学生在学校中的重要性

学生在学校中的重要性（精选8篇）

学生在学校中的重要性 篇1

职业学校实训课的作用，首先是能够加深学生对概念和规律的理解。教学过程虽然是以间接知识为对象的特殊认识过程，但是仍然需要遵循从感性到理性、从实践到理论这样一个认知规律。为了达到分组实训的要求。除必要的物质设备条件外，教师是一个关键因素。每位教师都应该明确实训教学的重要作用，不断提高自己的实训教学水平。实训教学水平应包括教师本人对实训内容的理解，教师的实训技术水平以及教师对分组实训的内容安排、组织指导、分析总结等。当前加强分组实训的教学，一方面要提高教师的实训水平，另一方面应加强实训教学的研究。有些地方为克服器材不足的困难，采取了复式分组实训（半数学生进行实训，半数学生学习其他功课），或者两组学生交换使用某一件器材等教学方法，是值得借鉴的。

实训课深受师生们的喜爱，其功能是提高了学生的素质，具体表现有如下几个方面。

一、实训可以激发学生学习的兴趣

激发学生的求知欲望，能形成持久稳定的学习兴趣，是学好每门课程的重要环节。以《电机与变压器》的序言为例，谈谈我的做法与看法。因《电机与变压器》是一门新课，为激发学生学习兴趣，首先应用一系列的实训吸引学生。如：给一个单相变压器通电，使二次侧分别给照明电路输出不同电压，电灯的明暗程度会发生变化等实训，使学生一开始就感受到变压器是生动、有趣的。要想知道其中的奥妙得认真地学好本门课知识，以此来激发学生学习物理的兴趣。在此教师应抓住时机结合教材上的知识循序渐进地为学生一个一个地解开奥妙。如果让学生一开始就接触一些较难理解掌握的概念定理、公式等，就会使学生刚产生的好奇心在难学乏味中消失。

古人云：“学启于思，思源于疑”，“小疑则小进，大疑则大进。”当学生的学习兴趣被诱发出来时，教师要不失时机地引导学生质疑求索，答疑提高。教学中，我们采取多种做法以唤起学生学习物理的兴趣。

1.精心设疑。例如，为什么人触电会有生命危险，而鸟落在高压线上却安然无恙？为什么苗田灌水能防霜冻？类似这样的问题一提出，就会深深吸引学生探索。但是，设疑一定要注意教学的目的性和学生的接受性、兴趣，应力求创设一种使学生产生疑问、渴望解答的情境，以保证学生获得正确的科学知识。

2.正反对比。学生尽管掌握了一定的基础知识，对概念也有一定的理解，但由于受种种思维障碍的影响，再加上没有养成良好的解题习惯，在解题过程中常会出现错误，对于他们在知识上暴露出的缺陷，可让学生发表自己的看法，然后分析其错误的原因，并做出正确的解答。这样通过正反对比的思考和分析，可加深对知识的理解。

3.培养分析、解决问题的能力。在学生现有的知识范围内，着意提出一些要求有创造性或独特见解的问题，就好像摘桃子需要跳一跳那样。这跳一跳引起的思考和探究，可使学生的创新思维能力和分析解决问题的能力得到提高。

二、实训课可以启迪智慧

在实训课教学中运用设想法，能调动学生积极思维，启迪学生智慧。比如在讲“用温度计测水的温度”的实训时，提出三个设想：一种是温度计插在盛水的烧杯中并与杯底接触：第二种是把温度计插入盛有水的烧杯中并与测壁接触；第三种是没有把温度计的玻璃泡全部浸入盛水的烧杯中。然后引导学生讨论：如果用第三种情况测量，测出来的读数显然不是杯中水的温度；如果第二种方法正确温度计测出的温度也不全是杯中水的温度，如果第一种方法正确显然读数与第二种方法差不多。尤其是，如果用酒精灯给烧杯加热时温度计的示数就大不同了，更严重的是会使温度计示数急聚上升，如果超过温度计测量的范围可使玻璃泡炸裂。在此基础上再引导学生重作实训，而且还须让学生仔细观察教材中介绍的方法才是正确的。完成一次实训课，虽然花了一定时间，但有很强的说服力，对增强学生思维能力，启迪学生智慧是大有好处的。

三、实训课可以磨练学生意志

科学实训必须坚持实事求是的严谨的科学态度，由于各种主、客观因素的影响，难免有些实训课达不到预期的效果，这就给磨炼学生意志培养学生坚强毅力创造了条件。对于实训内容的演示，教师应充分考虑到实训的程序及应注意的事项。比如在《拆装电动机》实训课题中，学生往往忘掉了元器件原来的位置，从而导致组装完毕后还有许多元器件没有安装的问题。当出现上述的情况时，教师应让学生镇静，不要惊慌失措，有序地将电动机再次拆卸，仔细观察，认真对比，寻找出元器件应该安装的位置，然后，重新组装。此时让学生认真总结，更使学生明白电动机的结构，并且通过实训磨炼了学生意志，说明了实训课是科学的、严谨的。

四、实训课可以陶冶学生情操

科学不只提示事物内部丰富多样的形式及其规律性，而且揭示了科学领域蕴含的美。一方面，实训的手段来展示事物的形态美；另一方面，实训装置稳定协调，操作的灵活、规范，现象的有趣，常常会使人们产生一种赏心说目，舒坦的感觉。实训课既陶冶了学生情操，又培养了学生感受美、评价美、创造美的能力。

学生在学校中的重要性 篇2

高校学生档案分为终身档案和临时档案。终身档案是指新生进校时由招办提供的以及学生毕业时由学校寄发到有关部的对学生终身有效的档案。临时档案是指学生在校期间临时建立的档案, 包括学生各种表现情况记载。临时档案的部分内容在学生毕业时将装入学生终身档案。学生终身档案和临时档案是两个不同阶段的档案, 学生临时档案一般包括以下一些内容:新生基本情况登记表, 军训考核表, 大学生各科成绩总表, 综合测评表评优评奖情况登记表, 学生在校期间的政治思想表现及入团、入党材料, 学生受处分或撤销处分的决定以及有关认识、检查等相关材料, 毕业生登记表等。学生毕业时临时档案的有关内容要装入终身档案。

2 学校学生档案管理工作中存在的问题

2.1 高校学生档案管理不够规范化。

在依法办学, 依法治教的大背景下, 高校的教育行为日益走向法制化, 但高校学生档案管理工作却缺乏完善的管理规章制度。部分学校学生档案管理往往成为学校某个行政部门的附属品。学生档案无专人负责一般都是在学生毕业时突击整理, 完成传递任务, 使得学生档案在教育管理着心中只是一堆放几年便转走的“纸张”而已。

2.2 师生档案意识淡薄, 高素质的兼职学生档案管理队伍缺失。

院系教师和管理人员往往重视学生的教育、教学管理和培养, 而忽视学生档案工作, 也没有经过档案管理基础知识的培训, 缺少归档工作指导;因此, 档案意识淡薄, 缺乏档案管理基础知识, 认为高校只是短暂保留学生档案材料, 三五年后又要转出, 平时不注重档案材料收集、整理, 不及时归档, 待到毕业前夕才“临时抱佛脚”, 集中归档, 容易出现档案材料漏、乱、错、假的情况。各院、系和学生擅自拆封考生档案的情况时有发生, 影响了学生档案的完整性。学生缺乏档案意识, 在填写归档材料时不认真、不仔细、不按要求填写, 用圆珠笔填写, 字迹潦草, 用纸随意, 造成档案材料质量不高。

2.3 档案管理制度规范性的缺失。

有的高校没有建立完整、规范的档案管理制度, 学生档案材料不完整、不符合归档要求, 不主动归档, 职责不明确, 致使学生档案迟归、漏归、缺失现象存在。有的虽然建立了制度但并不完善, 有的虽然制度完善, 却没有必要的检查监督, 有制度却没有严格执行, 出现学生档案管理不规范的情况也就在所难免。

3 学校学生档案管理的重要性

3.1 学校学生档案管理对学校的重要性。

学生档案管理工作是一切学生管理工作的基础, 要搞好学生管理, 实现其科学化规范化, 必须先从学生的档案管理入手。在素质教育的大背景下, 现在的学生提倡品学兼优, 则需在德智体美劳各个方面全面发展, 只有既具备良好的思想品质和学习成绩, 也具有健康的体魄和吃苦耐劳的精神, 才能适应整个社会发展的要求, 学校大可利用档案管理来促进校园文化的建设。爱国主义教育, 道德修养及法律讲座等资料, 是学生档案管理中的重要内容, 它的好坏对毕业后的择业将产生一定的影响。这就促使大部分学生自觉参加各种有益活动, 这样寓教于乐, 才能有效地占领校园文化阵地。总之。学生档案管理工作是衡量高校学生管理工作水平的重要标志, 更是学校进行科学化、系统化、规范化管理, 培养合格人才的重要保证。

3.2 学校学生档案管理对学生的重要性。

自新生入学至毕业工作, 每个学生都在不断更新着自己的档案。学生工作处老师辅导员及班主任有对这些档案材料加以收集利用, 并以此推动学生管理工作。充分地利用学生档案, 将在学生的德育教育中起重大作用德育是学校教育中的重中之重, 要使青年学生成为合格的社会主义现代化事业接班人和建设者, 就必须加强对他们的思想政治教育。学生管理工作中的学籍管理主要是智育管理, 它包括学籍卡片和学生表彰、处分等情况的管理。每学年终, 班主任利用学籍卡片对学生进行智育教育, 依据学生不同学期的学习情况, 加以分析比较, 对学习成绩稳定, 进步较快的同学给予表扬, 并让他们传经验、讲方法。而良好的学风则给学生营造了一个良好的学习氛围, 又促进了良好校风和教风的建设, 对整个学生管理工作产生了一个良性循环。

3.3 学校学生档案管理对用人单位的重要性。

为适应社会主义市场经济的需要, 毕业生分配工作也将逐渐走向市场, 学生毕业后实行“双向选择”, 即毕业生可以根据自己的专业特长, 兴趣爱好自主择业, 各用人单位也可根据需要从毕业生中择优录用。那么, 用人单位择优录用的途径又是什么呢?除了面试和笔试外, 最重要的一条途径就是查阅档案。因为一份完整的学生档案能全面地、客观地、真实地反映该生的在校表现, 如思想品德修养, 学习成绩好坏, 身体健康状况以及专业技能水平等。总之, 它将为各用人单位择优录用提供最可靠的依据, 由此看来, 学生档案在毕业生的工作去向中显得尤为重要。

4 加强和改善学校学生档案管理

4.1 加强意识, 建立稳定的干部队伍, 改善工作条件。

高校学生档案管理工作首先要得到学校领导的高度重视, 把档案工作列入学校工作的议事日程, 深入持久地组织好《档案法》学习与宣传活动。结合实际, 领导带头学, 做贯彻落实《档案法》的带头人, 通过学习与宣传, 使教职工增强档案意识, 形成人人重视档案, 支持档案工作并自觉维护档案工作的新风尚。同时, 要采取一切措施, 建立一支政治思想好、业务素质高的档案干部队伍, 并保证队伍的相对稳定。专职档案干部属专业人员, 按有关规定, 认真做好专业技术职务聘任工作。档案干部中的骨干, 一般不要轻易调动。档案部门的经费应列入学校预算, 统筹解决。为保证学生档案管理工作的顺利进行, 要为档案部门添置必要的设备。档案室的库房建设应列入学校基本建设规划, 逐步改善工作条件, 维护档案的完整与安全。

4.2 建立完善考核评价制度。

学生档案管理工作要制定一系列行之有效的规章制度, 并注意校、院、系相互间的联系。力争管理规范化、系列化。建立定时检查评比制度, 切实抓好平时档案材料的收集考核评价工作。学生档案管理部门应把学生档案建档工作作为对各院、系学生工作好坏的一项评价内容, 促进学生档案工作整体水平的提高。

结束语

总之, 学校学生档案的建立与管理应该与学校教学、管理过程相结合, 应与高等教育的发展相结合, 应与社会要求相结合。在新的形势下, 建立内容丰富, 具有个性的学生档案, 充分发挥学生档案的重要作用成为高校学生档案管理工作的首要目标。

参考文献

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养成教育在学校管理中的重要性 篇3

一、实施养成教育的必要性

当前对学生进行德育的过程中，方法过于单一，以灌输为主，缺少创造性和真情实感，无法触及学生丰富多彩而又异常敏感的心灵世界，学生成了被动接受教育的对象，忽略了学生的主体地位，忽视挖掘学生自我教育的主动性和积极性，导致学生缺乏自主意识。只有养成教育才能摒弃过去人管人的做法，加强学生的自觉意识，完成学生的自主管理，营造和谐课堂、和谐校园。

在学生管理中，我们发现现在的学生大多是独生子女，由于受家庭的溺爱、娇惯和社会一些不良风气影响，自我约束能力、心理承受能力普遍较差。但学生接触的东西越来越多，知识面越来越广，口头表达能力、表现欲都要比过去的学生强得多，如果教师把学生看作是一群绵羊，任意摆布，那只会伤害学生的自尊心，压抑学生向上的进取心。教师要充分地相信、依靠学生，大胆地把班级管理工作交给学生，让学生自己管理自己，教师只要起好点拨的作用，学生的养成教育是一条重要的途径。

在管理工作中，有少数教师管理效率不高，许多工作都由班主任包办，学生整天忙于学习而忽略了能力的培养。由于班主任总是冲在“第一线”，班委会、团支部的作用被削弱。结果是：班主任工作十分辛苦，管理效果却一般。学生在班主任面前一种模样，班主任一走又是另一幅景象，这让班主任伤透了脑筋。

如何改变这种状况，使教师的管理能唤起学生的主体意识，让学生主动参与管理，在德育管理中实施养成教育，成为学校德育管理最为紧迫的任务。

二、养成教育有助于培养学生的良好习惯

中学时期是青少年生理、心理急剧发育及变化的重要时期，正是增长知识，良好行为习惯、道德品质、学习习惯养成的最佳时期，在这一时期实施养成教育尤为重要。

1.养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育

中学生作为思想敏感、行为可塑的群体，他们尚未健全的身心也受到很大冲击。诸如爱惜粮食、爱护公物、语言文明、保持良好卫生习惯等基础性文明行为，本是中学生应当身体力行的，但是如今不少中学生在这些方面的意识和行为减弱了。这种基础文明滞后的现象，不能不引起我们的注意。究其原因有来自社会来自生活的，更多的是属于教育自身。对于初中生良好行为习惯的养成，笔者认为可以从三个方面进行考虑。

首先实行榜样示范。榜样的力量是无穷的。榜样示范是以他人的高尚思想、模范行为、优异成就教育影响受教育者的一种方法。榜样示范包括教师的言传身教、优秀学生的榜样效应以及英雄人物的楷模激励。如教育学生爱国时，可讲述五四运动事迹等。此外，教育者的言传身教作用也不可低估，身教重于言教是长期以来教育实践所得出的至理名言，由于教育者与受教育者朝夕相处，再加上教育者的威信影响，教育者的言行举止很容易成为受教育者模仿的对象。因此，教育者要时时处处注重言行、举止、仪态，使之起到良好示范作用。

其次是制度约束。制度约束指通过执行学习和生活等方面的规章制度使学生得到锻炼。依据学生在校的情况，可师生共同制订和执行学校规章制度、班级集体制度、学生德育制度等。各种规章制度要切合学生学习和生活实际，要善于抓住初中学生行为存在的共同问题，提出相应的要求。只有长期持久地执行制度，学生才会不断矫正错误和不良的行为习惯，依据正确行为导向，形成良好的行为习惯。

最后是强化训练。“纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行”。行为习惯的培养不能只停留在口头上、宣传上，更重要的是落实到行动上。“百说不如一练”，学生良好行为习惯的养成离不开训练。要让学生真正养成良好的行为习惯，反复进行行为训练。德育应从头抓起，从小事抓起。根据学生的实际，充分利用晨会、班会加强对学生行为的训练。

总之，学生良好习惯的养成需要教师不断探索，不断努力，通过多种途径，采取各种方式，持之以恒，一步一个脚印地去落实。这样，才能使学生懂得“没有规矩，不成方圆”的道理，从而自觉养成守规范的行为习惯。

2.养成教育就是培养学生良好道德习惯的教育

培养良好的道德行为习惯是素质教育的重要任务。长期以来，人们以“德才兼备”作为评价人才的根本标准。这里的“德”，就是“思想品德”，就是我们所说的良好的道德行为习惯。人才的精神面貌是由思想品德和知识才能两方面构成的，所以用“德才兼备”作为评价人才的根本标准。在“德”与“才”两方面，“德”起着统帅作用，是人才发展动力的发动机和方向盘，所以将“德”放在“才”的前面，“德”是首要标准。因此培养良好的道德行为习惯是培养全面发展人才的首要任务。

培养良好的道德行为习惯，也是学生年龄特点和身心发展规律所要求的。青少年学生还处于长身体、长知识和思想品德不断发展的时期。这个时期可塑性大，易于接受外界的影响，既易于接受学校的正面教育，也易于受到社会错误思想、不良风气的影响。所以，此时加强良好道德行为习惯的培养，打好思想品德的基础，不仅对自己的终身发展有意义，而且对于提高自己抵制错误思想意识不良影响的能力，保证良好的道德品质形成和健康地成长也有十分重要的意义。

由于道德行为习惯的形成是一种逐渐变化的过程，是一种由量变到质变的过程，因此，每个人都应当从一点一滴小事做起，都应当做到“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。小善和小恶，经过数量的积累，就会变成大善和大恶。许多不良的品质，往往都是从小的坏事开头的。诸如平时说话不注意语言文明，生活中不拘小节，随便动用别人的物品，不注意遵守学校的规章制度等，起初，这些可能是小的瑕疵，但是如果任其发展，就可能酿成大的品质缺陷。等到形成一种坏习惯之时，再来纠正就会十分困难。因此，每个人都应当在每件小事上用道德规范与准则来要求自己，促使自己形成良好的道德行为习惯。

3.养成教育就是培养学生良好学习习惯的教育

良好的学习习惯是学生获取知识，掌握知识的重要因素，而大多数良好学习习惯的养成需要依靠课堂这一阵地。

它的培养小至上课的一个坐姿，大至学习某类固定课型的学习方法，我们都要求贯穿于每一堂课的教学之中。上课时，如果有学生开小差，任课教师应有意识地、采取适当方法予以引导；有同学做小动作，教师应边讲课边下意识地走到该同学身边，直至其专心听讲。学生听课过程当中，我们最要注重培养的是学生专心听课的习惯。专心与否，我们用举手率来衡量。一堂课下来，根据学生举手次数多少来判断其上课听讲专心的程度。有了指标，学生自然就有了积极性。有了积极性，上课专心听讲的习惯就不难培养了。

其次，重视培养学生作业清楚认真的习惯。对错题和不清楚的作业要求重做这当然是必要的措施，也是对每位学生的普遍要求。对一些脑子灵，因好动，做作业只图速度，不求质量，常常出现这样或那样“低级”错误的同学，教师要针对不同对象采取不同措施，以求得最佳效益。要养成良好的学习习惯，还必须要求学生自觉地抵制不良习惯，并用良好的习惯代替它，这就是“破旧立新”的意思。要做到这一点，首先要认识坏习惯的危害性，下决心改掉它；其次要落实具体措施；最后还要做到不搞“下不为例”。关于这一点，美国心理学家詹姆斯明确指出：“每一回破例，就像你辛辛苦苦绕起来的一团线掉下地一样，一回滑手所放松的线，比你许多回才能绕上去的还要多。”良好的学习习惯不是靠一天两天，说养成就能养成的东西。对于学习习惯的养成教育，我们既有阶段性，又有侧重面。即在某个阶段主要解决什么不良学习行为或形成什么良好学习习惯，我们都有一个侧重，以便取得最佳效果。

三、养成教育有助于建设良好的校风

加强校风建设，必须重视养成教育，德育工作者只有充分发挥其主导作用，科学地开展教育工作，付出创造性劳动，养成教育才能收到实效，校风建设才能跃上新的台阶。学生的养成教育是一项长期而细致的工作，要求我们每个德育工作者在实践中，要有爱心、恒心、耐心，充分认识到养成教育是德育工作的基础，是建设良好校风的前提。而良好的校风，是巨大的精神力量，能在师生中发挥感染熏陶的影响作用，潜移默化的同化作用，激励向上的促进作用，维护秩序的约束作用。良好的校风是调动师生积极性、主动性、创造性、自觉性的动力源泉；是激励师生热爱学校、关心集体的向心力，是加强团结、统一意志的凝聚力，是奋发向上、顽强拼搏的推动力，是鼓舞斗志、勇往直前的战斗力。所以，在学生管理中，我们要逐步使教师由管理的“控制者”为学生自主管理的“引导者”，全程贯彻课改“以学生发展为本”的理念，优化、整合德育管理的各个要素，突出学生的主体地位，善待差异、激发潜能，重点培养学生的行为习惯、学习习惯、道德习惯，使德育管理体现人文关怀，实施学生养成教育，培养并提高学生的创新意识和实践能力，使之内化成学校良好校风，推动学校教育教学质量的提高。

学生在学校中的重要性 篇4

摘要：学校美育可以与德育智育体育相互渗透，激发学生的学习兴趣与热情，培养学生的审美观、审美能力及审美创造能力，培养学生创造能力，在素质教育中具有重要作用。要有效实施美育，需要加强艺术教育，开展丰富的课外美育活动，加强美育师资建设，将美育融入学校教育全过程，学校美育应与家庭美育、社会美育相结合。

关键词：学校美育；素质教育；作用；实施办法

1999年6月召开的第三次全国教育工作会议，通过了《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》。《决定》明确指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创造精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的德、育、体、美等全面发展的社会主义建设者和接班人。”并指出美育作用为素质教育的重要组成部分，“对于促进学生全面发展具有不可替代的作用”。这就从素质教育的高度，表述了美育的重要作用。一般认为，美育的环节有家庭美育、学校美育和社会美育。学校是实施美育的最重要的基地，学校美育因师资条件、环境设施的优势，效果较家庭美育和社会美育更为显著。笔者本人也是一名学校美育工作者，所以这里想就学校美育在素质教育中的重要作用和实施办法谈一点自己的看法。

一、学校美育的重要作用

美育又称审美教育，是培养人正确的审美观点和鉴赏美、创造美的能力的教育，学校美育是美育中最重要的一环，他的重要作用主要表现在以下几个方面： 1.1.可以激发学生的学习兴趣与热情。

学生的学习是一项十分艰苦的脑力劳动，如果在这个艰苦的过程中没有任何精神调剂，一天到晚听人说教，或钻进书堆啃知识，难免乏味，而美育可使学生对学习的形式和内容产生极大的兴趣。

美育的特点要求教师讲求教学的艺术性，做到教态大方，语言准确凝练，讲解生动有趣，内容丰富多彩，使课堂气氛轻松、愉快、活跃，从而有效地调动学生的学习积极性，而没有美育因素的呆板机械、毫无感情色彩和美感的说教，只能使学生厌倦和烦躁。所以，把握和渗透着美育因素的教学有益于激发学生的学习兴趣和热情。

2.2.可以培养学生正确的审美观。所谓审美观，是人们在社会实践活动中，特别是审美实践活动中所形成的关于美、美感、美的创造等问题的基本观点，是从审美的角度对客观事物进行判断和评价的原则体系。它是在审美实践和审美创造实践中形成的，又反过来对人们的审美实践和审美创造实践起着指导和制约作用，直接规定着审美、立美的方向。审美观从结构上看，主要有审美情趣、审美标准和审美理想。通过美育，可以培养学生的审美观，帮助学生树立健康、高尚的审美情趣，唤起他们对美好事物的向往，提高他们的精神境界；树立相对稳定的审美标准，正确评价客观对象的美丑及其审美价值；树立崇高的审美理想，做生活的主人，创造美好生活。

3.3.可以培养学生的审美能力、审美创造能力。

审美能力是指审美活动中发现、感受、判断、评价和欣赏美的能力。它包括在审美过程中主体应具备的各种能力：审美感受能力、审美欣赏能力、审美想象能力、审美理解能力等。

美育引导学生在学习、生活实践中，接触美的事物，进入美的境界，激起对美的事物的爱好，提高对美的事物的感受力。美育可以培养学生辨别美丑的能力，引导他们学会分析、鉴别、欣赏各种形态的美，把握美存在的方式和程度，加深对美的感悟和理解，培养欣赏美的能力。同时，美育可以培养学生丰富的想象力和理解力。因为“凡是我们在艺术作品里发现为美的东西，并不是直接由眼睛，而是想象力通过眼睛去发现其美的”。没有想象和理解，就不可能有真正的审美感受。

审美创造能力是按照美的规律改造自身和外界事物，创造新的美的事物的能力。美育可使学生养成爱美的习惯和表现美、创造美的浓厚兴趣，引导他们自觉地按照美的规律去美化环境，美化生活，提高审美创造能力。

4.4.可以培养学生的创新能力。

创新是一个民族前进的不竭动力，培养学生的创新能力是素质教育最重要的目的之一，而在创新的素质中最重要的就是想象力，爱因斯坦认为：“人的想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括这世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。想象力是科学研究中实在的因素”。前面已经论述了美育可以培养学生的审美能力，而想象力是审美能力的重要组成部分。学生在审美活动中培养的想象力，将极大地拓展他们的思维空间，在这样的空间中，就潜在着突破、提高、创新。

5.5.可以与德育、体育等相互渗透。美育是培养高尚道德情操的必不可少的手段。因为德育旨在培养正确的政治观点和高尚的道德观念，从理智上对客观社会现象进行正确评价。而理智的肯定与否定总是以情感的爱憎为前提，在很大程度上，“美”与“善”是重合的。所以，道德的教育必须借助美育特有的强烈感染力，这便是我们常说的“潜移默化”、“润物细无声”。

美育与体育分别是人的身心两个方面的教育，二者之间是相辅相成的。美育以心灵的健康为目标，心灵的健康会促进身体的健康，身体的健康又是心灵健康的基础。

劳育的本质是培养人们做一个热爱劳动并且掌握一定劳动技能的人，它必须使学习者产生审美共鸣，才能调动劳动积极性，参与劳动创造与实践。

可见美育与德育、智育、体育、劳育是相互渗透、协调发展的。

二、学校美育的实施办法 1.加强艺术教育。

艺术教育是美育的主要渠道，进行艺术教育是实施美育的最重要途径。没有美育的教育是不完全的教育，没有艺术教育的美育同样是不完全的美育。艺术教育是学校实施美育的最主要途径，这是经过长期的实践检验得出的结论。艺术教育使学生在艺术审美活动中培养和提高审美趣味和审美能力，开发潜能、展示个性、净化心灵，激发爱国主义情怀，培养民族自信心和自豪感，塑造完善人格，这些，都是学校美育要达到的目的。现在，中小学都开设了音乐课、美术课，大多数高校也开始重视艺术课程的设置，开设了音乐欣赏、美学原理、艺术概论等课程，但是，有很多学校的艺术教育还只是流于形式，尤其中小学，由于升学率的重压而将艺术课视为可有可无的“小三门”或“小儿科”的现象随处可见。即使一些重视艺术教育的学校也出现重艺术知识传授、轻能力培养的智育化倾向。这就要求我们学校教育工作者从素质教育的高度去重视、改革艺术教育，使之真正起到推动美育建设的作用。

2.将美育融入学校教育全过程。

艺术教育固然是美育中最重要的实施途径，但它不能等同于美育。学校教育中的各个学科、各个环节乃至学校教育的全过程都蕴含着丰富的美育因素，都可以用来进行美育。正如蔡元培所说：“凡是学校所有的课程，都没有与美育无关的。”这就要求我们挖掘并利用学校教育中的各种美育因素，时刻注意以美育人。美育工作应积极、主动地融入学校教育的全过程，努力与德、智、体等其他方面教育相互渗透、协调发展。

3.加强美育师资队伍建设。

现在，我国小学教师队伍中，没有受过师范教育的民办教师在农村教师队伍中还占较大比重，不少教师既教语文、数学，又教体音美课程，他们在体音美等方面的素质是不尽人意的；农村中学，兼职教师任音乐、美术课的情况也很普遍；即便在高校，也有相当一部分从事美育教学科研的教师是“半道出家”，这些，势必影响美育工作的效果。教育部门一方面需要加强对现任教师队伍的培训，另一方面需要采取多种渠道扩充壮大美育师资队伍，如：吸收美育专业毕业生到校任教，聘请社会美育专家做学校兼职教师等，在建立一支高素质的美育教师队伍的同时，还要注重提高学校领导及每个教职工对美育重要性的认识及其自身的审美修养。

4.加强课外活动的美育。

美育课程和课外活动的美育，有着各自的长处和作用，不能相互替代，课外活动的美育，是学校美育的十分丰富、活泼的部分，尤其是高等学校的学生，已有相当的组织活动能力，兴趣爱好又广泛多样，不会满足于几门美育课程的学习，希望有更多的机会和场所来培养和施展自己的审美和艺术方面的才华。文学艺术方面的课外活动，对美育来说意义重大，学校应举办各种文艺讲座，举行文体艺术节等活动，还应引导学生组织文学社、书画社、艺术团、剧社等文艺社团，使学生有更多的机会发挥自己的文艺特长，提高审美能力和审美创造能力。这些课外活动，不仅能巩固和加强课内美育的成果，而且还是课内美育的补充和延伸，有着课内美育难以起到的作用。5.使学校美育与社会美育、家庭美育相结合。

美育是一项关系到中华民族素质的系统工程，全社会都应充分认识道美育工作的重要性，社会的各个部门、各个环节都应尽自己的一份责任和义务。学校应积极主动地与社会和家庭加强联系和沟通，以便整合学校、社区和家庭美育资源，协调各方面力量支持和巩固学校美育工作及其成果，尤其是要充分利用社会各种文化艺术设施、团体及教育机构对学生进行审美教育。

总之，充分认识学校美育在素质教育中的地位和作用，理解学校美育的重要意义，有利于我们在教学实践中自觉总结探索学校美育的经验方法。如何更好地让青年学生沐浴着美育春风健康成长，作为教育工作者，我们任重道远。参考文献：

学生在学校中的重要性 篇5

学生自评是一个很好的方法，能养成自我反思的习惯，一个人能不断的反省，能开展自我批评，这是非常好的一种品质，这是终身受益的。但是毕竟自己对自己的评价有时候不能全面，或者不够深刻，所以要把自评与他平相结合，互相补充，相得益彰。

我们常说：“人贵有自知之明”。正确的自我评价方法，可以深入了解自己，正确确立自己的理想目标，确立自己在家庭、学校中的地位；可以发现自身的优点，树立自信心；还可以发现自身的缺点和不足，并适当加以调整或加以改正。在前段教学中，我就遇到了这样一个例子：

一.案例简介

明，男，11岁，小学6年级。曾被公认为出类拔萃的“三好”生：成绩好，人缘好，品行好。真是人见夸人见人爱，他不仅是我的得意门生，更是我的骄傲。但这样的“好”，却伴着父母的离异，而烟消云散：上课不听讲，回家不写作业，还伙同课代表骗老师，致使成绩一落千丈；叛逆心理严重，讨厌家长的唠叨，厌恶老师的教诲，常“顶撞”科任老师；犯了错误不知悔改，还总觉得老师们都是在故意针对他。就那上次数学调研来说吧，“晚”交考卷，还阵阵有词„„家人的叹息，老师的无奈，却不见这块“顽石”有丝毫改变，甚至变本加厉。总之，你让他向东，他偏要向西。

二.个案分析

针对明的个性心理特点，我认为他的个性问题来源于家庭环境的影响和学校教育的影响两个方面：11岁的“明”已经属于青春期的孩子了，这时候的孩子已经出现了“意识”觉醒，再加上家里的突然“变故”。使得孩子的叛逆期“行为”变得更加的明显。在这个特殊的时期，父母和老师“原来”的“亲热”的爱抚动作，“说教”和“唠叨”都会使他们反感，特别是过多的限制和粗暴的指责，都会激起他们的反抗。他们甚至会把老师和父母当作敌人，把家人和老师的批评.,教育当作是和自己过不去。再加上“明”父母此时的离异，就更是雪上加霜啦。

三.采取的方法和实施过程

我们对“明采取了”自我评价的教育：

1．教孩子评价自我，首先要在日常生活中逐渐灌输给孩子评价自我的标准。一方面要拿自己与同龄人比，另一方面要拿现在的自己与原来的自己比。在这些评价内容中，要本着德行第一、学习次之、相貌再次的原则，强调德行在评价自我中的重要地位，教孩子做人的标准。

2．教师在教孩子全面评价自己时，教师当着孩子的面评价孩子也要全面。

学生对自己的评价将会更进一步走向片面和极端，因此，教师在评价孩子时既要全面，又要公正，既不能把中学时期的孩子与小学生对比，又不能以成人的标准来要求孩子。

通过几次的自我评价的开展，“明”有了“明显的”进步。虽然我也说不清，他是正真认识了自己的错误，还是他觉得自己的“人格”得到了尊重，反正，现在的“明”对教师尊重了，学习积极了，更能坚持上好各门课程，写好各科作业了，成绩也回到了原来的“轨道”。任性、固执得以缓解，逆反心理也在减弱„„四，总结学生作为评价主体的重要性

很长时间以来，我们的教育一直宣称要尊重学生的个性，突出学生的主体性，提倡因材施教，但那种严格统一的教学过程，“铁板一块”的考试测评标准等，从来没有真正给学生主体性及自我的发展留下余地。而新课程标准以“学生发展为本“，尊重学生的主体地位，增加了学生的自评与互评。让学生本人成为评价的主体，让学生成为评价主体中的一员，并积极参与到评价中，给学生多一份做主人的信心。教师应该提供给学生参与评价的机会，保证学生有参与评价的时间。例如：教师设计一份学生自我评价表或设计一份学生自我成长表等，采用自我评价的形式，针对一个阶段的学习进行真实、客观的自我评价，在过程评价后对自己的、学习有一个明确的了解和认识。并让学生在学习过程中通过自我评价，养成主动学习、自觉锻炼的良好体育习惯，在与其他同学的比较中，正确评价自我，客观认识自己，克服被动和盲目上课的消极学习状态，掌握评价自我的方法。学生在课堂中体会到了自身学习的重要性，体验到了学习的快乐，在教师与同学们肯定的话语和目光中充分感受到了一份成功的自豪感和愉悦的情感。有了这一份做学习主人的信心和学习兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验，学生就会越学越想学、越学越爱学。教师就能采用各种教学手段来充分发挥学生的主动性、积极性和自我价值的肯定，使学生能充满自信地、积极主动地参与到活动中去，提高教学质量。更能发现学生的潜能，发挥学生的特长，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，更有效地促进学生身心健全的发展。

学生在学校中的重要性 篇6

王太胜

贵州省德江县第五中学 贵州 德江 565200 摘要：素质教育是全面发展的教育，受教育者全面素质的形成是家庭、学校和社会等多种形式教育影响的结果，其中学校教育中的德育教育在素质教育中占有十分重要的地位。培养学生坚定的政治信仰和高尚的思想品德是贯彻德、智、体、美全面发展的教育方针的要求，也是新时期对学生进行素质教育的重要内容之一。而政治课教学是学校德育教育的重要渠道。因此，政治课教师在课堂教学中应全面贯彻以德育为核心的素质教育。

关键词：思想政治 学生德育 教师思想 教师业务

一、思想政治课教学是学校德育教育的重要渠道

1、实施素质教育是奠定学生正确的思想道德。在德育方面体现在培养学生具有正确的世界观、人生观、价值观。具有创新精神和实践能力。通过系统的课堂教学，引导帮助学生树立共产主义的世界观人生观和价值观，培养学生的爱国主义、集体主义精神和坚定的社会主义、共产主义信念，帮助学生奠定正确的思想道德基础。

2、思想政治教育在学生德育教育中的重要性。青少年学生由于受年龄、知识、阅历等方面的限制，性格不稳定、价值观念尚未形成，辨别是非美丑善恶的能力低，缺乏独立分析解决问题的能力，处于人生的十字路口。极易受坏思想习惯的影响而走向邪路。虽然家庭教育和社会教育对学生良好思想品德的养成起一定的作用，但具有自发性、不系统性、不能形成学生的整体道德观念和完整的人格。学校政治课教学作为学校德育教育的重要渠道，它具有目的性、计划性、系统性。是其他形式的教育无法比拟的。

3、当前政治课在学生中的地位或现象。目前一部分学生受市场经济和毕业生就业状况的影响，认为只要掌握专业知识和职业技能，就可以找到工作，就可以挣大钱，政治课学不学无所谓，致使学习政治课的积极性不高。其实这种认识是十分错误的，政治课所传授的德育知识真正被学生消化吸收，对学生今后的健康成长、事业成功起着至关重要的作用。一个人的素质像一座冰山，露出水面的是学历和专业知识，而真正决定一个人能否成功的是它的根基，是责任感、价值观、毅力、协作等。成小事就要靠业务素质，成大事主要靠德行和综合素质。

二、提高教师的政治思想是素质教育的关键因素

1、老师要甘守清贫方能爱岗敬业不犹豫。在商品经济高度发展的今天，面对金钱与名利的诱惑，面对行业不正之风的侵蚀和社会偏见的压力，是坚守岗位，成为广大教师的表率，还是为“脱贫致富”而跳改槽行、下海经商，或身在曹营心在汉呢？这就要看看你的为师之心坚与否了。事实证明，只有那些立下终身为师乐于奉献 的崇高志向的教师，才能不受市场经济的负面影响，甘守清贫、敬业爱岗，全心全意地为社会造就人才、贡献力量。

2、老师要坚守信条才能无怨无悔乐奉献。陶行知先生之所以会出访海外26国，却满怀一腔热血，布衣草鞋，走向村庄，让中国的教育在贫困中放出曙光，就是因为他坚守着“捧着一颗心来，不带半根草去”的信条。只为当初立下的为师志，又有多少教师像小草一样，默默无闻，甘于奉献呀！他们有的远离家乡，扎根山区；有的舍弃亲情，一心扑在事业上„„当前，面对高科技时代的挑战，面对教育改革的考验，教师任重而道远，如果矢志不坚，又怎能无怨无悔、迎难而上呢？

3、老师要为人师表才能言传身教。教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。一是有形的榜样 教师无小节，节节皆楷模。青少年学生的“向师性”强，“可塑性”大，他们往往的教师的一言一行、一举一动都作为自己学习的内容，从言行到举止，处处都应带头做到期最好，以利于潜移默化地感染、教育学生。二是无声的命令 教师的师表形象是一种巨大的道德力量，一种无声的命令。教师板书一向认真规范，久而久之学生的书写也会规范美观；教师坚持“候课”，再散慢的学生也会尽快克服迟到的毛病。正所谓“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。

三、提高教师的业务素质是学生德育教育工作重要性

1、老师要具备慎独修养才能做好教育工作。教师劳动的自主性和独立性要求教师具备慎独修养，即在无人监督的情况下处处按社会主义教师道德要求行事。教师能否把师德规范内化为自身内心信念，化作行为品质并时时处处以此支配自己的行动，直接关系到学生德、智、体全面发展。为此，教师必须有崇高的自尊自重、自强不息、严以律已的精神，否则，很难做好教育工作。

2、老师要改革教育教学方法。在应试教育下仅靠分数这种手段的教育是培养不出现代化建设需要的合格人才。实施素质教育必须改革教学方法，学习方法。在政治课教学中，要力戒教师照本宣科，学生死记硬背的模式，要采取课内课外相结合的方法，运用多种教学手段，广泛开展师生双向交流，在规定教材之外开列导读书目，鼓励学生自学，针对热点、难点问题安排专题课等，在课外教育工作中。安排社会调查活动，以拓展常规理论教学课堂。政治课教师要避免喊政治口号，避免空洞说教。完全按教材条条授课是不会受学生欢迎的，应多举社会上发生的学生身边的实例，做到理论联系实际。政治课教学一方面传授政治常识、概念及基本原理，另一方面传授一种理想信念，一种做人的原则，把学生培养成思想品德高尚的人。做到教书育人。应把教书和育人结合起来，教书是手段，育人是目的。

3、老师要要特别注意教师思想品质对学生的影响。生活在当今时代的青年学生，思想活跃，教育背景复杂，可塑性大，教师的一言～行都对学生产生直接影响。政治课教学教育性强，带有一定倾向性，教师宣扬什么，要求学生做到什么。自己首先要做到，或者基本上能做到言行一致，表里如一，才能取得良好的教学效果和社会效果。如果言行不一致，则很难达到教育目的。

4、政治课教学应从德、智、体的相互关系中，全面加强德育教育。素质教育就是培养德、智、体全面发展的人，在德、智、体的相互关系中，德育是基础，是统帅，是素质教育的核心。政治课教育应从宏观上系统地对学生进行德育教育。不仅帮助学生树立正确的理想信念、人生价值观，而且要培养学生良好的道德品质，这样才能使学生成为一个人格完美的人。

综上所述，作为学校德育工作主渠道的思想政治课教学，在教学过程中，通过建立教学新模式，改变原有令人乏味的毫无生气的教学模式，激活思想政治课，使学生在学习中自觉提高思想政治素质，自觉形成良好的思想道德品质，从而发挥思想政治课在德育工作中的作用，增强政治课德育的实效性，为学校形成良好的校风、学风奠定基础。

参考文献：

1、《吉林工程技术师范学院学报》2011年12期，《浅谈思想政治教育在学生管理工作中的重要性》，作者：董浩然；

学生在学校中的重要性 篇7

一、英语阅读理解在学校教学中的重要性

随着国家教育体制的改革和深化, 其对于学生的英语能力的要求也越来越高, 这是一种与时俱进为国家培养实用性人才的需要。而学习英语不可避免的就是要去记忆大量的英语单词, 而对于许多学生来说枯燥的单词记忆不仅很痛苦而且在后期又很容易与其他单词混淆或者是忘记, 当然这并不是学生的错误, 而是符合学生的认知发展和记忆遗忘曲线的。然而如果能够在教学当中教会学生从阅读文章当中去记忆单词, 在实际的理解当中去区分各自的含义, 这样既能够减轻学生死记硬背单词的压力, 同时又可以达到有效记忆语音、语法以及其具体应用的。况且一种语言的学习和掌握本身就应该放到实际的阅读理解空间当中, 如果学生能够做到在浏览文章之后就可以明确的说出它的含义, 或者是能够明确的分析出文章各部分的逻辑结构, 那他的英语能力是能够得到很大提高的。因而加强英语阅读理解的教育是既有利于学生的英语能力提高, 又有利于学生语言认知发展的。

二、英语阅读理解教学的策略

1.注重阅读技巧。一种语言的学习是需要一定的技巧来进行辅助促进的, 对于英语的学习更是如此。由于中职教育的学生生源质量并不是特别好, 这就需要老师挑选一些比较有趣而又经典的文章来作为阅读理解的材料来吸引学生的注意, 从而激发他们学习的兴趣和热情。在最初的教学当中教师应当选取生词量少, 同时又与学生的日常生活密切相关的阅读材料来培养学生的兴趣, 这样不仅能够减少学生畏惧英语的心理负担, 同时也是能够达到有效教学的目的的。当然阅读的过程也就是理解和梳理文章脉络的过程, 在这个阶段教师应该有意识的培养学生的阅读速度, 毕竟在实际当中并不会有人为了迎合你的英语水平而刻意去减慢速度或者是减少篇幅的。这就需要学生在平时的学习当中有意识的提高阅读的速度, 争取达到阅读速度和阅读量同时进步的效果。

2.培养阅读习惯。阅读的过程是既需要有速度同时又需要有质量的, 因而在教学的过程当中教师要教会学生如何去提取文章当中的有效信息。在进行阅读理解训练的时候, 要培养学生先看问题和选项, 然后在看文章的习惯。当然对于文章整体来说, 由于它的篇幅比较长, 而我们真正需要的仅仅是其中的某些信息而已, 因而学生就应该有意识的培养见到某些信息就快读、跳读的习惯。比如对于人名、地名、著作名称以及其他的一些印刷斜体字都是可以略过的。在真正的阅读过程当中又难免遇到一些无法理解的单词和语法, 在这个时候千万要记得舍得, 不要养成一看到陌生单词就查字典, 一看到不懂的语法就问同学的习惯, 这些都是在阅读做完题目之后才需要去做的。而且在阅读翻译和理解的过程当中要以整个句子作为一个整体进行翻译, 也可以大胆的去猜测词语的意思。这样才能够有效提高学生阅读的速度和质量, 也才能够在学生的脑海当中构建出文章的总体框架, 从而不至于因小失大。

三、小结

本文是基于我对于中职教学以及教授英语阅读理解的相关知识展开的。在文章当中我首先论述了英语阅读理解在学校教学中能够提高学生的词汇量以及增强学生的分析能力的这些益处, 而后又从注重阅读技巧和培养阅读习惯这两个方面论述了英语阅读理解教学的具体策略。然而宥于个人知识水平的限制, 并未能够腐坏相关知识进行全面详尽的论述, 仅希望能够起到一些借鉴的作用。

参考文献

[1]赵彩虹.浅谈阅读理解在英语教学中的重要性及策略[J].新课程 (中) , 2015 (02) .

[2]谭洪辉.阅读理解能力的培养在英语教学中的重要性[J].新课程 (下) , 2015 (08) .

学生在学校中的重要性 篇8

关键词：中国传统音乐；中国音乐教育；重要性

随着全球一体化进程的推进，我国越来越多的当代音乐学者都开始认识到，在面临国际文化大融合背景的同时，绝不能忘记我们本名族的文化特色。在现今的学校音乐教育中，教育资源分布不均、学校教育中音乐课程被其他主科替代、音乐课程授课结构单一、欧洲音乐为中心的教育观念等问题依然非常普遍。因此，研究中国传统音乐在学校音乐教育中的重要性具有显著的意义。

一、中国传统音乐概念及内涵

中国传统音乐绝不是一个单一的概念，它是融合各民族传统音乐在一个共同的文化群体中的产物，既有历史上形成的共性，也有不同民族、地区所给予的个性，它是以在黄河流域为中心的中原音乐和黄河流域外的四域音乐以及外国音乐的交流融合之中形成发展起来的。因此，简单说来，中国传统音乐的三大源流就是中原音乐、四域音乐和国外音乐。中原音乐：与华族形成的同时，出现了汉字文化及其音乐文化，为我国古代文明奠定了基石。这其中便以商代与西周时期的音乐文化最为代表性；四域音乐，指是中原华夏族所创造的黄河流域音乐文化以外的中华大地各民族的音乐文化。这其中也包括与黄河流域同为中华民族发祥地的长江流域地区的音乐文化；外国音乐，隋唐三百年余间，是我国封建社会的经济和文化高度开放的时期，中外音乐文化的双向性交流达到了空前的程度，隋唐的七部乐、九部乐、十部乐中，自外国传入的音乐就有天竺乐、高丽乐、扶南乐、安国乐，这些音乐的传入，除了带入大量的各国具有独特风格的乐曲之外，还在乐器、乐律、音阶等方面引进了许多不同的新元素，并在长期的发展中与中国固有音乐元素相互交融。

二、中国传统音乐在学校音乐教育中的影响作用

1.传统音乐影响教育的特点

首先，从形式上来看，传统音乐的影响作用有着间接性与隐蔽性。音乐文化主要通过作用于人们的观念形态来实现对教育的影响，这种作用主要存在于价值观、教育观、世界观等思想活动中，对教育活动的影响是间接地、潜在的。其次，从传统音乐对教育的影响的途径上来看，不仅对学校音乐教育的社会舆论和社会意识有影响，对于个人的心理及思想也有深刻的影响。这些影响虽然不同于经济、政治对教育的影响来的那么直接与显著，但其作用往往是深刻的持久的。第三，传统音乐文化对于教育的影响范围很广泛，它不仅对教育观念和内容有影响，更会渗透教育体制、课程教材、道德教育以及教学方法和教学组织形式中。

2.传统音乐影响教育的内容

第一，教育内容的选择必然是对社会文化的选择， 我们每一个“社会人”在社会生活中所需要的知识和技术，也无一不需要教育而传递，可见学校教育中的各种道德规范、理论知识都是社会文化本身。因此，传统音乐文化是现代学校教育中传统音乐内容的重要来源，所以，社会文化对音乐教育内容的选择上存在一定的制约作用。第二，音乐文化观念制约着人的音乐教育观念，文化观念显然是抽象的东西，但它是人类的思考在心理上的沉淀，社会文化的差异往往反映在观念的差异上。一旦形成就会对思想意识产生深刻的影响。所以，教育观念的形成直接受到文化观念的制约。第三，传统音乐文化模式制约教育模式。每个国家、每个民族都有自己特定的文化模式。如果一种文化有着长远的历史背景，存在的时间较长，那么它的个性会更加的突出，存在的模式也较稳定。在今天，当社会发展变化时，文化系统一方面要积极调整自己的模式来适应社会的新要求，另一方面又要求教育系统调整自身模式与之相适应。

三、对中国传统音乐教育的建议

1.经济欠发达地区传统音乐教育建议

首先，要锦上添花，更要雪中送炭。音乐教育援助想要立足经济、教育欠缺地区的实际情况，就要着眼于优化资源配置，注重效益，不能单纯的照搬异地模式，要防止投资盲目性与形式化。应当防止资源分配的平均主义，对症下药，把有限的资源送到最需要的地方去，实实在在的解决困难，只有这样，才能将中国传统音乐在学校音乐教育中打下坚实的基础。其次，援助要发挥激励作用。只有充分的调动音乐教育的主观能动性，才能为优秀的传统音乐文化培养更多的“造血功能”。音乐教育援助要锦上添花，但更要雪中送炭。为了实现传统音乐教育健康、快速的发展，我们任重而道远。

2.传统音乐课堂教学中的建议

第一，对于音乐教学中，教学资源不均衡化的问题，要培养教师拥有良好的课堂管理技术。教师要实现良好的课程运用要掌握六个方面的技术，即洞悉、兼顾、保持教学过程的平稳与连贯、保持全班同学对课程的参与、创设生动活泼的教学情境及批评学生避免“波纹效应”。其次，要培养教师的正确理念与思想，不同的理念与思想其最终的教学结果也是迥然不同的。教师与学生的关系应该定位为欣赏者与被欣赏者的关系，或者说是表演者与欣赏者的关系，教师从欣赏者的角度来看学生的表现，学生就会有强烈的认同感，同样也就自主性的喜欢上音乐课， 从而传统音乐教育才能正常有序的进行下去。

四、结语

综上，传统音乐文化与音乐教育是相互包含，相互作用，并互为目的和手段的交融关系。社会发展不可能没有传统音乐文化，而传统音乐的传递和发展又依赖于音乐教育。它们都处在同一个层次，均由社会政治经济所决定。一个国家的人均文化水平越高，那么它对受教育的需求程度也就越高。随着全球一体化进程的发展，以及我国为全面建设小康社会总目标的逐渐完善，中国传统音乐必将越来越受到国家与世界的重视。

參考文献：

[1] 王耀华，杜亚雄. 中国传统音乐概论[J].福建教育山版社，2004.