四年级阅读辅导范文（精选14篇）
姓名得分
一、阅读短文，分别完成短文后面的习题。（30＋30＝60分）
（一）我是一棵蒲公英
我是一棵蒲公英。我的妈妈是大地和土壤。我的茎嫩嫩的、绿绿的，在土壤妈妈的怀抱里快活（的 地 得）吸着奶汁，高兴（地 的 得）生长着。花儿是金黄的，像一朵小小的菊花，又像一棵小巧玲珑（的 地 得）向日葵。我的叶子绿绿的，细细的，是二月的风伯伯裁剪出来的。∥
我家住在田野的一角。那里，有我许多的朋友。
我的兄弟姐妹可多啦。有碧蓝的玲铛似的婆婆纳，有白色的、米粒大的荠菜花，还有小小的、金黄色的野菊花。田边、地头、墙角上都有我的伙伴。∥
就这样，过了几个月后，我们逐渐长大了，就要飞往祖国各地去了。临行那一天，土壤妈妈说：“孩子，去吧，只要不离开土壤，你就能生活。”说着，给了我一把小伞，让风伯伯带着我飞了起来。
我跟着风伯伯快活地飞着，抬头往上看，碧蓝碧蓝的天空，一只喜鹊展翅高飞，我低头
往下看，我的兄弟们挥动小手，与我告别。我飞着飞着，在森林里安家落户，生根发芽了。我和弟兄们不用浇水、施肥，一起抗击严寒，成长着，开着花，把森林打扮（的 地 得）更加美丽。∥
1、用“＼”划去括号中不恰当的字。（4分）
2、第1自然段作者从（）、（）和（）三方面来写蒲公英的样子。（3分）
3、想象田野一角的风景，把第2自然段画横线的句子补充完整。（4分）
4、仿照第3自然段画横线的句子，用“有……有……还有……”写一段话。（3分）
5、在第4自然段的横线上填上适当的提示语。（3分）
6、缩写句子。（4分）
蒲公英的伙伴有碧蓝的玲铛似的婆婆纳，有白色的、米粒大的荠菜花，还有小小的、金黄色的野菊花。
7、短文已经用“∥”分成了三段，请你写出每段的大意。（6分）
⑴
⑵
⑶
8、你喜欢蒲公英吗？为什么？(请写出三个理由)（3分）
我（喜欢、不喜欢），其理由是：
⑴⑵⑶
（二）我爱家乡的茶树
我的家乡在福建松溪，茶叶是我家乡的特产。在我家的后院的山上，便是一片美丽的绿色花园。我爱家乡，我也爱家乡的茶树。
春天，雪融化了，万物慢慢地舒展出自己嫩绿的芽儿。茶树特别懂得春意，早早地发芽生长，不几天就长得绿油油的了，十分整齐。远远望去，一片茶树就像绿色的海洋。茶芽生长得特别快，差不多两个星期就可以摘了。
春茶的嫩芽虽然被人采得光秃秃的，但它没有一丝的哀愁和悲伤，因为它们深深懂得自己为人类做出的贡献。
夏天，茶树又开始第二次生命。在充足的阳光下，茶树的芽叶生长得很稠密。这时，阿姨们用勤劳的双手摘下茶叶儿，然后再加工成精制的茉莉花茶。用这种茶叶泡水喝，可以使人提起精神。
秋天，茶树上缀（zhuì）满了茶花。茶花的花瓣像雪花似的，花蕊是黄色的，十分美丽。这花把香气送给了万家。这时候，茶树上就不知不觉挂满了茶籽，这些茶籽可以榨成茶油，也可以用来培育茶苗。
茶树的生命力十分顽强。它不像梧桐，一到秋天就会落叶，冬天它顶得住严寒的考验，在寒风中依然挺直了腰杆，披着绿绿的衣裳……
我爱我的家乡，更爱家乡茶树那种无私奉献的精神。
1、用音序法查“缀（zhuì）满”的“缀”字，应先查（），再查（），用部首法查“花蕊”的“蕊”字，应先查（）部，再查（）画。（4分）
2、找出短文中常用的四字词语两个：（2分）
3、在短文中用“”划出一个比喻句，这个句子是用比喻的。（6分）
4、在短文中用双横线划出一个拟人句。（4分）
5、照样子，在短文中找出表示动作的词填空。（4分）例：（提起）精神
（）考验（）腰杆（）茶苗（）衣裳
6、短文是按顺序写的。体现这个顺序的词语依次是：、、、。（6分）
7、用“——”划出文中的中心句，这句话在全文的作用是（4分）
二、写作练习（40分，任选一题）。
1、仿照《我是一棵蒲公英》一文的写法，用自述的形式介绍一种事物。
关键词：亲子阅读,小学语文阅读,阅读材料,阅读方法
亲子阅读是一种重要的阅读方式, 越来越受到重视和关注, 具体是指在家庭中父母和孩子共同阅读书籍的一种活动。与简单的家长阅读、孩子聆听方式不一样, 它是一种阅读技巧和阅读策略, 其目的在于调动学生的阅读兴趣, 促进学生语言能力和智力能力全面发展, 培养学生良好的阅读习惯, 为他们更好地学习和获取知识奠定基础。但目前亲子阅读仍然存在不足, 需要采取完善的措施, 文章将对该问题进行探讨, 并提出相应策略, 希望能为低年级语文阅读提供参考和指导。
一、小学低年级语文亲子阅读的不足
将亲子阅读引入小学低年级语文阅读教学中, 能调动他们的阅读热情, 激发求知欲望, 培养学生的阅读理解能力, 沟通协调能力, 促进其创新思维发展, 对他们以后从事写作和交流也具有积极作用。但由于一些老师思想观念落后, 阅读教学方法不到位, 未能将亲子阅读有效引入课堂教学中, 存在的问题体现在以下方面。
1.理解认识不足
尽管家长普遍认同亲子阅读对学生的重要作用, 但调查显示, 有82%的家长未能正确理解和把握亲子阅读的内涵和价值。没有认识亲子阅读在情感交流、兴趣培养、智力开发等方面的作用, 纯粹将其作为学生获取信息的一种方式, 不利于激发学生的阅读兴趣, 制约亲子阅读作用的有效发挥。
2.材料选择不当
市面上的出版物种类繁多, 良莠不齐, 很多家长不知如何恰当选择阅读辅导材料。或者在选择时存在主观性、盲目性、随意性、功利性等问题, 没有选择真正适合学生阅读的材料, 不利于陶冶情操, 激发阅读热情, 制约亲子阅读作用的发挥。
3.指导策略失误
调查访谈显示, 很多家长不具备有效指导学生阅读的技能和策略, 未能准确把握学生阅读能力的发展规律和心理特征, 难以有针对性地开展指导工作, 制约亲子阅读质量的提高。例如, 重视阅读材料讲解, 忽视与学生互动, 所提问题多数是封闭式的, 影响学生发散思维和创新能力的提高。
4.阅读环境较差
虽然家庭环境的硬件配置质量在提高, 多数家庭能为学生提供独立的书房和书架, 但阅读环境氛围不理想。一些家长的情绪不稳定, 缺乏为学生营造良好的阅读氛围的意识, 或者自身阅读习惯较差, 难以发挥表率作用。
二、亲子阅读引入小学低年级语文阅读辅导的对策
为弥补亲子阅读教学的不足, 结合低年级语文阅读教学需要, 笔者认为可以采取以下完善对策。
1.正确认识亲子阅读的性质和意义
亲子阅读需要学生和家长共同参与, 将其有效融入学生的日常阅读活动中。亲子阅读强调阅读过程, 调动学生的阅读兴趣, 让家长和孩子增进思想情感、阅读体验方面的交流, 培养学生思考、质疑、表达技能, 锻炼学生的语言和思维能力, 让学生养成良好习惯, 为以后的学习和阅读奠定基础。因此, 家长要转变思想观念, 认识亲子阅读的性质和重要作用, 帮助学生克服阅读困难, 逐步实现从依赖阅读向自主阅读的转变。
2.合理选择阅读材料, 调动阅读热情
选择新鲜有趣, 符合小学生年龄特点的读物, 让他们更好地开展阅读, 获得愉快的阅读体验。选择材料时, 体裁应该多样, 文学、科普、童话、寓言等都应该涉及。内容注重与学生日常生活的联系, 图像和文字结合, 丰富学生的阅读体验, 让他们逐步实现独立阅读。书中的角色拟人化, 人物具有鲜明的性格特征, 选择新奇、趣味性强的材料, 给学生带来愉快的感受, 激发学生兴趣, 培养学生想象力, 提高亲子阅读效果。
3.采用灵活新颖的指导方法, 培养自主阅读能力
例如, 从亲子听读或图画书开始, 逐步将学生引入阅读中, 让学生感悟阅读的美好。还可以采用亲子共读方式, 按照“阅读—讨论—思考—再阅读—再讨论”的流程, 帮助学生解决阅读困难, 提高阅读效果。还可以设置悬念, 先给学生讲解一段故事, 在最精彩的地方停下来, 让学生自主完成后续阅读任务。采用故事改编、故事表演等方式, 丰富阅读形式, 逐渐提高阅读效果, 培养学生的自主阅读能力。
4.创造良好的家庭阅读环境, 养成良好的阅读习惯
为学生选择良好的阅读材料, 丰富阅读素材, 注入新鲜、有趣的阅读材料。家长要加强自身修养, 养成良好的阅读习惯, 坚持亲子共读, 亲子常读, 增进相互交流, 获得愉快的阅读体验。
总之, 阅读能力培养是小学低年级语文教学不可忽视的内容, 亲子阅读满足教学需要, 合理引入有利于提高课堂教学效果。实际工作中应该认识存在的不足, 采取有效对策, 利用亲子阅读辅导阅读教学, 让学生掌握正确的方法, 达到提高阅读教学质量的目的。
参考文献
[1]蔡颜.小学语文教学中低年级学生语文素养的培养策略[J].科教文汇:中, 2014 (08) :194-195.
[2]王光华.将“亲子阅读”引入小学低年级语文阅读辅导的构想[J].理论观察, 2009 (02) :118-119.
关键词：亲子阅读；小学语文阅读；阅读材料；阅读方法
亲子阅读是一种重要的阅读方式，越来越受到重视和关注，具体是指在家庭中父母和孩子共同阅读书籍的一种活动。与简单的家长阅读、孩子聆听方式不一样，它是一种阅读技巧和阅读策略，其目的在于调动学生的阅读兴趣，促进学生语言能力和智力能力全面发展，培养学生良好的阅读习惯，为他们更好地学习和获取知识奠定基础。但目前亲子阅读仍然存在不足，需要采取完善的措施，文章将对该问题进行探讨，并提出相应策略，希望能为低年级语文阅读提供参考和指导。
一、小学低年级语文亲子阅读的不足
将亲子阅读引入小学低年级语文阅读教学中，能调动他们的阅读热情，激发求知欲望，培养学生的阅读理解能力，沟通协调能力，促进其创新思维发展，对他们以后从事写作和交流也具有积极作用。但由于一些老师思想观念落后，阅读教学方法不到位，未能将亲子阅读有效引入课堂教学中，存在的问题体现在以下方面。
1.理解认识不足
尽管家长普遍认同亲子阅读对学生的重要作用，但调查显示，有82%的家长未能正确理解和把握亲子阅读的内涵和价值。没有认识亲子阅读在情感交流、兴趣培养、智力开发等方面的作用，纯粹将其作为学生获取信息的一种方式，不利于激发学生的阅读兴趣，制约亲子阅读作用的有效发挥。
2.材料选择不当
市面上的出版物种类繁多，良莠不齐，很多家长不知如何恰当选择阅读辅导材料。或者在选择时存在主观性、盲目性、随意性、功利性等问题，没有选择真正适合学生阅读的材料，不利于陶冶情操，激发阅读热情，制约亲子阅读作用的发挥。
3.指导策略失误
调查访谈显示，很多家长不具备有效指导学生阅读的技能和策略，未能准确把握学生阅读能力的发展规律和心理特征，难以有针对性地开展指导工作，制约亲子阅读质量的提高。例如，重视阅读材料讲解，忽视与学生互动，所提问题多数是封闭式的，影响学生发散思维和创新能力的提高。
4.阅读环境较差
虽然家庭环境的硬件配置质量在提高，多数家庭能为学生提供独立的书房和书架，但阅读环境氛围不理想。一些家长的情绪不稳定，缺乏为学生营造良好的阅读氛围的意识，或者自身阅读习惯较差，难以发挥表率作用。
二、亲子阅读引入小学低年级语文阅读辅导的对策
为弥补亲子阅读教学的不足，结合低年级语文阅读教学需要，笔者认为可以采取以下完善对策。
1.正确认识亲子阅读的性质和意义
亲子阅读需要学生和家长共同参与，将其有效融入学生的日常阅读活动中。亲子阅读强调阅读过程，调动学生的阅读兴趣，让家长和孩子增进思想情感、阅读体验方面的交流，培养学生思考、质疑、表达技能，锻炼学生的语言和思维能力，让学生养成良好习惯，为以后的学习和阅读奠定基础。因此，家长要转变思想观念，认识亲子阅读的性质和重要作用，帮助学生克服阅读困难，逐步实现从依赖阅读向自主阅读的转变。
2.合理选择阅读材料，调动阅读热情
选择新鲜有趣，符合小学生年龄特点的读物，让他们更好地开展阅读，获得愉快的阅读体验。选择材料时，体裁应该多样，文学、科普、童话、寓言等都应该涉及。内容注重与学生日常生活的联系，图像和文字结合，丰富学生的阅读体验，让他们逐步实现独立阅读。书中的角色拟人化，人物具有鲜明的性格特征，选择新奇、趣味性强的材料，给学生带来愉快的感受，激发学生兴趣，培养学生想象力，提高亲子阅读效果。
3.采用灵活新颖的指导方法，培养自主阅读能力
例如，从亲子听读或图画书开始，逐步将学生引入阅读中，让学生感悟阅读的美好。还可以采用亲子共读方式，按照“阅读—讨论—思考—再阅读—再讨论”的流程，帮助学生解决阅读困难，提高阅读效果。还可以设置悬念，先给学生讲解一段故事，在最精彩的地方停下来，让学生自主完成后续阅读任务。采用故事改编、故事表演等方式，丰富阅读形式，逐渐提高阅读效果，培养学生的自主阅读能力。
4.创造良好的家庭阅读环境，养成良好的阅读习惯
为学生选择良好的阅读材料，丰富阅读素材，注入新鲜、有趣的阅读材料。家长要加强自身修养，养成良好的阅读习惯，坚持亲子共读，亲子常读，增进相互交流，获得愉快的阅读体验。
总之，阅读能力培养是小学低年级语文教学不可忽视的内容，亲子阅读满足教学需要，合理引入有利于提高课堂教学效果。实际工作中应该认识存在的不足，采取有效对策，利用亲子阅读辅导阅读教学，让学生掌握正确的方法，达到提高阅读教学质量的目的。
参考文献：
[1]蔡颜.小学语文教学中低年级学生语文素养的培养策略[J].科教文汇：中，2014（08）：194-195.
[2]王光华.将“亲子阅读”引入小学低年级语文阅读辅导的构想[J].理论观察，2009（02）：118-119.
[3]杨玲.小学低年级亲子阅读的问题分析与指导策略[J].当代教育论坛，2014（05）：33-38.
耳 畔伶 俐真 谛锻 炼碧 绿逼 迫褴 褛
追 逐棘 手耕 耘给 予彩 虹融 化漆 黑
温暖寄 托隆 重憎 恨不 朽泼 水播 种
查字典，理解下列成语的意思：
鸦雀无声
风烛残年
万紫千红
呼天抢地
情不自禁
同舟共济
妙笔生花
列举所学的修辞手法，并且每一种修辞都要写一个句子加以说明（至少三种）
读背下列诗句
尽信书，不如无书(孟子)学不可以已（荀子）
一、情况分析学困生在学习上总的特点是智力一般，学习依赖思想严重，没有独立思考勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案，针对这一实际情况，我首先要想方设法调动学生的学习积极性，更重要的是做好学困生的转化工作。在工作中，我十分重视对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视后进生。本学期制订出转化计划如下：
二、具体工作目标和措施
（一）发现闪光点,创造成功的机会
对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们, 发现闪光点。师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。这样才能促进学生学业的进步和思想的转化，树立他们的自信心。多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。
（二）用爱心去温暖，用耐心去呵护多花一些时间了解后进生，理解他们，尊重爱护他们。在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。要心里时刻装着后进生，时时处处为他们着想。如面对调皮掏蛋的学生时，教师要有涵养，不要急躁冲动，要机智地巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理。
（三）、教给方法，提高兴趣后进生普遍存在基础不扎实的情况。从简单的、他们有能力接受1的方法去做。例如：自我复习时，定时检查复习效果，及时在班里表扬鼓励。亦可求助于成绩好的同学或老师。在学习的过程中提高他们的学习兴趣。帮老师做小事。也能从侧面说明老师重视他们，看得起他们，没有遗弃他们。他们的心里总会有小小感激。在谈心、交往的过程中，要把学生学习的兴趣吸引过来，可进行有关学习的交谈，用行动去证明你作为老师是从心里面让他们学好。
（四）、结对帮助, 齐抓共管充分发挥家长的作用，与家长多联系齐抓共管，促其进步。另外，给予他们特别的帮助，选择一个学习尖子生和他们结对，进行一对一地帮助，并且做到教师在课后对他们进行辅导。
（五）、持之以恒，巩固习惯后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。
一、基本情况
张某某，男，9岁，聪明好动，学习习惯差，经常不完成家庭作业，编一些谎话骗老师，是我们班有名的“捣蛋鬼”。上课要么扰乱他人学习，比如拽小女孩的头发、用橡皮屑砸别的小朋友、随便讲话等，要么情绪低落，一声不吭，埋头做小动作；下课在楼道打闹，经常欺负其他小朋友，与同学闹矛盾，每次值日时都以扫帚作武器，在班上追打其他的值日生，同学们既讨厌他又害怕他，都不愿与他一起玩耍。每天不是科任老师就是学生向班主任告状。
二、原因分析
通过近一年的观察，我发现张某某的行为主要表现在：性格方面以自我为中心，狡辩固执，；劳动方面意识淡薄；学习方面兴趣不浓、投机取巧。而形成这几种现象的主要是以下几反面：
1、家长的宠爱。通过跟家长谈话，我了解到其父母整天忙于工作，从小都是爷爷奶奶带，祖辈对其比较宠爱，不管孙辈的要求是否合理，只要孩子开口:“我要„„”祖辈总是有求必应。
2、集体的排斥。孟某在班里总是很显眼，上课做小动作，胡乱地说一些与课堂无关的话，作业不认真完成，谎称作业本丢在家了，经常跟同学发生争执„„甚至老师说今天有同学犯了什么错误，全班学生会情不自禁地把目光投向他，此时的他也会难为情地伸伸舌头。作为一个9岁的孩子，不能被他所向往的群体接纳，不能得到正常的伙伴之间的交往，内心的感受是可想而知。
3、教育方法的粗暴。虽然父母对孟某在生活方面极其宠爱，但对他的学习期望又很高。他们认为自己的文化程度不高，孩子应该弥补他们的缺憾。因此，他们对孟某的学习成绩很重视，一听说成绩不理想，就是一顿打骂，很少有耐心地说理与交谈。长期下来，他对学习渐渐地失去兴趣，也逐渐产生逆反心理。
三、辅导措施
作为教师，只有给予相应的帮助和心理疏导，促使他在心理上能逐步健康，成绩能不断提高，能力不断加强。古希腊医学家希波克拉底曾说过：“了解什么样的人得了病，比了解一个人得了什么样的病更为重要。”了解了他的心理特点及其成因后，班主任必须有针对性地加强对他的心理建设，加强对他的心理监护，使他的心理健康发展，树立信心，从本质上转化他，进一步提高教育实效。
1、深入家庭，进行家教指导。
孩子是家庭的折射，孩子的成长离不开良好家庭环境的影响。要想解决他的不良表现，还得从他的家庭入手。
首先，找家长谈心，帮助家长提高思想认识、转变观念。交谈中向家长提出：“凡是孩子自己能做的事，让他自己去做，不要一味地包办，培养孩子的动手能力。”让家庭教育与学校教育形成合力，齐抓共管，使学生养成良好的生活与学习习惯。其次，走进家庭，了解孩子学习的环境。我建议条件允许的家长给孩子一个独立的空间，使孩子有一个安静学习的小天地。再次，要求家长督促孩子完成家庭作业，经常查看孩子的作业。作为家长，每天应抽出至少半个小时的时间来陪孩子，与孩子交流，了解今天老师讲的内容、学校里发生的事、老师布置了什么作业等，家长也在一旁看看报刊，形成浓厚的家庭学习氛围，帮助孩子形成自觉学习的态度。让家长重视孩子的学习过程，不要以分数来衡量孩子的成绩，当他的成绩不理想的时候，家长也不要以打骂相威胁，改变家长对家庭教育的认识，提高家庭教育的质量。
2、挖掘“闪光点”，促进转化。
我发现他虽然经常犯错误，但他依然有向上的愿望，他身上还有很多“闪光点”，比如，不闹事的时候还挺讨人喜欢的，上课认真听讲时也会积极发言，活动中乐于表现自己„„所以我们可以发掘他这些向上的可塑性，对他进行再教育。
上课时，有意识地多让他发言，特别当他的回答有新意或声音响亮的时候，要不失时机地进行表扬，让他尝到发言成功的快乐。万一，发言时回答得不够理想，就及其宽容地予以肯定，培养他的自信心。
每当学校举行比赛，只要能与他对得上号，就要积极动员他参加。同时，教他一些参赛的方法，让他感到老师在关心他，在器重他，在帮助他。在班级活动中，也多为他提供表现的机会，比如讲故事、唱歌、表演课本剧等，因为他的主动参与会使他觉得班上的活动，自己也是一份子，再次在同学中间也树立了一定的威信。
３、运用多种评价，促进发展
维果茨基说过：“我们不盯着儿童发展的昨天，而应该盯着儿童发展的明天”。作为教师如果不是实事求是地用发展的眼光评价他，那么他将自暴自弃，他的个性发展也必然受到限制。因此，要调动他的积极性、主动性，老师必须注意课堂上的评价，用发展的眼光看待他。当他能主动参与劳动时，就及时在同学面前表扬他；当他学习上有一点小进步时，就把她进步的消息告诉家长；当他能主动帮助同学的时候，让同学给予一声感激的“谢谢”；当他做错事的时候，引导他自己找出不对的地方，并想出假如再出现类似情况会怎么去做。当他在家中有出色的表现的时候，由家长反馈给老师，并给予鼓励„„ 让他明白：世上无难事，只怕有心人；只要努力，我一定不会比其他同学差的。在这以后的学习中，我始终坚持“欣赏、夸奖、鼓励”的方针。他的成绩也一步步上升。
四、辅导效果
经过一段时间的师生共同努力，这个男孩的进步是有目共睹的，平时比较在乎同学和老师对他的评价，家长也反映他在家能做一些简单的家务事，不会想要什么就非得到不可，脾气也有所收敛。他从一个令人讨厌的孩子，成为班级中受人欢迎的一员。他能按时完成作业，改变了以前与同学相处时毫不在乎的态度，和同学友好相处，不随便打人，积极为集体做事，期末考试中，也取得了令人满意的成绩。我相信他通过他自身的努力，今后一定会取得更大的进步。
你可曾想过，把自行车再改革一下吗？
似乎没有改革的必要和可能了。
可是有人就打了这个主意，给自行车来了一番改革。他把脚蹬、齿轮、链子、飞轮统统去掉了，甚至连车座也去掉了，架子也简化了，最后只剩下车把和两个轮子，只是在后半部增加一个关节和一个拉着这个关节的弹簧。
天哪！这还像什么车啊？这样的车怎么走啊？
能走呀！你站在它的上面，不用脚蹬，只要身子不断地左右摇摆，它就能摆动着向前走了。在一次发明比赛中，这种车子还得了奖呢！
这种车子的优点在哪儿呢？
优点就在于打破了必须用链条传动轮子的常规，大大简化了自行车的构造。
发明这种车的人是怎样想出这个“绝招”来的呢？
说起来也很平常：他看到鱼在水中，只要尾巴左右摆动，就能推水前进。他想，能不能模拟鱼尾的动作，设计一种结构，使后轮也像鱼尾巴一样左右摆动，把车推向前进呢？
经过反复试验，他终于造出了这种靠扭动后轮前进的“扭扭车”。
科学家的许多发明和创造，都是想到了别人没有想到的问题。发明“扭扭车”的人，因为他在不断地寻找改革自行车的途径，才从鱼的游泳中得到了启发，做出了别人没想到的事。
一个普普通通的自行车，经过改革，不用脚蹬，只要身子不断地左右摆动，就能摆动着向前走。这是什么原理呢？这种车有什么优点呢？相信你读过此文，不仅会明白这些问题，而且会从中受到启发。
似（sì）乎 甚（shèn）至
常规：沿袭下来经常实行的规矩，本文指自行车历来都是用链条转动轮子。
启发：阐明事例，引起对方联想而有所领悟。
1.给下列不完整的音节补填充完整并标声调符号：
j_ _ǐ j_ ɡ_ di_ _ɑn
关 节 齿轮 增加 结构 去掉 一 番
2.文中的设问句是_________ ，这句话在本文篇章结构上还起到“承上启下，过渡自然”的作用，那么它还是_________句。
3.选字填空。
巧（妙，纱） 一（番，翻） 车（座，坐）
比（塞，赛） 脚（蹬，登） （绝，决）招
4.改革后的自行车是什么样的？它是怎样向前走的？
1、语言积累和运用。
2、现代文阅读。文言文、古诗词阅读通过课内文章，练习阅读能力。
3、作文复习。
4、专题训练及总测试。
教学方法 阅读指导法，解题指导法，启发式。
师提问与总结相结合。
1、积累与运用（4课时）。A、拼音汉字、改正错别字。B、古诗、名句的默写。C、仿写句子、广告标语、综合性学习。D、对对子、名著导读。
2、现代文阅读（4课时）。A、课内阅读（2课时）。B、课外阅读（2课时）
3、文言文阅读（2课时）。
4、作文（2课时）。学情分析与 学法指导 通过一段时间的教学，学生语文基础较好，较好掌握本学期的知识点，有较好的阅读与写作能力。但少数同学学习较马虎，掌握知识不牢固，部分同学成绩不理想，要在辅导中再提高。
教学重难点
1、注意辨别字形、正字音、释词义，理解语句在具体语境中的含义。
2、整体感知课文，理解文章内容和写作特色，领悟作者的思想感情。
3、学习文言文。
4、学会审题，并结合学习生活实际，选取典型的材料进行作文，学会运用学过的词语及写作技巧。
第一、二课时辅导内容
一、本册学过的生字生词，掌握音、形、义。
1、教师指导学生掌握关键词语，让学生读、抄一遍，掌握正确的读音和拼写规则，特别注意平常容易读错的字音和多音多义字的读音。如： A、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。痴（）想 隐秘（）诱惑（）xuān()腾 一shùn()间 yùn()含 B、请你找出并改正词语中的错别字.惊荒失措 _____改为_____昂首铤立_____改为_____
二、进行逐单元进行听写训练。（一般分开在课前进行）
三、完成试卷练习。（课后巩固为主）本册学过的生字生词，掌握音、形、义。学过的生字词要抄写几遍，掌握正确的读音和拼写规则，特别注意平常容易读错的字音和多音多义字的读音。背诵。掌握积累一些文言词语，理解文章大意，学会翻译文言文。
4、学会审题，并结合学习生活实际，选取典型的材料进行作文，学会运用学过的词语及写作技巧。难点难点难点难点：：：：
1、关键词语的揣摩。
2、理解一些重要语句的深刻含义。
3、理解诗歌的意境。
高寨小学：潘婷婷
一、情况分析
四年级学生的年龄在九到十一岁左右，生性活泼好动，喜欢玩耍。通过两年的接触了解，发现该班学生知识面狭窄，阅读量不多，只有小部分学生的自制能力、接受能力较好。近三层的孩子平时学习习惯差，作业不认真，不能及时做好课前预习课后复习工作，并且上课缺乏倾听能力。因此成绩不够理想。即使上课分析校对过的作业，还是有相当部分是不能完成的。这个班级学困生很多。
根据上学期的接触：有10名左右学生显得学习态度不端正，学习习惯不好，记忆力差，语文基础知识打得不扎实，加之家长不够重视其学习。
二、“学困生”辅导工作目标
1、认真落实“学困生”辅导工作计划，做好参加对象的辅导工作和思想教育工作。
2、使学困生能成为合格生，增强学困生的纪律观念，教给他们良好的学习方法。使他们能愉快地学习、生活，消除自卑感。
3、积极组织相关学困生参与辅导活动，本学期将辅导重点要放在提高学生的学习习惯和基础知识上，力争家长的大力配合。
三、辅导工作具体措施
1、在日常教学中，向学困生提出科学而严格的要求，诸如学习态度、学习方法、学习纪律等方面。
2、平时对学习有困难的学生努力做到不歧视，多鼓励；不粗暴，多宽容。多给他们以爱心，多理解，多尊重，多信任，以增强他们的自信心。学习上耐心细致地帮助他们，上课时多留意，多体贴，下课督促他们及时完成和更正作业。必要时进行适当的单独辅导。
3、进行家访活动，了解学生的家庭情况，了解学生的过去，根据实施情况，调查研究，找出他们的“症结”，对症下药，促使他们往正确的方向去学去做。
4、以情感人，以理服人，要经常亲近他们，多找他们谈心，反复教育他们，对于学困生不能歧视他们，还要有耐心地反复教育他们，并且发挥班集体的力量，进行帮扶活动。
5、转变自己的教学方法，在语文教学中，将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探究、去发现。
6、教师坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，体现层次性，既有“双基”知识，也有拓展训练，保证学困生学有所获。
四、辅导的内容：
1、更正昨天的作业，按当天上课的内容进行加强。
2、查漏补缺，加强薄弱环节的巩固，特别是拼音和识字方面。五．辅导的形式：
1、课余以师生单独辅导形式。
2、平时学习以学生“好帮差”的形式。
关键词：小学语文；四年级；阅读教学；探析
由于小学四年级的学生大部分都处于活泼爱动的阶段，对一切新鲜事物都持好奇的心态，但是情绪方面非常不稳定，需要语文教师进行合适的引导与纠正。语文阅读的学习对于小学四年级的学生来说，教学内容太过于沉闷，乏味枯燥，不能对其课程产生较浓的学习兴趣，进而影响了语文阅读教学的质量，严重阻碍了语文阅读教学发展的脚步。因此，要想保证语文阅读教学的质量，小学语文教师只能不断地改革与完善教学方式，更新科学合理的教学理念，从而全力激发学生学习的兴趣。
一、小学四年级语文阅读教学的基本概况
小学四年级语文阅读教学的主要教学任务就是，提高小学生的语文阅读能力以及识文断字的能力。而最重要的一点就是小学四年级也是小学六年教学阶段中的转折点，更关系到学生以后的语文阅读能力。因此，需要相关人员高度重视。就目前的发展形势来看，我国的教学改革工作正如茶如荼地进行着，急需相关教育者相互之间友好配合，只有这样才可以更好地提高我国的教育水平，改善当前的四年级小学阅读教学的现状。
二、当前小学四年级阅读教学过程中存在的问题
就目前的发展趋势来看，我国的农村小学教学跟城市小学教学的基本情况相差甚远，这样不仅会影响我国小学生的发展，还会促使我国的教学水平分布不均匀。其中我国的小学语文阅读教学存在以下几个问题：
1.地方差异造就教育水平分配不均匀
虽然，我国近几年对农村地区的教育资源和师资规模方面的投入逐渐加大，但是我国的农村小学教学效果还不容乐观。学校内部的教学设施也比较差，跟其他地区的教学设施规模还是有很大的差别，比如：部分地区还是使用传统的教学工具，这种教学模式导致了教学质量逐渐下降。要知道，阅读技能是学生理解能力和写作能力的重要基础，更是当前相关教育工作最重要的教学内容之一，小学语文是为了培养学生的语文素养和为以后学习语文奠定一个坚实的基础。
2.教师的教育思想过于老旧
众所周知，语文教师是语文阅读教学的重要组成部分之一，其承担着保证教学质量的重任。但是就发展情况来看，我国的小学语文教师在新课程背景下的语文素养并不强，专业能力还有待加强，对传统的教学理念一直没有摒弃，从而导致小学语文教师的审美水平逐渐降低，使学生不能更好地发展下去。
三、解决阅读教学问题的相关措施
1.要保证教学水平分配均匀，加大教育投入量
为了保证教学水平分配均匀，我国的政府部门必须加大教育投入量，健全并完善农村学校教育体系，以此来提高我国农村学校的教学设施质量与科技含量，从而使我国的小学语文阅读教学课堂质量升高，同时我国的政府部门必须要与学校的相关人员进行密切的配合，逐渐改变学校内部的教学现状，使农村小学也能采用多媒体进行教学，这样才能够为教师提供更好的教学环境以及给学生创造一个良好的学习环境。
2.小学语文教师时刻更新语文阅读教学方法
由于我国大部分的教师还是遵循传统的“满堂灌”的教学方式，没有时刻更新教学方法，从而保证教学水平一直停滞不前以及教学效果不明显。因此，在教育教学的过程中，教师应该时刻更新语文阅读教学方法，摒弃传统的教学理念，不断改革与发展更合适的教学方式，进而提高我国四年级语文阅读教学质量，同时在更新语文阅读教学方法的过程中，小学教师一定要根据学生的实际情况进而选择科学合理的教学方法，积极地改革与创新，从而使学生学习的兴趣大大增加，从而来提高我国四年级语文阅读教学课堂的实效性。
3.学生要改变学习态度
在教育教学的过程中，除了要教师更新语文阅读教学方法，小学生也应该转变学习态度，在阅读课堂上积极地与教师进行互动，课外可以看一些文章型的书籍，以此来为提高语文阅读能力奠定坚实的基础。教师一定要明白，“授之以鱼不如授之以渔”这句话的道理，要想使学生更有效地提高自身阅读能力，教师只有不断更新教学方法，与时俱进，必要时可以采用多媒体进行教学，这样可以让小学生对文章内容产生一种更直观、更形象的感受，化被动为主动地进行学习，从而把小学语文阅读教学推上另一个发展高度。
综上所述，小学四年级阅读教学过程中存在的问题，是可以直接影响我国的语文阅读教学质量，降低教学水平。因此，相关人员必须要改革与创新教学方式以及摒弃传统的教学理念，只有这样我国的小学四年级语文阅读教学才会有一个更好的发展前景。
参考文献：
王明建.囿于传统的突围：语文科课程早期现代化研究[D].华东师范大学，2013.
2005年下
一、潜能生名单：
喻杰潘成喻兵喻田李文亮
二、原因
他们学习基础差，学习上懒惰，对学习没有兴趣，对迎头赶上没有信心，并且学习成绩差。
三、辅导措施
1、潜能生教师要善于发现他们的闪光点，多鼓励，少批评。
2、强化对学生各方面的教育，包括纪律教育、思想教育、理想前途教育。
3、教会他们学习方法，培养学习能力，克服懒惰情绪，善于诱导，启发思维，严格要求，课课过关。
（2012-2013学年第二学期）
韩武小学 王建国
一、学困生名单
朱
二、学困生情况分析
四年级学生大致上分为两个类型：（1）基础不好，思维不是很灵活，接受知识较慢。（2）学习成绩差，平时行为又不很端正，作业马虎，上课不专心，还影响其他同学学习。
“学困生”的转化工作关系到一个学校的校风和教育质量高低的问题，因此，在对待学困生转化问题上，我主要做法是：首先，要正确看待“学困生”，其实“学困生”并不像有的人认为什么都差，多数学困生仅是某一方面落后，差不是本质，所以我们应当从各个方面去关心他们，发现他们的闪光点，使其树立进取心和勇气；其次，尊重学困生，对他们不歧视，从各方面关心他们，激励差生转化；其三是注意方式和方法，对差生报以信任，多表扬少批评。苏霍姆林斯基认为：“在影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——人的自尊心。”在工作实践中，教师对学生的严格要求无意识必要的，在指出缺点的同时要细心鼓励，体现出教师的关心和帮助，不要一味指责，更不要轻易地去“揭伤疤”，否则批评过渡，说话缺乏分寸，容易产生负效应。在对“差生”的教育中，我采取的方法可以说是“三分管理，七分情感”，对他们晓之以理，动之以情，循循善诱地进行说服教育，并在学习上多鼓励，生活上多关心，帮助他们增强自信心，实践使我认识到：教师的信任是对后进生人格的尊重，他会变成一股无形的力量，促其奋发向上。
三、转化措施
1、对他们进行有效的学习目的性教育，逐步培养他们良好的学习习惯；
2、漏补缺，对症下药；
3、补课要课内外结合，以课内为主，并和优生结对子；双向选择，“一帮一，一对红”，安排特殊座位，以优带差。
4、在课内，教师要有意识地让他们有一些训练、发言的机会；
5、对他们一视同仁，不歧视，多鼓励，及时发现他们的“闪光点”，增强他们的上进心，要全面渗透激励教育，多鼓励、多表扬，少批评、少指责。激励他们进步。
6、组织他们学习中外名人发愤苦读的故事，让他们多参加一些社会实践活动，培养他们吃苦耐劳的精神。而耐心教育学困生。
7．采取倾斜政策，对学困生给以“偏爱和厚爱”。
8．抓学困生特点，“一把钥匙开一把锁”。善于抓住学生的个性特点进行教育，因势利导，因材施教
9．切中时机，“传情报”、“送喜报”。重视学困生的“心理健康”教育，从根本上转变学困生的思想
10．定期做好家访，及进了解后进行的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困的转化。
11、发挥班集体的作用。
努力给他们创造出优良的学习环境，多引导他们参加有益的活动，有意识地安排优生主动接近帮助他们，让他们体验自己处处受人尊重，置身于爱的海洋，排除一些消极因素干扰，如家长、亲朋、同学的讥嘲和轻视。学习上有意识避免一些刺激性量化数据标准，特别是作业等第和考分等。更不能排名次，即使有量化必需，也只能用粗线条表示，这是一种教育的艺术。教学过程中，应充分发挥学生的特长和才干，引导鼓励他们担任某方面的职务，把有一定难度、责任较大的任务交给他们完成，教师有意识的帮助，培养其责任感。有意图地创造条件，经常组织他们到校外参观，推荐有益作品（包括书籍、电影、电视、录象等），并要求写感受，多角度地激发其求知欲望和兴趣，逐步转变原来的不良行为。
12、进行理想和纪律教育。
理想是奋斗的目标，也是正确观念形成促使进步的动力。它能吸引人沿正确方向的前进。同时还要给予纪律教育。纪律是集体的面貌，集体的美妙，集体的活动，集体姿态和集体的信念。没有纪律的人，是有害社会的人。破坏纪律就是破坏集体利益。所以要教育这些学困生懂得守纪律的重要性，变违纪为守纪，到自觉护纪律。为此我根据不同对象，分析其原因和内在的实质，采取不同的措施，实践证明是有效的。我班有个别学生学习、纪律等各方面都相当差，现在不仅自己成绩提高了，还经 常帮助 老师干一些班级工作，而且还能以自身的体会帮助别人。虽然教师付出了很多，但是见到收获时，心中的乐趣也是任何物质财富都不可比的。
四、辅导时间安排
一、能简便计算的要简便
(732×5+732+732×2)×125 198×6+12
125×61+125×11 143×【169－（78＋32）】
4700÷25×4 4700÷94
二、文字题。
1）某数除以5后又乘以11得5577，这个数是多少？
2）乙数是甲数的4倍多4，乙数是48，甲数是多少？
三、应用题。
1、小名家买了一台笔记本电脑和一台电冰箱。一台笔记本电脑的价钱7600元，比一台电冰箱价钱的3倍多400元。一台电冰箱的价钱是多少元？
2、学校开运动会，参加跑步的有97人，比参加跳远的人数的5倍少13人，参加跳远有多少人？
3、一块长方形的操场，原来长50米，宽30米，改建后长和宽分别增加了2米，操场扩建后面积增加了多少平方米？
4、一台拖拉机3趟可运梨240筐，一个果园要运7200筐梨，用5台这样的拖拉机多少趟可以运完？
5、地毯厂计划26天生产地毯598块，前10天生产260块，照这样计算，可提前几天完成任务？
四、填空
1、千分位在小数点（）边第（）位，计数单位是（）2、14.35是由（）个（），（）个（），（）个（）和（）个（）组成。3、162.3405小数点右边第四位是（）位，表示（），小数点左边第二位是（）位，表示（）。
为全面提高教学质量，出色完成学校制定的培优辅差目标，特选拔学科基础扎实、学业成绩优异、思维敏捷、学习能力超群的学生，进行重点培养，为他们脱颖而出创造条件，从而造就一批实践能力强的人才，为学校增光。对于后进生的工作，从提高后进生的学习兴趣 和学习质量出发，作为四年级语文教学者，我主要做好以下几方面的工作。
一、学生情况分析
1．在智力、学习成绩、日常表现等方面相对优秀的那部分学生常常被认为是好学生,也被称为优生。由于这些中学生正处于青春期，认知结构、判断能力和行为决策水平都有待提高，他们思维活跃不稳定，容易受各种因素的干扰，紧张的学习、激烈的竞争、单调的生活、成长的烦恼，还有来自家长教师及学生自身的过高期望等，常常会诱发这些学生的消极情绪体验，产生不良的心理现象。
2．从整体情况来看，本年级的后进生所处的环境，大体是家庭背景较优越，家长大多数对子女溺爱，因此、个别学生家庭作业完不成，或边看电视边作业。有的是学生家长自己没文化，对孩子的学习不能及时辅导。有的父母为了自己的事业和生意，无暇顾及子女的学习，造成学生学习成绩落后的直接原因。
其次是多数后进生学习兴趣很低，对学习抱着无所谓的态度，不认真听讲、上课爱玩小动作、作业马虎甚至是不完成。这种不爱学习的态度也是后进生的一个特点。然后是智力较差或纪律较差，很多问题老师讲数遍，他们照样记不住。
还有少数学生是属于那种智力较弱的类型，是先天因素造成的学习成绩差。
二、学生名单：黄厦生、饶自钦、黄美婷、杜素珍等
三、具体措施
针对不同的后进生就应该采取不同的辅导方法：
首先，对大多数家庭中条件优越，而家长没有时间管的差生来讲，我们是对起家长进行访问，使他们明白，不管自己的时间有多么紧张，都应该关心子女的学习，督促他们学好知识，从长远的眼光看，学好知识才是获取的财富最佳选择。
其次，是着重辅导后进生，把没有学懂的知识弄懂，没掌握的学习方法掌握好，帮助他们树立好信心，找到感觉。
二是对仪缺乏学习兴趣的学生来讲，我们尽量多与他们接触，了解他们喜欢什么，从他们感兴趣的事物入手，一步一步的，循序渐进的培养他们的求知欲望，使他们对寻求答案有一种强烈的愿望，进而提高他们的学习兴趣。
对于那些少数智力低下的学生，就应从实际出发，降低他们的要求，使他们对学习不感到吃力，学会最简单、最基本的东西。
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