《春(第二课时)》学案

《春(第二课时)》学案（精选10篇）

《春(第二课时)》学案 篇1

5、春风图，是从__________,________________,___________________三个角度来写春风的。第一个角度突出了春风的什么特点呢?________________________以此类推第二，第三个角度分别写出了春风的特点是_________________________________ 风本身是没有声音的，例如春风图中“风轻悄悄的”，但是在春风图中，风变成有声音的了，你能找出来作者的风是哪几种声音构成的春天交响乐吗? _____________ ______________ 读第6自然段做题.6、作者写的是江南的春雨，开头第一句，写出江南春雨的什么特点呢?___________ _______ 作者对连绵的春雨是什么态度呢?______________你从哪两个字看出来的啊?____ ____

7、写出 “看”后面的比喻句__________________________________________，三个比喻突出了春雨的什么特点呢?________________________________________ ____ 你能找出暗写春风的句子吗?_____________________________ ________ 作者写了哪几种雨中的自然景物?_________ _______ _________ 为什么要写自然景物，有何作用? “静默”二字用的最妙，你能体会到吗? ______________________________________________________________________

8、古人说“一切景语皆情语”，作者从四个侧面写出了春景的美，而描绘春景的字里行间透出了作者对春天的_____________________,你知道这种表现方法叫什么吗?____________ ____ 读第7自然段做题.9、在迎春图中，为何要挑选风筝来描写呢? ______________________________________________________________________ 这段中有个词语照应前文中的“春花图”的“赶趟儿”，找出来?________________ 如何理解“一年之计在于春”这句话的含义呢? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________

10、朱自清的五幅图画，由景及人，颂扬了 表达了作者对春天________________ __感情读第8、9、10自然段做题.11、春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。写出了春天的。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。写出了春天的。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。写出了春天的。这三个比喻各自成段，它们的顺序能颠倒吗?为什么?

12、合作到现在，你感觉到这篇文章的优美吗?来，可爱的孩子们，为了增加你们的语言积累，感悟美丽的春天，抒发对春天的热爱之情，一起把文章背诵出来，看看组内谁背的最好，谁读的最有感情!大家为他(她)加油!【课堂小结】： 作者抓住春天的景物特点，准确生动地描绘出江南春天特有的景象，而且结构清晰：按盼春—绘春—颂春来组建全 文。在绘春中，分别从春草、春花、春风、春雨，迎春来展示春的新，美，力，构思巧妙。【当堂检测】(活学活用，知识迁移)

1、想像一下，“小草偷偷地从土里钻出来”描绘了怎样的画面?下面的诗句中哪一句描写的画面与它最接近?()A、春风又绿江南岸(王安石《泊船瓜州》)B、浅草才能没马蹄(白居易《钱塘湖春行》)C、草色遥看近却无(韩愈《早春呈水部 张十八员外》)D、风吹草低见牛羊(《敕勒歌》)

2、下列语句从不同角度写出了春雨的特点，请用恰当的词语概括出来。①像牛毛 ②像花针 ③像细丝

3、仿照例句，说说下边加点的词好在哪里。(A、B两句任选一句)[例]像母亲的手抚摸着你。(“抚摸”这个词，从触觉的角度写出了春风温柔的特征，很有感情。)A、„„都在微微润湿的空气里酝酿。[来源:Z.xx.k.Com] B、像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着„„

4、阅读文段，做题。①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。②风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。③鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。④牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

1、“酝酿”一词的原意是：_______，本文指__________ _________，还经常用来比喻事物_____________________ ________。

2、“吹面不寒杨柳风”一句出自________ ________，“杨柳风”指的是________________，整个诗句运用了___ ___ _的修辞方法，“杨柳风” 运用了______ _的修辞方法。

3、春风本是无形、无味、无声、难以捉摸的，但作者笔下的春风却形、味、声俱全。请给本语段划分层次，并说说作者分别是从什么角度观察、描写春风的? ① ② ③ ④ 答：

燃烧和灭火 第二课时学案 篇2

一.学习目标:

1.了解爆炸的定义,化学爆炸的原因.2.学会防火防爆的措施.二.学习过程:

1.阅读教材132----135页,思考下列问题.1)爆炸指可燃物在_____________________________________________________________.常见的易燃物有________________________________易爆物有________________________.2)任何可燃性_________或_________________与空气充分混合遇到明火 都有可能爆炸,因此,在___________,_________,_______________都有________________的字样.点燃可燃性气体前都要____________.3)生产和运输,使用和储存无处易燃,物和易爆物时必须-＿＿＿＿＿＿＿＿绝不允许＿＿＿ ４）了解燃烧和爆炸有关的图标．

２．随堂检测：

（１）队员用高压水枪灭火，此措施依据的灭火原理是什么？

（２）用扇子扇煤炉火焰，为什么越扇越旺？而用扇子扇蜡烛火焰，为什么一扇就灭？（３）在生煤火炉时．如果打开门窗，火反而会烧的更旺，为什么？

（４）请你用化学知识解释成语＇斧底抽薪＇＇钻木取火＇＇火上浇油＇．

（５）发生下列情况时，应采用什么灭火方法灭火？说明理由；

［１］做实验时，不慎碰倒酒精灯，酒精在桌面上燃烧起来；

［２］由于吸烟，不慎燃烧被褥；

［３］由于电线老化短路而起火；

［４］炒菜时油锅着火；

敬畏自然第二课时预习学案 篇3

【预习目标】1 抓住文章的关键句，理解分析课文。2 了解文章拟人、反问等修辞的手法，品味文章中的富有哲理的语句。

【预习重难点】

重点：抓住文章的关键句，理解分析课文

难点： 了解文章拟人、反问等修辞的手法，品味文章中的富有哲理的语句。

【预习任务】

一局部品读

1、作者为什么提出要敬畏自然

2、请你在 2－4段找出“在大自然面前，人类的智慧并不值得自傲”的依据来。

3、3、阅读第5段从文中找出 “人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌”的理由。

4、第6段为什么说“我痛苦即是宇宙在痛苦，我欢笑即是既然人宇宙在欢笑 ”？）

二本文语言富有哲理性、文学性，请选择你最喜欢的句子加以品味，并说说喜欢的理由。

【预习诊断】谁说宇宙是没有生命的？宇宙是一个硕大无比的、永恒的生命，那永恒的运动、那演化的过程，不正是她生命力的体现吗？如果宇宙没有生命，怎么会从中开出灿烂的生命之花？这个宇宙到处都隐藏着生命，到处都有生命的萌芽，到处都有沉默的声音。你难道没有听到石头里也有生命的呐喊吗？你难道没有用心灵听到从那遥远的星系里传来的友好问候吗？

即使那些看起来死气沉沉的物质，也是宇宙生命的构成部分，也是生命的一种存在形式。那些高级的生命形态正是从这“死”的物质中产生的，换言之，包括我们人类在内的高级生命，只是物质的另一种存在方式。在物质中，有无数的生命在沉睡着，一旦出场的时间到了，它们就会从睡梦中醒来。

因此，人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。

因此，我们再也不应该把宇宙的其他部分看做只是我们征服的对象，再也不应该把其他生物仅仅看做我们的美味佳肴，而首先应该把它们看做是与我们平等的生命，看做是宇宙智慧的创造物，看做是宇宙之美的展示者，首先应该敬畏它们，就像敬畏我们自己一样。敬畏它们，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我们自己。

1.这一段文字中，作者得出的结论是什么？

2.怎样理解画线句子的意思？

3.“人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄”这一句话的含义是什么？

4.“敬畏自然”的含义是什么？

5.为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？

《春(第二课时)》学案 篇4

学习目标：

1、感受课文中描写的野草自然生长、人与鸟和谐共存的景象，理解日内日瓦人民对自然的热爱。

2、了解课文的结构，学习按不同方面连段成篇的写作方法。知识回顾：

（1）课文主要介绍的是日内瓦的什么在自由生息？

（2）哪些自然段让你感受到野草在自由生息的？哪些自然段让你感受到小鸟在自由生息的？

自主学习：

1、我们一般城市对待野草的态度是如何的呢？日内瓦人对野草的态度是如何对待野草的呢？

2、日内瓦人怎样让野草“自由生息”的？你是从哪些句子体会到的，从这些句子中，你想到了什么？ 合作探究

1、日内瓦人怎样让野草“自由生息”的？从文中找出有关句子读一读，从这些句子中你体会到了什么？ “虽然„„但是”表明了什么？“只是„„没有”看出来什么？

2、你是怎样理解“有时，牧民也把牛羊直接赶到草地上吃草，为城市的人们展现了一幅田园牧歌的风光图”这句话的？

3、学完这部分，我们来思考2自然段和3、4自然段之间是什么关系？

4、“日内瓦的鸟也像野草般自由生息”这句话中（1）“也”说明了什么？（2）这句话在文中起什么作用？

5、从哪里可以看出鸟儿在日内瓦也像野草般自由生息，从文中找出句子，读一读，想一想，从这些句子中你感受到了什么？

交流展示

假如你是这里的一只小鸟，你会怎样像别人介绍在日内瓦快乐、自由的生活？ 感悟升华

1、你觉得还有谁在日内瓦自由生息？

2、日内瓦人为什么这样对野草、野花和小鸟？

课外延伸

1、学习了课文，结合我们的生活实际，你有什么想说的？

2、你能为我们的城市美化提一些合理的建议吗？ 作业超市

《春(第二课时)》学案 篇5

第二课时

一、导入

通过上节课的学习，我们知道地球爷爷的手就是我们看不到的地心引力。

二、趣味朗读，深入领会

1.选择一个你喜欢的角色，自己读一读，注意读出角色的语气。

如：小猴子──欢快、有礼貌、奇怪。

小兔──有礼貌、惊奇。

猴爸爸──慈祥、和蔼。

地球爷爷──稳重、有力。

2.四人小组分角色朗读。

3.全班分角色朗读。

4.学生汇报朗读，教师相机指导。

重点读好：

(1)“爸爸，请您给我们摘几个桃子，好吗?”

(2)小猴觉得很奇怪：“地球爷爷怎么帮忙啊?”

(3)地球爷爷说话了：“不，我有手，而且有很大很大的力气，能让成熟的桃子掉下来，能让踢到半空的足球掉下来……我的手，就是你们看不见的地心引力。”

三、讨论交流

鼓励学生说说自己了解或感觉到的地心引力。

四、指导书写

1.认读生字

2.观察要写的字。(本课的生字全是左右结构的.字)

3.教师范写“球”、“刚”。同时提醒注意区别“王”与“王字旁”的异同;“足”作偏旁时，“捺”要变“提”;“木”作偏旁时“捺”要变点。

4.学生练写，教师桌间辅导。

五、拓展实践

小试验：《地球的引力》

1.想想，做做，小组讨论讨论，举出一些说明地球有“手”的例子。

《春(第二课时)》学案 篇6

第2课时

学习目标：

1.正确、流利、有感情朗读课文。

2.凭借语言材料，想想课文描绘的情景，感悟青海高原上这株柳身处逆境所表现出的强大生命力。

一、复习巩固，拓展导入。

1.听写生字词：铁铸 虐杀 摧毁 吟诵 卓绝 任性

2.学生交流关于柳的古诗词。组内交流。班级展示。

二、一读课文，感受柳树高大，体会写法。

1．读课文第五张自然段，小组讨论。根据提示完成批注：

（1）这是一株怎样的柳树？先圈出关键词，再说一说，写一写。

（2）用“﹋”画出联想的句子。

（3）从“巍巍然撑立”可以体会到

（4）这段描怎样的顺序写的？

2．组内根据上面的小标题练习复述课文。3．班级展示。

三、二读课文，从联想中感受柳树的精神。

1.读课文6、7自然段，小组讨论交流（1）作者为何会产生这样的猜测和想像？

（2）对比这两段，作者分别猜测了什么？想像了什么？

（3）这两段想像对写柳树特点有什么帮助？这样的表达方式对你有什么启发？

四、三读课文，由物及人，启迪人生。

1.读最后一个自然段，请你提炼出作者从这株柳树身上受到的启发是：①；②

2.那我们又能从“命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿阴。”这句话中受到怎样的启发：。

【检测反馈】

《春(第二课时)》学案 篇7

课题：《中国现代诗歌散文欣赏》第三单元：一粒沙里见世界

《都江堰》第二课时

年级：高二()班学生姓名：学号：组名：

一、语言品味：

余秋雨散文的语言优美，极富于个性特色。

1、作者力避熟语，追求自出机杼的个性化语言。如“野山荒漠”“颓壁残垣”“濡养”“卑处一隅”“心魄俱夺”“阴气森森”“惹人注目”“浚理”“邈远”“游观”“判然不同”“心绪懒懒的”“脚步散散的”“股股叠叠”等词语，或改造熟语，或创造新词，体现了作者“语不惊人死不休”的艺术匠心，给读者以新鲜的感受。另外，“冰清玉洁的政治纲领”“他的这点学问，永远水气淋漓”“硬扎扎的水坝一座”等体现了作者对语言进行“陌生化”处理的艺术匠心，“长城还只是它的后辈”“被岁月的淤泥掩埋”“以使命为学校”等语言表述则形象幽默，富含哲理，给人启发。

2、作者对“四字词语”的偏爱和运用。除了上面所列举的诸多“四字词语”之外，如“渐觉滋润”“愈显清朗”“地震前兆”“海啸将临”“山崩即至”“急于趋附”“陡然一惊”“急流浩荡”“大地震颤”、“有所执持”“无所专攻”“金杖玉玺”“铁戟钢锤”“镇于江间，测量水位”等“四字词语”在文章中联翩而至，使文章读来很有气势。

3、比喻手法的使用。文章多次使用了比喻手法。以“乡间母亲”比喻都江堰，以“翻越各种障碍的马拉松健儿”比喻“吃够了苦头也出足了风头”的都江堰水流，以“如地震前兆，如海啸将临，如山崩即至”的连串喻体比喻都江堰的“骚动”和“声音”，以“金杖玉玺”“铁戟钢锤”比喻权势等，这些比喻手法的使用都使得文章生动形象。

二、文章在构思和表达方面有什么特色?

余秋雨写散文，善于从有限的景物和事件中挖掘出深广的历史积淀、文化内涵。其文化散文常常以山水风景为“出发点”，以文化思考为“归结点”，即通过对景物和事件的速写式描绘，表达作者对社会、历史、文化、人生、宇宙的独特思考，表现了作者强大的主体性、主观性，以及对客观景物、事件的“观照”和“审读”能力。《都江堰》以个性思考开始，以主体感悟结束，处处显示出作者对隐含在水利工程都江堰和历史人物李冰形象后面的社会、历史文化内涵进行深刻挖掘的明显动机，即使文章对都江堰壮丽图景进行生动描绘的第二部分，也充分表现出作者对“有我之境”的偏爱。

三、对比手法

1、文章三个部分是如何运用对比手法的?分别有什么作用?

在第一部分主要采用了对比手法，对都江堰和长城从多方面进行比较，从而表达了作者的见解：“中国历史上最激动人心的工程不是长城，而是都江堰”。

第二部分通过作者看到都江堰前后心情的变化，来突出都江堰水强悍的生命力;

第三部分将李冰与其他封建官僚作比，比出李冰人格的魅力;将长锸与金杖玉玺、铁戟钢锤对比，比出长锸的守持;即将治水经验与以后的典籍作对比，比出治水经验的长久生命力。

2、对比手法的使用有什么好处?

文章除了将长城与都江堰进行多方面的对比之外，还多处使用了对比手法，如将“茫茫一片”的大海之水与“可捧可掬”的都江堰之水对比，将都江堰的水系图谱与20世纪的裁军数据、登月线路对比，将李冰“永远水气淋漓”的真学问与后世“早已风干松脆得无法翻阅”的“厚厚典籍”对比，将秦始皇筑长城的“雄壮、蛮吓、残忍”的指令与李冰筑都江堰的“智慧、仁慈，透明”的指令对比。这些对比手法的成功使用，不仅充分表现了作者对都江堰、李冰的赞美之情，而且极大地增强了文章的感染力。

四、练习：深入思考文中的重要语句，反复品读这些语句出现的相关段落。

1、第二部分最后一段，“水在这里，吃够了苦头也出足了风头”这“吃够了苦头”与“出尽了风头”怎样理解?(第二部分写水的段落需要反复阅读，体会景物描写的特点。)

答：这里的水本来是充满野性的，它“飞奔着”“裁割着”“直窜出去”，它“恼怒”，它“咆哮”，所以这里的水充满一种壮丽雄浑的美，可谓“出尽了风头”;但是这样的水流受到都江堰的制约，只能“乖乖地转身改向”“根据筑坝者的指令来一番调整”，水显现出更壮丽的驯顺，也可谓“吃尽了苦头”。

2、为什么说李冰“大愚又大智，大拙又大巧”?

答：“大愚大拙”是说李冰极不擅长无所专攻或蝇营狗苟的“为官之道”，而只具有田间老农的思维;

“大智大巧”是说政治家正是由于具有了田间老农的思维，才具备了可贵的唯物意识和民本思想，从而能够清晰而透明地观照人类生存的重大问题。

3、第三部分第十三段说“作家由此而向现代官场衮衮诸公诘问：活着或死了应该站在哪里”，怎样理解这句话?(提示：这句诘问是在对李冰的评价之后生发出来的，应结合对李冰的认识来回答这个问题。)

答：李冰活着时是一个实干家，他用自己的聪明才智指挥人民建起了都江堰;他死后，都江堰仍然滋养后人。他还留下了经典的`水利工程理论，被后世奉为圭臬。他的雕像还被用来测量水位，镇于江心，造福后人。作者用这些对李冰的评价，实际上是警戒现代官场的衮衮诸公，应该像李冰一样生前死后都造福一方。

主题：

作者由赞叹工程的伟大而进一步写到工程创建人的伟大，引导读者在赞美都江堰与李冰的同时，从一个新的角度去反思中国传统政治体制的弊端，去重新评价我们的文化传统和价值观念。

Kissingthefire(吻火)

一、阅读课本P92页，自学。预习提示：

通读全文，理清思路。要求学生快速准确地找出文中写了哪两个特写镜头。

1、首先作者在一二段中描写徐志摩的一双银灰色的眸子，和他那种惊奇的眼神。

2、在第三段作者又截取了徐志摩点烟时向人借火的细节。

二、整体感知:

本文是一篇精彩而独特的怀人散文。文章通过对徐志摩的灵魂世界的描写，表现了作者对“隔江观火”的人生态度的否定和对“吻着人生之火”的人生态度的赞美。

三、深入理解：细读文章，品味讨论，可以结合徐志摩的有关作品进行补充。

1、透过那“惊奇的眼神”，作者揭示了徐志摩怎样的个性特征?

这惊奇的眼神反映出徐志摩对待生活的一种心态，对人世的悲欢，对自然的美景，对未知世界，他都是惊奇着，天天都有兴致。这种生活态度使这位浪漫的诗人时时刻刻对生活充满热情，探索人生的美好、新鲜。哪怕是面对悲哀，他也不垂头丧气，以一种积极的态度来面对。

2、在徐志摩“吻火”的动作中，我们又可以窥探到诗人一种怎样的人生态度?

“火”的形象在文中可以象征生活中明亮、温暖、热烈的事物，也代表生活中毁灭一切的力量。通常人面对这“火”，往往敬而远之，隔岸观火。而徐志摩却肯亲吻这团生龙活虎的烈火，这个动作不仅表现出徐志摩对光明、热烈的挚爱，也表现出他对灾难、毁灭的坦然，这种积极乐观的人生态度是如此浪漫、壮烈、新奇，它被作者化做“吻火”这一形象的比喻，表现出作者对诗人的由衷赞美。

3、如何理解文章的最后一段?

诗人徐志摩最终死于坠机事故，那惨烈的情景让人目不忍视。但本文却独出新意，将那毁灭的一刻化做吻火的壮美，让吻火这一主题发挥到极致，诗人人生的壮美也发挥到极致。

四、品味语言。

《吻火》这篇散文并不像很多纪念散文一样充满伤感与沉痛，本文语言冷静质朴，没有歌功颂德的热情赞美，而是透过两个真实可感的生活细节让读者去品味其中的内涵，含蓄隽永，让人深思、遐想。

《春(第二课时)》学案 篇8

【学习检测】㈠单项选择：

1、下列产品中属于新科技产品的是（）①变频空调 ②有线电话

③掌上电脑 ④纳米洗衣机A、①②③ B、①②④ C、①③④ D、②③④

2、科学技术的进步和普及，为人类提供了广播、电视、电影、录像、网络等传播思想文化的新手段，使精神文明建设有了新的载体。这说明科学技术（）①是人类文明的标志 ②对于丰富人们的精神生活，更新人们的思想观念具有重要意义 ③是第一生产力 ④对于破除迷信具有重要意义A、①②③ B、①②④ C、①③④ D、②③④

3、每秒运算130亿次的银河Ⅲ型计算机、亩产800公斤以上的超级水稻都来自湖南大地。20年来，湖南省的杂交水稻专利为全国增产粮食3000多亿公斤。2005年前三季度，高新技术产业产值突破1000亿元。上述材料说明（）①科学技术的进步已经为人类创造了巨大的精神财富 ②人类社会的每一进步都伴随着科学技术的进步 ③现代科技的突飞猛进有力地推动了经济和社会的发展 ④科学技术的进步已经为人类创造了巨大的物质财富A、①②③ B、①②④ C、①③④ D、②③④

4、目前世界上容量最大、跑得最快的光传输系统已在我国武汉“中国光谷”研制成功。这套系统可以让7000多万人同时在线通话，相当于所有的北京人和湖北人在一块聊天，还能在一秒钟内传送1000张DVD碟片的内容，容量和速度是世界上正在使用的最先进的光传输系统的四倍。据此回答上述材料中的光传输系统属于（）A、信息技术 B、空间技术 C、军事技术 D、生命技术

5、下列技术中将成为21世纪高新科技主流的技术是（）

A、信息技术 B、空间技术 C、火箭技术 D、生命科学技术

2005年10月17日“神舟”六号载人航天飞船顺利返回之后，新华社记者在釆访“神舟”六号飞船系统总指挥尚志时，他说了这样一句话：“我觉得我做这项工作，后面还有很多路，而且现在是刚学走路这个阶段，只能说现在我已经进了这个门了。”据此回答6—7题。

6、“神舟”六号飞船系统总指挥尚志的话充分说明（）

①科学技术的发展永无止境 ②科学工作者的谦虚和诚实 ③科学工作者的能力有限 ④科学技术具有无限的创造力A、①②③ B、①②④ C、①③④ D、②③④

7、“神舟”六号飞船属于下列哪一种高新技术产品（）

A、军事技术 B、生命技术 C、信息技术 D、空间技术

㈡材料分析：据统计，2005年10月份海尔集团卖的最快的产品是“环保双动力”洗衣机，这种洗衣机的最大卖点就是洗衣不用洗衣粉，这种洗衣机能节省一半的水和电，还避免了洗衣粉对环境的污染。“环保双动力”，这种被全球业界称为“第四种洗衣机”的新产品，目前已经出口到十多个国家，在国际市场的售价比普通洗衣机高出三倍。请你运用所学知识，回答：（1）“环保双动力”洗衣机在国际市场的售价为什么会比普通洗衣机高出三倍？（2）“环保双动力”洗衣机的最大卖点就是洗衣不用洗衣粉这一事实说明什么？

㈢辨析题

目前，信息技术革命已在全球蓬勃兴起，因而将成为21世纪高新科技的主流，并具有广阔的发展前景。

㈣探究乐园 材料：闪存盘是我国深圳朗科公司发明的，它可以通过电脑上的USB接口存储数据，它不仅体积小，还没有人的小拇指大，但它的容量大，其容量有四个G，相当于近三千张软盘的容量，如果把它们摞在一起有三层楼那么高，而且它还让电脑不再需要软盘驱动器。要把USB接口和用于电子信息存储的闪存介质技术结合在一起形成移动存储工具，一直以来成为困扰全球电脑行业的一个重大难题。而要解决这个重大难题，首先必须了解电脑操作系统，可全球最大的电脑软件制造商却拒绝了深圳朗科公司的请求。因此，仅仅为了能让计算机系统识别U盘，他们就需要每天不间断地向电脑输入数据进行尝试，这一试就是8个月。最后，通过科技攻关，朗科公司发明了控制器和里面的软件，把USB接口和闪存介质有机地结合起来，形成了一个容量大、体积小的移动存储器。这项发明奠定了我国在电子信息存储领域里的国际领先地位。目前，这项技术已分别在我国和美国获得发明专利，朗科公司因此成为我国制定相关国家标准的重要成员。现在全世界每年销售的数千万个U盘已经开始让伴随电脑行业40年的软盘驱动器从几乎所有新电脑上消失。全世界每年销售的上亿台新电脑因为脱离了软驱而变得更轻便，而每台电脑成本也因此降低近百元。2005年11月28日，朗科公司在北京又推出了他们开发出的新一代闪存盘，它已经具备了光盘的所有功能，也就是说，朗科公司在以闪存盘取代软盘之后，又掌握了可以取代光盘的全部技术，朝着“让电脑更轻薄”的目标，又迈出了一大步。阅读上述材料，运用所学知识，回答下列问题：（1）你经常使用电脑吗？以前人们使用的移动存储器是什么？目前人们使用的移动存储器又是什么？由材料可知，移动存储器的飞速发展靠得是什么？

（2）请你为上述材料拟写一个恰当的标题。目前人们使用的这种移动存储器是由哪个公司发明的？其发明的重要意义是什么？你认为目前人们使用的移动存储器比以前人们使用的移动存储器具有哪些明显的优越性？

《春(第二课时)》学案 篇9

学案S版

第​二课时

一、预学

（一）经典诵读

七绝.过湖

【宋】俞桂

舟移别岸水纹开，日暖风香正落梅。

山色蒙蒙横画轴，白鸥飞处带诗来。

指名读——齐读——配乐读——背诵。

（二）创境引题

师：是啊！“白鸥飞处带诗来”，还记得老人曾经说过，海鸥是吉祥鸟、幸福鸟，今天我们继续来学习《老人与海鸥》这篇课文，先来回顾一下我们第一课时学习的情况。PPT出示：课文讲述了一个感人的故事。老人在湖畔偶遇海鸥，从此与海鸥结下了不解之缘。课文可分为两部分：一部分通过写老人（）、（）、（）

等画面表现了老人对海鸥（）。另一部分则通过老人死后，海鸥（）老人的画面，展示了海鸥对老人的（）。

二、互学

（一）小组讨论

师：一天又一天，一年又一年，十多年了，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。海鸥又何尝不把老人当做亲人呢？可是有一天，老人不来了，第二天，老人也没有来，第三天，老人还是没有来。过了好几天，老人终于出现在海鸥的眼前，终于见到老人的海鸥和平时大不一样了。PPT出示：

请同学们快速默读课文第14-19自然段，思考：安放老人遗像的地方发生了哪些意想不到的事情？从海鸥那些异常的举动中可以看出海鸥把老人当做了亲人？（抓住海鸥的动作、神态等）

（二）交流点拨

点拨一：意想不到的事情发生了──一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。

师：哪位同学把这一段读一下。（生读）此时的叫声怎样的？（连声鸣叫）大不一样的叫声会是什么样的？（急促、伤心、悲痛）

师引导学生抓住重点词语“大不一样”,提问:海鸥的叫声与姿式与平时会有怎样的“大不一样”?

师:同学们,海鸥们一声声热切的呼唤有惊讶、焦急、还有悲伤,谁能把这种感觉朗读出来?

师:我分明看到了一只焦急热切而又悲伤的海鸥,同学们,我们一起来把这段话读一读。

为什么会有这样的叫声和姿势？（因为老人去世了）

请你带着你的理解来读一下这句话：

十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。

点拨二：

海鸥们急速扇动翅膀，轮流定在老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。

师：读了这句话你仿佛看到了什么？（一群海鸥在老人的遗像前瞻仰）瞻仰是什么意思？（瞻仰就是

怀着严肃而崇敬的心情看。

严肃而恭敬的看着某人或某物。）你读懂了什么？就是一个瞻仰，写出了海鸥对老人的崇敬，通过你的语言读出来。

是呀，它们轮流在老人的遗像前瞻仰，这时更意想不到的事情发生了，出示：

过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。

师:你体会了什么?

师;好,同学们,闭上你的眼睛,现在你就是一只海鸥,把你最好的祁祷与祝福送给老人吧!

师:睁开你们的双眼,把这份守灵时诚挚的感情读出来。

师：海鸥们肃立不动，它们在心里默默地说：____________________

为什么会有这样的严肃与庄重？（因为老人去世了）

请你带着你的理解来读一下这句话：

十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。

点拨三：海鸥像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。

师：最意想不到是海鸥向哪里扑过来？（遗像）

师：最意想不到是海鸥怎样的扑过来？（炸了营似的扑过来）最意想不到是海鸥为什么像炸了营似的朝遗像扑过来呢？（对老人的不舍）

师：比较这里两次用了“扑”这个词，还可以换成什么词？找同学读一下。为什么不用“飞”？请你带着这种带着无奈、急切、焦虑的心情再来读读。

师：朋友把老人的遗像放到湖边。这时，海鸥的老大哥老沙飞来了，他扑到老人的遗像前大声鸣叫，他会说？不一会悲痛的独脚也来了，他猛烈的扑到遗像上说？就在这时，老人最疼爱的公主也来了，她说？当我们不得不收走遗像的时候，这群儿女们大声悲鸣，他们说？

师:是呀，一声声的鸣叫，一声声的悲痛，让我们真实地感受到海鸥因为老人的离世而极度伤心、不舍以及为老人尽孝的情感世界，我们感动于海鸥们这份撕心裂肺的切切真情。让我们带着这份感动再次齐读这几段吧。

为什么会有这样的悲痛与不舍？（因为老人去世了）

请你带着你的理解来读一下这句话：

十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。

三、评学

（一）课堂小结，深化主题

师：这么多意想不到的事情发生了，为什么会有这么多意想不到的事情发生呢？老人到底为海鸥做了什么才会发生这样意想不到的事情呢？

十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。

师：请你说一说从老人与海鸥的真情故事中，你收获到了什么？

（二）拓展延伸，明确主旨

出示人与狗、鲸鱼、大象等动物的亲密照片，体会“动物是人类最好的朋友”。

（三）想想说话，升华情感

小练笔：这是谁来看望老人了？是独脚？是灰头？是红嘴？是老沙？还是公主？„„它想对老人深情地说些什么呢？

（四）练测反馈

《老人与海鸥》随堂检测

1、看拼音，写词语。（4分）

yuè

pǔ

jíxiánɡ

xiē

xi

yìyánɡdùncuî

（）

（）

（）

（）

2、小练笔（6分）

《春(第二课时)》学案 篇10

课前预习案

I词汇总览

1. 重点词汇及拓展

1) vi. & vt. __________ 联合;团结 adj. _________团结的;统一的 n. _________联合;联盟

2) vi. consist _______________________ adj. _______________ 一致的

3) vt. accomplish_______________________ n.____________________ 完成;成就

4) adj. willing ________________adv. ________乐意地;自愿地 n. __________ 乐意;甘心情愿

(反义词) adj. ___________ adv. __________ n. ___________ will n. ________________

5) n. convenience ___________ adj. _____________ 方便的adv. _____________便利地;合宜地

6) adj. _____________粗糙的;粗暴的 adv. _____________粗略地;粗暴地

7) vt. attract _______________ adj. __________吸引人的n. ___________吸引;吸引人的事或物

8) n. ___________建筑学;建筑艺术 n. _________建筑师 adj. ________建筑学的;建筑上的

9) vt. & vi. collect ________________ n. ________________收藏品;珍藏;收集

10) vt. enjoy___________ n. ____________乐趣;享受;adj. ____________令人愉快的;快乐的

11) vt. ___________描述;描写 n. _______________描述;描写

12) adj. ______________ 配备好装备的;带家具的 vt. ____________供应;提供;装备

n. ______________家具

14) adj. possible 可能的 adv.______________可能地 n. _____________ 可能性

(反义词)adj. ________________ 不可能的 adv.______________ n. _____________

14) vt. _______________筹备;安排;整理 n. _____________________安排;整理;布置

15 n. & vt. delight __________________ adj. _____________欣喜的;高兴的adv. _____________

16) n. ______________共产主义 n. & adj. _________________共产主义者;共产主义的

17) vt. thrill __________ adj. ________毛骨悚然的;令人兴奋的adv. _____________令人激动地;

毛骨悚然地adj. _____________非常兴奋的;极为激动的n. ________________毛骨悚然;震颤

2. 单词拼写

①A new type of learning machine a______________ a large number of parents.

②Is it true that no two leaves are a___________?

③ I’m going for a meeting right now. Could you a___________ a car for me?

④The umbrella can be f____________, so it is easy to carry in a bag.

⑤To her d____________, she passed the examination.

⑥The curtain m______ the wall well .Do you like the color ?

⑦The result leads to a future world where people from all countries are respected and different views are t__ ___.

⑧They wanted their buildings c__ ____in a way to look unnatural.

⑨In the a______ of the teacher , Fang Lan will be in charge .

⑩The president is holding a peace talk with the foreign minister of another country .

The a__ ____ of the meeting is very warm and friendly.

⑾The Olympic___ ___ (体育馆) in Beijing is another design that makes us

think about nature.

⑿It is___ ___ ( 显而易见) that he is mad .

⒀They asked their teacher whether he could______ (推荐) an English dictionary to them .

⒁How time flies . The time is____ __ (接近) when we are to leave .

⒂Scotland is colder_____ _ (贯穿) the year , and receives more rain .

3. 重点短语

1) 由……组成 __________________________ 2) 把……分成 __________________________

3) 挣脱(束缚);脱离____________________ 4) 省去;遗漏;不考虑___________________

5) 代替_________________________________ 6) (机器)损坏;(身体)垮下来__________

7) 为……带来荣誉;值得赞扬;在……名下___________________________________________

8) be linked to ____________________________ 9) be joined to ___________________________

10) for convenience ________________________ 11) be known as __________________________

12) keep one’s eyes open ____________________ 13) make a list (of) ________________________

14) to one’s surprise ________________________ 15) in memory of _________________________

4. 用所给短语的适当形式填空

consist of; link to; leave out; divide…into…; break down; break away from; take the place of;

1) She ___________________ 3 words when she recited this poem.