幼儿园中班社会公开课（通用13篇）
1.帮助幼儿学会用简单的句子谈论自己父母的工作，知道父母的姓名及父母对自己的爱护。
2.熟悉歌曲旋律，初步学习演唱歌曲，学习最后一句说、唱的连接。
3.在进行表演时，能和同伴相互配合，共同完成表演。
4.借助已有经验、图片和老师的提问，理解并记忆歌词。
【活动准备】
《世上只有妈妈好》歌曲磁带;《我家有几口》歌曲磁带;布娃娃一个;粘贴在KT板上的幼儿全家福照片
【活动流程】
1.导入活动
师幼听音乐《世上只有妈妈好》进入活动室，在音乐间奏时，引导幼儿一起唱这首熟悉的歌曲，激发起幼儿对妈妈的情感。
2.组织幼儿说说我的一家。
3.出示全家福照片，引导幼儿用连贯的语言介绍自己的家人
(1).教师出示贴有全家福照片的KT板，幼师谈话：建庭老师带来很多照片，找一找有没有你的。照片上有哪些人?像这样的，有爸爸，有妈妈，有孩子的照片，我们叫做全家福照片，现在我们请小朋友来给我们介绍以下你是全家福上的各个成员。
(2).现在小朋友数一数你的全家福照片上有几口人?都一样多吗?为什么会不一样?
(3).现在请小朋友把全家福照片放回KT板上，让我们的爸爸妈妈看着我们上课吧!
(4).老师这里也有一张全家福照片，现在请小朋友和老师一起来数一数老师家里有几口人吧!(让幼儿用掰指头的方法，进一步熟悉歌曲《我家有几口》的歌词。)老师突然想起来，家里还有一个布娃娃(出示布娃娃)，我们再一起来数一遍，看看加上布娃娃后有几口人。
4.学唱歌曲
(1)安静的欣赏歌曲。
(2)教师完整的演唱歌曲，引导幼儿注意倾听歌曲最后一句说唱结合的演唱形式。教师：歌曲的最后一句跟我们以前常唱的歌有什么不同?
(3)教师指导幼儿学唱最后一句，初步学习说。唱的节奏。
(4)教师引导幼儿尝试完整的演唱歌曲。
(5)加上简单的动作后让幼儿完整的表演歌曲。
5.情感体验
小朋友可以怎样做来表达我们队爸爸妈妈的爱?
【活动延伸】
一、选材要新颖
上好一节公开课, 选材最重要, 首先, 公开课的选材一定要围绕幼儿教育的目标, 体现教育领域的相互渗透, 兼顾群体需要和个体差异;其次, 教师要了解学生的实际情况, 内容的选择要适合幼儿的年龄特点, 更要适合幼儿的兴趣和发展水平, 一定要贴近幼儿生活, 还要具有科学性和挑战性。
二、目标要明确
无论什么样课, 都有它的目标, 所以, 我们在上课时, 教学目标必须具体清晰, 符合幼儿的发展水平、经验和需要, 能体现学科的特征;还要有整合性, 注重幼儿年龄特征、能力、情感、态度等方面的培养。例如, 中班的科学活动—“5以内的相邻数”, “相邻数”对于中班的孩子来说是个抽象的概念, 首先, 教师要让幼儿在活动中初步了解“相邻数”的概念, 并学习“5”以内的相邻数, 其次, 让他们进一步理解相邻数之间多“1”和少“1”的关系, 感受数学活动的乐趣。最后, 教师要培养孩子的观察能力、思维能力、口头表达能力和动手操作能力。
三、准备要充分
“工欲善其事, 必先利其器”。要上好一节公开课, 课前准备工作非常重要, 对于3—6岁的孩子来说, 针对他们的教学活动离不开一些精美的教具的辅助, 但是, 教具的制作必须要符合活动内容。例如:“5以内的相邻数”, 由于是公开课, 为了方便大家都有一个好的观摩角度, 我首先把环境布置成一个半圆形摆放;为了不让幼儿提前发现教学道具, 就将准备的“火车票” (1—5数字卡) 放在每一个幼儿的凳子下面, 我还用绒布将小动物及蘑菇房的挂图遮了起来。另外, 1—5操作数字卡、填数卡等准备得很充分, 也是根据活动内容的层层递进, 依次呈现在幼儿面前的, 为本节活动提供了师幼互动、幼幼互动、幼材互动的良好空间。
四、过程要严谨
对于一节公开课来说, 结构一定要严谨, 过渡自然流畅、讲课张弛有度、环节有序、层次清楚、重难点突出;能为幼儿提供合适的环境、材料, 能满足他们操作的需要, 为幼儿创造自主探索、观察、情感体验的机会与条件;还要尊重个体差异, 分层指导、面向全体、能有效运用生成目标, 灵活把握教育契机。
(一) 导入
“万事开头难”, 一节课的导入, 直接影响着教学活动是否有个好的开头, 所以, 导入的语言一定要简明扼要、有效、适宜。例如, “5以内的相邻数”导入的设计, 为了后面的活动能够顺利进行, 教师首先要让幼儿理解“相邻数”概念, 但是, 对3-6岁的孩子讲清楚相邻数是比较困难的, 所以我摒弃了“说教”的教学模式, 而是与实际生活联系起来, 用谈话的形式开始:“小朋友知道自己的家在哪里吗?”“告诉教师你家有邻居吗?”“什么样的人家就是你家的邻居? (离得最近的、和自己的家相邻的) ”;然后又让幼儿看看自己座位旁边有几个好朋友, 进一步理解“邻居”的概念, 就这样循序渐进地引入了正题, 使他们理解了“相邻数”。
(二) 基本部分
当幼儿理解了每一个小朋友都有“两个邻居”之后, 我就用门铃的“叮咚”声让小动物出场了。小动物的出场并不是突兀的, 而是请中班的小朋友去小动物的家里做客。为什么要来请客, 原来小动物们搬进了新房子, 但新房子一模一样容易走错门, 怎么办?按顺序编门牌号。一个环节和一个环节紧紧相扣, 随着情节的变化, 幼儿也以各种角色参加到活动中, 此时, 教师就要尽可能让每一个小朋友能够有机会参与到互动游戏中。总之, 教师在教学活动中千万不能忽略一些小细节, 一定要实施教学教育方针, 如果小朋友发音不准、回答错误, 我们就要认真、耐心地纠正。在教学活动中, 教师要兴趣是最好的教师。所以, 抓住孩子的特点, 培养他们兴趣, 并用我们的激情去带动孩子, 用我们的专业来说服领导、教师, 用我们的心打动家长。
(三) 结束部分
活动进行到这里快要大功告成了, 但是绝不可以小觑这一点结尾部分, 如果“戛然而止”会让人觉得唐突, 如果“拖拖拉拉”结束又让人觉得拖泥带水, 之前好的感觉会一扫而光。所以公开课一定要“见好就收”, 给孩子和听课教师留点“意犹未尽”的感觉, 这才是最好的结尾。当然结尾一定要和整个活动内容“相辅相成”“前呼后应”。例如, “5以内的相邻数”结尾部分, 由于前面是孩子们玩的“开火车”游戏:“请一个幼儿上来当编号是2—5的列车员, 并且大声地说:‘我是2号列车员, 来来来, 我的邻居跟我来’, 此时, 手持1号和3号火车票的孩子立即起立跟着2号列车员伴着音乐出发了, 依次变换数字卡, 反复玩几次游戏后就到结束活动时间了。这时, 我说:“我是的列车长, 今天小朋友表现得都很棒, 所以我要带所有的小朋友去旅行, 来来来, 请上车!”然后我就很自然地带着小朋友离开活动室, 结束了活动。
上好一节高质量的公开课, 还要求教师普通话一定要标准, 语言简练、规范、富有启发性、感染力, 有利于激发幼儿主动学习和参与的兴趣和热情。此外, 教师要恰当运用多元化的教学方法和手段, 坚持以“幼儿发展为本”, 促进每一个幼儿在原有水平上获得发展。
参考文献
[1]幼儿园教育指导纲要 (试行) .北京.教育部出版, 1999.10.
关键词：诊断；公开课；专业成长
中图分类号：G61文献标识码：A文章编号：1005-5843(2009)01-0078-02
公开课是我国幼儿园普遍采取的一种教师授课形式，也是促进一线教师与同事、领导、专家等交流的一种重要途径。目前幼儿园常见的公开课有：考察型公开课、练功型公开课、研讨型公开课、选拔型公开课、示范型公开课等。这些公开课因其不同的目的而被赋予不同的性质，笔者认为无论什么性质的公开课都具有诊断的功能。对公开课的诊断强调施教者的自诊与他诊相结合，其中自诊是主要方面。自诊，即教师自我诊断、自我设计、自我教育、自我提高。教师只要具备了自诊的意愿和能力，就会持续不断地对自己乃至同事的实践进行诊断，而为了诊断就会主动地从各种渠道汲取信息，充分利用各种资源，这在客观上就决定了善于诊断的教师必然是终身学习者与研究者，必然会促进自身的专业成长。但自诊往往具有“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的局限，需要辅以他诊。他诊具有客观性和准确性，他诊的内容，主要是对教师的内在素质进行诊断。因此，自诊为主，助以他诊，是教师成长的最佳途径。本文强调公开课的诊断是因为公开课具有对外公开的性质，参与公开课的人除了开课教师自己还包括园内外其他教师、领导、专家等，公开课为他诊提供了有利条件。笔者认为对公开课而言，无论是自诊还是他诊都应该包括三个阶段：公开课前、公开课中和公开课后。
一、公开课前的诊断
(一)课前自诊
备课好比指挥员组织“战役”，需要反复推敲，反复推敲的过程就是教师课前自诊的过程。幼儿教师对公开课的课前自诊主要是指施教者对自己教学方案的诊断，具体包括教学理念、教学目标、教学内容、课程结构、实施策略、评价方法等方面。对教学理念的自诊主要是指教师审视自己的教学方案，检查有无教学理念，教学理念清晰与否、正确与否，是否有自相矛盾的地方，教学理念和课程理念是否统一。对教学目标的自诊主要包括目标的有无、表述是否明确、是否全面(是否兼顾了幼儿的全面发展)，层次是否分明。对教学内容的自诊包括检查教学内容与教学目标是否一致，内容是否来自幼儿的生活，能否唤起幼儿的已有经验，能否被幼儿接受，是否具有生成性等。对课程结构的自诊包括诊断课程结构和教学目标是否一致，课程结构是否完善、合理。对实施策略的自诊主要是检视自己的实施策略是否与教学理念一致，如：当教学理念是以儿童为中心的时候，所选择的实施策略应更多地具有探究性、自发性，游戏、自选活动、小组讨论等活动形式应该成为重要的活动途径。对评价方法的自诊包括反省自己有无评价方案、评价方法科学与否、评价主体是否广泛、评价内容是否全面。为了避免自诊内容的遗漏，教师可事先列出简易的自诊清单。
此外，公开课还有一个需要教师自诊的重要方面是如何让公开课既有平常课的特点又有公开课的特色。很多幼儿园为了开一次对外的公开课，常常是整个年级组或者课题组。甚至全园的教师都加入了准备工作，大家一起献计，共同备课。这种方式对于幼儿园合作教学氛围的形成具有一定的积极作用，但是处理不好也会带来负面影响，使人觉得公开课就是在“做秀”。教师在准备公开课之前应该考虑如何最大限度的发挥班上现有的人力和物力资源的作用，不要把希望完全寄托在园长和其他班级的教师身上。笔者曾观摩过这样的公开课：教师课前为幼儿准备了丰富(甚至过多)的操作材料，每一个教学环节结束后都有园长、其他教师帮忙撤换另一批操作材料，整堂课看起来丰富而充实。但是试想这样的课在平常如何开展?这样的公开课在某种程度上已经失去了示范的作用，往往会给人不真实的感觉。因此，笔者建议教师在开公开课前还应当通过自诊的方式检查公开课是否真实。
(二)课前他诊
幼儿园公开课的准备工作往往不是开课教师一个人完成的，这也是公开课有别于平常课的一个重要特点。在正式开课之前，施教者通常会试课，所谓的试课是指教师在初次备好课以后，选择其他班级的幼儿或者本班不参与正式公开课的部分幼儿尝试开课(现在幼儿园的公开课很多都不是全班参与的)。试课的时候，园内的部分老师也会参与其中。通过一次次的说课、试课、评课，其他教师会不断发现问题，提出问题，并想办法帮助开课教师改进。在这个互相研讨与学习的过程中，所有的参与者都能得到一定的专业提升，获得一定的专业发展。
二、公开课中的诊断
(一)课中自诊
马克斯.范梅南曾说过“在我们与孩子的教育生活中，没有什么可以完全预见到、预测到、计划好或加以控制。”这句话说明在教学中总是充满了偶发性，每一个时刻都是一个具体的情境，教师不仅需要在课前作好准备，还需要对当下的课堂进行诊断，随机应变。具有一定的教育机智是教师在课堂上进行自诊的必要条件。课中的自诊主要包括教师在公开课开展的过程中对自己和幼儿行为、反应等各方面的诊断，并由此引发的教师对其课程实施的调整。但是，教育的情境通常不允许教师停顿下来进行反思，分析情况，仔细考虑各种可能的选择，决定最佳的行动方案，然后再付诸行动。因此，教师在课堂上应当把自己当作一个反思性实践者，把教学的过程当作是一个反思实践的过程。对幼儿在公开课上表现出来的一些出乎预料的行为，教师应当准确做出判断，挖掘其中的教育价值，尽量把问题转变成引发幼儿思考的教育契机，而不能因为是公开课，有其他人员在场。就忽视幼儿的问题，忽视幼儿的感受。
(二)课中他诊
课中的他诊主要是指在公开课开展的过程中，其他的观摩者对教学的诊断。这时的他诊往往表现为听课教师对开课教师当下教学行为的诊断，这种诊断一般不能及时反馈给授课者，而是以一种笔记的形式记录下来，留待课后交流。这时的他诊可以从以下几个方面进行：(1)活动中教师与幼儿作用的发挥是否合理。教师和幼儿作用的发挥应当受具体教学内容和教学情境的制约，教师对幼儿干预太多和过度放任都会使教学活动陷入无序和低效的状态。(2)幼儿的投入程度如何，包括幼儿是否积极投入，对教学内容是否感兴趣等。(3)考察活动材料是否符合幼儿的身心发展水平，是否与当前的教学活动相适应，是否能引发幼儿进一步探究的兴趣和愿望。(4)考察教学目标是否达成。
三、公开课后的诊断
(一)课后自诊
公开课结束之后施教者会有一个自评的过程，自评的过程也就是教师课后自诊的过程。课后的自诊给教师提供了反思的机会，这时的自诊主要是通过比较课程的实际实施情况与自己原先教案设计之间的异同，从而了解：预定的教学目标是否恰当，教学目标是否实现，因为哪些情况做了什么调整，这样的调整是否合适，以及哪些方面做得比以前好了，哪些情形是没有预料到的，哪些环节还可以做得更好……其中反思本次课做的最好的地方和最大的不足是教师自诊的两个重要方面。教师课后的自诊可以帮助教师再次梳理自己的教学思路，分析自己的教学行为，汲取本次公开课中的经验教训，因此也将有利于教师自身实践知识的提升以及日后教学活动的开展。另一方面施教者(尤其是新教师)应当正确认识自己的现有水平，对自己的要求不要过高，如果处理不好两者的关系很可能导致教师自信心的丧失，最终导致职业倦怠，对教师的专业成长造成不利影响。
(二)课后他诊
除了教师的自评之外，在公开课结束之后通常还会有一个施教者和观摩者共同研讨的过程，其他的观摩者将就本次公开课发表自己的看法。这时的诊断与课中他诊的一个区别在于它是一个集体的诊断，有一个大家就某一个问题相互交流和讨论的过程，在集体的碰撞中产生新的想法，由个人诊断提升到集体诊断，由针对具体的课程实施的细节提升到对某一问题理论上的探讨。此外还应诊断教师是否积极促进了每个幼儿的探索与思考，是否最大程度地保障了每个幼儿的学习得以实现。观摩者对公开课的肯定也是对施教者的肯定，可以增强施教者的信心，有利于教师的专业成长。在整个评课的过程中，其他老师不仅有对授课老师的他诊，可能还会引起他对自身教育教学的自诊，看到别人从而反思自己在同样的教育场景下的教育行为是否恰当，以吸取经验教训。在大家说出自己的意见和建议的时候，在彼此的交流与讨论中，无论是施教者还是观摩者都能受到启发，有所收获。
综上可见，以公开课为媒介，让所有的参与者共同研讨，有利于幼儿园合作学习氛围的形成，有利于打破国际间的界限。通过课前、课中与课后三个阶段的自诊与他诊，所有参与公开课的教师的实践知识和理论知识都可得到一定程度的提高，获得不同程度的专业成长。
活动目标
1、引导幼儿体会与他人分享的快乐。
2、培养幼儿与他人友好相处的能力。
3、引导幼儿理解朋友之间好东西要分享的道理，学习分享的经验。
活动重难点
重点：—理解朋友之间好东西要分享的道理。
难点：—现实生活中分享好东西。
活动准备
1、知识准备—学得人际交往的基本知识与技能。
2、物质准备—教师与自己朋友的合影、幼儿自制的剪纸窗花，折纸作品。家长在家为幼儿讲故事《小主人和小客人》
活动过程
一、导入
提问：你有朋友吗?他(她)是谁?
二、展开
1、教师出示与朋友的合影，介绍自己的好朋友，并讲一讲自己和朋友在一起的情景。
2、与幼儿讨论：什么叫做朋友，和朋友在一起应该怎么样，知道朋友要好东西一起分享。
3、请幼儿介绍一下自己自制的剪纸窗花，折纸作品，幼儿之间相互交流。来.源快思老师教.案网，4、幼儿自由结伴交换物品进行分享(注意引导幼儿能和更多的小朋友进行分享，体会分享的乐趣)
5、请幼儿说一说与朋友分享有什么感受?
三、结束请小朋友在今后的学习、游戏、生活中遇事要多谦让、与朋友友好相处，分享快乐。
教学反思
通过这样的教育活动来培养幼儿自发的分享行为,让幼儿真正认识“分享”的意义。通过分享这个行为也可以让幼儿之间自发地发生一些社会性的交往，这对孩子学会交往、进行友好相处起到非常重要的作用。当你孤独的时候，大家都愿意和你做好朋友，在玩玩具时主动去鼓励孩子，与孩子进行情感交流，让他们主动地交换玩具玩，这样对培养他们分享玩具时，有很大的好处。
设计思路：
麦子是很普通的一种农作物，但对于幼儿来说，却是很生疏的;况且现在的孩子大部分是独生子女，娇生惯养，衣来伸手，饭来张口，不知道粮食来之不易，因此我设计了这节课，引导幼儿了解小麦，教育幼儿尊重农民的辛勤劳动，养成爱惜粮食的习惯。
活动目标：
1.教育幼儿尊重农民的辛勤劳动，养成爱惜粮食的习惯。
2.培养幼儿的动脑思考能力和反映能力。
3.引导幼儿认识小麦的生长过程及其与人们生活的密切关系。
活动重难点：
1.重点：让幼儿了解小麦的生长过程和用途，教育幼儿节约粮食。
2.难点：区分出各种麦制品。
活动准备：
1.按教学要求自制的《小麦的一生》课件一盘：小麦的生长过程;儿歌《大馒头，哪里来》。
2.实物小麦一株，麦粉制的食品，麦杆工艺品。
活动过程：
一.以谈话的形式导入，引导幼儿了解小麦的外形特征和组成部分，认识其根、茎、叶的形状;并了解小麦的播种和收获季节。
1.师：小朋友都见过小麦吗?它长得什么样?
让孩子自由讨论小麦的外形特征和组成部分。
2.出示实物小麦，引导幼儿了解小麦的外形特征和组成部分，认识其根、茎、叶的形状：小麦的茎俗称麦秸，空心、有节、光滑、叶狭长;茎的顶端长麦穗，麦穗有针一样的麦芒，麦穗成熟时是金黄色的。
3.出示课件：引导幼儿了解小麦的播种和收获季节：秋季农民把麦种播在地里;冬季压实麦苗;到第二年春天，麦苗长得绿油油的，并逐渐长大、抽穗、开花、结籽;5月底6月初，麦子慢慢地由绿变黄，成熟，农民伯伯开始收麦，叫夏收。
二.出示各种麦制品，了解麦子的用途。
1.出示各种麦制品，引导幼儿了解这都是用麦子做的。
2.引导幼儿了解麦子的用途：麦粒可磨成面粉;面粉可做成馒头、面条、饺子、蛋糕、饼干、面包等;麦秸可编制各种草帽、扇子、垫子、草包等，也可作燃料和泥墙皮。
3.游戏“麦爷爷找孩子”。
请一个幼儿带上小麦头饰，当麦爷爷。其余小朋友当面粉制品(把面粉制品的图片挂在幼儿胸前)。“屈;老师.教，案网出处”麦爷爷说：“我的孩子不见了，他们都变了样，哪是我的孩子呀?”幼儿依次说：“我是面包，是麦爷爷的孩子。”“我是饼干，是麦爷爷的孩子。”
三.联想活动：
小麦是夏季里成熟的粮食作物，你在夏季里还见过哪些粮食作物?(早稻、玉米、高粱、番薯......)
四.教育幼儿爱惜粮食。通过儿歌《大馒头，哪里来》体验农民伯伯的辛勤劳动，珍惜农民伯伯的劳动成果，爱惜粮食，不剩饭，不掉饭粒。
儿歌：《大馒头，哪里来》
大大的馒头哪里来?
白白的面粉做出来，白白的面粉哪里来?
黄黄的小麦磨出来，黄黄的小麦哪里来?
农民伯伯种出来。
伯伯阿姨劳动忙，大家都要爱惜粮。
五.延伸活动：
幼儿园可适当组织幼儿到麦田参观或参加拾麦穗的公益劳动，以体验粮食来之不易，加深节约粮食的认识。
教学反思：
现在的幼儿绝大多数是独生子女，生活条件都非常优越，加之受社会上大吃大喝、铺张浪费等坏风气的影响，在幼儿园里幼儿挑食、剩饭的现象十分普遍。针对这种情况，设计这一主题活动的目的是让幼儿了解粮食来之不易，体验成人劳动的艰辛，养成不挑食、不浪费、爱惜每一粒粮食的良好习惯。
一、活动背景
在一起已经生活了一年多了,孩子们都有了自己的好伙伴。本活动可以加深朋友间的友谊,并使孩子了解一些交朋友的方法,增强交往能力。
二、活动目标
1、在活动中体验朋友多的乐趣，能初步表现好朋友的脸型特征。
2、正确认识自己与朋友交往中和言行，知道怎样做才对，学习一些交往技能。
3、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。
4、探索、发现生活中的多样性及特征。
三、活动准备
记号笔、蜡笔、音乐《找朋友》、老师朋友的画像、孩子和朋友的合影。(平时外出游玩活动时的留影)。
四、活动过程
(一)、教师引入话题。
1、教师：你有朋友吗，你是怎么认识他(她)的?
2、教师：先让我们听下其他的小朋友怎么认识的?
(二)、韵律活动：找朋友，感受找到朋友的愉快。
师：让我们跟着音乐一起唱起来动起来，去找一找自己的好朋友，和好朋友手拉手坐到位置上。(放《找朋友》的音乐)
(三)、说说我的好朋友
1、播放老师朋友的画像、孩子和朋友的合影。(平时外出游玩活动时的留影)
2、“我们大家都有许多的好朋友陪我们一起玩，说说你的好朋友的名字和他的脸型、五官等特点。”“教.案来自：快思教案网”幼儿介绍、描述自己的好朋友，教师根据幼儿的描述，在黑板上演示不同的脸型。
提示幼儿要把好朋友的脸画的大才漂亮。
请1-2名幼儿尝试画吃自己朋友的脸，并说说好朋友的优点，让大家猜是谁。
(四)、引导幼儿共同讨论交朋友的乐趣。
师：交了这么多的朋友，你心里感到怎么样?
师小结：朋友多了就会觉得觉得快乐，我们班的小朋友都有礼貌地交朋友，有的和好朋友分享玩具，有的互相谦让，有的帮助别人，只有这样我们才会有许许多多的好朋友。
五、活动延伸
发散幼儿思维
1、师：那么除了人类是我们的好朋友，在大自然中还有谁是你的好朋友?师：现在和你的朋友一起去外面找找看，还有什么也是你们的好朋友。
幼儿回答
老师：对，我们还有很多动植物好朋友，我们也要好好爱护它们。
2、听着音乐找更多的好朋友一起跳舞，并和好朋友做一些抱一抱、亲一亲的动作，增进朋友间的友谊。
六：教学反思
本节课在设计上我是让幼儿在唱唱、看看、说说、玩玩中体验朋友多的乐趣，并乐意、大胆地和别人交朋友。活动中我引导孩子们积极的参与活动，主动发现问题并解决问题，让孩子们在快乐中学习，在学习中成长。
中班幼儿处于自我中心的发展阶段，自控力不强，表现为不能很好地遵守常规，如到盥洗室洗手不排队，水龙头开得太大且不能及时关上等。《3—6岁儿童学习与发展指南》教育建议中提出要“结合幼儿生活实际，帮助幼儿了解基本行为规则或其他游戏规则，体会规则的重要性，学习自觉遵守规则”。本次活动旨在通过创设不同的情境，引发幼儿在问题中树立规则意识，在讨论中制定完善规则，在体验中了解规则的作用，从而能自觉遵守规则，确保一日活动井然有序。
活动目标
1.借助情境发现问题，知道遵守规则的重要，树立规则意识。
2.讨论交流，尝试制定规则并设计规则标记，大胆表述自己的感受和想法。
3.乐意遵守规则，体验并感受遵守规则的有序、快乐。
活动准备
1.幼儿走楼梯视频。（片段一：走楼梯时快跑；互相推、挤；不看好前面，回头讲话；下楼梯左右两边走等。片段二：片段一走楼梯产生的后果，如影响其他人走楼梯，自己摔倒，撞了别人等。片段三：正确走楼梯，不推、不挤向前看，上下楼梯靠右边，一个跟着一个走等）
2.幼儿园不同场景的图片，背景音乐《雨的印记》（钢琴曲）。
3.记录板、设计纸、记号笔等幼儿操作材料若干。
活动过程
一、了解规则的重要
1.看视频片段一。
师：新的一天开始啦，小朋友们高高兴兴上幼儿园了。仔细看，这些小朋友在幼儿园的什么地方？他们在做什么？你发现了什么问题？（推推挤挤；不看好前面，回头讲话；没有靠右走……）
2.看视频片段二。
师：这些小朋友这样走楼梯，会发生什么情况呢？（幼儿充分表述）
师：我们来看一段视频，看看这样走楼梯到底会发生什么后果。
师：你觉得我们应该怎样走楼梯呢？
3.看视频片段三。
师：这些小朋友是怎么走楼梯的？（靠右走，一个跟着一个走，不推也不挤……）
师小结：原来走楼梯时要不推不挤向前看，上下楼梯靠右边，一个跟着一个走。这就是走楼梯的规则。
二、尝试制定规则
1.逐一出示午睡房、盥洗室、餐桌、大型玩具图片。师：这是幼儿园的什么地方？这些地方要遵守规则吗？
2.讨论交流。师：这些地方要遵守什么规则呢？为什么？
幼儿分成四组讨论，鼓励幼儿自由表达并制定规则。
（1）午睡房。（闭上嘴巴不说话，香香甜甜睡一觉）
（2）盥洗室。（排好队呀洗洗手，洗好关上水龙头）
（3）餐桌。（不掉饭粒不掉菜，一口一口慢慢吃）
（4）大型玩具。（滑滑梯，排好队，不争不抢真快乐）
教师巡回指导，倾听并给予适当支持。
小结：原来幼儿园的每个地方都是有规则的。遵守了大家制定的规则，能让我们的生活变得更快乐！
三、设计规则标记
1.激发兴趣。师：小朋友真能干！为午睡房、盥洗室、餐桌、大型玩具制定了有用的规则。幼儿园里还有哪些地方要遵守规则呢？需要遵守哪些规则？你们愿意为这些地方的规则设计标记吗？
2.讨论采用什么形式设计。（根据讨论结果，采用简笔画的形式）
3.幼儿根据场景的不同分成小组设计规则标记。
4.选出每个场景的标记。师：请每个组把你们设计的标记展示到前面的展板上，我们来选出每个场景的标记。
小结：在幼儿园不同的地方遵守不同的规则，我们在幼儿园的生活才会变得更有秩序更美好。
活动延伸
活动目标：
1、引导幼儿初步了解塑料制品不易腐烂的特点和某些塑料袋(盒)的有毒性，及其它是形成危害人们健康的白色污染。
2、初步懂得向白色污染宣战的内容和要求，培养环境意识和不污染环境的自觉习惯。
活动准备：
各种塑料生活用品、塑料制品、塑料袋、条幅、小红旗多面、课件、录音机、塑料饮料瓶、装满东西的塑料袋
活动重难点：
活动重点：引导幼儿了解塑料不易腐烂等特点，以及对环境造成的污染。
活动难点：调动幼儿的自觉性与监督性，认识向白色污染宣战的意义。
活动过程：
一、准备一个乱的塑料制品现场，让幼儿感受这样的环境是不适合生活、学习的。
孩子们，跟我来。哎呀，这里可真乱呀，这样怎么能上课呢?该怎么办?我们先来收拾一下吧!(提示：这里都有些什么东西呀?)
二、基本部分
1、提问：你捡到的是什么?用什么做的?可以用它来做什么?(启发幼儿完整表达)
2、这么多东西都是用塑料来做的，塑料的用途可真大。
(拿起塑料袋)我们管它叫什么?它还有什么名字?为什么?
摸摸看，有什么感觉(轻与重)?通过演示，引导幼儿了解塑料袋的特点：结识、不漏水、不易破碎、美观、轻便。
有这么多好处，你都用它做过什么?(幼儿讨论回答)
3、这些塑料袋给我们的生活带来了很大的方便，用过的、破的你是怎么处理的(幼儿说)?可是在街上却发生了这样的事情(放课件，塑料袋垃圾堆在一块，树上飘着塑料袋)
4、教师讲解：白色的塑料袋看上去比较干净，所以平时用的多是白色的。这些白色的塑料袋造成的污染我们管它叫白色污染。这些白色垃圾不仅把我们生活的环境弄得很脏，而且它不容易腐烂，埋在地下需要100多年才能化解。在这样的地上种庄稼，庄稼也长不好，很容易枯死、烂掉，种不出粮食来，我们人类吃什么呀?白色污染的危害太大了。所以人们提出了“向白色污染宣战”的口号，为什么要这样做呢?。屈，老师.教案.网出处。我们先来听听科学家是怎么说的吧!(放课件，全面了解)
5、听了科学家的介绍，我们知道了更多关于白色污染的知识，你都学到了什么?我们以后该怎做呢?(从简单的日常生活环节入手，引导幼儿拒绝白色污染。放课件。)
6、向幼儿渗透垃圾的去向、利用价值，以及大城市里垃圾分类装的知识。提醒幼儿将课上捡的东西分分类，将问题抛给孩子。
三、延伸
1、除了塑料袋造成的白色污染，还有哪些污染给我们生活的环境造成了破坏?(大气污染、水污染等等)
2、成立“环保护卫队”，呼吁全社会的人都来关注我们的环保事业。(两个条幅：保护环境;爱地球、爱我家。幼儿拿宣传语、小红旗上街宣传，放音乐)活动结束。
教学反思：
1.通过这次活动，孩子基本意识到良好的环境对我们生活的重要性，增强了保护环境的意识。
2.在活动过程中，幼儿发言的机会较少，片段播放的比较抽象，不能更深刻的去理解这些问题。
3.作为幼儿的启蒙老师，我觉得很有必要从生活的点滴中教会他们，养成良好的卫生习惯。
孤山镇第二幼儿园马红
活动目标：
1.通过对比，让幼儿感知圆形、三角形、正方形、长方形的基本特征，能够区分四种几何图形。
2.通过创设愉悦的游戏情节，运用多种感观来调动幼儿的思维、想象能力，发展幼儿的观察力。
3.激发幼儿学习数学和探索的欲望。
活动重点：
知道四种几何图形的基本特征且能够很好的区分。
活动准备：
1.知识准备：已认识长方形、正方形、三角形、圆形的基本特征。
2.物质准备：利用废旧的纸箱、海绵纸自制的道具“魔术箱”和“魔法棒”。
活动过程：
一、开始部分：创设情境、激发幼儿参与活动的兴趣。
（一）老师带幼儿做手指操游戏，集中幼儿的注意力。
（二）小朋友们，今天早晨老师接到了一个电话，你们猜猜看是谁打给老师的？猜不到，那老师告诉你们是魔法王国里的国王打给老师的，他邀请老师带领我们小朋友去魔法王国做客，你们想不想去，那我们一起坐上小火车出发吧！
二、中间部分：用游戏的方式让幼儿感知四种几何图形。
（一）游戏1：摸一摸“魔术箱”
小朋友们，魔术王国到了，魔术王国里有一只奇妙的箱子，你们看，就是这只魔术箱？（出示魔术箱）你们想不想知道里面藏的是什么秘密吗？好了，我们来看看这只魔术箱会给小朋友们变出什么有趣的东西。1
1.教师念儿歌：“魔术箱子东西多，让我先来摸一摸，摸出来看看是什么？”摸出圆形，幼儿仔细观察圆形的基本特征，然后引导幼儿说说在幼儿园或家里有什么东西长的和这些图形宝宝是一样的。（启发幼儿说出）
2.教师再念儿歌，当幼儿摸到后，让幼儿仔细观察三角形的基本特征，然后引导幼儿说说在幼儿园或家里有什么东西长的和三角形宝宝是一样的。游戏反复进行。
3.总结：圆形：圆溜溜的，没有角，滚来滚去真能跑：三角形：三条边，三个角，像坐小山立的牢；正方形：四条边一样长，四个角一样大；长方形：对面的两条边一样长，四个角一样大。
（二）游戏2：魔法棒变、变、变
1.教师用魔法棒“变”出有圆形、三角形、正方形、组成的图片，请幼儿找出其中的图形宝宝。
小朋友们，魔术王国里还有好多有趣的东西，你们看，这是魔法棒，（出示魔法棒）它也会变出好多的东西。变！变！变！咦！魔法棒变出什么了？（边说边出示其中的一幅图画）原来是一幅漂亮的图画。现在，小朋友们来找一找，这幅图由哪些图形组成，比比哪个小朋友的本领大。
2.教师用魔法棒依次“变”出另外的两幅图画，请幼儿分别找出各种图形。
（三）游戏3：给小动物找家
魔法棒的本领可真大，它还会边出小动物呢！变！变！变！小朋友们，你们看是谁啊？（小鸭子）教师模拟小动物的声音，引导幼儿给小鸭子建一个家。
三、结束部分：让幼儿巩固对四种几何图形的认识。
四、活动结束。
天也黑了，我们小朋友也该回家了，开起小火车回家喽。
1、愿意帮助身边的人，感受帮助他人的快乐。
2、知道生活中遇到一些困难，是时时刻刻需要别人帮助的。
3、学会帮助别人的具体方法。
活动准备：PPT、照片、视频等
活动过程：
一、看看说说，互相帮助真快乐
1、帮助别人就是你开心我也开心
出示图片
【图片一：小兔子在帮扮演大狮子的小朋友拉拉链；图片二：拉链拉好了小朋友们的脸上露出了开心的笑容。让幼儿感受到帮助别人就是你开心我也开心。】
（1）他们在干什么？
（2）一帮忙，你看这个小朋友怎么样了？
小结：笑就是开心，当我需要你们帮忙的时候，你们帮助了我，我开心，你也会开心。
2、当得到别人帮助的时候可能还会说感谢的话
（1）小朋友之间有自己做不到的事情一定要别人帮忙的时候，大人也像你们一样很多时候需要别人的帮忙，我们来看。这个时候，谁需要帮助？
出示图片
【图片一：叔叔爬在高高的梯子上挂灯笼，阿姨帮叔叔扶着梯子。让幼儿知道大人很多时候也和他们一样需要别人的帮忙。】
（2）为什么叔叔需要帮助？阿姨是怎么帮忙的？
小结：对呀，在做危险的事情的时候，有人扶一把就安全多了。
（3）阿姨在叔叔最需要帮助的时候扶了叔叔一把，让叔叔那么安全，叔叔肯定会说？阿姨会说？
出示图片
【图片一：叔叔露出了笑脸，阿姨也露出了笑脸。再次让幼儿感受到帮助别人很快乐，得到别人的帮助也很快乐。】
小结：帮助别人很快乐，接受别人的帮助也很快乐，就像你们刚才一样快乐。
3、在我们生活中都有不得已需要别人帮助的时候
（1）我们再看，谁需要帮助？
出示图片
【图片一：奶奶电梯按不到，姐姐帮奶奶按电梯。图片二：奶奶要到电梯的几楼。】
（2）奶奶为什么需要帮助？
（3）你们知道我要到几楼吗？
出示图片
【图片一：奶奶电梯按不到，姐姐帮奶奶按电梯。图片二：电梯按好了，奶奶和姐姐都露出了开心的笑脸。让幼儿感受到当我们需要别人帮忙的.时候别人帮助了你你会很开心。】
小结：原来当我们遇到困难需要别人帮忙的时候，我们可以主动告诉别人需要别人帮一帮。
二、谈谈聊聊，帮助的具体方法
1、当我们需要别人帮助的时候，我们可以主动请求帮助
（1）再来看看，又有谁需要帮助了？
播放视频：
【视频内容：小妹妹搬着椅子想要坐到最里面，旁边的小朋友们自己在看书。小妹妹的椅子搬不进去。小妹妹提出困惑：我走不进去怎么办？】
（2）走不进去怎么办？有什么办法吗？
小结：原来当我们需要别人帮助的时候，我们可以向别人主动寻求帮助。
（3）我们来看刚才你们想了很多提出请求的话，看看妹妹会了吗？
继续播放视频：
【视频内容：小妹妹搬着椅子向旁边的哥哥提出自己的请求，如刚刚幼儿回答的那些请求，使幼儿感受到自己帮助到了小妹妹解决问题，感受帮助的快乐。】
小结：你看，遇到困难的时候，只要你提出请求总会有人来帮助你。这样，我快乐了，你们也会快乐。
2、遇到别人发生困难的时候，我们也可以主动去帮助别人
播放视频:
【视频内容：又到了每日个别化学习活动的交流环节，一个弟弟说自己搭了一个大飞机想要去拿大飞机，可是小朋友把他围住了，他出不去了怎么办？】
（1）我们再来看看，他出不去了怎么办？
（2）如果我没有提出请求呢？会有人来帮忙吗？
（3）你来看，他没有提出请求，谁会来帮他？
继续播放视频：
【视频内容：坐在靠建构区的小朋友站起来主动让位，说：“我这里很方便，你从我这里走。”幼儿通过前一个环节已经知道了当自己需要别人帮助的时候可以自己提出请求，但是当自己没有提出请求的时候，是否会有人来帮忙呢。原来，当遇到问题的时候，即使自己不说，幼儿也可以主动帮助别人。】
（4）问题怎么解决的？
小结：别人发生困难的时候，别人不说，你也可以去主动帮助他。
3、情景帮助：我走不出去，怎么办？
创设情境：
【情境内容：老师走到小朋友中间，出不去了。情境的创设让幼儿身临其境，使得教学活动不再是纸上谈兵，让幼儿通过实际情境感受到帮助的时候是你快乐我也快乐的。】
小结：你们看，我出不去又进不来，你们都主动帮助我，你们快乐，我也很快乐。
三、经验拓展，在生活中时时刻刻需要别人帮助
1、在我们的身边，还有很多需要帮助事，如果每一个人都能张大我们的眼睛去找一找，伸出我们的双手去帮一帮，共同寻找的话，就能发现我们的生活每天有笑脸，每天有快乐。
播放视频
【视频内容：央视宣传片，帮助是会传递的，你帮我我帮你，传递幸福和快乐。】
出示图片：
【图片一：视频中大家的笑脸，把幼儿找到的生活中的笑脸放大。】
1、幼儿知道坦克的外形特征，并且能运用简单线条绘画坦克。
2、大胆细致的绘画，体验创作带来的愉悦。
活动准备：
图片、视频、绘画材料
活动过程：
一、导入：
小朋友，今天老师给你们带来了一位好朋友，让我们看看它是谁?出示坦克的图片，引起幼儿兴趣。
二、展开过程：
1、幼儿欣赏图片，教师提问：这是什么?(坦克)
2、小朋友你知道坦克是用来干什么的吗?
教师：坦克也称之为战车，它是我们部队陆地作战的主要武器，它具有强大的射击火力。
3、我们来欣赏一下坦克在作战时候是什么样的，看看它的威力有多大。
4、下面我们来观察一下坦克的外部特征：坦克有很多轮子，被履带包着，通过转动轮子，绕动履带使坦克行走，有一个发射炮筒。
5、小朋友，刚才我们了解了坦克的外部特征，老师编了一个小儿歌来帮助我们画坦克，我们来看看。(观看儿歌、视频，绘画坦克)
6、教师出示范画，讲清绘画之前的要求。
7、分发绘画材料，幼儿操作，教师巡回指导。
三、结束部分
展示幼儿作品
活动反思：
1.体验音乐游戏的乐趣。2.学唱歌曲。活动重点：
1.体验音乐游戏的乐趣。活动难点：
1.学唱歌曲。活动准备：
1.钢琴。2.音乐教材。3.PPT图片、音频。4.袋鼠头饰、狼的头饰。活动过程：
一、导入。
1.师：老师今天请来了一位朋友和大家认识一下，你们想知道它是谁吗？
2.播放PPT袋鼠图片。3.介绍袋鼠。
4.这只动物名叫袋鼠，你们看它长得特别高，休息的时候它们爱站着。它平时最爱吃草，你们看它正在爬下吃草呐。所有的袋鼠，不管长多大，它们都有一个共同的特点：长着长长的退，而且很有力，它平时是用脚跳着走路的，就像这样（教师示范）。你们看下一张图，袋鼠妈妈和袋鼠宝宝，袋鼠妈妈的胸前有一个袋袋，那袋袋里面就装着一个袋鼠宝宝。你们看袋鼠妈妈和袋鼠宝宝多么的相亲相爱呀。今天咱们就来学习一首关于袋鼠妈妈的歌。
二、有节奏的读歌词。1.教师分句教读。2.边读边加动作。
三、学唱歌曲。1.分句教唱。2.完整演唱。
四、音乐游戏。
1.准备：“大灰狼”躲起来，“猎人”藏在树后面架起枪。2.第一遍音乐：幼儿戴着头饰跟老师一起学袋鼠妈妈跳，围着桌子转一圈。唱到最后一句时，一起相拥蹲下藏起来。这时候“大灰狼”走出来做找袋鼠的样子，这时候“猎人”开枪打跑了“大灰狼”。猎人说：“大灰狼跑了，袋鼠们可以回家了”。
3.第二遍音乐：袋鼠们一起蹦蹦跳跳回了“家”。活动小结：
可恨的“大灰狼”想要吃掉我们袋鼠，“猎人”及时的救了我们。“猎人”的做法非常正确，我们也要学习“猎人”那样要保护动物，我们一定要做一位爱护动物的小朋友。活动反思：
幼儿园中班社会教案：起床喽
设计意图：
3～6岁幼儿在幼儿园生活中，生活技能的教育及其训练仍占一大部分，因为处于这个年龄阶段的孩子大多具有自我的意识，也具备了一些生活自理技能，在幼儿园幼儿在教师的指导和帮助下，基本上都能自理生活，但在家庭中，有些幼儿由于动作不熟练和依赖心理，往往由成人包办代替了幼儿生活中的一些“小事”。其实“小事”不小，生活能力是人自立的基础，所以加强幼儿生活能力训练，也同样可以培养幼儿的自尊和自信。为此，设计了中班的心理健康课“起床喽”，让幼儿在看、听、说、练的实践活动中得到熏陶。
活动目标：
1、让幼儿学会自己穿裤、穿鞋、系鞋带，在成人帮助下穿好上衣。
2、培养幼儿乐意自己穿衣、穿裤、穿鞋的习惯，知道自己的事情自己做。
3、通过看表演、竞赛活动，培养幼儿的自尊和自信。
4、帮助幼儿了解身体结构，对以后的成长会具有一定的帮助。
5、体验游戏的快乐。
中班健康公开课教案《起床喽》
活动准备：
1、情景表演：小花熊和小黑熊。
2、实况录像：
①幼儿在园午睡室起床的情景。
②一幼儿在家起床的情景。
3、汽车的音乐、电话机（玩具）。
4、幼儿已学会自编儿歌《起床》。
活动过程：
一、导入活动
幼儿集体表演唱《小弟弟，早早起》。
提问：这首歌主要讲了一件什么事？
2、师：早上起床时你们的衣服、裤子、鞋子是谁穿的？
（师：真棒，很多小朋友的小手真灵巧，衣裤、鞋子都是自己穿的，可还有的小朋友是爸爸妈妈穿的。）
3、放电话铃声，师接电话，并告诉幼儿是熊妈妈打电话来邀请中⑵班幼儿去看她的孩子小花熊和小黑熊是怎样起床的？那么，我们一起去看看，好吗？
4、放开汽车的音乐，幼儿自由律动。
二、观看情景表演《小花熊和小黑熊》
表演后提问：
1、熊妈妈家有哪两个宝宝？
2、你喜欢哪只小熊？为什么喜欢它？
3、你们喜欢小黑熊吗？告诉小黑熊，怎么做你们就喜欢它了？
教师小结：小花熊真能干，在家起床时不要妈妈帮它穿衣服、裤子，自己的事情会自己干，我们奖给它一朵笑脸花。
4、可是小黑熊怕穿不好衣服、裤子、鞋子等，我们怎样去鼓励他？（幼儿以鼓励的口吻激发小黑熊的自信心）如：幼儿说：“我以前不会穿衣服，老师、妈妈教我后，我慢慢地会穿了。”
三、看实况录像①
1、小朋友都看到自己了吗？你起床谁帮你穿衣、穿裤、穿鞋的？
2、你还看到谁？她是怎样起床的？
师小结：小朋友和小花熊一样能干，大多数小朋友在幼儿园不要老师穿衣，只有个别小朋友老师帮一下忙他也会穿了，有的小朋友甚至还帮助其他小朋友。过渡语：刚才去了小熊家，现在想不想去小朋友家看看？
四、看实况录像②
1、她是谁呀？
2、这位小朋友在家起床时是怎么做的？（用先……再……最后来讲述）
教师小结：这位小朋友真了不起，在幼儿园在家一样，都是自己穿衣、穿裤、穿鞋、系鞋带的，老师也要奖给她一朵笑脸花。
3、集体念儿歌《起床喽》。
五、穿衣、系鞋带比赛。
1、师：我们来一个穿衣、系鞋带比赛，好吗？老师这儿还有许多笑脸花，如果你们有进步，笑脸花就会跟你交朋友，如果这次你拿不到笑脸花，怎么办？
2、有目的挑选依赖性强的幼儿参加比赛。
3、品德教育：看到小朋友的进步，笑脸花很高兴，也希望你们以后在家去园一个样，坚持自己的事情自己做。笑脸花继续跟你做朋友，你们有信心吗？
活动延伸：
1、角色游戏：娃娃家。请家长来园参加游戏，了解自己孩子自理能力的情况，使家长知道自己的孩子很能干，在家要放手让孩子锻炼。
2、比一比给家长发放记录卡，如果小朋友在家自己穿衣裤，家长奖给幼儿笑脸花。比一比，一星期中在园、在家的笑脸花哪个多？
附：
1、儿歌《起床喽》小朋友，早早起，叠好被子穿衣裤。系鞋带，蹦蹦跳，自己的事情自己做。
2、情景表演《小花熊和小黑熊》
熊妈妈（一位教师扮演）：小花熊，小黑熊，起床喽！（说完，熊妈妈去厨房做饭。）小花熊：唉，起床了。（说着从床上坐起来，熟练地穿衣、穿裤、系鞋带、叠被子；而小黑熊仍缩在被窝里睡觉，不理妈妈。）熊妈妈（又喊）：小黑熊，起床喽！小黑熊：不，我不会穿。熊妈妈：你看，小花熊自己穿衣，真是个好孩子，你也自己学着穿吧，不会的地方妈妈来教你，好孩子自己穿。小黑熊（撒娇地）：我不，我怕穿不好，我还怕烦，我要妈妈穿。熊妈妈：真没办法。（说着帮小黑熊穿起衣裤来）小花熊：妈妈，我穿好了，我自己洗脸去。——下场熊妈妈：好孩子，去吧。小黑熊穿好衣服。——下场
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