高校班级总结（精选10篇）
工作总结
一、班干部队伍建设及其工作情况
班级的领导核心是班委会和团支部。各个班委积极团结同学，班级日常管理稳定有序，班委团委之间密切配合组织各种有意义的活动。每一次组织活动，班委团委都努力为同学们服务。我们现任班团委成员几乎都是连任两年，经过工作和磨合后，使我们之间增添了不少默契，各位班委在工作上已经能驾轻就熟。对班级的日常工作都相当熟悉，班委在明确分工的基础有效合作，班级工作都能迅速有效的开展。
二、活动方面
先后组织雷锋月的志愿活动，参加学院杯的篮球赛和足球赛，组织纪念校庆五十周年之参观校史馆团活动，班级群生水库出游野炊，参加了学院先进团支部评选，还开展了优秀团员民主评议活动。其中，我们在篮球赛、足球赛中都进入八强，在先进团支部评选中被评为
“院级先进团支部”，xx 同学在学院团委的推荐下获 “校优秀共青团员”称号，xxx 同学在班级推荐下获“院优秀共青团干”称号。
本学期我班同学在社会工作也取得了较好成绩，多人担
任三委会的重要职位，从中获得了许多锻炼。
三、学_方面
在学风建设上，不少同学们较初入大学对学_的态度很认真，各学科的学_上，成立一帮一学_兴趣小组，并取得较好效果。我班还积极参加大学英语四六级考试和大学生英语竞赛，多名同学参加了证券从业资格证的考试。
以及这次数学期中考，虽然存在不少问题，不过其中不乏高分的同学。
现在班级同学都认真的准备期末考试。
四、其他方面
在党建方面，这学期有 2 名同学发展成为预备党员，5名同学参加党校入党积极分子学_，都顺利结业。至此，我班，29 人成为入党积极份子，11 人参加了党校学_，3 人发展为预备党员。
阳光成长计划小组的活动也顺利进行，xxx 同学因家庭发生变故再次申请已成功加入。另外一些同学的身体、心理健康问题班委也加强关注。
五、目前班上存在的问题
1.班级凝集力有待提高，部分同学集体活动中表现的不够活跃；
2.个别班委会成员要提升个人能力，增强责任意识和服务意识 ；
3.全班男女同学，境内外生互动不够；
4.班里个别同学偶尔上课迟到或旷课，对于某些课程态度不积极，课下自主学_意识不强，成绩不理想； 境外生的情况比较糟糕。
5.班委成员要加强与同学的交流沟通，了解和掌握同学的想法几意见，及时的做出相应的工作调整；
六、个人感想
关键词：班级精神,价值观,高校,教育
一、班级精神的诠释
班级精神, 是一个班级所体现出来的生命力、创造力和凝聚力的整体精神面貌;是一个班级的内隐文化, 表现在班级成员共同的价值观念、道德准则和情感气质之中。它是一个班级在共同学习和生活的历程中所形成的文化积淀和独特的品格特征, 是一个班级的整体理念和价值追求, 是激励班级同学共同进步、提升综合素质的精神动力和精神支柱。班级精神的形成, 同这个班级成员价值取向、所经历的生活背景以及历史文化环境密切相关。班级精神一旦形成, 具有相对的稳定性、较强的融合性和强烈的渗透性, 是一个班级发展的灵魂之所在。
二、在高校学生班级中提炼班级精神的目的及意义
学生班级是学生工作的基层组织, 是学校贯彻有关方针政策、开展教学、学生日常教育管理的落脚点。做好班级精神的凝练和培养工作, 有利于推动班级工作的开展, 形成良好学风、班风, 促进学生成才。班级精神的凝练和培养过程, 是提高班级凝聚力、向心力的过程, 也是引导学生树立正确的人生观、价值观的过程。一个班级只有拥有了符合本班级实情的班级精神, 才能激励班级同学共同进步;才能使整个班级具有向前发展的精神动力和精神支柱。班级精神, 对班级发展具有导向和规范作用;班级精神对班级成员发展发挥凝聚作用和激励作用;班级精神对班级成员发展具有熏陶和感染作用。
三、班级精神形成的条件
要提炼班级精神, 当然要满足班级精神形成的一般条件, 但是仅有这一般的条件还不够, 还必须具备形成积极班级精神的特殊条件。
第一, 学生文化是客观存在的, 任何班级都有提炼班级精神的潜质, 无论其班级成员的来源是怎样的。我们应当坚信, 任何人都有通过教育获得积极发展的需要。
第二, 班级精神的提炼, 取决于教育文化对每一学生满足的程度。教育文化满足学生的发展需要, 必须在符合受教育者的客观条件的基础上, 才可能实现。
班级成员在班级生活中能否产生幸福感决定了受教育者对教育文化的态度, 因此积极的班级精神, 总是建立在班级全体成员在班级这一特殊“社会”中各种社会性需要得到满足的前提上。
四、提炼班级精神的要点
为使班级精神深入人心、使之成为班级同学的自觉行动, 可从以下四各方面开展工作:
1.班级的制度建设
班级的制度建设是班级精神形成的保障, 没有完善的班级制度, 就没有高品位的班级精神, 它不仅制约着班级的价值理念、班级精神与班级的发展目标, 而且还塑造着班级同学正确的价值观念, 引导着班级学生准确、有效地“内化”社会规范, 使个人行为更好地符合社会的基本要求。
2.班级的学风建设
学风建设是班级精神培育的重要方面。营造一个积极向上的班级氛围, 学风建设是关键。在大学这样一个比较自由而开放的学习环境中, 应该教育同学们树立新的学习观, 确立学习目标, 端正学习态度, 探索学习方法, 认真学习科学文化知识, 重视独立思考能力的锻炼和创新实践能力的培养。
(1) 良好的目标是进步的方向标, 建议学生明确自己的学习目标, 形成良好的学习风气和学习态度, 拟订良好科学合理的学习规划, 从而认真地面对以后的学习。
(2) 兴趣是最好的老师。以专业为单位, 与所在专业的专业课老师沟通, 邀请专业课老师指导他们在专业方面的感性和理性认识, 从而更加热爱自己的专业, 更进一步加强自己专业的认识和学习, 并且进一步抓好专业知识的应用。
(3) 鼓励符合条件的同学参加各种等级考试。鼓励同学们根据自身兴趣爱好及专业发展需要报考计算机等相关的等级考试。
(4) 根据学习需要, 开展学习经验交流会, 实现学习互动效应。
(5) 严抓考风考纪, 加大考场监考、巡视制度。
(6) 组织讲座, 鼓励同学根据自身需要参加学校或社会组织开的讲座。
(7) 鼓励学生积极宣传国家级、校级、院级科技创新大赛, 并采取有效形式组织班级同学参加。
(8) 班级自行组织的其他学风建设方面活动。
3.班级的班风建设
班风建设是班级精神培育的另一重要方面。好的“班风”, 就是营造班级成员团结友爱、具有集体主义荣誉感, 有良好的学习氛围。一个优秀班级的班风要求班级成员要有“大局意识、争先精神、和谐氛围、不凡境界”。班风建设主要以班级自主建设为主。
4.学生活动
组织班级积极开展丰富多彩、形式多样的培育班级精神的教育活动, 积极拓展活动内容, 创新活动形式, 扩大覆盖面, 提高参与率。
重点可以开展以下几方面活动:
1.通过条幅等宣传载体加大对“班级精神”的宣传力度;
2.以班为单位召开以“班级精神在我心”等的主题班会, 组织学生认真学习在第二阶段中总结凝练出的班级精神, 使广大学生深刻理解、领会班级精神的实质和内涵;
3.充分发挥广大学生在教育活动中的积极性和主动性, 通过开展主题报告会、演讲赛等灵活多样的宣传教育形式, 让广大学生积极地参与到教育活动中来。
4.班级根据本班级的实际情况, 围绕班级精神组织开展其他活动。
通过上述措施, 可以使班级精神在活动的载体下体现出来, 并在活动中把班级精神印记在学生心中。
马克思指出:“只有在集体中, 个人才能获得全面发展其才能的手段。”班集体是一种教育力量, 但是, 并非所有班集体都能发挥教育作用, 只有具有班级精神的班集体才能发挥教育作用。班级精神具有巨大的凝聚力和感召力, 它通过情绪感染、价值导向、行为制约和信息筛选来统一行动。班级精神可以形成浓厚的学风, 成员的学习积极性较高, 学习信心十足坚定, 学习方法科学合理, 学习效率显著;积极向上的班级精神可以促进成员的身心健康, 培养学生多方面的才能, 引导成员健康成长, 最后使班级中每一个成员都朝着应用创新型人才方向全面发展, 以适应新时期的要求。
参考文献
[1]中国大百科全书教育分册.
[2]吴高泉.中国大众文化特征[J].石油大学学报 (社会科学版) , 2005, (6) .
关键词：班级管理；辅导员；高校
高校班集体作为学校最为基本和活跃的管理单位，其管理好坏是评判学生管理工作成败的重要标准。一个优秀的班委团队决定了整个班级的发展方向，严格的班级管理制度保障了班级工作的有序开展，而丰富多彩的主题班会可以解决班级发展过程中遇到的各种问题，并增强班级的凝聚力。本文将从这三个方面入手分析如何进行高校班级管理。
一、培养优秀的班级干部团队
选好班级干部、用好班级干部、培养和建设优秀的班委团队，对于班级管理工作有着非常重要的意义。对于班委团队的培养和管理主要从以下几个方面进行：
1.认真选拔、精心培养。在新生入学初期，要进行严格的学生干部选拔，建设优秀的班委团队对于班级的长期发展具有非常重要的意义。班级干部除了要具备工作能力，还要有热情，有自愿为学生服务的决心。高校的班级干部和高中学生干部截然不同，他们是辅导员和学生沟通的纽带，是辅导员工作的左膀右臂，他们要有良好的自我教育、自我管理、自我服务能力。如果把一个班级比喻为一个家庭，班委团队就是这个家庭的家长，他们要关注班级的整体发展，也要注意到每个学生的心理状态。在对班级干部培养上，辅导员要做到扬长避短、放手信任、鼓励竞争、热情支持。具体来说，要把握以下几个方面：（1）充分信任、关心和支持学生干部。学生干部在开展工作时，总会遇到各种阻力，这时辅导员就要为班级干部撑腰，帮助学生干部树立工作信心，建立群众威信，特别是当他们工作出现失误的时候，需要帮助他们承担一些责任，使学生干部在精神上、心理上没有后顾之忧，放手去干，从而培养他们的工作热情、提高工作积极性。（2）对于有突出表现的学生干部，要及时肯定。每个班委成立初期，他们都有极高的热情，但是班级建设是一个长期的过程，而且在发展中还可能出现很多问题，班中的个别同学还可能出现违纪现象，从而影响整个班级的荣誉。这些问题可能会影响到班委团队的工作积极性，为了使班委团队学会遇事不慌，受挫不馁，班里个别同学的问题不能归结到班委团队上，而对于班里取得的成绩，要放大，并及时地给予肯定，要阶段性地总结工作，要把成绩和失误分开来论。（3）鼓励竞争。在放手学生干部工作的同时，还要培养班委团队的竞争意识和勇于负责的意识，鼓励良性竞争和学习性竞争，同年级或同专业的班级之间，要进行对抗，互相学习，通过任期目标制等方法，使各班委团队有一种紧迫和压力感，从而促使他们开创性的工作。这对于学生毕业后走入工作岗位也是一种锻炼。
2.合理任用、发挥特长。对于班级干部要结合其自身的特点和专长给予合适的岗位，安排和其能力相适应的工作。如果难度太高，就很难完成工作任务，从而降低自信心，难度太低，就体验不到成功的喜悦，自我价值不能得到实现，从而挫败工作积极性。在学生干部的任用上要做到各尽其能、各尽其才、各尽其用，要充分调动学生干部的积极性、主动性和创造性，要把提高和激发学生干部创新能力作为任用学生干部的出发点。具体来说，对于班长就要选择组织协调以及沟通能力强的学生来担任，副班长就应该挑选责任心强的学生担任，而团支书就应该由具有耐心、爱心、热心的同学来担任，而学习委员要由在学习上有代表性，并愿意帮助他人的同学来担任。
3.分工明确、团结一致。班委干部首要的身份还是学生，最为主要的事情是搞好自己的学习和发展，为了保障学生干部能更好的工作，他们必须要有充分的时间搞好学习，先做好自我管理，然后再服务他人，这就需要学生干部的工作有明确的分工，每个学生干部要主抓一面，这样既保障工作责任到人，避免了互相推诿，同时也使学生有时间搞好自己的学习。分工明确的同时也要培养他们的团队意识，比如，在一个学期的最后一个月，全班的工作重点就转移到期末备考上来，这时候学习委员的责任就变的尤为重要，但这并不代表其他班委就没事可做，最好的配合方法是，班长召开班会，提出这个阶段的工作重点，而学习委员拿出具体学习计划或帮扶计划，副班长要更加明确班级纪律，只有严明的考勤纪律，才能保障大家的学习，而生活委员要召开宿舍长会议，做好宿舍管理，为同学们创造良好的休息环境，从而保障学习效率等等，如此以来，整个班委和同学的积极性都被调动起来了，从而为期末考试做好了最为充分的准备。
优秀的班委团队决定了整个班级的发展方向，班委之间要互相团结，相互支持，才能带领整个班级向着较好的方向发展。整个班委要有团队的意识，一个具有较强凝集力的班委团队才能更好地做好班级管理工作。
二、制定严格的班级管理制度
班级工作要实现规范化，必须制定出严格的班级管理制度，加强制度建设。在班级的日常管理中要以制度、纪律为依据，做到制度纪律面前人人平等。
首先，在班级成立初期，要召开班会，通过民主的形式，由全体同学群策群力制定出适合本班发展的各种考勤、请假、评优评先制度。其次，在班级日常管理工作中，班委团队要严格的执行班级制度，对于不遵守班级制度的同学要给予严格的批评和惩罚，而对于表现突出的同学要给予鼓励和表彰。最后，班委成员要在平时的学习生活中起到模范带头作用，对于不合格、不能更好地为班级服务的同学，要施行能上能下机制，把机会让给想干事，能干好事的同学。加强班级制度建设，任何班级事务都可以通过制度、纪律来做出处理，让班级管理更加民主化，制度化的管理模式在班级内部得到充分发展，才能保障班级工作有序开展。
三、开展丰富多彩的主题班会
主题班会是集中学生进行思想政治工作的最为有效的形式，是辅导员开展思想政治教育工作的主阵地，通过开展丰富多彩的主题班会，可以打造健全的班级集体，形成正确的集体舆论，对于学生的组织管理能力、团体合作意识的提高，以及增强班级凝聚力，提高学生思想觉悟都有十分重要的作用。
“90后”大学生独生子女较多，普遍具有很强的创新能力和开拓意识，知识面广，自我观念较强，但又缺乏集体意识和团体合作意识。班委可以在不同的时期举行丰富多彩的主题班会，为学生搭建更多的平台来展现自我，表达自我，在活动中培养学生的集体观念和团队合作能力。班会的开展以以下几种形式进行：
1.阶段式。主要是针对学生不同的学习阶段，有侧重点的开展。比如，新生刚入学时，就可以引导学生开展以“梦的开始”为主题的班会，主要是引导学生尽快地适应大学生活，并树立新的学习目标，做出四年的学习计划。而到了快考试的时候又可以组织学生开展“互帮互助，快乐学习”的主题班会，这个主题班会的目的是为了让同学们进入学习备考时期，对于学习有困难的学生，班委要制定出具体补习计划，尽量避免班里有学生挂科的现象。阶段式的班会形式，可以根据学校教学和工作的计划进行设定，比如英语四级考试、考研、就业等都可以举行类似的主题班会。这种形式的班会对于那些自我管理能力较差的同学会起到很好的效果，同时也促进了班级的团结和凝集力。
2.角色式代入式。大学生和高中生最大的不同就是他们有较强的自我观念，开始用成人的眼光来审视发生在自己身边的事情，对于自己不理解和不明白的事情，敢于提出质疑。这个阶段的学生有一定的逆反倾向，如果以说教的方式劝导学生，反而会引起他们的反感。辅导员引导学生开展“角色代入式”主题班会，让学生自己参与进来，对于他们不理解的事情进行编剧，表演，提出问题，并且以不同的身份来解决问题，通过这种游戏模式的主题班会，可以教会学生站在别人的立场上考虑问题，并学会理解他人，正确地看待和处理问题。这种模式的班会可以运用在如学生和学校后勤人员发生的小摩擦，学生对学生干部工作不理解等一些特殊问题的处理上。角色代入式主题班会对于一些突发事件的解决具有良好的效果，让学生自己说服自己，并学会理解他人，促进班级和谐。
3.分组讨论式。为了培养学生的团队合作意识，可以开展分组讨论式主题班会，具体设计是，把一个班级分为几个小组，就某一问题展开讨论，每个小组成员都要发挥自己的作用，可以是收集资料，可以是后期制作，可以做发言人，通过这种活动充分地调动小组成员的积极性，让同学们的才能尽可能地展现出来，小组之间的讨论可以增强他们的竞争意识。分组讨论式主题班会主要运用在学生们普遍会遇到的问题的解决上，如“如何树立正确的恋爱观”、“先考研还是先就业”等。通过这种活动使同学们受到了教育，明细了思路，提高了能力，并培养了团体合作精神。
高校班集体是大学生丰富多彩的生活园地，良好的班级管理模式有助于提高学生的学习能力、团结协作能力、创造能力，有利于培养学生的主体意识，并充分发挥大学生的自我管理能力，使其毕业后能够较快地融入社会，并适应新的环境。
参考文献：
［1］ 刘晓华.高职学生研讨式主题班会实践与探索［J］.职业
教育研究，2009，（3）.［2］ 刘向阳.新形势下高校辅导员队伍建设及对策初探［J］.新疆医科大学学报，2007，（9）.
［3］ 肖晓兰，邹涯梅.做好辅导员要提高自身素质和增强人格魅力［J］.成都航空职业技术学院学报，2008，（1）.
班级是高校对学生实施常规管理和素质教育的基本单元，学校许多工作都是通过班级来具体实施和体现的，认真做好高校班级管理工作责任重大，其成效如何，将直接关系到大学生今后的人生发展[1]。
一、高校班级管理现状
1.班级缺乏向心力
当前高校大学生群体主要为“90后”，做为新时期独生子女的一代，同学们思维活跃，追逐一种自由、开放的学习和生活方式，他们希望自己的个性在大学里能够得到充分展示，往往将自己的价值实现和个性展示凌驾于班级利益之上[2]。在班级的日常管理中，他们不愿意参加班级和学院组织的活动，认为此类活动的组织和开展很难满足自己个性的发展，因此对班级团体性的活动参与率较低，因而班级总体而言缺乏向心力。
2.班级管理制度传统化
目前，高校的班级管理主要借助于高校领导者共同商讨制订的刚性条例，其内容已固定，易造成班级管理长期停滞在规章制度层面，管理方法过于传统，同学自身仅仅只是规章制度的执行者，班级管理的创新性严重匮乏。
3.班干部缺乏团队意识
新时代下大学生普遍自主性都很强，有自己的想法，但集体意识淡薄，缺乏相互间配合[3]。一旦老师布置的工作需要多个班委配合完成，而他们在短时间内很难统一思想，则往往无法短时间内高效地完成指定任务，并且如果工作中出现问题，则常常表现为互相推卸责任。
4.学习目标不明确，缺乏动力
一个团结、互助、向上、充满活力的优秀班集体，应该是一个统一的整体，班级的每一位同学之间应该有着高度的互依性，同时也都有强烈的集体荣誉感和归属感，班级有着共同的生活、学习目标[4]。但实际上由于大学班级中的每个人就是一个个体，他们的个性极其鲜明，自制力较差，同时大学空闲时间相对于个人而言较为宽裕，因此外界新鲜事务极易吸引大家的注意力，从而导致同学的学习主动性降低、最终造成个人学习目标不明确，生活缺乏动力支持。
5.班级不良竞争频繁出现
高校在目前的班级管理中存在着一系列不良的竞争现象，特别在学校奖、助学金评比等方面尤为明显。在新时期下，国家针对高校贫困生的资助力度逐年提高，这也给高校班级管理工作带来了新的挑战。班级同学之间的比较关注点严重失衡，往往大家并不在意学习的程度如何，而侧重于对比家庭的贫困程度，致使班级同学间的关系易陷入一种恶性状态之中[5]。这种不良竞争不仅会影响学生在高校中个性的健康发展，而且会给同学间的关系带来诸多不良影响。
二、高校班级管理对策研究
针对以上在高校大学生班级管理中出现的诸多问题亟需探讨，否则这不仅将给高校班级管理工作带来一定的困难，同时也会对在校期间大学生个人综合素质的全面提升产生较大影响。本人在高校辅导员岗位上已工作五年时间，现对于新时期下如何提升高校班级管理工作提出如下建议仅供参考。
1.丰富班集体活动模式，营造集体归属感
学生管理工作者要注重强化新生入学教育，使大家尽快适应并融入大学生活，开展班级活动从低年级抓起，同时做到系列化和规范化，调动全班学生参与的积极性，强化同学们的班级归属感、凝聚力和荣誉感[6]。新班级组建之初是营造班级风气的关键时期，要充分调动班级学生的积极性，增强团结力。班级是每个学生学习和生活的主要场所，也是展示个人综合能力的舞台。通过组织集体活动可以有效提升班级同学间的团队协作能力，这样不仅达到了课外娱乐自我的目的，更是促进了班集体同学间的关系，提升了大家的集体归属感。
2.以互联网为载体，提高班级管理的科学性和实效性
高校班级管理可建立以网络为载体的班级管理模式，使网络成为沟通辅导员和学生的桥梁。辅导员老师可以借助网络有效地开展班级管理工作，通过建立QQ群、飞信和班级博客等方式，把有用信息及时传达给学生，让大家了解学生工作的相关政策。同时，对于不方便和学生当面沟通的问题辅导员可通过QQ、微信等聊天形式进行，在虚拟的环境里学生能够畅所欲言，从而有效地拉近了师生间的距离，加强了班级管理的科学性和实效性[7]。
3.倡议学生进行班级自主管理
所谓学生自主管理，是指学生在学校的指导下根据教育目的和培养目标的要求，运用现代科学管理方法，对自己的思想和行为进行自我调节和自我控制的过程，是学生自我认识的提高，自尊心的形成，自觉行为习惯品质的养成和自我奋发精神的培养的过程[8]。由于当代大学生在生理与心理上都已趋于成熟，他们具有各自鲜明的思想特征，因此，我们需要引导大家在班级事务管理方面积极发挥自主能动性，都能够自愿参与班级的管理活动，从而最终提升学生的自我管理意识。
4.辅导员对班级管理进行有效指导，营造优良班风
班级管理工作的好坏与辅导员的有效指导密不可分，辅导员是大学生在高校中接触最多的老师，充当着同学们的知心朋友和未来职业生涯规划导师的角色。在班级管理中，辅导员老师不仅要处理好班级具体事务，同时应当充分做好学生的思想引导工作，积极主动的与班级“三困”群体（生活困难、学习困难和心理困难）学生进行沟通交流，帮助他们改变现有困境，形成一股班级同学齐头并进的良好态势，进而营造优良班风。
5.精选班级干部，提升班级管理水平
班级干部是班级管理的基石，是班级各项活动顺利开展的保障，老师的各项班级管理的指令实行都需要干部来传达和落实。因此，在班级干部队伍的建设上，要进行科学的制度制定，选拔干部要坚持以人为本，要充分的了解学生的个性，使得具有管理才能的学生充分发挥自己在班级上的力量，为集体做出贡献。因此要选拔那些成绩优秀、认真负责、群众基础好、公道正派、组织能力强、工作积极主动的学生来为班级服务[9]。高校育人工作是一项全面系统的教育工程，做好班级管理更是最基本的一项工作，学生管理工作者们要有设计、有思路、有想法、系统地去设计和引导班级成员的健康成长，为和谐班级、和谐校园的构建而不懈努力。
参考文献：
一个激情飞扬、活力四射的集体，一个团结友爱、自强自信的集体！在学院分团委的领导下，我们挥洒汗水，一步一个脚印，共同努力，共同成长，共同进步，无论是思想政治修养，班风学风建设，还是社会活动方面，都取得了较好的成绩。
一、提高思想道德素质，加强政治修养
二、突出班级集体观念，营造良好的班风学风
良好的班风、学风是取得优异成绩的前提，同学们共同努力是取得优异成绩的保证。在班委和团支部的带动下，我班形成了一种“比、学、赶、帮、超”的学习氛围。
在这样一种氛围下,同学们经常在一起探讨学习上的问题，互帮互助，共同进步。学习成绩优异的同学也尽自己最大的努力帮助暂时落后的同学，排除他们学习上的障碍，调整他们的心态，使成绩稍差的同学能够以最快的速度赶上并力争超过其他同学。班内有几位同学的英语成绩稍差，给我班的成绩造成了一定的影响．为了让这一部分同学尽快赶上，英语好一些的同学以聊天的方式自然交流英语学习经验，在生活中向他们逐渐渗透英语学习的乐趣，提高他们的学习热情，使我们这个具体共同进步。
在今后的学习中，我班同学仍将保持和发扬“比、学、赶、帮、超”的班风学风，靠自己的努力在今后的日子里争取更大的成绩！
三、团结协作，脚踏实地，做好各方面的工作
班级的领导核心是班委会和团支部，他们能否有效运转、相互协作关系到班级建设的成败。各个班委分工明确，责任到人，班级日常管理稳定有序。班、团委之间密切配合组织各种有意义的活动，并定期通过民意调查考察他们的工作。
四、积极开展各项活动，展现自我，锻炼能力
在学校团委、学院分团委举办的各项活动中，我班积极参与，表现突出、不甘落后，并多次获得了名次，受到学院领导的一致好评。
五、集体获奖情况学生个人主要获奖情况
我班同学团结一致，努力拼搏，不畏困难，勇往直前，共同为这个集体增添光彩，一年多的奋斗创下了不少荣誉
六、改进工作，再创辉煌
总结过去的各项工作，我们有我们成功的地方，也有不足的方面，为此，我们将在今后主要改进。
特色班级的创建是一门艺术，巧在“随风潜入夜，润物细无声”。本学期，在我校开展特色班级文化建设中，我们以“我是中国娃，爱说普通话”作为班级的特色来创建。希望通过此次活动同学们能够提高自身的修养，用普通话相互交流，建立深厚友谊、扩大交往，寻求进一步发展，让说普通话成为一种习惯；同时在校外一些公共场所也要发扬特色——讲普通话，并做好义务宣传员。开展班级特色文化建设主要有四个阶段：
第一阶段是明确目标：全体师生共同制定“养成说普通话的习惯，不断提高普通话水平”的个人目标和“人人都学普通话、人人都讲普通话、处处都用普通话的氛围，提高个人修养”的班级目标；并且发放《致家长一封信》，要求学生粘贴在家里时刻约束自己，也争取取得家长的支持与配合！
第二阶段是宣传教育：班级成立一个“学说普通话监督团”，民主选举5名“督员”，负责监督同学说普通话的状况，杜绝一切不文明的卫生行为发生，碰到不文明的行为要加以劝阻和制止。
第三阶段是自查自律：①开展“经典诗文晨读”活动，从声音大小、朗读质量、朗读技巧等方面进行评议，每周评出一名“晨读之星”。②开展“我的一天”谈话活动，分组交流当天的学习生活情况，小组其他同学就语音、语法等发面予以纠正评价。③定期举行“普通话知识大比拼”活动，对平时使用普通话过程中出现的错误读音以及语法知识进行归类、交流。④每日课前进行“两分钟新闻播报活动。
第四阶段是总结评价：活动尾声，每位同学就此次活动谈体会、写感受，找出自己的进步之处，以及仍需要改进的地方，班主任利用班会课进行总结评价。
通过开展班级特色文化建设活动，班级学生说普通的状况明显好转，大部分学生能养成良好的语言习惯：乐于用普通话交流、不说脏话、普通话水平日见提高„„
一、重视班级干部选拔工作, 培养良好的班风班貌
班级干部在班集体的管理组织中发挥着重要的作用, 他们是班集体的代表, 是班集体的榜样, 他们对班级组织管理质量的好坏将直接影响着班集体班风班貌。因此, 作为高校辅导员要在班级干部的选拔工作方面要尤为关注, 全面地对候选班级干部进行考察, 看是否具有良好的思想道德品质和是否具有纯正的加入班干部组织的动机, 是否具有较强的责任感和集体荣誉感, 是否具有较强的沟通协调能力及对工作的主动性。因此, 在具体的班级干部选拔及任用过程中, 辅导员可以从以下几个方面做起:首先, 在对班级干部进行初选时, 可以对学生的信息资料表进行研究分析, 掌握学生的特长和以往是否从事过班级干部, 是否具有较为丰富的班级管理经验, 然后根据学生的这些资料再“对症下药”, 通过谈话的方式了解其实际的班级管理经验及能力, 最后根据辅导员根据学生的实际情况给其安排适合学生发展的班级干部职位, 以发挥出其最大的正能量, 为班集体管理活动提供更优质的服务。另外, 在班级干部人员确定以后, 辅导员还应给与班干部以指导和支持, 帮助他们在班中建立起良好的人际关系。在班集体组织开展各项活动时, 辅导员要给予学生干部一定的指导, 协助班干部将组织活动有效开展, 并要求他们注意分工的合理性及在管理中的团队意识及相互协作精神, 各个班级干部之间相互沟通, 交流, 形成凝聚力, 进而促使班级管理工作的顺利开展。
二、加强班级干部的培养工作, 形成良好的班委风气
在一个班级集体中, 班委就是所谓的领导班子, 而领导班子的重要组成人员是班级的干部成员, 而班级干部管理能力的强与弱将直接影响着班委在班集体中作用的发挥, 因此, 辅导要应加强班级干部的培养工作。班干部的工作能力的强与弱主要体现在是否具有较强的思想敏锐感、是否对工作充满激情、是否具有良好的沟通协调能力。作为班级干部其思想政治的敏锐感将直接影响整个班集体的政治取向是否正确。引导班集体的政治取向按照正确的方向发展, 辅导员应学会从班级干部的思想政治教育工作抓起, 在此基础上通过班干部去影响并引领同学们的思想政治朝着正确的方向发展。班级干部的工作主动性在其工作过程中可能会受某些因素的影响而产生波动, 辅导员应当及时了解班级干部思想发展动向, 及时鼓励、批评, 引导班级干部积极发掘自身的潜力, 在班级管理工作中锻炼自己, 提升自己。班级干部的沟通协调能力将关系到班级同学们之间的融洽气氛, 因此, 辅导员应通过班级干部在平时处理班集体事务工作中用心地去观察、了解, 进而掌握班级干部在处理班级事务工作时所体现的沟通协调能力。针对在班级事务工作中沟通协调能力比较弱的班级干部, 辅导员给予正确的指导, 比如可以通过班委会的作用帮助学生干部去增进对同学们的沟通, 避免班干部因工作处理方式不正确引起同学们的误会, 因和同学发生矛盾冲突影响学生干部工作的积极性。
三、注重班级活动组织, 提高班级凝聚力
丰富的班级课外活动不仅能开阔同学们的视野, 陶冶其情操, 更能增强同学们之间的融洽度, 对形成良好的班级风气都有着积极的影响。班级的课外活动在组织方面应该具有一定的目的性和实效性, 通过班集体活动的组织培养并提高班级干部的策划能力、组织协调能力及人力关系处理能力等, 进而提高班集体的凝聚力。首先, 组织班级干部对准备开展的活动进行摸底, 即私底下了解班级同学们喜欢开展什么类型的活动, 以便促进同学们对活动参与的积极性。其次, 辅导员应指引班级干部对此项活动进行策划, 策划内容包括活动中可能会出现的一些突发情况, 出现情况时应如何通过合理有效的办法给予解决, 以什么样的内容形式同学们会更让同学们给予接受, 并能积极的参与到活动中, 以起到组织开展活动的目的。
四、结语
总之, 作为高校的辅导员在日常的事物工作中要不断地探索、总结经验, 积极地探究通过班级干部开展班级管理工作的新方法, 新途径, 切实将班级干部的作用给充分发挥出来, 进而促进教学管理工作的顺利开展。
摘要：新时期, 高校辅导员面临着新任务, 新挑战, 高校辅导员一方面要抓好日常事务工作, 另一方面要顺应教育体制改革的节奏以学生为主体组织班级干部开展各项班级管理工作, 以将学生的主体地位给充分地体现, 这对高校教育事业的长足发展有着十分重要的现实意义。本文就高校辅导员如何通过班级干部开展班级管理工作提出了益于管理工作顺利开展的方法和建议。
关键词：大学生；自治；实践
高校学生自治班级管理是基于学生基本教育民主权利之上的，在政策法规许可的范围内，在学校的正确指导下，学生通过班级形式组织起来，以一定的方式，对一定范围内的班级学生事务参与管理，并对涉及学生利益的学校管理决策拥有适当的参与权、知情权和建议权。同时又协助学校加强学生对自我和他人进行教育管理的一种机制。
目前，我国高校的学生班级管理工作中，对学生班级的管理在政策法规和理论层面上已经有了很大的变化，实践工作也已发生部分转变。但总体而言，学生班级管理仍较大程度地受到传统管理方式的影响，倾向于把学生看作被教育和管理的对象，班级工作满足于学生不出事、不闹事，工作重点在于规范和约束，管理过程缺乏民主和学生参与。这已不能适应高校教育改革的发展和学生自身成长的需要。为此，在学生管理工作专业化的过程中，我们必须探索一种实践模式能够围绕学生发展的特点，为他们多提供个别化服务，尊重他们的正当权益，鼓励学生民主参与，积极引导学生自我管理、自我服务、自我教育和自我约束，培养学生的个性并为之提供展现的空间和舞台。
一、高校学生自治班级管理的基础条件
（一）思想教育是学生自治班级管理的认知前提
大学生身心发展已趋于成熟，并已形成相对成熟的世界观、人生观和价值观，具有一定的道德观念、观察力和判断力，具有较高的自我管理、自我组织、自我发展的独立意识和自主意识。大学生自身的这些特点，决定了大学生班级自治管理，既符合大学生的心理特点，也符合社会发展对人才的客观要求。
高校要实行学生自治班级管理，应发挥思想教育的巨大作用。首先，要改革思想教育的方法。不断完善“两课”的教学内容，同时，要适应新形势的发展需要，改变工作方法。做到在思想上重视学生的成长需要，用中国特色社会主义共同理想凝聚力量，在学生中广泛开展理想信念教育，国情教育和形势政策教育，用爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞他们的斗志，引导他们把个人价值追求融入民族振兴、国家发展中。引导他们自觉遵守社会基本道德规范，推动形成知荣辱，讲正气，促和谐的良好风尚；在感情上贴近学生，真正理解和尊重学生，善于站在学生的立场来思考和解决问题，想学生所想，急学生所急，让学生张扬个性，激发学生的学习、工作和生活热情；行动上深入学生，坚持以人为本，把解决思想问题和解决实际问题结合起来，把引导学生和服务学生结合起来，在办实事、办好事中融入思想政治教育，帮助他们解决成长、成材中遇到的实际困难和问题。其次，通过思想教育，使学生认识到较强的自治意识和能力是当代大学生适应未来社会的重要条件。教育学生在现代社会中要生存、要发展，就必须具有开拓创新的意识和坚忍不拔的精神，教育他们要积极主动地学习，追求进步思想，善于在学习中教育自我，在实践中管理自我，在生活中服务自我。
（二）组织建设是学生自治班级管理的有力保证
高校的学生自治班级管理机构，是在学校党委的领导下，通过学生自己的工作，充分调动大学生的积极性、主动性和创造性，实现学生自我管理、自我服务、自我约束的组织机构。各团组织是先进团员青年的群众组织，学生会是大学生的群众组织，虽然两者的目标和任务不尽相同，但就建立良好的校园学习、生活环境，培养社会主义建设人才的总目标来讲，又是完全一致的。因此，学生自治机构应以团组织和学生会为依托，明确自身职能成为引导大学生实现自治的组织。
学生自治工作的开展，离不开一个坚强、有战斗力的学生干部队伍，学生自治工作能否有条不紊的进行，取决于学生干部的素质。因此，必须重视对学生干部的培养。
1.认真做好学生干部的选拔工作，把学习成绩优良、办事公正，具有奉献精神的学生选拔到干部队伍中来。并坚持能者上、庸者下的原则，采取竞争上岗、定期轮换的制度。
2.下大力气耐心地培养学生干部，定期有目的地对学生干部进行教育、培训，教会他们掌握民主、平等、公正的工作方法和工作态度，引导他们勇于开展批评和自我批评，善于团结同学，善于合作协调，善于带动学生，善于使好的常规做法形成制度、传统。
3.在干部培养过程中，要注意树立典型，發挥榜样的作用，以他们去影响周围的干部，从而带动全体学生参与自治；在干部教育引导上要经常进行讲评交流，这样就能使学生干部的素质慢慢提高，从而有力地保证自治工作的开展。
二、高校学生自治班级管理的实践途径
（一）树立以学生为本的理念，给予学生充分的自治空间
管理学认为，管理的最佳状态是自动管理，管理的精髓不是“管”，而是“理”。这并不意味着在学生管理中淡化管理，而是强化和规范管理。因为所谓“管”就是限制，是以“不能做什么”来表露的，而“理”就是引导，是以“应该做什么”来表现的，这两者是相互对立又相互统一的。传统的学校班级管理观念是将管理者作为管理的主体，将学生视为管理的客体。主体的职责是如何管住客体，而客体的任务是如何在主体规定的范围内完成各项任务。这样的管理模式不能适应知识经济时代下高等教育发展的需要。为此，必须转变管理观念，将以管理者为主体，学生为客体的管理观念转变为以学生为主体、管理者为客体的观念，时刻体现以学生为本的管理思想，给予学生更多的自治空间。班级工作中，凡属和学生有关的、学生应该参与并能够参与的事项都要让学生参与，充分听取并采纳他们的合理建议。学生班级管理应发挥学生的主动性，引导他们在学校各项规章制度前提下创造性地开展工作，从而达到促进学校和学生和谐、全面发展，实现学生自治的目的。
（二）学生班级管理向新管理模式转换的设计——班级管理体制
经过长时间的思考和探索，我认为在高校学生班级管理中要实现学生自治管理可以建立一个对学生个人、学生宿舍、学生班级进行层层量化管理的管理体系。该管理体系以《学生个人量化管理规则》、《学生宿舍量化管理规则》以及《学生班级量化管理规则》为依托。在学生中成立专门的区别于学生会的管理型组织—班级管理委员会。该委员会直接向二级学院（系）学生工作领导机构负责，对学生个人、学生宿舍、学生班级进行层层量化考核、测评和协调。将学生的个人行为与集体利益和个人利益相关联。这样一来，有利于培养学生的集体观和荣誉观，使学生自觉、模范地遵守学校的规章制度，从而促进学校学生工作的开展。
（三）班级管理委员会的运作
班级管理委员会是联结上级党团组织与班级、学生会与班级的纽带，对各班级的工作进行全面的监督、考核和协调。它的中心任务是围绕学校各项管理制度，通过
制定详细、严格、可操作的考核规范标准对学生的个体行为、宿舍行为、班级行为等进行规定，并依此规定对各班级、宿舍和个人的学习、生活、纪律、文化建设、学风建设、班集体建设等进行监督、考核和评比。
《个人量化管理规则》是该管理体系的重要组成部分，内容涵盖个人学习情况（考试成绩和出勤率等）、遵守校纪校规情况、个人日常行为情况、参加校园文化活动情况、体育锻炼情况等。个人行为的量化管理主要依附于班级考核，由班委会负责，并于期末将考核结果及明细表提交班级和班级管理委员会，予以张榜公布，无异议后作为每学年发放综合测评奖学金和其他“推优”的主要依据。该规则的实施一方面激发了学生认真学习、模范遵守校规校纪和参加各项活动的积极性；另一方面，规则所制定的全面奖罚细则也对有不良行为的学生起到了警示作用，促使他们能自觉规范自己的行为。
《宿舍量化管理规则》内容包括宿舍文化建设、卫生情况、宿舍内成员平均学习成绩、个人表现和宿舍集体表现等。每月由班级管理委员会对宿舍内的个人和集体进行逐项打分和考核，公布成绩和加、減分情况。为了多方面采集宿舍集体表现情况以便更好地发挥本规则的作用，团支部和学生会要定期举办以宿舍为单位参加的活动。这样，不但丰富了校园文化，更为重要的是增强了学生的协作能力和团队精神。
《学生班级量化管理规则》是整个管理体系的核心部分。它的重点是突出各班的班集体建设和学风建设，对所有班级从学习情况（学风、到课率、平均成绩等）、遵纪守法情况、校园文化、宿舍生活、班团建设和辅导员评定六大方面进行考核。以60 分为基础分，按出勤、成绩、卫生、纪律、班团活动、会议、学期总结、稿件等内容按年级把每班的表现情况依排名给予相应的分数，并详细标注加分减分项目。为了配合制度的实施，各班级在每月月底对本月班级的各方面表现予以总结，班级管理委员会则结合各班级总结及各班级具体情况每月公布一期《班级积分榜》，《班级积分榜》为各班级得分明细表及按年级（考虑到各年级的具体情况不同）的排名，明确描述出每个班级本月的加、减分情况和原因，让各班级从中找出不足并予以改正。一个学年的累计积分成绩作为评选先进班级和优秀团支部的主要依据。为了配合《班级积分榜》，除学习成绩和班团建设两项内容外，其他考核方面由学生会和其他活动主办机构出具相关书面证明。此规则的实施可以使各班级及时了解本团支部、班委会工作情况，随时调整班级工作重点。
（四）班级管理委员会作用机制分析
班级管理委员会突出培养了学生的自我管理能力，增强了学生的集体主义观念和集体主义荣誉感，提高了学生的综合素质。
一是该制度强化了集体观念、突出了个人重要性该制度侧重于对学生进行以班级单位为主，宿舍单位和个人为辅的纵向管理，重在形成个人行为与集体行为的关联性。这样就将集体主义观念通过日常行为渗入学生心中；同时更能培养学生自主管理的能力。
二是激励和约束并重，完善了班级管理体系班级管理委员会所实施的三个规则，使每个人的行为都能够快速地、公正地以量化的形式体现出来，优劣分明，优者获奖，行为的有效性得以体现，有利于激励先进，鞭策后进。而且，通过制度的导向功能，鼓励学生自我超越，构建主动性成长机制；同时，班级同学共同建立班级发展愿景，创设动态微调式的班级发展方向，有利于形成积极、乐观、向上的班级良好氛围，并促使个体在自我管理的基础上养成一系列优良的品质。
参考文献：
[1]侯尉,姚春雷：高校学生自治漫谈[J].中国电力教育,2008,(3).
[2]蔡红梅：高校学生管理模式创新研究[J].求索,2004,(5).
在真诚、温暖、理解的团体氛围中，团体成员可能会暴露出一些个人隐私。但如果团体其他成员在团体外有意或无意谈论个人隐私，会给暴露者带来伤害，也会损害整个团体。因此，在团体开始前，应制定严格的保密原则，说明保密的重要性，要求团体成员遵守。
2.注重团体指导者的培训
专职的心理咨询教师是高校团体心理辅导最理想的人选，而目前我国高校此类人才的严重缺乏远远不能满足在班级开展团体心理辅导的需要。高校班主任一般具有长期的思想政治工作经验，在学生心目中具有较高的地位和信任感。对班主任进行团体辅导专业培训，提高班主任的心理健康工作能力，并让班主任担任班级团体心理辅导的指导者，可以有效缓解高校心理咨询资源的不足，达到心理健康教育的真正普及。
3.对团体辅导效果实施评估
在开展班级团体心理辅导的过程中，应根据成员在团体内的表现，团体目标达成的程度，成员对团体活动的满意程度等资料，对团体辅导效果进行评估。通过评估，可以帮助团体成员了解团体辅导的成效，提升团体指导者的领导技能和专业水平。
参考文献
[1]樊富珉.团体心理咨询[M].北京：高等教育出版社，
[2]于晓波.高校新生适应问题及辅导策略[J].四川教育学院学报，(1)：48～50
[3]王宁.高校贫困大学生心理健康状况探析[J].河北青年管理干部学院学报，(3)
一学期很快过去了，在学校领导和各位任课老师的协助支持下，在全班同学的共同努力下，学生的思想素质、行为习惯、学习习惯等方面都有了明显的改变。下面为您带来“五年级班队工作总结”，希望对您有用。
岁月如梭，时光流逝，伴随着新年钟声的敲响，一个学期转眼间就过去了。一个学期以来，五年级五班在学校领导的亲切关怀和教导处的直接领导下，全体师生共同努力，顺利地完成了本学期的教育教学任务，实现了学期初制定的教学目标。回顾半年来的工作，有颇多 的感慨……为了更好地完成今后教书育人的任务，使教学工作做到有的放矢，特对本学期的班务工作总结如下：
一、加强思想政治教育，形成良好的班风
开学之初，能够针对升级的有利时机，借助班会对全体同学进行政治思想教育，《小学生守则》的学习，《小学生日常行为规范》的强化教育，使每位学生都能迅速地从假期的散漫、生活无规律中转化到正常的小学生的学习生活;同时对全体班委成员进行以竞选为主的轮换制，激发了同学积极向上的思想意识，形成了“团结、务实、积极、争先”的良好班风，增强了班级凝聚力;并利用每周一次的升国旗仪式和“争做文明好少年”活动对全班同学进行爱国主义、讲文明、懂礼貌教育，并从学生的一举一动、一言一行入手，使每位学生从小形成良好的行为习惯、文明习惯，为培养新世纪的人才打下了扎实的基础。
二、加强安全教育，防患于未然
本学期中，能够针对当前诸多不安全因素，对学生的安全教育工作做到长抓不懈、警钟长鸣，并利用班会、晨会、少队等机会及时地对学生进行水、电、火的正确使用和发生水灾、火灾时的自我救护和求救方式，以及上学、放学时路队管理教育，力争让每一位学生都能从小有较强的自理能力，使每一位学生都能“高高兴兴上学来，平平安安回家去”。半年来，在全班同学的努力下，没有发生任何安全事故。
三、开展丰富多彩的活动，提高学生学习兴趣本学期中除了配合学校积极完成各项教育教学工作，圆满组织完成了“争做文明好少年”活动，为学生形成良好的班风，养成良好的行为习惯、文明习惯奠定了基础，同时抓住有利时机在班级及时开展“手拉手”、“一帮一”、庆元旦联欢、作业展览、开设读书角等活动调动同学们学习的积极性;利用“十一”国庆、元旦长假，让同学们在假期中不但玩得痛快，而且能够积极参加社会实
践活动，大大提高了学习兴趣，丰富了知识。
诚然，全班同学经过努力取得了一定的成绩，但是也还存在有许多的不足之处，比如家访不够及时，对学困生的转化措施不够得力，另外和其他学科任课教师联系不足，造成学科之间教育上的脱节等问题，当然这也是今后班级教育工作的努力的方向。
一学期很快过去了，在学校领导和各位任课老师的协助支持下，在全班同学的共同努力下，学生的思想素质、行为习惯、学习习惯等方面都有了明显的改变，圆满地完成了本学期的各项工作任务。为了更好地搞好以后的工作，现将本学期的班务工作总结如下：
一、常规工作常抓不懈，促进班风学风建设
本学期，结合学校的每周工作安排，我利用班会时间对学生进行思想教育，陶冶学生的道德情操，增强道德意识，从而使学生爱护、保护学校、教室 的一切设施,为班级争做好事。让每个学生明确他们的行为准则，教育他们在学习上做到互帮互助，人人争先;在生活中做到情如手足;在活动中做到团结一致，发挥集体的力量，为班级为学校争荣誉。再者，利用班级舆论的力量，对一些行为不规范的同学进行教育，让他们明白做人的道理，促使他们在校成为真正的好学生。主要结合学生身边的正反事例认真剖析，分析其是非，总结其教训，吸取其经验，引导学生进行自我教育;最后，利用每周一次的班队活动对学生进行爱国主义、讲文明、懂礼貌、安全等教育，并从学生的一举一动、一言一行入手，使每位学生从小形成良好的行为习惯、文明习惯，为培养新世纪的人才打下扎实的基础。
二、勤跟严管，加强班级日常管理工作
班主任的工作是比较琐碎的，主要体现在每天的日常管理工作中。在平常的班级管理上，勤跟严管很重要。我觉
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