幼儿园教师教养笔记

幼儿园教师教养笔记（精选6篇）

幼儿园教师教养笔记篇1

幼儿园教师教养笔记――快乐洗手

小班幼儿在洗手的过程中,总会听到不断的告状声：“老师，他又在玩水！”“老师，xx没有挽袖子”……每天这些事情总是重复发生。过去，我总是反复提醒常规要求，“洗手时要这样……要那样……注意……”可效果总是不好。

我想，幼儿天性好玩，喜欢新奇的事物，但也因其年龄特征注意力容易分散，但遇到喜爱的游戏也会乐此不疲。因此，教师应选择适合幼儿年龄特征，并深受幼儿喜爱的内容，以激发幼儿参与活动的兴趣。于是，我调整了策略。

这天，在孩子们洗手时，我也加入进去，并有表情地唱起了《洗手歌》，这是我从《洗洗小手》改编过来的歌曲：

挽起袖口，洗洗小手，我们来洗――手……甩甩抖抖，甩甩抖抖，水珠飞跑了……

幼儿园的教养地图篇2

寻宝地点1 幼儿园大门口

线索早晨送孩子入园，老师站在门口迎接孩子。

宝物这是一个帮助孩子学习礼仪的机会。你的言行举止是孩子学习礼貌行为最好的榜样。主动问老师好，就是展示给孩子看，面对师长，什么样的行为是有礼貌的、得体的。有了这个基础，再教孩子主动向老师问好。从最初需要你的提醒，慢慢地，孩子见到老师就能主动问好，这是一个逐渐提升的过程。

举一反三

其他小朋友主动向老师问好这也是一个很好的机会，你可以当着孩子的面“强化”，比如：“这个孩子多有礼貌啊！”

老师问小朋友好，一位家长好像没有听见，小朋友也不回话就走过去了你可以和孩子说：“老师问小朋友好，他都不答应，多不好啊。”

看到别的孩子的长辈在幼儿园里看到其他孩子的爸爸妈妈、爷爷奶奶时，也应该礼貌对待。

寻宝地点2 图书角

线索幼儿园大厅里布置了一个图书角。接孩子的时候，很多家长都会带着孩子先看会儿书再走。

宝物除了书籍本身带给宝宝的价值以外，图书角既然是一个公共场所，自然能够提供给孩子学习教养的机会。比如：

孩子特别想看的书，别人在看，怎么办？

今天正好没座位了，怎么和孩子说？

读书时的氛围是怎样的，这时候大声喧哗合适吗？

怎么对待图书？

别人行为不当，比如，大声喧哗或者不爱护图书，怎么办？这些“怎么办”，孩子在家庭中很难碰到，和孩子一起解决的过程，就蕴涵着成长的契机。

寻宝地点3 滑梯

线索很多孩子都喜欢滑滑梯，一到户外活动时间，滑梯周围总是聚集了很多小朋友。

宝物和图书角一样，别人使用滑梯，孩子排队等待的时候，也是帮助孩子学习社会规则，知道如何和他人分享社会资源以及进行情绪的自我控制的机会。

寻宝地点4 饭桌

线索很多孩子都喜欢吃幼儿园的饭，仅仅是因为好吃吗？

宝物如果你家的孩子在家不好好吃饭，总是磨磨蹭蹭的，甚至需要追着喂才勉强吃两口，那么不妨学习一下幼儿园老师的做法，用氛围打动孩子，调起他的胃口。比如，要开饭了，问问孩子，今天吃什么，怎么那么香？猜猜今天吃什么，看看谁猜得对。同时，帮助孩子获得一些知识。比如，青菜是什么颜色？红烧肉什么颜色？吃到肚子里，蔬菜可以补充维生素，瘦肉可以补充蛋白质…… 吃饭的时候，也可以调动孩子的情绪，比如，比一比谁吃得最棒，说一说哪几个菜搭配在一起的颜色好看。

寻宝地点5 冲突现场

线索他拉了她的头发，他抢了他的玩具，他推倒了他的积木…… 孩子之间难免会有一些小摩擦。

宝物冲突也是有价值的，可以帮助孩子学习如何与人交往以及提高孩子解决问题的能力。有些家长过早干涉，把自己的观点强加给孩子，或者解决的方法不得当，都会使孩子失去成长的机会。其实，当孩子之间发生冲突，双方父母无论引导、启发还是旁观，选择解决方法的立足点就是看怎样能帮助孩子成长，让孩子受益。

面对老师的表扬和批评，孩子心理不平衡；有演出机会，但是没被选中，或者做了配角；墙上贴出的孩子的作品，怎么看；对孩子评价的公平与否……这都是很好的契机。其实，生活当中，到处都是教育资源，就看我们能否做一个有心的父母，能否利用好这资源，能否立足于孩子，从他成长的价值和意义的角度来判断和把握这每一件事。

本月园长提醒

过一个快乐的暑假

国秀华

暑假当中，怎么安排孩子的生活、有哪些注意事项？这里有几点提示，希望对你有所帮助：

尽量保持幼儿园的生活作息制度。

夏天饮食要尤为注意，特别是不要给孩子吃过多的冷饮。

最好能利用这个假期走出去，带孩子感受自然、开阔视野。

利用旅游时拍摄的照片和录像帮助孩子回忆，让他讲述感触最深的事情，适当地教他运用一些形容词，描绘自己的感受或者看到的景色。

可以让有能力的孩子“画”日记，记录每天的生活。收假后可以带着日记本儿到幼儿园和小朋友分享。

假期的安排不要太满，最好在开学的前一周能带孩子回家，以平静心情，准备返园。

幼儿园教养笔记篇3

家园共育是幼儿园工作的重要环节。孩子能够茁壮成长，也是老师和家长的共同愿望。幼儿家长，来自社会的各个层面，处理问题的方式存在很大差异。如何进行有效合理的家园共育是一个研究性的问题，以下是我这一学期处理家长工作的一些心得。

一、防患未然先行一步

孩子在幼儿园的一日生活中，孩子之间有些争吵是在所难免的，在争吵中孩子学习如何合理的解决问题，与同伴更好的相处。其间孩子可能会觉得受了委屈跟家长说，有些家长觉得自己孩子在幼儿园里受了委屈。家长的态度和表达方式却大相径庭，有些家长甚至会不问青红皂白，直接训斥所谓欺负自己孩子的小朋友，或心里对老师产生极大的不满。这样的情况其实是对自己的孩子起到了不正确的示范作用。针对这种情况，我们在开家长会的时候，通过典型事例，向家长提出要求，并对那些能够支持、理解幼儿园工作的家长提出表扬和感谢，为家长树立学习的楷模，并对家长晓之以理、动之以情，给家长以感同身受的教育，仅仅是这种简单的方式，却使多数家长都能够理解老师的苦心，强调之后，家长训斥其它幼儿的事情明显减少，把一些幼儿力所能及的事情给孩子自己处理，不要养成一有问题就找老师形成依赖。

二、换位思考，主动调整

幼儿天性好动，磕磕碰碰的事情时有发生，家长爱子心切，有过激言行也是可以理解的，但也有个别家长对幼儿微小的伤痛小题大做，搅闹不休，遇到这类家长，老师一定要耐下性子，冷静，并多多的换位思考，我有个好方法----倾听。

倾听家长投诉，有时候会就事论事，有时候，可能是借题发挥，把平时对老师的不满和积怨一并发泄出来。这时候老师别急着解释，只要专注、耐心的倾听就可以了，其实，家长可能是想让老师多多关注自己的孩子，诉说之后，他自己就会发现，并没有什么大不了的事情，即没有具体想要解决的问题，老师们也没有什么原则性的错误，诉说之后，心情平静下来，问题就变得简单多了。另外，从家长的倾诉当中老师很容易了解家长的真实想法，便于解决，达到令家长满意的效果。

三、以家长开放日为契机，提高家长育儿水平召开家长会和向家长开放园内半日活动。家长会上我们向家长介绍了本学期目标，使他们了解了班内课程特点，并针对一些问题开展讨论。园内半日活动中，家长看到了自己孩子的各方面的表现与进步，同时也看到了别的孩子的优点，有助于家长帮助孩子找出差距与不足，找到继续教育引导的方向。此同时，通过多种形式，让家长了解现代幼儿园教育，了解幼儿园教师工作的价值，只有这样，家长才能理解老师，支持老师，也只有家长的教育观念与老师的教育观念保持一致，家园同步才能真正成为一种现实。

四、充分发挥多窗口交流模式

一学期以来，我们坚持每天更新班级网页内容，每周在网上公布教学活动计划，把每个孩子的作品、“工作”时的照片放在网上，让家长能更加主动、更加直接了解孩子的情况，涉及幼儿园的管理、教学、卫生保健工作的调整、通知，我们都及时上网与家长互通信息，一部分经常利用网站，向幼儿园反馈教育信息或建议，使家园联系更加快捷、频繁。

《家长园地》是反映保教工作的一扇窗户，更是进行教育交流的一块园地。本学期各班老师根据纲要精神，结合各班实际，在家园栏的栏目设置上推陈出新，体现了各班教师的创新意识，各栏目版块图文并茂，形态各异，内容涵盖了体、智、德、美各方面，成为家长接受幼儿教育信息的主渠道，比如“快乐分享”、“健康地带”、“请您配合”、“一周快递”这些新颖别致的名称让家长产生亲切感、温馨感。

“家校路路通”有利于幼儿园加强日常的教学和管理，有利于教师利用信息化手段提高家长工作的效率，有利于引导家长配合幼儿园共同营造幼儿健康成长的家园内外环境。我园教师家长信息发送比较频繁，通过短信积极和家长联系，让家长及时了解幼儿在园活动情况。使网络真正成为家长了解园所的窗口，架起了与老师、幼儿园沟通的桥梁。

幼儿园小班教养笔记篇4

到新幼工作已是第四年的开始了，由于生宝宝，我错过了一次带小班的机会，所以那时的我很羡慕小班的老师，从老师们的随笔中，让我感受到了小班孩子的天真可爱，与他们在一齐每一天都有开心搞笑的事发生。

盼望着带小班的孩子，最后，今年我如愿以偿的迎接到了我的第一届小班孩子。迎接到了一位聪明能干的配班老师张冬琴老师，还有做事勤快利索的保育员陈老师。那时的我很欣喜，对孩子、对自己、对班级、对工作都抱以了满腔的热情。也给自己制定了自我成长计划。

开学初，听有经验的老师说，小班的孩子其实最不好带了。常规培养挺难得。那时心里挺矛盾，一是期盼，期盼在我们老师的带领下，孩子们的转变和成长。二是害怕，害怕没经验的自己遇到困难时束手无策。

时间很快，孩子们来园已经一个多月了。从刚开始哭着不愿来幼儿园，到此刻高高兴兴的吵着来幼儿园，从刚开始的不愿睡觉，到此刻的自觉入睡，从刚开始的饭粒掉满地，到此刻的有意识持续干净，从刚开始的不会排队，到此刻的快速准确排队等等，都是我们老师值得自豪、高兴的事情。我更相信在我们的不断努力下，我们的孩子会更出色。

一个多月来，给我的感受是辛苦、忙碌、欣喜、期盼。让我感受到了做为小班老师的不易。我们时刻都要调整好心态，要有足够的耐心。小班的孩子小，他们的吃喝、拉、撒、睡都需要我们老师的帮忙，这些琐碎的事，老师绝对不能视而不见，都需要我们的耐心引导。小班孩子理解潜力较差，好奇心又个性强，什么东西都想看一看，摸一摸，

有时候孩子之间为了抢玩具要动手打人、闹矛盾。而这时的我们就像姐姐一样热心的帮忙他们，并妥善的解决问题。个性是对于刚入园哭闹的孩子，没有耐心是不行的，他们对陌生环境需要适应，我们三位老师就耐心的安慰他们，和他们多交流，多带他们熟悉环境和周围的小朋友。及时了解每个孩子的性格、爱好，主动和他们交朋友，让孩子们喜欢和我们老师在一齐玩，在孩子们的心中占有地位，实践证明，孩子们都能很快的适应幼儿园的生活。没有了哭闹的情绪。

接下来我们就要慢慢引导幼儿进行常规和良好的生活、卫生习惯的培养。我想多以鼓励和表扬去激励每一个孩子，无论孩子取得了什么样的进步，及时给予表扬、及时给予拥抱、及时给予孩子小礼物，等等。让孩子从我们老师的身上感受到妈妈的温暖与和蔼可亲。同时还要细心观察每一名幼儿的表现，如：孩子们的饭量，挑食状况;孩子们的大小便习惯;睡觉规律等等。多和孩子沟通，与家长交流，让家长及时了解自己孩子的状况。了解孩子的转变和成长。

我想：从自己的点滴做起，耐心细致，努力学习。尽自己的所能把每件事情，每项工作做好。让每个孩子更聪明、更可爱、更健康。对孩子负责、对自己负责。

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幼儿园小班教养笔记随笔篇5

怎么办?不吃饭怎么行?不养成好好吃饭的习惯怎么行?

又到午餐时间了，源源睁着两只大大的眼睛，圆溜溜的眼珠咕噜噜地转，接着，她看到了我手里捧着的饭碗，“哇”的一声又大哭了起来，怎么办呢?总的试试吧，我先把源源抱到怀里，试着小声地跟她商量：“今天源源表现很棒，我请源源吃一口，尝尝厨房阿姨做的饭菜怎么样?要不要给阿姨评个五角星?”源源还是哇哇大哭，我又强调：“今天只吃一口，品尝一下就好。”商量了很久，源源见我一直坚持，终于一边哭一边张开了嘴，我小心翼翼地把饭菜喂到源源的嘴里，轻轻地安抚着她，以免她在哭泣的时候被饭菜呛到，源源含着饭渐渐停止了哭泣，慢慢地嚼着饭菜咽了下去。我没有喂第二口，我要遵守和她的约定。接着，我试着和她一起评说了今天的饭菜，并肯定了她的见解。

第二天，我如法炮制。不过这一次源源吃了第二口、第三口，因为这样才能更好地评出厨房阿姨的“手艺”。我告诉源源，厨房阿姨烧菜更用心了，因为她想得到源源的五角星呢!

第三天，源源破天荒吃了小半碗，我告诉她：“因为源源肯吃了，吃得更多了，所以阿姨烧得更好吃了!她以后要是吃得更多，阿姨一定会烧得更好。”

一个星期后，源源能吃下整整一碗饭了，看着倔强的她一点点在进步，我们别提多高兴了。后来，我了解到她喜欢吃面条，不喜欢吃海带，我就有意地根据她的喜好多添少盛，并对她吃得多、吃得好的时候多加鼓励、赞扬，树立起她的自信心，我欣喜地看到，源源在慢慢进步。

幼儿园教师教养笔记篇6

隔代教养已经成为当今一种非常普遍的社会现象，这种家庭教养方式在“教”和“养”的方面突显出来的一些问题已经引起社会关注。隔代家庭对孙辈的影响是溺爱大于教育，祖辈对孙辈的一味迁就、百依百顺成为普遍现象。

一、隔代教养存在的主要问题

1幼儿过度以自我为中心

案例1：上大班的阳阳，平时在家一般是和外婆在一起。从小外婆对他宠爱有加，尽量满足他的一切要求，多年下来，阳阳已经习惯了一切以自我为中心，事事都要顺着自己才开心，在家和幼儿园都喜欢指使别人做事情。过年的时候有客人来做客，很多人都给他带来了小礼物，有位叔叔没有送他礼物。他就对那位叔叔说：“你怎么没有给我带礼物啊?”弄得那位叔叔和阳阳的父母都很尴尬。

外婆对阳阳百依百顺，有求必应，在这样的环境中成长的孩子往往霸道，一切以自我为中心，这样的教育必然阻碍孩子的自我发展，不利于孩子与他人的交往。

孩子在年幼时往往会有以自我为中心的特点，这是非常正常的现象。家长应该帮孩子认识到别人的观点、需要与自己并不相同。让孩子逐渐学会理解别人，约束自己，改变自己不合理的想法与行为。

2幼儿缺乏必要的人际交往能力

案例2：上小班的浩浩，父母都在外地，平时很少回家，浩浩除了在幼儿园，就是和奶奶在家。家里来了客人，浩浩就会躲到房间里，不愿意见到生人。当他和别人产生矛盾时，便会大声尖叫，还乱抓别人的脸，弄得其他家长不敢让自己的孩子和他一起玩。

隔代教养家庭中，祖父母带孩子活动范围大多比年轻人要小，一方面是因为要忙家务：另一方面，他们担心把孩子带出去万一出了事不好向子女交代，在家里可以保证孩子的安全。因此，祖父母在带孩子的时候会有意无意地缩小孩子的活动范围。孩子在家里通常是自己玩玩具或者是看电视。他们和外界接触的机会减少，必然会导致孩子对家长过分依恋。交际范围狭小，缺乏基本的人际交往技能，阻碍了孩子社会性的发展，不利于培养孩子的优良个性。

3幼儿依赖性强，独立性差

案例3：上大班的琪琪，在家喜欢边吃饭边看电视。看到有自己喜欢吃的菜，琪琪还会吃几口：要是哪天没有喜欢吃的菜，琪琪干脆什么都不吃，直接看电视。奶奶很怕她什么都不吃会饿坏了，就会拿出零食给她吃，或者是喂她吃点饭菜。

琪琪这样的例子为数不少，由于祖辈们的一贯做法，他们通常都会认为如果我不吃，你肯定会来喂我吃的：如果我穿衣服穿得慢，你肯定会帮我穿的……这样的做法，使得孩子独立生活能力差，增强了对家长的依赖。一旦遇到困难或要求不能得到满足时，就没有信心去解决问题。

4影响亲子关系

案例4：阳阳在外公外婆面前为所欲为。爸爸妈妈禁止买奥特曼，但只要和外公外婆说，马上就会得到。如果问他为什么不向爸爸妈妈要奥特曼，他便会说：“他们又不喜欢我，才不会给我买呢。”

阳阳认为爸爸妈妈不喜欢他，是因为外公外婆尽一切可能满足他的要求，但爸爸妈妈知道自己的孩子被宠坏了，所以有时会故意不满足或者延迟满足他的要求。和外公外婆的行为一对比，阳阳就觉得爸爸妈妈不爱自己，还是外公外婆更好。

家庭环境特别是家庭中的亲子关系在青少年儿童的心理发展中起着决定作用。家庭教育能否顺利进行，依赖于亲子关系处于何种状态。亲子关系越和谐，父母教育感染力就越强，反之对孩子的感染力就越小。

二、消除隔代教养对幼儿负面影响的策略

1鼓励幼儿与同伴交往，多为幼儿创造交往机会

幼儿大多从自己的立场出发去思考每一件事情，成人应该帮助他们理解他人的想法。体会他人的情感。与同伴的交往是帮助幼儿去自我中心的一个好方法，因为只有在与同伴的互动过程中幼儿才会认识到并不是每个人的想法都跟自己相同，自己应该理解别人。

2有针对性地培养幼儿的独立性

祖辈要转变教育观念，孩子能自己做的事情就应该让他们自己做，这样不仅可以发展孩子的动手能力，更重要的是培养了孩子的独立性和自理能力。在家里。家长应尽可能地让孩子做力所能及的事情，让孩子没有依赖别人的意识。同时，家长还要教会孩子一些做事情的技能和方法。