教学实习总结-化学教育（推荐11篇）
—《粗食盐的提纯》教案
【实验目的】
1、熟悉粗食盐的提纯过程及基本原理。
2、学习称量、过滤、蒸发、及减压抽滤等基本操作方法。3﹑定性的检查产品的纯度。
【实验原理】
粗食盐中含有不溶性杂质（如泥沙等）和可溶性杂质（主要是Ca2+、Mg2+、Ba2+、SO42-等），不溶性杂质粗食盐溶解后可过滤除去，可溶性杂质则要用化学沉淀方法除去。
SO42-处理的方法是：在粗食盐溶液中加入稍过量的BaCl2溶液，溶液中的的BaSO4 沉淀而除去。
Ba2+便转化为难溶解
+SO4= BaSO42-
将溶液过滤，除去BaSO4沉淀。再在溶液中加入NaOH和Na2CO3的混合溶液，Ca2+、Mg2+及过量的Ba2+便生成沉淀。
CaBa2++CO3= CaCO3+CO3= BaCO32+-2-2-2-
2+2Mg+2OH+ CO3= Mg2(OH)2 CO3 过滤后Ba2+和Ca2+、Mg2+都已除去，然后用HCl将溶液调至微酸性以中和OH-和除去CO3-2-。
+OH+H2-=H2O+
CO3+2H=CO2+ H2O少量的可溶性杂质（如KCl），由于含量少，溶解度又很大，在最后的浓缩结晶过程中，绝大部分仍留在母液中而与氯化钠分离。
【仪器试剂】
烧杯（100mL）、量筒（100mL）、吸滤瓶、布氏漏斗、石棉网、台秤、表面皿、蒸发皿、普通漏斗； HCl(3 mol·L-1)、BaCl2(1 mol·L-1)、NaOH(2 mol·L-1)、Na2CO3(1 mol·L-1)、(NH4)2C2O4(饱和）、镁试剂、粗食盐。
【实验内容】
1． 称量和溶解
称取5 g 粗食盐放入100 mL 的烧杯中，加入２５mL水，加热、搅拌使其溶解，继续加热近沸腾，大部分固体溶解，少量不溶的泥沙
２.除去SO42-
SO42-一边搅拌一边滴加1.5～2 mL 1 mol·L-1的BaCl2 溶液，直至沉淀完全为止。为了检验沉淀是否完全，可将酒精灯移去，停止搅拌，待沉淀沉降后，沿烧杯壁滴加1或2滴BaCl2溶液，观察是否有沉淀生成。如无浑浊，说明
SO42-已沉淀完全；如有浑浊，则继续滴1 mol·L-1的BaCl2溶液，直到沉淀完全为止。沉淀完全后再继续加热几分钟，过滤，保留溶液，弃去BaSO4及原来的不溶性杂质。
2．除去Ca2+，Mg2+ 和过量的Ba2+ 将滤液转移至另一干净的烧杯中，在加热至接近沸腾的情况下，边搅拌边滴加1 mL2 mol·L-1 NaOH溶液，并滴加4～5 mL 1 mol·L-1 Na2CO3 溶液至沉淀完全为止，过滤，弃去沉淀。
3．除去剩余的CO32-和
OH
将滤液转移至蒸发皿中，用3 mol· L-1的HCl将溶液pH 值调至4～5，用小火加热浓缩蒸发，同时不断搅拌，直至溶液呈稠粥状，减压过滤，将晶体尽量抽干。将晶体转移至蒸发皿中，在石棉网上用小火烘炒，用玻璃棒不断翻动，防止结块。在无水蒸汽逸出后，改用大火烘炒几分钟，即得到洁白而松散的NaCl晶体。
冷却，称重，计算产率。
2.产品纯度的检验
称取粗食盐和提纯后的精盐各0.5g，分别溶于6ml去离子水中，然后各分盛于3支试管中。用下述方法对照检验它们的纯度。
⑴ SO42-的检验：取1 mL上述溶液于另一只试管中，滴加1 mol·L-1BaCl2溶液，观察是否有BaSO4沉淀生成。
⑵ Ca2+的检验：取1 mL上述溶液于另一只试管中，滴加2～3滴0.5 mol·L-1(NH4)2C2O4溶液，观察是否有CaC2O4沉淀生成。
⑶ Mg2+的检验：取1 mL上述溶液于另一只试管中，滴加2～3滴2 mol·L-1NaOH溶液，使溶液成碱性（可用pH试纸检验），再加入2～3滴镁试剂，观察现象。
【存在问题】
1、杂质离子没有除干净；
2、转移样品时不慎引入杂质；
3.用水洗涤玻璃棒和烧杯时用量过多，使蒸发时间较长；
4、pH没有调好，使CO32-未被除干净；
5、蒸发过程中，溶液因局部受热而飞溅出来；
6、冷却时没有使晶体充分析出；
7、用水洗涤产品，造成产品损失。
【注意事项】
注意抽滤装置的正确使用方法；
转移样品时对玻璃棒和烧杯用水冲洗时，一定要少用； 在加热之前，一定要先加盐酸使溶液的pH<7，而不用其它酸； 在蒸发过程中要用玻璃棒搅拌蒸发液，防止局部受热； 最后在干燥时不可以将溶液蒸干。
【装置图】
【滤纸的折法】
滤纸一般按四折法折叠，折叠时，应先将手洗干净，揩干，以免弄脏滤纸，具体方法是先将滤纸整齐地对折，然后再对折，这时不要把两角对齐，将其打开后成为顶角稍大于60°的圆锥体，为保证滤纸和漏斗密合，第二次对折时不要折死，先把圆锥体打开，放入洁净而干燥的漏斗中，如果滤纸和漏斗上边边缘不十分密合，可以稍稍改变滤纸折叠的角度，直到与漏斗密合为止，用手轻按滤纸，将第二次的折边折死，所得圆锥体的半边为三层，另半边为一层，然后取出滤纸，将三层厚的紧贴漏斗的外层撕下一角，保存于干燥的表面皿上，备用。
将折叠好的滤纸放入漏斗中，且三层的一边应放在漏斗出口短的一边，用食指按紧三层的一边，用洗瓶吹入少量水将滤纸润湿，然后轻轻按滤纸边缘，使滤纸的锥体与漏斗之间没有空隙，按好后，用洗瓶加水至滤纸边缘，这时漏斗颈内应全部被水充满，当漏斗中水全部流尽后，颈内水柱仍能保留且无气泡。若不能形成完整的水柱，可以用手堵住漏斗下口，稍掀起滤纸三层的一边，用洗瓶向滤纸与漏斗间的空隙里加水，直到漏斗颈和锥体的大部分被水充满，然后按紧滤纸边，放开堵住出口的手指，此时水柱即可形成，最后用去离子水冲洗一次滤纸，将准备好的漏斗放在漏斗架上，下面放一个洁净的烧杯盛接滤液，使漏斗出口长的一边紧靠烧杯壁，漏斗和烧杯上均盖好表面皿，备用。
【玻璃棒的作用】
1.溶解粗食盐时用玻璃棒，其作用是搅拌，以加速粗食盐的溶解；
2.过滤粗食盐水时用玻璃棒，其作用是引流，使粗食盐水沿玻璃棒流入漏斗内，防止液体溅落到外面 3.用蒸发皿蒸发滤液时又用玻璃棒，其作用是搅拌蒸发皿中的滤液，以免滤液浓缩时因局部过热而使液滴飞溅
【注意】
1、过滤之前要静置：意思是说在过滤之前须将液体静置一会儿，使固体和液体充分分离。
2、三靠两低不要忘：意思是说在过滤时不要忘记了三靠两低。“三靠”的意思是指漏斗颈的末端要靠在承接滤液的烧杯壁上，要使玻璃棒靠在滤纸上，盛过滤液的烧杯嘴要靠在玻璃棒上；“两低”的意思是说滤纸边缘应略低于漏斗的边缘，所倒入的滤液的液面应略低于滤纸的边缘。
【思考】
1：在除Ca2+、Mg2+、SO42-等离子时，为什么要先加BaCl2溶液，后加Na2CO3溶液？能否先加Na2CO3溶液？
答：不能，先加BaCl2溶液，体系中过量的Ba2+可用Na2CO3除去；如先加Na2CO3，过量的Ba2+无法除去。
2：过量的CO32-、OH-能否用硫酸或硝酸中和？HCl加多了可否用KOH调回？ 答：不能用H2SO4或HNO3来中和，会引入杂质离子。不能用KOH调回，否则 引入杂质K+太多，无法除干净。
3：加入沉淀剂除SO42-、Ca2+、Mg2+、Ba2+时，为何要加热？ 答：加热使生成的沉淀长大，易于沉淀和过滤。
4：怎样除去实验过程中所加的过量沉淀剂BaCl2，NaOH和Na2CO3？ 答：BaCl2用Na2CO3； NaOH和Na2CO3用HCl。5：提纯后的食盐溶液浓缩时为什么不能蒸干？ 答：少量溶液的存在用于溶解KCl，否则KCl也会析出 6：在检验SO42-时，为什么要加入盐酸溶液？ 答：因为BaCO3也是白色沉淀，但它可溶于HCl。
7、粗食盐为什么不能用重结晶法进行纯化？为什么最后的NaCl溶液不能蒸干？
答：因为NaCl的溶解度随温度的变化而变化不大，所以可以用蒸发减少一部分溶剂使溶液浓缩达到过饱和析出晶体的结晶方法对NaCl进行提纯。
最后的NaCl溶液不能蒸干，否则，KCl也会随之析出，影响提纯效果。
8、在检验产品纯度时，能否用自来水溶解食盐？为什么？ 答：不能，自来水中含有微量Ca2+、Mg2+等离子，会干扰产品纯度检验。
9、粗食盐中有哪些主要的杂质？分别用什么方法除去？
答：粗食盐中的杂质一般分为两种类型：一种是不溶性杂质（如泥沙等），另一种是可溶性杂质（如Ca2+, Mg2+, SO42-等）。在粗食盐的提纯过程中，首先用过滤的方法除去不溶性杂质，再用过量的BaCl2溶液使SO42-离子生成沉淀、用过量的Na2CO3溶液使Ca2+, Mg2+离子及过量的Ba2+离子生成沉淀，过滤后用HCl溶液调节pH为4—5，使过量的CO32-离子转化为CO2即可。
10、加热食盐水时，应注意什么问题？
答：将过滤除杂后的滤液，调整其pH值到4~5，然后转移至蒸发皿中，把蒸发皿放在铁三角架上的泥三角上加热蒸发，边加热边搅拌，待蒸发皿中的NaCl溶液快变成浓溶液时将泥三角换成石棉网，使溶液缓慢均匀受热，当蒸发皿中有少量NaCl晶体出现时，停止加热，加速搅拌，防止局部受热不均使NaCl晶体飞溅，同时注意不要将溶液蒸干。
11、在粗食盐的提纯实验中，如何观察杂质离子已沉淀完全？
答：在除杂质离子的过程，加入沉淀剂，搅拌，加热煮沸，静置，然后沿烧杯壁滴加一滴沉淀剂，细心观察，在两溶液混和处是否有沉淀生成，若有则证明杂质离子未沉淀完全，若没有则证明杂质离子已沉淀完全。
【思考】
在实习过程中，我努力做好“三个一”，即“认真地备好每一节课、上好每一堂课、仔细批改每一份作业”。并且尽可能地多听课，多与同组实习老师交流、学习，收获不少，成长许多，在这些活动中我学到了很多东西，感触颇深，现谈一谈自己的一些心得体会：
首先上一节好课，应该作到以下几点：
一、知识把握准确，正确使用教学参考资料，反对生搬硬套，照章抄袭。
二、充分调动学生的积极性；充分利用学生已有的生活经验，让学生体验到化学知识的学习就是对已有经验的再发现，激发学生学习化学的乐趣，让学生的经验与化学知识融为一体，感受化学学习的内在魅力是我们化学教师的责任。让学生真正经历、感受化学知识的发生、发展、形成和应用的过程，探索适合促进各层次学生可持续发展的有效途径。
三、教态、仪表等有示范作用。
四、教案要有明确的教学目的和要求，体现教学全过程，内容一般包括：讲授课题、目的要求、重点难点、教学方法及实施设想、教学过程、板书设计、实验安排、作业布置等基本要素，卷容整洁，格式规范，并注明上课日期，要写详案，杜绝无教案或持旧教案上课现象。提倡写电子教案。每课或每单元结束后，提倡写教学后记，总结本课或单元教学的得失最后是关于教研活动的感触。
其次就是在集体备课中，学习交流贵在“实”，集体备课贵在“实”，实行集体备课的目的在于张扬教师个性，挖掘集体智慧，真正实行“大脑资源共享”。在集体备课中努力做到“四统一”：
1、统一思想、形成合力；统一进度、齐头并进；
2、取长补短；统一练习、高效轻负。
3、分析教材、分析教学情况，特别是学生的学习情况。
通过多年来从事教育实习的工作经历以及对实习生、实习学校领导和老师的调查、访谈发现, 在教育实习过程中仍然存在一些亟待解决的问题, 这些问题给教学、实习工作带来了一定的困难, 也在一定程度上限制了教育教学质量的进一步提高。
一、教育实习中存在的主要问题
1. 对教育实习的重视程度不够
(1) 当前一些高校对教育实习的重要性认识不足, 教育实习工作未能得到应有的重视;同时, 师范专业教育教学类课程建设及改革相对滞后。
(2) 学生对教育实习思想上认识不到位。学生毕业后就业形势比较严峻, 一部分学生选择考研或从事非教师职业, 因而导致部分学生不重视或应付教育实习。
(3) 缺乏地方教育行政部门和初高中学校的大力支持, 造成实习基地难以建设, 而实习生人数过多, 教育实习较难安排, 一定程度上使得教育实习难以落实等。
2. 实习准备工作及反馈不足
(1) 学生的实习准备工作不充分, 如专业知识功底不扎实、教材分析能力不足、语言表达能力欠佳、实验操作技能不规范等。
(2) 部分实习指导教师自身未经过严格培训, 缺少实习方法的系统指导, 课前缺少指导, 课后没能及时纠正学生的错误。
3. 教育实习时间过短 (六周) , 实习质量较难保证
化学是一门以实验为基础的学科, 教学过程比较复杂, 教学准备工作、实验准备工作、教学活动后知识的总结工作所花费的时间都较多。实习学生普遍反映, 才刚进入角色, 实习中应涉及的内容得不到全面实践, 发现的问题没时间补救, 来不及提高、总结, 实习就结束了。
4. 缺少自由发挥和锻炼的平台与空间
这表现为实习学校一般不敢放手让实习生进行教学, 大多实习学校害怕实习生上课影响学生成绩, 因此实习过程中指导教师对实习生从备课到写教案、上课、实验准备等包办过多, 实习生几乎没有自由发挥的空间。另外, 由于实习学校各班班主任都有自己的工作计划, 所以实习班主任工作基本没有进行。
因此, 我们必须重新审视教育实习中存在的问题, 分析其来源, 研究其策略。要想在竞争日益激烈的教育行业中立足, 学生除了要具有扎实的专业知识以外还必须具备过硬的教育教学基本功, 而教育实习是检验和提高师范生教学基本功的重要途径之一。从长远发展的战略高度认识教育实习的重要性, 探索教育实习的改革和实践之道, 寻求解决问题的对策, 为开展切实可行和对学生发展能够产生长远影响力的教育实习工作提供理论和实践的指导。
二、教育实习模式的改革与创新
构建科学的本科生教育实习体系、管理体系及实施方案, 合理安排本科教育实习, 提高实习质量, 加强化学专业师范生实践环节培养, 提升化学专业师范生的教育教学技能及综合素质, 培养适应社会和市场需求的理论基础扎实、创新能力强的综合型高素质人才, 我们可采取的具体措施如下:
1.构建新的课程体系
调整化学专业 (师范) 课程设置, 将相关化学教育教学类课程提到低年级授课, 逐步增设若干教师教育类选修课程, 如《化学教学设计》《化学教学技能》等, 通过对课程体系的变革, 提高学生的教育教学技能和教学素养, 做好实习前的准备工作。
2.采用“分阶段实习”的创新教育实习模式
增设大二大三短期观摩见习, 使学生及早了解教师职业与应具备的教学技能, 使短期见习与大四集中实习相结合, 使实习贯穿于师范教育的整个过程, 在实际的教学过程中提高学生的教学技能。
3.以教学技能类竞赛促进教学质量的提高
将教育实习和一些教育教学竞赛相结合, 为学生创建平台, 使其展示自我, 例如每年进行院系讲课大赛、说课大赛、三笔字大赛等。这些平台对于提高学生的教育教学技能、创造良好的师范教育环境无形中起到很大的促进作用。
4.创新思路, 建立稳定的教育实习基地
从某种意义上讲, 实习基地建设对于教育实习的成效起着重要作用, 建设实习基地要从“双赢”出发, 形成优势互补及教育资源共享, 达到互利互惠。
一、教育实习的现状及存在的问题
我院教育实习采用在大四集中实习的方式，将学生组队派往就近的一些中学，时间为6周。近年来，随着我国高师课程与教学的改革，我院在教育实习的理论与实践方面进行了一些有益的探索，并取得了一些成效。但从实习情况调查问卷来看，教育实习还存在以下弱点与不足：
1.实习时间短而集中，形式单一
由于观念、人力、财力等各种主客观原因，讲习与实习的总时间过少，不足总学时的5%。调查结果显示，72%的学生认为一个多月的实习时间不能保证教学实习质量，44%的学生觉得教育实习时间应该延长至三个月，还有38%的学生觉得教育实习时间应该延长至两个月。即使在近年高师课程改革和重视教育实习的呼声越来越高的形势下，教育实习一般仍在6～8周内徘徊，而且实习内容与形式主要是锻炼备课、上课的技能或充当教学助手等少量“规定动作”，学生很少有机会参与学校生活。这不利于师范生在实质上与心理上形成对教育教学工作内涵、技艺、方法的丰富性、复杂性和创造性的必要认识。
2.缺乏稳定的实习基地
虽然我院化学专业学生的培养目标是中学教师，但是我院与中学及基础教育机構的关系普遍疏远。高师院校只是到了学生实习时才与中学暂时合作，而没有形成长久的合作关系。中学也因担心自身的教学质量与升学压力等，而对高校师生的教育实习不够重视，不欢迎实习生到学校实习，担心教育实习打乱他们的教学秩序。而调查结果也更有力地证明了这一点：78%的教师认为实习时间一个月足矣。故此，我院教育实习年年实习年年难的现象普遍存在。这种现象就像一把双刃剑，既不利于高师培养目标的实现，也不利于基础教育自身的持续发展。
3.实习时间安排欠妥
调查结果表明，80%的中学教师觉得实习时间安排在9—10月份不合适。9月份刚开学，学生还没稳定，正处于各方面的适应阶段，特别是高一新生刚升入高中，更需要一段时间才能适应。
二、加强教育实践，提高教育实习质量的建议
通过以上分析，建议从以下几个方面着手，强化教育实践环节，把教育实习工作真正落到实处，不断提高教育实习的质量。
1.延长实习周期
将教育实习延长到至少12周，接近发达国家的平均水平；在调查中有89%的学生认为“分段实习，大二、大三适当穿插，大四实习时间相对缩短”的方案更有效，70%的教师也认为分阶段进行实习的模式更好，所以应该增加1～3年级的教育见习（如借鉴美国至少观摩听课100学时的规定），并加强讲习指导和现代教育
技术等实践课程；从大一开始，从微观着手，充分利用课内课外、校内校外、见习讲习、微格教学、学生自主分散训练与教师组织指导训练等多种形式和方法，对师范生逐一进行教学基本功、基本方法、基本环节、基本技能和教育技术等单项及综合的训练与考核，切实培养和发展未来教师的专业教学实践能力。
2.加强与中学的合作
师范生的实习打破了大学与中学彼此隔绝的局面，不仅使中学的问题能及时反应到大学及教师教育的课程与计划中，而且大学也给中学带去了教育教学的新思想、新知识、新技术，促进了双方课程与教学之间的沟通与互动。同时又建立了大学与中学的合
作，通过合作又形成优化组合的合作指导小组，对实习生进行诊断型指导，保证了教育实习的有序性与高效性。这种合作既为大学建立了稳定的实习基地，也为在职教师提供了了解和学习新理论、新方法等专业发展的机会。
3.重新安排实习时间
可以将实习安排在每学年的下半学期，若必须安排在上半学期，则可在上半学期的期中考试之后。
注：本文为河南大学第十批教学改革项目。
教育实习是师范生大学期间很重要的一门功课，是学生理论联系实际、提高综合素质的重要指向，同时也为未来的教师生涯奠定基础。从2013年9月11日来到巴彦淖尔市临河回校，该 校强化英语、教学特色教育，坚持倡导，以学生发展为主线，以精细管理为抓手，以质量提升为重点，以规范办学为基础，以文化建设为助力，不断加强师资队伍建设，尤其注重中青年骨干教师的培养，回校在临河区组织的各项活动中都获得荣誉，取得很好的成绩。
到如今两个多月的时间，我在指导老师无私的帮助和指点下，学到了很多，无论是在化学教学还是在班主任工作中，我都受益匪浅。
9月11日下午，我们到达学校整理一些住宿的事情。第二天上午我们与学校领导见面。见面会上学校领导主要介绍了该学校的一些基本情况，如学校的建校历史、学校的地理位置、学校的学生总体情况、学生学习的时间安排等等，同时对我们以后实习的主要内容作了简要的说明。再后来，各指导老师到达会议室，我们分别由各自的指导老师带到所在年级办公室进行我们与指导老师的第一次交流，并在很短时间内将我们分配到了各个指导老师及其所在班级，我们很快就进入了实习教师的角色。下面我主要从教学和班主任工作两个方面对这段实习期间进行总结。
一、教学方面
听课：学校给我们安排的实践活动是丰富多彩的，考虑到初三学生的特点，一开始的时间我主要以听课为主。在这期间，我听了不同老师的课，我感受到了每个老师都或多或少有自己的一套，即有属于自己的教学特色：孙老师上课富有节奏感，上课的时候重难点分明，教学逻辑性很强，绝大多数学生都能很积极地去听课做笔记思考。而于老师跟孙老师略有不同，她是更偏向于让学生思考的那一类老师，她提出一个问题一般并不急于说出答案，而是慢慢引导学生一步步寻找出正确的答案，而且上课语气缓慢亲切能更好地引导学生。再到张老师，他的教学经验丰富，虽没有运用多媒体等教学软件，仍能把一节课讲得活灵活现。
老师们教学的睿智展示了他们的风采，让听课的我感叹，听课真是一种享受，在他们身上学到了很多。听不同老师的课，及时进行分析总结，我也可以从
中探寻出一套能够为自己将来教学所用的教学方法。
上课：听课是一个铺垫，是一个向他人学习、模仿的过程。关键还是如何把从别人身上学到的东西转化为自己的东西。我们上课时，首先当然是要自己构思教学设计，按照自己思路与教学方法讲授备课时的内容。
我的第一次上课是讲原子的结构，当自己站在讲台上的时候，还是会有局促不安的感觉，由于紧张没有更好地与学生互动，没有更好地观察学生的听课状态，不过后来慢慢熟悉讲课状态并顺其自然去讲课。我的指导老师在后面进行听课，课后，他毫无保留地指出了我这堂课的不足之处，切中要害地点评，并给我提出中肯的意见，从讲课声音与语速、讲课方法、教学思路、课堂纪律的管理各个方面进行教诲。以及给我讲解了这本书的重点，虽然时间很长但张老师很耐心。经验丰富的老师的悉心指导成为了我们进行教学实习工作信心的来源。
“我们老师往往担心学生会不懂，所以在课堂上不断地说，什么都想告诉学生。可是，我们说的学生又会记住多少呢？所以我们还是应该放手让学生自己多说，多做，而且要做到重点突出，详略得当。”这是我上课的一个体会。通过备课，上课，评课，改作业和试卷，再上课，我学到了好多。在教学心态上，能否取得较好的教学效果，其关键在于认真与及时反思。有了认真的教学态度，才能严谨仔细地准备教学内容，多方寻求资料和理论依据予以佐证。有了对课堂以及学生的反思，才能根据自己的特长寻求最为合适的教学切入点，收集资料，钻研教材，力图使课堂异彩纷呈。
二、班主任工作
我的班主任工作主要是监督早读、晚自修和值日情况。
早读：实习时，我有自习的时候总是提前到班级，就是为了以身作则。晚自修：学校统一要求住校的学生要在7:10回到班级晚修的。我盯的班的晚修情况一般都是挺不错的，所以我可以有时间进行自己的备课。
值日：主要是督促他们搞公共区的卫生，上下楼梯要有秩序。
光阴似箭，转眼间我们的实习生活已经两个多月了，回顾这段时间的经历，真是感想颇多。短暂的工作日不仅磨练了我的意志，也使我对今后的人生道路有了明确的方向。
经过这段时间的实习，我觉得我更加成熟了，认识到了理论与实践相结合的重要性。教师是一个很特别的职业，对于即将走出大学校门，成为这支光荣队伍一员的我来说，责任更是重大，只有拥有过硬的本领，才能更好地接过这副重担，否则只会误人子弟。随着思想境界的提升，我也切实体会到了实习的重大意义。实习期间，我积极主动向指导老师请教有关教育方面的问题，听课与讲课相结合，每天兢兢业业，丝毫不敢怠慢。他们也乐于将自己多年的教学经验拿出来与我分享，因而，我学到了许多实用的技能。
实习是一次锻炼的机会，它把我从幻想中一下子带到了现实的生活中，弄清楚了自己所处的社会大环境和位置所在，是这样的真实，触手可及。经过上课，我认识到了良好的教态和课前充分备课的重要作用，老师能否发挥自如，能否和学生们进行有效的互动，都有赖于这些方面的知识。真实的感受，切实的体会，我找出了自己平时很少注意的细节问题，这些问题的发现，对我来说意义非凡，对我今后的工作也有很大的帮助，取长补短，这样才能不断进步，没有人一生下来就能做好一切，都是在不断的学习中慢慢成长，最后成熟的。
细细想来，我觉得我的收获有知识方面的，也有为人处事能力方面的提高。总之，这是一个充满了机遇和挑战的现代化社会，我觉得不但要把自己的工作做好，还要与人和谐共事，搞好团结，真心对待别人，才能换来别人的尊敬。这些都是我在实习后悟出来的，也是我受益终生的道理。
实习生 ：胡晓英
中国。拉萨
850000 [摘要]
化学学科一直是我国中学教学中的一门极重要的课程，那么现在中学里的化学教学状况如何呢，新课程实施后有何改变呢？带着这些问题，笔者以本人实习学校——拉萨北京中学为视点，通过资料搜集和谈话的方式了解本校的化学教学现状，尤其是“新课程”实施后，全校化学教学在这方面的改进情况，从而学习该校做得比较出色的方面，并就个别问题提出几点看法。
关键词] 化学教学
新课程
现状
建议
2012年8月9日 我来到拉萨北京中学开始为期半年的实习，我在实习期间做了一次深入的调查工作，是针对化学教学而言的。本次调查通过材料搜集和谈话的方式进行，了解了该校整体的化学教学情况，教师教化学和学生学化学的状况，并在自己调查的基础上提出一些看法。
拉萨北京中学，坐落于拉萨市仙足岛，北京市政府投资建立。现有教学班39个，在校学生近2500人，教职工近180人。西藏自治区示范重点高中，自治区新教材试教先进单位，拉萨市示范高中，也是西藏自治区综合实力一级学校，电化教育实验学校、电化教育资料中心，学校也逐步得到了学生、家长和社会各界的好评，先后被评为“教育部现代教育技术示范学校”、“自治区文明学校”、“自治区重点高中”、“2008奥林匹克示范学校”，并先后荣获“自治区德育工作先进集体”、“全国群众体育先进单位”、“全区共青团五四红旗团委”、“全区普通高中办学水平综合评估优胜奖”，“全市三讲教育先进基层党组织”、“全区文明学校评估优胜奖”等荣誉称号，2007年9月被教育部授予“全国教育系统先进集体”。在全校师生的努力下，该校学生成绩名列前茅，尤其是化学，是本校的强项。
自九八年建校以来来，拉萨市北京中学教育科研一是牢牢抓住“新课程实施”这一重大课题，引导和组织全体教师结合新课程教学的实践，探索和研究新课程背景下如何搞好课堂教学，如何改革学生的学习和素质评价，取得明显成果，形成有益经验，为西藏自治区教育提供了积极示范作用。
学校还积极给教师创造条件，为教师参与教育科研工作，加速专业成长发展，造就名师优师，搭建平台，提供服务与帮助：加强教育理论学习，注重针对性、先进性、前沿性、计划性，使理论学习为教师业务理论素质的提高，更好地进行课题研究与教育工作，提供丰富营养、科学指南与实际经验；开展“科研型”、“学习型”“创新型”教师评比活动，设置教育科研“突出贡献奖”，引领教师向“科研型”“学者型”“专家型”方向发展，扶持和培育一批名师优师，促进师资队伍建设，增强学校实力；有计划组织教育论文（案例）评比，科研成果交流，开展学术“沙龙”，汇编教师优秀论文（案例），推荐优秀论文（案例）发表等，为广大教师提供锻炼素质，展示才华，亮相自我，实现价值的机会和舞台。教师在教学方面的研究形成一种良好的学习氛围，利于教师学习新的教学理论，探讨当前化学教学状况，为提高化学教学水平提供了条件。
接着，我再谈谈教师教的情况。由于拉萨市北京中学的经济条件比较好，政府对教育的投资很大，学校的经济状况较好，设备先进，每一个教室都有电脑、投影机等现代教育设备，越来越多的化学教师开始使用多媒体进行教学。有了多媒体，为枯燥的化学学习带来了一些趣味，而且会增加教学容量，减轻教师上课的工作量。但这不是对所有的班级都适合，事实上一些先进的教学方法和教学理念我发现在某些班级的教学中并不是很受欢迎，因为上课时学生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有学生再看书本了。有些学生多爱看一些图画，对图画的记忆倒很清楚，但却忽略了图画旁边的文字。而且很多学生的视力不是很好，无法看清课件上的内容。再者，有些教师对多媒体使用不熟练。因此，有些老教师仍然习惯使用传统的教学方式。
通过调查发现，拉萨市北京中学的化学课堂教学，虽然老师们的教学风格迥异，但大多数老师所使用的教学方法是正确的，它符合教学的实际情况。很多化学老师在备课时，设计了很多的问题，以便上课时对学生提问，达到和学生交流的目的。而且本校大部分是有多年教学经验的老师，提问方式和解释问题的能力较强，易于学生理解。
老师认为一个班里的学生化学成绩是有很大的差别，可以把学生分为几等。一个老师要想让所有的学生都把化学学好，几乎是不可能的事情，要看学生的具体情况，视个人的情况不同而对学生有不同的要求。对于成绩特别差的学生
一些老师就降低要求，只要上课不影响他人，基础学会了就可以了。老师们也承认他们在教学的过程中存有偏见，但这也是没办法的事情，毕竟有一个高考的指挥棒在无形中束缚着他们。老师不能平等地看待学生，这一点老师们能很坦诚地同我讲，确实是难能可贵的。
在调查中我还发现该校课堂化学教学氛围普遍比较好，教师提倡以引导为主，让学生多多思考，自主学习，自主发现。
其次，从学生的角度来谈一下化学学的情况。在调查中，部分学生对我公开表示他们对化学学习不感兴趣，不想学化学。因为化学在大家的印象中大多比较枯燥且难以理解，而且除了应付考试，在实际生活中用到的并不多。
学生对现代化的教学手法一开始还是比较喜欢的，很感兴趣，可是等时间一长也就无所谓了。有的学生告诉我，上课有的老师用多媒体教学时间把握的不是很好，有时太快，记笔记记不下来，有时太慢，学生听起来又感觉到无聊。有些视力不太好的学生，就不太喜欢多媒体教学。但归根到底，还是和班级的学习风格有关，有的化学老师从初一就使用多媒体方式教学，学生就会习惯这种方式，反之，学生就会更喜欢传统的方式。
大部分学生喜欢那种上课幽默的，不爱批评学生的，能够和学生很好相处的老师，他们都希望老师能够多关注自己，即使是成绩差的学生也这样，这种愿望甚至比其他学生更加强烈。看来我们做老师的要好好和学生进行及时的沟通，以了解学生的真实想法，以便自己在教学中更好地开展工作。
通过以上的调查，我认为在今后的化学教学中，老师应该注意以下几个问题：
一、培养学生学习化学的兴趣，只有学生对他所学的科目提高兴趣了他们才有可能很快地提高成绩。老师可以多组织一些化学活动课，让学生积极地参与进来，叫学生在自己的参与中意识到学化学的重要性。上课时老师可以多举一些生动形象的例子，让学生有个直观的感受，而不仅仅是理论上的枯燥理解。对定义、概念的解释要深入浅出，例子最好能贴近生活，这样能更好地让学生展开讨论，进而使学生兴趣更进一步。
二、正确对待现代多媒体技术。多媒体应用到现在的教学中去确实的教育史上的一大进步，它的直观性、生动性、丰富性对教学有着巨大的促进作用，但我认为在应用现代多媒体技术时要联系本班和教学内容的实际。
三、对待学生要一视同仁，赏识每一位学生。无论学生的成绩好与差，老师都要充分尊重学生的人格，这也是一个合格教师的基本要求。现在我们讲尊重，不仅仅只是要求学生尊重老师，而且还要求老师尊重学生，作为一个老师要知道，你只有尊重学生，学生才能更好地尊重你。另外，对于成绩差的学生也要积极地鼓励他去学习，这样的学生只要一有进步，就应该及时表扬，表扬是促使差生进步的一种好的方法。
四、除了做好自己的本职工作以外，我认为化学老师最好能多参加学生们组织的一些活动。在参与中同学生交流，了解学生的真实想法，对学生的组织成果给予肯定，这样能和学生更好地融合，促进教育、教学 更好地展开。
教学也是一种艺术，而我作为即将踏上工作岗位的实习教师而言，与许多老教师相比，我有年轻人的朝气，却缺乏实际的教学经验。所以在实习开始的准备阶段，我认真听指导教师的课，课堂中记录下指导教师上课的闪光点，以便自己在教学中能提高自己的教学能力，学习指导教师在教学中如何处理上课过程中出现的突发事件，激发学生学习物理的兴趣，并认真钻研教材，认真准备教案，虚心接受同伴和指导教师的修改意见，进行一次又一次的教案修改，一次又一次的试讲，直到自己满意为止。在上课过程中尽自己所能将新课的知识点讲清楚、透彻，同时注意调动学生的积极性，保持一个活跃的课堂气氛。课后，经常到学生中间听取学生课后的反应，听取学生的意见与建议，以便在下节课中改进。平时经常到教室辅导学生做作业，使他们能最大限度地学好物理。实习结束阶段，为了更好地与姜中教师在教学上进行交流，我还开了一堂公开课《牛顿第一运动定律》，课堂中，多媒体教学的可观性与可视性极大地调动了学生的积极性，使学生在欢快的气氛中学到了新的知识。
班主任工作是一项重要的实习内容，也是一项艰苦的工作，不仅要做好各项工作，还要注意学生的思想状况，因此在未做班主任之前，我经常请教指导班主任如何做好班主任工作，同时提出自己的一些看法与指导班主任进行商讨。在实习班主任时，每天５点３０分起床，到教室看看是否有学生迟到，中午又需到寝室检查就寝纪律，搞好班级的四项竞赛工作，对于违纪的学生还要进行批评与教育。另外，针对高一学生普遍存在的如自负、自弃、自卑等心理问题，我特意召开了一次“肯定自己”的主题班会，教育他们要正确给自己定位，不要因为一次的成功而自负，也不要因为一次的失意而郁郁寡欢，相信自己！通过班会中的精彩事例和学生的发言，许多同学走出了忧郁的阴影，用乐观积极的态度面对将来，面对自己，达到了预期的效果。
实习中除了教学和班主任工作外，还有其他团体的工作如寝室与教室的卫生值日工作，我都能认真完成。平时我与同学们经常和物理组的教师进行篮球赛，增进与教师的友谊与合作。另外，我还负责主持编写了实习通讯《初荷》，将同学们的实习感受与体会化成一篇篇散发着浓浓墨香的文章。
1 化学工程与工艺专业毕业实习教学模式的改进内容及相关措施
1. 1 首先要确定毕业实习在化学工程与工艺专业实践教学中的主导地位
随着社会主义市场经济的蓬勃发展、改革开放的不断推进,我国现阶段对人才的需求也发生了根本性的变化,更注重人才的综合素质和实践能力。这种需求要求我们对当前的教学模式进行必要的改革。对于化工类专业来讲,也必须围绕着学生综合素质的提高、实践能力的增强以及应用型人才的培养等方面进行改革。此前,高校的教学活动一直以科研带动教学为基本思想,学校教育注重科研活动,但随着社会发展对人才需求的转变,也逐渐意识到实践教学对学生工程素质的培养和学生动手能力的提高的重要性。北方民族大学化工学院是一所地处宁夏地区的民族类工科化工类院系,办学思想以为民族地区培养化工类实用型技术人才为导向,以为化工企业输送优秀的工程技术人才为目标。因此只有加强实践教学,突出毕业实习在实践教学中的主导地位,强调将理论应用于实践,提高学生的工程素养,增强学生的动手能力才能更好的完成教学目标,实现办学任务［1］。
1. 2 建立一支具有丰富实践经验的毕业实习指导教师队伍
教师是教学任务的实施者,增强实践教学的首要任务就是要建立一支由优秀教师组成的实践教学队伍,尤其是要建立一支具有 “双师”或 “双能力” 型资格的实践教学教师队伍［2］工科院系的主要教学目标是为企业培养合格的工程师,然而当前普通高校中的大多数教师是直接从学校毕业后又到学校从事教学任务,严重缺乏工程实践经验,当然更谈不上将工程素养和工程实践经验传授给学生了。因此,对于这类直接从学校到学校而又从事实践教学的教师必须安排到与化工相关的生产单位培训半年甚至一年,当然有条件的学校可以适当将培训期限延长。这样,教师本身的实践经验提升了,才能更好的将理论与实践相结合,才会将工程素质、工程实践思想更好的传授给学生。除了培养自身教师的工程素养外,为了提高实践教学的效果还应该加强校外实训师资的建设,适当的从校外实训基地或者相关的生产企业聘任一些具有高级专业技术职称而且长期处于生产第一线的的专业人员担任校外实习指导老师,利用他们长期在第一线积累的丰富实践经验来提高学生的动手实践能力和工程素质。然而由于企业技术人员对学生的整体素质、知识水平以及专业方向等了解不深,很难根据学生的情况因材施教,因此为了达到事半功倍的效果,最好建立一直稳定的校外实训师资队伍,能够真正掌握学生动态,把握学生水平,以期能更有效的加强学生的实践能力的培养。综上所述,建设一支具有在化工生产和化工设备方面有丰富实践经验的指导教师队伍对于化学工程与工艺专业学生来的实践教学来说具有非常重要的现实意义。
1. 3 建立稳定的毕业实习基地,为毕业实习提供保障
实习基地通常包括校内实训基地和校外实训基地。校内实训基地主要涉及一些常规基础及专业实验室、校内实训中心及仿真实训实验室。校外实践基地则主要指与学院签有实践教学协议的生产单位,往往是学生进行认识实习、生产实习及毕业实习等校外实践活动的场所。稳定的实习基地的建设是实践教学的基本保障。校外实训基地往往是一些化工专业的相关生产单位,他们能够很清楚的反映出化工生产的相关要求以及基本操作,学生通过在校外实习基地的实践学习可以很深刻的了解化工过程所需要的相关技能。而且在校外实训的生产实习和毕业实习环节,学生可以真正在化工企业中进行上岗操作训练,让学生真正接触到实际的化工生产过程并掌握一些基本的化工生产操作,对于提高学生的工程素质和动手能力以及实践能力都有非常好的效果,而且通过校外实训过程能保证学生毕业到企业工作后能够马上上岗,在短时间内适应企业工作。而对于类似于我校这类的普通高等工科院校来说更应该加强实习基地的建设工作,要通过各种途径想方设法与企业建立良好的合作关系,建立产学研合作平台。通过为企业提供一些科研服务或技术支持的方式,使企业愿意与我们建立稳固的校外实习实训的合作关系,从而为今后学生的校外实习过程奠定牢固的基础。
1. 4 加强专业实验教学、强化课程设计训练为毕业实习提供理论支持
专业实验和课程设计是学生理论联系实际的第一步,学生可以通过专业实验及课程设计的过程加深对理论知识的理解,相应的也可以初步利用理论知识来进行简单的实践活动。我院的专业实验往往是在现有的实验设备上开发出来的,普遍存在着很多的弊端。比如很多实验设备非常陈旧,已很难反映当前化工生产的基本要求和基本操作,而且很多专业实验的理论性偏强,都是一些理论验证性实验,真正的实践创新性实验很有限,课程设计也存在相似问题。导致专业实验和课程设计不能很好的后续的实践教学环节提供坚实的基础,自然也会影响整个实践教学的效果。因此对于实践教学开展相对落后的学校要向那些有经验,实践教学开展较好的学校学习,吸取他们的有益经验并结合自身本校自身特点,探索专业实验和课程设计的改革,尤其是应该配置一些类似于模拟工厂实际生产过程的实验装置,以提高学生的实践能力。专业实验、课程设计还可以从企业引进一些工程实践经验丰富的人员担任学生的指导老师,这样可以使专业实验、课程设计过程摆脱以往的脱离工程实际的偏理论性教学,而是以实际的生产过程中的某个工段、某个过程作为实验设计对象,这样更有利于理论联系实际,培养学生对实际生产设计过程的认识以及发现问题、处理问题、解决问题的能力。对于现已开设的专业实验项目,要组织相关教师对实验项目进行重新认证,减少或改进验证性、理论性实验项目,增加技术性、操作性、综合性实验项目。此外,还应建立校内化工实训基地,而且部分专业实验课程设计过程可以在实训基地的相关过程中进行,这样可以更大化的提高实训基地的使用效率,还可以培养学生的实践能力。
1. 5强化认知实习和生产实习过程,为毕业实习奠定专业实践基础
认知实习一般会安排在大一和大二阶段,通常会安排一到两次大约三到四周的时间,主要目的是让学生了解化工相关企业的基本布局,基本生产状况等。然而尽管所有学校都会在教学计划中安排认识实习过程,但大多只是流于形式,仅仅是组织学生到周边企业走马观花地参观一下而已,学生根本没有体会到化工生产单位的生产过程,更不要说为以后的生产实习和毕业实习奠定实践基础了。生产实习一般会安排在大三进行,通常是组织学生到有关实习单位、合作单位或校外生产实训基地的生产第一线进行顶岗工作或实际操作培训,时间一般是两到三周。在这两到三周的时间中,学生将在生产第一线的岗位上,在生产师傅的指导下对实际的化工生产过程的基本操作进行训练,通过实际的操作过程来熟悉相关岗位的操作要求和操作方法,熟练掌握岗位的操作技能,从而进一步培养工程素质并提高实践能力。然而现阶段的认知实习和生产实习由于组织管理问题往往很难起到应有的效果。尤其是很难找到一家有实习价值的企业,而且实习企业能够很好的与教学任务相配合。因此选择有实习价值的相关企业来进行认知实习和生产实习是当前必须要解决的一大难题［3］。此外,很多高校没有稳定的实习基地,每年的认知实习和生产实习都要重新联系实习单位,相应的实习的效果也大打折扣。对于普通高等工科院校来说,需要由相关校领导牵头,联系一些有实力、关心化工人才培养的企业建立长期稳定的合作关系,学校也可以为相关企业优先推荐优秀毕业生到该单位工作,或者与生产单位提供技术服务及技术支持等方式与企业建立稳定的实习合作关系,最终达到互惠互利、精诚合作的伙伴关系。
1. 6将化工仿真实训融入毕业实习过程中,切实提供毕业实习效果
毕业实习是在大学阶段的最后一次实践教学活动而且也是最重要的一次。它包括两方面的内容,一个是仿真实训过程,他是在去工厂实习之前先在电脑模拟程序上对化工生产过程就行模拟操作。另一方面就是毕业实习,在在完成所有理论知识的学习之后,在实践能力达到一定水平之后,所进行的一次综合性的生产实践活动。通过仿真训练可以使学生更深入了解化工过程的工艺、生产过程、主要操作等。而且仿真实训过程可以很好的解决很多生产企业的很多生产过程由于具有一定的危险性而不允许学生进行操作锻炼的难题,学生可以在安全的环境下通过仿真系统对一些大型、有一定危险的化工生产过程进行模拟操作,独立完成工艺操作和控制,并能够顺利找到并排除故障,对提高学生的工程意识和动手操作能力都有非常好的效果。但仿真实习不能代替工厂实习,毕竟仿真实习只是在电脑上的模拟跟真正的实际生产过程还是有很大差异,因此仿真实训结束后还应安排毕业实习环节。通过毕业实习过程让学生在化工企业的生产第一线进行实际生产过程的操作训练,可以很好提高学生的动手能力和工程素养,还可以培养学生的安全意识和责任意识,为他们顺利进入就业岗位打下坚实的基础。因此,学校因将化工仿真实训和毕业实习这两种过程有机结合起来,充分发挥仿真模拟的作用,同时又能很好的未毕业实习服务,并最终通过毕业实习过程大大提高学生的实践动手技能。
2 结论
通过近几年的教学,我们深深感受到在工科院校当中培养学生实践能力的重要性。学生实践能力的提高又离不开实践教学环节的作用。对于化学工程与工艺专业学生的培养实践环节的教学更是不容忽视。实践教学水平的提高要从思想上对实践教学的重视开始,要以实践教学队伍的建设、稳定的实习基地的建立、合理的专业实验和课程设计的设置、有效的认识实习和生产实习的安排以及有机将仿真实训和毕业实习结合起来等过程来实现,尤其是提高毕业实习的质量。当然其他方面的提高必然会促进毕业设计的进步,并最终实现行之有效的毕业设计的设置,达到培养学生工程素质和实践能力的目的。对于化工专业教学来说,强化毕业实习实践教育的工作任重而道远,需要不断积累经验,逐步实现为国家培养合格的化工工程师的愿望。
摘要：从工科院校化学工程与工艺专业学生毕业实习教学体系改革的必要性出发,探讨了毕业实习教学体系改革的内容和基本思路,确立了将毕业实习列入专业实践教学主导地位的中心思路,以加强毕业实习教师队伍建设、巩固实习基地稳定建设、强化专业实验和课程设计等实践教学环节、增强认知实习和生产实习的教学效果、突出仿真实习在毕业实习教学工程中的作用等方面来改进和完善化学工程与工艺专业毕业实习教学。
关键词：实践教学,毕业实习,教学改革
参考文献
[1]姜国平.关于加强普通高等工科院校实践教学改革的探讨[J].石油化工应用,2009,28(3):117-118.
[2]闫绍峰,廖国进,熊晓航.过程装备与控制工程专业建设探索[J].辽宁工业大学学报(社会科学版),2012,14(2):116-118.
【关键词】中学化学；绿色化学；有效措施
随着生活水平的提高，环境问题也日益凸显。绿色化学是现如今解决环境问题的新型有效方法。它的主要目的在于有效地解决化学给环境造成的危害，进一步保护环境。在中学实施绿色化学内容，不仅仅能帮助学生培养可持续发展的思想还能进一步提高热爱环境的文明素质。
一、中学化学教学中的绿色化学教育实施的意义
1.教化学生形成可持续性发展的理念
人口的持续增长问题一直都是困扰着专家们重要话题之一，这同时也仅仅围绕着资源和环境等相关问题，这些问题都是现如今急需迫切解决的棘手问题，已经引起了一定的广泛关注，但是关注他们的同时我们要认清事实的本质内容：我们要坚持走可持续性发展道路。绿色化学离不开可持续发展战略，同时可持续发展战略能够进一步有效诠释绿色化学的重要性的意义。中学的绿色化学的学习就是在积极培养学生们走可持续性发展之路。
2.帮助学生找到解决化学产生的环境问题的方法
现在的科学技术水平的不断提高和进步能够进一步帮助我们提高防治环境污染的水平。传统的化学研究已经大大造成了对环境和生态文明的迫害，原来的我们技术水平达不到的能力，现在有了绿色化学就能积极改善这种现状。绿色化学教育不像从前的单一化模式教学水平，而是大大融入了对环境的诸多关注，有效地加强了对生态环境的保护，所以实施绿色化学教学能够帮助学生找到解决化学产生的环境问题的方法。
3.提高学生的综合素质
绿色化学的实施能够提高学生的综合素质。绿色化学将先进的科学文化知识与创新的保护环境理念的有机地结合在一起。在教化学生的同时可以进一步培养学生对环境的真情实感，为以后保护环境事业贡献自己的一份力量，这是从侧面有效地对学生进行素质化教育的具体化步骤之一。
二、中学化学教学中的绿色化学教育具体实施内容
1.在课堂教学中进一步普及绿色化学的重要内容
教师们要找到一种新型的教学方法去普及绿色化学的内容。有效地结合教学的内容，对学生进行渗透化的绿色化学教育，充分挖掘知识内容，有效地灌输绿色化学的积极意义。在介绍讲解知识的同时，自然地渗透绿色化学中的环保知识，让学生们不仅掌握了化学的必要知识，还能进一步培养的他们热爱环境的高尚品质。
现如今的大型考试中都会结合社会的重要话题进行讨论和研究，化学学科也不例外。所以教师应该在平时的化学教学过程中就要有效渗透这方面的问题。让绿色化学结合理论教学内容进行有效地整合，然后根据事实情况进行讲解，这样可以大大提高学生解决实际问题的能力。
绿色化学本来就和我们的生活息息相关，我们不能抛开事实说话，所以绿色化学是现如今的大势所趋。我们在贯彻绿色化学的内涵时，不仅帮助了人类社会的进步和发展，也能激发下一代的学习热情。教师们要努力培养学生的绿色化学意识，这是现如今教学发展中刻不容缓的任务。
2.有效地培养学生对于绿色化学的学习热情，积极建立实验教学的体系
化学的学习主要是以实验为主要内容的学科。所以教师们的着力点也要在此基础上进行不断完善。试验中所需要的化学试剂和药品对环境会产生一定的危害，教师在进行讲解知识的同时，不能忘记提醒学生保护环境的重要性。规范实验的具体操作步骤，实验结束后要对废物的处理做正确的规范化教导，在启蒙阶段就要对学生进行规范化教学，帮助他们培养绿色化学的高尚情感。
在原来的化学教学过程中往往忽视了对“三废”的处理，这是严重错误的行为，教师要引起一定的重视，在以后的教学过程中进一步强化对“三废”的防治问题，进一步渗透绿色化学的重要性。不仅是“三废”问题，还有一些重金属盐等等问题的防治。
3.加强课外化学方面的课外活动，提高环保意识有效弥补化学所带来的环境问题
教师还要在普及绿色化学的知识同时，积极开展有关化学的课外活动，丰富学生的可以生活，这样的不仅可以培养他们对化学的学习热情还能扩宽他们的视野。主要的活动有如下几种：实地参观和调查研究、开展板报评比活动、进行专题讲座、组织相关绿色化学的宣传活动等等。
三、结束语
绿色化学是人们有效解决环境问题的新型理念和方法。它不仅仅是人类的思想研究上的质的飞跃，也是一种独特的创新性话题的深讨。通过教师对学生绿色化学的教学过程，能够有效地培养他们热爱自然、保护自然的高尚情操。还能对知识的各个环节做深入地绿色化学研究，努力培养他们对未来的社会、家庭以及本身的使命感。
参考文献：
[1]杨水金，侯倩，蔡千喜，徐明波.中学化学教学中绿色化学理念的渗透[J].湖北师范学院学报（自然科学版），2013，03：66-70.
[2]江连洲，李杨，王欢，刘珊.关于在高校教学中开展绿色化学教育的探究[J].中国科教创新导刊，2012，19：12-13.
摘要：我们在社会实践中接触与本专业相关的实际工作，增强感性认识，培养和锻炼我们综合运用所学的基础理论，基本技能和专业知识，去独立分析和解决实践问题的能力，把理论和实践结合起来，提高实践动手能力，为我们毕业后走上工作岗位打下一定的基础；从教
师教育一体化的角度看教育实习，它是连接职前和职后教育的关键环节，同时它也在很大程度上左右了实习生将来是否从事教育事业的取向。然而，作为教育实习环节的主要承担者，为进一步提高教育教学质量，培养合格人才累经验，并为自己能顺利与社会环境接轨做准备。
关键词：实习生；教育教学；实习工作
通过这次的学习实践，积累了丰富而宝贵的学习经验，对教学也有了一定程度的了解。但我们不同于师范院校的学生，在课程设置中，我们过去的培养方案中还缺乏相应的教育学和心理学的知识。对教育的了解应该说还相对肤浅，还有许多问题困扰着我们的实习生本文从人生哲理的角度，探讨了教学实习的艰难，“万事开头难，但一切从头做起”，让实习生提高认识、转变观念、树立信心；并通过探讨教师的需求分析，包括认识自我、认识学生、认识教学艺术、认识课程与教材、认识教育和教学管理、认识课堂内外教学活动、认识相关学科等。提高我们对教学实习的认识，为我们走向课堂教学奠定基础。
1、教育教学的认知
我通过与学生多接触沟通，细心观察的方法较快地熟悉和掌握学生的情况。每天早读和晚修我都会去教室，慢慢地融入了这个班集体。以“老师发现，老师觉得……你觉得是不是呢？”这种方式与学生对话，给学生辩解的机会，避免对学生的片面了解而伤了学生的自尊，甚至造成逆反心理。学生虽然很调皮，但他们都有一个共同特点，就是服理、重事实，容不得老师半点夸大；但，是就是，能勇敢承认。这时，再对他们进行指导教育，学生才能放下防备武器，真正从心里接受老师的教育，认真思考老师的教诲，真正去努力改进。
上课阶段，指导老师给我安排的课还是很充足的，而且很多时候都是每天一节新课，这就要求我必须充分利用好课后时间去细心琢磨教材，我慢慢思忖教法、例题、习题设计等内容，进行备课，然后详细写教案，而且每一样都得紧紧结合教学目标和学生的学习情况，尽量让学生在课堂上都能听懂，以便更好地吸收相关知识，争取让课堂效率达到最高。然后交给指导老师审批，在指导老师地批改和建议下再做修改，并且在上课前熟悉甚至是背出整个教学流程。
我的每节新课指导老师都会非常负责地坚持去听，做出全面细致地评价，细心地指出我上课过程中所存在的缺点与不足及有效的实际教学建议。指导老师是个幽默有经验的教师，所以在课堂上，他也非常注重我的语言表达能力，要求我用生动幽默的语言去吸引学生的注意力，引起学生的兴趣，的确，每次指导老师上课，学生们都会很兴趣盎然，这个就是幽默的魅力。在老师的悉心指导下，我的教态、语言、板书、提问技巧、与学生互动、对学生的思路引导各方面都有了明显的提高。我认为自己也还存在不少缺陷，如课堂时间掌控得不是很好，有时希望多给学生讲点，忽略了给学生思考得时间，课堂气氛不活跃，语言不够生动幽默。
由于一段时间的“教学”，自己对一些简单道理可以说是“豁然开朗”了：一是“人无压力轻飘飘”；有了压力，——但须切记，人的承受力也各有各的个性与极限，“超人的”、不自然不正当的压力千万要当心，适可而止，至于非人性、无人性的东西则亟需休矣——才能“压”出名堂来。二是原本以为很难的、似乎是完不成的事，其实并没有什么了不起；只要真正钻进去，肯下功夫，那么——“工夫不负苦心人”，水到渠成。第三，也是最重要的，就是多年来第一次意识到个人潜在的能力，意识到关键是一个怎样发掘的问题；别人能行的自己也同样能行，顿时自卑感锐减，自信心大增，且对以后的生活萌发了某种新的看法。
不仅如此，讲完课后自己的感受与体验是强烈的和多方面的。当就要最后走下讲台时，一时竟有点儿恋恋不舍，此后心里长时间内都充溢着那么一种不过瘾的味道，很想再上台去讲几次。
2、教学单位如何认识教育实习工作
教育实习是师范教育整体课程中的实践环节，它是帮助实习生将在师范学校所学的理论知识通过实践的环节整合起来，并在自己的头脑中形成具有个性特点的知识结构的过程。实习基地的教学单位，应该把自己看成是师范学校教育课程的外在执行者，具体地说就是实践性课程的承担者。因此就要考虑实习阶段对实习生所进行的教育应当与实习生在学校所学到的理论知识相结合，使教育理论在实践中得到应证。教学单位对实习生的指导，应建立在十分了解师范学院教育专业课程的基础上，所建立的实践性课程应与学校的理论课程相联系。
2.1、教学单位怎样做好实习生的工作
教学单位应当在师范学院实习工作指导文件的基础上，把阶段性的任细化，联系教学单位的具体实际工作，把实习内容划分为心理适应、态度和能三个不断深化的目标体系。这三个方面应结合在每一项实习生的工作之中。指导教师应该能够在教学单位实习课程指南的引领下，做实习生工前、中、后的指导：工作前，告知这项工作的意义、技能要点；工作中，观察实习生的表现，及时指导；工作后，用积极的态度肯定实习生的努力，对一些不足以诚恳的态度指正。指导教师的指导，应该紧密联系师范教育业课程的理论，使实习生切实感到理论的指导性。
2.2、为实习生安排观摩活动
由于实习生主要是在班级中学习，他们的学习状态是封闭的，主要受到实习指导教师的影响，这使他们看到的工作水平和教学风格相对局限其实。个人的教学风格是与个人的性格、气质有关的，俗话说，“教学有法但无定法”，最好的方法应当既是符合自己的个性特征又是行之有效的方法园应当把全园的骨干教师调动起来，根据他们擅长的方面，在各个领域为实习生组织观摩课，扩大实习生的视野，丰富他们的经验，最重要的是提升他们的认同水平，为实习生选准专业成长的起跑线。观摩活动一定要有课程设计思路的讲解和课后的点评环节，否则实习生可能只看了个热闹，学了些皮毛。完整的观摩活动，应当能够示范出正确的学习“观摩”的方法，为他们在班级的见习活动打好基础。
2.3、每天与实习生交流，讨论他们的工作表现
大多数实习生的工作态度是认真的，但是由于教学单位工作的复杂性他们的工作表现不一定取得令人满意的效果。这主要是因为他们缺乏与相处的经验。往往在这个时候，实习生在学校所学得的理论知识就显得苍白无力，而实习生也感到特别沮丧。教学单位的指导教师如果这时加以适时的指导，效果必然事半功倍。教学单位指导教师应该把每一天实习生的工作细节记录下来，重点是特别到位的和特别不到位的。每天工作结束后，开个班级会议，就当日的问题加以讨论。指导教师要注意为实习生“打气”，大加赞赏实习生适当的工作表现，让实习生感到欢喜；就实习生不适当的行为，不要指责、嘲笑，而应当分析问题可能造成的后果，提出种种可选的方案，丰富实习生的经验。指导教师还应针对当天实习生的工作表现安排第二天实习生工作的重点，提前告知注意事项、传递工作要领。
2.4、安排实习生的汇报课
实习生实习结束的时候，安排汇报课可以鼓舞他们的士气，升华他们在教学单位所学得的知识、技能。汇报课不是每个实习生都要组织进行的但却是每个实习生都要参与的。把所在一个年龄班的实习生分为一个小组，共同设计一节课，要求他们对课程的每一个细节都要深思熟虑，每个成员都要对每个细节了如指掌。课程设计好后，请指导教师提意见，进一步修改，最后推选出最好的一位组织汇报课。汇报课不能由指导教师包办设计、实习生表演进行。因为，这次活动的目的是锻炼实习生的协作能力和对知识、技能的统合能力，必须通过亲身实践才可以达到。汇报课后，每位实习生应该在与指导教师讨论的基础上，写一篇教学反思，升华这次活动。
六、对实习生进行综合评价一方面，评价是为了判定实习生的水平；另一方面，应体现实习生的学习进程。因为实习结束并不等于学习的结束，实习生会在将来的工作中续这方面的学习。因此，对实习生的评价应当全面，应当分为保育技能、育技能、个别的工作技能、班级管理技能、家长工作技能、性格特征合作意识等多个方面，要尽量反映出实习生作为一名准教师的实际水平。评价可以与实习生共同进行，使他们能够了解自己的总体水平，明了进步的方向。这样的评价，有利于用人单位根据自己的需要挑选合适的毕业生，根据毕业生的特点，有针对性地培养，减少发生“不适用”的现象。
在整个实习实践中不由自主地，自己竟也对“教师”这一职业产生了某种感情和兴趣。尝试到了身为一名教师的苦与乐，也深深地体会到了一名教师所肩负的责任；在这些日子里，我能以教师的身份严格要求自己，为人师表，处处注意自己的言行和仪表，关爱学生，本着对学生负责的态度尽全力做好教学及班主任的每一项工作；同时，作为一名实习生，能够遵守实习学校的规章制度，尊重实习学校领导和老师，虚心听取他们的指导意见，完成我们的实习任务。
参考文献：
[1]张忠义，罗正华．教师教育．长春：吉林教育出版社，2007．
[2]徐娟教师伙伴学校：英国教师教育的新模式．湖南教育，2009，(3)．
1、教学工作
⑴听取实习学校和教研组及导师介绍学校、班级和学生情况。
⑵观摩导师的课堂教学及班级管理，参加教研活动，虚心学习各种教育、教学经验。
⑶在指导教师和导师的指导下认真钻研教材，写出教案，认真备课。
⑷听同组实习生的课，课后进行反思、评议，肯定优点，改进缺点。
⑸认真批改学生的作业，分析作业中的问题并进行作业讲评。
⑹学习运用各种方法辅导学生，以提高教学质量，结合教学实习，引导学生参加有益的课外活动，向他们介绍课外辅助性读物，组织他们开展第二课堂的活动。
2、班主任工作
⑴根据实习学校的要求和班级的具体情况进行各种形式的教育工作，组织和培养班集体。
⑵了解中学生的个性特点：至少了解一个中学生的学习情况，思想特点，行为习惯等，有针对性地进行教育帮助。
⑶体验班主任的日常工作：检验学生的出勤、学习情况，进行深入细致的思想教育工作，组织课外文体活动，指导本班的团、队活动和班委会工作，检验批改学生周记。
⑷了解学生在学习以外的需要。
3、教育调查
⑴根据研究式实习中课堂教学行为的实际情况选择和准备教育调查的主题，即，“行动研究”的主题。
⑵学习对个人教学行为研究的问题进行调查的各种手段。
⑶在导师的引导下学习分析和讨论调查结果并探讨能够解决个人教学问题的可行方法。
⑷学习撰写教学行动研究报告，进一步澄清自己的教学理念和课堂教学决策思路。
⑸学习制定个人专业发展计划，针对自己的某个教学问题或专业缺陷，制定具体的改进方案。
总结：
从十月初到十二月三日，我在海口四中的实习工作圆满结束。在次期间，我亲身体验了班主任工作、教育工作和教学实践工作。将“当老师”的过程从感性认识上升到了理性认识。
先总结班主任实习工作。这是我在实习阶段做得最不到位的地方，为此我感到很遗憾。因为没有像四中的班主任一样实行“坐班制”实习，所以对班里的学生关心不够。不过，对班里学生的情况，我了解得还是很透彻的。学生比较信任我，将我当成朋友，毫无保留的争先向我介绍班级事务——这是由于我把他们当成朋友，平等交流的缘故。在班主任实习阶段，我切身体会到班主任的苦与累。领会到了班主任工作是一项非常具体且细致的工作。对待学生要诚恳的.和他们沟通，不能摆“老师”的“架子”，要平等的交流。
再总结教学工作。教学工作是我在实习的两个阶段做得最投入、最认真的工作：每天认真备课，和小组同学一起讨论教材、教案，试讲，并且虚心向他们请教教学上的细节问题如何处理。他们都耐心地替我解答，帮我改进不足，让我在短时间内得到很大的进步。在教学过程中，我深刻的体会到了理论与实际的不同。理论是实际的“理想化模型”，只有将理论和实际相结合，才能使教学成果最优化。脱离实际情况谈理论，只是纸上谈兵；脱离理论讲实际，会造成教学的“无厘头”，使教学无理可依。我的指导老师在教学方面经验丰富，给了我莫大的无私帮助，让我看到了“经验”在教学中的积极作用。在给学生上课的过程中，我克服了无来由的紧张情绪，着实领略到了教学的快乐。看着师生间默契的配合，我喜不自禁。就是这看似简单的教学工作，在带给我无限快乐的同时，也给我平添了自信。
最后总结教育工作。教育工作包括班主任工作和教学工作，是一项巨大而抽象的工作。这项工作让我体会到自己不仅仅是一名教师，更是一个教育工作者。每每想到这里自豪感就油然而生，心里还有种说不出的责任感和使命感。我能感觉到自己的一言一行都在被学生关注，一次小小的谈话甚至会影响某个学生的一生。所以，我不得不时时严格要求自己，随时规范自己的言行举止。
一、化学史，使学生更深刻地理解化学是当代自然科学的基石
180多年前，德国数学家高斯和意大利化学家阿佛加德罗进行过一场激烈的辩论，其核心是化学究竟是不是一门真正的科学。高斯说：“科学规律只存在于数学之中，化学不在精密科学之列。”阿佛加德罗反驳说：“数学虽然是自然科学之王，但没有其他科学，就会失去它的真正价值。”此话惹怒了高斯，这位数学权威竟发起怒来：“对数学来说，化学充其量只能起一个女仆的作用。”
阿佛伽德罗并没有被压服。他将2升氢气放在1升氧气中燃烧得到了2升水蒸气，并将这一实验结果十分自豪地通知了高斯：“请看吧！只要化学愿意，就能使2加1等于2，数学能做到这一点吗？不过，遗憾的是我们对化学知道得太少了！”科学的发展证明了阿佛伽德罗的观点是正确的，生活在现代社会的人们，再也不会去怀疑化学这门科学的重要性了。
“声如行骑疾，气卷万山来。”化学走出了“幼稚”，再也不是当年高斯说的“女仆”了，它正以崭新的姿态和特殊的地位展现在人类面前，成为21世纪最富有创造性的学科之一。倘若阿佛伽德罗和高斯在泉下有知，也一定会为化学事业的不断进步而欢欣鼓舞。
二、化学史，是进行爱国主义教育的良好素材，有利于激发学生的科学精神
在学习纯碱时，介绍了著名的侯氏制碱法，这也是对学生进行爱国主义教育的好素材。侯德榜先生是我国著名的化工专家。20世纪初，帝国主义垄断了“苏尔维”法的制碱技术。当时在美国留学的侯德榜得知这一消息后十分感慨，毅然放弃了国外优越的生活、工作条件，怀着建设祖国的雄心壮志，漂洋过海，返回祖国。在强烈的爱国心的驱使下，他以忘我的工作精神、严谨的作风、求实的科学态度，经过艰苦努力，终于在1926年成功地生产出“红三角”牌纯碱，获美国费城万国博览会金质奖章，为祖国争得了荣誉。之后，侯先生又发明了比“苏尔维”法更为优越的“侯氏制碱法”，把纯碱工业推向了一个崭新的发展阶段。
实践表明，化学教学中化学史料的插入，不仅会使学生兴趣盎然，增加民族自尊心、自信心和自豪感，更重要的是培养了他们的科学精神。化学史也是一部人民群众和化学家大胆创新、勇于实践、刻苦钻研、百折不挠的历史。他们的科学品质、科学精神润物细无声地熏陶着学生，使学生的品质在潜移默化中得到提升。
三、化学史故事，能培养学生的创新精神和科学的学习态度
化学这门科学发展到今天，经历了曲折而漫长的道路，其中包括了许多脍炙人口的化学发展和化学家献身化学科学研究的故事。在教学中，我利用这些化学史料，如同把学生带进了化学家进行创造活动的实验室，不仅向学生说明新思想、新理论、新物质是怎样产生的，同时还使学生学习到化学家专心致志、一丝不苟、锲而不舍的科学态度和勇于实践的创新精神。
有人认为门捷列夫梦中发现了元素周期表，得益于“偶然的运气”。俗话说：日有所思，夜有所梦。实质上，元素周期表凝聚着门捷列夫的心血和汗水，是他日思夜想、忘我工作的结果。
通过化学史的教学，学生初步树立了“不唯上、不唯书、只唯实”的科学态度和刻苦钻研、勇于创新的精神，这种精神将引领学生攀登科学的高峰。
四、化学史，有助于提高学生对挫折的认识，学会用变化的眼光看待化学的发展
化学史的发展道路是不平坦的，这一历史过程凝聚了无数化学家不懈地追求和探索。可以说，化学的发展史就是科学家不断战胜挫折的奋斗史。教师在课堂上对这些作简短、生动地介绍，可以使学生通过了解化学家在研究过程中的经历和挫折，真正理解马克思关于“在科学上从来就没有平坦的大道，只有不畏艰险、勇于攀登的人，才有希望达到光辉的项点”这一英明论断的意义。
孟子说：“教亦多术矣。”“术”即教学方法，在化学教学中，将化学史作为一项必不可少的内容来辅助教学，不仅可以激发学生的学习兴趣，更可以让学生以化学史为载体，记忆和理解化学概念、规律，学到化学家身上的科学品质，从而提高综合素质，为步入科学殿堂打下坚实的基础。
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