音乐第七册教案小学

音乐第七册教案小学（通用5篇）

音乐第七册教案小学 篇1

第一单元 丰收欢乐而归

第一课时

教学内容：歌曲《赶海的小姑娘》

教学目标：会唱歌曲《赶海的小姑娘》

教学过程：

一、导入新课

1、同学们，你们见过大海吗？谁来说说他见过的大海是什么样子的？

同学分别说出对大海的印象：海水蓝蓝的咸咸的，海风吹在脸上的感觉很凉爽。

2、看来同学们和大海已经是老朋友了，那同学们再来说说大海边有什么呢？

同学：大海边有沙滩、有贝壳、还有礁石„„

师：那今天我要给同学们上的音乐课跟什么有关呢？（大海）对了，首先我把这歌曲唱一遍，同学们仔细听了，等下我要提问的。

二、教唱歌曲《赶海的小姑娘》

教师范唱《赶海的小姑娘》歌曲一遍，同学们喜欢听这歌曲吗？（喜欢）那好，今天我们就认真的学，你们学会了，会比老师还唱得好呢！

1、分乐句教唱歌曲一遍。

2、用琴声伴奏较唱歌曲两遍。

3、重点讲解休止符和延音的唱法。

三、同学和老师一起把《赶海的小姑娘》完整地演唱两遍。

结束新课。

教学反思：学生学会唱本首歌曲，积极参与音乐活动。

第二课时

教学内容：表演《赶海的小姑娘》

教学目标：能为《赶海的小姑娘》创编几个舞蹈动作，并为同学们表演。

教学过程：

一、导入新课

教师：上节课我们学会演唱了《赶海的小姑娘》这支歌曲，今天这节课我们要来给这歌编舞蹈。

二、舞蹈教学

1、老师完整地示范一遍舞蹈，引起学生学习舞蹈的兴趣，2、教师请个别学生到前面来模仿和创编舞蹈基本动作。

3、教师分乐句教学

三、活动结束

教学反思：

第三课时

教学内容：欣赏民乐合奏《丰收欢乐而归》

教学目标：

1、感受乐曲中不同的速度所表达的不同情绪。

2、描述音乐表现的不同情感。

教学过程：

1、第一遍欣赏乐曲《丰收快乐而归》。感受音乐中出现了几种不同的情绪？这种情绪是由什么音乐要素造成的（有自由的散板、中速的优美、快速的欢快等）？

2、教师介绍乐曲。这是民乐合奏《东海渔歌》的第四部分《丰收快乐而归》，表现了渔民们战胜风浪之后，满载丰收快乐而归的情景。乐曲有三部分构成，每一部分的情绪是不同的，引导学生第二遍欣赏，分辨三个不同的情绪所引发的不同联想。

3、根据条件，教师可播放电影《海霞》的片段，补充欣赏电影插曲《织鱼网》，增加学生对大海边渔民劳动生活的感性认识。

4、分段欣赏：能分辨三个不同的乐段。

（1）开始是由什么乐器领奏的？

（2）中间乐段抒情的旋律是有什么乐器演奏的？

（3）哼唱第三段的旋律或用打击乐器为旋律伴奏。

5、开一个音乐发布会，用自己的方式表达对音乐的感受。如写一段短文、画一幅音乐情景图、演唱或演奏第三段乐段的主旋律等。

教学反思：

第四课时

教学内容：学唱歌曲《大海啊，故乡》

教学目标：

1、能够自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊，故乡》。

2、用圆润、流畅的歌声表达热爱大海、热爱家乡的感情。

3、通过系列活动激发学生对自己家乡“三峡宜昌”的热爱之情。

教学重难点：

1、重点是用圆润、自然的声音演唱歌曲；

2、难点是通过活动表达对自己家乡的热爱。

教学准备：有关大海、三峡的资料，钢琴、绘画用品等。

教学过程：

一、导入：

1、说一说：形容大海的词语，你想象中的大海是什么样子的？

2、看一看：大海有关图片。

二、学唱歌曲：

1、师介绍创作背景及作者：

作者：王立平，歌曲是影片《大海在呼唤》的主题音乐，作于1983年。

2、初听歌曲，说一说，有什么感受？

3、采用听唱学唱歌曲：

（1）跟录音学唱。

（2）生试唱，老师纠正错误的地方。

（3）指名唱，其他学生点评。

4、讨论：怎样演唱才能更好地表达歌曲的内涵？

5、共同分析，深情演唱，采用多种形式演唱；齐唱；师评价。

三、引导创作：

1、提问：大家对自己家乡了解多少？

2、欣赏有关“三峡”系列景色（图片等）

3、提问：你能用哪些方式表达你对家乡的爱？（生在老师的引导下说出“画三峡”、“颂三峡”、“唱三峡”的主题）

4、学生自由选择自己所喜欢的主题，进行创作，师作适当指点。

5、分别展示作品，学生老师分别作简单点评。

四、小结，结束新课。

教学反思：

第五课时

教学内容：歌曲《小螺号》

教学目标：

一、引导学生欢用快甜美的歌声演唱歌曲《小螺号》，抒发少年儿童热爱生活，热爱大自然的美好心情。

二、学习和正确运用波音、上滑音，充分发挥其在歌曲中的表现作用。

教学重点、难点：多变的节奏和大跳音程：感受和表现歌曲欢快活泼的情趣。

教具准备：钢琴、网络资源。海螺、小螺号、瓶罐等。

教学过程：

一、组织教学：

1、师生问好。

2、复习《赶海的小姑娘》

三、引入新课

1、出示海螺，启发学生说出它的名称和生长的环境，介绍海边的人们就地取材，将海螺加工制作成小螺号以及小螺号的用途。（传递信息）

2、放映大海、沙滩、螺号等幻灯片。（接下来请同学们来看幻灯片，看了这些美丽的图画后，你们知道了这节音乐课和什么有关系了吧？）

3、今天我们将要学唱一首新歌，歌名叫“小螺号”。

播放动漫《小螺号》（同学们先欣赏歌曲《小螺号》），感受并说出歌中的“景”是怎样描绘的？歌中的“情”是怎样表达的？

（我仿佛见到了宽阔的沙滩，辽阔的大海，海边还有一个小朋友正在吹小螺号）

4、跟着录音学唱歌曲，轻声地模唱几遍。好，现在请同学们跟着音乐轻轻地哼唱。

5、讲解波音、上滑音，并要求学生找一找歌曲中有波音和上滑音的位置。

6、难点练唱。

（1）大跳音程。325666

（2）切分音及长音。161.1—美吔！

7、逐句教唱（侧重难点）

8、学生跟琴声练唱

9、歌曲处理：

情感要求：

第一乐段（1～16小节）欢快、跳跃有弹性，表达出螺号声声和孩子们期盼的心情。

第二乐段（17～28小节）舒展优美、亲切自然。整体情绪：欢快、活泼、甜美地。

10、分男女生演唱，点唱。

11、学生试吹瓶罐，模仿螺号声，在歌曲合适处加入伴奏（将学生分成两大组，交换唱奏）

12、分小组唱，奏练习。

13、各组推荐两名学生作唱，奏表演。

三、课堂小结：

这一课的学习，大家的积极性高，主动性强，进步很快，还希望你们多利用课余时间练习，一定要背熟歌词。

教学反思：

第二单元 我们的田野

第一课时

教学内容：《我们的田野》

教学目标：

1、使学生了解课文内容，认识祖国田野的美丽。

2、激发学生热爱祖国，热爱大自然的思想感情。

3、培养学生阅读欣赏能力，陶冶情操。

教学重、难点：了解课文内容，有感情的朗读课文。

教学准备：CAI课件、录音机（音乐《我们的田野》）、VCD（歌曲《我们的田野》）

教学过程：

（一）、导入

师：这节课我们继续学习《我们的田野》。（课件出示课题）

问：你们知道什么是田野吗？

生：田野上有野花。

生：田野上有弯弯的小河，河里有小鱼。

生：田野上有花，有草，还有各种小动物。

师：这是你们眼中的田野，现在我们就来看看课文是怎样描绘田野的吧！

（二）指导阅读理解

师：请你们打开书，轻声把诗歌朗读两遍，边读边想：你认为诗歌中的那一句写的很美，为什么？

生：“碧绿的河水，流过无边的稻田”这句写的很美，因为河水很绿，稻田一眼望不到边。

师：你能读读这句吗？（生读）

出示课件：动画碧绿的河水。教师范读。

学生两人互读，指名读。

生：“无边的稻田，好象起伏的海面”这句写的很美。因为“起伏”特别美。

师：“起伏”是什么样子？（生做手势）大家也做做。

出示课件：稻田。

师：请大家在闭上眼，边听边想象：这无边的稻田，在微风的吹拂下，就象海面的波浪一样一起一伏，滚滚向前，这是多么壮观的景象啊！

睁开眼想一想，怎样才能把你的理解读出来呢？

轻声练习，再指名读，齐读。

生：“平静的湖中，开满了荷花”这句很美。因为荷花很多，都“开满”了湖。

师：你认为这句该怎么读？读一读。（生读）

出示课件：湖中开满了荷花。

师：看这荷花，荷叶在湖面上挨挨挤挤，花朵有的含苞欲放，有的已经盛开，真是美丽极了！你们喜欢吗？

生：喜欢。

师：画面这么美，那怎样通过朗读把这美尽可能的展现出来呢？（范读）轻声读读。两个人互相读读。指名读。

生：“金色的鲤鱼，长的多么肥大。”这句我特别喜欢，因为我喜欢鱼，鲤鱼颜色特别美，还很肥大。

师：那你就读一读这句话吧！（生读）

师：听的出来这句话确实很美，大家也读读吧。指名读。两人互相读。

出示课件：鲤鱼。

师：看这颜色，看这个儿，怎么样。你们喜欢吗？那就把你们的喜爱之情溶入到这句话中吧。范读。互读。指名读。齐读。

师：你们还找到了哪句？

生：“湖边的芦苇中，藏着成群的野鸭。”这句话美，因为我喜欢野鸭，野鸭很多还藏着。（读这句）

出示课件：芦苇和野鸭。

师：这高高的就是芦苇。咦，不是成群的野鸭吗，那些呢？

生：藏起来了。

师：这些野鸭时隐时现，有些被芦苇挡住了，就像在和我们捉迷藏似的。谁来读读这句？（指名读）

师：还有要补充的吗？（没有）

师：现在请你们闭上眼睛，边听边想象，这是一幅怎样的画面。（老师读全文）

睁开眼睛，根据自己的理解把全文读一读。指名读第一节和第二节。

（三）提高、欣赏

师：诗歌通过河水、稻田、荷花、鲤鱼与野鸭为我们展现了一幅多么生动美丽的田野画面。我想你们了解的田野景色肯定不仅仅是这些，现在就请你们把自己了解的田野景色给我们描绘一下。两个人先互相说说。然后指名描述。

师：你们描绘的真是多姿多彩，我也想描绘一下老视眼中的田野，愿意欣赏吗？

播放音乐《我们的田野》，同时演示CAI课件五个动画。

配词：

1、田地里，满眼绿色，农民们在辛勤的耕耘。

2、秋天，高粱成熟了。看，这红红的高粱，在微风中向我们点头微笑。

3、青青的草地上野花遍地，有紫的，有黄的，有红的，有粉的，它们在争香斗艳。

4、一屡屡灿烂的阳光，透过茂密的枝叶照在林间，使林间的绿各式各样，或深、或浅、或明、或暗。

5、水塘里，碧玉盘似的莲叶浮在水面，淡黄色的莲蓬亭亭玉立，雪白的莲花张开了笑脸。蜻蜓飞来，更是别有情趣。

师：这就是我为大家描绘的几幅田野风光，喜欢吗？

师：课本上《我们的田野》这首诗歌优美生动，如果配上美妙动听的音乐更是锦上添花。愿意听一听吗？（播放VCD《我们的田野》）。

教学反思：

第二、三课时

教学内容：田野在召唤（歌曲）

教学目标：

1、能用弹跳、欢快活泼的声音演唱《田野在召唤》。

2、让学生认识到表现田园的音乐既可以是优美的，也可以是欢快的。

教学重、难点：用欢快、活泼的声音演唱《田野在召唤》。

教学准备：钢琴、田野的挂图

教学过程：

一、组织教学

1、师生共同演唱《师生问好歌》。

2、做放松运动

二、新课教学

1、导入：大家请看田野的挂图。我们一起来复习我们学过的歌曲《我们的田野》。下面我们再来学一首关于田园的歌曲《田野在召唤》。

2、教师范唱

3、模唱歌曲

4、按节奏，读歌词

5、画图：把你读到的歌词用绘画的形式表现出来

（学生从歌词的内容、表现把它画下来）

6、教师对歌曲处理

歌曲具有朝气蓬勃、热情奔放的特点。歌曲一开始，就以鲜明的音乐形象表现出了春天的田野一片生机勃勃的景象，使人精神爽朗。上句前两小节的弱起小节及同音反复后的三度跳进，给人以明朗向上的感觉，上句第三小节的八分休止符的运用，又使人感到欢快、活泼、跳跃。

三、小结：

教学反思：

第四课时

教学内容：欣赏《前奏曲》、《小步舞曲》

教学目标：

1、通过对乐曲、绘画作品的欣赏和散文的朗诵，了解表现田园小景的多种艺术形式的特点。

2、根据学生的生活经验，用自己掌握的艺术手段创造性地表现一幅田园小景。

教学过程：

1、音乐于绘画有着密切的联系。它们可以表现同一种意境。只是使用的材料不同。一种是用声音一种是用色彩。先请同学们欣赏英国画家康斯泰拨尔的《埃塞克斯的微合公园》，想一想画面上表现了什么？

2、讨论什么样的音乐意境与这幅画的意境相似。

3、教师简介法国作曲家比才的《小步舞曲》《间奏曲》旋律优美，与绘画的意境是相似的。《欢乐颂》是庄严的，不适合表现幽静的田园小景。

4、除了绘画、音乐，还可以用语言来表现田园小景。教师出示散文《我所知道的康桥》片段，指导学生有感情地朗诵。

5、试一试，在《间奏曲》或《小步舞曲》的伴奏下朗诵。并感受、对比有音乐伴奏和没有音乐的朗诵有什么不同？

6、启发学生想一想，还可以用其他的艺术形式来表现吗（如唱歌、雕塑、影视等）？这一环节可根据学生的具体情况而定。

7、分组准备用各自的艺术形式来表现一幅田园小景。

8、分组展示，师生评价。

教学反思：

第三单元 民族的节日

第一课时

教学内容：学唱歌曲《快乐的泼水节》。

教学目标：

1、能富有表情地演唱《快乐的泼水节》。

2、初步了解少数民族丰富多彩的民族节日，并产生进一步了解的愿望和对音乐的亲近感。

3、学会几个傣族的舞蹈动作，随音乐表演。

教学过程：

1、导入：（播放泼水节的录像片段）

师：我们今天将学唱的歌曲就是表现傣族人民泼水节情景的。

2、学唱歌曲《快乐的泼水节》

（1）教师范唱或播放范唱带，使学生对歌曲的内容、情绪、音调、节奏、速度有所了解。

随范唱的录音学唱歌词。注意区分“X.XXX”“XXX.X”这两种不同的节奏和第二段歌词“人人都像只∣小水鸟∣”节奏的正确。难点是结束句中“哎罗”两字，起于第二拍的后半句，可用指挥手势予以提示。

（2）引导学生分析乐谱，哪两个乐句节奏完全一，音调也大多相同，两处不同的音调你能唱准吗。

（3）学唱第一、二乐句的歌谱，可结合运用听唱法。

（4）随伴奏带再学唱几遍歌词。

（5）介绍傣族乐器锣与象脚鼓的斗争，部分学生可用大锣和铃鼓模仿其音响。

3、学生几个傣族舞蹈动作，随音乐自由表演。

傣族人民与其他少数民族一样，都是能歌善舞的民族，他们的舞蹈动作很有特点，也不难学，请同学们跟着老师学跳几个傣族舞蹈的动作。

三、音乐活动：当学生初步学会后可让他们伴随《快乐的波水节》的音乐自由起舞，也可以作些即兴的变化，教师还可以再找些傣族风格的乐曲来代替《快乐的泼水节》，这不但可使学生更增添兴趣，而且可让他们更多地接触傣族风格的音乐。

四、最后在边唱边舞蹈中结束全课。

教学反思：

第二课时

教学内容：欣赏弹拨乐合奏《塔吉克的节日》和中阮独奏《火把节之夜》。

教学目标：

1、继续培养良好的倾听音乐的习惯，能随音乐展开丰富的想象。

2、初步了解塔克族及该民族乐器常用的民族乐器鹰笛和手鼓，了解火把节的概况和民族乐器的中阮。

3、学习演奏手鼓，为乐曲伴奏。

教学过程：

1、导入

师：上节课我们学习了表现傣族泼水节欢快情景的歌曲《快乐的泼水节》，今天我们要到傣族的山乡去“旅游”，参加他们的火把节。现在我们先来欣赏中阮独奏《火把节之夜》。

2、欣赏中阮独奏《火把节之夜》

提出要求：同学们已经到了四年级了，今后欣赏的乐曲会越来越多，越来越好听，器乐曲没有歌词，该怎样欣赏呢，首先能跟着哼唱几遍，以后有一听到这个主题就能说出这乐曲的曲名和作者，这也是我们欣赏音乐的重要目标之一。再者，听音乐时要根据乐曲的标题展开联想和相象，想象越丰富，你对乐曲的理解就越深，对“对音乐语言”就越熟悉。最后，还要注意乐器的音色。

（1）初听乐曲。随教师学唱主题A，要求能初步记住。

（2）复听主题A。

（3）复听全曲，要求学生充分展开联想和想象。

（4）完成课本上的作业：为A、B两段旋律填上速度和表情用语。

3、欣赏弹拨乐合奏《塔吉克的节日》

（1）简介塔克族及鹰笛、手鼓。

（2）初听乐曲。

（3）随教师学唱主题，要求能初步记住，边用“X.XXX”的节奏型为这一主题伴奏。

（4）学习手鼓的演奏方法，部分学生持手鼓实践，部分学生模仿击手鼓的动作。

（5）教师奏主题音乐，学生用手鼓伴奏。

（6）复听乐曲。

4、小结：

教学反思：

第三课时

教学内容：学唱歌曲《那达慕之歌》

教学准备：多媒体课件、钢琴

教学目标：

1、了解蒙古族的节日那达慕。

2、初步接触歌曲。吐字清楚、有感情的演唱歌曲并能唱出气势。

3、能为结束句设计不同的力度变化。

教学重、难点：相关文化的渗透以及情感的启发。吐字清楚、有感情的演唱歌。

教学过程：

一、组织教学

1、学生随《美丽的草原我的家》音乐进入教室。

2、师生问好。

二、新授导入

1、美丽的内蒙草原

师：“风吹绿草遍地花、彩蝶纷飞白鸟儿唱、一弯碧水映晚霞、骏马好似草一朵、牛羊好似珍珠洒，啊！牧羊姑娘放声唱，愉快的歌声满天涯。”（以《美丽的草原我的家》为背景音乐）刚才我们听到的音乐描写的是哪里？

生：内蒙古大草原！

师：一望无际的草原上，绿色的草、五彩的繁花、白色的羊群、枣红的马，还有远处缓缓起伏的丘陵和挺拔的白桦林。这就是盛夏的内蒙草原，从广袤的内蒙古大草原，到空灵的藏北大草原，从绚丽的木兰围场，到优雅的巴音布鲁克。然而，柔美的漂亮并不是草原的唯一，它还有阳刚的豪放。让我们一同走进蒙古大草原领略他的美丽与豪放„„（播放课件，随课件带领学生观赏草原美景，并由学生汇报交流相关的民族文化。如：地理位置、生活习惯、服饰、节日等等）通过学生的汇报、教师的及时补充，结合课件给学生听觉和视觉的刺激，带领学生了解蒙古族，引发学习兴趣后引导到蒙古的节日。

2、热闹的那达慕

师：你们知道蒙古最盛大的节日是什么吗？

生：那达慕！

初听环节，带着老师提出的问题认真的聆听《那达慕之歌》，了解旋律理解歌词内容。

师：歌中写了什么？（请同学读词）

师：从中你了解了哪些“那达慕”的情况？

生：人们要穿好节日的服装!有骑马比赛!参加那达慕的人很多很多,节日的场面很热闹!晚上人们载歌载舞、拉马头琴庆祝节日„„。

师：同学们说得真好，除了这些你们对这个盛大的节日还有更深的了解吗？

学生以小组为单位讨论查找到的相关资料，并以小组为单位作汇报。

（播放课件，《那达慕之歌》作背景音乐）学生进行小组汇报，进行信息交流。

教师结合课件作补充，让学生了解“那达慕”的来历、节日活动内容、现在的“那达慕”等信息。那达慕，蒙语，意为游戏或娱乐。是集祭祀、竞技、娱乐和祝福于一体的民族体育盛会。

教学反思：

学生唱歌时感情投入，歌声整齐。

第四课时

教学内容：音乐活动《欢腾的那达慕》。

教学目标：

1、进一步激发学生对音乐学习的兴趣和对少数民族节日的向往之情。

2、培育学生的交流、合作能力和创造能力。

教学过程：

1、导入

今天我们要请同学们自己来组织、参与盛大的那达慕大会，请大家看课本，其中有摔跤、赛马、射箭、唱加油歌等五个部分的内容，这几个部分的内容都要求同学们与伙伴合作，共同来创造、来表现，比如摔跤，课本上规定了节奏X—∣XX∣X—∣X0∣，还规定了只能用56123五个不同的音，但也可以只选择其中的一个或两个，因此，就有多种可能性，就要看同学们的创造精神如何了，例如：1=F 2/4

5—∣55∣55∣50∣5—∣65∣6—∣50∣1—∣56∣1—∣50∣

嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨

1—∣66∣5—∣60∣

嗨嗨嗨嗨嗨

又如射箭，课本中只规定用X—∣X00∣X—∣X00∣的节奏，X—是表现箭飞出去的声音；X0是表现箭中靶的声音，现在请同学们用打击乐器来模仿，这就要动脑筋了，可能要用上许多非常规的演奏方法，这就培育了我们的创新思维。还要请同学们注意第21页的排成圈状的图片，这图片表明了活动的路线，但既可以是顺时针，也可以是逆时针，从加油歌开始，中间插入摔跤、射箭、歌唱、和赛马，最后在加油声中结束。现在请同学们分成四组，大家共同商量设计活动如果进行，每个组里谁表现摔交，如何伴唱，谁表演赛马，谁来用打击乐器伴奏，如何伴奏，谁表演射箭，谁来用打击乐器模仿其声音效果，如果模仿，谁来唱《那达慕之歌》，其他的人干什么，谁来唱加油歌，是固定还是不固定，一共要唱几遍等。

2、学生们分四组，相互交流、商讨，共同设计，教师巡回指导、启发，但应尊重学生的意见，不要搞成千篇一律。

3、学生分组表演，师生共同评价。

4、综合四组的表演，即让四组的摔交、射箭、歌唱和赛马共同表演，拉拉队共同唱加油歌，形成高潮。

教学反思：

第四单元

第一课时

教学内容：学唱歌曲《牧童》

教学目标：

1、通过小组学习和教师指导学习等方式，正确掌握歌曲的旋律、节奏，培养学生演唱二声部合唱的能力。

2、感受切分节奏，并在教师的指导下，把这种节奏所表达的快乐情绪用歌声表达出来。

3、通过学唱歌曲，感受体验并用自己自然真挚地歌声表现歌曲活泼的情绪。

教学重点：感受体验歌曲活泼的情绪。

教学难点：训练学生二声部的演唱能力。

教具准备：图片（牧童、羊、白云、鲜花、绿草„„）、音响资料、钢琴、歌谱。

教学过程：

一、激情导入

1、学生听音乐做自己喜欢的动作进教室，音乐采用《请来看看我们美丽的村庄》。

2、师：今天老师带大家到一个美丽的地方去玩一玩，竖起你的小耳朵、闭上你的眼睛，仔细的听听、想想，我们要去的是一个什么样的地方？

音乐起（背景音乐采用歌曲旋律）

配乐旁白(蓝蓝的天空，白白的云朵，白云下面一片绿油油的青草地，远处，一个手提着羊鞭、身背着小笛的小孩儿，赶着小黄牛和一群雪白可爱的小羊儿走了过来，小羊儿们看到了清澈的水，高兴地在草地上打起了滚儿，津津有味地喝了起来，小孩儿也高兴的取出小笛吹起来，听，悠扬的笛声传来了„„)

3、学生回答

师：“我们去的地方是一个什么样儿的地方？你仿佛看见了什么？”

生：我们仿佛来到了大草原,看到许多牛羊„„

4、请学生贴出画面

（1）师：那让我们把这美丽的地方贴画出来吧。

（2）学生选择背景画到黑板进行贴画。

（3）点题：师：“猜猜看，牛羊是谁赶来的？牧童是什么意思？”

（4）生：“牛羊是牧童赶来的。”“牧童就是放牧的儿童”。

（5）贴出牧童出示课题

二、学唱歌曲

（一）掌握节奏

1、师：“看到这么美丽的画面，老师不禁想起了一首歌，你听„„”

2、听录音范唱。（出示歌谱）

3、师：“歌曲的演唱情绪是什么样的？”

4、生：“非常高兴、热烈欢快„„”

5、师：“歌曲采用了什么演唱形式？”

6、生：“二声部合唱”。

7、学生慢速按节奏读第一段节奏。

8、出示切分节奏XXX

9、师：“切分节奏在歌曲的什么地方出现了？共出现了几次？”（让学生指出切分节奏在歌曲中的运用）

10、学生小组讨论。

11、师：“说说切分节奏为歌曲增添了哪些音乐色彩？”

12、生：“切分节奏的运用使得音乐显得活泼、跳跃。”

13、师：“让我们带着这种活泼、欢快的情绪来朗读歌词好吗？”

14、生：“好！”

15、随音乐伴奏按节奏读歌词。（用快乐的情绪读歌词）

16、师：“下面我们来进行一个小比赛，分三组，每组一段，按节奏读歌词，比一比哪组节奏准确并能表达出活泼欢快的情绪。”

17、小组比赛（老师进行评价）

（二）视唱曲谱

1、出示高声部旋律。

2、师：“以小组为单位，进行歌谱学习。比一比，看一看哪组学的最认真，速度最快！”

3、小组进行学习，老师巡视指导。

4、师：“老师要检验一下，看看大家学得怎样，在教师钢琴伴奏下，演唱歌曲高声部旋律。”

5、学生采用拍手的形式，让学生充分感受切分节奏，体会乐曲快乐的情绪。

6、学唱二声部旋律

（1）再听歌曲（完整播放歌曲）

（2）师：“你觉得这次播放的旋律和我们刚才演唱的旋律有什么不同？哪一句有和声？”学生回答，并指出歌曲有和声处。

（3）教师出示二声部旋律。

（4）分小组学唱第二、三句旋律。

（5）师：“哪组试试演唱其中的一句？”（教师钢琴指导音准）

（6）小组进行演唱。

（7）师：“我们来一个旋律接龙好吗？老师演唱第一句，其它三句每组一句怎么样？”

（8）生：“太棒了！”

（9）完整演唱歌曲旋律。

（10）两个声部完整演唱歌曲旋律。

A、老师演唱高声部，学生演唱低声部。

B、学生分两组进行合唱。

（11）师：“看样同学们都迫不及待地想唱词了，下面我们就试着把歌词填进去演唱好吗？”

（12）生：“好！”

（13）分两声部进行填词演唱。

三、知识扩展：

1、师：“你们知道歌曲《牧童》是哪个地区的歌曲吗？”

2、生：“是蒙古族的”、“是外国的”„„。

3、教师介绍：《牧童》是斯洛伐克民歌，斯洛伐克是一个可爱的国家，拥有肥沃的平原和连绵的高山峻岭，牧童们在自己的家乡自由地放声歌唱。

4、国旗

5、首都：布拉迪斯发。人口：539万。面积：4.9万平方公里。

6、风景欣赏：

四、小结：课下寻找斯洛伐克的相关材料。

五、随《牧童》欢快旋律出教室。

教学反思：

第二课时

教学内容：

1、继续学习歌曲《牧童》。

2、欣赏歌曲《牧童》。

教学目的：

继续学习歌曲《牧童》，在教师的指导下，丰富学生的情感体验，引导学生创造性地表现歌曲。欣赏歌曲《山童》，了解、感受中不同风格的同一题材和体裁的艺术作品。

教学过程：

一、组织教学：

1、听音乐斯洛伐克民歌《牧童》进教室

2、跟老师一起律动，脚的节拍要准确

二、复习歌曲

1、用歌曲《牧童》作发声训练唱（绿），老师弹奏旋律。

2、放磁带，学生复习歌曲《牧童》

三、歌曲处理

1、《牧童》是一首江苏民歌，歌曲节奏舒展，旋律优美、抒情，我们唱这首歌时不能大声喊叫，要有表情地唱。第三段歌词出现了“依呦”，老师启发，赶羊时的绵唱声，这叫衬词。老师再放音乐，看谁唱得好听，看谁有表情地唱。

2、分小组讨论，创编歌曲的力作，探讨三角铁的敲击放法。

3、放音乐，有表情演唱，部分同学表演，打三角铁，老随学生一起表演。

四、唱新歌

同学们，我想问问你们，牧童放牧，不仅能放羊，还可以放什么动物。今天我们再来学唱一首牧童放牛的歌曲《放牛歌》。（同样的画面，点击鼠标出现牛群、牧童、歌曲）

1、放课件《放牛歌》两遍，学生可默唱

2、老师弹奏并大声唱歌曲，学生小声哼唱

3、同学们，你们在歌唱中，仿佛看到了什么？（学生展开想象）

仿佛看到小牧童吹着小笛，骑着牛儿兴致勃勃把家回的情景

4、让我们再来唱一遍，仿佛你就是那个小牧童，老师看看你怎么放牧，怎样兴致勃勃回家的。（放音乐，学生唱）

五、欣赏《牧童到哪里去了》

1、这个牧童啊，每天去放牧，可是有一天牧童不知哪去了，放牧的是他的爸爸，咦，牧童到哪去了？我们来听一首歌，让同学们在歌曲中找答案？（放《牧童到哪去了》磁带）

2、有谁找到了答案？

3、师：我们找到了牧童，他在希望小学读书呢。他实现了自己上学的愿望，我们是不是为牧童高兴啊！

六、小结：让我们再来回顾一下牧童往日的生活。

复习歌曲《牧童》学生表演；

复习放牛歌，可加上锣、敲、镲的节奏，如没有，可用拍手、拍腿、跺脚。

教学反思：

第三课时

教学内容：活动：创编《山林的歌谣》。

教学目标：引导学生采集生活中的声音，结合音乐作品中对其的描述，积极发挥学生的想象力和创造里，引导学生自己创编《山林的歌谣》。

教学过程：

1、播放歌曲《山童》。

2、导入：歌曲中描写了哪些林间的声音？

山风：呼呼呼呼；

小草：习唆习唆；

羊跳：蹦达蹦达；

小鸟：唧唧喳喳；

泉水：叮叮咚咚。

3、展示学生自己收集的声音。

泉水：哗哗哗哗

小草：习唆习唆

小鸟：叽喳叽喳

马蹄：嗒嗒嗒嗒

4、声部节奏：将学生自己收集的声音，转成节奏模仿，再改为二声部、三声部等。

如：泉水：哗哗哗哗

马蹄：嗒嗒嗒嗒

小草：习唆习唆

小鸟：叽喳叽喳

5、旋律写作练习。

（1）歌曲中是怎样描叙这些声音的？再听歌曲《山童》。

（2）以小组为单位，选一种形象创编旋律。

要求：选用书上给定的节奏型，在旋律写作上只用doremisolla

（3）小组展示。

（4）根据学生情况，将学生创作的单声部旋律，组合成二声部旋律。

6、将学生的作品录制收集学生档案夹。

教学反思：

第四课时

教学内容：

1、复习演唱《我们的田野》

2、欣赏钢琴独奏曲《牧童短笛》

教学目的：

1、歌曲：有表情地演唱《我们的田野》，使学生感受乐曲的情绪和思想内容，感受音乐诸表现手段为塑造音乐形象作用，激发学生体会一首乐曲（或歌曲）如果其速度、力度等产生变化，其情绪也随着产生变化的效果。

2、通过以上的演唱和欣赏，进一步激发学生热爱祖国、热爱自然的思想感情。

教学重点、难点：激发学生感受音乐作品的情绪，理解作品所塑造的音乐形象和所描绘的内容。从而提高学生欣赏音乐作品的能力。

教学准备：录音机、磁带、小黑板、图画。

教学过程：

一、播放音乐，学生击拍进入教室。

二、组织教学（略）。

三、基本练习。

1、发声练习（小黑板）

1=F2/4

05｜13｜65｜54｜3.5｜21｜1－‖

要求以平稳的呼吸，优美的音色发音，一气呵成，中间不能有任何停顿，后半拍起唱为难点，发音时先弱后强。发音时，上腭自然地抬高些，使高音容易唱得圆润、响亮些。

2、视唱练习

1=C2/4

0134｜5－｜567i｜5－｜5654｜31｜2265｜1－‖

教师展示板书后，用教鞭指谱视唱，并指出本练习也是后半拍起唱的，同时出现连音线，使第二小节和第四小节的“5”时值增长，唱成二拍半。

视唱时，先放慢速度，让学生充分体会一下后半拍起唱的特点，然后再加快速度视唱。

四、复习歌曲

《我们的田野》是一首描写田野美丽、壮观、富饶的歌曲，歌曲曾在一九八0年获第二次少年儿童歌曲评选一等奖。要求学生以宽广、优美的声音演唱。

（一）复习曲谱

1、分析曲谱，指出容易唱错的地方，如：第一乐句

错唱成 第二乐句

错唱成

第三乐句

错唱成 最

后

错唱成

2、教师用钢琴弹奏曲谱1、5段,学生随琴声出拍认真默唱1、5段曲谱。

（二）复习歌词

《我们的田野》是一首描写田野美好风光的歌曲，歌词写到：美丽的田野，碧绿的小河，巍巍的群山，金色的鱼，成群的野鸭，从远写到近，从静写到动，从地面写到天空，优美动听的曲谱和生动形象的歌词融合在一起，正如一幅幅美丽壮观的山水彩画描绘出祖国山河的无比美丽，江山如此多骄。

1、分析歌词，探讨如何唱好本歌

提问、讨论：同学们，请大家想一下，既然歌曲如此生动、优美，那我们应该如何演唱好《我们的田野》这首歌呢（主要从力度、速度、呼吸、咬字，情绪等方面入手。）

2、教师播放录音1、5段,学生认真细听,(利用空白磁带先录好1、5)

3、教师指挥，学生有表情地演唱全曲。

六、欣赏

启发谈话：

同学们，今天我们欣赏的内容是钢琴独奏曲，这是一首描写田园风味的钢琴独奏曲，乐曲的名称叫做《牧童短笛》。板书：《牧童短笛》。

（一）介绍作者，作品及作品所表现的内容。《牧童短笛》的作者叫贺绿汀，他是我国著名的音乐家，《牧童短笛》是他的代表著，作于一九三四年。

（二）“听”完全曲，“听”后回答下列问题：

1、《牧童短笛》，由几个乐段组成？它们的情绪怎样？（分成三个乐段）。

第一乐段速度徐缓，旋律悠扬；

第二乐段速度欢快，旋律流畅；

第三乐段是第一乐段的完全再现。

（三）分段分析，分段讲解，分段欣赏全曲

第一乐段。1=G，4/4拍，这一乐段用对位手法写成，在这一乐段里，教师启发学生想象，引导学生理解乐曲所表现的内容；乐曲的两个声部此起彼落，正如两个小牧童在牛背上对歌。

再播放录音第一乐段。

第二乐段

这一乐段由上面的C调转到G调，由4/4拍转到2/4拍，速度明显加快，通过听、讲、想、讨论，让学生自己去感受和理解作品。对于想象丰富、发言大胆的同学要鼓励、表扬，（如：有的学生认为两个牧童不是在田野里互相追逐嬉戏，而是从牛背上下来，两个人在打水仗）。这一乐段要听后再分析。

第三乐段

本段是第一乐段的完全再现，曲调稍加装饰，使乐曲显得更加流畅、紧凑、欢快，情绪显得十分安谧，使乐曲更加充满诗情画意。最后乐声渐弱，结束在明亮的高音区，给人以诗意未尽之感。本段也听后再分析，以充分的时间让学生自己去思考，让学生自己去理解作品，本曲所表现的内容好象又回到第一乐段：两个小牧童重新坐在牛背上吹笛对歌，并且赶着牛慢慢回去了„„

（四）欣赏全曲

分段分析，分段欣赏全曲后，教师应让学生完整无缺地把全曲“听”一遍，以便学生加深对全曲（整体）的印象，这一遍，教师不能在中间作任何插话，以免打断学生的思路。

（五）讨论、谈体会

七、课堂小结及布置作业：

教学反思：

第五单元 故乡的桥

第一课时

教学内容：学唱歌曲《在阿维翁大桥上》。

教学目标：

1、能快乐地演唱歌曲。

2、和谐地与同学合作演唱二声部合唱。

3、根据歌曲创编舞蹈动作。

教学过程：

一、感受歌曲《在阿维翁大桥上》

1、在有人居住的地方，就有水，有水的地方，就有桥。桥承载着人类的智慧，见证着历史的变迁，是人类社会文化生活的缩影、人类文明的象征。今天我们开始学习“桥”这样一个单元，通过学习桥，了解人类丰富的情感生活。先听一首以桥命名的歌曲《在阿维翁大桥上》。

2、这是一首欢快的舞曲，音乐简短，曲调平易，节奏规整，适宜与舞蹈。

二、学唱歌曲《在阿维翁大桥上》

1、请学生学唱《在阿维翁大桥上》。

2、采取独唱、齐唱两种不同的演唱形式，分别演唱歌曲的第一段和第二段。鼓励学生出判断，哪一段采用齐唱比较好，哪一段采用独唱比较好。

三、合唱部分的学唱

1、教师板书低音声部的骨干音：

solsol｜dodo｜solsol｜dodo｜

solsol｜dodo｜solsol｜mido｜

教师演唱高声部曲谱，学生在高声部第二小节进入，轻声演唱低音声部骨干音。注意结束小结mi与sol三度音程的结合。

2、请部分学生演唱高声部曲谱，一部分学生演唱低声部曲谱，轻声合唱。高低声部分分别延长各自的歌词，轻声合唱。

四、听音乐，创编舞蹈

1、歌曲唱会之后，同音乐引导学生创编简单的舞蹈动作，发表个人的意见，展示个人的设计。

2、学生集体学习其中两个动作。

3、学生围坐一圈，请三、五个学生唱着歌曲邀请其他座位上的同学跳舞。

五、结束全课

教学反思：

第二课时

教学内容：

1、用课堂乐器演奏《在阿维翁大桥上》。

2、欣赏歌曲《北京的桥》、《桥》。

教学目标:

1、学习用课堂乐器演奏《在阿维翁大桥上》。

2、欣赏歌曲《北京的桥》《桥》。

教学过程：

（一）导入课题复习上堂课学习的歌曲《在阿维翁大桥上》。

（二）听音乐，初步感受乐曲《桥》。

（三）听乐曲《桥》，感受音乐的情绪。

1、这首歌曲描绘了水乡小桥的特点，请同学们再听音乐回答，水乡的小桥有什么特点？歌曲采取什么音乐形式来表现？

2、歌曲以说话的口气，长短不一的节奏，舒展的音调，描绘了水乡小桥的特点。歌曲的第二段还是描写桥吗？如果不是，那么又歌唱了什么？

3、作曲家在第二段里歌唱了游子的思乡之情，曲调和节奏与第一段有什么不同？作曲家为什么这样处理？

4、歌曲高潮安排在歌曲接近尾声处，请同学们跟着录音机学唱，体会体会应该用什么样的情绪来演唱。

（四）聆听歌曲《桥》，介绍自己所知道的桥。

1、在歌曲的背景下，说说同学们所知道的桥。

2、聆听歌曲《桥》，说说个描绘的桥在祖国的什么位置。

3、除了从歌词判断，我们还可以从歌曲曲调的特点来判断。

（五）初步感受歌曲《北京的桥》

1、歌曲《桥》具有什么地方特点？也许学生们无法判断，下面再来听一首歌曲，对比两首歌曲，听一听哪一首歌曲更像北方音乐，哪一首更像南方音乐。

2、听歌曲，引导学生思考，这首歌曲取一个什么曲名比较合适。

（六）欣赏歌曲

1、聆听《北京的桥》，感受歌曲的情绪，说说个基本情绪。

2、聆听音乐，根据歌曲情绪变化，说说歌曲分为几部分。

3、跟着录音机哼唱前奏、间奏、与尾声，说说这些伴唱部分在歌曲中表达了什么情绪和意境。

4、跟着录音机哼唱歌曲，说说歌曲主歌与副歌音乐有什么不同。

（七）比较《桥》《北京的桥》与《在阿维翁大桥上》三首歌曲的异同。

根据学生个人能力和理解，自由发挥，畅所欲言。

（八）用课堂乐器演奏《在阿维翁大桥上》

1、学生试着默弹歌曲曲谱。

2、唱歌词，用乐器伴奏。

3、请一部分学生唱歌一部分学生舞蹈，一部分学生演奏课堂乐器，集体表演。

第六单元 音乐中的故事

第一课时

教学内容：《听妈妈讲那过去的事情》

教学目标：学生体验歌曲的意境和基本情绪，然后用自己的语言表达歌曲的理解。

教学重、难点：唱好变音唱好变音,注意音的准确性

教学过程：

一、导入：

请同学们踊跃发言说说妈妈给自己讲故事时，有什么感受？下面，我们来听听这首歌曲中的小朋友在听妈妈讲故事的情景，他有什么感受？同学们听了以后又有什么感受？

二、欣赏：完整的欣赏全曲，学生体验歌曲的意境和基本情绪，然后用自己的语言表达歌曲的理解。请同学们说说听了以后有什么感受？

介绍歌曲：歌曲分成三部分。第一部分叙述了小主人公在美丽的、恬静的夜晚，听妈妈在场院里给他们讲故事的幸福场景。第二部分叙述了妈妈在旧社会的痛苦生活，控诉了旧社会的不公。第三部分是第一部分的重复。所以，歌曲是带再现的三部曲式结构。

1、歌曲：

教师弹奏乐段的歌词和旋律，让学生随琴轻声的哼唱，体会歌曲的感情。

第二乐段进行欣赏，与第一段进行比较，在情感上有什么不同。

演唱形式的听辨，每一乐段的演唱形式不同，为什么，不同的演唱形式可以表现不同的情绪，表达不同的情感。这是与歌曲所表达的情绪紧密联系的。要及时对学生进行思想教育

四、复听全曲，要求学生说出全曲中有那些重复的旋律，或者乐段。

全体演唱，老师和学生一起演唱

完整复听全曲。说说歌曲中哪是重复出现的？完成听听想想。

五、小结：每个人将今天的感受写下来，最好能写成日记。

教学反思：

第二课时

教学内容：欣赏管弦乐《鹅妈妈组曲》《小拇指的故事》《瓷偶女皇》。

教学目标：

1、欣赏管弦乐《鹅妈妈组曲》《小拇指的故事》《瓷偶女皇》。

2、展开想象，根据音乐讲述《小拇指的故事》《瓷偶女皇》的故事。

教学过程：

（一）复习歌曲《听妈妈讲那过去的事情》，引人新课。

1、复习歌曲《听妈妈讲那过去的事情》。

2、引入新课。法国作曲家拉威尔创作了管弦乐作品《鹅妈妈组曲》，用音乐叙述了鹅妈妈讲的5个故事，今天一起来听听其中的两个故事。鹅妈妈讲了两个什么样的故事？请同学们听音乐之后回答。

3、这两首乐《小拇指的故事》和《瓷偶女皇》。请学生回答哪一首是《小拇指的故事》,哪一首是《瓷偶女皇》？为什么？教师可根据情况再次播放音乐。

（二）欣赏管弦乐《小拇指的故事》

1、有谁知道童话《小拇指的故事》请给同学们讲一讲。拉威尔创作的乐曲《小拇指的故事》讲了些什么？听音乐，进一步感受乐曲，并说—说乐曲中的《小拇指的故事》。

2、教师带领学生随音乐哼唱乐曲中的主题。请学生说说主题的音乐形象。

3、学生在乐曲的伴奏下讲述自己根据音乐所想象的故事情节。

（三）欣赏管弦乐《瓷偶女皇》

1、教师讲述童话剧《瓷偶女皇》、拉威尔创作的乐曲《瓷偶女皇》是不是对这个童话故事的完整的叙述？听音乐，正确地回答。

2、这一步感受乐曲，并说一说乐曲是什么风格的音乐，作曲家为什么要采取这样风格的音乐。

3、教师带领学生随音乐哼唱乐曲中的主题，请举生说说主题的音乐形象。辨别乐曲中演奏主题的主奏乐器，并说出这种乐器属于管弦乐中哪个乐器组。

4、学生在乐曲的伴奏下，讲述自己根据音乐所想象的故事情节。

（四）教师结合上堂课内容总结本课。

1、齐唱或独唱，或两种表演形式结合的方式演唱《听妈妈讲那过去的事情》。

2、结合本堂课欣赏的管弦乐《鹅妈妈组曲》《小拇指的故事》《瓷偶女皇》，说说作为叙事性音乐，上堂课演唱的《听妈好讲那过去的事情》与这堂课欣赏的乐曲，在音乐风格、表现形式等方面有何差别。

教学反思：

第三课时

教学内容：学唱并表演歌曲《老鼠和大象》。

教学目标：

1、学唱歌曲《老鼠和大象》并能有表情地演唱。

2、完成老鼠和大级节奏游戏。

3、能在演唱中表演《老鼠和大象》。

教学过程：

（一）简短地回顾上两堂课的内容，引人新课。

1、上两堂课同学们听了妈妈讲的故事听了鹅妈妈讲的《小拇指的故事》《瓷偶女皇》。这堂课我们听一听《老鼠和大象》的故事。

2、放录音《老鼠和大象》。

3、教师板书老鼠和大象的节奏游戏，请学生分组练习，力求将这两种不同动物的形象表现出来，然后组合在一起。

4、请学生朗读歌曲第二段“一只很小很小的老鼠„„”注意朗读的音量和语气。然后在朗读中加入老鼠和大象的二声部节奏背景。

（二）教师范唱《老鼠和大象》

1、教师范唱歌曲。教师演唱之前，要求学生先表演老鼠和大象的节奏游戏作为歌曲的前奏，教师演唱当中，要求学生朗读和表演带节奏背景的第二段歌词。师生合作共同完成《老鼠和大象》的歌唱。

2、教师与学生跟琴学唱歌曲，鼓励学生积极学唱，尽快做到用歌声讲述《老鼠和大象》的故事。

3、教师分析歌曲中紧凑与舒展的劳动形象，引导学生思考如何对比处理歌曲的演唱。尤其是歌曲二声部合唱部分，是多么舒展开阔。然后在学生的演唱中，教师加入二声部合唱的低音声部。

（三）教师带领学生学唱二声部合唱

1、在高声部轻声哼唱中，哼唱低声部的音高，可以先放慢速度学唱。

2、当两个产部各自都能听到对方的声部，战到声部融合的感觉时，稍微调整一下音量，达到两个声部音量的平衡。

（四）合成表演，结束本课

教学反思：

学生有表现力的歌唱与表演《老鼠和大象》。能和谐的演唱歌曲中的合唱部分。

第四课时

教学内容：欣赏钢琴独奏曲《洋娃娃的梦》。

教学目标：

1、欣赏钢琴曲《洋娃娃的梦》。

2、根播音乐创编洋娃娃的故事，并随音乐表演。

教学过程：

（一）复习上堂课内容导入新课。

1、演唱或表演《老鼠和大象》。

2、告诉学生本堂课欣赏的乐曲与洋娃娃有关，认真聆听，洋洋娃娃在做什么？

（二）欣赏音乐《洋娃娃的梦》。

1、听录音，教师自己弹奏或请学生弹奏《洋娃娃的梦》。

2、启发学生思考，乐曲表现了洋娃娃几种不同的情绪，或洋洋娃娃身边发生了哪些故事情节。

3、请学生随着音乐讲述自己联想到的内容。

（三）听音乐，创编洋娃娃的故事。

（四）在《洋娃娃的梦》的音乐背景下表演。

（五）分组表演整个单元的四项内容（五个故事），结束全课。

教学反思：

第七单元 民族的舞步

第一课时

教学内容：学唱歌曲《秧歌舞》

教学目标：这是一节以声乐教学为主的综合课。通生们自学、小组学习和教师指导学习等方式，正确掌握歌曲的旋律、节奏，并在教师的指导下．感受歌曲热烈欢快的情绪、在教师的指导和帮助下学习简单的秧歌舞的伴奏谱。

教学过程：

1、导入：教师播放录像《民间秧田队》

提问：他们在做什么？这种舞蹈形式叫什么？它主要用什么伴奏形式？

2、揭示课题。

3、初听歌曲：提问：歌曲的情绪？

4、记忆歌曲旋律：歌曲可以分成几句？

5、学唱歌谱、以小组为单位．运用已有的知识学习歌谱。

6、教师指导学习：正确演唱歌曲中的附点音符和前十六分音符节奏。

7、学习歌词：指导学生正确演唱。

8、学习锣鼓点：提问：歌曲中用怎样的声音表现锣鼓？

9、出示节奏谱：小组学习，分组进择乐器先节奏谱练习。

10、课后拓展：将学生分成若干小组，每个组选一个项目（舞蹈、乐器、歌曲）进行研究性学习。舞蹈组：学习基本秧歌舞步，创编一个简单的舞蹈组合。唱歌组：搜集我国其他地区的秧歌资料（文字或音响）。乐器组：创编或演奏秧歌锣鼓节奏．为歌曲伴奏。

教学反思：

学生积极参与音乐活动，运用已有的音乐知识掌握、学习歌曲的能力提高。

第二课时

教学内容：

1、学习民族舞蹈秧歌

2、复习歌曲《秧歌舞》

教学目的：复习歌曲《秧歌舞》，在教师的组织下，学生以小组形式汇报学习成果。丰富学生的情感体验，引导学生创造性的表现歌曲。

教学过程：

1、导入：播放回曲《秧歌舞》

2、唱歌小组汇报：

介绍秧歌的历史和发展，请同学们欣赏收集到的其他秧歌曲。

演唱创编新词的《秧歌舞》并教唱全体同学。

3、乐器小组汇报：

用学会的乐器演奏歌曲。

用锣鼓为秧歌伴舞，节奏可选用书上的固定节奏，也可是学生创编的新节奏型。

学生在乐器组的伴奏下演唱歌曲《秧歌舞》。

4、舞蹈小组汇报：

介绍秧歌的基本步伐。

全体学生在舞蹈小组的组织下，一拍一动学习秧歌步，并能够在歌曲《秧歌舞》的伴奏下，翩翩起舞。

舞蹈小组表演创编的秧歌舞小组合（这具：手绢、扇子）

5、学生在锣鼓声中载歌载舞，表演唱《秧歌舞》。

教学反思：

第三课时

教学内容：欣赏《阿细跳月》

教学目标；通过欣赏民乐合奏《阿细跳月》，记忆乐曲的旋律主题。感受乐曲的情绪和旋律特点，学习彝族“跳月”的基本动作。

教学过程：

1、导入：欣赏乐曲《快乐的罗梭》。

提间：有谁知道这首乐曲的名字？它是我国哪个少数民族的舞曲？

这是我们在一年级的欣赏的彝族舞曲《快乐的罗梭》。今天我们再欣赏一首彝族乐曲《阿细跳月》。

2、初听乐曲，体验乐曲的情绪。（热烈）

3、介绍乐曲名称：

阿细是彝族的一个支系，聚居在云南省红河州弥勒县的西山一带。阿细人能歌善舞，因常相聚于月下舞蹈，称“跳月”。“阿细跳月”是他们最喜爱、最普及的民间优秀集体舞蹈之一。

4、视唱乐曲主题：

掌握5／4的节拍特点：体会乐曲的旋律特点。

以加do、mi、sol为主要旋律音，没有出现fa、xi两个音：每一小节的最后两拍都是由521组成。

5、运用课堂乐器，演奏乐曲主题。

6、再听乐曲：

在521处拍手。

7、再听乐曲：这个主题在乐曲中出现了多少次？（14次）

8、分段欣赏：

①第一部分：主题出现几次？每一次有什么变化？（高音笛、三弦、全奏等）

②第二部分：主题出现几次？音色有什么变化？

③第三部分：主题出现几次？速度有什么变化？

9、欣赏舞蹈《阿细跳月》

l0、教授彝族跳月的基本步伐：

右脚右侧一步，左脚跟到右脚，右脚再右侧一步．左脚向右脚方向空中蹬两拍。

左脚左侧一步，右脚跟到左脚，左脚再左侧一步．右脚向左脚方向空中蹬两拍。

学生两排相对，方向可相对或相反，空中蹬脚两拍，击掌两次。

11、在《阿细跳月》的乐曲声中，边舞边唱（拍手处：嗨嗨）。

12、课外拓展：收集典型少数民族的舞蹈资料，学习一种民族典型的舞蹈动作。

教学反思：

学生在课堂上积极参与，学生能安静聆听音乐，并积极参与体验乐曲带给人们的不同情绪。学生能运用肢体语言表现乐曲热烈欢快的情绪。

第四课时

教学内容：活动：民族歌舞

教学目标：这过小组合作学习的形式，让学生根据各民族的歌曲创编简单的民族舞蹈，培养和鼓励学生的创造精神和创新意识。

教学过程：

1、导入：欢快优美的舞蹈《爱我中华》为这节课拉开序幕。

提问：你们能告诉我刚才的这段舞蹈中出现了那些少数民族吗？

汉族、蒙古族、藏族、傣族、维吾尔族、朝鲜族。

2、民族歌曲擂台赛：通过游戏的形式来复习所学过的旧知识，进一步调动学生的学习兴趣，并为后面的教学起到铺垫作用。

3、自学少数民族舞蹈的特点：

以自学的方式让学生初步了解我国少数民族舞蹈的特点和中华民族的博大精深及多元的文化。

蒙古族舞蹈大多雄壮有力、朴实奔放；维吾尔族舞蹈利落轻快、婀娜多姿；傣族的舞蹈动作细腻、优美抒情；藏族舞蹈气势磅、技巧性很强；汉族的舞蹈更是种类繁多、争奇斗艳。

4、以小组为单位，运用已有的舞蹈基础为民族歌曲进行即兴的歌舞创编活动。

①根据《金孔雀轻轻的跳》歌曲创编傣族的舞蹈。

②根据《多么快乐，多么幸福》歌曲创编藏族的舞蹈。

③根据《草原赞歌》歌曲创编蒙古族的舞蹈。

④根据《过新年》歌曲创编汉族的舞蹈。

⑤根据《娃哈哈》歌曲创编维吾尔族的舞蹈。

5、学生汇报展示他们创编的节目〔有条件的学校提供简单的服装道具〕 教学反思：

第八单元 八音盒

第一课时

教学内容：合唱歌曲《铃儿响叮当》

教学目标：

l、培育学生热爱自然、乐观自信的生活态度，并能在歌声和面部表情中表现出来。

2、歌声整齐，吐字清晰灵巧，合唱初步和谐。

3、背唱这首歌曲。

教学过程：

1、导入

教师介绍本单元名称《八音盒》的意义，先介绍八音盒（最好能找到八音盒的实物），再讲述本单元取名八音盒的含义。

雪橇对于我们来说是既熟悉又陌生的，不居住在北方的人们很难体会乘坐雪橇滑行的乐趣，但我们又确实都了解雪橇，这大多是从影视中见过的，同学们知道雪橇有什么用途吗（学生议论）。对！雪橇最初是在雪地里运送物资的，后来主要是供旅游者娱乐和用于体育比赛了。同学们知通雪橇是用什么拉的吗（学生们议论）。对！一般都是用马或狗来拉的。在少数地方也有用牦牛拉的（主要是运输物资）。在这首歌曲中雪橇是用马拉的，马的脖子上还系着铃呢，雪橇上乘着欢乐的孩子们，他们迎着大风雪，扬鞭唱歌，我们要学习他们的这种勇敢、自信、乐观的精神，要更加热爱音乐、热爱歌唱、热爱生活、乐观自信，这就是我们能不能唱好这首歌的前提。

2、播放范唱录音（合唱）。学生随录音轻轻唱歌词，注意第2、4、6小节中弱起的词句。

随教师的琴声学唱第一乐段的歌词。

3、完全采用听唱法来学习合唱是很困难的，效果也不会好，因为学生们很难从两个声部中分辨出第二声部来，大多跟着第一声部跑。所以教师在教唱第二乐段（合唱部分）时须重点教唱第二声部，在基础较好的班级中，可以先教歌谱，再教歌词。

在教唱过程中，顺带学习反复跨越记号。还应注意用1＝D的调高，不要用l＝F。

4、再次欣赏歌曲的范唱，要求学生特别注意合声部分，并努力向录音里的效果靠拢。

5、整体练习、逐步做到感情投入，表情愉快，吐字清晰、合唱和谐，并能初步背唱。

教学反思：

第二课时

教学内容：管弦乐合奏《维也纳的八音钟》《打字机》

教学目标：

1、在欣赏生动形象的器乐曲中获得乐趣、更加热爱音乐。

2、在欣赏器乐曲的过程中能逐步注意节奏、速度、力度等音乐表现要素对于塑造音乐形象的作用。

3、通过模仿学习创编，培育求新求异思维，对创编感到兴趣。

教学过程：

1、导入

本节课我们要欣赏两首非常好听、非常生动形象的器乐曲。欣赏器乐曲，我们已经积累了不少经验了，大家要继续努力、器乐曲没有歌词，全都靠音乐本身来表现它所叙述的内容，这就给了我们广泛的联想、想象的空间，但这也不是毫无根据的乱想象，因为音乐本身已经结了我们不少“信息”，例如旋律、节奏、速度、音区、节拍等都与所表现的内容有关。就速度来说，表现兴奋热烈的音乐一般都要快些，就节奏来说，表现深沉、思考的音乐一般都要疏些。例如下例a与b，a显然更适合表现深沉、思考的情绪，而b的节奏过密，更擅于表现欢快或紧张的情绪了：

下面我们来开始欣赏，欣赏时要静心地听，积极地想，还要注意音乐的旋律、节奏、速度、力度等有些什么特点，经常坚持这样来欣赏音乐，我们的音乐欣赏水平就能大大提高了。

2、欣赏管弦乐合奏《维也纳的八音钟》

从课本上的插图谈起，介绍八音钟和维也纳（学生也可参加议论）。

介绍作曲家柯达伊。

《维也纳的八音钟》是柯达伊的名作（哈里.亚诺什组曲）中的第二首，描写哈里正在吹牛，说是自己与国王的公主到维也纳王宫去游逛，看到了宫中很多的八音钟，乐曲一开始就出现了八音齐鸣的音响，然后出现了课本中列出的主题。这个主题不时出现，但每次都有些不同，表现了八音钟里的小人、小鸟正在欢乐地舞蹈。同学们可以想象王宫内不只一台八音钟，而是好几台，所以音乐是显得非常热闹的。

欣赏音乐。

请学生谈谈听后的初步感受。

复听。提醒注意主题音乐在乐曲中出现了几次和课本中要求填写的音。

单独播放主题音乐几遍，要求学生完成填空的练习，在这过程中应反复提示只有三个音可供选择。（如是用简谱填充则非常方便，如用线谱，则先要明确do’在第五线上，才能正确填写）。

3、欣赏管弦乐合奏《打字机》

现在，打字机早就被电脑所代替，同学们很少能见到打字机了，但偶尔在旧货市场上还能见到，教师介绍打字机．最好能找到实物带进课堂让学生观察。

这首乐曲形象地描绘了打字机工作时的声响，非常形象，十分生动。作者安德森是美国的轻音乐作曲家，他十分擅长创作形象鲜明逼真的管弦乐小品，尤其是他十分重视为儿童们创作出既好听又生动的小曲，例如我们早已欣赏过的《跳圆舞曲的小猫》、《打切分间的小闹钟》等都出自他的手下。

欣赏音乐

请学生说说听后的感受。

复听。提醒注意回铃的声音和掉转机头的声音，学生可自由随音乐模仿用打字机打字的动作，动作不要求统一，但应注意合着音乐的节拍。

分组选用合适的打击乐器随管乐敲击。

4、创编

这是一个很有意义的创作练习，我们先来唱一唱课本中出示的例子（即”叮铃铃，叮铃铃，快乐的歌”）。

手机的铃声是怎样的呢（学生议论），手机的铃声是五花八门的．有的发出嘟嘟的声响，有的与电话铃声相似，更多的是一段电子音乐，因此我们也可以从多方面去设计，不一定局限在“叮铃铃”的声响，同样，节奏也可以变，但是要与后面的自然连接，这就是难点。现在我们可以以同桌为组．两人一组共同商量。

教师抽查几组的创作（可出只是口头的），如学生记谱能力欠缺、可由学生唱教师记。

教师选择几个公布．师生共同演唱评议。

再用同样的方法填写自行车的铃声。

为了拓宽学生的音乐思维．教师可就“叮铃铃”三个字．给学生提供多种节奏。如：

等。

教学反思：

第三课时

教学内容：音乐活动《铃儿响叮当》

教学目标：

1、熟练地演唱《铃儿响叮当》，合唱更加和谐动听。

2、在分组合作表演《铃儿响叮当》时充满自信，配合好。

3、用歌声、器乐、动作参与表演，感受集体学习音乐的愉悦。

教学过程：

1、导入

前节课我们巳经初步学会了合唱歌曲《铃儿响叮当》，这带课我们就要将演唱、演奏和表演结合起来，让我们在音乐的海洋里自由地表演，自由地创造，把一切胆小、害羞、自卑一扫而光。

2、复习歌曲《铃儿响叮当》

要成熟练背唱，富有表情，合唱和谐。

按照课本上的要求设计力度的变化，造成雪橇由远及近、由近及远的情景。教师可加一前奏，提示速度和力度。如：

3、分小组为第二乐段配上打击乐器

请学生思考、探索：选用哪些课堂打击乐器，用什么乐器来主奏表现“叮叮当”的铃声，如何表现雪橇渐渐远去的效果，各个乐器采用什么节奏，主要的节奏型是什么等。

抽查几个小组，教师弹琴（第二乐段），学生配以打击乐器，师生共同评价。

4、用课堂乐器演奏第二乐段

从技术上来看是不难的，难的是调。这首歌应采用1＝D，但竖笛难以吹奏，口琴无法吹奏，只有口风琴可以。如改成1＝F，竖笛只要学会b7就用吹奏，口琴仍不能，但唱起来调略嫌高，最后一个ⅰ可能上不去。

最简单的办法是采用l＝C来吹奏，虽然唱时歌声会沉闷许多，但这是一个两全的方法，而且学生边喝边奏边演其热烈的气氛将会弥补定调过低的缺陷。

5、分小组设计表演动作

学生有的扮演拉雪橇的小马，有的扮演坐在雪橇上的儿童，他们都戴着富有童话色彩的头饰，有的手中还抱着布绒玩具或拿着气球，要设计好马如何拉，儿童们如何雀跃欢呼，还要注意设计好“雪橇”的行进路线。

抽几个小组当众表演。

几个小组共同表演（注意各个“雪橇”不能撞车）

6、全班学生共同参与活动

部分学生歌唱，部分学生伴奏（课堂乐器和打击乐器），部分学生表演，掀起高潮，但要注意防学生因情绪兴奋而使歌声喊叫，要引导学生做到情绪热烈，歌声优美。

音乐第七册教案小学 篇2

一、第七册小学语文教材小练笔安排的问题剖析

学期伊始, 学校要求所有教师对整册教材的课后习题做分析、整理、归纳, 笔者特别关注了第七册语文教材的小练笔安排, 发现存在以下几个问题。

1. 小练笔次数偏少。

整册教材共安排了四次小练笔。P53《去年的树》:“我有很多话要对鸟儿说, 我先说一说, 再写下来”。P90《颐和园》:“我要学习《颐和园》的写法, 记一次游览活动”。P105《搭石》:“作者从不起眼的事物中发现了美, 对我很有启发。我也想写一写平凡事物中的‘美’”。P145《呼风唤雨的世纪》:“我要把这篇课文读给爸爸妈妈或别的长辈听, 请他们说说科技发展带来的变化, 再把他们说的写下来。”如果可以把P108《跨越海峡两岸的生命桥》“我们来想象一下, 如果有一天小钱和那位捐骨髓的台湾青年相遇了, 他会对台湾青年说些什么”也作为小练笔的话, 那也只有五次。显而易见, 就这五次小练笔, 对于提高学生写作水平来说是远远不够的。

2. 小练笔形式单一。

仔细分析, 不难发现, 小练笔的形式比较多的是“我对某某说……”如《去年的树》, “我有很多话要对鸟儿说, 我先说一说, 再写下来”。此类小练笔容易口号化, 不利于拓展学生思维的空间, 提高学生练笔的积极性。

3. 小练笔操作困难。

如P145《呼风唤雨的世纪》, “我要把这篇课文读给爸爸妈妈或别的长辈听, 请他们说说科技发展带来的变化, 再把他们说的写下来”。此类题目, 对家长也有一定要求, 若家长没有一定的知识储备, 还一下子说不出个头头道道来呢。更何况像笔者班里, 家长打工的占三分之二, 曾调查全班家中有电脑的学生, 结果全班63个学生, 只有21户家庭安装了电脑和宽带, 平时一碰到查找资料的作业, 不少家长说要到别人家去上网, 十分不便。

二、第七册小学语文教材小练笔安排的问题改进

如何整改小练笔的内容, 丰富小练笔的形式, 使随文练笔真正发挥作用?通过思考、实践, 笔者谈谈几点认识和看法:

1. 单一之处, 改一改。

教师应该活用教材, 面对形式单一的小练笔题目, 可以将它稍作修改。如《去年的树》“我有很多话要对鸟儿说, 我先说一说, 再写下来”练笔中, 据了解, 事实上很多学生有更多的话要对不同的对象说, 而不仅仅局限于“鸟儿”。鉴于此, 笔者就把此次小练笔改成了“读了《去年的树》你是不是有很多话想说?任选一题写一写。A、我想对小鸟说……B、我想对大树说……C、我想对树根说……D、我想对伐木人说……E、我想对作者说……”又如《跨越海峡两岸的生命桥》“我们来想象一下, 如果有一天小钱和那位捐骨髓的台湾青年相遇了, 他会对台湾青年说些什么。为什么只对台湾青年说?”在细细品读文本之后, 笔者觉得那位李博士的行为也一样打动人心, 而且为什么只是“说”, 很多时候我们表达感激之情不仅仅是语言, 还有更多的方式。基于以上的思考, 笔者又把这次小练笔的题目改为“想象一下, 如果有一天, 小钱有幸碰到台湾青年或李博士, 他会说些什么, 做些什么, 他们之间又会发生什么感人的故事呢?”这么一改, 大大拓展了想象的空间, 让学生更觉得有话可说, 写起作文来更是个性飞扬。

2. 难写之题, 换一换。

“以生为本”不仅是一种理念, 更是一种行动。从教学实际出发, 可以灵活地将一些小练笔的题目进行置换, 降低难度, 让学生变“苦作”为“乐作”。如《呼风唤雨的世纪》“我要把这篇课文读给爸爸妈妈或别的长辈听, 请他们说说科技发展带来的变化, 再把他们说的写下来”。为降低难度, 根据本班的实际, 笔者做了以下操作: (1) 播放科技片, 领略科技发展给教育、经济、军事等领域带来的变化。 (2) 根据你看到的资料, 或者结合你平时听到看到的或亲身经历的, 写一写科技发展给我们带来的变化。这样一来, 学生会更容易落笔成文。

3. 精彩段落, 仿一仿。

教育家克鲁普斯卡娅说:“模仿对于儿童, 正如独立创造对于成人那样同等重要。”儿童都有着天然的模仿能力, 仿写是从阅读到独立写作过程中起桥梁作用的一种有效的训练形式。儿童都有着天然的模仿才能, 语文课本中的每一篇文章, 都是教学的范本, 值得大家慢慢咀嚼, 细细品尝, 好好吸收。但在崇尚自由与个性的时代, 学生对文本的吸收可以是多元的。因此在学习中, 笔者让学生自由发现, 自由选择, “看看课文中什么最吸引你, 哪怕是几个词, 或者一段话”。学生根据喜好, 可模仿某一句子、某一片段写一写, 可用喜欢的几个词编一编, 以体现学生灵活运用语言文字的能力。比如教学《火烧云》学生可以仿照第4~7自然段的写法仿写火烧云可能还会有哪些变化和景象, 这种有明确指向性的仿写更能激发学生的积极性。

4. 课文空白, 补一补。有些课文的有些地方写得或含蓄或简练, 给学生的思维留下了想象、延伸的空间。

学习这样的文章时, 教师可以找准这些“空白”, 让学生把写得简练的地方写具体, 把写得含蓄的地方补充出来。比如学习《巨人的花园》一文时, 有这样一句话“巨人终于明白了”, 那么他明白了什么呢?课文并没有写出来, 可以让学生根据课文内容, 补充巨人的思想, 这种补充可以让学生把自己的思想表达的淋漓尽致, 既锻炼了学生的语言思维能力, 也让学生更加准确地把握了课文中心。

5. 悬念之处, 续一续。

很多课文中的结尾都写得比较留有余地, 让学生有多种猜测的可能。对于这样的地方, 教师可以让学生通过合理的想象把这样的悬念用自己的文字表达出来, 形成习作。例如在讲童话《小木偶的故事》这篇课文后, 笔者让学生想象小木偶身上还会发生什么故事, 来续编故事。为了续编故事, 笔者发现许多学生急着去看这个故事的续集, 于是笔者提醒说:“老师更喜欢那些自己编出来的故事, 因为你才是故事真正的作者。”这样一来, 学生自由发挥大胆想象, 编出来的故事还真是五花八门、精彩纷呈。

6. 动情之处, 抒一抒。

文章不是无情物, 它是作者情动而辞发的产物。教学中, 学生入情入境, 自然会被文中人、事、物、景所感染, 这时安排小练笔可以让学生一吐为快。有些文章的内容能给学生以强烈的感染力, 比如学习《给予是快乐的》第十二自然段“保罗的眼睛湿润了。他下了车, 把弟弟抱进了车里。”读到这里, 每位读者的心灵都会被深深地震撼, 教师在这里就可以恰当地安排一次练笔“保罗此刻在想些什么, 他最想说什么, 请写下来。”

总之, 教师只要活用教材, 改善和丰富小练笔的形式, 拓展习作的空间, 增强练笔的有效性, 学生就一定能通过小练笔在习作的大天地中自由翱翔!

摘要：小练笔, 顾名思义就是微型的作文练笔。在人教版的中、高年级的语文教材中都出现了“小练笔”练习, 它是奠定学生习作的基础, 是提高学生习作水平的一种有效补充方式。在充分凭借教材、依托教材、挖掘教材的基础上, 实施小练笔, 进而让学生会习作、能习作, 是教师对学生进行习作训练时不可忽视的重要环节, 对培养学生良好的作文习惯有着举足轻重的作用。

关键词：小学语文,第七册教材,小练笔

参考文献

[1]马莹.浅谈小学中年级作文兴趣的培养[J].北京教育研究, 2006, (10) .

[2]戴圣良.让学生有个性有创意地写作[J].语文教学之友, 2007, (9) .

[3]凌红.随笔:作文教学新尝试[J].教育科研论坛, 2007, (10) .

[4]金云如.小学语文“随文练笔”有效思考[J].教师, 2010, (9) .

小学数学第七册教案 篇3

第三单元乘数、除数是三位数的乘法和除法

整体感知

本单元是在学过了乘数、除数是二位数的乘法和除法后继续学习乘、除数是三位数的乘、除法，通过本单元的学习，使学生对乘、除法的法则有了全面认识，为今后各种计算打下基础.

本单元分四节，乘数是三位数的乘法，除数是三位数的除法，乘、除法各部分间的关系，以及乘、除法中的一些简便算法.

本单元的口算是乘、除数是整百的口算，它是后面学习笔算的基础，学好这部分内容，有利于提高计算能力.本单元的笔算是乘数、除数是三位数的乘、除法，这些内容是两位数笔算乘、除法的扩展，笔算的计算法则是教学重点.在教学中应注意运用知识的迁移规律，鼓励学生运用已有知识(两位数乘、除多位数的方法)通过自己思考，小组讨论等形式，概括三位数乘、除的计算法则，这样，不仅促进学生对知识的迁移，加深对计算法则的理解，便于记忆，而且能使学生建立知识间的联系，形成认知结构，渗透比较、分析、抽象概括等思维方法，发展学生的思维能力.此外，本单元还安排了积的变化规律和商不变的规律，这些既有助于提高学生的口算能力，又能使一些计算简便.

乘、除法各部分间的关系，是学生在对前面的学习有一定的感性认识的基础上，概括起来的一些知识，学生通过这部分内容的学习，对乘、除法已知与未知之间的联系就有了比较全面、深入的认识，为进一步概括乘、除法的意义做准备.乘、除法的一些简便计算，不论是乘法简算还是除法简算，它们都是使学生初步发现一些规律，有利于学生计算能力的提高.本单元主要是计算，对学生来说难免有枯燥、乏味的感觉，这就需教师利用多种教学手段调动学生的积极性，增加学习兴趣，体会成功的愉悦.

口算乘法

教学内容：教材49页例1、例2及“做一做”，练习十二1-5题.

素质教育目标

(一)知识教学点：使学生理解并掌握乘数是整百数的口算方法.

(二)能力训练点：使学生能够正确地、比较熟练地口算，培养学生的类推能力.

(三)德育渗透点：培养学生认真负责，一丝不苟的良好的学习习惯.

教学重点：使学生掌握用整百数乘的口算方法.

教学难点：引导学生发现总结出用整百数乘的口算规律.

教具、学具准备：投影片.

教学步骤

一、铺垫孕伏

1.(投影片出示口算题)请同学们口算：

100×6300×54×208×60

200×7400×813×3023×20

2.通过上述后四个题的练习，你能说出乘数是整十数的口算乘法应该怎么想吗?(通过以上两个内容的复习，使学生明确乘数是整十数的口算方法和算理，突出了新旧知识的连接点，为学习新知识创设了条件)

3.引入课题：我们已经学过了乘数是整十数的口算乘法，那么乘数是整百数又该怎样口算呢，今天这节课我们学习乘数是整百数的口算乘法.

板书课题，乘数整百的口算的乘法

二、探究新知

1.教学例1：

(1)出示(投影)例1的坐标纸图，让学生横着数每排有几个小方格，有几排，这张坐标纸上一共有多少个小方格?

引导学生先明确，用乘法计算：100×4板书：100×4=400

(2)再引导学生竖着数有多少个小格?

启发学生明确：用乘法计算4×100板书：4×100

(3)教师启发学生观察上面两个算式，你知道了什么?

引导学生明确：根据被乘数和乘数交换位置，得数不变.因为100×4=400所以4×100=400

2.出示100×1212×100启发学生先思考，然后分组交流

引导学生明确：100×12表示求12个100是多少，即12个一百是1200

12×100就是算一个数乘以100，可以想100乘以这个数，简便算法实际上是几乘以100就在几的末尾添写两个0.

反馈练习：6×10018×10027×10049×100

(先口算，再指名说说你的口算方法)

(通过说算理，既加深了学生对例1算理的理解，又培养了学生的语言表达能力，同时也为例2的学习做了铺垫)

3.教学例2：

(1)出示例2，7×200引导学生想200是几个百?

(2)那么7和200相乘得多少可以怎样表述

引导学生口述：7和2个百相乘得14个百，也就是1400

(3)出示算式：12×300学生独立试算，订正时汇报算法.

[通过(12×100)、(7×200)逐步过渡到(12×300)不但使教学的层次清楚，而且也能充分发挥学生的主体作用]

4.总结用整百数乘的口算规律.

(1)教师提出问题：根据上面的学习，你发现了什么规律?分组讨论后汇报.

(2)根据学生回答教师简要概括：用整百数乘，要把整百数看成几个百和被乘数相乘，得多少个百，再在得数后面添上2个0.

(3)完成49页做一做(订正时，找三个题说应怎样想)

(通过基本题的练习，检查学生对新知的掌握情况，促进学生新知内化)

三、巩固发展

1.50页练习十二第1题，先独立完成，然后指名三人说说前三组题中上下两题的关系(含义和计算的想法)

2.练习十二的3、4题，独立完成集体订正

3.练习十二的第2题，做为小组抢答题，教师出示题目，每小组指一名学生抢答，哪组抢答的多，哪组优胜.

四、全课小结

这节课你有什么收获?

五、布置作业：练习十二第5题.

六、板书设计

乘数是整百的口算乘法

例1：100×4=400例2：7×200=1400

4×100=40012×300=3600

100×12=1200想：7和2个百相乘得14个

12×100×1200百是1400

笔算乘法

教学内容：教材52-53页例3及做一做，练习十三的1-4题.

素质教育目标

(一)知识教学点

1.理解乘数是三位数的乘法计算方法.

2.知道因数概念及检查乘法的计算是不是正确可以用交换因数的位置再乘一遍的验算方法.

(二)能力训练点

1.能抽象概括出乘数是三位数的乘法法则.

2.培养学生的迁移类推能力.

(三)德育渗透点：通过前后知识的联系向学生渗透辩证唯物主义观点.

教学重点：理解乘数是三位数的乘法计算方法.

教学难点：抽象概括乘数是三位数的计算法则.

教具、学具准备：投影片.

教学步骤

一、铺垫孕伏

1.口算：314×2314×5314×30314×14×400

2.算出下面的乘法题，并在右面的方框填上数

(一人板演，其它同学填在52页书上)

3.说说乘数是两位数的乘法法则

4.导入：乘数是两位数的乘法分别用乘数的个位数、十位上的数去乘被乘数的每一位数，乘数是三位数的乘法又该如何计算呢?这节课我们就学习这方面内容，板书课题：笔算乘法.[有目的有计划地进行复习，充分利用知识的迁移，进一步激发学生的学习兴趣]

二、探究新知

1.教学例3

(1)学生试做例3

(2)小组讨论

(3)订正引导学生明确：

①乘数是三位数的乘法用乘数的个位数十位数去乘被乘数的计算方法与乘数是两位数的相同.

②用乘数百位上的2乘被乘数，表示200个314是628个百，所以第三部分积628的末位数8应与百位对齐.

③最后把三次求得的数加起来.

(4)扩展：若乘数百位上的2改为3去乘，表示什么?积的末位数应该写在哪里?为什么?若改为4、5、6……呢?

(5)练习：52页的做一做

2.概括法则

(1)比较乘数是三位数的乘法和乘数是两位数的乘法有什么相同的地方?有什么不同的地方?

(2)概括乘数是三位数的乘法法则.使学生明确：

①从低位到高位用乘数每一位上的数去乘被乘数.

②用乘数哪一位上的数去乘，乘得的数的末位就要和那一位对齐.

③然后把三次求得的数加起来.

(3)练习：235×314

3.教学因数概念及乘法验算方法

(1)学生自学53页下半部分内容，同时完成书上填空.

(2)通过自学使学生明确：

①被乘数和乘数都叫做积的因数.

②检查乘法计算结果是否正确，可以用交换因数位置再算一遍的方法

(3)练习：在这三个乘法算式中谁是谁的因数?

221×123=271837×9=63a×b=c

(4)完成53页做一做

(5)看书质疑

三、巩固发展

1.填空：

(1)在乘法里，被乘数和乘数都叫做积的()

(2)用乘数()去乘，乘得的数的末位就要和()对齐.

2.判断改错.

3.55页3题

4.55页4题

四、全课小结

教师引导学生回忆本节课学习了什么?五、布置作业：55页1题.

六、板书设计

乘数是三位数的笔算乘法

例3：

法则：1.从低位到高位分别用乘数每一位上的数去乘被乘数.

2.用乘数哪一位上的数去乘，乘得的数的末位就要和那一位对齐.

3.然后把三次求得的数加起来.

乘数中间有0的乘法

教学内容：教材57页，练习十四1-4题.

素质教育目标

(一)知识教学点

掌握乘数中间有0的乘法的计算方法.

(二)能力训练点

1.培养学生灵活地运用知识进行乘数中间有0的乘法的简便计算.

2.提高计算能力

(三)德育渗透点

通过教学乘数中间有0的乘法培养学生思维的灵活性.

教学重点：掌握乘数是三位数的乘法计算法则

教学难点：掌握乘数中间有0的乘法这一步可以省略，省略后注意用乘数哪一位上的数去乘，乘得的数的末位就要和那一位对齐.

教具、学具准备：投影片.

教学步骤

一、铺垫孕伏

1.口算(投影出示)

24×2031×30025×40300×2260×2

304×24100÷413700÷37

2.计算下面各题(分小组完成)

306×213621×167

提问：结合具体题目说一说乘数是三位数的乘法法则.

二、探究新知

1.导入新课：今天我们继续学习乘数是三位数的乘法.(板书课题)

2.教学例题

(1)出示例题287×304

(2)启发学生自己计算：

287×304=87248

(3)揭示简便算法

教师提问：从式题当中你发现了什么?引导学生口述：第二部分积是0，既然这一步乘积为0，在计算中是不是可以省略?引导学生明确：用0乘这一步分可以省略.教师提问：省略这一步作你能准确计算吗?应该注意什么?试试看.学生在书上完成.学生板演.

请板演的学生讲述计算过程：第二部分得零不写，第三部分的积末位与百位对齐.

3.把计算补充完整

4.完成57页做一做(学生能运用法则和所学简便算法去完成)教师订正.并提问用2和5去乘被乘数所得积的末位与哪位对齐?

5.小结新知：通过以上的学习知道了什么?师生共同总结：乘数中间有0的乘法用0乘这一步可以省略.但要注意用乘数哪一位上的数去乘，乘得数的末位就要和那一位对齐.(投影出示)

6.引导学生阅读课本，质疑问难.

三、巩固发展

1.填空.(投影出示)

乘数中间有0的乘法用()乘这一步可以省略.但要注意用乘数()上的数乘，乘得的数的()就要和()对齐.

2.判断并说明理由(投影出示)60页4题.

[此练习设计突出乘数中间有0的乘法，用0这一步乘可以省略，但要注意下一位的对位这一难点，强化重点]

3.计算：(小组赛)

60页1题的后2个

60页2题的前2个

四、全课小结

今天你又学会了哪些知识?

师生共同总结乘数中间有0的乘法计算法则.

五、布置作业：60页3题.

六、板书设计

乘数中间有0的乘法

因数和积的变化规律

教学内容：教材58-59页例6例7及做一做练习十四的5-9题.

素质教育目标

(一)知识教学点

1.知道“扩大”“缩小”的含义

2.理解乘法里一个因数不变，另一个因数扩大(或缩小)若干倍积也扩大(或缩小)相同的倍数的规律.

(二)能力训练点

1.能抽象概括：一个因数不变另一个因数扩大(或缩小)若干倍，积也扩大(或缩小)相同倍数的规律.

2.能运用积的变化规律进行简便计算.

(三)德育渗透点

通过“因数和积的变化规律”这一数学规律的教学渗透函数思想，培养学生发现规律，进行抽象概括等思维能力.

教学重点：理解“一个因数不变，另一个因数扩大(或缩小)若干倍，积也扩大(或缩小)相同的倍数”这一数学规律.

教学难点：理解因数和积的变化规律，并运用规律计算.

教具、学具准备：投影片.

教学步骤

一、铺垫孕伏

1.口算：24××3016×8×300

2.下面两题，用竖式怎样计算比较简便?

28×402800×30

二、探究新知

1.教学“扩大”或“缩小”几倍的含义.

(1)讲授把一个数“扩大”几倍就是把这个数乘以几.

如5扩大3倍就是5×3=15板书： 15，把一个数缩小几倍就是把这个数除以几.如15缩小3倍就是15÷3=5板书： 5

(2)练习：

①6扩大4倍是多少?②3扩大10倍是多少?

③200缩小20倍是多少?④8缩小8倍是多少?

2.教学例6.

(1)出示表格

(2)学生口算填表

(3)想：发现了什么?分组讨论

引导学生明确：

①第2、3、4、5组的第二个因数同第一组比较，分别扩大5倍、10倍、100倍、500倍，积也随着扩大5倍、10倍、100倍、500倍.

②一个因数不变，另一个因数扩大若干倍，积也扩大相同的倍数.

(4)练习：58页做一做，说说是怎么想的

[通过观察―思考―讨论―交流，使学生的认识逐步加深，通过教师必要的点拨，使每位学生透彻理解]

(5)观察1、2、3、4组第2个因数与5组第2个因数比较，引导学生归纳出：一个因数不变，另一个因数缩小若干倍，积也缩小相同的倍数.

(6)启发学生把发现的两条规律进行概括.

一个因数不变，另一个因数扩大(或缩小)若干倍，积也扩大(或缩小)相同的倍数.

(7)填空练习：

①在4×5=20中，如果4不变，5扩大2倍，那么积也()倍

②在6×8=48中，如果8不变，6缩小3倍，那么积也()倍

3.教学例7.

(1)出示例7

(2)启发学生从用两位数乘的方法类推出用三位数乘的方法

①先自己试算.

②订正：使学生明确怎样列竖式最简便

(3)练习：59页做一做1(直接填在书上)

59页做一做2

三、巩固发展

1.填表

观察：每次计算同前一次比较，因数有什么变化?积有什么变化?

2.填空：

(1)一个因数不变，另一个因数()，积也().

(2)一个因数不变，另一个因数扩大5倍，积();一个因数缩小7倍，另一个因数不变，积()，一个因数不变，要想使积扩大24倍，另一个因数().

3.练习十四6题(填在书上)

4.改错

5.练习十四7题第一横行(三人板演，全班齐练)

6.练习十四8题

四、全课小结：今天你又学得了哪些新知识?

五、布置作业：练习十四61页7题第二横行、9题.

六、板书设计

因数和积的变化规律

例6：

一个因数不变，另一个因数扩大(或缩小)若干倍，积也扩大(或缩小)若干倍.

例7：280×340=95200

口算除法

教学内容：教材67页例1、例2及“做一做”练习十六1-5题.

素质教育目标

(一)知识教学点：使学生掌握除数是整百数的口算方法，能正确地进行口算.

(二)能力训练点：培养学生的类推能力，提高口算能力.

(三)德育渗透点：培养学生认真学习的习惯.

教学重点：帮助学生理解算理，掌握用整百数除的口算方法.

教学难点：引导学生总结用整百数除的口算规律.

教具、学具准备：投影仪、投影片、口算卡片等.

教学步骤

一、铺垫孕伏

1.口算：

360÷6360÷9410÷10540÷60500÷10

2.用整十数除的口算方法是什么?

3.口答：500是多少个百?1300是多少个百?3200呢?

4.我们已经学过除数是整十数的口算除法，今天我们来学习除数是整百数的口算除法，板书课题“口算除法”.(通过复习，一方面老师可弄清学生的知识基础，另一方面通过口算方法的.复习，为把口算规律迁移到除数是整百的口算除法做了铺垫.)

二、探究新知

1.教学例1：

(1)出示例1

(2)根据除数是整十数的口算方法，你能推导出500÷100得多少吗?(学生思考)

(3)指名说结果并追问：你是怎样求出得数是5的呢?引导学生说出：想500里面有几个百，因为500里面有5个百，所以500÷100=5

(4)再出示2400÷100，你能很快算出它的商，并说出你是怎样想的吗?引导学生口述2400里面有几个百，因为2400里面有24个1百，所以2400÷100=24(通过迁移，扩展和学生思考，发现新、旧知识的内在联系，从而使学生自觉地学会用己有的知识去解决新问题)

2.教学例2：

(1)出示例21200÷400

引导学生想：1200是多少个百?400是多少个百?12个百里面有几个4百?

使学生明确：因为12个百里面有3个4百，所以1200除以400等于3.

(2)出示3600÷300

教师启发学生，应该怎样想?

引导学生明确：36个百里有12个3百，所以3600÷300=12

3.总结规律：

(1)根据刚才的学习，你知道了什么?(学生分组讨论)师生一起总结出用整百数除的口算规律：先把被除数和除数分别看成几个百，再除.

(2)完成67页做一做(订正时，找两题说应怎样想)

三、巩固发展

1.68页第1题

2.第3题找朋友练习(把第3题的算式和得数分别做成卡片分两组，每组10人，其中5人手拿算式，5人手拿卡片)

3.练习十六第2题，做为小组抢答题，教师出示板条每小组指名一人作为代表抢答，哪组抢答的又多且对，哪组为优胜.

四、全课小结：引导学生总结口算除法的方法.

五、布置作业：练习十六4、5题.

六、板书设计

口算除法

例1：500÷100=5例2：1200÷400=3

2400÷100=243600÷300=12

笔算除法：商多位数

教学内容：教材78-79页例7例8及做一做练习十九1-4题.

素质教育目标

(一)知识教学点

1.理解除数是三位数除法的计算算理.

2.掌握笔算除法的计算法则.

(二)能力训练点

1.能运用除数是三位数的除法法则正确地进行笔算.

2.培养学生的迁移类推能力.

(三)德育渗透点

通过知识间的迁移类推，渗透辩证唯物主义.

教学重点：使学生理解掌握用三位数除商多位数的计算方法.

教学难点：商多位数的算理.

教具、学具准备：投影片、投影仪.

教学步骤

一、铺垫孕伏

1.计算：

(1)2432÷421(2)4832÷592

[复习商的定位和试商方法]

2.计算并讲算理：

(1)845÷32(2)2736÷48

3.口答除数是两位数的除法法则.

4.导入：教师在845÷32的被除数、除数的后边加一位变成8450÷325，从而揭示出这节课要学的内容，笔算除法：商多位数.

二、探究新知

1.教学例7

(1)出示例78450÷325

(2)请同学们根据除数是两位数的除法法则试算(全班齐练，一人板演)

(3)订正，引导学生明确：

①除数是三位数，先用除数去试除被除数的前三位，就是除845个十.

②商2写在十位上表示2个十.

③325除1950商6，商写在个位上面，这道题的商是26.

(4)启发学生用乘法验算，检查商是否正确.

(5)练习，先确定商的最高位在哪一位，再计算

2.教学例827480÷482

(1)学生交流比较例8与例7有什么不同?

(2)引导学生明确算理，自己试算，互相订正，并检验.

(3)练习：下面各题，先说出商是几位数，再计算出来.

[教师鼓励学生运用已学的知识确定商的位置与位数，并大胆放手让学生独立计算，使之学有信心，并且印象深刻]

3.概括法则：

(1)引导学生明确：

除数是三位数的除法与除法数是两位数的除法的相同之处和不同之处.

①都是从被除数的高位除起.

②除到被除数的哪一位，就在那一位上面写商.

③每次除得的余数必须比除数小.

④除数是两位数，先用除数试除被除数的前两位数，如果它比除数小，再试除被除数的前三位数.除数是三位数的除法，先用除数试除被除数的前三位数，如果它比除数小，再试被除数的前四位数.

(2)引导学生阅读课文

(3)概括法则

(4)练习：79页做一做(两人板演，全班齐练)

三、巩固发展

1.填空

(1)计算25144÷449时，先用449去试除被除数的前()位，商是()位数.

(2) ()内填哪些数字商是两位数?()内填哪些数字商是三位数?

2.确定商是几位数，再计算

3.下面的计算对吗?把不对的改正过来

4.小组赛：80页练习十九2题

5.练习十九3题(一人板演、全班齐练)

6.练习十九6题

四、全课小结：今天你又学到了哪些新知识?

五、布置作业：练习十九3题(1)(2).

六、板书设计

笔算除法商多位数

例7：8450÷325=26

325除854个十，商2个十余195个十，325除1950商6

法则：

1.先用除数试除被除数的前三位数，如果它比除数小，再试除前四位数.

2.除到被除数的哪一位，就在那一位上面写商.

3.每次除后余下的数必须比除数小.

例8：27480÷480=57……6

商不变的规律

教学内容：教材84-85页例10、例11、例12.85页做一做：练习二十的1-4题.

素质教育目标

(一)知识教学点

1.使学生理解和掌握被除数、除数同时、(扩大)或缩小相同的倍数，商不变.

2.能运用商不变的规律进行被除数、除数末尾有零的口算除法和笔算除法的计算.

(二)能力训练点

1.培养学生初步的抽象概括总结规律的能力.

2.提高学生运用知识解决实际问题的能力.

(三)德育渗透点

通过引导学生揭示知识间的联系，探索规律，渗透函数思想，培养学生对科学知识的探索精神.

教学重点：理解和掌握商不变规律.

教学难点：运用商不变规律进行计算.

教具、学具准备：投影片、投影仪.

教学步骤

一、铺垫孕伏

1.口算(投影出示)

288÷4003600÷3005400÷9008000÷800

1200÷200÷7001500÷5006000÷600

2.提问：扩大几倍是什么意思?缩小几倍是什么意思?

3.填空(投影片出示)

(1)把24扩大10倍是()

(2)把4800缩小200倍是()

(3)70扩大()倍是490

(4)4800缩小()倍是120.

4.填表(小黑板出示)

提问：从表中发现了什么?

二、探究新知

1.导入新课：表中被除数，除数变了，商为什么不变呢?你想知道其中的奥秘吗?这节课我们就来研究这个问题.(板书课题)

2.教学例10，引导学生总结商不变的规律

(1)教师引导学生观察：

①2组同1组比较，被除数有什么变化?除数有什么变化?商有什么变化?

②学生汇报，教师引导准确表述：被除数，除数同时扩大了5倍，商不变.

③让学生分别照上面的样子总结出：3组同1组比较，4组同1组比较，5组1组比较被除数、除数、商的变化.

④教师提问：如果被除数，除数同时扩大30倍，100倍3000倍商会怎样?

教师提问：通过观察讨论你发现了什么规律?学生总结.教师板书：被除数除数同时扩大相同的倍数，商不变.

(2)教师提问

①我们把2、3、4、5组同1组比较发现了以上规律，如果我们把4、3、2、1组同5组比较又会发现什么?

②学生认真观察思考并说给同桌.

③师生一起订正讨论结果：

第4组与第5组比较，被除数和除数同时缩小2倍，商不变.

第3组同第5组比较，被除数和除数同时缩小20倍，商不变.

第2组同第5组比较，被除数和除数同时缩小了200倍，商不变.

第1组同第5组比较，被除数和除数同时缩小了200倍，商不变.

教师板书：缩小了2倍、20倍、40倍、200倍.

④如果同时缩小20倍、50倍、500倍，商会有什么变化?板书：被除数、除数同时缩小相同倍数，商不变.

(3)概括规律：你能用一句话来总结今天学到的规律吗?

(4)看书理清重点词语.

①如果被除数扩大100倍，要使商不变，除数应该怎样?

②如果被除数缩小100倍，要使商不变，除数应该怎样?

③如果除数扩大了10倍，要使商不变，被除数应怎样?

④如果除数缩小了10倍，要使商不变，被除数应怎样?

3.教学商不变规律的应用.

(1)出示例11，说明式题特点.3600÷600，启发怎样利用所学规律算出商?(板书)

3600÷600=6

想：把3600和600同时缩小100倍变成36÷6，得6

4800÷400得多少?怎样想?

把4800和400同时缩小100倍，变成48÷4=12

尝试练习(投影出示)

420÷60660÷64800÷8005400÷9006000÷3000

53000÷1000(提问1-2个是怎样想的?)完成书上85页做一做

(2)出示例128760÷120

提问：被除数、除数有什么特点?根据刚才的口算方法，怎样算更简便?在竖式上怎样表示呢?请观察老师怎样做? (老师演示)提问：老师怎样做的，表示什么?如果同时划出2个0，3个0呢?876表示的是什么?(876个十)，12表示什么?(12个十)

学生完成笔算部分，一生板演.

练习(投影出示)

①判断：(投影)划的0对不对，为什么?

②计算：

8060÷6500÷270(2人做投影片，其余做练习本)

三、巩固发展

1.根据商不变的规律判断(投影片)

48÷12=4

(4×5)÷(12×5)=4

(48×6)÷(12÷6)=4

(48÷3)÷(12÷4)=4

(4÷2)÷(12÷2)=4

48÷(12÷3)=4

2.填空：

在除法里，被除数和除数()扩大(或缩小)()倍数，()不变.

3.下面计算对吗?(投影出示)

4.87页1、2题在书上完成.

四、全课小结

今天你学得了什么知识?(学会了商不变规律和运用规律口算除法和笔算除法).

五、布置作业：87页3题.

六、板书设计

商不变的规律

例10：

在除法里，被除数和除数同时扩大(或缩小)相同的倍数，商不变.

例11：3600÷600=64800÷400=12

想：把3600和600同时缩小100倍，变成36÷6=6

例12：8760÷120=73

乘法各部分间的关系

教学内容：教材95-96页例1、例2、例3及做一做练习二十二.

素质教育目标

(一)知识教学点：使学生掌握乘法各部分间的关系，并应用这些关系，对乘法进行验算和求乘法算式中的未知数X.

(二)能力训练点：培养学生在观察比较中，进行分析、判断、推理、概括的能力以及语言表达能力.

(三)德育渗透点：培养学生严谨的学习态度，同时，让学生体会到“事物是普遍联系”的辩证唯物主义观点.

教学重点：通过实例引导学生做出判断推理，概括出关系式.

教学难点：根据乘法各部分间的关系熟练进行乘法验算和求未知数X.

教具、学具准备：投影片、小黑板.

教学步骤

一、铺垫孕伏

1.口算下面各题：

65÷517×345÷517×0×4

15×512×8480×160÷25×9

25×()=100()×14=280

2.说出下面各题中X的值，并指出计算根据.

X+15=45X-6=2490-X=3036+X=40

3.引入新课：

同学们对加、减法各部分间的关系已经很清楚了，那么乘法各部分间又存在什么样的关系呢?这就是我们今天要学的内容.

板书：“乘法各部分间的关系”

二、探究新知

1.教学例1

(1)出示例1的图：

教师口述题意：每盘30个鸡蛋，3盘一共有多少个鸡蛋?引导学生口述算式：30×3=90(个)(板书)

学生口述算式中各部分名称及各部分间的关系.

板书：因数×因数=积

(2)出示例1的(2)(3)两题

学生先口述题意，然后引导学生在书上直接计算，启发学生汇报.

教师板书：90÷3=30(个)90÷30=3(盘)

2.观察比较，总结关系.

(1)引导学生观察比较：

(2)式和(3)式与(1)式比较，发现了什么?

(2)学生思考后，小组讨论，互相讲自己的想法.

(3)以小组为单位汇报讨论结果.

启发学生明确(2)式(3)式与(1)式比较，都是知道了两因数的积和一个因数，求另一个因数.

同时板书：一个因数=积÷另一个因数

3.教师提示：应用此关系，可以对乘法进行验算.

(1)引导学生说出怎样验算

(2)完成“做一做”验算24×36=1008112×43=4736

4.应用乘法各部分间的关系，求未知数X.

(1)教学例2启发学生思考X在什么位置上，用什么方法计算.引导学生口述：X是乘法算式中的一个因数，根据已知两个数的积与一个因数，求另一个因数，用除法计算.

(2)教师板书：X×6=96

X=96÷6

X=16

(3)引导学生进行检验：16×6=96

(4)教学例3：出示例3后，先启发学生议论，然后独立试算，汇报时说一说是怎样计算的.

5.看书质疑.

三、巩固发展

1.填空：

(1)一个因数=()○另一个因数

(2)因数×因数=()

2.练习二十二第1题(分两个小组练习)

3.填表，说说你是怎样想的，97页2题

4.练习二十二第3题(分组练习，每组选一个题说方法)

5.共同完成第5题，并说说你的根据.

四、全课小结.引导学生共同总结乘法各部分间的关系.

五、布置作业：练习二十二第4题.

六、板书设计

乘法各部分间的关系

除法各部分间的关系

教学内容：教材98页―99页，例4.例5.例6.99页做一做，练习二十三第1-4题.

素质教育目标

(一)知识教学点

1.初步掌握除法各部分间的关系.

2.会应用这些关系进行除法验算和求除法算式中的未知数x.

(二)能力训练点

1.培养学生初步的判断推理能力.

2.培养学生的迁移类推能力.

(三)德育渗透点

使学生受到辩证唯物主义的启蒙教育，体会“事物之间的普遍联系”的道理.

重点：除法各部分间的关系式.

难点：除法各部分间关系的推导过程.

教具、学具准备：纸盒3个，月饼模型18块.(也可以用其它代替)

教学步骤

一、铺垫孕伏

1.口算：

28÷7= 8÷4= 4×7= 25÷5=

17×2= 45÷9= 35×4= 18÷3=

18÷6= 6×3=

2.口答：

求未知数x，并说明根据：

35x=70 x+18=20 x-6=15 42-x=40

3.导入：

通过同学们自己的学习，已经掌握了乘法各部分间的关系那么除法各部分又有什么关系呢?我们还是通过自己的努力来掌握它.板书：除法各部分间的关系

二、探求新知

1.教学例4：

(1)引导操作：指导学生操作并完成(1)小题.

拿出学具，把18块月饼，平均放在三个盒子里，怎么分?如何列式，并说出18.3和6的名称.

你是怎样求商的?它们有什么关系?

商=被除数÷除数

(2)学生完成(2)小题.引导学生说出已知什么?求什么?列式回答.

和(1)小题比较，你发现了什么?

18÷6=3(盒)

此题中的18.6和3在原来(1)小题中各是什么数?

已知的是被除数、商，求得是除数.

(3)指导学生按(2)小题的学习方法学习(3)小题.此题中的6.3和18在原来(1)小题中各是什么数?

已知的是商、除数，求得是被除数.

2.归纳总结关系式：

仔细观察(2)、(3)小题，各求得是什么?各用什么方法计算?从而各得到什么?

因此由学生归纳出：除数=被除数÷商

被除数=商×除数

3.关系的应用：

(1)验算：

以前我们都是用乘法验算除法，今天我们学习了除法各部分间的关系，还可以用除法验算除法.

完成做一做.

让学生汇报你是怎样验算的.

(2)求未知数x.

我们学习了除法各部分间的关系，可求除法算式中的未知数x.

出示例5，

求280÷x=56中的未知数x

引导学生口述，x在除法算式中是什么位置，根据什么来计算?

280÷x=56

x=280÷56

x=5

(3)解文字叙述题：

出示例6.

一个数除以48得15.这个数是多少?

启发学生列出含有未知数的等式.

引导学生口述，x是除法算式中的什么数?怎样来计算?

设要求的数是x

x÷48=15

x=15×( )

x=( )

指导学生完成做一做，并说出根据.

三、巩固发展

1.填空：

除数=( ) 被除数=( )

2.判断：

(1)验算“1944÷36=59”时，因为59×36=1944，所以此题的计算是正确的.( )

(2)求“4815÷x=45”中的未知数x的过程是：

4815÷x=45

x=4815÷45

x=107( )

(3)解“什么数除以64得28”文字题时，过程是：

x÷64=28

x=64×28

x=1792( )

3.选择：

(1)根据“120÷8=15”，验算正确的算式是( )

①120×15=8 ②15×8=120 ③120÷15=8

(2)被除数=( )

①商÷除数 ②商×除数 ③被除数÷商

(3)在“x÷50=14”中，求x的式子是( )

①50÷14 ②14÷50 ③14×50

(4)在“256÷x=64”中，x的值是( )

①4 ②9 ③16384

4.求未知数x(分组练习，并说出根据)

x÷104=9 x÷120=31 141÷x=47

5.文字题：

15375是哪个数的75倍?

四、全课小结：这节课我们学到了哪些新知识?

五、布置作业：练习：二十三，1：(2)，2：(后三题)，3：(2).

六、板书设计

除法各部分间的关系

例4.例5.

商=被除数÷除数

(2)18÷6=3(盒)

例6：x÷48=15

除数=被除数÷商x=15×48

(3)6×3=18(块)x=720

被除数=商×除数

乘除法的一些简便算法

教学内容：教材107―108页例1、例2及做一做，练习二十五的1―5题.

素质教育目标

(一)知识教学点

1.理解一个数连续乘以两个一位数，改成乘以这两个一位数的积的算理.

2.理解一个数乘以一个两位数转化为一个数连续乘以两个一位数的算理.

(二)能力训练点

1.能正确运用一个数连续乘以两个一位数和一个数乘以两位数的简便算法.

2.正确、合理地进行简算.提高学生的计算能力，培养学生思维的灵活性.

(三)德育渗透点

通过灵活、合理的简便算法调动学生学习的积极性.

教学重点：使学生理解掌握一个数连续乘以两个一位数和一个数乘以一个两位数的简便算法.

教学难点：选择合理的简便算法.

教具、学具准备：投影片.

教学步骤

一、铺垫孕伏

1.口算：12×30 18×20 24×40

35×4 25×4 45×2

2.把两位数写成两个一位数相乘

15=( )×( ) 30=( )×( ) 24=( )×( )

3.应用题：商店有5盒手电筒，每盒12个.每个手电筒卖6元，一共可以卖多少元?(让学生自己用不同方法列综合算式解答)一人板演，其它学生完成在练习本上.

第一种解法： 第二种解法：

6×12×5 6×(12×5)

=72×5 =6×60

=360(元) =360(元)

你发现什么?

使学生明确：

(1)两种解法的结果是一样的，即6×12×5=6×(12×5)从而得出：三个数相乘，除了从左到右依次相乘外，可以先把后两个数相乘，再和第一个数相乘，结果不变.

(2)当两个乘数相乘得整十数时，第二种算法简便.

板书课题：简便算法

二、探究新知

1.教学例1

(1)出示例135×5×2

学生试做

(2)订正：使学生明确简算方法

35×5×2

=35×(5×2)

=35×10

=350

(3)拓展补充45×2×9

(4)学生完成做一做

2.教学例2

(1)出示例225×16

①讨论怎样计算简便?

引导学生说出把16分成4×4，这样25×4×4计算起来比较简便.

25×16

=25×(4×4)

=25×4×4

=100×4

=400

②启发学生想不同的算法.

(2)拓展补充

15×12怎样算比较简便?

(3)练习：108页的做一做

三、巩固发展

1.填空：

(1)27×4×5 (2)15×12

=27×[()○()] =15×[()○()]

=27×[()○()] =15×[()○()]

=27×[] =15×[]

= =

2.在()里填上适当的数，在○里填写适当的运算符号，使计算简便

46×25×4=46×[()○()]

3.练习二十五1题

4.练习二十五3题(填写在书上)

5.练习二十五5题

四、全课小结：今天你又学得了哪些新知识?

五、布置作业：练习二十五4题.

六、板书设计

简便算法

有时一个数连续乘以两个一位数，改成乘以这两个一位数和积，比较简便.

例1：35×5×2

=35×(5×2)

=35×10

=350

有时一个数乘以两位数，改成连续乘以两个一位数，计算比较简便.

例2：25×16 25×16

=25×(4×4) =25×(2×8)

=25×4×4 =25×2×8

=100×4 =50×8

=400 =400

简便算法(二)

教学内容：110-111页例3、例4.111页做一做.练习二十六的1-5题.

素质教育目标

(一)知识教学点

1.理解一个数连续用两个数除，每次都能除尽的时候，可以先把两个除数相乘，用它们的积去除这个数，结果不变的规律.

2.使学生掌握除法中两种简便算法：

(1)一个数连续除以两个一位数，如果这两个一位数的乘积是整十数时，就可以把两个一位数先乘起来，再用它们的积去除被除数：

(2)一个数除以一个两位数，如果能把除数分解成两个一位数，而且用其中的一个位数去数被除数比较简便时，就可以用这两个一位数依次去除被除数.

(二)能力训练点

1.进一步掌握总结规律的方法.

2.提高学生灵活运用知识解决问题的能力.

(三)德育渗透点

1.培养学生由具体到抽象的概括能力和积极探索规律的精神.

2.通过对规律性知识的运用，训练学生思维的灵活性，教育学生做事要符合实际不要生搬硬套.

教学重点：了解一个数连续用两个一位数去除，每次都能除尽的时候，可以先把两个除数相乘，用它们的积去除这个数结果不变这一规律.掌握由此规律得出的两种简便方法.

教学难点：在除法中，灵活运用所学知识简便计算.

教具、学具准备：投影片.

教学步骤

一、铺垫孕伏

1.口算(投影出示)

240÷20 360÷40 450÷30

350÷70 450÷50 630÷70

800÷100 240÷80

2.填空，把下面各数，分解成两个一位数相乘.

35=( )×( ) 54=( )×( )

32=( )×( ) 40=( )×( )

25=( )×( ) 28=( )×( )

3.应用题(小黑板出示)

三年级同学参加春季植树，把90人平均分成2队，每队3组，每组多少人?(两种方法解答)

读题，学生独立完成，一生板演，教师巡视点拨学生，订正.

二、探究新知

1.教师：刚才我们用两种解法解同一应用题，观察两种算式有什么联系和区别?学生明确：已知数相同，计算结果也一样，只是运算顺序不同.

教师说明：也就是说两个算式相等.

教师板书：90÷2÷3=90÷(2×3)

教师：抛开具体的事理，单看两个算式，90÷2÷3还可以用90除以2和3的乘积计算

填空练习：

180÷4÷5=180÷( ) 140÷5÷4=140÷( )

240÷5÷6=240÷( ) 190÷5÷2=190÷( )

教师提问：由以上练习，你能得到什么规律?请同桌讨论，学生试述.

教师引导明确：一个数连续用两个数除，每次都能除尽的时候，可以先把两个除数相乘，用它们的积去除这个数，结果不变.(投影出示)

教师：学习了这一规律，可以帮助我们进行除法中的简便计算，这也就是我们今天学习内容“除法中的简便算法”教师板书课题.

2.教学例3

(1)出示例3390÷5÷6①学生独立完成，②引导学生汇报，先算出5和6的积，再用积30去除390.

提问为什么?因为两个一位数的乘积是整十数利用上面的规律计算简便.

反馈练习1360÷8÷5引导学生口述思路.

(2)练习810÷9÷2怎样计算简便?学生独立试算，教师巡视把学生的不同作法板书并比较：

810÷9÷2 810÷9÷2

=90÷2 =810÷(9×2)

=45 =810÷18

=45

教师提问：(启发学生)你发现了什么?

引导学生明确：在计算连除法时，如果两个除数的积是整十数时，就可以先把两个除数先乘起来，用它们的积去除被除数，计算起来比较简便.

教师提示：计算时方框的步骤不必写出来.

(3)反馈练习：111页做一做.学生独立完成，并补充：190÷19÷2(加强对比灵活运用)

教师巡视，指点差生，集体订正.

3.教学例4

教师：在例3中，我们利用这一规律把连续除以两个数，改成除以这两个数的积来简算.

(1)出示例4：420÷35

教师：你能进行简便计算吗?试试看，学生独立去完成，教师巡视，了解学生中的不同作法，然后板书：

420÷35 420÷35

=420÷7÷5 =420÷5÷7

=60÷5 =84÷7

=12 =12

请同学们比较两种作法哪种要简便?为什么?

引导学生明确第一种简便，因为第一步用7去除，能迅速地用口诀求商，所以比较简便.

(2)教师小结：在计算时，要注意，要灵活运用所学知识，怎样使计算比较简便，就怎样计算.

(3)反馈练习：111页做一做(幻灯出示)

350÷25480÷32

4.新知小结：今天你又学得了哪些新知识?

教师提示：今后我们可以根据实际情况，灵活使用使计算简便.

三、巩固发展

1.用简便算法填空：(投影出示)

750÷2÷5=720÷( )

420÷3÷7=420÷( )

190÷5÷2=190÷( )

180÷36=180÷( )÷( )

360÷24=360÷( )÷( )

420÷28=420÷( )÷( )

2.判断哪种方法更简便?

(1)360÷8÷5 360÷8÷5

=360÷(8÷5) =45÷5

=360÷40 =9

=9

(2)810÷45 810÷45

=810÷5÷9 =810÷5÷9

=162÷9 =90÷5

=18 =18

3.简便计算：

800÷5÷8 240÷48

4.112页3题(小组赛)

四、全课小结：引导学生总结又学习了什么新知识?通过今天的学习你还存在哪些问题?

五、布置作业：112页4、5题.

六、板书设计

简便算法

90÷2÷3=90÷(2×3)

例3：390÷5÷6

=390÷(5×6)

=390÷30(整十数)

=13

810÷9÷2

=810÷(9×2)

=810÷18(非整十数)

=45

例4：420÷35

=420÷7÷5

=60÷5(口诀求商)

=12

420÷35

=420÷5÷7

=84÷7(不能口诀求商)

=12

第四单元小数的初步认识

整体感知

本单元教材是在学生已经熟练地掌握了亿以内数的四则运算、初步认识了分数的基础上教学的.通过本单元教学，使学生初步理解小数的含义，会读、写一、两位小数，学会比较小数的大小和简单的小数加、减法.学习这部分知识既可以在实际生活中应用，又为以后系统学习小数打下坚实的基础.

依据教材编排上小步子特点，在教学小数意义时注意加强小数与分数的联系;根据学生认知规律，结合整数加减法教学小数加、减法.由于学生初次接触，教学中采取多种直观手段，结合几何初步知识和计量单位知识，通过观察、操作、迁移、类推等教学方法，培养学生主动探求知识的能力.

认识一位小数

教学内容：教材127―118页例1、例2：118页的“做一做”.练习二十八1―3题.

素质教育目标

(一)知识教学点

1.初步理解一位小数的含义.

2.知道一位小数的读、写方法.

(二)能力训练点

1.熟练的读写一位小数.

2.通过直观演示、观察等方法，培养学生分析能力和迁移、类推能力.

(三)德育渗透点

1.通过小数的学习，鼓励学生在知识的领域里探究.

2.在初步认识小数产生的过程中，渗透“实践第一”的辩证唯物主义思想.

教学重点：理解一位小数的含义.

教学难点：一位小数的写法.

教具、学具准备：米尺示意图，投影仪、学生准备米尺.

教学步骤

一、铺垫孕伏

1.投影出示：用分数表示图中的阴影部分.

2.把一米平均分成10份，1份是1米的――，是――米;

3份是1米的――，是――米.

3.口答.1米=()分米1元=()角

二、探究新知

1.设疑导入.出示(标有实物及价格的商标纸).

观察：从这些数中发现了什么?(3.6)(7.8)(1.5)比整数多一个小圆点.

导入：这就是今天学习的新知识.

板书课题四、小数的初步认识

1.认识一位小数

2.新授.教学例1(出示米尺示意图).

学生拿出米尺.

(1)观察后说出图意.

(2)引导学生明确：①每段长几分米?

②1分米用分数表示是多少米?

2分米、3分米……

(学生依次把分数写在图下面)

(3)提示：

①说明：这些十分之几的分数还可以这样表示， 米可以写成0.1米(图下标出)“0.1”中圆点左面不够1米，用0占位，右面的“1”表示 ，读作：零点一.

②学生类推：2分米、3分米……写成小数.

③讨论交流：1米4分米=()米

④学生举例(任意说小数)

(4)反馈练习：118页“做一做”第1题.

(独立做，巡视时纠正学生写法上的错误)

3.教学例2.出示：1元=10角.

(1)引导学生讨论：把1角、2角、1元3角以元为单位分别用分数、小数表示

(2)使学生明确：钱数以元为单位的小数的表示方法.

(3)交流后板书：1角=元=0.1元

2角=元0.2元

1元3角=1.3元

(4)反馈练习：118页“做一做”2题(独立做，同桌交流)

4.一位小数的读写.

(1)自学课本117页―118页前三行.你知道了什么?

(2)使学生明确：①整数、小数的概念及区别

②小数的读法

(3)反馈练习：118页“做一做”3题

(同桌互读，纠正错误，对读、写有困难的学生适当提示)

三、巩固发展

1.119页练习二十八1题(填在书上，同桌互议)

2.读出下面各小数.

0.30.81.73.54.410.6100.8

3.填上适当的小数.

1角=()元3角=()元

8分米=()米6分米=()米

1元2角=()元9米4分米=()米

4.在每个图里，涂上颜色表示下面的小数.

四、全课小结：这节课你学到了哪些新知识?

五、布置作业：练习二十八2.

六、板书设计

小数的初步认识

1.认识一位小数

例1

例2

1角=元=0.1元1米4分米=1.4米

2角=元=0.2元1元3角=1.3元

(注：.用红色标出)

认识两位小数.

教学内容：教材121页―122页例4、例5、例6，122页做一做，练习二十九1―3题.

素质教育目标

(一)知识教学点

1.初步理解两位小数的含义;

2.知道小数的各部分名称，理解小数的数位;

3.学会两位小数的读、写方法.

(二)能力训练点

1.能熟练地读、写两位小数;

2.通过直观演示、迁移类推等方法，培养学生观察能力和主动探求知识的能力.

(三)德育渗透点

1.根据小数点易丢、易错，对学生进行做事认真、仔细的学习习惯;

2.渗透“知识来源于实践，又为实践服务”的辩证唯物主义观点.

教学重点：理解两位小数的含义.

教学难点：小数数位的理解.

教具、学具准备：米尺、投影仪、米尺示意图.

教学步骤

一、铺垫孕伏

口答：1米=()分米=()厘米

1元=()角=()分

二、探究新知

1.导入.

大家知道，1分米是10厘米，那么1厘米用分数、小数表示是多少分米?1厘米用分数、小数表示是多少米呢?这节课继续学习两位小数.

板书课题：认识两位小数

2.教学例4.

出示米尺示意图.

(1)引导学生观察思考：①1厘米用分数表示是多少米?为什么?

②2厘米、5厘米、15厘米……

使学生明确：1厘米可以用 米来表示，几厘米可以用 米来表示.(引导学生在米尺示意图上标出各分数)

(2)鼓励学生任意举例.

(3)教学两位小数的写法.

提示：百分之几的分数也可以用两位小数来表示.

①回忆 写成0.1的方法;

② 米写成小数.不够1米，整数是0;也不够1分米，小数点右边第一位也写0. 米要在小数点右边第二位写“1”，就是0.01米，读作：零点零一米.

③类推：2厘米、5厘米、15厘米……写成小数是多少米.

(要求学生说出思考方法，注意：将15厘米写成0.15米后，读数可能有难度，教师给予点拨)

④学生任意说出几个两位小数.

⑤反馈练习：122页做一做第3题.(独立填空，同桌交流)

3.教学例5.

(1)引导学生讨论：1分、2分、2角5分、1元3角8分用分数、小数表示是多少元?

明确：

①元、角、分为单位的钱数改写成以元为单位的小数的表示方法;

②区分2分、2角5分中的两个“2”表示的意义.

交流后板书：1分=元=0.01元

2分=元=0.02元

2角5分=元=0.25元

1元3角8分=1.38元

(2)反馈练习：122页“做一做”第2题.(独立完成，同桌交流)4.教学例6.

出示复合片(抽拉)

(1)引导学生观察：一小格用分数、小数表示分别是多少?

3个格、36个格、10个格……

(学生任意举例)

明确：

①每个正方形图都表示整数1”.

②表示百分之几的数可以写成两位小数.

(2)渗透“十进”关系.

讨论：0.10为什么等于0.1?

点拨：10个小方格是 即0.10，也可以看作1个长条，即 ，小数表示是0.1.

明确：①10个0.01是0.1;

②10个0.1是1.

板书： =0.01 =0.36

=0.03 =0.10=0.1

(3)反馈练习：122页“做一做”第1题.(独立完成，同组互议)

5.教学小数数位和读法.

(1)引导学生自学122页上半部分.

思考：通过读书你明白了什么?

使学生明确：

①小数的数位顺序;

②小数的读法.

(2)点拨：

①整数、小数相邻数位之间的进率都是“十”;

②小数部分顺次读出每一个数位上的数字;

③百分位后面还有数位，以后再学.

(3)检查效果：出示120.85

要求：

①指出整数部分和小数部分的数位名称.

②读出小数.

板书：(见板书设计)

(4)质疑.

(5)反馈练习：读出下面各小数，说出各小数的数位名称.

出示：10.115.49100.480.70.340.0590.062.07

三、巩固发展

1.124页二十九第1题(填书，同桌互议)

2.124页练习二十九第2题

(互问，重点明确同一个数字“1”所在位置不同表示的意义也不同)

3.填空.

(1)10个0.01是().

(2)0.01是()分之一.

(3)98厘米=()米.

(4)4元零7分=()元.

(5) =().

(6) =().

(7) =()=()

4.判断.

(1)0.37中，没有整数部分，只有小数部分.()

(2)7.25读作：七点二十五.()

(3)3.02元表示3元2角.()

5.出示：7、0、6三张卡片，一学生将“.”放在三个数字之间，使它们成为一个较大的数和一个较小的数，并读出来.

(目的是让学生体会到小数点位置的重要性，渗透做事要认真仔细的思想)

四、全课小结

这节课对小数又有了新的认识，知道了一位小数表示十分之几，二位小数表示百分之几，懂得了小数的数位和读法.有关小数的知识今后还要继续学习.

五、布置作业：练习二十九.3题.

六、板书设计

认识两位小数

例4

例5例6

1分=元=0.01元 =0.01

2分=元=0.02元 =0.03

2角5分=元=0.25元 =0.36

1元3角8分=1.38元 =0.10

=0.1

读作：一百二十点八五

简单的小数加法

教学内容：教材127―128页例1、例2、128页“做一做”，练习三十第1-3题.

素质教育目标

(一)知识教学点

1.理解并掌握小数加法的计算方法.

2.正确区分整数加法和小数加法的异同.

(二)能力训练点

1.能正确计算小数加法，培养学生的计算能力.

2.通过学习、培养学生的迁移类推能力.

(三)德育渗透点

通过计算小数加法，对学生进行良好的学习习惯教育.

教学重点：小数加法的计算方法.

教学难点：理解对齐数位、满十向前一位进1的算理.

教具、学具准备：投影仪、投影片.

教学步骤

一、铺垫孕伏

1.口答.说出下列小数中每一位数表示的意义.

0.40.081.0323.715.26

2.说出下面的钱数各是几元几角几分.

1.82元0.03元7.90元0.65元0.27元15.04元

3.整数加法法则是什么?

(强调：相同数位对齐，从个位加起)

二、探究新知

1.导入：

竖式计算1283+2642479+560

转化成12.83+26424.79+5.60导入课题.

板书简单的小数加法

2.新授.

(1)教学例1.

出示：小红买一支自动铅笔用0.65元，买一支转笔刀用0.27元.一共用了多少钱?

启发学生思考：通过看题，你知道了什么?

引导学生明确：

①列式.

②用几角几分知识计算.(学生试算，教师巡视时提示：列竖式时把数位对齐)

(2)小数计算的方法.

学生讨论交流.教师巡视时提示：

①0.65中的“6”“5”、0.27中“2”“7”的意义.

②竖式排列的道理：明确相同数位对齐，即小数点对齐.

③从低位加起，满十向前一位进一.

④和的小数点和加数的小数点对齐.

板书(见板书设计)

(3)启发思考：小数加法的计算方法.

明确：①相同数位对齐.

②从低位加起，满十向前一位进一.

③结果对齐加数的小数点点上小数点.

(4)比较以上两种方法哪种简便?

(5)反馈练习：127―128页“做一做”1、2.(要求独立完成，同桌交流)

(6)教学例2.

出示：王宏的妈妈买花布1.5米，买白布2.6米.一共买了多少布?

①用例1的方法类推，学生独立计算.

(教师巡视时点拨十分位上满10个0.1向前一位进1的道理.)

②检查效果.

板书1.5+2.6=4.1(米)

③质疑.

④反馈练习：182页下面的“做一做”1、2题.(分组做，互相交流)

(7)启发学生思考：小数加法和整数加法有什么相同点?计算时应注意什么?

明确相同点：(1)相同数位对齐(2)从低位加起，满十向前一位进一.

不同点：小数加法在和里点上小数点.

(8)计算导入时的两个小数加法.

12.83+2.6424.79+5.60

三、巩固发展

1.填空(用小数计算)

(1) =()+()=()

(2) =()+()

(3) =()+()=()

2.判断对错，并改正.

3.计算.

0.45+0.780.34+0.520.54+0.080.47+0.37

4.129页2题.

四、全棵小结：这节课，你又学到了哪些新知识?

(重点从小数加法的计算方法及整数加法的异同方面总结)

五、布置作业：练习三十1题后4个题.

六、板书设计

简单的小数加法

答：一共用了9角2分.

简单的小数减法.

教学内容：教材130页例3、例4.131页做一做，132页练习三十一1―3题.

素质教育目标

(一)知识教学点

1.理解并掌握小数减法的计算方法.

2.懂得小数减法与整数减法的相同点与不同点.

(二)能力训练点

1.能正确地计算小数减法，提高学生的计算能力.

2.通过减法教学，培养学生知识的迁移、类推能力.

(三)德育渗透点

通过计算小数减法，对学生进行良好的学习习惯教育.

教学重点：小数减法的计算方法.

教学难点：本位不够减向前一位借1的算理.

教具、学具准备：投影仪、投影片.

教学步骤

一、铺垫孕伏

1.口算.

0.32+0.450.27+0.691.4+1.90.33+1.25

引导学生说出小数加法的计算方法.

2.竖式计算：489-2641000-905

说出整数减法的计算方法.

(强调：相同数位对齐，从低位减起，不够减向前一位借1)

二、探究新知

1.导入.

(1)出示：

求：梳子和牙刷一共多少元钱?(学生计算)

(2)思考：梳子比牙刷贵多少元钱?怎样列式?

板书：0.65-0.48

(3)揭示：这就是今天要学习的小数减法.

板书：简单的小数减法

2.教学例3.

(1)启发学生思考：根据0.65-0.48这个算式，你想到什么?

(2)使学生明确：①用几角几分计算，②用小数计算.

(3)学生试算.

揭示：①用元、角、分计算时，分与分不够减，怎样退位;

②小数计算时，相同数位要对齐;

③百分位不够减要从十分位退1作10，在百分位上加10再

减.

(4)交流后板书：0.65元=6角5分

0.48元=4角8分

元角分

(5)讨论：小数减法的计算方法.

①相同数位对齐;②从低位减起;③百分位不够减向十分位借1，然后再减.

(6)反馈练习：131页“做一做”第一题.(同桌订正)

3.教学例4.

出示：跳远比赛，张明跳3.1米，李华跳2.9米，张明跳的比李华跳的远多少米?

(1)启发思考：通过看题，你知道了什么?

明确：①列式，②计算.

点拨：十分位不够减时的借位方法，个位相减应得“0”.

(2)交流后板书：3.1-2.9=0.2(米)

(3)反馈练习：131页“做一做”第2题.(独立完成，互相订正)讨论交流：小数减法和整数减法有什么相同点?计算小数减法要注意什么?

明确：(1)小数减法与整数减法都要相同数位对齐，从低位减起;

(2)哪一位不够减都要向前一位借1;

(3)和里小数点的位置.

4.反馈练习：131页“做一做”第3题.

三、巩固发展

1.判断.

2.选择.

(1)1.35-1.30=()①1.05②1.22③0.05

(2)12.12-8.88=()①4.34②3.24③3.34

3.计算并验算(板演).

5.8-4.30.93-0.478.1-6.9

4.132页练习三十一第3题.

5.计算比赛.

0.46-0.132.2-1.50.49+0.65

4.3-1.93.4+2.75.1-3.8

四、全课小结：这节课你又学到了哪些新知识?引导学生总结.

五、布置作业：132页练习三十一第1题后4个题.

六、板书设计

简单的小数减法

第五单元面积单位

整体感知

音乐第七册教案小学 篇4

一、教材分析

本教材是人教版（PEP）小学英语第七册第四单元第一课时。主要内容是讲述某人的业余爱好的英语表达和一般现在时的简单用法。本课的主要重点是掌握五个短语及动词-ing形式：“dive-diving, ride-riding, make-making, collect-collecting, play-playing.”重点句型：“What’s your hobby? I like diving.”根据此目标和重点、难点，我采用了故事教学法，利用多媒体教学（包括课件、投影仪等），具有创新性和趣味性。通过真实情景中体验语言”的教学思路，完成教学目的。

二、课件使用说明：

本课件采用authorware6.0 制作，应用框架结构，模块化设计。从故事引入到词 组学习、练习、chant, song等自然过渡，层次清楚。课件界面上有交互图标，使用程中可以随时调整教学步骤。

三、Teaching content: Words: diving, making kites, collecting stamps, riding a bike.Sentences: What’s your hobby? I like diving.四、Teaching procedure 1.Daily Greeting.2.Sing a song: If You Are Happy Today some new friends come to our school, could you welcome them? Please turn back and say, “welcome to our school.” Turn back.Let’s sing a song to welcome them.OK?

（设计理念：在上课开始前边跳边唱一首活泼可爱、节奏感强的英语歌曲，能使学生迅速进入英语的环境中，快乐感受英语。）

3.Revision You sang the song very well.Children, I have many stickers, do you want to them? If you want, please you say more sentences.Now start from me: I like collecting leaves.(The Ss must say two, three, four….etc.)

（设计理念：小学生学英语快，忘得也快，所以要帮他们重复复习，同时也为学生学习新知识做好自然过渡。）

4.Presentation(1）.Make a survey（1）T: Please you look at my form, these are the activities of our school, and you usually join the group according to your hobbies.(Teach “hobby”)Look, I like playing basketball, what is your hobby?(Practice with five pupils.)Then today we will learn Unit4 Lesson 1.（2）T: Very good, please open your book, P48.There is a survey, first you should tick your hobby, and then ask your partners “ what is your hobby?” Got it?(Check four Ss)

（设计理念： 语言来源于真实生活，我利用学校第二课堂报名表，学生自然明白“hobby” and “what’s your hobby?”,可谓引入自然，水到成。）

(2）A story T: I like telling story.Do you like it? Present the story by CAI.森林杂技团要招聘演员，很多小动物都争先恐后去应聘。在这个故事中，不断地重复“what’s your hobby?” and “ I like...” 课件演示两遍，教师跟学生讲一次，让学生开口说英语。

（设计理念：学习语言需要大量的、真实的语言输入，我用flash 5.0 制作了一个生动、活泼、可爱的招聘故事，不仅使学生会跟着小丑说“what’s your hobby?” 也会使学生替笨拙的小猪干着急，争着帮他回答：“I like… I like…”.兴趣是最好的老师，学生一旦有了兴趣，就会主动参与

到学习中。）

5.Practice(1)Act out the story in all.（设计理念：能带上可爱的小动物头饰，同学们雀跃欲试，争先恐后都想去表演，增强了学生的主动性和积极性。）

(2)Guessing game（设计理念：让学生在电脑上操作，根据提示，选择爱好，学生不仅动口，还动手，个个兴趣盎然。）

(3)Play a box game.两个学生用一个六面都贴了短语的盒子，一个学生一边丢一边问：“what’s your hobby?” 如果盒子正面跟第二个学生说的一样，学生就赢了。

（设计理念：体现“玩中学，学中玩”的教学思想，让学生轻松愉快地说英语。）

(4)Chant.Dive, dive, I like diving.Make, make, I like making kites.Collect, collect, I like collecting stamps.Play, play, I like playing the violin.Ride, ride, I like riding a bike.（设计理念：有意注意时间持续短，这个时候把所学的知识编成一个朗朗上口、节奏欢快的chant,学生边做动作边说，学生既练习了新知识，又可以放松。）

6.Consolidation Task 1: T: I want to have somebody be a little teacher to make a survey about the activities.Task 2: Boys and girls, there are so many clubs at school.They welcome all of us to join the clubs.Now please discuss in groups and decide what club you like to go.（设计理念：英语学习的目的就是要在交际活动中学以致用。这两个任务型活动交际性极强，为的就是学生在完成任务时能与其他同学用英语进行交流，同时教师也能检测学生是否开口说英语，是否会说了。）

7.Sum up

音乐第七册教案小学 篇5

教案内容：

教学要求：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会生字新词，结合课文体会词义;正确、规范地书写生字。

3、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。

教学重点：

品读感悟，激发学生爱国之情。

教学过程：

第一课时

一、揭题导入：

1、观察图上的骏马，说说有何感受，引出“徐悲鸿”。

2、简介徐悲鸿：(1895——1953)江苏宜兴人，为近代乡村画家，中国近代美术教育家。10多岁到上海，后勤工俭学赴法国学画，师从达仰。经过勤奋刻苦的学习，终于取得了优异的成绩。学成归国后从事美术教育。

3、导入：你想知道徐悲鸿年轻时学画的故事吗?想知道他为什么会画得这么好的吗?今天我们就来学习讲述徐悲鸿奋发努力学习绘画的刘课文。

板书课题：徐悲鸿励志学画

4、指导读准“励”字，了解“励志”的意思：奋发志气，把精力集中在某方面。

二、初读课文。

1、自读课文，借助拼音读准生字。

检查：

①出示课后生字，读准字音。

②区分下列字音：

前鼻音：不知疲倦犯错误

后鼻音：徐悲鸿鞠躬

③读谁下列多音字：

冲着向前冲看重重新

2、再读课文，用“读书要做记号”中学到的方法，在课本上做记号。

检查

①朗读下列词语：

成绩 改变 错误 不知疲倦

优异 激怒 清苦 勇往直前

②哪些词语读懂了，是怎样读懂的?还有哪些不懂的地方(同学可帮助解决，并说说自己是怎样弄懂的)?

3、三读课文，读通句子。

检查：

①指导读好下列长句，读出停顿：

年轻的画题师徐悲鸿考取了巴黎高等美术学校，后来又向法国著名的绘画大师达仰学画。

徐悲鸿在巴黎高等美术学校以优异的成绩通过了结业考试。

②指名分自然段逐段朗读课文，帮助学生正音。

三、指导书写生字。

租、绩、误：左窄右宽。

四、作业。

1、见习字册。

2、选择下列多音字的正确读音。

看重重新冲着

第二课时

一、设疑导入：

师：课文题目是------(生：《徐悲鸿励志学画》，)谁来说说你对“励志”的理解?

徐悲鸿立的是什么志?他为什么要立这样的志?他有没有实现自己的志愿?让我们来学习课文，解开这个迷团。

二、 精读品味：

(一)、学习“受辱立志”：

大家喜欢听音乐吗?音乐总有引子、高潮和尾声，文章与音乐是相通的，这篇课文的引子是什么?(生答：受辱立志)

2、请同学们仔细读读课文的第一部分，边读边想：你在这部分读懂了什么?

(学生自读、找句)

3、交流：

生：我知道了徐悲鸿年轻时很了不起，法国著名绘画大师达仰很看重他。

生：我读懂了徐悲鸿立的志是：必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。

生：我读懂了徐悲鸿为什么要立志。是因为一个外国学生嘲笑说中国人成不了才。

4、谁来读外国学生的话?(生读，评价，要读出嘲讽的语气)

理解：到天堂去深造，也成不了才。

生：到最好的环境中去学画也不能成才。

生：学到死也没有用。……

5、这个外国学生太目中无人了!徐悲鸿受到这样的侮辱，他是怎么想的?

(出示“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”)

读书要读出人物的内心感受，请你读好这句话。(板书：用“心”读好这句话。)

指生读，读出坚定的语气。齐读这句话。

谈谈你对“真正的中国人”的理解。

生：就是有骨气的人。就是不怕困难的人。是有志气、有恒心的中国人。……

(二)、学习“勤学苦练”：

1、徐悲鸿立志以后，是怎么做的呢?我们来学习这首乐曲的“高潮”部分。

自读第二部分，把文中写徐悲鸿怎么做的这些有力的音符找出来。

2交流：

a、生答：徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。

师：以前的.他努力吗?为什么要“更加”奋发努力?

(出示《骏马图》)请你想象一下他是如何的日夜奔驰，勇往直前的?是因为他知道-----(“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。” 生齐读这句话。)

b、生答：他画呀画呀，常常一画就是一整天。

师：什么叫“潜心临摹”?临摹什么?一整天是什么概念?徐悲鸿为什么要这么勤奋学画?

(“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。” 生齐读这句话。)

c、生答：他只租了一间小阁楼，经常每餐只用一杯白开水和两片面包。为的是省下钱来购买绘画用品。

师：你们的学习用品是哪里来的?徐悲鸿有没有这样的条件?但为了学好画，他什么都能省，什么都能将就。生活是如此的------(清苦)。他这样做，仍然是为了--------(“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。” 生用“心”读好这句话。)

3、大家齐读这一部分。读后想想这一部分三个自然段之间的关系。(总分)

其实前一个自然段还是承上启下段，承接上文立下宏志。

(三)、学习“轰动世界”：

1、徐悲鸿的努力有没有白费?终于，“功夫不负有心人”，他成功了，他的画展轰动了世界，他真的用事实让外国学生重新认识了真正的中国人。

2、理解“功夫不负有心人”。

生：只要下了功夫，努力了，就一定有收获。

生：只要功夫深，铁杵磨成针。

生：你下了苦功，黄天不负有心人，你肯定会成功的。……

3、师：是啊，徐悲鸿获得了成功，曾经嘲笑侮辱过他的那个外国学生呢?

(出示：我承认中国人是很有才能的。看来我犯了一个错误，用中国话来说，那就是“有眼不识泰山”。)

说说你对“有眼不识泰山”的理解。(学生交流)

指生读，读出愧疚的心理。

(与开始时外国学生说的话进行对比)

师：是什么让这个外国学生有如此大的改变?

(是徐悲鸿励志学画、勤奋刻苦的精神，是徐悲鸿由此而取得的成绩。)

4、师：这样的“尾声”你满意吗?

三、用“心”对话：

徐悲鸿的成功是因为他有有一个坚定的学画信念，有一颗强烈的爱国之心，他为我们祖国争了光!我们的学习和生活也是如此，只有树立目标，下定决心，才有克服困难的勇气，才能面对挑战，才会获得成功。看着徐悲鸿的《骏马图》，我们仿佛看到了徐悲鸿先生意气风发的雄姿，你此时，有什么想要向他诉说的吗?