畅言语音教具系统使用心得（推荐3篇）
作为一名农村小学的英语教师，我一直都有一个愿望：让学生在每节课的课堂上都能听到地地道道的英语口语，师生畅言语音在课堂上用英语畅所欲言。但是由于多方原因，要达到这种境界似乎很难。
最近“畅言智能语音教具系统”的到来，让我的教学工作有了新的起色。一开始看到畅言智能教具，并没有在意。后来在慢慢的摸索，逐步使用的过程中，我终于体验到了它强大而奇妙的功能。现在，我在教学中已越来越离不开它了。我认为这套教具对于英语教师自身素质、英语课堂教学效果和学生的综合能力等各方面的提高有着重大作用。
下面就简单谈谈使用畅言语音教具的体会：
一、简单方便易操作，提高教学效率。
首先，畅言智能语音教具系统用法非常简单，教师只需用识别笔点击课本上的内容，主机就朗读相应的英文单词、句子，唱歌曲歌谣等等，不但节省了录音机倒带的时间，而且解放了教师。这样一来教师可以巡视、关注每一个学生的情况，了解学生学习效果，适时指导，增大了课堂容量。
其次，识别笔可以一笔多用，除了点击要播放的内容以外，识别笔的激光灯可以当作教鞭使用，引导学生观看要学习的目标；识别笔上的任意功能键还可以帮助维护课堂秩序，提醒学生们集中注
意力；另外在课堂上需要结束学生热烈讨论的时候，用此键可以起“唤醒”和“终止”的作用，提高了各个教学环节的学习效果。
二、优化英语课堂，调动学生学习英语的积极性。
传统的英语课堂教学，组织形式单一。只有老师的讲解、提问、学生的回答、跟录音机反复读，很难吸引学生的注意力，智能语音教具系统给这样的课堂注入了新的活力。
畅言智能语音教具中语音合成，自制教具的功能，可以把任意实物，图片，卡片等制成生动有趣的有声教具，让他们自己开口说英语，还可以利用人与主机对话交流，使英语课堂变得更加直观、形象、真实、从而课堂变得生动活泼有趣。例如，在讲动物单词的时候，我自己录制了猫和狗的叫声，来引入单词教学；讲蔬菜水果单词时，我将相应单词读音输入识别码中，然后贴到相应图片上，用笔一点就能说话，这样一来，学生觉得很奇妙，自然兴趣就提高了。还可以利用合成声音，选择女声或男声朗读，使学生在纯正的语言中感知英语。并通过有声实物，标准声音，有声图片等把枯燥的单词，抽象的叙述以生动活泼的形象显现出来，使学生的大脑变得异常兴奋，注意力非常集中，学习的积极性随之调动起来。
三、提高教师自身素质，促进学生的发展。
畅言智能语音教具系统提供的“发音评测”、“中英文朗读”功能为我们教师自身发展提供了很好的学习工具，在一定程度上也促进了学生的发展。
“发音评测”相当于随时随地的口语校正“老师”，利用它可以对教师自己的发音进行测试，比较差异，提高发音的标准度。也可以对学生单词、句子和篇章的发音准确性进行评测，系统立即打分，得出错对辨率，我们可以对照标准，改正错误的发音。
“中英文朗读”功能中的“每日推荐”板块提供了大量的英文阅读材料，是老师提升英语阅读及听力能力的绝妙的好机会，每日内容不同，涉及面广，我们不需要花大量的时间和精力去寻找或购买英语报刊等，很轻松地就能增加我们的课外知识，提高我们的语言综合运用能力。
除此之外，畅言智能语音教具系统还有许多重要的功能：
第一，畅言智能语音教具系统实现了中英文对照朗读功能，这 是区别于其他英语语音教具的一大亮点。
一般的语音教具仅能播放英语课文的朗读，很难实现英汉同步播放。为了能更好的利用畅言智能语音教具软件系统解决此类矛盾，服务于现代英语教学，我的想法是：在语音合成过程中同时输入英文和中文，对发音人进行配合选择，这样便可以听取中英文对照的朗读，解决了部分学生的听力理解较差的难题。具体的做法是将手头的中英文对照文本，或者是一段中文一段英文的文本上传至畅言智能语音教具软件，在软件的“高级朗读模式”中，可以用中文发音人（“中文男声”或者“中文女声”）来朗读中文，用英文发音人（“英文男声”或者“英文女声”）来朗读英文，这样，就可以听到中英文对照朗读了。若有的中英文对
照文本，英文较简单只需要朗读英文部分，而中文部分不需要朗读，那么可以这样设置：选择英文部分，选择英文男声或女声发音人；选择中文部分，选择“不朗读”即可。
第二，借助畅言智能语音教具中英文“高级朗读模式”你还可以根据课文的难易，学生的反应适当调节朗读的速度，获取最佳的听觉效果。
第三，系统软件上附带的“生词表”可以说是一本“活字典”，不仅可以帮助教师和学生查找任何一个生疏的单词，还可以点读、跟读、模仿，一定程度上降低了学生出现哑巴英语的可能性。从“生词表”中，可以看到生词以字母顺序进行排列，当鼠标指向某个词语或短语时，会给出词语相应的解释，使用者可以点击“试听”来听取标准的读音。最为便捷的是，用户还可以任意搜索需要的词语或者选择是否需要显示词语的解释，这样为使用者提供了很大的方便。
畅言智能语音教具系统, 是安徽科大讯飞公司针对中小学英语等学科教学需求开发的新型智能教学工具。这套系统包括点读笔、主机、点读教材、专用软件等, 这套系统的软件网络支持, 推荐使用100M以太网卡或100M/1000M自适应以太网卡;计算机操作系统是Win9x NT/2000/XP/2003, 需要具备声卡和录音、播放设备, 能够正常播放声音和录制声音, 录音设备建议使用头戴式耳麦。教师可以从网上下载相关资源进行课堂教学, 另外它还独具有声教具制作功能、语音测评等功能, 对英语教学有很大的辅助作用。
随着畅言智能语音教具走进课堂, 学生的学习积极性大大增强, 使课堂气氛活跃起来, 课堂教学效率大大提高了, 给学生带来了学习英语的好环境, 综合提高了学生的学习能力。同时也将教师从繁重的口语教学中解脱出来。自从这学期参加了畅言智能语音教具使用的观摩课, 笔者深深地被它吸引住了, 从内心深处想把畅言智能语音教具应用到自己的课堂中。通过培训时教研员的讲解使用以及这学期课堂教学摸索, 已经熟练地掌握了畅言智能语音教具的使用。有时也通过QQ群这个平台和其他教师相互探讨, 对它有了更进一步的了解和感悟。
一、激发学生学习英语的兴趣, 提高课堂教学效率
兴趣是学习的基础, 记得第一次使用畅言智能语音教具教学时, 学生都把好奇的目光投向讲台上的畅言智能语音教具。然后就有同学在下面小声说些什么, 笔者知道他们对这东西感兴趣了。这时拿出识别笔按下A键“Be quiet, please”B键“同学们, 请安静”, 教室顿时安静下来, 这就是畅言智能语音教具独有的提醒键, 有效地维持了课堂秩序, 这也是激发学生学习情趣的魅力所在。有了这一点新意的吸引, 孩子们肯定还想知道更多, 这为课堂教学继续延伸起到良好的效果, 使学生愿意学、主动学习。
有了畅言智能语音教具系统可以制作有声教具进行实物教学。在六年级“Unit1:How tall are you?”教学中, 利用畅言智能语音教具系统进入课件制作工具模块, 在生词表中把本节课涉及的比较级单词, 如:更高的 (taller) 、更矮的 (shorter) 、更强壮的 (stronger) 、年龄更老的 (older) 等找出来, 通过软件把它们设置隐形识别码, 并将声音文件保存到储存卡上分别贴在相应的实物或图片上, 这样就成了有声教具, 把单词和实物结合起来, 更直接学习单词的实物教学, 激发了学生学习兴趣, 使学习单词变得不再枯燥无味。同样, 还可以把整句以隐形码的形式存到储存卡上, 它包括学生对话和课文内容, 让学生跟读或进行对话教学。相比磁带英语教学省去了倒带的麻烦, 这样既节省了时间, 又提高了课堂教学的效率。
二、丰富了课堂教学形式, 提高了课堂教学质量
所谓“教无定法、教学有法”就是教师教学方法应该多样化, 教学方法必须机动灵活, 重要的是根据学情、教材特点来合理地使用、选择适用于学生的方法, 适合学生发展。畅言智能语音教具系统给了我们更大的发展空间, 教学过程讲解不再停留在学生想象中, 使他们融入社会生活中。在对话中, 可以通过自制教具把任意实物、图片、卡片等制成生动有趣的有声教具, 让它们自己开口说英语, 还可以利用人机对话交流, 如在讲到认物时, 物体本身如黑板、手指、书桌等都会说话, 学生很愿意与之会话, 只需把识别笔对准隐形码就可以。英语课堂变得更加直观、形象、真实, 从而课堂变得生动活泼有趣。使师生的自身都得到了发展, 也优化了教学模式, 提高了课堂教学质量。
智能语音教具系统的发音评测功能, 也是一大亮点。评测内容包括课本同步和自选内容, 可以根据发音评测功能, 学习英语的发音, 纠正不准确的发音, 从而提高英语的发音朗读水平。学生也可以试试自己的读音是否标准, 笔者每周会有一两节课请几个学生来朗读课文或对话, 并根据学生的表现给出评价和分数, 孩子们都争先踊跃报名。这套智能评测系统对学生做出公平的评判, 以便更好地改进。通过这套系统的使用, 学生的阅读能力、口语表达能力、听力水平大大加强, 能在初中阶段阅读相关课外材料, 在各种考试中, 听力考试成绩明显提高。
三、通过畅言语音教具系统与多种媒体设备的有机结合, 优化课堂教学环节
在多媒体教学中, 把幻灯片和智能语音教具系统有机结合起来, 使课堂教学环节衔接恰当得体, 丝丝入扣。在利用多媒体设备进行直观教学时, 大部分幻灯片可以把实物以图片及文字的形式展示出来, 幻灯片对于课文带读力不从心, 但是通过畅言教具与多媒体的整合运用, 起到了事半功倍的教学效果, 有效攻破教学难关。教师自制的多种多样的点读课件, 可以充分与学生互动, 调动起课堂气氛, 最大限度地整合资源, 优化教学环节。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。语言是抽象的东西，让学生单靠死记硬背来学习英语，显然会使英语教学变得枯燥无味。学生没有学习兴趣，拿什么作为动力促进学生学好英语呢？现在英语教师完全可以利用语音教具辅助教学法通过语音合成，保存，贴上识别码，把任意图片、实物等制成生动有趣的有声教具帮助教学。你只需要打开畅言智能英语教具系统软件，进入有声教具制作模块，利用“打开文件”或者“自己录音”的方法获取声音，然后对声音文件设置隐形识别码并将文件保存到相应的存储卡上，这样便制成生动有趣的有声教具了。运用此方法，课堂上的课桌、黑板、图片都能在教师的控制下发出标准的英文。在有声教具的刺激下，学生的大脑会变得异常兴奋，注意力很快集中，学习的积极性也随之调动起来基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成学生良好的学习习惯，使学生形成有效学习的方法和策略，发展自主学习的能力和合作探究精神；使学生掌握一定的英语基础知识以及一定的听、说、读、写等基本技能，形成语言运用的综合能力；培养学生的观察与记忆能力、思维想象能力和创新精神。使用畅言智能语音教具系统既可以帮助学生轻松地学习英语，还可以帮助优化教师的自身素质。
自从我校有了畅言教具系统，我们英语小组就一直致力于畅言教具的研究和应用，在实际的教学中，我们充分利用畅言的各种功能来促进英语教学，提高教学效率。
畅言智能语音教具系统，它可以制作有声教具，能让学生感到新鲜，激发学生学习英语的兴趣。将语音教具应用于教学，使英语课堂变得更加直观形象、生动活泼。
如果想制作生动有趣的有声教具，在电脑上打开畅言智能英语教具系统软件，进入有声教具制作模块，利用“打开文件”或者“自己录音”的方法获取声音，然后对声音文件设置隐形识别码并将文件保存到相应的存储卡上，这样便制成了。运用此方法，课桌、黑板等都能在教师的控制下发出标准的英文。学生的大脑在这种情况下会变得异常兴奋，注意力很快集中，大大激发了兴趣，使学生在轻松、愉快、活泼、民主的氛围中，培养了能力，学到了知识，并体验到成功的喜悦。如在教授单词pen时，我使钢笔发音并做自我介绍，如I am your friend，I am a pen让学生看着钢笔，练习pen的发音。这样学生既练习了单词又形成了直观印象，也就增加了记忆的速度和准确度；在教授课文方面，我利用畅言语音教具辅助教学法制作一系列有声教具，分出各种角色朗读课文，达到寓教于乐,以趣激学的目的。同时我用“识别笔”的激光光束当教鞭，指着句子一句一句教学生读。我可以在教室随意走动，提醒注意力不是很集中的学生。这比以前用录音机时节省了时间。有了畅言后，我的课堂就再也没有出现过尴尬。
模仿就要模仿标准的语音语调，所以利用畅言语音教具系统的标准语音带读功能形成标准的语音示范，使学生说得更为标准，减少错误的发生率。在课堂教学中，我不仅利用畅言语音智能教具系统进行必修课的文章的播放，还适当地增加一些于课堂教学内容相关的课外的听力材料，这样不仅较大程度上锻炼了学生的听力，而且通过听力理解的方式扩大了学生的知识面。
除了以上功能外，它还有语言测评功能，促进学生发展。恰当的评测有利于培养和激发学生学习的积极性和自信心，因此实施课堂教学评测，意义重大。在实际的课堂教学中，我就经常利用它来纠正自己或学生读的不好的单词，以及部分句子或课文的语音语调，利用它自动打分功能，对自己或学生做出公平的评判，以便更好改进。其本身带有的读音对比功能，还可以更有效地帮助学生发现自己的发音与标准发音的不同，并通过反复评测找出不足，克服困难，补足差距提高发音水平，既促进和提高了自身的发展，也改善了教学。
对于英语教师来说，多多利用畅言语音教具系统软件中的听力和阅读材料也是很有必要的。通过在“英文评测”中对自己的英文读音的评测、对比，可以有效提高英语发音的标准度。而每日更新的推荐阅读材料，则是非常好的提升英语的阅读及听力材料。通过它，我们不仅可以学习英语还能适时了解时事新闻，一举两得。
我对那只识别笔是“情有独钟”，它可以在教室里随时随地控制播放，教师可以根据教学进度、教学方式随时进行点读、复读、暂停等，同时还可以在教室里巡回指导学生的学习。有了识别笔，英语教师就不用寸步不离地在录音机旁了，不必为了不断按键控制录音机快进或快退而烦恼，更不必因为磁带被绞而束手无策。识别笔上的激光灯，它像个小指挥指引着学生观察黑板或教室其他位置的某一具体目标。
