高端动漫人才（精选9篇）
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近几年来，在国家相继出台和实施各项动漫产业发展扶持政策的促进下，中国动漫行业呈现出越来越喜人的局面，整体上逐步拉近了与国际动漫先进国家水平的差距。但是，我们也必须看到在繁荣景象的背后仍然存在着诸多隐忧。
我国目前已有超过两百所高校开办了动漫制作培训及其相关专业，为什么仍然难以培养出适应数字时代要求的复合型高端人才？其原因何在？应该如何解决？这是时代对我们提出的重要命题，也是解决我国动漫产业长期、可持续发展的关键性问题。完整的动漫人才培养体系应包含三个重要环节：一是生源选拔，二是大学教育，三是社会培养。能否培养出高水平的复合型动漫人才，从根本上取决于每个环节状况，以及三个环节之间的对接与互动。
我国目前已有超过两百所高校开办了游戏培训机构及其相关专业，但却难以培养出适应数字时代要求的复合型高端人才，尤其缺乏动漫游戏学院原创与营销的国际领军人物。原因何在？应该如何解决？
第一环节：生源选拔
欧美大学选拔动漫人才有两大标准：一是兴趣，二是创作基础。因此，欧美动漫专业大学生入学前多数都有一定的创作经历，且具备较强的创作功底。笔者在考察国际顶尖动画学院——法国高布兰学院的录取方式时发现，他们招收的对象覆盖全社会，整体素质高，综合能力强，他们的考试方式也相对灵活。相比之下，我国高校对动漫人才的招考体制相对单一：一是只从高中毕业生中选拔人才，范围过于狭窄；二是只将学生的造型能力（素描、色彩、速写）作为评判人才的唯一标准，其他能力不予考察。这就使得我国的动漫生源局限于较小的能力领域之中，考生的知识背景、兴趣爱好同质化现象非常严重。
单一化的选拔机制势必将许多具有创新潜质的考生排除在外。因此，高校的电脑培训学校人才选拔，应首先取消省级艺术类联考，同时进一步落实高校招生的自主权：各高校根据各自的专业规划及生源定位选拔所需人才。以中国传媒大学动画与数字艺术学院为例，从2007年开始推进招生新思维，到2011年已经成果显著：这批学生的毕业作品广受瞩目——北美及欧洲一流动画专家都惊叹于传媒大学学生的创作能力。究其根本，是我们选拔人才的标准更强调综合素质和创造力。以上事实证明，专业兴趣高、创意能力强的计算机专业学校专业学生后劲更足，出成果的可能性更大。第二环节：大学教育
纵观我国本科动漫教育的培养体系，可以从宏观、微观两个层面思考我们的不足之处。
宏观方面，存在着以下问题：首先，有些院校开办动漫专业的目的极其功利，他们紧盯动漫专业生源多、收费高、利益大，而忽略了高校自身的培养能力，更谈不上人才培养模式设计、质量提升等教育的核心问题。第二，很多高校对自身办学优势并不了解，无法根据自身特点配置资源，导致全国众多高校的动漫专业同质化现象非常严重。第三，一些高校不能充分认识到媒介演进与动漫教育的内在联系。在数字媒体时代，动漫艺术与互联网、移动互联网等新媒体之间的互动日趋频繁，动漫教育肩负着搭起动漫艺术与新媒体传播桥梁的历史使命，只有将新媒体思维与高校教育充分结合，动漫专业学生才会在数字媒体时代获得更大的发展空间。第四，有些高校对动漫媒介的内涵认识有一定局限性。当今时代，动漫不仅仅是一种表达情感的艺术形式，更是具有多重功能的视觉载体，动漫被广泛运用于军事、医疗、建筑、航天科技等领域，其技术手段、艺术语言、叙事方式也日趋多元化。如果高校教育仅仅固守美术加电影的传统观念，势必与时代发展脱节。第五，多数高校动漫教育缺乏国际视野，无法培养出国际化人才。就动漫教育而言，只有熟悉国际化的教学手段、培养方式，掌握国际动画的叙事方式、视觉语言、受众习惯等等，才能够真正培养出一批国际化的动漫从业人员，使中国动漫“走出去”成为可能。
在微观层面，我国本科动漫教育同样存在着一些问题：首先，高校人文课程的设置流于表面化，中国文化、艺术及民族精神无法真正传递给学生，以至于学生在创作中难以表现出博大精深的民族文化。第二，一些高校无法处理好理论课程与实践教学的关系。动漫理论与动漫实践教育，两者相互依托，相互支撑，不能厚此薄彼。第三，特殊动漫人才培养机制缺失。动漫领域领军人物的培养，需要特殊的机制与平台的支撑。除了创新招生选拔机制外，还需大幅增加推荐免试研究生的比例，建立“本硕连读”、“硕博连读”、“本硕博连读”的渠道；动漫研究生招生应打破统一考试、选拔的模式，还应进一步打破国家、院校、专业之间的学分壁垒。
此外，我国动漫学界与业界实现有效联动的问题也急需解决。在欧美国家，动漫学界与业界之间的互动已成常态，以加拿大国家数字媒体艺术中心为例，该中心学生的创作项目均与业界合作。通过合作，学界获得了第一手的市场信息，业界也将学界的创新力转化为生产力。反观国内，动漫业界很少主动要求高校提供创意、思维、设计等方面的智力支持，即使聘用一些师生，也只是把他们当作廉价劳动力。同时，国内高校师资队伍中，来自业界的教师仅占极小的比例，很多教师缺乏业界的实践经验，缺乏对业界的真实了解，只能空谈理论。
针对以上情况，笔者建议，动漫教育应该建立教育和产业双向合作模式，可尝试设置一至两年“工学交替”、“业界实践”的培养环节，或为优秀学生提供国外一流企业和高校的进修机会；鼓励学生作品进入商业院线播映，加强对自主产权的研发成果的孵化和推广应用。同时，政府应主导建立一个扶持机制，鼓励业界的创作者到高校任教，资助学生到业界实践，只有这样，我国的高校与动漫企业才有可能形成良性循环的联动态势。
第三环节：社会培养
动漫人才的培养不是走出学校即告完结，学生毕业之后仍需接受高质量的社会培育。社会培养阶段可以细化为两个环节：一是毕业后的岗前培训。虽经过四年的系统学习，高校毕业生对于动漫企业的运作方式、创作要求、职能分工以及需求要点等方面并不十分熟悉，岗前培训制度恰恰能帮助学生了解企业，为高校与业界搭起一座桥梁。
二是人才在企业的继续培养。动漫人才的培养不仅有赖于教育机构，更需要从业企业持续提供培养条件和机会。目前来说，建立企业员工培养机制面临很多困难：一方面，业界普遍缺乏进行员工培养的意识；另一方面，我国的动漫企业起步较晚，实力有限、经费紧张。动漫毕业生与动漫企业——供需双方难以形成有效对接。笔者建议，政府应早日建立社会人才培养的机制、规范，出台扶持政策，拿出专项基金，营造业界员工培养的环境氛围。对国家重点龙头企业及高校，每年拿出一部分资金打造专业团队。
培养我国动漫复合型高端人才，必须要实现以上环节的充分对接与互动。这是一项系统工程，需要高校与政府、业界共同努力：政府全盘统筹、调节资源配置，高校作为培养主体创新教育理念和教学实践，业界积极配合，形成可持续的人才培养模式，通过三方合力，形成共赢的良性局面。同时，要强化国内教育资源与国际教育资源的共享，大力推进产、学、研、用紧密结合。通过完善机制、优化结构、重点突破、整体推进，真正建立起从学生选拔、大学教育到社会培养——全方位、复合型动漫人才的培养体系，为我国动漫产业的长期发展提供充沛、持续的动力与活力。
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20世纪六十年代以来, 经济发达的欧美国家大力发展动漫产业, 不仅取得了良好的经济效益, 而且以此推动了其国家精神和民族文化的传播。进入21世纪以来, 众多发展中国家特别是亚太地区国家看到了这一产业所带来的民族利益, 积极推动本土动漫产业发展, 各国对动漫人才的需求猛增。自上世纪80年代中国实行改革开放以来, 中国大陆成为全世界经济发展速度最快的国家, 如今在既定的基本国策中把实现可持续发展和中华民族的伟大复兴作为核心, 动漫产业因其具有环保、可持续、就业岗位多、投入小、综合效益高而成为重要的朝阳产业。
2006年《国务院办公厅关于推动我国动漫产业发展的若干意见的通知》 (国办发[2006]32号) 提出发挥国内教育与培训资源优势, 把动漫人才培养纳入国家文化艺术类人才培养规划并给以适当支持, 并提出要用五到十年的时间把我国建设成世界动漫产业大国。但是, 纵观中国动画业, 动画设计人才缺口巨大, 尤其是创作兼技术优异的复合型动漫人才更加捉襟见肘。有关权威机构预测, 目前全国对动画设计人才需求的缺口大约在15万左右。而目前中国动画从业人员不足1万人, 只达到韩国的1/3, 与国内动画业的反差是:一方面学校加大动画专业的设置;另一方面动画从业者的缺口严重。动画人才的匮乏, 尤其是兼通艺术与技术的复合型动漫人才的不足, 已经成为制约中国动漫业发展的关键要素。
人才是社会发展进步的“源动力”。人类的发展, 社会的进步, 生产力的提高, 离不开人才的推动。古今中外, 凡是一个昌盛的时代, 其人才的培养肯定是先进的、发达的。在文明高度发达的今天, 人决不再是简单的劳动力的概念, 而是一种资源——人力资源。中国欲实现民族的复兴和强大的国力, 只有人而没有人才是绝对不行的, 人才培养成为摆在我们面前最大的课题, 只有在先进理念的指引下, 在科学方法的指导下, 人才培养才是科学的和积极的。
由于在中国动漫人才的成长远远落后于动漫产业的发展, 动漫人才的缺乏已经制约了我国动漫产业的发展。如何解决我国动漫人才的培养, 解决我国动漫教育普遍存在层次单一、理论与实践脱节的情况, 培养具有真才实学的动漫人才乃当务之急。由于存在如此大的需求, 使得学校纷纷开设动画专业。据了解, 目前国内共有几十家高校设有动画专业, 大部分都开始涉足数字动画。几万元的学费也挡不住学生们热情的脚步, 不少院校一招就是七八百人, 不少其他专业的学生也慕名转到动画专业上来。使得动画设计行业呈现出一派欣欣向荣的景象。但是培养动画设计人才不能一蹴而就, 不能简单的理解为培养动画设计人才就是教会他利用电脑能够完成高水平制作, 而最重要的应该是培养学生的创意、想象力和个性。要想培养出具有创意、想象和个性于一身, 同时在制作技术上优异的复合型人才是非常不易的。因此, 在课程安排、师资力量、教育方法上都很关键。
动漫产业是一项创意型产业, 从业人员的素质决定着这一产业发展的质量, 因此在校学生的能力培养, 直接关乎未来产业的兴衰。我们必须站在支持国家动漫产业发展, 为国家动漫产业培养高、精、尖的动漫复合型人才的战略高度上, 本着对动漫人才的关爱, 充分调动他们的主观能动性, 并努力营造一个积极向上、互帮互助、活泼宽松的学习环境。
随着国家对高校教育改革的步伐, 学校在扩大办学规模的同时, 应即时加快学科和专业的调整, 主动适应社会经济结构的发展, 紧紧跟踪动漫技术的发展趋势, 大力加强与动漫企业的联系和合作, 积极探索产、学、研合作培养人才的道路, 努力培养适应动漫产业飞速发展的高质量人才。
动漫专业是一个实用性非常强的专业, 它的培养目标也非常清楚, 就是为动漫产业培养适用的人才。但高校的人才培养不同于社会培训机构的短训, 不是教会他会利用电脑就可以了, 而是要培养他们正确的创作观念和系统科学的方法。
人才培养是指在一定的教育理论、教育思想指导下, 按照特定的培养目标和人才规格, 以相对稳定的教学内容和课程体系、管理制度和评估方式, 实施人才教育的过程。人才培养由培养目标、培养制度、培养过程、培养评价四个方面组成。培养目标是人才培养的根本;培养制度是人才培养的关键;培养过程是人才培养的核心;培养评价是人才培养的运行机制。培养评价对培养目标、培养制度、培养过程实施监控, 并最终为培养目标、培养制度、培养过程的优化提供基础。人才培养主要涉及三个方面的内容:一是培养什么人;二是用什么培养人;三是怎样培养人, 就是通过什么方式, 什么途径培养人。
本篇我们将沿着动漫人才培养的目标、方法和评价来阐述动漫人才培养的话题。
2、动漫产业对动漫专业人才的要求
中国的动漫产业刚刚起步, 就面临着人才培养和人才就业的双重尴尬:从产业角度看, 由于尚未形成闭合的良性的产业链, 产品出口少, 动漫企业特别是上规模的企业少, 因而造成岗位少, 动漫专业就业率低;从高校角度看, 由于动漫教育是新兴学科, 尚未摸索出动漫人才的培养模式, 学科建设不完善, 师资力量薄弱, 不能培养出动漫企业实用型的人才, 特别是长期以来象牙塔式的教育模式, 使教育与社会需求严重脱节, 成为目前出现尴尬局面的主要原因。
但是, 产业的发展离开人才的支撑是不可能完成的, 教育的目的就是为社会输送人才, 而动漫这一特别强调实践能力的行业, 容不得脱节的存在。要想改变这一局面首先学校应该转变观念和人才培养模式, 让学生学有所成, 学以致用, 顺利就业是我们首当其冲的目标和任务, 否则, 学生毕业就面临着失业, 这样的现象决不是社会、政府、学校、学生和家长所希望看到的, 而一旦出现这种局面首先要反省的是学校。学生未来的出路有两条:一条是就业;另一条是创业。不论那一条路, 学校都应该为他们提供培养的基础。
从动漫产业链来看, 需要前期策划开发、中期管理制作、后期营销及周边产品延伸三大环节。动漫人才主要聚集于前两个环节, 而且以中间环节为主。作为动漫企业的运营, 包括着对动漫选题策划、开发、流程管理、视频制作、音频制作、后期编辑合成等多个环节, 每个环节都需要专业的动漫人才去实现。那么我们就有必要按照人才市场的需求培养出合格的动漫人才, 为社会提供能够满足需要的人力资源。人才的市场导向是学校必须关注的办学策略。
复合型动漫人才是市场经济体制下社会动漫产业急需的高端人才。
如何培养复合型动漫人才, 我的理解是应该有三种类型:
第一类是具有原创性思维、精通动漫领域软件的复合型人才。这类人才是在动漫艺术领域内部的复合型人才。在数字化的今天, 不能有效运用计算机设备作为工具进行动漫产品创作与生产, 将无法适应市场的需求。充分开发学生的原创性思维, 使其明了动画的创作规律, 运用电脑软件和硬件及其辅助设备, 快速的、精良的开发制造动漫产品是这类人才的主要培养目的。
第二类是具有原创性思维和动漫技能, 同时又精通其它某一学科领域的基础理论和应用知识的复合型人才。这类人才是动漫领域与其他学科领域交叉的复合型人才。动画的适用范围是非常广泛的, 它可以运用到国防、医学、建筑、旅游、工业品生产、教育等诸多行业。这类学生的培养就是要在动漫规律掌握的基础上, 跨学科的掌握其他门类的知识, 科学、准确、快速的以动漫为表现方式, 以学科知识为内容, 综合地表现某一领域的专业动画作品。如医学动画, 它要求动画师不仅要了解和掌握动画的设计规律, 还要熟悉医学上的知识, 以动画模拟的方式使医学的成果快速应用于医疗事业。这就要求学生对医学的宏观世界和微观世界均有一定把握。
第三类是具有原创性思维和动漫技能, 同时又具有良好的管理理论基础和技巧的复合型人才。这类人才是动漫艺术领域与管理领域交叉的复合型人才。未来动漫产业的发展不仅需要大量的技术专业人才, 还需要大量的管理人才, 这是我们必须要用前瞻性的眼光来看待。如果不懂得动漫产业的规律而谈管理将是机械的管理, 如果不懂管理而盲目的抓动漫产业将会是一盘散沙, 不能形成产业化的规模。
关键词：动漫计划；三校联合培养；人才培养模式
动漫产业对于满足人民群众精神文化需求，传播先进文化，丰富群众生活，促进青少年健康成长，进一步优化产业结构，扩大消费和就业，培育新的经济增长点具有重要意义。在国家一系列动漫产业政策扶植下，我国动漫行业蓬勃发展，但是仍然存在着诸多不足。其中，最大的问题是动漫原创力不足。就动漫原创艺术人才培养来看，主要是三个环节不尽如人意：生源选拔，大学教育和社会培养。因此，加强动漫原创人才的培养，强化人才支撑，成了一个重要的课题。为应对这种局面，各大高校和职业院校纷纷开设动画或数字媒体艺术专业，动漫人才培养规模日趋扩大，并取得了一定成效，但与欧美、日本等动漫产业发达国家相比，仍有一定的差距，特别是在课程设置、师资结构、教学思路、培养定位等方面有明显不足。需要借鉴国际经验，重视基础培养、强化学习方法的训练，促进技术与艺术的有效融合，并通过产学研结合，保证动漫人才的培养规格。
根据国家关于推动动漫产业发展的总体部署，为培养适应国家、社会需求的动漫高端人才，教育部、文化部于2011年决定在北京师范大学、中国传媒大学和北京电影学院（以下简称“三校”）实施“动漫高端人才联合培养实验班计划”（以下简称“动漫计划”），并从2012年开始培养动漫高端人才联合培养实验班学生（以下简称“动漫实验班”）。四年多来，三校充分发挥各校优质教育资源优势，借鉴国内外动漫人才培养先进经验，以提高动漫人才培养质量为核心，以创新动漫人才培养模式为重点，以加强实践环节为突破口，深入推进动漫计划实施，形成了“三校一体、四年一贯、校企合作、协同育人”的动漫人才培养新机制。
一、实施“动漫计划”，大力推进高端复合型动漫人才培养
1.人才培养目标
“动漫计划”的总体目标是：创新动漫人才培养模式，提高动漫人才培养质量，着力培养一批信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质动漫专门人才，为我国动漫产业发展提供强有力的人才保证和智力支撑。
“动漫计划”的具体目标是，在改革人才培养模式、创新管理模式的基础上，配备一流的师资，提供一流的学习条件和环境，营造一流的学术氛围和开放的交流平台，努力把学生培养成为具有良好的人文艺术素养，系统掌握动画和相关学科理论知识和前沿制作技术，具有艺术探索精神和创作实践能力，能够在动漫产业的核心领域从事策划、创意、编剧、导演、设计及制作等工作的高端复合型创新性人才。
2.人才培养举措
（1）建立三校联合培养机制。北京师范大学、中国传媒大学和北京电影学院组成跨校联合体，共同举办动漫实验班，从2012年秋季学期开始，在三校录取的新生中选拔21名本科生进入实验班，每校7名，已连续招收四届。学生在第一学年依托北京师范大学的通识教育基础，接受人文素养和艺术基础课程的学习；第二学年进入北京电影学院，开始动画学科基础课和专业课的学习；第三学年在中国传媒大学完成动画专业技术与创作课程的学习；第四学年学生返回学籍所在大学，但可以跨校选择毕业创作指导老师，并完成毕业创作与毕业论文。
“动漫计划”成立了三校专家工作组、联合工作组和校级工作组，制定了动漫计划实施方案、培养方案、学生选拔方案、學生管理规定、导师聘任办法、经费管理与使用办法等9份管理规定，通过专家工作组会议、教学研讨、问卷调查等形式，对实验班的培养过程进行全程跟踪，协调解决计划实施中出现的各种问题。
（2）个性化方案、小班化教学激发学生创意潜能。动漫实验班培养方案构建了由人文艺术素养课程、学科基础课程、专业课程、课外实践课程四大模块构成的课程体系。在注重传统动画专业技能培养的同时，加强对学生人文素质的培养。课程修读采取必修课和选修课相结合的模式，既保证学生具备宽厚的基础，又促进学生个性化发展。学科基础课和专业核心课程聘请国内外高水平师资单独开设，坚持小班教学，注重课堂教学、实践教学和创意训练相结合，注重培养学生的审美直觉和想象力。
（3）实践教学内容丰富、形式多样。“动漫计划”构建了由认知实践、技能实践、专业实践、毕业创作与毕业实习组成的贯穿四年的实践教学体系，通过学术沙龙、参展参赛、交流考察、参与高端项目实践和驻一流企业实习项目等灵活多样的方式，组织学生参与国内外动漫实践，努力实现人文素养视觉化、动画流程感知化、动画实践项目化、毕业创作品质化。
3.共享三校优质教育教学资源
三校向实验班学生全面开放图书馆，使其具有和研究生相同的借阅、使用权限。三校在各自培养阶段为实验班学生安排实验室和工作室，提供住宿，并纳入学校常规管理；设立专项经费并完善学生资助体系，专项经费主要用于聘请校内外优秀师资、学生国际交流、学生科研训练和实践活动、教学资源建设等。三校学生在各阶段就读的大学申请校级、市级和国家级奖学金，在学籍所在大学申请助学金、助学贷款。
除组织学生参加导师的项目学习外，三校还在校级本科生科研基金项目、北京市大学生科学研究与创业行动计划项目、国家大学生创新创业训练计划项目名额分配上给实验班适度倾斜，保证所有学生均有参与研究项目的机会。
二、尊重个性因材施教，协同创新育人机制
1.跨专业选拔兴趣浓厚、综合素质高的学生
动漫实验班改变了传统动画专业只从艺术类考生中选拔的模式，本着自愿的原则，面向在校有资格转专业的所有大一新生进行选拔。三校专家工作组从综合素质、思维能力、美术基础、心理健康四个方面选拔考核学生，重点考查学生在文学、历史、民俗、影视和动漫等方面具有的知识积累、艺术感悟能力和表现能力。目前，四届实验班有在校生70名，分别来自18个专业，其中包括从英语、历史、心理学、生物科学、资源环境科学专业选拔进入的学生。
选拔模式的改变，使更多的对动漫具有浓厚兴趣、综合素质高的学生进入动画专业，改变了生源结构的单一性。跨专业选拔，因材施教，鼓励学生个性化发展，恰好能很好地适应动漫产业发展对人才的需要。通过跨校、跨专业选拔进入实验班的学生，具有思维活跃、学习勤奋、兴趣浓郁等特点，彼此在学习中有更多的交流和思想碰撞的机会，整个班级学习氛围浓厚。
2.注重人文素养的培养和提升
动画产业作为一种文化创意产业，所生产的是精神产品，对于传播中华优秀文化，抵制外来文化的渗透，具有重要的现实意义。为此，动漫实验班着力在提升学生的综合素质，特别是人文素养的培养上下功夫。实验班发挥北京师范大学综合学科优势，鼓励学生修读文学、历史、哲学和科学的通识教育课程，增加学生对中华优秀传统文化的认同和理解，培养学生自觉肩负起传承、创新、传播中华优秀传统文化的使命。
3.全程实施导师制和工作室制
实验班设立跨校、跨学科、跨行业导师组，对学生进行四年全程指导。导师组负责学生学业指导，帮助学生深入了解学科特点、学习要求以及自身发展潜质，指导学生制订个性化学习计划，指导学生开展创作训练等。为每名高年级学生配备高水平专业导师，将学生纳入其创作实践、项目管理及科研活动之中。三校对实验班学生开放本校优质课程资源，学生可自主跨学校、跨院系、跨专业、跨年级修读课程。
三、凝聚共识稳步推进，“动漫计划”初见成效
1.定期举办教学汇报展，及时反馈教学效果
为了鼓励学生的学习热情，及时反馈教学效果，每届动漫实验班都在学期末开展教学汇报展，三校教师、业界专家和学生共同交流动漫班的教学与管理情况。通过交流，及时有效地反馈人才培养中存在的问题，取得了良好的效果和影响。
2016年6月13日，首届“动漫计划”学生毕业作品展和四届动漫实验班课程展在北京师范大学举办。2012级动漫实验班学生完成的毕业创作动画片，集中呈现了他们的原创思想、艺术表现，受到了学生、专家、业界与社会各方面的好评。
2.分学段开展教学实践，提升学生综合素质
“动漫计划”大一阶段在北京师范大学，着重强化学生的人文素养，促进学生全面发展与个性化发展，将中国传统人文艺术的综合熏陶与国际化视野拓展融合入课程体系中，重视非智力因素在学习中的作用。
北京师范大学设置的“动漫前沿考察课程”，以产业体验和创意感受为核心，采用专家讲座和业界参观相结合的方式展开。课程内容分为两部分：一是邀请知名动画艺术家、动画公司导演、制作人，以专题讲座的形式为学生讲解当代动漫发展前沿；二是带领学生进入动画公司参观考察，了解中国动画公司发展现状。动漫实验班邀请的专家涵盖电影、电视和新媒体动画，既有产业资深专家，也有独立动画新锐。
“动漫计划”大二阶段在北京电影学院，着重解决学生动手能力、兴趣眼界的开拓、合作精神的培养和适应社会能力的养成，充分发掘学生各自的特点，进行有針对性的培养。
北京电影学院积极引导学生参与“动画学院奖”“漫画节”“金辰奖游戏节”等创作活动，鼓励学生将所学的专业知识转化为优秀作品，激发和培养学生的艺术感知力和专业创作力。
“动漫计划”大三阶段在中国传媒大学，重点采用项目教学的方式，激发学生的创意思维和创作能力，培养团队合作能力。
2012级动漫实验班学生进入中国传媒大学仅仅一个学期，就在导师组的指导下，结合“动画联合创作”课程学习，以团队合作的方式完成了七部原创动画短片的前期创作。同学们尝试运用二维手绘、无纸动画、三维动画、真人定格动画等制作方式，作品题材丰富，风格形式多样，富有实验精神。同时，他们通过参加源于斯坦福大学“设计思维创新与实践”课程学习，在导师组的指导下，针对四个设计挑战分别建立了解决问题的模型。该课程体现出动漫实验班学生跨学科背景的优势和创新潜力。
3.组织国际化实习实践。拓展国际视野
动漫实验班除了定期邀请国内外专家举办讲座、工作坊外，还组织学生参加中国传媒大学举办的“中国（北京）国际大学生动画节”、北京电影学院举办的“学院奖”动画展映、国际大师课程等学术交流活动，以及众多的“海外游学项目”，在法国、德国、英国、日本、美国等动漫产业发达地区及我国港台地区都留下了学生们的游学足迹，使学生有机会走进一流大学或知名动漫企业、接触更多一流大师，得到更多专家学者的指导，保证了学生都有国际化学习和交流的经历。
“动漫计划”是中国动画教育历史上第一次探索跨校联合培养人才，建立了人文、艺术、技术三位一体有机融合的动画人才培养新模式，将“道”与“术”的教育提高到了一个新的高度；创新艺术类专业学生选拔模式，建立了跨专业、跨校选拔新机制，实现了兴趣导向、多元选拔、生源质量的有机统一；创新人才培养方式，落实“因材施教”，促进了学生个性化发展。
在接到面试通知后，你需要：
第一、了解公司，是否能够实现的梦想，你对即将约见的雇主了解得越多，你在 面试 中就越会感到轻松和自信。你可以花时间去招聘网站浏览公司网页，以更好地了解他们的公司、产品、和业务领域。如果是上市公司，您还可以了解公司的年报、季报，公司的业绩等。
第二、面试时将自己的优势推销给雇主。你需要想出3到4个最能体现你作为一个专业人士的形容词或特点，并为它们分别准备1~2个真实场景、例子、成就，在面试中可以一一坦陈。比如，你非常正直，持之以恒，积极主动，有团队精神;或者你很会未雨绸缪，有战略性思维;又比如，你是一个擅长解决问题，喜欢追寻答案，善于管理别人，注重成果，讲求效率，出色的沟通者等等。
第三、举例证明你是优秀的高端人才。要让别人知道你的能力、成就和卓越，
最有说服力，也最有趣的方法就是讲述具体事例。无论你在以上提到的是什么特质或成就，你必须准备好一到两个真实事例来证明它们。比如，你说你是一个非常积极主动的人，就用例子来证明;如果你说你生来就有领导能力，就描述一个能反映这一点的真实场景;如果你说你是一个足智多谋并能克服巨大挑战的人，就请讲述一个这样的事例。
第四、向雇主提问高端问题。好的问题总能给面试官留下深刻的印象。你问的问题不仅能体现你考虑的问题和思路，同时也能说明你确实对他们公司和这个职业机会非常感兴趣。因此，在面试之前，你要准备好几个要提问的问题。
面试技巧点拨2、
在面试的过程中，你需要：
积极应答面试官的问题――面试的基本规则很简单：认真倾听、清楚考虑、准确回答。每个面试官都有自己的风格、方法、和习惯问的问题。为了回答好每个问题，你必须清楚这位面试官问的是什么，然后给出高质量的回答。一个高质量的回答即是：能够展示你处理不同状况时的深厚知识、敏锐洞察力、以及丰富经验。
与面试官互动――面试时最关键的目标之一就是与面试官产生互动，使他们了解真实的你，你的为人和能力，以及最能激励你的东西。要达到这一目标，你需要尽可能表现得外向、坦率和真实。不要过多地依靠PPT或其他形式的演示，面试官并不期望看到那些。最好的方法就是，尽可能简单地沟通交流，直接与面试官对话。最重要的是，不要有任何保留，因为这样的机会对于你只此一次。
开班仪式在银川召开
2012年10月10日，首期宁夏高端会计人才培训班开班仪式在银川成功召开。
会上，财政部会计司崔华清处长指出，作为会计人才队伍建设的重要内容，财政部一直鼓励各级财政部门加大本地区会计人才培养工作力度，因地制宜、积极开展本地区会计领军人才建设，搭建自上而下、分层分批的会计领军人才梯队，鼓励各级各类会计领军人才立足本职岗位，积极发挥引领、带动作用。用王军副部长的话，就是要形成“英才辈出、万马奔腾”助力经济社会健康发展的良好格局。宁夏财政厅对新时期新形势下的会计人才队伍建设思想认识到位、组织保障到位、实施措施到位，在会计人才队伍方面取得了长足发展。一是顶层设计，统筹谋划。科学制定了《宁夏回族自治区会计行业中长期人才发展规划》，明确了会计人才建设的指导方针、总体目标、主要任务、主要政策措施和组织实施，标志着宁夏会计人才建设工作开启了新的篇章。二是重点突出，高端引领。着眼于培养复合型、高层次会计人才，努力打造宁夏高端会计人才品牌。三是领导重视，多方发力。宁夏党组，特别是王和山厅长、王本仁巡视员、刘怀明总会计师高度重视会计人才培养工作，对高端会计人才培养工作给予了大力支持。主管人才工作的自治区党委组织部、人社厅 有关领导也高度重视会计人才培养工作，共同研究部署高端会计人才选拔培养工作。四是周密部署，严格培养。采取各种有效措施，确保选拔培养工作的程序严、措施细、起点高、质量优。
自治区财政厅王本仁巡视员在开班仪式动员讲话中指出，高端会计人才作为会计事业发展壮大的重要力量，在推动经济社会科学发展、引导社会资源配置、维护市场经济秩序等方面发挥着不可替代的作用。适应新时期会计工作的需求，就要实施高端会计人才培养，建立健全高端会计人才选拔、培养、淘汰、使用机制，使高端会计人才培养成为长效机制和永久性政策措施。他指出，此次培训班周期为3年，每年两次集中学习，重点围绕企业改革、经济改革、会计改革等热点问题，组织专题讲座、互动研讨等活动。总体上看，学习培训间隔时间长、集中学习相对紧凑、培训内容丰富而且前沿，要想使学习培训达到预期目标，需要各位学员的共同努力，需要学院的科学培训和管理，需要各单位的大力支持和密切配合，需要各级财政部门的周密部署和督导落实。为此，王本仁巡视员提出了具体要求：一是珍惜机会，抓紧学习，提升能力。要发挥好引领示范作用，强化标杆意识，积极作为、建功立业，通过自己的工作成就来体现高端会计人才的价值，捍卫高端会计人才的品牌，激励更多的会计人才爱岗敬业、奋发图强、比学赶超、争当一流。二是关心支持，积极参与，全力保障。宁夏首期高端会计人才集中学习培训主要在上海国家会计学院，每次10天左右，将尽可能把集中学习培训的时间安排到工作不太繁忙的时期，让各位学员安心学习，不受影响。各单位、各部门要在学习时间、培训经费等方面予以学员支持保障。三是着眼长远，做好服务，扎实工作。各级财政部门要积极创造条件，按照自治区的部署要求，广泛宣传发动，做好高端会计人才资格审查、推荐上报和相关服务工作。抓好会计人员继续教育，加快高端会计人才培养的后备队伍建设，争取给自治区输送更多、更优秀的培养人选。
之后，学员代表做了表态发言，表示将认真完成培训任务，一是提高思想认识，保质保量完成学习任务；二是严格组织纪律，认真遵守学院各项规章制度；三是认真聆听领会，主动参与交流。通过培训，强化终身学习理念、提高业务素质、锤炼品格作风，以积极的态度，优异的成绩圆满完成培训任务。
培训班开班仪式由宁夏财政厅总会计师刘怀明主持，自治区人力资源社会保障厅副厅长马力、党委组织部人才处刘成孝处长、上海国家会计学院卢文彬院长助理等领导出席开班仪式并分别作了重要讲话。
来自自治区财政部门、区直有关部门、国有大中型企业、中央驻宁单位、上市公司、会计师事务所及学员、学员所在单位负责人，共200多人参加了培训班开班仪式。首批48 3 名学员是经过层层推荐，严格把关、严格笔试和面试，成功选拔出的专业能力强、综合素质高的行业骨干，开班仪式结束后，将前往上海国家会计学院进行为期10天的集中培训。
与大学生就业难相对比，近几年职业院校最吸引社会关注的就是其居高不下的就业率，廉思教授在对蚁族多年来的调查中发现，蚁族中211重点高校的毕业生所占比例要远高于比职业院校毕业生。在采访中记者也发现，不少考生、家长仍对职业教育抱有偏见。学生家长除了别无选择委曲求全地让孩子接受高职教育外，鲜有把职业教育作为首选，原因到底在哪里呢？
就业要技能传统观念要学历
我国传统文化观念中官本位思想根深蒂固，长期存在着的重学轻技的传统。在传统观念中，技术工人即便是再高级，仍然不过是个“工人”，而不是“干部”。“万般皆下品，唯有读书高”这些传统观念在现代中国仍然根深蒂固。社会上普遍存在的高学历等于高能力，等于成才的观念仍牢不可破。
但是随着我市场经济转型的加快，企业对人力资源的需求结构和技术结构也提出了新的要求。像现在就业前景就好的汽车行业、现代交通运输、金融财会、国际商务等高端服务企业对应用型技能人才的需求日益增加，不缺“白领”唯独缺乏高技能人才。所以职业院校毕业的技能人才，比如山东万通汽修学校学生往往还没有毕业就被企业预订一空，与大学生就业难形成鲜明对比，所以，职业教育在对社会发展做出的贡献并不逊于高等院校。
职业院校技能+学历大势所需
教育部副部长鲁昕曾表示，我国将探索建立包含中职、高职、应用本科、专业硕士等的职业教育体系。所以，职业院校未必不能培养出本科及以上学历的学生。在采访中，记者也了解到，一些职业院校目前也在向这一体系靠拢。像国家汽修人才定点培养基地山东万通汽修学校就将“技能+学历”率先与高等教育接轨，万通学子在掌握实用型技能的同时，还能享受额外学历服务，获得相关学历证书，实现了现代社会经济需求与传统观念的完美结合。
浙江工商职业技术学院在高端装备技能人才培养方面进行了长期的探索和实践, 数控技术专业建设水平近年得到不断提高。现结合我们的实践经验和办学基础, 对“高端装备制造人才”培养创新体系进行探讨。
一、完善高端装备人才培养合作建设委员会结构
我校组建了以省内知名企业和科研院所的管理者、技术专家、人力资源专家为主的高端装备技术专业合作建设委员会, 由专家型企业家担任委员会主任。专业合作建设委员会下设市场技术、教学培训、质量监控等部门。市场技术部门主要负责组织和指导行业技术和人才需求调研工作, 及时跟踪先进制造技术发展动向和企业技术应用变化信息, 分析和掌握企业对专业人才的需求情况, 争取企业资金、设备支持, 指导专业技术服务工作和科研项目工作。教学培训部门主要负责根据人才需要变化情况, 制定专业人才培养方案, 修订教学计划, 指导校内外实训条件建设, 联系和开发订单培养企业, 开发教学和培训资源, 联系和指导企业培训工作。质量监控部门主要负责教学过程质量评估, 组织教学资源内部评审, 毕业生质量社会调查与与评估等工作。在专业合作建设委员会的协调和指导下, 经过充分调研, 我们制定了《高端装备制造技术人才岗位职业标准》, 并以此作为人才培养方案和教学计划制定、调整的依据。
二、校企共建“高端装备校企联合人才培养中心”
重点面向宁波市工程机械、高端模具制造、海洋装备、文具等产业群, 与几十家具有高端装备制造企业结成宁波市“高端装备校企联合人才培养中心”。“培养中心”以理事会形式, 由企业专家担任理事长, 设立职业培训和技术服务工作机构, 承担为宁波市高端装备制造企业培育新型高端产业工人、提高传统产业工人素质和面向中小型企业开展技术服务的双重任务。以人才培养与使用为纽带, 以职业培训、技术服务为载体, 校企双向合作, 共同构建课程体系, 共同开发课程标准和人才质量评价标准。目前我校已经与宁海华宝塑胶模具有限公司等企业建立了共建“教学工厂”的校企合作案例。
三、探索“研发与设计+生产任务驱动”的生产性实训基地建设模式
为服务宁波市机械产业的升级, 企业与我校共同组建校企合作的“教学工厂”。合作企业将高端设备放置在教学工厂, 与学校的高端设备一起用以生产、培训与教学。同时由学校和宁海其他相关高端模具企业合作开发产品, 委托学校实训车间和企业生产车间进行生产。
我们制定了《教学工厂工学结合工作管理制度》和《在校企业技术人员教学工作考核办法》, 明确教学工厂在工学结合人才培养工作中的作用、职责和运作方式, 对企业技术人员参与教学工作提出具体考核指标和质量要求。项目研发过程需要解决的各种技术问题, 成为学生专业工程实践和教师专业研究的重要课题来源;试制产品、批量加工产品和工具工装作为生产性实训的产品, 以此减少实训、实习的消耗;产品、工装、生产图纸和技术资料作为相关课程教学的载体和内容, 使相关专业教师的技术创新和实践活动与教学活动有机结合。
四、关注专业人才市场需求的变化
重点监测浙江装备制造业中的高端模具、海洋装备制造等优势产业, 并密切关注传统机械基础产业升级技术改造对高端装备技术专业人才的需求。了解企业与学校在合作培养人才方面的意愿, 跟踪高端装备技术专业高职层次毕业生在企业的就业岗位分布和变化情况、就业岗位的工作任务和能力素质要求。每年调查相关院校该专业毕业生当年签约率, 把握社会对该专业毕业生的需求或接受程度。
在知名企业中开展人才能力素质要求和人才培养规格调研。发挥专业合作建设委员会在协调和组织方面的优势, 依托浙江省装备制造业中建立的监测站, 及时获取企业最前沿、最关键的新技术发展动态, 掌握对高端装备装调维修、销售、技术服务和编程与加工操作等岗位对人才能力、素质结构和要求的变化。按企业对数控技术专业人才所提出的新要求调整专业人才培养规格, 形成适应产业结构优化升级的专业动态调整机制。
五、全面实施“工学交替”、“分段轮岗”式顶岗实习
在“分层递进”的能力培养过程中, 继续深化多学期、分段式“工学交替”的教学组织模式, 并推动分段轮岗式的顶岗实习。依托“三位一体”的校企合作培养平台, 将教学活动与企业的生产紧密结合。
在专业基础能力培养阶段, 通过机械零件普通加工、安排学生在校内实训和教学工厂结合企业产品生产任务对学生进行技能训练, 使学生获得机械加工领域的通用技能, 熟悉企业生产管理, 体验职业环境和岗位职责, 了解和认识企业文化。
六、依据高端人才岗位要求, 实施“双证融通”人才培养
在高端人才培养规格制定和课程方案设计中充分考虑国家职业资格标准、行业企业职业资格标准和学生个性发展的需要, 对接行业企业岗位职业能力要求, 开展职业资格证书认证制度。教学内容与要求包含职业资格标准规定的应知、应会内容, 技能训练要求达到国家职业资格中级工和标杆企业入职岗位以上等级的水平。同时通过大力开展学生技能竞赛活动, 激发学生的兴趣和潜能, 培养学生的团队协作和创新能力。
在课程开发过程中, 注重发挥校企合作和专业建设委员会的指导作用。以论证环节为例, 由质量监控组负责具体协调和指导, 各小组共同参与。企业人员重点关注是否以机械装备制造业中的典型产品为载体, 是否根据企业生产流程或技术特点设计教学组织形式, 是否实时引入了机械行业企业的新知识、新技术、新标准、新设备、新工艺, 动态更新教学内容, 教学方法和考核方式是否能发挥学生学习主体作用和教师在教学过程中的主导作用等方面。
目前, 高端装备技能人才培养仍然面临着设备价格昂贵、教学成本较高等困难, 很多高职院校无法满足实践条件, 即便具备满足高端数控人才培养设备, 但数量不足。没有实践教学条件, 再好的师资条件、再好的课程设计都将无法实施, 满足高职高端技能型人才培养目标将会落空。同时, 高端装备制造人才的培养是一项复杂的系统工程, 其培养规模与质量不仅与专业的人才培养模式、师资水平、实习实训条件、课程资源、教学管理等各个方面直接相关, 还受当地的政策制度环境、行业技术发展水平和区域经济发展状况等外部环境的制约和影响。今后, 我们将进一步探索, 为我国由装备制造大国向强国转变做出应有的贡献。
摘要：文章在分析高端装备制造业高技能人才培养现状的基础上, 对浙江工商职业技术学院的教改实践进行了总结, 提出了应对措施, 并分析了面临的困难。
关键词：转型升级,高端装备,人才培养
参考文献
[1]郭睿智, 张增凤, 王磊, 张海录.装备制造业拔尖创新人才培养的探索[J].实验技术与管理, 2013, (10) .
举个例子:有学者指出,当今中国也许只有500位生物学家能够发表高质量的研究论文。而在美国,仅华裔高产出率的生物学家的数量就超过3000人。首先应该羞愧的是我们行政阴霾浓重的科研管理体制。正是体制运转的行政化,导致了市场化改革的软约束和无效率,而市场化改革的失效又进一步导致行政管制的强化,从而进一步增强了科研体系的行政制约,这种恶性循环衍生出中国科研体制独有的“二元化”困境。由于按行政也就是权力主导科研资源的分配,而不是学识、能力、成果,导致学术的目的不是服务社会和市场,而是博取政绩和行政待遇,结果学术浮躁之风甚嚣尘上,院士、校长造假现象时有发生,有志献身科学事业的精英们便纷纷要到国外另寻出路了。
其次,中国的企业应该为自己的发展模式羞愧。受特定发展阶段所限,中国处在全球产业链最低端,这本属正常,但因此认为当美国打工仔的日子很爽、形势一片大好就很可怕了。本来这次金融危机带来了一次绝佳的产业升级和结构调整机遇,可惜国内市场依旧山寨成风、重应用忽视原创的思维惯性依然,甚至很多本来应该用于创新的民间资本纷纷拿来投机炒做。但要知道,没有基础技术的突破,我们永远没有可能成为全球制造强国和经济强国。如2005年中国企业500强中,有近400家企业提供了研发数据,它们的投入都小于销售收入的1%,而发达国家的大中型企业,这个比例一般都达到3%左右。而从事这样工作的精英由于投资大、见效慢是难有用武之地的,不立即出走又更待何时?
对于高端人才而言，一个职位是否有吸引力，除了物质报酬外，更要看是否能够创造出令其发挥聪明才智的机制和环境
“在硅谷，软件公司的技术主管和实验室主任中有35%是华人。甚至有研究认为，仅在美国太空、军事等敏感部门工作的华人专家就有2万多人。”中国与全球化研究中心主任王辉耀对本刊记者说。中央人才工作协调小组办公室负责人此前接受本刊记者采访时表示，虽然我国已从人才资源相对匮乏的国家发展成为第一人力资源大国，但目前我国流失的顶尖人才数量居世界首位，其中科学和工程领域滞留率平均达87%。
王辉耀认为高端人才流失将给已经是世界第二大经济体的中国的经济社会发展带来很大负面影响，在损害我国自主创新能力的同时，也带来了诸如高层次创新型人才匮乏，人才创新创业能力不强，人才结构和布局不尽合理等问题。
对高端人才吸引力何以不足
“与其他发达国家相比，中国对高端人才吸引力较弱，这是正常的。”王辉耀说，造成这种局面的原因主要是人才生活、发展环境与发达国家差距较大。
比如环境污染带来的压力。“在国外已习惯了蓝天白云，对食品、饮水安全问题也不用操心。”2011年在新加坡南洋理工大学获得理学硕士学位之后留在当地工作的小谢说，在国内显然要更加“小心”。
海外高端人才对子女教育也要适应。有“海归”就反映道，“有些孩子连汉语都说不流利，更别说参加高考。”
回到国内后，前微软公司资深开发主管李成发现自己所面对的工作与生活压力骤然加大，尤其是加班大大增加。“在国外，劳动者的合法权益能够得到很好的保护，对于加班的时间、报酬都有明确的限制。”
与此同时，我国目前的创新体制、科研管理体制等与国外还存在一定差距。“高校作为培养人才和吸引人才的重镇，目前的考核方式太急功近利。”中山大学港澳珠江三角洲研究中心副主任袁持平为本刊记者举例说，美国新罕布什尔大学的华人科学家张益唐担任讲师近10年，埋头做研究，才在孪生素数研究方面取得突破性进展。
“在国外，一个学者可能十几年都默默无闻，十年磨一剑，最后一鸣惊人。”袁持平说，有潜质的高端人才渴望做大事，这需要长时间磨练，“但现在很多高校下硬指标，每年出论文，3年一大考；若3年没成果，即使学校不下‘逐客令’，也会带来巨大心理压力。”
专家认为，目前我国在海外拥有庞大的华人华侨和留学生群体，其中不乏各行业精英，构成了我国在海外庞大的人才资源库。“如果将这部分群体中的高层次人才吸引回国，充分发挥他们的能力和在国外积累的经验和人脉，将极大地推动我国战略转型的实现。”广西壮族自治区社会科学院副院长黄志勇建议说。
吸引高端人才我们缺什么
实际上，在全球经济持续低迷的情况下，中国经济仍能保持稳定增长，加之中国政府积极推出多项优惠政策，使得大批出国留学人员和在外工作多年的精英选择回国发展。同时，中国在去年出台的“人才签证”和“完善《外国人永久居留证》待遇”等多项政策，也推动了海外人才来华或回流。经济学家信息中心(EIU)此前发布的《全球人才指数：2015展望》报告预计，到2015年，中国人才指数排在60个国家的第31位，美国、丹麦、芬兰位列三甲。该报告还提到，到2015年，得益于人才政策变动，高端人才在中国将尝到更多甜头。
多位专家学者认为，人才已经成为国家间竞争的重要领域，中国仍需在降低人才流动壁垒、发挥留学人员作用以及机制创新等方面多管齐下，提升对高端人才的吸引力。
王辉耀认为，应降低《外国人永久居留证》获得门槛。目前，每年来中国工作的外国专家、学者达数十万人，随着中国融入全球化，还会有更多外国公司、外国人才来中国发展，未来10年申请中国《外国人永久居留证》、入籍中国的诉求将进入高峰期。“目前每年批准的《外国人永久居留证》数额可以实行配额制，并大幅增加。”王辉耀说，尤其对海外高端人才可简化签证审批手续，既节省相关部门工作成本，也有利于引进外才与外资，推动人才环流。
另一方面，留学人员的智力密集作用应得到充分重视和发挥。王辉耀认为，目前，中国留学人员群体对公共政策事务的影响还很少体现在参政议政、建言献策上。他建议，应争取使留学人员成为一个具有相关资格的参政议政主体，在政协中专门设立针对留学人员参政议政的界别。
国内一些制度环境也亟待改善。比如，可以建立国家风险基金与担保机制，建立国际人才薪酬激励体系，完善人才激励环境，放宽留学人才、海外人才进入政府工作的限制，为人才竞争制造宽松的政治环境等。
多位专家认为，顺应人才国际化发展的潮流、创新工作机制、改善我国人才发展的环境，是用好高端人才的前提。袁持平说，中国高校可以更宽容，给学者时间和空间；国家则应当加强对知识产权的保护；在创业环境方面，完善公平竞争和融资机制。“等相关法制建设、鼓励创新机制、地方创业环境得到提升的时候，中国吸引高端人才的‘药方’自然就找到了。”
国家人才引进五大改进重点
日前，中国与全球化研究中心主任、南方国际人才研究院院长王辉耀就目前我国人才引进机制接受本刊记者采访中认为，“我国当前的人才引进机制，是以政府为主导的海外高层次人才的引进机制。”目前，取得了明显的成绩。截至2012年底，自2008年开始的“千人计划”已经引进海外高层次人才3300多人。全国23个省市自治区都颁布了自己的人才计划，建立了或者正在建立人才特区，吸引海外人才回国就业和创业。
不过，从具体实践来看，这位欧美同学会/中国留学人员联谊会副会长认为，目前国家人才引进机制还有五方面需要加快改进：
其一，人才引进主体基本都是政府，尤其是创新类人才，大多数都进入了高校和体制内科研院所，进入企业的人数比例还不高。企业和民间组织作为重要的社会主体，在人员引进中的参与度还很低。国内企业还无法根据自己的需求进行人才引进。
其二，我国人才引进的手段还比较单一。人才引进的手段大多是“给钱给房”的物质奖励，忽视了人文环境和家庭生活方面的需求。有些地方政府政策的实施没有充分考虑各地人才需求的特点，为了争夺人才，在政策上相互博弈，导致无序竞争。
其三，人才引进范围还很狭窄。从国家层面的“千人计划”，到地方政府的各类人才计划，引进的人才多以理工类的国际性领军型人才为目标，大多数是技术型和科研型人才，缺乏人文学科的人才引进机制。国外留学生也是重要的人才引进的目标，很多发达国家国际学生比例占在校学生的比例高于10%，而我国留学生比例只占全国高校毕业生的0.4%，缺乏相应的留学生引进制度和规划。
其四，我国人才流动障碍还比较大。我国海外使领馆不多，手续却很繁杂。国家有关部门曾多次出台文件，鼓励留学人才以多种形式为国服务，并强调从“人的回归”过渡到“才的回归”，提出对在华任职的留学归来人员以及外籍高科技、高层次管理人才提供入
出境便利。这项规定立意非常好，但实施起来难度非常大。现行的《外国人出入境管理法实施细则》中，华人回国需要中国发出邀请函，华侨回国定居需要侨办审批，这些程序削弱了华人华侨回国发展的积极性。
其五，没有建立人才引进的长效机制，人才发展环境需要改善。改善人才发展的环境，实现高层次人才国际竞争的新突破，是发达国家积极探索的重要命题，美、日、英、俄等都在这方面作出了重大实践。很多政府只注重引进人才，不重视留住人才和用好人才。
针对以上问题，王辉耀认为可以从以下几个方面改善：
我国人才引进的主体应该从政府逐渐向市场过渡。企业和民间组织也可以作为人才引进的主体，并且应该逐渐成为主要的引进主体。政府可以与企业和民间组织建立合作的引才渠道，政府在其中起到指导和辅助作用。
重视人才发展环境和生活环境建设。人才引进过程中，要重视人才对软环境的需求，如人文环境改善，解决子女上学问题，减少户籍限制等措施。
出台各种人才计划吸引人才。专设人才计划也是吸引急需人才的重要途径。如香港的高端人才引入计划、以色列的回到祖国战略的卓越研究中心项目、韩国的世界级研究机构计划、巴西的博士扎根计划、加拿大设立了首席研究员计划、泰国的“人才回流”计划等，分别通过居留优待、科研支持、提高待遇水平等方式吸引和留住人才。人才计划是发展中国家较常采用的人才竞争措施。出台大力吸引外国留学生的计划，有助于提高留学生在我国学生中的比例。
设立海外引才机构主动联系人才。设立专门机构，如国家部门、海外联络站等，专门负责人才引进和管理，实现人才引进的多渠道，从而掌握海外人才动态，提高引才效率。例如，以色列的移民吸收部是与国防部同级的国家政府部门。目前印度、新加坡、韩国等均已在海外设立联络站，搜集海外人才信息、承担国家猎头职能。
降低人才流动的壁垒。在目前没有双重国籍政策下，针对各项记录良好、原籍是中国的海外华人，以及海外出生、符合高层次人才认证条件的华裔高端人才、进入中国工作与投资的外国高层次人才都简化签证审批手续；取消华人华侨回国需要邀请函和侨办审批等手续。建议建立专门的机构，统一管理外国人签证、居留、移民事务，统一审批《外国人永久居留证》和入籍的申请，以及处理包括外国人申请《外国人永久居留证》、入籍成功之后的社保、档案以及可能的集体户口等相关问题。
