青岛农业大学专业介绍

青岛农业大学专业介绍（精选7篇）

青岛农业大学专业介绍篇1

王景彬，男低音歌唱家。1987年毕业于中央音乐学院歌剧系。师从我国著名声乐教育家沈湘教授。1988年赴美国密苏里大学音乐学院留学，学习期间，连续7年获得密苏里大学最佳研究生奖和大学校长最高奖学金；获得美国法尔夫声乐国际基金奖。1994研究生毕业后和世界众多知名歌剧院合作，主演了大量的世界经典歌剧。2001年作为引进人才担任青岛大学声乐系主任，硕士生导师。先后灌制了多张DVD和CD个人演唱专辑，在国家核心刊物发表了多篇大型学术论文。所教授学生获得了国际比赛一等奖和国家级比赛一、二、三等奖。担任各种大型国内和国际声乐比赛评委。

王丽娜，副教授，硕士生导师。曾应邀担任全国“第五届武汉樱花杯声乐比赛”和俄罗斯海参威“远东国际声乐比赛”等多项大赛的复赛、决赛评委；主持及参与省级社科项目4项，并荣获省社科联和教育厅颁发的一等奖；在国家核心期刊发表《王洛宾民歌的艺术价值》、《浅谈拉赫玛尼诺夫和他的艺术歌曲创作》等论文多篇；4次成功举办独唱音乐会；所培养的学生多次在国内外声乐大赛中获奖。目前在青岛大学音乐学院从事硕士研究生和本科生的声乐教学工作。

王文俐，音乐学院副院长，副教授，钢琴硕士。一九九○年毕业于山东师范大学艺术系钢琴专业，获教育学学士学位；二○○一年毕业于中央音乐学院钢琴伴奏专业，获硕士学位；一九九○年至今，青岛大学艺术学院音乐教育系钢琴教师。科研及学术论文：《中国钢琴作品在高师教学中的现状与思考》发表于2000年《人民音乐》第11期；《江文也早期钢琴音乐创作的现代化技法》发表于2001年《黄钟》第2期；《谈即兴伴奏课的改革》发表于一九九七年《钢琴艺术》第6期；《针对不同性格类型采取不同教学方法》发表于2000年《中国音乐教育》第1期；《舒曼声乐套曲〈妇女爱情与生活〉钢琴伴奏的艺术特色》发表于2000年《解放军艺术学院学报》第2期；《我们生活在美的中间》发表于2000年《艺术乐园》第1期；《唱儿歌，学画画》一书，由希望出版社出版；主持国家科技部科研项目“互动钢琴教学软件”教案的编写和音像的录制工作；山东省重点课题《钢琴伴奏的理论与应用》的研发。获奖情况：科研论文《中国钢琴曲的现代化技法简析》获全国民族民间文化艺术教育“优秀论文一等奖”；《谈即兴伴奏课的改革》获得山东省教委颁发的优秀教学成果优秀奖。校内、外任职：青大艺术学院音乐教育系副主任、教工党支部书记；青岛市音乐家协会会员。

张旭冬，博士，教授，硕士导师。现任作曲系主任、音乐学院学术委员会主任，教育部学位与研究生教育专家库成员。1998年—2004年在中央音乐学院作曲系攻读硕士、博士学位；2002年—2003年由中央音乐学院选派、教育部公派赴莫斯科国立柴可夫斯基音乐学院调研复调音乐与俄国当代音乐创作。主要学术领域：复调音乐、音乐创作研究。论文曾连续三年（2005 —2007）获“山东省文化艺术科学优秀成果奖”一等奖；2007年获“山东省第21次社会科学优秀成果”二等奖。创作各类体裁音乐作品百余部（首），曾分别在济南、青岛和美国成功举办个人作品专场音乐会。

刘玉霞，教授，中国海洋大学艺术系副主任、特聘青岛交响乐团首席，硕士研究生导师。俄罗斯国立格涅辛音乐学院演奏博士。中国音乐家协会委员，山东省第九届政协委员，山东省第九届青联委员和第十届青联常委。曾获教育部授予的“全国优秀教师”称号等多项表彰及奖励，发表多篇学术论文。2003年10月作为艺术类国家公派高级访问学者赴俄罗斯国立格涅辛音乐学院留学，并获得演奏专业最高学位——小提琴演奏专业演奏博士。先后在俄罗斯格涅辛音乐学院“舒瓦洛夫”音乐厅成功举行了三场小提琴独奏音乐会，是国家公派艺术类留俄学生在莫斯科举办小提琴独奏音乐会的第一人。2005年4月，作为唯一的外国人，入选参加了俄罗斯为纪念世界反法西斯战争胜利六十周年在莫斯科著名的“格林卡”音乐厅举办的大型演出。

邓列加，中国歌剧舞剧交响乐团首席，青岛大学音乐学院教授，国家一级演奏员，黑龙江省交响乐团客座首席。出生于音乐世家，深受家庭音乐熏陶，自幼随父学习小提琴，12岁起开始小提琴演奏生涯。1979年以优异的成绩考入解放军艺术学院。1990年赴德国国立特劳森根音乐大学深造，师从著名小提琴演奏家、教育家巴耶诺夫，获得艺术家证书。在德学习期间，深入学习了国外优秀的小提琴演奏技巧和专业的理论知识，在演奏技巧得到大幅度提高，将自己对乐曲的深入理解融入到演奏之中。1995年在埃斯林根市举办个人独奏音乐会受到当地媒体的关注及好评。在旅德期间，在德国，奥地利，意大利，法国，荷兰举办音乐会。回国后，曾执教于西安音乐学院。之后，任职于中国歌剧舞剧院交响乐团，活跃于中国舞台上，先后参与音乐剧、大型歌剧在中国的首演，多次参加文化部主办的大型音乐会。与丹麦室内乐团的先锋――阿萨莱斯室内乐团及来自挪威、德国、荷兰的优秀演奏家同台演出，以自己对音乐的深邃理解，独特诠释深受多方媒体好评。并多次出访香港、日本进行文化交流演出

董文华，现任青岛大学音乐学院声乐副教授，硕士生导师。1989年毕业于山东师范大学音乐学院，2001到2002年在中央音乐学院声歌系研修声乐。多次参加全省声乐比赛两次获得一等奖。在1991年参加全省高校声乐教师比赛获得二等奖。多篇论文在山东省教育厅、文化厅获奖，如《谈声乐教学中的心理调控》获山东省教育委员会优秀论文评选一等奖。论文《唱歌语言的处理》获山东省艺术科学优秀成果二等奖，并有论文被中国人民大学复印资料保存。先后有多篇论文发表于国家核心期刊，《声乐艺术心理学在教学中的运用》，《声乐教学中学习动机的培养与激发》，《谈歌唱发声的常见病及纠正方法》发表于《中国音乐》核心期刊。《黄河三角洲的民歌挖掘与演唱》获山东省文化厅艺术科研立项。多名学生考取国内外声乐研究生。如学生王维莲等考取中央音乐学院研究生。并有多名学生在国内外声乐大赛中获奖，学生马晓娟获首届维也纳国际声乐大赛银奖和最佳音色奖，翟鹏，王莹莹等多名学生在国家级和省级声乐大赛中获奖。

苏勇生，青岛大学音乐学院音乐教育系键盘教研室主任、副教授、硕士研究生导师。1982年入曲阜师范大学艺术系主修钢琴，1986年本科毕业获学士学位，留校任教。1989年调入青岛大学师范学院音乐系。1991年在山东省高等师范院校青年教师声乐钢琴比赛中获钢琴比赛一等奖、声乐比赛优秀伴奏奖。1997年入中央音乐学院钢琴系进修钢琴演奏一年。1999年被任命为音乐教育系键盘教研室主任。2007年所担任的钢琴课被评为青岛大学优秀课程。有多篇论文发表在各种音乐期刊上及获山东省、青岛大学的优秀科研成果奖。

王爱琴，音乐教育系副教授，声乐专业。1984毕业于山东艺术学院音乐系声乐表演专业；1992—1994年于上海音乐学院干进班进修，师从留学意大利博士、女高音歌唱家、音乐教育家胡明健教授学习声乐；1984年进入青岛大学任教至今。曾获1980年省文化厅主办的山东省专业歌舞剧院、艺术学院、师范院校声乐比赛二等奖，1991年省教委主办的山东省高等师范院校青年教师声乐、钢琴比赛声乐一等奖等奖项。发表优秀论文数篇，其中《哼鸣在声乐训练中的重要作用》一文在首届山东省艺术教育优秀论文评选中获一等奖。

宋艺闻，1995年毕业于山东艺术学院音乐系钢琴演奏专业，同年到青岛大学师范学院音乐系任教，2002年获得首都师范大学音乐系钢琴演奏与教学专业硕士学位。副教授，硕士研究生导师。现任山东省音乐家协会会员，全国社会艺术水平考级评委，青岛市音乐家协会钢琴专业委员会理事，青岛市教育局艺术教育委员会委员，入选山东省学校艺术教育专家人才库。曾获在山东省教育厅、山东省文化厅联合举办的艺术院校音乐舞蹈大赛中获伴奏一等奖。并多次参加了青岛市新年音乐会、青岛大学新年音乐会的演出。并在省市各个艺术水平考级及音乐比赛中担任评委。先后在《艺术教育》《齐鲁艺苑》《中华学术论坛》《艺术教育》《中国教育教学研究》《中国教育改革》等核心期刊发表过学术论文。教学之余，积极参与科研项目攻关，作为主创人员研发的国家科技部重点项目“互动钢琴教学软件”。主持参与的科研项目曾先后荣获山东省文化艺术科学优秀成果一等奖、山东省文化艺术科学优秀成果二等奖、全省艺术科学重点课题立项、山东省文化艺术科学优秀成果三等奖、全省艺术科学重点课题、山东省科学技术厅山东省二00七科学技术发展计划课题、青岛市文化局文化事业和文化产业发展研究课题立项、山东省教育厅第二批人文社科研究计划项目、全省艺术科学重点课题立项。2010年获第四届山东省高校音乐专业师生基本功比赛优秀指导教师奖两项、山东省艺术考级青少年音乐大赛优秀指导教师奖、珠江.恺撒堡杯全国青少年钢琴大赛山东赛区优秀指导教师奖；并多次获青岛市青少年音乐大赛（器乐）最佳指导教师奖。

王琳，美籍华人小提琴教授。十岁考入中央音乐学院的附属小学跟随王振山教授学习小提琴直至附中毕业。1983年获约克•史都克基金会奖学金赴瑞士师从于著名小提琴演奏家、教育家、小提琴演奏艺术教育之父卡尔•弗莱什的继承人，前任欧洲弦乐协会主席Max Rostal大师学习，1987年以优异的成绩获得伯尔尼音乐学院高等小提琴演奏艺术文凭。1988年赴美国波士顿大学艺术学院跟随世界著名小提琴演奏家、教育家，国际各大比赛评委Roman Totenberg继续深造小提琴，在校期间连年荣获希诺托院长奖学金，1991年获得音乐硕士小提琴演奏学位。在欧美二十余年期间，担任许多交响乐团、室内乐团的演出及学校教学工作，多次参加国际著名音乐节，曾与世界上有着极高声望的指挥家Sir Georg Solti、C•Eschenbach，Itzak Perlman，M•L•Rostropovich等合作演出，积累了丰富的演奏及教学经验。从2002年至今，担任中国青岛大学音乐学院管弦系主任，教授本科小提琴表演、研究生小提琴演奏与教学、MFA艺术硕士的专业课程。担任各种专业大赛比赛评委，并多次获最佳优秀指导教师奖。学生们在参加省内外各种比赛中取得优异成绩，其多名学生在国内外知名院校、乐团继续深造和工作。

张夏琴，音乐教育系声乐教研室主任，1981年，毕业于山东省济宁师专音乐专业，从师于华中师范大学音乐系声乐系主任金华德教授，并以声乐专业成绩第一名毕业；1990年--1992年，以优异的成绩考于中央音乐学院声乐歌剧系课程班，先后从师于著名歌唱家叶佩英副教授和声乐教育家周美玉教授以及钢琴教授沈灿，并获声乐歌剧系专业结业证书；2000年--2002年，毕业于中央音乐学院音乐教育系（本科），并获中央音乐学院学士学位，在读本科期间仍从师于声乐教育家周美玉教授，钢琴教授张式谷，合唱指挥家杨鸿年教授，以及音乐学教授宋瑾等；1981--1986年，任青岛十六中音乐教师；1986--1993年，任青岛七中音乐教师；1993--至今任青岛大学艺术学院声乐教师

张琳仙，青岛大学音乐学院舞蹈系主任，舞蹈专业教授，硕士生导师，中国舞蹈家协会会员，山东省舞蹈家协会主席团成员，毕业于北京舞蹈学院。1978年参加工作，任山西省歌舞剧院主要演员，曾获文艺界最高奖——“文华奖”，两次参加中央电视台春节联欢晚会，表演的舞蹈《看秧歌》被评为歌舞类一等奖。著作有《舞蹈艺术心理学》等余部；主持两项国家级科研课题、三项省级科研课题；发表国家级、省级论文30余篇。被授予省级教学名师等荣誉称号。多次出访意大利、日本等国。创作的舞蹈获得省级大奖共计30余项，国家级大奖共计10余项，如《社鼓》在全国首届大学生舞蹈比赛中获得专业组创作一等奖，创作舞蹈《心之翼》获全国第六届“荷花杯”校园舞蹈大赛作品铜奖等。并于2006年被邀请赴韩国讲学，教授中华民族民间舞，受到广大师生一致好评。

朴春艳，韩国Seoul国立大学音乐大学院硕士，韩国建国大学交换教授，韩中亲善协会文化副会长现，中国青岛大学音乐学院副教授。曾与上海交响乐团、韩国KBS等著名交响乐团合作演唱，曾参加北朝鲜举办的“世界艺术节”，韩国KBS电视台举办“民族统一音乐会”等，在北京、上海、广州及韩国、日本、香港等地多次举办独唱音乐会及国际性音乐活动，曾在艺术世界发表“中韩近现代音乐研究”，松花江月刊发表“朴春艳教授的音乐家故事”等，中央电台举办“全国少数民族声乐比赛”、“中韩歌曲大赛”评委。

张宝莉，女，副教授，硕士生导师。毕业于中央音乐学院，硕士学位。现从事视唱练耳教学与研究工作，研究方向：视唱练耳教学法。本人多次参加中、美、俄、意、法、德的国际视唱练耳大师班及教育部主办的“高等学校高级教师视唱练耳研修班”。在国家与省市级发表论文多篇及多项立项与课题，所指导学生在参加全国视唱练耳记谱大赛中获得一等奖。其中在人民音乐发表《首调听觉的分析与训练》；中国音乐教育《树立“以人为本”的教育观，上好中学音乐欣赏课》，中国成人教育《谈成人钢琴教学中的几个问题》；中国成人教育《成人如何学习首调唱名法》等文章；多部课题获得山东省文化艺术科学优秀成果一、二、三等奖及优秀奖等；获得青岛市社会科学优秀成果优秀奖；在省级立项两个个；青岛市双百调研工程立项三个；校级一个；作为副主编参与编写《大学公共鉴赏课教材》；参与编写《青岛文化建设研究》；《艺术鉴赏通论》等书籍。张志红，1996年以声乐教育专业硕士研究生毕业于东北师范大学，同年进入青岛大学音乐学院担任声乐教师至今。现在是副教授，音乐专业学位（MFA）研究生导师。任教期间，在国家级及省级刊物发表过数篇论文，获数项科研奖励，培养过大量的声乐学生，其中多人获省、市级声乐比赛奖励。张志红本人2009、2010年获得两次省级声乐比赛优秀指导教师奖。

孟雷，男，1963年出生，1987年毕业于曲阜师范大学音乐系，现任青岛大学音乐学院党总支副书记兼民乐系主任，副教授，研究生导师，从事竹笛专业教学。中国高等教育学会音乐教育专业委员会理事。2007-2011年先后四次代表青岛大学音乐学院赴美国密苏里州立大学及周边地区进行民乐教学、讲座及系列音乐会等教学及学术交流活动，并被美国密苏里州立大学音乐系特聘为中国民乐专业教授，担任竹笛、葫芦丝、巴乌等中华民族管乐教学工作，使中华民族乐器演奏这一课程第一次作为有学分的专业课进入了美国大学音乐专业学生的课堂。在美期间成功举办了多场中国民乐音乐会。并因出色地完成教学及演出任务而多次受到密苏里州立大学校长的特殊表彰。主要演出及创作：

1、2007年受中奥音乐教育学会邀请赴奥地利维也纳金色大厅担任独奏演员，演奏了笛子独奏曲《春到湘江》，获得巨大成功。

2、2008年获山东省第三届高校音乐专业师生基本功比赛获教师演奏（民乐）一等奖；2010年获山东省第四届高校音乐专业师生基本功比赛创作组（器乐作品）二等奖。

3、创作多首声乐、器乐作品，其中笛子独奏曲《美丽的密苏里》在美国密苏里首演并在当地电视台多次播出，这一作品及音像资料被密苏里州立大学图书馆永久收藏。管弦乐作品琵琶协奏曲《沂蒙岁月》作为献礼建党90周年音乐作品首演。

4、承担并完成了多项省级艺术科学重点课题，如《齐鲁民间笛子音乐研究》、《中国传统音乐艺术在美国推广普及的典型案例研究》、《多元文化视角下对美国密苏里州立大学的中国音乐项目研究》等。在国内、国际杂志上发表论文多篇。

韩迺舜，青岛大学音乐学院声乐教授，硕士生导师，中国音乐家协会会员，男高音歌唱家，全国音乐考级声乐评委，中央电视台特邀演员，第七、八、九届省政协委员，第十届市政协常委，省文联委员，省音协理事，青岛市音乐家协会副主席，在全国声乐比赛中多次获奖，多次出国访问演出，在多部歌剧中饰演主要角色，应邀在上海音院周小燕歌剧中心与美国旧金山歌剧院合拍歌剧任中方男主角，创作并演唱的歌曲多次获省精品工程奖，多次举办个人独唱音乐会，培养的学生多次在全国获奖，在国际学术交流中，多次参加中外教授音乐会和讲座。

青岛农业大学专业介绍篇2

新《高等学校英语专业英语教学大纲》规定:“高等学校英语专业培养具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识并能熟练地运用英语在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型英语人才。”可见, 培养复合型外语人才是对外语教学提出的最新要求。内容依托教学法 (content-based instruction, 简称CBI模式) 符合了这种要求, 这也是此种模式日益受到重视的主要原因。目前, CBI模式在全国很多高校的外语教学中都有实践, 并取得了一定的成果。近年来, 青岛农业大学英语专业将CBI模式引入实践, 分别对该专业学科定位、培养目标、课程设置和教师科研等方面进行了改革, 成果显著, 其中不乏值得推广之处。

二、CBI模式简介

CBI是20世纪90年代中期引进的一种通过主题或学科内容教学达到外语习得目的的教学模式。CBI将教学的重心从单纯的语言技能训练转变为通过内容教学来展开外语教学, 是一种将语言与内容有机融合的外语教学模式。CBI在其发展过程中逐渐形成了主题依托模式 (theme-based instruction) 、专业内容依托模式 (sheltered subject-matter instruction) 、辅助式教学模式 (adjunct instruction) 等三种形式。CBI模式注重语言的使用, 更注重满足学生群体的需求, 如语言需求、认知需求、职业要求以及兴趣爱好等。

三、英语专业改革的必要性及其方向

黄源深曾几次指出思辨缺席是英语专业的顽疾, 认为英语专业若再不提高学生的思辨能力, 将无法生存。基于目前全国英语专业学生素质的现状, 以及英语专业面临的生存危机, 英语专业改革势在必行。

近年来, 英语专业改革的呼声可谓是一浪高过一浪。英语专业改革主要涉及教学方法和课程设置两个方面, 而这两个方面的宗旨可以归结为人才培养模式的改革。英语专业人才培养模式由最初的培养听、说、读、写、译等英语综合能力的培养到近年来提出的复合型应用人才的培养, 发生了质的飞跃。对听、说、读、写、译等英语技能的强调将英语学习置于工具的位置, 而复合型应用人才的提出将英语学习变成了一门专业。全国英语专业这一改革方向与CBI模式宗旨不谋而合, 使CBI模式研究日益受到欢迎和重视。

四、改革实施——以青岛农业大学英语专业为例

学科定位

青岛农业大学英语专业属本科二批, 学生入学时素质不高, 所以对英语语言技能的学习和训练极其重视。该专业面向全国29个省 (市、区) 招生, 学生由于社会和文化背景不同而产生不同的学习和就业预期。我们通过学生座谈等形式了解到, 大多数学生期许在巩固好语言基本功的基础上掌握与英语相关的专业知识, 以期就业时不受专业限制。该专业师资队伍全部为硕士及以上学历, 教师语言技能扎实, 专业知识丰富;教师队伍平均年龄33岁, 年轻化明显, 职业嗅觉敏感, 乐于尝试和接受新事物, 这为改革提供了有利的人文环境。

基于以上分析, 青岛农业大学英语专业将其定位为工具性应用型人文学科。这一定位将“英语技能”和“专业知识”有机结合, 同时更强调专业知识的重要性, 体现了CBI模式的宗旨。

培养目标

青岛农业大学英语专业的培养目标是:主要培养徳、智、体全面发展、具有扎实的英语语言基础、熟练的专业基本技能, 广博的中外文化知识和一定的商务、经贸、旅游、文学、语言学等相关的专业知识, 能在经贸、外事、文化教育、科技、旅游等部门和各类企业中从事翻译、商务、管理、教学、科研等工作, 有较高综合素质的应用型、复合型英语专门人才。

课程设置

根据《大纲》, 英语专业知识体系分为英语专业技能、英语专业知识和相关专业知识。青岛农业大学英语专业依据此大纲, 并结合自己的特点, 对上述知识体系进行了改革。

该校英语专业增加了语言技能课的学时, 目的是加强对学生英语语言基本功的训练。例如增加了口译课的学时, 由原来一个学期, 调整为两个学期;高级英语课也由原来的两个学期调至三个学期。口译课和高级英语课分别是英语专业比较重要的课程, 也是最能锻炼学生能力的课程, 这样的课程增加了学时, 深受学生的欢迎。

CBI教学将特定的学科内容与语言教学目标结合在一起, 同时教授学科知识和语言技能。语言课程的开设是基于学生对某一学科知识的需求, 语言教学活动也是围绕解决学科知识学习过程中所遇到的语言问题进行的。CBI理念与英语专业课程改革不谋而合。英语专业知识体系的改革中, 该校英语专业主要从英语国家人文知识课入手。将两个学期的英美文学课改为四个学期;将英语国家概况由选修课调整为必修课;增加了两个学期的跨文化交际选修课。

关于相关专业知识体系, 各类院校可根据各自人才培养规格、生源状况、师资队伍等具体因素来确定此类专业基础知识的内容、深度和重点。基于青岛农业大学英语专业的学科定位和培养目标, 以及社会需求、学生的兴趣爱好、学校性质、学校地理位置和文化背景等综合因素, 英语专业将商贸知识与英语技能有机结合, 开设了与商贸和旅游相关的课程。

实践课程本着开阔视野、接触社会、形式多样的原则, 几年来深受师生的喜爱, 效果也十分明显。以三年级英语语言应用实习VI为例, 学生走出校园, 分别参观过寿光蔬菜博览会和青岛啤酒博物馆等山东省特色产业或旅游景点。参观之前教师不给学生下达具体的作业任务, 参观后要求学生用英语以PPT的形式展示自己的所感所悟。学生们的观察、分析、推理和创新等思辨能力终于被调动了起来, 同时对学科内容与语言运用相结合的模式进行了尝试。

教学方法

英语专业近三年来, 在教学方法改革上也进行了一些实践。过去教师集体备课、统一教案的形式, 在实践中有所改变。为了挖掘教师最大的专业潜能, 也是为了发挥教师最大的专业优势, 英语专业采取了教师轮流上课的形式。以三年级高级英语课为例, 高级英语教材中的课文按题材可分为英语文学、英语语言学、英语国家文化三类, 由教师队伍中以英语文学、英语语言学和跨文化交际为专业的教师分别担任主要的备课人和讲授人。这样一个班级的主讲教师不再是固定的一个人, 而是几个人轮流上课。经过一个学期的实践后, 对所有学生进行了调查问卷, 97%的学生对这一授课形式表示欢迎。理由主要有两个:其一, 不同教师授课方式和风格更能激发学生的学习兴趣;其二, 教师对英语相关知识巩固和扩展得更丰富、更深刻、更透彻。依据教师所学专业轮流授课的形式, 受益的不仅是学生, 教师在授课时更能发挥本身专业的优势, 授课过程更加得心应手、游刃有余。

结语

CBI模式是大学英语教学未来发展之方向。青岛农业大学英语专业顺应这一发展趋势, 积极利用地域优势, 结合生源特点和师资情况, 将CBI模式逐渐引入教学实践, 并取得了很好的效果。在未来的教学工作中, 该校英语专业定将改革深化, 不断丰富其内容, 积极反馈其效果, 使CBI模式具有更大的教学意义和实践指导意义。

摘要：面对全国高等院校英语专业改革势在必行的社会现实, 作为一种语言与内容有机结合的教学模式, CBI越来越受到欢迎和肯定。青岛农业大学英语专业顺应改革趋势, 将CBI模式引入实践, 并取得了良好的教学效果, 其中不乏值得推广之处。

关键词：CBI模式,英语专业,教学改革

参考文献

[1]顾飞荣, 嵇胜美.近15年国内CBI外语教学研究述评[J].韶关学院学报, 2009年第11期.

[2]杨波, 潘桂荣.以社会需求为导向的英语专业课程设置改革[J].高等农业教育, 2012年第2期.

[3]谢亚军.CBI教学理念下的教师教学能力提高模式[J].江西师范大学学报 (哲学社会科学版) , 2012年第3期.

[4]黄源深.英语专业课程必须彻底改革——再谈“思辨缺席”[J].外语界, 2010年第1期.

[5]夏洋, 赵永青, 邓耀臣.CBI课程改革背景下外语教师知识与教师心理的实证研究[J].现代外语, 2012年第4期.

[6]都建颖.以内容为依托的学术用途英语教学:概念、理论基础与实践模式[J].中国ESP研究, 2011年第2卷第1期.

青岛农业大学专业介绍篇3

Top10介绍

1 Massachusetts Institute

of Technology

该校在招收新生时非常注重申请者的本科化学成绩，对于申请者的本科数学和物理成绩也较为重视。考虑到化学系目前的专业方向，学校建议数学和物理基础较好的申请者可以选择物理化学(Physical Chemistry)或化学物理(Chemical Physics)研究方向，而数学和物理基础相对薄弱的申请者选择有机化学(Organic Chemistry)方向。

在录取过程中，学校也很注重申请者以往的研究经验。国际申请者申请时需要向校方提交GRE和TOEFL成绩，尽管GRE化学专项考试(Subject Test)成绩不是必需的条件，但校方仍建议申请者尽量提供这一成绩，以衡量其化学专业水平。该校化学系的申请截止时间为12月15日，申请费为70美元。

网址：http://web.mit.edu/chemistry/www/index.html

2 University of

California-Berkeley

该校化学系要求入学新生的本科平均GPA在3.0以上。国际申请者必须向校方提交GRE和TOEFL成绩，同时还必须提交GRE化学专项考试成绩，但也接受GRE生物和物理专项考试作为化学专项的替代成绩。在录取过程中，起决定作用的是申请者在本科阶段所从事的化学研究。学校重点考查的因素有：申请者所从事研究的深度和感兴趣的方向、未来的研究潜力以及潜在的科学创造力。

化学系每年约收到500～600份申请材料，最终被录取的新生将免除就读期间的一切费用(包括学费和生活费用)，但申请者必须在1月5日的最后截止日期之前提交完整的申请材料，国际学生的申请费为80美元。获得化学博士学位的平均时间为4～6年。

网址：http://chem.berkeley.edu/

3 California Institute

of Technology

该校化学系规模不大，每年从700多名申请者中招收10名左右的新生。申请该校需要提交的材料有：完整的申请表格、个人陈述、GRE和TOEFL考试成绩(国际学生)、以前任何就读学校的官方成绩单、至少3封推荐信。学校要求每位申请者都提交GRE的化学专项考试成绩。申请加州理工学院的截止日期为1月1日，申请费为80美元。

网址：http://chemistry.caltech.edu/

4 Harvard University

该校化学系提供化学和化学物理两个方向的博士学位，但并不提供化学硕士学位。在录取的新生中，绝大多数都接受过生物化学、有机和无机化学、物理化学方面的实验室专门训练。为此，化学系非常看重申请者GRE的化学专项考试成绩。

化学系要求申请者必须参加GRE的General和化学专项考试。由于申请截止日期是12月8日，因此这些考试最晚应于入学前一年的11月份之前完成。该校化学系对于所有入学新生均提供全额奖学金，包括系奖学金、助教奖学金和助研奖学金等形式。申请费用为90美元。

网址：http://www.chem.harvard.edu/academic/index.php

5 Stanford University

该校化学系单独不提供化学硕士学位，仅接受申请博士学位的新生。提交在线申请表格的截止日期为1月3日，但包括3封推荐信、GRE成绩单和本科官方GPA成绩的文件可以延迟到1月31日。

学校建议申请者最晚于秋季参加GRE General考试，在11或12月参加GRE的化学专项考试。对于国际学生而言，TOEFL成绩也是必须提交的材料之一。化学系的申请费用为105美元。对于所有获得入学许可的新生，化学系均提供包括学费和生活费在内的全额奖学金。2006～2007学年的入学新生在学费全免之外还将获得每年近20000美元的生活补助。

网址：http://www.stanford.edu/dept/chemistry/academic/index.html

6 University of Illinois-

Urbana Champaign

该校化学系提供的主要研究方向有：分析化学、化学生物、化学物理、有机和无机化学，以及物理化学。学校在化学领域仅提供化学教学的硕士学位，其余专业方向均只提供博士学位。

化学系的申请截止期限为1月31日，国际学生的申请费为60美元。申请者需要提交的材料有：完整的申请表格、3封推荐信、官方GPA成绩单、GRE General和化学专项考试成绩，国际学生还需要提交TOEFL成绩。值得一提的是，化学系要求国际申请者的新TOEFL成绩中口语部分不得低于24分(满分30分)。

网址：http://www.scs.uiuc.edu/chem/

7 Columbia University

该校在化学领域并不提供硕士学位，因此学校仅考虑接受那些有意攻读博士学位的新生。决定录取与否的基本标准是学生在本科阶段所接受的化学训练、GRE General和化学专项考试成绩。由于每年成功申请的学生中往往许多人具有不同的专业背景，因此化学系没有严格限定申请者的本科专业。

国际学生申请时需提交TOEFL成绩，学校也接受雅思(IELTS)成绩作为替代。申请的截止日期为12月15日，申请费为85美元。

网址：http://www.columbia.edu/cu/gsas/departments/chemistry/department.html

8 University of

Wisconsin-Madison

该校的化学系囊括了分析化学、有机化学、无机化学、材料化学和物理化学等五大专业方向，每个研究方向均提供硕士和博士学位。全系共有近60名全职教授，科研实力相当雄厚。化学系要求申请者拥有化学专业学士学位，或者本科专业与化学相关。学校对申请者本科GPA的最低要求为3.0，但被化学系录取的新生GPA一般都在3.5以上。此外，学校对国际学生的TOEFL成绩提出了较高要求，新TOEFL成绩在92分以下者即使被录取，仍必须接受学校自行组织的英语水平测试。

化学系要求所有国际申请者都必须提交GRE General和化学专项考试成绩。GRE成绩的最低分数为语文440分，数学660分，写作3.5分。申请秋季入学的最后截止日期是1月15日，申请费为45美元。

网址：http://www.chem.wisc.edu/graduate/guide/graduate

9 Cornell University

该校化学系的研究内容非常广泛，涵盖了理论化学、分析化学、生物有机化学、生物物理化学、化学生物、无机化学、有机化学、材料化学、物理化学和高分子化学等十大领域。化学系只接受秋季入学攻读博士学位的申请者，每年申请的最后截止日期为1月10日。

化学系要求每位申请人提交的申请材料有：完整的申请表格、化学系和化学生物的课程记录表、个人陈述、3封推荐信、本科官方成绩单、GRE和TOEFL考试成绩。所有申请者都必须提交GRE General和化学专项考试成绩。在近年被录取的新生中，GRE化学专项考试(Subject Test)成绩一般在850分以上(满分为990分)。

网址：http://www.chem.cornell.edu/grad/index.asp

10 Northwestern University

该校化学系每年录取新生的平均本科GPA在3.3以上，GRE平均成绩为语文544分，数学738分，写作4.9分，GRE化学专项考试平均成绩为702分(满分为990分)。化学系非常注重申请者的实验能力和独立思考能力，并鼓励申请者提交已出版的论文或著作以证明自己的研究能力。申请的截止日期为12月31日。

学校将对每位被录取的新生提供包括学费和生活费在内的全额奖学金。国际学生必须提供TOEFL成绩来证明自己的语言水平，但也可以提供IELTS成绩作为替代。化学系所要求的新TOEFL最低成绩为100分(满分为120)，IELTS成绩最低为7分。

网址：http://www.chem.northwestern.edu/graduate/

对申请者的建议

美国的Top 10化学系均拥有较长的研究历史，在学术上有雄厚的积累，但相对于其他理科专业，如物理、数学及生物学科而言，美国大学里的化学学科规模相对较小，一般系内全职教授的人数不超过40人，因此招生规模也相对较小。加之许多学校并不严格限定申请者的本科专业，因此化学系的申请难度非常高。

为此，立志申请美国TOP 10化学专业的同学需要在自己的“硬件”条件上苦下工夫。具体来看，包括以下两大方面：

1、尽力提高自己的本科GPA、TOEFL和GRE考试成绩等指标。理想的状态是本科GPA在3.6以上，GRE语文600分、数学750分、写作5.0以上，新TOEFL成绩105分以上，GRE化学专项考试成绩争取满分，至少达到900分。

青岛农业大学专业介绍篇4

中国人民大学简介

中国人民大学是一所以人文社会科学为主的综合性研究型全国重点大学。中国人民大学成立于1950年，是新中国创办的第一所新型正规大学，是教育部直属国家“985工程”和“211工程”重点建设的大学之一。

中国人民大学被誉为“我国人文社会科学高等教育领域的一面旗帜”。中国人民大学拥有25个国家重点学科，人文社会科学领域全国第一，共培养出400多位国家、省部级和3万名左右司局级政界要员。在教育部学位与研究生教育发展中心公布的2007-2009年全国81个一级学科排名结果中，中国人民大学在理论经济学、应用经济学(包括金融学、劳动经济学等十个二级学科)、法学、政治学、新闻传播学、社会学、马克思主义理论等7个学科排名全国第一，占所有人文社会科学一级学科21个学科的三分之一。

中国人民大学以“国民表率、社会栋梁”为人才培养目标，充分发挥人文社会科学学科在全国高校数量最多、门类最全、综合水平最高的优势，积极为国家经济建设和社会发展培养高层次的理论型、应用型、管理型人才。中国人民大学劳动人事学院简介

中国人民大学劳动人事学院成立于1983年，由中国人民大学与原国家劳动人事部联合创办；2000年隶属关系归为中国人民大学。

在我国学科发展和专业建设的历史上，劳动人事学院创造了多个第一，多年来学院始终奉行“攻克更多的学术难关，解决更多的实际问题”的办学宗旨，为HR职业经理人量身打造了最系统、最具前瞻性、操作性的动态案例教学体系，引领学员与H R教学科研领域的精英师资团队面对面，分享最给力的体贴入微的教学服务保障。

中国人民大学劳动人事学院是有志于HR职业生涯的莘莘学子实现梦想的理想殿堂，2013年劳动人事学院首次入驻山东，在山东开设最专业的、最具影响力的人力资源专业课程，给HR们提供了在山东聆听HR领域最顶级师资讲授人力资源相关知识的机会。

●成立于1983年，由中国人民大学与原国家劳动人事部联合创办

●世界劳动科学领域当之无愧的顶级教学和科研机构项目简介

自中国人民大学劳动人事学院面在山东开设人力资源管理课程以来，凭借一流的师资团队、高端优质的学生群体、周到细致的教学服务和现代化的教学硬件设施树立了优良的口碑，为山东地区高端教育树立了典范。为适应山东地区社会经济发展对高层次专门人才的需求，中国人民大学劳动人事学院于2014年继续在青岛、济南、烟台、淄博等地区面向全省开设人力资源管理专业。

培养方式

课程学习时间两年，采取每月一至两次（双休日全天）集中面授的培养方式；授课教师全部为中国人民大学教授兼硕士生或博士生导师；授课地点在山东青岛/济南。课程设置

题库考试课程：管理学名企业战略管理，市场营销管理，中国特色社会主义理论与实践

非题库考试课程：劳动经济理论，组织行为学，绩效考核与绩效管理，薪酬理论与管理，人员素质测评，人力资源开发与培训，劳动关系专题，研究设计与数据分析，社会科学研究方法，马克思主义与社会科学方法论，英语申请和录取报考条件

大学本科毕业，并获得学士学位后，工作三年以上（含3年）。如果报考者条件优秀，但工作经验未达到3年，可申请提前进入课程学习。拥有本科学历但未获得学士学位或只拥有专科学历的报考者可参加课程学习。

免费跨专业辅修

为了培养具有竞争力的复合型人才，中国人民大学山东教学中心向在校学员提供跨专业辅修的机会，即所有人大在校学员可以针对自身发展和个人兴趣辅修其他专业（方向）的课程。跨专业辅修没有门次限制，不需考试，不计学分，不额外收取学费。

收费标准

学费按中国人民大学有关收费标准交纳，详情请垂询课程咨询与学生服务专线：400-708-7088 申请步骤

1.击本页在线资格预审，如实并完整填写个人信息后提交； 2.携带相关资料至山东中心面试和注册；

提交的资料包括：入学申请信；毕业证、学位证、身份证（正反面）复印件各2份（须为原件1:1等比例复印在A4纸上且编号清晰可见）；一寸白底和二寸蓝底照片各4张，报名费300元。3.资料提交至中国人民大学进行资格审查，审查通过后寄发入学通知书； 4.收到通知书后，以刷卡或转账形式缴纳学费和教材讲义费； 5.开通MyScitae文泰在线学生支持平台； 6.参加开学典礼及班级拓展。联系我们

文泰研究生教育中心

大学文科专业介绍及就业介绍篇5

汉语言文字学

专业概况：分为现代汉语和古代汉语两个大方向，主要研究从上古到现代的汉语的口语系统与文字系统的演变规律、结构特征和现实状况。

研究方向：汉语方言、汉语史、汉语词汇学、现代汉语语法修辞、汉字信息处理、对外汉语教学等。

就业前景：一般就职于高等院校、国家文化出版部门、中学、对外汉语培训机构等。

经济学

培养目标：毕业生能在综合经济管理部门、政策研究部门、金融机构和企业单位从事经济分析、预测、规划和经济管理实际工作。

主干课程：政治经济学（资、社）、西方经济学（微、宏）、会计学、统计学、货币银行学

就业方向：就业方向为政府经济管理部门，政策研究部门高校及金融、税务、证券、投资公司等单位。

法学

培养目标：培养能在律师、行政机关、检察机关、企事业单位和教学科研机构从事法律工作的复合型高级专门人才。

主干课程：法理学、中国法制史、宪法、行政法和行政诉讼法、民法、经济法、刑法、民事诉讼法、刑事诉讼法、国际法、国际私法。另设实践性教学环节，包括法律咨询、观摩审判、模拟审判，专业实习等。

就业方向：在法院、检察院等从事政法工作；在工商、税务、房地产、海关以及各类公司律师工作、在高等院校从事法律教育及法律研究工作。

国际政治

培养目标：本专业培养能在党政机关、企事业单位、高校和科研等部门从事外交和研究等方面的国际政治学高级专门人才。

主干课程：国际关系学、国际政治学概论、国际法、国际经济学、美国政治与外交、当代政府与公务员制度。

就业方向：毕业后主要在党政机关、企事业单位、高校和科研等部门从事外交、外事、对外宣传、教学和研究等方面的工作。让过程更加美丽

让结局不留遗憾

对外汉语

主干课程：现代汉语、古代汉语、文学概论、中国古代文学、中国文化概要、外国文化概要、英语听说、英语精读、英语写作

就业方向：在高等院校从事对外汉语教学和研究工作；在国家机关外事部门从事对外宣传等工作；在新闻、出版等部门从事创作等工作。

历史学

培养目标：培养系统掌握历史学专业理论和基本技能，具有深厚人文底蕴、一流工作能力和写作能力的历史学高级专门人才和实用人才。

主干课程：中国通史、世界通史、史学概论、写作、历史文选、中国史学史

就业方向：在机关、学校、企事业及新闻、出版单位从事行政管理、宣传、文秘、教学、科研、采编等工作。

工商管理类

培养目标：具备经济学、管理学及现代企业管理基本理论素养、专业基础知识和现代管理技术与方法的复合型高级专门人才。

主干课程：宏观经济学、管理经济学、管理学原理、经济数学、生产与运作管理、会计学、统计学、市场营销、财政与金融、组织行为学、企业财务管理

就业方向：在工商企业、事业单位及政府有关部门从事管理方面的工作，或到高等院校从事教学和科研工作。

行政管理

培养目标：培养掌握现代公共行政管理学、政治学和政策科学的理论方法、具有创新思维能力和现代行政管理能力的应用型高级人才。

主干课程：管理心理学经济学原理、政治学、行政管理学行政、中国行政制度史社会学、政府经济学、地方政府与行政等。

就业方向：在党政机关、事业单位、现代企业、社会团体从事管理、行政、研究、文秘、咨询、策划、调查与统计等工作。外交学（国际事务）专业

培养目标：培养具有比较扎实的理论基础与实际工作能力能够在涉外事务领域从事管理、研究咨询与实务工作的专门人才。让过程更加美丽

让结局不留遗憾

主干课程：政治学原理外交学概论、国际关系理论、国际英语新闻听说评、涉外谈判

就业方向：可在各级党政机关的外事部门、大中型企业（特别是跨国公司、外资企业、合资企业）教学科研等工作。

社会学专业

培养目标：培养具备较全面社会学理论知识、较熟练的社会调查技能的高级专门人才。

主干课程：社会学概论、社会调查研究方法、中国社会思想史、国外社会学理论、社会统计学、社区概论、社会心理学、社会工作概论。

就业方向：可在教育与科研机构、党政机关、企事业单位、社会团体等单位从事教学与研究、评估与预测、规划与管理等工作市场营销专业

培养目标：培养掌握现代信息处理和计算机网络技术，具有实际工作或理论研究能力的复合型高级专门人才。

主干课程：管理学、微观经济学、宏观经济学、管理信息系统、统计学、会计学原理、国际市场营销、企业战略管理等。

就业方向：可在各类企业（中外大型企业、跨国公司、金融机构等）和政府有关部门从事经营管理和电子商务等管理工作，也适合在国内外教育研究机构从事教学、研究工作。人力资源管理专业

培养目标：培养具备管理、经济、法律及人力资源管理具有较强的文字和口头表达能力、英语听、说、读、写、译能力和熟练的计算机操作应用能力专门人才。

主干课程：管理学、微观经济学、宏观经济学、统计学、会计学原理绩效考核与薪酬原理、人员测评理论与方法等。

就业方向：可在企事业单位人力资源管理部门、政府人事与法规部门、研究机构、高等院校等部门工作。

会计学专业（含注册会计师专门化）

培养目标：培养具备会计基本理论和方法，熟悉会计规则和审计准则，熟练地运用计算机和外语，具有创新精神和实践能力的高级会计和审计专门人才。让过程更加美丽

让结局不留遗憾

主干课程：管理学、微观经济学、宏观经济学、管理信息系统、统计学、商法、会计学原理中级财务会计、高级财务会计、审计学原理等。

就业方向：可在政府经济管理部门、公司、金融部门、会计师事务所和事业单位从事会计、审计和相关经济管理工作，以及教学与科研工作财务管理专业

培养目标：培养具备财务管理以及管理、经济、法律等方面的知识，熟练地运用计算机和外语的高级财务管理专门人才。

主干课程：管理学、微观经济学、宏观经济学、管理信息系统、统计学、会计学原理、商法等。

就业方向：可在工商企业、金融机构、事业单位和政府部门从事财务管理、经济管理和教学、科研方面的工作。旅游管理专业

培养目标：培养具有旅游管理专业知识，具备商务、公关、服务等业务能力的高级专门人才。

主干课程：微观经济学、宏观经济学、管理信息系统、旅游经济学、旅行社管理、导游业务、旅游礼仪学、旅游心理学公共关系学、测量与绘图等。

就业方向：可在旅游管理部门、旅行社、宾馆饭店、旅游景区、旅游客运等企事业单位工作。金融学专业

培养目标：培养专业基础扎实、知识面广、外语水平高人才。

主干课程：货币银行学、金融市场学、国际金融、投资金融学、中央银行学、国际投资、财务管理等。

就业方向：主要在政府部门、银行业、证券、信托投资公司、保险公司从事金融管理和操作、金融教学和研究工作。新闻学专业（含网络传播方向）

培养目标：培养熟悉我国新闻宣传政策法规的新闻传播专门人才。主干课程：新闻学概论、大众传播学、中国新闻史、世界新闻史、新闻采访、新闻写作、新闻编辑、新闻评论、新闻摄影、新闻道德与新闻法规

就业方向：主要面向新闻传播领域就业；在党政机关等工作；在教育与研究机构从事有关新闻传播的教学和科研工作。广告学专业（含广告设计方向）让过程更加美丽

让结局不留遗憾

培养目标：培养广告经营管理、策划与创意、广告文案撰写方面的专门人才。

主干课程：大众传播学、市场营销学、广告管理、广告策划与创意、广告文案写作、广告心理学、平面广告设计等。

就业方向：可在媒介广告部门、专业广告公司、企事业单位广告部门工作，也可在高等学校、科研机构从事广告研究

英语专业

培养目标：培养具有扎实的英语语言基本功同时具有另一门学科知识与技能的主辅修或双学位的复合型人才；或具有两种或两种以上外语技能和知识的高级翻译人才。

主干课程：综合英语、高级英语、英语听力、英语口语、英语阅读、英语写作、商务英语等。

就业方向：可在外事、外经、外贸、独资或合资企业、教育文化、新闻出版、科研、旅游等部门从事翻译、研究、教学或管理工作。

心理学专业

培养目标：培养具有扎实的心理学理论功底，具有广阔的哲学视野，集自然科学、人文科学和社会科学知识于一身，基础和应用并重的复合型人才。

主干课程：普通、实验心理学，人体解剖生理学，心理统计学、临床心理学、心理咨询与治疗、心理学史、人工智能与网络心理等。

就业方向：可在各类学校、企事业单位其他部门从事科研、心理咨询、治疗等方面的工作。让过程更加美丽

青岛城阳白沙湾污水泵站设计介绍篇6

1泵站选址

长江路污水主干管末端距离现状城阳污水处理厂约100 m, 随着污水集中收集率不断提高, 城阳污水处理厂污水处理能力已赶不上城市发展需求。亟需进行三期建设, 三期处理规模为5万t/d, 由于污水处理厂三期建成时间较晚 ( 2015年) , 而白沙湾片区已面临污水排放问题, 因此污水泵站需先于污水处理厂三期建设。经与建设单位、运营部门沟通后, 确定将污水泵站选址于污水处理厂三期用地范围内, 近期泵站内污水经消能后进入城阳污水处理厂截污主干管, 流入城阳污水处理厂进行处理。远期结合整个城阳区污水规划, 白沙湾污水泵站将作为污水处理厂三期内的提升泵站对污水加以提升。该方案节约了土地资源, 在满足使用功能的前提下, 有效的结合近远期设计, 获得规划部门的批准和好评[2]。

2工艺设计

2. 1总平面设计

污水处理厂三期用地呈南北走向, 白沙湾污水泵站充分考虑近远期结合, 选址于污水处理厂三期建设用地内东南角。泵站走向与污水处理厂三期一致, 南侧为进水井, 北侧为泵站主体及出水管道。泵站采用组合式矩形地下形式, 材质运用考虑与周边污水处理厂风格一致。

2. 2泵站工艺流程

泵站服务区域地势平坦, 片区内雨污水已分流, 从污水处理厂一期、二期运行情况看, 污水中含砂量为0. 015 L/m3, 低于《室外排水设计规范》[3]污水含砂量标准, 后续污水处理厂内设置有曝气沉砂池, 同样可起到除砂的效果, 为减少泵站投资及日常外运沉砂投入, 于泵站进水井内根据工程需要设置抓砂斗。

泵站工艺流程确定为: 进水管→进水井→格栅→集水池→出水管。

2. 3泵站规模

污水泵站按照5万t/d的规模进行进水井、格栅、出水压力管等土建建设, 按照2. 13万t/d的规模进行设备选型, 污水泵采用同一型号无堵塞潜水排污泵, 每台水泵的流量为1 100 m3/ h, 扬程18 m, 功率90 k W ( 近期一用一备, 远期四用一备) , 水泵采用自动耦合安装, 采用液位控制启动。排空泵用于检修使用, 每台水泵的流量为470 m3/ h, 扬程16 m, 功率18 k W ( 近期一台, 远期四台) 。

2. 4泵站内平面布置

地上1层平面主要为变配电室、发电机室、值班室及主要设备层上方廊道。地上2层平面主要为休息室和更衣室, 作为泵站管理人员的生活区。地下1层平面主要为设备间、除臭设备间、仓库。管理人员利用钢制楼梯从地面1层廊道下至地下1层。地下2层为泵坑层。泵站平面及剖面图见图1, 图2。

2. 5泵站进水井、进水管

通过进水井可以改变不利的进水方向, 应保证进水平稳, 避免滞流涡流。同时, 进水井设置手电两用进水阀门 ( 速闭闸) , 用以截断进水, 为机组的安装检修、集水池的清池挖泥提供方便。根据工程需要, 为方便后期抓砂斗的安装, 确定进水井为矩形, 净尺寸为4 m × 4 m。污水处理厂三期使用前, 该泵站主要服务白沙湾片区, 因此进水管为白沙湾片区截污主干管; 污水处理厂三期使用后, 白沙湾污水泵站作为污水处理厂三期提升泵站使用。污水进水统一考虑。

2. 6泵站格栅间

设两个格栅, 一用一备交替使用, 过栅流速取v = 0. 9 m/s, 栅条间隙b = 20 mm, 安装倾角 α = 75°。采用机械格栅除污机 ( 高链式细格栅除污机, 安装角度75°, 功率1. 1 k W) , 无轴螺旋输送机 ( ф= 300 mm输送能力2 m3/ h, N = 1. 5 k W) 。栅渣由机械格栅除污机清理至无轴螺旋输送机压实脱水后, 栅渣外运[4]。

2. 7泵站集水井、出水管

集水池容积要满足水工布置、安装水泵的要求, 而且在及时将来水抽走的基础上, 既要避免水泵启闭过于频繁, 又要减小池容, 以降低运行和施工费用, 减轻杂物的沉积和腐化。本次泵站设计集水井平面尺寸为10. 1 m × 13. 7 m, 结构形式采用钢筋混凝土。污水处理厂三期使用前, 污水提升进入消能井后接入污水处理厂现状截污主干管, 将污水输送至处理单元, 集中排往污水处理厂二期进行处理; 污水处理厂三期使用后, 将近期出水压力管及消能井废除, 根据污水处理厂三期位置重新敷设出水压力管。

3附属设施

1) 通风除臭。在污染空间内安装风管, 通过风机的正压和负压将污染气体排出, 导入新鲜的空气, 以达到通风换气的作用。泵站设一套机械送、排风系统, 其中机械送风风量为8 000 m3/ h, 机械排风风量为6 000 m3/ h。在污染空间内安装风管, 将污染气体通过风管收集到离子外排处理箱内, 分解反应后的气体通过烟囱排出室外, 泵站设一套排风系统, 针对泵站- 2层工艺处理部分产生的臭气进行处理, 按换气次数10次/h计算, 除臭量8 000 m3/ h。

2) 自动控制。泵房集水池内超声波液位计, 增加浮球开关组合使用, 增加静压式液位计控制停泵水位和报警水位; 格栅前后超声波液位差计在PLC中设置时钟, 添加适时启动功能, 作为补充。按工艺设计要求对水泵实现自动控制。泵站设备各项运行状态经PLC通过光缆送至污水处理厂控制中心, 进行集中监控, 控制中心可远程控制泵站各设备运行。

3) 反冲洗设备。污水中含有杂质, 往往会沉积在集水坑内, 时间长了, 腐化发臭, 甚至填堵水坑, 影响泵的正常吸水。为了松动集水坑内的沉渣, 于坑内设置压力冲洗管。在压力管道上接出一根直径为200 mm的支管伸入坑内, 定期将沉渣冲起, 由水泵抽走。

4) 毒气检测。依据CJJ 68—2007城镇排水管渠与泵站维护技术规范、CJJ 60—2011城镇排水管道安全技术规程中的要求, “对可能含有有毒气体或可燃气体的深井、管道、构筑物等设施、设备进行维护、维修操作前, 必须在现场对有毒气体进行检测, 不得在超标环境下操作。所有参与操作的人员必须佩带防护装置, 直接操作者必须在可靠的监护下进行”。因此, 在日常维护管理中, 需要配备气体检测仪1台和背负式空气呼吸机1台, 以保证泵站值班人员进入作业场所的安全。

4基坑工程

泵站主体结构为地下工程, 总平面尺寸约27. 8 m × 14. 5 m, 深约13. 5 m, 由此带来了深基坑的设计施工问题。基坑工程直接关系到建构筑物的施工安全, 涉及岩土工程、结构工程、施工技术、环境工程等诸多因素, 因此必须考虑结构形式、工程地质和水文地质条件、降排水条件、周边环境、施工季节、施工技术等因素, 通过技术经济比较后得到合理的开挖支护方案。

采用胸径1 m的旋喷桩止水, 间距70 cm。边坡按1∶ 1. 2放坡, 采用复合土钉墙加固。土钉采用 Φ16钢筋 ( Ⅲ级) , 混凝土半径15 cm, 布置间距2 m。土钉外挂 ф12钢筋网, 间距20 cm, 混凝土厚度10 cm。

5本工程特点

1) 泵站建设采用近远期结合的形式, 满足污水排放要求, 节省工程投资。2) 泵站风格与污水处理厂一致, 与周边建筑融为一体, 节约用地。3) 泵站工艺简洁, 与污水处理厂工艺有序结合, 降低运营管理成本。4) 采用超声波液位差计及浮球开关联合对水位进行控制, 可切实提高水泵的自控准确度。

6结语

泵站工程概算为1 480万元, 目前泵站主体已基本施工完毕, 正处于设备调试阶段。泵站设计是综合性工程设计, 经过精心设计、多方协调, 在满足使用功能的前提下, 充分考虑土地、投资成本, 将泵站与后续工艺有机结合, 可实现城市建设综合效益最大化。该工程的建设对同类污水处理厂扩建设计和建设有一定的借鉴。

摘要：简述了青岛城阳白沙湾污水泵站的选址原则, 从泵站平面设计、工艺流程、规模、格栅间等方面, 探讨了该污水泵站的设计方法, 并介绍了污水泵站的附属设施, 指出该泵站采用近远期结合的方式进行设计, 达到了良好的节能效果。

关键词：污水泵站,污水处理,附属设施,基坑工程

参考文献

[1]刘竹溪.水泵及水泵站[M].北京:中国水利水电出版社, 2006.

[2]吴雪军, 刘庄泉, 杨就意.南昌市艾溪湖地下式污水泵站设计[J].中国给水排水, 2010, 26 (8) :59-61.

[3]GB 50014—2006, 室外排水设计规范 (2009年版) [S].

青岛农业大学专业介绍篇7

在美国计算机科学领域，排名靠前的学校较之排名靠后的学校有着巨大的优势，80%以上的图灵奖(计算机界的诺贝尔奖)得主集中于排名前10位的学校。这些学校无论在学术界还是在计算机工业界均有着举足轻重的影响。因此，对于广大有志赴美攻读计算机科学领域高级学位的中国同学而言，尽可能地进入排名靠前的学校相对于其他专业而言是一个更加现实和迫切的需要。

TOP 10学校简介

１卡内基·梅隆大学

Carnegie Mellon University

CMU的计算机科学系是美国最早建立的计算机科学系之一，目前已升级为计算机科学学院(School of Computer Science)。

在CMU的教学和科研项目中，机器人领域的研究一直处于世界领先地位。在整体课程设计方面，CMU摈弃了对传统离散数学的过分强调，而是在入学之初就注重概率、代数、算法、加密理论、复杂性理论和博弈论等理论的研究，把学习的趣味性和实用性紧密结合。

CMU申请的截止日期为12月15日(推荐信到达学校的截止日期为1月3日)。国际申请者需要向校方提交GRE成绩和TOEFL成绩，申请费用为75美元。申请者可以到http://www.scs.cmu.edu/education/admissions/获取更加详尽的信息。

２麻省理工学院

Massachusetts Institute of Technology

作为与CMU齐名的美国计算机名校，MIT的计算机科学专业没有整合成为独立的计算机学院，而是分列在以下7个最主要的研究群体和实验室之中，包括：设计和优化的计算机处理(Computation for Design and Optimization)、计算结构(Computation Structures Group)、经济学和管理学计算机研究中心(Center for Computational Research in Economics and Management)、计算机结构研究(Computer Architecture Group)、计算机图形研究(Computer Graphics Group)、计算机资源实验室(Computer Resource Laboratory)和计算机科学与人工智能实验室(Computer Science and Artificial Intelligence Laboratory)。

MIT的电气工程与计算机科学系(Department of Electrical Engineering and Computer Science，EECS)都是吸引全世界计算机学子的圣殿。申请该系的截止日期为12月15日，申请者需通过单独的研究生申请网址——http://apply.csail.mit.edu/向该系提交申请表格。对于国际申请者而言，必须提交TOEFL和GRE成绩，申请费为70美元。

３斯坦福大学

Stanford University

斯坦福大学计算机科学系成立于1965年，在计算机理论、硬件、软件、数据库和人工智能等各个领域都居于美国乃至世界领先地位。在全球知名的IT公司中，由四位Stanford校友所创立的SUN公司名称实际上就是“Stanford University Network”的首字母缩写，而Yahoo公司的创始人杨致远也曾在Stanford大学就读。

从某种意义上来说，离开了Stanford大学的支撑，美国计算机业界的天堂硅谷也未必会成为今日的硅谷。

申请Stanford的截止日期为12月12日，申请者需要提交的材料有：3封推荐信、两套完整的官方成绩单、个人陈述、GRE和TOEFL成绩、100美元申请费。申请信息查询网址为：http://cs.stanford.edu/wiki/admissions/。

４加州大学伯克利分校

University of California-Berkeley

在加州大学伯克利分校，计算机科学系隶属于工程学院(College of Engineering)，但由于其拥有独立的系主任和教学安排，因此在整个学校内也占有相当重要的地位。和斯坦福大学一样，加州大学伯克利分校也能分享硅谷快速发展所带来的巨大好处。目前，伯克利分校的计算机科学专业课程设置采用了混合多元的模式，注重培养学生的程序设计能力和独立研究能力。

申请该校时，在线提交申请表格的截止日期为12月15日，而官方成绩单、推荐信和标准化考试(GRE、TOEFL)成绩的提交截止日期为第二年的1月9日。国际学生的申请费为80美元，申请信息查询网址为：http://www.eecs.berkeley.edu/Gradadm/。

５伊利诺伊大学香槟分校

University of Illinois at Urbana-Champaign

UIUC的计算机科学系创立于1972年，同样隶属于工程学院。在计算机科学领域，美国早期的超级计算机均由该校牵头研发。美国超级计算机应用程序国家中心(NCSA)也设立在UIUC，由该中心所开发的软件Internet Explorer(即IE)已成为目前世界上应用最广泛的互联网浏览器。

申请UIUC的截止日期为12月15日。校方要求申请者提供GRE、TOEFL等标准化考试成绩、官方成绩单、3封推荐信和财力证明表。国际申请者的申请费用为60美元。申请信息查询网址为：http://cs.engr.uiuc.edu/graduate/admissions.php/。

６普林斯顿大学

Princeton University

与UIUC等学校相比，普林斯顿大学的计算机科学系规模明显偏小，不足30人的教授队伍令人很难想象这是在学术界和工业界都富有盛誉的顶尖名校。然而普林斯顿的师资队伍中不仅拥有图灵奖得主，还有多名计算机行业内泰斗级的专家教授，使得学校成为计算机系学子们向往的殿堂。

申请该校的截止日期为12月15日，校方接受网络申请和纸质表格申请两种模式。但对纸质表格申请的学生收取105美元的申请费，而12月1日前采用网络申请的学生只需交纳65美元申请费，12月1日至12月15日提交网络申请的学生要交纳80美元申请费。除提交的申请表格外，学生还需提交的材料有：TOEFL和GRE成绩、3封推荐信、财力证明表。申请信息查询网址为：http://www.cs.princeton.edu/academics/gradpgm/admreq.php/。

７康奈尔大学

Cornell University

创立于1965年的康奈尔大学计算机科学系也隶属于工程学院，目前拥有大约120名研究生和45名教授。康奈尔计算机系的研究对象十分广泛，包括网络、操作系统、算法、计算理论、多媒体、人工智能和图形处理等领域。

每年康奈尔大学计算机科学系录取20～25名新生，申请的截止日期为1月1日，申请费用为70美元。需要提交的材料有：官方成绩单、个人陈述、3封以上推荐信、GRE和TOEFL成绩。申请信息查询网址为：http://www.cs.cornell.edu/Admissions/index.htm。

８威斯康星大学麦迪逊分校

University of Wisconsin-Madison

UW-Madison的计算机科学系有200多名研究生，每年招收约100名新生。在研究领域中，威斯康星大学麦迪逊分校的数据库和计算机体系结构研究一直占据计算机业界的领先地位。该校在系统软件设计方面同样具有雄厚的科研实力，并承接了大量美国卫星图像处理领域的科研项目。

与一般学校不同的是，威斯康星大学麦迪逊分校的计算机科学系隶属于文字科学学院(College of Letters & Science)，而不是工程学院。申请计算机科学系的截止日期为12月15日。目前该校只接受网络申请。学生需要提交的申请材料有：申请表格、个人陈述、3封推荐信、财力资助调查表、官方成绩单、GRE和TOEFL成绩。申请信息查询网址为：http://www.cs.wisc.edu/grad_admissions.html。

９得州大学奥斯汀分校

University of Texas at Austin

得州大学奥斯汀分校的计算机科学系隶属于自然科学学院(College of Natural Sciences)，该系拥有45名全职教授，科研实力雄厚。

申请该校的截止日期为1月2日，申请者需要向研究生院和计算机科学系各提交一份申请。在申请流程中，学校允许申请者提交标准化考试(TOEFL和GRE)成绩单的复印件。此外，申请者还需要提交个人陈述和3封推荐信，以及75美元申请费。申请信息查询网址为：http://academics.cs.utexas.edu/graduate/admissions.html。

10加州理工学院

California Institute of Technology

CIT的计算机科学系就规模而言在前十名的学校中是最小的，一共只有14名全职教授。但是，CIT在计算机硬件和科学计算的可视化方面具有极强的研究实力，同时在计算机软件方面也有很好的声誉，因此历年来一直在前十名的学校中占有一席之地。

学校的申请截止日期为1月1日，申请者需要提交TOEFL和GRE成绩，至少3封推荐信、个人陈述、财力证明表和官方成绩单。申请CIT的费用为80美元，申请信息查询网址为：http://www.gradoffice.caltech.edu/admission_default.htm。

对申请者的建议

鉴于美国计算机科学专业的特点，对中国申请者给予如下建议：

1. GPA

虽然美国前10名的学校大多都宣称只要在满分4.0的GPA中获得3.0以上就足以申请，但根据历年的实际经验，成功申请TOP 10计算机专业的申请者GPA一般都在3.6以上，个别学校的入学新生平均GPA可达3.8。

2. TOEFL

国际学生申请美国大学的TOEFL成绩底线为600分(旧TOEFL)，实际经验是前10名的计算机专业往往要达到630～650分。由于计算机专业应用广泛，大多数美国本土申请者往往选择攻读硕士学位，而学术型的博士学位申请一般在国际学生之间进行竞争，因此优异的TOEFL成绩是必不可少的。

3. GRE

除了要参加GRE General Test以外，建议申请者尽量参加GRE计算机专项考试(GRE Subject Test)，以此体现自己的专业实力，获得学校的青睐。