四年级上册反义词篇
纠正——更正 凶猛——凶狠 懊恼——懊丧 依然——仍然
斯文——文雅 推荐——举荐 周全——周到 暂时——暂且 请求——恳求 热情——热忱 惊奇——惊讶 穷苦——贫苦 照料——照顾 坚定——坚决 悲哀——悲伤 仍然——仍旧 狭小——狭窄 点缀——装点 精致——精巧 回——还 似——像 残阳——夕阳 可怜——可爱 常常——经常 光彩——光辉 灿烂——辉煌 伟大——雄伟 提醒——提示 寒冷——严寒 害怕——胆怯 创建——创立 鉴别——辨别 寻找——寻觅 耸立——矗立 挺拔——挺立 壮阔——壮丽 怜悯——同情 祈求——企求 炙热——炎热 保卫——捍卫 激动——鼓励近义词篇
安恬——恬静 羞怯——羞涩 慈祥——慈爱 温柔——温和 童稚——幼稚 严肃——严正 淘气——顽皮 掩护——保护 依托——依靠 崎岖——坎坷 进犯——侵犯 商量——磋商 集合——聚集 温和——平和 爱护——爱惜 凶恶——凶狠 可惜——惋惜 劫难——灾难 发觉——发现 隐蔽——隐藏 盼望——期望 控制——掌控 潜伏——埋伏 歼灭——消灭 照管——照料 舒坦——舒服 严肃——庄重 激烈——猛烈 疾劳——疾惫 搜索——搜寻 照例——照旧 陶醉——沉醉 尊敬——敬重 惋惜——可惜 苦恼——懊恼 气氛——氛围 庄严——庄重 喧哗——喧闹 期待——期盼 奇妙——巧妙 华丽——华美
近义词、反义词篇
萦绕——环绕 依稀——隐约 疲惫——疲倦 固执——顽固 温暖——寒冷 凶猛——温顺 斯文——粗野 安静——喧闹 特殊——普通 高雅——低俗 敬佩——鄙视 周全——疏漏 新鲜——腐败 暂时——长久 热忱——冷淡 穷苦——富裕 善良——凶恶 悲哀——喜悦 狭小——宽敞平衡——失调 精致——粗糙 坚定——动摇 斜——直 暮——朝 残阳——朝阳 可怜——可恶 扩大——缩小 伟大——渺小 灿烂——暗淡 常常——偶尔 害怕——勇敢 寒冷——炎热 坚韧——脆弱 无私——自私 浮华——朴实 挚爱——憎恨 炙热——寒冷 保卫——侵犯 骤减——剧增 文明——野蛮 羞怯——大方
反义词篇
慈祥——凶恶 喜欢——厌恶 丰富——贫乏 灵巧——笨拙 崭新——陈旧 荒芜——繁华 宁静——喧嚣 欢欣——悲伤 坚持——放弃 沉着——惊慌 暴露——隐藏 崎岖——平坦 慌忙——从容 黝黑——白皙 温和——粗暴 集合——解散 胜利——失败 勇猛——胆怯 激动——平静 渐渐——立刻 隐蔽——暴露 伟大——渺小 激烈——平静 分散——集中 紧张——松弛 忙碌——空闲 湿润——干燥 敬佩——鄙视 缺乏——富有 流畅——生涩 呆板——活泼 清澈——浑浊 郑重——随便 单薄——结实 单薄——厚实 悦耳——刺耳 参加——退出 华丽——朴素 得意——失意 抑制——放纵 漂亮——难看陌生——熟悉 喧哗——寂静 依稀——清楚 固执——灵活 炫耀——夸耀 诱惑——引诱 协商——磋商 懊悔——后悔 焦灼——焦躁 耽搁——拖延 气愤——气恼 恳求——央求 迫切——急切 感叹——感慨 犹豫——迟疑 真诚——真挚 愚蠢——愚笨 优秀——优异 概括——归纳 奉行——实行 厌恶——讨厌 抱怨——埋怨 艰涩——晦涩 沉溺——沉迷 真诚——诚挚 俭朴——节俭 机智——机敏 钦佩——敬佩 惊诧——惊异 灿烂——辉煌 企图——妄想 敦厚——忠厚 坚毅——刚毅 衰落——衰败 骚乱——骚动 拥戴——拥护 聪明——聪慧 缅怀——怀念 沦陷——失陷
近义词篇
拒绝——回绝 慨叹——感叹 排遣——排解 精通——通晓 禁止——阻止 缉拿——捉拿 摸索——探索 索性——干脆 摆脱——挣脱 温和——温暖 慰藉——安慰 猛厉——猛烈 感谢——感激 活跃——活泼 奇幻——奇妙 坦率——直率 宛如——好像 枉然——徒然 思忖——思量 吝惜——吝啬 赏识——欣赏 冒失——莽撞 投奔——投靠 拂晓——黎明 开朗——豁达 激烈——剧烈 警惕——警觉 败落——破落 伤害——损害 寻思——琢磨 耻笑——嘲笑 清奇——清秀 抖擞——振作 踪迹——踪影 提防——防备 寻觅——寻找 赞叹——赞扬 惨烈——激烈
缩短——延长 复杂——简单 贫寒——富裕 遗忘——铭记 偶尔——经常 庄严——随便 绝对——相对 承认——否认 鄙夷——敬佩 愚蠢——聪明 真诚——虚伪 犹豫——果断 优秀——低劣 推崇——贬低 厌恶——喜欢 伟大——平凡 抱怨——谅解 隐晦——明显 君子——小人 紧凑——松散 洒脱——拘谨 俭朴——奢华 机智——愚笨 悠久——短暂 敦厚——奸诈 坚毅——脆弱 聪慧——愚笨 衰落——兴盛 拒绝——接受
反义词篇
坦然——忐忑 沦陷——收复 精通——生疏 禁止——允许 摆脱——依附 促进——阻碍 热情——冷淡 猛厉——温和 真切——虚幻 暖和——寒冷 活跃——沉闷 坦率——委婉 吝惜——慷慨 放弃——坚持 迟疑——果断 倒霉——走运 拂晓——黄昏 隐约——清晰 开朗——忧郁 喧哗——肃静 激烈——平静 冒失——谨慎 确信——怀疑 伤害——保护 耻笑——赞赏 败落——繁荣 抖擞——颓废 提防——大意
近义词篇
东张西望——左顾右盼 手舞足蹈——兴高采烈 惊慌失措——惊惶失措 不由自主——情不自禁 彬彬有礼——文质彬彬 异口同声——众口一词 忠心耿耿——忠贞不渝 垂头丧气——灰心丧气 满不在乎——毫不在乎 愁眉苦脸——愁容满面 喜出望外——大喜过望 素不相识——素昧平生 目不转睛——全神贯注 粗心大意——马马虎虎 遍体鳞伤——伤痕累累 应接不暇——目不暇接 全神贯注——聚精会神 飘飘悠悠——飘飘荡荡 居高临下——高屋建瓴 纹丝不动——岿然不动 不声不响——悄无声息 小心翼翼——小心谨慎 半信半疑——将信将疑 为所欲为——随心所欲 弦外之音——言外之意 流芳百世——名垂千古 深思熟虑——深谋远虑 别有用心——心怀叵测 提心吊胆——胆战心惊 毫不犹豫——斩钉截铁 唾手可得——易如反掌 束手无策——一筹莫展 百折不挠——不屈不挠 家喻户晓——尽人皆知 大吃一惊——大惊失色 哑口无言——张口结舌 虚张声势——故弄玄虚 踉踉跄跄——跌跌撞撞
反义词篇
1援采用多种识字方法认识9个生字, 书写4个生字。
2援能正确、流利地朗读成语, 体会其中的韵律感。
3援初步感知成语的特点, 了解这些成语的大意, 激发学习兴趣。
【教学重点】
1. 学习生字, 书写生字。
2. 了解成语大意并积累背诵。
【教学难点】
了解字义, 了解成语的大意。
【教学过程】
一、导入新课, 激发兴趣
师:同学们, 你们喜欢听故事吗?
生:喜欢。
师:初次见面, 吴老师讲个故事给你们听吧。
生:好!
(师播放PPT, 讲《坐井观天》的故事。)
二、学习生字“窥、障、泰”
师:小朋友, 你们说, 青蛙弄错了吗?
生:弄错了。
师:为什么呢?
生:因为青蛙待在井里, 它只能看到井口那么大。
师:是啊, 就像鸟儿说的那样, 天还———
生:大得很哪!
师:你们知道这个故事的题目吗?
生:坐井观天。
师:“坐井观天”是个成语, 像这样的成语, 老师这里还有几个, 请看——— (课件出示:管中窥豹bào)
师:谁来读?
(师指名读, 全班齐读。)
师:“豹”是“豹子”的“豹”, (出示豹子的照片) 见过豹子吗?
生:见过。
师:在哪儿见过?
生:在动物园里见过。
生:我在电视里见过。
师:豹子是一种凶猛的食肉动物, 古人就是根据豹子的样子造出了“豹”字。 (出示甲骨文) 哪里比较像?
生:豹子张着大嘴, 身体上有一圈一圈的纹, 还有爪子和尾巴。
师:对, 古人就是用这样一幅简单的图画来表示“豹”。后来, 简化为, 人们又在它的右边加上一个表声的部件, 使这个字变成了形声字, 现在楷书写成“豹”。记住这个字了吗?
生:记住了。
师:一起读一读这个成语。
生:管中窥豹。
师:“窥”是“看”的意思, 请你根据字形猜一猜, “窥”是怎样看呢?
生:“窥”就是往小里看。
师:不是“往小里看”, 是看到的面比较小而已。“窥”字的部首是———
生:穴宝盖。
师:“穴”表示什么?
生:就是与“洞”有关系。
生:就是“孔隙”的意思。
师:对, “窥”就是从小孔中偷偷地看。那“管中窥豹”能看到什么呢?别急, 老师这里有一根管子 (师拿出一细管) , 哪个小朋友窥一窥, 看看能窥到什么。 (课件出示一张完整豹图, 指名学生管中窥豹。)
师:说说你看到了什么?
生:我看到了豹子的尾巴。
生:我看到了豹子身体的斑纹。
生:我看到了豹子的头。
师:你们看, 这些同学管中窥豹都只看到了豹子身体的一部分, 却看不到豹子的全部。管中窥豹就是比喻只看到事物的一部分, 看到的不全面。我们一起再来读一读这个成语吧!
生:管中窥豹。
师:再来读读这两个成语——— (出示:一叶障zhàng目不见泰tài山)
(生读)
师:“障”是“障碍”的“障”, “路障”的“障”, “屏障”的“障”。请猜猜看, “障”是什么意思呢?
生:“障”应该是“挡住”的意思。
师:是的。我们以前学过左耳旁, 还记得左耳旁表示什么吗?
生:左耳旁表示山。
师:像山一样隆起的地方能隔开、阻挡, 所以“障”有阻挡、遮蔽的意思。你们看, “一叶障目” (用一片叶子演示“一叶障目”) 会怎样?
生:就什么也看不见了。
生:就连泰山也看不见了。
师:是的。泰山, 是我国的一座名山, 有谁去过吗?说说看。
生:泰山特别高, 我们下来的时候都看见云了。
师:泰山高耸入云, 气势壮美。但如果一叶障目, 就是高大的泰山———
生:也看不见了。
师:是的。那你又怎样记住“泰”字呢?
生:我们学校是“景泰小学”, 就有这个“泰”字。
师:你看, 原来同学们天天和“泰”字见面呢!
生:老师, 我把“春”字下面的“日”换成下面那部分 (指‘氺’) , 就是“泰”了。
师:“下面那部分”是什么字?
生:好像是“水”。
师:就是“水”。你们看, 古时候“水”字是这样写的 (板书:) , 共有几笔呀?
生:五笔。
师:是的, 后来单独成字, 我们把“水”字左边两笔写成横撇, 变成了一笔, 右边变成了撇、捺。有人把刚才这位同学记忆“泰”字的方法编成了一首小儿歌, 我们来读一读。 (课件出示儿歌)
生:春日去, 雨水来。民安康, 国安泰。
师:这首儿歌不但帮我们记住“泰”的字形, 还告诉我们“泰”有安定、安稳的意思。“景泰小学”多么吉祥的名字呀!再来读一读这几个成语吧。
(生读)
师:去掉拼音还会读吗?
(生再读)
师:把这些生字放到句子中, 还认识吗?
(师课件出示下面的句子, 自由读, 指名读。)
从竹管中看豹子, 只能看到豹子身上的斑纹;坐在井里只能看到一小块天空;一片小小的树叶障蔽眼睛, 就连高大的泰山也看不见了。
师:读得真好!你们从中发现了什么?
生:这些句子就是那几个成语的意思。
师:是的。同学们, 成语是我国汉语宝库中的精华, 语言简洁, 但意义深刻。今天要学习的“识字4”就是由成语组成的。刚刚我们学习的几个成语, 就是其中的一部分。让我们借助拼音, 把课文读一读, 认识更多的成语吧。
三、整体感知, 读准字音
师:请大家借助拼音, 自己读一读课文, 遇到不好读的字可以多读几遍。
(生自由读书)
师:能读吗?让我们一起来读。
(生齐读课文)
师:文中还有几个生字, 请同学们读读下面的成语, 读准字音。
(师课件出示下面的成语, 指名学生读, 其他学生跟读。)
师: (去掉拼音) 去掉拼音你还会读吗?
生:会读。
师: (把课件中的成语打乱排列顺序) 把这几个成语调换位置还会读吗?
生:会。
师:大家一起读一读。
(生齐读)
师:这些成语读起来朗朗上口, 放在一起还很押韵, 像一首诗一样。让我们把这些成语放到全文中再读一读。
(生齐读)
师:同学们读得真好!老师听你们朗读这些成语, 就像听你们读诗一样。
四、学习生字“寸、益、彰”
师:谁来读一读这四个成语? (课件出示“尺有所短、寸有所长、取长补短、相得益彰”, 指名读。)
师:这位小朋友读得真好听!同学们, “尺”和“寸”都是测量长度的单位。你们看, 这是一尺 (实物) , 这是一寸 (示意) 。古人是这样写“寸”字的 (板书甲骨文) , 这是一只手, 在医生诊脉的地方做个标记, 表示手腕到脉搏的距离就是一寸。快伸出你的小手看一看, 从腕线到诊脉的地方这么长的距离就是……
生: (边做边说) 一寸。
师:对, 你看古人多聪明啊, 用这样简单的图画就表示出了“寸”的意思。“尺”和“寸”虽然都是测量长度的单位, 但如果测量稍长一些的东西, 你觉得用哪一个更方便?
生:用尺。
师:测量长一些的东西, 尺子就有它的长处。但是测量短一些的东西, 比如这个铅笔盒 (不够一尺) , 尺子的长处还发挥得出来吗?那寸就显出自己的优势了。尺有长处, 也有短处;寸有短处, 也有长处。这就是———
生:尺有所短, 寸有所长。
师:这里的“所短”就是“短处”的意思, “所长”就是“长处”的意思。 (课件出示选读课文《骆驼和羊》中的插图)
师:这两幅图你们熟悉吗?
生:熟悉, 是选读课文里的。
师:真好!这个故事的题目是———
生:骆驼和羊。
师:对!谁来讲讲这个故事?
生:骆驼长得很高大, 能吃到树枝上的绿叶, 小羊却吃不到。但是小羊可以吃到穿过小门洞的园子里的嫩草, 骆驼却吃不到。
师:讲得真好!这说明, 高有———
生:高有高的好处, 矮有矮的好处。
师:这就是“尺有所短, 寸有所长”的意思。那你们说, 有什么办法, 让骆驼和羊都能吃到树上的嫩叶和园子里的嫩草呢?
生:骆驼可以把羊托上去, 羊就可以吃到树上的绿叶了。
生:骆驼可以把树上的绿叶弄下来给羊吃。
生:羊也可以把园子里的嫩草弄一些给骆驼吃。
师:如果他们两个互相帮助, 不是像课文里讲的那样去吵架的话, 他们就可以既吃到树上的绿叶, 又吃到园子里的嫩草了。看来, 用别人的长处弥补自己的短处, 就可以……
生:就可以使自己的短处变得不那么短了。
师:就可以使他们各自的长处发挥得更加明显了。请看 (指着“相得益彰”) , 这里的“益”就是“更加”, “彰”就是“彰显”“明显”的意思。让我们再来读读这四个成语吧。
(生读)
师:快说说, 你们准备怎么记忆“益”和“彰”这两个生字呢?
生:我想记“彰”。“彰”是形声字, 左边是“章鱼”的“章”, 右边是三撇, 表形。
师:没错, 但你知道“彡”表示什么吗?
生:表示明显。
师:没错, 在这里它表示“光”, 光很明显, 容易被人看到, 所以“彰”有明显的意思。
生:我想记“益”。“益”的上面是“高兴”的“兴”去掉一个点, 下面是皿字底。
师:说得很清楚。但老师告诉你, 上面的字跟“高兴”的“兴”可没有关系。上面是什么呢?上面是, 不过, 是横过来的 (板书) , 你看古时候“益”就是这样写的 (板书) , 下面是一个装东西的器皿, 后来变成皿字底。你们看, 器皿里面装着什么东西?
生:水。
师:对, 水多得都溢了出来, 这就是“益”。现在“益”字没有这个意思了, 现在是什么意思呢?
生:是“更加”的意思。
师:对。我们就这样记住了这几个字。再来读一读吧。
(生再读)
五、学习生字“徒、功、渠”
师:学得不错, 奖励你们看一个动画片。 (课件播放动画片《拔苗助长》) 这个故事的名字叫———
生:拔苗助长。
师:“拔苗助长”也是一个成语。看了这个故事, 你想对拔禾苗的人说些什么?
生:你不要违反了大自然的规律, 不能帮它长。
师:是啊, 大自然自有它的规律。
生:禾苗慢慢地就能长大了, 不能太着急了。
生:不能急于求成。
师:急于求成, 只能是———
生:一事无成。
生:我想对他说, 做什么事都没有捷径。
师:对, 时机成熟了, 自然就会成功。
生:这个人想让禾苗快点成长, 但他违反了大自然的规律, 结果是白忙了一场。
……
师:是的。刚才你们对那个人说的这些话, 其实都可以用这几个成语来概括。 (课件出示“拔苗助长、徒劳无功、瓜熟蒂落、水到渠成”) 请同学们读一读。
(生读)
师:“徒”就是“白白地”的意思。“徒劳无功”就是白白地劳动而没有功劳的意思。那“瓜熟蒂落”知道是什么意思吗?
生:我知道, 就是瓜只要成熟了, 自己就会落下来。
师:连接瓜和藤蔓的那一部分叫瓜蒂 (课件演示) 。瓜熟了, 如果人们不去摘它, 它自己也会从瓜蒂上落下来 (课件演示) , 这就叫———
生:瓜熟蒂落。
师:对, 就像刚才那位小朋友说的, 事情都有它自然的规律, 条件成熟了, 自然就会成功。“水到渠成”的“渠”字是什么意思, 知道吗?
生:不知道。
师:老师给你们看一张照片, 这是“京密引水渠” (课件出示) , 我们北京人喝的水都是通过这条水渠从密云水库引到京城里来的。你说, “渠”跟什么有关系呀?
生:“渠”跟水有关系。
师:所以, “渠”字中哪一部分是表形的?
生:三点水。
师:对, 这个字念“q俨”, 也是形声字。你们用什么办法记住“徒、功、渠”这几个字呢?
生:“徒劳”是白白地劳动, 如果不动脚就不能劳动, 所以“徒”右边是个“走”。
师:这位小朋友说“徒”跟“走”有关系。吴老师告诉你, 这个字还真跟“走”有关系, 但跟“徒”右边的“走”没有关系。请看 (出示古文字 ) , 古人这样写“徒”字, 左上表示路, 左下是脚, 右边是“土”, 这个字是形声字, 表示不乘车不骑马, 徒步在路上行走。你说, 哪一部分表示读音呢?
生:“土”表示读音。
师:对, 后来这个字左上部分变成“彳”, 左下的“脚”跑到右边“土”的下面去了, 就写成现在“徒”这个样子。你再说说, 哪部分表示读音?
生:“土”表音。
师:对, 其他部分合起来表义, “徒”跟“走”有关系。“徒步行走”就是用脚走。还有什么办法记住其他字吗?
生:我用“工”加“力”就记住了“功”。
师:“功”是生字, 还要书写, 看老师写一个。 (在田字格中示范书写, 边写边讲解书写要领。) 请大家写一个。
(生练写)
师:“寸”也是要书写的生字 (边范写边讲解) , 请大家也写一个。
(生练写)
师:另外两个要书写的生字是以前学过的熟字, 请同学们读一读。
(生读)
师: (边书写边讲要领) “取”字第一笔横写过竖中线, 两竖一短一长, 中间的两个小横靠左不靠右, 最后一笔是提。右边最后一笔是捺。“补”字起笔的“点”靠近竖中线, 特别要注意衣字旁的一撇一点是两笔, 右边的“竖”要写直。看清楚了吗?请大家写一写。写字时注意头正、背直、足安。
(生练写)
六、复习巩固, 积累背诵
师:字写得很好。下面就让我们一起来玩一个“抢树叶”的游戏吧。 (游戏:看树叶上的字, 读出成语。)
师:九个生字都认识了, 让我们再一次把它们放到课文中读一读。这一次, 请你们边读边想一想, 看看有什么新的发现。
(生读全文)
师:读得真好!有什么新发现吗?
生:我发现第一组成语, 后面的一个与前面一个的意思相近。
师:嗯, 她发现这一组成语意思相近。
生:这一课的成语都是4个字的。
师:对, 这一课的12个成语都是4个字的, 但成语可不光是4个字的, 还有……
生:5个字、6个字、8个字, 还有12个字的呢!
师:是的, 下节课我们可以交流交流。还有别的发现吗?
生:第一组是围绕一个意思来写的。
师:是围绕哪个意思来写的呢?
生:取长补短。
师:很好的发现, 其实每一组都是围绕一个意思来写的。
生:我发现每一组成语之间都空一行。
师:那课文中的成语一共有几组呢?
生:三组。
师:为什么要把这些成语分成三组呢?老师留这个作业, 下一节课我们再来交流好吗?
生:老师, 我还发现, 一些成语都有故事。
1.把线段的一端无限延长，可以得到一条（ ）。
2.经过一点可以画（ ）条直线，经过两点可以画（ ）条直线。
3.角的大小要看两边叉开的（），叉开得（）角越大，角的大小与两边的长短（ ）关系。
4.周角的一半是（ ）度，是（ ）角；平角的一半是（ ）度，是（ ）角。
5.小于90€暗慕墙凶觯ā?）；大于90€岸∮?80€暗慕墙校?）；等于90€暗慕墙凶觯ā?）。
6. 3时整，时针与分针所形成的夹角是（ ）角；6时整，时针与分针所形成的夹角是（ ）角。
7.下图中最多有（ ）条线段，（ ）条射线。
8.请你把学过的角按从小到大的顺序排列。
（）角＜（）角＜（）角＜（ ）角＜（）角
二、辨一辨（对的在括号里打“√”，错的打“€住保?分）
1.可以读作线段AB，也可以读作线段BA。
（）
2.探照灯射出来的光线可以近似地看成直线。 （）
3.角的两边画得越长，这个角就越大。（）
4.大于90€靶∮?80€暗慕墙凶龆劢恰?（）
5.直线一定比射线长。（）
6.所有的直线都相等，所有的平角也相等。 （）
三、选一选（把正确答案的序号填在括号里）（6分）
1.过一点能画（ ）条直线，过两点只能画（）条直线。
A.1 B.2C.3D.无数
2.线段（）。
A.没有端点B.只有一个端点C.有两个端点
3.一条（ ）长10厘米。
A.线段B.直线C.射线
4.如果∠1+∠2=∠2+∠3，∠1=55度，那么∠3=（ ）度。
A.55B.90C.35
5.窗户门上的角一般都是（）角。
A.锐B.直C.钝D.平
6.下图中，直线a与直线b平行，线段AC和BD的关系是（ ）。
A.互相垂直B.长度相等 C.互相平行
四、量一量（8分）
五、画一画（共15分）
1．过等边三角形ABC的三个顶点A、B、C分别画对边的垂线和平行线。
2．选择合适的方法画出下列各角。
120€? 15€? 90€? 105€? 65€?
六、数一数（共8分）
下图中各有几个角？
七、做一做（每题7分，共35分）
1.光明村要修一条路和省道相连，连接点修在哪里比较合适？为什么？你能把这条路在图上画出来吗？
2.已知∠1＝45€埃?＝？∠3＝？ ∠4＝？
3.已知∠１＝25€埃?＝？∠3＝？ ∠4＝？
4.写出下面角中有几个锐角、几个直角和几个钝角？
5.当钟面上分针指着12，而分针与时针形成90€敖鞘保闭胫傅氖鞘裁词郑糠终氪?2时走到5时，它走过的角度是多少度？所成的角是什么角？
八、挑战自我（做对奖10分）
1、观潮
近义词屹立——矗立
霎时——刹那
依旧——照旧
颤动——颤抖
反义词：沸腾——平静
风号浪吼——风平浪静
人声鼎沸——万籁俱静
2*、雅鲁藏布大峡谷
近义词关注——关切
预料——预测
人迹罕至——荒无人烟
反义词：强烈——微弱
奇特——寻常
巨大——微小
2、鸟的天堂
近义词：渐渐——逐渐
颤动——颤抖
茂盛——茂密
不可计数——数不胜数
应接不暇——目不暇接
反义词：光明——黑暗
静寂——喧闹
茂盛——枯萎
4*、火烧云
近义词：镇静——镇定
凶猛——凶恶
笑盈盈——笑呵呵
反义词：凶猛——温顺
镇静——慌张
恍恍惚惚——清清楚楚
6、爬山虎的脚
近义词：舒服——舒适
牢固——坚固
空隙——间隙
均匀——平均
反义词：弯曲——笔直
牢固——薄弱
仔细——粗心
舒服——难受
7、蟋蟀的住宅
近义词：出名——有名
隐蔽——遮蔽
挖掘——发掘
简单——简易
搜索——搜查 慎重——谨慎
随遇而安——入乡随俗
反义词：慎重——轻率
粗糙——光滑
柔弱——刚强
干燥——湿润
简朴——奢华
8*、世界地图引出的发现
近义词：静谧——宁静
偶然——偶尔
豪放——豪爽
坐卧不安——如坐针毡
反义词：偶然——必然
崭新——陈旧
不可思议——可想而知
9、巨人的花园
近义词：喧闹——喧哗
允许——许可
训斥——斥责
凝视——注视
荒凉——荒寂 孤独——孤单
反义词：漂亮——丑陋
喧闹——寂静
荒凉——繁华
允许——禁止
任性——约束
10*、幸福是什么
近义词：宽广——广阔
恢复——复原
诧异——惊异
激动——冲动
清理——整理 仍旧——依旧
茂密——茂盛
反义词：宽阔——狭窄
简单——复杂
谦虚——骄傲
清澈——混浊
茂密——稀疏
11、去年的树
近义词：寒冷——酷寒
朋友——好友
融化——融解
反义词：朋友——敌人
融化——凝固
寒冷——炎热
12*、小木偶的故事
近义词：神奇——神秘
热闹——喧闹
愤怒——愤恨
灵活——灵巧 反义词：愤怒——愉快
撒谎——诚实
灵活——呆板
神奇——平凡
13、白鹅
近义词：看守——看护
严肃——严厉
譬如——比如
从容——镇静
侍候——侍奉 高傲——傲慢
局促不安——忐忑不安
反义词：奢侈——简朴
敏捷——迟钝
偶然——必然
从容——慌张
一丝不苟——粗心大意 局促不安——心安理得
15、猫
近义词：古怪——奇怪
呼唤——呼喊
勇猛——勇敢
温柔——温顺
尽职——负责
变化多端——千变万化
生气勃勃——生机勃勃
反义词：老实——狡猾
温柔——粗暴
天真——世故
古怪——正常
生气勃勃——死气沉沉
16*、母鸡
近义词：警戒——警备
成绩——成果
欺侮——欺负
心思——想法
凄惨——悲惨 尖锐——尖利
反义词：尖锐——迟钝
勇敢——怯懦
慈爱——凶狠
欺侮——爱护
讨厌——喜欢
17、长城
近义词：瞭望——眺望
陡峭——峻峭
智慧——才智
崇山峻岭——重峦叠嶂
反义词：坚固——柔软
伟大——渺小
陡峭——平缓
凝固——融解
崇山峻岭——一马平川
18、颐和园
近义词：葱郁——葱茏
耸立——矗立
游赏——玩赏
姿态——姿势
隐隐约约——模模糊糊 金碧辉煌——富丽堂皇
神清气爽——心旷神怡
反义词：古老——新潮
隐隐约约——清清楚楚
金碧辉煌——黯淡无关
神清气爽——昏头昏脑
19*、秦兵马俑
近义词：宏大——庞大
鸟瞰——俯视
健壮——强壮
模拟——模仿
绝无仅有——独一无二 所向披靡——所向无敌
反义词：珍贵——廉价
健壮——虚弱
惟妙惟肖——画虎类犬
绝无仅有——比比皆是
21、搭石
近义词：保持——维持
满意——唯一
谴责——斥责
协调——调和
平衡——平稳 理所当然——理所应当
反义词：懒惰——勤劳
满意——不满
谴责——赞许
大概——确切
美好——丑陋 轻快——笨重
理所当然——岂有此理
22、跨越海峡的生命桥
近义词：沉着——红润
如同——犹如
反义词：苍白——红润
凋零——绽放
沉着——慌张
23*、卡罗纳
近义词：庄重——庄严
怜悯——可怜
嘱咐——叮嘱
依然——依旧
关切——关心 目不转睛——聚精会神
恍然大悟——豁然开朗
反义词：悲哀——兴奋
恍然大悟——百思不解
24*、给予是快乐的近义词：希望——愿望
羡慕——爱慕
显然——明显
不由自主——情不自禁
反义词：宽裕——贫困
湿润——干燥
给予——剥夺
25、为中华之崛起而读书
近义词：疑惑——迷惑
得意洋洋——神气十足
胸怀——胸襟
耀武扬威——张牙舞爪
反义词：热闹——冷清
左顾右盼——目不斜视
清楚——模糊
风和日丽——风雨交加
26*、那片绿绿的爬山虎
近义词：期待——期望
蕴含——包含
仔细——详细
推荐——推举 反义词：温柔——冷酷
透露——保密
质朴——浮华
增添——减少
27*乌塔
近义词：惬意——满意
匆匆——匆忙
疲倦——疲惫
反驳——反对
充足——充分 道别——告别
反义词：疲倦——精神
危险——安全
反驳——赞同
充足——缺乏
匆匆——姗姗
28*、尺有所短 寸有所长
近义词：怀念——思念
摆脱——解脱
烦恼——苦恼
讨教——请教 反义词：烦恼——快乐
乐观——悲观
摆脱——陷入
骄傲——谦虚
29、呼风唤雨的世纪
近义词：发明——发现
改变——转变
幻想——梦想
依赖——依靠
改善——改进 依然——仍然
反义词：依赖——独立
出乎意料——意料之中
30*、电脑住宅
近义词：舒适——舒服
悦耳——好听
减弱——削弱
准备——预备
反义词：舒适——难受
悦耳——刺耳
熄灭——燃烧
持续——中断
综合——分辨
31、飞向蓝天的恐龙
近义词：后裔——后代
笨重——沉重
繁衍——繁殖
敏捷——快捷 反义词：笨重——轻巧
32*、飞船上的特殊乘客近义词：特殊——特别
反义词：特殊——平常
庞大——微小
遨游——漫游
聪明——愚笨
崭新——陈旧
差异——差别
1、观潮近义词：
屹立——矗立 霎时——刹那 依旧——照旧 颤动——颤抖 逐渐——渐渐 犹如——好像 反义词：
宽阔——狭窄 沸腾——平静 风号浪吼—风平浪静 人声鼎沸—万簌俱寂
2、雅鲁藏布大峡谷近义词：
奇异——离奇 关注——关心 预料——预测
人迹罕至—荒芜人烟
反义词：
强烈——微弱 奇特——寻常 巨大——微小
3、鸟的天堂近义词：
不可计数—数不胜数 应接不暇—目不暇接 反义词：
光明——黑暗 静寂——吵闹 茂盛——枯萎
4、火烧云近义词：
镇静——冷静 凶猛——猛烈 笑盈盈——笑呵呵 反义词：
凶猛——温和 镇静——慌张
恍恍惚惚—清清楚楚
6、爬山虎的脚近义词：
舒服——舒适 牢固——坚固 空隙——间隙 均匀——平均 反义词： 弯曲——笔直 牢固——薄弱 均匀——不等 仔细——粗心 舒服——难受
7、蟋蟀的住宅近义词：
出名——有名 隐蔽——遮蔽 慎重——谨慎 挖掘——发掘 简单——简明 搜索——搜查
随遇而安—入乡随俗
反义词：
慎重——轻率 粗糙——光滑 柔弱——刚强 干燥——湿润 简朴——奢华
8*世界地图引现近义词： 静谧——宁静 偶然——偶尔
出的发豪放——豪爽
坐卧不安—如坐针毡 反义词：
偶然——必然 崭新——陈旧
不可思议—可想而知
9、巨人的花园近义词：
喧闹——吵闹 允许——许可 训斥——斥责 凝视——注视 荒凉——荒寂 孤独——孤单 反义词：
漂亮——丑陋 喧闹——寂静 荒凉——繁华 允许——禁止 任性——约束
10、幸福是什么近义词：
宽阔——广阔 恢复——复原 诧异——惊异 激动——冲动 清理——整理 仍旧——依旧 茂密——茂盛 反义词：
宽阔——狭窄 简单——复杂 谦虚——骄傲 清澈——浑浊 茂密——稀疏
11、去年的树近义词：
寒冷——酷寒 朋友——好友 融化——消融 反义词：
朋友——敌人 融化——凝固 寒冷——炎热 12*小木偶的故事近义词：
神奇——神秘 热闹——喧闹 愤怒——愤恨 灵活——敏捷 重要——重大 反义词：
亲热——冷淡 愤怒——愉快 撒谎——诚实 灵活——呆板 重要——次要 神奇——平凡
13、白鹅近义词： 看守——看护 严厉——严肃 譬如——比如 从容——镇静 侍侯——侍奉 高傲——傲慢
局促不安—忐忑不安 反义词：
奢侈——简朴 敏捷——迟钝 偶然——必然 从容——慌张
一丝不苟—粗心大意 局促不安--心安理得
15、猫近义词：
古怪——奇怪 呼唤——呼喊 勇敢——勇猛 温柔——温和 尽职——负责
变化多端—千变万化 生气勃勃—生机勃勃 反义词： 老实——狡猾 温柔——粗暴 天真——世故 古怪——正常
生气勃勃--沉
16、母鸡
17、近义词： 警戒——警备 成绩——成果 欺侮——欺负 心思——想法
气沉死凄惨——悲惨 尖锐——尖利 反义词：
着迷---入神
广阔---辽阔
愉快---高兴
汇拢---汇聚 反义词：
感激---憎恨
愉快---难过
神奇---陈腐
汇拢---分散 第2课近义词：
特别---特殊
一般---普通
寻找---寻觅 反义词： 一般---特殊 第3课：近义词：
完整---完好 反义词：
失去---得到 第4课：近义词：
严肃---庄重 反义词：
紧张---轻松 第6课:近义词：
犹如---如同 反义词：
平静---动荡 第7课:近义词：
凶猛---凶恶 反义词：
模糊---清楚 第8课：近义词：
粗心---马虎 反义词：
调皮---老师 第9课：近义词: 照顾---照料 急切---迫切 反义词：
瘦弱---强壮 第10课：近义词： 漂亮---美丽
稀罕---稀奇
漂亮---丑陋
完整---残缺
绽开---裂开
率真—率直
清凉---燥热
喜欢---讨厌
奔腾---奔驰
霎时---顿时
屹立---耸立
人声鼎沸---鸦雀无声
风平浪静---波涛汹涌 镇静---镇定
似乎---好像
威武---威风 镇静---慌张 调皮---淘气
活泼---活跃
恬静---安静
均匀---匀称单调---丰富
恬静---喧闹 危急---危险
援救---援助
仍然---依然
寂静---安静渴望---希望
焦急---着急 危急---安全
盲目---清醒
著名---有名
显著---明显
称赞---赞扬
简单---简便
宝贵---珍贵 反义词：
称赞---批评
简单---复杂 第11课：近义词：
亲昵---亲热
琢磨---考虑
偶然---偶尔
往常---平常
仍旧---依旧 反义词：
亲昵---冷淡
偶然---经常 第12课：近义词：
干涸---干枯
祈祷---祷告
真诚---赤诚 反义词： 真诚---虚伪 第13课：近义词：
猛烈---激烈
掩护---保护
匆忙---急忙 反义词：
庞大---矮小
紧张---放松 第14课：近义词：
似乎---好像
美化---净化
养护---保护 反义词：
闻名遐迩---默默无闻 第15课：近义词：
恬静---宁静
担心---担忧
烦恼---苦恼 反义词：
恬静---吵闹
重视---轻视 第16课：近义词：
赞叹---赞美
大约---大概
名贵---宝贵 反义词： 名贵---低廉 第17课近义词：
打扮---装扮
辽阔---广阔
估槁---枯萎 反义词：
渺小---伟大
奉献---索取
指责---表扬 第18课：近义词：
嫉妒---妒忌
报复---报仇
急忙---连忙反义词：
诚心诚意---虚情假意
温和---粗暴
锋利---锐利 戒备---防备
展现---呈现 柔和---柔美
笼罩---遮盖 渺小---微小
索取---索要
绝对---一定
防御---防范愉快---欢快 难受---难过 奉献---贡献
悲哀---悲伤
第19课：近义词：
乐谱---曲谱
和谐---协调
郑重---庄重
祝贺---祝福
全神贯注---聚精会神 反义词：
坚信---怀疑
放弃---坚持 第20课：近义词：
方便---便利
主意---主见
朽烂---腐烂
允许---准许
愿意---乐意
容易---简单 反义词：
允许---禁止
容易---困难
又粗又大---又细又长 第21课：近义词：
著名---闻名、有名
常常---经常
迅速---敏捷
反义词：
特别---普通
常常---偶尔
迅速---缓慢 第22课：近义词：
边缘---边际
漂移---移动
合适---适合 艰苦---艰辛
继续---延续、连续 反义词：
分裂---结合 茂密---稀疏
移动---静止 第23课：近义词;陈列---罗列
急促---仓促
采用---运用
安然无恙---平安无事
安全---平安 反义词：
急促---舒缓
采用---拒绝
藕断丝连---一刀两断 第24课：近义词：
启示---启发
剧烈---激烈
承受---经受
模仿---模拟 反义词：
承受---推卸
模仿---独创 第25课：近义词：
倔强---刚强
疲惫---疲倦
漫不经心---满不在乎
无可奈何---一筹莫展 反义词：
倔强---柔顺
疲惫---振奋
满不在乎---耿耿于怀 第26课：近义词;猛然---突然
连忙---赶忙
东张西望---左顾右盼
气势汹汹---威风凛凛
目不转睛---全神贯注 反义词：
目不转睛---左顾右盼
气势汹汹---谨小慎微
东张西望---目不斜视 第27课：近义词：
惊心动魄---胆战心惊
咆哮---怒吼
赞不绝口---赞叹不已
震耳欲聋---响彻云霄
遵照---遵循 反义词：
震耳欲聋---不绝如缕
水泄不透---畅通无阻
咆哮---低吟
惊心动魄---平淡无奇 第28课：近义词：
激烈---剧烈
庄严---庄重
示弱---认输
突破---打破
雄壮---雄伟 反义词：
庄严---随便
示弱---逞强
屈辱---荣耀
激烈---温和 第29课;近义词：
终于---终究
和蔼---和善
张望---环顾
浓郁---浓重 反义词：
浓郁---清淡
和蔼---粗暴 第30课：近义词：
掩耳盗铃---自欺欺人
守株待兔---坐享其成 反义词: 守株待兔---随机应变 第31课：近义词：
寂寞---孤寂
无忧无虑---逍遥自在 后悔---懊悔
交代---嘱咐
悲痛---悲伤 反义词：
无忧无虑---愁肠寸断
幸福----痛苦 第32课：近义词：
装饰---装点
绚丽---艳丽
美满---圆满
富丽堂皇---金碧辉煌
亲密---密切 反义词：
绚丽---暗淡
富丽堂皇---寒微简陋
保重---珍重
在观摩由李磊、余林老师执教的四节精彩纷呈的实验课之后, 我聆听了著名特级教师沈峰的课例点评和万伟老师关于《中小学教师教学策略》的讲座。结合自身教学实际, 笔者就如何进行新教材中的单元整体教学, 促进学生英语实践能力, 有了以下方面的认识。
一、根据学生的学习认知规律 合理划分单元板块
义务教育教科书小学《英语》 (译林版) 四年级上册, 原名为《牛津小学英语4A》。新教材依据新修订的《英语课程标准》规定的课程目标和教学要求, 在原有教材的基础上, 按照“话题—功能—结构—任务”相结合的体系, 设计和编排了丰富的符合四年级学生学习特点的内容, 形式各异、情景逼真、语言真实、生动有趣。突出语言学习的实践性和应用性, 这能有效地培养该阶段的学生的英语综合能力。
通过认真研读教材, 我发现各板块都有其各自的特点和功能, 虽然板块众多、各异, 但都围绕本单元的核心话题, 编排需要学习的语言知识, 制订教学目标, 设计互动性较强的语言实践活动。根据这一共性, 我们可以发现整体设计单元教学的主线, 并围绕该主线, 我们可以根据四年级学生认知的特点合理划分教学板块, 优化教学。
二、关注培养学生的语言技能 突显核心板块教学
《英语课程标准》强调各种语言知识的呈现和学习都应从语言实用的角度出发, 为提升学生“能用英语做事情”的能力服务。根据这一主旨, 设计第一课时核心板块Story time时, 我充分利用文本, 创设真实语境, 凸显单元主题, 设计循序渐进的语言实践活动, 采用任务型教学途径, 逐步实现语言知识的内化, 培养学生用英语做事的能力。以《Our new home》Story time在教学为例,
(一) 阅读前 歌曲激趣 适度渗透
上课伊始, 我播放“In my home”歌曲, 通过问题”What’s the song about?”引导学生带着问题聆听、跟唱, 激发学生学习兴趣, 同时借助歌曲, 复习旧知, 渗透新知, 为故事的阅读教学作适当的铺垫。
(二) 阅读中 整体导入 理解掌握
《新课标》要求:在学生的语言学习和实践活动中, 教师应注意处理好知识学习和能力发展的关系, 语言操练与语言运用的关系, 使教学活动更有效。不管是对话还是故事, 我们在设计教学时一定要保证语篇的完整性, 帮助学生整体理解文本内容, 获取语篇信息, 产生真实、深刻的体会, 激发学生学习的兴趣和参与的热情, 有效地培养学生运用语言的能力。
(三) 阅读后 尝试运用 生成语用
阅读中, 我通过一系列循序渐进的教学实践活动, 和有效的、目的明确的提问, 帮助学生理解、掌握了语篇内容, 学生在此基础上有了一定量的语言输入。根据《英语课程标准》要求以培养学生的综合语言运用能力为目标, 在阅读后的教学活动中我设计了
活动一:Read in roles.
学生在老师的指导下, 三人一组, 模仿人物的语音语调和语气, 给角色配音, 激发学生朗读的兴趣, 巩固新知, 逐步培养学生的语感。
活动二:Act it out.
在活动一的基础上, 通过创设情境, 让学生表演故事, 配以动作和表情。扮演角色, 加深对语篇内容的理解, 培养学生语言技能和综合运用语言的能力。
活动三:Make a new dialogue
苏海、苏洋搬到了新家, 除了整理衣物外, 还有一些学习用品, 延续故事情节的发展, 要求学生根据所学新知, 编一段新的对话。
三、有效培养学生的自主学习能力 巧妙组合单元板块
陶行知先生说:“教是为了不教”。根据这一教学宗旨, 结合单元话题的语言知识体系, 我采取组合相近内容, 整合词、句, 结合新、旧知识, 巧妙组合, 让学生对整个单元的语言学习实践活动产生整体感。在《Our new home》单元, 我将Song time , Sound time, Checkout time, Ticking time板块整合在一起, 通过任务型教学途径, 仍以苏海、苏洋的新家为线索, 依据语言学习的渐进性, 关注单元各板块间的关联, 串联各版块的教学内容, 让学生有趣、有效掌握知识, 在完成任务之后, 学生通过自我评价、小组互评, 了解掌握的情况, 帮助学生有效形成学习策略。
参加这次新教材培训的经历告诉我, 学生是学习的主体。在教学中, 我们应该充分发挥学生学习的自主性, 根据学生的认知特点和学习风格, 巧妙组合单元板块, 整体规划教学内容, 优化课堂教学, 努力创建有效、高效课堂, 培养、锻炼学生综合运用语言的能力, 帮助学生最终达到“用英语做事情”。
摘要：根据《义务教育英语课程标准》 (2011年版) 的教学理念、课程标准、二级内容标准编写的新教材小学《英语》 (江苏省) 仍是按照单元编排。教学内容围绕功能、话题、语法、语音、词汇、歌曲、歌谣等分成Story time, Fun time, Cartoon time, Letter time, Sound time, Song time, Checkout time, Ticking time等板块。板块形式多样, 内容丰富, 富有趣味性。如何在注重各板块教学的基础上, 关注板块间的联系, 有效衔接, “全局”考虑单元教学内容, 优化整体教学, 是我们小学英语老师研究的一项重要课题。
关键词：小学英语,新教材,巧组单元板块,优化整体教学
参考文献
[1]2013年江苏省《义务教育英语课程标准》暨小学《英语》四年级上册教材培训会
[2]何峰.讲座《四年级上册教材体例结构编写意图内容介绍》
[3]《义务教育英语课程标准》 (2011年版)
[4]《英语教师教学用书》
【关键词】随文练笔 教材单元主题 教材时效性 教材有效点
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0068-02
语文教材中的作品都是运用语言的典范，有很高的文化价值和思想价值，是教育学生的良好素材，因而也是开启学生思维大门的一把钥匙，利用语文教材，开展随文练笔，可以有效提高学生的阅读能力和写作水平。笔者就刚执教结束的四年级上册来谈谈随文练笔的几点体会。
一、紧随教材的单元主题进行随文练笔
新课程下的语文课本一个突出特点，就是每个单元都围绕一个主题设计编排，单元内各篇文章从不同角度对这一主题进行呈现、展示。如四年级上册第五单元课文均为写景文章，主要选取三个“世界遗产”景点来体现民族自豪感和培养自觉保护文化、自然等遗产的意识。笔者先是着眼于“写人文景观”，然后各有侧重进行随文练笔。学习《长城》由远及近，由整体到部分的方法，练笔描写了具有百年历史的兰州中山铁桥；学习《颐和园》根据游览顺序、移步换景进行练笔，写了兰州著名景点黄河风情线；学习《秦兵马俑》描述与想象相结合的写法，描绘了五泉山。中山铁桥、黄河风情线、五泉山等都是兰州有名的人文景观，大家耳熟目详，有话可说，掌握了方法，自然也就对这些风景名胜如何呈现心中有数，笔下不滞了。同为写景的第一单元《观潮》《雅鲁藏布大峡谷》《鸟的天堂》《火烧云》，四篇文章是自然景观，随文练笔主要学习仔细观察大自然的神奇，描述自然景观的雄奇瑰丽。同学们有写黄河的穿城而过，有写夏天雷雨天空的变化，有写沙尘的狂虐；第三单元的童话类随文练笔着眼于根据事物的特性进行想象；第六单元叙事类的随文练笔要侧重主题深化；第七单元的写人类随文练笔注重人物性格特点的塑造；第八单元科普说明类的随文练笔则是了解科技，展望未来。紧紧围绕单元主题随文练笔，使得学生对一个主题进行多侧面、多方位地思考练习，形成体系，从而可以开发和重组，以致得心应手。
二、抓住教材的时效性进行随文练笔
课堂上学生对文本材料产生共鸣，心有所动，不吐不快时让其提笔倾诉，学生自然也就容易动笔，乐于动笔，由“心动” 而 “笔动”，学生就有物可写，有话可说，有情可抒。如学习《乌塔》一课，学生读到乌塔为独自游历欧洲所做的准备时，与之相比，年龄相仿的自己除了佩服，还有自我反省，包括社会环境、父母教育、成长经历。笔者布置了这两项练笔《我与乌塔比童年》《读了〈乌塔〉，我想到了…》，学生任选一项。《跨越海峡的生命桥》一文开头一段“1999年9月22日，早晨7时30分，阳光洒满了美丽的杭州市，桂树还没有开花，晨风中已经飘来甜丝丝的香气。”不仅衬托出环境的安静，“阳光”“美丽”“甜丝丝”等词也预示着事情有着好的转机，可见恰当的环境描写不仅渲染气氛，烘托情感，还能暗示事情的发展。学生认识到了这一点，随文练笔就此出发，有的续写这篇课文——小钱康复后去感谢台湾青年，遇到暴雨天气，得知青年出了事故急需输血，毅然回报青年。其中的暴雨天气描述得心惊肉跳，给人一种不祥之感。还有的学生写了自己考试后看到的窗外风景来表达欣喜或沮丧的情绪。《猫》一文学习后学生掌握了用明贬暗褒的反语来表现自己的喜爱之情，随之运用这种方法写出了所喜爱动物的特点。
三、抓住教材的有效点进行随文练笔
整合教材中各种教学资源，精心选择读写结合点，有效进行随文练笔。一篇课文可以进行小练笔的点很多，围绕单元主题，选取最有价值的点来练笔，或仿写，如《那片绿绿的爬山虎》中作者对叶老先生家爬山虎的描写是借景抒情，表达作者对叶老先生由衷敬佩之情。学生借用一些典型景物来反映人物品质，表达内心情感：深夜书房的灯光反映爸爸的钻研，门外些微的脚步声牵动着痴呆爷爷对儿子的守候，一双双鞋垫寄托了农村奶奶对儿孙辈的惦念。或补白：《巨人花园》中小男孩的眼神信息，《卡罗纳》中“我”面对卡罗纳时的心理活动或举动，《去年的树》那棵树被砍伐时惦念朋友之约的焦急和伤心。或拓展：《呼风唤雨的世纪》介绍自己生活中的科技发展。学习第二单元《蟋蟀的住宅》、《爬山虎的脚》一组课文时学写观察日记。这些随文练笔有时关注于修辞手法，有时关注于内容细节，有时关注于语言风格，有时关注于文章结构，有时关注于知识拓展，有时关注于情感培养…教学中选取最有价值的点是随文练笔得实效的关键。
四、随文练笔要注意质和量
训练的量要适度，不能贪多求全，增加学生负担，引起学生反感，不能蜻蜓点水，草草了之，没有效果。还要注意训练内容的难易度，过难过易，都会造成耗时低效。为了检查这种练笔的适度性和效果，笔者将全班同学分成八组，每组八人，由作文能力较强者担任组长，每周出一期八开大小的《随文练笔园地》，每人可选择本周内自己随文练笔最满意的作品，或完整的一篇，或出彩的片段，或精妙的句式…教师对各组作品评比并展示，肯定练笔的意义，指出努力的方向，使同学们对自己随文练笔的质和量心中有数，同时教师也对全班随文练笔情况有清楚地了解和掌握，以期下一步的训练有的放矢。
通过一学期的练习，将语文教材的四大功能——凭借功能、示范功能、教育功能、发展功能充分利用，能适时适度地做好随文练笔，使阅读与写作很好地结合起来，既有利于阅读的深入，也有利于写作的浸润，使学生学习语文的两大难点和重点得到有效解决，这也是笔者作为语文教师今后继续思考和努力的方向。
参考文献
[1] 蒋熙玲. 语文阅读教学中随文练笔初探[J].文学教育，2013，（09）：100-101.
[2] 中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准[M]. 北京：北京师范大学出版社，2012.
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