四年级的中秋节日记（精选11篇）
中秋节是我国最传统的节日。那天，全家人坐在一起吃月饼，看月亮。我想这也是中秋节被称为家庭团聚节的原因。
今天，一个小捣蛋鬼来到我们家。他和我们一起庆祝中秋节。他胖乎乎的，有一张小黑脸。他跑得很慢，不停地擦着头发。他非常淘气。
中午，妈妈为我们做了一顿午餐，我和弟弟狼吞虎咽地吃了妈妈做的饭。我们都说妈妈做的食物真好吃。
晚上，我弟弟离开了。我送他回家后，心情愉快地回家了。
关键词：语文,绘画日记,指导
一、何为绘画日记
绘画日记, 顾名思义就是让孩子把他们看到的、感受到的实物画出来并配上文字。它可以主观地、个性化地反映现实生活, 将儿童的形象记忆与主观意念融于文字和画面之中, 是能体现出儿童个性特征的表达方式。
对于低年级的儿童而言, 其真实的“表达需要”和“表达兴趣”, 不在表达本身, 而在感兴趣的实物和对象。低年级的孩子说比写容易, 而画又比说容易。现在的生活丰富多彩, 给孩子学说话、写作提供了生动材料。只是由于识字量有限, 使孩子们在书面表达时:“茶壶里煮饺子——有话倒不出”。绘画日记正好将画、说、写巧妙地融为一体, 在绘画和语言的结合中, 让孩子的童心尽情飞扬, 既表达出自己最真实、最有趣的感受, 又获得表达的乐趣。
二、学习绘画日记有哪些好处
(一) 为孩子们创设表达心灵的天地
学生学语文, 一个很重要的任务就是学会表达, 敢于表达, 乐于表达。而绘画日记就是适合他们表达的场所。
(二) 培养孩子留心身边人、思考身边事的好习惯
学生难于作文, 最主要的原因是“没话可写”, 也就是没有养成观察身边人, 思考周围事的好习惯。而通过绘画日记就能有目的地让学生感受自然和社会, 这有利于学生的成长发展。
(三) 为学生今后作文积累素材
一二年级是整个小学作文的积累阶段。孩子们在“绘画日记”中无拘无束, 句长也可, 短也可, 写成流水账亦未尝不可, 每一句话对于他们来说, 都是某种意义上的积累。日积月累, 到了正式作文的时候, 就不会没素材写了。
(四) 培养孩子独立的个性
培养出人的独立个性, 是我们教育工作者的职责。“绘画日记”是培养孩子独立个性的有效途径。因为“日记”写什么, 画什么, 用什么色彩, 写多少字都没有限制。一句话“以你的方式表达你的心灵”。
三、绘画日记该如何指导
(一) 激发兴趣, 保护童心
建议在二年级时把绘画日记引入, 一个星期写一篇。刚开始写的是图画通信。记得教师节前开始教学生写绘画日记, 我请孩子们做贺卡送给老师作为节日的礼物。孩子们很感兴趣。于是我带着他们一起将一张纸分为两部分:一部分画画, 另一部分写祝福语。时间不长, 孩子们就做好了。我笑着告诉他们这就是绘画日记。孩子们大叫道:这太有意思了。在学会做贺卡的基础上我让他们给家长朋友写信。这种图文结合的形式一下子就激发了孩子们的兴趣。
(二) 学简笔画、连环画, 有序写话
低年级学生好动爱说, 富有想象力, 但不会观察, 常常把意思说得颠三倒四, 表达不清。我就把语文课和美术课相结合起来, 培养学生观察能力, 引导学生有序写话。如指导学生用简笔画画狐狸时指导学生边画边说, 最后用上:“先……接着……然后……最后”等连接词, 把整个过程有条理的说一说, 写一写。有时还可以引导学生把想表达的事用连环画的方式画下来, 在每一幅画上写上说明, 最后把几幅连环画连起来介绍一下。
(三) 模仿课文, 画插图, 写续写
紧扣课本, 用课文作绘画日记的范文。有些课文, 文质兼美, 语感鲜明, 并配有色彩鲜明的图画, 充满童趣, 值得小学生品味模仿, 如《狼和小羊》。上完这些课文后, 我就让学生发挥想象写续写。我让学生先模仿书上的语言表述再配上插图, 孩子们很轻松地用上书上的语言、结构, 写出想象中的事物。
(四) 画生活, 写心里话
学会了一定写话能力后, 引导学生用话记下一周中记忆最深的一件事, 鼓励学生无拘无束地把自己生活中的见闻和感受写出来, 画出来。
(五) 添图画, 想象写话
校园的生活相对比较单一, 为了避免千篇一律, 我还鼓励学生编故事, 但是要给自己编的故事配上画面。孩子天生爱幻想, 没有限制的日记擦亮了他们想象的火花。为故事配画, 虽有难度, 但也增加了乐趣。孩子们是愿意接受这份挑战的。
(六) 展示评价, 体悟成功
不断激发孩子们对绘画日记的信心, 是能否写好绘画日记的关键, 所以绘画日记的评价就至关重要。对于刚刚尝试创作的学生, 写得多与少, 内容怎么样, 都无所谓, 只要动笔了就值得肯定。要在绘画日记中放大孩子们的优点, 一个用得恰当的词, 一幅传神的图画, 一句发自内心的话语, 只要是优点就夸大表扬, 对写得好的绘画日记, 写上赞美的评语;对表达能力弱点儿的孩子, 写上鼓励的评语, 并进行个别辅导。每期的日记都在固定的时间加以评比。朗读文字写得好的, 粘贴画面传神生动的。通过评比、展示, 学生不知不觉明白绘画日记该写些什么, 该画些什么, 什么样的绘画日记才是优秀的。最重要的是在每期的评比中, 学生体会到成功的喜悦, 自信心得到极大的满足……
晨6时从宁津出发，走10公里余，9时至刘营伍，是一个小集镇。在当地中学接待站吃了中饭。说是只有白米饭，没有菜。只有一碗白菜汤。不知什么原因，那天做饭的可能心不在焉，抓了大把盐，那汤咸得出奇，生平从来没喝过这么咸的汤，给我们留下了深刻的印象。
匆匆吃完饭，接着赶路，大约走了五六公里，过四女寺河。这是一个冀、鲁两省界河，河北为冀，河南为鲁。河宽约二三十米，河底结冰，我们步行过河，到了河北境内。
下午2时余，到了大单公社，属东光县。晚5时到刘福清公社，属南皮县。今天走了36公里。
当地刘福清的接待站在公社饭店。一进饭店，炉火正旺。我们在严寒旷野的河北大平原走了一整天，虽然将所有带上的衣服都穿上了，但是还感到寒风刺骨，手脚冻僵。一进入接待站，室内的温度，浑身肌肉仿佛一下子松了下来，正如进入了天堂。服务员态度也是很热情。接待站已经有许多红卫兵住下，没有空房间，就将我们十人分配到附近两家农民家里住宿。农民家睡的是土炕，收拾一下，倒也干净。可我们南方人从来没睡过炕，不知怎样睡法，我们都按家里的睡法，头靠墙头，脚向外。半夜里头顶由室外从墙缝冷风吹入，冷得睡不着。第二天起来，才知道应该头向外，脚向墙头。再想起在电影里看到的北方人睡炕的情景，才恍然大悟。可见，“实践出真知”是一点不错的。
12月5日星期一晴
晨6时50分从刘福清出发，走25公里至七里淀午饭，饭后又走20公里至沧州市。接待站安排我们住在轻工业局机关。机关同志很热情，伙食也可以，机关临时设置的住地还有床睡，大家休息得很好。
沧州市是河北省的重要交通城市，今天有铁路经过，古代为运河上重镇，交通地位之重要，自不待言。但由于沧州周围土壤盐碱，农业凋敝，所以城市破旧，经济远不如江南的常州。因为根治海河水利工程指挥部设在这里，所以还算有不少工程技术人员和工人在这里，市面上总算还有些商品消费，否则恐怕农民根本没有什么购买力。
我们在从刘福清至沧州路上，因肚饿又累，曾在一处小杂货店买一些麻油馓子充饥，坐靠在商店的墙旁休息，一会儿许多衣不蔽体的男女儿童围着我们看。店里的人说，这种麻油馓子在本地，只有坐月子的产妇当补品吃，平时人们是舍不得吃的。所以孩子们看了很馋。我们立即将尚未吃完的麻油馓子都分给了这些孩子们，看到他们那份高兴的样子，我们都很心酸。可见中国北方农村还是很穷的，要改变这种情况，不知还要多少年。
12月6日星期二晴
晨6时余出发，行20公里至兴济镇。兴济现在是沧州市属大镇。在北宋时为青州范桥镇，北宋末年置兴济县，到了清代降为镇。现镇南北长五里，有一条狭长的镇街，西濒运河，有居民1700余户，不算很小的镇了，可是镇街两旁房屋破旧不堪，经济十分衰落。元明清时为运河要隘。《读史方舆纪要》说：县城西北旧有范桥渡，为卫河津口，县名兴济，盖由此。
过了兴济镇，即进入青县地界。下午3时15分至青县城。今日走了三十五六公里。
沧州和青县之间，沿路有大批民工在修渠道，是根治海河工程的一部分。路过子牙河大桥，长数里的桥上有毛主席所题“一定要根治海河”的大字。
南运河现在穿青县城而过，河床宽约20余米，水域10余米，现已结冰。河上有大桥将运河东西两岸连接起来，成为青县城内主要大桥。据文献记载，运河在青县东一里，可见今天青县运河东岸部分是近代发展起来的。
12月7日星期三晴
早晨从青县出发，经唐官屯、陈官屯，下午5时至静海县，走了43公里。据云，这些屯都是当年清廷与义和团、捻军战争中屯兵之处，不知可靠否。
这一带气温比青县低，沿路土地都结上冰了。根治海河的民工因无法动工，都回家了。我们被安排住在河北静海中学。
12月8日星期四晴
一早就刮起了大风，又是北风，在一望无际的河北平原上行走，每跨出一步都要付出很大的劳动。出静海县城不到一小时，我们一行十人，都拉大了距离。走在最前面的陈训亮和项国茂两人早已不见人影。走得次快的林汀水、陈惠鸿等，也在我前面数公里，因为平原辽阔，视野很远，我能够看到几个黑点的人影在前面晃动着。王文楚、赵永复则因体力不行，在青县乘长途车先去天津。只剩下我一个人低着头，拉下棉帽子的护耳，顶着北风，在一望平川的大地上艰难地走着。前后左右，目光所及一个人也没有，挂在腰旁的军用水壶里的水已结冰，在壶里咣当咣当地响着，好像随伴的进行曲。那时我心中暗暗嘱咐自己此时千万不能病倒，病倒就完了。
咬紧牙关走了30余公里，总算快靠近天津市了。公路上开始见了行人。我迫不及待地见人就问：距离天津还有多少里路，当地老乡也说不出多少里，只是说离天津卫不远了。明代在天津置天津卫，清代已改为天津府。可当地老百姓还是用老地名称呼，可见地名的顽固性。
进入天津市区，就急忙找接待站，王、赵早到了在那里等我们。其他人早已到达，我是最后一个。联系好北站十四中学住宿。这里是天津市的边区，离市区中心很远。我们决定明天换一个地方。
今天累得不堪，早早休息。
12月9日星期五晴
上午洗了澡，我们在一条集中许多饭馆的街上，找了一家比较高级的饭馆吃午饭。点了不少菜，吃到了小站米，确实可口。饭后大家逛街。天津市容繁华，从上海出发一路走过来，天津是最大的城市了。可是天津人与南方人不同，一般大商场要到上午10、11时才开门。夜市也较晚，到晚上9时余才打烊。是现代商业消费城市的气派。
下午换至天津医学院住。天医毕竟是大学校，分配给我们一个大教室，墙脚堆满了各式厚被子，估计是教师家属提供的，每人随便拉了两条被子，一铺一盖，室内还有暖气，舒服极了。躺下睡着一会再说。
天医就在南开和天津大学的对面。晚饭后，我去天津大学探望堂姐(四叔长女)邹蔓莉。她清华建筑系毕业，现在天大校建部门工作，她的先生张建侯是天大化工系教授，当年从西南联大与杨振宁、李政道同批出国留学，50年代初回国服务。这次“文化大革命”肯定受到很大冲击。所以我敲门进去，蔓莉见到是我，也没让我进屋，就随手把门带上，说到校园里说一会儿吧。我知道肯是家里被搞得一塌糊涂，不便见客。我们就在校园里散了会儿步，大体上知道运动之初，因为张在建国初即从美国回来，被追问批斗，受打击很大，不愿意见人。我当然也不勉强，稍谈了一会儿，也就分手回住地了。
12月10日星期六晴
上午去南开串联。南开校园内的大字报铺天盖地，一条主干道两旁树干间联结的粗绳上挂满了大字报，毛笔字密密麻麻，除了在人名上打红叉之外，别的内容都和复旦看到的差不多，写领导干部的都是叛徒或包庇资产阶级反动学术权威的罪行；批资产阶级反动学术权威的，大多是外国特务或宣扬资产阶级腐朽思想等等。这些人我都不熟悉，所以没有兴趣仔细看。我想找历史系郑天挺、
杨志玖等我知道的历史学家的大字报，找了半天没找到，就匆匆离开南开了。下午去天大看大字报，天大是工科大学，没有知道的教授，走了一圈，就回去了。听说北京来的红卫兵对这里运动推动作用很大。
晚上到恒和西里大姐家，正逢大姐的大儿子安信结婚，真是太巧了。除七婶大儿子引龙因正加夜班和逸群未来外，在天津的一些亲戚都在，非常热闹，他们想不到我会来，大家高高兴地吃了顿饭，聊得很晚。可惜我什么也没带，也没有钱，无法表示，只好以后再说了。我讲好明天去七婶家。
12月11日星期日晴
上午全体十人一起在住地开总结会，因为快到终点北京了。大家谈谈这次步行串联的体会。大家感受到这次串联收获很大，一方面感到这次“文化大革命”，真正把群众发动起来了，因为我们经过任何一地，不论多么偏僻的村庄，墙上所贴的标语、口号以及农村广播站广播的新闻，都是与中央保持一致的。农村的每个成年人没有谁不知道正在发动进行的“文化大革命”。全国人思想全统一在毛主席指挥下，真是了不起。同时经过这次长征串联，使我们切身看到了中国农村现状，对农民朴实的思想、艰苦的生活有了真实的了解，更可贵的是感受到了广大农民对毛志席的忠诚。我们知识分子与之相比，距离实在太远了。我们要好好向农民兄弟学习。最后大家也表决心要好好向农民学习，改造自己的思想。
下午去七婶家(山西北路63号)。我是1956年暑期高中毕业时来过一次天津。正好十年，这次看来，七婶老了许多，七叔虽然过世多年，因为生前是资本家，所以这次运动，家旁的某中学也抄了多次家，抄去不少东西。七婶原来就有心脏病，受了多次惊吓，身子也大不如前。坐不久，堂弟邹逸群也来访。他昨天刚从工作的塘沽回天津市区家里，下午来看看七婶，5时20分的车即回塘沽。所以只坐了几分钟即走了。我在七婶家吃了晚饭才走。
七婶家情况很潦倒。七叔去世后，五个孩子均未成人，靠少量定息勉强度日。“文革”开始，定息没有了，只能靠大儿子在工厂微薄的工资和亲戚资助度日。三个男孩中有一对双胞胎。三年自然灾害期间，两个小兄弟甚至为了一个窝窝头打架，说来嘘唏不已。我也只空话安慰几句，就告辞了。
12月12日星期一晴
晨5时乘公交车走20公里至汉沟，才算出了天津市区。从汉沟至河西务走了40公里。这40公里我走得非常艰难，一出天津，我的双足开始肿痛，这是长期疲劳的结果。后来才知道主要是脚踝的韧带已经走伤了。所以勉强到了河西务，已经疲劳不堪了。
河西务在明清时代是天津和通州之间大运河上的一个重镇，如今却已破败不堪。河务接站工作糟透了，一个不知什么机关的大厅，方砖地，什么都没有，既无被子，炉火又不旺。地上乱七八糟睡了许多串联的红卫兵，大多和衣而睡，有的将自己带来毛毯铺在地上。我们想：不行，反正离北京不远了，还是早点赶路吧，就靠在墙上，稍作休息，决定天不亮就走。
12月13日星期二晴
天未亮，半夜3时我们就动身上路。我们又冷又饿，真是忍饥耐寒，在墨黑的公路上踽踽而行。大家一句话也不讲，约走了44公里，10时左右才到达通县。被接排在通县第四中学。通县是我们经过所有县级政区中最大的县，可是无论通县郊区或通县城都十分破败，完全不能与江南的县城相比。主要是这里的农业生产很差，商品经济不发达，社会无财富可言，虽然距首都北京仅20公里，却一点儿没有畿辅地区的景象。
12月14日星期三晴
晨7时从通县出发，一条笔直的公路，修得十分好。走了20公里，我们从朝阳门进入北京城，中午12时25分到达天安门前。我们在天安门前毛主席像下照了相。经过40余天的长途跋涉，终于胜利到达了目的地，我们高呼毛主席万岁、万万岁!
下午我们被安排在北京医学院，据接待站人员说，至京的红卫兵很多，因已届年底，希望大家早日回去。国务院有令，凡步行长串联至北京的红卫兵，每人赠回程硬座火车票一张。同时还告知我们，毛主席是不能接见我们了，但后天在工人体育场，江青同志和周总理会接见我们的。我们听了这消息，仍然十分高兴。
12月15日星期四晴
我们去北大、清华看了大字报。大字报铺天盖地，都是批判旧党委的。但在学校里的本校学生不多，据说北京的红卫兵都去外地串联了。大多是外地进京来串联和取经的各地红卫兵，所以人头拥挤，看大字报的人很多。我们因为心里想早日回家，无心多流连。
12月16日星期五晴
今天上午在工人体育场受江青同志和周总理的接见。数千人坐在广大的露天体育场，江青同志讲了热情欢迎的话，并表示代表毛主席慰问我们，大家很兴奋。周总理也讲了话。因为天气太冷，大约不到两小时，会议就结束了。
我们步行串联已告结束。后天就回上海了。
表演开始了!只见烟花点缀着黑色的天空，舞台上的灯光点亮了大海，点亮了人们欢快的心。这时，一个个“嫦娥仙子”随着美妙的乐曲翩翩起舞，就像嫦娥下凡与我们共度中秋佳节。
接着主持人上场了，只见他们满怀激情地宣布中秋晚会的开始。节目一个接着一个，精彩纷呈，让我目不暇接。来自两岸三地的演员们为全球华人献上了一场盛大的中秋晚会，他们载歌载舞。晚会的节目有歌舞表演、戏曲联唱、中华武术、时装秀……
我最难忘的表演还是中华武术、戏曲联唱和结尾的中国骨气。中华武术的表演向全世界展现了中国武术的风采。特别是表演中那一个小男孩的功夫令我佩服不已。戏曲联唱中的那些小孩子们用天真无邪的童声吸引了在场的每个观众和电视机前的我。
记得我六岁那年，我们全家回外婆家过中秋节，至今令我难忘。
我们乘坐火车，一路上我兴奋不已，因为这是我第一次坐火车，到了车站，外公外婆早早地在车站等候了，我扑进了外婆的怀抱，外婆对我问寒问暖，到了家里，饭菜已经准备好了：有玉米凉粉、豆腐、豆花、扣肉等等。这是这里的特色菜，豆腐、凉粉全是石磨磨的，自己制作的。我迫不及待的吃起来，比买的更香更好吃。
第二天是中秋节，我早早地起了床，大人们已经开始忙活了。一口大铁锅里煮着米和水，外婆用铁铲不停地铲着，妈妈把火烧得旺旺的，一会儿水开了，再把水和米过滤开，把米倒进木甑里蒸。外面更加热闹，两个大人围着石窝转，一人手上拿着一根木棒，一上一下的打着石窝里面的米团。两人配和用木棍把米团翻了一面，又继续打，嘴里有节奏的喊着：“嗨着!嗨着!”这真是一项体力活。一群小孩在一旁兴高采烈，眼睛紧盯着石窝，不一会儿，大米已经变成很粘的糍团，两个人从石窝里提起一个“大团子”放到老奶奶的盆里。“好了!可以吃了!”我闻到了很香的味道，这时妈妈和外婆抬出一个热气腾腾的木甑，揭开盖子，把里面的东西一起倒进了石窝里，看见我那不解的样子，外婆说：“这叫打糍粑，是用糯米做的，每年中秋我们都要吃糯米粑，是这里的传统。每一年的这一天从早上五点都要打到中午，因为有很多户人。”那两个“大力士”重复着刚才的动作，跟外婆有说有笑，不一会儿就把我们家的打好了。外婆给那两人一人捏了两个大团作为感谢。
回到家里，外婆很麻利地给每个碗里捏了三个团，浇上外婆自己做的红糖、花生、黑芝麻。一大家人津津有味地吃着，脸上露出幸福的微笑。我更是狼吞虎咽，以前在城里过中秋吃月饼跟这没法比，这是我吃过的最香最美味的佳肴，希望这个风俗能继续传扬下去。
这真是一个很特别又有意义的中秋节!
四年级中秋节日记500字2
我的家乡在龙港，我最喜欢家乡中秋节。每到八月十五，家家户户都会团团圆圆，一起过节。
中秋节那晚的月亮比平时更亮、更圆，就像一个晶莹透亮的大玉盘，悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光引起人们多少美好的遐想呀!
说到中秋节，那首当其冲的当然是月饼了。月饼各种各样，美味可口。水果饼、猪肉饼、红枣饼……闻一闻，垂涎三尺。
你想知道中秋节玩些什么吗?不知道了吧!那活动可多了，有猜灯谜的、堆宝塔、拜月、烧塔仔、跳月……
我最喜欢的是家乡的舞火龙了。那晚，大街小巷，灯火通明，人山人海，热闹非凡。十几个小伙子身穿彩衣，手握龙杆，整齐有序地摆弄起来，真像一条巨龙人间飞舞，十分壮观。
告诉你们吧!中秋节还有一个十分美妙的月老传说。相传，在唐代有个叫韦固的人，旅行时住在宋城。一天晚上，他遇到一个老人正在朦胧的月光下翻检书信，老人的布袋里有很多红绳。韦固惊奇地问道：“红绳有何作用?”老人答道：“红绳用来系夫妻的脚，一系上去，原是仇人也会和好，原本各在一方的定会团圆。”后来人们把他称为月老。
原来，中秋节那么有趣，那么快乐。
四年级中秋节日记500字3
中秋节，就让人们想起吃月饼，吃花糕，中秋节也让人们想起嫦娥、玉兔、一片桂花树。
中秋节那天，家家忙碌着，有的准备月饼，有的准备桂花糕。月饼真好吃，有五仁馅，豆沙馅，蛋黄馅等等，月饼你吃了一口忍不住吃第二口，满嘴都是豆沙。甜甜腻腻的让你回味无穷，金黄金黄的，酥酥脆脆好吃极了。包装也很精美，我看见嫦娥在月亮上坐着，玉兔在旁边捣药，一大片桂花树，让我又想吃桂花糕。桂花糕金灿灿的，闻起来一阵清香。吃起来让你想把舌头都想吃掉，不过桂花糕很小不够吃，提几下就散了，桂花糕让我想起来一个故事，凄凉而又美丽的神话故事
从很久以前，后羿射了九个太阳。王母娘娘送了他两粒仙丹，吃一颗可以长身不老，吃两颗可以成仙，后羿把这件事跟他的娘子说了。有一天，他出去打猎，他有几个学徒跟他一起出去，有一个学徒跟他请假说肚子疼去不了。等后羿走后，他去后羿家逼后羿的娘子交出仙丹。他娘子不肯，学徒硬逼，情急之下他娘子把两颗仙丹吃下了下去。后羿看见他的娘子飞走了，身体轻轻的要飞上去时她抱着他们兔子飞上上去了。王母娘娘见她不肯到天宫去便让她在月亮上住了下来。每年这个时候来摆上月饼、桂花糕，后期人们称他为“中秋节”，叶寓意着家家团圆。
这真是一个凄凉的神话故事，家里的人们在吃月饼，吃桂花糕，到了晚上，月亮圆圆的，像一个大玉盘。有的人望着月亮吃起了月饼，我喜欢中秋节。
四年级中秋节日记500字4
家乡的中秋，很多风俗和外地一样。吃月饼、赏月。可是却充满了趣味，也充满了欢乐。
我的家乡是一个依山傍水的地方，家乡的每个人更是淳朴善良。每到中秋节前夕，街上几乎每家店都在买月饼。圩天的时候，更是热闹非凡。整个市场就像一锅沸腾的水，这边“妈妈，我要吃水果味的月饼!”那边“香香甜甜的月饼，快来买啊!”小贩的吆喝声盖过了孩子们的叫囔声、顾客的还价声。
孩子们选月饼是很仔细的!首先看外包装，一定挑好看的，因为觉得外表好看，味道一定好，也许事实并非如此;其次，挑形状好看、字样清晰的，那些形状不好看，字样被挤坏的月饼只能靠边站了。
买回家以后，看着香香甜甜酥软的月饼，真想咬上一大口。可是不能!到了中秋节那天，早晨七点多，各家点蜡烛，放鞭炮，再供上月饼。老家人信佛，任何东西都要先让菩萨和灶神先吃，就连每天早上的饭，都要放一碗咋灶上，叫做“菩萨饭。”
好不容易熬到了中午，终于可以吃月饼了!可是看着手中的月饼，又舍不得吃。一般老家人喜欢买一块大的月饼，午饭和晚饭过后，再切着吃。
在我的记忆中，外婆每年中秋节都是买两三块大月饼，午饭过后，切开再端上桌。为了吃月饼，我总是饭吃少少的，就连最爱的粉皮和粉干也是如此。端上桌的月饼，切成了大大小小的方块。而不懂事的我，总要左右端详，仔细对比，把、看的那块挑走。而外公外婆则笑而不语。
晚饭过后是孩子们最快乐的时候了。大家围桌而坐，赏着周围的月亮，一边嚼着酥软的月饼，一边玩各种游戏。猜谜语、品诗文、捉迷藏是我们最喜欢的活动。还有讲故事、老鹰抓小鸡……阵阵欢笑声此起彼伏，连天上闪烁的星星也注视着我们。星星、灯光、月亮、楼房、青山、果树……这一切，汇合成一支无声的小夜曲……
如今，我已有三年没在老家过中秋节了。真的好想在家乡和伙伴们一起过中秋，一起在月亮下吟诵：“床前明月光，疑是地上霜……”
四年级中秋节日记500字5
今天是中秋节，晚饭以后，我和爸爸、妈妈高高兴兴地坐在阳台上，一边吃月饼，一边赏月。
一轮金黄的圆月已经高高地挂在天空中，向地上洒下皎洁的月光，像轻纱似的一般温柔。天空中云很淡，风很轻，月光很美，这构成了一幅漂亮的画。在深蓝色的夜空里，月亮显得更圆、更亮、更美了。这么美的月亮能不让人心动吗?这圆月非常调皮，一会儿钻进云姐姐的怀里，一会儿和星星谈话，一会儿唱歌跳舞……真拿它没办法。这时爸爸说：“其实月亮是不会发光的。它就像一面镜子，把太阳的光反射到地球上，所以这些光是不热的。”
不久，月亮旁边出现了一丝阴影。爸爸又说：“这黑影子是月亮上的海，不过里面没有水。”
啊!这皎洁的明月引起了我的遐想。“啊!我知道，这时嫦娥一定很后悔，真应了那句古诗，嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。呀!她地偷偷地看着后羿。后羿地在地球上看着给嫦娥的月饼和水果，默默地想念着嫦娥。再说吴刚，正在不停地砍五百多丈高的桂树，砍了又长……玉兔专心致志地捣药……”
中秋佳节真快乐呀，不但月亮圆，而且人们也和亲人一起圆聚。中秋节的月亮真是不可思议呀!
四年级中秋节日记500字6
今天是中秋节，我和妈咪还有阿公、阿婆……一家人去吃团圆饭。一路上只见拎着大包小袋月饼的行人，喜气洋洋，他们一定和我们一样，回家吃团圆饭看月亮的吧!
说到月亮，我就会想起小时候，阿婆给我讲嫦娥奔月的故事，据说嫦娥偷吃了后羿的仙药，飞到了月亮上。阿婆还说，如果你是一个好孩子，月圆的时候，准能看到月亮上的桂树、玉免还有吴刚，太奇妙了，我多么想见到这美丽的一切啊!可是无论我怎样乖，在月圆的时候老是遇到阴天，就是中秋节也如此，哎，怎么回事呢?
现在我上学了，知道了这一切都是神话。月亮上只有巨石嶙峋的荒原和远处耸立的高山。不过随着科学的进步，人类已经开始了对月球的探索。如今中国航天飞船已经七次登上了月球，给我们带来了许多关于月球上的信息。相信在不久的将来，月球一定能成为人类的另一个家园。
公太家的晚宴开始了，大家欢快地举起了酒杯。来自憄阳的三舅爷提议说：“地震发生之后，千千万万的志愿者们和援建人员来到成都默默地付出，谢谢他们!”是的，老师对我说过，要学会感恩，感恩的谢意要大声说出来。我也举起了酒杯(里面装的豆奶)，说：“为志愿者干杯!”
回家的路上，月亮仍然害羞地躲在厚厚的云层里。可是夜空中升起了许许多多的孔明灯，一闪一闪，越升越高，那里面满盛着人们的快乐、希望、感谢。
在茫茫的夜空中，孔明灯发出柔美的光环，显得特别美丽。在这个团圆祥和的中秋佳节，孔明灯就是我们的中秋之月，它为所有人而圆。
今天是中秋节，是个快乐的中秋节。早上，奶奶打来电话说：“今天中秋节都到我这过。”妈妈说正准备去哪，于是我们十时就出发。路上，妈妈去水果店买了苹果、橘子、啤酒、白酒等等，才去奶奶家。到了我们的目的地我就飞快的打开电视看《奇思妙想喜羊羊》，一直看到开饭，我才关了电视。吃饭的时候，奶奶老给我夹菜，生怕我吃不饱可我吃的太饱了。吃过饭，爸爸和奶奶谈了一会，我也看了一会，直到爸爸叫我，我依依不舍的关了电视机。在路上，我想要是家里的电视拿去解锁那该有多好啊。
早上，奶奶打来电话说：“今天中秋节都到我这过。”妈妈说正准备去哪，于是我们十时就出发。路上，妈妈去水果店买了苹果、橘子、啤酒、白酒等等，才去奶奶家。到了我们的目的地我就飞快的打开电视看《奇思妙想喜羊羊》，一直看到开饭，我才关了电视。吃饭的时候，奶奶老给我夹菜，生怕我吃不饱可我吃的太饱了。吃过饭，爸爸和奶奶谈了一会，我也看了一会，直到爸爸叫我，我依依不舍的关了电视机。在路上，我想要是家里的电视拿去解锁那该有多好啊。
1. 教给学生写数学日记的方法, 使学生学会写数学日记
数学日记的内容丰富多彩,可以写数学课上学习的回顾和反思、生活中用到数学的情况、看到的数学现象、想到的数学问题,可以编写与数学有关的故事,可以介绍在书上看到的数学知识,包括趣味数学、数学故事、数学笑话、数学家的介绍、数学游戏的玩法等,还可以写自己对一道数学题的解答思路及学习数学的心得以及学习方法。总之,数学日记的内容是非常广泛的, 形式也是不拘一格的,但要注意写的时候一定要有自己的思考,要新颖,文字要简洁、清楚,字数在200字左右为好。
例如:有位学生在学完乘法分配率之后写道:今天我学习了乘法分配率,知道了公式的字母表示形式是: a×(b+c)=a×b+a×c,还知道了生活中如何去应用它呢。那天我和妈妈去买菜,妈妈买了三斤西红柿和三斤西葫芦, 当妈妈问完价钱后我一下就算出了总价是12元,这时卖菜的阿姨算了一下后说你怎么算得这么快呀,我说:“我用了乘法分配率!”妈妈疑惑地看着我想问个究竟,我说:“等回家我好好给您讲讲吧。”于是我们高兴地回家了。
2. 激发学生的学习兴趣,让学生 乐于写数学日记
(1)利用现代信息技术激发学生写数学日记的兴趣。充分运用现代化的信息技术与学科整合,不仅可以克服教学的困难,激发学生浓厚的兴趣,扩展学生的知识视野,而且能加深学生对知识的理解。学生只有理解了,才能更好地应用它。学生只有感兴趣,才能写好数学日记。
例如教学《利用计算器探索规律》时,引入部分利用课件向学生呈现了回文数的知识,学生被有趣的回文数深深吸引了,于是带着浓厚的兴趣去学习回文数的知识。接下来利用课件动画效果引导学生探索出计算中的规律,最后利用课件让学生了解更多回文数的知识。整节课学生兴趣盎然,通过现代信息技术的运用,让学生加深了对知识的理解, 体会到了数学蕴涵的无限乐趣。在这种兴趣的引领下,学生写出了较好的数学日记。
(2)联系生活实际激发学生写数学日记的兴趣。新课程中指出“密切数学与生活的关系”,因此,数学学科的教学空间不应该只局限在课堂,要从多方面加强数学与生活的联系。引导学生注意观察,联系实际生活就地取材,选择贴近学生自己的题材,学生才会产生兴趣,才能把已学的数学知识运用其中。
(3)利用数学活动、数学日记的交流等方式激发学生写数学日记的兴趣。教学中除了运用多种教学方法激发学生学习欲望以外,我们还应结合数学活动提高学生写数学日记的兴趣。让学生亲自参与实践,发现其中的奥秘,总结出规律。从而提高学生写数学日记的兴趣,学生带着兴趣写出的数学日记也更深刻。
3. 运用发展性评价,使学生善于 写数学日记
“应试教育”过于关注学生知识的学习而忽视了学生个性全面发展的需求,这显然违背了现代教育要求。因此,在教学中教师应该尊重学生的个性特点,强调以鼓励为主的发展性评价, 让每个学生体会到获得成绩时的轻松与快乐,从而以评价带动学生写数学日记的强烈愿望,使学生善于写数学日记。
为了鼓励学生写数学日记,把学生的数学日记收集记录下来,放在自己的档案袋里。还设计了评价表,例如可用笑脸的个数表示评价情况,三个表示表现突出,能够结合生活实际将所学知识很好地运用;两个表示表现很好,写出的数学日记与教学内容相关;一个表示继续努力,写了数学日记完成了任务; 没得到笑脸说出自己写数学日记的困难,教师给予指导。最后看看谁得的笑脸多,达到五个笑脸可以获得一枚漂亮的贴画,最后比一比谁书上的优字最多。平时我还结合数学手抄报、课堂练习等综合评价学生。这样正确、全面地评价学生,能让每个学生都体验到成功,同时也发现自己的不足,调动学生写数学日记的积极性,也使学生真正体会并看到自己知识积累的过程、学习不断进步的历程。
原文
醒早，沾恋，明知大恶，而姑蹈之，平旦之气安在？真禽兽矣！要此日课册何用？无日课岂能堕坏更甚乎？尚腼颜与正人君子讲学，非掩著而何？辰正起，读《旅卦》。饭后，读《巽卦》，一无所得。白文都不能背诵，不知心忙甚么。丹黄几十叶书，如勉强当差相似，是何为者？平生只为不静，断送了几十年光阴。立志自新以来，又已月余，尚浮躁如此耶！
新买缪刻《太白集》，翻阅高吟数十章，甚畅，即此可见重外轻内矣。
未正，出门拜寿，拜客三家，晡时归。饭后，岱云来。余写联幅七纸，岱云欲观予《馈贫粮》本，予以雕虫琐琐深闭固拒，不欲与之观。一时掩著之情，自文固陋之情，巧言令色，种种丛集，皆从好名心发出，盖此中根株深矣。初更客去。复黄晓潭信，伪作亲厚语，意欲饵他馈问也。喻利之心鄙极丑极！即刻猛省痛惩，换写一封，作疏阔语。天头：迁改勇甚，可敬！
记昨日、今日事。昨日心境已记不清切，自治之疏极矣。三更，点古文一卷半。（道光二十二年十一月初八日）
评点
这是一篇有趣的日记——
一是因为恋床晚起而骂自己为禽兽。二是读《易经》读不进，读李白的诗则意气舒畅。三是陈岱云想看他本日随手记录的小册子《馈贫粮》，他藏着掖着，坚决不拿出来。四是给朋友写信，为求得馈赠而故作亲热，想想这个心思极为丑鄙，又改写一封情感平淡的信。
这四件事，让我们看到一个本色的曾氏，也看到一个强力塑造新我的曾氏。
曾氏有一副名联：
“不为圣贤，便为禽兽;莫问收获，但问耕耘。”在今人看来，这副联语，绝对是绝对化了。千千万万普通人都不是圣贤，难道就都是禽兽？若完全没有收获的希望，耕耘又是为了什么？显然这是说不通的。我们只能这样理解：曾氏这里所说的只是一种别无选择、一根筋到底的斩钉截铁般的态度。与自身的毛病作斗争，的确需要这种破釜沉舟的决心、这种过河卒子的志向，若瞻徇犹豫，则很难有所成绩。从这个角度来看，曾氏骂自己为禽兽就可以理解了。
曾氏说过：“李杜韩苏之诗，韩欧曾王之文，非高声朗诵则不能得其雄伟之概，非密咏恬吟则不能探其深远之韵。”所以读李白的诗，他要高声吟诵，以便得其雄伟之概、探其深远之韵，于是乎在这个过程中他的意气得以舒畅，胸襟得以开拓，心情很快乐。这个细节再次让我们感受到诗人曾氏的激情，以及学者曾氏的欠缺。
最有趣的是给黄晓潭复信事。曾氏最初的做法实乃世之常见，但处于修身状态中的曾氏却不愿循世情。这让我们看到曾氏忸怩作态的一面。难能可贵的是，曾氏有这种敢于公开亮丑的勇气。天头上的六字批语应该也是倭仁所为。今日尘世，固然绝无如此作日记的曾国藩，大概也找不出第二个如此作批语的倭仁。是古风朴诚，还是今世率真，确乎难以评判！
（摘自《唐浩明评点曾国藩日记》，岳麓书社）
温馨、和合、欢乐是中秋佳节的气氛。
月亮又圆了，我独自一人站在教学楼的阳台上望着夜空中的满月，皎洁的月光倾泻下来，此景此境，我思绪万千。
一阵欢声笑语从一个小院里传出来，原来是一家人团聚在一起欢度中秋。一个五、六岁的小女孩正依偎在姐姐怀里，听姐姐讲“嫦娥奔月”的故事。妈妈端着一盘月饼从屋里走出来，还有哥哥、爸爸、爷爷正在谈笑。一家人在一起其乐融融……
那个小女孩就是我，好怀念那幸福的时刻。
又是一年中秋。我已经十二岁了，仍然坐在姐姐身旁，听的不再是“嫦娥奔月”，而是“你要向哥哥学习，拿许多奖状，考一所好学校”。我频频地点着头。哥哥去上大学了，一个人出远门求学，月亮还是五六年前那样圆，可人却难圆。
想念在外的哥哥，他肯定也在想着我们吧。
又是一年中秋。这是上高中前，我在家过的最后一个中秋。月饼的品种越来越多了，样式也越来越美观了，包装越来越讲究。我看着盆中精致的月饼却没胃口。奶奶离开我了，再也回不来了，哥哥在外工作也忙得顾不上回家。家里显得很冷清，虽然对面的电视机里正敲锣打鼓，欢歌笑语，很是热闹，可我总觉得心里空空的。月亮还是那个月亮，可人呢?奶奶，借着月光您能看到我吗?花好月圆人难圆。
“喂，请你吃月饼。”一位同学打断了我的思绪。月饼，对哦，今天是中秋节，我一个人在学校过的中秋节。不，不应该是一个人，我还有那么多朝夕相处的同学和老师呢。没有家人的陪伴，我很想家，但我不孤单，因为有更多人在陪伴我，花好月圆人自圆。
但我还是在心里默默祈祷：借着月光，奶奶定会看到我们一家人一起欢度中秋。
我也忠诚祝愿：“千里共婵娟”。天下所有的家庭都能在月圆之夜，全家人一起赏月、吃月饼……
我迫不及待想观赏月亮，于是狼吞虎咽，两口就吃完了饭。我把月饼装在盘子里，爬上房顶，此时太阳公公已经不再那么耀眼，只剩下半个头在外面伸着。夕阳照在脸上，使我感到热。
这时，月亮不知道何时升起来的，望着我们美滋滋的笑，月亮平时并没有仔细观察，仔细一看，这种颜色黄中渗透着皎洁，浅褐色覆上一层橙色。
月亮好似一位害羞的姑娘，总是把白云当成面纱遮住自己的脸。在月光的照耀下，湖水上波光粼粼，湖中倒映着月亮，小星星点缀在上面，这应该是“海上生明月，天涯共此时。”
云越来越浓，月亮就好像是被咬了几口的月饼。虽然已是秋天，可蝉和蜻蜓飞行的声音仍在。相比繁华的城市，还是林中更为寂静。我躺在房顶上，望着这美丽的月夜，我慢慢进入梦乡……
本次调查研究以天津市某地区小学四年级学生为个案, 对学生所具有的阅读素养进行调查研究, 并对研究结果进行分析讨论。本次调查研究, 有助于教师在了解小学生阅读素养概念的基础上贯彻落实国家课程标准中提出的“全面发展学生语文素养”的理念, 运用有效的教学方法指导学生形成和发展阅读素养;帮助家长、学校和教师了解相关因素对学生阅读素养的影响, 并根据这些因素制定有针对性的措施, 促进学生阅读素养的发展。
篇幅所限, 这里略去本调查研究的对象、方法、问卷、数据等一系列具体信息, 只呈现调研的结论、建议部分。
一、结论
通过本次调查研究可以得出以下结论:
1.学生的阅读能力、阅读态度、阅读广度与语文成绩呈显著正相关, 而当前学生比较喜欢的网络阅读与学生的语文成绩无显著相关。
2.女生的阅读态度、阅读能力、阅读广度都略高于男生, 但在网络阅读方面, 男女生无显著差异;城市学生的阅读态度和阅读能力显著高于农村学生;学生的个人藏书量越大, 学生的阅读能力表现越强, 学生个人藏书量越少, 学生的阅读广度就越窄。
3.家长职业对学生阅读素养没有影响;家庭藏书量较多的, 其子女的阅读能力、阅读广度要高于藏书量少的家庭。
4.家长的阅读态度、家庭为学生创造的阅读条件、亲子阅读互动活动与子女阅读广度、网络阅读、阅读能力、阅读态度存在显著正相关。
二、建议
针对目前四年级小学生阅读素养发展状况及存在的问题, 结合国家课程标准对小学阅读教学的指导建议, 结合学校阅读教学的实际及学生应有的阅读水平, 提出提升和发展学生阅读素养的建议。
1.强化家庭和学校互动, 共同营建提升学生阅读素养的阅读环境。
学生的阅读兴趣、阅读动机受到学校和家庭的阅读活动影响。因此学校、家庭应共同营建有助于发展学生阅读素养的阅读环境。
(1) 学校要通过家长学校加强对家长的阅读指导。语文课程要重视培养学生广泛的阅读兴趣, 扩大阅读面, 增加阅读量, 提高阅读品位。学校应该注重课外阅读的指导, 要结合教学的实际情况, 通过开展各种阅读活动, 鼓励学生灵活运用阅读策略, 提升学生的阅读素养。要做到这些, 学校应通过家长学校加强对家长的引导, 比如开展亲子阅读、师生同读一本书等活动, 在学生、教师、家长之间建立阅读对话的平台;有组织地开展读书沙龙活动;在教学中, 针对文本的特点有意识地从作者、作品以及作品中的人物等方面进行延伸阅读, 开展多种形式的阅读活动。
(2) 鼓励家长参与学校的阅读活动。家长是建立阅读型学校的重要资源, 家庭和学校各自承担着重要的角色, 而两者应尽量互相配合, 互补不足。学校可邀请家长于空余时间到学校帮忙, 协助推行校内的阅读活动, 例如, 协助教师分组、带领小组阅读、到图书馆帮忙、捐赠一些书籍、主持读书会等。只要学校和家长紧密合作, 学校在财力资源、人力资源和环境资源上将获得更大的支持。家长通过亲身参与, 不仅觉得对自己的子女有直接帮助, 同时也会感觉自己的付出能够为学校带来积极的变化。
2.提升校园阅读风气, 提高学校文化对学生阅读素养的影响。
随着学校的现代化标准建设, 越来越多的学校有了专属的图书室或阅览室, 教室有了图书角或图书架, 而且有一定的藏书量。但是, 本研究在学校的调研中发现, 很多学校的图书室或阅览室只在规定的时间对学生开放, 还有不少学校的阅览室或图书室看不到使用过的痕迹。学校应运用多种方法组织与阅读相关的活动, 激发学生的阅读兴趣, 让他们体会到阅读的妙处, 由此建立良性的校内阅读风气, 使其蔚然成风。
(1) 开展多元化的阅读活动。
学校可以开展多样的朗读活动, 如, 朗诵比赛、读书演讲活动、故事会、课本剧表演等, 这些活动既能增加学生的阅读种类, 也能增加学生的阅读量。更重要的是这些活动能让学生将所读到的内容与自己的生活经验结合, 就所读内容表达自己的个人感受, 这对学生能否成为一个出色的读者起着强大的作用。除了这类朗读活动, 学校还可以开展比较阅读的活动。教师可以利用学生喜欢收看的电视节目或电影, 找来相应的书刊, 让学生对照阅读, 指导他们将电视内容与原著书本作比较, 以训练他们的高层次思维阅读活动, 并提高阅读的趣味性。
(2) 开设阅览室校本阅读课程。
学校是进行正规阅读训练的主要场所, 但阅读教学不一定局限在正规课堂之中。如何提高学校的阅读教学效能对学生阅读理解能力的影响力?本文建议, 除了国家规定的语文课程所包含的阅读教学外, 学校可尝试全日开放图书室或阅览室, 充分运用阅读资源, 开设校本的阅读教学课程。首先, 学校要明确列出校本的阅读教学课程及目标, 加强对校本课程的引领;其次, 辅之以读书会、阅读比较、阅读周等非正式的活动, 鼓励学生阅读;第三, 学校要为教师提供校本培训课程, 以改善阅读教学;第四, 学校要订立校本的阅读教学指引, 协调各班级的阅读教学。
(3) 建立跨学科的阅读理念。
学校课程应体现跨学科阅读理念, 将阅读活动渗透在多元化的学习过程中, 为学生提供一个更广阔的阅读环境。学生可按个人的能力或需要, 利用学校的计算机资源进行文章阅读或上网搜集所需信息, 体会在信息发达的社会环境中, 获取和处理文字材料的重要性。学校还可开展跨学科的课程和学习, 旨在发展学生的多种学习技能, 在学习中运用多元的概念, 以解决问题和主题探究的形式来组织。在这种学习环境之下, 学生的阅读能力实际上变成了学习工具, 打破了单独学科的界限, 让学生真正体会到学以致用的重要性。
3.改进阅读教学, 提高教师指导方法对学生阅读素养的影响。
国家课程标准在阅读教学建议中提出:“阅读教学应引导学生钻研文本, 在主动积极的思维和情感活动中, 加深理解和体验, 有所感悟和思考, 受到情感熏陶, 获得思想启迪, 享受审美乐趣。”由此理解, 阅读教学大致可以包括三个方面:一是教师怎样指导学生朗读、默读和听读;二是教师如何指导学生从文章中把握意义的方法, 分为“字词解码”和“阅读理解”;三是教师采用怎样的训练方法, 帮助学生理解文章意义。教师要注重增加朗读和听读的活动, 倡导学生阅读原著, 开展自主阅读, 关注学生阅读差异, 采取促进阅读发展的评价, 才能在以上三个方面不断有所改进, 才能有效激发学生浓厚的阅读兴趣, 提高学生的阅读技能。
(1) 增加朗读和听读的训练。
在小学的课堂上, 默读成为现代阅读教育和实践最重要的方式, 逐渐取代了朗读这种传统的阅读模式。虽然对提高学生朗读能力的呼声越来越高, 大家都希望在课堂上听到学生的朗朗读书声, 但是依然有越来越多的教师将阅读的重点由朗读训练转为默读训练。
朗读和听读对于学生通过声情把握文意十分重要。默读往往只注重思想的获得而忽略词汇的扩展、字词的修饰、篇章的组织、声调的变化等。只注重思想而忽略训练, 所获得的思想必是浮光掠影。因为思想存在于字词、篇章、声调里。而朗读兼具了扩展词汇量和帮助内容理解等教学效能, 因此仍然是很重要的阅读教学方法。听读是朗读的补充。因为任何程度的学生, 都需要通过欣赏文字篇章的声情、节奏以把握其语法特征和意义。所以, 阅读教学不能只采用默读一种方法, 同样要重视朗读和听读的训练。
(2) 倡导学生阅读原著。
国家课程标准指出, 阅读教学要重视培养学生广泛的阅读兴趣, 扩大阅读面, 增加阅读量, 提高阅读品位。提倡多读书, 好读书, 读好书, 读整本的书。要关注学生通过多种媒介的阅读, 鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。但是在阅读教学的实践中, 教师使用的阅读材料过于依赖教科书。虽然教科书有许多优点, 但毕竟素材有限, 不容易根据社会实际情况随时更新。教师应尽量运用多元化的阅读材料, 如经典原著、故事书、报刊和网上的材料等, 指导学生进行课外阅读, 培养学生阅读中、长篇小说, 开展各种课外阅读活动, 创造展示与交流的机会, 营造人人爱读书的良好氛围。
(3) 注重学生自主阅读。
教育的一个重要目标, 就是帮助学生掌握学习方法, 最终具备自学能力, 这也是学生“终身化学习”的需要。阅读教学亦然, 自主阅读的质和量影响着学生的阅读能力。也就是说, 通过培养学生的自主阅读能力, 让学生能够乐于阅读, 勤于阅读并善于阅读。有学者认为, 培养学生自主阅读, 可以从几个方面着手:教师指导学生选择图书;每天保证阅读半个小时以上;组建一个好的班级图书角;学生读符合自己水平的图书;教师给予阅读理解的引导;学生有自己的阅读档案;通过读书会指导阅读;师生共同制定阅读目标等。
(4) 关注学生阅读差异。
阅读是学生个性化的行为。每个学生都是独立的阅读主体, 反映到阅读教学和阅读学习之中, 阅读差异是存在于每个学生之间的现实。学生的个人家庭背景不同, 性别、性格和心理特点不同, 个人的生活经验不同, 他们对同一个阅读材料的理解和体会也就不同。而且, 每个学生都有自己的阅读习惯, 有自己偏好的阅读方法, 有自己独特的阅读喜好。因此, 教师在阅读教学中应关照学生的阅读差异, 它包括:允许并尊重学生对阅读材料的个性化理解与体验, 做好阅读的指导、引领和点拨;要提供多样化的阅读材料以满足学生多样化的阅读风格;采取灵活多样的教学方法;设计多种不同的阅读任务, 满足不同阅读能力学生的阅读需要;采取多元化的评估方式等。
(5) 采取促进阅读发展的评价。
评价的根本目的是促进和改善学生的阅读学习状态, 要发挥评价的诊断和发展功能, 要让每个学生通过评价都能取得阅读学习的进步和发展。所以, 教师要改进评价的方式和内容, 评价要强调与教学紧密结合、侧重形成性评价、形式更加多样、主体多元互动、标准要公开、强化分析和反馈等。这样的阅读评价包括:
①阅读评价伴随阅读教学进行, 在课堂中, 教师要对照课堂的教学目标, 综合考察学生在阅读过程中的感受、体验和理解。
②运用形成性的阅读评价, 不仅关注学生学到了什么, 更关注学生如何学会阅读, 比如每天的阅读日志。或者是定期的阅读交流活动等, 有利于及时揭示问题、及时反馈、及时改进教与学的活动。
③评价形式多样化。不局限于阅读的纸笔检测, 注意收集、积累能够反映学生日常阅读情况的资料, 可采用阅读记录袋、口头汇报或表演等多种方式, 记录反映学生的阅读过程。评价的标准不仅检测学生的阅读能力, 还要关注阅读兴趣和价值取向、阅读方法与习惯, 也要关注学生的阅读面和阅读量, 以及选择阅读材料的能力。
④评价主体的多元与互动。即要注重学生的自我评价, 促进学生的主动学习和自我反思;也要注重师生、生生之间的互动评价, 教师要与学生平等对话, 理解和尊重学生的自我评价和相互评价。只有尊重学生的阅读差异, 才能培养学生的信心, 激发学生深度阅读的愿望, 并达到对阅读内容的理解。
⑤教师要公布评价的标准。教师应指导学生运用评价的标准对自己和同伴进行阅读检验, 还可以帮助学生将评价方法用到自己的其他阅读活动中去。
4.营造家庭阅读环境, 提高家庭因素对学生阅读素养的影响。
家庭阅读环境对子女早期阅读能力发展的影响是巨大的, 有研究认为, 良好的家庭阅读环境表现出10 个主要特点:子女能经常阅读;父母能鼓励和引导子女阅读;家中有充足的图书供子女阅读;家中有成年人的阅读材料, 包括图书、报纸和杂志等;子女有足够的阅读空间和机会;子女可以看到父母阅读;子女有机会去图书馆检索图书;父母经常带子女外出;父母有积极的阅读态度;父母和子女经常聊天。但是研究发现, 被调查的大多数家长并不能为子女提供一个良好的阅读环境, 在培养子女的阅读习惯和建立家庭阅读文化方面, 表现也很一般。要营造积极的家庭阅读环境, 家长还需要付出很多努力。
(1) 家长要以身作则。
数据分析结果显示, 家长的阅读态度和阅读习惯都直接影响到子女的阅读成绩。只有家长在家庭中有意识地树立阅读的榜样, 以身作则, 乐于阅读, 才能对子女产生熏陶作用。因此, 家长在阅读方面需要真正行动起来, 有所改变, 才能帮助子女提升阅读水平。
(2) 开发家庭阅读资源。
如今中国的父母都很重视对子女的培养, 面对激烈的社会竞争, 父母们个个望子成龙、望女成凤, 对子女在精力上、经济上都有很大的投入。很多家长认为给孩子报各种补习班, 孩子的学习成绩一定会进步。但是调查结果显示, 参与课外补习的孩子, 阅读成绩并不是都很高。那么, 家长需要考虑投入哪些家庭资源, 才能有效提高子女的阅读成绩。
家庭资源并不只代表经济的投入, 也指家长的时间、耐心等更有价值的无形资源。譬如, 家长能够花时间与子女到图书馆, 或者阅读时与子女一起利用笔记本写下笔记和阅读心得, 这些会让子女感受到支持, 能够培养他们对阅读的兴趣。家中有一定的学生藏书, 也是培养子女阅读习惯的好方式。家长不一定要花很多钱去购买图书, 可以鼓励子女多到图书馆去借书, 或者和朋友同学交换图书来阅读, 以此保证子女达到一定的阅读量。
(3) 与子女一起选择阅读材料。
在数字化的时代, 阅读材料早已超越了书本的形式, 家长为孩子寻找读物, 途径很多也很方便。但家长需要注意的是, 在为子女提供读物时不能只扮演给予的角色, 要给子女引导、熏陶, 让他们选择和决定自己喜欢的、所需要的读物。只有这样, 子女才可能选对适合他们兴趣和年龄的书籍。此外, 一本故事书, 在不同的年龄阶段阅读会有不同的理解和体验, 所以家长不要限定子女在某个年龄段看某一种书籍。
(4) 和子女一起阅读。
在可行的情况下, 家长应每天与子女一起阅读。这是培养孩子阅读习惯最好的办法, 需要长期坚持。亲子阅读活动的方式有很多种, 对学龄前的孩子可以采用“睡前阅读”, 让子女睡前半小时阅读, 听故事和阅读故事会影响孩子今后的学习生活。随着子女年龄的增长, 除了父母给子女讲故事, 也可以鼓励子女给父母讲故事, 或者将书本内容朗读出来。朗读对发展学生的阅读能力也很有帮助。
(5) 营造家庭阅读文化。
家长不仅要和子女一起讲故事、读故事, 随着子女年龄的增长, 他们的阅读能力也日渐提高, 将会对故事或文章有自己的判断和评论。家长要针对阅读的内容及作者的写作过程等任何与书本有关的题目, 与子女进行讨论交流。家长要尊重、理解子女, 不可以将自己的观点强加给子女。这有利于激发子女阅读的信心。
家长要通过书本、歌谣、故事和日常对话, 为子女提供一个丰富的语言环境, 同时抽取特别的语段、主题与子女讨论, 带动他们对语言运用的兴趣, 使故事和文字融入他们的生活之中。
5. 改善学生阅读态度、习惯, 提升学生阅读素养发展的信心。
在学生阅读指导过程中, 教师必须注重指导学生形成并保持良好的语文课外阅读习惯, 使学生在多次的反复、强化中逐步把课外阅读当成自己生活的一个重要内容, 从而自觉地、主动地进行阅读。
(1) 重视为乐趣而阅读。
每个学生都有自己的阅读经验, 这些阅读经验可分为两类:一类属于实用性质的经验, 另一类属于娱乐性质的经验。通过数据分析发现, 属于娱乐性质阅读经验的学生阅读成绩要高。虽然导致学生成绩不高的因素相当繁杂, 但是快乐的阅读经验是学生乐于阅读的重要动力, 过于侧重实用的阅读目的, 学生未必能借此培养对阅读的兴趣, 没有自发的阅读动力, 阅读的广度和深度都受限制, 阅读能力自然会受影响。因此, 激发学生的阅读兴趣, 让学生感受到阅读的乐趣很重要。
首先, 教师和家长都应用一种外在的方式表示对学生阅读的赞赏, 比如送一本新书作为学生阅读的奖励, 或者通过其他途径, 让学生认识与所读图书有关的东西, 如介绍学生看相关电影或光盘, 或者到图书所介绍的地方去参观等。这些做法既能让教师和家长了解学生阅读的内容, 为师生、亲子阅读交流提供很好的机会, 也激励学生阅读的信心, 享受阅读的乐趣。
其次, 教师和家长应经常请学生分享他们的阅读心得和感受, 尽量以轻松的形式进行。为巩固学生从书本上获得的词汇, 可以鼓励学生制作读书卡片、撰写读后感、为喜欢的读物做插图和简单的介绍, 记录与同学交流过程中感兴趣的内容等。也可以鼓励学生之间交换图书阅读, 还可以鼓励情趣相投的几个同学一起看书, 建立一个读书的群体。
(2) 指导学生阅读策略。
加强学生的阅读训练, 是学生巩固识字成果、开阔眼界、丰富思想认识的重要途径, 教师要做好指导。一是指导学生制定读书计划并坚持落实。要引导学生学会善于安排和利用时间开展课外阅读, 并坚持阅读养成习惯, 学习挑选和收藏图书。二是要求学生在读书时, 可边读边画, 把书中的好词、好句、精彩片断摘录下来, 以便重点学习, 还可以在一旁写上自己的体会和认识。为了让学生积累写作材料, 提高学生的理解、鉴赏能力, 可以让学生通过背诵、摘抄、制作阅读卡片等形式, 积累在课内外阅读和生活中获得的新鲜语言材料、优美词语、精彩句段, 培养对好词佳句的感受力, 养成积累词句的习惯。
(3) 学会做读书笔记。
在学生有了一定的阅读兴趣后, 教师要注重让学生养成“不动笔墨不读书”的阅读习惯。读书笔记类型很多, 摘抄型:摘抄好词好句, 科学珍闻, 生活常识等以丰富语言, 增长知识, 启迪思维, 陶冶情操;提纲型:在读过一本读物后, 把其中的要点或基本内容提纲挈领写下来, 掌握读物的内容及作者的思路, 从中学习表达事物的方法;感想型:读完一本读物后, 结合现实和个人经历写出对有关问题的认识、感想及体会, 提高分析事物的能力;想象型:主要是续编故事, 改写故事, 发展联想和想象能力, 从而培养创新思维。教师要通过提示范例, 摘录讲评, 交流感想等方式, 提高学生做笔记的能力。
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