中级财务会计总结

中级财务会计总结（精选8篇）

中级财务会计总结 篇1

(一)营业利润

= 营业收入+营业成本—营业税金及附加—销售费用—管理费用—财务费用—资产减值损失+公允价值变动净收益+投资净收益(二)利润总额

=营业利润+营业外收入—营业外支出(三)净利润

=利润总额—所得税费用

二、利得、损失——计入当期损益的部分

(一)资产减值损失(二)营业外收入

1、债务重组利得

借：某债务

应交税费若视同销售，则存在销项税

营业外收入源自债权人的让步

主营业务收入源自处置存货账面versus公允价值的差额（视同销售）营业外收入——债务重组利得源自处置固定资产、无形资产

账面versus公允价值的差额

投资收益长期股权投资用于抵债时账面versus公允的差额 贷：用于抵债的资产

2、非货币型资产交换

收入（主营、其他、营业外）源自我方用来交换的资产（账面+税费）versus公允价值的差额

3、政府补助——税收返还、财政贴息

1)与资产相关—政府希望你做买固定资产，每期计收入与固定资产折旧配比

不能直接确认为当期损益 A.取得补助 借：银行存款

贷：营业外收入补偿以前成本费用 递延收益 用于购建设备，之后于设备折旧费用配比 B.各月结转递延收益

借：递延收益与资产使用年限有关 贷：营业外收入 C.补助退回 借：营业外收入 贷：银行存款

D.相关资产提前处理

借：递延收益剩余未结转全额 贷：营业外收入

2)与收益相关——政府希望你干某件事，每期收入与这件事的费用成本配比

A.取得补助

借：银行存款 贷：营业外收入用于补偿企业已发生的相关费用损失 递延收益用于补偿企业以后的相关费用损失

(三)营业外支出

1、债务重组损失

1)借：获得资产

应交税费

坏账准备已计提

营业外支出——债务重组损失源于己方对债务人的让步

贷：应收账款

2、非货币型资产交换损失

1)支出（主营、其他、营业外）源于己方用来交换的资产账面versus公允价值的差额 2)借：无形资产

营业外支出——处置非流动资产损失处置的损失 贷：固定资产清理 银行存款差价

三、所得税

(一)资产负债表法

1、确定资产、负债的账面价值

2、确定资产、负债的计税基础

3、暂时性差异=账面价值—计税基础

4、确认递延所得税资产、递延所得税负债的期末余额

5、根据递延所得税资产、费用增减变动确定递延所得税费用

6、确定本期的应交所得税

7、所得税费用计算公式=本期应交所得税+递延所得税费用(二)永久性差异

1、会计与税法认定不同，导致在本期产生差异，对以后不影响

2、Eg.(三)暂时性差异

1、会计与税法认定不同，导致在以后各期产生差异

(四)资产计税

1、资产计税基础

1)资产到最终处置过程中（形成的费用）税法允许的抵扣量 2)税法资产=成本—以前已经在税前列支的金额（折旧、摊销）3)无形资产计税

A.寿命不确定

a)账面价值=资产成本—减值（不摊销）

b)计税基础=成本—已在税前列支的摊销金额（税法所认可的）B.内部研发 a)账面价值=成本

b)计税基础=成本*150% c)暂时性差异=差额

解释1 ——这个不大好但是，此项不列示，因为以后，比如每年会计摊销100万

然而，应纳税所得额=收入—100万*150%

此处已经形成了50%的差异，也就不用再弄递延了 解释2

暂时性差异：最终处理是一致的，只是时间上不同

此处实质更符合永久性差异，但因为计税基础的概念，还是被定义为暂时性；之后摊销也一样，会计上根本不知道这加计的事； 然而，因此补充了一个定义：初始确认不影响利润及应纳税所得额，不确认递延 解释3

如果确认，则变相增加了无形资产的入账价值，不符合历史成本原则

2、账面价值

1)会计资产=资产账面余额—折旧—减值

3、差异事项

1)固定资产折旧年限不同

2)自行研发无形资产（税法150%抵扣）3)无形资产摊销

4)交易性金融资产、可供出售、投资性房地产公允价值变动（同下）5)资产减值损失（税法不认可持有型资产利得及损失）6)长期股权权益法

4、详细解析

1)资产计税价值：资产会在未来形成的可以在税法利润抵扣的费用额 2)资产账面价值：资产会在未来形成的可以在会计利润抵扣的费用额 3)计税基础versus账面价值

A.计税价值〉账面价值

未来在税法利润中可以抵扣的费用多

会计核算层面上，所得税费用[会计认为的应交所得税]以后可以少交些（以后多扣，利润自然就少了）

尽管在税法层面上，税务机关没认为你以后可以少交

(五)负债计税

1、负债计税依据

1)计税基础=账面价值—未来可于税前扣除的金额

=未来企业清偿负债流出经济利益时不允许在税前扣除的金额

2、当期税法已允许在税前列支（抵扣），未来支付时不能再列支

1)无暂时性差异，也无需在应纳税所得额上调整 2)Eg.合理薪酬 3)

3、当期不能税前列支（抵扣），以后也不能列支

1)计税基础=账面价值——永久性差异

2)无暂时性差异，直接在应纳税所得额调整

3)Eg.为关联方贷款提供担保，预计损失形成的预计负债

4、当期不能税前列支（抵扣），以后支付时可以列支抵扣

1)存在暂时性差异

2)此项列支在账面价值（会计）中，但本期不列于计税基础（税法）中，要等到下期才会列到计税基础（税法）中

3)本期已在会计利润抵扣，但税法不认可；税法只认可你未来实际发生时抵扣

4)Eg.预计保修费用形成的预计负债 5)需在应纳税所得额上调整

5、详细解析

1)首先，此处的负债一定是已经与会计上的费用一起形成了，那么会计利润已经认定可以抵扣了

2)问题在于税法是否认同——这个负债额未来不能扣除

3)账面价值versus计税基础

负债计税基础：未来经济利益流出时，不可以在税法利润中扣除的费用额 负债账面价值：未来经济利益才会流出，因为本期已允许抵扣，所以未来不能在会计利润中抵扣的费用额

A.计税基础>账面价值

未来在税法利润中不能抵扣的费用多（即能抵扣的少）

会计核算层面上，所得税费用[会计认为的应交所得税]以后可以少交 B.计税基础<账面价值

未来在税法利润中不能抵扣的费用少（即能抵扣的多）

会计核算层面上，所得税费用[会计认为的应交所得税]今年多交了，以后可以少交

(六)特殊可抵扣项目——暂时性差异

1、不产生会计资产流入（即无会计事项发生）

2、Eg.（可抵扣）亏损、税收优惠

3、实质：资产账面价值=0 资产计税价值=X(七)不确认递延的特殊项目

1、合并商誉的初始确认

1)商誉账面价值=X 计税基础=0

→暂时性差异→但不确认相关递延负债

不然，商誉和递延价值不断循环，会形成商誉增值

2、某些资产、负债的初始确认（非合并）。不影响会计利润和应纳税所得额

3、权益法的长期股权投资 ？？

(八)递延所得税资产计量

1、税率变化

1)直接计入所有者权益的，确认递延同时，仍调整所有者权益（其他综合收益？）？？？

2)其他确认（调整）为所得税费用

2、递延所得税资产减值

1)经营太差，未来连税都不用交了，还扣啥

(九)所得税费用计量

1、直接计入所有者权益：递延不调整所得税费用，而是调整所有者权益

2、调整商誉？？

??

四、每股收益

(一)基本每股收益

1、只考虑当期实际发行在外的普通股股份

2、公式=归属于普通股东的当期净利润当期发行在外普通股的加权平均数

3、剔除报告期内股份数量的变动影响→普通股以时间进行加权平均

4、当期发行在外普通股的加权平均数=期初发行在外普通股股数+当期新发行普通股股数*已发行时间/报告期时间—当期回购普通股股数*已回购时间/报告期时间

(二)稀释每股收益

1、为了体现公司可能存在的最小每股收益

2、基本假设：以前发行的稀释性潜在普通股视为期初转换、当期发行的视为发行日转换

3、发行可转换公司债券

1)分子=净资产—当期转换所节省的利息费用的税后影响 2)分母=转换后新的加权平均数

4、发行认股权证、股份期权

1)前提：行权价格<市场价格

五、利润分配

(一)利润分配账务处理

1、终了，结转净利润

借：本年利润

贷：利润分配——未分配利润或相反分录

2、提取盈余公积等利润分配——略

中级财务会计总结 篇2

一、单项选择题 (本类题共15题, 每小题1分, 共

15分。每小题备选答案中, 只有一个符合题意的正确答案。多选、错选、不选均不得分)

1. 下列资产的计价方法中, 采用现值作为计量基础的是 ( ) 。

A.对投资以取得时发生的初始投资成本计价

B.对交易性金融资产按成本与市价孰低计量

C.存货应当按照成本与可变现净值孰低计量

D.对盘盈固定资产按预计未来现金流量现值计量

2. 甲企业的某项固定资产原价为3 000万元, 采

用年限平均法计提折旧, 使用寿命为10年, 预计净残值为0, 在第5年年初企业对该项固定资产的某一主要部件进行更换, 发生支出合计1 500万元, 并且符合固定资产的确认条件, 被更换的部件的原价为1 200万元。则该项固定资产进行更换后的原价为 ( ) 万元。

A.4 500 B.3 820

C.2 580 D.4 200

3. 某设备的账面原价为4 000万元, 预计使用年限为5年, 预计净残值为100万元, 采用双倍余额递减法计提折旧。则该设备在第2年应计提的折旧额为 ( ) 万元。

A.976 B.960

C.936 D.924

4. 甲公司所拥有某项商标权的成本为2 000万元, 已摊销金额为1200万元, 已计提的减值准备为200万元。该公司于当期出售该商标权的所有权, 取得出售收入800万元, 应交的营业税等相关税费为4 8 万元。则甲公司处置该项无形资产应计入营业外收入的金额为 ( ) 万元。

A.800 B.752

C.152 D.552

5. 按照规定的税后利润分配的顺序, 第一是 ( ) 。

A.提取法定盈余公积金 B.弥补以前年度亏损

C.支付优先股股利 D.提取公益金

6. 对于上市公司发生的下列关联方之间的交易, 可以不在其会计报表附注中披露的是 ( ) 。

A.与公司董事长之间的交易

B.与其合营企业之间的交易

C.与公司第一大股东之间的交易

D.与已纳入其合并会计报表合并范围的子公司之间的交易

7. 甲公司于2008年12月以银行存款1 000万元购人一条生产线, 该生产线由A、B、C三套设备构成, 购入价格分别为200、300、500万元。预计使用年限为10年, 预计净残值分别为20万元、30万元、50万元, 甲公司采用直线法计提折旧, 2010年12月31日, 甲公司进行减值测试时发现, A、B、C三套设备的可收回金额分别为150、250、300万元, 整个生产线未来现金流量预计为830万元, 则2010年末甲公司应提减值准备 ( ) 万元。

A.0 B.24

C.120 D.124

8. 某企业外币业务采用月初的市场汇率核算。该企业本月月初持有40 000美元, 月初市场汇率为1美元=8.3元人民币。本月15日将其中的30 000美元售给中国银行, 当日中国银行美元买入价为1美元=8元人民币, 卖出价为1美元=8.2元人民币。企业售出该笔美元时应确认的汇兑损失为 ( ) 元人民币。

A.6 000 B.9 000

C.3 000 D.-6 000

9.2010年8月1日, 甲公司通过增发100万股 (每股面值1元) 自身的股份取得对乙公司20%的股权, 按照增发前后的平均股价计算, 该100万股股份的公允价值为150万元。为增发该部分股份, 甲公司支付了3万元的佣金和手续费。2010年8月1日甲公司对乙公司长期股权投资的初始成本为 ( ) 万元。

A.100 B.150

C.153 D.147

10. 甲公司采用债务法核算所得税, 上期期末“递延所得税负债”账户的贷方余额为330万元;本期发生的可抵扣暂时性差异为100万元, 适用的所得税税率为25%。则甲公司本期期末“递延所得税负债”账户的贷方余额为 ( ) 万元。

A.430 B.330

C.230 D.255

11. 甲公司2010年10月30日发现, 2009年购买并投入使用的一项固定资产未提取折旧费, 金额为200万元, 但在计算所得税时已经扣除。此项会计差错发现后, 不予调整的会计报表项目是 ( ) 。

A.应交税费 B.未分配利润

C.累计折旧 D.固定资产

12. 下列属于资产负债表日后事项中“调整事项”的是 ( ) 。

A.资产负债表日发生的销货并退回的事项

B.在资产负债表日后事项期间, 外汇汇率发生较大变动

C.已确定将要支付赔偿额大于该赔偿在资产负债表日的估计金额

D.发行债券

13. 甲公司以一辆汽车换取乙公司一辆小型卡车, 甲公司汽车的账面价值为19万元, 公允价值为1 6 万元, 乙公司小型卡车账面价值为25万元, 公允价值为20万元, 甲公司支付了4万元现金, 不考虑相关税费。经分析该交换具有商业实质。则甲公司换入小型卡车的成本为 ( ) 万元。

A.20 B.23

C.25 D.21

14. 企业以前年度内部交易形成的存货在本期实现对外销售时, 对于存货价值中包含的未实现内部销售利润应当编制的抵消分录是 ( ) 。

A.借记“未分配利润———年初”, 贷记“存货”

B.借记“未分配利润———年初”, 贷记“营业成本”

C.借记“营业收入”, 贷记“存货”

D.借记“管理费用”, 贷记“存货”

15. 事业单位债券投资取得的利息收入, 应记入 ( ) 。

A.“主营业务收入”科目 B.“事业收入”科目

C.“营业收入”科目 D.“其他收入”科目

二、多项选择题 (本类题共10题, 每小题2分, 共2 0 分。每小题备选答案中, 有两个或两个以上符合题意的正确答案。多选、少选、错选、不选均不得分)

1. 下列各种会计处理方法中, 体现谨慎性会计信息质量要求的有 ( ) 。

A.固定资产采用双倍余额递减法计提折旧

B.低值易耗品价值摊销采用分次摊销法

C.存货期末采用成本与可变现净值孰低计价

D.长期债券投资期末采用成本计价

2. 甲企业为增值税一般纳税人, 委托外单位加工一批材料 (属于应税消费品, 且为非金银首饰) 。该批原材料加工收回后用于连续生产应税消费品。甲企业发生的下列各项支出中, 会增加收回委托加工材料实际成本的有 ( ) 。

A.支付的加工费 B.负担的运杂费

C.支付的增值税 D.支付的消费税

3.“固定资产清理”账户借方登记的项目有 ( ) 。

A.固定资产的变价收入

B.转入清理的固定资产净值

C.结转的清理净损失

D.结转的清理净收益

4. 下列属于金融衍生工具的有 ( ) 。

A.远期外汇合同 B.股票价格指数期货

C.以天气指数等作为标的变量的衍生工具

D.利率期货

5. 将企业集团内部利息收入与内部利息支出抵消时, 可能编制的抵消分录有 ( ) 。

A.借记“投资收益”项目, 贷记“财务费用”项目

B.借记“营业外收入”项目, 贷记“财务费用”项目

C.借记“管理费用”项目, 贷记“财务费用”项目

D.借记“投资收益”项目, 贷记“在建工程”项目

6.在延期付款清偿债务并附或有支出条件的情况下, 下列说法正确的有 ( ) 。

A.修改后的债务条款如涉及或有应付金额, 且该或有应付金额符合预计负债确认条件的, 债务人应当将该或有应付金额确认为预计负债。重组债务的账面价值与重组后债务的入账价值和预计负债金额之和的差额, 计入下期损益

B.修改后的债务条款中涉及或有应收金额的, 债权人不应当确认或有应收金额, 不得将其计入重组后债权的账面价值

C.或有应付金额在随后会计期间没有发生的, 债务人应当冲销已确认的预计负债, 同时确认营业外收入

D.债务人应当将修改其他债务条件后债务的公允价值作为重组后债务的入账价值。重组债务的账面价值与重组后债务的入账价值之间的差额, 计入当期损益

7. 下列关于可转换公司债券的表述, 正确的有 ( ) 。

A.可转换公司债券在进行分拆时, 应当对负债成份的未来现金流量进行折现确定负债成份的初始确认金额

B.可转换公司债券的负债成份, 在转换为股份前, 按照实际利率和摊余成本确认利息费用, 按照面值和票面利率确认债券利息, 差额作为利息调整

C.企业发行的可转换公司债券, 应当在初始确认时将其包含的负债成份和权益成份进行分拆, 将负债成份确认为应付债券, 将权益成份确认为资本公积

D.发行可转换公司债券发生的交易费用, 应当直接计入当期损益

8. 下列项目会影响商业银行的营业利润的有 ( ) 。

A.利息净收入 B.公允价值变动收益

C.汇兑收益 D.资产减值准备

9. 采用权益法核算时, 能引起长期股权投资账面价值增减变动的事项有 ( ) 。

A.收到股票股利

B.被投资企业购人土地使用权

C.计提长期股权投资减值准备

D.投资企业赚得利润

10. 下列各项中, 不属于事业单位事业基金的有 ( ) 。

A.修购基金 B.固定基金

C.职工福利基金 D.投资基金

三、判断题 (本类题共10小题, 每小题1分, 共10分。请判断每小题的表述是否正确, 并按答题卡要求, 用2B铅笔填涂答题卡中题号46至55信息点。认为表述正确的, 填涂答题卡中信息点[√];认为表述错误的, 填涂答题卡中信息点[×]。每小题答题正确的得1分, 答题错误的倒扣0.5分, 不答题的不得分也不倒扣分。本类题最低得分为0分。)

1. 所建造的已达到预定可使用状态的固定资产, 尚未办理竣工决算的, 无论是否交付使用, 应当按照估计价值确认为固定资产, 并计提折旧;待办理竣工决算手续后, 再按实际成本调整原来的暂估价值, 并需要调整原已计提的折旧额。 ( )

2. 企业出售、转让、报废投资性房地产或者发生投资性房地产毁损时, 应当将售价扣除其账面价值和相关税费后的金额计入当期损益。 ( )

3. 企业对境外子公司的外币利润表进行折算时, 应采用资产负债表日即期汇率折算。 ( )

4. 会计估计, 是指企业对其结果不确定的交易或事项以最近可利用的信息为基础所作的判断。 ( )

5. 资产负债表日后, 企业利润分配方案中拟分配的以及经审议批准宣告发放的股利或利润, 不确认为资产负债表日的负债, 也不在附注中披露。 ( )

6. 将经营性租赁的同定资产通过变更合同转为融资租赁同定资产, 在会计上不应作为会计政策变更处理, 应当作为会计估计变更处理。 ( )

7. 交易性金融资产期末按公允价值计量, 期末不能计提减值准备;可供出售金融资产期末也按公允价值计量, 因此期末也不能计提减值准备。 ( )

8. 对于非同一控制下企业合并中取得的子公司, 编制合并报表时要对子公司的个别财务报表进行调整, 使子公司的个别财务报表反映为合并报表日各项资产和负债的公允价值。 ( )

9. 所有在资产负债表日至财务报告批准报出日之间发生的销售货物的退回, 都属于资产负债表日后事项的调整事项。 ( )

10. 事业收入是指事业单位开展专业业务活动及其辅助活动所取得的收入。 ( )

四、计算分析题 (本类题共2题, 共22分, 第1题1 0 分, 第2题12分。凡要求计算的项目, 均须列出计算过程;计算结果出现小数的, 均保留小数点后两位。凡要求编制的会计分录, 除题中有特殊要求外, 只需写出一级科目。要求用钢笔在答题纸中的指定位置答题, 否则按无效答题处理。)

1. 乙股份有限公司 (以下简称乙公司) , 属于增值税一般纳税人, 适用的增值税税率为17%。乙公司2009年至2012年与同定资产有关的业务资料如下:

(1) 2009年12月1日, 乙公司购入一条需要安装的生产线, 取得的增值税专用发票上注明的生产线价款为1 000万元, 增值税税额为170万元;发生保险费3万元, 款项均以银行存款支付;没有发生其他相关税费。

(2) 2009年12月1日, 乙公司开始以自营方式安装该生产线。安装期间领用生产用原材料实际成本为12万元, 发生安装工人工资5万元, 没有发生其他相关税费。该原材料未计提存货跌价准备。

(3) 2009年12月31日, 该生产线达到预定可使用状态, 当日投入使用。该生产线预计使用年限为6年, 预计净残值为12万元, 采用年限平均法计提折旧。

(4) 20l0年12月31日, 乙公司在对该生产线进行检查时发现其已经发生减值。乙公司预计该生产线未来5年现金流量的现值为700万元;该生产线的公允价值减去处置费用后的净额为600万元。计提减值后, 该生产线的预计尚可使用年限为5年, 预计净残值为10万元, 采用年限平均法计提折旧。

(5) 2011年6月30日, 乙公司采用出包方式对该生产线进行改良。当日, 该生产线停止使用, 开始进行改良。在改良过程中, 乙公司以银行存款支付工程总价款122万元。

(6) 2011年8月20日, 改良工程完工验收合格并于当日投入使用, 预计尚可使用年限为8年, 预计净残值为10万元, 采用年限平均法计提折旧。2011年12月31日, 该生产线未发生减值。

要求:

(1) 编制2009年12月1日购入该生产线的会计分录。

(2) 编制2009年12月与安装该生产线相关的会计分录。

(3) 编制2009年12月31日该生产线达到预定可使用状态的会计分录。

(4) 计算2010年度该生产线计提的折旧额。

(5) 计算2010年12月31日该生产线应计提的减值准备金额, 并编制相应的会计分录。

(6) 编制2011年6月30日该生产线转入改良时的会计分录。

(7) 计算2011年8月20日改良工程达到预定可使用状态后该生产线的成本及2011年度该生产线改良后计提的折旧额。

(答案中的金额单位用万元表示, 涉及“应交税费”科目必须写出其相应的明细科目和专栏名称)

2. 甲股份有限公司 (以下简称甲公司) 为制造业企业, 属于增值税一般纳税人, 适用的增值税税率为17%;销售单价除标明为含税价格外, 均为不含增值税价格。按每笔销售业务分别结转销售成本。甲公司销售商品均为主营业务, 不考虑关联交易。2010年12月初A产品库存200件, 未计提存货跌价准备。甲公司2010年12月发生如下业务:

(1) 1日, 向乙公司销售A产品50件, 单价为30万元, 单位销售成本为15万元。货款尚未收到, 符合收入确认条件。

(2) 12日, 丙公司要求退回本年5月4目从甲公司购买的20件A产品。该产品销售单价为30万元, 单位销售成本为15万元, 未计提存货跌价准备, 甲公司销售商品时已确认收入, 价款尚未收取。经查明退货原因系产品质量问题, 甲公司同意丙公司退货, 已办理退货手续并开具增值税红字专用发票。

(3) 23日, 甲公司采用收取手续费方式委托S公司代销D产品200台, 代销协议规定的销售价格为每台5万元, 手续费为代销商品价款的10%。D产品的成本为每台3万元, 商品已经发出。31日, 甲公司收到S公司转来的代销清单, 注明D产品已销售150台, 同时将收到货款存入银行。

(4) 25口, 甲公司与T公司签订一份甲公司生产的大型产品E没备的销售合同, 合同主要条款如下:甲公司向T公司销售E设备, 合同总价款为800万元, 成本500万元。甲公司于12月26日将该设备运抵T公司, 商品价款和增值税税额已全部收到。

同时与T公司签订安装E设备的劳务合同, 合同总价款为30万元 (不考虑增值税) 。采用已经发生的成本占估计总成本的比例确认劳务收入。甲公司已将E设备交付T公司, 同时T公司预付安装劳务价款20万元, 其余价款在安装完成并经验收合格后支付。安装工作于12月26日开始, 预计2011年1月10日完成安装。截至12月底, 发生安装费用15万元, 以银行存款支付, 预计还将发生安装劳务成本5万元。假定上述安装劳务合同的结果能够可靠地估计。

假定安装是销售合同的重要组成部分。

要求:根据上述经济业务编制相关的会计分录。

(答案中的金额单位用万元表示, 涉及“应交税费”科目必须写出其相应的明细科目和专栏名称)

五、综合题 (本类题共2题, 共33分, 第1小题15分, 第2小题18分。凡要求计算的项目, 均须列出计算过程;计算结果出现小数的, 均保留小数点后两位。凡要求编制的会计分录, 除题中有特殊要求外, 只需写出一级科目。要求用钢笔在答题纸中的指定位置答题, 否则按无效答题处理。)

1. 甲公司和乙公司2010年度和2011年度发生的有关交易或事项如下:

(1) 2010年5月10日, 乙公司的客户 (丙公司) 因产品质量问题向法院提起诉讼, 请求法院裁定乙公司赔偿损失120万元, 截止2010年6月30日, 法院尚未对上述案件作出判决, 在向法院了解情况并向法院顾问咨询后, 乙公司判断该产品质量诉讼案件发生赔偿损失的可能性小于50%。

2010年12月31日法院尚未对该案件作出判决, 乙公司对丙公司产品质量诉讼案件重新进行了评估, 认定该诉讼案状况与2010年6月30日相同。

2011年6月5日, 法院对丙公司产品质量诉讼案件作出判决, 驳回丙公司的诉讼请求。

(2) 因丁公司无法支付甲公司货款2 500万元, 甲公司2010年6月2日与丁公司达成债务重组协议。协议约定:双方同意丁公司以其持有乙公司的60%股权按照公允价值2 310万元, 用以抵偿其欠甲公司货款2 500万元。甲公司对上述应收账款已计提坏账准备500万元。

上述债务重组协议于2010年6月20日经甲公司, 丁公司董事会和乙公司股东会批准。2010年6月30日, 办理完成了乙公司的股东变更登记手续。同日, 乙公同的董事会进行了改选, 改选后董事会由7名董事组成, 其中甲公司委派5名董事。乙公司章程规定, 其财务和经营决策需经董事会1/2以上成员通过才能实施。在此之前甲公司与乙公司无关联方关系。

2010年6月30日, 乙公司可辨认净资产的账面价值为3 400万元。除一项固定资产外, 其他可辨认资产和负债的公允价值与账面价值相同。该固定资产的账面价值为600万元。公允价值为800万元, 原预计使用年限为30年, 截止2010年6月30日已使用20年, 预计尚可使用10年。乙公司对上述固定资产采用年限平均法计提折旧, 预计净残值为零。

(3) 2010年12月31日, 甲公司对乙公司的商誉进行减值测试。在进行商誉减值测试时, 甲公司将乙公司的所有资产认定为一个资产组, 而且判断该资产组的所有可辨认资产不存在减值迹象。甲公司估计乙公司资产组的可收回金额为3 900万元。

(4) 2011年6月28日, 甲公司与戊公司签订股权置换合同, 合同约定:甲公司以其持有乙公司股权与戊公司所持有辛公司30%股权进行置换;甲公司所持有乙公司60%股权的公允价值为4 000万元, 戊公司所持有辛公司30%股权的公允价值为2 800万元。戊公司另支付补价1 200万元。2011年6月30日, 办理完成了乙公司、辛公司的股东变更登记手续, 同时甲公司收到了戊公司支付的补价1 200万元。

(5) 其他资料如下:

①甲公司与丁公司、戊公司均不存在任何关联方关系。甲公司通过债务重组取得乙公司股权前, 未持有乙公司股权。乙公司未持有任何公司的股权。

②乙公司2010年7月1日到12月31日期间实现净利润200万元。2011年1月至6月30日期间实现净利润260万元。除实现的净利润外, 乙公司未发生其他影响所有者权益变动的事项。

③本题不考虑所得税及其他相关事项影响。

要求:

(1) 对丙公司产品质量诉讼案件, 判断乙公司在其2010年12月31日资产负债表中是否应当确认预计负债, 并说明判断依据。

(2) 判断甲公司通过债务重组取得乙公司股权的交易是否应当确认债务重组损失, 并说明判断依据, 编制与债务重组业务有关的会计分录。

(3) 计算甲公司通过债务重组取得乙公司股权时在合并报表中应当确认的商誉。

(4) 判断甲公司2010年12月31日在合并报表中是否应当对乙公司的商誉计提减值准备, 并说明判断依据 (需要计算的, 列出计算过程) 。

(5) 判断甲公司与戊公司进行的股权置换交易是否构成非货币性资产交换, 并说明判断依据。

(答案中金额单位用万元表示)

2. 甲公司2011年度实现的利润总额为10 000万元, 适用的所得税税率为25%, 除下述事项外, 不存在其他利润总额及所得税纳税调整事项。假定甲公司未来年度有足够的应纳税所得额用于抵扣可抵扣暂时性差异。甲公司2011年度涉及所得税的有关交易或事项如下:

(1) 2011年1月1日, 甲公司开始对A设备计提折旧。A设备的成本为4 000万元, 预计使用年限为10年, 预计净残值为零, 采用年限平均法计提折旧。根据税法规定, A设备的折旧年限为16年。假定甲公司A设备的折旧方法和净残值均符合税法规定。甲公司2011年12月31日确认递延所得税负债37.5万元。

(2) 2011年7月2日, 甲公司自行研究开发的W专利技术达到预定可使用状态, 并作为无形资产入账。W专利技术的成本为2 400万元, 预计使用年限为10年, 预计净残值为零, 采用直线法摊销。根据税法规定, W专利技术的计税基础为其成本的150%。假定甲公司W专利技术的摊销方法、摊销年限和净残值符合税法规定。甲公司会计处理如下:

①2011年12月31日无形资产的账面价值2 300万元;

②2011年12月31日确认递延所得税资产287.5万元。

(3) 2011年12月31日, 甲公司对商誉计提减值准备800万元。该商誉系2009年12月10日甲公司从丙公司处购买丁公司100%股权并吸收合并丁公司时形成的, 初始计量金额为4 000万元, 丙公司根据税法规定已经交纳与转让丁公司100%股权相关的所得税及其他税费。根据税法规定, 甲公司购买丁公司产生的商誉在整体转让或者清算相关资产、负债时, 允许税前扣除。

甲公司认为商誉不符合确认递延所得税资产或递延所得税负债的条件, 2011年12月31日未确认递延所得税的影响。

(4) 甲公司的C建筑物于2009年12月30日购人并直接出租, 成本为3 600万元。, 甲公司对投资性房地产采用公允价值模式进行后续计量。20l1年12月31日, 已出租C建筑物累计公允价值变动收益为600万元, 其中本年度公允价值变动收益为400万元。根据税法规定, 已出租C建筑物以历史成本按税法规定扣除折旧后作为其计税基础, 折旧年限为20年, 预计净残值为零, 自购人使用后的次月起采用年限平均法计提折旧。甲公司会计处理如下:

①甲公司2011年确认的递延所得税负债贷方发生额为100万元;

②甲公司2011年12月31日确认的递延所得税负债贷方余额为150万元。

(5) 甲公司2011年1月1日, 以1 000万元自证券市场购入当日发行的一项3年期到期一次还本付息国债。该国债票面金额为1 000万元, 票面年利率和实际年利率均为5%, 到期日为2013年12月3l日。甲公司将陔国债作为持有至到期投资核算。

税法规定, 国债利息收入免交所得税。

甲公司2011年12月31日确认递延所得税负债12.5万元。

要求:

(1) 根据资料 (1) ~ (5) , 分别判断甲公司的会计处理是否正确, 同时说明判断依据;

如果甲公司的会计处理不正确, 请说出正确的做法。

(2) 计算甲公司2011年应交所得税、递延所得税资产和递延所得税负债的发生额及所得税费用的金额。

中级财务会计教学改革探究 篇3

关键词：中级财务会计；教学；问题；改革建议

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）10-0083-02

随着经济全球化的发展和深入，全球的经济形成了一种相互联系、相互依存的有机整体。这样的经济格局给中国的经济也带来了巨大的发展机遇与挑战，通过各种经济措施来提升中国在国际市场的竞争力，增强综合国力。会计作为经济活动的通用语言与经济发展密切相关。经济全球化不仅推动国内经济结构的变化，同时也推动了国内会计的国际化发展。这不仅仅局限在会计准则与国际准则接轨，同时也应该体现在高校会计人才培养的国际化上。本文重点讨论高校中级财务会计课程改革中国际型、应用型人才的培养。

中级财务会计是财务会计中的一部分，起着承上启下的作用，它既是对基础会计的进一步阐述，又为会计以及财务管理专业后续课程如财务管理、管理会计、高级财务会计、审计等课程打下了坚实的基础。中级财务会计自身具备的承接和辐射作用使其成为各大高校会计以及财务专业的重点课程。因此，将中级财务会计教学改革同国际型、应用型会计人才培养进行结合探究非常有必要。

一、中级财务会计课程的特点

（一）内容多，难度大。

中级财务会计是财务会计中的重要组成部分，同时又是学生未来就业的重要技能，其教学内容自然比较多，中级财务会计涵盖了资金运动的全过程，对企业的资产、负债、所有者权益、收入、费用和利润六大会计基本要素进行核算，同时还要编制财务报表，并对会计资产负债表日后事项进行处理，仅仅是内容的丰富就让学生望而生畏。但是目前许多高校在开设这门课程的课时却比较少，这就要求老师在短时间内精炼的讲完所有的知识并要求学生在短时间内融会贯通。

中级财务会计除了内容多，其自身的难度也是很大的。其中在金融资产部分涉及的“交易性金融资产”“持有至到期投资”“可供出售金融资产”的会计处理以及“长期股权投资”计量与处置就已经会让学生们“蒙头转向”了，更何况还有未来需要填制的各种财务会计报表，这些都足以证明中级财务会计课程是相对较为难学的。

（二）实操性强。

中级财务会计以财务会计理论为指导，更加注重培养学生对特定会计主体的经济业务进行核算监督的实际操作能力，强调学以致用。日常会计工作的货币资金、应收账款、存货、固定资产、无形资产、成本费用、销售、利润及利润分配以及处理程序跟中级财务会计讲授的内容基本一致，也说明了这门课程的实践性很强。中级财务会计对实操的要求让这门课程与企业的财务会计工作联系紧密，因此也要求中级财务会计课程与要随着会计准则的变化而不断的更新和调整。

二、以应用为导向看中级财务会计课程的教学改革

（一）课时少。

中级财务会计所学的内容多并且难度较大，需要更多的时间去学习，但是目前学校在设置中财课程时的课时较少，老师为了上课抓紧进度也只能较快上课速度。我们学院目前中级财务会计分为两个部分，大二上学期学习中级财务会计的上半部分，大二下学期则是学习中级财务会计的下半部分，每个学期中级财务会计的课时维持在64学时左右，除去节假日、教师因公出差等特殊原因，每个学期的课时也基本是在50到60个课时之间。这样的课时数对于中级财务会计的学习明显较少。

（二）课程衔接与配合设置问题。

除去课时少的问题，课程之间的衔接问题也是很重要的。学院在设置会计基础时一般集中在大一下学期，而大二上学期就设置了中级财务会计，并且紧接着就会设置中级财务会计（下）以及之后的高级财务会计等专业课，这种递进的课程设置已经很好。但是另一方面也出现问题，就是学生不能融会贯通的掌握基础知识，这就需要每次开课都要重新的强调一些会计的基础知识。此外就是相关学科的配合问题，中级财务会计中会涉及到一些管理会计、税务会计、财务管理等方面的知识，这就出现了课程与课程之间的配合出现问题。

（三）课程设置的实践性不强。

中级财务会计作为一门重要课程旨在培养学生对特定会计主体的经济业务进行核算监督的实际操作能力，强调的是对知识的充分运用。所以，课程实践是必不可少的。但是目前学校开设的中级财务会计课程基本上还是以理论为主，在课堂上还是单方面的由老师主讲，学生只是在下面做笔记，局限于课堂之后也会打消学生主动学习的积极性，这样并不利于学生更好地理解和掌握理论知识，无法从实质上去提升实操能力。这也是高校毕业生与社会岗位需求存在脱节的一个重要原因。

以应用为导向看到了中级财务会计课程教学改革中急需解决的问题，在未来的教学改革中应该实现理论与实践并重，除了增加课程的学时之外还要看到学时之外的学生自主学习的能力，改变传统的考核模式。

1.以理论教学为基础。

理论是实践的基础，学生拥有扎实的理论基础是一切实践活动实现的前提。可以通过提升专业教师的自身素质以及教学水平来提高课堂内的理论教学质量，近些年“双师型”教师是许多高校比较推崇的，即教师在授课之外要对自己所授课程有一定的实践经验，比如在企业有过相应的会计经验。此外，学校还应该组织老师到相关专业的高等学府进行交流，不断完善本校的教学机制。有过历练和眼界的老师才能把课讲的生动，讲的透彻，才能让学生随时了解会计专业的最新动态。

2.完善实验设施。

在理论学习的基础上完善实验室的基础设施，安排学生进行会计实用软件和会计业务沙盘模型操练，在模拟的公司中，让学生扮演不同的会计岗位角色进行相应的经济业务处理，既能让学生尽快的掌握中财知识，又能提升学生学习的兴趣，从而加强学生处理经济业务的能力以及组织协调能力。学院在实验室建设的基础上要尽可能的多联系一些企业使其成为自身的实习基地，为学生提供更广阔的实践平台，也能够让学生在企业实习的过程中给公司留下好印象，甚至在毕业之时留在实习的企业，进而提升学院甚至是学校的知名度，还能让学生在毕业之时不至于脱离社会太久，跟不上社会岗位对人才需求的变化。

3.主动寻找企业实习，增加课外学时。

在理论教学原有的课时基础上增加实践教学的课时，除了校内实验室的实践之外，还要让学生走出去，可以通过自己的努力找到公司参加实习，也可以依托学院进入学院的实习基地，让学生感受到公司的财务环境，不仅可以让学生更快的进入到职业角色中，也能提升他们的竞争意识。

4.改革学科考核机制。

在前者的建立基础上，改革期末的考核方式也是极为重要的。一张普通的试卷想要涵盖中级财务会计的全部知识点显然是不可能的。现有的传统考核模式60分便是及格，这就让不少的学生存着一种侥幸心理，即过60就可以了，考试前的突击就可以了。但是成绩并不是中财授课的最终目的。建议除了试卷的理论考核部分加入相应的实际应用能力考核部分。两部分的成绩各占一半，再加上平时的课堂成绩，综合评定学生这学期的中级财务会计是否学的过关。

三、会计教育国际化环境下的中级财务会计教学改革

会计教育国际化是随着会计国际化发展而来，会计教育国际化一方面适应了我国会计准则逐步与国际会计准则接轨的趋势，另一方面也是培养国际化会计人才的前提条件。新型的国际会计人才就是要培养“国际化、高素质、应用型”的复合型人才，这一理念已经被国内广大高校所接受。理念确定之后就是国际化的会计教育模式的建立即国际化会计课程体系改革，也就是要以专业学科为基础，增加通识类的课程（如战略管理、市场营销、商业法律等）设置比重，同时也要培养学生的未来学习能力（终身学习能力）。

中级财务会计课程教学改革要能够顺应这种会计教育国际化的趋势。在国外的许多大学中，老师会在上百人的大教室中进行授课，之后学生会分成小班参加辅导课，这时老师会带领学生复习大课中的知识，解答学生在作业中遇到的问题，给予学生更多自由发挥的空间，从学生之间的讨论或辩驳中重新获得对知识的认可程度，而老师在这中间充当的仅仅是一个启发与引领的作用。中级财务会计的课程改革中可以借鉴这样的模式进行教学，采用启发性的教育，课堂之上讲授一定的知识，通过课外的一些创造性作业来培养学生独立思考和解决问题的能力，再由老师组织，让学生充分表达自己的观点与理解，对于未来学生的就业以及升学以后的科研能力都有非常大的帮助。

重视中级财务会计的教材建设，教材是学生继老师之后获得知识的一个重要途径，教材的编写必须与时俱进，尤其是国内大部分的中财教材都要根据相应的会计准则进行编制，因此，当会计准则发生变化时，教材上相应的会计准则以及会计准则对应下的账务处理都必须作出调整。随着会计准则的国际化，中级财务会计教材也要向国际化看齐，除了要结合国内的经济实情还要深刻理解国外的相关教材编制中的逻辑性、思维方式、文化内涵，找出其中的合理性和先进性，进而调整我们的中级财务会计教材。让国内外的中财教材很好的融合在一起。

除了教学方法和教材改革的国际化之外，中级财务会计在会计国际化大发展的环境下可以采用双语教学来实现中财的国际化变革。在世界经济全球化的大背景下，我国会计准则逐渐与国际会计准则趋同。2006年中国在原来的企业会计准则的基础上发布了39项新会计准则，新会计准则中对会计的六大要素的定义已经与国际会计准则基本一致。从侧面反映出我国会计国际化已经成为一种必然趋势。我国目前的理论研究大多是引入自以美国为首的西方国家，其理论研究相对完善，阅读与本专业有关的外文文献是学生必不可少的一项学习内容。采用双语教学既可以适应这种国际大环境又能够提升学生的英语水平。

中级财务会计会是大部分学生未来就业的窍门砖，采用双语教学可以让学生提升英语能力，尽早适应会计国际化的要求。在专业技能之外能够说好一口流利的英语也是未来就业中的一大优势。目前，有一些高校已经实行这种模式，对于会计与财务专业的主干课程基本都采取全英教材，比如浙江大学开展的就是全英的专业课教学。借鉴这种模式，采用全英的中财教材，辅以老师课上的中文解读及授课。这一措施开始实施时难度相对较大，因为学生的英语水平参差不齐，可以先挑选英语水平较高的学生采用小班实验教学，同时加强其他学生的英语教育，最终普及到整个专业。通过这一措施来提升学生的未来价值，更好的服务于公司企业以及社会。

结论：

在会计国际化的背景下，以应用为导向去看待中级财务会计课程的教学改革，要求各大高校在改革的过程中既要掌握学科特点，又要看清未来的国际形势，在改革中不断的发展与增进，让学生更好的掌握与应用这门核心的专业课程。

参考文献

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中级会计职称备考总结 篇4

中级会计职称备考总结

首先是侧重理解。

对于教材的内容，除了公式需要记忆外，其他知识点必须全面理解，这就要求我们在学习时多思考、多问为什么，把握知识点的实质和精髓。财务管理教材中很多的结论和公式，都依赖于一定的假设和前提，没有了相应的假设和前提，结论和公式就不适用了，必须准确理解，活学活用，且不可死记硬背。在会计培训班的学生更是应该如此。

第二就是要熟记公式。

公式记不住、不会用，是不可能通过考试的。会计培训班的老师建议您把教材中的公式单独整理出来，记在几张纸上或便于携带的活页卡片上，完全可以利用一些零散的时间来记忆公式，比如茶余饭后、工作间歇、乘车空闲的几分钟里就可以啦。有一点需要注意的是，在熟记公式的同时也要加强理解，关注公式的变形和适用前提。

再就是反复做题。

我们要选择一册比较好的配套习题，反复来做，通过做题，可以加深对教材知识点的理解和对公式的应用。

之所以强调“反复”二字，从两点加以说明，一是反复做以前做对的题可以起到“熟能生巧”、“举一反三”的作用，二是做错的题必须反复做，由于惯性思维，做错的题第二次再做错的概率是很大的，所以，通过反复做我们就可以把不会的知识点彻底解决。如果把一册好的配套习题反复做2－－3遍，同时加强对易错知识点的把握，那顺利通过财务管理考试就是水到渠成的事。

会计培训班的老师最后送给您几个字：“勤能补拙、熟能生巧、快乐学习”，勤奋可以让本来愚笨的人变得富有智慧，反复做一件事且善于思考可以让有智慧的人从中发现做事的技巧和规律，所以，学习就该是一件快乐的事情，因为它可以让我们拥有智慧、掌握方法、通晓规律。

中级会计师学习心得总结-精选 篇5

中级会计师学习心得总结篇1

【方法进行的前提保证】

1.信心。你想要实施某件事情，首先需要你有信心，没有信心就没有了学习的动力，没有了持续的勇气，曾经有科学家做个实验，生活中的乐观者(自信心强)比生活中的悲观者做同一件事情的成功率要高出70%

2.恒心。持之以恒，各位兄弟姐妹都听说过，但是做起来却不是那么容易。学习不在乎你一天学了多少小时，而在乎你天天学习没有。每天是否都能拿出恒定的时间来学习。

3.细心。对学习善于观察善于理解善于总结。这个也是做会计的基础嘛。马虎大意把帐过错了，金额写错了，老板要气昏过去的。。。

4.开心。学习总是在极度的压力之中是没有办法开展你的学习计划的。压力过重如果你体力不好，肺活量不行是要损害大脑的。

【方法进行的中坚力量】

当然是革命的本钱——身体。考试的兄弟们，咱们大家都经历过许多考试了，说实话，知道考试是辛苦的过程，是一个奋斗的过程，长时间的伏案学习。需要你有个健康的身体。所以请各位考试兄弟，在学习间隔时间，做几个扩胸，做几个深呼吸。

【学习前奏】

1.定位，定下自己的能力，我到底有多少时间来学习，根据我自己的实力，我能报几科，那科我最熟悉，那科我心里面最怕它?

2.定心，既然定位了就要定下心来，努力学习，不要在三天打渔两天晒网了。

3.定时，每天最好有固定的时间，这样使大脑养成习惯，将非常有助于提高学习效率。上班一族的我们一般只有晚饭过后才有时间复习。我一般是7点开始，11点结束。下面就已我的时间和方法来说明。

【具体学习方法】

1.细读课本

考中级一般来说是会计学专业的，当然也有非专业的朋友来考，对于我们上班一族来说时间实在是不多，读书讲究质量。需要认真的读书，把本课的章节认真仔细的看一遍。掌握其中最基础的内容。一遍下来你应该知道，这一章这一节主要讲了什么内容核心重点是什么，一般来说1个月左右能完成一门课程。把不懂的问题用笔记本计下来，我不懂的在书上的什么地方。这些是需要突破的地方。

2.阶段性精读+实战练习

这个时候需要你仔细理解每一章的内容，并在内容理解完以后，做练习题，发现不懂的问题，问朋友，问老师。

一般来说需要2个月左右的时间来做它。

练习以后需要每日总结。这个很重要，善于总结学习的内容，理清问题解决的思路，是过关的保证。

3.冲刺复习

全书全面回顾，加上老师的串讲和模拟考试题来发现自己的不足，加以弥补，多和朋友交流。

这样一科差不多就拿下来了。

算一下，一年考一次。坚持下来一年三科不是神话。

【过筋过脉】

1.脱口而出法。对于学习过的知识点，就是要说!大量的说，在没有人的地方，把学过的知识点全部相信的说一般，不看书的说一遍，你都能熟练的说出来了，你还没有掌握吗。。

2.睡前演示法。睡觉以前，闭着眼睛(不过千万不要马上睡着，汗。)，把今天学习的知识点，以前的知识点也可以，像放电影，演示一下，全部重现一下，这个可是感性认识的最高形式——表象哦。

3.以写代背法。有的时候背的太老火了。。咋办?老是背不到，那么你就把它写下来!多写几遍就熟悉了。

4.反向思维法。有的时候对知识点老是有点模糊，可以反向来记忆它，方向来理解他，如：不怎么怎么样会怎么怎么样。

5.对比学习法。把相同的但是容易混淆的知识点放在以前，对比其一致性，发现其不同点。这样有利于学习记忆。

【学习的调节】

1.交叉学习

学习就像练内功，需要调节，学习一科累了，就换一科学习。我一天学习2科，一科2个小时，这样就不至于久视而困乏。

2.音乐学习

音乐是天籁之音。学习困乏之余，偶尔的音乐能让你在短时间内最大限度的缓解疲劳，继续看书。

【最后的晚餐】

每个人都要经历这一天。考试前一天，一定要放松心情，经过一年来的努力复习，你，难道还不相信你自己吗?

不管你有多少生活中的烦恼和琐事，请你在考试的2天中全部忘记它们。

学习的方法因人而异，我的方法不一定绝对适合你

但你可以根据你的实际情况进行改进。

【祝福】

祝福所有考试的兄弟朋友，都能顺利通过考试

中级会计师学习心得总结篇2

报考中级的初衷是因为想做会计主管。在学习中级的过程中自已的心态也发生了几次的变化：

第一阶段：信誓旦旦想辞职在家半年以全部的精力学习中级。争取三科一次考过。

第二阶段：由于单位工作忙，一时没机会交接工作。辞职的事情一直没有机会向提出来。业余时间全都用来学习中级。

第三阶段：由于单位有大的项目贷款，全心的投入项目中，把中级复习一度搁置，复习进度缓慢。

第四阶段：项目遇到难点，想起看书，短时间把财务管理用的着的相关知识点学习明白，并运用到实际，项目做好，并得到领导的赞赏。

第五阶段：年底决算，短时间学习会计报表相关知识。并运用到实际。

现在全职在家学习中级的想法以经彻底没有了。我认为学习知识，运用是关键，理论联系实际很重要。我也认

为工作和考试也不是生活的全部，亲情友情爱情业余生活也很重要。

对中级考试新的一层的认识：

1、人生能有几回搏，中级考试算一次。

2、考试成绩并不像想像的那样重要，学到的知识比成绩重要。知识运用到实际上才能产生生产力。才能有价值。实践是检验真理的唯一标准。

3、中级职称证书不重要，重要的是学到的理论知识，知识只有转化成自已的能力时才是重要的。

4、和亲人，爱人，朋友享受生活才是最终的目的。考试、工作是为了实现自自的价值，拥有资本更好的去享受生活。

人生最终的目的就是去享受生活。所以中级考试的过程也要非常的享受它，享受身边的人对你的关爱。比如让你的家人知道你在努力，家人会体贴的让你少做家务。让你的同事知道你在努力，同事会由衷的承认你的努力并且督促你的学习。让你的朋友知道你在努力，朋友会原谅总是缺少你的聚会并挂念着你。在学习的过程中自已去享受那种征服知识的成就感。

的会计中级考试经济法考试总结二 篇6

5、审判程序        （1）第一审案件的普通程序的受理法院接到起诉状或口头起诉后，应当在7日内决定是否立案。法院应当在立案之日起5日内将起诉状副本发送被告。被告在收到之日起15日内提出答辩状。法院在收到之日起5日内将答辩状副本发送原告。（2）当事人不服一审判决的，有权在判决书送达之日起15日内提起上诉。

附：两审程序与审判监督程序的区别

两审程序        审判监督程序

1、是否必经程序        只要符合条件，法院必须受理        非必经程序

2、提出人        只能是当事人        主要是两院院长和上级两院

3、对何种判决提出        对未生效的一审判决提出        对已生效的判决提出

4、原判是否执行        不执行        执行

十一、行政复议

知识点名称        知识点内容及分析

1、行政复议的概念        行政复议是指公民法人、法人或其他组织对行政机关的具体行政行为发生争议，依法向该行政机关的上一级行政机关（复议机关）提出申诉，由上一级机关对引起争议的具体行为依法作出维持、变更、撤销等决定的活动。

2、行政复议的范围        （1）公民、法人或者其他组织认为具体行政行为侵犯其合法权益的，可以申请行政复议。（2）公民、法人或者其他组织认为行政机关的具体行政行为所依据的下列规定不合法，在对具体行政行为申请行政复议时，可以一并向行政复议机关提出对该规定的审查申请：①国务院部门的规定；②县级以上地方各级人民政府及其工作部门的规定；③乡、镇人民政府的规定。前面所列规定不含国务院部、委员会规章和地方人民政府规章。（3）不服行政机关作出的行政处分或者其他人事处理决定，依照有关法律、行政法规的规定提出申诉的；不服行政机关对民事纠纷作出的调解或者其他处理，依法申请仲裁或者向人民法院提起诉讼的，都不能提起行政复议。

中级财务会计总结 篇7

一、《中级财务会计》课程的调查情况

本次调查采用问卷形式, 调查范围为安徽财经大学会计学院会计学专业的在校学生, 调查采用无记名的方式, 共发送调查问卷120份, 收回有效问卷112份。问卷结果显示, 1.在对会计专业课程的学习是否感兴趣上, 8%的学生很感兴趣, 65%的学生较感兴趣, 20%的学生感觉一般, 7%的学生选择不感兴趣。2.在课程的难易程度上, 5%的学生认为简单, 20%的学生认为既不简单也不容易, 62%的学生认为较难, 13%的学生认为很难。3.在对课程的重视程度上, 60%的学生表示很重视, 课前预习课后复习, 35%的学生仅保证自己上课听懂即可, 15%的学生坦言自己听不懂也不想学。4关于教学中需要加强的部分, 70%的学生选择实践环节, 30%的学生选择了专业知识深度, 几乎没有学生选择专业知识范围。调查结果显示, 学生对该课程普遍比较感兴趣, 且也都能主动学习, 但是在学习过程中觉得颇为吃力。大多数学生认为实践非常重要。

二、《中级财务会计》教学存在的问题

(一) 《初级会计学》与《中级财务会计》学习衔接的问题

《初级会计学》课程的学习, 我院一般安排在学生大一第二学期开设, 共72课时。该课程主要阐述会计的基本理论、基本方法和基本技能, 所以经济业务较为简单, 对其账务处理也是避繁就简, 主要要求学生掌握理论基础知识。然而在实际教学中, 学生往往忽略培养自己扎实的理论功底, 而是一味地热衷于会计分录的编制, 关注于哪个记借方, 哪个记贷方。在对《初级会计学》的期末考核中, 借贷记账法的应用占考试分值比例也较大, 所以学生只要死记硬背主要生产经营过程最基本的会计核算, 考试就可以过关。因此当学生学到《中级财务会计》时, 出现了内容多、课时少、知识点琐碎繁杂的现象, 很多学生此时发现原来自己一知半解的理论知识并不能很好地指导实务。即便有些学生基础知识掌握较好, 在《中级财务会计》大量且变化多端的经济业务核算学习中也会出现顾此失彼、茫然失措的现象, 期末考核时不及格者较多。

(二) 《中级财务会计》与《高级财务会计》界定的问题

《初级会计学》、《中级财务会计》、《高级财务会计》三门课程在教学内容上应该是逐层深入、相互协调且避免重复的。然而, 随着会计准则的频繁修订和出台, 《中级财务会计》的教学内容也在不断的修改和补充, 这使得中级、高级财务会计的划分缺乏权威的标准, 使得不同版本教材或是专业书籍不统一。例如, 我院会计专业《中级财务会计》所选用的是东北财经大学教材, 《高级财务会计》选用的是中国人民大学的教材, 结果两本教材中都出现了债务重组、资产减值、所得税会计等内容, 这就有可能造成这些内容在两门课程中重复讲或是都没讲的情况。即使学院已经对整个教学计划做了统一协调规划, 但是落实到具体教师和具体班级, 对于内容的把握上还是有着不同的认知差别。此外, 《中级财务会计》中的实际利率法和增值税等内容与《财务管理》、《税法》等后续课程也都存在着内容重叠的情况, 到底这些内容需不需要在《中级财务会计》中讲授, 具体讲授到哪一步也是困扰教师的一个问题。

(三) 课程教学环节不甚合理

《中级财务会计》课程现有教学内容主要是按照会计要素顺序安排章节结构, 即第一章一般为总论, 介绍财务会计理论。从第二章开始则具体按照资产、负债、所有者权益、收入、费用、利润会计六要素顺序编写, 最后内容安排的是财务报表的编制。涉及到的内容非常多。在课堂教学中, 由于受限于教材、教学计划以及课时, 使得该课程在教学上精细且疲惫, 每章都要讲授大量的账务处理。以资产中的金融资产这一章为例, 对于教材中涉及到的交易性金融资产、持有至到期投资、贷款和应收款项以及可供出售金融资产这四类金融资产, 每一类都要非常详细地介绍其从取得时的初始计量到后续计量再到处置, 学生常会感到知识点过于繁杂, 不好理解。而且学生最后往往还会形成一种错觉, 认为学习《中级财务会计》就是学习会计分录而已, 忽视会计理论对实务的指导作用, 更没有将理论的精髓运用到实务中, 造成理论与实际的脱节。最终导致学生重实务轻理论少实践, 学生在学习中既没抓住最重要的理论指导, 也没把千变万化的会计实务掌握牢, 更缺乏动手操作实践的机会。

(四) 考核手段较为单一

目前, 我院的《中级财务会计》课程考核的最终成绩由三部分构成, 总成绩由90%的课堂总成绩和10%的实验成绩构成, 而其中的课堂总成绩则由30%的平时成绩和70%的课堂期末成绩构成。与原先较为单一的一张试卷成绩基本决定结果的考核方式相比, 该考核方式有一定的进步, 但是依然有值得改进的空间。例如, 平时成绩的依据主要是考勤、发言和作业, 由于课时的紧张, 任课教师不可能每节课都点名, 而学生在课堂上发言的机会也会有一定压缩, 再加上课后作业的统一性及内容的单一性, 教师很难检测到每一位学生独立完成作业的情况及质量。此外, 会计实验毕竟不等同于会计实践, 所以在目前的考核手段下, 学生真正的动手能力依然没有得到有效的培养。

三、《中级财务会计》课堂教学改革思路

(一) 合理安排前后课程间的内容衔接

《中级财务会计》与《初级财务会计》第一章都是“总论”, 内容基本无差别, 都是介绍会计的基本理论, 涉及到财务会计定义、目标、对象以及会计的基本假设、会计信息质量要求、财务报表要素和会计计量属性, 但是在教学上应有侧重。《初级会计学》作为入门课程, 在讲授“总论”这一章时, 为了避免过于抽象, 应该注重从生活的案例导入, 帮助学生从感性认识上升到理性认识。例如在讲授学生不太好理解的权责发生制时, 就从生活中的案例谈起, 让学生设想一下, 如果自己到快餐店去打工, 工资2 000元在10月份收到了, 自己会怎么去记账。之后又拿出其中的500元用来预定明年的一份报纸, 又会怎么去记账。从而引出权责发生制和与之相对应的收付实现制的定义和精髓。在教学中, 建立在学生已经了解了权责发生制与收付实现制定义基础上, 笔者不再把重点放在其内容的讲授上, 而是让学生思考这样几个问题:第一, 权责发生制产生的社会背景是什么;第二, 权责发生制为何是贯穿于企业会计准则的全过程;第三, 收付实现制有何优点。并给学生留下课后作业, 去查找相关资料, 谈谈为何在非营利组织中也要全面引入权责发生制, 对我国的政府会计改革有何影响。从而进一步拓宽了学生的思路, 加深对理论的学习, 学会用理论来指导实务, 举一反三。

此外, 针对《中级财务会计》与《高级财务会计》内容重复的问题, 笔者认为, 资产减值应该放在《中级财务会计》中讲授, 债务重组和所得税会计整体放在《高级财务会计》中讲解。而《中级财务会计》与《财务管理》、《税法》中一些重叠的内容, 建议在《中级财务会计》中应抓住重点, 解决问题, 同时设置悬念, 激起学生对其后课程的浓厚兴趣。

(二) 改革教学思路, 培养学生自学能力

《中级财务会计》课程的特点是内容多、课时少、变化快、实践性强。如果依然按照以往的教学思路, 按照教材处处精讲会计分录处理, 将导致学生死记硬背。所以应改革教学思路, 做到理论与实务并举, 重点与一般协调, 讲授与自学结合。

《中级财务会计》是一门理论性很强的专业性基础学科, 它以对经济业务内容的确认、计量、记录和报告为程序, 以财务会计报告为财务会计工作的核心, 以计量和输出会计信息为主要目标, 为各类会计信息使用者提供对其决策有用的信息, 完成受托者的受托责任。它以企业会计准则的基本准则、具体准则以及准则应用指南为切入口, 围绕会计核算的六个基本要素, 对企业的经济业务会计处理进行研究。理论的功效在于对实践的导向而非理论本身的价值。理论与实务相结合既能避免空洞的理论说教, 又能防止过于操作层面的做账技术演示。因此, 任课教师在《中级财务会计》教学中要注意理论与实务并举, 不能一味地向学生灌输计价、分录和程序, 就账务处理而账务处理, 而应将相关会计理论介绍给学生, 促使其掌握系统的理论观点, 以此来指导实务的学习, 懂得利用理论知识对实践触类旁通。例如, 在讲授存货发出计价方法时, 我们除了要求学生掌握具体计价方法的会计处理外, 更应该要求学生懂得在不同的存货计价方法下, 对企业相关报表数字的影响。在讲企业资产减值时, 除了掌握资产减值的会计分录外, 更要明白资产减值会计处理的利弊以及变化的原因。

《中级财务会计》课程内容很多, 在教学中应突出重点, 兼顾一般, 教师讲授与学生自学相结合。例如, “持有至到期投资”是属于《中级财务会计》教学内容中重要且难度颇大的一节, 中间还牵涉到金融学、财务管理的若干知识。笔者在具体教学时, 首先要求学生提前自学金融学里的市场利率、名义利率以及财务管理中的货币时间价值、终值、现值、年金等概念, 为了检验学生的自学成果, 要求学生做学习笔记, 并在讲授这一节的第一次课上交流心得。建立在此基础上, 再开始讲授什么是复利现值、复利终值、年金现值、年金终值, 并详细介绍不同情况下持有至到期投资的会计处理和相关理论知识。之后, 进一步告诉学生, 作为投资者, 手中持有至到期的债券就作为资产中的“持有至到期投资”, 但是换个角度看, 如果我们是被投资者, 债券就变成了课本第十章负债中的“应付债券”, 接下来让学生自己课后分析摸索作为被投资者对于该债券的会计处理, 这样, 学生既巩固了之前的学习内容, 又能够举一反三, 提前自学并掌握以后章节的内容。

(三) 改进教学方法

现代会计教学方法主要有会计创造教学法、会计发现教学法、会计讨论教学法、会计实证教学法、会计实验教学法和会计案例教学法等。因此在课堂教学中, 应积极探索, 尝试综合运用多种教学方法, 引导学生通过小组协作、案例研究、模拟操作、角色扮演、文章研讨等方式进行学习, 注重问题的发现以及多元化地思考问题。教师应鼓励学生勇于表达自己的看法, 激发学生的学习兴趣, 培养学生的科学精神和批判精神。

例如对于“长期股权投资”这一章, 学生常常会觉得内容抽象, 学习起来颇感吃力。因此, 在教学过程中, 笔者先选用大家所熟知的一些知名公司的投资实例作为引导案例, 引出本章讲述的主要内容和基本概念;然后通过设疑和探讨, 就本章定义和概念引发学生深层次的思考, 进行课堂谈论, 对所学知识进行全面的铺陈和梳理;第三步, 进行情境教学, 将学生分为两个大组, 分别模拟投资方与被投资方, 站在不同的角度进行具体业务操作和账务处理;最后, 作为章节总结, 再安排一次讨论课, 要求学生准备问题, 并提供答案, 然后集中交流, 并对共性问题教师进行点评。这样既从理论和实务角度对该章进行了深入学习, 又开发了学生智能, 提高了其自学能力、推理能力和解决问题的能力。

(四) 配合教学方法的相应考核方法

科学的考核方式和考核内容将有助于学生树立良好的学习风气, 应改革现有的考试制度, 激励和约束学生以期达到更好的教学效果。《中级财务会计》课程应采用过程考核和结果评价相结合的考核方式, 具体考核方式设计如下:

1. 过程考核 (占总成绩的60%) 。

第一, 演讲与展示 (占总成绩的20%) 。对于课堂学习中一些热点、难点问题进行研究可以采用这种考核方法。例如, 对于公允价值的计量一直是我国会计准则中谨慎使用的计量方式, 也是会计学界讨论的焦点, 因此笔者在讲授公允价值计量这一问题时, 要求学生组成团队, 自行分工并进行资料收集、整理及总结, 然后派出一名代表登上讲台, 辅以自己团队所制作的PPT, 展示其团队研究成果。学生完成演讲与展示后, 分别由教师和其他组学生对其进行点评和评分, 并按照1:1的权重加权平均后作为学生的最后成绩, 且对上台演示的学生有额外加分。

第二, 案例讨论 (占总成绩的15%) 。将学生分组进行案例讨论, 教师应参与到学生的小组讨论中, 并认真倾听学生发言, 鼓励他们大胆表达出自己的看法, 开拓学生的思维, 锻炼学生分析问题的能力和语言表达能力。

第三, 实践性考核 (占总成绩的20%) 。会计实验毕竟不能等同于会计实践, 强调理论与实务并重, 更要强调理论指导实践, 实践检验实务, 所以我们依然要鼓励学生多参加会计实践工作, 为学生尽可能地创造一切实践机会。以《中级财务会计》第二章“货币资金”里的票据结算方法为例, 学生在课本上系统学习了银行本票、银行汇票、商业汇票等票据结算方式, 也在会计实验课程上模拟了具体操作, 但学生依然感觉是纸上谈兵。如果可以亲身到企业体验票据的结算过程, 感觉应该更为鲜活深刻。所以我们应该在《中级财务会计》课程教学的后半段, 专门抽出一周时间安排学生到企业进行相关实践并考核。

第四, 平时表现 (占总成绩的5%) 。主要考核学生平时回答问题情况、作业情况以及出勤情况。对于作业, 不必拘泥于学生编制相应的会计分录, 应该形式多样。比如, 笔者曾要求学生对学过的各章绘制涵盖重要知识点的章节导图, 并以此作为本章作业, 进行评价给分。

2. 结果考核 (占总成绩的40%) 。

首先, 规定只有平时分及格的学生才能参加期末考试, 从根本上改变考试的突击状况。其次, 试卷题型应进行适当改革, 减少选择题和判断题比例, 加大主观题数量, 考核学生运用知识的能力。再次, 期末成绩不仅要有笔试, 还应有口试, 全面测试学生对所学知识的掌握程度及融会贯通能力, 培养学生的综合素质。X

参考文献

[1].国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) [J/OL].中国政府网, 2010-07-29.

[2].罗劲博.“三位一体”会计教育模式构建研究[J].财会通讯, 2011, (3) .

[3].安然.对目前我国高等会计教育的几点反思和探索[J].中国商界, 2009, (4) .

[4].张俊瑞, 刘东霖.我国人才市场对财经类人才需求状况的调查分析[J].会计研究, 2005, (9) .

[5].刘永泽, 孙光国.我国会计教育及会计教育研究的现状与对策[J].会计研究, 2004, (2) .

[6].陈少勇.《中级财务会计》的五位一体教学方法[J].新会计, 2012, (8) .

中级财务会计总结 篇8

【关键词】中级财会教学 教学模式 教学目标

前言：

社会在不断发展的过程中，需要众多的人才。而财会从业人员作为市场经济企业中较为重要的工作，其自身掌握的财会知识和专业能力，为保障企业健康和稳定的经营具有重大的意义。因此，本文从以下几个方面对本次研究的课题予以论述，旨在提升现代企业财会从业人员专业素养。

一、中级财务会计课程主要的教学目标

（一）知识目标

在对学生开展中级财务会计课程时，应明确教学开展的目标。通过对该课程的学习，学生要掌握现代企业基本经济业务中的相关理论，了解财会对账目数据进行核算过程中的基本原理、企业相关经济业务财会核算、财务报表编制的原理，进而使学生能独立并出色的完成对财务报表的编制。

（二）能力目标

在该门课程中注重对学生积极主动学习能力、专业判断力以及思维能力的培养。这是由于在现今的市场经济中，经济体制和相关法律法规的修订对企业财务工作的开展具有直接的影响，只有培养学生积极主动的学习能力，才能使学生在今后更好的开展财会类的工作。另外，专业的判断力，能辅助学生在未来的工作中根据企业和单位实际的状况，采用更便捷的方式，对账目进行核算。而逻辑思维能力的培养主要是增强学生在对核算方式选择上，应对将会产生的影响进行推测，进而制定出最有效的核算方式[1]。

（三）素质目标

关于素质方面的教育目标，在任何的教学中均要实施。素质属于一中内在行为和思想活动，基于现今市场经济中企业的经营和发展方式较多，任何一项工作的开展均离不开财会方面的管理和支持。在这样的状况下，专业的财会人员应具有较高的专业素质，这样不仅能培养出具有具有较强学习能力的学生，同时还能锻炼出具有专业财会应具有的素养，其中包含了财会的业务能力和职业道德。

二、多元教学模式的评价和运用

（一）任务驱动模式

在现今的中级财务教学中，任务驱动形式的教学方式主要是以建立主义理论为根本，提倡注重将任务作为核心要素，教师为教学的主导者，学生为学习主体的一种教学理念。在实际的教学中，开展的步骤主要有以下几点，首先，要围绕教学目标与教学任务来进行，对学生将来的工作环境进行模拟。其次，为学生创设一定的工作任务，并将工作任务派给学生。再者，学生围绕任务的内容开展自主的学习模式地面，并通过对知识的学习，来实现完成教师派给的任务目标。最后，教师应对整个教学模式中任务进行控制，并对完成的结果进行考核与评价，并将考察后的结果反馈给学生或学习者。在该种教学模式中，改变了以往单一和单向的教学方式，能通过制定任务派发的学习形式，使学生或学习者积极的参与到实际学习中，对中级财会的基础知识和操作能力进行学习和锻炼，通过小组和互动的学习方式，不仅能激发学生对知识探索的兴趣，还能增强学生的专业能力与素养[2]。

（二）案例教学模式

开展中级财会教学活动时，其最终的目标是为了培养学生对实际问题的解决能力，而案例教学法的提出和应用，在教育領域中产生深远的影响。这种教学方法主要是以市场经济中真实的案例为学习的核心内容，通过对实际案例的了解，使学生充分发挥自身掌握的知识和技能，对实际问题进行解答。其教学的步骤主要有以下几点：首先，要对社会中的一些典型的案例进行搜集，并整理和撰写。其次，要提前分发实际的案例给学生或学习者，使其能独立的完成对案例的分析斌将案例的资料进行查阅。再者，按照学生或学习者在讨论中的研究状况，对学生的学习效果进行评价，并对其中存在的不足在未来的教学中进行补充和改进。该种教学模式能对学生实际的学习和处理的问题的能力进行培养，锻炼学生的学习能力、语言表达能力和会计从业人员的素养，改善了传统教学课堂的枯燥和乏味，使学生享受学习的乐趣，提升自身的专业知识和能力[3]。

结论：

通过本文的论述得知，中级财会教学的主要的目标是培养具有专业能力的财会从业人员，在此次研究中，主要对任务驱动和案例分析的教学模式进行分析和探究，以上两种教学方法能在很大程度上提升学生和学习者财会知识和专业的能力。将这两种方法应用的实际教学中，能辅助教师有效的开展教学活动，并能激发学生的学习兴趣，对现代企业和我国经济的发展具有积极的作用。

【参考文献】

[1]罗照华.中级财务会计教学案例选择探讨[J].财会月刊，2011，24：98-100.

[2]王素玲.《中级财务会计》教学内容与方法创新研究——基于国际化管理型人才培养模式视角[J].合肥工业大学学报（社会科学版），2011，05：128-131.