基本理论复习

基本理论复习（精选8篇）

基本理论复习 篇1

一、填空

1、战略学说包括________和__________。

2、综合国力是指一个国家所拥有的_______、________、_________、________、_________等各个方面的总体力量。

3、国防动员的主要对象是_________、__________、_______________。

4、国防动员的功能主要有_______________、________________、__________________、_______________、______________________。

5、构成国家的四基本要素是_________、___________、_________________和___________。

6、复员是利用国家建立的动员系，包括__________、_______、________、________、_________以及__________。

7、国防动的主要类型是___________和__________，__________和_________，__________和________。

8、武装力动员的对象是_________、_______________、______________。

9、国防动动员的特点是：规模小、__________和__________。

10、国防动员作为一个完整的过程分为___________、_____________和_____________三个阶段。

二、不定向选择题：

1、国防动员的主体是（）。

A、军队B、人民群众C、国家D、后备力量

2、国防动员主要用于（）

A、用于战争B、用于威胁C用于政治斗争D、用于国家建设

3、国防动员的威慑功能是要体现在（）。A、实力B、决心C、认知D、国家

4、国防动员是以国家为明角主体的（）战争动员。A、自卫型B、自主型C、积极防御型D、进攻型

5、国防动的积蓄功能，即积蓄（）的作用。

A、军事力量B、综合实力C、战争潜力D后备力量

6、国防动员的连结功能主要表现在连结（）。

A、平时与战时B、人民与群众C、军队和地方D国防建设与经济建设

7、国防动实施的基本要求是（）。

A、集中统一B、快速高效C、灵活应变D、安全可靠

8、武装力量的复员的主要内容是（）。

A、收缩编制B、减少兵员C、处理武器装备D、处理军用物资

9、国防动员实施的基本程序是（）。

A、动员决策B、发布动员令C、加强动员机构D、修订动员计划E、组织调动国防资源F、统一行动动员J、检查与评估

10、历史上首次进行总员的国家是（）。

A、美国B、英国C、法国D、奥胸帝国

三、名词解释

1、国家

2、综合国力

3、战争动员

4、政治精神

5、总体战

6、非战争动员

7、复员

8、平战结合9、目标

10、计划

11、战争潜力

13战战争实力

14、政治精神

四、问答题

1、国防动员的核心内容是什么？组成战争力量的因素有那些？

2、国防动员对国家而言，有何种意义？

3、德国的军事家鲁登道夫·埃里希提出的“总体战”理论，理论中他提出了哪些主张？他与我们通常题的人民战争

4、国防动员计划主要有那些计划组成，其主要内容包括那些？

5、应急动员与持续动员有什么关联？又有什么区别？

6、国防动员领域设及那几个方面？

7、战争潜力有那些要素？

8、开展国防动员以什么为依据？

9、国防动的目的是什么？

五、论述题

1、以信息化为核心的高技术局部战争，经济动员在其中的地位和作用如何？

2、请你谈谈战后复员的意义？

基本理论复习 篇2

一、化学基本概念

初中化学涉及到的基本概念主要有物质的变化与性质;物质的宏观组成与微观构成;物质类别的混合物与纯净物, 单质与化合物;化学反应必须遵循的质量守恒定律以及常见的化学反应基本类型。复习过程中必须在深入理解概念的基础上, 从一般到特殊进行考虑与分析;对概念、定义中的关键字、词、句深刻理解, 多角度思考, 才能避免失误。

例1 (2011·哈尔滨) 下列属于化学变化的是 () 。

A. (1) (3) B. (2) (3) C. (2) (4) D. (3) (4)

解析:物质发生变化时伴随发光、发热、变色、产生气体或沉淀等现象不能简单视为判断变化类型的依据, 判断物理变化与化学变化的根本区别是从宏观上看是否有新物质生成, 从微观上看组成物质的分子种类是否发生改变。

答案:C。

例2 (2011·大连) 用微粒的观点回答下列问题:

(1) 保持水的化学性质的微粒是______;

(2) 水通电分解过程中, 不变的微粒是______;

(3) 用湿抹布擦过的桌面, 一段时间后变干的是______;

(4) 一定质量的水蒸气冷凝成水时, 其体积变小的原因是____________。

解析:宏观物质与微观粒子是相辅相成的, 在学习研究过程中必须将两者辩证统一进行探讨, 学会采用逆向思维来理解认识, 运用微观知识理论分析解释宏观物质的性质或变化。

答案:⑴水分子;⑵氢原子、氧原子;⑶分子是在不断运动的;⑷构成物质的微粒 (分子、原子) 间的间隔变小。

二、化学基本理论

正确认识分子的构成, 认识原子结构与离子结构的主要区别与彼此之间的转化关系, 理解物质的多样性、物质变化的客观性与复杂性, 正解理解质量守恒定律及其运用。物质之间所发生的化学反应基本上是在溶液里进行, 溶液知识中正确认识理解溶解度概念和溶解度曲线;酸, 碱, 盐知识具有极强的综合性, 要求同学们在理解酸、碱、盐的通性 (或性质) 的基础上, 归纳分析三者之间存在的内在联系, 抓住酸、碱、盐之间在发生化学反应时的现象, 如溶液颜色变化, 产生沉淀颜色与放出气体等作为解答问题的关键, 从而分析推断出反应物或生成物的组成结构。

例3 (2011·南昌市) 类推是常用的思维方法。以下类推正确的是 () 。

A.分子可以构成物质, 所以物质一定由分子构成

B.离子是带电荷的粒子, 所以带电荷的粒子一定是离子

C.酸溶液的pH小于7, 则柠檬酸溶液的pH一定小于7

D.有机物都含碳元素, 所以含碳元素的化合物一定是有机物

解析:分子、原子、离子都能直接构成物质;离子带有正负电荷, 但不一定所有带电的粒子都是离子, 电子也是带负电荷但不属于离子;CO、CO2、H2CO3等物质是含碳的无机物。

答案:C

例4 (2011·哈尔滨) 右图是甲、乙两种固体物质 (不含结晶水) 的溶解度曲线, 下列叙述错误的是 () 。

A.t1℃时, 甲、乙两种物质的溶解度都是50g

B.t2℃时, 在两种饱和溶液中, 溶质的质量甲一定大于乙

C.t2℃时, 将甲的饱和溶液降温至t1℃, 其溶质的质量分数减小

D.甲溶液中含有少量乙, 可以用冷却热饱和溶液的方法提纯甲

解析:从两种物质的溶解度曲线可知, 在t1℃时两种物质的溶解度相等;在t2℃时虽然甲的溶解度大于乙的溶解度, 如果两种饱和溶液质量不相等, 溶质甲的质量不一定大于溶质乙的质量;随着温度的降低甲物质会析出较多的固体, 溶液中溶质减少, 溶质质量分数降低;甲乙两物质的溶解度受温度的影响存在明显差异, 这两种物质的混合物可采用冷却热饱和溶液的方法进行分离提纯。

三、化学用语

元素符号、化学式、化学方程式作为学习与研究化学知识重要的语言工具, 三者之间相辅相成, 紧密联系;是在化学学习过程中必须掌握的知识理论。

例5 (2011·广东) 在下图中化学反应的溶液颜色变化体现了“魔法世界, 魅力化学”。请根据下图回答:

⑴溶液X是______ (填“酸”、“碱”、“盐”) 试剂A的名称是______。

⑵若X是稀硫酸, B是氧化物, 则B的化学式为______。

⑶若X是稀盐酸, C是单质, 则C的名称是______。

⑷若X是稀硫酸, D是碱, 则X与D反应的化学方程式______。

解析:物质之间发生化学变化时常伴随溶液颜色的改变, 颜色变化作为分析反应物与生成物的突破口, 是解答问题的关键。如果X是酸, 则A物质就是能使酸液变红的试剂, 即是紫色石蕊试液;B物质是氧化物, 与酸反应生成黄色溶液, B物质可能是Fe2O3;C物质是单质, 且和酸反应生成浅绿色的溶液, C物质应该是单质Fe;D物质是碱, 生成蓝色溶液, D物质可能是Cu (OH) 2。

【答案】⑴酸:紫色石蕊试液;⑵Fe2O3;⑶单质铁;

四、跟踪练习

1. (2011·山西) 如右图所示装置, 将X滴加到Y中, U形管中的液面变成左高右低, 则X、Y对应的试剂组可能是 () 。

2. (2011·荆门市) :某粒子 (原子或离子) 的结构示意图为:

请回答下列问题:

⑴若m=11, 则该粒子所对应的元素符号是______;

⑵若该粒子带两个单位负电荷, 且n=8, 则该粒子符号为______;

⑶若m-n<10, 则该粒子是一个______ (选填“原子”、“阳离子”“阴离子”) 。

3. (2011·广安市) (6分) 甲、乙、丙、丁是初中化学中的常见物质, 他们之间存在“甲+乙→丙+丁”转化关系, 请写出符合下列要求的反应方程式:

⑴若甲是一种酸, 丙是最简单的氧化物__________________;

⑵若该反应是置换反应:__________________;

⑶若甲是碳酸钠溶液, 丙是一种白色沉淀:___________________________________________________________。

参考答案:

1.B;2.⑴Na;⑵S2-;⑶阴离子。

3.⑴酸 (盐酸、硫酸) +金属氧化物 (碱) 反应均可;

⑵金属与盐、金属与酸、单质与氧化物之间反应均可;

基本理论复习 篇3

总复习中继续培养学生探究能力，不但是必要的，也是可能的，这是因为：其一，四年的化学课程学习，学生积累了较为丰富的化学知识。知识是探究的依据。没有知识或知识贫乏，探究犹如无源之水，无本之木，难以进行。其二，探究是在形象思维与逻辑思维基础之上发展起来的。中学六年的学习，学生的形象思维、逻辑思维能力都有了较大幅度提高。这就为进一步培养他们的探究能力提供了有利条件。其三，探究是一种细致、艰苦的劳动，它以坚定的意志、信心等良好的心理品质为基础。那么，在复习基本理论过程中如何培养学生的探究能力呢？

一、联想与总结

探究的突出特点之一是进行由表及里、由此及彼的思考。使思维朝着前向、逆向、纵向、横向流动，从而总结出事物发展的原因和规律，构成对事物的立体式认识。

复习基本理论既要紧扣教材，又要避免单纯的逐章重复教材。应该对中学化学中的基本理论融会贯通地联想和总结。总结能使学过的分散性、单一性的知识向结构化、系统化、规律化的知识过度。

相似联想、相反联想、相近联想是探究的基本形式之一。由基本理论的复习联想到元素化合物，有机化学等描述为主的内容。这样既可以加深对基本理论的理解，又可以用基本理论统帅全部化学知识，培养学生发散思维能力。

例如，复习强弱电解质时，首先总结对比：强弱电解质结构、电离过程、电解产物、溶液中微粒种类、电离度、电离方程式书写等方面的区别。其次发动学生广泛联想：初三做电解水的实验时为什么往水中加入少量硫酸或氢氧化钠？还可以加什么物质？石炭酸为什么不能使指示剂变色？碳酸能与哪些盐类反应，产生哪种新的酸？碳酸与苯酚钠或偏氯酸钠反应时为什么生成碳酸氢钠，而不是碳酸钠？如此总结、联想，可扩大思维的流畅性，培养学生的探究能力。

二、对比与归纳

探究还包括对密集知识和技能的归纳、优选，从众多零乱的知识中除去糟粕，保存精华并归纳出规律。

总复习时，围绕某一课题，组织学生进行对比归纳。如物质结构和元素周期律，拟定“确定未知元素的方法”这一专题进行归纳，学生总结出：由该元素离子结构与稀有气体原子结构关系确定未知元素；由原子或离子电子层排布特点确定未知元素；由原子或离子不成对电子、成对电子个数确定未知元素；由原子或离子最外层电子数与原子序数关系确定未知元素；由族序数、周期数关系确定未知元素；由物质性质确定未知元素；通过计算确定未知元素等等。另外，还可以围绕“平衡理论解题思路”、“物质两性的原因及种类”、“酸式盐的电离、生成、性质”等专题进行总结。每个专题的归纳既是知识系统总结的过程，又是兴趣激发、思维独创性提高的过程。

三、争论与辨析

探究是产生前所未有的思维成果的活动。所以，总复习时要再现学过的知识，更主要的需要展现师生的思维过程。由一个学生探究过程和成果，引导、激励全体学生的探究。争论和辨析是师生每个人在众人面前展现探究程序的极佳方法。教师要做激发争论的有心人，积极创设争论的气氛，激发辨析的情景。如：复习氧化还原反应时，老师首先提出，实验室用浓盐酸和二氧化锰为原料制取氯气，为什么用浓盐酸，改用稀盐酸行吗？二氧化锰改用高锰酸钾或氯酸钾可以吗？这些问题讨论后，可以继续追问同学：乙醛遇到高锰酸钾酸性溶液，能否褪色？从中使学生思维的灵活性、深刻性得到了锻炼。课堂气氛也异常活跃，通过争论和辨析，加以实验，最后得出一致看法。

四、质疑与探索

对已知事物敢于质疑，是构成探究品质的另一个重要因素。因为只有大胆质疑才有可能产生超出课本的独创性见解，才能培养出创造型的学生。如：复习电解质概念，书中给的是：“溶于水或熔化状态下能导电的化合物。”有的同学提出此概念不准确，应为：“溶于水或熔化状态下能自身电离出阴阳离子而导电的化合物。”

不仅要质疑，还要勇于探索，在探索中发现规律。很多同学对于盐的水解、卤代烃、酯、二糖、多糖、蛋白质等的水解进行探索，发现：①水解的实质是破坏了水的电离平衡的过程；②水的电离过程吸热，所以以上几种物质的水解都需加热；③酸或碱对某些物质的水解应有催化作用。

探究能力是由已知迅速探求未知的能力，是一种开发力，是终身受益的能力。因而，总复习中要大力培养学生的探究能力，这样才能适应变化万千的高考题目，取得良好的复习效果。

会计基本复习 篇4

（一）会计核算和会计监督是会计的两项基本职能。核算与监督的关系：密切相连、相辅相成。对经济活动实现会计核算的过程，也是实行会计监督的过程。会计核算是会计监督的前提，没有会计核算提供的数据资料，会计监督就没有客观依据；只有会计核算而不进行监督，会计核算就不能正确有效的进行，就难以提供客观的会计信息，会计核算也就失去存在的意见。

（二）会计核算的经济业务事项：1款项和有价证券的收付。2财务的收发、增减和使用。3债权、债务的发生和结算。4资本的增减6收入、支出、费用、成本的计算。6财务成果的计算和处理。7需要办理会计手续、进行会计核算的其他事项。

（三）会计基本假设是会计确认、计量和报告的前提，是对会计核算所处时间、空间环境等所作的合理设定。基本假设包括：会计主体、持续经营、会计分期、货币计量。

（四）权责发生制：也叫应计制或应收应付制。它是以权利或责任的发生与否为标准，来确认收入和费用。凡是当期已经实现的收入和已经发生的或应当负责的费用，无论款项是否收付，都应当作为当期的收入和费用，计入利润表。凡属本期应当负责的费用，不管其款项是否付出，都作本期费用。凡属本期的收，不管其款项是否收到，都应作为本期的收入。

收付实现制：也称现金制、现金收付制、收付实现制、实收实付制。它是以收到或支付的现金作为确认收入和费用等的依据，凡是本期收到的，不管其是否归属本期都作为本期的收入和费用。

二、会计要素与会计科目。

（一）资产、负债、所有者权益反映财务状况静态要素。收入、费用、利润反映经营成果动态要素。

1、资产企业过去的交易或事项形成的、由企业拥有或控制的，预期给企业带来经济利益的资源。

2、负责过去的交易或事项形成的，预期会导致经济利益流出企业的现时义务。

3、所有者权益（股东权益）是指企业资产扣除负责后所享有的剩余权益。别编制或根据同类原始凭证汇总编制、必须附有原始凭证（除结账和更正错误）、发生错误按要求重要填制、有空行画对角线。

5、收款凭证编制要求：左上角借方科目按收款性质填写“现金”或“银行存款”，日期填写的是编制本凭证的日期，右上角填写编制收款凭证的顺序号；摘要填写经济业务简要说明；贷方科目填写收入现金或银行存款相对应的会计科目；

6、付款凭证编制要求：左上角填列贷方科目“现金”“银行存款”科目，借方填写与现金银行存款相应的一级科目和明细科目。出纳人员对已经收讫和已经付讫的付款凭证及其所附的原始凭证，都要加盖“收讫”和“付讫”的戳记。

7、转账凭证中的“总账科目”和“明细科目”栏应填写应借、应贷的总账科目和明细科目，借方科目应记金额应在同一行的“借方金额”栏填列，贷方科目应记金额应在同一行的“贷方金额”填列。

（四）错误的记账凭证更正方法：登记入账当年内发现，红字填写与原一样的“注销某月某日某号凭证”，同时再用蓝字重新填制正确的，“订正某月某日某号凭证”。科目正确，金额错误，将正确数与错误数的差额编调整凭证，调增用蓝字，调减用红字。发现以前记账凭证有错误的，用蓝字填制一张更正的记账凭证。

（五）原始凭证和记账凭证的区别：

1、填制人员不同，原始大多是由本单位或外单位的业务经办人填制的，而记账是由单位会计人员填制的；

2、填制依据不同。原始凭证是根据已经发生的完成的经济业务填制的，而记账凭证是根据审核后的原始凭证填制的；

3、填制方式不同。原始凭证只是经济业务发生或完成情况的原始证明，而记账凭证则要依据会计科目对已发生或完成的经济业务进行初步分类、整理；

4、发挥作用不同。原始凭证是填制记账凭证的依据，而记账凭证是登记账簿的直接依据。

（六）会计凭证保管要求：

1、应当装订成册，防止散失；

2、封面注明单位名称、凭证种类、张数、起止号数、、月份、会计主管人员、装订人员等有关事项，用于：经济业务较多的单位。

（四）记账凭证账务处理程序的一般程序

1、根据原始凭证编制汇总原始凭证；

2、根据原始凭证或汇总原始凭证，编制记账凭证；

3、根据收款凭证、付款凭证逐笔登记总分类账；

4、根据原始凭证、汇总原始凭证和记账凭证，登记各种明细分类账；

5、根据记账凭证逐笔登记总分类账；

6、期末，现金日记账、银行存款日记账和明细分类账的余额同有关总分类账的余额核对相符；

7、期末，根据总分类账和明细分类账编制会计报表。

（五）汇总记账凭证财务处理的一般程序1.根据原始凭证编制汇总原始凭证。2.根据原始凭证或汇总原始凭证，编制收款凭证、付款凭证和转账凭证，也可采用通用的记账凭证。3.根据收款凭证和付款凭证逐笔登记库存现金日记账和银行存款日记账。4.根据原始凭证、汇总原始凭证和记账凭证登记各种明细分类账。5.根据记账凭证编制有关汇总记账凭证，包括汇总收款凭证、汇总付款凭证和汇总转账凭证。对转账业务不多的企业，可不编制汇总转账凭证，直接根据转账凭证登记总分类账。

6.根据汇总记账凭证登记总分类账。7.期末，将库存现金日记账、银行存款日记账和明细分类账的余额同有关总分类账的余额核对相符。8.期末，根据总分类账和明细分类账编制会计报表。

（六）科目汇总表财务处理程序的一般程序①根据原始凭证编制汇总原始凭证； ②根据原始凭证或汇总原始凭证编制记账凭证； ③根据收款凭证、付款凭证逐笔登记现金日记账和银行存款日记账； ④根据原始凭证、汇总原始凭证和记账凭证登记各种明细分类账； ⑤根据各种记账凭证编制科目汇总表；⑥根据科目汇总表登记总分类账； ⑦期末，现金日记账、银行存款日记账和明细分类账的余额同有关总分类账的余额核对相符； ⑧期末，根据总分类账和明细分类账的记录，编制会计报表。

七、财产清查：通过对货币资金、实物资产和往来款项的盘点或核对，来确定其实

4、收指企业在日常活动中形成的、会导致所有者权益增加的、与所有者投入资本无关的经济利益的总流入。

5、费用是企业在日常活动中发生的、会导致所有者权益减少的、与所有者分配利润无关的经济利益的流出。

6、利润是指企业在一定会计期间的经营成果。利润包括收入减去费用后的净额、直接计入当期利润的利得和损失等。营业利润=营业收入减去营业成本、营业税金、期间费用（销管财）、资产差值损失、加上公允价值变动净收益、投资净收益后的余额。

6.1利润总额=营业利润加营业外收入减去营业外支出。净利润指利润总额减去所得税费后的金额。

（二）会计科目。分类，按所归属的会计要素分类：资产、负债、所有者权益、成本、损益。按提供详细程序及统驭关系分类：总分类科目（总账科目、一级科目）、明细分类科目。二级科目是介入总账科目和明细分类科目之间的科目。

会计科目设置原则：合法性，是为了保证可比性；相关性，是满足对内对外管理要求；实用性，满足单位自身实际需要。

三、会计等式与复式记账。

（一）二个等式。资产=负债+所有者权益。此等式称为财务状况等式或表态等式。

1、资产=权益，等式影响四种：两者同时等额增加、资和方等额有增有减，权益不变、两者同时等额减少、权益方等额有增有减，资产不变。

2、资产=负债+所有者权益。经济业务影响有以下九种情况：（1）资产负责要素同时增加；（2）资产和负责要素同时减少；（3）资产和所有者权益要素同时减少；（4）资产和所有者权益要素同时增加；（5）资产要素内部项目等额有增有减，负责和所有者权益要素不变；（6）负责要素内部项目等额有增有减，资产和所有者权益要素不变；（7）所有者权益要素内部项目等额有增有减，资产和负债要素不变；（8）负债要素增加，所有者权益要素等额减少，资产要素不变；（9）负债要素减少，所有者权益要素等额增加，资产要素不变。

（二）收入—费用=利润。此等式叫经营成果等式或动态等式。

（三）复式记账：是以资产与权益的平衡关系作为记账基础，对于每一笔经济业务，都要在两个或两个以上相互联系的会计科目中进行记录，系统的反映资金运动变化结果的一种记账方法。优点：全面反映经济业务内容和资金运动的来龙去脉；能够进行试算平衡，便于查账和对账。

（四）借贷记账法：“借” “贷”作为记账符号。（1）资产科目，借增贷减，余额一般在借方，期末余额=期初余额+本期借方发生额—本期贷方发生额；（2）负责科目，贷增借减，余额一般在贷方，期末=期初余额+本期代方发生额—本期借方发生额；（3）所有者权益科目，贷增借减，余额一般在代方，期末=期初余额+本期代方发生额—本期借方发生额；（4）成本类科目，借增代减，余额一般在借方，期末=期初余额+本期借方发生额—本期代方发生额；（5）损益类科目期末一般无余额。

1、收入科目，贷增借减。

2、费用支出科目，借增代减。

“借”表示：资产、成本、费用的增加（三项资金运用的增加）；负债、所有者权益、收入成果的减少（三项资金来源的减少）

“贷”表示：资产、成本、费用支出的减少（三项资金运用的减少）；负债、所有者权益、收成果的增加（三项资金来源增加）

（五）借贷记账法的规则“有借必有贷，借货必相等”

会计分录的编制步骤：①、分析经济业务事项涉及的是资产(费用、成本)、负债，还是权益(收入)； ②、确定涉及到哪些账户，是增加，还是减少；

③、确定记入哪个(或哪些)账户的借方，哪个(或哪些)账户的贷方； ④、确定应借应贷账户是否正确，借贷方金额是否相等。

（六）试算平衡：发生额试算平衡和余额试算平衡。

1、发生额平衡法是根据本期所有科目的借方发生额合计与本期所有科目贷方发生额合计的恒等关系来检查科目记录是否正确的方法。是根据借贷记账法的记账规则来确定的2、余额平衡是根据本期所有借方余额合计与贷方余额合计之间的恒等关系来检查记录科目是否正确的方法。是以资产与权益的平衡关系为依据。

（七）不影响科目平衡关系的错误有以下几种：

1、一项经济业务在有关科目中全部重记、全部漏记或多记、少记，且金额一致；2某项经济业务记错科目，而方向无误；

3、某项经济业务应借应贷科目相互颠倒；

4、记录某科目的错误金额一多一少，恰好互相抵消。

四、会计凭证。会计凭证是记录经济业务事项发生或完成情况的书面证明，是登记账簿的依据。

（一）按填制程序不同，分为原始凭证和记账凭证。

1、原始凭证又称为单据，是在经济业务发生或完成时取得的或填制的用以记录或证明经济业务发生和完成情况的文字凭据。它是进行会计核算的原始资料和重要依据。常用的有现金收据、发货票、支票存根、银行进账单、差旅费报销单、产品入库单、领料单、借款单。

2、记账凭证是根据审核无误的原始凭证按照经济业务事项的内容加以归类、并据以确定会计分录后所填制的会计凭证。它是登记账簿的直接依据。

3、填制和审核会计凭证是会计核算方法之一，是会计核算的初始阶段和基本环节，是一项重要的基础性工作。会计凭证的作用：记录经济业务，提供记账依据；明确经济责任，强化内部控制；监督经济活动，控制台经济运行。

（二）原始凭证。按来源不同：分为自制原始凭证和外来原始凭证。自制包括：收料单、限额领料单、产品入库单、领料单。外来凭证包括：收款单位开出的收款收据、供货单位开发的发票、银行转来的限额领款单、各种结算单、车票。按照填制的手续和内容不同：分为一次凭证、累计凭证和汇总凭证。按照格式不同，分为通用凭证和专用凭证。

原始凭证的基本内容：原始凭证名称、填制日期、接受凭证的单位名称、经济业务内容（数量、单价、金额）、填制单位签章、有关人员签章、凭证附件。

填制原始凭证基本要求：记录要真实、内容要完整、手续要完备、书写要清楚、规范、编号要连续、不得涂改刮擦挖补、填制要及时。

原始凭证的审核：真实性、合法性、合理性、完整性、正确性、及时性。

原始凭证的处理：完全符合要求的，及时编制记账凭证入账；真实、合法但内容不完整、填制有误，退回补充、更正；不真实、不合法，拒绝接受，并向单位负责人报告。

（三）记账凭证

1、按照反映的经济业务内容不同，分为收款凭证、付款凭证、转账凭证三种。收款凭证是指用于记录现金和银行存款，收款业务的。付款凭证是指用于记录现金和银行存款，付款业务的。转账凭证是指用于记录不涉及现金和银行存款业务的会计凭证。

2、按照填列方式不同，分为复试凭证复试和单式凭证。复式凭证是指将每一项经济业务事项所涉及的全部会计科目及其发生额均在同一张记账凭证中反映的一种凭证。单式凭证是指每一张记账凭证只填列经济业务事项所涉及的一个会计科目及其金额的记账凭证。

3、记账凭证基本内容：凭证名称，日期、编号、内容摘要、涉及的科目及记账方向、金额、记账标记、所附原始凭证的张数、有关人员签章，收款凭证和付款凭证还应由出纳人员签名或盖章。

4、记账凭证编制要求：内容完整、连续编号、书写清楚规范、根据不同原始凭证分

主管人员保管人员应在封面上签章。

3、会计凭证应加封条，防止抽换凭证；

4、原始凭证较多时，可以单独装订，并在封面上注明所属记账凭证日期，编号和种类，同时在所属的记账凭证上应注明“附件另订”及原始凭证的名称和编号，以便查阅。

5、遵守会计凭证保管期限要求，期满前不得任意销毁。

五、会计账簿

（一）会计账簿的分类。在会计核算中，账簿的各类是多种多样的，为了便于了解和使用，必须对账簿进行分类。账簿一般可以按其用途、账页格式和外形特征进行划分。1按用途分为序时账簿、分类账簿和备查账簿；

2、按账页格式分两栏式、三栏式、多栏式和数量金额式四种；

3、按外形特征分为订本账、活页账和卡片账三种。

（二）会计账户和会计科目的联系与区别：联系：科目与账户都是对会计对象具体内容的科学分类，口径一致，性质相同，会计科目是账户的名称，也是设置账户的依据，账户是会计科目的具体运用。区别：科目公公是账户的名称，不存在结构；而账户具有一定的格式和结构。科目仅反映经济内容是什么，而账户不公反映经济内容是什么，而且能够记录其增减变化有结余情况。

（三）账簿与账户的关系：账户存在于账簿之中，账簿中的每一张账页是账户的存在形式和载体。账簿是一个外在形式，账户才是它的真实内容。账簿是若干账页组成的整体，而开设于账页上的账户是这个整体中的个别部分，因而，账簿与账户是形式和内容的关系。

（四）会计账簿的构成：封面，扉页（单位名称、账簿名称、编号、页数、册数、启用日期、会计主管、记账人员、公章），账页。

（五）可以用红色墨水记账的情况：根据红字冲账的记账凭证冲销错误账簿记录。在不设借贷等栏的多栏式账页中，登记减少数。在三栏式账户的余额栏前，如未印明余额方向的，在余额栏内登记负数余额。根据国家统一会计制度的规定可以用红字登记的其他会计记录。

（六）账实核对的基本内容：账实核对是指各项财产物资、债权债务等账面余额与实有数之间的核算，主要内容有： 1.现金日记账账面余额与库存现金数额是否相符。现金日记账账面余额应每天同库存现金实际库存数相核对。2.银行存款日记账账面余额与银行对账单的余额是否相符。银行存款日记账的账面余额，应同开户银行寄送企业的银行对账单相核对，一般至少一月核对一次。3.各项财产物资明细账账面余额与财产物资的实有数额是否相符。4.有关债权、债务明细账账面余额与对方单位的账项记录是否相。

（七）三种错账更正方法的适用范围及具体的更正方法。在结账前，登账后，对于账簿记录中所发生的错误，应采用正确的方法予以更正。

1、划线更正法。在结账前发现账簿记录有文字或数字错误，而记账凭证没有错误，可以采用划线更正法。更正时，可在错误的文字或数字上划一条红线，在红线的上方填写正确的文字或数字，并由记账及相关人员在更正处盖章。

2、红字更正法。有两种情况：一是记账后发现记账凭证中的应借、应贷会计科目有错误，从而引起记账错误。更正的方法是：用红字填写一张与原记账凭证完全相同的记账凭证，以示注销原记账凭证，然后用蓝字填写一张正确的记账凭证，并据以记账。二是记账后发现记账凭证和账簿记录中应借、应贷会计科目无误，只是所记金额大于应记金额。更正方法：按多记的金额用红字编制一张与原记账凭证应借、应贷科目完全相同的记账凭证，以冲销多记的金额，并据以记账。

3、补充登记法。记账后发现记账凭证和账簿记录中应借、应贷会计科目无误，只是所记金额小于应记金额。更正方法：按少记的金额用蓝字编制一张与原记账凭证应借、应贷科目完全相同的记账凭证，以补充少记的金额，并据以记账。

（八）现金日记账，其格式有多兰式和三栏式两种，都必须使用订本账。按时间顺序逐笔进行登记，并根据“上日余额+本日收—本日支出=本日余额”。

（九）总分类账。其账页格式最常用的为三栏式（借、贷、余额）。经济业务少的小型单位可采用逐笔登记方式，即根据记账凭证直接登记总账。经济业务多的大中刑单位，可采用汇总登记方式，根据科目汇总表、汇总记账凭证等定期汇总一次登记总账。

（十）明细分类账

1、三栏式明细分类账是设有借方、贷方、和余额三个栏目。适用于只进行金额核算的实收资本、应收账款等资本、债权、债务的明细核算。

2、多栏式明细分类账适用于收入、成本、费用、利润和利润分配的明细核算。成本费用类科目，可以只按借方发生额设置专栏，贷方发生额直接在借方用红字交冲销，也可在贷方设一总的金额栏，再设一余额栏。

3、数量金额式适用于既要进行金额核算又要进行数量核算的存货账户。

（十一）总分类账与明细分类账尽管反映的经济业务内容详细程序不一样，但二者的核算内容是相同的，采取平等登记法。同依据登记、同时登记、同方向登记、同金额登记。

（十二）1、账账核对：总分类账簿与有关账户的余额核对；总分类账与所属的明细分类账簿核对；总分类账簿与序时账簿核对；明细分类账簿之间的核对。

2、账证核对：是核对账簿记录与原始凭证、记账凭证的时间、字号、金额、方向是否相否。

3、账实核对：现金日记账面余额与库存现金金额是否相等；银行存款日记账账面余额与银行对账单余额是否相等；各项财产物资明细账余额与财产物资的实有数定期核对相符；有关债权债务明细账余额与对方单位账面记录是否相符。

（十三）账簿更换。总账、日记账必须每年更换和多数明细账应每年更换一次。财产物资明细账和债权债务明细账、各种备账簿可以连续使用，不必每年更换。

六、账务处理程序也称为会计核算组织程序或会计核算形式，是指会计凭证、会计账簿、会计报表相结合的方式，包括账簿组织和记账程序。

（一）常用的账务处理程序。

1、记账凭证账务处理程序；

2、汇总记账凭证财务处理程序；

3、科目汇总表财务处理程序。最基本的是记账凭证财务处理程序。

（二）记账凭证、汇总记账凭证、科目汇总表三种处理程序的异同：

相同：都是根据原始凭证或汇总原始凭证编制记账凭证；根据收款凭证、付款凭证逐笔登记现金日记账和银行存款日记账；期末，根据总分类账和明细分类账的记录编制会计报表。

不同：登记总分类帐的依据不同

记账凭证账务处理程序直接根据记账凭证登记总分类帐汇总记账凭证账务处理程序根据汇总记账凭证登记总分类帐科目汇总表账务处理程序根据科目汇总表登记总分类帐

（三）记账凭证、汇总记账凭证、科目汇总表三种处理程序的优缺点：

1、记账凭证：优点，直接根据记账凭证登记总结，简单，易理解。总分类账可以较详细反映经济业务的发生情况。缺点，登记总分类账的工作量较大。适用于：规模小、经济业务量少的单位

2、汇总记账凭证优点，减轻了登记总分类账的工作量，便于了解账户对应关系。缺点，转账凭证较多时工作量较大。适用于：规模大、经济业务较多的单位。

3、科目汇总表：优点，简化总分类账的登记工作，减轻了工作量，可做到试算平衡，简明易懂，方便易学。缺点，不能清晰反映账户的对应关系，不便于查对账目。适

存数，并查明账存数与实存数是否相符的一种专门方法。

（一）按清查范围，分为全面清查和局部清查。全面清查：年终决算、单位撤销、合并和改变隶属关系时、清产核资。局面清查：现金日记账与现金持有数日查、银行日记账与银行对账单月查、流动性较大的存货、各种债权债务，每年至少要同对方核对一次。

（二）按清查时间，分为定期清查和不定期清查。

1、定期清查一般在年末、季末、月末进行。

2、不定期清查：更换财产、现金保管人员时、发生自然灾害和意外损失时、上级主管、财政、审计和银行等部门，对本单位进行会计检查、进行临时清产核资时。

（三）财产清查的意义(1)有利于保证会计核算资料的真实可靠。(2)有利于挖掘财产物资的潜力，加速资金周转。(3)有利于保护财产物资的安全完整。(4)有利于维护财经纪律和结算制度。

（四）财产清查中造成账实不符的原因(1)在收发财产物资时，由于计量、检验不准确而发生品种数量或质量上的差错。(2)在凭证和账簿中，出现漏记、重记、错记或计算上的错误。(3)财产物资在保管过程中发生了自然损耗。(4)由于结算凭证传递不及时而造成未达账项。(5)由于管理不善或工作人员失职而发生财产物资的损坏变质或短缺。(6)由于不法分子的营私舞弊、贪污盗窃而发生的财产物资损失。(7)由于自然灾害和意外事故造成了财产物资损失等。

（五）未达账项的几种情况未达账项是指由于企业与银行之间，由于结算凭证传递上的时间差异，造成一方已经入账而另一方尚未入账的款项。具体有四种情况：（1）企业已收、银行未收；（2）企业已付、银行未付；（3）银行已收、企业未收；（4）银行已付、企业未付。前两种情况属于企业已登记入账银行尚未登记入账的款项；后两种情况属于企业尚未登记入账而银行已登记入账的款项。

（六）财产清查结果处理的步骤

1、盘盈商品时，“待处理财产损益 ”计入贷方： 借：库存商品——甲商品贷：待处理财产损益

2、盘亏商品时，待处理财产损益 计入借方：借：待处理财产损益贷：库存商品——乙商品

2，以存货为例，发生盘盈时，应记人“管理费用”科目；发生盘亏和毁损时，应根据不同的原因作出不同的处理，若属于一般经营性损失或定额内损失，记入“管理费用”科目，若属非常损失，则记入“营业外支出”科目；同时，按盘亏和毁损的总金额贷记“待处理财产损益”科目。借：管理费用贷：待处理财产损益3，盘盈的固定资产，通过以前损益调整科目核算。

盘盈的存货经过待处理财产损溢过渡，然后根据批准的情况分别结转。现金的溢余记入营业外收入。

盘亏时，非正常损耗记入营业外支出，有保险公司赔款的记入其他应收款。存货是责任人的原因，扣除个人赔款记入管理费用。固定资产记入营业外支出。

八、财务会计报告

（一）计算资产负债表科目常用公式：

应收账款=应收账款(借方)+预收账款(借方)-坏账准备 预付账款=预付账款(借方)+应付账款(借方)应付账款=应付账款(贷方)+预付账款(贷方)预收账款=预收账款(贷方)+应收账款(贷方)

无形资产=无形资产(借方)-无形资产减值准备(贷方)利润表的编制公式

（二）1、营业收入=主营业务收入+其他业务收入~~~~

2、营业利润=营业收入营业税金及附加-销售费用财务费用营业外支出~~~~~

4、净利润=利润总额-所得税费用~~~~~~~~~~~

（三）财务会计报告的编制要求：真实可靠、全面完整、编报及时和便于理解。一套完整的财务报表至少应当包括：资产负债表、利润表、现金流量表、所有者权益变动表、附注。

（四）资产负债表，是指反映小企业在某一特定日期的财务状况的会计报表。它反映小企业在某一特定日期所拥有或控制的经济资源、所承担的现时义务和所有者对净资产的要求权。

作用意义：资产负债表主要提供有关企业财务状况方面的信息。通过资产负债表，可以提供某一日期资产的总额及其结构，表明企业拥有或控制的资源及其分布情况，可以提供某一日期的负债总额及其结构，表明企业未来需要用多少资产或劳务清偿债务以及清偿时间，可以反映所有者所拥有的权益，资产负债表还可以提供进行财务分析的基本资料，如将流动资产与流动负债进行比较，计算出流动比率；将速动资产与流动负债进行比较，计算出流动比率；计算出速动比率等，可以表明企业的变现能力、偿债能力和资金周转能力，从而有助于会计报表使用者作出经济决策。

（五）利润表的概念：利润表，是反映企业在一定会计期间经营成果的报表。利润表的意义

通过利润表可以从总体上了解企业收入、成本和费用及净利润(或亏损)的实现及构成情况;同时，通过利润表提供的不同时期的比较数字(本月数、本年累计数、上年数)，可以分析企业的获利能力及利润的未来发展趋势，了解投资者投入资本的保值增值情况。

（六）、利润表的格式(较重要)分为多步式利润表和单步式利润表

1.利润表由表头、表身和表尾等部分组成。表身部分为利润表的主体和核心。2.利润表的格式主要有多步式利润表和单步式利润表两种。我国企业的利润表采用多步式

（七）资产负债表格式：一般有表首、正表两部分。其中，表首概括地说明报表名称、编制单位、编制日期、报表编号、货币名称、计量单位等。正表是资产负债表的主体，列示了用以说明企业财务状况的各个项目。资产负债表正表的格式一般有两种：报告式资产负债表和账户式资产负债表。报告式资产负债表是上下结构，上半部列示资产，下半部列示负债和所有者权益。具体排列形式又有两种：一是按“资产=负债+所有者权益”的原理排列；二是按“资产-负债=所有者权益”的原理排列。账户式资产负债表是左右结构，左边列示资产，右边列示负债和所有者权益。不管采取什么格式，资产各项目的合计等于负债和所有者权益各项目的合计这一等式不变。在我国，资产负债表采用账户式。每个项目又分为“年初数”和“期末数”两栏分别填列

暑期考研数学复习基本策略 篇5

我们知道，数学是一门基础学科，其解题能力的提高，是一个长期积累的过程，因而在考研复习中，对于它的时间应适当提前。另外，数学备考一定要有一个复习时间表，也就是要有一个周密可行的计划。笔者从事考研数学培训多年，结合那些考研成功的案例，对广大学子的数学复习建议是：按照计划，循序渐进，切忌搞突击，临时抱佛脚。

数学复习的特点是不能间断，一旦间断，就会觉得生疏了，而且要多做题多想，只看不做，或只做不想，都得不到应有效果。由于数学考试的知识点比较杂、内容繁多，因此复习时间要尽可能长，特别是那些基础相对薄弱，本身对数字符号又不感冒的同学，此之谓放长线钓大鱼。在我这几年的教学中，常见一些学生因为对数学心存畏惧而一拖再拖，到最后时间越来越紧迫，越来越着急，以至于复习得一塌糊涂。

那么，数学复习应该从什么时候开始呢？数学辅导专家认为，从大三下学期开始比较恰当。第一轮的时候，可以先把数学课本通览一遍，主要是对一些重要的概念和公式进行强化记忆，当然顺便也可以做课后一些比较简单的习题。这些课后习题都是很不错的，它们凝结着教材编撰人员的`心血，对于总结一些相关习题的解题技巧很有帮助。同时，选择一本同步教辅教材也很重要，大家最好挑选一本章节条理清晰、内容翔实、解题步骤明了的辅导书。目前市场上的考研教材鱼龙混杂，那么挑选的时候有何技巧？其实广大学子大可不必为此劳神，只要选择有权威性的就好了，例如考研推荐的是李永乐老师的复习全书，该书还附有相关的教学光盘，或者是网络课堂实训视频，这对于那些独立复习能力较差的同学是非常有帮助的。

当然，你进入四五月份以后，你在复习数学的时候，还要兼顾复习专业课和其他公共课。在此期间，为了节省数学所占用的时间，要强调的一点就是：在掌握了相关概念之后，就要从理论知识中走出来了，这时你必须尝试着多做练习。很可能在你刚做练习的时候，会有很大的挫败感，这道题不会，那道题又错了……记住，切莫心浮气躁，坚持做下来，你的成功率总会不断提高的，因为除了天才外，没有人能一上来就会做数学题。在你身心的不断煎熬中，在你耐力的不断考验中，在你思维的不断强化中，你会慢慢发现，你审题的思路越来越准了，你解题的过程越来越快了，你答题的正确里越来越高了，恭喜你，你取得了实质性进步！

又经过两三个月的磨练，转眼间就进入暑假了，你对整个数学知识体系的框架已基本形成了，大部分题型已经难不倒你了，可同时你又发现，一套模拟题做完，你只取得了一个平平的分数，这个分数远不够提升你的考研竞争力，是你的复习方法错了？别担心，你这种情况大部分前辈都会遇到！如果说前两轮的复习时求“专”的话，那么接下来你就该求“精”了！接下来的阶段，你就务必往深处钻研了，具体来说，就是把书本中的重点研究透。方法很简单，仍是一个劲儿做题，但又有一点儿小策略，有针对性地做题。这时，你可以拿出考试大纲，对照大纲中的重难点部分，逐个练习、逐个攻克。这个方法是前辈们留下来的，照此做绝对没错，虽然每年的考题及侧重点在变，但大纲是不会变的。

不要羡慕别人的数学考出了多么高的分数，那是别人用汗水浇灌出来的。当你付出足够的努力后，你同样能做得很好！

。

高三第二轮基本能力复习计划 篇6

一、指导思想

以“学生应具备的适应社会生活最基本的基础知识、基本技能、学习能力、实践能力及情感态度和价值观”为宗旨，坚持“巩固、完善、提升、整合”的指导思想，以“立足学科、夯实基础；联系实际、适度整合；有效训练、提高能力”为整体复习策略，通过“考、讲、评”，实现学生基本能力大幅度提高的复习要求，力争今年高考取得更好成绩。

二、复习时间、方式及思路

1、二轮复习从3月20日至5月中旬结束，约计８周时间。这一轮复习按专题复习，以春节前老师们讨论确定的十个专题，1、中国航天

2、社会热点问题，如科学发展观、三农问题

3、传统节假日

4、多彩运动

5、环境保护（节能减排）

6、生活中的疾病预防

7、旅游常识

8、地方民俗

9、三防自救

10、文明礼仪等基于生活中知识、科学常识的运用这个思路，去组织材料。在增大知识面和信息量的同时，以专题为背景材料，以与学科相关知识点复习为主线，以提升学科能力为目的，以知识板块为单位，打破章节界限，引导学生对各学科的知识综合应用，灵活掌握分析和解决现实生活问题中相关的知识点。通过复习使学生对知识进行系统归纳、总结，构建起牢固的知识结构、完整的知识体系、明晰的知识网络，灵活掌握、运用知识，以达到提升学生分析和解决生活中问题的能力的目的。总体要求是：“系统、条理、灵活、提升”。在包班制的基础上，对人文、科学进行复习巩固、适度拓展。

２、基本能力学科复习方式。

每周基本能力课安排两节，每周一次模拟训练。一节课分析试卷，一节课处理专题。考要精炼，讲要点拨。总共需要10套试题。

３、复习思路

以考代练训练答题技巧(思考问题的思维方式和组织材料)和心理

以基本能力报纸检测巩固知识

以落实人文与科学、研究性学习来进行补弱

以包班制来落实强化备考工作（抓尖子生和边缘生、人文与科学的巩固）。以每周一次错题会萃，进行集中纠错

三、主要工作

１、研究分析最新高考信息和高考说明，吃透2011年高考试题精神，提高复习针对性。特别是11高考的新动向。基本能力的考查就是一个素质教育的出发点，目前又是素质教育的特殊时期，因此基本能力的考题会一直是一个变数。

２、加强二轮复习课型的研究，以提高课堂教学效率。

二轮复习基本是讲评课，特别要处理好讲评与复习知识的关系，注重知识的联系、拓展、深化、迁移，特别是对学科知识系统网络的完善、构建。其中涉及到人文与科学的内容，要落实好知识的复习。加大课型研究的力度，每两周确定两位老师讲示范课，进行集体备课、听课、研讨、完善，来提高课堂效率。讲评比考练更重要，讲评要从试题立意、命题角度、干扰项的确定、解题思路等方面分析，要通过讲评一道题，让学生弄懂一类题。

３、落实全程集体教研制度，落实每周一次的教研活动。特别是包班制形式下的集体备课尤为重要，对易错、易忘、易漏、易考的知识点，进行讲评，然后去落实讲评，讲评课的效率在很大程度上取决于集体备课的效果。

４、搞好学生的答题指导，使学生得到充分的考试训练。

答题指导，包括答题技巧和心理的指导，减少非智力因素的丢分。也就是五种能力的训练，审题能力，理解能力，分析能力，推理能力，动手能力。

①时间分配训练；卷一30个题，答题时间掌握在30分钟；卷二40个题左右，答题时间掌握在70分钟以内；留出20分钟时间涂卡、检查。在规定时间内完成规定的试题，训练阅读速度和推理判断的能力。

②训练答题中组织材料和书写的能力。要求学生书写规范，回答问题，描述要严谨。清晰、工整的书写，给人以赏心悦目之感。试卷得分是以回答问题的要点计算的，因此简答题的答案的描述，尽量组织的材料要严谨、条理，前后观点不要互相矛盾。在平时考试训练中，强化规范，养成自觉的行为习惯。

③训练跨学科联系的能力，区分基本能力与具体学科的关系。学科的知识要求用专业的技术术语和语言进行逻辑推理，而基本能力要求尽可能用专业语言来描述结论。

④考试心理的训练。高考在很大程度上就是考学生的心态。只要有一个良好的心境、必胜的信心、旺盛的斗志，保持一个良好的情绪状态，就一定会发挥出自己的高水平。因此在以考代练过程中，要求学生把平时考试时做高考来训练，把高考时当平时来对待。

基本理论复习 篇7

它具有五个显著的特征:重复性、概括性、系统性、综合性与提升性.复习课课堂教学选取的参照点过低, 学生会觉得索然无味.如果课堂教学参照点长期选择过高, 学生将会产生畏惧数学的心理, 导致学生学习数学的自信心不足, 参照点的选取标准应遵循“够不着, 跳起来能摘下”的原则.

笔者依据复习课的有关原则与学生的心理特征, 采用层层设疑、深入探究的方式, 以“圆的基本性质”为复习课的载体, 向本区的全体数学教师展示了一节有效的复习课.

以下就是笔者对浙教版《数学》九年级上册第三章“圆的基本性质”的复习课的看法和处理:

一、圆的基本性质的复习课的总体的认识与分析

圆属于空间与图形这部分内容, 在前面学生已经学习了直线形图形的有关的性质, 会借助于变换、坐标、证明等手段去认识图形的性质, 通过本章的学习, 能使学生获得对圆的概念及其有关的性质理解与掌握, 也是以后学习圆的其他内容的基础.但笔者以为通过复习, 对知识进行系统梳理, 提高归纳、概括、总结的能力.强化以下几点: (1) 对称思想:圆的轴对称性、中心对称性; (2) 推理思想:由对称性及其他方法来验证圆的有关结论; (3) 分类归纳思想:将圆周角和圆心角之间的关系归结为同弧上圆周角与圆心角的关系, 让学生形成分类讨论的思想, 最终提高分析问题和解决问题的能力.

在“够不着, 跳起来能摘下”原则的指导下, 建构开放性的知识体系, 强化知识体系, 辨析知识, 反思知识, 拓展与提升知识, 总之, 一道数学题 (或知识) 通过或联想, 或类比, 或推广, 通过易错、概念辨析、拓展引申, 让学生概括基本规律, 反思解题过程与知识的应用能力, 培养迁移能力, 使学生会学习、会思考.

二、复习课的安排

呈现开放问题, 建构知识体系

(一) 知识回顾

说一说:观察图形, 你想到了我们学过的哪些定理呢?

写一写:请用几何语言表述你的结论.

___________________________

填一填:如图所示, ⊙O中, OC⊥AB, OC′⊥A′B′,

∵___________________________

∴AB=A′B′ (填写一个条件, 你有几种不同的填法?你的根据是什么?)

强化定理, 提高认知水平

(二) 辨一辨 (概念辨析)

(若命题错误请举出反例.)

1.垂直于弦的直线平分这条弦, 并且平分弦所对的两条弧. ()

2.经过弦的中点的直径一定垂直于弦. ()

3.弦的垂直平分线一定平分这条弦所对的弧. ()

反思______________

4.相等的圆心角所对的弧相等. ()

5.等弧所对的圆周角相等. ()

反思___________

查漏洞, 完善认知结构

(三) 练一练 (易错题)

1.在⊙O中, 圆心角∠AOB的度数是100°, 则弦AB所对的圆周角的度数是___________.

分析

2.已知, 点O是△ABC的外心, ∠AOB=100°, 则∠C的度数为____________.

分析

反思____________

3.已知⊙O的半径为5, 弦AB的长为8, 点P是弦AB上的一动点 (点P可以运动至弦的两个端点) , 若OP的长为整数, 则满足条件的点有个____________.

分析

4.在⊙O中, 直径为2, 弦CD∥AB, 若则弦AB与弦CD的距离是.

分析

5.在⊙O中, 直径为2, 弦长为的两条弦相交于圆上一点, 则这两条弦的夹角是________.

分析

反思_______

提升思维

(四) 想一想 (提升思维)

如图, AB为⊙O的直径, CD为弦, 且CD⊥AB, 垂足为H.

(1) 若⊙O的半径为4, CD=4, 求∠BAC的度数.

(2) 若点E为的中点, 连接OE, CE, 求证:CE平分∠OCD.

(3) 在 (1) (2) 的条件下, 直径AB上是否存在一动点P使△PDE的周长最小?若存在, 求出最小值;若不存在, 则说明理由.

反思请你说出本题综合运用了哪些知识点:__________.

(五) 课后作业

1.判断: (1) 平分弦所对的一条弧的直径一定平分这条弦所对的另一条弧. ()

(2) 相等的圆周角所对的弧相等. ()

2.有下列四个命题: (1) 直径是弦; (2) 经过三个点一定可以作圆; (3) 三角形的外心到三角形各顶点的距离都相等; (4) 半径相等的两个半圆是等弧.其中正确的有 () .

A.4个B.3个C.2个D.1个

3.在半径为5的圆周上, 到一条直径距离为3的点有_____个;到一条长为8的弦距离为3的点有个, 到此弦距离为2的点有______个.

4.在⊙O中, 直径AB为2, 弦CD⊥AB, 垂足为点E, 若则AE=______.

5.已知在直径为2的半圆上有一点C, CD⊥直径AB, 垂足为D, 且则AD=_________.

6.如图, AB是⊙M的直径, 弦CD⊥AB于点E, 点F是上的一点, 且AC=CF.

(1) 求证:∠1=∠2.

(2) 如图, 建立平面直角坐标系, 当AG=2, CD=6时, 求证:CF∥AB.

(3) 在 (2) 的条件下, 点P是x轴上的一个动点, 连接PG, PF, 问在x轴上是否存在一点P, 使得PG+PF的值最小, 若存在, 请画出P点的位置, 并求出最小值.若不存在, 请说明理由.

例谈地理基本概念的有效复习 篇8

一、注重概念联想，追究抽象概念的形象还原

教材中大部分概念是从学生熟悉的实际事例和已有知识经验出发，但对于学生来说，有些地理概念依然相当抽象。要形成正确的地理概念，一般要求以相应的感性经验为基础，且要经历把感性材料在脑子里来回往复，将众多有一定联系的材料，通过思维活动逐步建立起事物的一般表象，区分事物的主要本质特征或属性，实现从模糊到逐渐分明。因此，对于相对抽象的内容，教师应尽可能帮助学生实现抽象地理概念的形象还原，用恰当的演示或操作使其转化为具体内容，并在此基础上抽象出概念的本质属性。

例1：产业重心是区域产业产值空间分布的重心。图1示意中国三次产业重心的经、纬度变化（不含台湾、香港、澳门的统计资料）。读图回答问题。

■

圈中①、②、③线依次代表：

A.第一产业、第二产业、第三产业

B.第二产业、第三产业、第一产业

C.第一产业、第三产业、第二产业

D.第三产业、第一产业、第二产业

由于“产业重心”概念较抽象，大部分学生在答题时根本无从下手，一般要借助天平原理帮助学生形象地理解（借用一支笔代替中国，手指当做支撑点）。假设中国的三次产业重心处于中部地区，笔处于平衡状态，笔的左半部分表示西，右半部分表示东。 但是事实并非如此，从湘教版必修Ⅲ图1-14“ 2002年东、中、西部地带产业结构比较”中可看出：第一产业比重是西部偏高、中部居中、东部最低，按照天平原理，天平不会平衡，而是往西部倾斜，即第一产业重心偏西。第二产业比重是东部最高，中部居中，西部最低，按照天平原理，天平也不会平衡，而是往东部倾斜，即第二产业重心偏东。第三产业比重东部最高、西部居中、中部最低，所以天平会稍微往东部倾斜，但在三大产业中第三产业的重心处于第一产业和第二产业中间。于是此题可迎刃而解。

教师借助直观教学，运用学生已有基础知识，逐步深入，实现由形象到抽象。通过实物演示，使学生建立表象，解决地理知识抽象性与学生思维形象性的矛盾。

二、注重概念比较，深化理解地理概念的基本属性

对一些关联概念，进行阶段性梳理，引导学生将概念进行分类，明确概念间的联系和区别，以形成概念系统。

例2： 读图2、图3（甲、乙两种气候类型分别对应①、②两地），试比较①、②两地河流水文特征的主要差异并分析原因。

■

学生在答题中主要存在对水文特征、水系特征、降水特征等概念的混淆。对于三者之间的区别和联系，在高考复习中可通过建构知识网络（图4）加以区别。

概念系统的建立可通过概念延伸实现，通过条件的追加或细化，将一级概念延伸出二级概念、三级概念……在同一条件下，通过不同视角，联系并列的同级别概念。条件就像支撑起屋顶的梁，不同的视角就像椽子，不同级别的概念就像叠盖在椽子上的瓦。这样通过不同条件、不同视角、不同级别的概念共同构建一个相互关联的概念系统。

从基本概念入手，通过概念的演绎引导学生构建完善知识体系，在概念体系的构建过程中，达到概念的深化和思维有序化。

三、注重概念辨析，从“准确”的相对性感悟概念

概念要求准确，概念中的限定词通常是把握概念的关键。但从表达这一层面来说，所下的定义永远是相对的；从反映概念的某一事物的现象和特征来说，通常又不能涵盖概念的全部，这成为教学的一个难点（也是命题者乐意关注的一个点）。如气候，它是长时期内大气物理状况的变化。这些变化体现在许多要素上；不同气候类型划分依据，主要是对降水和气温两个要素的一种数学统计；而统计数字并不惟一，而是局部范围，这就不能达到概念本身要求准确的特点。为弥补这一缺陷，教材中对气候表述通常是定量与定性结合：即给一张如温带季风气候的典型降水和气温统计图，再加上 “夏季高温多雨、冬季寒冷少雨”的描述，这就为学生理解气候留下很大空间。教学时可根据空间设计不同的问题情境，加深学生对气候理解程度。如上所述，理解和掌握气候应扣住三个基本点：分布范围、要素统计的数字范围和两种气候的过渡带特征。

例3：图5、图6为四地的气候资料，图中各点代表每个月的月均温和月降水量。四地中，高温期与多雨期比较一致的是：

A.甲 B.乙 C.丙 D.丁

学生认为甲、丙、丁都可以选，因为气温高时降水也多，没有理解“高温期”和“多雨期”概念中“相对”的数值属性。如例3可以提供学生气温统计的大致数值范围（如表1），降水的统计数据中大致以月降水量超过100mm为多雨期，将不同概念进行辨析，这样答案则很明确。

■

四、注重概念记忆，运用学科语言描述地理特征

教材对基本概念的表述是最精炼准确的。因此，对基本概念按照课本表述记忆是首要的，尤其其中的关键词是重要的地理术语。在描述某种地理现象和阐述有关地理问题时，运用地理学科语言才能简明扼要地准确解答。

例4：下列有关水土流失的叙述，不正确的是：

A.风力作用是造成水土流失的重要动力之一

B.水土流失直接后果是导致河流含沙量增加

C.我国黄土高原、长江中上游地区水土流失危害严重

D.江南丘陵的水土流失可能会导致土地荒漠化

不少学生答A，原因是没有真正理解和掌握有关“水土流失”的概念和原理。教材中有关水土流失的表述：水土流失是在人为因素影响下，受水力、风力、重力等外力作用，土壤发生移动和破坏的现象。从该概念可得出：造成水土流失原因可分自然因素和人为因素两方面。教材中关于水土流失的关键词：外力因素（水力—降雨、植被、冻融等、风力和重力—地形、地质）、人为因素（不合理的土地利用方式、毁林毁草、滥垦乱伐、开矿修路等）以及水土流失的直接后果和间接后果等都是专业术语，要想准确答题，就必须注重记住关键词。

地理概念复习要“不惜时、不惜力”，帮助学生养成用地理观点看待和认识世界的思维方式，学会用概念思维，进而发展智力和培养能力。▲

地理概念反映地理事物及其演变过程的本质属性，是对地理事物的高度概括和总结，是地理基础知识的有机组成部分，也是理解和掌握地理基本原理、分析地理特征、总结地理规律的关键。有效复习地理概念是认识、分析和解决地理问题的基础，本文主要结合实例从概念的联想、比较、辨析、记忆及与生活实际的关系阐述地理基本概念的有效复习。

一、注重概念联想，追究抽象概念的形象还原

教材中大部分概念是从学生熟悉的实际事例和已有知识经验出发，但对于学生来说，有些地理概念依然相当抽象。要形成正确的地理概念，一般要求以相应的感性经验为基础，且要经历把感性材料在脑子里来回往复，将众多有一定联系的材料，通过思维活动逐步建立起事物的一般表象，区分事物的主要本质特征或属性，实现从模糊到逐渐分明。因此，对于相对抽象的内容，教师应尽可能帮助学生实现抽象地理概念的形象还原，用恰当的演示或操作使其转化为具体内容，并在此基础上抽象出概念的本质属性。

例1：产业重心是区域产业产值空间分布的重心。图1示意中国三次产业重心的经、纬度变化（不含台湾、香港、澳门的统计资料）。读图回答问题。

■

圈中①、②、③线依次代表：

A.第一产业、第二产业、第三产业

B.第二产业、第三产业、第一产业

C.第一产业、第三产业、第二产业

D.第三产业、第一产业、第二产业

由于“产业重心”概念较抽象，大部分学生在答题时根本无从下手，一般要借助天平原理帮助学生形象地理解（借用一支笔代替中国，手指当做支撑点）。假设中国的三次产业重心处于中部地区，笔处于平衡状态，笔的左半部分表示西，右半部分表示东。 但是事实并非如此，从湘教版必修Ⅲ图1-14“ 2002年东、中、西部地带产业结构比较”中可看出：第一产业比重是西部偏高、中部居中、东部最低，按照天平原理，天平不会平衡，而是往西部倾斜，即第一产业重心偏西。第二产业比重是东部最高，中部居中，西部最低，按照天平原理，天平也不会平衡，而是往东部倾斜，即第二产业重心偏东。第三产业比重东部最高、西部居中、中部最低，所以天平会稍微往东部倾斜，但在三大产业中第三产业的重心处于第一产业和第二产业中间。于是此题可迎刃而解。

教师借助直观教学，运用学生已有基础知识，逐步深入，实现由形象到抽象。通过实物演示，使学生建立表象，解决地理知识抽象性与学生思维形象性的矛盾。

二、注重概念比较，深化理解地理概念的基本属性

对一些关联概念，进行阶段性梳理，引导学生将概念进行分类，明确概念间的联系和区别，以形成概念系统。

例2： 读图2、图3（甲、乙两种气候类型分别对应①、②两地），试比较①、②两地河流水文特征的主要差异并分析原因。

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学生在答题中主要存在对水文特征、水系特征、降水特征等概念的混淆。对于三者之间的区别和联系，在高考复习中可通过建构知识网络（图4）加以区别。

概念系统的建立可通过概念延伸实现，通过条件的追加或细化，将一级概念延伸出二级概念、三级概念……在同一条件下，通过不同视角，联系并列的同级别概念。条件就像支撑起屋顶的梁，不同的视角就像椽子，不同级别的概念就像叠盖在椽子上的瓦。这样通过不同条件、不同视角、不同级别的概念共同构建一个相互关联的概念系统。

从基本概念入手，通过概念的演绎引导学生构建完善知识体系，在概念体系的构建过程中，达到概念的深化和思维有序化。

三、注重概念辨析，从“准确”的相对性感悟概念

概念要求准确，概念中的限定词通常是把握概念的关键。但从表达这一层面来说，所下的定义永远是相对的；从反映概念的某一事物的现象和特征来说，通常又不能涵盖概念的全部，这成为教学的一个难点（也是命题者乐意关注的一个点）。如气候，它是长时期内大气物理状况的变化。这些变化体现在许多要素上；不同气候类型划分依据，主要是对降水和气温两个要素的一种数学统计；而统计数字并不惟一，而是局部范围，这就不能达到概念本身要求准确的特点。为弥补这一缺陷，教材中对气候表述通常是定量与定性结合：即给一张如温带季风气候的典型降水和气温统计图，再加上 “夏季高温多雨、冬季寒冷少雨”的描述，这就为学生理解气候留下很大空间。教学时可根据空间设计不同的问题情境，加深学生对气候理解程度。如上所述，理解和掌握气候应扣住三个基本点：分布范围、要素统计的数字范围和两种气候的过渡带特征。

例3：图5、图6为四地的气候资料，图中各点代表每个月的月均温和月降水量。四地中，高温期与多雨期比较一致的是：

A.甲 B.乙 C.丙 D.丁

学生认为甲、丙、丁都可以选，因为气温高时降水也多，没有理解“高温期”和“多雨期”概念中“相对”的数值属性。如例3可以提供学生气温统计的大致数值范围（如表1），降水的统计数据中大致以月降水量超过100mm为多雨期，将不同概念进行辨析，这样答案则很明确。

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四、注重概念记忆，运用学科语言描述地理特征

教材对基本概念的表述是最精炼准确的。因此，对基本概念按照课本表述记忆是首要的，尤其其中的关键词是重要的地理术语。在描述某种地理现象和阐述有关地理问题时，运用地理学科语言才能简明扼要地准确解答。

例4：下列有关水土流失的叙述，不正确的是：

A.风力作用是造成水土流失的重要动力之一

B.水土流失直接后果是导致河流含沙量增加

C.我国黄土高原、长江中上游地区水土流失危害严重

D.江南丘陵的水土流失可能会导致土地荒漠化

不少学生答A，原因是没有真正理解和掌握有关“水土流失”的概念和原理。教材中有关水土流失的表述：水土流失是在人为因素影响下，受水力、风力、重力等外力作用，土壤发生移动和破坏的现象。从该概念可得出：造成水土流失原因可分自然因素和人为因素两方面。教材中关于水土流失的关键词：外力因素（水力—降雨、植被、冻融等、风力和重力—地形、地质）、人为因素（不合理的土地利用方式、毁林毁草、滥垦乱伐、开矿修路等）以及水土流失的直接后果和间接后果等都是专业术语，要想准确答题，就必须注重记住关键词。

地理概念复习要“不惜时、不惜力”，帮助学生养成用地理观点看待和认识世界的思维方式，学会用概念思维，进而发展智力和培养能力。▲

地理概念反映地理事物及其演变过程的本质属性，是对地理事物的高度概括和总结，是地理基础知识的有机组成部分，也是理解和掌握地理基本原理、分析地理特征、总结地理规律的关键。有效复习地理概念是认识、分析和解决地理问题的基础，本文主要结合实例从概念的联想、比较、辨析、记忆及与生活实际的关系阐述地理基本概念的有效复习。

一、注重概念联想，追究抽象概念的形象还原

教材中大部分概念是从学生熟悉的实际事例和已有知识经验出发，但对于学生来说，有些地理概念依然相当抽象。要形成正确的地理概念，一般要求以相应的感性经验为基础，且要经历把感性材料在脑子里来回往复，将众多有一定联系的材料，通过思维活动逐步建立起事物的一般表象，区分事物的主要本质特征或属性，实现从模糊到逐渐分明。因此，对于相对抽象的内容，教师应尽可能帮助学生实现抽象地理概念的形象还原，用恰当的演示或操作使其转化为具体内容，并在此基础上抽象出概念的本质属性。

例1：产业重心是区域产业产值空间分布的重心。图1示意中国三次产业重心的经、纬度变化（不含台湾、香港、澳门的统计资料）。读图回答问题。

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圈中①、②、③线依次代表：

A.第一产业、第二产业、第三产业

B.第二产业、第三产业、第一产业

C.第一产业、第三产业、第二产业

D.第三产业、第一产业、第二产业

由于“产业重心”概念较抽象，大部分学生在答题时根本无从下手，一般要借助天平原理帮助学生形象地理解（借用一支笔代替中国，手指当做支撑点）。假设中国的三次产业重心处于中部地区，笔处于平衡状态，笔的左半部分表示西，右半部分表示东。 但是事实并非如此，从湘教版必修Ⅲ图1-14“ 2002年东、中、西部地带产业结构比较”中可看出：第一产业比重是西部偏高、中部居中、东部最低，按照天平原理，天平不会平衡，而是往西部倾斜，即第一产业重心偏西。第二产业比重是东部最高，中部居中，西部最低，按照天平原理，天平也不会平衡，而是往东部倾斜，即第二产业重心偏东。第三产业比重东部最高、西部居中、中部最低，所以天平会稍微往东部倾斜，但在三大产业中第三产业的重心处于第一产业和第二产业中间。于是此题可迎刃而解。

教师借助直观教学，运用学生已有基础知识，逐步深入，实现由形象到抽象。通过实物演示，使学生建立表象，解决地理知识抽象性与学生思维形象性的矛盾。

二、注重概念比较，深化理解地理概念的基本属性

对一些关联概念，进行阶段性梳理，引导学生将概念进行分类，明确概念间的联系和区别，以形成概念系统。

例2： 读图2、图3（甲、乙两种气候类型分别对应①、②两地），试比较①、②两地河流水文特征的主要差异并分析原因。

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学生在答题中主要存在对水文特征、水系特征、降水特征等概念的混淆。对于三者之间的区别和联系，在高考复习中可通过建构知识网络（图4）加以区别。

概念系统的建立可通过概念延伸实现，通过条件的追加或细化，将一级概念延伸出二级概念、三级概念……在同一条件下，通过不同视角，联系并列的同级别概念。条件就像支撑起屋顶的梁，不同的视角就像椽子，不同级别的概念就像叠盖在椽子上的瓦。这样通过不同条件、不同视角、不同级别的概念共同构建一个相互关联的概念系统。

从基本概念入手，通过概念的演绎引导学生构建完善知识体系，在概念体系的构建过程中，达到概念的深化和思维有序化。

三、注重概念辨析，从“准确”的相对性感悟概念

概念要求准确，概念中的限定词通常是把握概念的关键。但从表达这一层面来说，所下的定义永远是相对的；从反映概念的某一事物的现象和特征来说，通常又不能涵盖概念的全部，这成为教学的一个难点（也是命题者乐意关注的一个点）。如气候，它是长时期内大气物理状况的变化。这些变化体现在许多要素上；不同气候类型划分依据，主要是对降水和气温两个要素的一种数学统计；而统计数字并不惟一，而是局部范围，这就不能达到概念本身要求准确的特点。为弥补这一缺陷，教材中对气候表述通常是定量与定性结合：即给一张如温带季风气候的典型降水和气温统计图，再加上 “夏季高温多雨、冬季寒冷少雨”的描述，这就为学生理解气候留下很大空间。教学时可根据空间设计不同的问题情境，加深学生对气候理解程度。如上所述，理解和掌握气候应扣住三个基本点：分布范围、要素统计的数字范围和两种气候的过渡带特征。

例3：图5、图6为四地的气候资料，图中各点代表每个月的月均温和月降水量。四地中，高温期与多雨期比较一致的是：

A.甲 B.乙 C.丙 D.丁

学生认为甲、丙、丁都可以选，因为气温高时降水也多，没有理解“高温期”和“多雨期”概念中“相对”的数值属性。如例3可以提供学生气温统计的大致数值范围（如表1），降水的统计数据中大致以月降水量超过100mm为多雨期，将不同概念进行辨析，这样答案则很明确。

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四、注重概念记忆，运用学科语言描述地理特征

教材对基本概念的表述是最精炼准确的。因此，对基本概念按照课本表述记忆是首要的，尤其其中的关键词是重要的地理术语。在描述某种地理现象和阐述有关地理问题时，运用地理学科语言才能简明扼要地准确解答。

例4：下列有关水土流失的叙述，不正确的是：

A.风力作用是造成水土流失的重要动力之一

B.水土流失直接后果是导致河流含沙量增加

C.我国黄土高原、长江中上游地区水土流失危害严重

D.江南丘陵的水土流失可能会导致土地荒漠化

不少学生答A，原因是没有真正理解和掌握有关“水土流失”的概念和原理。教材中有关水土流失的表述：水土流失是在人为因素影响下，受水力、风力、重力等外力作用，土壤发生移动和破坏的现象。从该概念可得出：造成水土流失原因可分自然因素和人为因素两方面。教材中关于水土流失的关键词：外力因素（水力—降雨、植被、冻融等、风力和重力—地形、地质）、人为因素（不合理的土地利用方式、毁林毁草、滥垦乱伐、开矿修路等）以及水土流失的直接后果和间接后果等都是专业术语，要想准确答题，就必须注重记住关键词。