数学教学开放周实施方案（精选15篇）
为进一步深化课程改革，以“信息技术环境下，构建高效课堂，提升实践能力”为主题，探索构建高效课堂教学模式，加强校际间的交流与合作，从整体提高岗集镇小学数学课堂教学水平，根据岗集中心校工作计划安排，经研究决定，举行岗集镇中心学校数学开放周教学观摩活动。现将本次活动有关事项通知如下：
一、时间：2014年5月8日
地点：土山小学
二、内容：
1.观摩课：
土山小学 聂小改《有余数的除法》（二年级）
黄浦小学 李生玲《长方形、正方形面积计算》（三年级）
中心校 王世娟 《三角形内角和》（暂定）（四年级）
青岭小学 陈 峰《立体图形的表面积和体积》（六年级）
土山小学 谷登菊《减法的简便计算》（四年级）
2.互动交流。
三、参会人员：
除上课教师以外，土山小学全体数学教师、中心校5-10名数学教师、其他各校至少1名数学教师参加（涉及年级优先）。每校确定1名中心发言人参与互动交流，每位听课教师必须参加互动交流。（中心校、土小数学教研组组长必须参加）
四、具体安排：
7:30-7:50 与会教师签到 作课教师适应设备、试课件。
7:50-8:30 第一节
8:40-9:20 第二节
9:50-10:30 第三节
10:40-11:20 第四节
13:40-13:50 与会教师签到
14:10-14:50 第五节
15:05-15:45 观课教师进入一楼会议室，互动交流。
五、领导组：
组 长：谢忠云
副组长：张伦文 王旭东 陶海荣
组 员：周德雅 郑传远 周 慧 郑传根 王 志
六、其他事项：
1.涉及到的作课教师学校要集中全体数学教师或数学教研组、年级组老师的力量、才干，与上课教师一道研课、磨课，力争准备一节精品课。这既是展现集体才华，也是展示学校风采。
2.上课教师要在5月6日前完成较为详细的电子教案，发送到***，观课教师可从中心校网站下载打印。互动交流时，首先由作课教师分别进行说课。
3.活动期间保持会议、课堂纪律，手机须关闭或调整为震动状态。
4.人员安排：
现场指挥：周德雅
班级协调：周 慧
开水供应：郑传根
技术支持：王志
研讨主持：张伦文
点评：陶海荣
研讨记录：郑传远
新闻宣传：当天宣传组成员
5.午餐按工作餐标准统一安排。
岗集镇中心学校
【关键词】周课时 教学计划 跟进 轻负高质
在平时的备课中，我们很重视学期教学计划的制订，并将其纳入考核之中。然而，在真正实施教学时，学期计划与课时教学的具体落实之间还存在一段较大的距离，如何有效将学期计划转化为课时计划，制订周教学计划，不失为弥补落差、完善落实的有效做法。
在实际教学中，教学进度是按周来设置的，因为各单元课时内容分布不均，常常出现一周中跨多单元教学内容的情况。所以如果再加一个“周课时教学计划”，与我们目前按周排课的节奏相一致的周课时教学计划，会使教学更有效。
一、周课时计划的设计
周课时计划作为学期教学计划的补充，它的制订非常简单，设计一张表格，内容主要包括周一至周五的课时内容安排和一周反思两个部分。给学期教学计划和课时教学之间架起了“一座桥梁”，避免教师每天应付上课“手忙脚乱”。
例如，人教版四年级下册第一周的周课时计划内容安排，如下表所示。
本册第一单元“四则运算”一共编排了6个例题和2个练习，安排了6课时，但是笔者计划用3课时完成教学。对“课时删减”基于两方面的思考：一是对上学期期末试卷计算正确率统计中发现学生的计算正确率已达到了97.3%，比较好；二是寒假已经布置提前量的预习作业，且根据前测统计数据发现学生对四则运算的计算方法已经基本掌握，少数同学存在计算步骤不完整、书写格式错误（不算的没有抄下来）等计算习惯问题。基于以上两点思考，对教学课时作出“删减”，教学内容进行“整合”：第一课时教学目标主要是解决算理、顺序和格式书写等问题，第二课时教学目标是带有小括号的运算和含0的计算，第三课时是综合练习和解决问题。课堂作业本每天做当堂练习，不需要跟随教学内容全部做完，一节课完成一页，慢慢做。实际一周教学下来非常紧凑，效果比较好。
二、周课时计划的反思
周五下午笔者对这一周的教学进行了反思。
反思一般在周五放学后写，针对本周课时教学的实际情况，进行回顾、小结和整理，特别是要小结本周教学中落实得特别好的地方和学生学习过程中的典型错误。对于优点总结原因，下一阶段继续使用同样的教学策略，如上面一周反思中提到的前测手段在计算中的运用，每周坚持进行计算竞赛等；记录学生的典型错题错例是反思的重点，学生本周学习的问题正是下周教师教学的起点和重点，所以一周反思必须着重围绕问题展开。如上一周的反思，学生计算中表现出来的种种错误，格式、口算错、顺序搞乱、简便失误等，根据以上错误，教师再制订下一周的周课时教学计划，调整进度，补充内容。
三、周课时计划的跟进
根据本周教学的进度和反思，紧接着思考制订下一周的课时教学计划，教材第二单元内容是“位置与方向”，第三单元内容是“运算定律和简便计算”，从第一周的教学情况看，学生对计算教学的兴趣正浓，且对作业中出现的四则计算已经有了简便的意识和需求，故将第2周课时教学计划制订如下：
这一周的课时计划对教材进行了“换序与合并”处理，第三单元原先的编排是先加法运算定律（加法交换律和结合律），乘法运算定律（乘法交换律和结合律，乘法分配律），课时基本相同。我们将加法、乘法交换律放一课时，加法、乘法结合律放一课时，这样的调整便于学生对运算定律意义的理解和掌握，在求异和求同的比较中掌握简便计算的方法。
每一周按照周课时计划落实每天的教学内容，在周五进行一周的小结和反思，再根据反思的情况，制订下一周的周课时计划，这样循环往复，螺旋上升，踏踏实实地做好做实每一周的教学内容，落实每一天的教学目标。看似教师多了一些事，其实就是多花的5分钟，多走的“半步路”，却能真正带来教学的高效与轻负。
借助周课时计划将教学内容按周划分，以自然周为单位整体思考一周的教学目标，扎扎实实地落实每一周的教学内容，使得我们的教学有序推进，那么又何来期末的突击与忙乱。为及时掌握周课时目标的落实情况，可以根据一周教学的实际内容设计一张“每周一练”，量不用多，大约10道题，都是本周课堂教学中的重难点习题，每周一数学课安排讲评分析每周一练，并跟进错题，攻克难点。如果发现学生练习中存在的问题仍较多，即表示上一周的教学内容未得到较好落实，就可立即调整周课时计划，暂缓新课教学，及时回头“踩实”。制订周课时计划，设计一周跟进练习，可以帮助教师每天“胸有成竹”地走进课堂，对学生每一周的学习情况做到“尽在掌握中”，使得每一天的教学变得有序和高效。
一、指导思想
进一步提高学校教育教学管理水平，塑造学校和教师的良好形象，促进校际之间交流，全面展示学校的办学理念，提升教师素质，推进“导学教练”教学纵深发展，创设和谐育人环境，接受社会的评价和监督，促进我校教育教学工作再上新台阶。
二、活动目的
（一）加强学校、教师和教师的沟通，全面了解学校办学宗旨和办学思路，了解课堂教学改革动向，促进教师教学水平稳步提升，促进学校快速发展。
（二）借助“教学开放周”活动，进一步促进“导学教练”教学稳步推进，促进校本教研向真、细、实发展，促进学校各项工作规范、科学、稳步、和谐发展。
四、活动时间
2017年5月3日
五、具体措施
（一）组织领导
学校成立 “教学开放周”活动领导小组，具体负责本活动的方案制定、组织安排、细化实施、总结反馈等工作。组
长：张娟
副组长：鲁明明 潘中喜
组员：鲁波 李书芳
陈兴星
吴海勇
周艳
王建民
张娴
苗晶晶
吉石勇
王峰
（二）具体职责分工
教导处：负责组织好当天的相关学科活动，及时巡课，确保各班课务正常。张娴、王建民、苗晶晶负责发放本学科评课表、并回收统计、总结、反馈，梳理材料。
政教处：
做好学生行为习惯教育工作。王峰：
负责准备听课凳子，放在两楼中间以备听课老师使用。吴若南：
负责拍照，负责双店小学教室示意图 各班主任：
1.负责各教室卫生及环境氛围的布置。2.负责学生正常的教学常规活动有序开展。
六、活动要求
（一）积极准备，认真组织。各环节责任人要认真负责，抓好组织、安排、检查、落实等工作，确保活动的质量和效果。
（二）活动期间，每位教职工均应以良好的精神风貌和认真负责的态度精心准备，积极参与此项活动，把“教学开放周”作为展示自己水平和锻炼能力的机会，出色完成本职工作，当好东道主，热情迎嘉宾，主动接受兄弟学校对我校教育教学工作的检阅。
（三）教学观摩课应体现“导学教练”教学的特色，符合新课程改革的方向。
（四）全体教师课后应主动、认真、虚心的听取听课老师对教育教学改革方面的意见，以利于进一步改进教育教学工作，让家长放心，让社会满意。
（五）活动期间，班主任要教育学生关心学校，认真学习、遵守纪律、礼貌待人、讲究卫生、爱护环境，给本次活动交上一份满意的答卷。
活动实施方案
为了全面展示官坪小学教育改革发展成果，以及我校教育工作者履职尽责的风采和形象，扩大教育开放程度，提升学校知名度和信誉度，让社会、家长深入了解官坪小学促进教育安全优质均衡发展的办学成果，决定在学校集中开展一次“履职尽责展风采”教育教学开放周活动。现制定如下活动方案：
一、指导思想：
通过教育教学开放周活动，架设学校与社会及家长沟通交流的桥梁，向社会充分展示教育教学新成果，让社会各界和家长感受教育发展的新变化、广大教师履职尽责的新风采，以及教育改革带来的新气象，进而更加了解教育、理解教育、参与教育、支持教育。同时，进一步强化全区教育工作者的责任与担当，努力做到奉献有为，争先进位。
二、活动主题：
展示风采树形象，狠抓“四评”勇担当
三、活动内容：
1、集中展示我区促进教育安全、优质、均衡发展的新成果。（1）展示优美的校园环境和特色鲜明的校园文化。（2）展示教师潜心教书育人的精神风采。
（3）展示各级领导和社会各界尊师重教的浓厚氛围。（4）展示建设“四园学校，培养八有学生”的特色和亮点。
1（5）展示以人为本、关注生命健康成长的安全管理文化，特殊关爱体系和优化教育服务的经验和做法。
（6）展示推进教育内涵发展所取得的显著成绩。
2、扎实开展以“评工作作风、评校风学风、评师德师风、评考纪考风”为主要内容的“四评”活动。
（1）评工作作风：从工作态度、工作责任、工作业绩等三个维度进行评价。
（2）评校风学风：从提炼高度、认可程度、践行力度等三个维度进行评价。
（3）评师德师风：从遵规守纪、为人师表、关爱学生等三个维度进行评价。
（4）评考风考纪：从宣传教育、规范操作、奖惩机制等三个维度进行评价。
3、全面强化教育工作者潜心教书育人，促进教育内涵发展的责任和担当。
（1）思想再提高。进一步强化教育工作者的责任和使命，奉献与担当，点燃激情，再创佳绩。
（2）问题再整改。针对活动中反映的问题、意见和建议，以及“六治四查”的工作要求，进一步抓实整改与提升，强化整改实效。
（3）工作再落实。围绕认识上的误区，作为上的盲区，问题上的雷区，进一步狠抓目标立位，职责归位，措施到位，发展进位，促进广大教育工作者潜心教书育人，促进教育内涵发展。
四、开放时间：
9月26日（星期一）至9月30日（星期五）。
五、活动内容、形式：
（一）重点展示内容：
1、校容校貌：校园环境、校园文化、班级文化。
2、成果展示：（1）介绍学校概况、教改成果、办学特色、名师风采；（2）教学成果展示（教学设计、论文集、反思集、学生作业、手抄报、摘抄本等）。
3、课堂展示：观摩课，各位教师 “上好一节课”，4、课外活动展示
5、互动交流：邀请部分家长代表和区教研室领导、兄弟学校教师参与课堂听课、评课，个别交流、座谈交流、书面反馈、留言等。
6、家长评议学校“四风”：从工作作风、师德师风、考风考纪等方面对学校工作现场量化评分。
（二）主要活动形式：
1、听课：认真组织听课、评课。
2、访谈：家长及社会各界人士可与学校领导、班主任、学科教师进行座谈、交流，了解学生在校情况，共同探讨教育学生的有效途径。
3、咨询：学校设立咨询处。
4、参观：在开放周活动期间，学校所有教育教学设施对外开放。并邀请学生家长及社会各界人士到校指导。参观学校实验室、师生阅览室、学生微机室以及学校开展校本课程和综合实践活动等方面的成果，让他们全方位了解发展中的官坪小学新面貌、新气象，感受我校取得的各项成果，为官坪小学的发展提出合理化建议。
5、建议：学校设立建议箱（或意见箱、校长信箱）。活动期间，接受家长和社会各界人士对教师授课、班级管理以及学校发展等提出各项建议。
6、反馈：开放周结束后，学校将进行认真总结研讨，广泛吸收各方面有益建议，落实改进措施，并及时通过召开家长会等形式向社会通报有关情况。
六、实施步骤：
为确保本次教学开放周活动顺利进行，学校研究决定分三个阶段实施。
第一阶段（9月19日—23日）：准备阶段
1、宣传发动。组织召开教师，统一思想，提高认识，下发方案，布署工作。全体师生要把教育教学开放周看作是促进教师教育教学工作、规范我校办学行为和推动学校发展的重要举措。
2、认真准备。各处室要明确职责，各年级组要根据本方案研究确定本年级的具体活动方案，要分工明确，责任到人，精心布置，督办落实。
后勤处：具体负责抓环境卫生和校园文化氛围的营造。教导处：负责抓常规教学工作的落实，活动的具体组织和公开课的落实，以及各处室的协调工作。
德育处：学生行为习惯的养成教育和校园秩序。
3、通过书面通知向家长、社会发布公告。
4、写好欢迎标语、横幅，张贴课程安排、时间表。第二阶段（9月26日—30日）：实施阶段
1、走进课堂。开展听课、评课、交流、研讨等活动。
2、走进学校。参观校园文化建设、家长与学校积极交流。第三阶段（10月8日—13日）：总结反馈阶段
1、教导处要统计整理本次教学开放周活动的相关材料归档保管。
2、全体学科教师要根据本次教学开放周的课堂教学或其它活动中自己所遇到的问题、理论思考、教学反思等撰写一则教学案例。
3、学校写出整个开放周活动的总结。
七、活动要求：
1、全体教职工要不断更新观念，勇于创新。活动期间，全体教职工要以良好的精神风貌积极参与此项活动，出色完成本职工作。
2、全体教师要以此次活动为契机，努力提升自己的教育教学水平，真正树立敬业爱生、教书育人，为人师表、无私奉献的教师新形象。
3、上课教师要精心准备，认真备课，充分展示自己的课堂教学水平。
4、听课人员应尽量减少对课堂正常活动的负面影响（如：进、离教室时不要有太大声响、关闭手机、禁止吸烟等）。
八、组织机构：
1、领导小组 组 长：全从清 副组长：李文付 吴家茜
2、工作小组
活动实施方案
为搭建学校、家庭和社会的交流平台,彰显我校近年来的教育改革和发展成果，扩大学校的开放程度，有效地展示我校的办学特色，进一步提升我校的知名度，提高学校办学水平，根据学校教学工作会议精神，组织举行“襄阳市第四十中学教育教学开放周”活动。
一、活动目的
向社区、家长展示学校办学特色，让家长走进校园，关心学校的发展。促使教师积极落实课堂教学常规，潜心钻研教学。听取社区、家长的意见，整合教育资源，促进学校规范管理、科学发展。为全面实施素质教育，全面提高办学质量服务。
二、活动主题
家校联合，共同发展
三、活动时间
2013年6月3日至6月8日（星期一至星期五）
四、活动安排
第一阶段（5月27日—5月31日）：准备阶段
1、宣传发动。组织召开全体教师会，统一思想，提高认识，下发方案，布署工作。
2、认真准备。各处室各班要明确职责，责任到人，精心布置，认真落实。
3、各班在5月28日星期二前按照规定的科目协调好各个开放节次的讲课教师，并将安排情况一式三份报教导处两份、自留一份。5月30日前通过书面通知向家长发出邀请。4、6月3号前，学校办公室负责悬挂好欢迎标语、横幅，教导处张贴课程安排、时间表。第二阶段（6月3日—6月8日）：实施阶段
1、走进课堂。星期一至星期五每班开放6节课，全校共84节课，开展听课、评课、交流、研讨等活动。
2、各班级、各处室做好接待、交流工作。第三阶段（6月13日—18日）：总结反馈阶段
1、各班统计家长参与情况，整理上交《开放周家长听课反馈表》。
2、教导处统计整理本次教学开放周活动的相关材料归档保管。
3、学校进行总结，对开展得好的班级进行表扬。
五、活动要求
1、教导处：负责本次教育教学开放周的牵头工作，做好各处室各职能部门的协调。制定并具体实施活动方案。
2、总务处：做好后勤保障，及时检查维护教学设备，确保多媒体室、电铃、课间音响的正常使用。各个楼层准备10个板凳，供开放的班级临时借用（各班从教师办公室借出，用毕请及时归还）。
3、学校办公室：负责校园文化氛围的营造及课堂摄像。写好欢迎标语、横幅。完善更新校园宣传栏。
4、政教处：落实班级文化建设和学生行为习惯的养成教育，维护正常的校园安全、卫生秩序。
5、班主任：依据附件1《襄阳市第四十中学教学开放周开放时间安排》和附件2《襄阳市第四十中学教学开放周开放科目安排》制定填写附件3《襄阳市第四十中学班级教学开放周安排》上报教导处。
做好动员宣传，热情接待家长，并做好家长听课反馈表的发放与收缴工作（附件4《襄阳市第四十中学教学开放周家长听课反馈表》），活动后及时上交教导处。
6、本次教学开放周活动要求各班家长到校率要达到30%以上，而且每位家长听课节数不少于2节。30人以下的班级到校家长不少于10名。预邀请家长的姓名、年龄、文化层次、职业要先报政教处审核，然后再发出邀请。
7、听课人员应尽量减少对课堂正常活动的负面影响，进出教室时不要有太大声响，课堂上关闭手机、禁止吸烟、不要随意交头接耳。
8、全体教师要认真备课，用心授课，在有家长听课的时候，要尊重家长的感受，同时利用本次开放周活动，积极主动的与家长进行沟通，力争解决学生在学习上所遇到的困难，增进教师与家长、家长与学校的友谊。
9、当天无课老师，应积极主动参加听课、评课，取长补短，相互学习。确保教师群体优势互补，实现教育教学改革深度推进。全体教师在开放周听课应不少于5节，并认真做好听课记录。
10、需要使用多媒体室的班级请提前与多媒体管理员蔡有林主任预约，避免撞车。
六、领导小组
组
长： 施克江
副 组 长： 李先保
贾爱民
成员： 尹德生
郜广艳
刘正付
李黎明
王
琨
蔡有林
史
萍
万杏红
袁付香
钱艳红
罗靳静
王书国
襄阳市第四十中学
关键词：开放数学；提高；创新
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）08-058-01
21世纪是以知识为基础的经济时代，要使经济不断翻番，就必须拥有一批具有创造能力的尖端人才，而教育工作者则肩负着培养这些创造型人才的重任。创造性思维是创造能力、创新能力的核心，是思维活动的高级过程，没有创造性的思维就谈不上创新。那么，根据新课程标准的要求我们小学数学教师应该怎样挖掘数学教材蕴含的创新教育因素，积极引导学生进行思维训练，培养学生的创造性思维能力呢？培养学生的创新能力是社会发展的需要，是实施素质教育的需要。小学数学教学如何培养学生的创新能力呢？笔者认为，实施开放的数学教学，能有效地培养学生的创新能力。所谓开放的数学教学，是指激发学生自主探索数学知识规律，培养学生良好数学素质和创新能力的新型教学。开放的数学教学以其科学的形式、方法和过程为实施创新教育提供了有效的途径和方法。
1、实施教学内容的开放，培养学生的创新意识。《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的”。因此，在选择教学内容时，要特别注意具体问题具体分析，要结合实际情况，大胆地、有创造性地处理教材，实施教学内容的开放，这样才有利于学生创新意识的培养。首先，引导学生不拘泥于书本，是培养学生创新意识的有效途径。其次，向学生适当补充一些教材之外的数学知识，也是培养学生创新意识的有效途径。在学生学习了百分数的应用、折扣等数学知识的基础上，有一位教师设计了《小小旅行家》的数学活动课。在课上，这位教师以全班学生去旅游为知识的支撑点，精心创设“购买门票”、“安排午餐”、“购买划船票”等问题情境，不仅让学生巩固知识，更重要的是丰富了学生的解题策略，培养了学生的创新意识。
2、实施教学过程的开放，培养学生的创新学习能力。在传统教学模式下，教学过程往往是以“问题”为起点，以“结论”为终点，教师只注重对学生知识的灌输，学生的学习是一种被动的接受。学生在这种教学模式下，除了死记一些知识和背诵一些公式以外，其它一无所获。显然，这样的教学是不利于学生创新能力的培养的。教师在教学过程中，应改变以往“满堂灌”和简单、“问题式”的教学模式，大胆开放教学过程，把学习的主动权还给学生，这样才有利于学生创新学习能力的培养。其教学过程可采用以下几种形式。
（1）自学式。自学式是一种让学生通过自主讨论、自主探索、在教师的点拨下，获取知识，充分发挥自主性的教学方式。通过学生自己动手操作、讨论、思考问题，主动探索新知，学生的创新学习能力是能够得到培养。
（2）合作式。合作式是以小组为单位，在教师的引导下，围绕学习目标，小组成员通过合作、探讨问题解决的策略，共同验证学习结果，形成小组意见，再进行全班交流，从而达到对数学教学内容深化理解，激发学生的合作意识与创新学习能力的一种学习形式。
（3）探索式。所谓探索式，是指学生在教师的指导下，以类似于科学研究的方法积极主动地获取知识、应用知识，不断发展和增强研究意识、创新意识和实践能力的一种学习方式，探索式学习方式是创新学习的最高层次。
3、实施练习设计的开放，培养学生的创新思维。一位数学家曾经说：“数学习题好比磨刀石，使学生的思维越磨越锋利。”开放性的练习是指一个数学问题，它的解法并不唯一，而是多种解法，因而它的解题策略也是多种多样的。所以开放性的练习更有利于学生创新思维的培养。因此，教师在数学教学中，应设计一些富有启发性的、开放性的练习题引导学生思考解答，使学生的创新思维得到有效训练。
4、实施开放的教学评价，培养学生的创新人格。
为了交流教学观念、更新教学方法、提高课堂效益，把好质量关，展示我校近期来的校容校貌等各方面工作情况，广泛听取社会各界的意见和建议，把学校的整体工作推向新的台阶。
一．成立教学开放周活动领导小组：（1）组织结构： 组 长：时维海
副组长：霍明智 瞿 慧 邢花荣 成 员：各班班主任
各教研组长
（2）组织分工：
霍明智：负责全面领导工作。
邢花荣：协助组长主持开放日活动的日常工作。王敏：语文学科。张晓颖：数学学科。
邢花荣：综合学科。时丕峰：后勤保障。
二、开放周活动分三阶段进行
（一）准备阶段：宣传发动、提出措施和要求
（1）宣传发动：组织全体教师认真学习中心校下发的《时楼中心学校教研计划与实施方案》中的精神，使全体
教师在思想深处认识到活动的意义，鼓励教师积极主动、自觉地进行教学改革和教学研究，稳步推进课堂教学质量的提高。
（2）要求和措施：
①要求全校任课教师要积极参加本次教学开放周活动 ②把教学开放周活动同日常教学工作结合起来，力争做到课课达标，堂堂优良。防止“运动式”、“一风过”，杜绝非达标课率。
③教学开放周活动的绩效将作为本学年教师绩效评价、量化考核的重要依据之一。
④各学科的负责领导和把关课堂教学质量的教研组长要高度重视自己分管的工作，要结合开放周活动实际，积极、主动、富有创意地把工作做好。确保教学开放周活动取得最佳效果，严防教学事故的发生，杜绝安全事故，实施责任追纠制。
⑤各学科要充分发挥集体的智慧，组织全体科组教师对教材、教法及教学方案进行研究论证，各学科要进一步落实骨干教师的帮带工作，实行“一帮一”、“一帮二”或“二帮一”。做到非业务骨干教师，都有一名“业务”导师，以提高学科整体水平。
⑥每位教师要掌握并严格执行《小学课堂教学要求》
⑦要求每个教师在教学过程中熟练地使用多媒体课件，并必须使用多媒体课件。
（二）、实施阶段：
（1）、组织准备、宣传发动（第2周 ——第3周）。（2）、教师、科组制定参加活动计划（第4周——第5周）．以年级、科组为单位听课、评课。同时可根据科组实际进行校内外优质课观摩（第6周）。
（4）、负责学科教学的领导和把关课堂教学的科组长对教师课堂教学进行验收。同时对未达到开放日标准的课进行整改，直至达标为止，并在科组长把本科组教师课堂教学情况书面上报学校教学开放周活动领导小组。（5）、开放周课堂教学展示（第七周）。
（三）、总结阶段：
为了使这次活动有始有终，达到活动预期目的，活动总结分段逐层进行。
（1）、自我评价进行总结，形成论文或书面材料在科组会议上进行交流。
（2）、学科组长把本学科组的活动情况进行认真总结，并在科组会上或教师大会上总结汇报。
（3）、学校对活动情况进行全面总结，收集并汇总社会各界反馈意见或建议，对在活动中表现优良的教师、科组进行表彰，视情况在行政量化考核中予以体现。
四．开放周活动时间及活动内容安排：
（一）活动时间：第7周。
（二）活动内容安排：
各班级各位教师按课程表上课。随时接待家长进教室听课。
一、指导思想
通过教育教学开放周活动，向社会充分展示我校教育优质均衡发展的新成效，让社会各界和家长深刻感受教育的新风貌、课堂教学改革的新气象，巩固“全国义务教育发展基本均衡区”创建成果，推进“省义务教育优质均衡发展区”创建工作，进一步营造全社会了解教育、理解教育、参与教育、支持教育的良好氛围。
二、活动主题
深入推进有效教学、促进学生自主学习
三、总体要求
1.全面展示“三大创建”的既有成果。我校将利用开放周活动，宣传“全国义务教育发展基本均衡区”的创建佳绩和“省义务教育优质均衡发展区”迎评冲刺的工作实绩，深入研讨如何进一步缩小城乡之间和学校之间在办学条件、管理水平和教育质量上的差距，建立长效机制，落实推进措施，促进教育公平。
2.充分展示课堂教学改革的最新成就。我校将利用开放周活动，展示学校课堂教学改革在深水期、攻坚期、提质期的科学举措、实践探索和切实效果，真正落实教学在教育领域的中心地位，引领学生形成自觉品质和自主习惯，大力培养学生的公民意识、创新精神和实践能力。
3.突出展示各类学校优良的办学成绩。我校将利用开放周活动，让家长走进学校，对教育形象和行风建设进行现场评估，通过接受社会监督的方式，有效提升教育、学校在群众中的知名度、满意度。
4.规范化展示学校的办学行为。我校将利用开放周活动，更加模范地执行省“五严”规定，指导全校教师自觉遵循教育规律，推进教育改革与发展,不断提升教学质量。
5.多样化展示文艺和体育活动。我校将利用开放周活动，组织适当形式的文艺和体育展示，鼓励学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，向家长和社会汇报学校的体艺工作成绩。
四、开放时间
12月16日（星期一）至12月22日（星期日）（如遇省重大评估验收工作，顺延一周）。
五、活动安排
1.12月16日下午，派员赴郭猛实验学校参加盐都区第四届中小学教育教学开放周活动启动仪式。学校两校区上午利用升旗仪式组织师生动员。校长室负责落实。
2.编印我校第四届教育教学开放周活动宣传单。办公室负责落实。
3.12月18日，泽夫小学各班邀请不同类别的家长、人大代表、行风监督员、社区干部等不少于10人，到校随堂听课；12月19日，秦南小学一到三年级各班邀请不同类别的家长、人大代表、行风监督员、社区干部等不少于10人，到校随堂听课；12月20日，秦南小学四到六年级各班邀请不同类别的家长、人大代表、行风监督员、社区干部等不少于10人，到校随堂听课。听课期间，家长现场了解教师的作业批改、备课情况，所有年级所有学科全部开放。教务处负责准备好邀请书。
4.学校在网站、宣传橱窗等开辟专栏，宣传我校的特色发展和课改成绩。办公室负责落实。
5．派员参加市二小教育集团交流教师教学展示活动。时间待定。校长室负责落实。
6.派员参加特级教师、名教师、学科带头人、教学能手送教到校活动。时间待定。校长室负责落实。
7.12月18日派员赴神州路小学参加全区小学课堂教学改革优秀课展示活动。校长室负责落实。
8．12月17日召开部分学生家长大会，重点介绍本校精致管理、创建迎评、课堂改革情况，请家长对学校工作提出宝贵意见。德育处负责落实。
9.12月19日召开学校特聘教育行风监督员会议，听取教育行风建设意见；组织开展家长委员会活动，请委员对学校发展建言献策。德育处负责落实。
10.活动总结。教科室负责落实。
六、保障措施
1.高度重视，严密组织。学校成立相关领导小组，根据各校实际情况，精心制定好活动方案，落实好具体活动细节，明确主要时间节点和活动内容，确保活动效果。
组 长：宋长建
副组长：陈 俊 葛如勇 陈万军 朱玉湖
成 员：施洪林 胡友志 司根生 薛维荣 巫银军
杭中田 赵连文 陈龙荣 各年级组长
2.坚持标准，活化形式。坚持全面开放与重点展示相结合，坚持开放活动与对外公开教学相结合，坚持学校与社会、家庭教育联动相结合。明确重点开放日和重点展示内容。对所有家长开放的同时，有针对性地邀请不同类别的家长参与。请社会各界和家长对推进优质均衡、提高办学质量、加强特色建设等方面建言献策。
3.布臵环境，营造氛围。围绕开放周主题精心设计橱窗、展板、班报、宣传标语等，集中展示学校的办学理念和教育成果。
4.落实责任，加强督查。校长室以及中层部门明确条块分工和具体责任，确保活动实效。在开放周期间将进行全面检查。
5.反思得失，强化总结。开放周活动结束后，认真总结活动的成效和经验，梳理成绩，排查不足，及时归档相关资料。
一、开放教学目标
老师们在课堂教学中应从过去的偏重知识技能的落实这单一的目标，转向体现“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三维的课堂教学功能，教师需整体把握教材，深刻理解教材中每章每节的教学意图和目的，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法、媒体，进行必要的内容重组，通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理等方面达到预定的目标，以实现课堂高效的目的。
二、开放教学过程
创新的教育价值观认为，教学的根本目的不是教会解答，掌握结论，而是在探究和解决问题的过程中锻炼思维、发展能力、激发兴趣，从而寻求和发现新的问题，因此，教学要打破“问题——解答——结论”的封闭式过程，构建“明确目标分配任务——分组合作完成任务——展示成果师生互动——矫正强化巩固提高”的开放式过程。当学生毕业若干年后，他们也许会遗忘掉曾经学过的某个数学概念或数学公式，但是作为过程的数学教学却能使他们不会忘掉如何数学地去思考问题、解决问题，重构出曾经学过的方法，甚至更多其他的方法。
（1）创设开放的课堂教学情境。课堂情境极为复杂,从不同层面上看，课堂既呈现以教师为代表的成人文化与以学生为代表的儿童文化相互沟通、整合的画面，又呈现师生交往、生生交往的画面,因此我们要创设开放的课堂情境，更唤起探索与创造的快乐，激发认知兴趣和学习动机。如：在教学“在复杂情况下列举所有机会均等的结果”一课，设计教学情境如下：同学们，在生活中我们经常会遇到有关公平性问题的判断，请看看这个游戏规则；甲乙两个同学分别将一枚普通硬币抛掷3次，抛掷的结果如果朝上的面为两正一反，则甲胜；如果朝上的面為两反一正，则乙胜；朝上的面为三正或三反，则甲、乙都不胜；请你判断，这个游戏对甲、乙双方是否公平,如此设计，学生的情绪马上被调动起来，每个学生都在认真思考教师提出的问题。由此可见，教师要充分运用自己的教育智慧，从创设开放的教学情境开始，保持课堂的高度灵活性和高效性。
（2）引导学生自主探究。研究表明，高效的学习是建立在学生原有经验和学习兴趣基础上，任何脱离经验的灌输都是低效的学习，甚至会产生厌学的心理情绪。体验和感受是最好的教育，只有学习者真心感悟，真心体验到的东西，才能最终沉淀到他的内心深处，成为一种素质，一种能力，受用一生,所以在教学过程中，教师应适当地把一些间接经验转化为学生学习的“再创造”的实践活动，放手让学生实践。例如：在“高度的测量”一课，先出示一张小丽同学在校园国旗下的照片，已知小丽身高是1.60米，你们能测出照片中旗杆的高度吗？用什么方法测量的？用到了那些测量工具？得到那些数据？怎样计算结果的？哪个小组能将操作过程当堂演示？这样让学生在数学活动中得到高度测量的基本方法，达到探究知识和培养创新能力的功效。
苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要更为强烈。”数学教学应不断满足学生的这种需要，让学生在自主探究的过程中体验学习的乐趣。
（3）确定开放的教学任务。将每一堂课的教学任务具体化，以自主预习等方式提前向学生开放，让每个学生有机会有时间提前接触、了解、钻研自己感兴趣的数学问题，“先看、先想、先说、先练”，从而在课堂的自主探索、合作交流的氛围中，解除困惑，更清楚地明确自己的思想，分享自己和他人的想法。
（4）设计开放式的课堂练习。在课堂教学中，教师应引导学生在练习中有着良好的积极体验，能够满足全体的需要，这就要求课堂练习从单一走向开放，教师可出示多层次的习题组，根据学生的数学知识和能力，设计基础题、提高题、综合题，或分成几个层次，由学生自主选择不同层次的练习题，也可通过开放题，让不同水平的学生都能体会到学习的成功，当学生想出多种不同方法时，教师用一双欣赏的眼睛，给学生送去一片鼓励和赞许，这时的学生自信心油然而生，思维无以拘束，心中的追求成功的火种便被点燃。
三、开放学习评价
比尔盖茨说：“没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步成功的努力”。传统的教育评价就是单纯的考试成绩，而开放的评价就要给学生全面发展留有充足的时间和空间，构建让学生享受成功的评价。
（1）开放评价指标。《新课标》指出：对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。所以在评价时，一是要注重看学生是否积极投入数学活动，是否有积极的情感体验。二是要恰当评价学生基础知识和基本技能。三是要重视评价学生发现问题、解决问题的能力，把“形成解决问题的一些基本策略”作为评价的一个重要指标。
（2）开放评价主体。以往，教师是学生评价的单一主体，而学生评价主体的多元化是新课程的基本要求，这意味着学生评价不是由教师一人说了算，而是一个群体决策的过程，评价群体是由教师、学生群体、和学生个人等构成的。数学教学中，我们可以利用课堂内外，开展学生自评、互评、师评、家长参与评价等，激励学生积极主动地发展。
（3）开放评价方式。教育部明确指出：“教师要在教育教学的全过程中采用多样的开放式的教学评价方法”，在这样评价理念的指导下，在数学教学中可以针对不同的需要选择课堂观察、成长记录、开放性任务、调查和实验、数学日记等不同的方式对学生的学习进行评价，只要他们在原有基础上提高了就是成功。
家长开放周活动方案
为了增强学校、家长、教师之间的沟通，让家长走进校园，走进课堂，了解学校的管理与发展趋势，了解孩子在校学习和活动情况，凝聚学校、家庭之间的管理智慧，实现学校、家庭、社会共同参与的新局面，达到沟通、理解与共建和谐教育、和谐社会的目的，从而进一步提升我校办学水平。
一、领导小组： 组长：
副组长：
成员：
二、活动要求：
开展家长开放日活动，不仅让家长们看到自己孩子在学校的表现和学习生活，也是对学校教师素质、教育水平的一个全面展示。因此，全体教师要高度重视，用我们的诚意，尽心为家长、学生服务，将家长开放日活动作为宣传学校、展示自我的平台，科学安排，精心准备，保证质量，力求实效，努力让家长安心满意，让孩子受益、开心。
1.开放班班主任老师认真做好宣传、组织工作，做好家长的签到，搞好教室清洁卫生工作，安排好凳子。
2.全体教师要热情接待，耐心听取家长意见与建议。
3.上课教师要认真钻研教材，精心备课。教研组要发挥团队精神，共同研讨教学设计，力求家长满意。教学中充分发挥学校多媒体教学的优势，力求生动、活泼、新颖、有趣。
4.教研组长要负起责任，组织好本年级组班级的活动安排、全体任课教师都要参与进来。
5.体育组和班主任要组织好大课间的学生跑步。
6.相关楼层功能室为此次活动提供凳子，管理员做好借还管理。凳子就放在班级外面，家长听课自己拿。
7.开放日期间有班级到多媒体讲课，开展交流活动。多媒体授课安排：11月28日 八年级二班
11月29日
一年级 11月30日
五年级
二、开放班级及时间： 开放班级：1—9年所有班级
开放年级顺序：11月28日
七----九年级
11月29日
一----三年级
11月30日
四----六年级
开放时间：2017年11月28—30日
每天上午
三、活动内容： 1.进入课堂听课。
2.开放班班主任及科任老师负责与本班家长交流。3.观看学校校园、宿舍、食堂 4.交活动反馈表。
四、活动当天的程序安排：
1.开放班班主任老师在各班教室门口接待家长，发放并回收家长开放日评价表反馈表，8：00家长到校、签到。（负责人：各班班主任及科任老师。）
2.第二节开放班家长进入课堂听课。（8:35-9:20）
3.由开放班班主任及科任老师负责与本班家长交流。（9:20-10:00）4.学校宿舍生活教师接待家长参观宿舍（10：00）5.张冬书记组织老师负责接待家长参观食堂。（10:00）6.电子邀请函制作、信息采集。
7.安保处组织好家长有序进入校园以及车辆的安放。
五、家长注意事项：
1.为保证上课质量，进教室后，请把手机调至静音或振动档。
2.为保证开课正常进行，请家长不要与他人、自己的孩子交谈或接听电话，认真参与听课。
3.家长请勿在校园内吸烟。
4.所有车辆一律不能停放校门口、更不能开车进校园。
活动安排：
1、思想教育
为陶冶青年团员思想情操，提高“爱国爱岗”思想意识，糖厂青年文明号“创建”窗口开展定期学习，相互交流创建经验，组织专题研讨会。
2、开展节能减排宣传活动
为更好地开展示范月活动，倡导绿色企业，引领绿色生产，共建美好家园，号召大家从我做起，从身边点滴做起，为建设生态文明，为改善生态环境尽一份力量。再者就是充分发挥广大职工节能减排的主力军作用。以“我为节能减排做贡献”为主题，在职工中广泛开展合理化建议和小革新、小发明、小设计、小创新、小窍门等“金点子”合理化建议征集活动，并印发“金点子”合理化建议征集意见表，积极帮助企业挖掘节约能源的潜力，推动企业加强节能减排技术改造和管理，并做好宣传服务活动。
3、总结经验
关键词：小学数学 开放式教学 实施策略
一、问题的提出
1.历史的长河滚滚向前，而今进入了知识经济社会时代，它对教育提出了更高的要求。它强调学生的可持续发展，用终身教育的观念来对待学校教育。注重学生学习动机的激发，学习兴趣的养成，学习方法的掌握。特别是创造性学习品德的培养。使学生学会生存、学会学习、学会创造、学会关心、学会负责、学会合作和交流，而传统的课堂教学与上述要求很不适应，主要表现在：（1）教学内容的封闭性。（2）课堂教学的组织形式和教学方法存在着严重的弊端。（3）评价的内容和方式也存在着严重的问题。
2.建构主义学习理论认为，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程。这意味着学习是主动的，学习者不是被刺激的接受者。他要对外部信息做主动的选择和加工，需要与其他同学共同针对某些问题进行探索，并在此过程中进行交流和质疑，了解彼此的想法，彼此作出某些调整，促进自己认知发展。而有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践，自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。由于数学学习活动应当是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程。在这种指导思想下，我们的小学数学教学应当是开放性的，应当创造一切条件使个体与社会环境、物理环境产生相互作用，促进学生对知识的积极建构。
3.数学教学过程具有开放性，原因是：（1）学生的思维活动是开放的。（2）数学思维的进程是多种多样的。（3）在数学教学过程中，学生的开放性和数学思维的多样性共存。
基于以上认识，这就迫切需要教师转变教育理念，实施开放性的课堂教学，使每个学生都有参与机会，每个学生都可以各抒己见，展示个性，让数学课堂充满活力。
二、开放式教学的意义
小学数学开放性课堂教学是指在升级的课堂教学目标和开放的教学环境下，借用现实的、丰富的教育教学资源和开放的课堂教学组织方式而进行的教学活动。这种教学活动更加关注学生的发展，强调师生之间积极有效的互动，重视激发学生的内在动机，最终使学生在知识、技能、情感、态度等方面得到全面的发展。
三、开放式课堂教学的实施策略
为了有利于全体学生主动参与，实现教学的民主性和合作性，让学生体验到成功；也有利于以学生数学思维能力的培养为价值取向的开放式教学的探索，从而开发每个学生的潜能，给学生创造一个自主的发展空间。让“不同的学生学习不同的数学，人人学有价值的数学”为指导思想，在教学实践中，我们主要采取了以下几个方面的策略进行开放式教学。
1.教育观念的开放
观念是行动的先导。我们每一个教师都应该树立“让不同的学生学习不同的数学”，“让不同的人在数学上得到不同的发展”等开放的数学观。教师不仅要把课堂教学看成是为学生所作的付出，而且更是教师自身生命价值的体现和自身发展的组成。教师能够以开放的思维理解教学环境、教学内容、教学方法、教与学的地位，教学评价体系的开放性。教师在课堂教学中，能够辨证地理解教学方法的改革。兼收并蓄各种教学方法之长，为培养全素质的人才服务。
2.实现教学内容的开放
学习材料是知识的载体，什么样的学习材料提供给学生会在很大程度上影响学生的思维方式和思维水平。有的材料脱离学生的生活实际，学生得不到体验，对数学感到索然无味。这就很难培养出创造性的人才。所以，我们教师要努力实践“源于教材、宽于教材、高于教材”。
实施开放性教学，就是要使学生适应未来纷繁复杂的世界。美国的一位学者指出：数学就是要从一堆杂乱无章的东西中理出个头绪来。意思就是说，学习数学就能对众多的信息进行判断、选择、重组、处理。而数学开放性问题的教育价值在于培养学生对数学的积极态度，在于寻求解答的过程中主体的认知结构的重建，在于能激起多数学生的好奇心，全体学生都可以参与解答过程而不管他是属于何种程度和水平，在于能使学生经历知识再创造的过程。有助于学生创新意识和探索能力的养成，有利于学生根据自己的认知结构对问题作出解释，实现对知识的主动建构。获得认知结构的改造和重组。由于数学开放题强调了学生获得解答的过程，体现了学生在教学活动中的真正主体地位，从而极大地提高了学生的学习积极性。这可谓是克服“灌输式“教学倾向的解药。
3.实施开放的课堂教学过程
开放教学过程实际上是对学生的开放，对学生的课堂表现和实际需要的开放。新课标指出：“学生的学习活动是一个自主探索和合作交流的过程。”数学教学根本目的不单是教会学生解答，掌握结论，而是让学生在探究和解决问题的过程中锻炼思维、发展能力、激发兴趣，从而主动寻求和发现新的问题。因此，只有采用开放式的教学，才可以打破以问题为“起点“，以结论为“终点”的封闭式过程，构建“发现问题——解决问题——得出结论——再发现问题……”的开放式过程。在数学国际实验教材中十分重视学生学习方式的转变，从而更好地掌握知识。
4.实施教学环境的开放
家长开放周自开始进行以来，已经逐渐成为我校家校共建的有利方式。通过家长开放活动，可以让家长有效的了解孩子在校的真实学习情况，真实感受到班级的文化建设和成长氛围，也可以和老师进行较全面具体的面对面交流。对于家长在校与学校进行良好的同步培养起到积极的作用。同时，学校通过家长们的参与感悟及有效的意见和建议，也为我校各项工作的实效开展起到良好的共建作用。
本学期将继续在全校范围内开展家长开放周活动。为保证活动有效、有序开展，根据年级特点特制定本活动方案，以期达到更有效的开放目的。
一、活动目的
1.搭建学校、教师、家长之间的沟通平台，让家长走进校园，走进课堂，了解学校的管理，了解孩子班级的学习生活环境，体验教师的日常管理工作，在角色交换中真正建立起家校“同盟军”。2.立足学校，放眼社会，充分利用家长教育资源，协调好学校教育与家庭教育的关系，发挥家长对学校工作的督查、评价、指导功能，进一步推进我校教育工作向纵深发展。
3.通过活动，建设性的采纳家长提出的建议，促进教师提高课堂教学的能力，改进和深化教师的教育教学方法，切实加强教师提高课堂教学和班级管理水平的意识。
二、活动时间：(初定时间，后可能会稍有变动)八、九年级：
开放时间：2014.11.3-4日
交流时间：九年级交流会2014.11.6下午
八年级交流会2014.11.7下午
交流地点：行政楼三楼会议室 六、七年级：
开放时间：七年级：2014.11.5-7日 交流时间：六年级交流会2014.11.10下午
七年级交流会2014.11.11下午
交流地点：行政楼三楼会议室
三、活动方案
（一）丰富多彩的校园生活---孩子成长环境与班级氛围体验（适用于六、七年级）
设计缘由：
对于六、七年级的学生来说，他们处于刚刚踏入五中校园，从小学阶段过渡到六年级或由六年级正式进入到初中学年。这个阶段的孩子，对于班集体充满好奇和向往，孩子的可塑性非常强。在班级或学校丰富的活动氛围中会有充分的展现自我的愿望，这对孩子的成长来说是至关重要的。同时，这一时期的家长，无论对班级还是学校，都充满了期待和想象，希望孩子在适宜的环境中健康成长。所以，以适宜的方式向家长展现孩子所处的成长环境不仅能够让家长直观的感受到班级良好的成长氛围，让家长放心。同时，也能通过家长的视角发现班级建设中的不完善之处，这对于班级建设的发展和有效的利用家长资源都能起到积极的作用。
基本环节：
1.学校层面：大课间活动、广播体操、社团展示等
2.年级部层面：提供场所为家长非听课休息及约谈学生地点、年级各班特色集中展示、各班学生特长展示演出等
3.班级层面：常规课堂、学生约谈、特色活动等
家长体验：（家长可自行选择项目体验）1.体验教师角色：
（1）班主任：班级常规管理、组织间操、班级活动、学生约谈处理问题等
（2）任课教师：领学生早读、批改作业、家长讲堂等 2.体验学生角色：
（3）学生：以学生身份听课、背记、写作业、值日等 3.担当家校共建：
（4）建议人：通过体验，为班级和学校提出意见或建议
效果预期：
家长通过开放活动，和孩子一起上课、做操、参与活动，亲子在一天的时间里，共同经历、共同感悟，渡过充实的一天，亲子共同成长。
具体要求：
1.每班家长集中到校一日，当日到校家长至少两人，不设上限。
2.每班在了解到校家长人数情况后，视自己班级情况上报年级部该班家长开放到校的日期。3.年级部依据各班上报到校家长人数协调好各班家长到校日期，安排在两至三天内，原则是每天总人数相对平均且方便家长和各科老师交流。
4.除班级准备家长的听课与参与活动外，年级部要提供场所为家长们在间操或非听课时间内进行休息和交流及约谈学生，此场所可以进行具有年级特色各班集中展示等。
5.充分发挥家长的优势资源，除了让家长感受学校与班级特色外，要让家长留下他们的智慧和行动，充分的参与到班级的管理和活动中去，达到家长开放活动的目的与实效。注：1.无论年级或班级，鼓励DIY式的特色家长体验活动，充分让家长体会到“来有所值”
2.学校的家长开放活动搭建的是家校有效沟通平台，年级部及班级应充分利用家长开放时机开展家校共建活动。所以无论常规体验还是特色体验，都要认真务实的开展，不要存在敷衍对待的现象。
（二）我为......而来---班级或学生个体问题整改诊疗体验（适用于八、九年级）设计缘由：
作为八、九年级的学生，无论他们愿不愿意，都要承受学业成长的压力。而在承受压力的过程中，很多人因努力而进步，很多人因松懈而后退。学业成长的差异性不断增大。而这一时期的家长，不会过多的关注于学生的活动等品质素养的提升，会更多的关注孩子所在班级或是孩子自身，有哪些阻挡他的学业成长。而作为学校及班主任来说，引导家长发现学生学业成长背后的问题并适时调整，是十分必要的。而从家长角度来发现班级中制约学生成长的问题，并与班主任进行共同的协调和改进，对应考的班级和学生来说都是至关重要的。所以，将本次八九年级的家长开放主题定为“我为......而来”的话题式开放，希望对班级及学生的状态调整起到促进作用。
基本环节：
1.学校或年级部层面：提出年级学生整体上存在的较为突出的问题或困惑，作为家长观察重点之一。2.班级层面：班级学生整体上或某课堂中或某习惯上较为突出的问题或困惑，作为家长观察重点之一。
3.家长层面：孩子在家庭中或学校中存在的较为突出的问题或困惑，作为家长观察重点之一。
家长体验：
1.带着问题进课堂：不局限于听课，而是通过三方提出的问题做重点观察记录。
2.带着意见研讨：将开放当日的家长集中进行观察问题的记录反馈，根据各班的实际问题情况进行年级调研，收集家长意见，交与相关班主任或任课教师进行解答和措施的改进。
3.带着措施反馈：于学校家长交流时针对家长提出的各种意见进行解答和具体措施改进。同时，家长要阐述以自己为执行者的家庭整改措施等，待后期班级进行的家长会中家长做阶段调整实施实效性总结，并将有效的经验在班级家长范围内推广。
效果预期：
通过家长开放，尝试进行班级或学生问题的“提出---质疑---解决或改进措施---尝试调整---实效推广”的完整问题链的产生和解决过程。有针对性的进行班级或学生状态的调整，达到家长开放的实效。
具体要求：
1.班级中家长本着自愿到校或班主任有针对性的邀请原则，每班三位家长同一天到校体验，班级好、中、弱学生层次各一位。
2.到校家长以能配合、愿尝试改变的家长为主。
3.年级以集体家长问题研讨或家长书面上交问题或意见的形式进行问题反馈，家长意见涉及到的老师等要在学校交流反馈前做好问题改进的具体措施。
4.各班问题汇总到年级部后，在家校交流日中集中进行解答，给家长具体明确的回复，家长以观察人的身份关注具体整改实效。
5.依旧鼓励班级进行DIY特色的家长活动开展。
6.本次家长开放到校的家长，要在下次班级家长会中做该层次学生如何有效提高的阶段性试点尝试实效报告，以期有参考价值的做法在班级推广，真正达到家校共建的目的。
四、活动要求
1.所有家长必须持“家长约见单”进校，并将约见单交门卫保安。年级部负责家长的签到，并负责胸卡、反馈意见表的发放和回收。
2.交流会后所有参与活动的家长义工将开展“家长义工日志漂流”活动，所有参加体验的家长义工可以在“漂流日志”上写下自己的体验感受，可写随感，也可写对学校、年级部、班主任的建议或自己对家校合育的教育经验。
3.班主任要积极向学生及家长宣传开放周和家长义工活动的意义，做好宣传、动员工作，并指导家长完成开放内容的体验、填写好反馈表；
4.各班要认真清理好校园、教室、分担区卫生，精心布置教室，教室内要设立家长听课席，营造良好校园文化氛围；
5.各年级部、班主任加强学生的遵规守纪教育，特别是早读、课间操、校体活动、课间秩序、及学生行为规范的落实等，保证学校各项活动正常开展；
6.任课教师要认真钻研教材，精心备课，充分展现我校教师的良好形象；要耐心听取家长意见与建议，并做好解释或整改工作；
7.各年级要根据本年级部的具体情况制定本年级的活动方案，活动结束后，根据反馈表中家长提的意见和建议以及本次活动的成功和不足之处，写出家长开放周的活动总结，上交德育处。
一、指导思想：
为促进我校教师进一步更新教育观念，提高课堂教学质量，全面提升学生综合素质，推动学校的跨越式发展，充分展示我校教师的教学水平和学生的精神风貌，促进校际间的相互学习和交流，引领家长参与学校管理，我校决定2018年5月7日—2018年5月11日举办“教育教学开放周”活动。
二、活动主题：
深化课程改革，释放师生潜能
三、活动目的：
以教学开放周活动为契机，广泛吸纳社会对学校教育教学工作的宝贵意见和建议，提升办学层次，构建优质教育，打造精品学校。同时也为全校师生展示才华，发挥创造力搭建平台，达到扩大影响，增进交流，完善发展的目的。
三、活动内容、形式：
（一）重点展示内容：
1、校容校貌：校园环境、校园文化、班级文化。
2、成果展示：教学成果展示（教学设计、论文集、反思集、学生作业、手抄报、摘抄本等）。
3、课堂展示：观摩课、示范课，学校确定每天2名教师“上好一节课”，其余人员“评好一节课”。
4、课外活动展示
5、互动交流：邀请部分家长代表和学区领导、兄弟学校教师参与课堂听课、评课，个别交流、座谈交流、书面反馈、留言等。
（二）主要活动形式：
1、听课：认真组织听课、评课。
2、访谈：家长及社会各界人士可与学校领导、班主任、学科教师进行座谈、交流，了解学生在校情况，共同探讨教育学生的有效途径。
3、咨询：学校设立咨询处。
4、参观：在开放周活动期间，学校所有教育教学设施对外开放。并邀请学生家长及社会各界人士到校指导。参观学校实验室、师生阅览室以及学校开展校本课程和综合实践活动等方面的成果，让他们全方位了解发展中的夹山小学新面貌、新气象，感受我校取得的各项成果，为夹山小学的发展提出合理化建议。
5、建议：学校设立建议箱（或意见箱、校长信箱）。活动期间，接受家长和社会各界人士对教师授课、班级管理以及学校发展等提出各项建议。
6、反馈：开放周结束后，学校将进行认真总结研讨，广泛吸收各方面有益建议，落实改进措施，并及时通过召开家长会等形式向社会通报有关情况。
五、实施步骤：
为确保本次教学开放周活动顺利进行，学校研究决定分三个阶段实施。
第一阶段：准备阶段
1、宣传发动。组织召开教师，统一思想，提高认识，下发方案，布署工作。全体师生要把教育教学开放周看作是促进教师教育教学工作、规范我校办学行为和推动学校发展的重要举措。
2、认真准备。各处室要明确职责，各年级组要根据本方案研究确定本年级的具体活动方案，要分工明确，责任到人，精心布置，督办落实。
3、通过书面通知向家长、社会、兄弟学校发布公告。
4、写好欢迎标语、横幅，张贴课程安排、时间表。第二阶段：实施阶段 第三阶段：总结反馈阶段
六、活动要求：
1、全体教职工要不断更新观念，勇于创新。活动期间，全体教职工要以良好的精神风貌积极参与此项活动，出色完成本职工作。
2、全体教师要以此次活动为契机，努力提升自己的教育教学水平，真正树立敬业爱生、教书育人，为人师表、无私奉献的教师新形象。
3、各组要推荐1——2节示范课作为开放周研讨课。
4、上课教师要精心准备，认真备课，充分展示自己的课堂教学水平。
5、听课人员应尽量减少对课堂正常活动的负面影响（如：进、离教室时不要有太大声响、关闭手机、禁止吸烟等）。树立敬业爱生、教书育人，为人师表、无私奉献的教师新形象
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2012）09A-0019-02
开放性教学是相对于传统的封闭性课堂而言的，是指课堂教学中包括教学内容、教学过程、教学形式和思维方式的开放，它要求各种教学信息得到多向互动交流，使学生从中既能学到知识，受到教育，又能获得人文关怀，实现自我发展。实施开放性的课堂教学，有利于激发学生的主体性、能动性和创造性，更有效地促进学生的主体发展，使语文课教学真正走向素质教育。那么，怎样才能实现小学语文课教学的开放性呢？
一、开放教学思想，强化学生的主体意识
（一）要改革教育思想
长期以来，由于受应试教育的影响和制约，在教学过程中，教师往往只重教，忽视学生的学；只重学生的知，忽视学生的行；只重教学的形式，忽视教学的实效等。实施素质教育，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才，首先要求教师树立与时代发展相适应的新的教学思想和教学观念。因此，教师要把学生的主体地位体现在教学的全过程中，跳出教材对教学思想的束缚，以全新的教育理念去面对学生，让学生真正成为学习的主体。在整个教学过程中，教师要解放思想，善于分担学生的情感负担，帮助他们破除在学习中存在的认识错误和思维障碍，在掌握学生心理状态的基础上，以灵活多样、引人入胜的教学艺术去创造愉快的学习情境，构建新型的课堂教学结构，使课堂教学形成人与人之间相互理解、相互激励、相互帮助的氛围。
（二）要激发学生的参与热情
传统教学是以教师、教材为中心的，学生在课堂上处于被动接受、绝对服从的地位，这种不平等的教学关系导致课堂气氛沉闷，学生的主体意识丧失，主观能动性受到压抑。要改变这种现状，教师应转变观念，构建民主平等、互相尊重、互相学习、共同提高的新型的师生关系。教师只有以微笑期待的神情、宽容真诚的态度、平等民主的作风、鼓励幽默的语言进行教学，学生才会乐意与教师合作。教师要尊重学生的思想情感，以平等的态度信任和尊重每一个学生，满足他们的表现欲，避免使用讽刺、挖苦等不良语言或以冷漠的态度伤害学生感情。要信任学生，相信他们对问题有自己的认识和见解，鼓励学生发表独特见解或不同意见，对学生的创造性思维给予激励的评价，让学生在成功的体验中增加自信心，发展创造力。对学生要适度宽容，当学生答错或答不完整时，教师要给予充分的谅解和适度的宽容，并适时地给予点拨、启发，为学生主体性发展创造良好的环境和条件，激发他们的参与热情。
二、开放教学内容，引导学生探索
教学内容的开放就是在教学中充分重视理论和社会生活实际的联系，重视学生的心理发展、实际需要、个性差异等，教学事例的选择体现时代气息，方法的运用要科学合理，重视现代化教学手段的运用等，以此激活学生的思维，调动学生的学习积极性，培养学生的创造意识。
（一）联系学生生活实际，增加学生对知识的认同感
要把准学生的思想脉搏，强调内容的实效性，针对小学生抽象思维能力较低这一实际，弱化理论的抽象论证，强化对事例的分析，增强教学的趣味性。例如，在讲授小学语文第十册中的第十三课《养花》时，在指导学生理解领会文中老舍先生说的门道指的是“有的喜阴就别放在太阳底下，有的喜干就别多浇水”之后，教师可以结合生活实际，让学生说说自己在现实生活中养花所悟出的门道。比如让学生说说平时养太阳花、三角梅或水仙花等一些好种易活的花卉所得出的一些门路，这样就使学生对新知识有着一种认同感，增加了学生学习的兴致。
（二）把书本引向生活，把材料带进课堂，将课堂的内容和课外的内容结合起来
教师要坚持理论联系实际的原则，在吃透教材和大纲的基础上，善于和敢于对现有教材适度拓宽加深，把生活中的热点、焦点问题渗透到教材内容之中。如在第九册《设计一条公益用语》的口语交际实践中，教师可以先让学生搜集一些生活中的公益广告用语，让他们从中明白什么是公益用语；然后再让学生去寻找生活中存在的问题，需要我们提出什么样的倡导；再通过小组合作设计出一条公益用语，进行交流，并让学生说说设计的目的和意义；最后请其他同学来当评判员进行评价。不管设计的用语是否恰当，教师应对每位同学都给予鼓励，只要他们乐于参与，乐在其中就行。
（三）加强学科间的渗透，丰富教学内容
如在教学小学第十册“阅读课”中的《七子之歌》中的《台湾》时，可以用多媒体播放配乐诗朗诵《乡愁》，让学生在艺术享受中明白祖国统一是广大人民的共同愿望，是大势所趋；利用社会课本和自然课本中有关的历史和地理知识，说明台湾是祖国领土不可分割的一部分；用漫画形式说明台独分子妄想分裂祖国的丑恶行径等，使学生感到语文课并非枯燥无味，而是丰富多彩的。
三、开放教学形式，拓展学生的学习空间
教师在进行教学活动时，可以根据学生不同的知识与能力水平，根据对教学内容的选择情况，采取恰当的教学形式。
（一）在教学中引导学生解决开放性问题
开放性问题没有固定答案，学生可以根据自己的理解或自身实际选择解决的途径，教师在评价时不用统一的标准，而是重视学生在学习过程中个性的发挥，培养学生分析问题和解决问题的能力。这种教学形式很容易把教学内容和学生实际联系起来，引导学生积极参与到教学过程中去，有利于帮助学生突破思维定势，激发学生的创新精神，调动学生学习的积极性。
例如第十册里《跳水》主要写的是一只猴子把船长儿子的帽子挂在了帆船桅杆最高的横杆上，孩子为了追回帽子走上了摇摇晃晃的横木，而且当时孩子因害怕两腿发起抖来，生命危在旦夕，在这万分危急的时刻，船长用枪威逼孩子跳水，使孩子最后转危为安。上完这一课之后让学生自由设想帮孩子脱险的办法，也许学生会想到利用帆布在下面接，求救直升飞机，水手爬上桅杆救援或在甲板上铺棉被等。虽然这些都是不可能的，因为时间紧迫，要不就是撞击力大，但教师都应肯定其中合理的部分，对不可能的部分可以通过小组评论说出道理来。这样的教学就容易激发学生的创新思维，达到开放性教学的目的。
（二）大胆放手，丰富学生的社会实践活动
在教学中坚持以素质教育为导向，开放课堂，充分利用社会及自然资源，有计划、有组织地开展社会实践活动，努力引导学生把学到的知识运用到实际生活中去，引导学生学会观察、关心身边的人或事，培养学生发现问题、解决问题的能力。例如，在讲授小学语文第九册“积累·运用七”中的“搜集家乡变化的资料”实践活动板块时，要让学生走出校门，进行实地观察和采访调查，了解家乡的过去与今天。通过查阅相关的图书资料，采访有关的人员，然后把看到的事实和搜集到的材料加以选择和整理，可以是文字资料，也可以是图表、照片。最后在班上和同学交流。这种方式既能让学生在参与实践活动中理解、消化知识，又能增强学生的主人翁意识，有利于培养学生的独立意识、探究意识和创造能力。
（三）开展小组合作活动
教师创设出情境，提供相关条件，学生分组开展活动，让学生在活动中学会学习、学会判断。例如，在教学“小学生过生日，请同学到家吃饭好不好”、“渴望表现自己好不好”等口语交际课时，可以先以小组为单位进行轮流发言，然后每小组推选一至两位同学向全班同学说明本组观点，再办一个辩论会。这种教学方式不仅有利于培养学生的合作意识和交往能力，而且有利于教师在愉悦的课堂气氛中引导学生从不同角度、不同层次去分析和解决问题。
（四）角色扮演
在教学中，根据不同的教学内容，创设出表演情景，学生在不同的具体情景中以小组为单位，分工准备，表演小品，体验现实生活中的某个角色。让学生在角色扮演中学习，使课堂学习回归到学生的生活，把抽象的理论变成身边生动的事例，提高学生应对实际问题的能力，达到自我教育目的。例如，在教学《鲸》这一篇课文时，可以让学生扮演解说员的角色，向游人介绍、解说各类鲸的生活习性、形体特点等，加深对知识的巩固，或者可以让学生以“鲸的自述”为题，用鲸的口吻（第一人称）诉说其自身的特点、生活习性等。通过各种角色的扮演，充分调动学生学习的积极性与参与感。
此外还可以开展形式多样的演讲、故事会、分组讨论、辩论会等活动。在活动中鼓励学生大胆发表自己的意见，放开思路，各抒己见，深化认识。
四、开放教学手段，培养学生的创新能力
教师应该转变观念，让单一的课本知识传授变成多样化的传授，鼓励学生多动脑，多疑多发现。要让学生完成从“学答”到“学问”的转变，以新的教学手段，给教学注入新的活力。
（一）运用多媒体教学手段
随着信息技术的发展，电脑走进了我们的生活。于是单调的课堂一下子变得有趣了，多媒体课件容量大，效率高，极易激起学生的兴趣，进而激发他们对知识的接受与创新，以达到提高课堂效率的目的。
（二）灵活运用质疑艺术，培养学生的创新能力
语文课堂教学提问是在课堂教学过程中，根据教学内容、目的、要求设置问题，它是课堂教学经常采用的一种教学形式，是语文教师教学能力和教学技能的集中反映，也是影响课堂教学的重要因素之一。课堂提问是一种教学手段，更是一门教学艺术。“教育就是教人思维。”所以教师在设计课堂激疑时一定要着眼于学生的“思”，教师应通过课堂教学，教会学生思维的方法，有意识、有计划地采用多种质疑的方式激起学生思想上的波澜，发展学生的思维能力，培养学生的创新意识。例如讲到环境保护问题时，就联系到愚公移山的历史典故，让学生讨论愚公的行为是否符合环保要求，以此培养学生的创新思维。
总之，在开放性教学过程中，教师教学思想的开放是前提，只有以先进的、与时俱进的教学思想作为指导，把教学思想与教学内容、教学形式、教学手段有机地统一起来，才能促进教学内容和教学形式的开放，从而使小学语文开放性教学得到不断创新，实现小学语文课教学从封闭式走向开放式的真正转变。
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