牵手两代教案（推荐9篇）
【教学目标】
让家长了解孩子爱磨蹭的习惯和不遵守课堂纪律的习惯形成的原因及应采取的办法，帮助家长解决孩子做事磨蹭，注意力不集中的
毛病。
【教学重点】
让家长了解孩子上课爱做小动作习惯形成的原因。
【教学难点】
如何针对孩子上课爱做小动作形成的原因做到对症下药。
【教学方法】
案例分析法、谈话法、教师讲述法
【教学过程】 导入谈话：
成功的教育从习惯养成开始。孩子小时是培养习惯的最佳时期，有一个公式：早期教育花一公斤的气力=后期教育花一吨的气力。说明了早期教育的重要性。与家长交流：您认为自己的孩子有哪些不良
习惯呢？教师小结：看来让家长们最头痛的就是：“孩子做事磨蹭”和“做事无法集中注意力。”
第一节
妈妈说我小磨蹭
一、老师可跟学生演绎教材上的情景对话，结束后询问家长，究竟怎样做才能帮孩子改掉磨蹭的习惯呢？与家长交流，让家长出谋划策。然后学习课本上家长的成功做法。教师总结：爱磨蹭的孩子现在是比较常见的，磨蹭已经是孩子在学习中比较常见的毛病了。这种现象的产生有一个形成过程，不是哪一天突然磨蹭的。这位家长的做法固然有效，但实际生活中，帮孩子改掉磨蹭的毛病并不能单靠这一个办法就能解决，我们需要找出孩子磨蹭的成因，再寻求相应的对策。
二、与家长一起学习专家讲堂55到59面，请家长发言总结出孩子在学习、生活中磨蹭的几种主要原因：（出示幻灯）
1、天生的慢性子。
2、缺乏时间观念，不知道如何叫“抓紧时间”。
3、缺乏学习兴趣和自信心。
4、家长要求太严或包办太多。
5、竞争意识不强。
6、注意力容易转移。
教师总结：矫治磨蹭要对症下药。如第三种情况要在激发学习兴趣、增强自信、提高责任心上下功夫。第二种情况要在专时专用、提高学习效率上努力。在教育活动这部分，专家给我们提供了很多帮助孩子改正磨蹭的方法，请家长阅读后根据自己的经验谈一谈你想采用的方法。教师与家长共同总结出纠正孩子磨蹭的方法：（出示幻灯）
1、帮助孩子树立时间观念。
要想让孩子改变磨蹭的毛病，不能靠大嗓门，更不能打骂。家长可以通过讲故事等方法帮助孩子认识时间，树立时间观念，让他们认识到是时间是世界上最宝贵的财富。家长还可以给孩子讲珍惜时间取得的成功的故事来激励孩子，还可以在墙上贴上名言警句提醒孩子。总之，通过各种途径让孩子认识到时间的价值，让孩子明白磨蹭会白白浪费许多时间。
2、让磨蹭付出代价。
孩子早晨起床磨蹭，家长急得不得了，又是嚷嚷，又是亲自给孩子系纽扣，可孩子却一点也不急。最后，家长还得赶紧骑车把孩子送到学校。其实，家长这种做法正是促成孩子磨蹭的原因之一。孩子会觉得，磨蹭点没关系，反正迟到不了，有爸爸妈妈呢。正确的做法应该是，当孩子磨蹭的时候，家长不要急，让孩子自己急。如果孩子迟到，老师肯定会问她迟到的原因。孩子挨了批评后，就会认识到磨蹭给自己带来的害处，第二天她就会自己加快速度。
3、增加计时性活动。
孩子磨蹭，不光在学习中表现出来，也反映在生活的各个方面，如做作业磨蹭，穿衣、吃饭磨蹭。从孩子的实际表现出发，增加计时性活动是可行的方法。做某件事情，需要多长时间，事先设定，然后以最快速度保质保量地进行。孩子做事，家长为她计时，告诉并夸奖她今天比昨天又快了几分钟。这样，孩子会有很高的积极性。对于低 龄的孩子来说，如果家长跟孩子一起进行计时阅读、计时记忆、计时答题、计时劳动的小竞赛，会有更好的效果。
4、改善评价角度，少说“慢”。长期被说成“慢”，孩子会认为自己每次的学习时间都很漫长，自然而然地出现太多的“小插曲”：发呆、玩橡皮、上厕所、喝水等。在家里，家长要有意识地表扬她，并告诉她，你可以“快”起来，只要在学习的时候不做其他事情就可以了。如果孩子爱磨蹭是“手笨”造成的，父母就要想办法锻炼她的动手能力，帮助孩子提高动作的熟练和敏捷程度。父母可以与孩子玩一些小的竞技游戏，如比赛看谁穿衣服快，看谁洗澡快等。通过这些比赛，家长可以随时教给孩子穿衣、洗漱、收拾玩具等自我服务的技巧，教给孩子如何利用做事的先后顺序来提高效率、安排时间等。
5、利用“速度测定法”，感受“我可以快”。
记录单位时间里（如５分钟）能写多少个字，能做几道题目。然后算一算按这样的速度，做完所有的作业需要多长时间，结果肯定会使孩子惊讶：我能这么快完成呀！并且让她认识到“快得值得”。很快完成了学习任务，多出来的时间如何处理？许多父母会利用这些时间让孩子全面发展：增加练琴时间或者额外增加作业，反正不能闲、不能玩。孩子会觉得：还不如慢点好，反正越快任务越多。所以，你得让孩子感到“快得值得”，她才会去“快”。
6、任务适度，留有空闲。
孩子希望完成任务后就马上去玩，但许多父母却让他们接下来做其他练习，让他们看不到玩的曙光，所以孩子们就想出了磨蹭的招数。任务适度，保证孩子会加快速度。多激励，少催促。有些孩子做作业的确慢，但可能是作业的难度大，或者孩子已经养成了磨蹭的习惯，或者是智力有一定问题。如果是这些情况，父母越催，孩子越惊慌失措，反而更慢了。如果父母说：“你如果再快一点儿就更出色。”“如果考试时你更快一点儿，你可能就会有更多的时间去检查。”孩子受到正面的激励，就会在下次有意识地提醒自己快点儿。
教师小结：有些孩子的磨蹭行为还与爸爸妈妈平日里自身的行为有关，这些行为也潜移默化地影响着孩子，因此，希望家长们自我检查，为孩子做个榜样。
教学目的：
1、教育孩子自己的事自己的事自己做。
2、帮助家长学会正确教育孩子，改正过于溺爱孩子的毛病。教学重点：帮助家长认识到过分溺爱孩子的坏处 教学过程：
一谈话引入 各位家长，你有没有过分溺爱过自己的孩子呢？过分溺爱孩子对孩子有很大的坏处，今天，我和大家一起认识一下这方面的内容。
二、教授新知识
1、学习案例一
教师读课文内容，和家长共同分析课文故事 说说你听完故事后的感受 引导家长说出其中的感受
2、听听孩子的独白吧
教师读课文内容
妈妈，你对我管的太多了。我知道，你非常疼爱我，可是，我都长大了，你还把我当小孩子看，什么都不叫我做，今天老师一再跟我们说，要帮妈妈做家务。可是，当我提出来帮你洗碗时，你却不同意，说什么只要好好学习就行了，家里的事不用我做，妈妈，你对我太好了，但是，我现在都已经上二年级了，我觉得我能行。再说了，你不让我做，那我什么时候才会做呢？
我太爱我的宝贝了，真是捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了，可以说，孩子就是我全部的希望，平时，我从来不舍得让他做事。可是，今天，孩子居然说以后要帮我洗碗，这叫我怎么舍得，再说，孩子只要学习好就足够了，会不会干家务有什么关系，将来考大学又不考这些。
牵手两代-家有初中生教案（1）
第一讲 合理的物质需求 【教学目的】 1让家长了解初一孩子在物质需求方面的表现、特点及其三种类型。 2引导家长分析造成孩子物质需求失衡的原因。 3教给家长解决平衡需求和供给之间的矛盾的办法。 【教学重点】 分析初一孩子物质需求失衡的原因。 【教学难点】 如何才能做到平衡需求和供给之间的矛盾。 【教学方法】 谈话法、案例分析法、系统讲授法。 【教学手段】 采用多媒体课件和调查问卷。 【教学准备】 对初一学生家长和学生分别进行一次问卷调查，问卷内容包括孩子在物质需求方面的表现，存在的问题及解决的办法等，并事先汇总出结果。 【教学过程】 一、开门见山导入： 各位家长，欢迎您在百忙之中来参加这次家长课堂的培训，今天我们一起来探讨一下初一孩子的物质需求问题。也许有些家长平时不大思考这一方面的问题，没引起足够的重视，或者对孩子的物质需求非常困惑，找不到解决的具体办法，本节课我们一起来探讨。 二、引导家长认识到初一学生物质需求的特点。 您的孩子升入了初一，作为细心的家长就会发现，孩子越来越追求个性化。就拿服装来说，有的女孩子开始拒绝穿粉色的衣服，认为粉色太幼稚，太小孩子化了，买衣服时，你们家的宝贝会自己挑他喜欢、而你认为却是怪异的服装。还有玩具，也许你认为无聊，他却津津乐道，爱不释手。对于包装的花花绿绿的零食，你认为没有营养，属于垃圾食品，他却大嚼大咽。 （多媒体显示案例：我有位同事，她的女儿上初一时，春节前，妈妈为女儿买了红色的鸭绒服，为自己买了件黑色的，年后上班，这位女教师穿了那件红色的鸭绒服来了，大家问她，她说女儿坚决不穿红色的了，把她的那件黑色的穿去了。女儿说：“同学们都不穿鲜艳颜色的衣服，穿上不舒服，以后你别给我买了，我要自己买。”） 在座的妈妈不少，不知你的孩子有没有这方面的表现哪？咱们请几位家长来谈一下他们的看法。（请至少三位家长来谈） 刚才几位家长都谈了他们家中孩子的表现，下面我来出示一下前段时间我们做的一个问卷调查（多媒体显示问卷调查的内容和结果），从这次调查中，可以看出，升入初中孩子在物质需求方面表现出来的一些特点，作为家长首先要了解这一点，遇到这些问题也不要惊慌。问题的背后都是有其原因的。 三、分析造成孩子出现以上物质需求表现的原因。 （多媒体显示：人本主义心理学家马斯洛的需要理论） 各位家长细想一下会发现，初一孩子他们的物质需求大部分集中在对服装、零食、玩具及文具的需求上。这说明孩子的自我意识增强了，服装是他们可以利用的直接和简单的工具，表示我有个性，已经不是小孩子了，在走上成熟。所以，从这个角度说，孩子在长大，家长应该为此感到高兴。通过对他们着装款式、颜色要求和同龄人基本保持一致的观察，家长就会发现，他们的自主意识还没有完全建立起来，显得盲目和盲从。 但又是为什么家长感觉孩子在小学和初中对物质的需求会发生这么大的不同呢？ 教师分析原因：这是因为孩子在上小学的时候，她的归属感基本在家庭，父母的评价是第一位的，孩子以听从家长的指导为荣。家长认为好看的，他们就认为好看，家长认为有用的，他们就非常珍惜。当孩子上了初中，她的注意力会从家庭逐渐转移到同伴中去，当您的孩子喜欢穿肥腿裤，非要在书包上挂上一些稀奇古怪的小挂件，中午不在家里吃午饭，非要跑到街边小摊吃的时候，您可千万别指责孩子审美意识差，不讲卫生。家长认为“标新立异”的举动，在他们的那个圈子里是“规范”的。他们此时还没有能力去承受同伴们的非议，他们还不够自信，自我意识还没有完全发展起来，只有和同伴保持一致，她们心里才踏实。 四、引导家长认识到：不同类型的孩子对物质需求是不同的`。 下面我们现场采访一下家长，你的孩子在购买东西时的态度，可以举个例子。（采访至少四位家长） 就初一孩子本身而言。他们对物质需求的类型是不同的，大致可分为三个类型：被动接受型，盲目索取型，基本平衡型。 （多媒体显示：物质需求的三种类型的特点及其原因。见《牵手两代》初中①2、3、4页） 1被动接受型的孩子很少主动跟父母要东西，有些孩子对已经拥有的东西也不太在意。造成这种现象的原因大致有以下三种： （1）孩子天生要求就比较少，思维和行动相对独立。（展开分析） （2）家长给予了孩子过多的物质，致使孩子对物质需求的萌芽被家长扼杀了。（举例分析） (3)有些家庭由于经济拮据，或家长要求孩子生活应该俭朴，对于孩子物质上的要求采取否定的态度，比较苛刻。孩子经过多次的试探，发现家长根本就不会答应自己的要求，于是只能无奈的选择不提要求。 2盲目索取型的孩子表现在对物质索取上非常主动，造成这种现象的原因也有三点。 （1）孩子天生要求就比较多。（具体分析） （2）由于家长对孩子的要求一概满足，所以造成孩子习惯性的索取。（举例分析） （3）利用物质的点缀，吸引别人的注意力，达到让别人注意的目的。（举例分析） 3基本平衡的孩子在物质上有要求，但不明显。 这类孩子的家长对于孩子正常的物质需求能够满足，但是当孩子提出非分要求时能够较好的控制，对孩子的盲目需求进行疏导。这类孩子可能因为有其他需求，而忽视了物质，也可能因为观念和认识相对滞后，没有较明显的需求。 留给家长一点讨论的时间，你们可以互相说一下你们的孩子是属于哪一类型的。 五、引导家长认识到自身存在的原因。 也许有些家长对自己的孩子在物质需求方面存在的问题已经有了足够的认识，但孩子身上存在的一些问题，能从家庭或家长身上找到千丝万缕的联系，家长要充分认识到自己对孩子造成的影响，也许有些家长并没有引起足够的重视。 （多媒体显示几句名言或启发性的话，动之以情，晓之以理。） “孩子是一个人生命的重要组成部分，培养孩子是家庭中的头等大事，任何成功都弥补不了教育孩子的失败，培养孩子不成功标志着做人不成功，家庭教育的失败是人生最大的失败。”（摘自：终身学习提高素质以德育人科学教子――贾容韬） 安徒生说：“做孩子的榜样，是父母培养成功孩子的捷径。” 有一个木桶理论和链条理论，一只木桶的盛水量取决于最短的那块木板的高度，一根链条的强度取决于最薄弱的那个环节。这两个理论表明：一个人的任何一项缺陷都将影响他的整体素质，父母的任何人格缺陷和性格缺陷都将直接影响孩子人格和性格的形成。 1家长过多给予，造成孩子对物质的索要无度。 很多家长给孩子提供的物质丰富，超出了孩子的需要，是多而泛滥的，在旁观者眼里已经达到了溺爱的程度，而家长自己却不知。让我们从物质需求的角度来探讨一下溺爱的家长心理可能的想法吧。（多媒体显示六种想法，并结合具体案例分析。） （1）为弥补自己童年在物质需求上的缺憾。（展开分析） 应该强调，不严肃认真的教育，有许多隐患。父母使自己的子女享福太早，是不聪明的。 ――雨果（最后多媒体显示名言） （2）讨好孩子，让孩子证明家长自己的价值。（展开分析） （3）炫耀自己有钱，有能力让孩子过上好生活。（展开分析） （4）对孩子疏于照顾，父母补偿孩子。（举这一级初一孩子李某的例子）一、教材分析
教材内容以素质教育为导向，以促进孩子在德、体、智、个性几方面得到全面发展为内容。引导读者认识到，培养教育孩子是一个系统工程，要全面关心、培养孩子，努力克服片面的“一半的教育”和畸形的“单打一”培养的倾向，为孩子身心协调发展和积蓄发展的后劲奠定基础。
该书自始至终引导读者要认识到，培养教育孩子是一门科学，必须要了解、掌握、尊重孩子身心发展和家庭教育的规律，重点关注家长培养教育孩子的思想观念问题，学会动脑筋进行教育的思考，努力提高家长的素质；不要把培养教育孩子看成是单纯的技术性的问题，不要只是关注培养教育孩子的具体做法和手段。
这套课程以陶行知“生活即教育”的教育理论和马斯洛“需要层次说”的心理学理论为依据，以造就“因教育而幸福”的亲子及“因教育而美好”的家庭为最终目标，围绕着不同年龄阶段孩子的不同发展需要和家长的期待与无奈，用自然而深情的心灵独白、真实的生活场景下深刻的心灵对话、美好而耐人寻味的亲子教育故事、典型的教育案例分析和点评，自然揭示并深入解决相应年龄阶段家庭教育所可能出现的主要矛盾和主要问题，在此基础上，从孩子与自己、孩子与他人、孩子与家庭（家族）、孩子与学校、孩子与社会、孩子与自然等关系和相应的生活情景出发，帮助不同经济条件、不同文化背景和社会环境下的家长系统地设计出一系列立足于家庭生活本身、简单易行且效果显著的家庭教育活动。
二、教学目的
1、通过教学使家长认识到相应年龄阶段家庭教育可能出现的主要矛盾和主要问题。
2、家长能根据相应的家庭环境和孩子性格特点，设计出简单易行而效果显著的教育活动。
3、能正确认识孩子，进行科学而行之有效的方法
三、运用教学方法；
1、案例分析法：从一个个生动形象的案例中引起家长情感的共鸣
2、情境感受：创设生动情境，加深对事情的反思和感悟
3、讨论交流：在交流中对孩子形成更加全面而深刻的认识
4、讲述：结合“专家支招”部分，让家长形成科学而准确的方法
《牵手两代——家长课程》教学计划
南邵小学
活动名称：幼儿注意力的培养
教学目的：让家长了解过长时间看动画片给孩子造成的不良影响，引导家长多参与孩子的活动。
教学重点：重点是培养幼儿注意力的方法。
教学过程：
一、现场调查：1、在座家长的孩子，有多少喜欢看动画片的?
2、一般而言，孩子每次看动画片的时间和每周看动画片的频次是多少?
3、您认为孩子看动画片的时间和频次是合适的`吗?
二、结果统计：1、喜欢看动画片孩子的比例：
2、孩子看动画片的时间和频次：
3、合适时间：每次不超过半小时;合适的频次：每周 次。
4、看动画片的好处是什么?
三、交流讨论：
看动画片的的确能给孩子带来一些好的影响，但这些影响有没有其他更好的办法来达到呢?家长给孩子讲故事：经常带孩子到大自然去感受、体验。
四、指导阅读：
1、看动画片给孩子带来的不良后果。
2、孩子为什么喜欢看动画片?
教师总结：喜欢看动画片似乎是所有幼儿园小朋友都格外偏好的事情，但是，对于一个年幼的孩子来说，看动画片的坏处要远远地大于它的好处，所以，作为家长要有意识地把孩子从电视前拉开。
教案一：
【教学目的】
生活中，经常能见到这样的事，有些孩子兴趣爱好广泛，比如喜欢绘画、唱歌和打乒乓球等，但都得不到家长的支持，还惹得他们粗暴的呵斥，甚至是一顿臭骂。家长认为，这将会耽误孩子学业，不利于今后考大学。其实不然，这些家长没有能正确认识孩子的兴趣和爱好，并不知道兴趣和爱好在人一生中的重要作用。孩子虽小，但他们也有着鲜活的思想和情感，有自己的兴趣。家长们只要了解了孩子兴趣的特点，就能理解孩子。
本课题的教学目的在于，帮助家长了解孩子的内心世界，并给予适当的引导和培养，使孩子全面发展，培养健全的人格。【教学方法】
游戏、分享、话题讨论。
切入点：由游戏导入，让家长在游戏中通过自己的感受推己及人，了解孩子的内心世界，从中领悟兴趣对孩子成长的重要作用，学会尊重孩子的兴趣，并适当加以引导和培养。【教学重点、难点】
让家长体会孩子的内心世界，学会尊重孩子的兴趣，并适当加以引导和培养。教具：剪刀、白纸、毛笔、宣纸、墨水、VCD或DVD、唱片、电视机等 【教学过程】
一、游戏导入：
老师：各位家长,每天大家都忙于工作，很少有时间参加集体活动，今天的家长会，我请大家一起参加一个活动，我们大家一起来轻松一下。
1、开场白：
今天，我希望所有的家长都参与到我们的活动中来，我们的原则是重在参与。老师呢，今天就客串一回节目主持人，每天都在电视前看别人表演，今天让我们也来“show”一下。
2、游戏过程
（1）老师：好！下面活动要开始了，首先开始第一回合，这是一道必做题，所有家长都要参与。在大家的面前都有一张白纸、一把剪刀，请大家用你灵巧的双手制作一副剪纸作品，看哪位家长剪得最漂亮。
家长剪纸时，老师要注意巡视，对剪得好的、不好的、没有剪的要做到心中有数，为下面的环节做好准备。
老师：好，大家都剪得差不多了，下面相互观察一下，哪一位家长剪得最好呢？
教师找出几位剪得较好的家长进行采访：
请问：你的手为什么这么巧，能剪出这么好的作品来，你学习过吗？ 您不太会剪纸，您有其他爱好吗？
（2）老师：看来,对于大多数家长来说，剪纸不是你的专长，那么，我们来调查一下，大家都有哪些特长呢？
调查后开始第二回合。
下面开始第二个回合，这是一个才艺展示的环节，我给它起了个名字,叫做“漏他一小手儿”。我今天为大家准备了笔墨纸砚和部分唱片，下面就请我们的音乐爱好者和书法爱好者给我们“漏他一小手儿”。
教师要给家长充分的活动时间，让爱好唱歌和书法的家长展示一下自己的才华，让家长充分体会兴趣给自己带来的成就感。
（3）老师：看来家长中的能人还真不少，由于时间的关系，我们才艺展示就告一段落，以后有机会我们大家再一起交流。下面开始第三个回合，叫做“实话实说”。大家的兴趣爱好这么广泛，坚持这么多年，一定有很多故事。下面请大家都说一说：你的兴趣爱好给你带来了什么美好的回忆，让我们也分享一下您的快乐与幸福。
……
二、游戏体验分享：
老师：请问：各位家长，通过刚才的活动你们都有什么感受和感想？ 家长充分发表自己的感受，特别要鼓励对剪纸不感兴趣而又热爱唱歌和书法的家长和那些因为兴趣爱好给自己带来好处的家长发表见解，然后再转入下一步。
老师：我注意到这样的一个问题，就是在刚开始的第一个环节中，有的家长作品没有完成，还有些家长干脆就没有剪，而在第二个环节中他们却表现非常积极、活跃，给我们带来了快乐。那么为什么会这样呢？因为他们对剪纸不感兴趣，我却让他们去从事自己不喜欢的活动。那么各位家长，假如你的孩子兴趣爱好广泛，但却得不到您的支持，有时还惹来你们粗暴的呵斥，甚至是一顿臭骂，我们的孩子又作何感想呢？现在请大家听一听孩子们的心里话吧。
学生当场发言或取出早已做好的调查读给家长听。
三、话题讨论：
兴趣是快乐的，它将伴随我们一生。听了孩子们的心声，联系自己在刚才活动中的表现，各位家长，你们又作何感想？下面我们大家一起来讨论几个问题：
1、我们应不应该挤占孩子的自由支配时间特别是娱乐活动时间？
2、我们对孩子的兴趣究竟应该持什么样的态度？
3、孩子的兴趣到底应该由他们自己选择还是应该由家长来决定？
4、过分的压制孩子的兴趣爱好会有什么后果？
5、我们应该怎样对待孩子的学习和兴趣爱好？
四、结合讨论，教师归纳、总结
（参见《牵手两代-亲子课程》初中①第127-128页）
2002年全球“支持儿童”签名承诺活动中，中国有2000万人参加。活动选出在本国儿童问题上面临的最紧迫的三个问题。其中12岁到17岁的中国儿童特别关注的问题就是：倾听儿童的心声。他们说：“不是儿童没有声音，而是你们没有倾听。”许多成人和孩子都提出了同样的理念：“放大儿童的声音。”让孩子说出他们的需要。孩子需要发展兴趣的原因可以概括为以下几点：
1、兴趣可以使孩子释放多余的能量。
2、兴趣可以缓解孩子的压力。
3、兴趣可以帮助孩子融入集体，获得关爱。
4、兴趣可以证明自己的能力，使孩子获得认可和成就感。
孩子健康、向上的兴趣和爱好是很重要的，对他们一生有重大的影响。家长应善待孩子的兴趣，对孩子的兴趣应以引导和培养为主，切不可搞一刀切，粗暴地阻止。
现实生活中，有不少家长对孩子的兴趣很反感，持极力反对态度，理由是怕牵扯精力影响正常学习。其实家长可能还不知道，家长对孩子的兴趣爱好过多干涉，会给孩子带来一定的危害。
一是父母对孩子兴趣的过分干涉会使孩子对自己的爱好产生片面的认识，认为自己没眼光、没本事，从而否定自己对事物的判断能力，变得没自信。
二是父母忽视孩子的兴趣爱好，不听孩子的解释，不从孩子爱好出发去了解孩子真正喜欢和感兴趣的，这样做既不能满足孩子的需要，还会使孩子觉得父母不能理解、尊重他，而产生逆反心理。这对孩子的成长是非常不利的。我们都说：兴趣是最好的老师，有了兴趣孩子就会学得更轻松、更快乐。他们也非常愿意去做自己喜欢的事，而且不知疲倦。如果不去考虑孩子的爱好兴趣，而是强加给孩子父母认为应该学的东西，会使孩子失去发挥自己才能的机会，容易使孩子产生厌烦心理。
三是如果父母忽视孩子的兴趣，强加给他们一些学习任务，就会使他们产生抗拒心理。有些孩子本来对音乐不感兴趣，被家长“逼迫”着每天练琴，结果琴技总是没有提高，于是恨铁不成钢的家长开始斥责甚至打骂孩子，用“你怎么这么笨”等词语责骂刺激孩子，久而久之，孩子开始产生逆反心理，有的则变得自卑并产生自闭倾向。
父母多不愿承认孩子尤其是自己的孩子有独特的兴趣与爱好。曾经发生过这么一件事：有个父母强迫坐不住的孩子弹琴，以致孩子砸断自己的手指以示反抗。父母像催命一样催促着孩子去学自己不喜欢的东西，不尊重孩子的兴趣与爱好，其后果可想而知。
在这儿，讲一个故事与大家共勉。
人民教育家陶行知有一次作报告，把一只老母鸡放到了讲台上，说：“这只老母鸡已经3天没有吃东西了，你们看我怎么喂它的？”说着一把抓住老母鸡的翅膀让鸡吃米，老母鸡头一歪，不吃。陶行知说：“看来还要加压！”又按住老母鸡的头，使劲让它吃，老母鸡昂着头，一副宁死不屈的样子，就是不吃。
陶行知说：“看来这种方法行不通，要换个方法了。”他放开老母鸡，捋捋老母鸡的羽毛，摸摸它的头，老母鸡慢慢安静下来了，突然发现前面有米吃，冲上去一下就把米吃光了。
父母让孩子学习，像不像要老母鸡吃米？求知本来是人世间最大的乐事，却在父母的逼迫下异化了。孩子从天生的爱学习，变成了恨学习，填鸭式教育，题海战术是典型的强要老母鸡吃米，不想吃的硬给孩子吃，孩子求知的胃口被破坏 了！
由此可见，兴趣才是最好的老师，不要只盯着分数。教育一定要激发孩子的学习兴趣，保护孩子的求知欲，把求知的快乐带给孩子。【针对原因，给出具体可操作的教育对策】
给家长的忠告：（参见《牵手两代-亲子课程》初中①第128-138页）1)承认孩子有爱好的权利。在遇到这种问题时，作父母的就是要承认每个人可以有个人的喜爱和兴趣。作为孩子，他们也有自己爱好和兴趣的权利，自己不应该随便干涉。
2)尊重孩子的喜爱和兴趣。在今天多彩多姿的生活里，人的个性和兴趣得到较充分的发展，在服饰等各方面，都有了较大的自由，更是五彩缤纷。发型、服装只要不是极为怪异，音乐不是下流低级，就应该允许孩子自己选择，当然在承认与尊重的前提下，父母还是可以进行适当的引导，培养孩子高尚的趣味和情操。3)不要随便干涉孩子的爱好。父母在准备干涉孩子的兴趣爱好之前，不妨先听听孩子的意见，尊重他的选择。现在的父母们都希望自己的孩子多才多艺，成为一个优秀的孩子。那么，如果让孩子学，一定要仔细观察，再选择一种比较适合孩子性情及兴趣的才艺。千万不要让他一下子接触太多，或强迫他学习没有兴趣的东西，破坏了他以后学习的信心和欲望。
4）成才比成绩重要，不要只盯着分数。当自己的孩子在学习上表现不是太突出时，要相信中国的那句古话“三百六十行，行行出状元。”
5）对话比对抗重要，家里不要总是吵架，要学会对话，不要对抗。【课后作业】（参见《牵手两代—亲子成长记录册》初中①第21-24页。）
张书村
寿光市上口镇第三中学
教案二： 【教学目的】
有些家长对孩子关心过度，给孩子强加了许多“兴趣”而对孩子酷爱的兴趣横加干涉，一厢情愿地为孩子设置了很多“特长”培养，却往往事与愿违，因为“强扭的瓜不甜”。本课题的教学目的在于帮助家长理顺亲子关系，通过支持孩子的兴趣发展，促进学习。【教学方法】
游戏、情景演绎，话题讨论，调查法
切入点：由游戏导入，让家长在游戏中体会兴趣受到干涉或被强加兴趣的心理感觉。
【教学重点、难点】
让家长亲身体验孩子的感受，而不是指责，批评家长。教具：体育、音乐器材。
教学准备：提前以调查表的形式对家长的兴趣爱好作好调查，从中抽取5位家长，爱好（但不专业）分别为蓝球、电子琴、乒乓球、唱歌、交谊舞，请音乐、体育老师配合。【教学过程】
一、游戏导入：
老师：各位家长，今天的家长会，邀请大家做一个小游戏，叫做：“强扭的瓜不甜”！
1、开场白：
首先，请每位家长在这份调查表上写上自己的爱好，和孩子的兴趣爱好，并写明支持还是反对，以及自己支持与反对的理由，然后，我想满足各位家长的愿望，请了我校专业的音乐，体育老师对大家的兴趣进行指导。
2、家长一般不会主动上台，根据预选的调查，请班内情况比较突出的五位同学的家长上台。
3、这五位家长上台后，由专业老师教他们，家长逐步兴致勃勃，有板有眼地学起来并渐入佳境。
4、对五位家长的指导老师错位搭配，如爱好舞蹈的偏要他练篮球，爱乒乓球偏要他练唱歌，一段时间后，有的家长别扭的满头大汗，有的甚至坚决不练了。
二、游戏体验分享：
老师：刚才我们进行两种不同的体验，请问当我们对您的兴趣“投其所好”时，您的内心感受是什么？您的心情如何？谁先来分享？
老师：当我们一厢情愿地强迫您学我认为重要的东西时，您的内心感受什么？哪位家长来说一下？
老师：通过刚才的展示，各位家长看到两种截然不同的结果，请问，这样的事发生您和您的孩子身上吗？如果您的孩子被迫干自己不愿干的事，他们会快乐吗？ 结合后面的例1（一个初一学生的心情日记）和例2（一个成功家长的经验），让家长谈谈自己的感悟。
三、话题讨论
（参见《牵手两代—亲子课程》初中①第123—128页）1、2、3、4、5、6、兴趣的定义是什么？其影响因素有哪些？ 通过观察，您孩子兴趣爱好及特长是什么呢？ 您知道兴趣爱好对初中生的作用有哪些？ 您对孩子的兴趣持何种态度，支持还是反对？
您给孩子选定兴趣，培养方向时争取过孩子的意见吗？
您一般凭自己的经验选定兴趣培养，还是尊重孩子的意愿，当两者产生矛盾时您一般怎么做？
四、结合讨论，教师归纳、总结
其实家长们的心意是一致的，都为孩子好，也渴望孩子体谅自己的苦心，如果您想促进孩子的发展，最好还是尊重孩子的意愿，因为兴趣是最好的老师。
我们很多初一的学生都有一样的心情——苦恼！因为家长不理解自己，不尊重自己的兴趣，认为自己的兴趣会影响学习和未来！更多的孩子希望自己家长理解、支持、赏识自己的兴趣，“兴趣是最好的老师”。
【针对原因，给出具体可操作的教育对策】
（参见《牵手两代——亲子课程》初中①第128—133页）如何提高孩子的学习兴趣，提供以下建议：1、2、3、4、5、6、7、8、尊重孩子的兴趣
注意把孩子原有的兴趣与知识学习联系起来，以培养和激发新的兴趣 多让孩子体验到成功的喜悦，使孩子尝到成功的滋味 要助兴，不要扫兴 给孩子创造良好的学习环境 注意自己的言行态度 从实际出发，不要过难过易 要启发，不要“填鸭”
9、同孩子平等，不要摆家长架子
【课后作业】：
参见《牵手两代—亲子成长记录册》初中①第21—24页
附例1：一个初一学生的心情日记
我特别喜欢运动，每次参加学校运动会后，我都把奖品拿给爸爸妈妈，妈妈总夸我，爸爸总感慨地说，如果我的学习也和运动成绩这么好就好了。爸爸对我的学习特别看重。尤其进入初中后，爸爸对我喜欢的运动持强烈反对意见，说我长大了，应该知道学习了。我就是热爱运动，在运动中我能体验到喜悦和成就感！爸爸为什么总反对呢？我多么希望爸爸能尊重我的兴趣，尊重我的选择，像以前一样爱我啊！
附例2：一个成功家长的经验
为孩子的兴趣发展插上翅膀 ——浅谈教育孩子过程中的点滴经验
（一）观察，多动手，培养孩子的想象创造力。
孩子平时没事总爱动动这，动动那，我们就很注重从孩子动手能力来着手培养他的想象力、创造力，有意识的给孩子选购了一些益智玩具，如积木、插板、七巧板等。我们和孩子一起摆出幢幢形状各异的的小房子、各式各样的大炮和飞机等，引导他细心观察这些物体的形态，并鼓励他再动手动脑将这些物体凭自己的想象拆建、组合，变换出更多的样式。通过多次练习，儿子现在能熟练地摆出很多图形，还常常歪着脑袋得意的考我们：这是什么？那是什么？不由的，我们为他竖起大拇子，夸他“真是个了不起的小设计师啊！”。利用孩子的兴趣较好的培养了孩子的想象创造力，让孩子在玩中学，这不，他现在也能凭着自己丰富的想象用纸这出各式各样的小动物、下图形了。有一次他用彩纸折了架漂亮的飞机，可我发现他并不急着炫耀，而是紧锁眉头在想什么，没过多久，他竟然利用刚折好的飞机的边角废料，组成了一张美丽的小贴画，太阳、小鸟、花草等，虽然幼稚，但是那么和谐，这真是太棒了！
我打心眼里赞赏儿子的想象和创造本领，不停你为他拍手叫好。因而，孩子的想象力、创造力，是不可估量的，父母一定要耐心关注，也一定会收到意想不到的惊喜。
（二）小激发孩子的读书兴趣，遨游书的海洋。
现在的孩子哪个不的独苗苗，哪位家长不是望子成龙呢？我们也不例外。我们认为孩子从小应该培养出读书的兴趣，给他创设良好的学习环境，这可离不开家长的正确引导。儿子很小时，我们就为他买了一些色彩鲜艳的图片给他边看边讲。在他二岁多时，我们就为其订阅了《婴儿画报》，上面丰富的图画深深吸引着儿子，我们结合画报的内容每天给他讲些动听的故事，他极其感兴趣，至今养成了不听故事不睡觉的习惯。随着年龄的增长，我们又定了《幼儿画报》、《幼儿 智力世界》等涉及各个方面的书刊杂志，不仅拓宽了孩子的视野，增长了知识，还使孩子的语言能力得到了提高。有一天晚上，我们带孩子出去玩时，看到路灯闪烁，儿子就撅着小嘴巴，高兴的指给我们看：“妈妈，你看多美的夜晚啊！路灯多象天上的小星星……”还有一次，他看到我们学校围墙倒塌时，很惊讶地问：“这面墙倒塌了，真是不可思议啊！……”就这样，他经常会说出让我们意想不到的语言词汇。幼儿园的老师也常常夸他语言比较丰富，这可都与他爱看书有关吧！他在书中不断积累知识，丰富了词汇。
（三）激发兴趣之余，注重培养抗挫折能力。
我们在教育孩子方面，多是赏识的，经常给他表扬和鼓励。如采用识字比赛的游戏时，我对个别字装作不认识，让他多赢几张卡片，以提高他学习的兴趣，增强自信心。但表扬过多，孩子势必会产生骄傲情绪，受挫折能力较差。有一次，我和儿子打羽毛球时，我比他多一分，他竟然气的把拍子往地上一摔，委屈的大哭起来。从这件事上，我感到加强孩子的心理承受能力也很重要，于是我用心地给孩子讲道理，让他明白任何比赛都是有输有赢的，只要付出努力，就是最好的，要“胜不骄，败不馁”。而后我们又举行了一场比赛，这一次儿子非常认真地与我对战，而我也使用了缓兵之计，令他大获全胜，在后来的次次对垒中，他有输有赢，可再也没有摔拍子的那一幕啦！
孩子仿佛是一张白纸，要靠我们父母为他点缀丰富的色彩，只要我们“三心”（细心、用心、耐心）并用，以培养兴趣为主，相信我们的孩子一定会健康快乐地成长。让我们共同努力，为孩子的兴趣发展插上翅膀吧！
孙建国
田玉民
为推进素质教育深入实施，努力构建和谐家庭、和谐校园、和谐社会，加强学校与家庭之间的交流沟通，形成学校与家庭之间的教育合力，促进学生健康和谐发展，全面提高学生素质。同时，进一步让学生家长深入了解学校，亲身感受“班班通”在课堂教学中的作用。根据学校统一安排，小学部于本学期第12、13、14、15周举行了“牵手两代人”向家长开课活动，活动整体效果良好，社会反应甚佳。
一、教师精心准备、认真执教
参与本次活动的教师有宋德平、吕忠均、陆学山、杨德武、杜同远、程永传、蒋明惠、雍其龙等，开课范围一至六年级。授课前，教师精心准备，细化教材，深挖课文内涵，反复推敲与学生互动流程，制作ppt课件，努力将自己才能展示给家长及学生。在课堂教学中，青年教师全新的教学理念和扎实的教学基本功，再加上严谨的教学态度、娴熟的“班班通”应用、灵活的课堂应变，不时得到了家长的赞许。老教师也能熟练地运用畅言教学系统，并结合电子白板和经青年教师指导制作的PPT课件，为大家展示了一节又一节精彩的课堂和他们“老牛自知夕阳晚，不用扬鞭自奋蹄”的精神，他们精彩的授课与“班班通”应用的完美结合，受到了家长和学生的一致好评。
二、家长积极参与、热情高涨
“牵手两代人”向家长开课活动得到了家长的大力支持，95%以上家长参与了此项活动，在听课过程中，家长们全心关注老师的教学设计、教学过程、师生互动、“班班通”视频、音频、图像等功能转换，特别注意自己孩子在课堂中的表现，并为孩子们的不凡表现连连夸赞。同时，为我们的教师能娴熟地运用现代化教学手段和使用全新的教学理念而连连称赞。
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指导目标：
1、让更多的学生了解名著，喜欢名著，阅读名著。
2、让学生感受中国古典名著的魅力，进一步激发和调动学生阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。
3、指导学生归纳阅读方法，提高学生阅读古典名著的能力。指导重点：
让学生感受中国古典名著的魅力，进一步激发和调动学生阅读古典名著的兴趣，养成阅读古典名著的习惯。指导重难点：
通过指导，帮助学生归纳阅读方法，提高学生阅读古典名著的能力。
教学准备：
1、教师准备多媒体课件
2、《三国演义》的部分章节内容。
3、学生阅读《三国演义》
教学方法：谈话法 探究合作法 讨论交流法 阅读指导过程：
一、创设情境，激发兴趣
1、回顾淘书乐活动谈谈书籍来源和喜欢读名著的原因。
2、播放《三国演义》主题曲
师：一首好的歌曲能够唤起人们内心深处对真善美的追求，同样一本好书能够给人们智慧和启迪。他就像一位品德高尚的朋友，时刻陶冶着我们的情操，提高着我们的修养。今天，老师就给大家带来了一位好朋友。
课件：《三国演义》标题
二、畅谈方法，总体感知
师：源远流长的古典文学在中国文学史上是一颗耀眼的明珠，至今仍然闪烁着夺目的光芒，深受大家的喜爱。当我们拿到这本书后首先要做什么？
指导封面、前言、目录的作用。出示作品与作者简介课件
三、精析故事，指导方法
1、师：《三国演义》情节曲折，人物众多，它描绘了一个动荡不安的年代，一个产生英雄的年代。同学们，下面这些三国人物你熟悉吗？你能用一两句话介绍一下他们吗？
课件：三国人物的图片
2、师：提到诸葛亮，我们真的不陌生，也很崇拜他。谁能用一个四字词语来评价评价诸葛亮。
3、师：这样一个如此优秀的三国人物，必然会遭到一些人的妒忌，大将军周瑜就十分妒忌诸葛亮的才能，于是就有了《草船借箭》这个故事。
（1）出示视频《草船借箭》（2）通读故事，理清情节
通读故事，理出故事的主要情节。（板书：理情节）（3）精读故事，分析人物
师：以小组为单位，精读故事，探究一下主要人物丰富的内心和鲜明的性格。（板书：析人物）
（4）深入思考，得出启示
掩卷深思，想想从这个故事中，这些人物身上得到了什么样的启示。（板书：得启示）
4、师：《三国演义》中像诸葛亮一样的精品人物还有很多，例如刘备、关羽、张飞等。同学们可以在读完《草船借箭》的故事后，有时间再细细的读一读原著，你一定会收获很多。
四、交流方法，总结延伸
请同学们到书的海洋中去遨游吧，去汲取成长的营养，去收集智慧的阳光。可在读的过程中，一定要讲究方法。上完这节课，你有哪些收获呢？
学生交流读书方法。例如：
1、封面、前言、目录的作用。
2、通读 精读 思考
3、理情节 析人物 得启示
师：理想的书籍是智慧的钥匙，书中那有趣的故事和栩栩如生的人物一定吸引了大家，难怪有人说，书里有精彩的世界。希望同学们能深入到名著中去，去了解中国古典文化的灿烂，做一个知识丰富，出口成章的人！板书设计：
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