社区法律诊所总结

社区法律诊所总结（共7篇）

社区法律诊所总结 篇1

在黑龙江省哈尔滨市南岗区荣市街道三姓社区门口,记者看到了这样一块牌子——“社区法律诊所”,见过外科诊所、内科诊所、牙科诊所,这些都是给病人问诊看病的,可这“法律诊所”究竟是给谁看病的,看什么病的,还真是头一回看到,带着疑问,记者走进了社区。

社区整洁有序,工作人员都在各自的岗位上忙碌着,一走进挂着“法律诊所”门牌的办公室,我们就看到一名农民工模样的小伙子,对着里面的两名工作人员不停地说着“谢谢、谢谢”,然后高兴地离开了“诊所”。诊所“医生”向记者介绍说,他们刚刚接待的这位“求诊者”是一位来哈市打工的年轻人,名叫姜波,由于不懂法律,以前在外地打工时,没有和用工单位签订合同,曾被克扣过工资。今年他来到哈市打工,打算先找明白人弄清如何签订合同,保护自己的合法权益,听租住的房东大娘说社区里有专门管这些事的地方,而且还不收任何费用,所以今天特意来到社区“法律诊所”寻求帮助。社区“法律诊所”原来是专门问诊治疗,解决群众法律问题的“诊所”。

从无到有社区办起“法律诊所”

三姓社区的矛盾纠纷调解员滕丽娜告诉记者,在没有开办社区“法律诊所”的时候,社区主要是依靠深入居民区排查矛盾纠纷,或是矛盾纠纷的当事人到社区来寻求帮助调解,解决的也多是诸如夫妻吵架了,上下楼跑冒水了等等家长里短的事情,而且社区工作人员细致耐心,和社区内居民又比较熟悉,调解工作相对比较容易开展,调成率也比较高。但近几年,随着经济社会的不断发展,矛盾纠纷的类型也越来越复杂,单一的调解已经不能完全适应形势的发展变化和居民群众的需求,同时,涉及专业法律问题及牵涉多部门的矛盾纠纷越来越多,在社区层面仅靠调解人员也无法全部解决,有时只能上交到街道办事处甚至区里,动用大批人力物力去解决。社区“法律诊所”成立后,很多复杂问题在社区就可以基本解决了,矛盾不用再上交了。居民们听说家门口有了这个免费的“诊所”,也经常带着一些赡养、维权、用工等的法律问题来求助“医生”,滕丽娜笑着说:“现在我们都掌握了不少法律知识,有些常见的小问题都可以给出专业的解答了。”

社区书记丛晓薇介绍说,2010年5月,在哈尔滨市南岗区委政法委、区综治办、法学会的指导下,她所在的社区正式开办了社区“法律诊所”,即以社区为单位,整合地区法律资源,为遇到法律问题的居民群众,提供免费法律咨询服务和代理服务等。“诊所”由社区党委书记任所长,对日常工作进行综合协调,社区警长任副所长,“诊所”成员由法官、检察官、律师、大专院校有执业资格的法学教师、法学专业学生等法律工作者组成,每天轮流坐堂问诊。“诊所”以宣传社会主义法治理念,推进“大调解”体系建设为宗旨,集居民矛盾化解、法律诉讼代理、困难群体无偿法律援助、基层法学研究、开展法制宣传教育及探索大学生就业实践新模式等多功能于一体,致力于完善社区服务职能,维护地区和谐稳定。

丛晓薇所在的社区内律师事务所比较多,借助这个优势,她和辖区内的10家律师事务所都签订了共建协议,所内律师每天轮流坐堂,文中开头所提到的两位工作人员中一位就是社区内龙房川律师事务所的主任律师崔忠厚。“诊所”在社区有独立的办公室,接诊登记表、处方、调解文书等表簿齐全。印制了法律诊所指南,公示诊所成员及职能,公布接诊地址、电话等,发放给区内居民,方便群众“就诊”。

独具特色

小诊所创“五诊式”疗法

在谈到社区“法律诊所”的独特优势时,南岗区委政法委副书记黄明举说:“第一,社区作为贴近居民群众的场所,便于营造有利调解的氛围,使调解人从心理上易于接受；第二,诊所既解决了普通居民百姓,特别是困难群体对法律需求的成本问题,又为法学专业学生提供了实践场所、实战锻炼的机会；第三,普通调解员可以调解一般矛盾纠纷,有执业资格的法律工作者可以给出权威性的意见和对策,提高了居民特别是上访者对“诊所”的认可与信任,使得社区层面成为有效化解矛盾、推进法治建设的基础阵地。”

哈尔滨市南岗区共有普通高校23所,律师事务所等法律资源也较为丰富,区内154个社区因地制宜,有效整合区域内大专院校、律师事务所等法律方面的权威资源,通过“五诊式”问诊法,开展普法宣传、法律咨询、诉讼代理等,化解矛盾、定分止争。

广场义诊:“诊所”采取定期与不定期相结合的方式召集全体成员在社区广场开展大型“义诊”活动,由大学法学专家、学生、律师、警官、法官、检察官、社区工作者等现场提供法制宣传、法律咨询等服务。

专家门诊:大学法学院师生、社区工作者、律师、警长轮流坐堂,每天在社区为居民提供调解纠纷、诉讼案件受理、代写法律文书、法律咨询、法制宣传等服务。每周专设一天,由大学法学专家开设专家门诊,为遇到法制难题的居民提供一对一式的专家答疑,指导居民合理运用法律武器维护合法权益。

综合会诊:对疑难问题提出诉讼要求的居民,由诊所内的大学法学专家同律师针对案件共同为当事人研究解决方法。如遇涉及层面较广、社会影响较大的疑难案件,则将案件提交区里,由区政法委召集公、检、法、司各成员单位代表及法学会专家召开个案研讨会。

入户巡诊:“诊所”每季度开展一次适当规模的入户巡诊活动,由社区工作人员和社区警长带领和协助诊所工作人员针对流动人口管理工作、妥善处理突发事件等当前的社会热点法治问题开展走访排查,提早发现不稳定因素,及时采取有效措施快速化解矛盾纠纷。

危重急诊:社区内如遇重特大的群体性事件或较为复杂的矛盾纠纷时,社区将在及时向有关部门上报情况的同时启动“法律诊所”的急诊预案,社区警长在保证人员安全的前提下带领诊所值班人员现场出诊为群众释法明理,在为相关部门争取时间的同时,尽可能地平息情绪,化解矛盾纠纷。

关注民生

小诊所能解大问题

哈尔滨市地处我国东北部,冬季寒冷而漫长,供暖随之成为百姓最关注的热点问题。2010年供暖期来临之前,三姓社区“法律诊所”在“入户巡诊”时得到信息:区内三姓街118号、124号、130号居民因供暖管线老化,年久失修冬季温度不达标多次找供暖部门反映,并到有关部门上访,但问题始终没有得到根本解决。几户居民欲在那年供暖期到来之前对供暖部门进行“最后通牒”,如果问题得不到解决,很有可能发生激烈冲突,甚至演变成流血事件。

掌握这一信息后,社区“法律诊所”立即启动了急诊预案,召集“诊所”内法学专家和律师进行专家会诊,确定第一迅速开展供暖问题专项“广场义诊”活动宣传供热法规,加强居民的法制意识；第二积极联系相关单位从根本上解决问题。经过近一个月的努力,终于说服南岗第二供暖公司在资金十分紧张的情况下,自行投资40余万元,对出现问题的管道重新进行了铺装,彻底解决了问题。施工过程中个别居民以改造会破坏原有装修为由,堵住单元门阻止施工队进入,给施工单位设下了障碍和阻力。对此,“诊所”把供暖公司的主要领导、包烧站站长和居民代表召集到“诊所”召开协调会,向居民讲解改造意图和预期效果,赢得居民的理解和支持,改造工作顺利完成。

黄明举深有感触地说:“别看我们的社区“诊所”很小,人员不多,但全区154个社区个个都有,而且通过近一年的运行,社区诊所因其结构科学、组织灵活、功能合理、人员精干,优势独特,正在发挥越来越重要的作用,群众对社区“诊所”也越来越认可和依赖了。”

参与管理

小诊所发挥出大作用

哈西街道办事处书记王伟一提到社区“法律诊所”,就止不住地连连称赞。他说:“刚开始,我想这么个小诊所能给社区居民普及普及法律知识,有了小矛盾纠纷帮助调解调解,也就发挥了它的作用了,没想到,这小诊所还真帮我们解决了不小的问题呢!”哈西街道办事处地处城乡接合部,有两个社区由于前身为村等历史原因,在社区选举中拉票、贿票现象非常严重,个别人还为争夺社区干部岗位大打出手,在2010年的社区换届选举中,社区“法律诊所”的专家对报名参选的人员及工作人员先期进行培训,重点讲了《中华人民共和国居委会组织法》和参加选举的相关纪律要求,以及破坏选举应承担的法律责任,有了权威解读,选举依法顺利进行,没有发生任何问题,社区居委会的换届选举圆满完成。社区“法律诊所”有效地参与了地区的社会管理。

正在建设的西客站是哈尔滨市的又一新地标,涉及拆迁、征地,矛盾较多,个别人反复上访、缠访,希望获得尽可能多的补偿,街道办事处投入大量人力物力,按照常规规劝、说服等办法解决,收效不大,而且,街道办事处工作人员、社区干部由于不是法律专业人士,对上访人的法律诉求无法界定,工作被动,社区“法律诊所”得知后,“诊所”内的地区高校法学专家,公、检、法、司法律工作者和专业律师共同会诊,对上访原因进行了分析,并制订相应解决方案。通过“介入式服务”,选派法学专家、著名律师“上门出诊”,从法学理论层面帮助当事人分析诉求的合理性,对无理要求,讲清法律政策。通过“法律诊所”专家的权威分析与讲解,无理上访者心服口服,明确表示不再缠访、闹访。

一举多赢

小诊所搭起大平台

“诊所”问诊后,随着矛盾纠纷以至上访问题的有效化解与解决,居民群众不断增强对“诊所”的认可与信任,遇有问题都愿意先到“诊所”来寻求解决途径,矛盾纠纷基本可以在社区层面解决。

社区法律诊所总结 篇2

一、诊所式法律教育视角下的社区法律诊所现状

“法律诊所”由“诊所式法律教育”一词派生而来。“诊所式法律教育”英文名“诊所式教育方法”常常被描述为“在行动中学习, 即在老师的监督和指导下, 通过学生积极参与各种法律实践来开展法律教育活动”。

美国国内的法律诊所教育已经非常成熟, “外部实习的监管力度加强诊所项目与法学院课程的设置配套愈加完善合理, 法学院提供的诊所安排更为有序, 诊所教师也赢得了新的尊敬, 成为法学院的正式教职人员。”在此模式下, 美国的“街道法诊所”就将诊所设在社区环境中, “这一项目运用角色模拟、庭审模拟、案例讨论等教育方式通过学生深入社区、街道讲授法律知识和运用法律为弱势群体提供法律帮助的形式, 加深学生对法律知识的理解, 训练学生利用法律解决实际问题的技能, 培养学生作为未来法律工作者应具备的社会责任感和律师职业道德。”实施“街道法诊所”法律教学项目的主要内容是学生参与讲授法律知识, 学生的实践参与主要是模拟性的, 因此这种诊所教育模式与本文所探讨的社区法律诊所并不相同。

英国现行的法律教育诊所有三类。“一是校内真实当事人诊所。二是校外真实当事人诊所。三是模拟诊所。这三种类型的诊所的目标与目的是相同的, 即通过让学生在实践中运用法律, 分析法律, 解决问题, 但方法上却不尽相同。”校外真实当事人法律诊所, 是指法学院学生在校园以外从事工作的法律诊所。学生可以自由选择在司法机关、社区、企业和其他领域的某一部门工作, 使学生在“工作”的状态下, 而非在“学习”的状态下得到训练, 其前提是使校外活动成为学生从事实际经验中学习的一部分。这类诊所借用社会资源、成本低廉, 使学生置身于真切的社会环境真实地体会法律工作者真实的工作氛围, 而主要困难在于对诊所的监督和管理, 诊所工作的全盘监督十分耗时, 且与校内诊所的日常活动差别较大, 所以很难对学生从经验中学习的活动进行监督和调控。

北京大学法学院诊所于2001年开始与河北省迁西县开展合作, 成立北大-迁西社区法律诊所, 开始尝试乡村社区法律诊所项目。该诊所是以参与基层社会制度的构建和完善, 参与依法治理社区的计划和实施, 完善乡村社会的社会治理结构从而建立有效的法治环境为出发点的一种综合诊所式法律教育模式。

二、社区法律诊所与社区法律援助的区别与融合

(一) 社区法律诊所与社区法律援助的区别

社区法律诊所是通过设立在社区的法律诊所, 学生在实践中学习法律知识的一种教育模式。社区法律援助则是指设立于社区的国家法律援助机构或民间法律自治组织对某些处于弱势地位的当事人给予减免费用或义务提供法律帮助的一种法律保障制度。

法律诊所可以通过法律援助的形式开展教学活动, 在具体制度的内涵与外延上存在诸多区别。

首先, 二者的宗旨不同。社区法律诊所的目的在于帮助学生掌握法律知识、训练实务操作能力。学生在诊所参与各种实践活动的同时, 为社区贫弱者提供法律帮助, 但诊所的主体角色是学生, 社区法律诊所的最终任务是完成教学要求。而法律援助的目的在于为社会弱势群体提供法律帮助, 是为了促进“法律面前人人平等”法治理念的实现。

其次, 二者的实质有所差别。社区法律诊所是一种教育模式, 属于大学法学专业的实践教学过程中的法律教育课程。法律援助是一种司法救助制度, 是现代国家为了保障公民平等实现法定权利的一项基本义务。

再次, 二者的参与主体不同。社区法律诊所的主体多样, 包括指导教师、学生、当事人、社区法律工作者等, 主体之间的关系也有所异同。而在法律援助过程中, 仅仅涉及当事人和法律援助工作者之间的关系, 且内容简单明确为委托代理关系。

最后, 二者的机构设置、服务范围、评价体系也都存在差异。社区法律诊所的机构没有独立性, 诊所设在社区, 教师是兼职的, 学生的组成也会变化;服务对象无统一标准, 通常根据教师专业、法学院特长、社会需要等因素确定, 评价标准是学生的实际收效, 包括学习和思考能力。在诊所教育中, 评价本身也是一种教学法, 其目的既是对学生学习状况的总结, 也是对学生学习过程、方向的指导。法律援助机构则比较固定, 通常有专门的工作场所、组成人员, 包括律师、法律援助工作者、行政工作人员等服务范围明确, 虽然社区法律诊所与社区法律援助承担不同的任务, 二者在向社会贫弱者提供援助方面都起到了有效积极的作用。

(二) 社区法律诊所与法律援助的融合

学生参加诊所式法学教育课程的学习, 承办具体案件, 培养法律实践能力, 加深对法律的理解, 将开展法学学习与提供法律援助有效结合, 既有利于法学教育的发展, 也有利于法律援助的发展。实际上, 自诊所式法学教育产生之时, 就与法律援助具有主动的融通性。在积推进依法治国和建设和谐社会的背景之下, 将二者有效融合必然产生极大的意义, 具体可归纳如下。

1. 为社会弱者提供法律援助, 缓解法律援助的供需矛盾。

通过开设诊所式法学教育课程, 成立法律诊所, 让参与学习的大学生结合已掌握的基本理论知识和教师的指导承办具体的法律援助案件, 壮大法律援助服务队伍, 缓解法律援助的供需矛盾。

2. 培养大学生的法律实践能力, 促进法学教育事业的发展。

法学是一门实践性很强的社会科学, 诊所式法学教育正是以这一特点为出发点, 通过使学生办理具体案件, 让学生全面参与法律实践, 培养学生的法律实践能力。以实践为向导的诊所式法学教育可以促进传统的以理论为向导的“填鸭式”教学方法的改革, 取得更好的教学效果, 全面地培养学生, 促进法学教育事业的发展。

3. 培养学生的社会责任心和参与社会公益事业的精神, 促进学生良好法律职业道德的形成。

学生在参与诊所式法学教育学习的过程中办理案件, 没有经济利益的驱使, 而且所承接的都是贫困当事人的案件, 这促使学生为维护弱势当事人的权益积极努力, 培养学生对当事人的责任心, 有利于学生追求真正的司法公正, 也培养学生积极参与社会公益事业的精神, 这对学生良好法律职业道德的形成具有极大的促进作用。

我国法律援助事业和法学教育事业的现状均较为严峻, 急需改革创新以促进发展。诊所式法学教育作为一种法学教育方法和一种法律援助模式, 为法律援助事业和法学教育事业的革新提供了一种有效的途径, 将法律援助与诊所式法学教育有效融合, 必将促进法律援助和法学教育的更大发展。

三、社区法律诊所机制体系化的构建

社区法律诊所兼具教学机构和社区法律服务的双重身份, 即对内是法律教育课程的组成部分, 对外则为社区提供免费的公益法律服务, 通过法律宣传、法律服务、立法司法建议等方式介入社会最基层的社区法治工作中, 既为基层法治工作提供相应的帮助, 又提高学生的知识和能力。

(一) 明晰社区法律诊所教育的实践目标

中国法学教育的具体目标则是培养学生的法律思维与实践技能。社区法律诊所的设计遵从现代教育理论的指向和法学教育目标的规划, 力求整合创设各种条件与资源, 提高法学专业学生的综合法律素质。基本的目标要求主要有, 其一, 系统地使学生牢固掌握法学基础知识;其二, 全面培养学生的法律思维能力;其三, 培养法律职业道德。社区法律诊所教育尽量引导学生去探讨现有的职业道德准则是否适当, 是否应当改进, 在开放性的实践环境中引发学生的深刻思考;其四, 训练基本的法律实务技能。

(二) 确定社区法律诊所教育的基本结构体系

社区法律诊所教育的基本结构是该教育体系设计的重点所在, 主要探讨社区法律诊所教育的具体运作环节;社区法律诊所教育的学生遴选;社区法律诊所教育的教师选择配备;社区法律诊所教育的具体教学内容设计;社区法律诊所教育的一体性评估体系。在以上主要环节中, 社区诊所教育评估体系事关整体机制运行的成败, 对于在设计系统体制下, 其重要位置与作用不可小视。此部分具体主要分为自我评价, 教师评价, 社会评价体系。在整体成绩设计上, 学生自我评估为30%, 教师评价为30%, 社会评价为40%。评价可以使学生加深领会实践内容, 并以此规范自己的行为与工作, 同时有利于找出自己的不足与差距, 从而产生前进的动力。

1. 学生的自我评估。

是学生对自身法律素质在参加诊所实践性学习前后变化的一种评判。而自我评价也影响学生对参与实践活动的态度、期望、努力程度等。学生在参与活动时可以从自己的立场认识实践学习的得与失, 在他人评价之前, 由学生按照一定标准先进行自我评价。学生对自身的法律素质产生立足于现实的认识, 而且也为学生打开了使法律贴近社会现实的窗口, 学生从另一个角度去理解公平、公正, 去思考应当承担的社会责任, 并从不断的思索中成长为一名合格的法律人。

自我评价过程还可以形成自我反馈环节, 有利于克服对他人评价的逆反心理。学生的自我评估可以采用填写自我评估表或自主设计自我评价报告, 自我评估的内容中有特定的部分, 诸如学生对法律理论和实践知识的掌握程度、法律意识的水平、对职业道德的认识, 个性化的收获或者思考、希望。教师可以通过学生的自我评价了解一定的诊所教育成效, 改进与完善相关内容。

2. 教师评价体系。

教师对学生的评估是社区法律诊所教育评估中十分重要的一项, 包括学生对法律知识的了解、法律实践中的行为表现、所起作用及责任的承担。教师对学生的评估与其他主体的评估相比更加规范、客观, 对诊所学生来说更具有信服力。在社区法律诊所对学生进行分组之前, 诊所教师对学生进行诊断性评估, 帮助学生选择各自适合的实践内容, 对学生自行计划的实践内容及进程安排给予相应的建议。在学生学习、实践过程中诊所教师通过形成性评估, 根据活动进程有计划地对学生进行的评价, 并找出活动中学生未达目的部分, 以及所涉及的活动内容、方法、进度等方面的问题。对考查中反映的学生普遍存在的问题, 教师要对学生进行引导, 使其顺利实现预定目标。在一次实践活动结束时, 教师还应对学生进行终结性评估, 学生可从中看到自己的进步及不足;教师的建议还可为学生提供指导性的努力方向。

3. 社会评估体系。

社会评估体系是指接受法律援助的当事人、受到法律帮助的社区居民以及社区工作者等对社区法律诊所的学生给予的评价。社会评估对反映学生在诊所的学习效果具有一定的价值。当事人参与了诊所学生代理案件的全过程, 并且与案件存在切身的利害关系, 接受法律教育或进行法律咨询的社区居民通过与诊所学生的交流加深对相关法律问题的认识, 或者得到解决某一问题的途径, 社区工作者则因其特有的工作经验从诊所学生的法律实践中找到互通性。通过社会评价不仅使诊所学生对自身的法律素质产生立足于现实的认识, 而且也为学生打开了使法律贴近社会现实的窗口, 学生从另一个角度去理解公平、公正, 去思考应当承担的社会责任, 并在不断的思索中成长为一名合格的法律人。

结语

社区法律诊所教育意在培养既具有综合素质, 又具有实际工作能力的法律人才。一方面, 法律是一门具有深刻理性的社会科学, 要求学生必须具有良好的人文素质;另一方面, 法律又具有较强的操作性和服务于社会的特征, 要求学生既要有运用法律的技巧又要具备良好的道德素养。通过社区法律诊所教育所提供的相对完整的法律实践环境, 整合法律援助的优良特点, 能够帮助学生全面掌握法律专业知识、树立法律职业责任观念、建立特有的法律思维习惯, 在此基础上拓展培养应用型法律人才的路径, 完善我国法学教育培养人才的基本目标与任务。

摘要：法律诊所是一种开放式教育方式, 教师不再固守讲台, 而是在真实的案件中对学生进行指导和监督, 做启发性的工作, 学生通过学习实践经验、通过实践行动或观察别人的行动、分析行动的结果来进行学习。通过诊所式法律教育与大学生社区法律实践的有机结合, 辨析与融合大学生社区的法律援助, 提出社区法律诊所教育体系化的建构与实施措施, 从而进一步完善我国应用型法律人才培养模式。

关键词：诊所式法律教育,社区法律援助,社区法律诊所

参考文献

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法律诊所案卷学习总结报告 篇3

一班选派七位同学组成案例分析小组。小组成员进行了细致分工：每两人分别扮演原告、被告与法官，分头负责起草起诉状、原告代理词；答辩状、被告代理词；法院判决书。

本次案例分析活动，使同学们增强了业务能力，掌握了实践技能。每位同学对如何开展阅卷工作，掌握争议焦点，起草民事诉讼相关法律文书，既有感性体验，更有理论提高。但是，由于本次活动时间有限，同学们都深感实践活动还不够深入，实践活动的许多关键性环节还未掌握。正如张平副院长所言：阅卷与起草法律文书，在搞懂基本流程之后，关键是要加强实践练习，要在练习过程中提高把握细节的能力。谁掌握了细节，谁就掌握了主动，谁就可以更快地成为办案高手。

法律诊所活动（案卷学习）带给我们的几点启示：

第一、实践环节需系统化。希望在法硕入学后立即在全体学生中开展类似本次的案例分析活动，使同学们在第一学期就掌握阅卷技巧，具备起草各类法律文书的技能。第二学期深入到如何把握案件争议焦点，研究证据和法律依据，掌握攻防技巧。第三学期开展模拟法庭，以考核的办法进一步强化学生在诉讼活动中的实战能力。

第二、实践活动需规范化。充分发挥校外导师和应用法学院导师的作用。校外导师直接进校开展教学活动，教学效果与我们的预先设想的不相吻合。如果让这些导师承担学生实践活动的指导工作，也许效果更加明显。具体方法能否设计为：法硕新生入学，即分为每十五至二十人一组的实践小组，每组选举一名联系人，负责对外联络导师，对内组织学生开展实践活动。每位校外导师（或应用法学院的相关导师）带一个实践小组，根据第一项建议的内容，分派学生开展具体案件的分析。校外导师对学生的实践能力锻炼，全程负责。

范文网【】

将实践环节的全部教学内容，纳入学生平时成绩予以考核。

第三，实践活动需普及化。实践能力应该是法硕同学最大的就业竞争力。目前，法硕同学真正参与实践活动的人很少，毕业之际许多同学都会为之后悔或惋惜。主要的原因是学生对实践环节的重要性认识不足。为此有必要在这方面给学生施加一定的压力，必须使全体法硕学生参与到实践活动中。

法律诊所学习心得 篇4

382012班 罗鹏飞（57000227）

这学期以来我有幸参加了法律诊所的学习，第一次接触了法律诊所和公益法律服务的概念，说实话，在进入法律诊所之前，我几乎对此一无所知，不知道法律诊所到底是个什么内容，但通过后来深入第了解和学习，才感觉这里面别有一番滋味，让我接触到了很多平时课堂学习中所接触不到的东西。时间过得真快，转眼一学期的法律诊所课就要结束了，回顾自己这一年来在法律诊所的学习，在法律援助中心陈巍老师和杨彩霞老师的悉心指导下，在众位具有高深法学素养和相当实践经验的研究生师兄师姐的耐心帮助下，确实收效甚多。以下就将我这一学期以来在法律诊所的心得体会在这里与大家分享。

首先，通过学习给我的最直观的收获就是让我了解了什么是法律诊所。在进入法律诊所之前我几乎对这种先进的教育模式一无所知，后来学习了才慢慢知道法律诊所又称诊所式法律教育，它开始于上个世纪60年代的美国。望文生义，诊所式法律教育又称“临床法律教育”。系指仿效医学院学生在医疗诊所临床实习的做法，原则上在有律师执业资格的教师指导之下，将法学专业学生置于“法律诊所”中，为处于生活困境而又迫切需要法律援助的人提供法律咨询，“诊断”其法律问题，开出“处方”。以此促进学生对法律理论的深入理解。其优点在于培养法学学生的职业技能和职业道德意识，特别是律师职业技能，以实现法学理论与法律实践的统一。因此可以说，在我们北航法学院开设法律诊所课这是再好不过了，一直以来，我们的同学都是长期致力于对于书本中关于法律理论的学习，而对于法律实践问题的接触几乎为零。其实这样的结果对我们终究是不利的，即使大家平时法律理论扎实，即使期末考试能考一个很高的分数，但当我们毕业了最终从事到与法律相关的工作中来以后却会发现，我们原来所学的知识其实对于解决眼下的问题没多大联系，往往会杀我们一个措手不及。说白了就是我们平时对这方面的东西接触太少造成我们对于法律实践的学习“先天不足”，而现在随着法律诊所课的开设，让同学们去做当事人的代理人，去帮助当事人解决一些民事纠纷，这将使我们亲身经历法律实际问题，让我们在各种真实的、复杂的情况中取锻炼我们作为一个法科生的法律素养，我相信这最终对我们会是受益无穷的。

其次，通过学***地提高了我的人际交往能力。如何会见当事人是平时在做法律诊所功课中的一个大问题，老师们也在反复强调会见当事人的重要性。会见当事人无疑是为了了解当事人的诉讼请求，了解相关案情以及决定是否承接案件等，这就对我们会见当事人的技巧和方法提出了更高的要求，因此我们在会见当事人时必须要注意到很多细节的问题，比如衣着要整洁大方，语言要简练得体，与当事人谈话时要直视对方，不要做一些不必要的小动作，给当事人一种可靠的感觉，更多的时候应当尽量多的去倾听当事人的陈述而自己则不要多说，要在一旁协助当事人表达„„„„这些技巧说起来简单，做起来却十分困难，实践中难免不会经常出错。就是通过不断出错不断总结的过程中使我的语言沟通能力大幅度提高，我想这在今后的工作和学习中必将大有用武之地。

最后，通过法律诊所的学习更加坚定了我们作为法律人的公德心和正义感。公益法律服务所帮助的都是一些社会中较低层的老百姓，而实际上来我们诊所寻求帮助的人其困难程度有时更是远远超出了我们的想象：有独自抚养两个孩子的单亲妈妈、有被黑心包头拖欠工资的农民工兄弟、有年过半百被子女遗弃的孤寡老人„„每当看到一个个当事人的不幸遭遇，我们才了解到原来在当下的社会里还有这么多不公平的事情每日在发生，还有这么多的需要寻求法律帮助的可怜人，作为法律人，我们一定要坚定自己那份公平正义的信念和操守，去帮助在这个社会的角落里那些迫切需要帮助的人。

法律诊所实习报告 篇5

时光如白驹过隙，不知不觉法律诊所的结课悄然而至。到来的，除了岁末，还有我们的劳动法律诊所实习的剧终。有人说，曲终人散是一种凄凉，更是一种情调。关键不是在曲终之时，看听客离去的背影，而是在尾音依旧萦绕的瞬间，回味全曲的跌宕起伏，优柔婉转。

说长不长，说短不短的时间里，诊所的生活确实充实而忙碌。如今细数点点滴滴，发现自己的经历其实不少，人间百态在小小接待室里，尽情展现。而我就像一个小偷，悄悄同他人的遭遇实践自己的专业知识，又从他人的经历中吸取经验，得以借鉴。我的所见所学，归纳起来主要有以下几点，请允许我分为理论课、实践两个方面来叙述：

（一）理论课上的感悟

每周五上午我们都准时参加劳动法理论课，每一堂理论课都是一个专题教育，例如第一堂理论课的主题是简要介绍诊所教育模式，第二堂理论课的主题是如何应对来电咨询。理论课的授课方式与我们以前接触到的授课方式大有不同。老师将诊所的同学们分成八个小组，平常理论课上演示作业和值班都是以小组为单位的。每个理论课前老师都会将这一周的作业发到公共邮箱上，每组组长在阅读邮件后便在组内分派任务，大家分工合作，献计献策，最后由几名成员在周五的课堂上向全班同学进行成果展示。在每一组展示作业成果后大家便就这一组的作业内容展开讨论。在讨论中，大家评价中肯而热烈，给同学们带来了良多收获。最后，由老师就这堂课的内容进行总结。老师的总结一语中的，给我们带来了非常大的收获。

对我而言，每一堂理论课都是十分精彩的。其中，有几堂理论课给我留下了深刻的印象。

一、电话咨询

接电话谁都会，而要通过电话为当事人答疑解惑还真是一门学问。排练了许久，并把它作为小品表演出来。从这堂课中我得到以下几点感悟：

（1）接电话如果遇到对方讲自己听不懂的方言时，可以通过免提功能让其他同学一起来听。这样不但减轻了自己的心理压力，还可以更有效的抓住要义，明白当事人想陈述的是什么。

（2）分工合作。接电话的同学主要负责与当事人进行交流，而对对方提出的问题要所有组员一起解决，不但要有人负责记录，还要有人负责查资料，统筹规划，难题往往也就迎刃而解了。

（3）跟踪服务。我们每隔一段时间就应该电话回访以往曾来电咨询的人，询问案情的进展，这对进一步发掘案源是大有裨益的。

二、谈判技巧

解决劳动纠纷的方式有很多，又通过诉讼途径的，也有通过非诉讼途径的。通过诸如仲裁和诉讼这些以中立的第三人决断是非的方式尽管比较权威，但是花费的时间和金钱确实相对要多。考虑到成本和效率的问题，我们给当事人的建议一般首选与用人单位协商解决。作为劳动者一方的代理人，我们应学会如何与用人单位进行谈判。

大家总结出的技巧，不可谓不多，并且看后都觉得相当受用，像什么“知己知彼，百战不殆”、“明修栈道，暗度**”、“三十六计，走为上计”等。但这些“招数”的运用，还是建立在谈判前充分准备的基础上，所以对法律关系的分析要细致，对法律依据的查明必须准确，同时我们对各种突发状况也应估计到位，有充分的心理准备。

诊所式法律教育浅析 篇6

诊所法律教育是20世纪60年代美国的法学院兴起的一种新的法学教育方法。其特点在于仿效医学院利用诊所培养实习医生的形式, 通过诊所教师指导学生参与法律实际运用。它的教育目标是培养学生从事法律工作必备的职业道德, 帮助学生学会如何从实践中学习法律知识、办案经验和综合处理疑难问题的技能。

二、诊所法律教育对我国法学教育的意义

我国法学教育随着我国法治的发展获得了长足的进步, 但数量的激增并不等于法学教育的成功。这种表面的红火更应促使我们对法学教育的现状有清醒的认识, 对于深层次的问题有更深入的分析。我国自2000年以来, 在美国福特基金会和其他机构的资助下, 已有10余所法律院校尝试运用诊所法律教育方式, 收到良好的效果。截止2006年5月, 中国诊所法律教育专业委员会共有委员单位47个。研究、探索诊所法律教育, 构建我国法律实践教育的体系, 对改进和完善我国法学教育模式具有深远的意义和影响。

三、我国诊所法律教育存在的问题

我国高校诊所法律教育实施以来, 在实践中产生了显著效果。但总的来看, 由于起步时间较短, 经验不足, 加上受各方面条件的限制, 我国诊所法律教育这一教学模式在与法学教育的实际结合中也出现了不少问题。主要有:

1. 师资投入有限, 参与学生规模过小。

我国当前开展诊所法律教育的高校, 普遍存在师资投入的问题。从事诊所法律教育的教师不多, 特别是专职从事诊所法律教育的教师更是微乎其微, 且以副高和中级职称教师为主, 高级职称和大师级权威教师很少参与诊所法律教育。

2. 教师精力投入有限, 对学生的实践操作指导不够。

除少数高校外, 现行法律诊所教育中普遍存在教师精力投入不够, 对学生实践操作指导不够。诊所法律教育中, 学时安排与其他课程相差无几, 教师需要投入的时间和精力却是传统教学的几倍甚至几十倍。另外, 按照现有的职称评定办法, 法律诊所工作再出色, 培养的学生法律应用能力和职业技能再高, 如果没有科研著作和论文的发表, 教师职称也无法晋升, 教师不可能把主要精力投入到诊所法律教育中。

3. 案件来源有限。

由于受各方面条件的限制, 诊所教师很难有充足的案件让众多的学生去代理, 纵使有案件也存在因当事人提出异议或其他原因使学生不便参与。以诊所或学生的名义受理案件受现行制度等各方面的原因也难保证充足的案源。

4. 经费来源有限, 各种教学条件受到限制。

诊所法律教育是一种高成本模式。教师与学生从教室走进社会, 需要提供必要的硬件设施和经费保障。不少高校虽对法律诊所教育具有浓厚兴趣, 却不能启动该项教学改革, 纵使有的启动了, 大多也只能停留在试点的层面上, 影响了诊所法律教育应有教学效果。

四、完善我国诊所法律教育的思考

1. 科学计算教学工作量, 建立特殊的职称晋升标准, 不断优化师资队伍结构, 合理安排实践教学时间。

确保师生全心投入诊所法律教育教学中, 师资队伍建设至关重要。当前较少教师参与诊所法律教育主要受工作量的计算和职称评定因素的影响。因而, 学校应针对诊所法律教育的实际, 采用科学的工作量计算方法。同时, 学校应优化教师队伍结构, 从取得律师执业证的教师选任法律诊所教师, 甚至可以安排部分具有执业律师资质的教师专门从事诊所法律教育。在条件暂不具备的高校, 应当更多聘用校外的专职律师、法官、检察官等法律实践工作者, 实行校内教师与校外相搭配的模式进行诊所法律教育。

2. 做好诊所法律教育品牌, 多渠道筹集资金来源经费问题是制约诊所法律教育开展的重要因素。

在当前条件下, 开展诊所法律教育的高校应节源开流, 认真做好做强诊所法律教育品牌, 争取社会资金的支持。除此之外, 通过适当提高法学专业学费, 在提供法律援助中适当收取一定费用也是扩大诊所法律教育资金来源的重要渠道。

3. 紧密联系司法各界, 解决教学案源与学生代理案

件身份问题诊所法律教育是一项系统工程, 需要当地司法各界支持和配合。学校应加强与当地司法各界建立联系, 或直接建立实践教学基地, 或签订合作协议配合教学, 或多聘请司法各界人士参与诊所法律教育教学。

法律诊所学习心得_34040 篇7

匆匆岁月在弹指间溜走，还记得每个星期一我们在会议室的外面等着开门上课，夜晚的海风吹得很清新，站在走廊东坡湖的全景尽收眼帘，摇曳的湖水在灯光下闪闪发光。湖水随风起伏，树木随风摇摆，静谧的校园我们说理想，聊家常。我们每个人都能近距离的接触老师，老师总能带给我们新鲜的知识和宝贵的经验，他们的教诲难以忘怀，想真心的说声谢谢你们。圆桌式的课程下个星期就要结束了，那种融洽的气氛不知何时能再感受。如果选择重来我依然会义无反顾的申请我们诊所的课程学习。

诊所如其名所知便是解决问题和分析毛病的场所，不管问题出自何方。医疗诊所是为病人解决身体上的毛病，心理诊所是为人们解决心理疾病，而法律诊所是解决社会纠纷的地方。相对于前来电话咨询和来访的人来说我们就是医生，医治社会百态的问题和毛病。我们的方法是听、思、阅、答：细心聆听当事人的陈述了解案件实情，攫取事实；思考案件事实的真实和证据；查阅相关的法律法规；最后总结解答当事人的疑难。这就是我们诊所的看病过程。半年诊所的学习让我学会了解决问题的方法，在面对任何一个案件我们都要具备的四个步骤：事实、证据、法条、程序。一步一步按着这样的顺序走，最终总是形成一种合理的解答。课堂上有老师的讲解，诊所值班的学习更是亲身体会到这种过程，理论和实践相结合才是当代大学生真正需要。走过诊所，感受颇深，如下四点，以慰我心。

一、诊所的学习，心路成长的历程从兴奋期许中逐渐走向从容稳重。

还记得申请前的矛盾，面试的紧张和激动，第一次课的认真必恭必敬就像刚入学的孩子，第一次值班的期许，第一次接听电话的慌乱，第一次宣传活动的疲惫和无奈。这一切仿佛就在眼前，好象刚发生过一样，看起来有点可笑却值得回味。一路走来慢慢褪掉了兴奋和激动，更添了一份从容和稳重。特别是接待当事人这方面更加明显。曾记得第一次接听电话时的情景，因为漫长的等待才换来的亲身体会，所以当拿着电话时像被委派一个神圣的任务一般，很虔诚的聆听当事人的叙述。有些不知所措好几分钟被当事人的情绪所感染，一个劲地为他报打不平。事后才想起叶老师的谆谆教诲，当事人的情绪化，我们不能被他感染一定要有个冷静的头脑自主地去分析提取当事人的事实。在以后的接待当中这种感性的慌乱更多地被稍冷静的理性取代。头脑自动分析，辨别真伪，尽管很多时候做不到位，可是还是有进步。

二、诊所学习让自己变得更加自信。

“实践是检验真理的唯一标准”这一句话用在我身上虽然不恰当却很贴切。我们这个课程的学习总共有八个老师给我们授业，各有特色都是真材实学。叶老师严厉有方、伍老师温和亲切、张老师谆谆教诲、董老师温文尔雅、赵老师幽默风趣、李老师干练有力、冯老师简洁敏锐、郑老师深谋远虑。每个老师的教诲中都带有鼓励的人文情怀，鼓励对于每个人来说都是必要的。既然能走进法律诊所就完全可以肯定自己某些能力，今后的自己要要敢想、敢做，毕竟还年轻，结果固然很重要。鼓励能使人自信。对于当事人的请求我能用自己掌握和不断学习的知识和材料，通过认真的思考和查阅法条为他们解答问题。觉出自己也能够给别人说理，能够解决实际问题，心里特别高兴。两年的学习大多只是重复着同样的的心情和状态，诊所课程的学习和以前的课程学习大不一样。光不用考试不用说，它调动了我们的主动性和积极性。在实践中不仅发现了自己的优点，而且看到了不足之处，更加了解自身。

三、诊所的学习让我学会了多角度的想问题。

从小到大我就是一个死心眼的人，自己认定的事情很难改变，即使是错误的也要坚持。但是这面对的是当事人，我们要从他们的利益去考虑，尽可能以最好的方式去帮助他们，保障他们的利益。对于当事人的要求我们很多时候要去迁就他们，改变自身适应他们。比如一个案件的解决办法要考虑很多解决的方式。最近我们办理了一个小案子，首先得考虑调解，调解不成怎么办呢！可以去举报，最后才去诉讼。在多种方式中寻求思想也开拓了，每一件事情只要从另外一个角度去思考总会有惊奇的发现在等待我们。如果这些运用到生活中学习上更是一件法宝，不仅会开拓思维的视野，更会养成从容自然的生活态度。

四、诊所的学习让我对法律的理解又有了新的感悟。

没有参加过实践的我一直认为现行法律的规定合情合理，对于它的可行性没有过多的怀疑。只想着就是这样去做，可以达到法律的要求，须不知这都是理想的模式。在中国法律未普及的社会，即使在知法懂法的阶层依旧要考虑很多法律以外的很多因素。在处理案件中，按照事实、依据法律规定明明可以达到你的要求，却不尽如人意。例如工伤赔偿案件中，可以依法律规定得到很多应有的赔偿，而事实上很多因素的影响，法律条文的作用大打折扣。我想知道法律规定的理想化程度与现实的差距究竟有多大？诊所受案范围的限制，我们大多接受的是社会低层劳动者利益受损的案件。社会中存在太多不公平的现象，贫苦的老百姓总是处于劣势地位。即使有带有强制性的法律保障，但是这种保障大多时候要屈于强势权力之下，这两者之间是一种斗争，这种斗争要持续多长时间呢？作为一个法科学子所应具备的正义感在这场斗争中又能持续多长时间呢？是继续坚守着正义还是被强权压倒呢？

能够参加诊所的学习是我始料未及的，80多个同学面试通过了38个。本来没抱多大的希望，却让我在这次以外的机遇中成长，机会总是亲睐有准备的人。如果说前两年的学习过得有点迷糊，那么大三这学期我总算明白过来我所称为的学习真正意义：谋求一种更有效的思考方式，丰富和开拓自己的眼界和心界，为思想提供一个更广阔的空间。利用所学的东西满足自身的需求，包括精神和物质的。

学生：韦利 学号：20060314032 班级：06法学一班

法律诊所学习心得

一切美好与欢乐，愁苦与悲伤都只是转身即逝的一个瞬间，莫说天长地久，或许只能说曾经拥有。一切的流走都会留下一个痕迹，或深或浅，也许深的不想离开也许浅的无从记起。

我想对于每个在诊所学习的同学来说，这一个学期的经历无疑是深刻而难忘的。我希望用最朴实的语言来表达一个学期以来的心得。

想想初入诊所时兴奋的有些不知所措，以为在诊所的学习和实践会一切顺利，前途也会一片光明，于是每天抱着民诉书、合同法、劳动法在看，想为自己的实践打下一个坚实的基础。然而在经过几次上课和值班后才发现接案子并没有自己想象的那么美好。老师在讲完课时总要问我们接到案子没有，说出来讨论一下，其实刚开始的时候我们根本就很少接到案子，接了也是一些咨询，能给解答的都解答了。被老师这样一问，总觉的心里虚虚的很不好受，所以就有了一点点的失望。

随着课程的结束，知识的增加，才明白初入诊所的失望心态是由于自己过于心急而造成的。那时候学的太少，实践的太少，经验也相对不足，又急于施展自己的“才华”，不但出现对当事人的提问无法回答的情况，在接不到案子时也会觉的无聊。其实如果能等待就坐在那里等，美国的律师都时坐着等案子的呢，不能等待就要出去自己找案源，能够开辟路径的人才有可能走更长的路。

其实上课的时候最喜欢听的是老师们吹牛，听他们讲案件的事实以及如何用自己的法律知识打赢官司是一种享受，因为那不但是一种学习，还是一种通过聆听增加快乐的方式。如果把所有的一切都当成一个故事来听，其中的乐趣是很多的。一个案件的开端、发展、结局无论是平缓的还是曲折的，都像是现实的电影，认真听认真看，或许将来那就是自己的模板。此外通过老师对案件的讲解，还可以学到很多经验教训以及为人做事的方式和态度，这样的收获也时至关重要的。

当然诊所给我的和我学到的不只有这些。一个学期以来，也接过案子，也见过当事人，也到有关部门咨询取证过，深深的感觉到作为一个法律服务者必须具备“三心”，即耐心、虚心、细心。

在接到案子后，如果不是当场就做出答复一般都要查找相关法律和资料，包括相似案例。然而对于复杂少见的案子，查找法律和资料是比较困难的，往往由于自己的知识面过于狭窄而失去了寻找方向，有时候甚至找错方向，从而使寻找进入一个盲区，找不到想要的东西。不要心急也不要恢心，耐着性子把案情再看几遍，有时候关键地方和新线所就是在不经意间发现的。比如我们在处理一个关于联通在居民楼天台安装发射基站的案子时，本来以为一位联通等电信业安装发射基站是由电信局管理的，经多方查找才找到一条有关法律，对于要解决的问题显然有点势单力薄。但再一次网上搜索时无意中发现此类事项是属于无线电管理办公室管理的。有了新发现，即使它很小也会感觉很振奋，有激情再干下去。

考验耐心的不只是查找资料的困难，还有与当事人的交谈、沟通。正如老师说的一样，当事人觉得他们的事比天还大，所以在交谈时不但要采取适当的方式安抚他们还要劝导他们用法律的手段和程序维护自己的合法权益。有的当事人在得知我们是免费服务时，就把我们当成时免费的“司法机关”，要我们去查某公司老总的名字和电话号码，还要我们去看对方当事人和第三人签订的合同，真是觉得又好气又好笑。对于这样的当事人首先要跟他讲道理，实在讲不通了就转换一个话题，最好是换一个他不太懂我们又能说的很透彻的问题，以此来转移当事人的无理和愤怒，化解争执。还有的当事人虽然懂一点法律但不是很精通，并且根据他不很精通的法律来提出诉讼请求，要我们去找法律依据，其实是没有法律依据的。当我们向当事人说明此种情况时，当事人又不能理解，说我们懂的太少。在办理案件的过程中，不愉快和小摩擦肯定会出现，但不能因此就放弃当事人放弃案件，我们要做负责的个人和群体，所以就要有足够的耐心去去面对困难面对当事人。当事人找我们帮他解决纠纷就是给了充分的信任的，我们也必须尽所能帮助他们。耐心不但能让我们更坚定的走下去而且能维护我们的信誉和名誉。

有时候一个案子看似简单但并不简单，一个事实的背后还会藏着另一个玄机。所以在拿到案子后不应急于下结论。要仔细阅读研究案情，弄清法律关系和法律事实，并在已有信息基础上仔细查找有关法律、司法解释、相关判例。再无法找到法律依据的前提下适当考虑引申某些法条的含义。这一切工作都要细心，否则可能会漏掉重要信息。

从小老师就教导我们要虚心学习，一直以来我都在虚心的向每个人学习，诊所的学习使我懂的学无止境，也更坚定了虚心学习的信念。

诊所老师的讲解时我们无法在平时的课堂上学到的，所以我要认真的听，学习老师的经验。处理案件当然也少不得与人沟通，在与人沟通的这个过程其实就是一个学习的过程。比如有的当事人精通法律，在跟他交谈时会很好的从他那理获取信息，知道应该从那里入手，从而缩小自己的资料查找范围，所以不要觉的当事人什么都不懂，虚心向他们学习会大大减轻自己的工作量。再比如我们在向有关部门咨询取证时，要虚心的问仔细的听，大部分情况下都会发现我们尚未发现的信息，甚至是经过他们的指点找到了一个更好的解决纠纷的方法、途径。其实收获不在于大小，只要有收获我们就应该努力的追求。

以上是本人在诊所学习期间的最主要的心得，虽然写的很平淡，但这的确是发自肺腑的想法，希望老师多多指教。

姓名：于亚涛 学号：20060314001

班级：06法学一班 法律诊所学习心得

弹指间，法律诊所学习已经接近尾声了，在感叹时间的流逝之余发现心中对诊所充满留恋与不舍。在这段时间里，诊所学习给我留下了难忘的经历：老师的谆谆教导以及老师不厌其烦的为我们解决每一个问题、同学间的和谐相处、愉快的课堂学习、具体的实践等等，所有的这些让我感到在诊所学习其乐无穷！

自己当初选选择法律诊所就有两个目的：锻炼自己的实践能力、尽可能的用自己的法律知识去帮助那些需要帮助的弱势群体。诊所给予了我这样的机会，我在各个方面都得到了进一步的提高。诊所的面试仿佛就在昨日，紧张、害怕，甚至有过退缩的想法，最终自信战胜了懦弱，而且自己也幸运的进入了诊所大家庭。在一个学期的学习生活中，自己的感受颇多：

首先，进入诊所学习之后就发现自己的知识面很窄，也不知道将法律知识运用实际的案件中。发现问题之后，自己就开始抱起被自己尘封了的书本，并且不断的向老师请教以及与同学交流。实践是检验真理的唯一标准，而知识又是实践的基础，为此就不仅要熟悉具体的法律知识，而且要把知识拓展宽，把它们与实际相联系。学海无涯，我想在今后自己也同样要不断拓宽自己的视野。

其次，通过诊所学习我学会了更好的与人交流。交流是我们获取信息、沟通的桥梁，否则就会陷入困境。与当事人的交流有助于获取更多的信息，与同学的交流有助于问题的解决，与老师的交流则能让其我们学到更多的东西。

记得叶老师在第一次课上要我模拟接待当事人，我一下就紧张起来了，自己也不知道如何与当事人交流了，总之自己的表现很糟糕。接下来叶老师和李芳老师都告诉我们如何接待当事人，如何在与当事人的交谈的过程中获取更多的有用信息，以及如何让当事人把案件的事情说出来······老师把他们自己的经验毫不保留的告诉我们，并且这些方法对我们接待当事人十分有用，虽说刚开始的还是很毛躁，但自己也能越来越自信，能自如地与当事人交流！而与同学的交流则让我们相互之间形成信任、默契以及能够合大家之力解决当事人的问题。

再次，我能够更加冷静的对待问题。开始时，听见当事人的陈述我就会随着当事人的思维去转，并且也特别容易感情用事，甚至自己觉得当事人有委屈的时候还会打发一番牢骚，因而也就会很轻易的回答当事人的问题。经过一段时间的锻炼，我就能够客观、冷静地对待当事人，而不会空凭一腔热血了！当事人在向我们陈述的时候往往都把有利于自己的事实呈现在我们面前，刻意把不利的因素告诉我们，因此在接待他们的时候我们应该站在一个局外人的角度来思考问题，不应加入任何的感情色彩！

在能够理性面对当事人的情况下，我也慢慢学会了理性思考问题，严格去准备并认真的给予当事人答复。见完当事人之后，一般我们都能够与自己组员一起讨论、逐步查找相关法律条文及有关判例、甚至会向老师请教相关问题，经过自己的思考以及老师的意见之后我们就能够给予当事人满意的答复，从而维护他们的合法权益！

最后，我们组在前一段时一直比较闲，没有什么案子（只要三个咨询）,但是在课程接近尾声的时候周全学长给了两个诉讼案件，虽然自己没有经历过法庭审判，当我相信自己能够做好，能够将课堂中所学的所有的东西运用到案件当中去，因而自己还是蛮期待开庭日的到来。

经过一个学期的学习，我们不仅对诊所教育有了更深的了解与理解，而且在这个过程中我们学了老师的办案经验、技巧，这一切对于我们来说都是很有帮助作用的：能够帮助我们灵活运用具体法律，也能让我们借鉴老师的经验技巧······

虽然对诊所很不舍，但天下没有不散的宴席，因而在将来的日子里我会一如既往的加强自己的学习，使自己的能力得到提高，争取成为一名出色的法律工作者。感谢所有老师对我们的悉心教导，因为你们的付出才有我们的成果。希望我们的诊所教育能够取得更好的成绩。

姓名：刘发强