐步推进到学习抽象的STEM课程内容。[8]

三、教师工作环境

“绿丝带学校”计划能改善教师身体健康程度，提高工作效能。良好的声学环境不仅对维持适合学习的课堂教学具有重要作用，而且对减少教师声带并发疾病有积极效果。“绿丝带学校”一般会安装吸音式天花板、复合材料制成的降噪管道系统，甚至连暖通空调系统的通风口设置点都是经过精心测量的，以此为教师和学生创造一种双方都可以全力投入沟通与交流的课堂声学环境。

“绿丝带学校”计划能提高教师工作满意程度，减少教师流失现象。教学与美国未来国家委员会（National Commission on Teaching and Americas Future）在2010年发布的一份报告中指出，美国各个学区每年在教师流动上至少耗资72亿美元教育经费[9]。提高教师留任机率可以帮助学区降低招募和培训新教师的费用。有调查显示，教师对“绿丝带学校”工作环境的满意程度明显高于传统学校，他们普遍认可的内容包括室内空气质量、教室光线照明、教室声学环境、校园景观视野等。受访教师普遍表示，自己在一种安全和健康的环境中工作，而且还会推荐朋友到自己的学校（学区）申请工作。马里兰州杰曼镇的大塞尼卡溪小学（Great Seneca Creek Elementary School）是该州第一所获得“能源与环境设计先锋”认证的学校，在四年中，仅有一名教师调任到同一学区的另一所学校。[10]

四、学校发展路径

“绿丝带学校”计划能降低能源经费支出，提高办学效益。联邦能源部一份题为《智慧能源学校》的报告指出，美国中小学校每年在能源消耗上的经费支出超过80亿美元，能源费用是继人员费用之后排名第二的学校运转支出。“绿丝带学校”从不同的渠道降低了能源费用，包括安装高效节能的暖通空调系统、更新智能照明设备与感应器、实施日光照明计划、淘汰高水耗低效能的卫生设施等。艾奥瓦州的科克伍德社区学院（Kirkwood Community College）在校园内安装了2.5兆瓦的风力发电机组，每年可以为学院提供560万度清洁电源，学校还可以将多余的电量出售给商业电力公司，每年可以为学院带来30万美元的收入[11]。与传统学校相比，“绿丝带学校”能源消耗平均降低了33%，水源消耗降低了32%，这意味着美国一所中小学校在平均42年的运转年限中可以大幅度减少整体事业经费支出。一般来看，“绿丝带学校”每年在运转经费上平均可以节约10万美元，这足够使学校至少多雇佣一名全职教师，或者购买200台新电脑，或者购买5000册新教科书。[12]

“绿丝带学校”计划能减少意外事故发生，保障校园安全。当学校在校园环境中消除有毒化学物质的时候，学生和教师能够明显感觉到眼睛、鼻腔和咽喉受到的刺激减少了，而且哮喘的发病几率下降了。传统的清洁、杀虫、除雪用剂不仅不利于环境保护，对学校师生的健康也会造成损害。在美国，每1000名负责学校设施日常维护的工作人员中就会发生40～60起化学物质伤害事故，其中大多数是对眼睛和皮肤的化学灼伤。这些伤害事故给学校或者学区造成的赔偿负担每年高达2500万美元[13]。“绿丝带学校”计划一直倡导使用绿色环保的清洁产品，为师生提供安全和健康的校园环境。

“绿丝带学校”计划能够强化社区中心地位，推动协同发展。学校植根于社区之中，是培养本地人力资本的坚实基础。“绿丝带学校”可以邀请房屋建筑师帮助学生跟踪使用太阳能电池板后所节约的能源变化，也可以邀请景观设计师走进课堂，与生物课程的学生就本地植物、土壤、野生动物栖息地等问题开展研究活动。在社区各行各业专家人士的指导和带领下，学生们可以规划社区范围内的废物循环利用项目。这些都能够在潜移默化的过程中培养学生的公民自豪感，让他们成为承担社会与环境责任的宣传大使，将可持续发展的工作和生活方式带给他们的家庭、朋友和社区。此外，“绿丝带学校”的发展一方面为人们学习和发展未来绿色经济所需要的新型技能提供机会和平台，另一方面改善了社区的形象，并带来了商业投资和就业岗位。如此一来，学校就会变成社区经济社会可持续发展的动力来源。

五、未来发展趋势

美国学校委员会期刊主编格伦·库克（Glenn Cook）曾表示，绿色学校运动是自科技走进课堂以来，美国教育界发生的最具影响力的事件。自2011年启动以来，“绿丝带学校”计划取得了积极成效，也呈现了新的发展趋势。

从政策动因来看，计划从最初关注STEM教学到现在推动全面教育改革。过去四年中，获得荣誉的学校近一半是弱势群体学生集中的学校。尽管经费支持和硬件投入都没有优势，但是这些学校却能带领师生积极推进计划。在这些学校中，STEM教学状况得到很大改善，更重要的是计划本身作为一种教育改革手段，激发各个年龄阶段原本不喜欢STEM课程或者只有很少学习成功机会的学生，更加主动积极地投入学习与生活。

从组织方式来看，计划从最初关注学校特色发展到现在促进多方协同发展。“绿丝带学校”计划在个各州、学区、学校之间，以及学生、教师、家长、教育行政管理人员之间呈现出协同合作促发展的强烈趋势与愿望。与此同时，社区公园、私人农场、公司企业、博物馆、保护中心等很多机构也参与其中。这种方式反过来可以促进学习方式变革，强化学生解决问题、批判思维、团队合作、沟通交流等能力。

从参与层面来看，计划最初只关注中小学教育，现在拓展至高等教育。基于在美国中小学的成功经验，该计划在2015年的评选中新增了“高等学校可持续发展荣誉”。随着9所以教学为主导的州立大学和社区学院经过评选成为2015年“绿丝带学校”，该计划首次全面呈现可持续发展教育在基础教育到高等教育各级各类学校的情况。这将对美国高等教育发展与改革产生怎样的影响，值得我们拭目以待。

参考文献：

[1]U.S. Department of Education. Green Ribbon Schools：Eligibility[EB/OL]. http：//www.ed.gov/programs/green-ribbon-schools/eligibility.html， 2014-05-22.

[2]California Department of Education. Green Ribbon Schools Directions for California School Application 2014-2015[EB/OL]. http：//www.cde.ca.gov/ls/fa/sf/documents/grsschoolapp1415.pdf， 2014-06-09.

[3]New York State Education Department. NYS Green Ribbon Schools 2014 Application Scoring [EB/OL].http：//www.p12.nysed.gov/facplan/documents/2014ApplicScoringMatrix-Summary-Public.pdf， 2014-02-26.

[4][10][12][13]The Center for Green Schools. Why Green Schools[EB/OL]. http：//www.centerforgreen schools.org/why-green-schools.aspx， 2015-06-09.

[5]U.S. Department of Education. 2015 Green Ribbon School Winner： Colby Elementary School [EB/OL]. http：//www2.ed.gov/programs/green-ribbon-schools/2015-schools/wi-colby-elementary-school-disadvantaged.pdf， 2015-04-16.

[6]Mariana Figueiro， Mark Rea. Lack of Short-wavelength Light during the School Day Delays Dim Light Melatonin Onset（DLMO） in Middle School Students[J]. Neuro Endocrinology Letters， 2010， 31（1）： 92-96.

[7]U.S. Department of Education. 2015 Green Ribbon School Winner： Columbus North High School [EB/OL]. http：//www2.ed.gov/programs/green-ribbon-schools/2015-schools/in-columbusnorthhs.pdf， 2015-04-16.

[8]U.S. Department of Education. 2015 Green Ribbon School Winner： El Monte Union High School District[EB/OL]. http：//www2.ed.gov/programs/green-ribbon-schools/2015-schools/ca-district-award-el-monte-union.pdf， 2015-04-16.

[9]Thomas Carroll， Elizabeth Foster. Who Will Teach？ Experience Matters[EB/OL]. http：//nctaf.org/wp-content/uploads/2012/01/NCTAF-Who-Will-Teach-Experience-Matters-2010-Report.pdf， 2012-01-26.

[11]U.S. Department of Education. 2015 Green Ribbon School Winner： Kirkwood Community College [EB/OL]. http：//www2.ed.gov/programs/green-ribbon-schools/2015-schools/ia-postsecondary-kirkwood-community-college.pdf， 2015-04-16.