正确处理学生宿舍人际关系

正确处理学生宿舍人际关系（精选11篇）

正确处理学生宿舍人际关系 篇1

外语学院 王洪剑

“清华投毒，复旦下毒，南航刺杀，噩耗频传，还记得马加爵，忘不掉胡文海，我们活着的人，是否应该给大学同窗打个电话，尤其是同宿舍的，热泪盈眶的说一声感谢：大哥，感谢当年你不杀之恩！”前段时间流行的此网帖虽然语言尽是调侃，也越看越像是个笑话，但却隐喻出了大学生活的黑色一面。近年来，在高校宿舍中出现的各种恶性事件给大学生宿舍人际关系亮出了“红灯”，频发的恶性事件也引起我们对大学生人际关系越来越多的思考，同时也引起我作为高校的辅导员对学生宿舍人际关系问题更大的重视，下面就以我在工作中遇到的相关事件做一下回顾分析：

一、案例主题

高校大学生是人口密集的人群，人际关系在处理的时候，最难处的还是每天都相处的宿舍。每一天学生在宿舍的时间也是最长的，大学里对人改变最大、影响最深的，也是朝夕相处的室友。宿舍人际关系的好坏，直接影响到每个成员的学习、生活乃至健康。不健康的宿舍人际关系，对学生的不良影响非常大。很多大学生渴望与室友处理好关系，但对人际交往的艺术和技巧、人际冲突和矛盾的应对知之甚少，往往凭直觉、凭情绪、凭经验来处理各种人际问题，经常会弄巧成拙，导致各种人际冲突的发生。当学生发生以上情况时，如何正确处理并引导是我们辅导员一个应该思考的问题。

二、案例介绍

为了方便管理，学校宿舍管理中心根据宿舍分布情况和学生所处的学院，年级等来给学院的新生进行统一宿舍调配。这样有利于我们集中管理学生。然而，由于学生的性格习惯，兴趣爱好不同，如何让学生尽快融入到宿舍大家庭中，更好地学习和生活成为辅导员学生工作的重要组成部分和关注部分。

我院是外语学院，其一大特点就是女生多，男生少，往往女生宿舍也更容易出现摩擦和发生矛盾。李同学，由于入学时该生的性格比较内向，她们宿舍中年龄也是她最小，在生活中容易我行我素，但是在日常的生活中还没有表现的太明显。可是随着学习压力的不断增加。在接下来两个学年的学习和生活中，这种性格和生活作息的习惯逐步的体现了出来。再加上同学们之间的了解逐步加深，李 同学本身的缺点逐渐显出：性格较为内向，做事缺乏沟通，自我感觉过高。比如自己想什么时候起床，就什么时候起床，起床后想干什么就干什么，晚上也是想干啥就干啥从来不管同学们的感受，在宿舍兴趣爱好、个人习惯和同学不太一致，其在大三和同学的关系也因此而不容乐观。

大三学年即将结束，其所在宿舍的另外五名同学，都上办公室老找我反应，看能不能给自己调换一个宿舍，不想和李同学住在一个宿舍。或者是给李同学调整一个宿舍，各种矛盾导致宿舍内部问题比较大。

三、解决问题的思路、方法及效果

李同学所在的宿舍是6人间，与其同住的5名同学都来反应调换宿舍的问题，作为辅导员我就开始留意和调查李同学宿舍同学的情况，同时了解该生在班级的各方面情况，先找到李同学所在班的班长了解情况，询问李同学所在宿舍的几个同学平时关系怎么样，最近有没有发生什么不愉快的事情。由于班长是个男生，对于女生宿舍里发生的事情也不是太了解。我就让他回去仔细观察观察，和同学交流的时候也多留意一下，如果发现问题就及时向我报告。同时也仔细认真的听取了该宿舍其余五位室友对该生的看法和问题主要的症结在哪里，并且进行认真的分析，找出核心的矛盾点。

后来，在和其它同学的交谈中我了解到以下一些消息：李同学平时早上起床的时间很早，并没有及时离开宿舍到教室上自习。而是在宿舍忙这忙那各种动作很大，严重的影响到了宿舍其余几位同学的休息；晚上睡觉的时候，睡的也很晚，有几次都是直接趴在桌子上睡觉；宿舍个人物品摆放以及宿舍卫生做的不太好；由于该生个人性格比较内向，不知道该如何的与人沟通交流，在言语上也不知道该如何的表达个人的意愿，也就顾不到同学们的感受，后来越是争吵越是小心谨慎，但是还是出问题，将宿舍的其余同学都得罪了一遍，也包括平时和她最要好的同学。当了解完这些信息后，开始对这些信息进行有效的分析。

随后我找到了李同学本人，怕她多想，先询问了她近期的学习情况，功课难不难等问题，然后委婉地问她与宿舍同学的关系怎么样。李同学说和宿舍同学的关系还不错。然后我提到她所在的几个同学都想要换宿舍的事情。李同学回答说，“恩，是有一些小问题但是还能够解决，没有太大的问题。看来，李同学还不知道室友为什么要换宿舍的真正原因。

换宿舍是逃避问题的表现，并不能真正解决问题。不然她们几个之间的矛盾仍将会长期存在，而且对李同学精神上也将产生不好的影响，大学生正处在一个个人情感丰富的时期，大学经历将会给每个孩子产生长期而深远的印象，甚至影响一生。让她们和解才是解决问题的途径。于是，在接下来的几天中，我多次找到李同学的几个舍友，做她们的思想工作，同学之间存在误会有矛盾很正常，让她们互相宽容和理解，大家要珍惜在一起学习和生活的缘分。同时把出问题的矛盾点进行了一一的说明，并指导出解决的办法。告诉她们要珍惜在学校学习的机会，相互的进行包容。当我把问题说开后，她们也都明白了，并且都说要处理好生活和学习的关系，和同学之间的关系——包括和李同学的关系。又再次找了李同学，对她的学习态度进行了肯定，然后转折而委婉地提出了在以后的工作中要注意的一些问题，尤其是要和同学处理好关系。我将她们宿舍同学对她的意见进行了转达，希望她对一些缺点进行改正。李同学也表示从点滴细节开始转变，也积极主动的和同学们进行心与心的交往。

李同学宿舍的几个同学又生活在了一起。在接下来的日子里，我经常关注她们宿舍的情况，常常找同学了解她们，也不时和她们谈话，了解她们的思想动态，学习情况，以此观察她们宿舍同学的关系状况。建议她们多参加一些学校、学院的活动，尤其是以宿舍为团队的活动，让她们从活动中了解对方，加强交流，拉近距离。李同学的学习态度和成绩比较好，在有问题不懂的时候，她们就和李同学一起讨论。李同学也改变了以前对待同学的态度，耐心地给她们讲解。为此，李同学宿舍同学对李同学的看法有了明显的改观，完全忘记了宿舍成员之间以前有过矛盾。李同学也在帮助同学地过程中找到了自我，同时也得到了宿舍其余几位同学对她的认可。

四、案例分析及启示

大学是学生成长、成才的重要阶段，关注和引导学生情感发展的学生工作不容觑视。而学生每天有一半以上的时间在宿舍度过，宿舍是学生进行校园学习、生活的第二大“阵地”。关注学生宿舍人际关系，利用好宿舍这一“阵地”，实现关注学生成长、成才。学校每年都有开展“宿舍文化月”，“文明宿舍评选”、等活动是学生工作的行之有效的方法、途径。

这一案例使我深深地体会到, 要做好高等院校的教育工作, 作为与学生接 3 触最多、了解学生最多的辅导员的工作为其工作的重中之重。辅导员只有在学生工作中仔细分析每一位学生的个案, 用心去体贴、感化自己的学生, 才能把高等院校的学生工作做好。用自己的爱心与耐心必能换来学生的认同。

五、案例总结及思考

大学生宿舍人际关系是大学生人际关系的重要组成部分。小小的宿舍是大学生最直接参与的人际交往场所，也是衡量大学生人际交往能力、心理健康和为人处世的一杆小标尺。那些处在未形成良好、合作、融洽 的心理氛围的宿舍生活的大学生，常常显示出压抑、敏感、自我防卫及难于合作的特点：而在同伴关系融 洽的宿舍生活的大学生，心态则以欢乐、注重学习和成就、乐于与人交往和帮助别人为主流。因此，作为高校辅导员引导大学生人际关系健康发展，对大学生的人格完善、心理健康、学习生活和建设和谐校园具有重要而深远的意义。

人际关系是大学生面对的最苦恼、最难适应的问题。大学生宿舍是学生最为集中,滞留时间最长的社区,是学生生活休息、思想交流、信息沟通、情感传递的主要场所,是大学生人际关系建构的重要阵地,但也是人际关系紧张的高危地带和主要矛盾的集散地。影响宿舍人际关系的主要因素有：性格、贫富差距、生活习惯的差异、宿舍卫生问题、缺乏沟通、不注重生活细节等。不同的因素也会对大学生宿舍人际关系不和谐带来不同的表现，例如：妒忌、猜疑等不良心理造成的关系紧张、贫富差距产生的心理鸿沟和感情隔阂、个人不良生活习惯产生的关系不和、不合时宜的恋爱导致舍友感情疏远、过分亲密导致的狭隘“依赖型”人际交往矛盾、小团体主义破坏宿舍人际关系。

正确处理学生宿舍人际关系 篇2

一、“90后”高职女生宿舍人际交往关系的现状及出现的问题

(一) 因宿舍不良人际关系导致心理问题有所上升

人际交往是“90后”高职学生来到大学新环境首先会面临的问题, 在融洽的宿舍中生活的学生, 因人际关系和谐, 往往心理健康程度高, 心情舒畅, 学习专心, 乐于交往与助人。反之人际关系不和谐、感情不融洽, 甚至冲突、仇视, 彼此勾心斗角, 心理压力便会增大, 导致压抑、冷漠、猜疑、退缩、回避、畏惧、敌对等消极情绪和内心体验, 严重阻碍心理健康发展。在我的心理咨询工作中, 高职女生的人际交往、情绪压力、学习困扰三方面的问题在心理咨询中居前三位, 分别占咨询人数的20.9%、19.3%和18.6%。其中, 在心理咨询中居于首位的是大学生人际交往的室友关系最难相处。以2005年至2015年本校心理咨询的数据来看, 关于人际交往困难的心理咨询同比增加7.12%。

(二) 不良宿舍氛围折射人际交往冲突隐患

以笔者的工作体会为例, 宿舍矛盾会集中爆发在大一下学期到大二上学期。主要是大一新生刚入学时, 彼此还有些新鲜感, 共同生活一段时间后, 互相都比较熟悉了, 一些个性差异、生活习惯不同引发的问题开始暴露出来, 等到了下半学期, 冲突会集中爆发, 室友间的吵架、冷战增多。有的是一个宿舍两个人之间的问题, 有的是两三个人与另两个人之间的冲突, 还有的是一个人与宿舍其他同学之间的矛盾。其实许多矛盾都是因为一些生活琐事引发的, 但解决不好、长期积累就会引发大问题, 影响学生心理健康甚至引发更为严重的人际冲突。其中通过调查统计, 导致宿舍紧张的人际关系不良品质前五项是:自私自利、苛求于人、嫉妒心强、目中无人、虚伪。

(三) 网络社交淡化现实人际交往沟通

在最近一项对全国院校大学生网络问卷调查的数据中看到一个不容忽视的问题, 根据调研结果, 上网、睡觉和社交成为大学生课余活动取向的前三位, 分别占74.14%、34.49%和28.55%。有48.45%的学生在宿舍的大部分时间是用来上网。电脑、智能手机的普及, 新技术和新媒体网络社交在改变社会结构和生活, 也最大限度地改变了“90后”大学生的人际交往模式, QQ、微信、微博、数字音乐、在线视频、电子商务等已成为当代大学生生活中不可缺少的要素。58.5%的大学生会不同程度地将个人情绪带到网络世界中。她们是“与网络深度融合的新一代”。但是, 我们也发现网络让越来越多的学生待在宿舍获取信息, 甚至利用虚拟的空间代替现实中同学之间的人际交往, 有时候同宿舍的同学都通过网络联系。虚拟的网络给大家带来了很多方便, 同时让越来越多的学生不愿意走出宿舍, 参与实体活动, 取而代之的是沉溺于虚拟的世界, 睡前上网取代宿舍“夜谈会”成为“宅一代”的日常生活, 舍友之间的关系缺少那种面对面的交流。

二、影响“90后”高职女生宿舍人际关系问题产生的原因

(一) 受到生长环境差异影响

“学习就是为了考大学”为导向的应试教育很少关注和培养学生的人际交往能力, 使学生缺乏应对困难的意志力及心理承受力等方面的锻炼。上大学后, 因生长环境不同而产生的家庭背景、生活习惯、交往方式、兴趣爱好等差异在宿舍的共同生活中会突出体现。其中, 一些家里经济条件较好的学生生活阅历、处世技巧更为丰富, 倾向于乐群, 但同时也有可能带有一些不良个性特征。例如, 相处时的攀比、唯我独尊、自我中心, 交往时的自以为是、盛气凌人。在生活细节上, 容易让其他家庭相对贫寒的舍友与她们有距离感。一些家庭经济状况较差的大学生, 在高中或是初中的成绩在当地都算中等以上的, 来到城市上学、生活之后由于经济拮据, 这些学生在衣食方面处于不利地位, 容易出现心理落差, 在学校里体验到的是更多的压抑和隐忍, 很容易产生自卑感。为了避免尴尬, 在人际交往中相对闭塞和保守, 久而久之, 就容易出现人际羞怯、人际逃避等问题。这些学生在共同生活中, 时间一长, 他们就各自形成自己的交往圈子, 不利于宿舍学生之间的共同交往, 可能出现人际交往方面的障碍。

(二) 受女生性格特征的影响

高职女生不同于本科院校的女生, 在校时间一般为两年到两年半, 在学习自觉性和主动性方面较弱, 在面对学习成绩方面容易产生畏难情绪和自卑心理, 对宿舍的情感归属程度较高。尤其是在女生多的高职院校, 女生的情感宣泄主要面对固定环境的狭小宿舍空间。也因为女生心思细腻、敏感, 情感相对男生更加丰富, 受到生理和心理的影响, 情绪波动大, 因此女生宿舍的人际交往相对男生宿舍也更加微妙和复杂。

(三) 受人际交往能力欠缺的影响

“90后”女大学生自我意识迅速增强, 有强烈的人际交往需求, 但其社会阅历有限, 客观环境的限制使其不能够全面接触社会, 了解人的整体面貌, 心理上也不成熟, 因而人际交往中常又带有理想的模型, 然后据此在现实生活中寻找知己, 一旦理想与现实不符, 则交往产生障碍, 心理就容易出现创伤, 人际交往能力欠缺。

她们渴望与室友处理好关系, 但对人际交往的艺术和技巧、人际冲突和矛盾的应对知之甚少, 往往凭直觉、凭情绪、凭经验来处理各种人际问题, 导致各种人际冲突的发生。通过调查发现, 70%的大学生因为舍友的说话方式而产生不愉快, 只有12%的学生会直接表示不满。有的学生性格外向, 有什么说什么, 但不注意方式方法, 结果让人难以接受, 导致正面冲突;有的学生性格内向, 有什么话憋在心里, 既不愿主动跟老师说, 觉得别人不理解, 逐渐自我封闭, 容易造成心理问题。

三、通过和谐宿舍合理引导“90后”高职女生提高人际交往能力

(一) 建立全校联动机制, 构筑宿舍心理预警“防火墙”

建立心理应急三级联网机制, 完善和谐宿舍良好的外部环境。一级联网是校级心理健康中心, 从新生入学的心理测评掌握全校的学生心理健康评估, 建立心理健康档案, 做到及时监控及时疏导。二级联网是院系辅导员, 保证每个院系均有具备心理咨询师资格的辅导员对重点学生进行关注, 在学生出现心理危机的时候及时出现、及时处理。三级联网是学生骨干, 学校每年在每个班级的班委中设立心理委员, 让每个宿舍有一名心灵使者, 定期开展培训, 及时关注学生心理动向, 及时疏导学生不良情绪, 深入学生中间, 开展普及性的心理健康教育活动。三支队伍结成一张细密的网, 大大增强了心理健康教育的针对性和有效性, 有效防止宿舍人际冲突的发生。

(二) 从女生宿舍文化入手, 营造大学温馨港湾

目前我所在的护理系已经将学生宿舍卫生标准化管理从日常生活到定期检查评比, 形成了初步的宿舍文化, 对宿舍学生之间的合作、沟通起到积极作用。在此基础上, 可以依托校园“宿舍文化节”“女生节”“趣味运动会”“关机1天”等主题活动, 通过寝室同学间的默契配合来完成各个项目, 极大地提高了寝室同学的凝聚力。让宿舍文化建设较好的学姐和大一新生结为“姐妹宿舍”, 帮助刚入学的女生更好地适应大学生活, 学会处理人际关系。由心理健康中心组织开展心理情景剧表演, 在边学边演中学习人际交往。通过课内分组合作, 课外各种学生社团与社会实践活动, 提供了团队合作的机会, 对大学生完善人际关系有很大帮助。抓好宿舍文化建设, 创新宿舍文化, 是梳理学生工作的最基本脉络, 有利于创建休息与修养相结合、娱乐与学习相结合、兴趣爱好与提高素质能力相结合、文体活动与思想教育相结合的育人环境。

(三) 多渠道提高学生人际交往能力, 营造和谐宿舍氛围

对于大学新生而言, 初期的人际交往能否顺利展开, 不仅是每一个新生在大学生活中能否得到最大限度全面发展的基础, 同时也是大学生整体素质能否在实质上最终形成和完善的一个重要因素。因此, 在全方位开展新生入学教育的同时, 加强对大学新生人际交往的教育和引导。辅导员从大一开始, 每学年分别与所带班级的学生进行个别面对面的交流, 即“深度辅导”, 充分把握学生心理, 有效帮助人际交往困难的学生修复人际关系危机和心理危机。辅导员在处理宿舍人际关系问题时, 给予学生充分的自主权, 不直接干预宿舍同学之间的矛盾, 必要时再介入其中进行调解。在处理方法上, 辅导员要“一碗水端平”, 以疏导为主, 避免寝室矛盾升级。此外, 班集体也是大学生人际交往的一个重要载体, 辅导员可以从学生入校之初就培养班集体的凝聚力, 这个平台一旦形成, 学生就获得和谐宿舍的“外环境”, 可以相互学习、帮助, 有利于她们身心的发展。尽量避免“边缘学生”离开班集体这个中心。

和谐宿舍是高职女生处理好人际关系迈出的重要一步, 良好的人际关系是一种能力, 是她们健康成长、成才的重要保障。通过多方面的学习、锻炼和培养, 高职女生的人际交往障碍是可以改变的。通过后天的练习和训练, 可以发展自己的人际交往能力。人际关系问题的改善除了有赖于一定的外界环境条件之外, 最主要的还取决于大学生自己的主观努力。在个人心态上, 提高人际交往能力的核心实际上是一个人逐渐克服“以自我为中心”的过程。建立和发展深入持久的人际交往, 重要的是坦诚相见, 表达真实的自我。并且对自我有合理的认知, 了解自己的优点和缺点。在人际交往中不断审视自我、认识他人、领悟人生, 才是人际交往的内涵所在, 也是构建和谐校园环境的重要组成部分。

摘要：时下护理专业高职学生大多数为“90后”女生, 宿舍人际关系较为复杂, 处理好宿舍的人际关系是她们在大学生活中能得到最大限度发展的基础。通过对“90”后高职女生宿舍人际交往的现状、存在问题及其原因分析, 提出通过构筑和谐宿舍, 引导“90后”高职女生提高人际交往能力的措施。

浅析大学生如何正确处理人际关系 篇3

［关键词］大学生 人际关系 正确处理

［作者简介］马艳萍（1971- ），女，黑龙江宾县人，齐齐哈尔大学讲师，主要研究方向为高校思想政治教育。（黑龙江齐齐哈尔161006）

［中图分类号］G645［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）20-0179-01

人际关系是指人们在各种具体的社会领域中，通过人与人之间的交往建立起的心理上的联系，它反映了在群体活动中人们之间的情感距离和相互吸引与排拒的心理状态。社会心理学家的调查研究表明，良好的人际关系是一个人心理、个性保持健康和生活具有幸福感的重要条件之一。大学是人际关系走向社会化的一个重要转折时期，古语云：“天时不如地利，地利不如人和”，对于远离家乡外出求学的大学生来说，无论在什么情况下都应重视“人和”这个重要因素。积极引导大学生建立良好的人际关系，无论是对他们在校建立一个良好的学习环境，还是毕业后建立一个良好的工作环境，都是十分必要的。

一、正确处理好同学关系

同学关系主要是指作为正式群体的班级和院系内部的学生之间的关系。这种关系以专业学习为基础，是大学生最重要、最基本、最稳定的人际关系。在处理同学关系时要注意引导大学生注意以下几点：

1.正确处理友谊与竞争的关系。竞争与友谊是并行不悖的。竞争标志着奋发进取，积极向上，是前进的推动力。友谊是一种特殊的人际关系，它作为人类古老而美好的情怀，是联结人们心灵的纽带，是人的情感生活的重要组成部分。友谊能促使大学生在学业上互相切磋，在品德上互相激励，在思想上互相启迪。所以，竞争与友谊在本质上是没有冲突的。但如果把竞争建立在个人主义的基础上，就有可能破坏友谊甚至葬送友谊。面对竞争，应调整心态，摒弃一切陈旧观念，采取正确的竞争方式。面对胜负，应保持胜不骄、败不馁的健康心态。处于劣势时，应改变思路和方法，提高自己的素质，赶超对方，而不能采取贬低或破坏对方来获得自己的优势。处于优势时，则应保持虚心，不能因为他人落后于自己而幸灾乐祸。要在竞争中发展友谊，在友谊中促进竞争。在竞争做到彼此激励，互相竞赛，共同攀登，形成一个和睦、友好、互动的良好氛围。

2.正确处理好与异性同学的交往关系。一是交往双方要互相信任、互相尊重。由于男女之间在气质、性格、身体、爱好等方面都有着较大的差异，因而异性间的交往是非常敏感的，需要互相理解、互相信任、互相尊重，这样男女同学的真诚友谊才有保障。二是既要反对男女之间“授受不亲”的传统观念，又要注意“男女有别”的客观事实。男女同学之间，只要是正当的纯真的友情，完全可以堂堂正正的往来接触，但行为举止要大方得体。三是要从思想上和行为上分清友谊与爱情的界限。人总是有感情的，在友谊和爱情之间并没有一条不可逾越的鸿沟，超过一定的限度，就会困惑。四是应多在集体活动中交往，单独相处时，一定要注意选择好环境和场所，如果在房间里单独相处，不要插门或锁门，以免引起他人的猜测或误解。五是相处中的女同学要自尊、自重，男同学要有自制、自律。人际交往的两性道德原则是非常必要的。女生在与异性相处时，一定要保持女性的荣誉感，善于自我保护，男生则应更加谨慎，保持谦谦君子之风。

3.正确处理好与性格内向同学的交往关系。性格内向的人少言寡语、情感深沉、冷漠孤立，但同样具有强烈的交往需要，他们渴望与人相处，只是缺乏主动性。在与性格内向的人交往时，首先，要做到尊重对方，理解对方，学会“角色互换”，通情达理地理解和接纳对方；其次，尽量熟悉了解对方，以实际行动去接近对方，缩短相互间的距离；第三，以热情、关切、亲密的态度，感染、影响和带动他们，使其感觉自己被重视；第四，应以虚心、耐心、会心与其相处。

性格内向的同学也要充分认识到在现代化的开放社会里，良好的性格及和谐的人际关系，对成就事业越来越重要和迫切。要努力克服缺点，宽畅胸怀，积极主动与人交往。不要主观地给自己的性格下结论，也不要被别人的暗示所左右。只要有交往的愿望，努力改变自己，就可以获得良好的人际关系。

二、正确处理好师生关系

和谐良好的师生关系应当是尊师爱生，教学相长的关系，应当是一种民主、平等、互尊、互爱的和谐而亲密的关系。从社会心理学的角度看，教师因在教育过程中处于主导地位，他们与大学生交往的作风、方式往往会对师生关系起决定作用。同时，学生的自觉能动性也对师生关系起重要作用。在师生关系的相互作用过程中，教师应该成为学生的良师益友，关心、尊重、爱护学生，引导学生正确处理各种人际关系，学生应保持积极的态度，这样才能建立起和谐良好的师生关系。首先，学生要诚恳地向教师求教，虚心聆听教师的教诲，在人生、信念、学习、工作以及生活等各个方面取得教师的帮助和指导。其次，当遇到教师误解自己或对自己评价欠公正时，学生也宜积极沟通，设法取得教师的理解与信任，及时消除各种误解。再次，在专业学习过程中，学生要多与教师交往，认真听课，刻苦钻研课程内容，多向教师请教与讨论学习内容，增强分析和解决问题的能力，也可为教师做些教学中力所能及的工作，在这些教学交往过程中增进了解，建立和谐的师生关系。

三、正确处理好朋友关系

在人际关系中，亲朋好友是绝对不可缺少的，朋友是健康生活的基本要素。要使自己成为别人的朋友，就要先诚恳待人，诚恳是友谊的开端和基石。大学生的友谊，主要是在共同的学习和工作中逐步产生和建立的，所以要引导大学生善于在学习和工作中加强相互的联系与帮助。如果能在学习上探讨和研究一些问题，交换彼此的看法，自然地就会产生信任感和亲密感。当然，生活上的帮助也是不可缺少的，应注意不要为小事计较，对朋友要宽厚、大方，当朋友有困难时，要鼎力相助，无私支持。

四、正确处理好恋爱关系

大学生恋爱的动机是复杂多样的，要引导大学生树立正确的恋爱观。恋爱既可以给大学生带来积极作用，同时也有消极作用，关键在于当事人的处理态度、沟通技巧和心理承受能力。学生的主要任务是学习，应把主要精力放在学习上，真正的爱情应成为促进学习的动力。大学生面对的是竞争日益激烈的社会环境，竞争的成败很大程度上取决于能力的高低，而且只有在竞争中站稳脚跟才能更好地享受自己的爱情，也就是说，只有学有所成才可能保持爱情的魅力。所以，当两者发生冲突时，应以学业为重，理智地控制自己的情感。同时，大学生还要处理好个人恋爱与集体的关系。集体是一个大家庭，它给其中的每个人提供了成长的环境和展示自我的平台；集体是一个熔炉，每个人可以在其中得到锻炼，个人的成长离不开集体。如果因为恋爱，疏远同学，不参加集体活动，忽视广泛的人际交往，也必然会妨碍个人的成长和进步。所以，恋爱中的学生要坚持参加集体活动。另外，还要鼓励大学生正确对待失恋问题，这也是处理好恋爱关系的一个重要方面。失恋给人带来的精神创伤固然是痛苦的，但是如果能正确地对待失恋，就不仅会减轻自身的痛苦，还会促使人追求更美好的爱情。所以，要教育学生胸怀坦荡，豁达大度，失恋不失德、不失志、不失态，更不要轻生。

五、正确处理好家庭关系

家庭内部的人际关系、家庭教育的价值导向等因素，对大学生交往观念的影响是直接的，在特定的家庭环境中潜移默化形成的价值体系和为人之道，是各自家庭文化背景的展现。因此，要引导大学生正确处理好家庭关系。首先，要尊重和理解父母的价值观念。由于所接受的教育和社会经历不同，父母与子女之间的价值观念产生差异是正常的、合理的，子女不要指责父母“保守”“僵化”，最大限度地缩短与父母在思想观念上的距离。在学习、择业、交友、恋爱等问题上，子女一方面要坚持自己的正确看法，对自己的选择负责，另一方面要积极听取和参考父母的意见。其次，要体谅父母的难处，自强自立。父母有抚养、教育子女和对他们提供物质与精神支持的义务，子女在经济未独立前向父母寻求、获取支持与帮助是正常的、合理的。但作为成年人的大学生，不能为所谓的体面、排场和相互攀比而无节制地消费，要把生活幸福和事业有成建立在自强自立的基础上，而不是对父母的依赖上。

［参考文献］

［1］徐涛.论大学生人际交往中的心理障碍与对策［J］.黑龙江高教研究，2005（1）.

宿舍人际关系的处理 篇4

摘要：随着时代的发展，大学生越来越多，他们对于自己的人际关系也十分的重视，因为大学就是一个人成年后正式建立人际关系的开始，有了好的人际关系不管是在学校里面还是在大学里面对于自身的学习还是生活都有很大的帮助。就以不同专业的重庆师范大学涉外商贸学院的学生作为被试，研究结果发现有近三成的学生在一定程度上存在宿舍人际交往的困扰；不同性别的学生对宿舍人际关系的满意度及宿舍人际关系困扰方面存在显著差异；不同专业的新生在宿舍人际关系困扰中也存在差异；学生宿舍人际关系困扰程度与生活满意度、积极情绪体验呈显著负相关，与消极情绪体验呈显著正相关。学生对宿舍人际关系满意程度与生活满意度、积极情绪体验呈显著正相关，与消极情绪体验呈显著负相关。

关键词：宿舍，人际关系，大学生

一问题的提出

随着时代的发展，很多大学实行全面选课制的背景下，固定的班级概念被打破，同班不同学、同学不同班的现象随处可见，为此，学院除了注重培养大学新生独立的生活能力外，更加重视学生理想信念的引导和塑造。对于刚进入大学的新生来说，他们离开了父母的怀抱进入大学，首先要面对的就是与宿舍同学熟悉和搞好关系的过程。而宿舍又是大学新生最直接参与人际关系的场所，宿舍人际关系是他们对于人际关系的一次最切实的尝试和理解。如果宿舍人际关系处理不好，不但会导致宿舍同学间关系冷漠，而且也会影响到学习的状态和效率，进而危及心理健康。在学生的心理咨询中有部分学生很大程度上的心理障碍都是由于与宿舍同学关系不融洽引起的。大学生的宿舍人际状况往往决定着个体对大学生活是否感到满意，那些处在不良宿舍氛围中的大学生常常显示出压抑、敏感、自我防卫及难于合作的特点。在大学生的宿舍中，人际相处方面出现的心理问题比人际交往方面的心理问题更微妙，对大学生的心理健康的消极影响也显得较为严重和持久，[1]进而影响学生所体验到的主观幸福感水平。肖建伟（2005）对大学生人格、宿舍人际关系和心理健康进行了相关研究，结果表明人格、宿舍人际关系均会影响大学生的心理健康。[2]

在以往的研究中很少有人给宿舍人际关系下一个明确的定义。庄国波和唐平秋（1999）认为：宿舍人际关系是宿舍成员在共同的学习和生活中结成的以精神关系为主要内容，以语言、思想、知识、情感为媒介的交往中相互结成的关系。

[3]杨荣（2005）指出：宿舍人际关系是指学生在校期间与室友在宿舍里交感互动中形成的心理关系。[4]马丽萍（2007）在研究中将宿舍人际关系定义为：学生在校期间与室友通过交往互动而形成的一种直接的心理联系。[5]

在以往的研究中，大学生的性别、年级、家庭背景、经济状况等都对宿舍人际关系有不同程度的影响。毛小玲等（2005）认为在宿舍人际关系性别比较中，男女生存在一定差异。女生在人际冲突和扰他性上得分略低于男生，在人际和谐和亲融性上略高于男生。[6]许传新（2005）的研究表明，女生的宿舍交往情况要好于男生；女生在学习、日常生活、个人情感、同学关系方面的沟通多于男生。男生在个人前途、新闻时事方面的沟通要多于女生。女生在遇到烦恼或心情不好时比男生更有可能向宿舍的同学交谈；男女生在宿舍冲突的频率上不存在显著差异，但在冲突的激烈程度上存在显著性差异，男生宿舍的人际冲突要比女生激烈。

[7]杨荣（2005）的研究表明：男生中表现较多的一些不良行为或卫生习惯对男生的宿舍人际交往影响较大；另外“性格内向”、“害羞”、“擅用他人物品”等因素对

男生的影响也较女生大，但“相互间沟通障碍和情绪态度”、“认识差异”等因素对女生的影响更大。[4]

岳庆利等（2004）对影响宿舍生活质量的主要因素进行了分析，结果发现宿舍成员的相互沟通对宿舍生活质量影响较大，成员间的沟通和理解是降低宿舍人际交往压力的重要手段。[8]杨荣（2005）对师专生宿舍人际关系进行了调查，发现影响师专生最重要的因素是沟通障碍和相互间情绪态度。[4]李林英（2005）在个案报告中指出，缺乏自我表露是导致当事人宿舍人际关系紧张的重要因素。

[9]

在现代心理学研究中，幸福感标准的术语是主观幸福感（Subjective

wellbeing），指主观心理感受。作为心理学专门术语，目前国内外的心理学家大多都认同Diener对于主观幸福感的定义，即“主观幸福感是个体依据自定的标准对其生活质量所做的整体性评价”。[10]Diener认为主观幸福感有三个特点：主观性，指对它的评定主要依赖于行动者本人内定的标准，而不是他人或外界的准则；相对稳定性，指虽然在评定主观幸福感时会受到情境和情绪状态的影响，但研究证实它是一个相对稳定的值；整体性，指主观幸福感是一种综合评价，它包括对情感反应的评估和认知判断，即包括积极情感、消极情感和生活满意度三个维度。[11]主观幸福感是反映某一个社会中个体生活质量的重要参数指标，很多研究发现人际关系与个体的主观幸福观之间存在一定关系。张灵等（2007）的研究发现，大学生的人际关系困扰与主观幸福感有中等负相关，对主观幸福感有显著负向预测作用。[12]佐斌等人（2007）的研究发现人际关系影响大学生的主观幸福感水平，积极的人际关系会提高大学生的主观幸福感。[13]上海大学作为首家成立社区学院的高校，积极拓展学生社区这一平台在大学新生教育与培养中的作用，本研究将以大学学院为研究基地，探讨大学生宿舍人际关系的特点，并揭示大学生宿舍人际关系与主观幸福感间的关系。

二、影响宿舍人际关系的几个因素

小月的宿舍里。她没有朋友。大家不喜欢她的理由是：她半夜下课回到宿舍时把房门弄得“乒乓”响，严重影响别人休息；她爱翻弄别人的东西，爱偷看别人的信件；她管不住自己的嘴巴，常在人前搬弄是非；她三更半夜与男友在宿舍里高谈阔论，弄得室友更衣就寝都很不方便；至于剩饭垃圾，数她扔得最多，但她总是不愿动手清理......在现实生活中，像小月这样心眼不坏但人际关系差的人为数不少。

社会是大群体，在这个大群体中，个体不是孤立存在的，而是借助一定的方式与别人交往。人际交往的最基本功能在于传递信息、交流感情，并逐渐形成较和谐的社会关系。就个体而言，人格的交往、沟通是人格发展成熟的重要途径和手段。人格发展成熟则意味着个体在特定的社会、文化环境中形成适应该社会、文化环境的人格，掌握该社会公认的行为方式。

影响人际关系三大因素

一般来说，影响人际关系的因素有下面几方面：

（1）文化背景。主要包括交往的语言、语意差异，交往态度差异，以及接受教育程度、文化素质和文明水平差异等。这些因素均可造成交往障碍。语言不通的异国移民无法一下子在新环境中广交朋友，便是这方面显而易见的例子。

（2）社会背景。主要包括社会地位、社会角色、个人身份以及年龄、性别等方面。当年鲁迅先生指出，美国的石油大王何曾知道中国拾煤渣老太婆的辛酸，贾府的焦大绝不会爱上林妹妹。由此可见，悬殊的社会差异，必然影响人际间的交往。

（3）思想观念。主要包括双方在认知、情绪、行为方式以及个性特征等。具体来说，双方的思维定势、观点观念、情绪状态、气质、性格、兴趣、价值观、品行、能力以及看问题的角度等，均能影响彼此交往的深度和层次。有关人际吸引的研究表明，交往双方在空间上的接近性、在个性特征和态度等方面的相似性、在需要和期望等方面的互补性以及出众的能力和仪表等因素，都可增进彼此的吸引力。

怎样处理好宿舍人际关系

宿舍关系是我们大学阶段最基本的人际关系,也是我们日常最基本的活动单位。住集体宿舍，与宿舍成员搞好关系非常重要。关系融洽，心情舒畅,这不仅有利于我们学习，也有利于我们的身心健康。倘若关系不和，甚至紧张，这就会给我们的生活涂上一层阴影，带来一系列负面影响。那么，怎样才能处理好宿舍关系呢？如果你能掌握以下八点，定能收到良好的效果。

1与舍友统一作息。

一个宿舍有三四个、五六个，甚至更多的人在一起生活，宜有统一的作息时间加以调整。只有大家协调一致、共同遵守，才能减少争执，消除摩擦，维持正常的生活秩序。如果你是“夜猫子”，晚上睡得很迟，待宿舍成员都睡了，才洗漱睡觉，这样就容易惊醒其他人，影响了别人休息。久而久之，你就会引起舍友们的厌恶。因此，宿舍的全体成员应当尽量统一起居时间，减小作息差距。倘若实在有事，早起或者晚睡的成员也应尽量减少声响和灯光对舍友们的影响。

2不搞“小团体”。

在宿舍，应当以平等的态度对待每一个人，不要厚此薄彼，和一部分人打得火热，而对另一部分人疏远不理。

有些人喜欢同宿舍之中的某一个十分亲近，在平时，老是同一个人说悄悄话，无论干什么事、进进出出都和一个人在一起。这样就容易引起宿舍其他成员的不悦，认为你是不屑与之交往。结果，你俩的关系也许搞好了，但却疏远了其他人。这就不利于建立和谐的宿舍关系，也是得不偿失的。我们不反对建立有深度的友谊，但决不能以牺牲友谊的宽度和广度为代价。

所以在宿舍里，我们对每个人要尽量保持平衡，尽量和舍友们处在不即不离的状态，不搞“小团体”。

3不触犯舍友的隐私。

每个人都有自己的秘密，也有足够的好奇心。对于舍友的隐私，我们不要想方设法去探求。对方把一个领域化为隐私，对这个领域就有了特殊的敏感，任何试图

闯入这个领域的话题都是不受欢迎的.。尤为注意的是，未经得舍友同意，切不可擅自乱翻其衣物。我们要格外注意这个问题，千万不要随随变变，以为是熟人就忽略了细节。

另外，同住一和宿舍，有时难免知道舍友的某些隐私，我们也要守口如瓶，告诉他人不仅是对舍友的不尊重，也是不道德的。以上就几个方面，我们要切实做到，否则触怒舍友，发生“干戈之争”也就在所难免。

4积极参加集体活动。

宿舍的活动不单纯是一个活动，更是舍友之间联络感情的重要形式，应该积极参与配合。

千万不要幼稚地把集体活动当作是纯粹是费财费力的无聊之举，表现出一副不屑为伍的样子。其实，那都是感情投资，不可或缺。舍友们决定一起去干什么，我们要尊重他们的选择。确实不能参加，可以把自己的想法和意见提出来，不要勉强参与反倒让舍友觉得你在应付了事，更不要一口回绝而伤了舍友们的兴致。可以说，集体活动的有无和多少，也从一个侧面反映了这个宿舍的团结程度。倘若这样的活动你老是不参加，多多少少显得你不合群了。

5别人有难要帮,自己有事也要求。

良好的人际关系是以互相帮助为前提的。

当舍友遇到困难，我们应当主动伸出援助之手，这自不必说。那么，当我们有事时，是否宜向舍友求助呢？答案是肯定的。因为有时求助反而能表明你对别人的信任，能够融洽关系，加深感情。比如你有事需请人帮忙，倘你舍舍友而远求他人，舍友得知后反觉得你不信任他。你不愿求别人，别人以后有事又怎么好意思求你帮忙？

其实，求助舍友，只要讲究分寸，不使人家为难，都是可以的。

6不拒绝零食和宴请。

舍友买点水果，瓜子之类的零食到宿舍，分给你时，你就不要推，不要以为吃别人的难为情而拒绝。有时，舍友因过生日或其他事请你吃饭，你也应欣然前往。即使没有钱“回请”他，我觉得也无关甚要，因为互酬不仅仅体现在物质上，不同于商品经济中的“等价交换”原则，它更体现在心理上。你接受别人的邀请，从某种意义上说，也是给别人面子。

倘若不论零食或宴请，你都一概拒绝，时日一久，别人难免会认为你清高傲慢，就对你“敬而远之”了。

7不逞一时口快。

“卧谈会”是宿舍的一个重要活动项目。舍友们互说见闻，发表意见，本来是件很愉快的事，但也往往因小事而发生争执，“卧谈会”变成了“口舌大战”。

有些人喜欢说别人笑话，讨别人便宜，哪怕玩笑，也不肯以自己的吃亏而告终；有些人喜欢争辩，试图通过说服对方显示自己的能耐，让舍友“尊重”自己；有些人害怕被人看不起，就故意在“卧谈会”中唱反调，甚至揭人之短，对他人进行人身攻击。

这种喜欢逞一时口快，在嘴巴上占便宜的人实际上非常愚蠢，给感觉太好胜，难以合作。你不尊重别人，别人也不会尊重你。你夸夸其谈，想处处表现得比别人聪明，最后也只会引起别人反感，没人说你好。

8完成该做的杂务。

宿舍每位成员该做的杂务，不仅仅指做好自己一个人的事，也包括搞好集体的事。有些人在家懒惰成性，所有的事都指望家人打理，住集体宿舍难免恶习毕露：开水从来不打，每天喝别人的；衣物不注重整理，乱仍一气；宿舍的公共卫生更是不闻不问，扫地、擦门窗等事都指望舍友来完成------我想，没有哪一个集体会欢迎一个自私、懒惰和邋遢的人。

因此，你必须尽力搞好属于自己的那份杂务，不要指望别人来“帮助”你，凡事要养成亲力亲为的好习惯。集体的事，要靠集体来完成，你不做，或马虎了事，别人就有理由说你的不是了。

正确处理学生宿舍人际关系 篇5

在最需要友情、最热情洋溢的年代，一群原本素不相识的年轻人因为共同的“志愿”相聚到了一起。一个宿舍几个人，由于成长环境的不同、性格的差异，天天在一起难免会出现这样那样的一些问题，这些应该说是正常的。但如果宿舍内长期问题重重、矛盾不断或死气沉沉，则会影响到同一宿舍同学的学习和情绪。在校学习期间，宿舍就是同学的家，人人都希望宿舍气氛温暖和谐。当一些不尽如人意的事情出现时，宿舍人际关系自然便趋向不和谐。面对宿舍人际关系不和谐时，我们可以采取以下的一些方法来处理宿舍人际关系：

一.学会尊重。每个人都有自己的秘密，对于舍友的隐私，我们不要想方设法去探求，无论多么亲密的人际关系，也应彼此保留一块心理空间。尤为注意的是，未经得舍友同意，切不可擅自乱翻其衣物。我们要格外注意这个问题，千万不要随随便便，以为是熟人就忽略了细节。同住一宿舍，有时难免知道舍友的某些隐私，我们也要守口如瓶，告诉他人不仅是对舍友的不尊重，也是不道德的，容易使宿舍产生不和谐因素。

二.学会感谢。大学是一个人发挥自身才能的大舞台，有人在这里如鱼得水，有人却默默无闻。由此产生的强烈对比很容易引起心理不平衡，甚至产生嫉妒情绪。若这种情绪产生在一个寝室里很容易破坏寝室和谐。其实向取得成绩的室友表达你真诚的祝贺分享她的喜悦的同时也会激励着你使得你进步，这时你应当感谢她给予你的榜样。只有播种真诚，才会收获别人对你的欣赏及感谢。

三.学会体谅。一个宿舍五、六个人，体谅是不可缺少的，况且现在的学生多数是独生子女，是自我意识很强的一代，而寝室说大不大，说小不小，室友之间的磕磕碰碰无论如何也避免不了。共同的作息时间很重要，作息时间只有大家协调一致共同遵守，才能减少争执，维持正常的生活秩序。如果你晚上待宿舍成员都睡了，才洗漱睡觉，这样就容易惊醒其他人，影响了舍友休息，久而久之，你就会引起舍友们的反感。因此，宿舍的全体成员应当尽量统一起居时间，减小作息差距。倘若实在有事，早起或者晚睡的成员也应尽量减少声响和灯光对舍友们的影响。

四.积极参加集体活动，时刻想着他人。宿舍的活动不单纯是一个活动，更是舍友之间联络感情的重要形式，应该积极参与配合。千万不要错误地把集体活动当作是无聊之举，表现出一副不屑为伍的样子。其实，那都是感情投资，不可或缺。舍友们决定一起去干什么，我们要尊重他们的选择，确实不能参加，可以把自己的想法和意见提出来，不要勉强参与反倒让舍友觉得你在应付了事，更不要一口回绝而伤了舍友们的兴致。可以说，集体活动的有无和多少，也从一个侧面反映了这个宿舍的团结程度。倘若这样的活动你老是不参加，多多少少显得你不合群了。

五.互相帮助。良好的人际关系是以互相帮助为前提的，当舍友遇到困难，我们应当主动伸出援助之手。如果有人生病或身体不适，应该相互关心照顾，离家在外孤单一人，难免会有思乡之情，如果能有室友的体贴和照料，定会倍感温暖，这样有利于增进舍友间的情谊。

正确处理四种关系 篇6

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（一）正确处理宏观领导与亲力亲为的关系。现在在政法委书记中普遍存在这样一种认识，即涉法涉诉信访问题是政法机关惹的事，交给他们去解决就行了，党委政法委尤其是政法委书记方方面面的事非常多，没时间也没必要扑下身子、亲临一线去处理，应着重在组织领导、安排部署、督查督办上下功夫。这种看法有其合理性，但我认为不可将其放大化，更不能基于此认识而不去处理具体案件。从涉法涉诉问题的性质上说，大量的涉法涉诉案件千姿百态，每个案件都有其特殊性，对一些案件来说仅仅依靠下面的人是办不成的。比如说涉及多个部门的案件，大家希望你书记出面协调一下，你是做还是不做；有些敏感案件，没有人表态时，你书记能往后退吗？从作为党的领导干部的角度来说，作为一个地方的政法委书记、解决群众信访事项的主要领导，群众给你打电话，说郭书记我的什么问题，都找了那些那些人，都不给我解决，我要给你反映，你能不接待吗？群众隔三差五的给你写挂号信，说我的案件有冤屈，你能不批示吗？我想我们是做不到的。所以，我说，我们政法委书记不但要面上对涉法涉诉信访问题高度重视，扎实安排部署，经常听取汇报，掌握总体情况；更要抓住具体案件，该协调的协调，该表态的表态，该接待群众接待群众，该过问的过问。如果我们做不到这些，我们在同僚中就会失去威信，在群众中就会失去信任，我们就是失职。在实践中我也非常重视这一点，观的；撒手不管或将群众拒之门外，更是错误的。首先，案件进入程序并不等于群众反映的问题得到解决。我被人打了，报案到公安机关，你立案后，几个月不问个笔录，一年多抓不住人，我能不上访吗？我案件起诉到你法院，一年多判不下来，判下来上诉到中院，再弄个一年多，我能不有怨气吗？其次，案件法律程序走完并不等于万事大吉。撇开我们政法机关执法办案质量不高外（这一点从案件评查中已有所反映），仅从法律是理性的，它维护的是社会普遍正义这一点出发，就难以保证每个个案的处理结果都是公正的、圆满的。我们常说的法理与情理的冲突以及现实生活中民事案件、刑事附带民事案件执行不了都是这种情况的反映，当事人是赢了官司输了钱。再次，信访群众都是弱势群体，他们的法律素质及对信息的掌握是有限的，因此他们总是用最朴素情感、最简单的道理，来理解政法机关的执法活动，这就难免与政法机关依据法律给出执法结果有所出入。最典型的就是对未成年人杀人、杀人后自首判处死缓他们不能理解，因为在他们看来，杀人偿命，天经地义。从以上分析看，对这些案件我们不能单纯地从法律角度去考虑问题、分析问题，我们得站在执法为民、以人为本的角度，提高司法效率，增强司法透明，解决群众困难，消除群众疑虑。因此，我们政法书记在以后的工作不能将法律程序与群众信访对立起来，认为在程序中的案件，群众信访就给司法机关施加压力，些人主张严厉打击，有些人则认为还是少打击、慎重为好，尤其是随着当前网络信息发达，好多同志更是怕打击了会出事，会造成负面影响。对此问题，我有两点认识：一是依法打击处理、规范信访秩序是必须的。所谓无规不成圆，按照《信访条例》和相关政策，各级各部门都有接待群众上访的地方，群众到这些地方上访，是正常权利的行使，是应该受到保护和支持的。但是，有些群众他就是不到正常的地方去，动不动就是进京非访、围堵党政机关、堵塞交通要道。不隐瞒地给大家说，我刚干政法委书记那年，我们三门峡进京非访非常突出，曾受到省委政法委点名批评，有去北京爬电线杆的，有在天安门喝农药的，有翻中南海墙的。在市区，堵过陇海铁路、堵过连霍高速、国道、市区主干道、市委大门更是经常被堵。当时，我就想，对这些行为，如果放任自流，不果断整治，那我这政法委书记整天就不干别的，四处灭火也忙不过来。最主要的是，你对这些行为的态度，在社会上会产生一种导向作用，好多眼睛都在盯着你，你打击了，其他人就不敢了；你放任了，其他人就效仿了。实践证明，我的想法是对的。2007年那年，我们果断决策，凡是进京非访的，一律训诫、拘留；多次的，劳动教养。凡是聚众堵路、围堵党政机关的，对挑头分子，一律拘留，并在报纸上公开报道（例子）。从那以后，我市进京非访逐年减少，今年以来无一起进京非访案件，围堵市委大门也是很少。我的第二

正确处理学生宿舍人际关系 篇7

在教学过程中, 教师具有主导作用, 这是一种教学观念的体现, 学生学习知识, 建立一个从未有过的知识体系, 面对经验上的不足和能力上的缺陷, 必须在教师的带动和介绍下进行不断的自我纠正, 从而最终实现获得新知识和建立新能力的目的。教师的这种主导作用不但顺利的完成了自己的使命, 而且发挥得当的话还能对学生的学习起到事半功倍的效果。在学生的整个学习环节中都离不开这种主导作用下建立的教学目标、教学方法、师生情感和个性发展。

(1) 教学目标的确立。

教学目标的确定是教师主导作用的体现, 也是教学得以开展的灵魂。教学中应当落实到每一节课的教学当中去。制定教学目标要考虑的具体情况, 这种具体情况包括学生个人特殊性, 更进一步说还包括学生在某个时段的特殊性, 这种特殊性是影响教学目标制定的一个关键因素。除此之外还有全面性, 即当下教学目标的制定还要根据今后教学总体目标的实现。总而言之, 在制定教学目标的时候, 不能只顾眼前而不顾未来, 也不能只顾未来而不管眼前。学生的学习是一个动态的过程, 它不仅仅是知识的吸入和积累, 同时也是一个认知能力从弱到强的过程, 也是学习兴趣从淡到浓的过程, 更是一种思维方式逐渐科学化合理化的过程。在这个动态过程中他们的学习方法会不断的优化, 学习习惯也会不断的提升质量。这一系列变化的过程说到底就是教师的引导在不断的发挥作用。例如他们所接受的思维训练和创造训练都会使他们的心理品质在有意识的被加强和提升。因此, 在素质教育要求下, 教师应当建立科学合理的教学目标, 在这种目标的牵引和引导下逐步帮助学生提升能力和获取知识。

(2) 教学方法的完善。

学习有其自身的规律, 无论是学生的学还是教师的教都要遵守这种客观存在的规律, 否则, 教学效果会大受影响。教师的指导作用也要体现在这种在客观规律的遵守的过程中。因此, 在教学过程当中教师应根据学生的学习情况不断探索和总结有效的教学方法使之能够尽快完善。关于方法的总结和传授是教师对学生做的最有意义的一件事情。教学方法能让学生按照学习的规律, 更加有效率的学习知识。从某种意义上而言最好的教学方法便是使学生获得最佳学习方法的方法。因而教师应当在这种关于方法的交流与演进中充分发挥自己的主导作用, 帮助学生顺利完成知识的学习和积累。

(3) 建立和培养良好的师生情感。

学生对某个科目的忠诚度很大程度是受师生情感的因素影响的。这也就是出现在中小学阶段学生因为喜欢某个老师而奋不顾身的学习该教师担任科目的原因。不但如此情感因素的激发和带动作用是无穷的也是最有效的, 教师可将这种情感激励作用迁移到自己担任的学科上。调动学生的情感因素是教师发挥自身主导作用的前提条件之一, 其具体措施根据教师特质的不同也表现出一些差别之处, 例如有的教师在体育、音乐或者其他方面有自己的特长, 这些特长的展现可能是增强师生感情的机会和资本, 应当充分重视和利用。

2学生的主体作用

在目前的教学当中教师的主导作用被充分的发挥出来, 甚至是已经超过了一定的限度, 教师在教学中完全处于中心环节。随着知识传播手段的发展和更新速度的加快, 学生所需要的已不仅仅是单纯的知识本身而是一种获取知识的能力。而这种获取知识的能力又是在平时不断的训练和总结中得到的。因此, 教学中教师应当将中心作用让位于学生, 让学生能够独立的解决问题, 提高他们自身的能力以适应这个时代和社会的要求。

在课堂中树立学生的主体意识.创造型人才的创造思维是在自由、独立、开发的环境中养成的, 因此在教学中, 在课堂上要创造一种适合学生自由发挥的宽松环境。这种环境不但有利于学生创新思维的形成, 还能考验他们自由安排和搭配时间的能力。使他们独立意识养成的起点。在以往的传统教学中, 为了便于管理和教师少学生多的实际情况, 我们已经形成了学生适应教师的错位思维, 教师只讲一遍, 学生听不懂的便是听不懂了, 时间不会倒退, 学生也很遗憾的失去了获取知识的机会。就教师而言, 他们教学任务繁重, 通常一位教师要负责两个班, 100多名学生的教学工作, 不可能面面俱到, 也不可能针对每个学生量身定做个性化的教学方案, 也就是说我们不得不接受以教师为主体的现实。但是我们也不得不承认教学环节应当以学生为主体。

总而言之, 教师和学生是教学环节中的参与者, 他们都承担着不同的角色和使命, 在以人为本的教育理念下, 学生被视为教学环节的中心, 起着主体性作用, 而这种主体性作用又是在教师的主导型作用下发挥出来的, 二者相辅相成, 却又不能相互颠倒。

参考文献

[1]周卓轸.论教学中的教师主导作用和学生的主体地位[J].医学信息 (中旬刊) , 2011, (05) .

[2]杨文凭.浅谈教师主导性与学生主体性的关系[J].学理论, 2011, (35) .

正确处理学生宿舍人际关系 篇8

关键词：四个关系；学生；运算能力

在多年的数学教学实践中，我体验到提高学生数学运算能力对学生学习数学是何等的重要。教学中，我围绕这个目标进行钻研，我发现要想提高学生的数学运算能力，一定得正确处理以下四个关系才行。

一、讲授与练习的关系

我们师者都明白，教师的讲授是传输知识的环节，必须引起高度重视。而练习环节更不能忽视，它是新知的巩固阶段，是新知的汲取、吸收、消化环节，必须切实抓好。讲授与练习二者之间是相辅相成的，是不可分割的联合体。教师的讲授应突出教材知识传授的重点，抓住数学知识讲授的关键，给学生以创造性思维拓展的空间，引导学生参与到学习中去，勇于提出自己的疑问。设置的练习应考虑到所教学生的实际状况，设计的练习内容要有针对性，有准确的出发点，依据学生层次的不同设计不同层次的有梯度的练习内容，克服练习的盲目性。

二、质量与数量的关系

质量是本质的东西，是物质的精华所在。而数量则专指多与少的概念。在我们的数学练习中，练习题的设计要讲究质量，还要讲究数量。在设计练习题目时，要注重数学知识的连贯性，突出数学知识的训练重点，将训练的难点适度分散，练习要练在点子上，紧扣练习中的智力因素，充分挖掘，积极地创设训练的情境，要使学生的练习效果有效，达到质量与数量的有效统一。应该注意的是，题海战术绝不可取，绝不要认为多多益善，以多制胜的方法并不可取。

三、容易与困难的关系

容易是学习的基础，困难是学习的再度提高。在我们指导学生进行练习的时候，一定要遵照由容易到困难，由简单到繁琐的规律。在我们的数学教学中，练习题的选择要适合所教学生的学情，关注学生学习的阶段性，依照学生自身掌握的数学知识的真实状况，重点内容重点练习，有一定练习数量，疑难问题着重练习，进行有针对性的指导与练习，使学生打好数学知识基础，逐步提升。

四、练习与讲评的关系

练习是学生的知识巩固实踐环节，而讲评则是学生数学知识的升华部分。值得注意的是，每次练习之后都要有针对性，有目的地进行讲评，使学生扎实地掌握所学的数学知识，理解所学数学知识的精髓所在，千万不能让练习走过场，收不到实效。

正确处理同学关系班会课教案 篇9

学校：XXX学校

授课老师：XXX

授课时数：2课时

授课时间：X月X日

授课班级：XXXX 教学目的：学会和同学相处，珍惜同学之间的友谊。学会正确对待同学之间的矛盾与冲突，能够相互尊重和理解

教学过程：

一、实例导入

一个人不可能与世隔绝的过一辈子，必然要和人接触，要生活在人与人的交往中。在与人交往中，不可能所有的人都像你的父母那样，对你宠让、迁就，总会发生摩擦、冲撞，尤其现在不少同学自我意识较重，在以我画圆意识支配下发生矛盾在所难免的。因此，切不可同学间稍有不愉快就委屈得了不得，也不要因噎废食，不再和同学接触，把自己封闭起来。

同学间发生矛盾，往往是因为一些学习生活中的鸡毛蒜皮的小事，有时就是一句话、一个眼神、一个小磕碰、一次小接触，或一个道听途说，许多时候还是误会造成的。首先我们来看两个个案：

案例一：小明、小刚、小军是某中学二年级学生。有一天，他们在操场上上活动课，突然，一个足球“嘭”的一声打在小明的头上。小明问：“谁扔的，想找死！”这时，有两个同学跑过来忙向小明道歉：“对不起，请原谅。”小明说：“对不起就行了？”不由分说，上去就对这两个同学拳打脚踢。一边打还一边对小刚、小军说：“给我打，反正打人不犯法。”打人果真不犯法吗？其实不然，小明、小刚、小军的行为是不对的，都是违法行为。根据社会危害性大小即打人程度，可分为一般违法行为和严重违法行为即犯罪两种。根据治安管理处罚条例规定，殴打他人，造成轻微伤害的，处15日以下拘留，200元以下罚款或者警告。根据刑法第二百三十四条规定，故意伤害他人身体的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制。如果把人打成重伤，则会判更重的刑罚。打架斗殴是违法行为，既害人又害己。所以同学之间如果有矛盾或者有分歧，一定要冷静和相互谅解；如果同学之间难以解决，可找老师帮助协调，决不能打架斗殴。

案例二：今天下课，一个身材高大的同学故意把我的铅笔盒放在地上，狠命地踩。铅笔盒发出劈啪劈啪的响声，仿佛在说：“小主人，救救我！”我似乎听到了铅笔盒求救的声音，马上跑过去制止他。我问他为什么要踩我的铅笔盒，他却无可奈何地回答：“对不起，我踩错了。”说完，就要离开。我马上拦住他，说：“你别去踩别人的了。”他轻蔑地看了我一眼，嚷道：“关你什么事？”我理直气壮地说：“我就管！”我们争执不休……终于他恼羞成怒，开始大骂起来，我丝毫不甘示弱。老师来了，看见我们脸都涨得通红，肯定认为我们犯了什么错误，于是，就把我叫到了办公室，对我说：“如果你再跟同学这样闹矛盾，我就把你的职务给撤消掉。”这句话像风暴，像霹雳，像闪电，使我五雷轰顶。我嘴张得大大的，似乎可以放进一个大馒头。顿时，我哭了起来，老师的语气马上和蔼下来，询问事情的由来。我把事情来龙去脉讲述了一遍。老师立刻对我语重心长地说：“你做得很对，是应该劝他。可如果劝不了，告诉老师，老师会来处理的啊！”我使劲地点了点头。我想我以后做事再也不这样卤莽了，做事要懂得方法。

看了上述两个案例，我们可以发现，与同学之间交往时，难免会产生这样或那样的小磨擦，小碰撞，俗话说的好：时间长了，哪有勺子不碰锅沿的。那么面对这些矛盾，如何正确处理同学们之间的矛盾呢？我给同学们提几点解决方法：

一、对于当事人而言

我想：如果同学间发生了矛盾，首先要冷静下来，想一想矛盾发生的前因后果，看一看这里边有没有误会，可以找其他同学了解一下，或直接找这位同学平心静气地谈谈，也许两个人的疙瘩一下就解开了，那时你会发现化解矛盾是一件多么快乐的事啊！具体而言：

（一）学会心理换位

中学生在人际交流上具有这样一种心理特征：他们一方面渴望得到别人的理解，但同时又很少主动地去理解别人，在对待老师方面，这一心理特征表现得尤为突出。作为班主任，平时就应该指导学生学会理解他人，而在处理师生关系问题上，则应该学会理解老师，其具体的做法是“心理换位”，把自己当作老师，学着用老师的观点去分析看待问题，从老师的工作性质、工作目标出发，来理解老师这样做的理由，这样，许多矛盾便会被化解、消散了。

我们应懂得，人生在世，各种矛盾冲突也是难免的，涉及原则性的矛盾冲突，当然应该争出个是非来。在非原则性的矛盾冲突发生后，即便是自己有理，也不能得理不饶人，如果因为自己有理就去“据理力争”，不愿退让，其结果必然是让对方、更让周围其他人难以接受，解决矛盾冲突的过程应本着“有理也要有礼”的原则；若是在矛盾冲突中自己是无理的一方的话，那更应该主动认错，多赔不是。另一方面要引导双方心理换位，设身处地进行体验和思考，这样有助于理解对方，减少误会。这样，我们就会认识自身欠缺，主动与他人协作，在更高层次上恢复心理平衡。

（二）用理智战胜情感的冲动

“退一步海阔天空，忍一时风平浪静”。在你和你的同学发生了争执时，不要一时昏了头脑，不吵个脸红脖子粗决不罢休，或许在你退一步之后，这场争吵便停止了。不要认为在这个过程中自己让一步就是畏惧，是退缩，是没有本事的表现，相反，就在你忍让的那一时刻起，你周围的人会对你的行为发出无声的赞叹：你是一个不拘小节，心胸开阔的人。

矛盾发展到僵持的时候，不妨通过正确的途径，寻求老师、家长、学校的帮助。通过帮助，使得矛盾的双方从危机的边缘走向合作的、伙伴的境地，这正是我们平常所说的“退一步，海阔天高”。

（三）心平气和的与其交谈

矛盾发展到一触即发的时候，矛盾的双方要保持克制，想尽千方百计的办法来挽救僵局。克制是一种自我控制和调控的心理行为，是只有像人类这样的高级动物才拥有的品质。

遏制矛盾进一步深化的处理办法就是静下心来与其交谈，可能在你先心平气和之后对方也不好意思在争吵下去，也会转“仇敌”为友好，与你聊起来。或许在这其中你和对方还会成为无话不谈的好朋友呢!不打不相识嘛!

当发生矛盾时，矛盾的双方要保持冷静。俗话说，一个巴掌拍不响就是这个道理，冷静是处矛盾的最佳方式。冷静会使人们变得理智，冷静会化解一切矛盾的烟云，从而使人们成功度过矛盾的危机，从矛盾之中解脱出来。

当然，静下心来分析矛盾产生的过程是不可少的。只有搞清了错误在谁，才能有针对性地化解矛盾。

如果错在自己，要敢于承认，勇于道歉，取得对方的谅解。这样做不是“没面子”，而是在挣回面子。你可以大方地过去，诚恳地说：“我想过了，那件事错全在我，我真诚地向你道歉，假如你能接受我的道歉，我会很感激你的，我想我们会成为好朋友的。”

如果错在对方，也没必要非要扭着劲等对方来道歉，你应该大度一点。你想想看，同学之间与其每天这样别别扭扭地在一起学习生活，倒不如化解矛盾，每天开开心心快快乐乐地在一起学习生活。

你也可以私下里找到他谈谈：“同学一场，那是缘分。同学关系是现在社会上最纯洁的人际关系，我们将来走向社会，谁都会遇到困难的，说不定我们会成为互相帮助的朋友呢，到那时我们在回忆起现在闹的这点小别扭是不是很可笑的呢？”我想，他一定会认同你的看法，会和你握手言和的。相信精诚所至，对方也会认识到自己的错误，只是都碍着面子，谁也不愿意第一个道歉罢了。这是谁要抢先大度了一点，是不是会很让对方佩服你呢。

二、对于旁观者或者知情人而言

对于旁观者和知情人，我们应尽量去对双方进行劝说、阻止，化解矛盾而不是激化矛盾。在劝说基础上，再通过有效的途径，及时地把事情告诉班主任、老师或者领导，这样有利于事情早点得到妥善的处理与解决，而不能隐瞒事实，甚至包庇某方，使事情变得激化，这样就激化了双方的矛盾，其实你是在放纵他们的行为，可能酿成严重的后果。

同学们，解决矛盾的方法还有许多，这需要你们在日常的学习和生活中去摸索和实践。矛盾无时不有，无处不在，只有当我们一个个地去解决它的时候，我们的素质也将一步步地提高；当我们的素质提高到一定程度的时候，我们的社会将进入到一个高度民主、高度文明的社会。同时，愿我们珍惜彼此之间的友谊，别让“哥儿们义气”害了自己，只有同学间做到正确相处，我们的生活才会变得更加美好。只要我们遇事多从自身找原因，就会少一些抱怨；而当我们付出时，我们的心里就永远不会失去平衡。我们就会永远快乐地生活在集体里。

最后，我想送同学们几句话，和同学们一起共勉：

学会宽容，宽宏大量；

学会互助互爱，豁达开朗；

学会尊重别人；

学会弯曲；

学会道歉。

在恨的地方，播种爱；

在伤害的地方，播种宽恕；

在怀疑的地方，播种信念；

在黑暗的地方，播种光明；

这样，我相信：

我们就一定能够拥有一片宁静的校园；

我们就一定能够拥有一个和谐的班级；

我们就一定能够拥有一份珍贵的友谊；

女性应该怎样正确处理职场关系 篇10

能当上领导的人都有他们的过人之处，或是业绩，或是能力，或是其他，都值得我们尊重，不过人无完人，领导也有犯错误的时候。与领导相处，保持对上司的尊重是很有必要的，但应注意其另外的方法。在工作中，唯上司命是听并无必要，但也应记住，给上司提意见只是本职工作中的一小部分，尽力完善、改进、迈向新的台阶才是最终目的。要让上司心悦诚服地接纳你的观点，应在尊重的氛围里，有礼有节有分寸地磨合。不过，在提出质疑和意见前，一定要拿出详细的足以说服对方的资料计划。

与同事相处

同事之间相处要有礼有节，在工作上，有问题大家一起探讨，在生活上，可以互相帮助。作为同事，我们没有理由苛求人家为自己尽忠效力。在发生误解和争执的时候，一定要换个角度、站在对方的立场上为人家想想，理解一下人家的处境，千万别情绪化，把人家的隐私抖了出来。任何背后议论和指桑骂槐，最终都会在贬低对方的过程中破坏自己的大度形象，而受到旁人的抵触。

职场关系误区

1、误区一、定位会使自己变得僵化。其实定位不是静态的，而是动态的事情，当自我发生重大变化，当外部环境发生重大变化的时候，都需要重新定位;

2、误区二、定位，很多想要的会得不到。我们要的很多，要做技术还要做管理，要有挑战还要休闲，人们担心定位会让自己受到限制。其实定位并不是确定一个固定的位置，而是确定和目标的距离，你可以确定多种目标，只是你要知道自己距离各种目标的远近程度，要知道达到目标需要怎样的努力。

3、误区三、定位让自己失去机会。这个误区尤其体现在毕业生身上，如学生经常到处投放简历，甚至发给谁了都不知道，学生会取得很多的证书，认为这样得到的机会更多;其实，这样的漫天撒网更可能耗费你的时间和精力，而没有获得实质性的机会。

扩大内需：必须正确处理七大关系 篇11

一要正确处理“上与下”关系。所谓“上下”关系是指中央投资与各省（区）市投资二者之间的关系。从目前各省（区）市推出的扩大内需投资数额看，一定程度上带有抢夺中央投资的内在冲动之虞，部分省（区）市的计划投资数额已大大超出其财政所能支撑的限度。

从本义上讲，4万亿的中央投资传递的是一种强烈的政策信号，地方政府必须在扩大内需上拿出“真金白银”，配合中央投资，不断放大中央投资扩大内需的政策效果。如果地方政府旨在4万亿中多分“一杯羹”，而不能从自身的区情及其财力出发，认真落实扩大内需的地方投资，中央“种子投资”的导向和放大效应将大打折扣，甚至中央投资最终也难以落地生根，发展壮大，搞不好，还可能带来新的烂尾工程，引发新的矛盾。同时，地方政府投资，如果超出其财政能力，大举外债，也会造成严重后果。

为此，一方面国家有关部门要进一步严格和强化对地方政府申报项目的审核，确保中央投资的效益；另一方面要着手研究制定针对地方政府投资扩大内需的激励机制，建立健全地方政府盲目滥用投资的惩戒制度，进一步规范地方政府扩大投资的行为。

二要正确处理“政与社”关系。如何正确处理地方政府投资与引导和带动社会投资二者之间的关系，成为新一轮拉动内需，转变经济发展方式的重要内容。一些发达地区，已经将引导和推动社会投资推向了前台，政府投资更多地发挥“四两拨千斤”的杠杆作用。如北京今后两年计划将安排政府投资1200亿元到1500亿元，同时推出八大措施确保引导和带动社会投资1万亿元；上海到2010年将安排1600亿元政府资金用于项目建设，预计拉动全社会投资超过1.1万亿元。但是，中西部的一些省(区)市在引导和推动社会投资上显然比较滞后，缺乏及时的有针对性的计划安排和相关的政策和措施。

为了充分发挥社会资本特别是民间资本对扩大内需的促进作用，同时有效地避免地方政府投资对社会资本投资的挤出效应，各地方政府既要高度警惕投资冲动，投资约束软化，更要切实规范地方政府的投资领域，合理确定地方政府的投资额度。建议国家有关部门研究制定针对东、中、西部不同发展水平地区的社会资本投资鼓励政策，进一步激发社会资本的投资热情，培育地方经济持续发展的内生动力和机制，并有效的引导它们投向正确的方向。

三要正确处理“长与短”关系。新一轮扩大内需政策是应对国际经济形势急剧变化而出台的，一定程度上会对各地区既定的发展规划产生一定的冲击和影响。加上国际金融危机还在进一步蔓延和发展，未来发展中面临的不确定性因素依然很多，对我国的进一步影响还有待细心观察。为此，各地方政府必须妥善处理好地区长远发展（包括“十一五”规划）与应对短期发展困难二者之间的关系，做到“长与短”兼顾。要力争将克服短期发展困难与推动区域长远发展有机结合起来，以扩大内需为契机，认真查找制约区域长远持续发展的薄弱环节，实行有效措施，确保长远规划实施的完整性、权威性和有效性。国家有关部门也要适应经济形势的变化，适当调整对地方政府经济社会发展指标的考核，引导地方政府向着中央调控的方向发展。

四要正确处理“点与面”关系。中央出台的扩大内需十项举措，涉及面很广。从目前地方政府公布的扩大内需投资领域看，地区雷同的现象依然比较突出。

由于各地方发展阶段和发展水平不同，政府的财力不同，面临的发展矛盾也不同，地方政府在贯彻落实中央宏观调控的政策过程中，不能完全照搬中央的政策，片面地追求上下步调一致，必须要从自身的实际出发，突出重点，兼顾其他，做到点面结合。经济比较发达的地区，扩大内需投资的面可以宽一些，点可以多一些；而经济欠发达地区则可以面窄一些，点更集中一些。

因此，各地方政府有必要根据各地区的人力、物力和财力，以及本身的发展阶段和特点，研究并提出切实可行的扩大内需方案，做到有所为，有所不为，为则有效。只有这样，才可避免地区内部不同部门、不同产业、不同人群之间争抢有限投资，造成僧多粥少的矛盾。

五要正确处理“大与小”关系。长期以来，地方政府热衷于争上大项目、大工程，关注大企业的发展，此次扩大内需也不例外。大项目固然有投资大、政策优惠多、容易出政绩等优势，但大项目同样也蕴涵着建设周期长、管理要求高、投资风险大。大企业有税收贡献大、劳动生产率高、辐射带动能力强等特点，同样也有内在的类似大项目的一些缺点。并且，无论是大项目，还是大企业，未必适合所有地区的发展阶段性需求。一些发达地区，受资源、环境的硬约束，大项目落地的成本越来越高，而边际收益却呈下降趋势。对发展基础比较薄弱的一些中西部地区，上大项目、大企业也有许多不利因素。

因此，各地方政府在扩大内需投资的过程中，要切实从自身的发展条件和需要出发，辨证地分析上大项目和上中小项目的利害关系，合理选择扩大内需投资的规模和结构。该大则大，该小则小，不要贪大求洋求全。

六要正确处理“内与外”关系。从目前各省（区）市公布的扩大内需投资计划看，基本上是各擂各的鼓，各唱各的调，基本上见不到各区域之间主动协同拉动内需的创新尝试。在强调统筹区域发展，强调区域合作和区域一体化的今天，各地区相互分割，自行推动扩大内需，很难避免新一轮的区域恶性竞争，进而导致各地方政府扩大内需措施的失灵。国家应该充分吸取以往区域之间无序竞争造成的大量重复建设的经验教训，在涉及跨区域的重大交通基础设施、机场、港口、生态环境保护等领域，有意识地引导相关区域加强协调，调动各方面的力量，形成扩大内需，促进发展的区域合力。国家可考虑成立专门的高层协调机构，强化区域之间扩大内需的利益协调。

七要正确处理“地与人”关系。近年来，以地生财是地方政府获取财源的重要渠道。扩大内需，很大一部分是要靠投资来拉动，特别是固定资产投资拉动，从而不可避免地导致建设用地的扩张。各地方政府需要妥善处理好扩大内需与保护耕地和住地之间的关系，不能因一时之需，放松甚至大开土地闸门，因强行圈地(侵占耕地或住地)而导致“人地关系”的恶化，进而危机区域的可持续发展。为此，一方面政府要进一步完善保护耕地的条例和机制，另一方面，对居民住房的拆迁，也要慎重从事，缓解矛盾。加强规划统筹和政策引导，在不破坏生态环境和占用现有耕地和住地的前提下，优先开发未利用土地和废弃土地，实现有效建设和扩大内需的目的。