中职学校语文

中职学校语文（精选9篇）

中职学校语文篇1

姓名

号数

班级

成绩

一基础知识（30%）

1下列注音全对的一组是（）

（1）敷衍（yan）抚恤（xue）札幌（huang）有求必应（ying）（2）私塾（shu）皑皑（ai）瘦削（xue）鬼使神差（chai）（3）半晌（xiang）摇曳（ye）绮丽（qi）唱一个喏（re）（4）震颤（chan）气氛（fen）绯红（fei）战战兢兢（jing）2下列词语书写有误的一组是（）

（1）暮霭分量镌刻厄除云开(2)打烊刮痧战栗再接再厉(3)笨拙眼眶寂寞无动于衷（4）轶事津贴竟技拥挤不堪 3依次填入下列各句括号处的词语，最恰当的一项是（）

（1）辽阔的大草原上，炎炎的烈日烘烤着他，他一连几天在（）中颠簸。

（2）艺术的价值（）是在人与人的对话过程中实现的。

（3）一条（）着千年时光的河流，与天边连接。

①静默必须倒映 ②沉默必需倒映 ③沉默必需倒影 ④静默必须倒影 4下列括号内的成语使用恰当的一组是（）

（1）这座从前破旧的博物馆如今装修一新，看起来古朴庄严，（气宇轩昂）。（2）这些人对个人利益斤斤计较，而对人民群众的利益却（置若罔闻）。（3）想不到昔日的“浪子”今天却成了英雄，这就不得不令人(刮目相看).（4）为了出版这本画册，他(义无反顾)地放弃了休息时间。5依据句子间的逻辑关系，将下列句子重新排序。

① 有人认为用纳米颗粒的粉体做成火箭的固体燃料将会有更大的推力，可以用作新型火箭的固体燃料，也可用作烈性炸药。

② 实验中发现，如果将金属铜或铝做成几个纳米的颗粒，一遇到空气就会激烈地燃烧，发生爆炸。

③ 因此，它们很容易与外界的气体、流体甚至固体的原子发生反应，也就是说十分活泼。④ 众所周知，表面上的原子只受到来自内部一侧的原子的作用。

⑤ 另外，用纳米金属颗粒粉体作催化剂，可以加快化学反应过程，大大地提高化工合成的产率。

正确的顺序应该是（）。6填充题

①印度诗人、作家泰戈尔是首位获得（）的亚洲人，他与黎巴嫩诗人（）

齐名，被称为“ ”，主要作品有《新月集》《飞鸟集》（）等。

②我告诉他，他（）是我的学生，（）将（）是我的得意高徒。7下列说法错误的一项是（）

（1）写单据时表示钱物往来的数字要用汉字大写数码“零、壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、玖、拾、佰、仟、万、亿”，单位用“圆、角、分”表示。“11－19”之间的数字，要用“壹拾×”来表示，如12（壹拾贰）。

（2）单据可以用钢笔、毛笔书写，也可以用碳素笔（中性笔、签字笔）书写，不能用圆珠笔、铅笔、彩色笔等书写。（3）借条与欠条功能基本相同，都可以作为借钱、物后交给对方的凭证。

（4）请假条要写清楚请假的原因和所需时间，应提前送达，如果时间紧急，也可事后补送。

8下面这首诗主旨正确的是（）

春夜洛城闻笛李白

谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？

（1）惜别怀远（2）思乡之情（3）洛城之春（4）玉笛之声 9下列成语释义错的是（）

（1）炙手可热：形容某人受欢迎、名气大。

（2）鼎力相助：只用于对方或他人，不可用于自己，否则太不谦虚。（3）差强人意：大体上使人满意。多误解为不能使人满意。

（4）文不加点：写文章一气呵成，不需删改。不可理解为“不加标点”。10这副对联是谁写的（）

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。

（1）郭沫若（2）顾宪成（3）林则徐（4）李大钊二阅读题（30%）

1尽管社会和市场的手势看不见的，但它讲的却都是看得见摸得着的；它不讲期货，讲的都是将之转化为现货。你可以批评它短视，但它通常还是不会，而且没有义务，等待你成长和成熟。它把每个进入社会的人都当作平等的，不考虑你刚毕业，没有经验。如果你失去了一次机会，你就失去了；不像在学校，会让你补考，或者到老师那里求个情，改个分数。“北大学生有潜力，有后劲”，别人这样说行，你们自己则千万不要说，也不要相信。这种说法不是安慰剂，在某种程度上，实际上就是说你不行，至少现在不行。如果你有什么素质，有什么潜力，有什么后劲，你就得给我拿出来，你就得给我变成实打实的东西——也许是一份合同起草，也许是一次成功诉讼。（1）解释词语：

①期货： ②现货：（2）“社会和市场的手”指的是什么？

（2）说“北大学生有潜力，有后劲”，为什么“实际上就是说你不行，至少现在不行”？

（3）概括这段文字的意思，谈谈自己的理解。

2巷柯灵

巷，是城市建筑艺术中一篇飘逸恬静的散文，一幅古雅冲淡的图画。这种巷，常在江南的小城市中，有如古代的少女，躲在僻静的深闺，轻易不肯抛头露面。你要在这种城市里住久了，和她真正成了莫逆，你才有机会看见她，接触到她优娴贞静的风 2 度。她不是乡村的陋巷，湫溢破败，泥泞坎坷，杂草乱生，两旁还排列着错落的粪缸。她也不是上海的里弄，鳞次栉比的人家，拥挤得喘不过气；小贩憧憧来往，黝黯的小门边，不时走出一些趿着拖鞋的女子，头发乱似临风飞舞的秋蓬，眼睛里网满红丝，脸上残留着隔夜的脂粉，颓然地走到老虎灶上去提水。也不像北地的胡同，满目尘土，风起处刮着弥天的黄沙。这种小巷，隔绝了市廛的红尘，却又不是乡村风味。她又深又长，一个人耐心静静走去，要老半天才走完。她又这么曲折，你望着前面，好像已经堵塞了，可是走了过去，一转弯，依然是巷陌深深，而且更加幽静。那里常是悄悄的，寂寂的，不论什么时候，你向巷中踅去，都如宁静的黄昏，可以清晰地听到自己的足音。不高不矮的围墙挡在两边，斑斑驳驳的苔痕，墙上挂着一串串的藤萝，简直像古朴的屏风。墙里常是人家的后园，修竹森森，天籁细细；春天还常有几枝娇艳的桃花杏花，娉娉婷婷，从墙头殷勤地摇曳红袖，向行人招手。走过几家墙门，都是紧紧地关着，不见一个人影，因为那都是人家的后门。偶然躺着一只狗，但是决不会对你狺狺地狂吠。

小巷的动人处就是它无比的悠闲，只要你到巷里去踯躅一会，心情就会如巷尾不波的古井，那是一种和平的静穆，而不是阴森和肃杀。它闹中取静，别有天地，仍是人间。它可能是一条现代的乌衣巷，家家有自己的一本哀乐账，一部兴衰史，可是重门叠户，讳莫如深，夕阳影里，野草闲花，燕子低飞，寻觅旧家。只是一片澄明如水的气氛，净化一切，笼罩一切，使人忘忧。

你是否觉得劳生草草，身心两乏？我劝你工余之暇，常到小巷里走走，那是最好的将息，会使你消除疲劳，紧张的心弦得到调整。你如果有时情绪烦躁，心境悒郁,我劝你到小巷里负手行吟一阵，你一定会豁然开朗，怡然自得，物我两忘。你有爱人吗？我建议不要带了她去什么名园胜境，还是利用晨昏时节，到深巷中散散步。在那里，你们俩可以随意谈天，心贴得更近，在街上那种贪婪的睨视，恶意的斜觑，巷里是没有的；偶然呀的一声，墙门口显现出一个人影，又往往是深居简出的姑娘，看见你们，会娇羞地返身回避了。巷，是人海汹汹中的一道避风塘，给人带来安全感；是城市喧嚣扰攘中的一带洞天幽境，胜似皇家的阁道，便于平常百姓徘徊倘徉。

爱逐臭争利，锱铢必较的，请到长街闹市去；爱轻嘴薄舌，争是论非的，请到茶馆酒楼去；爱锣鼓钲镗，管弦嗷嘈的，请到歌台剧院去；爱宁静淡泊，沉思默想的，深深的小巷在欢迎你！

（选自《柯灵散文选》）

（一）第二段中把江南小巷比做“古代的少女”，从外在形态和内在气质两方面分别突出了小巷的什么特点？（4分）（每空填一个字，不得超出字数限制）答：⑴外在形态：□□□□

⑵内在气质：□□□□

（二）第三段中“夕阳影里，野草闲花，燕子低飞，寻觅旧家”，化用了刘禹锡《乌衣巷》的诗句，请分析它在文段中的作用。（4分）

答：_________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

（三）第二段说“走过几家墙门，都是紧紧地关着，不见一个人影”，而第四段说“墙门口显现出一个人影”，试对作者这样安排的意图分别加以说明。（4分）

答：___________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________-

（四）.下列对这篇散文的赏析，不正确的两项是（）（4分）

A．文章开头形象地表现了“巷”在作者心目中的美好形象，作为全文的纲领，展开下文。B．第二段中“你望着前面，好像已经堵塞了，可是走了过去，一转弯„„”，生活崭新的前景使人心境豁然开朗。

C．对小巷的挚爱，实质上表明了作者对宁静淡泊、沉思默想的生活情趣的向往和追求。D．文章隐含了作者对这不平等社会的不满情绪，为排遣这种怨气，这“小巷”便成了最好的去处。

E．结尾段直抒胸臆，表达了作者赞美“巷”的意义所在，言辞简洁却锋芒犀利。

3《青蛙与高塔》

从前，有一群青蛙组织了一场比赛，目标是登上一座很高的塔。一大群动物在塔下观看比赛，位参赛者加油。

说实话，旁观者都不相信那些青蛙能够爬到塔顶。你可以听到这样的话：“哎呀，这太难了！它们永远无法爬到塔顶。它们根本没机会成功，塔太高了！”

除了那些步伐稳健的正越爬越高的青蛙，其他的青蛙开始一只接一只地摔下来。更多的青蛙累了、放弃了，但有一只却越爬越高，它不肯放弃！

最后，其它青蛙都放弃了攀爬。只有那只小青蛙，经过一番努力，成为唯一到达塔顶的青蛙！

原来，那只获胜的小青蛙是个聋子。（1）这篇短文的主旨是什么？

（2）塔高是青蛙无法爬到塔顶的主要原因吗？请你谈谈你的看法。

（3）请你举出生活中的“青蛙与高塔”。

三作文（40%）

„„一路电车终于叮咚地驶来，打破了这窘迫的场面，我正预备跳上车去，父亲忽地一把拉住了我：“你不冷吗？”说着，突然自他的颈际一圈圈地解开那长长的黑色围巾，尽管我在旁边急促地顿足：“爸，车要开了。”他又颤抖着那双老手，匆促地把那围巾一圈圈地，紧紧地，缠在我的颈际。

中职学校语文篇2

一、在语文教学过程中重视“读”的过程

(一) 为学生选择合适的读物

1. 贴近中学生学习生活的相关读物

中职学生年龄普遍在14—17岁。这个年龄段的学生有着活泼, 好动的特点。教师在合计教学中可以利用课前的零碎时间, 选择贴近学生们实际生活的读物来供学生们阅读。内容既可以是经典故事, 也可以是网上流行的正能量小段子。

2. 贴近中学生专业的读物

对于中职学校来讲, 绝大多数学生还是喜欢自己所学习专业的。在语文课中让学生们读和自己专业有关的书籍, 比如说, 给可以给服装设计专业的学生找一些时尚杂志, 让学生们在这些时尚杂志中寻找到一丝灵感。给美容美发专业学生推荐一些化妆方面的专业书籍等等。

3. 选择具有拓展性的读物供学生阅读

从实际情况来看, 我国中职学生的文化课基础普遍较差, 学生们对社会的发展不关注, 对生活环境的变化也是如此。所以, 教师们可以在语文课堂中给学生推荐一些市政要闻供学生阅读。学生通过阅读这方面的书籍, 不仅能够了解当前社会发展的情况, 还会引发学生们对自己前程的思考[1]。

(二) 鼓励学生们“读”出来

从实际情况来看, 现如今的中职学生不喜欢将书读出声来, 虽说默读的速度远远要比有声阅读的速度要快, 但从提高口语水平角度来分析, 有声阅读能够有效提高中职学生的口语交流能力, 教师在对学生进行有声阅读培训的时候, 要注意以下几点问题:

1. 学生不能使用标准的普通话进行阅读

由于受地域, 语言习惯的影响, 很多地区的学生并不能使用普通话来进行阅读。也是由于这个原因, 学生们也羞于在众人面前阅读。普通话训练时一个长期的过程, 教师应该鼓励学生们大胆的去阅读, 并帮助学生纠正发音不正确的地方。

2. 在有声阅读中出现生僻词

遇到这种情况, 教师们应该鼓励学生去翻阅字典, 找到该词的正确读法。并向学生们讲解该词的正确含义。这从某种角度来讲, 也是一种对语文知识的积累。

3. 学生在进行有声阅读时, 不能将阅读技巧加以掌握

中职学生可能在以前的语文课堂中没有将阅读技巧加以完全掌握, 致使有声阅读效果不理想。在这种情况下, 教师应该鼓励学生勇敢的去度, 即便学生读的很不流畅, 也要让学生们读下去。

(三) 个人阅读和集体朗读的有效穿插

由于受时间方面的限制, 中职教师们在对学生上语文课的时候, 一般采用集体朗读的方式让学生们进行阅读。集体朗读固然有节省时间的优势, 但对于提高中职学生口语能力来讲, 却是非常不利的。一些学生在阅读中浑水摸鱼, 根本没有发出声音。从另一方面来看, 每个学生的语调和语速不尽相同, 学生们在阅读中出现的问题教师也很难发现。所以说, 教师对学生进行实际教学的时候, 应该采用个人阅读与集体朗读的方式对学生进行教学。

二、在语文教学过程中重视“说”的过程

(一) 遵照由易到难的基本原则进行教学

从实际情况来看, 现如今中职学生还没有达到上台演讲, 畅所欲言的境界。因此教师在实际教学过程中不能采用“一步到位”教学法对学生展开相关教学, 而是要采用循环渐进的方式来进行, 经过多年的教学经验, 相关教育专家归纳出了以下几种提高中职学生语文口语能力的方法:

1. 重复表述

这个环节看似简单, 但从实际情况来看, 很多学生在完成该环节时有一定的困难。因此, 语文教师对学生进行实际教学的时候, 要积极的去引导学生, 将需要重复表述的大概内容为学生们拟出一个提纲, 同时教师也要做好相关示范, 让学生们按照教师拟定的提纲进行自由表述[2]。

2. 演讲活动

教师们组织学生做好重复表述训练之后, 就要对学生们开展演讲活动。该项活动可以是教师专门抽出一堂语文课来进行, 也可以是利用零散时间来进行。值得注意的是, 无论教师采用任何一种方式, 都要尽可能的保证每一位学生都能有发言的机会。在对学生进行演讲训练的时候, 语文教师们仍然要采用由易到难的原则来组织教学。学生们通过演讲训练, 能够从根本上将自身口语能力加以激发。

3. 即兴发言

学生们通过演讲活动的训练, 教师们就可以对学生们开展记性发言活动, 教师在进行实际教学过程中, 可以先为学生们播放一段意义深刻的视频或者推荐学生阅读一篇感人至深的文章。例如, 现今最火的生活类节目《舌尖上的中国2》中提到福建萝卜饭, 教师们可以引导学生怎么利用《舌尖上的中国2》的势头将萝卜饭卖的更好, 学生们就会展开讨论, 教师们可以让学生们自由发言, 进而在根本上将学生的口语能力提高。

(二) 在教学过程中选择合适的主题

教师们对学生进行口语训练时, 可以选择合适的话题对学生们展开相关教学。比如, 教师可以问学生:“怎么才能让自己变得更加美丽?”“是不是我们真的比普高学生差?”“毕业后马上工作, 还是读大学?”等, 由于这些都是学生们感兴趣的话题学生们就会展开热烈的谈论。这对学生将来面试来讲, 也是非常有帮助的。

结束语

综上所述, 虽说从当今情况来看, 我国中职学生文化底子薄弱, 相关教学开展难事一个不争的事实, 但中职学生往往都是很聪明的, 动手能力强, 想象力丰富是中职学生的最大优点。教师对中职学生进行口语训练的时候, 要具有积极探索的精神, 只有这样才能为国家培养出有用的人才。

参考文献

[1]林信凤.中职语文口语训练之我见[J].现代阅读 (教育版) , 2011 (03) 121——122.

开展中职学校语文生态课堂篇3

中职学校语文生态课堂21世纪是人类社会生产力高度发展的时代，科学技术日新月异，人口与经济史无前例地快速增长，人们的生活水平也有了不同程度的提高，人类追求文明与幸福的理想正在得到逐步地实现。然而，由于认识的不足，人类对自然界资源的无节制开发直接导致了自然生态平衡的丧失。与此同时，人类自身也面临着诸多社会生态问题。其中，教育生态系统一样不容乐观。近些年来，虽然关于教育改革和尝试在不断地发展和变化，但是这种发展和变化依然有着各种形式的不平衡，如日益过时的陈旧的教学内容与知识增长和学生学习需要之间的不平衡；教育与社会发展所需要的不适应；教育与就业之间的严重不协调和不平衡，等等。

21世纪是生态学的世纪，人们的观念开始逐渐转变，胡锦涛同志在中国共产党第十七次全国代表大会报告中提出了“建设生态文明的要求”，凸显出生态环境建设的重要性和紧迫性。在当今知识经济的时代，学习的终身化需求要求我们更多地关注教育的生态平衡，国外教育界的许多研究者都提出以生态学的角度来重新思考教育问题，并作了大量的具体的研究。因此，研究中职学校生态教育以及生态教学，是抓好中职教育生态平衡的具体举措。当然，课堂是教育实施的主要阵地，那么，关于生态课堂的研究自然而然就成为教育生态学的一个重要研究领域。

课堂是落实教育目的、达成教育理想的最直接、最重要的场所。学生在校期间，有超过75%的时间是在课堂上度过的。可见，对于教师和学生来说，课堂是如此真切，我们就生活在其中，不可分割。课堂，就是学生放飞理想，实现自身生命价值的地方。那么，让学生生活在什么样的课堂之中，就显得尤为重要。“生态课堂”，是指在课堂上，在教师引导下，师生生态地（和谐融通、动态平衡）从事各种教育学习活动。生态课堂是从生态学的视野下关注课堂中的每一个生态元素，作为中职学校的一名语文一线教师，更加深刻地体会到研究并开展语文生态课堂的重要性。

一、开展中职学校语文生态课堂是社会发展的需要

当今社会的两大主题是：建立社会主义和谐社会和保护生态环境。胡锦涛同志提出了“科学发展观”。那么，学校如何贯彻落实科学发展观呢？和谐与生态在本质上是一致的，人类开始重新审视自身与自然界之间的关系，重新审视人类原有的思维方式和发展观念，努力地保护生态环境。今天的青少年是21世纪的建设者，加强对他们的生态教育就显得很必要。在课堂教学中，因为有了教师、学生这两个生态主体，并且进行了相互的作用，于是便构成了一个课程、教师、学生、环境几者之间的生态系统。那么，在这个生态系统中，如何更好地发挥各生态因素之间的作用呢？这便是生态课堂其中研究的内容。而在中职学校的教学系统中，不论是基础课程，还是专业技能课程，它们的知识载体都是语言文字；任何一种知识或能力的教学都离不开语言文字的运用。在21世纪的现代社会中，对于中职生来说，人际沟通和交往能力尤其重要，不管是在日常的现实生活中还是在网络和使用现代化通讯工具时，都离不开口头语言或书面文字的表达，而这些正是语文学习的重要方面，那么研究中职学校语文生态课堂便成为了社会的需要。

二、开展中职学校语文生态课堂是学生发展的需要

在中职学校，教育的主要目的是提高学生的综合素质，促进学生全面、协调、可持续的个性发展，在对待学生的发展问题上，人们普遍认为人是具有潜能的，而人的潜能是可以开发的，如何充分发挥学生的潜能，培养学生的创新意识，已经成为当今教育的共识。然而，在开发学生潜能的时候，人们采用了不同的方法，其中，以考试分数来刺激学生为最普遍，学生因此成为考试的机器、分数的奴隶，许多学生不堪重负，产生厌学、怕学、弃学。在课堂教学中，单纯强调知识、技能而忽视了学生作为生命个体本身的情感需求；片面追求机械统一的教学目标而忽视了学生丰富的个体差异。在这样的课堂上，学生最可珍贵的好奇心、想象力、独特性、创造力在受教育的过程中日渐流失，生命也由此失去了光彩。这些，无不是教育的遗憾和悲哀。这显然违背了人是自然的产物的事实，人的发展不但要全面、有个性，而且也应该是可持续的终身的发展，每一个学生都是独立的生命个体，无视学生的个体需要而进行过度开发，其结果必然会导致学生的主体性被践踏，个性发展遭到压抑，课堂的生命活力被扼杀，这样的后果是十分可怕的。

三、开展中职学校语文生态课堂是教育发展的需要

自从2000年颁布新课程标准以来，新的教育理念在十余年间已深入人心。新课程的培养目标是：“应体现时代要求，要使学生具有、集体主义精神，热爱，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。”那么，按照新课程的培养目标，从学生发展的角度看，我们可以把教育看作是宏观层面上的生态系统，而课堂则可以看成是教育在微观层面上的具体化，是教育的中心环节。以中职学校语文课堂为研究对象，通过探究语文生态课堂的构成因素、特征以及实施策略，促进学生全面发展，促进教师专业发展，促进教育的可持续发展，促进语文课程改革具有一定的现实意义。

综上所述，不论是从社会的发展，还是学生个体的发展以及教育的发展来看，开展中职学校语文生态课堂都是刻不容缓的。

参考文献

[1]菲利普?库姆斯.世界教育危机——八十年代的观点[M].人民教育出版社，1990

[2]汉斯?萨克塞.生态哲学[M].东方出版社，1991

[3]方庆鸿.教育学[M].石油大学出版社，1991

[4]范国睿.教育生态学[M].人民教育出版社，2000

中职学校语文篇4

长期以来，受传统教学的影响，目前中职学校语文教学存在诸多弊端，这些弊端妨害和限制了学生与生俱来的个性和潜能，不利于创新人才的培养。因此，培养学生的创新意识与创新能力是中职学校语文创新教育教学的重要任务。

一、中职学校语文创新教育教学模式对语文教师的基本要求

1.转变教育观念，培养创新意识

首先，认识教师与学生的地位和作用，教与学的关系。教师在学生的学习过程中应是组织者、指导者、帮助者、评价者，而不是知识的灌输者；而学生是教学活动的参与者、探索者、合作者，学生的学习动机、情感、意志对学习效果起着决定性作用。其次，教法上改变传统的注入式为启发式、讨论式、探究式，学生通过独立思考，处理所获信息，使新旧知识融会贯通，获得成功的喜悦，激发其内在的学习动机，增加创新意识。

2.精心营造教学氛围，提供快乐创新舞台

良好的教学氛围是由师生共同调节控制形成的，实质即处理好师生关系、教与学的关系，真正使学生成为学习的主人。因此，为学生营造民主、平等、和谐、融合、合作、相互尊重的学习氛围，让其在轻松、愉快的心情下学习，鼓励其大胆质疑，探讨解决问题的不同方法。

3.强化训练创新思维，努力培养创新能力

创造思维是创造能力的催化剂，提问是启迪创造思维的有效手段，善于提出问题，引导学生独立思考，使其始终保持活跃的思维状态。

4.善于利用新的信息，触发创新灵感

引导学生通过各种渠道获取新信息，如通过图书馆、电视、报纸、互联网、社会调查等获取信息，为创新奠定坚实的知识基础，这样才能在科学的高屋建瓴，运筹帷幄，驾驭科学发展的潮流，才能使创新能力结出丰硕的成果。

二、中职学校语文课堂创新教育教学模式运用应注意的几个问题

（一）师生互动氛围的营造

1.民主、和谐的师生关系是实现教学目的的关键

教师创设民主、平等的师生关系，营造宽松、和谐的课堂氛围，做到“教得轻松，学得愉快”，让课堂充满感性的碰撞、情绪的体验、生命的交流。

2.引导学生能容忍别人的不同意见，接纳他人的观点

教学重点难点处，如能组织学生集体合作，则有利于发挥每个人的长处，同学间相互弥补、借鉴，相互启发、拨动，形成立体的交互的思维网络，往往会产生1+1?2的效果；而让每个学生在小组合作中动手动脑，更是发展其创造力的有效方法。

3.保持“动中有节，乱中有序”的状态

创新教育是一种“活”的教育，规矩太多必然束缚学生思维，窒息其创新精神。提倡“思维无禁区”，让学生畅想、畅言，精神上处于一种自由、放松的状态，任想象驰骋，任思路纵横，多种想法涌动、交汇，自然会碰撞出创造的火花，引发创新的潜质。

（二）教学主体地位的凸现

1.把发挥学生主体性作为教学设计和教学过程的核心

敢于打破“理性的奴性”（莱格语）的被动教学方式，以学生为根本，从学生心灵深处挖掘创新潜能，培养创新意识。

2.注重适应学生的个别差异与兴趣

教学关键在于教师不要拘泥于传统的教学方法，要激发学生学习的兴趣，充分调动学生的主观能动性。善于启发诱导，语言幽默风趣，不但可活跃课堂气氛，减少学生因学习紧张引起的心理压力，且还能使学生在轻松、愉快的环境中，敢于说话，敢于争辩，无所顾忌，往往迸发出智慧的火花，透露出创造的萌芽。

3.重视学生提出的意见，乐于听取学生的不同见解，允许学生根据自己的认识做出不同的决定

常发“怪问”的学生不仅一般教师不喜欢，同学也易产生反感，认为是“出风头”。如果不鼓励这种学生，创新活动便难以进行下去。

一次上《药》一课讲到写作目的时，一学生突然问：“鲁迅明知道国民愚昧不可救药，还写这篇小说做什么呢？”这个问题体现出了难得的“创新意识”，教师抱以极大的热情，既引导学生进行讨论得出了答案，又保护了这种难能可贵的积极性。“怪”问是一颗“创造”的种子，它埋在每一个学生心里，但这颗珍贵而娇弱的种子只有在教师的精心呵护和培育下才会生根发芽，长大成材，任何一个疏忽都可能会使它腐烂在泥土之中。

4.培养学生敢于尝试的勇气

张扬个性，激发学生的创新精神，培养学生不怕困难、勇于探索的精神和“明知山有虎，偏向虎山行”的冒险精神。

5.从错误中取得真经

允许和接纳学生的学习错误，让学生正确认识错误，坦然面对错误，善于从错误中学习，从失败中获得经验，培养学生接纳自我的意识和能力。

（三）教法学法的灵活创新

例如，教法要因人、因课、因时、因地而多变，反对“满堂灌”“传送带”式的教法，尽量多给学生自由的时间空间去激发与运用他们的想象力、创造力；课堂提问形式要多样化，内容呈开放性；构建探索性合作的学习方式来激发学生的创造力；允许和鼓励学生利用绘画、音乐、手工、肢体运动等多种渠道，以喜闻乐见的或闻所未闻的方式来展示自己的思维；改进作业设计、评价方法，反对单

一、机械的抄写式、推演式作业等等。

【参考文献】

中职学校学生评语篇5

你讲文明有礼貌，有着可亲笑容；你尊敬师长，团结同学。你本无不良嗜好，但不愿学习，乃人生大忌。须知，我们一生都将面临各种学习不。老师期待着你的改变！

元旦晚会上，你潇洒帅气的外形，深情通畅的演唱，给全校师生留下了深刻的印象。可在学习上，有点对自我要求不严，还需努力呀！

你尊敬师长，能说会道；你思维敏捷，很有主见。如果你能够增强时间观念，杜绝迟到、早退现象，端正态度，正确对待学习上的不足，就更好了。严格要求自己，好好学习吧！

你不声不响，性格稍有内向；你关心集体，热爱劳动，能认真负责地完成每一次的值日工作；你遵守纪律，从未有过违纪现象。希望你在专业课上多下功夫，争取各门学科齐头并进！

你为人热情，能和同学友好相处；你思维灵活，接受能力较强。但上课有时迟到，有时不认真听讲，作业未能按时按量完成。老师希望你在今后能正视自己的缺点，态度端正，正确对待学习上的不足，严格要求自己，遇到问题敢于向老师请教。

你是一个很有修养的学生，思想纯朴，待人诚恳，热爱集体，乐意助人是你的美德。对待同学总是谦虚友好，对待学习总是毫不怠慢，上课你能注意听讲。你学习上的进步，老师都看到眼里，同样也为你感到高兴。继续努力吧，我深深地为你祝福。

你对待老师彬彬有礼，能理解老师的良苦用心；对待同学谦虚友善。集体中，你能积极配合老师、班委做力所能及的事情……很多很多的优点，老师为你感到骄傲！多锻炼自己各方面的能力，相信你会更加优秀！

你上课能认真听讲，有一颗上进心，成绩较以前有很大的提高，希望在今后的学习中，继续努力，争取更好的成绩！

活泼开朗的你，爱憎分明，有很强的集体荣誉感。一直以来，你默默地为班级付出了很多，老师真心地谢谢你，你辛苦了！还记得一二·九演讲活动中，你上台演出的精彩表现吗？人生就是如此，只要善于把握，定能演好自己的角色！

在老师心目中，你是一位全面发展的好学生！多锻炼自己，学会更好地与他人沟通，相信你会更优秀！

你关心集体，团结同学，热爱劳动，能认真负责地完成每一次的值日工作；你学习认真，态度端正，学习成绩快速提高。建议你能够有意识地锻炼自己的人际交往能力，因为这在社会中也相当重要。

你是一位阳光帅气的男孩，尊敬师长，团结同学，深受老师和同学们的喜爱。但是你上课有时不认真听讲，作业未能及时完成，因此

你的成绩进步较慢。希望你在今后的学习上多下功夫，老师相信你能够做到，好好努力吧！

你，性格活泼，尊敬师长，遵守纪律，团结同学，尽管本学期学习上有所波动，但总本上还是进步了。希望你今后学习劲头要提上来，争取各专业齐头并进，争取更大的进步！

希望你能本着为自己负责的心态，对自己严格要求，进一步明确目标，以更高的标准要求自己、完善自己。如果你能有意识地走在别人的前面，你就一定能够成就一个美好的明天！

你的学习进步很大，这是你不懈努力的结果，这有力地证明了你是一个有发展潜能的学生。希望今后更加明确自己的奋斗目标，并以坚定不移的信心走下去，你一定会有一番作为的！加油！

在老师眼里，你是一个对追求成功有着执着信念的学生，相信今后，只要你能更充分得调动自己的主观能动性，相信自己，永不放弃，你就必定能够取得自己想要的成功，你说呢？

你性情温和，言语不多，待人诚恳，能够遵守学校的各项纪律，与同学关系融洽。愿你在平时更注重基础知识的学习与训练，加强能力的培养，做一个全面民展的好学生！

你乖巧懂事，在困难面前，没有退缩，而是坚持不懈的走下去，这一点很令人佩服。在今后的学习过程中，你要继续挑战并战胜自己，才能取得更大的成功！

你，踏实苦干，好学上进。你，关心集体，团结同学。作为班长，工作积极负责，是老师的好帮手。经过一年半的努力，你变得成熟、老练了。学习中的你，刻苦勤奋，成绩优秀。希望你再接再厉，多培养自己的独立能力及大胆果断的工作作风！

你是一位懂礼貌，服从安排的好学生，有很强的自我克制能力，能按时完成学习任务。我相信，众多优点的你定会给你的人生事业带来好运！

中职学校宣传标语篇6

2、认认真真读职中，轻轻松松找份工。

3、读大学改变人生学技术走遍天下

4、抓住机遇积极进取争上职校

5、加快职教建设服务地方经济

6、职业教育是富民教育

7、建立充满活力的职业教育机制

8、努力学习技能提高就业素质

9、大力发展职业教育全面提高国民素质

10、报读职业高中，就业创业轻松。

11、读职中，找工作轻松。

12、就业是民生之本，职校是就业之门。

13、发展职业教育，培养实用人才。

14、报读职中，升学有门，就业有路。

15、职教使“无业者有业，有业者乐业”

16、职业教育办得好，小康社会来得早。

17、学职业技术，走致富之路。

18、要学技艺读职中，读了职中好寻工。

19、加强职业技术培训，提高就业竞争能力。20、做人要真，学艺要精。

21、走职教之路，育技术英才，创美好未来。

22、就业靠竞争，上岗凭技能。

23、读职校，好就业，奔小康。

24、若想财运亨通，职教助你成功。

25、若想发家致富，职教为你铺路。

26、盲目去打工，不如读职中。

27、技能提升，职教先行。

28、今读职校打基础，来日就业显身手。

29、学一技之长，创一番事业。30、职业教育就是就业教育。

31、立足相城办职教，办好职教兴相城。

32、就业是民生之本，培训是就业之门。

33、发展职业高中，培养实用人才。

34、加强职业技术培训，提高就业竞争能力。

35、不挤高考独木桥，选择中职阳光道。

36、家有万金，不如一技在身。

37、要想就业有门路，报考职中学技术。

38、报考职中学技术，升学就业两不误。

39、填报职中不用怕，学好技能闯天下； 40、职中就业不用愁，有技在身你最牛。40、职业学校就是好，升学就业任你挑。

41、致富一人，带动一方，职业学校帮你忙。

42、报职中，学技术，早日踏上致富路。

43、职中毕业去打工，挣钱又多又轻松。

44、围绕市场办职教，办好职教为人民。

45、千苦万苦，打工没有技术最吃苦；

46、职校就业最紧俏，公司企业争着要。

47、每年国家有资助，还能学到真技术。

48、今天选择职业校，明天踏上致富道。

49、职业学校获四证，升学就业有保证。50、办好职业教育，服务地方经济。

7、职业教育办得好，小康社会来得早。

8、学职业技术，走致富之路。

9、要学技艺读职中，读了职中好寻工。

10、加强职业技术培训，提高就业竞争能力。

11、做人要真，学艺要精。

12、走职教之路，育技术英才，创美好未来。

13、就业靠竞争，上岗凭技能。

14、读职校，好就业，奔小康。

15、若想财运亨通，职教助你成功。若想发家致富，职教为你铺路。

16、盲目去找工，不如读职中。

17、技能提升，职教先行。

18、今读职校打基础，来日就业显身手。

19、学一技之长，创一番事业。

1、要想工作有门路，报读中职学技术

2、想要家庭快致富，走进职校学技术

3、不挤高考独木桥，选择中职阳光道

4、家有万金，不如一技在身

5、要致富，学技术，职业教育是门路

6、千苦万苦，没有技能打工最苦七算八算，读职业学校最划算

7、要想就业有出路，快到中职学技术

8、走进中职校，跨进致富门

9、中职学生俏，企业争到要

10、读中职学技术，贫困家庭能致富

11、外出打工要技术，就读中职是门路

12、农村青年要致富，就读职校有出路

13、读中职学技术，升学就业两不误

14、致富一家，带动一片，中职学校如你愿

15、中职毕业去打工，挣钱又多又轻松

16、就读中职好选择，学到技能好就业

17、到中职，学技能，转移就业硬是行

18、今天选择中职校，明天走上致富道

19、中职学校学技能，进入社会样样行 20、就读中职不要怕，学到技能闯天下

21、围绕市场办职教，办好职教为人民

22、中职学校拿双证，脱贫致富有保证

中职学校语文篇7

怎样在这些局限中使语文教学成果最大化?对此, 笔者提出了“播种”教学的观念。“播种”教学, 顾名思义, 即在教学过程中将语文学习的“种子”播撒在学生的心中, 最大限度地激发学生对语文的学习兴趣, 使学生将语文学习由课内延伸至课外, 培养学生良好的语文学习习惯, 提高学生的自主学习能力, 最终达到“教是为了不教”的教育目标。

如何进行“播种”?笔者认为可以通过以下几种途径。

1 明确学习语文的重要性

语文对学生的人格完善、思维成熟、表达能力培养等方面的作用不可忽视。学习语文不仅是学好其他科目的必备基础, 而且可以陶冶情操, 提高个人素质。中职生毕业后即将走向工作岗位, 如果没有良好的语言运用能力, 就很有可能在与人沟通中出现一系列问题, 使得中职生即使专业水准再高, 也难以在职场中崭露头角。中职生对学习欠缺热情, 教师要使其充分认识到学习语文的重要性, 使之转化为学生的学习动力。

2 提高教师自身的语文教学水平

教师必须从自身做起, 提高教学水平。试想, 一堂枯燥乏味的语文课如何能激发学生的学习兴趣?因而教师要认真备课, 合理安排教学内容, 精心运用多样化的教学手段, 做到深入浅出, 营造一种轻松的课堂氛围, 让学生把学习语文看成是一种快乐, 而不是一种负担。

3 将语文教学与职业教育相互渗透

中职生即将面对就业的竞争, 在语文教学活动中渗透与其所学专业相关联的知识, 使学生明白语文水平的高低与自己的职业发展息息相关, 不失为一种学习动力。

在中等卫生职业学校的语文教学中, 教师可在教学内容中多安排一些医护系统的应用文写作训练, 如护理记录、求职信的撰写。对中医专业学生进行医学古文方面的学习指导, 方便其今后从医时对古籍资料的查找。这些教学内容和学生所学专业相辅相成, 使学生能够学以致用, 激发了学生对语文的学习热情, 实现了语文能力向职业综合能力的迁移。

4 教学中联系学生感兴趣的热点问题

教师在教学中, 可以将教学内容与中职生所感兴趣的社会热点问题进行关联。如中等卫生职业学校教师在讲解《敬业与乐业》这篇课文时, 可以让学生联系社会上一些医护人员缺乏职业道德的现象进行讨论, 再延伸到思索自己从事医疗工作后应该如何敬业、乐业。一方面能使学生对所学内容掌握得更轻松, 印象更深刻;另一方面也能使学生再次遇到社会问题时, 会尝试从语文学习的角度来思考问题。

5 增强互动, 提高学生的参与意识

教师在语文教学中应避免传统“一言堂”教育模式的再现, 教师要由灌输者向引导者转变, 增加与中职生的互动, 使中职生充分调动主观能动性, 积极参与到语文学习中。例如, 在学习话剧时, 教师可以让中职生分配角色进行朗读, 使中职生在参与中加深对话剧内容的理解。在课文学习中, 教师可以鼓励中职生分组讨论, 不仅提高了学生思考问题、解决问题的能力, 也促进了其合作意识的形成。

6 将学习由课内向课外延伸

教师不能仅仅将学生的视野局限在教室, 而应发散其思维, 让其走向课外。利用杂志、电视、网络等多种媒体, 扩大教材容量。如在讲《茶馆》时, 可以让学生在课后观看话剧;在学习朱自清的散文时, 教师可以在作者介绍中渗透对作者风格的概述, 并推荐《桨声里的秦淮河》等朱自清的其他散文让学生课后阅读, 让学生深层次体会作者的写作风格。由课内名家名篇的学习, 到课外的拓展学习;由课内节选文段的学习, 到课外的原作学习;由课内某类作品的学习, 到课外的同类作品关联学习;由课内的点向课外的面无限延伸。

在课外学习中, 也要注意对学生进行方法指导, 如进行经典语句摘录、记录文章重点、撰写读书心得等。这样的课外延展训练, 不仅能够使学生开阔学习视野, 在今后形成自觉学习课外关联内容、延伸思维的良好习惯, 也有利于学生在课外阅读中, 及时运用课堂所学方法对文章进行解读分析。

7 充分引发学生思考

“学而不思则罔”, 没有思考意味着学生的学习带有盲目性和无序性。一方面, 教师应督促学生认真预习课文, 构建思考平台;另一方面, 教师应在学生学习的过程中积极创造使学生思考的一切条件, 巧妙设计问题, 引发学生思考, 帮助学生掌握内容。

当然, 教师在设计提问时应考虑到中职生的实际情况和认知规律, 不宜出太难的问题挫伤学生的积极性, 可适当提出一些带有开放性、探索性的问题, 拓宽学生的思维, 让学生感受到思考带来的成就感。

8 帮助学生掌握学习方法

“授之以鱼, 不如授之以渔”, 与其花费时间去反复讲解知识, 不如向学生传授实用的学习方法, 使他们在课外语文学习中更加轻松, 为他们的终身学习奠定基础。以文言文的学习为例, 教师可以训练学生通过具体句子识记重要的实词、虚词, 体会其在不同语境中的作用。将古文中的特殊句式、词类活用、古今异义等特殊语言现象进行归纳汇总, 并进行对比分析。翻译时注意特殊句式的语序还原, 将“直译”与“意译”相结合。经过多次训练, 学生再遇到古文翻译时必定轻车熟路, 取得事半功倍的学习效果。

9 组织教学活动, 与实践紧密连接

教师可根据中职语文教学的特点, 组织一系列课堂活动, 如辩论赛、话剧表演、医护应用文写作比赛等, 以分组竞赛形式展开, 充分调动学生的积极性。除此之外, 还可以适当组织一些课外活动, 如让学生走入医院进行社会调查, 通过访问、撰写调查报告等方式, 锻炼学生语文应用的综合能力。通过这些活动, 不仅活跃了课堂气氛, 也帮助学生将所学知识运用到实践中, 提高了学生语文知识的运用能力。

1 0 巧妙布置作业

在课堂上激活学生的学习兴奋点后, 如何巩固知识就显得至关重要。教师需要巧妙布置课外练习, 使学生的学习热情得以延续, 使学生养成课后学习的行为习惯。例如, 在学习完《林黛玉进贾府》之后, 可让学生上网搜索视频并观看, 加深对课文内容的理解;学习完《荷塘月色》后, 让学生对自己家周围的月色进行描写, 或对文章精彩片段进行仿写, 使学生在体会作者优美文笔的同时, 也锻炼了写作能力。

1 1 及时、适时进行鼓励

教师的鼓励对于学生的学习无疑有着非同寻常的意义。教师要时刻观察学生的学习动态, 发掘学生的优点, 并对学生及时进行肯定和鼓励, 这不仅能够拉近师生之间的心理距离, 而且有助于学生增强学习信心, 对接下来的语文学习投入更大的热情。

语文与中职学校其他基础课相比, 和生活的联系更加密切。我们要充分发挥这一优势, 实施“播种”教学, 将爱语文、学语文的“种子”播撒到课堂内外, 在有限的课时里获得无限的教育成效, 实现学生从“要我学”到“我要学”的转变。

摘要：对中职学校语文教育提出“播种”教学的设想, 对“播种”教学的概念、目标以及实施途径进行具体而详尽的阐述。

谈中职学校语文教学方式篇8

【关键词】和谐；注重实际

作为一名职业中专的教师，笔者深感职业学校学生与普通高中学生存在着很大的差异，这种差异主要表现在学习和思想上。学习方面，职业学校的学生成绩较差，主要是因为学习方法不当；思想上，职业学校的学生自卑心理强。大多数学生都希望自己考取普通高中，这同样是家长对孩子的期望，但并不是每一个学生都能如愿的进入普高，有一部分同学因为自身成绩较差，无法进入普通高中就读，于是被迫选择了职业学校。在他们心里充满了很深的自卑感与挫败感。面对这些心理极其敏感的学生应该如何开展语文教学工作，我有如下的看法：

一、了解学生，关心学生，建立和谐的师生关系

这些学生在初中阶段就是学习成绩不太好的“差学生”在学校里受到同学的歧视，受到老师的忽视，甚至是严厉的责骂。在家里，面对家长因自己成绩差而发出的叹息甚至是责备，这些孩子越来越封闭，对学习也产生了恐惧心理。

在这样的心理状态下，这些学生走进了职业学校，在这个全新的环境里，他们需要时间适应环境，作为一名教师，首先应用真诚的心了解他们，最重要的是了解他们的心理状态。（初次接触这些学生最好先不要提学习成绩）可以通过深入班级，与班主任交谈，课堂提问或单独请学生到办公室的办法与他们进行交流，了解他们的生活习惯，业余爱好以及语文学习方面的感受或体验。

在了解这些信息时，一定要以真诚平等的态度与学生交谈，切不可以居高临下敷衍了事的态度与学生对话。如果这样，不但不能得到学生的真实情况还会拉远与学生的距离。想要上好语文课，最首要最重要的一步就是了解学生，与学生建立和谐的师生关系，只有这样，以后的教学活动中教师与学生的互动才能顺利进行。

二、降低要求，接受学生的不足

当你了解了这些学生之后，你会发现他们的学习基础真的很不理想，在实际的教学中，你甚至会觉得他们的基础差得有点离谱。问到一些基本的问题根本答不上来：不知道小说三要素，搞不清楚最基本的说明方法是什么，还有胜者竟然将“说明”这种表达方式说成是修辞手法，这些例子在实际教学中频频出现。这对于刚从学校毕业不久的年轻老师来说简直是难以置信，甚至是不可容忍的事。当然最不能容忍的是这些学生对学习不屑一顾的态度。刚开始作为年轻教师对这些学生肯定会有或多或少的责备甚至是抱怨，但时间一久，你会发现这种责备会让他们更加自卑，对学习更加抵触，对老师更加反感，而抱怨只会消减你作为一名教师的积极性与主动性，甚至会让你在专业成长方面停步不前。所以你必须得面对现实，立足于现实，接受学生的种种不足，只有接受他们的不足，接下来调整教学方式，引导学生专心学习的目标实现起来才会容易一些。

拿笔者现在的教学来说，我会按学生的实际学习状况为准来制定教学计划。比如基础知识的教授，这是这些学生最为薄弱的环节，所以每次上课时我会刻意的将文章中所涉及的基础知识条理分明的列举出来，让学生掌握。比如我们在上说明文时，我会先用提问的方式让学生说出说明文的相关知识，接着再根据他们所说的在黑板上详细的列出来，如说明顺序，常用说明方法等。

還有作文方面，我以前布置作文会按传统要求，规定了内容，规定了字数，但这种模式下交作文的学生越来越少，而且抄作文现象严重。最后我经过思考，认为应该以学生的实际水平为准来布置作文，并且应该鼓励学生发挥想象，自己动手去写。

自此之后每次作文的要求都比较宽松，对于有能力的同学要求尽可能的多写，能力差的可以减少字数。同时提醒学生多留心身边的人和事，积累素材，这样作文时就不会出现无话可说的情况。经过这番“改革”，学生的作文交得多了，也很少有抄袭的。虽然有些同学原创文章有很多错别字，有很多句子不通顺，但最起码他们有了跨出第一步的勇气。

三、鼓励学生，肯定学生，帮助学生树立自信心

记得笔者曾经带过一个汽修班的语文课。最初带这个班时，全班二十几个男生没有一个敢举手回答问题，后来在我的鼓励下有些同学的眼神中有了回答问题的冲动，但一节课结束了，他们还是未能战胜自己的恐惧心理。笔者并没有放弃，在以后的课堂中仍然鼓励他们，为他们创造表现自己的机会，终于经过努力，有一个同学举手了，当时他回答的并不正确，而且声音小，表现出不自信的状态。但我还是肯定了这位同学的勇气，肯定了他的见解独特。让我意外的是那之后的第二节课这位同学依然主动举手，而且表现得很自信，在那之后的课堂里总能看见这位同学活跃的身影。