大学生就业指导课学习心得体会
在大三的上学期学院就为我们开设了毕业论文指导课的课程，由此体现出学院领导要求我们未雨绸缪的良苦用心，我们已经进入大三的期末，要考研的要提前准备基础知识，找工作的要提前找实习机会，不管毕业后的选择是什么，都要学会毕业论文的书写格式。通过一个月的学习，论文指导课带给了我很大的感悟，回顾过去与现在所得到的论文要求才发现其中的差距。
在课程讲授过程中，老师并没有只是按照论文写作的步骤和技法来讲，而是结合自己的亲身经历和“典型案例”离开教会我们写论文的技巧，并让我们在轻松活跃的气氛中学会了论文写作的方法和步骤，避开了常见的问题，现就学习进行以下总结：
通过学习了解，我认为论文的成败还是在于选题，和时间的分配上，去发现一个值得做课题研究的问题，需要大家能够有问题意识，还有在写论文的时候不能够临时抱佛脚，这项工作需要平时的积累，论文各部分的时间分配很重要，大致是：实验研究时间为32%，查阅资料时间为51%，计划思考时间为8%，撰写论文的时间为9%。回想过去写课程论文的时候，很多时候都是在最后的时候收集资料，没有按照本该有的时间分配去完成，造成了用一小部分去收集资料，用一大部分时间去完成最后的撰写这样的错误，在学习中我还了解到，写好论文需要把握“四不要”，第一，不要寄希望自己的论文填补了某些空白。第二，不要着眼于自己完全解决了某个分歧。第三，不要刻意追求创新。第四，不要热衷于倡导某些新体系，新名词。在第三个“不要”上我深有体会，写论文的时候总想去追求创新，总想提出一些自己认为的创新观点，可是往往提出了观点却找不出足够的数据、资料去证明。通过论文指导课的学习，还了解到在写论文时还需要它过程上的规范性：（1）发现或确定研究对象。（2）文献阅读分析，提出要研究的问题。（3）围绕RQS进行文献阅读，论文就现状和研究的起点。（4）研究设计，包括研究模型构建，研究变量的定义和测量，研究数据的收集方案。（5）数据采集的过程。（6）数据分析，解答各个RQS。（7）研究结果的讨论和分析。遵循了以上的论文写作时的规范性，就会写出一篇好的论文。
当然除了以上的感受之外，还有论文的格式方面也规范了许多，正规的论文格式包括：题目，摘要与关键词，谋篇与论文类型，参考文献以及致谢。在曾经的论文写作中，很少出现参考文献以及致谢。在具体格式方面，不仅学会了这些整体性和框架性的知识，还学会了一些正式的公文的写作格式和技巧，如字体、字号、封面格式等。
通过论文指导课的学习，在论文写作方面给我了很大的帮助和提高，以后在论文写作中一定会注意先思考清楚写什么其次是有一个清晰的思路，还有要规范论文写作的格式，写作期间要有条理，通过这次论文指导课的学习，还学会了信息检索，收集材料，电脑排版和论文格式等多方面的知识。还有在论文态度上也有了一些深刻的认识。对于那些所谓的“学术抄袭”应该嗤之以鼻，在写论文的时候更多的应该是要依靠自己的实力，去搜集论文写作所需要的资料，当然对于网络上的资料也可以适当的借鉴。总之，毕业论文指导课对我的帮助真的很大。在大四的毕业论文写作中一定会按照这次课程去做，认真的完成毕业论文。
所谓自主学习, 是指学生在教师的科学指导下能自我监控的开展学习活动, 这是一种新的自主发展方式。自主学习理论明确强调培养学生具有旺盛的学习动机和浓厚的学习兴趣, 从而主动地学习, 只有具备了学习动机和学习兴趣, 才会自主学习。对教师而言要有创造性地教学, 虽然自主学习理论重视学习者的主动性和探索性的学习, 但并不忽视教师的作用, 教师的引导和帮助对学生的知识建构和自主发展极为重要。教师进行创造性地教学要正确认识和运用下面的教学思路。其一是“学讲练”即按照学生自学、教师讲和学生练习的程序来组织教学。利于学生自学能力的培养和提高, 教师讲解突出重点和难点。其二是“通过解决问题来学习”, 或称“在问题解决中学习”。这种教学思路是教师针对所要学习的内容设计出具有思考价值的问题, 通过问题的思考和辩论, 去尝试对问题的解决。学生通过解决问题, 对知识的概念、性质及其相互之间的关系, 有更加深刻理解, 并强化了对知识的综合应用。
教师要善于营造和管理学习氛围和环境, 为学生提供学习必要的时间、空间和资源, 还要采用各种适当的方式, 给学生以心理上安全和精神上的鼓舞, 使学生的思维更加活跃, 探索精神更加高涨。自主学习, 归纳为“创设情景, 鼓励质疑, 引导探索, 自主发展”几个教学环节。
创设情景的主要做法为: (1) 图片、故事等文化背景创设情境, 让学生感受民族的自豪感, 激起自主学习的兴趣; (2) 由易到难, 架设阶梯, 创设让学生主动探索真理的教学情境。 (3) 联想类比, 运用迁移, 创设让学生主动变换思维角度的教学情境。
鼓励质疑的主要方法: (1) 营造氛围, 提供质疑机会。课堂教学活动应在民主、平等、和谐、宽松的氛围中展开, 教师应亲切和蔼、真诚耐心, 尊重学生人格, 对学生充满信任和理解, 宽容、接纳、教学相长, 提倡和鼓励学生质疑。 (2) 设置悬念, 激发质疑意识。使学生在心理上形成一种强烈的欲望。 (3) 体念成功, 鼓励再质疑。在教学到“频率和概率”时, 我让学生在各自准备四张形状相同的小纸, 分成两组, 每组两张, 上面分别写上1和2, 从每一张中各摸出一张, 称为一次实验, 先引导学生思考: (1) 一次实验中两张纸上的数字之和可能有哪些值? (2) 猜想哪种情况的频率最大?再猜想两张纸上数字之和等于3的频率是多少?随着实验次数的增加, 频率会有什么现象?通过思考用自己的语言叙述自己看到的结果。通过以上一系列活动, 让学生在动手实验, 自主探索和合作交流的氛围中最大限度地发挥自己的潜能, 让学生有展示自己才能的空间, 增强学生的自信心和成功感。
引导探索分三个层面: (1) 教师在平时课堂内讲解基本知识框架、基本技能训练和基本能力要求。学生在教师指导下开展自学、讨论、辨析、练习, 最后教师检查、讲评、小结。这一层面主要是突出教师的主导作用。同样通过举例加深学生的理解。 (2) 学生在教师指导下自学、讨论, 让学生有机会利用各种学习方式, 通过自主探究、自求解决。在讲授到《平方差公式》一课时我首先出示以下向题: (1) (x十2) (x一2) ; (2) (1+3a) (1-3a) ; (3) (x十5y) (x一5y) ; (4) (6a-7) (6a+7) ……然后提问学生, 你们会计算这些题目吗?在得到肯定回答时, 我则要求和他们比赛看谁做得又快又准, 完成后比较结果和方法是否一样, 并让他们发表自己的感想, 由此引入课题“平方差公式”, 那么什么是平方差公式呢?我启发学生从上面的向题中寻找规律, 当你找到规律时, 平方差公式也就找到了。接着, 再引导他们互相交流, -个说一个听, 每一组推选代表向全班发表本组的认识和看法, 其他同学认真倾听、认真对照别的同学有创意的地方在哪里, 给予肯定, 加以总结。这一层面强调学生的主体作用和教师的主导作用的有机结合。 (3) 学生自选课题和合作伙伴、实验观察, 得出结论。例如在《测量旗杆的高度》一节中, 让学生自行分组 (三至五人组) 利用小镜子、皮尺、标杆等测量工具, 各组自主探究如何利用相似三角形的性质来间接测量旗杆的高度, 并要求各组自行设计测量方案, 有不少的组设计利用镜子反射原理进行测量;也有的组能设计利用阳光下影子进行测量;还有的组能设计用皮尺和标杆配合测量;经过他们实际操作后, 不管哪一种设计方案, 最终得到的结果基本相同。通过他们实施自行设计方案的实践活动中, 对相似三角形的性质得到加深理解。比直接讲解利用相似三角形的性质来解决实际问题效果要好得多。这不仅是“以人为本”、“以学生发展为本”教育教学需要, 而且也是数学本质的体现。数学知识和别的科目一样, 在生产技术中也有广泛的应用, 与社会生活联系密切。为自主学习活动提供了广泛的空间和内容。还可以让不同水平的学生和不同学习风格的学生得到有差异的发展。
在进行自主学习教育教学实践中, 要正确处理的几个关系: (1) 要正确处理理论研究和实践探索的关系。理论研究是实践探索的前提和先导, 理论为实践服务, 理论研究为教改实验提供理论基础, 提供实验方向、思路和方法;反之, 实践探索不断对理论进行检验、修正、完善和丰富。因此, 把理论研究和实践探索紧密结合起来, 才能使自主学习的研究取得实质性的发展。 (2) 要正确处理教师、学生、教材与教学环境的关系。在这四者关系中, 要突出学生主体地位, 教师的指导必须以学生的主动学习为中心, 为学生的学习服务, 教材建设必须为学生的全面发展、特长发展服务。 (3) 要正确处理课堂教学与学生自学的关系。要以课堂教学为中心, 在课堂教学中引导学生会学习、主动学习, 同时还要鼓励学生广泛开展课外阅读等。 (4) 要正确处理学习知识、学习技能和向实践学习的关系。通过知识的传授、技能的训练, 使知识、技能转化为学生的素质;通过对实践的学习, 从感性到理性, 使经验和体会升华为学生的素质。
总之, 自主学习理论要求教学思路更加多样化, 教师的教学工作更加具有创造性和个性化, 千篇一律的教学模式, 已经不能适应时代的需要。因此, 在实践自主学习教育教学的实验中, 不断对自己的教育教学进行研究、反思, 对自己的知识与经验进行总结, 以适应新时代的变革。
摘要：本文从自主学习的理论出发, 结合实践, 采用“创设情景、鼓励质疑、引导探索、自主发展”等几个教学环节进行积极的研究, 指导学生自主学习的实践。正确认识和处理理论研究和实践探索、学生自主学习与教师指导、课堂教学与学生自学、知识技能与实践学习等之间的关系。
关键词：新课标,自主学习,实践与研究
参考文献
[1]李毅红, 等.创造力的培养[M].北京大学出版社, 1998.
[2]查有粱.教育模式[M].科学教育出版社, 1999.
[3]朱慕菊, 等.走进新课程[M].北京师范大学出版社, 2000.
语文是一门最基础的学科,在教学中培养学生的创新精神和实践能力有着十分重要的意义。读书指导课是培养学生创新和实践的有效途径。
读书指导课是一种新的课堂教学模式,采用开放型、实践型的教学形式,以最大限度地实现学生主动地、生动活泼地学习。
从教学场地上讲,师生活动不是在教室里进行,而是在图书阅览室中进行。从教学方法上讲,不是一种机械地讲授、练习,而是学生在教师的指导下尝试学习、自主实践、寻索探求,从中悟法、悟知、悟趣的过程。从教学目的上讲,它是起抛砖引玉、穿针引线的作用。我们知道,图书阅览室是人类猎取知识的重要场所,因此,读书指导课要以培养学生的读书能力和兴趣为目的,引导学生进入自主读书的状态。
读书指导课的基本程序:
(一)帮助学生选择阅读的内容
图书阅览室中图书的摆放都是有一定顺序和编排序列的,首先要让学生知道一些简单的图书分类常识,然后要求学生根据自己的爱好和需要,选择自己所喜欢阅读的图书。
(二)指导学生进行高效的阅读
阅读开始将按照以下步骤进行:
1. 从书架上拿到一本书后,首先要阅读前言、说明及后记等内容。这些内容是全书主要内容的高度概括、介绍和总结。通过阅读,了解本书的大致内容和梗概,然后考虑是否继续读下去。
2. 选择好自己喜欢的图书后,再进入目录部分,选择自己要读的文章及章节。
3. 开始阅读正文,要准备好字典、笔和笔记本,以便随时地查找或作笔记。首先要边读边想:想文章中的字词句的意思,想文章的内容以及所描写和记叙的事物,想作者书面表达的方法,想自己读后的感受。
4. 写好读书笔记。
以上是阅读的方法和步骤,在学生开始阅读之前,教师就应该提出一些简单的要求,以后随着阅读量的增大,不断地提出一些更高的阅读要求。学生阅读,教师巡视,要密切注意学生阅读的速度和在阅读中遇到的具体的问题,并给予个别解决,共性的问题在阅读小结中解决。
(三)阅读中的小结
阅读进行一半左右,在教师的主持下进行一次阅读小结。以学生汇报为主,要求学生汇报自己的阅读程序、阅读方法、阅读内容以及查阅工具书和摘抄的内容、作笔记的情况等。此过程中,学生间可以争论、提出不同的意见和建议,提出自己阅读中的体会和新方法的探索以及阅读中遇到的问题和困难。这样通过互相商榷、互相评议,实现互相学习、共同提高的目的。
(四)总结评议
阅读结束,教师给予阅读总结。根据学生的阅读情况,总结本次阅读过程中的优点和不足,提出哪些方面应该努力,哪些方面(特别是习惯、方法)应该在以后的阅读中注意纠正。
(五)布置阅读作业
阅读指导课只是起一个桥梁作用,通过此课做示范和引路,使学生逐步具备阅读能力,并对阅读感兴趣,能进入自觉地、主动地阅读状态。所以说,布置阅读作业不应是教师的指令,而是教师的提示、诱导,在此基础上学生能去自愿读书。所以这一环节要注意以下几点:
1. 教师根据学生的年龄特点和兴趣爱好,给学生介绍有关的书籍和文章。介绍的时候一定要以激发阅读兴趣为出发点,面要广、数量要多,让学生有选择的余地。
2. 提出阅读要求。精读的文章一般都按照上述要求做好笔记,教师可根据学生的笔记来检查、了解学生的阅读情况。
3. 提出阅读的数量、时间的要求。
在以后的读书指导课上,程序(一)、(二)可以省略,只进行(三)、(四)、(五)即可。
另外还要学习浏览。浏览就是快速地阅读,以便快速、准确地了解信息、掌握情况。所以,浏览时不要求学生对生字进行查阅,对词语和句子不去进行过细地斟酌,只要把握住段落的重点句和文章的重点段即可。
浏览阅读是在精读的基础上进行的,指导过程可参考以上阅读指导的程序进行,只是要求学生在作笔记时,只记下自己感兴趣的内容、信息和知识,其他的笔记可以不做,也可以只读书不做笔记。
读书指导课可以从二年级开始上,每学期的开始、期中、期末各上一两节课,每次课的阅读要求都要有所提高,最终使学生愉快地走进图书阅览室,达到喜欢读书的目的。
这天好像是讲关与就业的一些心理指导吧，我当时在认真写作业也没听太清楚，用家乡的一句话说叫左耳朵眼听右耳朵眼冒。抬头看看亲爱的同学们干什么的都有，玩游戏 听歌 斗地主 玩手机的最多听课的最少，不过老师倒是激情澎湃。
我接着一边写老师交给我们的这硬性的任务，一边听着这教过十几块钱的课。“你们现在都在一个起跑线上对吧，可是十年后再看吧，你们将会大不同，有的同学到时候有车有房年薪几十万上百万有的同学可能还没有定居之所一月一千多块，要什么没什么，而且工作还很累，为什么?”听到这儿我抬起头看看老师“上天抛弃了他吧”我说。老师继续讲着“你们智力都不低因为你们都考上了大学，根本的原因是兴趣和品格。如果你们对一件事感兴趣。。。。。。”接下来我也没听到老师在说什莫也许是听到忘了。但是我却想了很多，呵呵不知道对不对。
都说兴趣是最好的老师，我也将定不移地这样认为，应为我也尝到过兴趣给我带来的成果。但是从上高中到现在我已不知道我兴趣是什么了，只知道学习因为这是父母的希望和要求。我不敢在期望去干别的因为如果驱赶我学习就赶不上了，家人就失望了我就只有好好学习不让爱我的人失望，以至于现在我连自己的兴趣都不知道是什么。我想现在的孩子是不是太“幸福”了，什么事都有父母来干不用担心自己的衣服会没人洗，不用担心自己未来会干什么，因为这一切父母早已帮你安排好了。回家看到我家小侄子6岁吧，整天背什么古诗三字经我一开始挺高兴现在想想，又感觉有点悲哀。
一转眼间，我就大四了，作为一个大四的学生不得不认真考虑一下自己的就业问题了，当我还在迷茫时，听到学校组织的上《大学生就业指导》，很有感触。似有“与君一席话，胜读十年书”。原先的天真烂漫的想法从脑海中浮现，又消失，替代的是新的观念，稳重了，踏实了，似有惊醒梦中之人。这才发觉，现实不如理想般美好，我们也不应该对现实渴求什么，踏踏实实的走好每一步路，理想和现实之间虽有着不可越过的鸿沟，但经过努力，我深信仍能成功。
随着我国市场经济的建立和完善，经济全球化不断深进，科技进步日新月异，综合国力竞争日益激烈。高校毕业生就业制度改革的不断深进，现在毕业生就业实行在国家方针政策的指导下，在一定范围内通过双向选择的方式自主择业的办法，因此，在高校开设就业指导课，帮助毕业生释疑解惑，调整好心理状态，使其顺利走上工作岗位，有着重要的意义。
“大学生就业指导课”主要是对学生进行比较系统的择、就业思想和技巧的教育。通过对本课程的学习帮助学生正确地把握目前就业市场的需求形势和国家、各省市有关大学生就业的制度和政策，按照社会需求确立就业期看和就业心理，树立正确的择就业观念和就业取向，了解大学生就业程序，把握一定的就业技巧，以保证毕业生顺利就业。同时，进行相关的职业知识、道德、素质教育，使学生了解我国目前的就业趋势和职业必备素质和技能，尤其是了解独立创业必须
具备的素质和能力，使学生在毕业后能够进行独立创业，为国家排忧解难。
指导和帮助学生完毕学业，促进全面发展 按照国家的教育方针、培养目标、培养规格的要求，指导和帮助学生在学制系统中完成学习任务，完毕学业。并在此基础从理论和实践相结合的高度上告知学生全面发展，并逐步确立职业生涯设计目标，并从思想上、能力上和心理上预备求职。
求职时应客观分析和把握职业冷热，根据就业指导做出自己正确的选择：
一要实事求是地选多种职业组成的，不同的职业都需要适合的劳动力及人才。在市场经济中，求职者要选择职业，用人单位也要选择求职者，是双向选择。这就要求求职者从自己的实际出发，客观地分析、评估自己的文化素质、业务技能、性别特点、身体条件以及各类职业固有的标准、条件、要求，实事求是地选择自己力所能及的合适职业，并且选择的职业要有利于自己潜能的发挥和事业的发展。不要被一时、一地的热门职业所迷惑，盲日地去追求、高攀或低就热门职业，进而影响自己才能的发挥，影响自己的美好前程。
二要以发展的眼光看待冷门职业，不要轻易放弃冷门。有的职业，现在看起来属于冷门，但随着时间的推移，社会、经济需求的变化，很可能转变为热门。例如，教师职业就是山冷门变为了热门，因为教师这一职业相对较为稳定，工资待遇也较高。又如，由于前些年许多学生都想到企业当白领、搞管理，而轻视技工、技师等蓝领业，造成现如今蓝领职业人才的供不应求，以及其千资待遇的提高，技术蓝领职业也会成为热门职业。因此毕业生对冷门职业一定要用发展的眼光来看待，不要轻易放弃，在许多求职者都在热衷丁追求热门职业的时候，不妨选择有发展前景的暂时处于冷门的职业就业，这样当然也容易获得求职的成功。
三要注意把握职业的冷热变化，适时调整自己从事的职业。职业的冷热变化，决定了劳动者从事某一职业的发展前景。有的旧职业会逐步被社会所淘汰，有些新职位则会随着历史的发展而产生。劳动者选择从事某一职业，不论是热门的还是冷门的，只要是向衰退的甚全会被淘汰的方向发展，就要注意把握其变化，尽可能适时调整自己的职业，不必从一而终、死守到底。例如，专职打字员这一职业，在前些年还属于热门厂作，可如今电脑普及厂，这一职业将会被逐渐淘汰，原来从事专职打字员职业的人就应尽早改行。另外，为了适应未来职业的变化，毕业生还应不断地学习新知识、新技术、新技能，提高自己的综合素质，更新自己的知识与技能，这样才能保证自己不被职业淘汰。
四、精心打造个性品牌
毕业生要打造个性品牌，必须进行个性品牌设计，也就是对自我有一个清醒的认识，只有这样才能克服在树立个性品牌上的盲目性。自我认识包括：我想成为类型的职员?个人特长在哪儿?我的个性适合从事什么样的工作?我这样了作是否有价值?等等。不同的人会有不同的自我认识。因此，找出自己与他人的不同点，也即找到自己在就业市场存在的独特价值，这是个性品牌设计的关键所在。一般而言，产品品牌定位的方法也同样适用于个性品牌定位，即别人认为我最大的长处是什么，最值得别人注意的个人特点是什么，如何使自己的技能和下作风格形成特色，具有不可替代的价值。自考毕业生还必须有一技之长，并能保证自己的丁作质量――精湛的专业技能是个性品牌建立的要素。只有个人技术专而精，自己个性品牌才有价值，个人的发展空间才会更加广阔
指导毕业生把握求职对策，促进顺利就业 求职是高等学校毕业生走出校园的第一步，面对着社会上形形色色的招聘会和用人单位，他们必须做出选择，来完成就业。由于高校毕业生刚刚结束学生生涯，开始职业生活，社会经验的不足，在面临求职抉择是，他们经常无所适从。而一个人的发展和成才在相当大的程度上取决于他的职业。大学生就业指导课就是给毕业生提供了一些解决求职对象和应聘规则的途径和办法，从而为帮助毕业生顺利就业创造条件。
激励学生以新的姿态继续学习，走向成功 目前，终身性学习已成为社会发展的潮流。在当前知识经济时代，把握知识将成为人们的追求，终身学习将成为社会的时尚。
工程技术学院电气及其自动化学号20081239
姓名田园
A.20小时
B.25小时
C.30小时
D.35小时 正确答案:D
√
2.关于毕业生学校就业市场，以下说法正确的是：
A.学校就业市场一般以校园招聘会、就业洽谈会或就业信息发布会的形式运行
B.学校就业市场主要服务于在校的毕业生，参与的用人单位可以是一个单位、一个部门或多个单位、多个行业的联合
C.学校就业市场在目前毕业生就业市场中起到就业的主要渠道作用
D.以上说法都正确 正确答案:D
√
以下哪一项不是搜集就业信息的过程中应该采取的行动？
A.花费一定的精力
B.海投简历
C.告诉熟人你在找工作
D.建立每日搜寻行动计划 正确答案:B
√
撰写简历时，关于工作经历中的工作职责部分，以下说法错误的是：
A.用数字说话
B.用结果说话
C.多用名词 D.多用动词 正确答案:C
√
求职者在搜集招聘岗位信息时，需要了解以下哪些信息：(1)单位规模(2)岗位职责(3)福利待遇(4)单位全称
A.(2)(3)B.(1)(2)(3)C.(2)(3)(4)D.(1)(2)(3)(4)正确答案:D
√
我们可以有第二次机会来树立自己的第一印象。你认为这种说法：
A.正确
B.错误 正确答案:B
√
有一种面试，是设置一定的模拟情况，要求被测试者扮演某一角色并进入角色情景中，去处理各种事务及各种问题和矛盾。考官通过对考生在情景中所表现出来的行为进行观察和记录，以测评其素质潜能，或看其能否适应和胜任工作。这种面试是：
A.常规面试
B.情景模拟面试
C.无领导小组讨论面试
D.结构化面试 正确答案:B
√
在参加面试之前，什么细节是我们必须要考虑到的：
A.对参加面试的单位做一个更为详细全面的了解，要尽量具体，包括该企业的过去和未来、性质和发展计划、文化和发展口号等 B.确认面试的具体地址和时间，并根据自己离面试地点的远近合理安排出发时间
C.给自己鼓劲，树立胜利的信心
D.以上细节都要考虑 正确答案:D
√
暑期实习对大学生来说，确实是个提早接触社会、体验职场环境的好机会。然而找到自己想去的实习单位是件不容易的事，很多同学由于缺乏经验而在面试关败下阵来。你觉得大学生应掌握什么策略和技巧，才能让自己在面试大军中脱颖而出？
A.面试前尽量了解公司背景和相关产品，如能在面试中运用一些专业产品术语，会让对方觉得你比较专业，理解力强
B.掌握基本的面试礼仪，给面试官以积极、职业、干练的形象
C.给对方公司或品牌进行适当的赞美，并对竞争对手有一定的了解和分析
D.以上都是 正确答案:D
√
面试结束后，需要：
A.赶紧托熟人说情
B.尽早打听面试结果
C.无论录用与否都要向对方致谢
D.提出更多的问题 正确答案:C
√
关于男士面试时的仪容仪表及穿着，以下说法不正确的是：
A.要穿西装及素色衬衫
B.要穿白色袜子，不可着深色袜子
C.头发要整齐，不要遮挡脸部 D.要扣好衣服扣子 正确答案:B
√
在求职过程中，下列观念错误的是：
A.我有权利犯错误
B.我应该少发表意见，多听多学
C.我有权利改变想法和行为
D.有时我有权利把自己放在第一位 正确答案:B
√
南京某高校毕业的小周，一直穿梭于几个人才市场，他曾对记者说：“我就是要找一份管理类的职位或者高管助理的岗位，只要给我一个机会，我会做得很好的。”小周都成人才市场的熟客了，可就是没遇到这样的“机会”。下面哪种说法最准确：
A.小周应该调整好自己的心态，做好职业规划，从零开始，实实在在，一步一个台阶，实现持续发展
B.小周在求职过程中盲目自信，肯定会碰壁
C.小周得不到机会是因为企业不愿意使用应届毕业生
D.以上说法都不对 正确答案:A
√
面对着你方唱罢我登场的招聘会，大学生求职哪个不是场场不落，送简历如撒传单，各类“毒素”也慢慢渗入了人才市场——假学历、假文凭、假证书以及装帧精美的虚假简历，甚至徒具其表的各色人才“包装”。以上现象说明了大学生求职时存在的哪种错误表现？
A.求职材料的虚假和浮躁
B.职业理想成为借口
C.择业强求“门当户对”
D.参加招聘会衣着不得体 正确答案:A √
固定期限劳动合同，是指用人单位与劳动者约定合同（）时间的劳动合同。
A.生效
B.续订
C.终止
D.中止 正确答案:C
√
观念意识的转变是促使职场新人顺利适应新环境的第一步，下列观念中，正确的是：
A.把老板当做老师
B.把公司当做学校
C.职场的首要原则是“利益至上”
D.把同事当同学 正确答案:C
√
男士西装上衣左胸上袋最适宜放置的物品是：
A.钱包
B.纸巾
C.装饰性手帕
D.手机 正确答案:C
√
关于职场成功的忌讳，选项中组合正确的是：①办事拖拉 ②准备不足 ③坚持到底 ④不吸取教训 ⑤有能力，有魅力 ⑥老好人 ⑦不切实际的幻想 ⑧用人不当
A.①②⑥ B.③⑥⑧
C.④⑤⑦
D.②③⑤ 正确答案:A
√
有创业志向的大学生，应将创业志向与实际学习目标结合起来，不断提升自我，培养创业才能和创业素质。这一说法，你认为：
A.正确
B.错误 正确答案:A
√
一个微型企业雇佣员工的目的就是让他们去做老板自己不会做的事。请判断这句话的正误。
A.正确
B.错误 正确答案:B
√
主观题
什么是“沟通”？沟通的意义是什么？有效信息沟通的方法有哪些？
沟通，是人与人之间通过语言、文字、符号或其他的表达形式，进行信息传递和交换的过程。沟通的意义在于：
1、满足社会需要。心理学中认为人是一种社会的动物，人与他人相处就像需要食物、水、住所等同样重要。如果人与其他人失去了相处的机会，身体就会出现一些症状，如产生幻觉、丧失运动机能、心理失调等等。我们日常与人的沟通，即使是一些不重要的话，但却能满足我们互动的需求，身心也会感到愉快与舒适。
2、加强自我肯定。通过沟通，我们能探索自我以及肯定自我。要了解自己有什么专长与特质，有时要通过沟通从别人口中得知。与他人沟通后得到的结果，往往成为自我肯定的源泉。
3、建立、维系社会关系。人际关系提供了社会功能。借着社会功能，我们可以发展和维持与他人之间的关系。我们必须通过和他人的沟通来了解他人。借助沟通这个过程，人与人之间的关系得以发展、改变、或者维系。
4、促成决策。沟通促进了资讯交换。正确的资讯有助于做出有效的决策。资讯的获得有时是通过自己观察，比如书本、电视，但有时通过与他人沟通能获得更多有效、有针对性的资讯。沟通同样影响他人的决策。如果朋友外出购物，他询问你意见，此时，你传达的内容很可能会影响了他的决策。有效信息沟通要注意以下要点： 1．妥善处理期望值：一种途径是向对方清楚说明自己的期望。这种做法可以既让对方了解自己的期望，又能根据对方的需要对自己的期望做有效合理的调整，预先消除可能遇到的伤害和失望感。2．培养有效的聆听习惯：人与人之间的交流充满变数，既复杂又具有挑战性。设身处地是成功交流的一个关键因素。聆听，但不要受他人情绪的感染。他人有难处时，应设身处地地理解他人，但不能为这种情感左右。必须为自己留一份精力去做自己的事。3．反馈：一般来说，反馈是事实和情感因素的结合。交流中的实质信息和关系信息很容易给人带来误解，从而招致不满。因此，在提供反馈意见时，应强调客观公正，不要妄作评判或横加指责。听取别人的反馈时，则要抓住其中对自己有价值的东西，不要计较对方的身份和交流的方式，做到言者无罪，闻者足戒。4．诚实：诚实是人与人沟通时最基本、最重要的品质。虽然有时实话实说很伤人，但忠言逆耳，诚实的品质最终能帮助人们建立稳固长久的关系。如果在与人的交往中有什么困扰，尽量直接说出来，以免小事化大，到头来更难处理。5．制怒：对方怒气冲冲时，让对方的怒气发泄出来，表示体谅对方的感受，询问是否需要帮助，等等。一般情况下，最恰当的解决方法是，找出对方发怒的原因，从源头上去解决。6．果断决策：如果疲惫不堪、心中烦恼或忙得无法分身，要坦然地说出来。另外找一个时间，使自己处于最佳状态时再来处理事务。如果优柔寡断、迟疑不决，可以回顾所有事实，反复过滤各种可行方案，选择最佳方式；一旦决策，立即行动。7．不必耿耿于怀：如果在交流中出现失误，感到失望或受到伤害，不要放在心上。不妨问一下自己，想不想背上这包袱？自己能从中得到什么？一旦尽心尽力地澄清了交流中出现的失误，就要为自己付出的努力骄傲，该过去的就让它过去。
怎样准备一份令人过目难忘、留下良好印象的简历？
要把握好以下四个要点： 1．真实 简历最首要、最基本的要求就是真实。诚实地记录和描述，能够使阅读者首先产生信任感，而企业对于求职应聘者最基本的要求就是诚实。一些不甚明智的做法通常包括：故意遗漏某一段经历，造成履历不连贯；在工作业绩上弄虚作假；夸大所任职务的责权和经验；隐瞒跳槽的真实原因，如将被迫辞职说成是领导无方，公司倒闭描绘成怀才不遇等。2．全面 简历的作用，在于使一个陌生人在很短的时间内了解你的基本情况，就好像是一个故事梗概，吸引他（他们）继续看下去，因此要特别注意内容的完整和全面，以使对方尽可能有比较全面的印象。通常简历应当包括以下基本内容：姓名、年龄、性别、身体状况、教育背景及学历、专业、外语、电脑水平、工作经历、在职培训经历、特长、业余爱好、简单的自我评价以及其他重要或特殊的需注明的经历、事项等，以及各种联系方式。3．简练 招聘人员每天要面对大量的求职简历，工作非常忙，一般在粗略地进行第一次阅读和筛选时，每份简历所用时间不超过1分钟，如果简历写得很长，难免遗漏部分内容，甚至缺乏耐心完整细致地读完。冗长罗嗦的简历不但让人觉得在浪费他的时间，还能得出求职者做事不干练的结论。言简意赅，流畅简练，令人一目了然的简历，在哪里都是最受欢迎的，也是对求职者的工作能力最直接的反映。4．重点突出 对于不同的企业、不同的职位、不同的要求，求职者应当事先进行必要的分析，有针对性地设计准备简历。盲目地将一份标准版本大量拷贝，效果会大打折扣。前面提到的全面不是面面俱到，不分主次，要根据企业和职位的要求，巧妙突出自己的优势，给人留下鲜明深刻的印象。但注意不能简单重复，这方面是整份简历的点睛之笔，也是最能表现个性的地方，应当深思熟虑，不落俗套，写得精彩，有说服力，而又合乎情理。
面试中有哪些语言表达方面的技巧？
（1）认真聆听，流利回答。主考官介绍情况时，要专注，对其问题要逐一回答，口齿清晰，发音准确，语言文雅大方。交谈时还要注意控制说话的速度，以免磕磕绊绊，影响语言的流畅；答话要简练、完整，尽量不要用简称、方言、土语和口头语，以免对方难以听懂。对方在谈话时可以在适当的时候点头或适当提问、答话。（2）语气平和，语调恰当，音量适中。面试时要注意语调、语气的正确运用。语调是指语音的高低轻重配置，语气则是指说话的口气。打招呼问候时加强语气并带拖音，以引起对方注意；自我介绍时，最好多用平缓的陈述语气，音量的大小要根据面试现场情况而定，以每个主考官都能听清为原则。（3）注意听者的反应，及时调整。求职面试不同于演讲，而是更接近于一般的交谈，交谈中，应随时注意听者的反应。比如：听者心不在焉，可能表示他对这段话没有兴趣，得设法转移话题；侧耳倾听，可能说明由于音量过小使对方难于听清；皱眉、摆头可能表示语言有不当之处。根据对方的这些反应，要适时地调整语调、语气、音量、修辞，包括陈述内容，这样才能取得良好的面试效果。
求职过程中常见的心理问题有哪些？分别有什么调适方法？
1．自卑感的心理调适 要想摆脱自卑的情绪，求职者首先要多找出自己的长处，纠正过低的自我评价，可以在纸上写下自己的优点，增强自信，克服自卑感。其次，积极的心理暗示是迅速增强自信心的有效方法，长时间的自我激励行为将刺激个体内在信心和动力的增强。“我是最棒的！”每天睡前与起床之前进行积极的心理暗示，不仅对求职有积极的作用，对于人生的其他方面同样意义非凡。最后，克服恐惧心理。求职中遇到挫折是正常的事情，要知道失败是成功之母，真正的成功者是经历了失败之后敢于不断地重新面对挑战、直视命运的人。认真分析失败的原因，从失败中汲取经验教训，善于正面评价自己，最终一定能在求职的战争中争得自己的一席之地。2．焦虑感的心理调适 要想克服焦虑心理，主要是锻炼个人敢于竞争、善于竞争的能力。职场上的竞争，本身就是一个优胜劣汰的过程。求职者必须客观地分析自我，合理地设计和规划求职目标，尽量减少和避免挫折，用一点一滴的成功积累起信心，增强求职和竞争的勇气。在这个过程中，焦虑的情绪自然就会减轻。3．自大感的心理调适 要想摆脱自大的心理，就必须重新认识自己和行业的现状。结合现实，为自己制定合理的职业发展规划，虚心地学习。同时，谦虚谨慎的应聘者也会给用人单位留下良好的印象，赢得用人单位的好评。4．嫉妒感的心理调适 要摆脱嫉妒心理，主要靠加强自我道德修养，真诚待人，还要提高个人的综合能力和竞争力，将自己的潜力全部发挥出来，努力超越嫉妒的对象，通过良性竞争及时把不良意识排除在自我人格之外。当别人的确有某些优势是自己努力所不可及时，或坦然面对，或转移竞争方向，争取在其他方面做出优异的成绩。
签订劳动合同有哪些注意事项？
1．及时与用人单位签订劳动合同 招聘结束后，用人单位须及时与求职者签订正式的劳动合同，约定包括劳动合同期限、工作岗位和工作内容、劳动保护和工作条件、工资报酬和福利待遇、就业协议终止的条件和违反就业协议的责任等相关事项。在用人单位与求职者签订劳动合同后，双方的劳动关系应当以劳动合同为准。2．明确劳动合同的必备条款 根据《劳动法》等法律法规的有关规定，劳动合同必备条款有七项：合同期限；工作内容；劳动保护和劳动条件；劳动报酬；劳动纪律；劳动合同终止条件；违反劳动合同责任等。根据《劳动合同法》规定，劳动合同条款不全，不影响主要权利义务履行的，劳动关系成立。另外，劳动关系应以书面文书为基础，口头的承诺难以作为证据。3．求职者对用人单位相关的规章制度等有“知情权” 根据《劳动合同法》相关规定，劳动者在订立劳动合同前，有权了解用人单位相关的规章制度、劳动条件、劳动报酬等情况，用人单位应当如实说明。在签订劳动合同时，不少单位可能会给求职者一本员工工作手册或规章制度等材料，此举意味着求职者已经了解单位有关方面的规定。因此，当合同中有涉及单位规章制度的条款，求职者应先了解这些规章制度，能接受的，才能签字。4．签订劳动合同，贵在协商，重在约定 劳动关系属于民事关系，所以它也适用“有约定从约定，没有约定从法定”的法律原则。法律法规和政策不可能对所有问题都作规定，鼓励“约定”是劳动关系中重要的指导原则之一，所以“约定”在劳动关系中有着非常重要的作用。《劳动法》对约定条款的定义是，合同中除了必备条款外，“当事人可以协商约定其它内容”。由于一般的合同往往不可能包含所有约定条款，所以我们可根据自己的劳动合同的重点，确定约定条款的内容。从劳动争议案例来看，在约定条款中，比较容易引起矛盾的往往就在服务期、竞业限制、商业秘密、经济赔偿等方面，这也就是劳动者或用人单位都要重视的约定内容。5．双方可以约定试用期，但不能无视法律的规定 《劳动合同法》对试用期的期限有明确规定：“劳动合同期限6个月以下的，试用期不得超过15日（一般不设试用期）；劳动合同期限在6个月以上1年以下的，试用期不得超过30日；劳动合同期限在1年以上2年以下的，试用期不得超过60日；劳动合同期限2年以上的，试用期不得超过6个月，试用期包含在劳动合同期限内。”根据这个规定，人力资源和社会保障部门做出进一步规定：凡是合同中有关试用期的约定超过上述规定的，其超过部分视为正式合同。也就是说，如果合同期为5年，而合同规定试用期为9个月，超过规定3个月，当你被试用了6个月后，你已经自动成为正式职工了。6．明确违约金的设立依据 《劳动法》规定：“劳动合同对劳动者的违约行为设定违约金的，仅限于下列情形：一是违反服务期约定的；二是违反保守商业秘密约定的。《劳动合同法》中也明确规定：劳动合同当事人违反劳动合同的，应当承担相应的责任。给对方造成经济损失的，应当按照实际损失承担赔偿责任，涉及劳动者服务期赔偿的，应当按照等分和相应递减的原则确定。这也就是说劳动合同中要设违约金条款，首先合同中要有服务期内容，或者合同中要有保密约定。没有这其中任何一个作前提，那就不允许设违约金条款。违约金的金额不应高于求职者年薪。
国内创业环境有什么特点？优势和劣势分别是什么？
一、课前学习是高效课堂的保证
课前学习, 不仅仅是我们平时所说的对学习内容的预习, 即简单地进行了解, 而是要让学生在学习新知识之前, 能明白将要学习什么, 自己在这部分知识里要知道什么, 有什么样的问题需要在课堂上解决。在课前, 学生要对课堂的过程有一个清晰的走向。如此, 学生对新知识的学习有了充分的心理准备和知识储备, 课堂学习中才能紧扣重点, 在简单处有巩固, 在疑难处有想法, 在重点处有收获。这样才能在课堂学习中掌握学习的主动权, 实现知识的快速飞跃。常有少数学生感觉学习吃力, 反映老师教得太快, 都是因为忽视了课前学习, 降低了课堂学习效率。
二、实现课前学习价值的做法
(1) 课前学习的策略。课前学习是对新知识的预习和对旧知识的梳理, 因而首先要对即将学习的内容进行认真阅读。这里的阅读不是蜻蜓点水地浏览, 而是要逐字逐句地进行思考, 明确学习的目标, 明晰教学内容的结构与安排。其次, 还要对相关旧知识进行回顾与梳理。要将相联系的公式、定理进行复习, 尤其是对模糊的概念要进行查阅, 力求让新知识中不留下学习障碍。在课前学习中, 还要做到思考探究, 要善于对学习的内容提出疑问:这里的重点难点是什么?这里的定理、公式有什么特点?解题中有什么条件?等等。从方法到概念的定义, 从解题的思路到证明的依据等等, 多给自己留下思考的空间, 都让自己的思考贯穿其中, 逐渐养成发现问题、解决问题的习惯。最后, 还要亲身实践, 动笔画一画、写一写、算一算, 检测自己的概念掌握了多少, 方法明白了多少。可以利用书本上的习题进行简单练习。不求完全做对, 关键在于让自己的思考在实践中进行验证, 也就是对课堂学习进行充分准备。
(2) 不同课型的课前学习。针对不同教学内容的课前学习, 我们提出要有所侧重。对于新授课, 要让学生在课前学习中经历知识的形成, 深化对知识的理解。对于此类课的课前学习, 要重视让学生在准备资料和制作学具上投入精力。因为数学新知识的提出, 常常伴随着一些生活实践的运用。此时, 教师让学生在课前就进行相关生活资料的搜集准备。学生往往能带来丰富的资料, 而且他们在搜集资料的过程中, 也对这些资料有了详细了解, 对相关的概念有了清晰的认知。这样既培养了处理信息的能力, 也锻炼了他们的动手能力, 激发了学生的求知欲和积极性。在学习几何图形的知识时, 让学生动手去制作学具不失为一种很好的课前学习方法。初中生, 他们的年龄特征决定了他们乐于动手。让他们亲手去做一做, 他们就会在这个过程中自觉地发现问题, 解决问题。如教学《圆锥体的面积》这一内容前, 我让学生制作一个圆锥模型。学生在制作过程中发现, 圆锥的侧面展开就是一个扇形, 从而很好地理解了圆锥的侧面积就是展开扇形的面积。
对于练习课, 则要让学生在课前学习中注重已有知识的迁移与运用, 实现知识间相互的联系。如配方法是学习一元二次方程的一种重要方法。让学生充分掌握这种方法, 可以在许多的二次函数题目中解决问题, 还可以推导公式法的解题方法。因此, 重视课前对相关知识点的梳理是提高课堂效率的重要保障。
而对于复习课和活动课, 则要让学生在课前的学习中充分明确学习的目标, 让学生以研究典型问题为对象, 学会基本的思考方法, 掌握基本的认知技能, 从而培养学生用数学的意识。
(3) 让课前学习与课堂教学有机融合。学生能够在课前进行认真学习, 还需要教师要善于在课堂教学中进行有机融合。要借助课堂这一交流平台, 让学生展示课前学习的成果, 让学生感受课前学习的成功感。在课堂教学中, 教师要主动了解学生课前学习的情况, 对那些学生已掌握的简单内容不宜过多讲解, 要对简单的问题进行适度拓展与补充, 给予学生一个需要思考的空间。在课堂教学中, 教师还要及时了解学生在课前学习的差异程度, 对于那些学习有困难的学生, 教师要给予特殊的照顾, 要让他们也能感受到学习的快乐。
关键词 高校毕业生;就业指导课;存在问题;创新
中图分类号G4文献标识码A文章编号1673-9671-(2010)022-0138-02
0引言
近年来,由于高校的连续扩招,使得高等教育从精英化向大众化转变,高校毕业生是一届比一届多。如2000年,全国高校毕业生只有107万人,到2003年,毕业生人数首次突破200万人(达到212万人),之后平均每年都要增长五六十万人,2009年首次突破600万人(达到611万人),2010年预计将增至630万人。特别是去年金融风暴的影响下,就业形势更加严峻,再加上去年没有就业遗留下来的历届毕业生,还有一大批失业人员,在这样复杂的就业环境下,高校毕业生就业压力是与日剧增。就业问题影响到社会的稳定和经济能否持续性发展,也影响高校的生存和发展。解决高校毕业生就业难问题是全社会所关注的问题。近年来,除了一些客观原因外,大学毕业生就业难,很大程度上表现为大学生缺乏科学的职业生涯规划、正确的求职择业观念和灵活的就业技巧方法。那如何提高毕业生的求职就业能力呢?大学生如何塑造自己 ,完善自己以适应社会的要求呢?如何帮助大学生实现顺利就业,成功创业呢?这些问题进一步提出了高校开展就业指导课的必要性,明确了高校要加强就业指导课程的建设,使就业指导课从根本上注重大学生职业生涯规划指导、职业素质与能力以及心理素质的提高,把大学生培养成为满足社会需要的职业人才。
1大学生就业指导课程的任务和教学目的
就业指导课是一门公共必修课,通过本课程的学习,使大学生意识到确立自身发展目标的重要性,了解职业的特性,思考未来理想职业与所学专业的关系,逐步确立长远而稳定的发展目标,增强大学学习的目的性、积极性。使大学生了解自我、了解职业,学习决策方法,形成初步的职业发展规划,确定人生不同阶段的职业目标及其对应的生活模式。了解具体的职业要求,有针对性地提高自身素质和职业需要的技能,以胜任未来的工作。提高大学生的求职技能,增进心理调适能力,能运用所学的政策和法律知识维护个人合法权益,进而有效地管理求职过程。了解学习与工作的不同、学校与职场的区别,引导学生顺利适应生涯角色的转换,为职业发展奠定良好的基础。了解创业的基本知识,培养学生创业意识与创业精神,提高创业素质与能力。
同时,还应该通过该课程提高学生的各种通用技能,比如沟通技能、解决问题技能、自我管理技能和人际交往技能等。
2大学生就业指导课的现状与存在问题
2.1就业指导课理论性太强,上课形势过于单调
就业指导课内容陈旧,信息量小,针对性差。目前多数高校开设的就业指导课没有形成一套完善的教学体系,多以集体授课或讲座的形式出现,内容仍停留在讲解就业政策、收集需求信息、分析就业形势等方面,缺乏职业能力测试,缺乏职业生涯规划的深入和跟进,缺乏创业教育实践性和择业心理教育等内容,就业指导内容比较狭窄,没有新意。
2.2缺乏一支专业授课队伍
就业指导教师专业化水平不高,实践经验不足,或有实践经验但缺乏理论知识。现在担任就业指导课的教师多是由学校的行政人员或者是辅导员担任,他们虽然长期从事此项工作,有一定的实践经验,但缺乏系统的理论学习和专门的岗位培训,对课程的设置、规范、建设,思考研究不够,难以保障就业指导课的上课效果。
2.3就业指导课开设时间不合理
就业指导课往往开设在临近毕业或者学生将要离开学校去实习的阶段,没有贯穿在大学学习的整个过程中,安排课时相对其他课程较少,学生来不及学到想要学到的知识,就业指导课有点走形式化道路,因此令学生感到不满。
2.4就业指导课的实际效果不明显
据对我院09级学生问卷调查显示,32%的学生认为就业指导课上不上没多大意思;56%学生认为学校要求上才上,但觉得很枯燥;12%的學生认为面对就业形势严峻有必要上就业指导课。从整体分析,就业指导部门未能参与人才培养方案的制定,在方案中无法反映社会需求信息,无从了解学生个性化发展的需要,这就在一定程度上造成了培养和需求的脱节。制定人才培养计划的部门在方案制定的过程中,也未能深入研究其毕业生的就业问题,培养目标指向过于单一。加上就业指导课进行时间的不合理,形式与内容的过于单调,导致就业指导的实际效果不明显,不能给毕业生提供足够的帮助。
3对大学生就业指导课创新与发展的思考
“以就业为导向”是如今高校最基本的办学理念之一。创新高校就业指导课的内容、方式和思路,将就业指导课贯穿于大学学习生涯全过程,采取切实的就业指导措施,明确就业指导目的,创新就业工作方法,使专业、课程的设置与调整,有助于提高毕业生的就业竞争力,进而有效提升毕业生的就业率,提高就业质量,更利于高校毕业生就业工作的可持续发展。因此,笔者认为,应从以下几个方面进行创新:
1)就业指导课应在新生入校时就列为必修课,直至学生毕业。据问卷调查本院09级酒店管理专业的学生显示,在回答“你为什么选择该专业学习?”时,有58%的学生是因为家长和朋友的影响,才报考的;20%的学生是自己的意愿;15%的学生是根据高考分数而报志愿的;7%的学生是因为其他各种原因报考的。 在回答“你希望今后从事与本专业相关的职业?” 时,只有37.2%的学生回答考虑过,62.8% 的学生回答没有考虑过。可以看出大多数学生对专业和未来职业的选择存在很大的盲目性、随机性和从众性。 就业指导既是一门课程更是学校的一项重要服务,应当在新生入学时就对学生进行职业测试,让学生了解自己的能力和兴趣,并根据测试的结果指导学生有意识地选课,为将来就业打好基础 ,就业指导应贯穿学生入学——毕业——就业的整个过程,因为这期间,社会在变,学生也在变,学校和教师应帮助学生及时作出相应调整,使其形成成熟的职业与就业思想意识并顺利就业。
2)由授课指导转变为实践加理论指导,实现就业指导课形式多样化。让学生走出课堂,参加社会调研、社会实践,校内创业、职业训练,也可就某些关心的一些社会问题进行专题社会调查,突出就业指导课形式的多样化。实践证明,仅仅在课堂上以授课的形式对毕业生进行就业指导,是远远不够的。应该结合实际,开展形式多样的实践性就业指导,这是学生专业能力得以朝纵向深化的基础。如就业指导课教师带领学生到企业见习、实训的形式,利用假期进行社会实践活动的形式,举行模拟招聘会的形式,企业成功人士校友现场报告会的形式,制作个人主页或从有关媒体上下载有关就业指导教学信息资料对学生进行教育,同时利用网络职业测评在线系统进行自主学习和测评帮助大学生了解自我。在充分自我了解的基础上,要求学生切实关注个人职业生涯的目标,培养自主规划职业发展的能力。邀请成功人士尤其是校友举办讲座等形式的交流,能激发学生自我感受和感悟的能力。多组织一些社会实践、校内创业、职业训练等活动,目的是让学生接触社会实践。以实践形式的指导结合纯理论的授课指导,必将受到学生的喜爱,并有助于学生成长和成才,有助于提升毕业生的就业能力。
3)让企事业单位人力资源部走进课堂,参与教学。邀请资深企业的人力资源管理师,来校开展专题讲座,或担任某一章节的课程。他们经过多年的观察实践,他们具备了如何挑选人才的能力,知道用人单位需要什么样的人才。从他们的角度讲授职业人应具备哪些素质,掌握哪些知识和技能,符合哪些标准,面试时应注意的细节和技巧问题等。邀请企业来校招聘实习生,让企业自主选择未来的人才。通过面试和个人测试,点评每个参加者在面试中的优缺点,给每个参加者形成一份个人发展报告,为其个人职业生涯的策划提供建议。
4)培养一支高素质、专业化、职业化的就业指导教师队伍。目前,就业指导课教师专业化水平不高,实践经验不足。就业指导课涉及心理、法律、形象指導、求职技巧、礼仪、创业教育等多个方面的内容,因此对就业指导课教师的要求也相对提高,鼓励和要求他们参加系统的专业培训,参加职业指导师资格考试并取证 ,不断提升就业指导工作的专业水平。
5 )引进就业指导的心理建设。目前许多学生对职业期望过高,在择业过程中过分追求大城市、大企业,在待遇方面要求高薪酬、高职位等。一旦求职失败,就会显得非常沮丧、消沉。因此,应加强就业心理方面的指导,提高学生的心理承受能力及综合能力,让学生能正确处理好眼前利益与个人未来发展的关系,及时调整好心态,提高毕自主就业的能力和适应环境的能力。这就需要就业指导课与心理咨询相结合,可以与学校心理辅导中心合作,让他们也参与到学生的就业指导工作当中去,建立一只专兼结合的就业指导队伍。
6)成立专门的教研室,开展教研活动,提高教学水平。就业指导课教师一般由高校就业指导办的工作人员或辅导员兼任,兼职教师缺乏系统的理论学习和专门岗位培训,同时又缺少课程带头人。上课质量的好与坏没有人评价,没有形成互相学习、互相切磋、互相评论、互相提高的氛围。遇到不清楚的问题,无处去询问,也无处去探讨。如果成立专门的教研室,定期开展教研室活动,集体备课,相互讨论,共同研究,这有助于教学水平的提高,同时对这支队伍形成规范化、系统化管理。
7)建设专项实训室。加强大学生创业教育,增进就业指导课理论的全面化。创业教育内容主要包括创业理论、创业案例进行教学,同时开展创业实训。如为有创业意向的学生提供进行模拟创办公司的平台,在这个实训室里,有模拟工商局、模拟银行、模拟税务局等,使学生在走出校门创业之前对创业相关知识、政策有一个感性的认识,同时学生可以在成立模拟公司后,经营模拟公司。这样更会调动学生学习的积极性,引发学生的兴趣,这比在课堂上仅仅通过理论教学,学生要容易理解、容易记忆得多。
4结语
总之,要上好就业指导课,要以人为本,与时俱进,根据新的就业形势,社会的需要不断地改进和更新课程内容,同时就业指导课宜形式多样化、理论全面化、指导专业化、学习全程化。希望通过大学生就业指导课的发展与创新,能更好地促进大学生就业工作。
参考文献
[1]唐洪毅.就业指导课教学法初探[J].职业教育研究,2004,2.
可是对于我来说，虽然不能跟随老师学习毛泽东思想，但我还要坚持自己学习，从身边的每一件小事做起，每一次新闻热点，每一次看书阅读，每一次思考，都养成学习思考的习惯，对于中国社会的方方面面，我都要注意留心观察，认真思考。处处留心皆学问，只要我时刻保持学习的习惯，不管是不是在课堂上，是否有老师指导，我都能提升自己的思想境界，做到勤于思考，提高自身道德素质。
在这最后的一个月里，虽然我们每周只有一天毛概课，可是每节课我都认真对待，珍惜课上的每分钟，老师的讲解让我受益匪浅。这个月里，我了解了社会主义市场经济的特征要求和必要性，在我们中国，社会主义的市场经济是必由之路，可是我们不能照搬西方的有限制的市场经济，我们要坚持中国特色的社会主义市场经济，这是让我们中国经济腾飞的必要条件。也就是说，社会主义市场经济就是要努力把社会主义基本经济制度的优势同市场经济的优势结合起来，发展市场经济在资源配置方面的基础性作用，同时通过宏观调控克服市场经济的盲目性，自发性，等弱点和消极方面，使社会主义制度的优越性更加充分的发挥出来，这也是社会主义市场经济的特殊性。我们社会主义的市场经济也包括很多方面，我们同时要坚持以公有制经济为中心的地位不能动摇。
[关键词]翻转课堂；大学生就业指导；就业指导课
大学生就业指导课（以下简称就业指导课）是高等学校开展大学生就业指导工作的重要环节。根据2007年国务院办公厅文件《国务院办公厅关于切实做好2007年普通高等学校毕业生就业工作的通知》“将就业指导课程纳入教学计划”的要求，目前各高校普遍开设了大学生就业指导课。为贯彻落实国务院要求进一步提升高校就业指导服务水平，提高广大毕业生的就业能力，教育部出台《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》，明确提出“教学内容应力求实践性、科学性和系统性，突出强调理论联系实际，切实增强针对性，注重实效。要在遵循课程体系和课堂教学规律的前提下，引入多种教学方法，有效激发学生学习的主动性和参与性，提高教学效果。”。
虽然当前大学生就业指导课的内容设置日渐完备、形式多样、师资丰富，但仍存在一些问题。特别是当前处在信息爆炸的社会中的大学生，对课堂效果的需求不断提高。
出现于2007年，大热于2011年的翻转课堂，成为全球教育界关注的教学模式。在翻转课堂到来的新时期，笔者尝试在大学生就业指导课中使用这种新型教学手段。
一、北京林业大学就业指导课现状
（一）课程设置合理
按北京林业大学《就业指导教学大纲》要求，就业指导课为必修课，在大三年级第2学期开课，0.5学分共8学时。每周1次2学时，共4次。学生已经在二年级第3学期上过职业生涯规划课，对个人能力倾向、职业发展和定位进行了探索。在就业指导课结束后，学生可以立即着手收集招聘信息、投递简历、参加面试，有利于大三年级暑假进行就业实习。
（二）授课内容丰富
大学生就业指导课（以下简称就业指导课）主要贯彻国家、各省市、自治区就业政策，培养学生树立正确的择业观和就业理念，提高学生在择业过程中的能力，适应目前的大学生就业市场。
就业指导课内容包括就业形势分析、就业政策介绍、行业专业特点、就业信息收集、简历制作、面试技巧、案例分析等方面。具体涉及课程介绍、就业环境分析、基层项目和创业政策、就业流程及手续办理常识、困难帮扶及权益保障；专业就业深造基本情况、专业主流行业和前景分析、相关职位要求和介绍、典型案例分析及校友经验分享；招聘信息搜集与利用、简历的撰写和投递、求职信及其他求职材料的使用；面试的准备、技巧、程序、注意事项、种类介绍、模拟演练等内容。
（三）授课形式传统中求新颖
目前我校就业指导课均采用多媒体教学，配合二课堂模拟招聘大赛等活动形式。为提高堂吸引力和授课效果，课堂讲授时已经初步体现出以学生为中心的教学模式，如破冰活动、分组讨论等新颖形式。
（四）师资组成多样
就业指导课由招生就业处和各学院就业工作专职辅导员分内容共同讲授，招生就业处工作人员讲授1次课，学院辅导员讲授3次课。辅导员人数较多的学院按可以安排不同辅导员分内容进行备课，给每个专业各讲一次，辅导员人数较少或辅导员工作年限短的学院，采取外聘专家的办法进行补充。
二、存在的问题
（一）个性化指导和实践不足
就业指导课是一门实践性很强的课程，需要在就业市场上进行实际检验，更需要对学生进行个性化的指导。传统授课模式不能兼顾学生差异化需求，单向讲授的方式对学生的吸引力不高。目前我校大学生就业指导课的授课教师为辅导员或管理干部，任课教师自身多数未踏入社会就直接留校工作，自身就业实践经历较少，只能照本宣科的讲授理论，无法有针对性的进行答疑解惑，在开展个性化指导方面略显乏力。
（二）教学水平参差不齐
授课效果受讲课教师个人水平的影响是不言而喻的，我校一个年级3000余人，全年级同时开设就业指导课，对师资需求巨大。参与授课的辅导员队伍稳定性不高，教师个体差异较大，有些是从事就业工作多年的辅导员，有些则是刚工作1-2年的年轻辅导员，尤其年轻辅导员经常会因为工作需要被调动岗位。多数辅导员专业性不强，虽经过专门的授课训练，但授课经验不足。然而，专业职业指导教师必须具备职业发展理论、个人和群体指导技能、个人和群体评估、信息和资源、项目管理和实施、咨询、特殊群体指导、监督、道德和法律、研究和评价等 10 个方面的能力和学识。现有人员不具备全面能力，无法在授课中体现出较强的综合素养，授课效果大打折扣。
（三）课堂容量过大
课堂容量的大小直接影响着授课效果。从授课内容来看，就业指导课内容丰富，要在短短的8学时内完成如此丰富的内容，授课节奏必然加快，必然形成灌输性的课堂气氛。课堂容量过大，教师必然压力更大，同时，学生忙于追赶教师的思路，感受、思考、记忆的时间缩短，只能走马观花流于形式，对知识点理解不足，印象不深。课堂上更没有时间进行案例的深入剖析，不能开展互动式交流，破冰活动、分组讨论等形式也仅能做到活跃一下气氛而已。
三、翻转课堂适用于大学生就业指导课程的可行性
（一）翻转课堂的出现及内涵
随着信息技术的不断发展，以翻转课堂、慕课为代表的全新教学方式已经引起了广大教育工作者的关注。郭际认为，翻转课堂是一种能够个性化学习环境下的教学方法，能够鼓励学生学习，将直接的教学变成建构主义学习，其核心是增加教师和学生之间的沟通时间和深度。
张金磊认为，翻转课堂的基本内涵是在翻转课堂中，课前的知识传授需要达到甚至超越传统课堂中教师灌输式讲授的教学效果们才能算作完成了知识传授，进入知识内化阶段。在课堂上，需要学生把当堂知识完全掌握，不能把任务放在课后。在翻转课堂教学中要为学生提供良好的学习环境，满足他们作为学习中心的需求。翻转课堂最为关键的一点便是解放了课堂教师讲授的时间，增加了师生交流和讨论的时间。
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（二）翻转课堂的实现前提
翻转课堂的实现，需要有以下几个前提。
首先，教师要有“翻转”意识。翻转课堂把教师从课堂上的讲授者变成了学习的促进者和设计者，教师首先要具有角色的翻转意识。教师在翻转课堂上需要做的是：事先提供的教学资源和课堂上的答疑解惑。
其次，教师要为翻转课堂做好必须的教学资源准备。翻转课堂的实现需要的一个重要前提就是，学生可以提前自学的教学视频。按照美国几所学校的成功经验显示，这种教学视频无需过长，时间在5-10分钟左右。这种教学视频的录制需要任课教师事先为学生准备好，或者由学校统一购买，统一使用。
最后，学生要具备上翻转课堂的硬件条件。翻转课堂需要学生课前通过观看课前准备的教学视频自学并预习，在计算机和网络发达的当今，学生们必须具有观看视频的基本硬件保证才行。我校目前学生的学习条件已经满足了这一硬件条件要求。
（三）翻转课堂适用于大学生就业指导课的可能性
对照前面提到的翻转课堂的实现前提，我校就业指导课的师资达到以下标准。
首先，教师具有主动意识，能以自身优势积极迎接翻转课堂时代的到来。就业指导课的主讲教学团队主要为辅导员，接受新事物快，组织能力强，可以积极研究和探讨翻转课堂的教学模式，并在自己的课堂上做“翻转”尝试，组织讨论等活动正是辅导员擅长的指导形式。
其次，具有一定的教学资源。近年来，很多社会服务机构已经推出了生涯规划、就业指导方面的授课视频，学校可直接购买并使用。另外，我校拥有视频制作中心，已经为很多专业课教师录制了视频课，具备自己录制、剪辑、制作成视频课的硬件和技术条件。现有参与就业指导课讲授的人员中不乏讲课水平高的人员，可以将他们的课程进行录制，然后在全校范围统一使用。
四、翻转课堂试用于大学生就业指导课的实践
笔者在一个年级学生的就业指导课中，尝试性的运用了翻转课堂手段。
（一）教师选择并制作学习视频
经过多方查找与比对，与已经录制《求职简历撰写》视频课程的教师合作，由于条件限制，将课程时间凝练为15分钟。视频中主要讲授了简历基本要素、
（二）学生课前自学视频内容
通过班级负责人或网络传递视频。要求学生在上课之前至少观看一遍视频，完成自学，每人制作个人简历，作为作业。
（三）课上分组讨论
课上将学生分组，每组6-8人，组内推选1名组长。小组成员互相交换简历，针对简历进行讨论。要求所有学生对组内成员的简历给予一条好评和一条建议，组长负责将所有好评及建议记录在纸上。然后小组成员共同进行总结归纳，并选出一份“最优”简历，允许对最优简历进行修改。
（四）集中展示
每组委派1名代表对“最优”简历进行展示说明，代表可以是简历作者，也可以是组长或其他成员。同时将小组成员共同总结的好评及建议进行分享。
（五）教师总结
所有小组展示完成后，教师进行总结。对各组的讨论活动和推选出来的简历予以认可，并对“最优”简历的适用范围给予指导。对各组分享的好评及建议进行分析，指出简历无需千篇一律，在简洁明了的基础上应突出个人特点，明确求职意向。同时对投递过程及技巧给予建议。指出学生可在课后自行修改简历，选择单位进行投递。
五、翻转课堂实践效果
（一）有利于培养学生的自主学习能力和实践能力
分析当前就业指导课中存在的问题，发现学生能力的培养尚没能较好地落到实处，教师仍然占主导和中心地位的教学方式不利于激发学习兴趣。“授之以鱼不如授之以渔”，我们应该积极改变教学模式，从以教师讲解为主转变为以学习者为中心，不再是教师一人在讲台上“独讲”，而是与学生展开交流和互动。
具体到就业指导课的实际教学中，课堂教学被分为两个部分。第一部分是先由学生就教师事先指定的内容向大家汇报自己的学习成果，或者对搜集到的资料进行分析和讲解；第二部分是由教师根据学生的发言结合本课时的主题进行进一步的补充和讲解。这种在就业指导课中的师生互动教学模式以学习者为中心，以增强学生的学习兴趣、学习动机、自主学习能力、实践能力为目标，培养了学生自主学习能力，主动进行实践检验，可以更好的培养学生主动适应社会需求的能力。
（二）有利于引入优质师资提升教学效果
翻转课堂的教学方式让教师从知识的传授者、讲解者转变为学生学习的指导者、陪伴者，转变为教学资源的制造者，转变为教学过程的组织者。学校安排优质师资录制视频课，学生利用统一的授课内容进行课前预习，掌握基本知识要点了解基本政策，课堂上以小组讨论和老师答疑的形式来加深对知识技能的掌握和政策的理解。这种探究性、讨论性的学习方式能够提高学生的主动性和参与性，并且优质师资对知识技能和政策的讲授，更有利于保证教学效果。
（三）有利于弥补课时紧张从而加强个性指导
充足的学习时间和高效的学习效果是学生提高学习效果和就业能力的保障。翻转课堂的教学方式有利于学生更合理有效的安排学习时间，学生可以在课前通过教学视频预习知识点和了解政策，课上针对问题进行讨论或情境模拟，无形中增加了课堂的时间。对理解力强、掌握新知识快的学生可以看一遍就把握了要点，然后可以去查阅收集更多相关资料或者准备其他课程。节约出来的知识点讲授和政策介绍内容的时间，可以以更灵活新颖的形式进一步为学生提供有针对性的指导。
六、结语
综上所述，在慕课、翻转课堂到来的全新教育变革时代，我们也应随着时代的步伐进一步改进教学手段。大学生就业指导课使用翻转课堂的手段，可以有效缓解就业指导师资短缺、水平不足的难题。翻转课堂从教学模式设计角度引入 “体验式教学的概念”，将竞争、实战、反思有效整合，不但做到形式上的“翻转”，更做到学生精神状态的翻转，变被动为主动，从而提高就业指导效果。在具体应用时可以根据内容分章节使用此种方法，如简历制作、面试技巧等。翻转课堂教学模式符合我国教育信息化发展规划中提出的创新学习方式和教学模式，翻转课堂将为信息时代的教与学提供新的思路，并提升就业指导的实效。
参考文献：
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作者简介：杨丹（1978-），女，硕士，北京林业大学外语学院党委副书记兼副院长，讲师，长期从事大学生就业指导和创业教育工作。
注：本文系2015年北京林业大学就业创业教育研究课题“提高外语专业毕业生就业竞争力的实践研究”的阶段性研究成果。
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