新文化运动和五四爱国运动习题

新文化运动和五四爱国运动习题（精选12篇）

新文化运动和五四爱国运动习题 篇1

二、思想教育目标：

1.新文化运动是我国历史上空前的一次思想大解放运动。它促使人们追求民主与科学，探求救国救民的真理，为马克思主义在中国的传播创造了条件。

2.五四爱国运动是一次彻底地反对帝国主义和彻底地反对封建主义的爱国运动。中国无产阶级开始登上政治舞台，表现了伟大的力量。五四爱国运动是中国新民主主义革命的开端。

三、能力培养目标： 1.在教师指导下，通过对新文化运动与五四爱国运动意义的分析，培养学生从历史背景出发，联系具体内容，分析其作用与影响，从而提高其分析问题的能力。

2.在教师指导下，通过对新文化运动与五四爱国运动关系的分析，提高学生对历史事件之间互相影响的辩证关系认识的能力。

四、教学重点与难点：

本课重点：新文化运动和“五四”运动的历史意义。

本课难点：为什么说五四爱国运动是中国新民主主义革命的开端。

五、板书设计： 第24课

一、新文化运动

1.兴起的背景 2.兴起的标志 3.主要内容——四提倡、四反对 4.代表人物 5.历史意义 6.十月革命后新文化运动的发展 二、五四爱国运动

1.导火线：巴黎和会的外交失败 2.五四运动的爆发——1919年5月4日 3.“六三”后五四运动进入新阶段——工人阶级登上政治舞台 4.五四爱国运动的初步胜利 5.历史意义

六、教学过程 导入新课：

问：五月四日是中国的什么节日呢？（五四青年节）

这个节日是怎么来的呢？它起源于一场伟大的爱国运动——五四爱国运动。这场政治运动的先声——新文化运动，则如一股沁人心脾的清风，唤醒了人们的沉睡的思想，促进了广大人民尤其是青年学生的觉醒。今天就让我们一起回到那个民族命运飘摇的岁月，那个令无数青年热血沸腾的年代。讲授新课：

问：辛亥革命之后，资产阶级革命派为维护民主共和的成果，同北洋军阀进行了哪些斗争？（二次革命，护国运动，护法运动）

这些都是政治领域里的斗争，政治领域里的斗争必然要放映在思想领域里。新文化运动就是当时一批激进的民主主义者在思想领域里同封建势力的斗争。（板书）

一、新文化运动

任何一场运动的出现都不是偶然的，都有其深刻的历史原因，都是源于一个特定的历史时代（看书，课本正文的第一段及小字部分）（板书）1.兴起的原因

一方面，袁世凯窃取了辛亥革命的胜利果实之后，在政治上大搞独裁统治，进而复辟帝制，为其复辟帝制服务，极力推行尊孔复古的反动政策；另一方面，一些帝国主义分子在政治、军事、经济方面破坏辛亥革命的同时，在思想文化上也支持袁世凯的尊孔复古政策，这更助长了袁世凯的反动气焰。

在这两股反动势力的推动之下，一时间复古思想到处泛滥，一批激进的民主主义者不能容忍这种局面，于是就掀起了一场波澜壮阔的新文化运动。（板书）2.兴起的标志

1915年，陈独秀在上海创办《青年杂志》，并发表《敬告青年》一文，提出了民主和科学的口号，号召青年们从消极、保守、退缩、闭塞的思想束缚下解放出来，树立其积极、向上、进取、求实、科学的精神，向腐朽的封建意识进行斗争。新文化运动开展起来了，其后，《青年杂志》又改为《新青年》。《新青年》发表了大量的宣传新思想的文章，推动了新文化运动的发展，成为新文化运动的主要阵地。

这场新文化运动究竟想向人们宣扬什么呢？请同学们找出新文化运动的这样内容。（板书）3.主要内容——四提倡、四反对

（1）提倡民主，反对专制。民主，又称为德先生（democracy），指的是资本主义民主政治，以法国为榜样，反对君主专制和军阀独裁，实现真正的民主政治。（2）提倡科学，反对愚昧。科学，又称（science），指自然科学和科学态度，科学方法，反对迷信、盲从和武断，树立起积极、进取的科学精神。

民主和科学是新文化运动的这样内容，是新文化运动两面最光辉的旗帜。

（3）提倡新道德，反对旧道德。旧道德指的是以三纲五常（三纲指父为子纲、君为臣纲、夫为妻纲。五常通常指仁、义、礼、智、信）为中心的孔孟之道的儒家伦理学说。

（4）提倡新文学，反对旧文学。新文学是指革命内容与白话文结合起来的文学。这些思想的传播与一批杰出的新文化运动的干将是分不开的。

请同学们阅读课文相关的小字部分，找到新文化运动的代表人物、代表作品及主要主张。和同学一起总结。

那么，这场伟大的思想活动有何意义呢？（板书）5.历史意义

（1）新文化运动是我国历史上空前的一次思想大解放运动。（新文化运动的性质）（2）它促使人们追求民主和科学，探索救国救民的真理。（从新文化运动的主要内容方面指出新文化运动对当时思想界的意义），为马克思主义在中国的传播创造了条件。

新文化运动使许多青年受到了一次思想上的洗礼，当十月革命胜利的消息传到中国之后，一批先进的青年就逐渐接收了马克思主义思想，新文化运动在十月革命之后又有了新的发展。（板书）6.十月革命后新文化运动的发展

1917年，俄国十月社会主义革命的胜利，是中国的先进知识分子看到了民族解放的新希望，他们逐步从激进的民主主义者，转变为具有进步共产主义思想的知识分子，李大钊第一个在中国打起了社会主义的旗帜。

1918年，李大钊在《新青年》上发表《庶民的胜利》和《布尔什维主义的胜利》两篇论文，颂扬十月革命，热情宣传：“试看将来的环球，必是赤旗的世界！”

为了扩大宣传马克思主义，同年底，李大钊等在北京创办了《每周评论》。

从此，中国的先进分子，用马克思主义为精神武器，教育和组织人民，将革命推入一个新的时期。

思想领域里的斗争推动了政治领域的斗争，又是政治斗争的先声。觉醒了的中国人民，尤其是青年学生，面对国家主权遭到凌辱、封建势力卖国求荣都义愤填膺，展开了一场轰轰烈烈的五四爱国运动。

（板书）

二、五四爱国运动

五四运动发生于新文化运动蓬勃发展的时代，是源于那个灾难深重的年代的，又有其直接原因。（板书）1.导火线：巴黎和会的外交失败

（请同学阅读小字）5月3日，北京的报纸上登出了中国外交失败的消息。爱国学生奔走相告，当晚汇集在北京大学法科礼堂。进步记者邵飘萍在会上报告了巴黎和会上中国失败的经过和原因。学生们听了悲愤交加，失声痛哭。一个学生当场撕下衣襟，咬破中指，血书“还我青岛”四个大字。会上决定5月4日联合北京各校学生举行大示威。（板书）2.五四爱国运动的爆发

1919年5月4日，北京大学等十几所大专学校的学生3000多人，自天安门前集合，举行示威游行，他们高呼“外争国权，内惩国贼”、“废除二十一条”、“拒绝在合约上签字”等口号，一致要求惩办北洋军阀三个亲日派卖国贼：曹汝霖、章宗祥、陆宗舆。游行队伍前往赵家楼的曹汝霖住宅，学生不见曹汝霖，就防火烧了曹宅，北洋军阀政府出动大批军警镇压，逮捕了许多学生。

第二天，北京的学生宣布罢课，各地学生纷纷响应，凭着一种对祖国无比诚挚的爱和一腔燃烧的青春热血。五四青年勇敢的走上了历史的舞台。吹响了革命求学的号角。中华民族的精神、理性、血气，在这一批年轻人的身上象火山般喷发了。他们呼唤着国人的觉醒和反抗，他们面对反动军阀的棍棒辗转从容，他们身上汇聚的是一个古老民族的尊严，坚强和不屈。青年学生的爱国行动唤起了各界人民的爱国热情，“六三”之后，五四运动又有了新的发展。（板书）3.“六三”后五四运动进入新阶段

上海的一些工人早在5月4日以后就投入了爱国运动。三友实业社的工人在“国耻日”罢工一天。6月5日以后，上海的很多工人陆续罢工，商人也相继罢市，大小商店门上贴着“忍痛停业，冀救被捕学生，不除国贼，誓不开业”等揭帖。连理发店门上也贴着“国事如此，无心整容，诸君不必光顾”的口号。从6月初开始，上海六七万工人为声援学生而罢工。各地工人也相继罢工。许多城市的商人罢市。从此中国工人阶级以独立的姿态开始登上政治舞台。这样，从北京开始的五四运动，至此突破了学生知识分子的范围，发展成了以工人阶级为主力，有小资产阶级和民族资产阶级参加的全国规模的爱国运动。运动的中心也从北京转到了上海。

五四爱国运动以彻底的不妥协的精神使其爱国行动取得了初步的胜利。（板书）4.历史意义

（1）五四爱国运动是一次彻底的反对帝国主义和彻底的反对封建主义的爱国运动。（性质）（2）在这次运动里，中国无产阶级开始登上历史舞台，表现了伟大的力量，中国的先进知识分子，起了重要的作用。（从参与运动的阶级分析）

（3）五四爱国运动发生在俄国十月革命以后，是无产阶级世界革命的一部分，对宣传马克思主义起了推动作用。

（4）五四爱国运动是新民主主义革命的开始。（历史转折意义）

新民主主义革命是指无产阶级领导的、人民大众的、反帝反封建的民主革命。小结：

新文化运动和五四爱国运动习题 篇2

一、学生爱国运动的渊源起因

自鸦片战争、甲午战争以来, 欧洲列强和日本帝国主义利用野蛮侵略的方式不断获得和扩大在中国的非法特权和利益, 尽管1912年民国政府成立后推翻了腐败的封建满清王朝, 但懦弱无能的北洋政府依然受制于帝国列强的横政暴敛, 没有采取任何强有力的挽救中国、富强中国的决心和措施, 国运不济。

1914年, 第一次世界大战爆发, 日本借口对德宣战, 迅速出兵侵占我国山东青岛, 强占胶济铁路, 并于沿线驻扎兵营, 设立民政管理机构, 发行日本军用票据, 进行军事、政治、经济等各方面的侵略活动。1915年, 窃国大盗袁世凯与日本帝国主义秘密签订《二十一条》, 出卖中国主权与利益。接着, 段祺瑞政府也勾结日本帝国主义, 秘密签订了所谓“中日共同防敌军事协定”、“山东善后协定”等卖国条约。上述种种行为都激起了广大人民群众, 特别是在校学生组织和团体的强烈愤慨。

1918年, 作为一战战胜国之一的中国派代表参加了在法国巴黎召开的“巴黎和会”, 并向和会提出“取消列强在华特权”、“废除日本在山东各种权利”和“废除二十一条密约”等三项合理要求, 但在日本帝国主义怂恿霸权和西方列强的暗地支持下, 这些合理要求不但遭到巴黎和会的拒绝, 而且会议还明文规定日本享有在中国山东的各种特权。更为令人气愤的是, 北洋政府对于这样明目张胆的强盗逻辑议案, 不仅不去据理力争, 反而强压指示中国代表签字认可。这种恬不知耻、卖国求荣的卑劣做法终于激起了中国人民长期积压的愤怒火焰, 并由此引发了1919年5月4日在北京始发的学生爱国运动, 掀开了中国革命新的一页。

在五四运动时期, 广大爱国学生通过游行请愿、街头演讲、抵制日货、号召罢市等多种抗争活动, 极大地展示了强烈的爱国热情和充分的正义要求, 推进了民主与自由精神的广泛传播。

二、学生爱国运动的主要形式

1. 游行请愿。

在五四运动时期, 游行请愿是学生爱国运动的主要形式之一。比如在1919年6月底, 来自于北京中等以上学校学生联合会请愿团以及在京的留日学生等到北京政府总统府新华门进行了一次大型的游行请愿活动, 要求面见当时的总统徐世昌, 并向北京政府提出“拒绝在巴黎和约上签字”、“收回山东主权”、“惩办卖国贼”等合理要求。尽管受到卫兵和军警的种种阻挠, 但学生代表等一直坚持守候在门前, 并向围观过路群众进行爱国宣传。在学生请愿代表在北京展开游行请愿的同时, 山东、天津、上海等其他地区也开展了各种形式的类似斗争, 在全国人民的强烈抗议下, 中国代表最终拒绝在巴黎和约上签字。

1919年7月、8月间, 反动军阀马良在济南制造了枪杀爱国人士的“济南惨案”, 激起了全国人民的怒潮和公愤, 为要求惩办马良, 以京、津两地学生为主约三四千人在北京总统府前游行请愿。

在向政府递交的请愿书中, 学生代表们痛切陈词:“济南镇守使马良凭恃权威, 平日已无毒不作, 自彼兼任戒严司令以来, 更逞其摧残教育之积心, 肆行荼毒, 草菅人命, 动触腹诽, 市井日惊, 居民无告。岂我国家法令森严之日, 廿世纪民权昌明之世, 而容再有此残杀无辜、蛮横无忌之徒得以行其祸国祸民之计?”言辞犀利、掷地有声。但是, 腐败的北洋政府军警却将部分学生游行请愿代表逮捕。为营救被捕代表, 时任天津学生联合会领袖的周恩来即刻率天津学生五六百人赶到北京, 在总统府门外表达抗议, 并发动舆论积极开展营救活动。在广大爱国群众的压力和各界人士的营救下, 执政当局最终释放了被捕的全部代表, 学生的爱国游行请愿活动取得了阶段性胜利。

2. 街头演讲。

五四运动时期, 广大爱国学生利用自己在校学到的文化知识和所见所闻, 围绕爱国救国、唤醒民众、激发意志、号召反抗等主题展开了多样化的街头演讲活动, 足迹遍布大江南北和城市乡村, 取得了良好的宣传效果。在一段时间内, 众多演讲学生每天清晨就为讲演活动做好准备, 他们冲破政府警察厅、教育厅的禁令, 到城市中心、学校医院、街头田间宣传爱国进步思想, 包括“收回我国山东合法权利”、“打倒卖国贼”和“要求政府释放被捕学生”等内容, 他们在演讲时表达出的真切内容、痛陈言词和革命激情深深地感染着每一个在场的听众, 以至于有时听众越聚越多, 几乎连道路都堵塞了。

后期中国社会主义青年团创始人之一的张太雷在天津东大沽和洋货街演讲时, 听众最多的一次达到600多人。以他为代表的学生演讲团由于演讲内容言辞凿凿、情绪热烈, 许多群众听完之后都非常感动, 主动为他们送水添茶, 有的直接上前, 饱含深情地说:“先生们讲的话真对, 如能一月来一次, 使大家永远不忘才好”, 充分展示了街头演讲活动的良好成效。

五四运动时期, 天津各女校爱国青年联合成立了天津女界爱国同志会, 积极参加街头演讲运动, 并由邓颖超、郭隆真分别担任演讲队正、副队长职务。演讲队通常以五人为一小组, 每五组为一小队, 深入街区和乡村开展演讲活动, 她们的演讲内容主要包括:“外抗强权, 内除国贼”、“收回青岛”、“拒绝巴黎和约”、“不作亡国奴”、“取消二十一条”、“抵制日货”等, 后来内容又扩展到“争取民族独立平等”、“争取妇女自由平等权利”、“反对包办婚姻”、“婚姻自由”、“男女社交公开”等反帝反封建的具体方面, 特点鲜明。尽管当年演讲队走到哪里, 警察也挥舞着木棒跟到哪里, 但是激情澎湃的人流筑成了坚强的血肉长城, 不是警察的粗制木棒所能驱散的, 总是这个角落刚刚被驱散, 那个角落又筑起了更厚实的人墙。这些事实充分说明, 五四时期学生街头演讲活动是有着广泛群众基础的, 是任何反动力量所不能冲垮的。

3. 抵制日货。

五四运动时期, 广大爱国学生积极组织扩大斗争力量, 通过组织学商联合会、学工联合会和学农联合会等形式, 强调使用国货, 抵制日货, 号召民众从平时生活点滴做起, 给予日本帝国主义在华开展的经济、政治侵略予以有效打击, 取得了初步成效。

吉林学生联合会坚决声援北京学生, 谴责军阀政府丧权辱国的可耻行径。学生们当时以“吉林青年团”的名义, 纷纷走上街头, 散发《国耻纪念!》、《勿忘国耻!》、《取消二十一条!》、《抵制日货》、《经济绝交!》等传单, 宣传抵制日货, 号召广大同胞“团结御辱”、“必得从事运动”、“不要沦为亡国奴”。为此, 吉林女师的音乐教师王羽琴还专门谱写了一首《抵制日货歌》, 歌词唱道:“东洋货, 最不好, 奉劝那诸公别买了, 买了回来惹人笑, 色不好, 又不牢, 暗暗里把中国送掉了。”

在五四运动时期, 学生们提倡使用国货, 抵制日货的斗争声势很大, 他们带头不穿日制花纱布衣服, 不戴日本草帽, 不点日本洋油灯;他们组织社团发表通告, 通知各家商店不准贩卖和运输日货, 监督封存日货;他们轮流到日本人开设的店铺门前执勤, 劝阻中国人进店买货。凡此种种抵制日货的斗争, 对日本帝国主义的经济侵略施以了沉重的打击, 为中国国货的生产和销售撑腰, 极大地宣扬了中国人民的志气。

4. 罢市斗争。

五四运动时期, 由于在北京游行请愿、街头演讲等广大学生的爱国运动受到北京军阀政府无情的镇压, 许多学生遭到逮捕入狱。为此, 北京学联紧急呼吁全国学生和全国人民声援, 从而激起了全国许多地方的罢市爱国浪潮, 大大影响和推动了各界人民的爱国运动。

1919年6月, 山东济南学联会要求省议会出面召开了全市各界代表大会, 集中讨论如何声援北京被捕学生等问题。当时一致通过决议, 由学联会负责于6月10日起, 具体组织和发动全市实行大罢市工作。按照会议要求, 学联会对有关罢市问题作了具体研究和部署:比如宣传和号召罢市时, 如果遇到军警阻拦和干涉, 一部分学生要围着他们讲道理, 另外一部分继续演讲发动群众;如果军警强用武力进行干涉, 学生也要强硬对待, 如遇逮捕, 就集体沿街高呼, 发动组织群众营救, 不畏缩后退;如果遇到军警强制要求开市, 就发动群众共同进行阻止, 坚决不让开市。类似这种有组织、有纪律、有方案的号召全市大罢市的学生爱国行动直接冲击了当时北洋军阀政府的反动统治, 扩大了爱国运动的范围, 形成了全国各地民主爱国行动的合力。

三、学生爱国运动的后期影响

五四运动时期, 由学生运动率先倡导的革命风雷在神州大地上空激荡, 影响和激励了一代知识青年为国家富强和民族昌盛而进行无私奉献和艰苦卓绝的努力奋斗。

五四运动期间, 学生运动的蓬勃发展推动了爱国运动与文化运动的相互结合, 在先进思想文化影响和感召下, 众多在校学生和留学生积极宣传新思想、新文化和新道德, 宣传介绍、相互交流《新青年》、《创造》、《新潮》等进步书刊杂志, 启迪思想, 开阔视野, 促进了马克思主义在中国的传播。也正是由于五四时期学生爱国运动的开展, 以周恩来领导的觉悟社和于方舟领导的新生社为代表, 形成了两个具有初步共产主义思想的先进青年组成的革命社团组织, 青年学生组织为最终党的建立形成了良好的骨干团队。

在五四运动后期的1920年4月, 维经斯基受共产国际指派到北京见到了李大钊。为了尽快在中国建立共产党, 李大钊又介绍维经斯基到上海与陈独秀会见。之后, 陈独秀等人在上海成立了第一个共产党组织。同时为注意教育和培养包括学生群体在内的广大有志青年, 1920年8月, 陈独秀委派俞秀松和张太雷成立了中国社会主义青年团。

1921年7月, 中国共产党的诞生, 仿如一道曙光划破夜空, 在东方熠熠闪烁, 中国革命史从此掀开了崭新的一页。

参考文献

[1]王聪, 王诚宏.1919:五四运动述略[J].世纪桥.2009 (10) .

[2]李东朗.五四运动与民族意识的空前觉醒[J].中共党史研究.2009 (6) .

新文化运动和五四爱国运动习题 篇3

【关键词】五四运动；青年女性；男女社交公开；男女教育平等；女子经济独立

一、五四运动时期青年女性爱国运动的历史背景

五四运动是一场全民族的反帝爱国运动。在爱国主义的感召下，中国民众普遍投身于这场反帝爱国运动当中。在五四运动中，中国青年女性表现出前所未有的爱国热情和坚定地斗争勇气。

对绝大多数的青年女性来讲，猛促她们觉醒的是迫在眉睫的民族危机。爱国主义的传统在受到异族凌辱时就变得格外的有力量。因此当山东归属问题在巴黎和会上由于美英法等国操纵而划归日本，中国外交彻底失败的消息传来时，当北京学生在1919年5月4日齐集天安门广场，高呼“外争国权，内惩国贼”，火烧赵家楼，痛打章宗祥，掀起惊心动魄的反帝爱国运动时，各地女学生便冲破了封建伦理纲常的羁绊，战胜了自轻自贱的心理障碍，昂首挺胸投入到群众运动的洪流，显示出新女性的战斗英姿。她们提出，“救国不能后人”、“爱国不分男女”的新口号，率先投入战斗。这些口号，在某种程度上已经超越了辛亥女知识分子提出的“天下兴亡，匹夫有责，女子岂能无责”的口号。不仅意味着女子同男子是平等的人，而且意味着女子要与男子联合起来反抗帝国主义侵略。在反帝反封建精神的感召下，男性与女性的利益与国家的民族的前途紧密联系在一起，从而将爱国主义精神升华为一种神圣的理想。这个政治口号的提出，不是某个人瞬间之际提出来的，而是有着艰辛的斗争历程和痛苦的认识过程，表明青年女性觉悟的进一步提高。

二、五四运动时期青年女性爱国运动的特点

五四时期的青年女性爱国运动在妇女运动史上占有重要地位。这个时期青年女性的爱国运动的基本特点是：和反帝反封建的民族民主革命紧密结合。这个阶段的标志是：广大的人民群众被发动起来，青年女性在斗争实践中逐渐认识到，妇女问题是社会问题的一部分，妇女要得到解放，首先必须解决社会政治问题，而不是同男子进行斗争。只有社会得到改造，被压迫妇女才能得到解放。向警予在领导女界国民会议促成会时就指出，在帝国主义和军阀主义压迫之下的旧中国，非将人权民权首先争回，女权不能有存在的把握，她为此写了十多篇文章，强调要将妇女运动和国民会议运动结合起来；她参加起草的中国共产党关于妇女运动的决议，也贯穿了这一思想。另一方面，在发动妇女参加反帝反封建革命斗争的同时，又不能不顾妇女的特殊利益，因此又必须根据不同时期的革命任务，提出妇女自身解放的种种要求，打破封建宗法社会加在妇女身上的束缚和压迫，争取政治上、经济上、职业上、教育上、法律上、社会地位上与男子平等的权利。

三、五四运动时期青年女性爱国运动的方式

（一）各地女学界团体宣传爱国思想

北京女学生深感局势的紧迫，为了进一步壮大声势，5月7日，女师高发起、第一女中等十余所学校40多名代表成立了北京女学界联合会（后称北京女界联合会）。联合会通过了《告全国女界书》、《北京女校致巴黎和会代表电》等。其发起人杨玉洁女士慷慨陈词：“所翼我女界同胞，投袂而起，惠然肯来合群策群力，以济难关，向政府陈告力争，保全我领土，勿甘雌伏之讥，共奋雄飞之志。我二万万女同胞，果尚有心肝血气乎！”

在这种爱国精神的激励下，其他省份女学界都纷纷组织团体。

1919年5月25日成立了天津女界爱国同志会。该会简章规定，“本会以提倡国货并唤起女界之爱国心为宗旨。”女界爱国同志会成立后，在演讲队长邓颖超的组织率领下，积极开展爱国宣传。青年女性起初只是划地宣讲，号召妇女群众去听，后来才到各公共场所、居民住户去宣传，宣传内容也从一般的爱国宣传发展到争取民族独立，争取妇女平等权利，保护女性、保护儿童等方面，是反帝反封建的内容更为鲜明充实。听众常被感动，如7月20日一次演讲，听众达上千人，有的被感动得落下泪来。但女学生出外演讲，也不是一帆风顺，如邓颖超后来回忆的那样，到个居民家庭演讲时“有的人家对我们很热情，有的人家就把大门一关，据我们于门外。但我们碰了一点钉子不灰心，还是挨家挨户访问。”

重庆女学生联络各女校成立了川东女子救国会，并致电政府“密约不废，青岛不还，国权丧失，万劫不复，吾等虽属女界，同为国民一份子，一致誓死否认。”在女学生的带领下，一批女教员、女职员乃至官吏家属也参加了游行集会及演讲活动。

（二）女学界组织群众抵制日货

在女学界的带动鼓舞下，妇女们纷纷行动起来，以实际行动支持爱国运动。第一次世界大战期间，日本的经济严重威胁到中国民族工业的生存和发展，因此抵制日货，提倡国货这个口号在五四运动中深得人心。组织起来的各地女学生全力投入了这一次斗争。如上海民生女校学生组织了劝告团，到各商行进行登记，到5月底动员了30余店铺填写了不进日货的志愿书。女学生采取多样形式进行宣传，上海南洋女师编写了爱国歌，唱道：“救家先救国，国亡家也忘。汝如欲爱国，国耻不可忘……莫学无耻人，去买东洋帽……莫贪小便宜，去坐东洋船……纸伞也可撑，莫买东洋伞……老布也可着，莫买东洋布。”各地女学生还纷纷捐募钱款，筹集资金，或自己制作各种小日用品，开办爱国商行。

湖南《大公报》6月19日登了一条小消息：“女生四人，手提皮包，内储各种国货，肩上斜束白布手帕，上书某校国货贩卖团，在司门口一带发卖，并随地演讲提倡国货以救亡各情况，听者无不鼓掌。其货物较市面为廉，购着甚伙。”

女学生针对妇女装饰化妆品中以日货为多这一特点，深入到家庭宣传，讲明道理，启发妇女群众觉悟。天津妇女举行了抵制日货的游行示威，沿途散发“警醒”、“劝勉”两种传单，在商业区高呼“商界同胞快起救国”。除了宣传，各地女学生还参加对蓄藏、私卖日货的奸商的斗争。天津商学界3万余人在南开大学操场，将学生查出的日货当众焚烧。重庆二女师学生在追查日货中表现得机智勇敢，她们和男学生一起在太平门城墙洞里发现了不法商人藏得日货，全部烧毁，又将日商船偷运的日货全部卸下。

四、五四运动时期青年女性的爱国运动对旧时期妇女解放的贡献

（一）争取男女社交公开

五四时期关于男女社交公开的讨论是十分热烈的，在具体实践“男女社交公开”方面，长沙的新民学会和天津的觉悟社，有比较突出的贡献。

新民会的会员都主张“会友的界限要打破，无论男女老幼……只要他和宗旨相合，均可邀为会友”。陶毅、向警予、李思安、周敦祥、魏璧、等一批女同学志愿加入了以男性为主体的新民学会。新民学会实行男女公开社交，不仅对湖南，对各地青年都产生积极地影响。

天津觉悟社是在1919年9月，由周恩来、郭隆真等人倡议，集天津学联和女学爱国同志会骨干分子组成的一个组织严密的团体。该社的新社员及社友均按1∶1的原则吸收。干部选举上页采取了男女平等的原则，以充分发挥女社员的作用。

五四时期青年女性的这种爱国运动形式对几千年“男女授受不亲”的伦理观念，是一种大胆的否定。新民学会和觉悟社敢于破除封建陈规，在男女之间建立一种平等的，互助，互敬的关系，这确实是一种创举。它有力地冲击了“男女授受不亲”的陈腐观念，鼓励青年男女冲出家门，到社会上经受锻炼，恢复妇女正当交际权利。男女社交公开初步实现，为妇女争取职业、教育权利扫清了思想与舆论的障碍，它不仅有利于妇女运动的广泛开展，有利于妇女人才的培养，还有利于整个社会的进步。因为它毕竟冲开了男女间几千年形成的封建状态，势必对社会生活、意识形态产生多方面的影响。当然，五四时期男女社交公开是极有限的，不管是在地域方面还是在人的阶层方面都是有限的。但封建藩篱一经冲开，封建礼教再也不可能恢复它无所不至的权威地位了。

（二）争取男女教育平等

五四时期争取男女教育平等是青年女性对妇女解放的一个突出问题，是争取大学开放女禁。在这方面首先站出来呼喊的是甘肃籍女学生邓春兰。邓春兰在报上发表了一封《告全国女子中小学毕业生书》，提出征求同志，组织大学解除女禁的请愿书。这封信在京沪几家报纸上登载后，引起了社会舆论的重视。

1920年9名女生分别进入北大哲学系、国文系、英文系一年级旁听，成为中国国力大学第一批女大学生。女学生进入大学，无论在社会上还是北大校内都引起了轰动。到1921年北京有7所公立大学招收女生。北大还正是规定入学不限男女名额。

五四时期青年女性在争取男女教育平等方面取得了一些积极地成果，在一部分大城市突破了男女有别的传统势力，开了男女受平等教育的新风气，这是有重大意义的，因为它不仅彻底否定了封建主义“女子无才便是德”的观念，对“贤妻良母”的教育思想也给予了有力的冲击。这是一股不可阻挡的历史潮流。当然，学校作为上层建筑的重要部门，历来被国家直接控制。封建传统势力也不肯轻易退出历史舞台，男女教育平等在五四时期仅仅是拉开了序幕，而要真正实现这一理想，还要经过相当艰巨曲折的斗争过程。

（三）争取女子经济独立

中国近代工业兴起发展造就了第一代女工，但在五四以前，社会其他职业向妇女开放的异常有限。在妇女参加社会工作，关键问题是在观念上是否承认妇女有权支配自己的行为，有权参与一切社会经济活动。而当时的国民政府在法律上对妇女自谋职业的权利有严格的限制。1920年广州有几位女师毕业生曾自动发起，集资在广州繁华的惠爱马路上创办了女子竞业商店，经营杂货。这是女青年自谋职业的最早的尝试。

妇女参加社会经济生活，谋取社会职业，到20、30年代，职业妇女发展到一定规模，成为妇女界中一支中坚力量。新文化运动先驱者以人权平等为武器，抨击歧视妇女的传统观念，争取男女就业平等起了促进作用。当然，五四时期关于妇女经济独立的讨论和实践只是局限于争取男女就业平等，对于男女同工同酬，妇女劳动保护等都尚未涉及。

【参考文献】

[1]向警予.今后中国妇女的国民革命运动（1923年）[A].中国妇女运动历史资料[C].1921—1927：111.

[2]李静之.中国妇女运动研究文集[C].北京：社会科学文献出版社，2011.

[3]中华全国妇女联合会.中国妇女运动史（新民主主义时期）[M].北京：春秋出版社，1989.

[4]杨剑利.女性与近代中国社会[M].北京：中国社会出版社，2007.

[5]（日）须藤瑞代.中国“女权”概念的变迁——清末民初的人权和社会性别[M].北京：社会科学文献出版社，2010.

[6]郑必俊，陶洁主编.中国女性的过去、现在与未来[C].北京：北京大学出版社，2005.

【作者简介】

《五四爱国运动》教案 篇4

说课课题：《五四爱国运动》

课题选自：人教板《全日制普通高级中学教科书(必修)历史上册》

邓志娟

本内容的教学设计遵循“问题——发现”教学法的基本原则，准备用1课时完成。准备从五个方面来阐述：1. 教材简析1.1本内容在学科知识体系中的地位和作用五四爱国运动是发生在新文化运动之后，中国共产党诞生之前，是中国新民主主义革命的开端，在教材中具有承上启下的作用。这节课采用“问题——发现”教学法，对培养学生“论从史出”的能力具有重要的作用。1.2教学的重点与难点教学重点：五四爱国运动爆发的背景和伟大意义

教学难点：如何理解五四爱国运动是中国新民主主义革命的开端

2.目标分析2.1知识目标：五四爱国运动的背景;巴黎和会中国代表的正义要求;五四运动的爆发;工人阶级登上政治舞台;五四爱国运动取得初步的`胜利;五四爱国运动的历史意义。

2.2能力目标：(1)通过五四爱国运动背景的分析，培养学生阅读材料分析材料、提取有效信息并结合原有知识，分析解决历史问题的能力

(2)通过讨论比较，五四爱国运动同以前的反帝反封运动相比有哪些不同，提高学生比较历史事件的能力。

(3)加深理解五四爱国运动是中国新民主主义革命的开端，培养学生分析问题的能力

2.3情感目标：(1)五四运动孕育了爱国、进步、民主、科学的精神，五四精神的核心是伟大的爱国主义精神，青年学生应该继承和发扬五四精神，为中华民族的振兴而努力奋斗

(2)使学生体会到，青年是国家的希望，学生是时代的主人翁，爱国是学生的优良传统，培养学生以天下为己任的社会责任感。

3.过程分析提出问题→阅读课本及资料→分析理解→得出结论→练习巩固3.1新课导入：故事导入3.2请班级的团支部书记上台谈谈自己对五四运动的认识3.3提出问题，创设“问题情境”：问题1：五四爱国运动的爆发是否可以避免?为什么?

问题2：五四运动可以分为几个阶段，依据是什么，结果怎样?

问题3：为什么说五四运动是一次彻底的反帝反封建的革命运动?

问题4：为什么说五四运动是新民主主义革命的开端，“新”在哪里?4.教法分析4、教法分析针对高一学生对五四爱国运动的背景和意义等内容比较生疏，掌握起来有一定难度，运用浅化机制和问题——发现教学法原理，采取“提出问题——阅读课本及材料——分析理解——得出结论”的方法，由浅入深地突破重难点;引导学生借助史料，“论从史出”，得出结论;培养学生从材料中提取有效信息，自主学习的良好习惯;让学生一步一步进入其历史思维活动的最佳状态。 依据历史学科具有过去性、情节性等特点，依据高一学生的实际情况，讲述五四爱国运动的经过时主要通过采取学生介绍、运用图片和材料等教学手段，再现丰富多彩的历史画卷，提高学生学习历史的兴趣;有针对性的提出问题，激发思维，将感性认识和理性思考有机结合，培养学科能力。

5.板书设计一、五四爱国运动爆发的背景

1、国际背景

2、国内背景

二、五四爱国运动的爆发和经过

1、导火线——巴黎和会中国外交的失败2、第一阶段：5月4日——6月初 中心：北京 主力：青年学生3、第二阶段：6月初开始

中心：上海 主力：工人阶级4、结果

《五四爱国运动》教案讲解 篇5

重庆市白市驿职业中学

苏妮妮

[教学目标]

1、知识目标

（1）识记：五四爱国运动的经过（2）理解：五四爱国运动的历史背景（3）运用：五四爱国运动的历史意义

2、能力目标

（1）通过对五四爱国运动背景分析，培养学生阅读材料、分析材料，提取有效信息并结合原有认识分析、解决历史问题的能力。

（2）通过讨论、比较五四爱国运动同它以前的反帝反封建运动相比有哪些不同，提高学生比较历史事件的能力。

（3）加深理解五四爱国运动是中国新民主主义革命的开端。培养学生分析问题的能力。

3、思想目标

（1）通过讲述五四爱国运动经过和历史意义，启迪学生对中国革命进入新民主主义时期必然性的认识；使学生体会到青年是国家的希望，学生是时代是主人翁，爱国是学生的优良传统，培养学生以天下为己任的社会责任感。（2）五四运动孕育了爱国、进步、民主、科学的精神，五四精神的核心是伟大的爱国主义精神，青年学生应发挥和继承五四精神，为中华民族的振兴而努力奋斗。

[教学重点]

五四爱国运动的背景和历史意义

[教学难点]

五四爱国运动是新民主主义革命的开端

[课时安排]

一课时

[教学方法]

采用多媒体辅助教学，增强教学的生动形象和直观性，激发学生的学习兴趣；同时采用“情景法”，通过创设情景以集中学生的注意力和兴趣；另外设计师生互答的活动方案，以增强学生主动学习的积极性，加强师生之间的沟通。

[教学过程]

一、导入新课

（多媒体展示）五四爱国运动浮雕图片（提问）：这幅图片上的浮雕出自于何处？它反映了什么历史事件？（生）：人民英雄纪念碑，反映了五四爱国运动。（师）：对，就是五四爱国运动，这就是我们今天将要学习的内容。首先让我们来感受一下当时的场景，请大家看动画《五四运动》。（多媒体展示）：《五四运动》动画（师）：看完了动画，大家一定深有感触。首先让我们一起来回忆一下1840~1919年中国人民的探索和斗争。（师生共同完成）：1840年，随着外国资本主义势力入侵中国，中国的社会性质发生变化，逐渐由封建社会沦为半殖民地半封建社会。中国人民曾多次发动革命运动，尤其是辛亥革命，推翻了清朝统治，结束了2000多年的封建帝制。但被袁世凯窃取了革命果实，中国历史进入北洋军阀统治时期。北洋军阀政府对内独裁，对外卖国，内忧外患，日胜一日。（师）：怎样才能挽救民族危亡？怎样才能救人民于水火？1919年的五四爱国运动，犹如沉沉黑夜中一声春雷，给人们以振奋和鼓舞，使历史进入一个崭新的时代。

二、讲授新课

（一）五四爱国运动的背景（提问）：有人说：“没有巴黎和会上中国外交的失败，就不会有五四运动”，你同意这种说法吗？

（指导学生看教材112—113页，思考）（生）：不同意。（师）：那好，请大家看投影的第一组材料（多媒体显示）第一组材料

材料一：据统计：1913年日本在华投资总和4.9亿日元；1914年输华货值1.6亿日元，1919年增至4.47亿日元；美国对华贸易额从1913年0.35亿海关两增至1919年1.08亿海关两。

材料二：日本首相寺内称：在他任期内1916—1918年日本对华借款3倍于前，日本在华权利何止十倍于二十一条。（提问）：这则材料说明了什么？（生）：说明一战期间，日本、美国加紧侵略中国，尤其是日本。人民反帝情绪高涨!（多媒体显示）：国际背景：

1、帝国主义侵略加剧导致民族矛盾加剧（多媒体显示）：俄国十月革命（师）：请大家看投影，这是在哪一年发生是什么事件？对中国五四的发生有什么作用？（生）：1917年俄国十月革命，俄国十月革命的胜利为中国人民指明了道路。（多媒体显示）：国际背景：

2、俄国十月社会主义革命的胜利，为中国人民指出了解放道路。（多媒体显示）：第二组材料

材料一：从1916 — 1919年5月，北洋政府共借外债

100多次，以中国的银行、矿山、交通、税收、国库券、期货为担保。

材料二：北洋军阀对人民的压榨：1912 — 1919年田赋增加7倍；盐税、烟税、酒税增加3倍；印花税增加了6倍。

材料三：北洋军阀时期扩充军队数目：1914年全国陆军45万多人；1918年85万多人。（提问）：这则材料说明了什么？（学生）：说明了北洋军阀对外投靠帝国主义，出卖国家主权；对内增加赋税，扩军备战，使社会矛盾激化。（多媒体显示）：国内背景：

1、北洋军阀倒行逆施导致阶级矛盾激化（多媒体显示）：陈独秀图片和《新青年》杂志图片（提问）：这两张图片反映了什么历史事件？（生）：新文化运动（师）：新文化运动宣传什么思想？（生）：民主、科学（师）：新文化运动促进了人们思想的解放，后期传播的马克思主义思想为中国革命提供了新的指导思想，为五四运动的爆发做了思想准备。（多媒体显示）：国内背景：

2、思想基础：新文化运动推动人们思想的解放（多媒体显示）：《民国初年新注册的工厂数》柱状表格（提问）：这个表格反映了什么现象？（生）：工厂数量的增加。（师）：这就说明民族资本主义有了进一步发展，使中国的经济结构发生了变化，为五四运动的爆发奠定了阶级基础。（多媒体显示）：国内背景：

3、经济基础：民族资本主义得到进一步发展（多媒体显示）：《中国早期产业工人的发展》、《中国工人的早期罢工斗争》图（提问）：这两幅图反映了什么？（生）：无产阶级队伍迅速壮大。（多媒体显示）：国内背景：

4、阶级基础：工人阶级队伍迅速壮大。（师）：综上所述，五四爱国运动的爆发是历史的必然，它是中国国内政治、经济等矛盾激化，国际政治、经济等矛盾激化的产物。当然，我们一开始所说的巴黎和会外交的失败是五四运动爆发的导火线。（提问）：哪个同学知道巴黎和会是怎么一回事？请起来给大家介绍一下。（多媒体显示）：巴黎和会场景图片（生）：介绍巴黎和会。（师）：同学们想一想，中国虽然是战胜国之一，但是中国从巴黎和会不但没有收回任何权利，反而成了任人宰割的对象，中国人民能不失望吗？（提问）：这个消息是怎么传回国内的？国人听了有什么反应？结合书113页思考。

（多媒体展示）场景（生）：北京《晨报》、邵飘萍；学生悲愤交加、写血书、准备举行示威游行。（师）：对，消息传回国内，新仇旧恨，群情激奋，就从北京开始，从富于敏感和热情的青年学生开始，掀起了一场反帝爱国的革命风暴。

（二）五四爱国运动的经过（指导学生阅读教材113页）（提问）：五四爱国运动分为几个阶段？（生）：两个。

1、第一阶段

（指导学生朗读教材114页《北京学界全体宣言》）（提问）：五四爱国运动爆发的时间、地点、口号，运动前期的中心和主导力量是什么？（生）：阅读并回答

2、第二阶段（师）：然而学生演讲者“垂泪而道”，听众“掩面哭泣”；却感动不了军警。学生们被军警镇压，甚至冲击。但是北京学生的爱国行为唤醒了中国各界民众。6月3日一个重要的事件发生了。（提问）：大家阅读教材114页到115页小字和插图。思考：第二阶段，运动的力量、中心有什么变化？结果怎么样？（生）：结合教材内容回答（多媒体显示）：五四爱国运动的经过

（三）、五四爱国运动的历史意义（提问）：从运动的口号分析，这场运动的性质是什么？五四运动是否彻底完成了反帝反封建的任务？为什么说是彻底的？（学生回答后归纳）：五四爱国运动是中国近代史上一次彻底地反帝反封建的革命运动。这场运动口号中的“外争主权、内除国贼”体现了反帝反封建的性质，它的彻底性体现在不达目的誓不罢休的革命精神上。青年学生起了先锋作用、工人阶级在运动后期成了运动的主力军，李大钊、陈独秀等知识分子起了领导作用。（多媒体显示）：五四爱国运动的性质（提问）：五四爱国运动有什么历史意义？（生）：阅读教材后回答（多媒体显示）：五四爱国运动意义：

1、五四爱国运动是中国新民主主义的开端。（提问）五四爱国运动是中国新民主主义的开端。“新”表现在哪里呢？（多媒体显示）：新、旧民主主义比较；“新”的表现（多媒体显示）：五四爱国运动的意义：

2、“启导广大人民的觉悟，准备革命力量的团结”（马克思主义的广泛传播）为中共的成立准备了思想基础；

2、属于世界无产阶级革命的一部分（提问）：怎样理解五四爱国运动的世界意义？（生）：结合本课回答

三、本课小结

旧民主主义革命时期（1840—1919）中国人民做出了奋斗和牺牲，但是中国半殖民地半封建社会的性质还没有改变，一场更为巨大的革命风暴正在孕育着。五四运动表现出的气势，特别是其中孕育的无限生机，使这一运动成为中国革命史上具有划时代意义的事件，它标志着中国新民主主义的开端。

四、知识探究

（多媒体展示）1919年5月4日，中国大学生走上街头，游行示威，群情汹涌，高喊“科学”、“民主”。2005年5月4日，中国的大学生在干什么呢？5月1日开始放大假，大学生们理所当然的选择：旅行、休息、学习、走访亲友… 时代在变, 人在变，五四精神永不变。我们今天应该学习五四运动的哪些精神? “五四精神”：团结、进步、爱国、科学

五、课堂练习

1．五四运动之所以取得初步胜利的最主要原因是（）A、新文化运动的促进作用 B、青年学生的先锋作用

C、工人阶级发挥了主力军作用 D、十月革命的影响 2．五四爱国运动的性质是（）A．中国共产党领导的爱国运动 B．反封建的爱国运动

C．彻底地反帝反封建的爱国运动 D．反帝的爱国运动

3、下列最能体现五四运动性质的口号是（）A、”外争主权，内惩国贼” B、“废除二十一条” C、“拒绝在和约上签字” D、“还我山东”

4、材料解析题

“学生罢课半月，政府不惟不理，且对待日益严厉。乃商界罢市不只一日，而北京被逮之学生释；工界罢工不及五日，而曹、章、陆去。” 根据上面材料，请分析：

1、这个材料指五四运动中的哪一个事件？

《五四爱国运动》教学设计 篇6

一、教学设计思路：

1.重视历史学科作为人文学科特有功能,关注学生情感教育,强调人文精神的培养及其爱国主义教育。

2.关注学生历史思维能力的训练和研究问题、解决问题能力的提高,促使历史教师探索新的教学方式以及改善自身的知识结构。

3.探索生活化的教学模式，促进学生探究式学习方法的养成,。

二、教材分析：

(一).教材的地位和作用：

本课上承辛亥革命即旧民主主义革命，下启新民主主义革命。五四运动是中国历史的一个转折点，是新民主主义革命的伟大开端。而且本课与必修二第12课《民国时期民族工业的曲折发展》和必修三第22课《新文化运动》都有着紧密联系。因此本课在教材中具有重要地位。(二)．课标要求：

概述五四运动的史实，认识其对中国社会变革的影响。

(三).课标解读：

本课是要让学生学习五四运动的背景、过程、结果和意义，并说明五四运动是一次彻底地不妥协地反帝反封建的革命运动，标志着新民主主义革命的开始。

(四).教学目标：

1.知识目标：熟悉五四运动的背景、过程和影响,记忆五四运动的口号,理解五四运动精神。

2.方法和能力目标

自主学习能力:搜集资料的能力;提高阅读有关信息的能力,并从中获取有效信息。合作学习能力:提出问题、解决问题的能力,通过讨论实现学生之间、师生之间的互动合作,锻炼历史思维能力和交流合作的能力。探究学习能力:通过让学生自觉参与学习过程的各个环节,充分发挥其探寻未知事物的主动性,激发学生发现问题、解决问题的欲望,从而真正实现学生的发展。

3.情感、态度和价值观

通过对五四运动的学习,形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感,培养爱国主义情感,树立为中华民族伟大复兴而奋斗的人生理想。

(五).教学重点和难点：

（1）重点：五四运动的背景、精神。（2）难点：五四运动的历史意义。

三、学情分析

1.高中学生已经具备了运用历史唯物主义和辩证唯物主义分析问题的能力。

2.初中教材中五四运动是重点,学生对此应有较深刻的印象。

3.已经有部分同学加入了共青团,对“五四”的含义已经有了思想上的认识。

4.高中学生的思维活跃,个性鲜明,参与意识强烈。

四、教学资源

1.教材(岳麓版必修1《政治文明历程》第四章第16课)。

2.文字材料(书籍,报纸,期刊)及其音像资料(共青团团歌《光荣啊,中国共青团》、电影《我的1919》等)。

3.网络资源(提供给学生的与“五四运动”有关的网站和网页,供课前浏览)。

六、教学过程

1.课前播放《光荣啊,中国共青团》,学生提前感知。

2．导入:大家都是青年学生,有哪位同学知道在中国历史上,由青年学生发起的一次伟大的爱国运动?为了纪念他们还有一个节日,是什么节?青年节是五月四日,为什么要选择这个时间?刚才的歌曲中有句词是“五四的火炬,唤起了民族的觉醒”,那么为什么说“五四的火炬,唤起了民族的觉醒”呢,五四运动是如何爆发的?它给我们留下了什么?今天我们就来学习第16课,我准备带领大家进行一日游,参观五四运动纪念管,我们一起来探究和学习五四运动。(通过这一环节,激发学生的学生兴趣,引入学习内容,激发求知欲,提出问题)(打开课件,幻灯片展示第16课五四爱国运动)(幻灯片)一: 五四运动爆发的历史背景

展厅一探源五四，观看幻灯片,思考讨论问题，看图片,教师提问:第一次世界大战期间,中国主要面临哪个帝国主义国家的威胁?什么是“五九国耻”?“二十一条”的实质是什么?(学生思考发言,锻炼学生的分析归纳能力,综合概括能力和历史思维能力。)(教师随堂提问,学生思考回答,教师总结)日本对中国历来就有野心,表现为什么?

1、明治维新以后,日本就制定了以侵略中国为中心的“大陆政策”。2、1894年挑起中日甲午战争,中国战败,逼迫中国签订丧权辱国的《马关条约》。3、1900年参与八国联军的侵华战争。4、1915年趁第一次世界大战列强无暇东顾之际,加紧侵略中国,提出了旨在灭亡中国的《二十一条》。

(播放幻灯片及反映巴黎和会及五四运动事件的电影《我的1919》片断,将学生带入特定的历史氛围,通过对问题的合理设置,让学生自主合作探究事件的缘由,锻炼和培养学生综合概括能力,语言表达能力,历史思维能力,解题能力及角色体验。)(幻灯片)讨论探究:结合影片和所学的知识回答:1.中国人为什么对它有期望?中日辩论的焦点是什么?2.面对中国的合理的要求,巴黎和会又是如何回应?3.你如何评价巴黎和会?4.从中国的外交的失败,你得出什么结论?(学生探究讨论,思考回答)1.在“一战”期间,中国参加了英、法、美等协约国方面作战,曾派出了20万劳工参加战争勤务。中国政府作为战胜国,派出了外交总长陆徵祥为首的代表团出席会议,希望借此改变中国在国际上的屈辱地位。中日辩论的焦点是山东问题。

2.欧美列强做出将战败国德国在山东的一切权益转让给日本的决定。巴黎和会打破了中国人对帝国主义列强的幻想。

3.巴黎和会是在英、法、美、日、意五个帝国主义国家操纵下宰割战败国,重新瓜分殖民地的分赃会议。

4.弱国无外交。

(教师随堂提问:假如你是那个时代的人,你会怎么想?会有什么样的行动?给学生一定的探究讨论时间,倡导合作互动。老师可以参与到学生的小组讨论中去,师生互动。几分钟后,学生的活动可开始,老师适当地给予鼓励和提出意见宏观把握历史能力,语言表达能力,知识迁移能力。)(幻灯片)思考讨论:五四运动的历史背景(组织学生综合以上内容,思考讨论分析五四运动爆发的历史背景,进行总结概括,以培养和提高学生独立思考,合作学习,探究发展的思维能力)

1、帝国主义侵略的加深和北洋军阀的对外卖国,对内独裁。(根本原因)

2、“一战”期间,随着民族资本主义的进一步发展,中国无产阶级队伍进一步壮大,同时出现一批激进的民主主义者,有力的推动了革命高潮的到来。(经济基础和阶级基础)

3、新文化运动促进了人民的觉醒,而俄国十月革命则给中国送来了马克思主义。(思想基础)

4、中国在巴黎和会中的外交失败(导火线)(幻灯片)第二展厅:图解五四(播放幻灯片，重现历史:播放幻灯片关于五四运动过程的资料及图片,学生思考问题:五四运动的过程分为几个阶段,有什么特点?运用史料及图片,便于学生直观了解历史,锻炼学生自我分析和解决历史问题的能力,扩展思维)二．五四运动的过程及其特点

内容 开始时间 运动中心 斗争主力 斗争形式 结果 第一阶段 1919.5.4 北京 学生 游行示威 遭镇压

第二阶段 1919.6.3 上海 工人阶级 “三罢”运动 取得了初步胜利(释放、罢免、拒签)强调:这是中国第一次拒绝了由世界上几个强大的帝国主义国家制定的和约。(幻灯片)三:感悟五四

(幻灯片41)学生试讨论分析:比较辛亥革命与五四运动的异同 比较 辛亥革命 五四运动 项目

相 社会性质 都发生在半殖民地半封建社会 同 革命任务 都要完成反帝反封建的革命任务 点 革命性质 都是资产阶级民主革命范畴

不 斗争精神 不彻底地、妥协地 彻底地、不妥协地 同 领导阶级 资产阶级 无产阶级 点 群众基础 不广泛 广泛

指导思想 三民主义 马克思主义(幻灯片)巩固练习6道典型选择题(通过练习题使学生巩固基本知识,在掌握历史知识的基础上锻炼学生运用独立的思维思考和解决问题的能力。)讨论:“五四精神”(通过有关“五四精神”的文字材料,锻炼学生的提炼有效信息的能力和归纳判断能力。引导学生分析它在整个民主革命时期的历史地位;总结“五四精神”,并与时代呼应,从而提高学生的自身素质分析能力,归纳能力,语言表达能力。)(学生代表发言,教师总结指出五四精神,幻灯片):“五四精神”:爱国,民主、科学,追求真理、勇于解放,指出主旋律和核心是爱国主义精神。

(幻灯片)第四:弘扬五四

(幻灯片)综合探究:引入温家宝总理对一批即将赴祖国西部和基层就业的清华大学应届毕业生代表的一段对话,让学生体会内涵,同时观看反映新时代的资料和图片,学生结合自身探讨,在新时代,在依然复杂的国际环境下,在中华民族伟大复兴的历史使命前,我们年轻一代需要如何传承五四精神?(引发学生的讨论,借此帮助学生树立正确的价值观和人生时观,培养爱国主义精神。允许学生自由讨论发言,鼓励学生多向思维。同时播放背景音乐中国共青团团歌《光荣啊,中国共青团》,让学生感觉振奋精神。在学生畅所欲言后,指出把此作为课外探究课题,锻炼学生自我素质培养和提高的能力。)(最后,教师指导并提出希望,播放幻灯片，锦涛总书记在纪念五四运动90周年之际,对青年学生提出的四点希望,配合《光荣啊,中国共青团》的音乐,引发学生更深的思考。)

教学反思: 本节课在内容上,高中学生非常熟悉,所以我采用新的方法重新进行整合,这在期间加入两段电影视频,使课堂气氛进一步达到高潮。大大激发了学生的爱国情怀,学生们纷纷踊跃发言,说出自己心中的想法。这节课完成了教学目标,而最大的成功在于对学生的思想、道德教育,对正确人生观、价值观的形成起到了很好的作用。学生能够站在主人翁的位置上谈自己对祖国发展的建议和想法,我觉得这就是学习历史的最大目标。

新文化运动和五四爱国运动习题 篇7

班级是由师生个体组成的群体。集体是教育的目的，又是教育的手段。组织丰富多彩的生动的教育活动，不仅可以给教育者以知识、经验、智能，而且能丰富我们的精神生活。

活动主题 ： 弘扬五四爱国运动精神

活动目的： 通过此次主题班会，培养和激发学生的民族精神，培养学生的爱国主义情操，把强烈的爱国情感和坚定的爱国行为结合起来，学好本领，为祖国贡献自己的力量

活动前准备 ：收集关于爱国主义精神的资料，比如：五四爱国运动历史短片、知识竞赛相关内容、五四运动诗歌朗诵等。

活动时间 ： 2015年5月19日晚7：30

活动地点 ： 07纺织大专204教室

活动流程 ：

1、主持人致开幕词，并且介绍到场的评委、嘉宾。

2、观看五四学生爱国运动历史短片。

3、五四爱国运动知识竞赛抢答(英雄队VS巾帼队)

(1)巾帼英雄两队各选派一名队长，主持人只认准两队长举手速度，速度快的队伍则获得答题权。

(2)优胜队可获得现场采访嘉宾一权。

(3)落败队则须派1一2名代表现场谈谈对五四学生爱国运动精神的感想。

4、朗诵：《让五四灵魂铭记在我们心中》

朗诵者：邱双萍、曾艺辉、詹丽萍

刘文勇、李淑芳、姚森岛

5、奏唱团歌：全体成员

6、主持人宣布此次班会圆满结束

工作安排 ：

1、方丽惠：负责班会前准备，如：桌椅安排、迎宾等

2、吴佳琦：电脑控制，如：幻灯片、歌曲、短片、图片等

3、陈儒泽：灯光控制

五四爱国运动和中国共产党的成立 篇8

第11课 【学习目标】1、简述五四爱国运动的基本史实，理解五四精神。 2、简述中国共产党第一次全国代表大会召开的史实，认识中国共产党成立的历史意义。3、通过分析五四爱国运动的性质和中国共产党成立的意义，激发学生强烈的爱国主义情感和坚定的共产主义信念；【学习重难点】：重点：五四爱国运动的历史意义和中国共产党的诞生；难点：对“五四精神”和党的诞生的意义的理解；【导入新课】回顾中国人向西方学习的过程，但都没有成功。中国的前途在哪里？一些先进的中国人想到要学习西方的思想文化。【自学指导】一、五四爱国运动1、背景：巴黎和会中国外交失败（阅读54页小字内容了解）2、经过：时间：前期：地点：      运动主力：      口号：       领导人：后期：地点：      主力：取得的成果：意义：二、中国共产党的诞生：1、条件：阅读55页小字内容了解2、时间：   地点：   参加大会的代表：   内容：   意义：教法、学法教法、学法【思维拓展】当代青年如何发扬五四爱国运动的精神？【当堂训练】同步训练【学（教）后心得】

新文化运动和五四爱国运动习题 篇9

第一部分：说教材

一、说教材的地位和作用

由于高一学生的认知水平有限，对于五四爱国运动的背景内容比较生疏，掌握起来有一定难度，故先讲解学生熟悉的过程，在通过过程来分析背景和意义。考虑到五四运动是中国新民主主义革命的开端，具有承上启下的作用，同时本节课包含着丰富的爱国主义教育的内容，所以重点放在进行爱国主义教育，这将形成本课的一个特色。

二、说教学目标

一、基础知识目标：巴黎和会拒绝中国人民的正义要求;五四运动的爆发;工人阶级登上历史舞台;五四运动的历史意义;李大钊宣传马克思主义的论著 /

二、思想教育目标：

1、 五四运动是一次彻底的反帝反封建的革命运动。中国无产阶级登上历史舞台，表现了伟大的力量，五四运动是中国新民主主义革命的开端。

2、 五四精神的核心是伟大的爱国主义精神，青年学生应继承和发扬五四精神，为中华民族的振兴而奋斗。

三、能力教育目标

a) 引导学生对比五四运动前后中国革命的相同点和不同点，提高学生的分析、比较问题的能力。

b) 通过五四运动和以前革命(特别是辛亥革命)的比较，引导学生分析五四运动的伟大历史意义，培养学生比较分析问题的能力。

四、说教学重、难点

五四运动爆发的背景和历史意义

为什么五四运动是中国新民主主义革命的开端

五、说教学媒体：电脑及教学软件

第二部分：说教法

新文化运动和五四爱国运动习题 篇10

民根本改变受奴役、受压迫地位的科学真理和发展道路。五四精神的核心，是伟大的爱国主义。在五四运动中和五四时期，革命青年为救亡图存、振兴中华奔走呼号，奋不顾身，表现出了高尚的爱国情操和大无畏的革命英雄主义。五四运动所体现的爱国主义精神，是中华民族百折不挠、自强不息的民族精神的生动写照。这种历久弥新的伟大爱国主义精神，是我国几千年来发展和进步的重要力量源泉。所有的中华儿女都应万分珍视、大力弘扬这个宝贵的精神财富。

一、一场伟大的反帝爱国运动

今年是五四运动91周年。五四运动是一场伟大的反帝爱国运动。91年前,当巴黎和会无视中国人民的正义呼声,悍然决定将德国在中国山东的侵略权益转交日本的消息传到国内时,一场反帝爱国的革命风暴终于爆发。五月四日,北京大学、北京高师等校学生数千人到天安门集会游行。在游行受阻的情况下,愤怒的学生冲进卖国贼曹汝霖在赵家楼的住宅,痛打了正在曹宅的另一个卖国贼章宗祥,并放火烧了赵家楼。“五四”后,上海、天津、南京、广州等全国众多大中城市的学生和工商各界群众,纷纷走上街头,声援北京学生的爱国行动,最终迫使军阀政府罢免卖国贼的职务,中国代表也拒绝在和约上签字。

回顾这场伟大的爱国运动,还需要指出两点:其一,由于有先期以科学与民主为号召的新文化运动的思想铺垫,五四运动便将近代中国人民的爱国传统提升到了更高和更加自觉的层次,这就是彻底和不妥协地反帝反封建;其二,因五四运动的推动,很多爱国者得以更加自觉地理解与把握马克思主义,以它作为重新考察国家与民族命运的思想武器。历史告诉我们,正是因为有爱国主义这一强大精神支柱,我们中华民族才能历经磨难而生生不息。在当代中国,爱国主义最鲜明的主题就是不断发展中国特色社会主义,在改革开放中加快推进社会主义现代化,全面建设小康社会,把中华民族伟大复兴的宏伟蓝图变成美好现实。所以,今天我们纪念五四运动,就是要进一步发扬五四爱国精神,永远高扬爱国主义这面光辉旗帜,将中国特色社会主义事业不断推向前进。

二、五四运动是中国历史发展的里程碑

自从清末严复将西方进化论学说引介到中国来以后,中国之知识界,尤其是青年知识分子,便无不以追求进步为人生第一宗旨。他们相信,世界万物都在进化的大潮之中,如不随流而进,就要被淘汰。到了五四时期,因新思想、新观念如大海之潮水,喷涌而至,于是,求新、求进步的思想就更加强烈了。陈独秀在《青年杂志》创刊号上发表《敬告青年》一文,其中说:“自宇宙之根本大法言之,森罗万象,无日不在演进之途,万无保守现状之理……以人事之进化言之,笃古不变之族,日就衰亡,日新求进之民,方兴未已。”李大钊礼赞青春说:“纵现在青春之我,扑杀过去青春之我;促今日青春之我,禅让明日青春之我。”他们都以无比的热情,号召国人,特别是青年,树立进步的观念和进取的精神。

正如胡锦涛总书记在同中国农业大学师生代表座谈时所指出,五四运动拉开了中国新民主主义革命的序幕,促进了马克思主义在中国的传播,为中国共产党的成立作了思想上和干部上的准备,在中国历史发展进程中树立了一座丰碑。辛亥革命虽推翻了皇帝,但未曾实现真实的民主共和制度。于是,经历五四新文化运动的洗礼,引进马克思主义,学习苏俄革命的经验,中国共产党诞生,走上新民主主义革命的道路。共产党人最有进取精神,最肯奋斗,最求进步,乃领导中国人民,联合一切进步力量,通过国民革命、抗日战争和解放战争,创建新中国,并克服一切困难,引领中国走上社会主义道路,使国家日臻富强。

三、高举民主大旗推动思想解放

五四运动孕育了爱国、进步、民主、科学的伟大精神。正是这种精神,推动了中华民族的觉醒,推动了中国共产党的成立,推动了在党领导下的新民主主义革命在艰难曲折中走向胜利。正如胡锦涛总书记在同中国农业大学师生代表座谈时指出的那样,五四运动以来,一代又一代有志青年和青年学生,在中国共产党领导下,在爱国、进步、民主、科学的五四精神感召下,心系民族命运,心系国家发展,心系人民福祉,用青春和热血书写了中国青年运动的壮丽篇章。

五四时期的中国,虽然经过了辛亥革命的洗礼,但是辛亥革命并没有改变旧中国半殖民地半封建的社会性质和人民的悲惨境遇。国家还处在帝国主义、封建军阀的黑暗统治下,所谓共和,只是一个空招牌。民主的口号,民主的精神,首先是针对封建专制制度的,也是针对当时占统

治地位的封建思想文化、封建意识形态的。少数统治者决定中国的命运,这就是封建专制;广大人民群众决定中国的命运,这就是民主。

要解决民主问题,就要解决思想解放问题。三纲五常的封建礼教不破除,人民群众精神上的镣铐就不能解除,国民性的改造就不可能。因此“思想的解放”,就成为民主的先决条件。五四时期,人们提出“打倒孔家店”,并不

是要否认孔子学说在历史上的意义,而是要破除“以孔子之是非为是非”的旧道德、旧教条、旧礼教。正是五四时期的民主精神和思想的觉醒,开启了“五四”以后新民主主义革命的先河。

“五四”以后,中国共产党诞生了,国共合作进行了反对北洋军阀的战争,知识界开始深入思考中国的出路,出现了社会主义道路的讨论。民主精神、思想解放与社会实践相结合,产生了巨大的力量,为近代中国社会走出“沉沦”的谷底、迎来社会整体向上发展的趋势奠定了坚实的基础。这种力量在我们社会主义建设各个时期,特别是在青年当中依然发挥着重要的作用。今天在改革开放历史新时期,当代青年解放思想、开拓进取,为推动改革开放和社会主义现代化建设事业作出了突出贡献。

四、弘扬科学精神开创新的未来

91年前的今天，满怀着历史责任感的青年学生发出“中国的人民可以杀戮而不可以低头”的宣言，掀开了历史发展的新的一页。“科学”是五四运动高举的一面大旗。当时中国的有识之士、先进分子，深刻认识到科学精神之重要，把科学精神作为反对封建专制、富国强民的锐利武器。陈独秀曾高度评价科学的重要性:“近代欧洲之所以优越他族者，科学之兴，其功不在人权说下，若舟车之有两轮焉”。当时提倡科学，主要是针对愚昧、迷信和落后，并不是单指提倡自然科学的具体研究，而是提倡科学精神或科学思想。主张自由平等和个性解放的民主精神与反对愚昧落后和迷信盲从的科学精神，在反对封建专制主义和蒙昧主义的目标下紧密地结合起来，成为五四时期反对封建主义的一面光辉的旗帜。

新文化运动和五四爱国运动习题 篇11

一、填空题

1、五四爱国运动的导火线是。

2、五四爱国运动爆发于年，地点是，后转移到。

3、五四爱国运动的前期的主力是，后期的主力是。

4、五四爱国运动是一次的反对和的爱国运动，是中国革命的开始。

5、中国共产党成立的标志是。

6、中国共产党第一次全国代表大会的召开的时间是，地点最初是在，后转移到举行。

二、选择题

1、与五四爱国运动爆发密切相关的是（）

A、三国协约的成立B、三国同盟的成立

C、巴黎和会的召开D、华盛顿会议的召开

2、下列口号或言论出现在反帝反封建爱国运动中的是（）

A、“还我青岛”B、“自强”、“求富”

C、“师夷长技以制夷”D、“物竞天择、适者生存”

3、节日往往是对重大历史事件的纪念。与五四运动有关的节日是（）

A、重阳节B、建军节C、端午节D、青年节

4、下列哪一事件标志着中国从旧民主主义革命转变为新民主主义革命（）

A、五四运动B、辛亥革命

C、中国共产党的成立D、中华人民共和国的成立

5、“五四精神”的核心是（）

A、爱国主义B、艰苦奋斗C、开拓创新D、乐观主义

6、中国共产党建立的时间是（）

A、1901年B、1911年

C、1921年D、1931年

7、这是1921年7月，停泊在嘉兴南湖的一艘游船，它见证了（）

A、新文化运动的兴起B、五四运动爆发

C、中国共产党成立D、中华人民共和国成立

8、宣告中国共产党诞生的会议是1921年召开的（）

A、中共一大B、中共二大

C、中共七大D、中共十一届三中全会

9、如果小王去参观中共“一大”的旧址，他应该去（）

A、南京B、北京C、广州D、上海

三、简述题

1、简述中国共产党成立的标志和成立的意义。

2、联系已经学过的知识，说说中国早期的马克思主义者为什么要成立中国共产党？

3、在第一次世界大战中，中国也是战胜国，为什么仍然摆脱不了主权被侵犯的命运。

四、材料分析题

1、材料：“中国的土地可以征服，但不可断送；中国的人民可以杀戮，而不可以低头。”请回答：

（1）这是什么运动的传单？

（2）这次运动的导火线是什么？

（3）表现了中国人民什么样的精神？

2、材料一：“由于那个时期新的社会力量的生长和发展，使中国反帝反封建的资产阶级民主革命出现了一个壮大的阵营„„”

材料二：“6月5日上海日商纱厂的中国工人首先罢工„„接着，机器、纺织、印刷、公共交通、码头、船坞等行业的工人相继罢工。”

请回答：

（1）材料一中“新的社会力量”指的是什么？

（2）从材料二可知6月后，五四运动的形势发生了什么变化？

（3）从上述材料中你能总结出什么结论？

参考答案

一、填空题

1、巴黎和会上中国外交的失败。2、1919、北京、上海。

3、学生、工人。

4、彻底、帝国主义、封建主义、新民主主义。

5、中国共产党第一次全国代表大会的召开。

6、1921年7月、上海、浙江嘉兴南湖的一条游船上。

二、选择题

1-5CADAA6-9CCAD

三、简述题

1、标志：是中共一大的召开；

意义：（1）中国共产党不仅代表工人阶级的利益，而且代表着整个中华民族的利益。

（2）她的诞生是中国历史上开天辟地的大事，自从有了中国共产党，中国革命的面貌就焕然一新了。

2、在以前的民主革命中，中国的资产阶级虽然有自己的政党，但由于自身的软弱与妥协，不能完成反帝反封建的历史任务，这使得早期的马克思主义者看到，要领导中国人民取得新民主主义革命的最终胜利，必须有一个坚强的领导核心，必须建立中国共产党。

3、因为当时中国综合国力仍然很弱，北洋军阀政府仍实行封建专制统治；帝国主义列强在华仍有许多特权，中国的社会性质仍是半殖民地半封建社会。

四、材料分析题

1、（1）五四运动。

（2）巴黎和会上中国外交的失败。

（3）彻底的、不妥协的反帝反封建的爱国主义精神。

2、（1）工人阶级。

（2）工人阶级登上了历史舞台，成为运动的主力。

新文化运动和五四爱国运动习题 篇12

概述

本课内容选自中国人教版历史第3册第10课《五四爱国运动和中国共产党的成立》，本课的主题内容是：五四爱国运动和中国共产党的诞生。因为五四爱国运动是中国新民主主义革命的开始，而中国共产党的创立则令中国革命面貌焕然一新。但学生对五四精神和党诞生意义理解上存在困难，于是在这节课通过计算机网络创设丰富历史的情境，设置相关问题，既让学生有一定的创作、发挥空间，又让学生在此过程中理解好五四精神和党诞生意义。

教学设计理念：

以教师为主导，以学生为主体的“双主”教学结构理论强调教学过程是师生交往，共同发展的过程。在这节课的教学过程中，教师的主导作用体现在：教师是课程资源的开发者，教学情境的创设者，探究问题的设计者，学生活动的引导者。学生的主体作用体现在：进入历史情境，展开历史想象；参与问题探究，主动获取知识，灵活运用知识，进行深刻反思。

学习者特征分析：

初二学生以抽象思维获得了一定发展，对问题有一定的思考、分析能力，同时又具有好表现、思维活跃等特点，因此这节课借助计算机网络创设的丰富历史情境，激发学生参与的兴趣和历史想象，帮助学生探究问题、主动获取、运用知识。

学习目标：

知识与能力

1、学生能了解五四爱国运动爆发的导火线、时间、地点、口号、领导者、主力、结果及其意义；

2、还能了解中国共产党的成立及其意义。

3、学生能提高归纳课文的能力；

4、学生能学会从史料中获取有效信息，提高运用所学知识解决问题的能力。

过程与方法

学生主要采用自主学习、小组合作的形式来完成本课的学习。

情感态度价值观

学生能在学习五四运动和中国共产党建立的两个历史事件中激发出强烈的爱国主义情感和对共产主义的坚定信念。

教学媒体：

北京师范大学现代教育技术研究所提供的V-Class教学平台系统

学习资源：

人教版八年级上册教科书、自行制作的网页课件

学习策略：

小组合作，以探究历史问题为主

教学过程：

一、复习导入（2分钟）

教师：回忆中国在近代化上的探索，包括洋务运动、戊戌变法、辛亥革命，指出其失败，然后提出疑问，近代化探索失败了，那“在半殖民地半封建社会中，中国的出路是什么？”

设计意图：既复习了上一单元的知识点，又在学生头脑中设置了矛盾冲突，从而激发学生学习本课的兴趣。

二、新课学习

1基础知识的解决（5分钟）教师：布置学生做基础知识练习题。

学生活动方式：主要通过阅读课本解决以上知识点。

设计意图：紧抓课本，让学生掌握教学大纲所要求的知识。同时为后面的活动提供知识支撑。

2宣传单创作（15分钟）

教师：引导学生进行标语或口号的创作。

题目：假设你是五四运动时期的一名爱国学生，要上街进行爱国宣传。请你根据当时的社会状况拟写一幅标语或写一句口号。（要求：宣传语言应生动、简洁，富有号召力。）

学生活动方式：运用老师制作的网络课件去深入了解五四运动的整个过程，网络课件丰富的资料能让学生重回历史现场，为学生创作宣传单提供资料与情感条件。

学生活动方式：学生通过网络教学平台发布自己的创作。

设计意图：让学生在创作宣传单的过程中理解与体会五四运动中的反帝爱国情怀，并从中学习五四精神。

3论坛讨论（13分钟）

教师：在前面活动的基础上，进一步启发学生进行讨论。

题目：想一想：除了示威游行外，学生还有什么方法令政府拒签和约?（提示：除了从学生的角度出发去思考问题，还可以联系当时中国社会中各阶层的力量来思考）

学生活动方式：通过V-Class教学平台系统进行思想辩论。

设计意图：通过讨论，既让学生发现学生运动的不足，又可以在与此前所出现的变革力量作对比中认识到工人阶级是中国历史中重要的、彻底的革命力量，从而理解中国共产党诞生的必要性与重要性。

4学生继续浏览有关中国共产党的网页，深入了解中共一大的详细情况。（5分钟）

教学反思

一优点

1活动形式设计新颖，活动主线清晰，让学生在课堂上有充分的主导权。

2教学设计方案写得不错。

3教师制作的网络课件材料丰富。

二不足之处

1教师应该增强灵活把握课堂的能力。

2加强小组的讨论与发言，尤其是第二个有一定难度的问题，这样可以活跃课堂气氛。

3网络课件应根据课堂授课时间进行适当的精简。