大班美术活动《烟花》教案（共16篇）
授课教师：李晓玲 日期：2017年4月1日
教案编号：11
大班美术活动《烟花》教案
活动目标：
1、欣赏烟花图片，感受烟花的造型美、色彩美。
2、尝试用各种点、线组合绘画烟花。
3、能够大胆表现烟花，感受绘画活动的乐趣。活动准备：
烟花ppt、视频、音乐、黑色卡纸（背景图）、颜料、棉签、小抹布 展示板 活动过程：
1、欣赏视频，激发幼儿兴趣。
教师：宝贝们，今天李老师给你们带来了一件特别的礼物，想不想知道是什么呢？
教师：看！这是什么？ 教师：烟花到天空中怎么样？
教师：过年过节的时候，夜晚的天空中真热闹。随着“呯，叭”声，一朵朵烟花爆出来，五颜六色，真是好看极了。
2、观看图片，感受烟花的美。（1）浏览部分图片，整体感受。
教师：这里还有许多美丽的烟花，我们一起来看一看。（2）重点欣赏几幅烟花图片。
教师：有哪些颜色的烟花？是什么形状的？像什么？（可动作模仿）观看线条组成的烟花。
教师：烟花打到天空中，慢慢散开，越变越大！它们有的线条长，有的线条短短的，有的都变成小点啦！有的线条直直的，有的弯弯的，还有的像闪电。
观看单个烟花图片。
教师：这个烟花是什么样子的？有什么颜色？最里面是什么颜色？然后呢？
观看一组烟花图片。
教师：有的烟花也像小朋友一样，有的是几个好朋友密密的靠在一起。它们有的散的比较大，有的刚刚散开。有的在高高的天空中，有的在矮一点的地方。
3、幼儿创作。
（1）出示材料、范画，共同讨论作画方法。
教师：我们也来画一画美丽的烟花！烟花“啪”的升到天空中，散开来，越放越大，我们画的时候可以画完一圈再画一圈，用不同的线条和点子进行装饰。
（2）师生共同示范，完成范画。（3）交代要求，幼儿作画。
4、展示、评价。
卢梭的《丛林组画》枝条自由伸展,叶片描绘精细, 动物和人都掩映在高大的灌木丛中, 人与自然和谐共处。 根据我对卢梭作品的理解、感悟,以及对大班幼儿年龄特点和审美水平的了解,我选择了组画中的《奇异的景色》让幼儿欣赏,因为这幅画既有茂密的森林又有幼儿喜欢的动物和鲜艳的果实。
活动目标
1.欣赏作品,大胆表达对作品的认识和感受。
2.理解作品色彩和构图的独特 ,感受画面的幽静 、 神秘。
3.在感受作品的基础上 ,尝试想象作画 ,体验创作带来的乐趣。
活动准备
物质准备:《丛林组画》和真实的热带雨林PPT,铅画纸,同色系的各种绿以及红、黄等颜料,鸡毛、鸭毛、 落叶、谷穗、积木等,《冒险岛》音乐。
经验准备:教师了解作品的创作背景和特点,幼儿已有树叶印画的经验。
活动过程
一、配乐欣赏,表达对作品的整体感受
出示作品,通过三个层层递进的问题,引导幼儿讲述对作品的直观感受和初步印象。
问题一:你看到了什么?
(这个开放性的 、最基础的问题 ,能让孩子将自己最先看到的、画面最显著的特点表达出来,如看到许多树、鸟、果子、花,等等)
问题二:这是在哪里呢?
(具体地域的提问,帮助孩子进一步感受作品表现的主体———丛林,对丛林形成初步印象)
问题三:这幅画看起来感觉怎么样?
(配合画面的音乐渲染了丛林的幽静 、神秘 ,有的孩子说“像玩冒险游戏的地方”,有的说“感觉很害怕”, 有的说“有点暗”。 孩子们的回答契合了作品最主要的特点)
二、细致欣赏,深入感知作品的艺术特点
引导幼儿关注画面的细节部分, 理解作品色彩和构图的独特。
1.感知作品色彩的特点。 师:这幅画为什么看起来 很暗? 除了深颜色还有些什么颜色?
(引导幼儿感受作品以深绿色为主 ,同时 ,运用了跳跃、鲜艳的颜色和多种绿色)
2.感知作品构图的独特 。 师 :找 找看 ,丛林里藏了 多少只猴子,为什么我们不容易发现这些猴子呢?
(利用孩子们都非常喜欢的 “藏猫猫 ”游戏来帮助他们理解作品的层次感与纵深感, 孩子们能用自己的语言表达发现:“一层一层的树太浓密了, 把猴子遮住了。”“猴子的颜色和大树的颜色差不多,不容易发现。” 教师及时帮助孩子提升对层次感和纵深感的理解:“猴子前面是一层一层的树,后面又是一层一层的树,天空看起来好远啊! ”)
3.了解作者和作画的背景。 师:这幅画是法国一位叫卢梭的画家画的,他从没有去过这些地方,只是把自己平时看到的树木、 水果、 动物加上自己的想象画出来。 他画了许多幅有关丛林的画。
三、观察比较,把握丛林组画的内在特质
1.欣赏《丛林组画》PPT。 师:你们发现这组画有什 么相同的地方?
( 引导孩子们整理 、 概括对 《 丛林组画 》 的整体印象,把握组画的共同特质:都是茂密的、占满了画面的森林;都有奇异的花果、可爱的动物、神秘的人隐藏在森林中;画面以深浅不同的绿色为主,尤以深绿色为主调)
2.欣赏热带雨林 PPT,感受真实的风貌。
3.比 较理解 。 师 :卢梭画的丛林和真实的丛林相 比,有什么一样的地方? 有什么不一样的地方?
(引领孩子观察比较,加深对作品创造想象和艺术加工的理解,为下一步大胆表现奠定基础)
四、想象创作,充分地表达表现
1.引导想象 。 师 :我们也来画画丛林 ,你画的丛林 长了什么植物? 有哪些动物和人在里面呢?
2.讨论新“绘画工具”的使用办法。 教师出示鸡毛、鸭毛、落叶、谷穗、积木等,提问:你会怎么画 ? (用树叶印,用鸡毛拖画,用谷穗蘸上颜料甩,等等)
3.幼儿作画。 先投放深浅不同的绿色颜料,供幼儿画丛林。 待幼儿基本完成丛林的绘画后再投放红、黄等颜料,让幼儿添画果实、动物、人物时选用。
(提供丰富的材料 , 让孩子们在玩材料的过程中, 大胆探索不同材料的绘画方法和呈现的不同效果,体验创作表现的快乐。 红、黄等颜料在幼儿绘画丛林基本完成后投放,是为了避免干扰,确保重点:用深浅绿色表现画面的层次感)
4.教师个别辅导。 (1)运用同伴示范法引导幼儿选用不同材料作画。 (2) 通过个别对话帮助幼儿丰富画面。(3)借助环境暗示———滚动播放《丛林组画》PPT,给有困难的幼儿带来一些参考。
五、展示作品,同伴间分享交流
1.引导幼儿讲述自己的作品。 师:你画了什么? 是怎么画的?
2.与大师的作品进行比较。 师:你们画的和大师画 的一样吗? 你觉得谁的更漂亮? 为什么?
3.教师总结性评价 ,引领幼儿的审美 。 师 :卢梭作品更多地选用深绿色,丛林茂密,层层叠叠,看起来很深远。 小朋友更多地选择了浅绿色,看起来更明亮,让人感觉很舒畅快乐。
活动反思
本次欣赏活动,最主要的特点在以下几方面:
1.回应 。 在欣赏活动中 ,没有单一说教 ,而是通过不断融合孩子们的回答进行更巧妙的连接 (有效回应),来达到引领孩子审美的效果。 比如,在孩子们观察 《奇异的景色》时,有孩子说“那树上停着的是鸟儿”,也有的说“那是一个从丛林中走出来的人”。 我顺着孩子的思路回应:“对啊,卢梭画的人就像动物,画的动物看起来又好像是人。 ”
2.自然。 活动中欣赏的是描绘自然的《丛林组画》, 观察的是真实的热带雨林, 就连绘画工具也都是自然物。 更重要的是,整个欣赏活动,尊重孩子的天性,让他们自由表达、自由创作。
绘本《小蓝》源于澳大利亚的童书作家兼插画家盖·却普曼，她“巧妙地将人类长久以来对归属感的追寻，以及柳树图案的神秘之美结合在一起，本书不只是一个故事而已，更是一件值得代代相传、永久珍藏的艺术品”。绘本中真挚动人的故事借助精致华丽的创作，传达了一个简单诗意的叙述，特别美，孩子们跟随小蓝寻找家，跟随故事进入一个美的世界。而故事最后，那一个蓝白相间的中国瓷盘是亮点，以此为切入点，我设计了这样一节美术活动《小蓝》，意在通过活动，让孩子欣赏美丽的艺术，感受青花瓷的独特美，并且尝试创作，表达自己对美的理解。
活动目标：
1.阅读绘本，用语言大胆表述自己对画面的想法。
2.尝试分段绘画，体味青花瓷的艺术美。
3.在读读画画中，大胆创作，体验让画笔讲故事的乐趣。
活动准备：
1.与绘本相匹配的PPT。
2.白色扇形纸，蓝色油性笔，白色圆形纸。
3.扇形小蓝图片人手1张。
活动过程：
一、故事导入，引发兴趣。
1.结合PPT，故事引入
在美丽的大森林里，一个小女孩迷路了，她在哪儿？你发现她了吗？
她一身美丽的蓝衣服，她的名字叫“小蓝”。小蓝迷路了！她想要回家，一直大声地喊叫，但是等了好久，都没有人来找她。
2.讲述故事，进入情境
终于有一个男孩走进了森林。“咦，你是谁？”小男孩问。“我叫小蓝，我迷路啦，我好想回家。”“我叫威尔。”小男孩说。
提问：小蓝迷路了，你们愿意和威尔一起帮她寻找家吗？
（评析：故事引入，借助美丽的画面，孩子们很快进入情境，静静地欣赏，美好的艺术探寻之旅开始啦！）
二、阅读故事，分段绘画
1.欣赏图片，尝试创作画面一
教师讲述绘本内容：小蓝说：“我家附近有木头桥，还有阶梯通到山上。我好想念我家的山。”
教师提问：小蓝的家有什么？
教师引导幼儿根据绘本内容进行创作。
教师：那我们把它画下来，做成一幅地图，再拿着地图去帮小蓝找家吧。老师给你们准备了小盘子，大家拿出一张纸，画一画吧。
2.阅读故事，尝试创作画面二
教师讲述绘本内容：小蓝说：“我家有一条蓝色的小河，在杨柳树下闪闪发光。我好想念我的小河。”威尔说：“我家也有一条小河，在芦苇中潺潺流过，几乎和你家一样。”他们在芦苇和小河中寻找，但是，他们找不到小女孩回家的路。
教师提问：小蓝的家附近还有什么？她想念什么？你会把它画下来吗？
幼儿创作。
3.欣赏图片，尝试创作画面三
教师讲述绘本内容：“我家有很多蓝色的树。”小蓝说，“树上有很多像球一样的苹果，我好想念我的苹果。”“我家有很多绿色的树。”威尔说，“树上开满像云朵一样的花，几乎和你家一样。”他们爬到树上，从树枝间看下去，但是，他们找不到小女孩回家的路。
教师提问：小蓝的家附近还有什么？她想念什么？你会把它画下来吗？
幼儿创作。
4.阅读故事，尝试创作画面四
教师讲述绘本内容：小蓝说：“我家有一座花园和一座皇宫。我想念我的皇宫。”威尔说：“我家有一座果园和一栋温暖的小屋，几乎和你家一样。”他们一边捡梅子，一边在树下寻找，但是，他们找不到小女孩回家的路。
教师提问：小蓝的家附近还有什么？她想念什么？你会把它画下来吗？
幼儿创作。
5.欣赏图片，尝试创作画面五
教师讲述绘本内容：小蓝说：“我家有爸爸和很多蓝色的鸟，我真的好想念我爸爸。”威尔说：“我家有奶奶和很多母鸡，几乎和你家一样。”他们在鸡群中寻找，并且越过门口的栅栏，还是找不到小女孩回家的路。现在，怎么办？威尔说：“你可以跟我一起回家。”
教师提问：小兰的家附近还有什么？她想念什么？你会把它画下来吗？
幼儿创作。
（评析：阅读故事，欣赏画面，分段创作，感受美好。故事很美，画面更美，孩子们的创作同样不赖。他们在不一样的画纸上展现心中的故事，他们在帮助小蓝找寻家的过程中，尽情表达自己内心的想法。分段创作，孩子们不知不觉进行的是一段美好的创作旅程。）
三、揭晓结局，感受惊喜。
1.欣赏图片，探寻秘密
总结：小蓝不是真正的小女孩，那她是什么呢？（有小蓝图案的瓷盘碎片。）
2.答案揭晓，感知瓷盘
原来，奶奶的橱柜上面，有一个蓝白相间的中国瓷盘。这个瓷盘缺了一小块，那是很久以前，奶奶去野餐的时候，不小心打破的。
3.小蓝找家，圆满结局
奶奶把小蓝粘回磁盘缺口的地方。威尔笑着说：“小蓝终于找到她的家了。”奶奶说：“恩，安全又圆满的家。”
4.触摸青花瓷，感受艺术美
提问：“你知道这种白底蓝花瓷盘的名字吗？”
介绍青花瓷：青花瓷是中国民族传统的民间工艺品，至今已经有一千多年的历史了，它只有蓝、白两种颜色。中间的盘底可以画上自己喜欢的画，它的周围可以有很多的图案或线条，但他们都是有规律地排列着的。
5.完成创作，分享作品
刚才，小朋友们已经完成了5幅画，老师再把“小蓝”也发给你们，大家一起把它拼成完整的盘心，贴在白色的盘底上，注意一下粘贴的位置。
现在，大家再用有规律的图案或线条，来装饰盘边吧。
（评析：故事给了孩子一个美好的结局，也给了孩子一个美好的画面，孩子们豁然发现，自己的创作原来也可以这么奇妙。此时，介绍青花瓷，显得那么水到渠成，中国民族传统艺术的美是浸透到骨子里的，孩子们此时应该能懵懂感受到，他们也会惊喜于自己的创作，因为“青花瓷”真得很美！）
四、结束活动
小蓝找到自己的家了，小朋友们也完成了自己的青花瓷盘。现在，大家一起拿着瓷盘，把小蓝的故事讲给其他好朋友听吧。
评析：以故事开头，用故事收尾，孩子们展示自己的作品，讲述小蓝的故事，分享作品，相互欣赏，这一段艺术探寻之旅就这么意犹未尽……
活动反思：
初次拿到绘本，我就被里面的精致唯美的创作所震撼，我想：艺术的感染没有界限，孩子们也会喜欢上《小蓝》吧。的确，绘本给了孩子一次美好的旅行，他们在边阅读边创作的过程中，逐渐体味青花瓷的独特魅力。我独辟蹊径，给孩子准备别致的材料——一个折成扇形、可以逐渐打开成圆形的绘画纸。孩子在创作过程中，一步一步，用画笔叙述故事，用蓝色和白色激情碰撞，感受故事的意境，感知青花瓷的独特魅力。最后，他们创作完毕，画纸全部打开，惊喜地发现自己的创作成果可以用这样的方式呈现，创作体验和成功感给了他们心灵强烈的冲击。艺术活动就是要这样，让孩子在探索美、感知美、创造美的过程中，不知不觉得到熏陶，身心获得愉快体验。
小班美术活动教案：彩色的烟花
活动目标：
1、用彩色的点、线、圈，由中心向外画放射性花纹，表现烟花喷射出的火焰。
2、通过教师的介绍和师范，了解排水画的基本方法，学习用底纹笔从左向右有序地平涂。
3、感知油画颜料和水粉颜料不相溶所带来的特殊绘画效果，对排水画活动感兴趣。
活动准备：
油画棒、纸、底纹纸人手一份，深蓝色颜料若干。
幼儿用书人手一份
活动过程：
一、谜语导入，引起幼儿兴趣。
——教师：说它是花不是花，用火点燃它才开，请你猜猜这是什么？
二、欣赏幼儿用书上的烟花，初步了解烟花的基本形状。
——教师：你看到了什么？
——教师：烟花是什么样子的？什么颜色的？你见过什么样子的烟花？
三、想幼儿介绍排水画——彩色的烟花，了解排水画的步骤。
——教师用油画棒先在纸上示范画出放射状的烟花，再用底纹笔蘸深蓝色颜料，在有烟花的纸上一笔一笔从左向右涂上底色。
——引导幼儿观察感知排水画的效果。
四、交待要求，幼儿作画，教师巡回指导。
——了选择多种颜色的油画棒画四射的烟花，知道用一只笔取一支，用完的笔放回原处。
——用底纹笔涂色时，提醒幼儿要注意画面和自己衣服的整洁。
——及时表扬安静作画的幼儿，并提醒幼儿正确的握笔姿势和坐姿。
五、欣赏幼儿的作品。
作为一无名无私奉献的教育工作者，编写教案是必不可少的，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编整理的大班美术活动教案（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
大班美术活动教案1活动目标：
1、引导幼儿运用线描画技巧，合理构图。
2、培养幼儿对线描画的兴趣，鼓励幼儿大胆创作。
重点难点：
引导幼儿运用线描画技巧，合理构图。
活动准备：
各种运动的图片，记号笔，图画纸。
活动过程：
1、导入活动，引起兴趣。
运动会上有哪些比赛项目？
我们玩一个游戏猜猜他在做什么请小朋友每人做一个固定的运动动作，我们猜猜他是参加哪个比赛项目的。
2、引导幼儿观察主要角色的特征。出示运动图片，请幼儿观察。
3、交代要求，幼儿操作，教师指导。
画之前，请幼儿先想好如何构图。
幼儿作画，教师巡回指导，提醒幼儿将主要角色画在纸的中间，注意添画与主题有关的事物，鼓励幼儿大胆表现动物形象和设计画面。
4、评价作品，结束活动。
鼓励幼儿与邻座的小朋友相互欣赏并讲述故事内容，选出画的最好的作品进行表扬并让幼儿介绍作画经过。
大班美术活动教案2活动目标：
1、欣赏毕加索的绘画作品《梦》，引导幼儿发现美并体验这种感受。
2、增加幼儿对色调的认识和理解，培养孩子运用色调进行表现的兴趣和能力。
活动准备：
1、多媒体课件，梦。
2、幼儿作画工具若干。
活动过程：
一、导入活动，出示毕加索的作品《梦》，师生共同欣赏。
师：有一个国家叫西班牙，那儿有一个大画家名字叫毕加索，今天，我们一起来看看他的一幅画。
1、师：画家画了一位什么人？她在做什么？（点击鼠标，出现作品《梦》）。生：画家画了一位阿姨靠在沙发上睡得好香，她在做梦呢？师：我们来学学她的样子。
2、师：红红的，软软的沙发，衬托出阿姨粉红色的手臂，画家把它画得大大的，用了暖色的调子，小朋友，你们能感觉到红色和黄色给人一种什么感觉？生：暖洋洋的。
3、师：阿姨正在做梦，我们看看好梦见了什么？（点击鼠标，背景出现蓝色夜空）生：梦见了蓝色的夜晚，现在阿姨睡在冷色的调子里，不但睡得温暖、香甜，而且还很安静。
4、师：她还在做梦呢？梦见了她睡在沙漠里，红色为主的沙漠给人什么感觉？（点击鼠标，切换背景）生：炎热的感觉。
5、师：她还梦见了什么？（点击鼠标，切换背景）生：绿色的草地，以绿色为主的草地，让我们感觉空气很好，阿姨睡得很舒服。
6、师：她还梦见了什么？（点击鼠标，出现背景）生：她梦见自己睡在海边，蓝色的海水，让我们感觉海边好像有风要吹过来，很凉爽。三、启发幼儿作画小朋友，阿姨还梦见了什么？比如：她在阳台的月光下，或者绿色的花园里，不同环境的背景色调给我们的感觉不同，请你试试看，等会儿，我让阿姨搬到你那里去，好吗？
1、对没构思好的幼儿，帮助其建立构思。
2、对不太敢表现的幼儿，鼓励其大胆表现。
3、通过表扬提示幼儿大胆使用色彩，涂画背景。
四、评价在实物展示台上展示幼儿作品，请全班幼儿一起体验背景变化后的感受。
课件设计思路与教学活动反思
封面以蓝色泡泡模板为背景，依次出现美术欣赏、梦、设计者、制作者。图片一以盒式向内收缩出现名画《梦》，供幼儿欣赏，感受《梦》的意境。图片三用photoshop对图片进行剪贴，去掉人物的背景图片四人物不变，插入蓝色夜空背景，让孩子感受蓝色给人冷、安静的感觉。图片五人物置于顶层，插入沙漠背景，让孩子感受红色给人暖、热的感觉。图片六人物置于顶层，插入绿色草地背景，让孩子感受绿色给人空气清馨的感觉。图片七人物置于顶层，插入海边背景，让孩子感受淡蓝色给人凉爽的感觉。图片八出现名画《梦》、图片四、五、六、七，供幼儿欣赏，鼓励幼儿大胆用色涂画背景。
封底和封面背景相同，依次出现多谢指教等字样。
本节课的目标是名画欣赏，毕加索的《梦》，引导幼儿发现美并体验这种感受；其次是增加幼儿对色调的认识和理解，培养幼儿运用色调进行表现的兴趣和能力。首先，设计的课件《梦》色彩鲜艳明快，一下子就吸引了幼儿的注意力，使孩子在欣赏的过程中体验了美感，课件取代了传统教学法中的图片，让图片活了起来。
其次，名画的背景采用蒙太奇式的切换，让孩子充分感受随着背景色调的变化，而引起的不同心理感受，这样幼儿很容易将抽象的色调理解转化为直观感受。课件取代了幻灯片的不覆盖性、多变形，名画的色彩明亮、课件制作巧妙，在这里课件发挥了它无可替代的作用。
在教师的引导下，孩子们对背景的设计大胆而丰富，小部分孩子画的非常有创意，大部分孩子想的奇妙却难以表达。孩子们很喜欢创作画，今后我将多设计想象画课题，开拓幼儿的思路，启发幼儿的想象力和创造力。
大班美术活动教案3活动目标：
1、通过欣赏，感受青花瓷盘的色彩美和图案美。
2、尝试运用各种线条大胆地表现青花的花纹和图案。
3、积极参与活动，体验美工活动的乐趣。
活动重点：
尝试运用各种线条大胆地表现青花的花纹和图案。活动难点：会运用连续花纹和单独花纹进行图案设计。
活动准备：
1、知识经验准备：事先了解青花瓷的由来、认识过生活中的普通瓷器制品。
2、物质材料准备：PPT课件，一次性纸盘若干，蓝色记号笔若干。
活动过程：
一、通过谈话，播放ppt，认识青花瓷盘。
指导语：小朋友你们家里是不是有许多漂亮的盘子呢？今天老师也带来了许多漂亮的盘子，我们一起来看看吧！
二、进一步欣赏青花瓷图片，加深对线条、图案的认识。
（1）你看到了什么样的花纹和图案？这些美丽的花纹都装饰在盘子的什么部位？（盘心、盘边。）
（2）这些花纹是怎么排队的？
三、明确要求，幼儿操作。
1、个别幼儿谈谈自己你设计的盘子，中间画什么，周围画什么？
2、教师提出要求，幼儿操作。
①先装饰中间的，再装饰旁边的；
②大胆装饰，让自己的作品与众不同；
③要保持画面整洁。
3、幼儿作画，教师巡回指导，重点指导幼儿用线条大胆地表现青花的花纹和图案。
四、展示作品、分享评价。
将幼儿的作品布置在展板上，提问：你最喜欢哪个盘子，为什么？
进一步丰富与拓展幼儿相关知识与经验。
大班美术活动教案4一、活动思路
每天下午给孩子梳头时，我总是精心为幼儿设计出不同的发型，孩子们非常开心，他们会一边欣赏一边谈论我是如何梳理造型的。大班的孩子马上就要进入小学，为了做好幼小衔接，培养孩子的生活自理能力，我也常鼓励幼儿自己动手，孩子们非常喜欢。新《纲要》提出幼儿美术教育的价值在于它激发情趣、激发兴趣；培养幼儿的创新意识；赋予幼儿满足感和成就感。我想为什么不能设计一节有关发型的美术活动呢？我班幼儿已有了一定的欣赏能力和动手能力，根据我班幼儿年龄特点，我了设计这节美术活动《漂亮的发型》。旨在通过对生活中各种发型的观察和认识，将自己所感受到的美积极、大胆、快乐的表现出来，让每个孩子都真正的.体验到美术活动的乐趣。
二、活动目标
1、在观察认识的基础上，大胆想象，尝试用毛线在魔术贴上创造出各种各样的发型。
2、使用各种发饰装饰发型，激发幼儿感受美、表现美的情趣，使之体验自由表现和创造的快乐。”
三、活动重难点
用毛线为发型模特制作各种发型。
四、活动准备
1、教具：制作好的发型范例，背景图一张，发型图片若干，背景音乐两首。
2、学具：各色毛线、魔术贴、剪刀、各种小发卡、丝带等。
3、环境创设：
（1）布置“发型展览会”，便于幼儿观察。
（2）场地宽敞，便于材料的摆放。
4、经验准备：已了解简单的发型，如：直发，卷发。
五、活动过程
（一）创设环境，激发幼儿设计发型兴趣。
1、参观“发型展览馆”，让幼儿初步感受不同发型的美。
带领幼儿进入发型展览馆，引导幼儿欣赏不同发型，鼓励他们积极主动参与观察。
2、欣赏身边伙伴的发型。让幼儿进一步的的感受发型的美。引导幼儿关注自己身边小伙伴的漂亮发型，并能大胆说出她们的发型。
3、关注客人老师的发型，加深幼儿对发型的认识，从而激发幼儿创作漂亮发型的欲望。鼓励幼儿大胆的邀请自己喜欢的的老师，并把她的发型介绍给大家。
（二）提出问题，引导幼儿大胆想象。
出示发模，激发幼儿大胆的说出自己的设计想法。
（三）欣赏范例，激发幼儿的创作欲望。
引出教师的发型作品，并简单介绍魔术贴，让幼儿了解魔术贴的特点和优点，使幼儿能够自由的设计发型，教师重点示范卷发造型。
（四）幼儿创作，教师巡回指导。
我们来当发型设计师，比比谁设计的发型最漂亮。
1、为幼儿创设优美、宽松的创作环境，激发他们大胆的设计出不同的漂亮发型。
2、提醒幼儿要先设计好发型，再用发饰装饰。
3、注意用剪刀时，注意安全。
4、教师为幼儿提供各种发饰，来装饰漂亮发型。
（五）评价总结，鼓励幼儿大胆展示作品。
1、请幼儿向客人老师介绍自己设计的发型。
2、举行发型发布会，用模特表演的方式大胆展示作品。
六、活动结束
1、评价
2、总结
七、活动延伸
在班级中创设“漂亮发型展区域”。
大班美术活动教案5活动目的：
1．继续巩固幼儿对侧面人的画法，使幼儿合理布局画面。
2．教育幼儿爱护自己的作品。
3．培养幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备：
范画一幅
活动过程：
1．由歌曲《满天星》引出课题。让幼儿将整首歌曲完整的唱一次。
2．老师让幼儿闭着眼睛想一想天上的星星、月亮是怎样的？
3．启发幼儿思考应该如何把自己看星星的场面画出来。
4．老师出示范画，让幼儿自己总结绘画的方法和画面布局。
5．老师示范绘画步骤：先在作业纸的一端画侧面的娃娃，再在天空上画出许多的星星和一个月亮，最后涂上颜色。
6．指导幼儿作画，要求幼儿合理布局画面。
7．同幼儿一起评价自己的作品。
二，活动主题：新年到，赏年画
三，活动领域：美术活动
四，活动目标：
1、通过欣赏引导幼儿了解年画的构图及其所要表现的含义。（认知）
2、引导幼儿欣赏年画的主要色调，感受年画色彩所呈现的快乐、喜庆、吉祥的气氛。（情感）
3、引导幼儿自由选择一幅具有某种含义或能表现自己美好祝愿的年画讲给父母或小伙伴听（操作技能）
五，活动过程：
1.介绍今天的主题活动，语言导入 2.给幼儿播放一段视频“公鸡你”，视频导入节日气氛，调动幼儿积极性 3.进入赏年画主题
（1）通过欣赏引导幼儿了解年画的构图及其所要表现的含义。
（2）引导幼儿欣赏年画的主要色调，感受年画色彩所呈现的快乐、喜庆、吉祥的气氛。
（3）引导幼儿自由选择一幅具有某种含义或能表现自己美好祝愿的年画讲给父母或小伙伴听
六，活动延伸：
本研究以行动研究法为主要研究方法, 以“大班创意美术活动”, 以及活动涉及的教师与幼儿为研究对象, 深入幼儿园大班进行了为期一年的研究。在幼儿园自然情景下, 参与、记录整个教育教学过程, 不断反思和探讨具体的教学目标、教学方式与策略等, 作出分析与总结, 并在下一步研究中作出相应的调整, 在不断地总结与调整中开展本研究。在研究的过程中, 我们逐渐形成了一套创意美术活动教学模式, 即创设有趣的教学情境———引导幼儿观察和讨论———引发幼儿体验和想象———鼓励幼儿大胆创作———进行适宜的评价。这一模式在 我们的实践中得到了验证和发展。
一、创设有趣的教学情境
兴趣是幼儿学习和探究的原动力, 特别是学龄前的幼儿, 其在教学活动中的情绪情感直接关系到教学活动的开展和最终效果。幼儿容易受情感支配, 那些新异的物品、有趣的游戏、拟人化的情境更容易吸引他们的注意, 并可维持一定的时间。可见, 在开展教学活动时, 我们首先要抓住幼儿的兴趣, 从“趣味”着手, 以游戏性或情景导入, 让幼儿在参与热情和探究欲望的带动下, 投入活动。例如, 在大班创意美术活动《群鸟》的导入环节, 教师以头脑风暴的形式提出“看谁一口气说出的鸟类名称最多”, 一下子集中了幼儿的注意力, 他们积极调动以往的经验, 说出了许多鸟的名字。大班幼儿有了初级的竞争意识, 他们特别希望在游戏中获得胜利, 因而情绪会立即被调动起来, 活动气氛十分活跃。
二、引导幼儿观察和讨论
观察是为了在幼儿创作之前积累丰富的表象和感性经验。因为对于不同的幼儿而言, 他们的生活经验有一定的区别。通过观察和讨论需要进行创意的主题, 一方面可以唤醒幼儿原始的经验, 另一方面可以帮助幼儿从不同的层次、角度加深对主题的认识和理解, 弥补个人观察的缺失。
同时, 我们必须有一个清醒的认识, 即创意作品需保留最基本的事物属性, 如毕加索的油画《格尔尼卡》虽然运用了创造性的夸张与变形, 但还是保留了公牛的犄角及妇女、婴儿的基本形象, 让我们能从画面形象中解读作者表达的呐喊。由此可见, 事物属性特征是创作的基本元素, 幼儿需要通过观察和讨论进一步明确事物的本质特征, 这有利于幼儿抓住重点进行再创造。
三、引发幼儿体验和想象
在观察讨论的基础上, 幼儿对于创意主题有了客观的认识, 积累了丰富的感性经验和视觉表象。如何将观察讨论的结果转变成幼儿的创意美术作品呢? 这就需要教师根据一定的创作原则引发幼儿的体验和想象。体验是为了增进幼儿对创意主题的情感同化, 当幼儿对于创作主题产生情感上的共鸣时, 他能理解主题的内涵, 并进一步激发创意的欲望和灵感。想象是为了让幼儿在头脑中对创作主题进行预创造。教师可以以开放性的问题激发幼儿的创造性想象。在A班的创意美术活动《有趣的长形画》中, 教师引导幼儿欣赏台湾作家几米的长形画, 在他们了解了长形画的形式和夸张的手法后, 通过提问引发幼儿进行体验:“你在生活中遇见过哪些长长的情景? ”幼儿的话匣子立刻被打开, 有的说看见堵车的时候, 汽车排着长长的队;有的说和妈妈放风筝的时候, 看见风筝飞得很远很远;有的说爬山的时候, 要走很长很长的路……孩子们有了作品的欣赏和自我体验的畅谈, 就为接下来的想象奠定了基础。根据孩子的体验, 教师进一步激发他们想象:“请小朋友想一想, 还有可能发生哪些长长的事情, 且这些事情是在你的梦里或者脑子里出现过的? ”孩子们很快就有了自己的创意, 有的说:“我想在草坪上跳舞, 而且蹦得高高的, 快蹦到天上。” (图二) 有的说:“我有一次感觉我的脸被拉得很长很长, 我觉得自己很滑稽。” (图五) 有的说:“我希望我家有一个长长的滑滑梯直接通到幼儿园, 这样每天上学我只要坐着滑滑梯就能到幼儿园了。” (图六)
(从左到右 :图一、图二、图三、图四 ) (从上到下 :图五、图六)
可以说, 体验和想象是创意美术活动中比较关键的环节。通过集体讨论和畅想, 幼儿的情感产生集体化的共鸣, 思维得到最大限度的发散。如果幼儿在介绍自己的创意想法时, 得到教师和同学的认可, 就会在以后努力表现自己与众不同的想法。这样获得的创意作品不仅能抓住主题和要点, 还能体现成人意想不到的创意。
四、鼓励幼儿大胆创作
教学活动中, 要为幼儿提供一个安全、自由的空间, 肯定幼儿的创意, 鼓励幼儿的发散性思维, 让幼儿在宽松的环境下创作, 在教师的鼓励中树立自信, 养成独立创意的习惯。对于创造性想象力较弱的幼儿, 我们允许幼儿模仿他人或作家, 但是必须在模仿中有一定的改变和创新。对于创造性想象力较强的幼儿, 我们鼓励他们自由发挥, 希望他们能挖掘出更深更广的创意潜能。当幼儿出现笔误时, 我们鼓励幼儿不轻易放弃自己的作品, 可以在原来的基础上稍加改动, 形成新的创意作品。在A班进行的创意手工活动《未来新型通讯工具》中, 孩子们为自己的新型通讯工具设计了草图, 并利用废旧纸盒、纸杯、毛根、吸管等材料进行了手工制作 (图七) 。在制作过程中, 个别幼儿由于材料限制, 不能达到原始草图的效果, 我们就鼓励幼儿不放弃自己的创想, 尝试换一种材料或者换一种方式。孩子有了教师的信任和鼓励后积极开动脑筋, 顺利地完成自己的设计 (图八、图九) 。可见, 情感激励对于幼儿的创作有很重要的作用, 我们在教学过程中要关注幼儿的需要, 适当、适时地进行肯定和鼓励。
五、进行适宜的评价
詹姆斯·哈林顿 (JamesHarrington) 指出:评价是关键, 如果不能评价, 你就不能控制;如果不能控制, 你就不能管理;如果不能管理, 你就不能提高。 ①教育评价是教学活动中不可缺少的环节, 可为提高教育质量和教育决策提供依据。在创意美术活动中, 教师对幼儿的评价具有导向作用和激励作用, 使幼儿树立初步的审美观, 鼓励幼儿向更广的艺术空间探索, 形成创新意识和独立个性。
1.强调多元化评价
在创意美术活动中, 多元化的评价一方面是指以美术的各种形式标准对幼儿的表现进行评价, 另一方面是指评价的主体由教师转变为多元的评价者。首先, 我们在评价幼儿的作品时, 不再看“像不像”, 而是看幼儿的颜色运用、线条和图形的组合、构图布局的平衡、概况和符号表征, 看画面是否生动活泼、稚拙有趣味、感人, 看作品能否充分表现出儿童丰富的想象力和创造性等, 从各种作品细节中发现幼儿的努力和进步。其次, 教师不再是唯一的评价者, 而扩展到幼儿、同伴和家长。只有将涉及幼儿的所有人 (包括幼儿自己) 的意见、观点都加以综合, 才能真正反映幼儿的发展。在实践中, 我们会请幼儿评价同伴的作品, 让幼儿作为评价的主体参与到评价活动中, 他们会以同龄人的视角解读作品, 发现我们所不能捕捉到的细节。同时有助于幼儿形成一定的艺术评价标准, 提高其艺术评价能力及自我反思的能力。我们也会请家长评价幼儿的作品, 让家长参与到实践研究中, 促进家长与幼儿心灵的沟通, 以及对幼儿美术作品的理解, 形成全面的层次丰富的教育评价体系。
2.强调创意美术活动过程的评价
美术活动的结果是对教学效果的一种反映, 美术活动开展过程中蕴藏着一些有评价价值的成分。我们不仅要注重对活动结果的评价, 还要留意过程性的评价。因为注重结果只是急功近利的表现, 有时幼儿的发展不一定能在外显性的结果中呈现出来。可能在活动中, 我们能找到幼儿发展的蛛丝马迹。如幼儿对大师作品的观察更细致, 对美的作品的体验更深刻, 在开展想象讨论时, 更愿意积极地参与互动, 这些表现都是无法在幼儿的作品中得到体现的, 但这确实是幼儿真实存在的发展。因而我们在创意美术活动中, 要注重过程性的评价, 收集幼儿在过程中的各种变化和发展, 为改进教与学的策略积累经验。
3.强调个体内差异评价
个体内差异评价是把评价对象集合中的各个对象的过去和现在相比较或者把某个对象的各个侧面相比较的评价方法。 ②这是相对于“相对评价”和“绝对评价”而言的, 相对评价或绝对评价是以外在的或群体的标准作为评价体系, 而个体内差异评价只是针对幼儿个体的内在评价体系。由于幼儿的生活环境和教育环境不同, 幼儿的智力水平和能力发展形成了差异。对于大班幼儿而言, 他们个体之间本身就存在发展差异, 如果进行相对评价和绝对评价的话, 则很难发现幼儿个体真实的发展。只有对幼儿进行纵向比较, 观察幼儿在主题探究中和美术创意中的发展变化, 以发展的眼光看待幼儿, 才能“因材施教”, 针对每个幼儿的特点和能力水平开展教育活动。不仅使幼儿能够获得最大限度的发展, 创意美术活动也能够取得最佳效果。
我们欣喜地发现, 在实施创意美术活动以后, 孩子们更喜欢画画和手工等艺术活动了。他们比以往更大胆和自信, 都十分乐意通过绘画表达自己的经历和感受。作品不仅在线条上更流畅, 颜色上更优美, 而且创造性更突出, 个性更强烈。这坚定了我们后续研究的信念, 我们将以幼儿为中心, 保护他们的美术探究兴趣, 提高幼儿美术创作的积极性、主动性和创造性, 让美术回归幼儿的世界, 让美术真正成为幼儿自我表达的一种工具。
参考文献
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[2]刘胜林.试论幼儿的创造性特征以其教育[J].四川师范大学学报 (社会科学版) , 2008, (5) .
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[4]何茜.幼儿园艺术活动设计的研究[D].西南大学硕士论文, 2006.
[5]董奇.儿童创造力发展心理[M].杭州:浙江教育出版社, 2001.7.
大班幼儿具有丰富的生活经验和熟练的绘画技能,对新鲜的事物具有强烈的探究欲望。沙子对于幼儿来说，是熟悉且受欢迎的,而沙画这种创作方式对幼儿来说，更是新颖刺激的。我想如果把沙画运用到幼儿园美术活动之中，一定能激发幼儿的积极性和创作欲望,调动其想象力来进行美术创作,体验到沙画活动的乐趣，于是我设计了“创意沙画”这次活动。
活动目标：
1.在了解沙子特性的基础上，探索沙画的制作方法，并进行简单的沙画制作。
2.在探索沙画的作画方法中引导幼儿大胆尝试、大胆创新，从而激发他们对艺术探索的兴趣。
活动准备：
塑料碗装沙子每人一份、作画用的沙盘每人一个、海景沙画视频两段、桌布、大沙盘一个、展示台
活动过程：
一、导入，感知沙子的特性
师：“小朋友们好！看一看老师准备了什么？
幼：啊，是沙子!
师：来，我们抓一抓，摸一摸，感觉怎么样？
幼儿：松松的，软软的……
师：现在，请小朋友们抓起一把沙子，让它慢慢地从拳眼里撒下去，看一看下面是什么样子？
幼儿：像小山、像小馒头......
师：对！那么，请你们仔细想想，怎么用沙子来表示落在地上的雨点呢？（幼儿尝试）
师：现在我们一起来看一看“落在地上的雨点”，哇！沙子好神奇哦！其实，这些沙子就是老师去海边时带回来的，你们去过海边吗？你在海边都看到了什么？
评析：沙子是幼儿非常感兴趣的东西，具有细小、松散等特点，容易诱发幼儿的想象力和创造欲。因此，我发现，用沙子进行活动前的引入，对幼儿有新鲜感和刺激感，他们已经开始跃跃欲试了。
二、观看视频，学习沙画制作方法
1.观看视频，感知沙画的制作方法。
师：小朋友们说得真好，海边的景色真漂亮！不过还有更漂亮的呢！现在我们就一起来看一看沙画大师带来的各种各样美的事物和景色。
师：小朋友们，这样的画是不是很美啊？你们有没有发现是怎么完成的呢？
幼儿：就是用手画的，好像是沙子吧……
师：嗯，有的小朋友已经猜对了，这就是创意沙画，是用手把沙子画成各种你想要的美的东西。下面我们再来看一次，不过，在看沙画师表演的时候，我们可以假装自己手里有很多沙子，然后和他一起来作画，仔细观察，他用的是手的哪个部位？他是怎样画的呢？
评析：在观看美术大师的沙画表演中，幼儿寂静无声，他们深深地被沙画艺术的神奇所感动，那富于变化的表现力，充满动感的表现形式，幼儿深深感受到艺术对美的期盼。
2.讨论沙画的作画方法。
师：看完了，现在，谁来说一说刚才你看见他画了什么，是用手的哪个部位？怎样画的？
幼儿：用手指推出海浪，用指尖点出水花；用指尖画出海鸥、星星、和椰子树；手掌刮出海平面；用大拇指刮出花瓶和人物......
教师小结：在进行创意沙画时，我们可以这样做：用手指点、用手指画、用四个手指画海水、用手掌侧面画大面积、用手轻撒沙子……还可以重复作画等。
评析：不同于以往的绘画方法，用沙子和手作画，让幼儿对绘画有了全新的认识，懂得只要想表达，身边处处有舞台，万物皆材料，从而极大限度地调动了幼儿的参与热情。
三、幼儿自由进行创意沙画，教师巡回指导
1.鼓励幼儿大胆构思。
师：沙画有这么多的作画方法，你们想不想自己亲自画沙画？
幼儿：想。
师：不过，小朋友记住，在进行创意沙画之前，一定要先想一想要画什么、在什么位置、用手的哪个部位、怎样画，想好以后就可以画了。沙画可以重复作画，所以如果你画完一幅，可以让老师给你拍下来，再继续作画，然后我们就可以在大屏幕上一起欣赏了！那么，现在就开始吧！
2.幼儿开始创作，老师巡回指导并用相机拍照。
3.在大屏幕上欣赏幼儿作品，共同讨论其作法。
师：刚才，老师拍下了好多漂亮的沙画，我们来看一看都是谁的呢？说一说，他用的什么方法啊？
（请个别幼儿大胆讲述画面内容）
4.鼓励幼儿在展示台现场作画。
师：小朋友们的创意沙画太美了，现在谁能来展示台这里为我们现场作画呢？
评析：在一段时间的创意沙画后，习惯性的表扬已不能保持幼儿活动的热情，这时，我用相机将幼儿作品拍照，满足了幼儿自我张扬的欲望。同时，对幼儿作品的肯定，不会让幼儿的自尊心“膨胀”，有形的肯定反而会激励幼儿制作出更好更多的作品，也为下面小组协同作画奠定了心理基础。
四、分组合作，协同作画
师：小朋友们，快看，老师给你们准备了大沙盘，小朋友们可以自己继续作画，还可以和好朋友合作完成，你们说好不好？
幼儿：好！
（幼儿继续作画或者分组协同作画）
评析：在幼儿共同讨论他人的制作方法后，幼儿又在同伴身上不同程度地汲取了更多宝贵的经验，有了“再试一试”的强烈愿望。此环节顺应了幼儿的心理，让他们在讨论、观看过后，共同制作，这样更好地激发了幼儿的积极性，让活动在快乐中自然地结束。
活动延伸：
鼓励幼儿用多种方法画同一事物、尝试画各种景物和事情，如公园、城市、旅游所见，春游，打雪仗等。
活动反思：
本节活动，我选择用沙子进行绘画，这是针对本班幼儿绘画的特色教育而设计的，可以让幼儿自主地去尝试体验。
一、教学内容与材料新颖独特，贴近幼儿生活
本节活动的材料和教学内容都来自于幼儿生活，幼儿易懂、易创作，能够随时发挥自己的内在潜力，把自己所见、所想、所感通过视觉媒介转化为自己的作品，完全以个人的生活素材创作出作品，使幼儿在玩中学、学中玩，具有很好的生活性和拓展性。
二、幼儿掌握了“主动权”，自主学习
此活动以幼儿的自主活动为主，让幼儿通过自我学习的过程，体验、感知、学习沙画，产生探究、讲述的兴趣，在活动中注重过程，而不片面强调活动的结果。
此外，教师是活动的支持者、组织者和引导者，没有过多的干预，和幼儿一同观看制作过程；组织幼儿讨论制作方法；共同欣赏作品等等。给了幼儿宽松的活动空间，让他们无拘无束地创作，充分释放自我，表达自己的想法，真正成了学习的主人。
三、多元评价延续了幼儿对美术活动的兴趣
绘画活动和幼儿的兴趣点、心理状态、稳定的注意力和良好的行为习惯有着千丝万缕的联系，也是我们进行正确评价的一个依据和标准。本节活动，我一直充分挖掘幼儿的闪光点，言谈举止中及时地给予肯定，同时，鼓励可贵的创作勇气，采用多元的方式进行评价。比如用拍照的形势，让幼儿共同欣赏作品，鼓励同伴间互评，说说喜欢作品的原因以及创作方法等。多元化的评价让我与幼儿、幼儿与幼儿之间有了很多交流、理解的平台，使我们的创意沙画活动在课堂内、课堂外都得到了较好的延续。
1、知道花朵的结构，颜色的变化。
2、掌握画砂纸画的技法，能用不同的力度和色彩表现画面的主次层次。
3、感受画砂纸画的乐趣。
4、喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。
5、通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。
活动准备：
各种花图片、砂纸画范例、人手一张砂纸、蜡笔。
活动过程：
一、出示各种花图片，讨论引出课题：
——大自然里有许多漂亮的花，今天老师都给这些漂亮的花拍了照片,带来给小朋友看。
——小朋友你们喜欢那一朵花，都可以说说花的颜色和形状吗?
小结：花有花心、花瓣;每朵花的花瓣颜色都不同(如：从花心深深的红慢慢就变白了)
二、教师讲解示范：
1、出示白纸和砂纸，让幼儿观察砂纸的特点，大胆讲述砂纸和白纸的不同之处。
(白纸光滑、涂上颜色鲜艳，砂纸底色深、粗糙、上面有小沙砾、对油画棒的着色力较好。)
2、画画时用什么样的方法涂色呢?师幼共同用手指抚摸手背的方法感受力度的轻重。
(涂底色时用油画棒平贴在砂纸上轻轻的扫过。画主要部分时要用力，象手指重重的按在手背上。)
3、引导幼儿大胆在砂纸上画出漂亮的花朵。
(1)用白色蜡笔画出花的外形。
(2)试涂各种颜色，探索发现适合砂纸画选用的颜色。
(花心黄黄的、花瓣颜色从花心深深的红慢慢变白)
三、幼儿作画，教师巡回指导。
鼓励能力弱的幼儿大胆作画。
四、作品展览，幼儿互评。
1、通过开展骑自行车（三轮自行车）的体验活动，理解“骑”“越”“趟”“冲”等词的含义和用法。
2、掌握完整叙事要素，能按照时间顺序有条理地叙述一件事。发展幼儿口语表达能力。
3、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
4、理解故事内容，丰富相关词汇。
活动准备：
1、经验准备：幼儿已学会骑自行车。
2、物质准备：大书及幼儿用书、适宜幼儿骑车游戏的场地、自行车越过的障碍物。
活动重难点：
通过骑车游戏，理解故事中动词的意思。
体会动词的含义并能正确使用。
活动过程：
1、大书导入。
教师：小朋友们都喜欢骑自行车吗？骑自行车有什么感受？为什么？（幼儿回答问题时可以边说边做动作。）
2、大书图画阅读。
教师出示已被遮住文字的大书，引导幼儿逐页猜想画面内容。
教师：画面上的小朋友骑自行车都经过了哪里？每到一个地方，他做了哪些动作？
幼儿l：书上的小朋友骑着自行车经过大树、小桥、小水坑、山坡。
幼儿2：这个小朋友绕过大树；趟过小水坑；骑上山坡。
教师：小朋友们在骑自行车时做过这些动作吗？
幼儿1：我也骑着车绕过大树，绕就是车把向一个方向围着大树转一个圈。
幼儿2：我骑车时，遇到小水坑就会加速趟过去。
幼儿3：我骑车经过小桥时是越过去的。
3、大书文字阅读。
（1）教师指读文字，每指读一页，可以先请幼儿倾听，然后再请幼儿跟读。
（2）结合文字，引导幼儿说一说：书中的小朋友是在什么时间去骑自行车的？
（3）重点强调书中的动词：“骑”“绕”“越”“趟”“冲”，每讲到一个字请幼儿模仿，加深印象。
（4）请幼儿观察、思考书中每一页的句型有什么联系，并发现：每一页的句型都会重复前一页的地点并到达一个新的地点。
（5）请幼儿仿照书中的句型创编出自己在一周之中都做了些什么事。例如，星期一，我……星期二，我……能按照时间顺序有条理地叙述。
幼儿1：五一假期时，我和爸爸去旅游。星期一，我们去了北海公园；星期二，我们去了天安门广场；星期三，我们去了游乐园；星期四，我们去了长城；星期五，我们去了动物园；星期六，我们去了回龙观公园；星期日，假期快结束了，我们在家休息，准备第二天高高兴兴上幼儿园。
幼儿2：我帮妈妈做家务，星期一，我扫地；星期二，我擦桌子：星期三，我为花浇水；星期四，我洗碗；星期五，我自己洗袜子；星期六我发碗筷；星期日，妈妈夸我是乖孩子。
（6）引导幼儿指读小书，找出反复出现的文字：星期、我、骑自行车。
4、拓展学习。
（1）引导幼儿来到户外活动场地，观察场地上已布置好的各种障碍物，猜测活动内容。
（2）一名幼儿骑着自行车出现在幼儿面前，激发幼儿参与活动的兴趣。
（3）幼儿分成四队，分别骑自行车用书中提到的各种动词穿越地上的障碍物。在通过后，大声说出：“我……过了障碍，我胜利了！”引导幼儿通过实践进一步感受词汇所表达的含义。
幼儿1：我骑着自行车绕过饮料瓶。
幼儿2：我趟过皱纹纸做成的小水坑。
幼儿3：我冲过大门。
（4）幼儿创新活动：创新骑自行车越过障碍的方法，并用语言表述。
幼儿1：我越过了地板块做成的小桥！
幼儿2：我绕过了椅子做成的树桩！
幼儿3：我冲过了柱子门1
5、延伸活动。
引导幼儿寻找生活中其他与动作有关的词并与家长合作，记录幼儿寻找的动词，制作图文并茂的动词小书。
个人反思：
绘画是以感受美和表现美为基础的，同时又是幼儿表达自己的情绪、情感和维持心理的有效途径，是幼儿用来传达情感的视觉语言。对于3岁的幼儿来讲，绘画有一定的困难，因为这时幼儿的手肌肉尚未成熟，手臂动作很难控制，因此，他们的绘画只能画出一些乱线、乱点或乱色块，根据以上特点，为了让幼儿体验节日（“六一”国际儿童节）的快乐，并从生活经验出发，从兴趣入手，利用幼儿画点、线、圆的形式设计了这堂课。
活动目的：
1.会用点、线、圆综合表现蛋宝宝的肢体动态。
2.体验节日的快乐，增进绘画的兴趣。
重点：用线条表现蛋宝宝的肢体动作。
难点：在蛋壳上画出面部表情。
活动准备：
粘有半个蛋壳的舞台背景图人手一份，记号笔每人一个，卡拉OK庆祝“六一”、幼儿仍沉浸在节日的快乐之中。
活动过程：
一、谈话导入，激起幼儿兴趣
1.师：“小朋友，你们在‘六一’这一天都做了什么？”
（跳舞、唱歌、买新衣服、到游乐场玩……）
2.师：“你们高兴吗？高兴时脸上表情会怎么样？”（请个别幼儿表演高兴的表情）
（评析：谈话导入契合幼儿的生活经验，幼儿兴趣很高，纷纷举手发言，幼儿表演时面部表情丰富，有的害羞微微笑，有的放声哈哈笑，憨态可掬，十分可爱。）
二、观看庆祝“六一”卡拉OK，调动幼儿经验
师：“电视上的小朋友在干什么？”
（唱歌、跳舞）
师：“谁来模仿一下电视上的小朋友是怎么跳舞的？引导幼儿表演四肢的跳舞动作。”
（评析：幼儿天性活泼好动，喜欢唱歌跳舞，所以幼儿舞蹈动作千姿百态，有部分幼儿还做出了小动物的模仿动作。课堂气氛异常活跃，选出动作比较优美的幼儿上前示范。）
三、教师示范，幼儿操作
师：今天蛋宝宝也来到我们班，想和电视上的小朋友一起唱歌、跳舞，那你们想让蛋宝宝怎么跳舞呢？请你们画出来。
1.教师示范。
教师边说边画：蛋壳就是蛋宝宝的脸，先画上它笑着的眼睛、鼻子和嘴巴，然后在蛋壳的旁边画上它胳膊、腿的跳舞动作。
（评析：示范会限制幼儿的思维，但小班幼儿第一次在纸张以外的材料上作画，缺乏一定的技能技巧，否则幼儿会感觉无从下手，所以还是需要一定的示范。本次活动我示范了两次，以充分调动幼儿的积极性。）
2.幼儿自己画，教师辅导。
老师：蛋宝宝的舞蹈动作可多了，他想和老师画的动作不一样，谁来帮帮它们？
老师把示范画背过去，幼儿操作，老师巡视，指导个别能力弱的幼儿，并提示小朋友要给蛋宝宝添画笑的表情。
（评析：尽管老师在幼儿作画前进行了示范，但仍有部分幼儿东张西望不敢下笔，有几个大胆的孩子先画了以后，我及时鼓励和引导，其他幼儿才试着下笔。在蛋壳上画五官，幼儿掌握不好，拿笔的小手晃晃悠悠。鼻子小嘴只能是看似相像，动作虽显得简单，但很生动。个别能力弱的幼儿需要老师手把手指点。）
3.作品分享、交流。
把幼儿作品一一展示在黑板上，让幼儿互相欣赏，然后说出最喜欢哪一个蛋宝宝，并模仿其动态。
（评析：在评价过程中，幼儿能指出自己喜欢的作品，不能用语言正确表达自己的意见的幼儿都很愉快地手足舞蹈，好像自己就是蛋宝宝。）
五、活动结束
我们一起把这些蛋宝宝展示到外面去。让大家都来欣赏。
（评析：蛋宝宝展示活动吸引了邻班的大班幼儿及家长，都感到好奇，有的幼儿当场就要求妈妈给他弄鸡蛋壳，画画拿给老师看。）
六、活动延伸
区角游戏“小舞台”。让幼儿自由表演，播放卡拉OK《庆祝六一》。
（评析：幼儿游戏激情很高，有平时很内向的幼儿也敢于表现自己了。）
教学反思：
让孩子在蛋壳上作画，既体现了环保、节约教学的教育观念，又使孩子体验了在不同材料上作画的快感，极大提高了幼儿的作画兴趣。虽然幼儿的笔法显得稚嫩、笨拙，但画出的人物栩栩如生，百态奇出，很是可爱，充分表达了内心的情感。
从幼儿的画面可以看出，每个蛋宝宝都在独自跳舞，各有各的动态表情，这也反应了幼儿的年龄特征，小班幼儿以自我为中心，合作意识很弱。
一、设计意图：
在一次课间活动中,我给幼儿播放了有关海底的视频,发现他们在看的过程中滔滔不绝,都能说出很多有关海底的东西,根据小朋友们的兴趣, 我设计了本次活动，引导幼儿通过绘画的形式把自己看到的,想到的,对海底世界的认识表现出来。
二、活动目标：
1.引导幼儿使用各种线条及颜色表现丰富多彩的海底世界。
2.让幼儿学习合理布局，注意生物和背景的关系。3.让体验创意绘画的快乐。
重点：使用各种线条及颜色表现丰富多彩的海底世界。
难点：合理布局画面。
三、活动名称：美术
四、活动内容：海底世界
五、活动准备：
视频、课件、水彩笔、画纸
六、活动过程： 1.组织幼儿安静的坐好。
2.播放视频，让幼儿观察画面，引出绘画主题。3.教师提问并引导幼儿使用各种线条及颜色表现丰富多彩的海底世界。
4.教师讲解并引导幼儿学习合理布局。5.幼儿自由绘画，教师巡回指导。
（1）交待规则。
（2）幼儿开始绘画。
1、引导幼儿综合运用粘、画、剪等方法来表现动物、人物。
2、培养幼儿的记忆力、想象力和创造力，表现不同的动物脸谱和人物表情。
3、引导幼儿学习选用各种色彩画脸谱。
4、会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。
5、培养幼儿的技巧和艺术气质。
活动准备：
干净的纸袋、彩笔、剪刀、糨糊等。
活动过程：
一、引导入活动，引起幼儿兴趣。
教师出示纸袋小熊猫，以熊猫的口吻说：小朋友，你们知道我是谁吗?今天，我是到你们班来找小伙伴的，请你们照我的样子给我的样子给我做几个小伙伴好吗?
二、引导幼儿观察小熊猫的制作方法。
1、在纸袋上部适当位置贴上小熊猫的眼睛、嘴巴、也可以用彩笔画下来。
2、在纸袋的两边中部剪两个小孔。
三、交代要求，幼儿操作。
鼓励幼儿积极思考，作出和别人不一样的玩偶。
鼓励能力强的幼儿制作两个不一样的玩偶，帮助能力差的幼儿完成作业。
四、总结评价。
“创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品”，这是《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域教育建议中的一点。京剧并非是我们南方孩子生活中经常遇到和熟悉的事物，但从教育角度来说，是有意义的。通过戏剧方面的系列活动，让幼儿初步接触京剧，了解中国这一特有的戏曲形式，从而从另一个侧面来了解祖国的传统文化。根据幼儿的学习特点，为了能够让他们亲眼所见、亲身经历，更直观地感受体验京剧艺术的魅力，在活动前，我们请家长带着幼儿一起搜集有关京剧的知识；在活动中，给幼儿观看京剧片段，通过这些让幼儿初步地了解京剧。为了兼顾领域与学科性的知识、技能，于是设计京剧脸谱成了我们的一个教学活动，从中不仅让幼儿对京剧脸谱艺术的特点有所了解，也能对“对称”、“夸张”等美术表现方式有所了解与尝试。
一、活动目标：
1.欣赏京剧脸谱鲜艳的色彩和夸张的形象，萌发对京剧艺术的兴趣。
2.学习用语言表达对京剧脸谱的感受。
3.能对京剧中人物的简单动作进行模仿。
二、活动准备：
1.京剧名段视频；幼儿京剧面具。
2.PPT课件——京剧脸谱、FLASH课件——京剧脸谱面面观。
三、活动过程：
（一）教师播放视频和幻灯片，让幼儿初步了解京剧
1.教师播放PPT课件第一个画面，引起幼儿兴趣。
师：“小朋友，我请你们来欣赏一段短片。请小朋友看完后告诉我，电视里放了些什么？”（幼儿观看）
师：“电视里的音乐跟我们平时听的音乐一样吗？”
2.播放PPT第二个画面。
师：“电视里的人和我们现实生活中的人一样吗？哪里不一样？”
3.播放PPT第三、第四个画面。
师：“他们身上穿的、头上戴的和我们一样吗？”
4.老师播放PPT第五个画面（微课程《京剧脸谱介绍1》）。
师：“刚才我们听到的音乐叫京剧，是我国的传统艺术，只有我们中国才有。京剧是中国特有的戏剧艺术，在世界上很有影响，人们提到京剧就会想到中国。京剧演员脸上都涂着鲜艳漂亮的油彩。京剧是一种很特别的艺术，你瞧，他身上穿的、头上戴的、脚上穿的、身上背的都和我们不一样，尤其是演员脸部化的妆非常夸张、特别。你们知道这种脸部的化妆在京剧里叫什么吗？它呀，有一个好听的名字叫京剧脸谱。”
（二）幼儿观察脸谱，感受脸谱的特点
1.教师播放PPT课件的第6个画面，感受脸谱的色彩和夸张。
师：“老师带来了几张京剧脸谱，你喜欢哪一个？喜欢它的什么地方？”
（1）当幼儿说到“我喜欢它的颜色”时，教师提问：“它用了哪些颜色？它们搭配在一起怎么样？我们再看看其它脸谱，它们又用了哪些颜色？（教师让幼儿关注黑白色的脸谱和其它色调的脸谱）
小结：脸谱上的颜色看上去都比较夸张，有的很鲜艳，有的色彩对比很强烈。
（2）当幼儿说到“我喜欢它的花纹”时，教师提问：“这个纹样装饰在了脸谱的哪里？它是什么样子的？我们看看其它的脸谱用了哪些纹样？”
教师小结：这些脸谱的纹样很好看，有的装饰在了下巴上，有的装饰在了额头上，还有的让脸谱上的眼睛、鼻子、嘴巴都变得很夸张了。
2.通过观察，启发幼儿发现脸谱的对称性。
师：“这么多的脸谱，你发现了它们有什么相同的地方？”（若幼儿说不出对称，老师出示一张在鼻子中间有竖线的京剧脸谱，请幼儿来看一看，把一张脸谱沿中间线剪开然后慢慢合起来，让幼儿感知脸谱的图案颜色都是对称的。）
师：“对了，它们都是以鼻子为中心左右两侧对称的。”
3.小结：脸谱的色彩夸张，五官的纹样夸张、特别，很好看，而且脸谱还是左右对称的。（这一过程主要是让幼儿掌握脸谱的对称性和夸张性特点，分为三点来分析：颜色、图案以及对称，请幼儿自由选择喜欢的脸谱）
4.欣赏微课程《京剧脸谱的介绍2》。
（三）和幼儿一起听音乐玩京剧
教师出示京剧脸谱面具：“现在我们大家一起来表演京剧。”
幼儿能用已有感知人物动态的经验与运动器械组合，大胆想象表现运动中的情境，体验运动的快乐。
【活动准备】
运动中的照片，绘画工具
【活动过程】
(一)经验回忆--感知人在运动时的各种动态游戏：猜一猜--感知运动中的各种动作重点提问：(1)猜猜他在玩什么?
(2)你是从哪里看出来的，说说他的动作怎样?
ppt：运动照片--欣赏、感知自己和同伴快乐运动的情境重点提问：(1)、你们在玩什么?运动时感觉怎样?
(2)、为什么要运动?
小结：运动时人的各个部分都会动起来，运动不仅能锻炼我们的身体，还能带给我们自信和快乐。
(二)主题创作--运动健康又快乐(三)交流欣赏--体现运动的快乐，积累主题创作的经验1.说说和谁在一起开展什么运动。
2.说说运动中的趣事，积累表现经验。
【教学反思】
设计意图：
在开展《动物》这个主题时，幼儿对于动物的尾巴非常感兴趣，有个小朋友说：“猴子真好有一条尾巴可以在树上荡秋千”；有的小朋友说：“松鼠的尾巴可以当降落伞，真好”......于是，我设计了该美术活动，让幼儿看看、想想、画画、讲讲，激发孩子的想象力，培养幼儿的创造能力。
活动目标：
1、通过对尾巴作用的联想发挥幼儿的想象力和创造力。
2、鼓励幼儿大胆夸张的作画
3、培养幼儿的幽默感。
准备：
1、各种各样小动物和尾巴的图片。（图另附）
2、幼儿用纸、勾线笔。
活动过程：
1、引题
2、今天，老师从动物园里带来了许多了东西？你们看是什么？（尾巴）
3、那你们看有些谁的尾巴？（幼儿自由讲述）现在老师请一个小朋友上来为尾巴找一下它们的主人。（依次请小朋友上来找）那它们的尾巴有什么用吗？
教师小结：猴子的尾巴可以荡秋千、牛的尾巴可以赶蚊子、松鼠的尾巴可以当降落伞、鱼的尾巴可以控制方向……
4、大家摸摸自己看有没有尾巴，那假如你有一条尾巴你想要一条怎么样的尾巴？用它来干什么？（幼儿自由讲述）
5、有了尾巴以后可不要把小手给忘了，怎么样让你的尾巴和小手一起用起来呢？（幼儿讲述：我用我的小手------我用的尾巴-------）
6、幼儿作画
7、教师巡回指
8、引导小朋友把刚才想了很多现在你们把想到的画在纸上告诉老师。（教师鼓励幼儿大胆发挥想象的作画）
9、教师讲评
请个别幼儿讲述自己的作品。
10、结束
现在请小朋友带着自己的图片去讲给其他的小朋友听。
幼儿园大班美术活动教案范文2
活动目标：
1、感知线条、图案装饰的美，引导幼儿运用裱花的方法来画有趣的脸
2、鼓励幼儿大胆创作，激发幼儿的想象力，体验活动中带来的乐趣
3、进一步学习在指定的范围内均匀地进行美术活动。
4、鼓励幼儿乐于参与绘画活动，体验绘画活动的乐趣。
活动准备：
1、各种形状的瓦片、木桩、竹筒
2、浆糊、颜料、挤花袋
活动过程：
一、引出活动，激发幼儿的兴趣
（出示挤花袋）今天老师带来了一种很特别的作画工具
二、幼儿探索使用作画工具的方法
1、提问：你在画的时候，发现了什么？
2、教师小结
三、引导幼儿欣赏范例
1、以故事引出：“有趣的脸”
2、提问：什么地方很有趣？
3、如果你是画师，你想画一张怎样的脸？
四、幼儿动手操作，教师巡回指导
五、讲评
1、你画了一张怎么样的脸？
2、你还喜欢哪张脸？为什么？
教学反思：
作为教师要善于发现幼儿的不同特点，给予每一位幼儿以激励性的评价，充分挖掘作品中成功的东西，给予积极的肯定，使他们获得成功的体验，感受到手工活动的乐趣，从而增强自信心。
幼儿园大班美术活动教案范文3
材料与工具：
枪蟹壳、红色和黄色海绵边角料、黑豆两粒、百得胶、剪刀。
制作方法：
1、用海绵剪出狐狸的耳朵，其中红色稍大，黄色较小，剪好后将两片耳朵贴在一起呈三角状。
2、把枪蟹壳横放当狐狸头，将剪好的耳朵贴在枪蟹壳后面，正面露出两只尖耳朵。
3、剪两块三角形红色海绵当嘴巴，并将“嘴巴”贴在蟹壳上。
4、粘上两颗黑豆当眼睛（图1）
京剧脸谱制作
材料与工具：甲鱼壳、毛笔、水粉颜料。
制作方法：将甲鱼壳背朝上竖放，并用水粉颜料在上面画京剧脸谱，这种脸谱立体效果特别好（图2）。
孔雀开屏
材料与工具：扇贝壳、小鹅卵石、海绵边角料、水粉颜料、百得胶、毛笔。
制作方法：
1、先用毛笔给扇贝涂上蓝绿颜色。并将各色海绵剪成羽毛状粘在扇贝上。
2、把扇贝壳和两块小鹅卵石（长的一块做孔雀身子，小的一块做孔雀的头）粘在一起。
3、最后在孔雀头上粘上几根翎毛（图3）。这样，一只美丽的孔雀便做成了。
用途：以上玩具可以镶在镜框内作观赏用。
幼儿园大班美术活动教案范文4
活动背景：
我镇正实施拆迁工程，在幼儿园附近经常会看见挖土机、压路车在工作，幼儿常常会三个两个地聚在一起讨论这些车的外形和用处，还伴随着一些动作，象征着机器工作的样子。
瑞士心理学家皮亚杰，美国学者杜威认为：“兴趣是刺激儿童学习的好形式” 。幼儿只有对事物产生了浓厚的兴趣才会注意力集中，参与主动，投入积极，从而获得知识经验，依据这一教学理论我让幼儿初步认识了挖土机、压路车、垃圾车、洒水车等，了解其车辆的不同功能，并借着幼儿的兴趣，我让幼儿展开想象的翅膀，自由发挥，鼓励幼儿设计出新型的汽车来方便我们的生活。课后将幼儿设计、讨论、想象、创作的新型汽车布置在了教室的墙壁上，既可以装饰教室环境又可以参与区角活动、展示幼儿的作品，同时又能让幼儿体验成功的喜悦。
活动目标：
1、引导幼儿了解挖土机、压路车、垃圾车、洒水车等车辆的不同功能。
2、鼓励幼儿大胆想象，设计各种造型及功用的汽车。
3、培养幼儿的想象力、创造力。
4、鼓励幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。
5、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。
活动准备：
1、初步认识有特殊功能的车辆，如：挖土机、垃圾车、洒水车等。
2、大马路背景图。挖土机、垃圾车、洒水车等车辆的图片。
3、纸、笔、剪刀。
4、音乐磁带《开车歌》，录音机。
活动过程：
1、出示“大马路背景图”。
（1）这是什么地方？
（2）大马路上怎么样？（这条马路空空的，没有汽车）
（3）嘟嘟嘟，什么汽车开来了？（教师出示洒水车）
（4）你还见过大马路上有哪些汽车？它们有什么用？（请小朋友相互讲讲，教师逐一出示相应的图片）
（5）小朋友你们真了不起！知道了这么多的汽车。
（设计意图：出示大马路背景图可引起幼儿的兴趣，这个环节是帮幼儿巩固学过的知识，为下面设计新型汽车做铺垫。）
2、设计新型汽车。
（1）小羊遇到难题了，你们愿意帮助它吗？小羊种了一片桃园，秋天到了，桃子熟了，小羊想把这些桃子卖掉，可是自己又不会爬树，桃子没法摘下来，怎么办呢？我们给小羊造辆汽车来帮助它，但是造辆什么样的汽车来帮助它呢？（幼儿相互讨论后回答）
（设计意图：以故事的形式出现是为了帮助幼儿在设计新型汽车时更注重汽车的功能性）
（2）在我们生活中，还有哪些不方便呢？我们需要造一辆什么样的车，才能给我们的生活带来方便。
（设计意图：这个部分能拓展幼儿创作的思路，不至于局限在只为小羊设计汽车，只给小羊带来方便）
（2）我们来举行一个汽车设计大赛，每人设计一辆与众不同的汽车，设计的汽车造型要特别，还要给人们带来方便。你想造一辆什么样的汽车？（幼儿相互讨论，教师引导幼儿大胆想象）
（3）幼儿设计新型汽车。（教师引导幼儿画出造型新颖，功能独特的汽车）
（4）请幼儿把设计好的汽车沿轮廓线剪下来。
4、幼儿欣赏新型汽车。
（1）请已经设计好汽车的小朋友拿着自己的汽车相互介绍一下，也可以介绍给旁边的老师听。
（2）大马路上一下子来了这么多汽车，你想了解哪辆汽车？请该设计师介绍汽车的名称及功用。
（设计意图：这个环节，请幼儿相互介绍，或介绍给身边的老师听，使幼儿与幼儿之间，幼儿与教师之间产生互动。）
5、放音乐《开车歌》，幼儿做开汽车动作。
（1）这些汽车设计得真漂亮，而且有这么多不同的功能，我们都比不出高低了，让我们开起来试试，到底哪辆汽车开起来最稳。
（2）幼儿作开车动作出活动室。
（设计意图：最后一个环节做开车动作出活动室是让幼儿能在轻松的氛围中结束该活动。）
活动反思：
在画汽车之前，我带孩子观察认识了各种各样的汽车，但是练习画汽车时，我发现孩子们的汽车无论是小轿车还是大巴车，都只是在方块上涂色，轮子也很简单，没有体现老师表现细节的要求。经过反复的观察练习，我提高了要求，让幼儿想一想，怎样让汽车变得更加有用，孩子们讨论着，有的说让汽车潜到水底，有的说想要让汽车飞上天空，那怎样才能让汽车具备这些功能呢？于是孩子们有的说可以加翅膀，有的说可以加鱼鳍，有的说可以给汽车加上火箭引擎，拿到画纸，孩子们迫不及待的画起来。在这个活动中，我意识到孩子们的观察是很笼统的，表现力也相对欠缺，通过反复的练习后才能达到活动预期的效果。
小百科：设计是把一种设想通过合理的规划、周密的计划、通过各种感觉形式传达出来的过程。人类通过劳动改造世界，创造文明，创造物质财富和精神财富，而最基础、最主要的创造活动是造物。设计便是造物活动进行预先的计划，可以把任何造物活动的计划技术和计划过程理解为设计。
幼儿园大班美术活动教案范文5
活动目标：
1、认识不同的美工材料，大胆尝试不同形式的美工制作。
2、在经验共享、经验再加工的基础上，综合用剪、贴、拼等技能，制作自己喜欢的画。
3、乐意在探索过程中努力地思考、能将自己面前的材料收放整齐。
4、激发幼儿感受不同的艺术美，体验作画的乐趣。
5、根据色彩进行大胆合理的想象。
活动准备：
1、一张桌子上有彩色纸，报纸，皱纹纸等、剪刀、浆糊。
2、一张桌子有橡皮泥、泥工板。
3、一张桌子有蜡笔、水粉等。
4、其它桌子放豆类、橡皮泥、瓜子等。
5、每张桌子放一些白纸。
活动过程：
一、提问引出主题：你见过哪些花？它是什么样子的？
二、认识不同的材料，探索不同的制作技能。
1、今天要用不同的材料做各种不同的花，（让幼儿到桌子前了解材料），再说说你看到了什么材料？
2、讨论：怎样使纸、泥、豆、瓜子变成漂亮的花呢？
3、师幼小结：纸可以剪、贴、撕；泥可以搓、压、团、切；瓜子用胶水贴在纸上等。
三、幼儿分组活动，教师巡回指导。
1、幼儿选自己喜欢的材料，做自己喜欢的花。
2、仔细观察幼儿，及时反馈个别幼儿的好方法供集体分享。
四、展览幼儿作品。
鼓励幼儿拿着自己的作品向其他幼儿大方地介绍自己的制作过程。
教学反思：
幼儿美术活动，是一种需要他们手、眼、脑并用，并需要把自己的想象和从外界感受到的信息转化成自己的心理意象，再用一定的美术媒介把它表现出来的操作活动。
幼儿园大班美术活动教案范文6
本活动案例获得20xx苏州市教育学会案例评比一等奖。幼儿进入大班以后，抽象思维萌芽发展，他们开始接触一些美术基本线条，能够用自己独特的方式去理解一些生活中出现的符号元素。米罗的星空抽象画中，几乎包含了所有的美术点、线、形等基本艺术元素。每一颗不同造型的星星就是一个基本点，星星运动过程中留下的运动轨迹就形成了各种各样的线条。
米罗星空画中的星星点经过各种线条的连接，就形成了星空中的各种星星串和星座。因此教师在引导幼儿欣赏米罗星空名画的时候，需要借助各种教学辅助手段与生动、形象的语言去引导幼儿主动发现抽象符号背后的“真实原型”，引领幼儿正确“解读”名画，认同与接纳米罗夸张、独特的想象，理解米罗眼中绚丽多变的星空。
活动目标：
1、欣赏米罗名画，理解各种点、线元素及鲜明色彩组合而成的抽象画面内容。
2、感受米罗抽象画中似是而非、夸张幽默的绘画风格特点。
活动重点与难点：
1、重点：学习运用符号解读、对比欣赏等方法，集体欣赏并解读米罗星空名画。
2、难点：通过视觉感受、讨论交流等形式，感受米罗抽象画中似是而非、夸张幽默的绘画形式与风格特点。
活动准备：
1、知识铺垫：丰富幼儿关于宇宙、星球、星座等粗浅知识。
2、《米罗名画欣赏》教学PPT课件一套，班德瑞轻音乐《雪之梦》。
3、米罗星空名画《诗人》、《太阳前面的女人》；幼儿绘画用底版。
活动过程：
一、导入
师：今天，我想给大家介绍一位画家，他就是西班牙著名的大画家米罗。米罗特别喜欢看星星，喜欢画各种各样的星星，在米罗47岁的时候，开始画有名的星空系列画，一口气画了几十幅星空名画，是个特别了不起的大画家。
二、欣赏米罗名画《诗人》：初步感受米罗抽象画的特殊表现手法。
1、师：我带来了其中的二幅米罗的星空名画。先来看第一幅名画，请你一边看一边想，米罗在这一幅画中，到底画了些什么？（评析：在幼儿自主欣赏环节中，我通过提问引导幼儿去主动观察、捕捉米罗抽象画中丰富的艺术元素：比如关于各种似是而非、夸张幽默的人物形象的理解，比如关于各种星星的造型与各种丰富线条的理解等等，为后面欣赏并领会米罗抽象画的绘画形式与艺术风格特点做好铺垫。）
2、幼儿整体感知作品，辨认画面中夸张、变形的抽象人物形象。
1）经验分享：您看到米罗在这幅画中画了些什么？
2）集体解读：米罗画的这个人，是一个怎样的人？你觉得这个人什么地方很好玩、很有趣？你觉得他是一个男人，还是一个女人？你是从哪里看出来的？
3）归纳提升：这幅画的画名是《诗人》，米罗画的这个诗人，给你什么感觉？这幅画是一幅世界名画，请你来说一说，这幅画为什么会成为世界名画？为什么大家会喜欢它？它好在什么地方呢？
3、介绍米罗抽象画的特点：夸张和变形。（评析：虽然是借班上课，而且孩子根本没有任何欣赏经验，但是他们也能从《诗人》这幅画中看出许多特别有趣的符号与标记，比如关于夸张、变形的抽象人物形象的理解，关于抽象人的“男性”特征符号的理解，以及关于四周色彩的晕染效果等等。孩子能够从简洁的画面及变形的人物形象中捕捉到米罗抽象画的特点：夸张与幽默。）
幼儿园大班美术活动教案范文7
活动目标：
1、欣赏毕加索的绘画作品《梦》，引导幼儿发现美并体验这种感受。
2、增加幼儿对色调的认识和理解，培养孩子运用色调进行表现的兴趣和能力。
3、培养幼儿对美的欣赏能力，体验成功带来的喜悦。
4、感受到绘画的魅力，喜欢绘画。
活动准备：
1、多媒体课件，梦。
2、幼儿作画工具若干。
活动过程：
一、导入活动，出示毕加索的作品《梦》，师生共同欣赏。
师：有一个国家叫西班牙，那儿有一个大画家名字叫毕加索，今天，我们一起来看看他的一幅画。
二、通过赏析：引发感受和体验
1、师：画家画了一位什么人？她在做什么？（点击鼠标，出现作品《梦》）生：画家画了一位阿姨靠在沙发上睡得好香，她在做梦呢？
师：我们来学学她的样子。
2、师：红红的，软软的沙发，衬托出阿姨粉红色的手臂，画家把它画得大大的，用了暖色的调子，小朋友，你们能感觉到红色和黄色给人一种什么感觉？
生：暖洋洋的`。
3、师：阿姨正在做梦，我们看看好梦见了什么？（点击鼠标，背景出现蓝色夜空）
生：梦见了蓝色的夜晚，现在阿姨睡在冷色的调子里，不但睡得温暖、香甜，而且还很安静。
4、师：她还在做梦呢？梦见了她睡在沙漠里,红色为主的沙漠给人什么感觉?（点击鼠标,切换背景）
生：炎热的感觉。
5、师：她还梦见了什么？（点击鼠标，切换背景）
生：绿色的草地，以绿色为主的草地，让我们感觉空气很好，阿姨睡得很舒服。
6、师：她还梦见了什么？（点击鼠标，出现背景）
生：她梦见自己睡在海边，蓝色的海水，让我们感觉海边好像有风要吹过来，很凉爽。
三、启发幼儿作画
小朋友，阿姨还梦见了什么？比如：她在阳台的月光下，或者绿色的花园里，不同环境的背景色调给我们的感觉不同，请你试试看，等会儿，我让阿姨搬到你那里去，好吗？
四、过程指导
1、对没构思好的幼儿，帮助其建立构思。
2、对不太敢表现的幼儿，鼓励其大胆表现。
3、通过表扬提示幼儿大胆使用色彩，涂画背景。
五、评价 在实物展示台上展示幼儿作品，请全班幼儿一起体验背景变化后的感受。
课件设计思路与教学活动反思：
一、设计思路
封面 以蓝色泡泡模板为背景，依次出现美术欣赏、梦、设计者、制作者。
图片一 以盒式向内收缩出现名画《梦》，供幼儿欣赏，感受《梦》的意境。
图片三 用photoshop对图片进行剪贴，去掉人物的背景
图片四 人物不变，插入蓝色夜空背景，让孩子感受蓝色给人冷、安静的感觉。
图片五 人物置于顶层，插入沙漠背景，让孩子感受红色给人暖、热的感觉。
图片六 人物置于顶层，插入绿色草地背景，让孩子感受绿色给人空气清馨的感觉。
图片七 人物置于顶层，插入海边背景，让孩子感受淡蓝色给人凉爽的感觉。
图片八 出现名画《梦》、图片四、五、六、七，供幼儿欣赏，鼓励幼儿大胆用色涂画背景。
封底 和封面背景相同，依次出现多谢指教等字样。
二、教学活动反思
本节课的目标是名画欣赏,毕加索的《梦》，引导幼儿发现美并体验这种感受；其次是增加幼儿对色调的认识和理解，培养幼儿运用色调进行表现的兴趣和能力。
首先，设计的课件《梦》色彩鲜艳明快，一下子就吸引了幼儿的注意力，使孩子在欣赏的过程中体验了美感，课件取代了传统教学法中的图片，让图片活了起来。其次，名画的背景采用蒙太奇式的切换，让孩子充分感受随着背景色调的变化，而引起的不同心理感受，这样幼儿很容易将抽象的色调理解转化为直观感受。课件取代了幻灯片的不覆盖性、多变形，名画的色彩明亮、课件制作巧妙，在这里课件发挥了它无可替代的作用。
在教师的引导下，孩子们对背景的设计大胆而丰富，小部分孩子画的非常有创意，大部分孩子想的奇妙却难以表达。孩子们很喜欢创作画，今后我将多设计想象画课题，开拓幼儿的思路，启发幼儿的想象力和创造力。
幼儿园大班美术活动教案范文8
活动名称：
静物苹果篮子
活动目标：
1.欣赏塞尚的作品《静物苹果篮子》，感受画面中色彩的鲜艳，体验画家用水果的暖色和瓶子、果篮黑色搭配产生的平衡感。
2.大胆讲述自己的对画的感觉。
3.喜欢参与欣赏活动。
4.培养幼儿良好的作画习惯。
5.尝试将观察对象基本部分归纳为图形的方法，大胆表现它们各不相同的特征。
活动准备：
塞尚《静物苹果篮子》活动课件。
活动过程：
1.猜苹果的谜语，引起幼儿的兴趣。
2.教师演示课件（塞尚《静物苹果篮子》原图）
（1）“在画面上你看到了什么？它们是什么颜色的？有什么感觉？”
（2）“你喜欢画面上的哪样东西的颜色？为什么？”
3.教师演示课件（塞尚《静物苹果篮子》颜色替换图）
（1）“你们都喜欢暖色的苹果，那我们把黑色的酒瓶和篮子也换成暖色，看看会有什么效果好吗？
（2）“看了这幅图你们有什么感觉？”
4.幼儿同时欣赏塞尚《静物苹果篮子》颜色替换图和原图
（1）“你喜欢哪幅图？为什么？”
（2）引导幼儿体验黑色的酒瓶和篮子与暖色的水果搭配而给画面产生的平衡感。
5.请幼儿给画取名字。
6.教师介绍画家塞尚和作品的名称。
活动建议：
塞尚的静物作品很多，可以在日常活动中继续引导幼儿欣赏。
反思：
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