英语小组剧本（精选8篇）
旁白：这是一个安静而又漆黑的夜晚，一名行踪不明的男子在街上游荡。
A: it’s a quiet and unusual night, one suspicious man is wandering in a street.小偷：最近手头有点紧，去商店偷点东西，当做这几天伙食了，随便再弄点高档货，变卖赚点钱。嘿嘿，好主意！
T：These days, I don’t have some money.I think I should steal something that be my meals in a shop.And I can also get something, sale them for my pocket money.Yeah, it’s a good idea.旁白：过了会后，小偷若无其事的走进商店，偷了点东西（我想是个惯犯）。走出商店后,随后走了一会后，一名路人醉醺醺的走了过来。
A: After a while, the thief get into the shop as usual, steal something.(I think he is a recidivist)Getting out the shop ,the thief walk along the street , soon ,a passerby A is coming who is in drink.路人A:呵呵。我醉了吗？不，我没醉！哈哈！
PA: oh, I’m drunk? No, No, I’m not drunk.Wu „
旁白：小偷与路人甲撞在了一起。
A: The thief runs into the passerby A.小偷：哦，我的天啊，你在做什么啊！你闻起来味道好难闻啊！
T: Oh, my god!What are you doing? You are so smelly.路人甲：哦？对不起啊，我不知道我为什么会撞到你。你没事吧？
PA: OH? I’m sorrow.I don’t know why I will run into you? Are you ok? 旁白：就在这个时候，另一边，商店销售员发现了东西被偷了，于是报了警。销售员甲乙和警察一起追了上来。
A: In the meantime, on the other side, the shop assistants find something is stolen.So they call the police and chase the thief with the police.销售员甲：sir，你看，那小偷就在那边，我们跑的快点，我们快要抓到他了！
AA: sir, you see, the thief is there, we run faster, we will catch him at once.警察：不要担心，我相信我们能抓住他的。我可是一流的警察哟。没有人能从我手上溜走。
P: Don’t be worried, I believe we can catch him.I’m a first-rank cop.No one can flee on my hands.销售员甲：YES.SIR！
旁白：不久小偷也看到了警察和销售员追了上来，小偷感到有些害怕，于是推了路人甲一把（醉汉倒地），撒腿就跑。
A: soon after, the thief see the cop and assistants, he feels afraid.So, knock down the passerby A, running away.警察：站住，不要跑，你是跑不掉的。
P: stand here, don’t run, you can’t done that.接上：跑了一会后小偷自己也觉得逃跑很困难，而在此时刚好有一路人乙走了过来，小偷立马把他抓住，将他作为人质（拿着凶器），就在此时警察他们也赶到了。
A: Later, the thief feel it’s difficult to flee, in the meantime, passerby B is coming, so the thief grasps him at first.Police and assistants also arrive there.小偷：不要再靠近，如果你们靠近了，我将杀了他，我真会那样做的。
T: don’t be closer, if you do, I will kill him, I will do it.It’s true.路人乙：不要杀我啊，我是无辜的。
PB: Don’t kill me, I’m harmless.警察：好的，我们不会靠近的，你冷静下来，好吧？
P：Ok, we don’t move closer, you are calming down, ok? 销售员乙：对，不要杀人啊，那些东西就算是送你的了,要冷静,万事好商量
AB: Of course, don’t kill the man, you will owe those things, Calm down, all thing can be told.旁白：此时，路人甲又出现了，并且无意识的从后面靠近小偷，将要靠近的时候，突然路人甲觉得有些恶心，“哦”的一声，把酒吐了出来，刚好吐在了小偷的头上(小偷一惊，不知所措)。
A: right now, passer A turns up again and close to the thief unconsciously.But now, passerby A feels sick, oh, the wine is disgorged and it’s on the thief’s head exactly.路人甲：对不起啊，这只是一个意外，呵呵！
PA: I’m so sorry.It’s only an accident, he he!旁白：cop看到机会，就飞快的跑过去，抓住了小偷。
A: police see the chance.Run fast and catch the thief.警察：你看，我没有说谎吧，我的确是一名优秀的警察哟。吼吼！
P：you see, I don’t tell lies, I’m indeed a first-rank police.旁白：警察与路人甲对话。
A: Cop talks to the passerby A 警察：做的好，孩子（boy），我要奖励你一份礼物。
P：Well-done.Boy, you can get one thing.路人甲：我不要其它东西，我只想一杯啤酒，要冰过的哟。
PA: I don’t want others.I only want a cup of iced bear.旁白：此时销售员乙看着警察。
A：this moment, assistant B stare at the cop.销售员乙：哦！最后我终于知道了你为何说自己是一名优秀的警察！（鄙夷的表情）。
一、合理进行小组划分, 促进学生的合作精神
在实际的教学活动中, 我把所任教的两个教学班的学生进行学习小组划分, 小组成员的分配以成绩的优、良、中、差搭配。每组确定一名组长 (组长可以由组员轮流担任) 。小组中的成员彼此协助, 相互支持, 共同合作。刚开始小组中的成员合作的主动性不高, 小组长也不会组织本组的成员互相合作, 成绩好的学生不愿和成绩差的学生合作。针对小组合作所出现的这些现象, 我创建了几种操作性较强的活动。第一, 在上新课前, 把单元中的重点、难点呈现出来, 让学生明确单元要掌握的要点, 并通过小组讨论的形式达到对知识的初步了解, 然后让每组一至二名学生向全班汇报讨论结果。哪个小组做得最好就由哪个小组来主持本节课或本单元的学习。这样一来学生的积极性很高。第二, 设计知识性和趣味性较强的小组竞赛活动。第三, 设计一系列的流水作业活动, 这些活动有一定的难度和挑战性, 必须通过小组合作才能完成。例如:在教新目标英语九年级Unit 7 Where would you like to visit?这一单元时, 我要求学生利用书本上的形容词对假期进行描述, 然后要求学生以小组合作的形式在限定的时间内, 每组谈论一个他们最想去参观的名胜古迹并说出理由, 最后写成小报告交上来, 哪个小组写得最好就给予鼓励和奖励。如果以学生个人的能力在限定的时间内来完成这种练习, 一些学生是有困难的, 学生只有通过小组合作才能完成。每人都必须去收集这个名胜古迹的情况, 然后组长把每个成员写的或谈的句子组合起来进行一些加工修改, 取其精华, 最后让每个组员把小作文抄下来准备读给全班同学听。 这些竞赛都以小组合作的方式进行, 竞赛中各小组成员之间有一定的依赖性。通过进行这样的小组活动, 每位组员都意识到自己的表现会影响其他组员的成绩, 而其他组员的表现又会对自己的成绩产生影响时, 会促使他积极参与小组活动。小组成员通过合作激发了学习兴趣和学习的主动性, 自主学习的意识也就更强了。
二、热情鼓励学生积极参与小组合作
新课程标准的基本理论是:面向全体学生, 注意素质教育;整体设计目标, 体现灵活开放;突出学生主体, 尊重个体差异, 采用活动途径, 倡导体验参与;注重过程评价, 促进学生发展;开发课程资源, 拓宽学用渠道。我在前期教学实践中, 让学生通过课前预习和合作学习初见成效, 可是仍有一些基础较差的学生在合作小组中发言的机会较少, 很多时候是成绩好的学生包揽了全过程。这样, 还是无法避免两极分化的局面。为了保证全体学生都能参与课堂活动, 我在课堂教学中加强了以下两点:1.放手让学生进行尝试。例如, 在处理词汇和句型教学时, 我把例句写在黑板上, 然后让学生按照例句自己造句, 特别辅导那些基础差的学生。鼓励他们不要怕做错, 试着自己造句。经过教师的鼓励和辅导, 他们也可以自己造一些简单的句子。尝到了成功的喜悦, 树立了信心, 并积极参与到造句的教学活动中。2.让学生大胆开口说英语。学生自己会造句了, 我就要求学生把句子读出来, 刚开始也只是成绩好的学生大胆地争着说, 而基础差的学生不敢读出自己的句子, 怕说错, 担心被同学们笑话。鉴于这种情况, 我就先要求学生把自己的句子以sentence by sentence的形式读出来, 然后再让其他的学生举手造句, 这样一来, 每个学生都有训练说的机会了, 也就能充分调动全体学生参与的积极性。学生积极参与到了整个教学过程中, 不仅提高了学习效率、活跃了课堂气氛, 而且还提高了学生学习的自主性, 增强了学生之间的友谊和情感。
英语高效课堂小组合作小组竞赛随着高效课堂研究的不断深入，对于英语课堂的知识容量及学生练习要达到的预期效果都提出了更高的要求，我们越来越认识到小组合作对高效课堂的重要性。新颁布的《英语新课程标准》倡导采用活动途径，让学生通过“自主、合作、探究”的方式参与学习。在这种理念的指导下，要改变在英语课堂教学中以教师为中心、单纯传授书本知识的教学模式，促进学生主动学习和自主发展，就需要我们英语教师引进能面向全体学生的、有利于学生语言实践活动全面开展的教学模式——小组合作学习。同时，小组合作过程中不免出现一些问题，倘若将两种方式有机结合，必将事半功倍。
一、小组合作的内涵
小组合作学习（Cooperative Learning），就是指两个或两个以上的学生或群体，为了达到共同的目的以合作学习小组的形式，系统利用教学中动态因素之间的互动来促进学生的学习，并以团体的成绩为评价标准共同达到教学目标和要求的教学活动。
新课改下的英语教学中，实施师生合作互动学习的目的在于改变教师的教学方式，为学生构建开放的学习环境，培养学生多渠道地获取语言知识并加以运用的能力，促进他们形成积极的学习动机、学习态度和良好的语言学习习惯及交际策略，培养学生学会学习，学会合作，学会思想，学会创新，学会实践。
二、合作学习的特征和意义
1.合作学习是学生通过分工合作共同达到学习目标的一种学习方式，目前研究深入、运用广泛的基本学习方法有：
（1）学生小组成绩分工法（STAD）；（2）小组—游戏—竞赛法（TGT）；（3）切块拼接法（jigsaw）；（4）共学式（LT）；（5）小组调查法（GI）；（6）合作性读写一体化（CIRC）等。
2.尽管合作学习的形式很多，但都包含以下六个特征：
（1）小组目标（group goal）；（2）个人责任（individual accountability）；（3）成功的均等机会（equal？opportunities for success）；（4）小组竞争（team competition）；（5）任务专门化（task specialization）；（6）适应性需要（adaptation to individual need）。
3.从以上六个特征可以看出，小组合作学习意义重大。
（1）体现了现代教学理念。现代教育最重要的特征就是弘扬人的主体性主张通过学生对学习过程的主动参与，培养其自主意识、自主习惯，使用使其成为一个具有主体性人格的人。小组合作学习可使每个学生平等地参与学习，并有充分发言和表现自己的机会。合作学习鼓励学生主动思考和主动探究，学生的进取意识、创造意识和竞争意识能较好地得到强化。合作学习可真正使每个学生的主体地位和主体人格受到尊重。
（2）培养了团体合作精神，适应时代需求。教育学生学会共同生活是当今世界教育的重要课题。小组合作学习的过程中，共同的学习目标将小组成员的个人利益与小组的集体利益紧紧地联系起来。为了达成共同的学习目标，小组成员分式协作，互相学习，互相帮助，使小组珠学习对他人的了解和对相互依赖的认识，小组成员之间的关系体现了现代社会需要的团队合作精神。
（3）转变教师角色，充分开发和利用了教学中的人力资源。美国教育心理学家林格伦认为，学习班是学生与教师（师生观）以及学生与学生（生生观）的共同活动。在小组合作学习中，教师的角色发生变化，他真正成为学生学习的向导和促进者，有时还是共同学习的合作者。学生由于主体性得到体现，自然会产生求知和探究的欲望会把学习当乐事，最终进入学会、学会和乐学的境地。小组合作学习充分开发和利用了教学中的人力资源，为现代教学系统注入了新的活力。
三、小组竞赛的必要性
小组竞赛积分的精神与新中学英语课程标准对教师的教育教学工作要求相吻合。新标准指出，教师必须坚持以学生发展为本，培养学生创新意识、实践能力和合作精神，提高学生的品德、情感、意志和审美的综合素养，塑造学生自尊、自信、自强的健全人格。因此，小组竞赛有以下几个在课堂存在的必要性：
1.小组竞赛有助于激发学生的兴趣，调动学生的潜能。
2.小组竞赛课堂竞赛教学方法，可以促使学生在认知知识的同时，注重对获取知识过程的体验，掌握获取知识的方法。
3.小组竞赛这一教学方法可以让课堂活起来，只有课堂活起来，学生才能主动地发展。它还有利于团队精神的培养和集体荣誉感的增强。
4.小组竞赛体现了自主、合作、探究的理念。学生为了在竞赛中获胜，就必须搜集信息和处理信息，积极地去学习，可以体现学生自主学习的特点。竞赛多是以分组形式展开的，竞赛的过程又培养了学生合作的意识。组内讨论这种形式又可促使学生深入思考所学问题，这又体现了探究的学习方式。
四、小组分组原则
小组合作学习有多种分组形式，小组成员的组成一般遵循“组内异质，组间同质”的原则，这样既可以增加小组合作成员的多样性，同时又有利于开展小组间的竞赛。
1.两人分组（通常为同桌）；
2.四人分组（前后两排）；
3.8～9人分组（纵向小组为单位）；
Scene1（At Salesman’s home）
N: In a dark dirty house, there lived a small, dirty salesman.He always makes unhealthy candies and sells them to the students.He has a lot of money now.But how does he make the candies? Oh, xu …… He is coming!S: Hello, do you know me? No? Oh, let me tell you.I’m the famous candy salesman at the school gate.My candies are very popular,(展示)，I don’t know why.The foolish students always come here.I’ll be a boss soon!Candy, money, candy, money……
Oops!It’s time to make candies now.(看表)First, put the flour on the table.Then, water, sugar, flour.(边说边做)Now press, press……
Oh, my dirty hands!Never mind!Just do it!(满不在意的神情)Press, press……
Oh, my god!Never mind!Just do it!Press, press, the children will not know it , it’s OK,hehehe…… Now let me cut it into pieces
加旁白1人属于4人用）
白雪公主与七个小矮人 Snow White and the Seven Dwarfs 英文短剧本 旁白：Once upon a time, there was a queen.She had a pretty daughter named Snow White.Soon after the child was born, the queen died.The queen married another queen.The stepmother was very jealous.She dressed Snow White in rags and forced her to do the housework all day and all night, such as sweep and mop the floor, do some cleaning, carry water and so on.白雪：(Sweep and mop the floor, do some cleaning, carry water and so on.)皇后：I’m the new queen.I’m very beautiful.you see.If anyone is more beautiful than me, I’ll kill her.I have a magic mirror.If I want to know something, It will tell me surely.Now, mirror, mirror, come here!魔镜：Yes, I’m coming.Your Majesty!What do you want to know? 皇后：Mirror, mirror, on the wall.Who is the fairest of the all? 魔镜：Yes.Your Majesty!You are the fairest of all, I think.But there is a young lady.She is as white as snow, as red as rose and as black as ebony.She is much more beautiful than you.皇后：She is much more beautiful than me?Who is she? Tell me quickly.四人用版本
Global warming
A． Class begins, good afternoon everyone.B． C.D ：Good afternoon, teacher.A.First, I will ask you a question: What is the serious problem nowadays ? B.I think it’s the problem of environment pollution.A.It’s related to our correct answer.But it isn’t correct one.B.Is it the problem of population increasing? A.No.C.Oh.I got it.It’s global warming.A.Right!Global warming is one of the serious problems nowadays.Because……
B.Teacher.I have a question.It was very cold indeed this winter.I think it’s global cooling!
A.You got the wrong concept.Global warming doesn’t only mean that the weather is getting hot, but also mean that the weather is out of control.So it will be sometimes very cold.B.Teacher.What causes “ global warming”?
C.I know.Now people drive too many cars and the exhaust gases discharged by the cars and lorries pollute the air and also destroy the nature.It causes global warming.A.You are right.Do you know what will happen with the global warming?
B.Yes.The ices in South Pole are going to be melted and at the time, many islands will be gradually flooded with water.Human will have no places to live.C.Surely, we don’t want that will happen.A.What sould we do to stop “Global warming”?
B.I think we can protect the environment from ourselves.We can plant trees C.When we are protecting the environment, we are saving ourselves.A.Ok.Students, we can’t only speak but not do later.Let us go planting trees.D.Oh, teacher!Tomorrow is March the twelfth, it’s tree-planting day!
A.Yes!Now all of you know the importance of protecting the environment.B．C．D．Let us do our best to stop “Global warming” and make our earth a lovely homeland!
A.That is good.I hope you all will be succeeded in protecting the environment.Now the class is over bye-bye students!B.C.D.good bye.Teacher.（4人版本）
Narration: Carrie, Cici and Wing are co-worker of a company.This day they are talking in the office.Ca: Bingo!I finally finish this case.It is really tough!I have not slept well for almost a week.Wing: Me too.I always get so busy in this season.I have drunk three cups of coffee in order to keep awake.Ci: Our boss must be enjoying his holiday in Fiji very much.What do you think he will feel when he comes back to see our case? Ca:Of course he will feel surprised and give each of us a promotion.Wing: Come on, he is a devil, how could he do this to us? Anyway, we should award ourselves for these days hard work!Ca: You are right.Let’s pig out on junk food!
Wing: I have stayed in China for a whole year and I miss my hometown.I miss German food!Ca: so do I.how much I love French food!Ci: I have not eaten German or French food before.Do you have any recommendation? Ca: If you visit France or go to a French restaurant, snails, cheese, and goose liver and red wine are the best choices.Wing: You also can’t miss the famous German sausage, ham and blue checse Ci: They all sound yummy.But do you know what Chinese eat when they miss their families? Wing&Ca: No Ci: The answer is dumplings!Ca:Well ,I heard that before though I haven’t tasted.Wing: Can you make dumplings, CiCi? Would you make some for us? I have been longing for dumplings for a long time.Ci: Aha, it is as easy as a pie for me.what about coming to my house tonight? We can make dumplings together.I will teach you how to cook it.Ca: Great!That is fantastic.Then it will be the first time to make and eat dumplings Wing: Very good idea!We could busy some basic ingredient at the supper market after work.Ci: Sure.We need flour, yeast, pork, cabbages, vinegar, sauce and ginger.(The three colleagues had their shopping and now they are in CiCi’s house)CiCiours some pour on the table and said:”Carrie, can you fetch some water here?”
Ca: sure, here you are.what s next? Ci:Ci:we have to mix the flour yeast and water together.be careful ,don’t add too much water.Ca: Okay, I’m kneeing the dough repentedly.it is becoming and softer Wing: Yeah, I am cutting the pork into many small pieces, and then I will add several spoons of oil in it.shall I blend them? CiCi: Yes, make sure they blend well.A bit salt and a spoon of vinegar are needed, too.(an hour later)Ca: Yes, the dumplings are prepared.lets start!CiCi: Wait!I remember well that you all miss the food from your hometown.Look, what are these? Ca: Wow!Cheese!Where did you get it? And my favorite red wine.Wing: God.Those are sausage and ham, I can’t believe it!
They have been married for two years.He loves literature, and often posts his work on the net, but nobody ever reads them.He is also into photography, and he handle their wedding photos.He loves her very much.Likewise with her.She has a quick temper, and always bullies him.He is a gentleman, and always gives in to her.Today, she’s being “wilful” again.Her : “Why can’t you be the photographer for my friend’s wedding? She promised she’d pay.” Him : “I don’t have time that day.”
Her :“Humph!”
Him : “Huh?”
Her : “Don’t have time? Write less of those novels,and you will have all the time you need.” Him : “I...someone will definitely recognize my work some day.”
Her : “Humph!I don’t care, you’ll have to do it for her.!”
Him : “No.”
Her : “Just this once?”
Him : “No.”
Negotiation’s broken.So, she gave the final warning: “Give me a Yes within three days, or else...”
First day.She “withheld” the kitchen, bathroom, computer, refrigerator, television, hi-fi...Except the double-bed, to show her “benevolence”.Of course, she has to sleep on it too.He didn’t mind, as he still has some cash in his pockets.Second day.She conducted a raid and removed everything from his pockets and warned, “Seek any external help, and you bear the consequences.” He’s nervous now.Night.On the bed.He begs for mercy, hoping that she’ll end this state.She doesn’t give a damn.No way am I giving in, whatever he says.Until he agrees.Third day.Night.On the Bed.He’s lying on the bed, looking to one side.She’s lying on the bed, looking to the other side.Him : “We need to talk.”
Her : “Unless it’s about!the wedding, forget it.”
Him : “It’s something very important.”
She remains silent.Him :“Let’s get a divorce.”
She did not believe her ears.Him : “I got to know a girl.”
She’s totally angry, and wanted to hit him.But she held it down, wanting to let him finish.But her eyes already felt wet.He took a photo out from his chest.Probably from his undershirt pocket,that’s the only place she didn’t go through yesterday.How careless!
Him : “She’s a nice girl.”
Her tears fell.Him : “She has a good personality too.”
She’s heartbroken, because he puts a photo of some other girl “close to his heart”.Him : “She says that she’ll support me fully in my pursue for literature after we got married.” She’s very jealous, because she said the same thing in the past.Him : “She loves me truly.”
She wishes to sit up and scream at him: “Don’t I?”
Him :!“So, I think she won’t force me to do something that I don’t want to do.”
She’s thinking, but the rage won’t subside.Him : “Want to take a look at the photo I took for her?”
Her : “.....!”
L:梁山伯
Z:祝英台
M:马文才
旁：旁白
旁：话说梁山伯和祝英台三年前一同来到刚刚成立的武汉新东方书院学习英语。梁山伯酷爱口语师从口语老师邓大付学习美国口语，尤其擅长模仿马丁•路德•金的演讲。（旁白暂停，邓英文“I have a dream ”）。祝英台一心梦想出国，梦想有朝一日成为BBC主持人（旁白暂停，祝英文“this is BBC….）最终祝英台以托福和GRE高分的成绩被哥伦比亚大学录取。在祝英台临走的那一天，梁山伯十八里相送在天河机场与祝英台缠绵告别。
L: Yingtai，I love you so much and I‟ll miss you so much.！
Z: I love you, too!Don‟t worry.Shanbo I only love you in this wild world.I‟ll marry you as soon as I‟m back.Wait for me just for two years.L: I‟ll kiss you across the Pacific Ocean.Z: I‟ll kiss you from the other side.Wait for me.BoBo 旁：一周以后，祝英台从美国打来越洋电话。
L: Oh, Sweetie, Yintai I miss you so much, miss you every minute every second.Oh my dear.Are you listening to me? Z: Listen, Liang Shanbo.I‟m calling to tell you that I loved you.But I think you‟d better find a better girl.L: What? Pardon? Z: Because I‟ll get married.L: Married ? to who? Z: To 英俊潇洒风流倜傥玉树临风的Ma Wencai..He is so handsome.So rich, even richer than Yu Minhong.And he is good at 葵花宝典。I love his money and I love his body.L: What are you talking about? You wait and see.I‟ll give you some color to see see.I‟ll kill you!I will kill you in America!
Z: America? You can come to America? Hahahaha 旁：祝英台的无端背叛深深伤害了梁山伯脆弱的心灵，他发下毒誓：不杀祝英台誓不为人。于是重新来到新东方书院学习托福和GRE。当然他没有忘记用老生证可以优惠20块钱。为了能飞越重洋去杀掉祝英台，他每天提醒自己有一个梦想。I say to you today, my friends, so even though we face the difficulties of today and tomorrow, I still have a dream.It is a dream deeply rooted in the American dream.I have a dream that one day this nation will rise up and lives out the true meaning of its creed: We hold these truths to be self-evident;that all men are created equal.I have a dream that one day I will kill Zhu Yingtai right in America.It is a dream that deeply rooted in my heart.In my heart.旁：一年之后，梁山伯也来到了美国，四处寻找祝英台的下落。终于在纽约街头找到他当年的爱人祝英台，而她正和马文才卿卿我我。
L: Zhu Yingtai, long time no see, huh? Who am I ? I‟m Liang Shanbo.I‟m here to kill you.Z: Liang….shanbo.Oh, Wencai.He is crazy.He will kill me.M: You!Get out of here.L: You!Get out of here!M: 电话来了。Hello, I‟m in wuhan.Ok ok I‟ll come right now Z: Please don‟t go.Just stay, please.He‟ll kill me.M: I know!But if I stay, he‟ll kill me by the way..Z: You told me you were good at 葵花宝典? M: Sorry, I‟m not good at 葵花宝典.I‟m just good at 新华字典。
Z: Oh, you liar.Just get out of here！(to Liang Shanbo)Oh, darling, you must kill me? L: Yes, I have to.Because I hate you more than I can say.Z:(sing)When we were young, we listened to the MP3, you said you‟d love me forever.Don‟t kill me, ok? Shanbo.I qiu qiu ni..L: No door!(sing)Where you go, whatever you say, I‟ll be right here killing you.I only know I was born to love you or to kill you.Now I can‟t love you, the only choice is to kill you.Z: 曾经Once upon a time, there was a true love in front of me, I didn‟t cherish it.If I was to meet him again, I wish to say I love you.If you would ask me how long I would love him, I should say ten thousand years.That man is you The only man I love in this wild world is you.Only you.(sing)L: The only woman I want to kill is on-ly you！Z: Please, you know I love you.I love you just like laoshu ai dami.I want to marry you.L: hehehe Really? Z: Oh, of course.Please don‟t kill me！！
L: To kill or not to kill is a question.I don‟t know.Who can tell me? I put her life in your hands.Everybody here, please tell me kill or not kill?(to kill)L: You hear this.I „m sorry.But don‟t worry , I‟ll go to heaven together with you.Z: All right kill me, then we‟ll become two butterflies in the beautiful garden(sing)(sing)
Z: 亲爱的你别杀我，杀了我你也没有好结果 L：亲爱的我也不想杀
在平时的英语教学中, 我们要不断推进小组合作学习, 形成一定的教学风格。但在实际的教学中, 经常会出现理论和实践相矛盾、为合作而合作的情况, 达不到真正小组合作学习预设的效果。当代的中学生在集体场合都不爱表现自己、展示自己, 课堂成了极少数优生展示的舞台。在小组学习的时候, 有的小组只有一两个发言的, 其他的学生都当观众, 无聊地坐着;有的小组间的成员互相谦让推辞, 都不发言;有的小组借合作学习的机会, 说一些与本课无关的内容;很多时候学生停留在问题的表面, 没有进行实质性的小组学习, 合作学习流于一种表面形式, 学生的交流合作能力和合作精神没有得到彰显……诸如此类问题不胜枚举。为了使小组合作学习在教学实践中达到高效, 笔者认为应注意以下几个方面。
一、明确各人职责, 留给充足的时间
为激发学生小组合作的责任感, 将小组成员编号, 组员之间要有具体的分工。例如, 可由一号同学担任小组讨论的组织者, 二号同学做记录员, 三号负责收集讨论所需的各种资料, 四号做小组的代表发言人等等。这种角色并非一成不变, 今天的一号组织者, 可能明天担任四号发言人角色。当然, 角色与号的变更不是随心所欲的, 必须与学生在当天小组合作中的表现结合起来, 获得小组成员的一致认可方能生效。
没有充足时间的保证, 教师组织的小组学习就不能发挥应有的作用。一些教师观念陈旧, 怕耽误教学时间, 完成不了自己设计的教学计划, 在学生合作学习热情正浓时, 教师就宣布:停!这样做没有尊重学生学习的主动权, 长此以往, 会使学生养成合作学习时敷衍了事的不良习惯。
在学生进行小组学习的时候, 教师不要轻易打断学生的合作学习, 要提供充足的时间作保障。在平时的教学中, 学生饶有兴致地进行小组学习, 教师要仔细观察, 相机指导。当大部分小组还进行合作学习时, 教师应该学会倾听和等待。教师觉得时间差不多了, 应该以商量的语气询问:“讨论完了吗?”“有结果了吗?”与学生平等地交流, 这样才能调动学生学习的积极性和激发他们学习的主动性。在小组合作学习中, 教师应事先让学生明确各自的职责, 教给学生科学有效的合作方法, 让学生在有效方法的指导下, 共同探究, 共同提高。
二、教师创设情境, 营造合作氛围, 让学生学会合作学习
英语教师在教育教学中, 要创设适于合作学习的情境, 为学生的合作学习营造一种自由、快乐、宽松的合作氛围, 在合作学习的过程中要尊重每个学生的合作激情, 采用多种形式鼓励大家参与到合作学习中来, 尤其是对后进生的鼓励不容忽视。另外, 教师也要放下架子, 亲自参与到学生的小组合作学习中来, 掌握学生合作交流学习中的困惑, 指导学生的小组合作学习, 让学生感到合作学习乐趣无穷, 愿意参与组内的学习活动。
三、健全多元评价机制, 激励学生合作学习
小组间的合作学习不仅要重视结果, 更应重视合作学习的过程。在合作学习的过程中让学生体验知识获得的过程美。小组合作学习中每个小组成员都要在合作的过程中尽量展示自己, 表现自我, 要把这作为评价小组学习的标准。
教师要把小组合作学习的过程与小组合作学习的结果二者结合起来评价。小组合作学习的过程评价要结合学生在合作学习过程中的参与度, 以及每个小组成员的合作态度、合作技能等。小组合作学习的结果, 要参考学生成绩的纵向比较和横向比较, 整体评价。
小组合作学习评价方式还可以采用自我评价、小组评价和教师评价相结合, 总结性评价与过程性评价相结合的方式, 评价内容也要多样化, 课堂发言、小组讨论、自主学习、作业情况等方面的内容都要有所涉及。
总之, 教师要认真践行新课程改革的理念, 尊重每一个学生, 发挥学生主人翁的学习精神, 激发他们自主学习的内在潜能, 让他们在合作学习的过程中感受知识的博大精深, 感受合作双赢的成功喜悦。
参考文献
关键词：小组合作；交际性；实践性；因材施教
[中图分类号]G63
[文献标识码]A
[文章编号]1006-2831（2013）02-0062-4 doi： 10.3969/j.issn.1006-2831.2013.01.016
《义务教育英语课程标准（2011年版）》（教育部，2012）主张“体验、实践、参与、合作与交流”的学习方式，把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在了首位。随着新课程理念的深入人心，小组合作以其独特的优势和魅力，成为课堂教学中的亮丽风景。“合作学习是一种以小组为基本组织形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团队成绩为评价标准，共同达成学习目标的活动”（Kangan， 1994）。合作学习就是以小组为基本组织形式，小组成员互相帮助，从而在最大程度上促进自己以及他人的学习，实现共同的学习目标（张法科、赵婷，2004）。
合作学习是针对教学条件下学习的组织形式而言的，相对的是“个体学习”。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。“从本质上讲，合作学习是一种教学形式，它要求学生在一些由 2～6名学生组成的异质性小组中（将不同能力或知识水平的学生组成教学组的分组方式）一起从事学习活动。”
小组合作的方式，取得了巨大的成果；但同时我们也看到了小组合作存在着“流于形式，忽视实质，缺乏实效”的现象。小组合作的低效现象也已引起不少老师关注。但笔者也注意到一个现象，分析英语课堂小组合作低效现象的文章大多从小组合作的组织形式、合作内容、评价方式等方面进行分析，鲜见有从英语学科特点进行分析的文章。笔者不揣浅陋，想结合英语学科的特色和本质谈谈导致小组合作低效的原因和解决的措施。
1. 英语课堂小组合作要能增加学生语言实践的机会
【现象呈现】
这是一节新授课，授课的内容是牛津译林版教材7B Unit 4 Amazing things的第一课时。教师在呈现句子“There is no plant life without lightning.”后，让学生小组讨论“Why？”，老师布置完小组合作的内容后，退至教室的一角，学生开始了小组合作讨论。班级讨论气氛很是热烈，但仔细观察会发现小组合作学习处于一种缺乏监控的自由放任的状态。一些学生在下面用母语交流，看似讨论问题事实上抽空讲话；有几个学生想用英语交流，却说不出个所以然；一些同学默默地充当听客。在学生讨论了几分钟后，老师询问：“Which group gets the reason？”没有一个小组举手，无奈老师只好继续让学生小组合作，一段时间后，讨论还是未果，老师只好自己公布了理由。因为刚才的小组合作耽误了时间，老师在其后的环节处理上明显加快了节奏，似蜻蜓点水。课上完后，老师抱怨，小组合作浪费了时间，还有几个环节未来得及细细处理。
【问题透析】
新教材教学任务重、课时紧，教师在有限的课堂45分钟内难以让每一个学生获得足够的“说”的机会。英语教学需要给学生较多的语言实践机会，而小组活动则是解决这一难题的好方法之一。开展小组合作后，课堂互动模式与过去相比有了很大的改善。师生、生生之间的互动机会增多，合作性教学为学生提供了进行交际的机会，交际内容更贴近学生的现实生活。这无疑对提高学生运用英语语言的能力，特别是口头交际能力起到了极大的作用。但是，不少教师虽然注意了尊重学生的主体地位，采用合作学习方式，引导学生广泛参与，但对于合作学习的内容却没有认真加以研究和斟酌，英语课开展小组合作是为了增加学生的语言实践的机会，达到“大容量、快节奏、高效率”的理想课堂状态。如果对合作学习的内容不加选择，任意设置一些难度过大或毫无讨论价值的内容会让学生要么讲闲话，要么保持沉默，丧失参与讨论的兴趣，教学的重难点遗失或淡化，教学费时多、收效低，学生的英语口头表达能力得不到培养，综合语言运用能力得不到有效提高。合作学习与教师意愿相违背，没有发挥应有功效，学生对合作学习的方式会产生怀疑或排斥。长期下去，将导致课堂教学质量的滑坡。
【解决策略】
语言需要实践，英语课堂的小组合作要能加强言语操练，增加学生训练机会。英语课堂小组合作可采取的形式多样：开展调查活动、分角色表演、我说你猜等。如在学习7A Unit 4 Food and lifestyle一课Main task板块时，教师可以结合交际功能项目Making A Survey，要求各小组选择确定一主题。如：What would you like to drink？ Why？或者What would you like to have for breakfast？ Why？等等，让学生运用所学的言语知识，在交际活动中完成调查任务。通过调查活动，写出调查报告或者完成相关调查表，然后进行小组汇报。
精心设计小组合作讨论的内容和话题，合作的内容要在学生的“最近发展区”。前苏联教育家维果茨基的“最近发展区”的理论研究表明，学生发展有两种水平：一种是已达到的发展水平；另一种是可能达到的发展水平，表现为“个体不能独立完成任务，在别人或集体活动中，通过模仿，能完成这些任务”。这两种水平之间的距离，就是“最近发展区”。把握“最近发展区”能加速学生的发展（叶澜，1991）。所以，教师在确定小组合作的内容时要贴近学生“最近发展区”，以利于学生在小组内通过合作与讨论发展自己。
2. 英语课堂小组合作应凸显英语学科交际性的特点
【现象呈现】
这是一节综合技能课，授课内容是译林牛津版教材7B Unit 3 Integrated skills。教师在播放了听力材料后要求学生补全短文，短文完成后要求小组合作核对答案。学生在组长的组织下立即开始了合作。刚开始，讨论的气氛比较热烈，因为讨论大多围绕大家都填出来的内容进行互核。接下来，讨论气氛开始沉闷，因为剩余的几个空格因刚才听力材料的难度比较大，组内只有几个尖子生听懂了，记下了答案，没听懂的便没有了发言权，于是接下来的小组合作成了优等生报答案，其他同学当听众，负责记录答案了。
【问题透析】
听后核对答案本不需合作与讨论，如要增加正确率让学生多听几遍就是了。这种小组合作已远离了英语学科的特点。英语教育的目标是培养学生语言综合运用能力。英语教学的实质是交际，是师生之间、学生之间的思想感情和信息的交流。交际活动强调、突出了信息沟（information gap），要求学生有目的地使用语言来完成各种不同的任务，解决实际问题，注重发挥学生的主人翁精神，让每个学生都能积极地参与语言实践并强化相互协调与合作。“培养学生为交际运用语言的能力很大程度上取决于英语教学的组织形式。”小组合作确实有效促进学生运用语言交际的极好形式。
英语课堂的小组合作应有英语味。小组合作不是为了图热闹，也不能沦为摆设。如果英语课堂中的小组合作并没有真正为学生间的交流和语言实践创造有效的学习机会，学生不能够说出正确的英语，那借助小组合作促进学生交际性和创造性的目的就无从谈起。
【解决策略】
教师作为小组合作的组织和策划者首先要明确小组合作的目的。英语课堂的小组合作其实是为了实现组内成员间的信息和言语交流。既然小组合作为了实现信息和言语的交流，那就必然使得小组合作要具有两个特点：第一个是小组成员间有了解对方信息的需要即存在着信息沟（information gap），第二个是小组合作交流应在一定的语言情境下。小组成员可以借助具体的语言情境表达自己的思想。
可以设置一些信息差活动来进行小组合作。如在学习be going to时，教师可以结合交际功能项目talking about future activities设计信息差活动，给每个小组的学生各发一张含有不同信息的图表，让他们通过交际，获取各自所需的信息。此外，也可以通过创设一定的情境，让小组合作准备对话、表演及各种综合性活动。让小组成员在交际的过程中完成任务。
3. 英语课堂小组合作不应冲淡个人的言语输出
【现象呈现】
一位老师在教授译林牛津版教材7B Unit 4写作板块main task时，在最后的post-writing阶段，让小组成员合作完成一篇题为“Amazing things”的作文。操作形式为全组同学一起写，一名同学执笔，其他同学你一言，我一句地“口授”。最后小组选出一位代表朗读集体的创作。
还有一位老师在这个板块的post-writing阶段采取了这样的小组合作形式：将文章分为四段，小组成员每人单独完成一段。每位组员完成各自写作任务，集体交流后整合成一篇文章加以汇报。
【问题透析】
两位老师在post-writing阶段都采用了小组交流合作的形式。第一位老师采取的小组合作形式让小组成员最终的言语输出（完成一篇题为“Amazing things”的作文）结果高度一致。这种小组合作的做法忽略了个体成员的差异性。第二位老师看似注意到了小组成员的差异性，让学生先自行独立完成一段，但最终的集体整合也落入了整齐划一的模式。小组合作的最终目的不是达到全班同学、各个小组的整齐划一，而是力求每个学生在小组合作中都能有所获、有所得。写作课最终的目的也是让学生百花齐放，而非范文照抄；写作课的最终目的是让学生能独立地完成一篇习作。不少教师在最后的言语输出部分开展的小组合作让能力强的优等生大放异彩，而一些学困生则没有参与表达的机会，处于听众的角色，久而久之，他们对这样的语言活动及合作表现得漠不关心。
【解决策略】
首先，教师要进一步明确合作学习的目的是什么，合理设计小组合作学习的任务。合作学习旨在集体探究个体无法解决的疑难，通过小组讨论、互相启发，达到优势互补、共同解疑、共同进步的目的。譬如，在呈现、操练环节，在需要讨论、交流、合作的环节，我们可以采取小组合作的方式，而对于需要学生单独展示的环节也要舍得把舞台留给个体。
其次，要明确合作探究必须建立在尊重个体差异的基础上，体现因材施教的思想。小组合作学习是在充分承认学生差异的基础上，取长补短、相互砥砺，共同完成学习目标，使每个人都能获得最大的进步。尊重个体差异是指要充分考虑到学生的现有基础、学习潜能、兴趣爱好、学习风格等方面存在差异的客观事实，不机械地用统一的标准来要求每个学生。英语课堂应尽可能满足不同学生的学习需要（教育部，2012）。
充分发挥教师的引导作用。小组合作并不是让教师退避三舍。如果小组合作讨论时出现思维僵局或讨论仅停留在浅层次，那么教师要进行适时的点拨和引导，把学生的自主学习引向深入，最终达到突破重点、难点的目的。对于小组合作的精彩表现，要及时予以肯定、鼓励，让每个成员都能积极投身进去。
4. 结束语
英语课堂中的小组合作是课堂教学中常见的基本组织形式。小组合作学习突出了学生在教学中的主体地位，激发并强化了学生学习的自主意识和责任感，将学生个体独立学习的成果转化为小组的认识成果，培养了学生的团队意识和活动能力。小组合作学习开展的好与坏，直接决定着英语课堂教学的质量和效果，英语教师要从英语学科特点来看英语小组合作，确定小组合作在课堂教学中的明确目标，其后采取具体有效的小组合作形式，并且在合作内容和合作学习方法上都有较明确的指导。只有体现英语学科特色的小组合作才能发挥最大的功效。
参考文献
Kangan， S. Cooperation learning[M]. San Juan Capistrano， CA： Kangan Coperative learning， 1994.
教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）[C].北京师范大学出版社，2012.
张法科、赵婷.合作学习理论在大学阅读教学中的应用[J].外语届，2004（6）.
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