会计学心得体会（精选11篇）
从事会计工作与数字打交道很多，但会计工作并非如有些人认为的那样，就是做做加减乘除。这些计算乃至更加复杂问题的运算，现在都可以由计算机解决。会计基于自己学科的理论知识体系，运用其特有的方法对从事经济活动的主体所发生的经济活动作出职业判断，进行确认、计量、记录和报告，向投资者、债权人、政府及其有关部门和社会公众等提供决策有用的信息，有助于他们评价管理层的经营管理责任和资源使用的有效性。因此，会计专业青睐那些具有强烈的学习意愿和自主学习能力的学生，这是经济活动复杂化和会计标准国际化的发展趋势的需要。
会计业也需要男生
从事会计工作的女性多，我想可能是因为如下原因：传统观念认为会计工作适合于女性，会计专业女生比例高，而求职者中的佼佼者女生居多。其实有些企业考虑到工作的辛苦程度可能“重男轻女”，更希望聘用男生。但很多女大学生以其相对优异的成绩、得体的谈吐、成熟的举止和精干的能力在求职竞争中胜出。
会计所最看重三种能力
一、德育教育融入课堂教学之中
当今的高校教育要做到管理、教育同步进行, 牢固树立以人为本的教育理念, 贴近大学生的思想需求。教师在课堂中要重视对学生的德育教育, 好的德育教育可以在学生中更好地开展知识教育, 并且将这些德育教育融入到知识讲授中, 让学生感觉意味深长。会计人员的职业操守是会计人员安身立命的关键, 在对学生进行专业知识中的独立性、客观性讲解时, 笔者一方面讲授作为一名合格的会计人员在工作中应依据哪些原则、采取哪些方法保持会计人员应有的公正、公允、绝不做假账, 同时也运用此理念来循循劝导学生在日程的生活学习中也要做一个正直善良的人, 不但让学生在学习专业课程中渐渐形成做假账可耻的意识, 同时要求他们将这一理念在平时的独立自主完成作业、严守考试纪律中不断体现出来, 让学生在生活的点滴中慢慢培养正直的品行, 将来成为一名在德育方面合格的会计人员。另外, 在“财务会计”课程教学中讲到无形资产的摊销, 目前我国会计准则规定只有寿命一定的才可以摊销, 寿命不定的不能摊销。讲课时笔者以在1669年成立的北京同仁堂药店生产的药品为例, 讲述了同仁堂的药品虽历经了300多年历史的变迁, 但品牌仍在, 这说明他们是用良心在做药, 在挽救众生, 在坚守“炮制虽繁必不敢省人工, 品味虽贵必不敢减物力”的制药原则, 因此, “同仁堂”才可经年不衰。同样笔者教育学生, 家有万贯, 不如一技在手, 借以鼓励他们好好学习, 树立终身学习的观念。
二、激发学生的学习热情
激发学生对课程的学习兴趣, 首先要学生了解到现今社会并不是只有干会计的人才需要学习会计知识, 会计课程在很多高校的管理类专业已经成为了一种通识教育, 该课程所教授的知识点和理念会使得人们在日常工作和生活中颇为有益。随后让会计、审计专业学生认识到会计学知识对他们将来的就业和工作都是大为有益的, 即使他们在今后走上工作岗位后并没有从事会计、审计工作, 但是到企业从事经济管理方面的工作, 依旧会或多或少地接触到一定的会计内容, 那么他们所学的会计类知识对将来的工作总是有帮助的。
提高学生的学习热情, 使得学生真正成为课堂学习的主人。宽松愉悦的课堂氛围能促使学生形成良好的心态, 更加有利于学生投入学习。会计学因受众多法律法规的制约, 课程本身具有高度的严谨性和严肃性, 于是很多学生认为会计学课程非常的枯燥, 对其缺乏学习兴趣, 这就要求教师在教学过程中要充分倾注自己的热情, 激发学生的学习主动性。为了使学生摒弃会计学乏味可陈的思想, 感受会计学过程中的乐趣, 笔者不断寻找各种有意思的会计教学素材。如在“会计人生”报上摘录各种最接地气的会计词汇;在“中国会计报”、“中国财经报”中寻找经典的案例;加入“马靖昊说会计”微信圈, 了解一些风趣幽默的会计俚语;在教学中给学生讲“最幸福的会计科目———预收账款”、“最悲催的会计科目———长期待摊费用”;等等。将“玩的就是会计”的快乐学习理念融入到教学中, 让学生们体会会计学的艺术美, 感染会计学学习的快乐和幸福。
三、让学生充满自信
教育者要尊重、理解、关注、帮助、支持、赏识学生, 使学生感到被接纳、被信任, 使其潜能得到鼓励、发展、发挥, 让学生能在一个欢乐、和谐、宽松的环境中成长, 也就是现代的“人文管理”。面对晦涩难懂的会计理论术语, 纷繁复杂的会计核算方法, 会计学课程学起来具有较高的难度。对于那些从高中校门直接考入大学的学生来讲, 他们对企业、对管理、对经济根本无从了解, 这个时候就让他们直接用会计这种商业语言来反映企业所发生的各种千奇百怪的经济业务, 确实使得一些学生心生畏惧, 对会计课程望而却步。尤其是在涉及到企业经济业务中诡异变幻的债券、股票等证券投资部分, 编制可供出售金融资产、持有到期投资、长期股权投资等部分会计分录时, 面对公允价值、摊余成本、成本法、权益法等复杂的会计核算方法, 学生感到非常的吃力, 有些学生甚至到学期末仍然搞不清楚这部分业务的来龙去脉和账务处理脉络, 进而对会计学的学习变得沮丧和畏惧, 失去了进一步学习的动力和自信。为了树立学生的学习信心, 强化通过勤思考、多练习一定能学好会计的理念, 上课的时候教师要面带微笑, 让学生感觉教师和蔼可亲, 这会在无形中减小学生学习的压力感;当学生抓住了重点, 掌握了某一部分的会计处理方法后, 教师马上自豪的对他们讲:“我就知道你们一定能行!”通过将复杂的问题逐步拆解为多个较为简单的问题, 进而进行深入浅出地讲解, 让学生一步一步的理解、一点一点的掌握, 以此增强学生学有所成的自豪感。
四、仔细推敲教学方法
教学有法, 但无定法, 贵在得法。会计学是一门实用型很强的学科, 其基本原理、基本知识显得过于抽象, 而简单的“灌输式”与“填鸭式”的应试教学方法, 又使得课堂教学比较枯燥, 由此让学生对专业知识产生恐惧与厌恶心理, 对学生未来专业发展极为不利。因此, 在教学过程中要不断探索, 以提高教学效率。在“财务会计”教学过程中, 笔者通常是先让学生回顾上学期在“会计学原理”课程上所学的内容, 让学生通过温故知新, 先把这两门课程之间的勾稽关系清楚的整理出来, 理清整个会计体系的架构, 然后通过展开财务会计的教学, 把会计的框架给丰富起来。在实际讲授“财务会计”课程内容时, 先明确财务会计的目标是为决策者提供有用的信息, 进而让学生在脑海中先构建出财务会计这门课程所要掌握的知识体系架构, 然后通过一个个的科目讲解让学生将架构进一步充实, 到课程期末时再让他们回顾所学的知识内容, 学生会感觉到原来看似零散纷杂的科目竟是这样奇妙的构建起了一个完整的企业财务体系, 感到学有所成。
在会计学授课中切忌将问题复杂化, 而是要将复杂的问题用最通俗易懂的方式讲授。教学中将课程的内容精心设计成几个大的问题, 每个大问题里含有许多的小问题, 这样环环相扣, 循序渐进, 既可以活跃课堂气氛, 又可以增进师生之间的了解, 将教学过程演变成师生对话, 即对话式教学。同时, 也培养了学生的自学能力, 学生带着问题去读书, 问题越具体, 就越能体现他们对课本内容研读的是否透彻。更为重要的是, 教师对每一章节内容的归纳总结, 将学生所学过的知识前后理顺, 明白知识也是有前因后果, 也是“继承”而来的。例如无形资产的取得、使用和处置。企业取得的无形资产在其使用寿命内要进行摊销 (即贷:累计摊销) , 那么当我们处置该项无形资产时, 与该项无形资产有关的累计摊销也就随之消逝 (即借:累计摊销) 。所以笔者在总结无形资产时, 常将无形资产与累计摊销依循学生的文艺气息范, 浪漫的比作为“生生世世, 花叶两相错“的彼岸花, 讲到这两个账户一定不会同时出现在借方或同时出现在贷方, 一定是一个在借方, 另一个必是在贷方, “花叶两相错”。但他们又是“相生相克, 同生共死”的关系, 即企业取得了无形资产, 会计上必对其同时进行累计摊销的计提, 当企业处置无形资产时, 累计摊销随即随其共同消逝, 多么奇妙的一对账户。以此可以询问学生还有哪些账户是“相生相克, 同生共死”, 这种形象的比喻活跃了课堂气氛, 也调动了学生的思考, 他们一般马上就能回应教师的问题, 答出固定资产与累计折旧这对“冤家”账户。另外, 当学生的学习能力提高到一定程度后, 在“财务会计”课程教学中为增强学生的账务处理能力还可适当采用“看图说话”的方法, 比如说在黑板上先给出一笔会计分录, 如借:交易性金融资产×××、应收股利×××、投资收益×××, 贷:其他货币资金×××, (×××代表金额) 。请同学们根据给出的会计分录描述出这是一笔什么样的会计业务, 即通过“会计分录”这个“图”讲述出“会计业务”这幅“话”。这种类比的方式貌似牵强附会实则简单易懂, 也可以说是检验学生编制的会计分录是否正确的一种方法。学生根据自己编制的会计分录描述出会计业务, 而描述出的会计业务与业务本身不符时即说明自己的分录编制错误, 需要重新加工改正。通过此种方法的不断练习, 使得学生的账务处理能力迅速提升, 同时促进了学生勤于思考、增强了透过事物看本质的能力。
在多年的会计学教学中不断地改进教学方法, 尝试新的教学思路, 采取多种新的措施, 博采他人的教学精华, 在师生共同学习的过程中, 相互促进, 共同进步, 创建有效教学, 提升教学效果, 使学生享受学习会计的乐趣。以上是笔者关于教学的一点心得, 因为抱着只要能解决问题, 可以淡化理论、简化操作、先上手再深入的心态, 难免会“取粗去精”、“求同存异”, 不足之处请同仁们指正。
摘要：面对晦涩难懂的会计理论术语及纷繁复杂的会计核算方法, 本文提出在财务会计学教学中要不断改革教学方法培养学生的学习自信心, 利用诙谐幽默的教学语言激发学生的学习兴趣, 形成爱学会计和会学会计的良性学习氛围。
关键词：会计学,教学方法,教学效果
参考文献
[1]熊振华.会计心理学[M].上海:立信会计出版社, 2013.
高级会计师资格考试（以下简称高会考试）是全国高级会计师资格考评结合的的考试环节，只有通过这项考试，才能参加高会评审。因此，高会考试是会计人员参加高会评审、取得高会职称的必经之路。随着制度的不断完善，高会考试的难度逐年增加，2003年、2004年的全国通过率都较高，2005年明显下降，为28％，而2006年仅为10％。
一、正确选择辅导用书
高会考试仅全国专业技术资格考试领导小组办公室制发的《高级会计实务科目考试大纲》为指定教材，其他无官方教材，而大纲的内容分为说明、考试内容和考试试题三个部分，多为条条框框，难以进行深刻的理解和记忆，因此有必要选择一本合适的辅导用书。目前市场上辅导用书种类繁多、良莠不齐，2006年辅导用书主要有经济科学出版社(上海国家会计学院版) 、经济科学出版社(其他版)、企业管理出版社、大连出版社(上海国家会计学院版)和大连出版社(中国会计学会版)等多种版本。如何选择辅导用书呢？
（一）突出重点和难点
一般说来，每年新增加的内容多为考试重点。2006年新增加的考试内容主要有财政部2月颁布的企业会计准则和政府收支分类改革方案，高会考试大纲也进行了相应调整，变动较大，其中部分章节过于概括。好的辅导用书应立足于对大纲的透彻分析，重点突出，帮助应试者加深理解和记忆。
（二）强化案例分析
高会考试采用案例分析题的形式，主要考核应试者运用财务、会计、税收等相关理论知识对所提供的背景资料进行分析、判断和处理的综合能力。因此，好的辅导用书应结合大纲知识点的理论讲解，强化案例分析，帮助应试者在短期内提高应试能力。
（三）框架结构清晰
高会考试的内容广泛、考点很多，应试者应对各章内容有个整体印象，好的辅导用书应结构清晰、条理清楚，便于应试者考试时迅速翻阅。
笔者在报名的时候已预订辅导用书，但拿到后发现编得不太好，一些重点表述得不具体、不透彻，一些难理解的章节避而不谈，甚至照抄大纲，就果断地换了经济科学出版社的版本。该书结合案例分析的考试特点，分为考生注意、新旧大纲对比、本章内容框架、本章重点与难点、案例分析强化训练、历年试题分析等几个重要环节，虽然有些地方有点啰嗦，也有一些错误，但暇不掩瑜，仍不失为一本较好的辅导用书。
二、合理安排复习时间
根据有关调查，考前一个月开始复习的约为60％，考前两个月开始复习的约为30％。由于2006年的考试内容变化很大，考试大纲、辅导用书出版的时间也较往年晚，大概考前一个多月才面市。只要掌握正确的方法集中精力，考前一个月复习完全来得及。高级会计师更关注的是企业的管理而不是计算的能力，因此，高会考试的层次不同于中级职称和注会考试，它站在更高角度，考察应试者对相关财务会计知识融会贯通、综合运用的能力。
高会考试的八道题目都是案例分析题，因此有人喜欢采用题海战术的形式，买来大量习题集，希望能猜中部分题目。笔者认为此方式不可取。复习时间本身很有限，应该把宝贵的时间用在刀刃上，即弄清应试知识点上，并在此基础上进行适当的试题训练，不能本末倒置。书读百遍，其意自现。只有把基本的概念弄清楚，才能以不变应付千变万化的考题。花一个月的时间，把大纲和辅导用书认真看懂、看透，通过考试自然是水到渠成的。
三、全面强化考前训练
高会考试的题型都是案例分析题，临考前几天，应试者的心理十分紧张，对理论性的知识点不一定看得进，这时不妨进行一些试题训练。
一是认真研究历年试题，可以借此揣摩命题者的意图、掌握评分标准，对考试不无裨益。2006年第一道有关会计法规和第九道有关国库集中支付的考题与2005年的考题大同小异，甚至命题顺序也相同；二是从网上下载三四套模拟试题或锦囊。上海国家会计学院2005年的考前锦囊猜中了两道类似的题目，2006年的考前锦囊包含了让很多人一头雾水的政府收支分类改革考题的部分内容，考题第二问的第一小问甚至只要把锦囊的正确答案抄上即可。即使模拟试题和考题不一样，也至少使应试者熟悉了题目类型、检验了复习的效果。
四、熟练掌握答题技巧
高会考试不象高考是选优考试，分数考得越高越好，而是合格考试，只要达到一定的分数就通过，因此需要掌握一定的答题技巧。
（一）提高阅题速度
高会考试是开卷考试，题量很大，单题目就几大张纸，很多人都反映题目来不及做，因此要提高阅题速度。笔者有两个建议；一是先看答题要求再看题纲，这样带着问题去看题纲，可以明确目的，避免答非所问，而且可以把一些无关的信息过滤掉，题纲中的有些内容其实正是命题者用来迷惑应试者的，必要時可以在考题的关键处做上标记；二是平时多进行阅读量的训练，掌握一些快速阅读、快速提炼有关信息的方法。
（二）注意答题语言规范
高会考试的评分标准是按点给分，即只要答到点上，即使不完整也能得一定分；若答不到点上，答得再多也没用，反而浪费时间。因此在答题时一要考虑命题者的意图是什么，即要考的是哪个知识点；二要注意语言的简练，做到言简意赅，可以节约不少时间。
（三）选择好答题顺序
高会考试的试题并非按照先易后难的顺序来排列，考题的分值与难易程度也不一定成比例，而且每个人对各章内容的了解程度和掌握程度也不同，因此有必要根据自己的实际情况选择答题。一般来说，自己熟悉的和答题内容较少的考题应该先做答，自己不太熟悉的和答题内容较多的考题自然应放在后面做答。
（四）控制好答题时间
近两年来，高会考试都是前两道考题答题内容较多，后几道考题答题内容相对较少。有些应试者前面考题回答得太详细，后面的考题根本来不及看。高会考试八道题目三个半小时，平均一道考题应花费25分钟左右，有些分值大的或者答题内容多的考题时间可适当延长，但最长不应超过40分钟。有些书上建议最后两道选择题都做答，计分时会按照得分高的考题计分。这一说法可能是对的，但对此建议，笔者并不苟同，高会考试时间很紧张，与其花时间做一道把握不大的选择题，不如花时间检查其他必答题。
近年来随着我国经济的进一步发展，用人单位对会计要求越来越高。学生不仅需要具备深厚的会计理论基础知识，还要有丰富的实践经验。所以为了适应社会的需求，我们也开设了一门会计学基础模拟实验教程，在这门课上，需要我们把平时学的理论与实践相结合，这就要求我们有较强的动手能力。
开学的时候，我们最先接触的是基础会计这门课程，学习一些会计的理论知识，听老师讲的，觉得会计还是多简单的，没有想象中的那么复杂。但在后来我们上了会计学基础模拟实验教程的时候，我就发现，会计工作确实复杂、繁琐。我们学的理论是一方面，更重要的是我们要把这空洞、虚幻的理论搬上操作台。这就不仅需要扎实的理论基础，还需要我们将理论和实践相结合。不仅需要细心，而且还要有耐心。通过实际操作，使我们掌握了填制和审核原始凭证，记账凭证，登记账簿，编制会计报表的全部会计工作的技能和方法，从而对企业的会计核算全过程有一个比较系统，完整地认识，最终达到对会计理论和方法融会贯通的目的。
第一节课的时候，老师先告诉我们会计学基础模拟实验的具体课程安排以及对我们提出的的要求。紧接着老师就教我们如何填制原始凭证。当时老师还叫两个同学上台去写汉字的大写金额。我有幸被老师抽到了，我当时心情特别忐忑，不知道我上去写得对不，在上台之前我还匆匆的瞥了一眼。到了台上，我拿笔就写，平时看着的几个大写汉字，没想到写着也这么困难，最后还是把它们写对了。当时我就体会到会计确实不好当。老师还讲了支票的填写，什么支票必须用碳素墨水写呀，支票正面日期必须大写之类的，还有年月日前面的具体要求，当时我听着就觉得好繁琐，好复杂。最后在老师的带领下，我们也动手填了几张支票，在经过自己动手之后，我们才慢慢掌握这些方法。
在第二次课的时候，上课开始我们做的是原始凭证的审核，这就更需要我们了解原始凭证的填写方法以及一些具体要求，根据这些再来找原始凭证上的错误。在这时就需要我们耐心的看原始凭证上的每一处，不得有一点马虎，如果漏了一点，那么这张原始凭证还是错误的。这样就没有达到审核的目的。
紧接着我们又做了记账凭证的填制。这个过程非常长，我们在这个课程上也花了两三次课的时间。因为它很重要，它的好坏直接会影响到登记总账，所以我们要认真、仔细，确保这一环节精确无误。首先要根据经济业务写出会计分录，这是记账凭证填制的一个重要环节，如果会计分录写错了，那么你的记账凭证必然也是错误的。所以我们要在写会计分录的时候保证会计分录是正确的。然后是根据会计分录填写记账凭证，练习填写收款凭证、付款凭证、转帐凭证，了解掌握各种常见原始凭证的格式、记载内容以及填写方法。在完成这一整套的作业后，我再看看填制记帐凭证这个环节，感觉会计工作的完成的好坏就在平时工作的一点一滴的认真仔细。随后我们又学习了日记账以及明细账的登记。这一环节也容易出错，在登记各种明细账，银行存款以及库存现金日记账的时候，就是把记帐凭证上的会计科目按照时间先后顺序一笔一笔的登记下来，不会计科目相同的业务汇总在一起。这个环节很容易出现一些错误，这时候我们就要运用画线更正、红字更正、补充登记这三种方法进行更正。在我们进行登记的时候最好不要满格，在书写文字和数字的时候上面要留适当的空格，书写一般占空格的1/2，以便错误后修改。
科目汇总表以及总账的登记，也是根据记账凭证汇总编制而成的，汇总借方与贷方的发生额，在月末的时候进行试算平衡，检查是否正确。总帐是按照记帐凭证和明细帐登记的，总帐是汇总一些会计科目，按照业务发生的月份分上下月登记，把会计科目的借方和贷方额加总起来。登记总帐的工作直接影响到编制报表，所以一定要认真仔细。
——所得税
一．引言
作为一名财务管理专业的学生，从大一到大四，从《基础会计学》到《高级会计学》，经历了从入门到慢慢细化深入的过程，我对会计这门专业课程也有了更为深刻的理解，对其中部分重要的章节内容也有了自己的看法。
其中，所得税这一章是我个人最为感兴趣，也是觉得最难以深化理解的，所以也投入了比其他章节更多的时间，用来认真细致地理解所得税，进行所得税的相关练习。
二．对于会计学的理解
大一时候，作为新生，之前接触到的知识太少，知识面也很窄，理所当然地认为，会计就是记账、算账、报账，就是和钱有关的经济活动。而现代会计的概念应是：会计是经济管理的重要组成部分，它以货币为主要计量单位，以会计凭证为依据，采用专门的技术方法，对一定主体的经济活动进行全面、连续、系统、综合的核算和监督，并向有关方面提供会计信息的一种经济管理活动。
掌握好最基础最核心的概念，是学习会计学的关键，这是我四年来学习这门课程的体会。
三．对于所得税的理解
所得税与我们每个人息息相关。真正理解这句话是在接触了会计学之后。在之前的生活中，我并不理解为什么所得税会与我们每个人都有关联，觉得这只是大人，也就是经济独立的成人才会关心的问题。
在学习了会计学的一系列课程后，才了解，所得税有许多种类，包括个人所得税、企业所得税等等，其计税的方法也是多种多样，而且随着时代不断进步，会计准则的更新，所得税的计税基础也在不断地变化着，以求能更加贴合实际。
1.所得税的含义
所得税是指以纳税人的所得额为课税对象的各种税收的统称。税法规定的所得额，是指纳税人在一定时期内，由于生产、经营等取得的可用货币计量的收入，扣除为取得这些收入所需各种耗费后的净额。
2.会计中的所得税
会计中对所得税的处理是从资产负债表出发，通过比较资产负债表上列示的资产、负债按照会计准则规定的账面价值来计税，与税法规定的计税基础有差异，由此产生了应纳税暂时性差异与可抵扣暂时性差异，分别确认相关的递延所得税负债与递延所得税资产。这是所得税这一章节的难点，也是核心，我觉得要想学习好所得税这一章节应当做到以下几点：
首先，要掌握之前章节的学习内容，如果连会计分录这么基础的知识都没办法灵活运用，又何谈学好所得税这一难点章节。
然后需要通过对课本的反复阅读理解，吃透例题与老师课件当中给出的经典练习，勤学多练，理论结合实践。光是有对所得税的深刻理解是不够的，会计是一门实务性学科，所有的学习都是为了将来能更合理地运用。
其次，多做练习，开拓阅读，以达到见多识广，尽量避免遇见不熟悉的情况而做出错误处理的情况。
最后我认为应当注重细节，所得税的确认与计量在处理中是极易出纰漏的，稍有不慎就会照成整个会计分录的错误，影响最终的结果。
3.所得税会计核算中应当注意的问题
(1)并不是所有资产和负债类账户都需要计算计税基础。由于财务会计的核算基础是权责发生制，而税法的核算基础是收付实现制，因此在初始计量时，资产和负债的账面价值一般与计税基础相同。在后续计量中．由于按照企业会计准则的规定除货币资金外，一般所有的资产都要计提资产减值损失，因此资产的账面价值和计税基础很可能出现差异。而对于企业的负债来讲，情况则相反，除去少部分特殊性质的负债如预计负债外，其余负债的账面价值和计税基础一般都相同。因此企业会计人员只需要了解资产账面价值摊销方式与税法规定的差异、资产计提减值准备的情况、是否存在售后担保等特殊性质的负债，有针对性地计算资产和负债的计税基础即可。
(2)企业所计算出的暂时性差异是余额而不是发生额，因此需要与期初余额相对比进一步求出当期需要记账的发生额。由于资产和负债类账户余额的累积性质，资产和负债账面价值与计税基础不同而形成的暂时性差异是资产和负债在产生之时起所经历的各个会计期间内由于会计和税法的不同而形成的差异合计数，属于期末余额。而会计分录核算所需要的则是当期发生额，因此必须与期初余额相对比以求出当期发生额，其中的原理与计算应收账款坏账准备相同。
4.如何更好地处理所得税中的常见问题
由于我国所得税法的相关规定与企业会计准则在确认企业当期收入和费用的方式上存在一定的差异。从而使企业依据会计准则所核算出来的会计利润并不能完全代表企业的当期应纳税所得额。为了与所得税法进行衔接，企业必须采用特殊的会计处理方法对会计报表中的“所得税费用”账户和“应交税费— — 应交所得税”账户进行重新计算和调整。如果能够把握所得税会计核算的技巧．则可以使涉及所得税会计核算的问题大大简化。
一.不断提升会计信息的效用
与美国及国际会计准则相比，我国对递延税款及所得税费用在财务报表上的列示要求相对较低，披露过于简单、笼统。为了增加会计信息的透明度，提高其决策有用性，企业应在资产负债表上分别列示递延所得税资产总数和递延所得税负债总数，并在财务报表附注中详细说明产生重大递延所得税项目的各类暂时性差异和所得税费用的主要构成项目及其期内分摊情况，以便于财务报告使用者理解和掌握。
二．完善相关核算体系标准
1.不包括递延所得税资产还有递延所得税负债在内，根据部分会计相关要求了解另外的资产还有负债项目账面价值。
2.根据会计准则内在资产还有负债计税基础方面各种手段，通过恰当的税收政策当作前提，了解资产负债表内各类计税基础。
3.系统分析资产、负债账面价值还有各类计税基础，在彼此出现明显不同的，研究突出特征，不包括明确要求的情况在内，应当细化成应纳税暂时性差异和可抵扣暂时性差异，掌握资产负债表之内递延所得税负债和递延所得税资产实际规模，同时和期初递延所得税资产和递延所得税负债余额进行对比，能够系统的分析递延所得税资产和递延所得税负债金额还有要进行处理的资金，将其当成递延所得税。
4.系统分析利润表之内所得税费用。公司根据恰当的税法规定统计现阶段应纳税所得额，把应纳税所得额和恰当的所得税税率统计结果当作现阶段应交所得税(也就是当期所得税)，领完根据现阶段递延所得税资产还有地产所得税负债(也就是递延所得税)，当成利润表内要进行评估的所得税费用。调整所得税标准核算程序能够有效的降低工作失误率，同时有效的缓解工作压力，有效保证其实施性还有可理解性，保证各项信息安全性还有相关性。
三．建议采用备抵计价账户 在资产负债表债务法下，由于确认了一系列的递延所得税资产，应通过备抵计价账户对其进行调整。其原理与其他各类资产的备抵账户基本相同，都符合谨慎性原则的要求，目的都是使资产负债表中的资产更符合当时的实际情况，使财务报表的数据更为可靠。
四．不断提升相关会计人员素质
由于当前市场经济慢慢和全球发展趋势保持一致，会计准则持续转变及健全。新所得税会计准则思想及手段和原来的所得税会计核算程序相比出现了非常明显的不同，能够在会计工作者综合素质和整体能力方面制定非常苛刻的标准。评估递延所得税资产能够产生非常关键的影响和作用，因此在工作者自身素质还有能力方面标准非常苛刻。四．对老师的评价
会计的学习多数时间是理论的学习，需要我们花大量的时间去理解深化，如果全程都是自我学习，那会耗费不少的精力与时间，往往还会事倍功半。
在会计学模拟实验中我负责的是出纳，主要是负责逐日逐笔填制银行存款日记账和库存现金日记账，相对于其他人比较轻松，不过我完成了我的任务后还是帮助其他组员做其他事情。虽说记账看起来像小学生会做的事，可是没有一定的耐心和细心是很难胜任的。因为一出错并不是随便用笔涂涂或用橡皮擦涂涂就算了。每一个步骤会计制度都有严格的要求的。例如，写错数字就要用红笔划红线，再用黑笔在上面改正，记账时要清楚每一明细分录及总结名称，不能乱写或写错，否则总账的借货就不平衡了。这并不是像平时写作业或考试时出错了扣分而已，要是在以后的工作中，那就失乎一个企业的账务，是一个企业以后制定发展计划的依据。所以我们决对不能有丁点马虎，一定要学会细心，耐心。
在基本技能实训课中，我们从最开始的对数字金额大小书写的练习，以及对日期，收付款人的填写等等。虽然说很枯燥无味，但这是我们从事会计人员必须学习的东西。在对这些练习的过程中我们能够发现自己的错误，然后及时的改正。然后再就是学习点钞，点钞一个会计人员必须会的一个技能，我们从视频中学习了单指点钞法，手持式多指点钞法，手持式五指点钞法等点钞手法，但是我觉得我适合单指点钞法，因为其他的几种，我都不太会。学习点钞是为了对机器点过的钞票进行复核，因为有些钞票机器识别不出来，就需要人工来进行点钞。要想做到视频中那么华丽的点钞，我还需要多练习。在对电子计算器的使用，我觉得这是最简单的一项了。不过我们在打数字时也要仔细，别输错了。会计工作的每个环节都需要我们非常的仔细。
在最后一周的课程中，我们进行了分组，然后做手工帐，这就需要我们各种表连在一起了，这充分体现了会计操作的真实性，从填制凭证，到登帐记账，逐笔逐笔业务的填写检查、签子也挺枯燥的，最后还要盖章，工作量之大，时间之长，终于知道老师让我们分小组做的原因了，要是一个人做真不知道要做多久才可以做完，这让我体会到，做企业会计，不是一件容易的事。因为我的马虎，忽略了一些细节，我出了好几次错，让有些小尴尬，反复的更改了好几次，由此可见，会计是一个细活，切勿不可马虎，要养成一个好的习惯，这样，相信在以为的会计工作中，也会让我们变得严格谨慎，细心灵活。
一、上好第一堂课，唤醒学生学习专业的兴趣，点燃学生从事本专业的理想
1. 第一次与学生接触，就要使学生重视这门课。
因此，在绪论部分，必须全面搜集课内外资料，包括大量的历史资料和相关的图片，运用生动的语言，联系生活实际，讲述会计的产生、发展以及由此产生的影响，使学生产生惊喜、新奇、实际的感觉，从而激发学生学习本学科的欲望。
2. 对学生进行专业教育。
一方面专业教师要对会计工作的重要性、目前市场对会计人才的需要现状、学生毕业的发展方向以及学校的办学优势、办学特点和师资力量等情况进行介绍和分析；另一方面可邀请往届优秀毕业生返校与新生进行交流，让他们以自己的切身体会谈谈学生在校努力学习、练好基本功的重要性，让新生明白没有坚实的专业理论基础和技能是不能适应工作需要的。
3. 激发学生对本专业产生美好的憧憬，从而树立将来要从事会计专业的理想。
我在第一节课时，主要是通过学生熟悉的事例，如我们身边成功的会计人士、尤其是我校优秀毕业生的案例，让学生了解会计人员的职责及其肩负的神圣使命，说明会计在现代经济管理中的地位和功能，特别是会计行业诱人的发展前景，激发学生对本专业产生美好的憧憬，从而树立将来要从事会计工作的专业理想。
4. 做好学生职业生涯规划，使其明确学习目标，激发学生积极向上的热情与动力。
教师要针对学生的具体情况，指出会计人员应具备怎样的职业素质和专业技能，给学生一个明确的学习目标。并指出会计从业人员要考取哪些证，从会计证到会计员、助理会计、会计师、高级会计师及总会计师、会计总监、注册会计师等，相当于为学生进行职业生涯规划，激发学生积极向上的热情与动力。
二、快乐教学，让学生在快乐轻松的氛围里学习，让学习的过程变得愉快而有趣
1. 让每一堂课都从笑声开始。
有这样一个现象：当老师满面春风地走入课堂，看到的会是学生阳光灿烂的笑脸———老师心情好极了；常言“看脸色”，学生看到老师满面春风———心理受到暗示：脸笑了，心开了。一堂课就在欢声笑语中开始了，难点也成“易点”了。反之，教师心情阴沉地进入教室，在“心镜”的作用下，学生看到老师阴沉的脸，心想：老师不开心，我就得小心点，一节课就战战兢兢地开始了。
2. 让学生体验到成功的快乐。
学生往往很在意别人的评价，他们是按照别人的评价去认识自己的。一个总是失败的学生体验不到成功的快乐，也就放弃努力了。对于学困生，教师应调整学习和作业的难度，让他做几道容易的习题，以树立其信心；上课时，针对学困生能回答的问题进行提问，给他一个表现的机会；对于学习不好的学生，不要将失败的原因归为资质不聪明，可以从学习态度、学习方法、意志力等方面去寻因。平时多用激励和肯定的语言，让学生感觉自己被欣赏。教育家苏霍姆林斯基说：“激发学生学习兴趣的最根本的方法，是使学生享受到成功的欢乐。”
3. 创造一个允许出错的氛围。
“教室———允许出错的地方”，多好的理念！这是对人的价值和精神生活的关怀和尊重，是一种超然，对基础会计这门课有特别有意义。刚开始会计课程时，学生对许多专业术语都不了解，教师不要急着进行讲解，而是要鼓励学生说出各自的理解，我常说“猜一猜”或“猜猜看”。教师再针对学生的理解进行讲解说明，学生就会印象深刻。
4. 先易后难，轻松走进会计的大门。
职校生大多数意志薄弱，稍有不如意，就容易消沉自卑，丧失进取心，对学习失去兴趣。而基础会计这门课，是从较抽象的基本概念、基本理论开始的，如果按部就班，老师教得费力，学生学得吃力，事倍功半，造成会计难入门的印象。为了引导学生轻松步入会计之门，变开头难为开头易，应采取先易后难、循序渐进的原则，即按认识规律，把教材的顺序做部分改动。再把比较抽象的一般原则、会计核算方法、基本假设等挪到后面，通过这样的教学实践，学生反馈入门比较轻松，增强了学生学习的信心。
摘要：中职基础会计教学的关键是:上好第一堂课, 让学生重视这门课, 唤醒学生的学习兴趣, 让学生树立做会计人的梦想, 为其进行职业规划, 采用快乐教学, 让学生在快乐轻松的氛围里学习, 让枯燥的学习过程变得愉快而有趣。从现状出发, 阐明基础会计教育薄弱的环节, 并就改进会计教学提出了一些建议。
关键词：学习兴趣,专业理想,快乐教学
参考文献
[1]王光远, 陈汉文, 林志毅.会计教育目标之我见[J].会计研究, 1999 (9) .
[2]王淑萍.提高会计课堂教学效果途径的探讨[J].会计之友, 2006 (1) .
关键词：医院 会计电算化 运用体会
从20世纪70年代末起人们便将计算机技术与现代会计相结合，人们逐渐从繁重的手工核算中解脱出来，加入了数据分析管理方面的应用，为提高工作效率、实现财务管理信息化、规范化、资源共享化，会计电算化也走入了我国医疗行业。
一、医院会计电算化概述
1、会计电算化的定义。会计电算化是以电子计算机为主的当代电子技术和信息技术应用到会计实务中的简称，是一个应用电子计算机实现的会计信息系统。它实现了数据处理的自动化，使传统的手工会计信息系统发展演变为电算化会计信息系统。
2、在医院财务管理中实现会计电算化的意义。在医院财务管理中实行会计电算化，是医院管理现代化、信息化和医疗体制改革的一个必然产物。不仅减少了财务人员的工作量和工作强度，更提高了会计核算的准确性、及时性和完整性，更体现了医院管理的现代化水平。
二、当前医院会计电算化运用现状
1、认识不足，重视不够。医院的财务工作复杂、繁重而且对于准确性和时效性要求极高，虽然它不像医疗工作环节直接关系到患者的生命，但是它为医院各部门准确、及时、方便调阅药品和患者信息提供了有效保障。另外，在医院管理工作中，财务管理占有相当大的比重，会计电算化又在财务管理中起着至关重要的作用，可谓是重中之重。
2、安全保密意识差。操作人员保密意识淡薄容易造成巨大损失，这主要表现为操作权限设置不当，操作管理不严。实际工作中因为操作权限设置不当和口令密码不严或者未做到专机专人专用而造成的会计责任事故时有发生。特别是随着计算机网络的发展，由于在lnlernet上任意访问或下载导致病毒入侵和黑客攻击，致使系统崩溃和网络瘫痪的案例也越来越多。
3、软件功能不完善。随着企业业务的不断扩展或医院各科室业务的时实需要，经常要通过软件的二次开发或逐步升级来达到某些要求。我国会计电算化发展年头不长，在软件方面也不够成熟，可供选择的软件品牌也非常有限，在会计软件应用中也常会遇到一些细节问题，为防止数据的丢失，在备份的同时也使很多医院不敢放弃手工记账，这样反而增加了工作负担。如再遇到某些售后服务不及时的软件公司，那么医院的会计电算化进程将被大大放缓。
4、医院硬件设施更新换代慢。随着网络和多媒体化办公的日益兴起，医院原有的电缆局域网、低配置电脑、老式打印机已经难以适应时代的发展，国内一些大型企业已经率先建立起光纤骨干网，办公室无线网络，配备了高性能服务器、路由器、主流多媒体电脑、磁带备份机、高速票据打印机等办公自动化设备。这些设备不但有利于大型会计软件的应用而且大大提高了工作效率，医院的相关机算机设备也是同理的，提高硬件设施也是为了服务患者，减少医院排队现象，加速病床的周转率。
三、提升医院会计電算化运用水平及相关措施
1、增强院领导和各科室财务人员对会计电算化的运用意识。医院领导和各科室财务人员要充分的认识到会计电算化在现代化管理及医院财务管理领域中所占有的重要意义。实行会计电算化管理不是面子工程，它能将医院的财务管理、人力资源分配做到更加科学化、精细化，为患者节省看病时间的同时更为患者带来极大的便利。
2、提高从业人员自身素质和专业素质，加强培养力度。随着会计电算化事业的蓬勃发展，社会上兴起了不少短期电算化会计培训班。很多手工做账的老会计选择这种短期培训班，其积极性是可取的，但是短期培训班对于知识的掌握程度和熟练性还是有待提高的，而且财务软件的不断升级也需要财务人员不断的提高专业技能，所以这是一个长期、持久性的学习过程。医院要引进高级知识人才的同时，还要紧抓现有会计的培训工作。
3、加强安全保密制度。一是建立严格的会计电算化档案管理制度，及时备份数据。重视电算化会计档案的管理与资料的保存。定期打印、随时备份，必要时采取“双份备份”，还要定期进行检查、核对，防止由于存储介质的损坏或老化而使数据丢失。二是实行必要的内部控制。实行用户权限分级授权管理，建立网络环境下的会计信息岗位责任。每名财人员都有登录账号及密码，分别设置不同的权限，重要信息按照权限设置浏览限制，数据设置不可随意更改权限。建立健全对病毒、电脑黑客的安全防范措施。财务室、机房均不得他人随意进入，电脑网络方面限制接入互联网，设置信息加密、身份认证等，安装比较成熟、完善的杀毒软件、防火墙，并定期更新数据库，定期杀毒扫描。
4、不断完善财务软件系统。选择一些有实力、比较成熟可靠的软件，财务人员在财务软件的使用过程中要注意发现问题，及时反馈给软件公司，使问题在最短时间内得到解决。财务软件的完善是一项需要长期、持久不断投入的工程，不但需要医院领导的支持更需要全体财务人员的积极配合。
5、完善软件的同时，更新必要的硬件设备。电算化软件所要处理的是大量重要的数据和信息，在软件方面需要大容量的数据库，安全、高速的运行环境，升级软件的同时，也要制定相应的硬件更新计划，淘汰老旧硬件，确保软件运行的同时，适应业务的发展，为患者提供最大的便利。使医院财务人员的工作重点逐渐从手工记账、算账、报账转移到电脑规划、控制、监督、分析、管理上来，建立一种新型工作模式，加快医疗事业的发展进程。
参考文献：
[1]葛运山;会计电算化实际应用体会;科技创新导报;2008年14期
很荣幸在该学期选到了《会计学基础》这门选修课，以前从来没有接触过关于会计之类的课程，这学期学到一点皮毛，但是还是有很多感触与想法。
经过为期几周的会计选修课的学习，我从中学到了很多会计学基础的知识。虽然时间不是很长，但是经过老师细致的讲解，我对会计这门与生活息息相关的学科有了一定的了解。老师通过视频与幻灯片，向我们清晰的展示了会计这门学科的重要性和其中相关的知识点
我知道，只靠这几周的学习，我只能学习到一点皮毛，但是我仍然认真去听老师对这门课的讲解。
从中我了解到会计要素，如果对会计要素进一步细致划分，产生了会计科目，了解了会计分录、会计凭证、会计账簿、会计报表，以及会计核算的基本流程.同样，会计电算化、会计制度设计、财务管理、审计也都要以基础会计为基础，所以，基础会计的重要性是显而易见的。
而会计工作是经济管理的重要组成部分，在经济发展中发挥着基础作用。建立和实施会计制度规范了单位的会计核算，提供了真实完整会计信息，规范有序的会计环境和有效的会计制度对经济的健康有序的发展起到了重要作用。
会计部门是企业的信息中心，为了规范单位的会计核算，真实完整地提供会计信息，每个独立生产经营与核算的企业，都必须以《会计法》．《企业会计准则》．《会计基础工作规范》为基础和准绳进行会计核算，并结合各单位所处的会计环境，设计出符合市场经济要求，满足会计规范管理需要，适应本单位生产经营特点，能够指导具体业务操作的具有内部约束力的会计制度，从而适应经济环境的发展要求。
话说回来正是因为基础会计的重要性，所以，我们从态度上应该重视它，认真学好它，提高学习的兴趣。在强调它的重要性的同时，我们还要看到，基础会计毕竟只是基础会计，它的内容是基础的，所以我们学习的时候一定把它定位在这样一个高度：对基础会计中的知识以课本知识为主，不要进行太多太深的扩展，更多更深的知识在后续专业课程中会依次介绍，对会计核算的流程只要有一个全面的基本了解即可。
学习这门课时，我觉得很枯燥，不过从这几周的学习我从理论上对会计有了基本认识。通过对基础会计的逐步系统学习，使我更进一步解了会计要素，对会计要素进一步细致划分，产生了会计科目，了解了会计分录、会计凭证、会计账簿、会计报表，以及会计核算的基本流程.同样，会计电算化、会计制度设计、财务管理、审计也都要以基础会计为基础，所以，基础会计的重要性是显而易见的。基础打的牢不牢直接关系到后面专业课程的学习效果。
学习会计学，要注重原理的学习，吃透原理，活学活用。基础会计学主要是阐述会计核算的原理，包括会计的基本理论和会计核算方法的原理。因此，学习时一定要从原理的角度理解和掌握课程内容。例如，学习各种会计核算方法时，不能就方法论方法，要理解其理论依据；既要学会应当怎样做，又要弄懂为什么要这样做。要防止钻入具体业务处理，而忽略对其原理的学习。我们要善于将总论中阐述的会计核算的基本理论与后面阐述的会计核算具体方法的运用结合起来学习，融会贯通，以求对会计学更好的理解和掌握。活学活用的基础是吃透原理，因为只有弄懂了原理，才能举一反三；只有掌握了原理，才能根据具体情况运用会计核算方法，发挥会计的职能作用，以求得对课程内容更好的理解和掌握。按照这一要求，我们在学习会计基础这门课时，必须处理好识记、领会和应用的关系。识记是指能认知有关的概念、原则、方法的含义，并能表述和判断其是非。这是最低层次的要求，对课程内容的学习不能停留在识记这个最低层次上。较高层次是领会，即在识记的基础上，能全面理解、把握有关的基本概念、原则、方法，并能表述其基本内容基本原理，分析相关的区别和联系。但识记和领会还不够，还要会应用，这是最高层次的要求。所谓应用，是指在领会的基础上，能运用基本概念、原则和方法去分析有关的理论问题，处理某些实际问题，进行计算和账务处理。其中，简单应用是指能应用学过的一两个知识点去计算、分析、处理某个业务问题。综合应用是指能应用学过的若干个知识点综合地计算、分析、处理比较复杂的业务问题。
我们在学习会计学基础课时要把书上的基本概念之间的关系弄清楚，事实上，每门课的学习方法都是一样的，都是要下功夫。把知识点构建一个体系，再说，会计学的基本概念如此之多，更需要我们用心去学。会计学是一门与生活密不可分的学科，学好了它。对我们的日常生活会有相当大的作用。班级：09东车辆学号：09801114姓名：孙馨怡
昨天晚上我上了一节从未有过的特殊课叫‘特训课’。
起初我对这个课感到无聊甚至后悔去上。看到老师训那些有错的同学，言辞那样的过激我真不知道为什么，难道叫我们去就是为了使犯错的同学难堪吗?这个状态一直持续了很久，直到我们全班同学起立去后面的老师面前喊出那句“请相信我，我是一个信守承诺的人”时我那麻木以久的心才有了一点小小的感觉。随着声音的越来越大，我的心开始颤动了，我开始思考自己。曾经的我一直认为我是一个诚信能够信守承诺的人，可是当我一遍遍的喊出“请相信我，我是一个信守承诺的人，请相信我，我是一个信守承诺的人……”我开始心虚，我真的做到所以的事都信守承诺了吗?我真的可以相信吗?从此刻起我能做到每一件事都信守承诺，值得相信吗?……我开始迷茫，当坚定的音乐响起时我开始为自己树立信心及坚定的信念，不是有这样一句话吗“许下的承诺就是欠下的债”这债只有我自己能还，也只有自己能还清。此刻既然自己在老师面前在这么多人身边喊出了这句话就必须做到……也是在此时我感觉到这节课的真正意义，我明白了这种新式教育的收获，在此我感谢林老师用心的为我们准备这样一节课，一节让我难忘也受用一生的课，我想最后再次的喊出那句“请相信我，我是一个信守承诺的人”。
【关键词】 基础会计 高职教学
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）08-0079-01
《基础会计》是高等院校会计教育的基础性课程，学生学习质量直接影响日后学习。但由于《基础会计》拥有较强的理论性、逻辑性特点，导致学生不能完全掌握其中的理论体系。因此对高职教师而言，必须认清影响学生学习的内在因素，结合教学内容、学生学习特点，不断改进自身学习方式，进一步提升学生对《基础会计》的理解能力。
一、高职《基础会计》教学面临的困境
高职《基础会计学》教学有其自己的方式与体系，从《基础会计学》的特点来看，其教学主要面临以下几方面问题。
1、课程难度高
会计教学具有极强的专业性，要求学生必须具备极强的逻辑分析能力、运算能力、理论理解能力。同时，会计类学院为提升学生就业率，也会加强对学生逻辑分析、运算推理、理论理解方面的训练。《基础会计》因此被安排在大一教学中。
但由于《基础会计》具有高实践性、高操作性特点[1]；同时对大一新同学而言，会计学是一门崭新的课程，学生必须重新梳理自己的学习体系；再加之部分高职学生学习能力较低、基础文化功底不高，更难以理解《基础会计》中的高操作性知识，最终导致《基础会计》教学中出现学习能力低下，教师教学困难等问题。
2、教学方法存在问题
《基础会计》具有高理论性与高实践性，这一特点不符合会计专业高专业性、高实践性的特点。这种差别导致部分教师无法系统科学的制定教学计划，学生所接受的知识只是理论，很少有实际会计运算、会计管理方面的训练，造成学生出现“理论知识强、动手能力弱”的现象。
目前，我国部分高校的会计类讲师直接由一线会计转职过来，这类教师虽然具有极高的实践操作、讲解能力，但其中部分人员专业经验明显不足[2]，对《基础会计》的理解程度远低于其他教师。这类教师在讲解过程中经常出现“不会讲解”的情况，这一现象更增加了学生学习难度。
二、高职院校进行《基础会计》教学的几点建议
高职院校进行《基础会计》教学必须结合学校教学方针与学生学习特点，从现阶段高职类学校教学特点来看，《基础会计》教学应做到以下几点。
1、立足多媒体，开展多方位教学
我国高职院校基本完成多媒体建设，教师在开展《基础会计》教学过程中，可立足多媒体，展开多方位教学。
在教学过程中，必须要对多媒体教学进行定位。本文认为，多媒体是辅助教学的一种手段，教学的根本还是教师讲解，因此教师切忌出现“多案例、少讲解”的现象。教师可以此为基点展开教学[3]。在教学过程中，教师可根据整体教学纲领制定教学计划，根据教学计划收集与本节课教学相关的案例（案例数量必须超过两个），并展开教学。在教学过程中，教师可对本节课的教学重点、知识内容特点进行介绍，指导同学记牢本节课的重点。其次，播放多媒体案例，与同学共同讨论案例中涉及到的知识内容。之后，播放另一部案例，并将班级内同学划分为若干讨论小组，使用小组讨论的方法对案例内容进行讨论，教师应根据本节课内容指出讨论的重点，待学生讨论结束之后，教师可邀请各小组代表与大家分享讨论结果，并对肯定、分析学生的观点。最后，教师总结学生的观点，指出该案例中所涉及的理论现象，对其中的优缺点做评论。
经过教学，学生对《基础会计》的内容有了更深层次的了解，并能逐渐进行独立的案例分析，有利于锻炼学生独立处理会计实务的能力。
2、以“微时代”为媒介，展开全时间段教学
《中国教育导报》指出，单纯地课堂教学无法满足高职学生学习的需求。因此本文建议要充分运用学生课余时间，采取学生能接受的方式进行《基础会计》教育。
“微时代”为教师展开课余时间教学提供便利，教师可建立以班级为主体的微博群、微信群，并传播《基础会计学》知识。教师可先收集部分优秀教师讲解《基础会计》的视频，并将其上传到微博群中，以管理员身份将视频发送的各个同学的邮箱中，保证每个学生都能观看视频。待学生观看视频之后，组织学生在微博群里进行讨论，相互分析视频中的内容。教师可根据聊天记录详细记录有用信息，并及时改变教学策略。同时教师也可通过微信朋友圈开展教学，收集与《基础会计》相关的信息，并以朋友圈链接的方式分享[4]。微信也为教师与学生实现一对一交流提供便利，教师可随时保持与班级干部的联系，收集学生学习信息，根据学生学习效果转变教学方法；也可鼓励学生多向教师提问，随时解决学生学习过程中面临的问题。
通过全时间段教学，学生的课余时间被有效利用起来，学生的学习能力将会不断提高；同时，由于教学媒介符合高职学生心理，因此学生对其的排斥感大幅降低，有利于提高学生知识理解能力。
三、结束语
《基础会计》是会计类专业展开系统教学的基础性课程，其重要性不言而喻。教师必须认识到《基础会计》教学与高职学生学习的特点，做好问题分析，采用行之有效的方式转变教学方式，提升学生学习能力；同时也要不断吸收学生对教学的看法，使教学方法与学生建议形成有效的互补，才能进一步教师提升《基础会计》课程传授能力。
参考文献：
[1]石光.关于高职基础会计学课程教学的讨论[J].辽宁高职学报（教育改革），2014，07（4）：38-39
[2]严明星.高职基础会计教学研究[J].中国科技创新导刊（科教研究），2012，2（12）：29-31
[3]刘英.高职基础会计教学方法研究[J].佳木斯教育学院学报，2013，2（23）：200-203
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