主动学习使我快乐

主动学习使我快乐（通用13篇）

主动学习使我快乐篇1

学习使我快乐

七年级(2)班陈雨珏

敬爱的老师们,亲爱的同学们,大家早上好.今天我要演讲的题目是”学习使我快乐.”

有人说，世界上最动人的皱眉，是在学习时苦思的一刹那；世界上快乐的一刻，是在学习时那会心的微笑。

孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”。学而不思的人丝毫不会享受到学习的快乐，因为他们只是终日在吃力的死记知识，却不能领会其中的奥秘，享受不到在学习时因领悟其内涵而带来的快乐，这根本算不上是学习，只能说他们在死记硬背。至于思而不学的人，就更不用说了，他们只会做白日梦，连死记硬背都做不到。

我可不是从以上那两类人中的一员。

当我在学习语文时，我会先记住一些学习语文的技巧，在通过一篇篇有趣的课文来掌握那些技巧，不断地练习，直到能灵活运用为止。这样一来，我不但掌握了学习方法，还扩大了自己的阅读量，从文章中体会了更多生活感悟，更能学到人生哲理，这可是多少金钱也换不来的。

不过相比之下，从做数学题中获得的快乐就更多了。

在明亮的教室里，和要好的同学一起研究复杂的数学题，真的是一种莫大的享受。大家时而因不同的观点不断争执，时而各自埋头苦思，不时地小声交流思路，最后又因终于解出了一道大家眼中的难题而欢呼不已，那种兴奋劲儿不是只用语言就能形容出的。虽然解题的过程很艰辛，但是因为靠大家共同思考出的正确结果，就是对参与解题的每个人的最佳奖励。再说英语这门功课也有无限的乐趣。“A、B、C、D……”这些奇妙的字母，就编织成了一个个奇妙的单词，让我对英语这门课多了几分乐趣与灵感。那些一个个奇妙的单词汇成了一句句美妙的句子，每当我做出了一道英语难题时，我总是会露出欣慰的笑容。

主动学习使我快乐篇2

关键词：基础,方法,问题,解题步骤

书教得久了, 一节课要是少讲或者不讲, 总觉得良心不安, 对不住学生, 同时也有一种根深蒂固的想法, 那就是:一道题讲得遍数多了, 学生听得遍数多了, 学生掌握得也就多了。又因为带过的班级成绩都还不错, 所以, 每每之下, 总是一遍一遍、不厌其烦地讲下去, 自己累得够呛, 嗓子也总是嘶哑的。

2012年寒假, 我校组织学习了新课程标准, 在数学新课程标准的课程基本理念中有这样一句话:“教师要发挥主导作用, 处理好讲授与学生自主学习的关系, 引导学生独立思考、主动探索、合作交流……”于是如何处理好教师讲授和学生自主就成了一个困扰我的问题。直到有一天, 偶然翻开一本书, 看到了这样一句很经典的话, 才令我茅塞顿开。这句话是:你听了, 你就忘了;你看了, 你就懂了;你做了, 你就理解了。这句话让我明白, 只有让学生自己动手去做, 他们才能真正理解, 而不是一知半解。这也正是新课程标准中最核心的问题。

那么, 我们该如何让学生变被动学习为主动学习呢?如何让学生成为学习的主人呢?在本学期的教学中, 我着手从课前预习、课堂教学、课后复习三个环节进行了尝试, 颇有收获, 这里和大家分享。

一、课前抓预习, 提出问题打基础

开始, 我让学生回家预习, 预习时看看书, 做做笔记。学生为了敷衍我, 就把书上的知识点用笔画一下, 然后把知识点抄在笔记本上, 早上交上来就算完成任务了。这样预习一段时间以后, 发现这种做法达不到我想要的结果, 于是, 我又换了一种预习方式, 那就是:回家预习就在书上预习, 仔细预习每一节内容, 把预习一遍不会的内容再仔细阅读理解, 如果还是不明白就做上标记, 早上到学校来找同学解决。课前我对预习情况进行落实。这一环节要是落实得扎实, 有部分学生就可以自行解决相关内容的练习题了。

二、主动交流找方法, 课堂交流补漏洞

课堂上让预习没有问题的学生在一起做跟预习相关的内容, 有问题的学生到教室前排或是站在黑板前, 提出问题, 由我来给他们进行讲解。这样做有利于学生更清楚地看清黑板也能集中注意力解决预习中的出现问题。由于学生的理解能力有差别。有的学生理解能力强, 不需要讲解;有些学生理解能力比较差, 需要教师点一点才能理解, 通过我的近距离讲解后, 再做相关练习, 他们就顺手多了。理解能力强的学生, 除了做一些简单练习以外, 还有时间去做难度稍大一些的题。如果有题不会做, 还可以大家一起讨论。

课堂练习及时纠错。曾经我看过一篇关于学习方法的书, 文章中最主要讲提高成绩的三个好方法: (1) 提高成绩最简单、最有效的方法是“找漏洞, 补漏洞”。 (2) 多做题目不等于提高分数;只有多补漏洞, 才能提高分数。 (3) 不要轻易放过一道错题。所以, 课堂上的练习做完后, 及时批阅, 指出他们错在哪, 及时纠正错误, 订正后再批阅, 再纠正。我认为这样做有以下几个好处: (1) 避免学生抄作业的现象。课下布置的作业, 后进生有部分抄作业, 为的是省下时间去玩耍或看电视、打游戏。 (2) 避免学生知识遗忘过快现象。课堂上不处理练习, 对新知巩固不了, 到课后做作业时, 知识点基本遗忘, 学生再做练习题就有一定的难度。 (3) 对错题加深印象。通过两到三次纠错, 加深了学生对本类型题的印象, 后面再遇见这种类型的题时, 就可以轻装上阵了。 (4) 对后进生有很大的帮助。后进生对知识的理解要弱一些, 对知识的运用也要差一些, 这样做有利于他们对新知的理解和运用。同时, 面对面、小范围的讲解, 让他们感觉到他们没有被教师遗忘, 感觉到教师对他们的关心, 使他们重拾对数学学习的信心。

每次考试之后, 卷子发下去, 我都不着急讲, 先让学生自己把错题仔细读一遍, 认真分析, 找出题中的关键词, 然后再订正。如果还是错的, 就找小组解决, 直到弄明白为止。课堂上我只解决大家解决不了的问题。在进行点讲时, 有些学生恍然大悟, 嘴里还嘟囔说:“这么简单呀!”点讲完之后, 给他们时间先让他们看题顺顺思路, 然后再写出解题步骤。

三、课后练习要及时, 课堂问题不遗留

课堂作业要选择一些简单易做且适量的练习题, 在中午上课前交, 保证当天的知识再一次得到巩固, 同时也能提高学生的解题兴趣, 培养他们的学习信心。如果布置的作业太难, 有一部分学生就不愿意思考, 拿着别人的作业抄, 这样就达不到巩固的效果。过去教学时, 课堂上我总是不停地给学生灌输知识点, 讲得不亦乐乎, 给学生思考和练习的时间很少。作业都是晚上回家做, 早上交上来, 错误的题比较多。那时, 有很多学生对我说, 教师, 上课的内容我们都听懂了, 为什么晚上回家就不会做题了呢?我也在思考。到今天, 学习了新课标后我才恍然大悟, 上课用心听到的知识点得不到及时巩固, 经过六、七节课后, 听到的知识遗忘得差不多了。再加上回家后不复习、不巩固, 所以, 错误率很高, 不会的就越来越多。这就是所谓的短时记忆。要想将短时记忆变为长时记忆, 就得不间断地进行旧知巩固, 另外, 要让学生自己动手、动脑, 自己去理解, 记忆会保持得长久一些。

经过一段时间的尝试, 我突然觉得作为一个教师, 上课也可以不再那么累, 学生突然觉得数学学习也可以这么快乐。在期末考试前的复习阶段, 我采取完全放手, 让学生自主复习。首先, 在每天晚上让学生回家进行课本单元复习, 早晨在课堂上分成小组, 提出复习中存在的问题, 解决问题, 充分调动学生的积极性、主动性。其次, 解决完提出的问题后, 跟上几道相关的综合练习。

在这一年的教学中, 我始终让学生亲自参与教学过程, 尝试体验课标中提到的学生参与学习的主动性, 让学生体验“我看了, 我就懂了;我做了, 我就理解了”的喜悦, 同时也让学生明白有付出, 就一定有回报。

参考文献

主动学习，快乐成长篇3

关键词：主动学习数学教学论计策略

21世纪是强调“把人作为发展中心”的世纪，人的发展需要主动性的学习。素质教育是一场具有丰富内涵的教育思想变革。实施素质教育就是要以学生为主体，在教学中充分发挥学生的主动性和积极性，运用综合的教育手段，面向全体学生，让学生在课堂上没有压抑感，能处于自主学习和自主发展的状态，使其全面发展。作为一名教改实验教师，我承担的是一年级数学教学任务。小学生正处于由形象思维向抽象逻辑思维过渡的认知阶段。面对着数学的抽象性与小学生思维的形象性，既要减轻负担又要提高教学质量等种种矛盾。我根据自己对教学的探索和研究，通过各种精心设计的方式、方法，引导学生主动参与课堂教学。

一、营造轻松活泼的学习氛围，激发学生主动学习的欲望

（一）建立新型的师生关系

教师是教学活动中的组织者、指导者和参与者，而学生是教学活动的主体。因此，民主和谐的师生关系在教学活动中显得尤为重要。在教学中，我尝试和每一个学生全心全意地交朋友，关怀、尊重、信任、理解、热爱每一个学生。在与学生交谈时，我采用商量的口气，如“谁想说说……”“谁愿意说说……”等。在倾听完学生正确的意见后，我要给予肯定，如“你真棒”“你的想法真有价值”。话虽简单，但对学生自信心的树立却起到举足轻重的作用。学生乐于向我敞开心扉，愿意展示自我。通过师生的思想交流、情感沟通，学生对数学的热爱与日俱增，从而激发了主动学习数学的欲望。

（二）使用先进的教学手段和多种教学方法

儿童是用形式、声音、色彩和感觉思维的，尤其是年龄较小的学生。因此，在教学中，我采用先进的教学手段和多种教学方法，使抽象问题形象化，让学生轻松活泼的同时看到、听到、感觉到和思考，留下深刻的印象。

一年级学生入学，首先学的是“10以内数的认识”。曾有位家长告诉我：她的孩子画画、读儿歌都很棒，就是不认数。经了解，我得知这位家长只是简单地告诉孩子这念“1”，那念“2”。针对这种情况，在教学时，我把每个数字形象化，“小棒1、鸭子2、哨子6……”并利用多媒体制成动画片，巧妙地将实物图与数的字形进行对照。在上这一课时，学生一个个精神十足，当动画片中的小鸭子摇摇摆摆地走向池塘时，学生们兴奋地叫“鸭子2，鸭子2！”这时我启发：“数字8像什么？”“辫子。”“麻花。”学生七嘴八舌地抢着说。在无形当中，数学的字形在每个学生的头脑中形成了深刻的表象。在轻松愉快的气氛中，变“要我学数学”为“我要学数学”

二、培养兴趣，促进学生主动学习的热情

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学习中最活跃的因素。因此，兴趣对学生学习的积极性、主动性起着决定性的作用。教师要从低年级学生的年龄特点出发，注重在教学中对学生兴趣的引导和培养。“在玩中学、在学中玩”使之保持较持久地注意力和旺盛的求知欲。

（一）丰富实践活动，展示趣味数学

儿童注意的特点是无意注意占优势，注意力不易长时间集中。一般低年级学生只能连续集中注意力15分钟左右。他们容易被新奇有趣的事物所吸引。活泼、新颖的游戏最能吸引学生的注意力。巧妙地将学习与游戏将结合，会使学生对学习产生浓厚的兴趣，从而取得事半功倍的教学效果。

例如，在教学一年级的“几和第几”这一课时，我设计了“森林运动会”这一游戏。学生在室外上数学课，都觉得很新鲜。我在操场上摆上画有山、水、树林的画板，拿出事先做好的小动物头饰，每种小动物都标有相应的号码“小象-1”“小兔-2”……大家推选一些同学参加“运动会”，他们戴上自己喜欢的头饰扮成小动物，其余的同学和老师一起做裁判。哨子一响，比赛开始，小动物们按照我画好的路线翻山、过河，学生又跺脚又拍手，齐声加油助威。我再一吹哨子，比赛结束。小动物们站在原地不动。我问“哪个小动物第一？”学生齐答：“狐狸。”“得第一的狐狸是几号？”我又问。“4号。”“小象排第几？”“第3”，学生情绪高涨，一个个眉开眼笑，气氛异常活跃。我接着引导：“谁能像老师这样提问题？”大家争先恐后地举手提问、回答，气氛达到最高潮。从学生的表现看出，他们已经掌握了“几和第几”的概念，教师无需讲授，学生已经独立学会了。

（二）练习新颖化，促使学生积极参与

新知变为技能需要大量的反复练习，单调重复的练习容易使学生厌烦，注意力不集中。所以，我在组织练习时，努力使练习的形式新颖化、层次化，调动全体学生，提高他们的兴奋度，使注意力高度集中。

在做口算练习时，我设计了“开火车”“看算式举手指”“看算式拍得数”三种练习方法。“开火车”的做法是：竖行的每一位学生说一道口算题，依次进行。比一比谁算得又对又快。然后竖行与竖行之间比赛，看哪一行同学“火车”开得流利，不出错误为胜。在做这个游戏时，做口算题的学生说的同时，其他同学做“小裁判”。回答正确，齐说“yes”通过；回答错误，“裁判”说“no”要求其改正。“看算式举手指”的做法是：教师举起算式，学生用手指举出得数。“看算式拍得数”顾名思义根据教师的算式，得数是几拍几下手。我通常用这种形式来做十以内的减法。这三种练习方式可以在一节课中分层次练习，也可以单独使用一种方式进行练习。这种形式活泼、多样的练习，使全班学生兴趣盎然，注意力高度集中。练习的密度加大，教师能够及时得到反馈信息，发现错误予以纠正。全体学生都参与到教学活动中来，最大限度地调动了学生的积极性。

（三）开展竞赛，使学生体味成功

小学生的自我表现欲望很强，有争强好胜的特点。举行一些竞赛活动可以激发学生的潜能，最大限度地调动学生的积极性、主动性。当其体验到成功的喜悦后，会更加激励他们的斗志，怀着浓厚的兴趣主动学习。

我在每节课上都举行“棒棒组”比赛。当我提出一个问题，学生以6个人为一小组进行讨论，哪个组讨论得认真，组员团结、互助，答案有创意，就被评为“棒棒组”，奖励小组每人一面小红旗。三面小红旗换一个青苹果，期末进行评选，得青苹果多的组为“优秀棒棒组”奖励一朵小红花。通过这项竞赛，在增加了大家的竞争意识同时也灌输了合作精神。在小组讨论中，学生集思广益，摆事实，讲道理，直到小组达成一个统一的、大家都满意的意见。这个过程中，通过教师的适当引导，学生通过相互帮助掌握了自己学习的方法，取得良好的效果。

在日常的教学中，我巧妙地引导学生主动参与数学教学，让学生在广泛地参与中能自主学习、自主发展，取得了很好的教学效果。今后，我要进一步进行这一课题方面的探索和研究，为提高自己的教学水平打下坚实的基础。

读书使我快乐篇4

没有去过长城,但能感触于那一种雄伟；没有去过大海，却能体验那一种汹

涌。阅读，是一种奇妙的旅行，能让你感受到别样的风景.最好是在阴雨天，在那种浓云密布风雨欲来之时，择一部《杜工部诗集》于阳台之上，摇头晃脑，大声朗诵，偶尔风起云涌，大雨瓢泼，莫怕，有杜甫之“安得广厦千万间”为

你遮雨。此时，谁不会为之而异常激动？生命瞬间洄游到了那个将倾的唐朝。

若是阳春三月，风和日丽，也不赖，一本《柳河东诗集》马上把你带到了那个

“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”的京城圣地。看着“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝条，”的风情万种，看着“万紫千红总是春”的繁华似锦，心已醉

了。难道不够美吗？你也许会说，这些的确美，但难道就只有这些风花雪月春华秋实吗？怎么会？读书之乐不止在于人生中美丽的风光，更在于人间悲

喜剧。一丝寂寞，一丝惆怅，虽没那种秉烛而读的情趣，然而于静夜之中，万

物寂寥之时，慢慢翻开那一部《红楼梦》，感叹那“乃艳同悲，千红一哭”的故

事。怎么能不感动，不怅然有所失？不知不觉中，生命早已溶化得无影无踪，只剩下淡淡的空气.然后，再来一本名古垂今的《三国演义》，浮现有眼前的，便是另一番景象。狼烟四起，群雄并立。关云长杯酒之间斩了华雄；曹孟德举

手之间灭了袁绍；周公瑾谈笑之间档橹灰飞烟灭；诸葛亮悲愤而成《出师表》„„

这一幕一幕的群臣相斗诸侯相争的表演，让人心弦紧绷。生命一下子和那个动

荡的年代融合了。著有“山东第一”的鲁迅，尖锐的笔尖，每每发出震耳欲聋的响声。每每读到中国近代那段屈辱的历史时，我只能大呼两个人的名字，一

个是鲁迅，另一个还是鲁迅。有人曾说：你不能增加生命的长度，但你可以改变生命的宽度，你不能改变生命的宽度，但你却可以改变生命的深度，不知

不觉中，读书使我的生命变宽变深。他让我知道何为酸甜苦辣，却何为人处事。

劳动使我快乐篇5

当问起孩子：“劳动节是谁的节日?”孩子们纷纷回答：是营业员，农民、厨师、工人、司机、老师……的节日。“那么，我们小朋友呢?”小脑袋想了想：“我在家也劳动，帮爸爸妈妈扫地、擦桌子、洗手帕…..”在孩子们说得正起劲儿时有一群孩子只是傻傻地看着，好像不明白劳动和小朋友有什么关系，于是“劳动使我快乐”大活动在我谈家桥幼儿园展开了。

首先。老师们向幼儿介绍了劳动的含义，诸如“不劳者不得食”、“劳动创造世界”、“劳动是人类的第一需要”等至理名言。让孩子知道会劳动的人是值得骄傲的。接着让孩子来介绍自己爸爸妈妈的工作性质，记得有一个孩子是这么说的：“我的妈妈是一名裁缝，她用自己的双手做成了许许多多美丽的衣服，看看你们身上的衣服，都是我妈妈做得。”孩子一脸的自豪，此时相信也有更多的孩子意识到劳动的价值。

除了让孩子们感受劳动者的.光荣，同时还要让他们感受劳动的快乐与辛劳。中午我们的蔬菜是蚕豆，那么多蚕豆怎么来得及拨呢?这时就需要我们的小朋友帮忙，瞧!孩子们个个都认真地拨起蚕豆，不一会儿功夫一大盆一大盆的豆宝宝就呈现在我们面前，看着自己的劳动果实孩子们别提有多兴奋呢!

读书的快乐读书使我快乐400字篇6

读书，让我感悟到人生的真谛；读书，使我领悟到学习的重要；读书，教我怎样孝敬父母；读书，让我学会经历挫折，爬起来，会看到“彩虹”。

我曾为“海的女儿”糟糕的命运而悲；曾为“白雪公主”那狠毒的继母而恨；曾为“芭比公主”美满幸福的生活而欢；也曾为善良可爱的“小红帽”而喜。

如果你问我有没有翅膀？我会骄傲地回答你：有！或许你会认为可笑极了。可是，我仍一无返顾。那不是一对普通的翅膀，是一对想象的翅膀。它绚丽，它缤纷，她写满了无数的童真、无数的梦想。它是书赠与我的，是书给我最好的礼物。有了它，我才觉得读书不是压力、不是负担，而是一种升华、一种快乐。它带着我去观看了巍峨的万里长城；欣赏了美妙绝伦的巴黎圣母院；勘测了古老神秘的埃及金字塔……书给我了快乐！

每当一捧起它，就不舍得放下；每当一提起它，就兴奋不已；每当一看到它，就津津有味。读书赋予了我精神上的力量，赋予了我知识的源泉，而不是在那些狭小的空间中喘不过气来，永远做一只井底之蛙，做万人之下。

你感觉到了吗？知识的源泉在涌动，我们在读书，全国在读书，世界也在读书。让“读书”两字在每个人心里扎根。

好读书，读书好，读好书，书读好。你好读书吗？

让学生在主动探究中体验快乐篇7

一、在实验活动中主动探究

科学的东西往往是抽象的,单凭想象是解决不了问题的,抽象的东西必须通过科学的实验来解决,实验操作不但能培养学生的动手操作能力,而且能提高学生观察事物、分析问题、解决问题的能力,让学生通过主动探究获取知识。如:教学《水的浮力》,学生对木板、塑料泡沫漂浮在水面上是由于水对它有一种上托的力———浮力容易理解,而对于沉入水中的物体(如石块、铁块等)是否也有浮力就很难理解。教师也难以说清,这就要通过开展探究性的实验来解决,让学生用测力计测出石块或铁块的重量,记下此时测力计的指针读数,然后将石块或铁块放入水中(不要碰容器底或壁),并读出测力计的指针读数,让学生观察,比较测力计两次指针读数有所变化,再将石块或铁块提出水面,再次观察测力计指针读数,再放入水中,反复三次。通过观察—实验—再观察—再实验,学生会很快弄清其道理:在水中下沉的物体同样受到水的浮力,只不过物体的重量大于水的浮力而下沉。可见,亲手实验是化抽象为直观的好办法。

学生实验成功,主要取决于学生对实验中的重点、难点、操作的把握程度。每个学生都喜欢做实验,但他们往往是在好奇心的驱使下盲目乱做,做了这一步不知下一步该做什么,颠倒操作过程,少做漏做,导致实验失败,所以在实验前就要明确实验要求和操作过程。为了不遏制学生的创造性思维,提高学生的实验能力,可以用多种方法明确操作过程。如教学《怎样接亮小电珠》这一课时,先让学生小组交流,制订研究计划,设计操作过程,然后汇报,全班学生交流补充。先让一位学生上台演示,其余学生观看,然后师生评价,再讨论改进方案,明确试验方法。先让学生用眼睛科学地看,接着让学生仔细观察小电珠的亮度,比较串联和并联哪种连接方法能使小电珠更明亮,同时让学生用脑想、用嘴说、用手做等。学生通过主动思考、探究,得出结论:电珠明亮的程度与许多因素有关,不仅与电池有关,而且与接线方法有关。在探究过程中,学生经历了交流、合作、实验、观察,不仅培养了耐心持久的观察品质,而且养成了有意识有目的地观察的习惯,从而促使学生主动探究,在民主和谐的氛围中感受自主探究的快乐。

二、在合作交流中主动探究

学生在科学探究中通常会产生非常浓厚的兴趣,有强烈的学习欲望,愿意主动参与到科学探究活动中来。因此,教师首先要培养学生积极动脑、认真思考、踊跃发言、合作交流的习惯,让学生真正参与课堂教学,主动探究新知识。科学知识都是通过科学探究、亲身实践得来的,教师要多给学生创造合作交流、主动探究的学习机会,让学生仔细观察事物,分析现象,思考问题,使学生动手做够,动口说够,动脑想够,动眼看够。在这一环节中让学生通过动手操作,合作交流,主动探究,享受到学科学的乐趣。如在《小小赛车会》一课教学设计通过玩具汽车比赛的活动,重点培养学生初步设计活动方案,提出探究活动的大致思路,并提出一些问题:为什么有的车跑得快有的车跑得慢?针对提出问题,引导小组制订研究计划,设计研究方案。在探究过程中小组成员分工明确,有拆卸的、有选取材料的、有组合的、有记录的等,既有分工又有合作。选取材料、工具,拆卸小车,一个个小学生俨然一个个小专家,仔细观察小汽车的内部结构,并记录自己小组的发现(每小组要准备两只不同类型的玩具车),小组讨论研究后,小组长汇报交流研究过程及结果。这样在小组合作、自主探究、解决问题的同时,学生又培养了积极参与、主动探究的学习态度。

三、在拓展活动中主动探究

巩固应用是课堂教学不可缺少的重要环节。在这一环节中,教师可以课内外一齐抓。课内引导学生运用新知进行举例、分析、实验等活动,以达到巩固和深化所学知识的目的;课外组织学生开展小实验、小制作等活动,使所学知识得以扩展和应用。还要准备一些信息材料和实物材料,如课本、图册、课外读物、媒体信息、儿童生活中所熟悉的物品,环保知识:食品检验、水质分析、汽车尾气、土壤改良、三废利用,工农业生产方面的信息:石油、化工、冶金等。在活动中尽量采用贴近学生生活获得实验材料,用过的牛奶盒、可乐瓶、泡沫盒等都是进行探究实验的好材料。

让学生快乐主动地学习篇8

一、创设生活情境，让学生快乐主动地学习

新课标要求：数学课程应从学生的生活经验和知识经验出发，根据学生的年龄特点和心理发展规律选材，题材要广泛，呈现形式要丰富多彩，充满着学生乐于接触的，有价值的数学题材。在教学中，我总是从贴近学生生活的例子着手，从他们喜爱的事物着手创设情境，促进他们主动学习。

例如：我以前在教学《0的认识》一课时，我用课件逐一呈现教材上小猫钓鱼的情景，当出示最后一只小猫时，就问学生：“这只小猫钓了几条鱼？”学生说：“一个也没有。”然后，引导学生说一个也没有，就用0表示。尽管小猫钓鱼的故事也深受小朋友的喜爱，这一情境也很直观，但忽略了低年级学生爱动，自我约束能力差的特点。当我体会到新课标的理念后，在遵循教材编排意图的基础上，大胆摈弃了教材所提供的素材，根据本节的教学内容，创设与之相应的数学学习情境：

情境一：（0的认识）

课前准备：学生每人戴一个动物头饰（数量、种类可根据学生人数自定），围坐在教室四周。教室中间的空地上布满鲜花，用5把小雨伞撑在地上做蘑菇。

师：小朋友们，今天我们的教室漂亮吗？

生：（脸上绽开了笑容）太漂亮了……

师：看地上种满了什么？

生：蘑菇！

师：谁最爱吃蘑菇？

生：小白兔！小白兔！…（喊声一声比一声高）

师：瞧！小白兔忍不住地蹦出来了。

（随着音乐声，老师和其他学生边唱边跳，“小白兔”也高兴的采蘑菇，才完蘑菇，“小白兔”回家了。）

师：你们刚才看到了什么？发现了什么？

生1：小白兔看见有蘑菇，可高兴了！

生2：我看见有5只小白兔，5个蘑菇，小白兔的只数和蘑菇的个数一样多。

生3：小白兔把蘑菇采完了。

生4：采完了蘑菇，小白兔都回家了。

生5：现在草地上一个蘑菇也没有了，一只小白兔也没有了。

……

师：小朋友们的发现可真多！刚才有几只小白兔采蘑菇？

生：5只

师：现在还有没有小白兔？

生：没有

师：那你能用一个数来表示吗？

生：0

师：蘑菇也没有了，用几表示？

生：0

这样让他们在嬉戏玩耍中学习，既符合低年级学生喜欢卡通小动物、爱好表演的特点，让学生真正参与到学习之中；又让他们感受到学习是一件轻松的事，好像不是在学习，而是走进了童话故事一般。同时他们在活动中轻松的学会了知识，还全身心地体验数学，体验了轻松获得知识的乐趣，从而更加喜欢学习数学。

二、主动参与学习，培养学生大胆探索的能力

传统的数学教学重结果轻过程，形成结果的生动过程往往被单调机械的条文所取代。所以数学中有太多的机械、沉闷和程式化，缺乏生气、乐趣和对好奇心的刺激，排斥了数学学习过程中的思考和个性。

因此，在教学相同的数减相同的数等于0这一内容时，为充分发挥学生的自主性、能动性、创造性，我创设了这样一个情境：

师：这里这么热闹，“小鸟”们也情不自禁地飞上了枝头，（播放《小鸟飞》的音乐，4只戴小鸟头饰的同学“飞”了出来，在小鸟的带动下，老师和其他同学们也忍不住扇起翅膀“飞”了起来，音乐结束，小鸟又飞回去了。）

师：你们能用自己的话说说刚才发生了什么事吗？或者提出数学问题吗？

有的学生说现在有0只小鸟，有的根据这一情境编应用题：“枝头上飞来了4只小鸟，又飞走了4只，还剩多少只？”我马上抓住这一点切入，让学生根据这一情境列算式（4—4=0）。再让学生用不同的方式（如：用学具摆一摆，自由结合表演等），放手让学生发明创造等于0的算式。有个学生说500 — 500 = 0，3000 — 3000 = 0，我及时对这个出乎意料的回答进行了肯定和表扬。这时，学生的思维更加活跃了，有的说4万— 4万 = 0，有的说1亿— 1亿 = 0……学生的这种回答，是我没想到的。也许他们不会写这样的算式，但他们在生活中听说过、接触过这样较大的数，更重要的一点说明了学生理解了算理，领悟到了相同的数减相同的数等于0这一规律。他们的回答，激活了我的思维，也激发了学生大胆探索的热情，让他们很轻松地将这一规律应用于实际生活中。

总之，在低年级教学中，只要遵循他们的心理、生理特点，转变学习方式，努力营造和谐、轻松的学习氛围，让学生在玩中学，在学中玩，就能发展他们的思维，培养大胆探索的能力，并为他们今后的终身教育打好坚实的基础。

运动使我快乐作文篇9

在学习、工作、生活中，大家都经常接触到作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？以下是小编收集整理的运动使我快乐作文，欢迎阅读与收藏。

运动使我快乐作文1

如果现在有人问我最喜欢玩什么，我一定会毫不犹豫地回答：打羽毛球。

其实，在前一段时间，我并不会打羽毛球。有一天傍晚，我和爸爸妈妈去文具店买钢笔，无意中看到了挂在那里的羽毛球拍。我一时兴起，就让爸爸给我买了一副球拍，又买了两个羽毛球。在回家的路上，我就开始和爸爸妈妈商量去广场打羽毛球，谁知，他们竟然异口同声地反对，说是天太热了，要等到第二天早上再打。急的我真想把他们拉到广场，无奈力气太小，死缠硬磨，最后他们终于同意了，我们一家三口顶着滚滚的热浪到了广场。

爸爸先教我发球。动作要领教完之后，我就迫不急待地一手拿球、一手拿拍，像模像样地开始发球了。谁知，我发了一次又一次，竟然没发出去一个球，爸爸握住我的手发了一次球，让我体会了一下发球要领后，我又开始发，可还是发不出去。我又气又恼，恨不得把羽毛球踩扁、把球拍扔出千里之外。过了一会儿，我的火气消了，爸爸又给我讲了“发球秘诀”，我又试了一次，没想到这一次竟然发过去了，我高兴地手舞足蹈，顿时信心倍增。

我又认真地练了起来，尽管有时还是打不好球，并且还又热又累，可是我却一直坚持反复地练习，最后我终于学会了打羽毛球，并且喜欢上了这项运动。

通过学习打羽毛球这件事，我明白了一个道理：不论做什么事，都不要轻易放弃，只要坚持，就一定会成功。

运动使我快乐作文2

我校有“阳光体育活动”，每周星期二放学，就是我们班的阳光体育活动时间，同学们迅速排好队，走下楼之后就一路狂奔到操场。

班长叫：“立正！”

“一二！”我们齐声回答道，“啊，要跑步了，我好激动啊！”我说，“要跑三圈呢！”胡馨文说，“对啊对啊！要跑三圈！”熊子璇补充到，唉！要跑步了，心都快跳出来了，“预备，跑！”老师喊道，我们班便开始跑起来，跑步的动作真是五花八门，有的弯着腰跑，有的乱跑，还有的脚抬得很高跑，才跑一会，我就听见有人说：“我跑不动了！嘿咻！嘿咻！跑不动了。”有的说：“啊！上帝，今天就是世界末日吗？”（看样子，说这句话的人，肯定最不喜欢跑步了）而我呢，跑第一圈，感觉不累。第二圈的时候，我已经有点上气不接下气了。第三圈我更是跑不动了，看看别人，还是跑了下去。我修长的腿本来跑得很快，但是，渐渐的，两条腿慢了下来，甚至称得上是走了。

我们跑完步，就可以自由活动了，我们的项目有：踢毽子、跳皮筋、跳绳、大摇绳、跳跳球、转呼啦圈等等，好多好多项目，我最喜欢跳跳球和呼啦圈，别说了，我喜欢的项目多着呢，差不多我都喜欢，打羽毛球、跳绳、踢毽子……

转呼啦圈是我最拿手的项目，我以前转呼啦圈很厉害，现在转呼啦圈由于很久没转，还有是现在的呼啦圈又有点重，所以，转着转着，就感觉肚子有点疼，知道了现在的呼啦圈有点重，我只好“改行”去玩跳跳球，没想到跳跳球我也玩的挺顺，以后，我还要加强锻炼其他运动项目呢。

每次的阳光体育活动都让我们满头大汗。活动的时间结束了，同学们依依不舍的离开了学校。

运动使我快乐作文3

这周的星期四和星期五，我校举行了秋季运动会，这次的运动会我们期盼了好久，因为就在星期三晚上妈妈看天气预报的时候，告诉我说：“明天要下雨”。我大吃一惊，想到：如果明天下雨的话，那么运动会就要推迟了！我一时间不知如何是好，我不知道明天是不是要带零食去学校。为了这件事儿，我星期三晚上整晚都没睡踏实。

第二天早晨，窗外十分暗，一问妈妈，才知道了昨天晚上的情况，原来，昨天晚上下了一场大雨呀。

到了学校里，同学们一个个哀声叹气的看着带来的大包小包，有的说：“运动会肯定要取消了！”有的说：“哪怕雨停了，开不开运动会那还不一定呢！”还有的说：“今天的运动会保准不开了，一看外面这天气就知道了。”看着大家那一副副愁眉苦脸的表情，我的心里就情不自禁的涌起了一个美好的念头：如果现在就让雨停了，那该多好啊！至少下午地面会干掉，我们就又可以开运动会了。虽然这个念头很美好，但是美好的东西往往就不会出现在我们现实的生活中。

天好像知道了我的愿望一样，果然让雨停了下来。我们一看雨停了，兴奋得不得了，又是欢呼，又是跳来跳去的.。

运动会不取消了，我们个个都很高兴，都开心；而运动会取消了，我们就一点儿都高兴不起来，开心不起来了。因为，我们知道，只有运动才快乐！

运动使我快乐作文4

最近几天的运动量属实不小，前几天连续跑操被留下来两次。这让一千二百米的跑步更加成为一种负担，不知道为什么，最后一圈全员体力不支，原本一个方阵紧接一个方阵，变成散乱的一大堆。

也难怪会有班级被留下来整顿，一定是十六个班级中最乱的那几个。某天是星期一，不幸我们被留了下来，加跑一圈还没完。几十分钟后便是体育，那天我只不过是上楼喝了口水———上课时间就到了。可想而知，体育老师该有多么生气，体育课上继续跑是肯定的。拖着已经被耗尽力气的身体，还要强忍着坚持跑下去。直到双腿发软，几乎走不动的时候，听下课铃声响起，却不得立刻冲回教室。

即便这样，同学们对于跑步的兴趣依旧未减。放学之后操场没有灯，黑压压一片，全靠学校外面旁的路灯。操场的到处都是学，也不知道是不是大家提前约好的，400米的操场，哪里都能瞅见本班同学。根据我的估计，每天放学去操场锻炼的同学应该不下二一个。因为跑一千二百米已成为全体初三年级的每日必做，昨天去操场准备快跑个400米。起跑有点快，我觉得自己到最后可能会没力气。但并不是这样，在路程过半后，我的身体并无想要放慢速度的意思。

眼前只剩下一个直道，我拼了拼，冲了过去。这我感受到如此轻松的400米，我感觉到自己从起跑到冲刺，中间一直都保持着同样的速度。我的步子迈得很大，虽有种喘不过来气的感觉，但我的双腿依旧在不停地飞奔着。那种跑一气呵成，从不拖泥带水的感觉真的太好了。经过一番较为剧烈的运动后，顺便在堆满书包的台子上随便找一小块空地做拉伸为——坐位体前屈而做准备。的确，运动完之后的感觉不太一样。

运动使我快乐。

运动使我快乐作文5

人的健康，不可以离开运动，运动不但给我们好身体，还会给我们快乐的。

五年级的时候，我加入了学校的田径队，那时我有点惊喜，但有点痛苦，因为那时候我最讨厌跑步了。可是没办法，“800”米这遥远的路程还是冲着我来。

在田径队，差不多每天跑三圈以上，我恨极了，可是我又看看自己的身体想：唉，运动才可以健康。可是在一次的跑步中，我终于忍不住了，浴室跑回教室，打算永远也不下去田径队了。到了第二天，体育老师生气地和我说：昨天干嘛去了？你知不知道运动是多么重要，如果你真想退出，你以后后悔了别找我。”我听完后悔了，运动对我来说真的很重要。

于是，我不再又离开田径队的想法了，每一天都做好运动。时间长了，我慢慢发现到了自己有些变化了……我不再像以前那样常常生病，也不再像以前弱小了。

突然我觉得运动就像一个魔法师，他把我缺点一点一点变成完美了。所以我对运动越来越喜爱了。一年一度的校运会上，我凭着自己的能力拿了许多冠军，我很开心，因为让我明白体育还会让我提高自信的。

在班上，我也因此这样，成为了第二个“女冠军运动员”称呼，我很开心，因为我得到大家的认同。

原来运动能给我带来一种不同的快乐，它能给我健康，给我自信，给我名声，最重要的是教会了我：只有努力，才有收获。

运动使我快乐作文6

“生命在于运动”，我喜爱运动，运动给我带来了极大的乐趣。

小时候，我喜欢上了羽毛球，一向热爱羽毛球的妈妈当然不会放过这个教我的好机会。于是，当我还没有羽毛球拍高的时候，就拖着拍子在场地上开始了我的“运动生涯”。一开始，我指东打西，一点不会规则，慢慢地，随着岁月的增长，我已经可以和妈妈pk了。看着羽毛球在空中像个快乐的小精灵跳跃，引得楼下的小朋友们都跃跃欲试。结果一个个都败下阵来，在运动中我享受到了无比的快乐！

运动让我健康，快乐，更让我感受到了自信。

在校园运动会上，我被选为踢毽子的选手，比赛时，我静下心来，一个一个慢慢踢。当我使出全力创造奇迹的那一刻，运动场上沸腾起来了，我不仅得了第一名，而且破了学校记录，我非常激动，比赛前的紧张一下消失到九霄云外。

运动伴随我成长，排球的球星们成为我的偶像，排球也成为我运动生涯中的最爱。放假了，我报了梦寐以求的排球班，每天早晨，我和球友们聚到了排球场上，站在被太阳烤得滚烫的大地上，一起练习跑步，发球……汗水湿透了衣服，汗水滴入了眼睛，我们的脸都糟蹋得跟花猫一样。我们一丝不苟地学着，一起分享着运动中的快乐，结下了浓厚的友谊。我在学校里被光荣地选为排球队长，我和球友们在运动中同甘共苦，也要在学习上取长补短，共同进步。

我爱运动，运动使我的生活变得丰富多彩，多一份快乐，多一份自信，多一份友谊。作文

运动使我快乐作文7

初次接触篮球，我就喜欢上了那种无拘无束的感觉。轻轻拍着球，手心里传来的震动似乎还带着球的温度，那是一种默契，一种心照不宣的律动。它在鼓动着我，掀起我的热情，令我激动不已。

每当我看见同学们你追我赶打篮球，配合的十分默契，当看见篮球划过一条弧线进入篮筐时，我心中激动不已。

四年级暑假，妈妈给我报了篮球班。我每天早上六点准时起床去学篮球，当看到那些大哥哥大姐姐们精准的投篮时，我羡慕不已。当教练讲重点要领时，我都认真听着，反复去练习。只是还没学会呢，开学了！

周一到周五，我很忙，每天在学校里上课，只有在上体育课时才能摸一摸球，太不过瘾了。我只有周末才有时间打篮球。今年，妈妈又给我报了一个篮球长期班，让我继续学习打篮球，我十分高兴。当周末天气好的时候，我就会约上小伙伴去云中河公园打篮球。在场上，大家你追我赶，伸手去抢夺对方的球，生怕抢不到似的。如果两三个人来抢球，就将球传给队友。每当有人投进的时候，我们都会为他鼓掌，为他喝彩。每次我们都跑得大汗淋漓，气喘吁吁。无论家长怎么叫我们，我们都想再打一会儿。

打篮球可以增强我们的团队意识，篮球是一个团队运动，需要大家默契配合。多进行团体运动，可以让我们知道团队的重要性，也可以培养我们的集体荣誉精神。打篮球可以让我们更强壮，让我们更有力量，也可以让我们更健康。我觉得篮球是一项很好的运动。

今天又是周末，好天气，伙伴们约起打球去！

运动使我快乐作文8

只要运动，我就感到开心，我也从运动中找到了友谊。

今天是星期四，我们班有体育课，语文课下课的时候，大家都很开心地向操场奔去，嘻嘻哈哈地在塑胶操场上或左或右的追逐着，嬉戏着，与在教室里听课相比，大家都好像变了个人似的。跑圈的时候总觉得时间过的很快。铃铃铃，体育课上课了，体育委员整理好队伍，王老师报告了后，王老师就发话了：“同学们，这节课的任务主要是班级篮球小星星进行小组篮球比赛，其他同事呐喊助威，当啦啦队。”听后，大家欢欣雀跃。

比赛开始了，非常激烈。我抢球的时候，不小心滑倒了，我的队友连忙跑过来拉我起来。我从中感觉到了纯洁的友谊，泪水在眼眶里打转。大家在欢笑声中跟着球奔跑着，王老师看到我们打的蛮拼的，有一股不服输的味道，脸上总是笑眯眯的。快乐的时间总是觉得过得比较快，转眼老师就提醒说：“最后5分钟，体育委员，整理队伍。”我们依依不舍地走下了比赛场地。

队伍很快就整理好了，王老师作了课堂小结，表扬了我们。他说道：“刚才这节课上，球员们表现的很顽强，篮板争抢激烈，场中运球迅速，传球快速比较准确，投篮命中率有所提高。特别是有球员在争抢的过程中摔倒了，对方队友会主动上前拉起他，表现出了很高的比赛风格，赛出了友谊。”

激烈的比赛结束了，我们全身都是汗臭臭的，但心中是无比的快乐，因为运动的冲动得到了释放，全身的关节也格外的灵活，课堂上会更加专心。运动让自己更加健康，运动让自己身体更加强壮。我运动，我快乐！

运动使我快乐作文9

生命在于运动，这句话人人皆知。心里总想运动运动，好让自己的生命活力四射，生活更加得丰富多彩。但总因这样那样的原因，没有付诸行动。今天闲来无事，去运动一下吧，这种冲动之下，我去了健身房。说来也巧，今天我赶上的运动项目是骑单车挑战极限。大约等了十来分钟，前来运动的人到齐了，哇！参加这个项目的怎么这么多年轻孩子呢？像我这个年龄的只有两个。看来今天，我要挑战的不仅是单车，而且还要向年轻人挑战。运动刚开始，说实在我真有点不适应：不是登空，就是节奏跟不上。不过我不服输的个性使我坚持了下来，并且很快掌握了骑单车的技巧。这时我骑在单车上身轻如燕，上下左右的摆动着自己的身躯。此时的我仿佛骑在马背上，驰骋在辽阔的原野上;又仿佛一只小小鸟，自由飞翔在蓝天上。我整个的身心完全沉浸在运动的快乐之中了。

由于我是第一次参加这个运动，我的体力终究还是比不上年轻人，太累了！我终于放慢了节奏，停了下来。此时我才感觉到我的衣服被汗水浸透了，汗水不断地从身体的各部位渗透出来，哪里都是汗津津的，我用毛巾擦都擦不及，此时“汗如雨下”“挥汗如雨”这些个词都会为之逊色。

劳动使我快乐作文篇10

一直以来，我都过着一种“衣来伸手，饭来张口”的生活，对于家务活，我总是推三阻四，很不情愿。

今天，我一如既往地在玩游戏，妈妈这时候让我去帮她洗一下拖把。我赶紧说我还要去写作业，爸爸却说作业他一会帮我写，让我先去干活。我心想看来这次是躲不过去了，便硬着头皮去干活。

我心里想这也没有什么难的，不就是洗拖把嘛，没吃过猪肉还没有见过猪跑啊?我先倒了一桶水，把拖把扔进去乱甩一通。结果拖把好似故意和我作对似的，很不听话，最后还弄得我自己一身水，我异常恼火。这时候，我才觉得原来任何事情都是看似简单，真正做起来却都不容易。

最后，好不容易把拖把甩干净了，我也累得腰酸背痛。被我洗得干干净净的拖把躺在地上，好像让我刚给它洗了一个热水澡，舒舒服服地睡着了似的。这时候，我的心里突然涌出一股喜悦之情和成就感，觉得自己刚才的付出都是值得的，身心一下子轻松了很多，第一次体会到了劳动的快乐。

从此以后，我变得开始喜欢劳动，甚至有时候会主动要求干活。

主动生活　主动快乐篇11

不论结果怎样，对于我来说，完成了工作和尽兴的运动都是值得高兴的事。家人很奇怪：“你今天这么勤快干吗?打球累了，早点休息吧。”我笑了，再一次感受到精神力量的伟大，当你心情舒畅时，再累也不会觉得。

家人现在是对健康越来越重视了，爱人经常就像一个老师一样在我偷懒时督促我锻炼，即使在外面也不忘打电话询问；在我懈怠时为我敲警钟，让我时时记得健康的重要性。因为工作原因我总是把很多健康杂志和报纸带回家，家人会很认真的阅读，还会跟我讨论。我想这就是“主动健康”所提倡的吧：虽然你的医生可以给你提供医疗知识，但是身体是你自己的，你有责任关注并保持健康。

是啊，其他的一切都有人与我们共享，父母是兄弟姐妹们共同的父母，还同时是长辈们的孩子；老公是公婆的儿子，儿子的爸爸，还是组织的一分子。唯有身体是我们自己的，如果身体亮了红灯，所有的痛苦只有我们自己在那深深的体会，亲人们在你的边上根本帮不上忙。对于这唯一属于我们自己的东西，我们有责任去爱护它，为了我们所热爱的人，我们更应该主动关注我们的身体。

除了主动健康，我想当我们对于其他的事物都主动的去关注的时候，就会避免很多人间悲剧。主动安全，我们完全可以避免超车超速，酒后驾车，疲劳驾车，那样很多的家庭就会没有那悲痛欲绝的哭声；主动工作，我们就会把工作当作是自己的事情，认真的负责任的去做，那样再枯燥无味的工作在我们主动性充分发挥的前提下也会变得趣味横生，由此大大的提高了工作效率；主动做人，我们就会想对待自己一样去对待周围的事物和人，久而久之，你就会发现你对于周围的一切都很重要，朋友们喜欢你，领导赏识你，就连你不认识的人也会想方设法接近你，到那时你就会感觉到做人的成功与喜悦。

宽容使我快乐作文篇12

记得有一次，我在学校的走廊里走着，有几个学妹学弟，在我后面打水仗。我很悠闲的哼着小曲儿，对后面的情境全然不知，甚至连这些小鬼把我当作稻草人，朝我头发上喷水我都不知道。就在这时我遇到了我的同学，将准备跑过去追她，突然，我脚下的水一滑，跌了个底朝天，脸上被水一泼，我哭了，我尖锐的哭声打破了校园的宁静，那几个学妹学弟，也吓傻了。我的`老师听了这消息也赶了过来，严肃而又大声地问：谁干的?那几个学妹学弟哇地一声哭了，之后，我被送进药气浓浓的医院，拍片子，打针，挂水。当我看到那几个学妹学弟时，都快认不得他们了。眼睛红了，是哭了的吧;眼圈黑了，是没睡好觉吧。

他们见到我，就对我说：大姐姐，我们错了，你能原谅我们吗?我听着他们一个个稚嫩的童音，泪水已涌出我的眼眶，我带着哭腔说：姐姐原谅你们了!现在，同学们在校园里总能看到我和学妹学弟们活泼可爱的身影，我们已经成为了形影不离的好伙伴了!