六年级上册语文第四单元作文：珍惜资源

六年级上册语文第四单元作文：珍惜资源

六年级上册语文第四单元作文：珍惜资源 篇1

六年级上册语文第四单元作文：爱护地球，珍惜资源600字

尊敬的各位老师，亲爱的同学们，大家好：

今天我演讲的题目是“爱护地球，珍惜资源!”

同学们，自然资源是有限的，这些看似生活中的小事，可是如果我们不节约的话，也会引来大灾难。

同学们，下面就让我们来分析一下有哪些事是在浪费资源吧，又要怎样解决?

1.不随手关灯，不管房间里有没有人，灯一直亮着。

解决方法：出门随手关灯，在心里记下“出门随手关灯”6个子。

2.用一次性筷子。

解决方法：出去吃饭自己带筷子!

3.开着电视、电脑，房间里长时间空无一人。

解决方法：看电视或玩电脑时，如果要出去，就要提醒自己关掉你所开的电视或者电脑!

4.开着的水龙头不断流出清澈的自来水，用水人却不知去向。

解决方法：提醒自己去关掉水龙头，因为水是生命之源，人是离不开水的`。

5.本子只用了几页就随手放在了一边，不去用它，也不管它。

解决方法：只用过几页的本子用来做演草本。

……

同学们，地球既然孕育出了这世上的一草一木，我们就因该珍惜!

六年级上册语文第四单元作文 篇2

我在一本漫画书上看过这样一则漫画：在一个大森林里，一个人嘴里叼着一根烟，拿着一把锋利的斧头砍伐一棵棵大树，而大树也在哭泣，那个人肩膀上停了一只啄木鸟，啄木鸟看了看那个人的脑袋，说：“这段木头里一定有虫。” 不知这副漫画的含义大家看懂没有，那个人脑袋的确有“虫”，不过此虫非彼虫，这个“虫”指的是那个人破坏生态平衡的心虫，怪不不得啄木鸟说他“脑袋有虫”，不过在我们平时的生活中、世界上，这类“脑袋有虫”的人数不胜数，可啄木鸟却是寥寥无几。

平时，不少同学的草稿纸只划了几笔就扔进了垃圾桶，要知道，这些纸可是 一棵棵树木啊；洗手时，水开得挺大，这还不说，洗完手，也不关水就走了，任 凭水哗哗的流淌，要知道在干旱地区水是多么宝贵啊；平时，随手将垃圾扔在地上，既影响环境又影响美观......要知道，如今我们这个地球已经受到了极大的破坏，可是那些“脑袋有虫”的人却丝毫没有醒悟，他们为了自己的利益破坏环 境：滥砍滥伐、毁坏植被；为了图方便将污水排入江河，不知有多少河流因此无 法饮用，我们的母亲河——黄河已经便得浑浊不堪；昔日的天府之国——成都的美好风景已无复存在，土地正向沙漠化进军；大气污染也越来越严重，几乎处处 是酸雨......在如此触目惊心的事情前，人类似乎没有觉醒，而人们脑袋里那条 贪婪的虫子越来越大，人们已经被欲望迷住了双眼。

自从涉及了人类的足迹，动物们便再也无安宁之日，昔日温顺自在的藏羚羊

为了躲避人类的追捕已经疲惫不堪了；昔日称霸海洋的鲸以濒临灭绝......不知有多少生物在人类脑子那贪婪的虫子手下灭绝，从此在历史的长河上消亡.如今我们必须保护我们这个美丽的地球，因为拯救地球就是拯救未来，而我们首先应该做的就是灭掉我们脑子里那条贪婪的虫子，同学们，请你们照亮你们

第二篇：

“虫”

虫有很多种，个个都有名字：甲壳虫、七星瓢虫、毛毛虫等等。可是，今天我在语文书上看到了周月泉画家的一幅漫画。它，引起了我的深思……

木头李以卖树为生。一次，他穿着刚买树得来的钱，买了一套崭新的衣服，头顶鸭舌帽，瞪着铜铃般的眼睛仔细盯着树木。抽出一根香烟吸着，接着像模像样的试了试斧头的刀锋，握紧斧头，“刷刷”的砍了起来。突然，“扑扑”几声，一只啄木鸟停在了木头李的肩膀上，盯住了木头李的“不毛之地”，想：这段木头里一定有虫……

看完了之后，我笑了。但笑完之后心中久久不能平静。盗木人有榆木一样的脑袋真没错，因为他也不想想，毁坏树木资源就等于毁灭自己。人类的生存哪一样离得开自然资源的给予呢？

“这段木头里一定有虫……”这句话引起了我的思考，人的脑袋里真的会有虫？对，这条虫就是贪婪虫、无知虫、自私虫……为了金钱而生出来的虫！世界上，这类“脑袋有虫”的人数不胜数，可啄木鸟却是寥寥无几。我不由自主地想到了一个个触目惊心的数字：因为人类的活动，现在，全球森林面积从1990年的39．6亿公顷下降到2000年的38亿公顷，这都是人类不注意保护环境而造成的。如果人类将森林砍伐光了，陆地上的生物将减少90％，将有250万个生物物种灭绝。如今我们必须保护我们这个美丽的地球，因为拯救地球就是拯救未来，而我们首先应该做的就是帮助像“木头李”一类的人，灭掉脑子里那条贪婪的虫。让我们能问心无愧的回答说：“我是保护环境的使者！”

第三篇：

当第一缕金色的阳光洒满大地，世间万物便从沉睡中醒来。鸟儿开始放声歌唱，蝴蝶开始展现自己优美的舞姿。早晨，总是这样的和谐、美好。

“嘟、嘟、嘟”一辆卡车的声音打破了森林的和谐。鸟儿们匆匆离去，蝴蝶也不再飞舞。车上跳下来一个人，只见他身穿蓝色工作服，头戴一顶鸭舌帽。嘴里叼着香烟，肩上扛着一柄利斧，向森林里走来。他走到一棵大树前，高挽起袖子，抡起了他那散发着银光的斧头，身体向前一倾，使劲向树干劈去。大树当场就因为“失血过多”而倒地身亡了。随后，树木在他的利斧下一个接一个的倒下，那“轰轰”的声音，不正是树木在临死前的痛苦的呻吟吗？可不管树木有多疼，那伐木工也不会知道。那伐木工悠然自得的笑着，依然在砍伐树木。随着森林的消失，动物们 开始争先恐后地逃走了，它们好似也在诉说着：我们的家！这时，一只啄木鸟实在是忍无可忍了。它飞到伐木工的肩上，狠狠地啄了一下伐木工的脑袋，并发出一声愤怒的鸟鸣：这木头里一定有虫••••••

这是语文书上的一幅漫画，讽刺了那些乱砍树木的人们的丑恶行为，提醒人们要好好爱护森林资源，不让“贪婪”、“自私”、“无知”这几只大虫在我们脑中成长。可它们却异常狡猾，总趁人们在毫无觉察的情况下麻痹人们的思想。一旦被麻痹，人就真的成了“有虫的木头”。

这是只“贪婪”之虫。“贪婪”之虫是由人们的贪婪心滋生的。人们太过贪婪金钱，不惜任何代价将树木化作金钱，揣入自己的腰 包。自己的腰包是鼓了，可树木却急剧减少了；同时，这也是只“自私之虫”。它使人们不顾后果，只图个人利益，而不管他人的感受如何；这还是只“无知之虫”。它使人们不顾森林资源如何减少，也一如既往地乱砍乱伐，使得世界的树木的数量以惊人的速度下降！人们正是中了这几只大虫的诡计，它使人们不知道自己将要面临的灭顶之灾。从这方面看来，人类显得多么的无知啊！虽然人们在树木得到中了不少好处，但却不想将来该怎么办。这便使人们走向了“竭泽而渔”。

森林为我们吸收了二氧化碳，呼出了我们人类所需的氧气，我们怎能恩将仇报，把树木置于死地呢？这未免也太残忍了吧？大自然是公平的，可人类还不知足，依旧砍伐树木。这迫使大自然使用自然灾害来威胁人们。人们总是抱怨大自然不公平，可是人们有想过大自然为什么要惩罚自己吗？我想没有，因为人们只顾自己的利益！假若人类与树互换，人类承受被砍伐的滋味，那时人们又会怎么想呢？

如果继续这样下去，后果是不堪设想的。根据调查，全球森林已减少了一半，主要原因是人类活动。现在，全球森林面积从1990年的39．6公顷下降到2000年的38亿公顷。全球每年消失的森林近千万公顷。由于人口迅速增长，人们无限制的开垦放牧，使得森林毁灭，草原破坏，连绿色的植被也遭到了严重破坏。如果世界上没有森林，陆地上的生物将减少90％，将有250万个生物物种灭绝。当森林全部消失时，人类再来后悔莫及，那一切都已经太迟了。

我们应该时刻提醒自己，不要浪费生活中每一份资源，不让“贪婪”、“自私”、“无知”这三只阴险可恶的大虫侵蚀了我们的思想。醒醒吧！贪婪，自私，无知的人们！让树木再次从大地上拔地而起，让绿色充满世界，充满人间吧！

第四篇：

很久很久以前，有一片大森林，那里的风景幽雅，那里的河水清洁，那里的动物安详。那儿是动物的乐园，那儿是鸟的天堂，花儿的世界。在森林里，生活这一群啄木鸟，他们无忧无虑，自由自在。

有一只普通的啄木鸟，跟森林里所有的啄木鸟一样，每天替生了虫的树木看病。这可是个很重要的工作，如果虫子蛀了树，树会枯死，树都枯死了，就没了森林，没了森林，就没了它们的家，所有生活在这里的动物都没了家。

今天，那只鸟也像往常一样，在林子里低低地飞着，突然，“轰隆”的一声，它心想：这是什么声音？突然，它发现有一棵树倒了下去！它就赶紧飞过去，后面还跟着一群的啄木鸟。原来，是一个伐木工人，他手里拿着锋利的斧头，用力地砍伐着一棵棵的树木。嘴里还抽着一支烟。啄木鸟们看见了，都不知该如何是好，最后，它们心中共同有一个念头：保护树木，保护家园。刚才那只鸟突然飞到伐木工人的肩膀上，指着伐木工人的脑袋，大喊：这树干里一定有“虫子”！这时，一大群啄木鸟都去攻击那个伐木工人，可根本就没有用。它们眼睁睁看着一棵棵树都倒下去，心里痛得快要哭出来，它们都大声对那个在砍树的人说：停下吧求求你！然而他似乎根本听不到。所以，没过多久，这片树林就成了光秃秃的沙漠。

是什么毁灭了这片森里？是真正的虫子吗？不，是人们思想深处的那条贪婪的“虫子”。

第五篇：

前几天，我看见一则幽默的漫画，大概意思是：一个长着“木头脑袋”的人到森林里去砍树，人们都说他“榆木脑瓜不开窍”，因为他不知道保护环境，也不知道珍惜资源。这时，一只啄木鸟飞到了这个森林里。它看见了这个人在砍树，并且长着一个木头脑袋，于是便说：“这段木头里一定有虫！”这个啄木鸟便开始啄这个人的头，要惩罚他，所以一直啄到天黑为止。

这一则幽默的小故事告诉我们：我们应该更好地保护环境，珍惜资源，不能让世界上所有的低级动物嘲笑我们，我们应该比其它动物做得更好。

有些人说：“哎呀，保护环境算什么？珍惜资源又算什么？自己开心就可以了，不管它什么保护环境还是珍惜资源，以后就没有让自己随意的机会了！”但是，有没有人想过，如果世界上没有了树，我们怎么生存？我们将会被沙尘暴所侵害，世界上将没有了绿色的生命，地球将被沙漠所覆盖，变得一团遭。那将会多可怕呀！

如果世界上所有人都保护环境，那么，世界将多美好呀！我们回过头来想一想，语文书第15课课文都明确地告诉了我们，降临在大地上的事终究会降临在人类身上。我们也学过这样两条名言：保护地球就是保护自己；拯救地球就是拯救未来。是呀，如果植物消失了，动物们也无法生存，我们不能移居到其它星球，不过，如果我们好好保护环境，就不需要移居到其它星球了。其实，只要我们换一种方式生活，就可以让植物永存人间，我们人类也会享受到植物带给我们的好处。

六年级上册语文第四单元作文 篇3

我冲了出去，现在情况危急，又有一棵大树遭受了危机，我做为一名森林医生，这是我应尽的责任。

我看到了这个罪魁祸首，大约三十岁左右，头戴一顶鸭舌帽，嘴里叼着一支烟，还留着一点儿胡子，手中的斧子使劲地挥在树弱小的身体上。

“嘿!盗木人!”我尖叫着，“吸烟对身体不好，并且污染空气!” 盗木人理都没理我。“嘿!嘿!”我再次发出尖叫。这时，随着斧子的挥舞，木屑在飞扬，大树在痛苦地呻吟。我的脑海中不断的浮现出可怕的事实：树木只剩下几个木桩子，动物们失去了家园，鸟儿飞走了，一个个动物都四处逃命，原本郁郁葱葱、生机勃勃的森林，变成了荒无人烟的沙漠······

不行!我必须阻止他!我快速地飞到盗木人肩上，用尖尖的嘴巴狠狠地啄了一下，大叫一声：“这段木头里一定有虫······”对呀，这里有愚蠢的虫子，树木都被砍了，哪里还有家?地球不能克隆，我们还怎么办?这里还有自私虫，树木能让他富有，还能制造一次性用具，可砍完就没有了，要知道破坏地球就是破坏自己呀!

盗木人好像明白了，或者是看到我把虫子叼出来了，他放下斧子，转过身来，摸了摸我的头，深深地叹了一口气。

六年级语文上册作文第四单元备课 篇4

（习作讲解）

教学内容：

一次有意义的体育比赛 教学目标：

1、初步学会有条理地记叙一项活动的经过，注意语句完整通顺。

2、懂得写好一项活动首先要自己参加过这项活动，并且在活动中留意观察这事物，从而要求自己积极参加学校的各项活动，初步养成留心观察周围事物的习惯。教学重难点:

指导学生把活动经过写完整写清楚，难点是指导学生留意观察，把活动经过写具体。课时安排：2课时 教学过程：

一、课前交流

谈谈你最喜欢的一项体育活动或一种游戏谈谈在这项活动、游戏中让你影响最深的地方

二、审题

看课题，这次习作规定了我们怎样的写作范围？这个课题是不是作文题目？（只是写作范围，题目待内容确定后再定。)

三、写作思考：

1、这次作文的要求是什么？学习第一自然段（要求有条理地记叙一项体育活动或游戏。注意语句完整、通顺。）

2、写好一项活动，有什么条件？学习第二自然段（亲自参加，留意观察）

3、习作时，要注意什么？

1）、要把活动过程分解成几个步骤？

2）、写清每一步同学们怎样活动，自己是怎样参加的？（抓住活动中人物的神态、语言、动作、及心理活动）

四、选材定题，拟好提纲

同学们，我们活动开始经过（分几步）？结果如何？

五、起草作文，教师巡视。

六、写完作文后，自己修改，在小组里互相修改。

（习作讲评）

教学内容： 点评本次习作优缺点 教学目标：

1、学生是否有条理地记叙一项活动的经过，语句是否完整通顺。

2、自己是否参加过这项活动，在活动中是否留意观察这事物，积极参加学校的各项活动，是否养成留心观察周围事物的习惯。教学重难点:

指导学生把活动经过写完整写清楚，难点是指导学生留意观察，把活动经过写具体。课时安排：2课时 教学过程：

一、回顾本次习作的要求

二、学生朗读佳作，共同赏评

三、教师点评本次习作

1、肯定优点：

2、指出不足：

二、表扬本次习作优秀者

1、学生：

2、学生：

3、学生：

四、小组讲评

1、互读互评，进行交流、修改。

2、借鉴他人的长处，来优化自己的习作。

3、四人一组，借阅优秀习作，借鉴其写得好的方面。

4、教师巡视，并深入个别组参与交流。五.修改习作

1、仔细阅读习作及老师的评语。

六年级上册语文第四单元作文：珍惜资源 篇5

珍惜水资源的建议书

尊敬的水管局的叔叔阿姨们：

水是生命之本，任何生物都离不开水，但是地球上的水资源正在不断枯竭中课文中的赛特凯达斯大瀑布就是一个典型的事例。许多人都觉得地球上的水还很多，多用一些没关系，这样的想法就大错特错了。如果全世界人都这样想，必将加速地球上水资源的枯竭，而且地球上大多是海水，淡水植占极小的一部分，后果不堪设想，所以我们要节约用水珍惜资源。

虽然世界上已有许多人呼吁我们要节约用水，并行动起来。但是浪费水的问题依然十分普遍。就拿我们身边的小事来说，在卫生间里空无一人而水龙头却哗哗流个不停的事已屡见不鲜，我们有的人平时不节约用水，用完的水就倒掉了，再用时就继续接，浪费了许多水，不知道循环使用。更有甚者，有些小朋友接了水泼着玩或用尖叫饮料瓶挤着玩，那么清澈的水资源在几秒钟就化为乌有了，难道他们不知道我们没有了谁会怎样吗？

六年级上册语文第四单元作文：珍惜资源 篇6

原来的她被小辈们装饰得楚楚动人。可是，现在人类为了自身 的利益，将她折磨得天昏地暗。人类只有一个地球；而地球正

面临着严峻的环境危机。“救救地球”已成为世界各国人民最 强烈的呼声。

“嘟嘟嘟！”一辆大卡车沿着曲折的山路爬上了一座浓雾

弥漫的小山，向山窝中的一个小村落缓缓驰去。

刚到村口，便碰到了一个不速之客――光头李。光头李在

整个小山村里“名气十足”，以乞讨为生，受人唾弃已久了。

此时，他正准备向车上的人乞讨呢！听到说话声，车“吱”地

停了下来，司机探出头打量着光头李，问：“小伙子，请你帮

个忙，到时候报酬可不会少……”“好！”一听到钱字，光头

李整个人都软了，转眼就爬上了副驾的位置。

到达目的地后，光头李直奔小树林。他穿着崭新的工作服，头戴着一顶鸭舌帽，瞪着铜钱般的大眼睛，仔细盯着树木。

摸了摸口袋，抽出一根香烟，悠闲地抽了起来。卡车司机那一

根树木50元的伐木任务让他异常兴奋，算起来的确很诱人。

他边想边从身后的工具包里抽出了一把利斧，像模像样地试

了试刀锋，“唰唰”地砍了起来，动作是如此熟练，有力，潇洒。斧子在树身上留下了条条刻痕，发出低沉的“咚咚”

声。听着这“悦耳”的声音，光头李的笑容越来越灿烂了。

突然，一阵翅膀的“扑哧”声打破了清晨的宁静，一只啄木

鸟停在了光头李的身上。啄木鸟盯住了光头李头上的不毛之

地，发出了一声低沉的呼唤：“这段木头里一定有虫……”

“这段木头里一定有虫……”的话语引起了我的深思。人的

脑袋里难道真会有虫？不，这个虫只是一种思想上的虫，是

贪婪虫、是无知虫、是自私虫……金钱创造了贪婪，磨灭了

人们心中珍惜资源、保护环境的良知；对财富的过度迷恋同

样也萌发了自私的幼芽。这幅漫画从啄木鸟的角度揭露了人

类对保护自身赖以生存的环境的漠视。同样也告诫人们，如

果我们不注意保护自然环境，我们对大自然的每一点伤害，终究也会以另一种方式降临在我们的头上。

其实，生活中我们也不难发现，与漫画中的光头李类似 的人我们常常会见到。他们表面上打扮得漂漂亮亮、光鲜得

体，脑子里却钻满了“小虫”，其中最常见的一个非“破坏

环境”虫莫属。

这仅仅是一幅好笑的漫画吗？不，它在警告我们：人类

在破坏环境的同时，也在不知不觉地伤害自己！！让我

们加入到热爱地球，关爱自然的行列中来吧。让我们手挽手

六年级语文上册第四单元教案 篇7

授课时间： 年 月 日 授课教师： 教学时间： 3课时

教学目标：1．能通过自学理解等方法了解本课介绍的有关地球的知识，从而理解课文的内容。2．能在理解课文内容的基础上，了解作者按照一定顺序说明事理的方法。3．能自学本课生字，并掌握“渺小、矿物、恩赐、慷慨、贡献、滥用、威胁、目睹、和蔼可亲、资源枯竭、生态环境”等词语。4．能有感情地朗读课文。

教学重难点：

了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章题目“只有一个地球”的意思，并且懂得应该保护地球。

教学准备：教师搜集有关地球的图片及介绍性文字。

学情分析：现在的小学生由于课外书籍看得少,因此,对于地球的有关知识掌握不多,环境保护的意识并不强.但他们思维活跃,可塑性强,有较强的求知欲望,爱动手,动脑,思考问题比较肤浅.通过两年的信息技术教育,五年级的学生已初步掌握了上网操作能力.针对学生的这些特点,让学生通过网络寻找学习伙伴,分组学习,通过课堂讨论达到知识互补,并让学生通过BBS论坛发展自己的意见,进行环保宣传,从而达到自我发现,自我宣传,自我教育.在整个课堂教学中,学生是学习的主体,是知识的探索者.教学流程：

第一课时

一、课前谈话

我们大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我们生活的地球是怎样的？你了解多少？我们应该怎样对待地球呢？

二、教师范读课文

思考：课文介绍了哪些有关地球的知识，向我们提出了什么要求？（学生可简单回答。）地球是渺小的。

地球所拥有的自然资源是有限的。

人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源是可以再生的。„„

三、学生自读课文，自学生字、新词 1.读课文，认读10个生字，要读准字音。2.查字典理解不明白的词语。

四、检查自学效果 1.读生词：

遨游 璀璨（这两个词要读准字音。）

裹着 渺小 矿物 恩赐 慷慨 贡献 滥用 威胁 目睹 以上9个词语要求不但会读，还要会写。2.指出难写的字：

裹 滥 胁（注意让学生练习、当堂记忆。）3.让学生说说自己查出生词的意思。

五、学生再读课文 1.标出自然段序号。

2.想想每一个自然段都写的什么内容。3.根据自然段的内容给课文分成两段。第一段：（1～4自然段）第二段：（5～9自然段）

4.根据分段情况，说一说课文先讲了什么？又讲了什么？（按怎样的顺序记叙的？）

5.质疑，提出不懂的问题。

六、布置作业 1.抄写生字、生词。2.练习朗读课文。

3.找找有关地球的材料。

第二课时

一、通读全文，从整体入手 1.课文共分几段，为什么这么分？ 2.提出你不明白的问题。

二、学习课文第一段 1.自己读1～2自然段。

思考：从课文中你了解到关于地球的什么知识。通过具体的词句谈自己的理解。

地球是渺小的：半径只有六千三百多公里，表面积是5.1亿平方公里。人类生活的大陆面积只占其中的1/5。

以上的数字表明了什么？（人类的活动范围是很小很小的。不要认为地球很大，地球并不大，供人类活动的范围也很有限。）

2.练习朗读，体会地球并不大的含义。3.默读课文3～4自然段。

（1）思考：地球有什么特点？课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏？（2）指导学生从这几方面考虑：

地球的特点：地球所拥有的自然资源也是有限的。包括矿物资源、水资源、森林资源、生物资源、大气资源等。这些自然资源有的是不能再生的。

课文从以下几方面讲人们对地球的破坏：

a.不加节制地开采地球上的矿产资源，资源会越来越少。b.重点理解这两句话，指导学生多读多体会。投影。

人类生活所需要的水资源，森林资源，生物资源，大气资源，本来就可以不断再生，长期给人类做贡献。但是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它不能再生，还造成一系列生态灾难，给人类生存带来严重的威胁。

（3）指导朗读这一部分。4.概括第一段的段意。

第三课时

一、学习课文第二段

1.默读课文，思考：为什么说如果地球被破坏了，“我们别无去处”？

2.组织学生讨论 3.汇报。

4.引导学生从这几处考虑：

a.科学家证明，没有适合人类生存的第二个星球。b.去火星和月球的设想也是不可能的。

5.我们别无去处，为了生存，我们应该怎样做？我们应精心地保护地球，保护地球上的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代。

6.指导朗读。7.概括段意。

二、总结思考

请你谈一谈读完课文想到些什么？我们应该怎样保护地球。（说完后，教师指导，然后写成二百字左右的读后感。）

板书设计： 空间有限

粮食紧张

一、只有一个地球─────人口膨胀──住房紧张─┐不

资源有限

水源紧缺

能

环境污染

移

爱护

地球日

4月22日

居 教学反思：

14* 《鹿和狼故事》教学设计

授课时间： 年 月 日 授课教师： 教学设计： 1课时

教学目标：1．能正确、流利、有语气地朗读课文。2．理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。3．领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。

教学重难点：

理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。

教学准备：让学生查找大瀑布的资料、准备课件、在黑板上画花圈、让学生准备地图。

学情分析：六年级的学生，其认知水平、语言水平已经有质的飞跃。本文的故事形式，学生一定会喜爱，但理解贪婪而凶残的狼是“功臣”，活泼而美丽的鹿却是“祸首”，有一定难度，教师要结合狼被捕杀前后，凯巴伯森林的变化、鹿群的变化，深入浅出的引导。

教学流程：

一、课前导入

1．同学们，你们还记得《狼和小羊》、《大灰狼》的故事吗？狼给你留下的印象是什么？

2．你还了解狼的哪些知识吗？（简介资料）

3．今天我们一起来学习一篇与狼有关的课文。学习后，你可能对狼有一些新的认识。

4．板书课题，齐读课题。

二、自读课文，整体感知。

1.读准字音，画出不理解的词语，利用工具书或联系上下文解决。2．把你感受最深的部分多读一读，在旁边写出自己的感受。

三、检查自学效果。

四、深入学习，理解课文的内容。1．出示阅读思考提示： 思考题1：罗期福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？结果怎样？ 思考题2：这个故事告诉我们一个什么道理？ 2．分组交流讨论。3．汇报。

4．追问：什么原因是森林“宠儿”造成这样的结果的？

5．追问思考题2：凯巴伯森林遭到了严重的破坏，它的罪魁祸首竟然是被看作美丽善良化身的鹿。这个故事告诉我们什么道理呢？

6．这篇课文通过鹿、狼、森林的故事告诉我们一个什么样的道理呢？

五、作业

1．课下收集有关破坏生态环境的资料。以“环保小报”的形式向家人、朋友宣传环保知识。

2．把这个故事复述下来，讲给你的朋友听。拓展活动：

1．投影出示《蛇与庄稼》、《塞翁失马》的故事。请学生快速阅读，体会这两个故事使你明白了什么道理？

《蛇与庄稼》告诉我们生物之间是相互制约相互联系的。《塞翁失马》告诉我们任何事物都要从正反两个方面看，要有一分为二的观点。

2．你还知道这方面的事例吗？请你说一说。板书：

14* 鹿和狼的故事

狼吃鹿——消灭狼——鹿吃植被——鹿死林毁 尊重自然界规律 保护生态平衡

教学反思：《这片土地是神圣的》教学设计

授课时间： 年 月 日 授课教师： 教学时间： 2课时

教学目标：1．会写8个生字，正确读写“圣洁、回荡、滋润、眷恋、闪闪发光”等“词语盘点”中列出的词语。2．有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。3．揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。4．体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系，懂得应该保护环境、爱护家园。

教学重难点：体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系，懂得应该保护环境、爱护家园。

教学准备：1.学生了解家乡土地的状况。2.课件。

学情分析：六年级学生已经基本具备独立阅读课文，了解课文主要内容的能力，并能通过朗读体会优美的语言和课文所要表达的情感，但是对于一些含义深刻的语言，学生的理解往往只停留在表面，仍需教师在教学中引导他们品味语言，并进行深入思考，培养他们对语言的感受能力和初步的审美能力以及独立思考问题的能力。

教学流程：

第一课时

一、激发兴趣，导入新

在黑板上出一道词语填空题：请在括号里填上一个合适的词语，使得词语间能搭配起来：这片土地是（）的。

“神圣”什么意思？为什么说是“这片土地是神圣的”？

二、感情朗读，整体感知

1．同学们各自放声把课文读一遍，想想课文主要讲的是什么？ 2．自告奋勇，分段试读。教师随机指导易读错的字词的读音。3．同桌对读，互相指正纠错，互相指导。

三、默读思考，理清文脉

1．默读课文，想一想西雅图的信中都讲了哪些内容？

2．再读课文，边读边想：什么地方读明白了，什么地方还没读明白，做好标记。

第二课时

一、再读课文，提出问题

1．默读全文，提出自己不能解决的问题。2．师生共同解决问题。

二、走进文本，研读课文 教师范读第1自然段。

1．提出问题：“这片土地的每一部分都是神圣的”，课文的哪些段落讲到了“这片土地的每一部分”？（2、3自然段）

2．学生读2、3自然段。3．共同交流难理解的句子。

4．有感情地朗读第2、3自然段。学有余力的可以背诵下来。

5．课文哪几个段落强调了要善待河水？（4、5自然段）有感情的朗读第4、5自然段。

6．课文哪几个段落强调了要保护空气？（教学过程同“善待河水”）7．课文哪几个段落强调了要照顾动物？（教学过程同“善待河水”）8．课文哪几个段落强调了要热爱大地？（教学过程同“善待河水”）

三、回应课题，再读全文

1．学生有感情地朗读课文，体会“这一片土地是神圣的”这句话的含义。2．选择自己感受最深的段落背诵。

拓展活动：读了这篇课文，我们很自然地想到了家乡的土地、身边的资源。它们是得到了保护还是遭到了破坏？就这个问题，写一写自己的感受和发现。

板书设计： 15 这片土地是神圣的

善待河水 神圣的土地 善待空气

善待动物

教学反思：

16* 《青山不老》教学设计

授课时间： 年 月 日 授课教师： 教学时间： 1课时

教学目标：1．识“虐、踞、淤”，理解“肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿、山川共存、日月同辉”的意思。2．正确、流利地朗读课文。3．理解老人所创造的奇迹，说说青山不老的含义，领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。

教学重难点：理解老人所创造的奇迹，说说青山不老的含义，领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。

教学准备：1.中国地图，认识晋西北的地理位置。2.多媒体课件。学情分析：六年级的学生已经具备了一定的自学能力，加之这又是一篇略读课文，因此，课堂教学要以学生为主体，充分发挥学生的主导作用，教师要大胆退出课堂。

教学流程：

一、播放课件，激情导入

1．中国地图，认识晋西北的地理位置。

2．播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料，引导学生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么？

3．出示一幅如诗如画的山林图。

同学们，这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方。这里昔日是一片荒无人烟，穷山恶水之地。15年后的今天，参天的杨柳，如臂如股，劲挺山腰；绿色的波浪，此起彼伏，绿风荡漾。多么如诗如画的景色呀。在这令人如痴如醉的林海背后，凝聚着一位可敬老人毕生的心血和执著的追求。他为青山披绿衣，青山为他献钟情。同学们，想认识他吗？那我们跟着作家梁衡去一起认识这位老人吧！那么我们一起走进课文，《青山不老》，请大家与老师一同板书课题：青山不老。

二、初读课文，整体感知

1．打开书68页，请大家用较快的速度自由读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确。想想课文主要讲了什么内容。

2．老师先检查一下大家对生字的认识。谁来认读生字词语？。3．课文主要讲了什么内容呢？

三、以文入情，感受奇迹(一)抓“奇迹”。

1．快速默读全文，看看这位老人创造了怎样的奇迹？（1）先用笔画下来，在感动你的地方写你的上感受。（2）四人小组内汇报感受。3．指名学生汇报

（二）抓“环境”。

1．出示：我知道这条山沟所处的大环境。

让学生联系课文，结合注释，学习第2自然段，了解恶劣的自然环境。（看课件）

2．我还知道这个院子里的小环境是怎样的？（学习第3自然段）

（三）抓“看法”

1．作者对老人是什么看法呢？从中找出来，齐读课文6、7自 2．“另一种东西”是什么东西？

3．“与山川共存、与日月同辉”是什么意思？

4．可是老农能和山水永远存在吗？老农能像日月一样发出光辉吗？请大家联系上下文想一想：到底是什么与山水共存、与日月同辉呢？

5．这位普通的老人让我领悟到：青山是不会老的。还有什么是不老的？（与环境作斗争的不屈精神不会老的）有了老人精神熏陶下的人们对青山的呵护，我们的青山怎么会老呢？它将越来越茂盛，越来越广阔的遍布祖国大地，万古长青。

拓展活动：

同学们，这位老人15年如一日地植树造林，造福后代。他的精神永垂不朽，学到这里，相信大家又很多的话想对这位老爷爷说吧，赶快拿起笔写写吧！

板书设计： 16* 青山不老

大环境──险恶

创造奇迹

小环境──艰苦 教学反思：

《口语交际.习作四 回顾·拓展四》教学设计

授课时间： 年 月 日 授课教师： 教学时间： 4课时

教学目标：1.通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关，密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。2.结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。3.通过口语交际，增强学生表达，倾听和乐于与人交往沟通的能力。

教学准备：1.教师：准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字，以及今年重庆地区旱灾情况统计数字。2.学生：准备自己收集到的关于环境污染，资源浪费，破坏家园的不良行为。

学前分析：学生通过本组课文的学习，能深刻感受到人类 与周围环境休戚相关、密不可分的关系，对生活中存在的浪费资源、污染环境的现象，也能认识到其错误。这样有利于学生的很好地完成本次口语交际和习作。

教学流程： 第一课时 口语交际

一、揭题导入

这一组，我们学习了《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》四篇课文，快速浏览，说说你的感受。

小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关，密不可分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。今天，我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的问题。

二、自读提示，明确要求

1.自读“口语交际·习作四”的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么？

2.师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。

三、组内交流讨论 “为什么要珍惜资源”：

1.学生按要求进行准备。可以结合本组教材的内容进行交流，也可以结合学生收集的资料进行交流。2.进行组内交流。3.示范带动，交流评价：

⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。

⑵将学生收集的资源有限资料用展示台展示交流。⑶评议：

对向全班交流的同学进行补充，提问等，开展对话，说说听后的感受。⑷教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字。⑸开展看后感受交流。“怎样珍惜资源”：

1.学生展开积极讨论，认真听取别人的意见。2.注意发言规范，集思广益达成一致意见。3.全班交流，评比“环保精点子”： ⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。

⑵将学生收集的“环保从我做起”精点子进行梳理。①节约每一张纸。

②在需要传达问候和祝福时，尽量不使用纸制的贺卡。③不使用一次性筷子。

④节约每一滴水，保护长江水资源不受污染，不往江中扔垃圾。⑤不使用塑料袋，自觉抵制白色污染。„„

4.结合生活实际，引导学生对照讨论意见说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改意见和建议。

四、课外延伸

请留心观察自己周围的生活状况，对于铺张浪费，随意破坏的行为该如何制止。

第二课时习作

写建议书

一、谈话导入，引起思考

1.回顾本单元的几篇课文，它们都有一个共同的主题，是什么？ 2.谈话：是呀，我们赖以生存的地球只有一个，它多么需要我们的保护呀！可生活中，浪费资源，污染环境的现象却屡见不鲜。回忆一下，你听到过、看到过或亲身经历的这样的事。

全班交流。可以结合自己的资料进行展示。

3.小结并交代任务：这样的现象真是让人触目惊心，面对满目疮痍的地球妈妈，我们应该做的很多很多。那么，今天就让我们拿起手中的笔，写一写这些不良的现象，向有关部门呼吁环保吧！板书：建议书

二、明确要求，交流建议 1．学生自己读题，明确要求。

2．建议书有内容是什么？（针对浪费资源、污染环境的不良现象，向有关部门提出改进建议。）

3.书中告诉我们写建议书有哪些步骤？（1）先写清楚存在的问题（2）再说明产生的原因（3）最后提出解决的问题的建议

4．针对刚才同学们说的那些现象，你有什么建议？有什么好的办法？提出来大家交流。

5．咱们来看一下几篇例文：学生快速读文章。

大家看了这几篇文章，觉得对写建议书有什么需要注意的地方？（引导学生着重从格式上谈）

建议书格式：标题；称呼；正文；建议人姓名或建议团体名称；日期。

三、试写初稿，进行修改

（1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。（2）学生完成初稿，进行自我修改。

第三课时

修改评议

一、指导学生自己修改

自己修改作文时的步骤：强调大声读，不读就不能发现问题

第一遍：找出错别字，并修改；

第二遍：修改不通顺的句子，试着把句子改具体、生动。

二、小组合作评改

同桌交换作文，小声读。

第一遍：勾出写得优美的词句；

第二遍：与同桌讨论文章的问题，并作修改。

三、朗读赏析，交流评议

（1）每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，引导学生进行赏析。（2）学生交流评议。

（3）教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。

四、再次修改，誊抄习作

再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。

五、鼓励优点，培养兴趣

1．教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。

2．请学生展示自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，成绩优秀的作文，以培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路。

六、教师点评，好文欣赏

①教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。

②提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。

③宣读优秀习作，学生进行欣赏。

第四课时 回顾·拓展四

一、交流平台

1.回顾本组四篇课文，说一说《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》这四篇课文从内容中联想到生活中的哪些事？该如何去珍惜资源，保护环境？还从课文内容中获得对某些环境问题的新认识？

师：本组课文，作者以环保为主题，感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切关系，懂得人类应珍惜资源，保护环境，让我们积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。在学习过程中，我们要运用“联系实际，深入思考”读书方法，去加深对课文的理解。

2.联系《只有一个地球》，小组内交流自己的读书收获和体会，体会联系实际，深入思考读书方法。

总结：本组课文内容引人深思，读书就应该走入文里，披文入理，再走出文外，联系生活实际和思想实际，既读进去，又想开去，这就是文里文外的读书方法。

3.交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟，如何把握文章内容，联系实际，深入思考去理解课文内容。

二、日积月累

（1）在许多名言警句中，有许多关于节约和珍惜方面的名言警句，给我们启发很大，从以前我们的学习积累中，你积累了哪些这方面的名言警句？

抽生背诵。

师：今天，我们还要积累关于环境保护的宣传口号和标语。（2）出示日积月累中的句子。a学生自由吟诵。

b联系生活实际说说自己体会或感受，明白环境保护对人类生存的重要意义。

（3）背诵并积累这些标语版和口号。

（4）交流课外收集的环保宣传标语。

三、成语故事

引入：你知道“竭泽而渔”这个成语故事吗？（1）默读成语故事，借助工具书，读懂故事讲述的内容，思考：故事中哪些话解释了“竭泽而渔”这个成语？

（2）再读故事，讨论：“竭泽而渔”的策略对于当时的晋国有什么好处？从故事的哪些地方可以感受到这种策略存在的问题？

（3）全班交流。

（4）文中“雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的策略，只是为了一时之利，我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢？”你是怎么体会的？

（5）从这个成语故事中，你得到什么启发？

（6）回顾我们本组单元所学的课文，想一想：还有什么也关系到长久之计，也需要长远规划？

板书设计：

口语交际习作 写建议书

修改评议 交流平台 日积月累 成语故事 《竭泽而渔》

六年级的语文上册第四单元测试卷 篇8

()()()()()

二、注音组词或组词。(13分)

核_____()拧_____()纤_____()

_____()_____()_____()

倘()憧()楷()豚()赚()

淌()瞳()谐()琢()廉()

暮()慕()稍()捎()辍()

三、写近义词。(5分)

软弱()炫耀()骄傲()索性()糊涂()

四、把下面的词语补充完整。(4分)

顾名思()莫名()妙 头晕目()波()壮阔

兴国安()中流()柱 情不自()()有成效

五、将下面的句子换个说法。(4分)

1、这是非常宝贵的人生道理，难道我们不应该牢牢记住吗?(改为陈述句)

2、这样气魄雄伟的工程，在世界史上是一个伟大的奇迹。(改为反问句)

六、将相应的字母填在题后的括号内。(7分)

A.拟人 B.夸张 C.排比 D.设问 E.比喻 F.反问 G.疑问

① 院坝的两角各有一棵大古树，像两个哨兵一样矗立着。()

② 田野里，小虫为他演奏;果园里，麻雀为他歌唱。()

③ 什么是合作呢?顾名思义，合作就是……()

④ 我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。()

⑤ 这么远，箭怎么能射得到呢?()

⑥ 老师站起来了，家长站起来了，同学们也站起来了，都在为他鼓掌。()

⑦ 奶奶，太阳住在什么地方呀?()

七、在括号里填上合适的关联词。(8分)

1、农村实行了生产责任制，()农民的生产积极性提高了。

2、()困难很多，()我们不怕。

3、刘胡兰()牺牲，()说出党的秘密。

4、我们()要学习好课内知识，()还要多读课外书。

5、()他的意见提得对不对，我们()要虚心听取。

6、你()知道错了，()应当赶快改正。

7、这道题()把数量关系摆出来，()好做了。

8、我想()在家里闲着，()到图书馆去看书。

八、根据课文填空。(10分)

1、通向太阳的路()，得用一生的努力去()……你们现在还小，将来要做一个()的人，就得不怕()，()地用全部力气去()……

2、()的合作不仅要有()，要尽力做好()的事情，而且还要心中()，心中()，有()的精神。

3、《走一步再走一步》中“我”悟出的人生经验是()。

4、什么是合作?合作就是()。

5、学了《兄弟拉纤》这篇()，我懂得了()。

6、学了《针瞧不起线》，我懂得了()。

九、阅读。(13分)

(一)_______________

一张大薄扇似的荷叶，舒舒服服地铺在水面上。

有一天早晨，荷池里的鱼儿一打挺儿，溅起的水花落在荷叶上。一颗颗水珠在荷叶上滚动，好看极了。有一个孩子欢快地叫着说：“你们快来看呦，那荷叶托着的水珠多美啊!简直像一粒粒珍珠啊!”

水珠听了，得意忘形，似乎自己真的变成了一粒粒珍珠。它对荷叶说：“看看，由于我的存在，才给你增添了光辉。人们到这里，不都是来看我吗?”荷叶微笑不语。

太阳升高了，水珠被蒸发了，荷叶上只留下一块块泥印。

听到赞美声就盲目骄傲，自鸣得意，其结果是可悲的。

(1)根据下面句子的意思，从文中找出相应的成语。(2分)

A 自己表示很得意，认为了不起。()

B 因过于得意而忘记了应持的态度。()

(2)在文中找出下列词语的反义词。(3分)

消失——()减少——()谦虚——()

(3)给短文加上合适的题目，写在文首的横线上。(1分)

(4)用“~~~~~~~~”画出能反映短文中心思想的句子。(1分)

(二)三个和尚

一个活泼伶俐的小和尚住在山上的一座庙宇，他勤快地挑水，不但自己够喝，还往菩萨手中的净瓶灌水，瓶里的柳枝活了。不久，来了一个瘦和尚，他与小和尚为了喝水和挑水发生争执，于是决定两人一块往山上抬水。后来又来了一位胖和尚，三个和尚都要喝水，但谁也不愿意吃亏。没过两天，水缸露底了，净瓶中的柳枝也因没有水而开始枯萎了。

一天夜里，三个和尚都在打盹的时候，一支正在燃烧的蜡烛被一只老鼠几口咬断了。半截蜡烛掉在香案上，庙宇起火了。危急之中，三个和尚一齐争先恐后挑水救火。一场大火很快被扑灭了。

大火过后，三个和尚都明白了一个道理。从此水缸里的水又满了。三个和尚高兴地捧着大碗喝水。菩萨手中净瓶里的柳枝又亭亭而立了。

1、用“‖”线给第一自然段分层，并写出每层的主要意思。(3分)

_____________________________________________________________

2、联系上下文，解释下面词语的意思。(1分)

争先恐后——

3、读了这篇短文，你体会到了什么?(2分)

________________________________________________________________________

十、作文。

1、联系上下文，展开合理的想像，把短文补充完整。(5分)

会上热闹极了。______________________________________________________

______________________________;________________________________________

______________________________;________________________________________

______________________________……这繁荣的市场也说明咱老百姓的生活越来越好。

六年级上册语文第四单元作文：珍惜资源 篇9

jié juàn yīng jùn jīng yíng wēixié

枯()()恋 雄()()马（）()

二、在句子中带点字的正确读音下面画上横线。（3分）

1、那清澈湖水中的每一个倒（dàodǎo）影，反映了我们祖辈的亲切呼唤。

2、树汁流经树干(gāngàn)，就像血(xiě xuè)液流经我们的血管一样。

三、下列各组词语中，没有错别字的一组是（）。（2分）

A、阴谋鬼计 震耳欲聋 世外桃原 奄奄一息

B、滔滔不绝 形容枯槁 毫无节制 飞流直下

C、雄伟壮观 分至沓来 和蔼可亲 竭泽而鱼

四、选择恰当的词语在横线上。（3分）

之所以……是因为…… 只要……就……

只有……才…… 即使……也……

1、（）保住了这黄土，我们（）有这绿树。

2、（）地球上的有些资源可以再生，我们（）珍惜资源。

3、巴西总统（）给瀑布举行葬礼，（）要唤醒人们保护环境的责任心。

五、下列句子中没有语病的一句是（）。（3分）

A、我们要改进错误，做个好孩子。

B、参加这次活动，使我深受教育。

C、《这片土地是神圣的》的作者是西雅图

D、就要下雨了，我赶紧回家。

六、请把下列句子补充完整，再写一句类似这样的句子。（5分）

1、，留与子孙耕。

2、_________________就是___________________。

3、珍惜自然资源，_____________________________。

_______________________________________________________

七、仿照例子写话。（4分）

1、瀑布像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。

2、所有的动物都死去，人类还会存活在这地球上吗？

八、根据下面所描绘的情景写几句话。（3分）

有几个低年级的学生在摇那些小树，你会对他们说些什么？

九、语文实践。（3分）

建议书有一定的格式：根据建议书的内容先写上，再写，然后写建议的具体内容，最后写上建议人的 和。

第二部分：阅读积累与运用

（一）、阅读《这片土地是神圣的》片段，回答问题。（15分）

溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液。那清澈湖水中的每一个倒影，反映了我们的经历和记忆；那潺潺的流水声，回荡着我们祖辈的亲切呼唤。河水为我们解除干渴，滋润我们的心田，养育我们的自子孙孙。河水运载我们的木舟，木舟在永流不息的河水上穿行，木舟上满载着我们的希望。

如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。

……

如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。空气和它滋养的生命是一体的，清风给我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息，同样，空气也会给我们的子孙和所有的生物以生命。你们要照管好它们，使你们也能够品尝风经过草地后的甜美味道。

如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。你们一定要照顾好这片土地上的动物。没有了动物，人类会怎样呢？如果所有的动物都死去了，人类也会灭亡，降临在动物身上的命运终究也会降临到人类身上。

1、文中“滋养”的“滋”字是 结构，用音序查字法应查字母，用部首查字法应查 部。“安”的意思有： A 生出；B增益，加多；C喷射。在文中应取（）。（2分）

2、在文段中找出下面词语的反义词。（2分）

保留（）生存（）

3、选段告诉我们要善待。照管好，照顾好。（3分）

4、“河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水”。联系全文，说说为什么作者说要像善待兄弟一样善待河水？（2分）

5、“你们要照管好它们，使你们也能够品尝风经过草地后的甜美味道”，这里的“它们”是指，为什么要“照管好它们”？

（3分）

6、你觉得文中哪句话含义最深刻？先用——把它画下来，再谈谈你的体会（3分）

（二）、阅读课外文段，回答问题。（15分）

这是一个发生在西藏（zàngcáng）的故事。过去，藏北有一个老猎人，他无名无姓，随身携带的一顶小帐篷就是他的家。

有一天早晨，他从帐篷里出来，突然看见对面不远处的草地上站着一只肥肥壮壮的藏羚羊。他赶紧转（zhuǎnzhuàn）身拿来杈和枪，瞄准了那只藏羚羊。奇怪的是，那只藏羚羊好像知道自己逃不掉了，没有逃走，只是用（乞求、请求）的眼神望着他，然后向前走了几步，两条前腿扑通一声跪了下来。与此同时，两行眼泪从它的眼里流了出来。

老猎人的心头一软，扣着板机的手不由得松了一下，他明白藏羚羊下跪是在向他（请求、乞求）饶命。但是，以打猎为生的他早已变得冷冰冰的。他双眼一闭，扣动了扳机。随着枪声，那只藏羚羊栽倒在地。它倒下去的时候，仍然（保持、坚持）着跪拜的姿势，两行泪痕也清晰可见。

那天，老猎人并没有像往常一样当即把猎物开膛、扒皮，他的眼前老是（浮现、呈现）着那只藏羚羊临死的样子。这是他几十年狩猎生涯中印象最深的瞬间。夜里，他难以入眠，双手也好像一直在颤抖……

第二天，老猎人怀着忐忑不安的心情剖开了那只藏羚羊的腹腔。突然，他吃惊地叫出了声，手中的刀子咣当一声掉在了地上——在藏羚羊的肚子里，静静地卧着一只已经成型的小藏羚羊！原来，藏羚羊跪拜是为了求猎人留下自己孩子的一条命啊！老猎人的心颤抖了，他对自己的行为懊悔不已。从此，老猎人在藏北草原消失了，没有人知道他的下落。

1、请给文章起个恰当的题目，写在横线上。（2分）

2、在文中括号里选择合适的词语和音节，打“√”。（3分）

4、文中的破折号起什么作用？（1分）

5、读句子，“夜里，他难以入眠，双手也好像一直在颤抖……第二天，老猎人怀着忐忑不安的心情剖开了那只藏羚羊的腹腔。”想一想：老猎人会想什么？（2分）

8、藏羚羊为什么向老人下跪？（2分）

9、“老猎人在藏北草原消失了，没有人知道他的下落。”对这句你是怎样理解的，请把你的想法写下来。（2分）

10、结合本组课文，读了短文后，你有什么体会或感受，请把它写下来。（3分）

第三部分：习作（40分）

一、小练笔。（5分）

根据你平时对学校环境的观察，用80——100字分析一下现在存在的环保问题。

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

二、习作。（35分）

六年级上册语文第四单元作文：珍惜资源 篇10

快乐双休

班级

姓名

一、读拼音，写词语。

zī

yuán

jīnɡ

yínɡ

ēn

cì

kū

jié

làn yònɡ

wēi

xié

mù

dǔ

juàn liàn

二、改正下面词语中的错别字

自做自受（）留连忘返（）兴高彩烈（）惊荒失措（）涛涛不绝（）一泄千里（）羞愧不以（）刻骨明心（）

三、按要求写成语。（或四字词语）

1．写出带有“然”字的成语四个：如：恍然大悟

____________、____________、__________、________________ 2．写出带有反义词的成语四个：如：左思右想

___________、_____________、________

、________________

3．写出带有动物的成语四个：如：万马奔腾

___________、__________、_____________、_______________

四、选择恰当关联词语填空。

如果……就……

因为……所以……

即使……也……

既……又…… 1．电脑（）能当电视机，（）能当收录机、电话机、传真机使用。2．（）地球上的各种资源都枯竭了，我们（）很难从别的地方得到补充。

3．这些设想（）能实现，（）是遥远的事情。

4．（）我们要更好地造福于我们的子孙后代，（）我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。

五、阅读短文，回答问题。一个小村庄的故事

在一片河坡上，早先有过一个很像样的小村庄。

村里住着几十户人家。家家都有一两把锋利的斧头。谁家想盖房，谁家想造梨，就拎起斧头到山坡上去，把树木一棵棵吹下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。

一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……树木变成了一间间的房子、各式各样的工具、应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中了。

不管怎样，河坡上家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下。可是，小村庄却不知被咆哮的洪水卷向了何处。

什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。1．联系上下文说说下面词句的意思。

（1）大雨没喘气儿：

（2）大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中了：

2．缩句

树木变成了一间间的房子、各式各样的工具、应有尽有的家具。

3．用横线画出文中的一个拟人句。4．用浪线画出文中的一个排比句。

5．找出与文章最后一句话意思相同的句子，在括号里画“√”。

A．除了那些锋利的斧头，所有靠斧头得到的一切都没有了。（）B．所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头都没有了。（）C．不仅是斧头，还有靠斧头得到的一切都没有了。

（）6．按要求回答问题。

（1）文中为什么要写“然而，不知过了多少年，多少代”呢？把这句话去掉行吗？

（2）读了这个小村庄的故事，你想对这个小村庄的人们说些什么？

六、为下面的句子填上合适的关联词语。

1.地球所拥有的矿产资源（）上帝的恩赐，（）经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。

2.人们（）不加节制地开采，地球上的矿产资源（）会越来越少。

3.人们滥用化学品，（）使自然资源不能再生，（）造成了一系列生态灾难。

4.在火星或月球上建造移民基地的设想（）实现了，（）是很遥远的事情。

七、阅读理解

人类生活所需要的（）、（）、（）、（），本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。但是，因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的（）。

1.根据课文内容在括号里填上合适的词语。

2.“再生”的意思是，“不能再生的”的原因是

，“本来”强调了

。3.从加点的词语你体会到了什么？

4．读完这段文字，你想到了什么？

八、拓展提升：写几句保护地球的标语吧。如：精心保护地球，造福子孙后代。