五年级看图作文教案

五年级看图作文教案（推荐11篇）

五年级看图作文教案篇1

小学五年级语文

看图想象作文教案

小学五年级语文看图想象作文教案

一、课题名称：

看图想象作文训练

二、设计理念:

(1)体现学生的主体性；

(2)鼓励学生开放想象力，自由写作，自由表达.放开种种束缚，在写作中培养个性和创新精神。

三、教学目标:

(1)驰骋想象力，自由，创造性的写看图想象作文,激发学生的写作兴趣；(2)让学生参与评价，提高自己对写作方法的认识；(3)激发学生的思维,培养学生的创造力；

(4)让学生发挥自己真实的潜力，引导其写作兴趣

四、重点:

需要经过艺术加工与情景创造，将图画写成作文.考验学生根据图片自行成文的能力与素质，还有学生自身的文学根底和积累，遣词造句上的能力。

五、难点：

不好把握学生对该课题的认知程度和接受程度，以及注意力和学生自己的语文功底

解决办法：

多关注些平时不善言辞的学生，给他们机会展示；充分运用教具以及多媒体工具，来调动学生的积极性和兴趣

六.课时:

一课时（五年级)

七．教具：

玩具一个以及多媒体课件和图片

八、教学过程:

〈一〉创设情境,导入活动.1．出示图画:画面上仅有一栋小房子.2在小房子周围；

3示玩具；

5生交流

1.．让学生任意往图上画最想画的东西，并且说明为什么会画这样东西．教师巡视与学生交流.引导学生开始对图画上的事物发散思维 4．出．让学生通过对玩具的观察开始想象关于玩具的任何事 6．教师与学〈二〉交流反思,综合提炼: 二至三人讨论:为什么画上这样的东西？画的时候你想到了什么？关于这个玩具你能想到什么？为什么会有这样的想法？

2.学生阐述自己的想法,激起课堂活跃气氛

3.转入正题,提出写作要求,要求学生写看图想象课堂作文.九、教师小结,布置作文:

五年级看图作文教案篇2

一、启发诱导, 全面激发学生的说话兴趣

对于小学生, 特别是刚刚开始练习看图说话的低年级学生, 在练习看图说话之前, 应先启发诱导, 激发学生说话的兴趣。在教学中, 教师要尽量避免抽象的说教, 避免课堂气氛的枯燥和单调, 教师要努力采用直观形象的图画启发学生, 联系学生日常生活中的经验和知识, 用导语、故事、游戏、活动等形式激发学生看图说话的兴趣, 从而使学生达到对看图说话感兴趣的目的。

二、指导看图, 训练学生的观察能力

看图说话, 看图是基础, 培养学生的观察能力才是关键。对于初学的学生, 观察事物无目的、无顺序, 这就要求教师在指导看图上下功夫, 让学生掌握看图的方法, 通过仔细观察, 判断事物发生的时间、地点, 了解画面所反映的主要内容。指导看图, 第一, 要全面、有顺序地观察图画。目的是让学生有个整体的了解, 为进一步思考说话的内容、确定话题中心打下基础。第二, 引导学生精细地观察图画。教师要引导学生看图时有所侧重, 分清主次, 重点部分要仔细观察。第三, 引导学生把观察到的事物与已有的生活经验和知识联系起来。第四, 指导学生在事物联系中进行观察, 弄清各部分之间的关系。

三、看图立意, 培养学生的想象力

想象力就是思维力, 看图说话要充分调动学生思维的积极性和主动性, 要积极引导学生进行思维训练, 培养学生的创造性思维能力, 让学生插上想象的翅膀, 使创新成为一种自觉的行动。教师要引导学生在观察和理解的基础上展开合理想象:第一, 想象要依图进行。也就是说, 想象要根据画面的提示, 结合自己的经验把图画的表象具体化, 使画面没有表达出来的与表现出来的东西有机地结合, 使之成为一个完整的故事。第二, 想象要围绕中心。在我们观察和理解的过程中, 已经对图画形成了一个整体的概念, 有了要表达的中心, 这样我们的想象就要围绕中心进行。想象可以使说话的内容更丰富, 使表达中心的材料更具体。第三, 想象要符合实际。想象不是凭空的瞎想和主观的臆造, 它要与人们的生活实际相一致, 要符合人们的经验和客观现实, 只有这样的想象才能与画面内容紧密结合, 成为锦上添花的妙想。

四、练习说话, 培养学生的表达能力

看图说话不仅要训练观察能力和想象能力, 更主要的是让学生主动参与到说话的实践中, 丰富学生的语汇, 通过语言这种外在的形式, 固定和存储思维。因此, 在看图说话中必须落实“说”的训练。教师要引导学生在表达时做到:第一, 表达要有一定的顺序, 做到层次清楚, 条理分明, 同时还要注意到前呼后应。第二, 表达要突出重点, 有主有次。第三, 表达要注意语言的连贯、通顺和明了。第四, 表达要注意从口头语言到书面语言的转化。只有做到以上几点, 学生的表达才会流畅、具体、条理清楚。

五、评议总结, 加强学生的自信心

教师在指导练习时要尽量让每个学生都有机会说话, 特别是平时不爱说话、不积极回答问题的学生, 要利用这个机会让他们锻炼, 鼓励他们练习说话。说话时可以是一个学生练习说, 其他学生仔细听, 为评议做准备。教师要及时纠正学生的错误用语, 表扬优等生, 鼓励后进生, 让后进生发现自己的不足, 主动吸取别人的“营养”。对说得好的学生, 教师要给予肯定和表扬, 增强他们今后更好地练习说话的信心, 尤其对后进生, 哪怕只有一点闪光处也要给予表扬, 让其尝到胜利的滋味, 激起其再次被表扬的欲望, 使其走上练习说话的宽广之路。

在看图说话训练中, 诱导、观察、理解、表达、评议是一个不小的系统工程, 这五个环节是环环相扣, 互相渗透, 交错融合, 统一进行的, 缺了哪一个环节都不完整, 都难以达到提高学生语言表达能力的目的。为此, 教师在指导学生观察的同时, 也要注意启发学生的思考, 兼顾学生的表达。

中年级看图作文教学浅论篇3

关键词：小学语文中年级看图作文教

看图作文是对提供的一幅或一组图的内容进行描述的习作训练。它一直贯穿于小学阶段作文训练的始终，是培养观察能力、想象能力和表达能力的一种行之有效的手段。写作需要素材，这些素材就是由观察得来的。然而观察不止是“看”，还要会“想”，要能从眼前的事物展开想象和联想。小学生进入中段语文的学习后，在作文练习方面将由以前简单的看图写话向看图作文转变。能否让学生顺利转型，让学生的写作能力有质的飞跃，关键在于教师能否给予正确的引导。因此有目的地加强观察和联想事物的指导、练习，对提高学生的习作表达十分重要。现以苏教版语文第五册《习作三》为例，加以阐述。

一、体察入微

联想有赖于对客观事物的认真观察。（苏霍姆林斯语）观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧的最重要能源。从看图作文上看，联想的唯一依据是画面上的事物，因此，还是要指导学生从观察画面入手，体察入微。学生对事物的观察越细致，在脑子里的印象就越深刻，反映在作文中才可能具体、生动。但指导的方法上要有所更新，不能按低年级看图作文的指导方法——扶着走，甚至拖着走，越俎代庖。要善于诱导，有利于巩固和发展学生的观察能力。因此我在教学苏教版第五册习作三时就侧重训练学生的观察，我是这样启发观察的。

1.复习观察事物的顺序

白板展示习作三的图画后，我不急于让学生叙述画面上的内容，而是先提出“我们过去学过观察图画，有哪几种观察的顺序？”的问题，让学生发言，互相补充;罗列出从整体到部分，从部分到整体，从上至下，由下而上，从远及近，由近到远等观察的顺序。接着要求学生统观习作三这幅图，并提出第二个问题：“画面上主要画的是什么？”“根据画面的主要内容，按什么顺序观察，才能把画面上的事情说好？”学生通过对这三个问题的思考，思路开阔了，觉得这幅画内容比较丰富，提出了从上到下、从远及近的观察顺序。这样，既有利于学生巩固认识，观察客观事物的一般规律，又能发展学生的观察能力。

2.诱导观察事物的特点

习作三这幅画中有：天空、远山、树林、草地、小溪、野花等。我在指导学生写景物时，先让学生观察景物，然后抓住景物的特点说，例如，（？摇？摇）的天空，（？摇？摇）的小河，（？摇？摇）的树林，（？摇？摇）的野花，再指导学生按照一定的顺序把景物连起来说，鼓励学生把几句话连成一段话。

达尔文曾对自己做了如下评价：“我没有突出的理解力，也没有过人的机智，只是在觉察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细观察的能力上，我可能在众人之上。”在小学看图作文教学中，教会学生科学的观察方法，培养学生的观察能力是提高学生写作水平的有效途径之一。

二、浮想联翩

语言有了想象才有文采，生活充满想象才快乐，故事有想象才有趣味。可见孩子的习作也需要“撒谎”，合理的想象能为作文加分。从观察得来的画面，只不过是一个骨架。如何使其形象丰满起来，这就要求学生不能满足于观察到的轮廓和表象，还要展开合理想象，联想出画面上所没有的东西。

要引导学生联想，首先要深入浅出地让学生懂得看图作文的联想是怎么回事。看图作文的联想，就是从画面上找出事物之间的内在联系，以此物想到彼物，以点想到面，以现在想到过去和将来的思维活动，简言之，就是要透过画面而浮想联翩。单幅图的联想，也可以认为是补充画面必然有而没画上的事物，想到这幅图的前后还有几幅与之有关联的图画。习作三，我就是采用以观察一副画想出多幅图的联想方式进行引导的。

1.根据画中的白云、远山、树林、草地、小溪、野花，以追溯的方式，引导学生想象出春天或秋天的图景。也可以引导学生想象出大森林、原野、山谷等美景。

2.习作中要求添几种小动物，仿照例文写写。我以回忆的方式，引导学生想出小动物的样子及活动的情景。

我国著名教育家叶圣陶先生说：“图画不单是文字的说明，且可拓展儿童的想象。”以观察单幅图，诱导学生再现与之相关的情景，并展开联想，培养学生形象思维的能力，既能收到好的效果，又能让学生从中领悟联想的一般规律。

三、顺理成章

观察和联想之后，我们不能立即让学生动笔写文。因为学生对从观察和联想获得的众多的素材还要加以组织、安排，使之条理化、系统化，构成一个完整的统一体的过程，即布局谋篇的过程。指导好布局谋篇，学生表达才能做到言之有序、言之有理，增强语言表达的连贯性，这是培养学生表达能力的根本途径。所以我指导《习作三》时，要求学生把观察和联想的材料罗列出来。接着指导学生从材料中找出它们之间的内在联系，把材料理成结构提纲。之后，叫一位语文程度中等的学生，详细口述，教师稍加评讲，再让学生下笔。

例如在描写景物这部分时，孩子是这样写的：“春姑娘来了，一缕缕阳光洒向大地，显得那么温暖明媚。微风迎面吹来，像妈妈的手抚摸着我的脸。河岸边，青青的小草正探着身子张望地面的春色呢！那颗颗露珠点缀在叶尖上，晶莹剔透，在阳光的照耀下，更显出了它的奇光异彩。抬头望去，只见条条发青的嫩枝上有斑点，是红色的露珠，还是未落的果实？不，都不是，那是一个个含苞欲放的桃花花蕾。你看那花蕾顶尖已经裂开一条缝儿，一丝花蕊正使着劲向外钻呢，好像要迫不及待地看看这大千世界。”

又再如描写小动物时，有的孩子这样写道：“小河里，一群小鸭子在水中游玩，瞧，这只小鸭子正在‘洗头’呢！它把头伸进水中，屁股和小鸭蹼翘得老高，好可爱啊！小河边，小羊在散步，它边散步边吃草，显得那么悠闲，有时还闻闻野花散发出的清香，‘咩咩’地叫着，好像在说：‘好香！好香！’”

五年级看图作文篇4

五年级《看图作文》教案

教学目标：

1．仔细观察，弄懂图意；

2．掌握看图作文从不同角度联想和想象，拓展选材的基本技能；

3．能够根据本次习作要求，使用联想方法，合格成文。教学重点：根据要求，使用联想，合格成文。

教学难点：从不同角度联想，拓展选材。

教学过程：

一、情境导入：

师：孩子们，在美丽的森林王国里，住着许多可爱的动物，那里每天都发生着一些有趣的新鲜事。这不，可爱的小刺猬和小山羊姗姗而来，它们想要告诉我们什么呢？（出示课件图）

二、观察图片，说画意

师：孩子们，在你仔细的观察了这幅图之后，有什么想说的吗？

三、小组编创故事小品

请大家发挥自己丰富的想象力，在小组内创编出故事，然后通过表演的方式展示出来。看谁的故事更吸引人、更有创意！

四、学生表演所编创故事小品，教师评价

五、出示习作要求，学生在教师的指导下练写

1.本次习作有些什么要求？（板书：内容具体，写清楚故事的经过。）

2.如何达到习作要求？ 3.学生练写，教师巡视

六、学生作文成果展示，师生共同评议

板书设计：

习作要求

1．内容具体：语言、动作、神态、心理活动

2．写清楚故事的经过（详写）

荐我和书的故事

(400

字)荐我爱大海(350字)荐温馨的一幕(800

字)荐盼春节

(800字)荐碎梦飘零(1600字)作文

五年级看图作文篇5

那一天是星期六，我又来看燕子。燕宝宝已经长大了，它们一个个伸长了脖子，扑打着翅膀。它们是多么想像自己的妈妈一样，张开双翅，到明媚的春光中去遨游呀!

“哎呀!不好!”我几乎惊叫起来。一只燕宝宝竟然从窝里被挤出来了，尽管他用力地拍打着双翅，但还是像断了线的风筝一样坠落下来。“肯定摔伤了!”我心里想着，急忙向墙角跑去。掉在地上的燕宝宝扇动着稚嫩的翅膀，慌张极了。

大概没有受伤，我得赶快抓住它!就在我准备走上前去的时候，意想不到的事情发生了。那只大花猫不知什么时候出现了，它伏在地上，瞪着大眼睛，注视着那只可怜的燕宝宝，嘴里发出“呜——呜——”的叫声，摆出了捕捉老鼠的架势。燕宝宝面对着从未见过的庞然大物，露出惊恐的眼神，奋力地扑扇着稚嫩的翅膀，想飞可怎么也飞不起来!面对这样的`情景，我一下子惊呆了——这可恶的大花猫，坏花猫!我该怎么办呢?

“叽叽!叽叽!”传来一阵急切的鸟叫声。我抬头一看，原来燕妈妈回来了，看见自己的宝宝身陷险境，妈妈急坏了。燕妈妈一边叫唤着，一边从燕宝宝的上空低飞而过。大花猫也被这突如其来的变化弄晕了，吓得连连后退。我连忙抓住机会，大喝一声：“猫!”大花猫被吓退了!

我跑到燕宝宝身旁,用手轻轻地,柔柔地将它捧起,像对待亲人一样怜爱地看着它。小燕子哆哆嗦嗦，大概是惊吓过度吧?

我把燕宝宝带回家，找出一个纸盒，垫上一条毛巾，将它安放在里面，决定好好养活这只小燕子。可是燕宝宝还是蜷缩在一个角落——给水，不喝;给碎米，不吃。这可怎么办呢?我急得团团转。

中午，爸爸回来了。我把事情的经过告诉了爸爸，爸爸说：“燕宝宝和你一样，是在想自己的爸爸妈妈呀!”爸爸搬来楼梯，把燕宝宝送回自己的家。

五年级看图作文篇6

他们把身上的书包放在守门员的两边，形成一个简易的球门。守门员的这个小男孩，上面穿着一身黑色的衣服，下面穿着一条青色的裤子。他的右腿上受了伤，绑上了绷带。但是一点也不在意。他双腿叉开，上身向前倾。炯炯有神的眼睛盯住了足球，做好了随时准备抱住球的准备。仿佛在想：我一定不能输。他的后面还站着一个替补队员，十分想成为守门员。

守门员的右边有一个长椅。上面坐了许多球迷，还来了一个大个子叔叔，他上面穿着西装，腿上放着一本书。长椅的最右边有一个小男孩，他抱着他的弟弟。下面卧着一条哈巴狗，它对足球比赛没有什么兴趣，趴在地下正在呼呼睡着大觉。有三个戴红领巾的孩子，有一个女孩看不见，所以身体使劲的往前倾，想看的更清楚一些。其中的一个小男孩挺直了腰板，生怕自己错过了什么精彩的地方。有一个带蝴蝶结的女孩索性站了起来。不顾有多累，都全身贯注地看着这场激烈的足球比赛。有一个女孩似乎对这个不敢兴趣，正摆弄着她那个心爱的洋娃娃。

五年级看图作文300字篇7

一个晴朗的一天，爸爸对小施特劳斯说：“儿子，我要出去买菜。你可别看电视。”儿子说：“好的，爸爸。我不看电视，去看书行吗？”爸爸说；“那好吧！你去看书。”小施特劳斯就去书房看书了。

过了几个小时，饭烧好了。施特劳斯的夫人说：“你去把儿子叫过来。”施特劳斯就去叫儿子吃饭了。他刚一踏进书房，就看见小施特劳斯正在全神贯注的看书。他叫儿子吃饭了，儿子这才起身去吃饭了，施特劳斯瞄了一下书，就被书吸引住了，立刻就趴在地上看书了。就在这时，小施特劳斯看到爸爸不见了，小施特劳斯说：“爸爸怎么又不见了？妈妈你去看一下。”施特劳斯的夫人就去叫施特劳斯吃饭了。不一会儿，施特劳斯的夫人就到了书房，她看见施特劳斯正在看一本厚厚的.书。就上去看了看。她也被吸引住了，小施特劳斯看见妈妈和爸爸迟迟不下来，实在忍不住了。就把饭全部吃完了，等到施特劳斯夫妇两个人看完了这本书时才感觉到了饥饿，匆匆跑到餐厅时才发现饭菜全部没有了。只好忍着饥饿，上床睡了觉。

饿着肚子的施特劳斯想：这本书可真引人入胜啊！以至于我连肚子饿和做什么都不知道了。以后可不能再闹这样的大笑话了。

五年级小学生看图作文篇8

动物们正玩得尽兴时，小鸭子不小心掉进了一个深坑里。

“救命!救命!”小鸭急得拍着翅膀直呼救。动物们都围了过来，想办法救小鸭。

“叽叽喳喳”小鸟们说：“看我们的!”它们想飞下深坑把小鸭抬上来，可是小鸭子太重了，这个方法不行;“咚咚唰唰”小猴子蹦蹦跳跳跃上树枝说：“我最聪明，看我的吧!”小猴子倒挂在树上，拿起一根又细又长的树枝伸到深坑里，但是树枝还是太短了，营救行动又失败了;“轰轰隆隆”大象踏着沉重的脚步来到深坑前说：“看我这个大力士的!”它伸出长长的鼻子，想把小鸭子举上来，可是长鼻子也差了一截，这个方法也不管用。

终于，聪明的小熊来了，它提起一只装满水的水桶，将所有的水都倒进坑里。小鸭子竟然浮上来了一点儿!伙伴们恍然大悟，都跑回家拿了许许多多的水桶来帮助小鸭子。过了几分钟，小鸭子果然完全浮了上来，摇摇摆摆地走到了地面上。动物们都很高兴，因为这是它们齐心协力的结果。

五年级下册第二单元看图作文篇9

精彩的足球比赛马上就要开始了，队员们都穿着干净整齐的衣服来到了赛场，台下的观众更是兴奋不已。比赛开始了，红队的6号队员先把球传给了10号队员，10号队员飞起一脚，一眨眼的功夫，足球就像闪电般飞快地进入了球门，台下掌声一片。很显然，支持红队的观众都满心欢喜，可是支持蓝队的观众看起来有些失望。不过蓝队队员没有灰心，他们用一句话来鼓励自己：团结就是力量，坚持就是胜利。()最后，蓝队靠自己的努力战胜了红队，取得了第一名。台下的观众都被蓝队顽强拼搏的精神深深感动了，不停地为他们鼓掌，他们也感到非常自豪。

大家看了这场足球赛，是否也被蓝队的那种精神感动了呢?在这里，我还要送给大家一句话――骄傲使人落后，虚心使人进步!