大学区工作总结

大学区工作总结（通用12篇）

大学区工作总结 篇1

2014年，我是教育局实施“大学区教育工程”，我校与引领校共同组成大学区。我校工作多年来始终以科学发展观为统领，坚持教育“以人为本、均衡发展”的理念，坚持“育人为本、内涵发展、改革创新、促进公平、提高质量”的工作方针，以优化整合教育资源为重点，在上级领导的正确指挥下，我校工作取得了突出的成绩和长足的进步。现总结如下：

一、健全机构，完善制度，加强领导，确保大学区工作顺利开展为了有秩有序地开展大学区各项工作，我校成立了以一把校长为组长的大学区工作领导小组，并派专人专项负责和开展工作。同时，进一步改进和完善了大学区工作的各项制度，做到了建章建制，分工分责，组织协调，形成合力，全面落实。每学期，校际之间的领导交流工作都要达到10次以上，共同研讨大学区工作的发展方向，制定切实可行的计划与方案，布置各项培训与交流等工作，进一步提高了校际之间的教育教学管理水平，实现了管理资源的共享。

二、加强学区内教师培训，促教师专业发展和能力提升

1、师德培训

师德是教师最重要的素质，是教师之灵魂。面对课程改革的新标准、新要求，加强教师的师德建设尤为重要。大学区工作自开展以来，每学期都要组织师德培训数次，带领教师共同学习了教育法、教师法、《中小学教师职业道德》、2、班主任培训

班主任工作是一所学校工作质量的缩影，直接影响着学校的工作质量，影响着未来公民的素质水平。因此，对班主任的各种培训显得尤为重要。每学期我学区都要组织班主任经验交流会、班主任工作培训会等，还组织班主任走出校门去异校异地进行经验学习与交流。通过对学区内班主任的培训，提升了班主任队伍整体素质和能力，提高了班主任组织、指导、协调班级工作的能力和对学生心理健康教育的能力，培养了班主任发现问题、分析问题、解决问题的能力，充分发挥了班主任在学校德育中的重要作用，推进了班主任工作队伍向专业化发展。

3、科研课题开发

教育科研是提高教学质量的捷径，是促进教师专业成长的有效手段，是提高办学水平、促进学校可持续发展的保障，其最终目的是为了促进教师发展、学生发展和学校发展。我学区工作一直以来坚持科研兴校、科研兴教的理念，创造一切可创造的科研条件，通过培训、交流、公开课、考察与学习等，不断加强学区内广大教师的科研业务，满足其科研需求，提高其科研水平。

教研，把课堂教学作为实施小课题研究的主渠道，积极开展以上课、说课、评课为基本形式的课堂教学活动，深入探究各学科教学的基本策略，引导教师研教结合，在实践中反思，在反思中提高，进一步提升教师的科研水平，促教师专业发展。

4、骨干教师培训

骨干教师是教师队伍中的精华，是教育教学的领头雁。努力提升骨干教师的培训能力和发挥引领、示范和辐射作用，是我学区工作的重点。多年来，通过对骨干教师的业务知识与能力的培训，通过各级各类示范课、引路课等公开课活动，通过校际交流，省市、国家级各种考察与学习，通过科研课题的研发与应用，极大地调动了骨干教师参与课改的积极性，促进了学校的教研工作和教学质量的稳步提高，确保了大学区工作协调和持续发展。

三、加强学区内教师交流，共享优质教育资源

组织公开课教学活动是学校教研活动的一种重要形式。能够促使教师深入备课，教师间互研互学，增强教研，教改意识，提高教师的自身素质。，我校组织不同学科的公开课教学活动，深层次挖掘优质学科和优秀教师，达到共同提高、共同进步的目的，进一步促进大学区工作向纵深发展。集体备课是当前基础教育中提高教师群体素质、提高课堂教学效率的有效途径。我校每周各学科的集体备课，教师共同解读课标，分析讨论教材，研究教法、学法，共同进行教学设计，达到教师间的相互学习、共同提高、促进了教师教学观念和教学方式的转变，实现优质教师资源的共享。

我校也非常重视教师的读书活动，因为读书可以净化心灵，扫去灵魂上的灰尘，给心灵注入新鲜的活力。只有崇尚知识的教师，才是堪当时代重任的教师。所以，每学期都要组织学区内教师参加读书交流演讲。把读书融入到自己的教育教学工作当中，促进教学实践与理论的结合与反思，提高师德素质和自身修养，丰富自己的教育人生，让教育工作在阅读中更加有活力、更加精彩。

四、加强学区内教师结对和学生互动工作，共同提高，健康成长

通过一年来大学区工作的开展，学区内领导管理水平稳步提升，教师教学能力长足进步，教学质量显著提高。

大学区工作总结 篇2

一、从文化到文化产业

文化是人类的一种行为方式和生存方式, 是人类与自然, 人类与其自身发生关系时所产生的各种文明成果的总和, 它包括物质成果和精神成果。一个国家、一个民族、一个社会, 没有文化就等于没有灵魂, 就会失去生命力和凝聚力。文化作为一种产业是现代工业社会的产物, 是科技进步和社会生产力发展的结果。文化的发展变革中, 人们将欣赏的文化转化为商品来生产。文化不再是孤独的个体行为, 文化产品也随着经济社会的发展以丰富多彩的形式提供给大众进行消费, 这就形成了文化产业。

一般认为, 最早提出严格意义的“文化产业”的是法兰克福学派的霍克海默和阿多诺。他们在合著的《启蒙的辩证法》一书中, 第一次系统地、分析性地使用“文化产业”的概念。其英语名称为Culture Industry, 可译为文化工业, 也可译为文化产业。

20世纪70年代后, 联合国教科文组织把文化产业定义为:“按照工业标准生产、再生产、储存以及分配文化产品和服务的一系列活动。”随后, 经过多次会议的归纳, 它至少包括影视、广播、音像、广告、信息、咨询、电子、出版、大众传播媒介等产业[1]。在《文化及相关产业分类 (2012年) 》中, 我国文化产业的范围包括:以文化为核心内容, 为直接满足人们的精神需要而进行的创作、制造、传播、展示等文化产品 (包括货物和服务) 的生产活动;为实现文化产品生产所必需的辅助生产活动;作为文化产品实物载体或制作 (使用、传播、展示) 工具的文化用品的生产活动 (包括制造和销售) ;为实现文化产品生产所需专用设备的生产活动 (包括制造和销售) 。现代社会, 文化产业所创造的价值在GDP构成中的比重越来越大。

二、大学的文化功能与使命

大学作为文化传承的载体和文化创新的源泉, 在推动文化建设中发挥着重要的作用, 肩负着重要的使命。大学之所以能将人类的文明成果积累并保存下来, 是因为它拥有各学科领域的人、才、物、信息等资源, 同时大学又将这些优秀成果通过人才培养传播出去, 并创造性地发展了文化。2011年, 胡锦涛总书记在清华大学百年校庆讲话中提出“文化传承创新”是高校的重要功能之一, 在高等教育领域引起了广泛关注, 被认为是当今高等教育的第四个功能。大学所积累、传播、创新的文化体现在个性化的大学文化中。如果把大学文化看作是一个同心圆, 那么大学文化包括表层的物质文化、中间层的行为文化和核心层的精神文化。

物质文化是以物质形态存在的器物形式, 主要包括大学图书馆、实验室、教学设施与设备、学生宿舍与食堂以及校园草木湖山等有形建筑。它是大学组织活动的物质基础, 是组织形象识别系统的视觉识别。行为文化亦可称为制度行为文化, 它是大学组织所制定和形成的体制、机构、制度以及据此表现出来的组织规范活动和员工行为方式的特点的总和, 主要包括学校组织结构设计、大学规章制度、教学课程设置、校园文体活动、人际关系等。在大学文化中, 行为文化既是人的意识与观念形态的反映, 又是由一定物的形式所构成。同时, 行为文化的中介性, 还表现在它是精神与物质的中介, 它是塑造精神文化的主要机制和载体, 是组织形象识别系统的行为识别, 是组织形象向社会展示的途径, 并直接反映出大学文化理念的个性。精神文化是大学组织活动的群体意识、价值观念、理想道德的总和, 主要包括学校的教育理念、办学定位、学校战略、培养目标等, 它通过校歌、校训、校徽等表现出来。

大学精神是学校员工群体心理定式的主导意识, 是被全体或大多数员工共同认可的主导意识, 它构成大学文化的基石, 是组织形象识别系统的理念识别, 他既可以通过明确的意识支配行为, 也可以通过潜意识产生行为。如果我们把大学文化比喻成一棵大树, 那么大学精神文化就是根, 行为文化就是主干, 物质文化就是枝叶。它们相互影响、相互促进、相得益彰、共同发展。

大学文化对其内部来说具有导向功能、激励功能、凝聚功能、融合功能、规范功能、守望功能和辐射功能。它可以对学校行为的方向起到显示、诱导和坚定的作用, 可以在强化员工工作动机, 激发员工工作主动性、积极性和创造性方面发挥重要作用, 可以团结和组织员工建设高度凝聚力的团体。大学文化在对员工行为规范、约束的同时使学校内部的各个团体和个人都达到文化的同质化, 从而使组织更加团结、统一。对外部来讲, 大学的文化功能不仅要满足社会大众对各种文化的需求, 更重要的是要告诉社会应该需要什么样的文化, 成为代表先进文化前进方向的中坚力量[2]。

大学文化向外部扩散, 同化异质小文化, 影响社会大文化, 让学校的“小气候”改变“大气候”, 这就是文化的传播。在高等教育大众化的今天, 高校不仅要把知识传授给广大学生, 更要使优秀的传统文化在普通民众中更易得到传承和弘扬, 使中华民族光辉灿烂的文化在世界文化发展中占据应有的地位。在推动社会主义文化大发展大繁荣的进程中, 大学应进一步增强责任意识、使命意识, 发挥好传承文化的积极作用。在对传统文化的挖掘与开发中, 大学应发挥其专业研究优势, 根据自身的特色和优势, 立足本地区实际, 积累一批优秀的文化产品, 与此同时, 兼顾创新, 发挥大学传承创新文化的重要功能[3]。

三、以大学为依托加快文化产业园区建设发展

建设文化产业平台, 吸引文化产业投资, 是文化产业发达国家和地区普遍采用的一种区域发展政策工具。所谓文化产业园区, 是指在政府整体规划和引导下, 按照兴办经济开发区的成功模式, 以区域文化资源为载体, 以优惠的产业政策吸引多种文化生产要素集聚的园区。从不同的角度、根据不同的标准, 文化产业园区有不同的划分方法。国外学者根据功能将文化产业园区分为四种类型:产业型文化产业园区、机构型文化产业园区、博物馆型文化产业园区和都市型文化产业园区。我国学者在国外学者已有研究的基础上, 结合我国实际按区位依附划分为四种类型:以旧厂房和仓库为区位依附的文化产业园区, 以大学为区位依托的文化产业园区, 以传统特色文化社区为区位依附的文化产业园区, 以艺术家村为区位依附的文化产业园区。

1.“三区融合、联动发展”, 推动区域文化产业发展。

作为全球最著名城市的代表, 伦敦、纽约、东京等城市确立了其在文化产业的中心地位。近年来, 英国、美国、韩国等文化产业的发展亦成为国民经济中具有举足轻重的产业部门。我国很多经济发展速度较快的城市, 都在利用文化产业的发展, 推动城市产业结构优化升级, 提升城市的服务与辐射功能, 使新一轮发展后劲更强。上海、北京、深圳、广州、香港等地先后开发以文化为核心的产业园区, 形成了一批具有区域性发展特征的文化产业链。如上海市杨浦区是上海科技教育和人才资源最集中的区域之一, 具有“第一生产力———科技”和“第一资源———人才”集聚的独特优势。区域内有国内较著名的高校10余所、各类科研院所100余家, 有两院院士50多人, 各类大学生、硕士研究生、博士研究生近20万人。如何利用区域内的科技教育优势, 发展新型高科技产业是摆在杨浦区委、区政府的首要问题。杨浦区委、区政府把依靠大学, 加强地方党委、政府与大学的紧密合作, 作为提升城区功能、促进高新技术产业化、调整经济结构、推进区域经济社会发展的战略举措, 坚定不移地推进大学校区、科技园区和公共社区的“三区联动”建设, 高度重视和充分发挥大学科技园的作用, 引导大学科技园坚持正确的发展方向, 培育创业企业, 推进高新技术产业化, 实现资源集聚和优势互补, 取得了显著的效果, 使区域内的大学科技园成为各类创新创业要素汇聚融合的新焦点及区域经济新的增长点。

2. 整合文化资源, 提升园区文化品位。

从组织战略层面上讲, 资源整合是系统的思维方式, 是通过组织和协调, 把组织内部彼此分离的职能、外部独立的合作伙伴以及组织发展所涉及的各种资源聚合在一起, 成为一个完整的系统的过程, 使新系统达到1+1>2的效果。对于文化产业来说, 只有不断实现文化资源的价值最大化, 才能够更好地实现文化产业的健康、可持续发展。文化资源包含的内容是多方面的, 既包括影视娱乐资源, 也包括音像出版资源、传统民族文化资源、网络文化资源等。如文化传媒产业的资源整合将促使传统媒体的界限变得模糊, 形成某个新的大型传媒机构。一些电影、电视、网络等通过互相整合, 边界逐渐变得模糊, 这时有能力整合资源的媒体集团会越做越强大, 最终形成媒体帝国。世界上主要的文化传媒集团如时代华纳、CBS, 都是拥有多个媒体平台的媒体帝国。文化资源的价值会受其存在形态、传播途径、社会价值观念、文化渗透力度等方面的影响。

如何充分利用文化资源, 开发其丰富的文化底蕴, 是整合文化资源的重要原因。对此, 高校可以利用现有的文化资源, 整合校内文化艺术学科、专业和人才资源, 吸引海内外文化艺术企业来园区投资创业, 实现文化艺术产业之间人才、基础设施、资本等方面的资源共享, 打造文化产业群;可以开发区域特色文化资源, 制作具有地方特色的文化产品和文化品牌, 打造高品位文化园区;还可以培植开发与高新技术密切结合的文化产业项目, 形成集产品研究、设计、制作和开发一体化, 建设文化艺术产品的创作地和集散地。目前, 地方文化产业园存在的主要问题不在于是否有优惠的政策, 而在于没有支撑企业发展的平台。这个平台就是一个有着很好的资源整合能力, 能够打造优质服务的多个企业经营的产业链条。

3. 以产学研结合为引擎, 发挥大学培养文化产业人才优势。

作为新兴朝阳产业, 文化产业发展前景广阔, 人力资源开发则是推动我国文化产业可持续发展的重要因素之一。文化产业人力资源除具有人力资源的一般特点外, 还具有其职业特殊性。

由于文化产业综合性强的特点, 决定了文化产业人力资源具有复杂性。文化产业涉及的范围很广, 再加上文化产业是以文化为内涵的产品的生产与流通, 所以要求文化产业人才在具有较高文化修养的同时还要有经济头脑, 能够对文化产品的策划、设计、生产及销售的全过程严格把关。从文化产业的运作流程来看, 文化产品从理念产出到生产到投放市场, 是一个全面系统的过程。因此文化产业人力资源具有系统性的特点, 要能够把握文化产品的全过程。

文化具有先进性, 因此, 人才先进性的特征直接影响到文化产业的创新发展。人力资源的先进性有助于提升大众文化的先进性, 消除文化的负面影响。因此, 文化产业对人力资源的要求是复杂的, 既要具有较扎实的文化基础知识和良好的文化企业管理能力, 又要掌握文化产业的经营特点和运作规律, 了解国内外文化产业发展趋势, 同时具备现代管理、现代经济和法律知识, 具有开发经营和管理文化资源的视野和能力, 使他们能够从事文化产业管理、文化企业经营、文化市场运作、文化项目策划、文化经纪、贸易、咨询和传播等不同的工作岗位。

目前, 国内部分高校设立了文化产业管理专业或方向, 主要面向文化产业相关领域的政府管理部门、传媒机构和影视制作公司等企事业单位培养具有良好的文化艺术素质, 掌握文化产业及其产品的经营特点和运作规律, 具备现代管理、经济和文化政策法规的理论基础以及文化产业项目的专业运作技能, 能在文化产业、媒体及政府相关部门从事文化艺术管理、文化产业运营、传媒管理、项目策划执行和国际文化传播等工作的高级复合型专门人才[4]。

为此, 文化产业园区建设要依托大学, 发挥大学培养文化产业人才的优势。如中国人民大学文化创意产业研究所是中国人民大学直属的文化创意产业研究机构, 研究所依托中国人民大学文化科技园, 整合来自中国人民大学相关科研院所及相关产业链的优秀资源, 开展以文化创意产业为主题的课题研究、标准制定、战略规划、决策咨询、园区建设、人才培训、品牌推广、投资促进等系列活动。大学在文化资源开发、积累、传播、创新等方面具有专业研究的优势, 因此, 高校要充分发挥自身的文化传承创新功能, 主动参与我国的文化产业发展建设, 这将有力推动我国经济的增长, 同时也将有助于提高全民族的文化素质, 产生巨大的社会效益。

参考文献

[1]徐浩然, 雷琛烨.文化产业管理[M].北京:社会科学文献出版社, 2006:25.

[2]张男星, 王春春.如何认识大学的文化功能——访华中师范大学党委书记马敏[J].大学:学术版, 2012 (02) .

[3]易银珍.文化传承创新和引领大学的文化定位与文化功能[J].人民日报, 2012-03-22.

一起来上社区大学 篇3

74岁高龄的朱金玉奶奶家就住在福建莆田的汀塘村社区大学隔壁，每天早早来学校报到，等着跟志愿者学习普通话。“我奶奶每天都去村子里的社区大学上扫盲班，回来拿着老师发的教材，让我教她念。每天急急忙忙吃晚饭，说要去上课。”谈到朱奶奶的学习情况，她的小孙女无比兴奋。

社区大学对很多人来说还是个陌生的概念，它在中国大陆目前还处于试验阶段。美国48％的大学教育都是在社区大学完成的，社区大学在美国已经有120多年的历史，在中国台湾也有十多年的历史了。与我们当下大学“精英教育”不同，社区大学的大门向每个平民敞开。

■村里办起了社区大学

第一所由非营利组织设立的社区大学落户在海南石屋，但是这所大学由于完全由政府出资，在其发展过程中并未能完全按照非营利组织当初的设想发展成长。

2011年1月8日，正荣集团协同中国人民大学乡村建设中心、21世纪教育研究院、西部阳光农村发展基金会、中华三农慈善基金会、北京晏阳初平民教育发展中心、北京天下溪教育咨询中心，在位于福建龙岩的中国十大历史文化名村培田村共同发起培田客家社区大学。

培田村保存着较为完整的明清时期客家建筑，建于明朝初年的南山书院见证着培田村优良的教育传统和厚重的文化底蕴。这所客家社区大学不仅是正荣集团资助的第一所社区大学，更是非营利组织完全独立管理运营的第一所社区大学。

朱金玉奶奶所在的汀塘社区大学，则是正荣集团资助的第二所公益社区大学。2011年暑假，人民大学乡建中心福建基地组织了大学生下乡支农活动。年轻的大学生志愿者来到汀塘村，他们操着普通话热情地和村民打招呼，村民们羞于开口，因为说不来普通话，年龄大的更是听不懂普通话。一些村民说在村里遇到志愿者的时候想打招呼，但是碍于语言不通无法进行，显得很尴尬。连三十来岁的村书记都说，不好意思跟志愿者交流，怕他的地瓜音(莆田盛产地瓜)普通话志愿者听不懂!

在福建，很多妇女不会说也听不懂普通话。汀塘社区大学的负责人张俊娜告诉笔者，“几位老奶奶来社区大学，表达了想学普通话的愿望。因此，我们产生了开办针对成人的普通话班的念头。但是懂莆田话的志愿者不多，于是我们发动夏令营八九年级的学生，动员他们踊跃报名参加扫盲班，成为志愿者的助教。”

第一期扫盲班招收20人。晚上7点半上课，先教拼音，然后教日常用语。用投影仪放PPT和视频，社区大学编制教材。刚开始上课，老师念一句，没人敢张嘴跟着念，经过志愿者二十多天的不懈努力，现在扫盲班每次上课前都要唱歌，歌声嘹亮。

这些妇女担负着全部的家务活，上课出勤率却很高，认真程度不亚于要高考的学生。今年54岁的苏瑞梅，家里卖肉。她学习普通话的热情极高，每次上课都坐在第一排。除了上课，她还坚持边卖肉，边学习。

一天下午，妇女文艺队的苏红霞，给社区大学打来电话说大家在她家唱歌，希望张俊娜过去教。邻居们都聚在她家，一边拣茶，一边练歌。这首《打靶归来》社区大学志愿者一连教了一个星期，整首歌一个字一个字地教，现在已经唱得很顺畅了。苏红霞指着旁边扫盲班的一名学员，“她一点半就把晚饭做好了。”大家听了笑作一团。

“阿姨们已经习惯提前到教室，先一起复习前一天的课程，把不懂的弄懂。她们上课是那么的积极，那么的集中注意力，当我在教拼音的时候，我只要说一个词，她们会很快地拿起手中的卡片。课后，一些阿姨会留下来把布置的作业做好，或者是把上课的内容再回顾一遍。”扫盲班志愿老师江丽丽显然对学生们的表现非常满意，她们俨然成为江丽丽眼中最合格的学生。

为了丰富村民的娱乐生活，社区大学还组建了妇女文艺队。从开始一个人报名，完全依赖志愿者教，到现在村民们不仅踊跃参加还互相教。社区大学的志愿者们还把关爱带给孩子，成长陪伴计划的受益对象就是村子里的青少年。搞讲座培训务农知识，教村民学习使用电脑拓展眼界和信息来源渠道等一系列的活动正依托社区大学有条不紊地开展。社区大学不仅具备很强的教育功能，也承载了促动社会变革的历史使命。

■花小钱办大教育

与美国相比，台湾的社区大学经验更适合我们效仿。目前，台湾有100多所社区大学，并以每年新建10所的速度稳定发展。台湾社区大学的运营资金主要由三部分构成：政府出资、社会募捐和不以营利为目的的低廉学费。台湾社区大学的受众，大多是白领和知识分子阶层，业余时间修个感兴趣的学科已经被大众广泛接受。

大陆的社区大学还处在一个摸索实验阶段，所举办的活动并不是所有都能被受众所接受。“当下，社区大学还有很多资源不匹配，尤其是研发拓展方面。前一段我们厦门的国仁社区大学邀请大学的教授给工友讲《论语》，我们当初的设想是通过学习提高工友们的文化素养，虽然通过印刷宣传页等宣传措施，但最终报名者寥寥无几。”社区大学创建者邱建生表示，社区大学的资金来源和人才匮乏还是个难题。

研发拓展需要高端的人才资源，但是当下社会“趋利性”和这个行业仅靠理想来支撑，两者之间的矛盾分外突出。没有稳定的资金来源，无法给从业者有吸引力的薪水，也无法吸引和留住高端人才为这个行业服务，人才问题已成为社区大学发展的最重要瓶颈。

邱建生给笔者算了一笔账，扣除前期的固定资产投入，一个社区大学正常运转一年需要的经费大致是20万元。主要用于行政管理、志愿者补助和教学研发。“国家每年给官办大学拨很多钱，但是我们的传统教育却饱受诟病，新的上学无用论开始抬头。不需要那么多，从这些经费中拔一小撮毛，就够拓展运营很多所社区大学了。农民业余生活匮乏也没有学习途径，这些社区大学给村民带来多少快乐教育啊!”邱老师发出了这样的感慨。

社区大学表面来看，像是个文化活动中心，实际上创建者们在做更深层次的研究也有比表面做的事情更高的理想。谈起社区大学的未来，邱建生表示，希望通过未来20年的努力，得到国家的认可和支持。

理想和信心是必要的，这种等待被政府“招安”的过程却异常艰辛。那么正荣集团作为一个房地产企业，为何选择这样一个还在实验阶段的项目进行资助呢?“社区大学的实验意义大于实际意义，就像尝试一种乌托邦。即使社区大学失败了，这样的经验价值也是很大的，为后来者提供宝贵经验。”谈起对社区大学的认识，正荣集团企业公民事务主办欧国耀开门见山，“我相信渐渐地像正荣这样的企业会越来越多，因为社区大学的建设很有意义。但它需要一个过程来成长。社区大学是正荣公益目前的一个重要尝试，近期我们正在江西一个村庄考察，如果条件具备，正荣将在那里兴建第三所社区大学。”

■链接：

我以为

你是那干涸的河道，静静渴望远方

我以为

你是那深邃的烛火，弱弱洞视未来

我以为草地荒芜了，不会再有繁花似锦

我以为冬天到来了，不会再有盈盈绿意

我以为你是那蒲扇飘飘，

我以为你是那藤椅摇摇

今宵月色凉如水

飞蛾虫鸣渡空过

书声高低随流萤

人生曲折向阳阔

你，转不出我的视线

你，转进了我的心里

步履巍巍，你踏入学堂

像孩童好奇，开始了你我他的学习

银发丝丝，你没入人群

像井水透彻，饱含着江河湖的深情

一生的信仰是学习

纵然松皮伛偻

也收之桑榆

我看到你的梦窗开启了，风露迎人

我看到你的笑容荡开了，眉眼喜人

夕阳如你美

你是夕阳红

大学区主题活动工作总结 篇4

“大学区管理制”改革试点工作在镐京小学大学区教育沃土上启动以来，镐京小学积极踊跃承担教学管理中心之重任，支持配合大学区的各项工作，推进大学区改革工作深入开展，在工作实践中，立足现状，积极探索，开展了一些具体的主题活动，现总结如下：

一、健全机构，加强领导，确保大学区教育教学主题活动顺利开展。

本年度，我们镐京小学学区为了确保大学区教育教学主题活动工作顺利开展，特成立了工作领导小组，全面负责大学区教育教学主题活动工作的安排部署，组织协调，全面落实，总结表彰等具体工作。

二、借“大学区管理工作”实施之东风，加强主题活动的实施。

1、关注教师心理健康，提升教师职业幸福

12月21日，全区组织学区内全体教职员工聆听了师范大学王淑兰教授关于教师心理健康的讲座。王教通过生动具体的事例，幽默风趣的语言，走进教师心灵深处，给大家带来了一道丰盛的精神大餐。

2、加强大学区教师交流，共享优质教育资源

本学期，我校选派教导处副主任张妮娜、语文骨干教师王萍两位综合素质过硬，教学经验丰富的优秀教师分别前往八一小学太平小学，八一小学选派张萌老师前来我校进行为期一学期的交流。这几位教师作为大学区校级之间的使者，不辱使命，将各校优秀教学理念及教学方法进行传递，深受学生喜爱，赢得家长的称赞。

3、积极组织教学研讨活动，促进学区教师专业成长

在学区教学管理中心的精心筹备下，5月14日，镐京小学大学区在八一小学进行了全学区的优质示范课教学研讨活动。在这次教学研讨活动中，镐京小学的语文教师张迎、先锋小学的英语教师薛小娟、八一小学的语文教师为大家献上了一节精彩的示范课。三位教师教学思路清晰，将课程理念渗透到教学环节中，教学方法呈现多样化特点，充分注意到了教学情境的创设和课堂探究，展示了较高的教学水平，取得了较好的教学效果。教学研讨活动的举行，使学区教师共享了一份丰盛的精神大餐，不仅促进了区内教师教学专业技能的进一步提升，同时又加强了区内教师的密切联系，让教师在走出校门学习交流的实践中，体验到友好合作、共同进步的快乐。

4、举办区内学生作业展，提高学生书写水平。

在学区教学管理中心的精心组织下，在“六一”前夕，组织学区内三学生开展了“书中华美文、传华夏文明”作业展，顿时，学区内掀起了“人人书写规范汉字，人人书写中华美文”的活动热潮。此次作业展，为大学区各校学生提供了一个舞台，为校际间教学常规创设一个学习交流的平台，必将进一步提高学生整体书写水平和作业能力。

5、举办区内教师优秀教案展，提高教学水平。

11月在镐京小学举行了镐京小学大学区教师优秀教案展，活动中各个兄弟学校都选出了本校教师的优秀教案和教学设计在全学区内进行展览，显示了本学区内教师较高的专业素质，特别是部分教师的教案设计具有创新意识，关注了学生学习方式的转变、将课程理念

渗透到教学环节中，教育方法灵活多样，的确给我们有益的启迪。

大学区教育教学主题活动尽管还存在很多的不足，但在今后的工作中，我学区还将在实施过程中，不断探索，不断创新，持之以恒将这项工作做实做好，相信在全区全体师生的共同努力下，大学区教育教学的探索之路会更坚定、更坚实。

大学区教育教学主题活动

工作总结

镐京小学大学区

大学区工作总结 篇5

一、指导思想

根据《“大学区管理制”推进工作实施方案》精神，依据本大学区年初研讨制定的《大学区管理制实施方案》要求，科学整合和有效利用学区各校教育资源，充分发挥学校间的优势互补作用，有计划、有组织、有重点的开展学区各种教育教学活动，建立优质带动、捆绑发展、资源共享、合作共生的教育管理机制。认真贯彻“共谋发展、资源共享、求同存异、提升质量”的总体思想，本着“夯实基础、养成习惯、均衡发展、全面提高”的工作态度，按照“积极稳妥、科学谋划、因地制宜、分类推进、以质为本、优质均衡”的实施要求，有计划、有组织地开展大学区工作，扩大优质教育资源规模，提高大学区教育教学质量，提升教育整体发展水平。以联校教研为突破口，学区内校际间手拉手活动为补充，有效提升学区内各校的管理水平，促进学区内各校教育质量更上新台阶。

二、工作目标

大学区管理制改革要着力改善办学条件，不断更新办学理念，强化教育管理措施，改进管理评价方式，提升教育管理水平，优化人才培养模式，坚持开放式教育、开放式办学，构建合作共生的管理机制，增强教育发展动力和活力。具体目标为：

1.相互学习借鉴，共同切磋交流，注重特色发展，促进管理提升。

2.积极开展教研活动，充分发挥名师的引领带动作用，提升本学区办学效益。

3.探索教学管理新理念新方法，组织开展各类公开课、观摩课，不断提高教学效益。

4.组织开展体卫艺等重大素质教育活动，促进本学区学生全面发展。

三、主要工作

1.召开学区领导小组工作会议，安排部署本学区工作。2.完善“四中心”工作。（见《实施方案》）。3.统一组织学区内集体备课活动。4.组织骨干教师示范课活动。

5.成立名师工作室，组织名师上好观摩课。

6.统一开展校本研修，进行校本研修培训举办主任论坛、教师论坛。

7.统一组织月质量检测，写好质量分析，大学区交流，适时进行有关学科竞赛。

8.组织大学区篮球比赛，积极推进校园集体舞，扎实开展阳光体育活动。9.成立语、数、英、理、化、政史、综合中心教研组，扎实开展集体备课活动，统一制定集体备课方案，负责两组，其余每校负责一组，按时活动，统一要求。

10.定期召开学区管理研讨会，定期组织校长前往教育先进学校学习参观取经。

四、具体措施

1.学区各校校长认真研究、科学制定大学区本工作计划。2.各校互相通报教育教学计划和德育工作计划，把大学区主要工作渗透到各校的具体工作中，实现“重点工作统一开展、特色工作自行开展”的统筹目标。

3.完善中心教研组工作。

4.学区各校每月进行一次统一质量检测，及时召开学情分析会，确保教学质量提高。

5.以“大学区管理四中心”为指导，制订可行的工作计划。6.各中心教研组制订可行计划，围绕主题定期开展教研活动。7.实施学区教师交流制度，构建学区教师人才库，实现人力资源共享，学区间相互送课。

8.主动与局领导及相关科室沟通，争取有力的帮助和指导，不断的汲取其它大学区好的经验和做法，改进本学区的工作。

9.每学期末召开大学区工作会，总结经验，改进不足，为下学期大学区工作打好基础。

附：大学区2014－2015学第一学期活动安排 9月份：

1、召开学区校长联席会，商讨2014―――2015学大学区工作计划。

2、9月底安排大学区篮球比赛。

10月： 1、10月10日聘请雁塔区语文、历史高级教师为学区语文、历史教师进行培训。2、10月13、14举行大学区篮球比赛。3、10月14、15、16大学区教师参加县赛教讲课。11月：

1、学区期中质量检测教研分析。

2、组建学区名师工作室

3、学区代表队参加县篮球比赛。12月：

1、聘请陕西师大附中政治、历史老师上观摩示范课。

2、学区名师学区内巡回讲示范课。

3、学区青年教师基本功大赛。2015年元月：

1、学区集体备课研讨会。

大学区化学教研组工作计划 篇6

一、指导思想：

认真研读河南省2013年化学中考试卷、近几年的化学中考说明和新课程标准，做好化学教学及科研工作，全力以赴，实现教研组的各项目标，争创优秀教研组。

二、主要工作及措施

1、继续加强《课程标准》和教材的学习、培训

教师的培训和学习做到“四个结合”，即：要与继续教育中心开展的活动想结合，与区教研室组织的中心教研组活动相结合，与区域性教研活动相结合，与中考复习备考相结合。增强教师的问题意识和研究意识。以教育观念和教师教学行为的转变为重点，突出“教（导）学案的教学”。

2、加强教学研究，努力提高教师的业务素质

⑴努力从课堂入手，积极转变教师的教学行为。化学课堂教学中必须积极探索探究式、讨论式教学，教师应对教学内容进行必要的重组、整合和拓展，从中提炼出开放性教学基本素材，高度关注学生的学习过程和活动方式，注意创设问题情景，引导学生积极主动的参与学习，要重视运用有启发性和思考价值的问题组织教学，有意识地鼓

励学生充分发表自己的意见，使学生体验和初步掌握科学的学习方法、研究方法，为使他们养成可持续发展的化学学习能力打好基础。

⑵加强对化学课题的研究工作。

做好课题“理化教材中开放性、实践性习题的研究”课题的研究工作，加强对课题研究的过程管理，注意收集相关资料，学期结束进行阶段小结，实验教师在学期结束时撰写专题报告和经验论文等。

大学区工作总结 篇7

随着新中国成立50周年的来临, 改革开放后出生的第一代中国人越来越逼近大学适龄段。与此同时, 由于中国经济的飞速发展, 社会竞争层级的深化与激化, 以及建国后大建设的人口需要。面对大学这一无数中国人梦寐以求的殿堂, 严峻的竞争和激增的人口, 都要求社会提供更多的大学教育机会与资源。而20世纪90年代, 正值全球经济危机爆发, 亚洲受波及尤重, 泰铢在一夜之间崩盘, 导致泰国国内的政治大动荡。日本作为亚洲最大的经济国, 在关键时刻没有展现一个大国的气度, 立时宣布日元贬值, 以求自保。当亚洲乃至全世界都把目光投向出口已然全面下滑, 蒙受重大经济损失的中国时, 时任中国总理的朱镕基毅然宣布人民币坚挺。内忧外患, 使国人不得不把注意力再次投向庞大的国内市场, 高校扩招起初正是这样一种民生呼唤与经济自救的双重产物。

1999年9月, 当第一批享受“扩招”政策的大学新生走入魂牵梦绕的大学时, 似乎一切都变得局促、紧张甚至无所是从, 他们第一次怀疑起了“象牙塔”, 也真正开始体会巨大的生活压力与空泛的大学生活, 当他们渐渐习惯拥挤的食堂和早已变成演示的试验教学时, 高校扩招作为一支离弦之箭, 似乎早已看不到回头的希望。于是, 15%的精英教育指标被冲破, 中国大学教育自此走向代表近代化水准的“大众化”层面。2000年, 时任中国国务院副总理的李岚清在先后考察了多所国内名牌大学之后, 提出了中国大学未来一个时期的发展要求, 其中“并校”就是重要举措之一, 作为整合资源, 打造高等教育“航母”的重要举措, 硬件设施的配套建设紧锣密鼓地展开, 在北京、上海、西安、济南、杭州等高校较多的地区, 整合资源后的“新大学”以及其自身发展要求的“大学新区”相继破土动工。如今北京昌平, 西安郭杜、未央, 上海浦东、松江等一批新兴大学园区已经初具规模。崭新的校舍、气派的图书馆、教学楼、庞大的占地面积, 使很多国际知名大学的校长都艳羡不已, 哈佛大学校长在参观国内某大学新校区之后, 就感叹中国大学生享有的教学、生活硬件是哈佛学生都难以企及的。

二、立地重生———高校生存的自我确认

前国立清华大学校长梅贻琦先生曾说“大学之谓者, 非谓之有大楼也, 乃谓之有大师也”, 这是一句教育界众所周知的名言。2006年北大校长许智宏教授在接受央视《对话》栏目访谈时, 曾说“大学, 首先要有大师, 但也要有大楼”。两位重量级大学校长在不同时代的言论, 代表两种大学建设理念。本文关注的是作为在城市周边铺展开的“新大学”何以确定自己的身份, 乃至延续自己仍然作为原大学的学术存在。以北大为例, 即远在昌平的北大新区是靠什么证明自己仍然是北京大学的。这种证明, 决不是靠学校兴建的文件, 学校的牌匾和学生手中的学生证这些外在的“法律”存在而得以成立的。一个大学存在的证据当是一种自身独有的包括学术氛围、文化传统、名师血脉、学生塑造等多因素的复合证明。而身处在大城市周边的新型大学园区, 除了交通不便、市政建设滞后、学术软资源短缺等困难之外, 究竟什么才是这些“新大学”塑造和培养带有自身传承气质的学生的真正依靠呢?

身处在城市中的大学和大学生都面临着生存成本的问题, 仅就交通而言, 公共交通作为大学生的主要出行方式, 除了出行时间之外, 路资也是学生作为城市生存内容的重要考量指标。而对于学校来说, 任何一项以往简便的社会行为都会无形增加很多软限制, 如安全、周期、经济代价等等。所以, 从目前大学新区的校园文化生存空间来看, 必须认真审视以下问题:

首先, 开源。在成本提高的前提下, 确定什么钱是必须要花的, 什么服务是必须提供的。如作为城市存在的历史证据的博物馆、图书馆等公共设施。高校就应该在一定的范围内实现免费联络和组织。以城市的内涵, 确定本校大学生自身的文化身份。

其次, 联络。在大学和大学生本身被边缘的前提下, 以学校的资源和社会网, 积极实现“请进来”的社会接触模式, 于此同时, 利用大学新区普遍拥有比较优越的硬件场馆的优势, 积极联系承办一些有地方水准的大型活动或赛事, 实现社会接触。

再次, 也是最重要的, 就是深入挖掘校内资源, 形成校内特定的, 较为“封闭”的文化圈。提高文化服务水平, 如配备比较充足的图书资源、稳定高速的校园网络, 丰富的文体活动, 特别是利用自身学术条件开展的特色学术文化活动。

以上都是在城市远郊新兴大学园区开展校园活动所必需面对和解决的问题。总之, 无论是成本考虑, 还是收效考虑, 我们都必须将大学新区对于原高校的有效延伸作为首先面对的考验之一。只有让学生确切的相信自己是某某大学生的学生而不是仅仅意识到自己是一个大学生, 这才是大学留给其学生的真正身份证明。而对于新兴大学园区, 在延伸证明的同时, 尽量的减小自身由于“远、新”带来的文化困境则是我们当前工作需要着重思考的问题。

三、城市烙印———大学留给大学生的文化记忆。

作为一个大学的学生, 除非其本人生长于斯, 否则, 他一定是带着某种城市记忆走向人生的下一个驿站的。随着中国20世纪50年代后城市化进程的加剧, 仅从城市建设角度来看, 一些大城市的格局特色正在淡化, 无论是高楼大厦还是知名品牌, 都越来越让游走于各个城市之间的现代人有种似曾相识的恍惚感。而作为在一个大学特别是大学新区生活若干年的大学生, 其更加无法靠直观的城市印象去延伸自己的大学记忆。这就需要我们在文化、气质层面去延伸一种城市的厚重与记忆。除了固定的载体, 大学完全可以通过4年的教育将自己的学生培养成具有城市烙印和学校印象的文化载体。即城市延伸在大学生身上的文化记忆, 进而演化成这个人一生的文化身份。

总之, 作为双重呼唤产物的大学新区, 自始就带有其特定的复杂性, 如何在拓展和淡化中据守某种大学和城市优良传统, 以培养具有文化记忆和文化身份的新一代大学生, 是奋斗在中国“第二代”大学 (大学新区) 的教师和管理者必须替学生思考和面对的问题。随着地域延伸的不仅是校舍, 也是大学传统, 也是城市本身, 也是文化身份。

参考文献

[1]、刘杰.新时期高校团委成功管理模式与工作创新指导手册[M].中国知识出版社, 2008.

大学区工作总结 篇8

总部位于巴黎的法语区国际组织（OIF）表示，将鼓励成员国高等学校免费互通数字化大学资源。6月5日，由法国政府与OIF联合举办的月度会议中，与会高等教育部长围绕四大领域问题展开讨论：第一，世界法语区大学数字化资源的现状，如何应对全球经济社会发展所带来的需求与挑战，以及如何采用最佳方式分享现有资源；第二，如何通过新的教育模式让数字化技术帮助大学更好地应对课程需求、学生特点、专业发展、质量提升，如何分享专业知识以促进法语区高等教育更好发展，如何明确大学教师培训需求和规划培训内容；第三，如何保障学生与教师能够便捷获得数字化资源，如何区分不同国家教学材料和设施的需求与差异；第四，如何明确和寻求所需的财政资源。

根据与会代表在会议闭幕式上所签署的宣言，该计划将依托法语区大学联盟（AUF）予以实施。AUF致力于推动全球法语区大学的高等教育与科研发展，该组织旗下的远程开放学习平台（FOAD）提供超过80门的学士和硕士学位课程，来自44个国家的学生可以通过74个数字化校园学习课程内容。

大学区工作总结 篇9

一、基本要求：

（一）宿舍卫生环境

1.床铺: 铺面平整、被褥干净, 被、枕、衣叠放整齐,归于靠墙一侧,不乱放物品,床下鞋及其它物品摆放有序。

2.物品摆放:书架、行李架内物品摆放整齐，衣橱内衣物摆放整齐。

3.门口:宿舍门口无堆积垃圾、杂物,无污水。

4.墙壁: 天花板、墙壁干净，无明显污痕、蛛网等。

5.地面、门、窗台:地面干净，无纸屑、污物和水渍,门窗及窗台无灰尘,玻璃干净明亮。

6.桌椅:桌椅摆放整齐,桌面干净无杂物,电话、洗涮用具等摆放有序。

7.卫生间、洗漱间：卫生间的便池及地面、墙壁保持清洁；洗漱间的地面、墙壁及洗脸池保持清洁

（二）宿舍文化氛围

1.宿舍内不求装饰豪华但求朴素、大方、协调、文雅。

2.宿舍有整体风格,或温馨,或高雅,或具专业特色,或具浓郁的文化气息。

（三）宿舍纪律安全

1.遵守作息制度，早起床，按时熄灯，熄灯后不影响他人休息者；

2.宿舍内无聚众酗酒酒、打麻将现象。

3.不在宿舍内从事经商活动。

4.宿舍内无吸烟,私拉电线,违章使用大功率电器等现象。

5.对本宿舍存在的不安全因素和事故隐患能及时汇报,并主动防范。

二、申报安排

1.文明宿舍申报时间：2013年12月11日-12月17日

申报材料提交地点：启林南学生成长服务中心（36栋架空层）提交华南农业大学启林南区文明宿舍申报表

宿舍展示照片不少于5张

其它展示材料（PPT、视频等）不限

以上材料电子版发送到scauqln@126.com（文件打包压缩后以“栋号+房号”命名）

2.文明宿舍复评时间：2013年12月18日-20日

三、奖励措施

评选结束后，中心将在宿舍门口挂“星级文明宿舍”荣誉门牌，并颁发奖品。

五星级文明宿舍价值100元奖品

四星级文明宿舍价值80元奖品

三星级文明宿舍价值50元奖品

四、评比与检查

1.活动由启林南学生成长服务中心会同社区各学院组织筹建，学生处主管领导担任组长，成员由社区辅导员、宿舍管理人员、社区学生干部组成（含各楼楼长、层长）组成。

2.文明宿舍评选活动，采用先申报建设，后检查验收，再评比奖励的形式。凡自愿参评宿舍直接将申报材料报送启林南学生成长服务中心，由中心汇总复审后组织验收检查确定。

启林南学生成长服务中心

建立大学区感想 篇10

2012年初我从报纸获悉，今年起将在全市范围内推行“大学区管理制”改革，鼓励品牌学校在一定条件下脱离学区，利用其品牌和教育资源组建新的学区。西安是陕西省教育重镇，也是基础教育大市。数据显示，2011年西安市共有基础教育与职业高中学校3056所，在校生131.27万人，专任教师7.76万人。然而，位居全省前列的发展数量，并不能掩盖当地基础教育在发展质量上面临的问题。听到建立大学区这个消息我非常高兴，我详细查找了有关大学取得信息。据西安市教育局副局长黄新南介绍，所谓“大学区”就是指在区县区域中，由教育行政部门指定一所优质学校为学区长学校，吸纳3至5所同类型、同层次的相对薄弱的成员学校就近合理组建成为一个大学区，逐步在“大学区”内实施“统一教学管理、统一共享设施、统一安排教师、统一课程资源、统一教学活动、统一组织备课、统一教师培训、统一质量监测、统一评价激励”。2012年春季，西安市首先在新城区、碑林区、莲湖区、雁塔区等四个学校最为集中的城中区试点，探索推行“大学区管理制”的实践经验。在了解了这些信息之后，我仍然对实施大学区的效果表示怀疑，但在大学区实施1年多后，我很有感触，实施大学区对学生来说益处多多。

实行大学区后，让更多的孩子享受到了优质教育资源，这正是我们家长所期盼的

基础教育“择校热”、“奥数热”的根本原因是优质教育资源短缺、教育发展不均衡。实行大学区让更多的孩子享受到优质教育资源，化解“择校热”难题。“大学区管理制”试点，通过优质学校带动成员学校共同发展，发展壮大优质教育资源，促进区域内教育均衡发展，取得了较为明显的成效。孩子再也不用为了择校而东奔西跑的学习那晦涩难懂的奥数了。

促进优质教育资源共享

优质教育资源短缺，造成教育发展不均衡。近年来，西安市中小学办学条件虽然得到了极大改善，但区域之间，特别是校际之间的基础设施、管理水平、师资力量和教学质量仍不均衡。实施大学区管理制改革，提升了学校的管理水平、推动了教师特别是名师的交流互动，促进了优质教育教学资源共享，使学区内学校优者更优、弱者变强。”

加强了校际间的交流，开阔了学生的眼界

上学期，孩子跟随老师去交大二附小交流，回来之后很有感触，他找到了和名校孩子之间的差距，也找到了自己的优势，更加自信的面对自己的学习。上学期的六一儿童节，学区之间的学校互送节目，活跃了六一儿童节的氛围，孩子们之间也成为了很好的朋友。

柯桥区“科技工作者之家”成立 篇11

据了解，“科技工作者之家”的建立旨在结合新形势下科技工作者的新需求，为柯桥区广大科技工作者和各基层科协工作人员提供一个交流学习的休闲场所。“‘科技工作者之家’主要具有项目展示、学术交流、培训讲座、科技咨询、文化休闲、科普教育六大功能，重点围绕科技工作者的需求，服务科技工作者，进一步发挥科技工作者的专属优势和聪明才智，促进创业合作。”王茂荣表示，后期柯桥区将紧紧依靠各方面的大力支持，开拓创新，努力把“科技工作者之家”建设成为科技创新活动区、科技资讯站、科普资源集散地。

周树森对“科技工作者之家”的成立给予了充分的肯定，指出成立“科技工作者之家”，对于推进“人才强区”战略、加快打造“三个柯桥”意义重大。他表示，“科技工作者之家”的成立，有效地集成了政府部门、企业、社会等资源为科技工作者服务，将更加充分地调动和激发科技工作者的积极性、主动性、创造性，实现理论与实践、科研与生产、国际与本地的紧密结合，促进科技成果的有效转化。

揭牌仪式后，海外人才与企业家对接会举行，海外人才对各自项目的精彩讲演引起了企业家们的极大关注，尤其是活动现场的项目互动环节，更是将整个活动推向了高潮。

大学区工作总结 篇12

关键词：电子商务,SWOT分析,大学园区,龙子湖

1引言 (Introduction)

SWOT分析方法是一种根据研究对象自身的既定内在条件进行分析, 找出自我的优势、劣势及核心竞争力之所在的一种战略分析方法。其中战略内部因素 (“能够做的”) :S代表strength (优势) , W代表weakness (弱势) ;外部因素 (“可能做的”) :O代表opportunity (机会) , T代表threat (威胁) 。本文旨在通过SWOT方法分析河南郑州龙子湖校区的内部环境, 外部环境, 为该校区的发展提供可能采取的战略, 发挥优势因素, 克服弱点因素, 利用机会因素, 化解威胁因素;考虑过去, 立足当前, 着眼未来。

2龙子湖大学园区的内部环境分析 (SW) (The analysis of internal environment for Longzihu university campus (SW) )

郑东新区被誉为河南的浦东, 在整体的发展规划中包括了六个部分:CBD、商住物流区、龙湖区、龙子湖高校园区、科技园区、国家政治经济开发园区。龙子湖高校园区位于郑州的正东方向, 被认定为河南郑州郑东新区发展的关键所在。该大学园区已有河南财经政法大学、华北水利水电大学、河南中医学院、郑州航空工业管理学院、河南警察学院、郑州牧业工程高等专科学校、河南职业技术学院、河南 经贸职业学院、河南教育学院、河南广播电视大学、郑州广播电视大学等11所高校新校区投入使用, 实现入住学生12余万人, 教职工1万人[1]。

湖心岛是龙子湖中心, 龙子湖各大高校环绕四周, 该岛规划用地面积1237亩, 规划总建筑面积为2319078平方米, 容积率为2.5, 建筑密度为25%, 绿化率40%。岛上环境优美, 并规划有高科技孵化基地及产业园、学术交流中心、文化中心及商场、超市、酒店、医院、影剧院、游泳中心、专家公寓等各种配套设施, 为充分利用龙子湖高校园区的教育、科研资源等奠定了良好的基础[2]。

笔者选择在龙子湖校区的三所学校华北水利水电大学、河南中医学院、河南警察学院进行问卷调查, 发出问卷3000份, 收回问卷2891份。在该次问卷调查中, 对于学生在网络上行为调查发现华北水利水电大学学生拥有电脑比例为98%, 日平均上网时间1.5小时, 通过网络进行年消费大约是1500元, 花费前三的项目是服饰、书籍、日用品;河南中医学院学生拥有电脑比例为96%, 日平均上网时间1.2小时, 通过网络进行年消费大约是1200元, 花费前三的项目是书籍、服饰、日用品;河南警察学院学生拥有电脑比例为99%, 日平均上网时间2.0小时, 通过网络进行年消费大约是1980元, 花费前三的项目是日用品, 书籍, 服饰;对于学生发展校园电子商务的意向调查发现三所学校学生选择有保障的园区提供勤工助学岗位选项的比率是100%, 希望能够提供更多的电子商务知识选项的比率是99%, 希望能够实现大学之间互通网络, 共享信息选项的比率是99%, 在一些其他选项中, 比如毕业环境选择中, 华北水利水电大学的学生在选择中更倾向于提供毕业前“微”就业环境的提供 (“微”就业—不是实际的就业环境, 通过一些项目使得学生对企业现在发展状况得到良好的认知) , 而河南中医学院的学生选择的是被提供更多的实践机会, 河南警察学院学生选择拥有良好的网络远程教育选项上的比较多。

通过上述的问卷调查, 充分说明该园区的发展空间是巨大的, 学生有需求, 企业有发展空间, 构建一个良好的园区网络平台是很有前景的。

3龙子湖大学园区的外部环境分析 (OT) (The analysis of external environment for Longzihu University campus (OT) )

根据前瞻网《2013—2017年中国电子商务行业市场前瞻与投资战略规划分析报告》[3]数据显示, 在“十二五”时期, 我国的电子商务行业发展尽头十足, 物流行业迎来发展的春天, 整个市场产业得到整合和扩大, 不同形式的电商平台企业不断涌现, 电子商务持续增长。2010年中国电子商务市场包括虚拟交易所达到的交易额4.5万亿元, 2011年淘宝神话“双十一”体现电子商务发展的淋漓尽致, 该年全国电子商务市场达到5.88万亿元的交易额, 尤其引人关注的是电子商务在该段时间中促进了中小企业的发展的作用凸现出来, 该部分的交易额达到3.21万亿元。2012年中国电子商务市场整体交易规模8.1万亿, 同比增长28%, 网络购物突破万亿大关。最新数据显示, 截至2013年11日24时, 天猫“11·11”购物狂欢节支付宝成交额达350.19亿元, 刷新去年“双十一”创下的191亿元的纪录。数据显示2013年上半年中国网络零售市场交易规模达7542亿元, 同比增长47.3%, 预计到2013年底, 全国网络购物交易额有望达17412亿元。

国家发展改革委2013年5月28日表示, 13个部门将出台系列政策措施, 从可信交易、移动支付、网络电子发票、商贸流通和物流配送共5个方面支持电子商务发展。产业洞察网发布的《中国电子商务行业调研》报告显示, 2011年中国内地电子商务持续快速增长, 交易额突破8万亿元, 同比增长31.7%。

电子商务产业的蓬勃发展, 对大家的生活和工作都产生了巨大的影响力, 尤其是在技术发达的地区和产业中。国外高校园区充分借助电子商务的优势, 网络优势, 利用比较完善的信用体系, 网络购物系统以及网络支付系统, 基本已经在各高校和园区发展电子商务, 为广大的师生提供极大方便的同时, 也为当地企业的经济发展提供很大的帮助。

依托于高校校园的电子商务有很大的发展前景, 同时高校园区发展电子商务本身也是紧跟科学技术的体现。一个园区发展电子商务需要有网络环境, 消费人群, 支付体系, 物流系统, 信誉系统。高校园区一般都能够提供上述的要求, 在最近的几年, 随着电子商务如火如荼的发展, 一些高校追风建立一批校园电子商务网站, 如华通网、珞珈网等, 虽然在建设初期风头很盛, 但是由于种种原因, 现在陷入四面楚歌的尴尬局面, 有些已经销声匿迹, 仍然能够坚持下来的, 大多数也丧失了当初设想的美好前景, 并且被局限在一定范围内。在国内的高校园区电子商务的发展却有诸多的问题, 比如:对电子商务缺乏足够的认知, 过分夸大电子商务对校园发展的作用, 或者是降低电子商务对校园发展的作用, 导致在学校的发展中失去先机;在发展电子商务过程中缺乏总体规划, 总是认为电子商务就是构建网络系统, 而没有看到电子商务真正的魅力所在。所以在中国发展高校园区发展电子商务, 是极具市场以及技术的前瞻性。而郑州规划目标力争五年建成“网上商都”, 在郑州大力发展电子商务, 龙子湖高校可以借助这股“东风”, 发展园区电子商务。

4龙子湖高校园区电子商务的发展趋势 (The trends of Longzihu university campus e-commerce)

龙子湖高校园区毗邻郑东新区的物流区以及科技园区, 国家政治经济开发园区, 本身担负着教育, 科研等责任, 为该园区“覆盖”电子商务特色提供非常大的便利。龙子湖高校园区具有优良的网络环境, 稳定而庞大的消费人群, 完善的支付体系, 配套的物流区提供的物流系统, 便捷而良好的信誉系统。而且针对这种新开发的大学园区, 有更有利的发展空间, 我们可以借助国外的高校园区电子商务的发展, 为我们的园区量身定做一个总体规划。

龙子湖高校园区作为郑东新区发展的一部分, 得到了政府的在财力, 物力, 政策等多方面的支持, 合理利用周边设施, 使高校园区与物流区以及科技区结合起来, 不仅对地方企业的发展起到推动作用, 而且对地方科技, 经济的发展起到不可估量的作用, 对促进当地大学生的实践以及就业等方面起到积极的作用。

5结论 (Conclusion)

综上所述, 对于龙子湖高校园区的电子商务发展应该采取SO战略, 最大发展战略。但是在发展此战略基础上, 需要做出总体详细规划, 利用有力资源, 实现发展。

参考文献

[1]薛素芬.郑州龙子湖高校园区:为中原经济区提供人才支撑.大河网, 2011.5.30.http://news.dahe.cn/2011/05-30/100728567.html.

[2]方静.郑东新区将开发龙子湖湖心岛将建“学院中心城”.河南教育网, 2010.12.31.http://news.haedu.cn/dsjj/zz/084303Tc7i.html.