求职面试要有良好的语言习惯

求职面试要有良好的语言习惯（共5篇）

求职面试要有良好的语言习惯篇1

A.良好的语言习惯

不仅是不犯语法错误，表达流利，用词得当，言之有物，同样重要的还有说话方式，例如：发音清晰，语调得体，声音自然，音量适中等。说话时俚主不断，口头禅加篇，如病句、破句一样，都是语言修养不高的表现。

B.发音清晰

发音清晰，咬字准确，对一般人来说不是十分困难。有些人由于发音器官的缺陷，个别音素发音不准，如果严重影响人们理解，或影响讲话整体质量的，应少用或不用含有这个音素的字或词。当然，如果有法矫正的应该努力矫正，不要取消极的方法。古希腊演说家德摩斯梯尼口含鹅卵石练出一付伶俐口齿的故事，可能会使你得到一些启示。

C.语调得体

无论是哪一种语言对于各种句式都有语调规范。有些同样的句子，用不同的语调处理，可表达不同的感情，收到不同的效果。若有人说：“我刚丢了一份工作。”使用同样的反问句：“是吗？”作答，可以表达吃惊、烦恼、怀疑、嘲讽等各种意思。

有研究说，使用上扬语调易对听者造成悬念，提高他的兴趣，但若持续时间过长会引起疲劳。而降调表现说话人果敢决断，有时显示他的主观武断。

得体的语调应该是起伏而不夸张，自然而不做作。但定富于感情变化的抑扬顿挫总比生冷平板的语调感人。

D.声音自然

用真嗓门说话，音调不高不低，不失自我，不仅听来真切自然，而且有利于缓解紧张情绪。

E.音量适中

音量以保持听者能听清为宜。适当放低声音总比商嗓门顺耳有礼。喃喃低语是没有自信的表现，而嗓门大亮，既骚扰环境，又有咄咄逼人之势。

F.语速适宜

适宜的语速并不是从头到尾一成不变的速度和节奏。要根据内容的重要性，难易度，举的高低及对方注意力情况调节语速和节奏。说话节奏适宜地减缓比急迫的机关枪式的节奏更容易使人接受。

除了上述五点，还要警惕一个很容易破坏语言意境的现象--过分使用语气词，口头语。例如，老是用“那么”，“就是说”、“嗯”等引起下文，或者，在英语的表达中使用太多的“well”，“and”，“you know”, “OK”及故作姿态的“yeah”等，不仅有碍于人们的连贯理解，还容易引人生厌。

最后很值得一提的是掌握母语，也就是说中国话的能力问题。许多人在学习外语时很舍得花功夫模仿所谓标准语音，却忽视了本国语的重要性，不会说像样的普通话，或者在中文的表达中夹进一串英语单词,还意识不到这是语言缺陷的一种.且看外国人怎样评论这个问题。

作者曾听一位英国文化官员告诫我国国内一些希望在外资企业投职的青年们说，"请务须牢记，要你们外国上司或同事的得力助手，作为当地人，你们所具有的关于中国，国家、人民和语言和知识，是最不可放弃的优势。

求职面试要有良好的语言习惯篇2

关键词：语言习惯,语言感觉,阅读能力,学生思维,综合技能

不闻不若闻之, 闻之不若见之, 见之不若知之, 知之不若行之。学至于行之而止矣。

To ignore it is not better than to hear it.

To hear it is not better than to see it.

To see it is not better than to understand it.

To understand it is not better than to practice it.

Once you have practice it you can stop.

一、语言的学习就是语言习惯和感觉的养成

关于语言的习惯, 英国语言专家H.E.Palmer在他的《语言学习原理》 (The Principles of Language Study) 中提到:“如果我们听了一句外语, 这句话语速适中, 我们听了就懂, 那么, 这句话可以说是我们的, 是我们从习惯上得来的材料, 我们对它的了解是‘自动的’;反过来说, 如果我们听了之后, 还得请求说话人重说一次, 或请他说得慢些, 或需要一段思索的时间去体会这句话的成分, 或需要一个很慢的分析或翻译过程, 那么, 这句话还不是我们的, 我们对这句话的了解不是‘自动的’。”这是关于耳听的。关于口讲的, 他说:“我们要说外语, 如果我们有了想法, 立即能讲出一句外语, 没有意识到这句话的单词, 或单词的形式, 也没有觉得我们如何把它配合起来, 那么, 毫无疑问, 我们是能‘自动地’说出来的;反过来说, 如果我们讲一句外语, 我们要准备, 要有意识地去选择单词, 或单词的形式, 如果是造一句话, 我们要有意识去综合, 或从母语中翻译过来。那么, 我们还没有能力去自动讲话, 我们还没有养成利用句法的习惯。我们造句时, 还得有意识地思考, 不是‘自动地’说出来。”

学习语言及语言的运用和表达, 就是要养成“自动”的习惯。学习语言和学习其他任何技能一样, 是一种习惯的培养。在学习过程中, 纯粹靠理解或分析学来的东西, 运用起来会很勉强, 但由机械地模仿而养成的自动的习惯, 则是一种永久的技能。

举两个简单的例子, 一个是中国学生最容易错的“有”的表达。学生都知道“there be”和“have/has”的区别, 但无论是在书面或是口头表达里常常可以看到或听到“There has a little shop.”这样错误的句子。又比如另一个常见的错误“like to do”和“like doing”, 学生甚至都能头头是道地说出两者的区别, 但在使用中却总是出现“I like play soccer.”这样的错误。这不是知识的问题, 而是技能的问题;不是懂不懂的问题, 而是会不会的问题。换句话说, 就是基本的习惯还没有很好地养成。

语言习惯的养成在于反复的练习。理解与分析未尝不可, 但应当在练习到了相当程度之后才起作用。这种反复的练习, 初看很机械, 但机械之中不是没有一点趣味的, 把机械的学会了, 就不机械了, 就自然了。低年级要着重通过听说来培养语言习惯, 而高年级应重点通过读写来培养语言习惯。

语言感觉 (简称语感) , 是学习者通过对语言规律的熟练掌握而自然产生的一种感觉。它是和语言的习惯有连带关系的。这种敏感性是从习惯得来的, 所谓“习惯成自然”, 语言的习惯越正确, 语言的感觉就越敏锐。语感可以说是掌握语言习惯的一个较高级的阶段。

现在, 我们很多学生把考试分数不理想归结为英语语法无规律、英语时态句式太复杂, 这是可以理解的。因为英语是几种语言的混合体, 它以盎格鲁撒克逊语为基础, 结合了不少法语、拉丁语, 还有很多词汇是从其他语言中借用过来的。因而英语的使用很难规律化。

例如, 我们前不久听过的一节有关定语从句的公开课, 课中教师指出了定语从句多种特殊规定性的用法, 我想如果不是初三、高三的老师未必能将这些没有规律的规则罗列出来, 但是笔者认为学生也不至于将“The only thing that I get is a pen.”“All that he told me is true.”说成“The only thing which I get is a pen.”“All which he told me is true.”所谓念起来很顺口, 实际上就是语感在起作用。对学生而言, 语感的形成是建立在多听多读的语言输入的基础上的。在初中英语考试中最能体现语感的是完形填空一题, 这也恰恰是中国学生普遍认为最难的题, 这道题既考阅读能力, 又考语法运用能力, 还考词汇运用, 要想快速高效地解答此题, 最好靠语感。

我们可以通过“多听、多读、多背”形成语感。

耳听是获取语言材料的重要途径之一, 也是培养语感的有效方法。听力训练要注意以下几个方面:

(1) 听力材料的语言要地道, 最好使用原声带;

(2) 要让学生多跟读, 培养良好的语音和语调;

(3) 有针对性地要求学生背诵一些文章。

总之, 语言习惯和语言感觉的形成是建立在听、说、读、写反复练习基础上的, 什么时候能对语言的四项技能达到“自动反应”, 语言的学习才算真正“到家”了。

二、阅读帮助学生养成正确的语言习惯和良好的语言感觉

阅读能力在英语的综合技能中是带动全局的。阅读可以使我们认识英语中各种表达的方式和技巧。阅读的目的, 除了获得英语知识之外, 更重要的还在于养成运用英语的习惯。阅读的东西多了, 见的语法现象也就多了, 语法就会变成帮助理解的工具, 而不是教条的规则。

例如, “The taste of the apple is sour.”语法上没有错, 但听起来不舒服, 因为这不是英语的表达习惯。“The apple tastes sour.”也不是老师教学生“表感官的动词后接形容词”学生就一定能说出来写出来的。我们中国人学英语, 很难做到完全用英语思维, 所以我们只有通过对语言材料的大量反复阅读培养语感。而且, 我们要在扎实的语言基础上系统地学习语法, 来印证所阅读的语言材料。

我国著名的英语语言学家、翻译家陈冠商教授说:“在泛读的基础上要进行朗读。通过听觉和视觉, 使语言留在脑海中的印象鲜明生动。学习英语必须朗读, 因为朗读属于小脑对肌肉运动的记忆, 它可以维持很久。比如, 骑自行车、游泳、唱歌、弹琴、打字等都属于运动记忆, 学会之后不大会忘记。”

所以, 我们要充分利用课堂, 特别是早读课的时间指导学生朗读, 通过朗读形成优美的语音语调, 通过朗读加深语言记忆, 形成良好的语言感觉。

阅读对写作能力的提高也是很关键的。“读书破万卷, 下笔如有神。”有了大量的阅读经验, 才能比较自然地写出分寸恰当的作品。

三、背诵帮助学生养成正确的语言习惯和良好的语言感觉

俗话说:“熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟。”背书是我们学习语文的传统方法, 学习英语更要注重背诵。英语学习完全如“逆水行舟, 不进则退”, 它的遗忘率是极大的。语言材料得靠平时积累, 要从记忆开始。读得多了, 背得多了, 自然运用语言的能力就培养出来了。中考英语作文通常是命题作文, 如果没有阅读和背诵的积累, 很多学生只会根据作文的提示要求逐一翻译出来, 这样写出来的东西生硬而不地道。

北京外国语大学英语系张道真教授一贯主张跟着录音带熟读、背诵, 他要求学生要把北外的第3、4册共32课课文全背下来, 并能够复述。疯狂英语创始人李阳谈经验时说, 他硬是把自己从工程师背诵成了播音员。每天早上, 把BBC和VOA的新闻稿录下来, 反复朗读、尽量背诵。没有过多长时间, 就成了广东人民广播电台的著名播音员。

北京外国语大学英语专业的学子、著名的英语学者学习英语尚且如此, 我们的学生更应该背诵。我们要科学严格地要求学生背诵课本内容, 从而积累语言的厚度, 为语言学习打下扎实的基础。

复旦大学教授董亚芬说:“学习外语没有捷径可走, 语言能力的强弱与掌握语言材料的多寡成正比, 语言材料吸收量越大, 语言能力提高越快, 其中, 背诵是一种强化的语言材料输入, 是学习语言不可缺少的环节, 也是多年来被语言 (包括母语) 教学实践证明为行之有效的方法。”

北京外国语大学教授陈琳说:“在没有语言环境的情况下, 外语是不可能‘习得’的。但作为一种教学手段, 必须尽量创造习得环境, 只能‘学得’。必须下艰苦的功夫。我一向主张要‘背’。不仅儿童, 成人更加要背。”

华中师范大学外国语学院张维友教授说:“我学英语, 在很大程度上得益于过去的‘死记硬背’, 这是学语言离不开的方法。学语言有一个从‘死’到‘活’的过程, ‘死’的东西多了, 熟能生巧, 慢慢就会‘活’。死记硬背到一定程度, 便会‘死’去‘活’来。所谓‘死’就是原始的语言积累, 创建个人的语料库, 语料丰富了, 一旦掌握了运用技巧, 就能随意提取, 运用自如, ‘死’的语言材料变得‘活’起来了。”

求职面试要有良好的语言习惯篇3

李岚清说过：“我们要把一个什么样的基础教育带入世纪？一个关键的问题，就是要积极推进素质教育，培养全面发展的一代新人。”

培养孩子成人，尤其是成为高素质的人，中学教育非常重要，而在中学教育过程中，语言教育和语言交流是关键，这方面，九年义务教育《中学语文教学大纲》中也就“听话、说话”作了精辟的阐述，下面，我就发展语言的重要性谈几点看法。

一、日常生活的需要

中学生要学的东西是丰富多彩的，是为一生的学习工作和生活打基础的，而中学时期在人的一生中又是短暂的。在这短暂的几年里，要掌握语言在内的知觉、思维、记忆、想象、表达、阅读和与他人交往等许多东西。如此丰富的内容，依靠什么工具和途径才能很快地掌握呢？显然一切都要依靠语言，离开语言，其他的一切便无从了解，更难发展。

语言是人类重要的交际工具，中学生正处于学习语言，特别是学习口头语言的重要时期，他们进入中学以后，需要大量地同老师、同学进行口头交流，但由于年龄小，口头表达能力差，这就影响到了他们的生活和学习。特别是在当今社会，口头语言越来越显示出重要的地位，要求人们说话必须清楚、明白，并能使用普通话，听话必须专心，能理解内容，为了适应日常生活和时代发展的需要，我们必须培养中学生的听说能力。

二、促进读写能力的提高

语言能力，包括听、说、读、写等诸多方面，学生们即便上了高中，也还不能熟练地运用书面语言，在语言教学中，听、说、读、写是个统一的整体，无论是从听说与读写之间的关系看，还是从中学生语言发展过程来看，听说都是读写的基础，因为中学生总是在掌握口头语的基础上掌握书面语言的，所以加强听说能力的训练必将直接促进读写能力的提高。

再从能力训练的过程看，在语文教学中，任何一种能力的训练都离不开语言训练整体而孤立进行，而是同其他方面的训练交错进行的，虽然听、说、读、写这四种训练各自有所侧重，但它们之间却是相互联系，相互渗透，相互促进的，通过多种形式的听、说训练，学生可以学到大量的语汇和多种句式，学到多样的表情达意的方式。

三、促进思维的发展

听话要抓住要领，而要抓住要领，就必须一边听，一边进行分析、综合、抽象、概括。说话要讲究语言的准确性、连贯性、多样性，而语言的准确性又体现了思维的深刻性，连贯性又体现了思维的逻辑性，条理性又体现了思维的周密性，多样性则体现了思维的变通性。由此可见，听说训练的过程，也是学生思维得到相应发展的过程。实际上，听说能力是由听话能力、表达能力、观察力、注意力、想象力、思维力相结合的一种综合性的语文能力。而在这些能力当中，思维能力是核心。因此在训练学生听说能力的同时，必须促进以思维为核心的智力的发展。

求职面试要有良好的语言习惯篇4

始

2010年08月31日 11:04

公务员面试与笔试最大的不同在于，它将一个人完整地呈现在考官面前进行面对面地考核，这就意味着对考生的考查范围已经发生了变化，其考查内容不再停留在思维结构、知识内容上，更包含了考生个人的诸多信息，比如个性特征、心理素质等。因此，考生在答题过程中任何一个细小的失误都会影响到最后的成败。

很多时候，这些细微之处其实与答题内容并没更多关系，更多与个人自身的基本素质、行为习惯相联系，这些地方恰恰是最易为考生所忽视的地方。

比如说侯考，在多数考生的意识中，考试是从进入考场后才开始的，因此一些考生会误以为，侯考室可以随意一些，于是便大呼小叫、大声喧哗，全然忘了考场基本纪律。孰不知，这些言行举止已全然将你的个人素养暴露在了众目睽睽之下。无意中，你的面试印象分数就会因此而提前损失掉一部分。

再比如说敲门、进门。虽然不少考生考前已经意识到了这一点，并做了专门的练习，但在考试时还是因此了丢了不少的分数。2010年浙江省公务员考面试结束后，就有一个学员向我感叹：“没想到，公务员面试会如此的严格，更没想到，仅进门一个环节就丢了0.5分。”事后分析原因，与她日常生活中的行走姿势不无关系。对此，她还纳闷，为什么事前都练习了多次，还会出现这样的问题呢？

这其实暴露出了当前不少学员中存在的一个思想误区，即无论原来存在什么样的问题，都指望通过参加培训一次解决掉。殊不知，这些言谈举止、行为习惯是长期生活中形成的，要纠正过来又岂是一朝一夕就能完成的。正所谓“冰冻三尺，非一日之寒”，要从根本上解决这一问题，就要从日常生活做起。在平常的工作、学习中，规范自己的一言一行，通过长期的积淀进而提高个人的行为修养。这种个人素质的提升绝不仅仅是为了一次公务员面试，更是为了适应时代、社会对公务员、对我们每一个新时代给我们提出的要求。因此，养成一个良好的行为习惯就显得十分重要了。

当你以一个自然、大方、得体的形象出现在考官面前的时候，你留给考官的可能不仅仅是一个良好的第一印象了。到现在我还清楚地记得曾参加过培训的一个学员，她很幸运地通过了面试。之所以说她幸运，是因为她过关最大的要素不是流畅的表达，不是深刻的分析，更不是完美的处理问题的方法，而是良好、得体的仪态。她告诉我，考试结束后，考官亲口告诉她，她自然、大方的仪态给大家留下了深刻的印象。正是藉此，她成功反超，通过了面试。由此可见，决定面试成败的绝不仅仅是答题纸上的几道题。

当然，与此相反的例子也屡见不鲜。不说做到规范的言行，一些学生甚至在面试中犯下迟到这样低级的错误。或许迟到确实是有客观原因的，但类似错误的发生至少说明考生思想

上的懈怠。守时是一个人最基本的素质，是一种责任的体现，如果连这一点都做不到，又怎能成为一名合格的公务员呢？因此，失败就成了必然的结果。