节能,让生活更精彩（通用13篇）
众所周知，现在世界上最严重的问题便是坏境问题。若每个人都去糟蹋这个地球，那么地球很快就会毁于人们的手中。我们中国以前因为被列强侵略，在发展经济军事等方面时，不是非常注重环保这一方面的问题，以至于现在的人们也会随手扔垃圾，甚至对环保的认识只是一点皮毛，节能减排等保护环境的做法从来都不会去做。这样的后果则是会使地球的温室效应急剧上升，而电影2012中的场景甚至在某一天也会到来。
地球是我们全世界人民赖以生存的家园，作为地球的主人，我们就应该好好保护这个家园。要做到不污染地球的环境，不浪费地球上的每一份资源，尽自己的一份力量，使地球成为一个真正的绿色家园。不要认为“节能减排”这些字眼离我们很远，实际上它很近，只要你能发动你们的家人少开一天车，多步行或多骑自行车，那么你也算是为“节能减排”贡献出了一份力量。这种力量并不是需要你贡献多么的大，即使每个人只献出一份很微薄的力量，全世界几十亿人的力量都加起来，那就是一份很大的力量了。
像我，也在生活中为环保做出了一点很小的贡献。比如那些洗菜淘米用的水，我会留下来浇花或者是冲马桶等，这样便做到了现在人们特别提倡的节约水资源。还有，就是家中的电灯用过之后应该随手关上，这电灯尽量是能不开就不开，节约电能。你可否知道，餐巾纸和纸巾都是用树木生产而成的。据说，全世界每天都要砍去27万棵树木用于生产纸巾。27万！多么大的一个数字啊，地球上要是每天都多留一些树木，那么一些土地沙漠化等的问题也就不至于那么严重了，因此，我在这里倡导大家每天一定要节约用纸，不要随随便便的就扯下一张纸，还没怎么用就扔掉了。多为我们的地球留下一棵树木吧，不要等到你的家园成了一片荒漠时，再留下后悔的眼泪了。
还有，你知道世界熄灯日吗？在世界熄灯日这一天，我建议大家在八点到九点这个时间段内熄灯，为我们的世界节约一分能量，不要到世界的能源贫瘠时，再后悔你当初浪费的行为。
毕业班的一次作文训练, 要求学生写一篇生活作文, 用具体事例反映父母的关爱。结果, 三分之二的学生叙述:自己突然生病发热, 爸妈雨夜护送去医院……深受感动。
[反思]
为什么那么多学生首选这个事例?为什么基本情节相似?参加批阅的教师们认为:1.多数学生选写这类事情, 说怪不怪。孩子从小长大, 头疼发热, 心急如焚……孩子的感受是难忘的。习作以生活为源, 应该肯定。2.不少学生描写事情的经过大同小异, 甚至感恩的心声也相像, 这就有些奇怪。我们的调查表明:这是因为在学生中流行的范文模式相似, 浏览的作文选也相似。这些孩子写的是生活, 却缺少生活浪花, 缺少生活情趣, 因此写出来的文章失去了生动的细节和鲜活的个性。
这个案例, 引起我们深深的思索:怎样才能让生活作文更精彩?
一、观察生活:直接观察和间接观察
学生作文缺少材料, 根源是不善于观察, 不善于发现。世界并不缺少美, 而是缺少发现美的眼睛。因此, 我们要引导学生留心观察周围的事物, 时时处处做生活的有心人。
小学生在观察生活中发现美, 不能一蹴而就。例如, 教师让学生坚持写日记, 是提示学生直接观察生活的有效做法。当学生越写越感到“流水账”日复一日平淡乏味时, 有经验的教师善于给学生提供交流平台, 定期评述日记中的“亮点”。这些“亮点”正是生活中的美丽“浪花”。这样坚持下来, 学生观察生活就有眼光, 有方法, 写生活作文时就充满情趣。
在现有条件下, 还可以适当引导学生进行间接观察, 即通过影视、报刊、书画等传媒观察生活。不可否认, 间接观察生活是直接观察生活的重要补充和有效拓展, 而且间接观察可以更广阔, 更深远, 更鲜亮, 更精彩。因为这些内容是经过别人认真选择, 精心加工, 甚至艺术美化的。例如, 有位教师认为自己学生的校园生活比较单调, 就要求学生观看少儿频道开办的《到校园去》专题节目内容, 间接观察他校学生生动有趣的校园活动。一学期下来, 叙写校园生活的作文, 没有一位学生觉得难写。这是因为, 学生们运用间接观察到的大量信息启发且丰富了校园生活。
二、体验生活:实境体验和模拟体验
小学生习作, 需要观察生活, 更需要体验生活, 包括实境体验和模拟体验。
实境体验, 即让学生在真实生活境界里体验, 包括家庭生活、学校生活、社区生活体验, 还包含交往休闲体验、独自生活体验、在大自然中体验等。
怎样指导学生参与实境体验才有利于他们的习作?这需要进行“目标”和“方法”两方面的预设:1.有了写作目标的预设, 学生会在心里关注生活价值, 用心感受生活经历中的每一丝积极体验。2.有了写作思路的预设, 在体验过程中, 学生会有序地安排生活内容, 用心地投入生活并在过程中记下独特的随感。3.有了作前的生活提示, 学生习作就有备而来, 有序而叙, 能说真话、实话、心里话, 可以杜绝“无米之炊”, 避免模式化的凭空编造, 有效减轻作文情节刻板化。4.指导小学生的作前实境体验, 需要经历由“搀扶”到“放手”的过程。随着作文能力的提高, 作前“预设”可以逐步减少, 自然状态下自主作文的能力逐步上升为可以终身受用的写作功力。
事实上, 不少教师常会遇到这样的困难:有时找不到理想的生活场景怎么办?这时, 有必要在教室里、黑板上, 巧用演示或实物、影像、音响等方式, 创设某种生活背景, 渲染某种生活氛围。虽然, 模拟的生活环境, 不如实际生活那样真切, 但有其便捷的优点, 还能穿越时空, 让学生在假想中受到难得的体验, 为生活作文提供更广阔的素材。
三、创造生活:作文与生活一起进步
要让生活作文写得精彩, 需要学会观察生活, 学会体验生活, 还要培养学生创造生活的意识和能力。这样才能达到“作文与生活一起进步”的境界。正如全国生活作文现场研讨会上专家所述:“生活即作文”“过有意思的生活, 才能写出有意义的文章”;“作文即生活”“精彩的生活作文, 能真实地写出对生活的观察、体验与创造”。
在这千载难逢的世博年，我们设想上海国际服装文化节与上海时装周“与世博同行，秀时尚经典。”全年规划，分步实施。始终紧贴世博，添彩世博、延伸世博，做足世博文章，使之精彩纷呈，亮点迭起，为世博添彩而不添乱，达到“时尚让世博更精彩”的目标。为配合世博盛事，本次服装节将不仅停留在常规的三至四月。而是全面整合上海国际服装文化节和上海时装周的活动资源，根据世博整体安排，将活动从三月延伸至十月，总共分为五个阶段：三月预热：上海国际服装文化节展各版块传统项目——上演；四月升温：时装发布、静态展示、各项赛事、酬宾热卖集结呈现；高潮五月：精心策划专项活动、特别献礼世博盛事；夏季续热：走进世博各场馆、服务世博；十月压轴：将举办上海时装周2011春夏作品发布，参与世博“上海周”活动、举办巴黎、纽约、伦敦、米兰、东京五大时装周集聚上海的海尚峰会等等，作为收官之作。
今年上海国际服装文化节从2010年3月10日－4月20日，期间共有八个大类(展览展示、专业赛事、作品发布、学术论坛、上海时装周、商贸营销、时尚辐射长三角、世博特别呈献)一百多项活动。此外，上海国际服装文化节，上海时装周组委会听取各承办单位要求，拟于2010年5月13日26日举办一节一周“世博特别呈现”活动，更将紧密契合世博，为今夏上海增加一抹亮色。
阅读，对于人类来说是极为重要。古人云：“书中自有黄金屋。”意思是说，多读书就能有出息，但是我读书却不仅仅为此。
阅读带给我的第一个好处，就是能去除浮躁的心情，让人变得心平气和。在开运动会的前一个晚上，我紧张得几乎睡不着觉。为了放松我过于紧张的神经，我特意从书架上取下来了一本书，开始全神贯注地阅读了起来。一开始，我心不在焉，但慢慢地，我原先紧张的心情放松了下来。就这样，我在书本的帮助下，平复了紧张和烦躁的心情，整个人都平静了下来。
在生活里，阅读的第二个好处就是可以陶冶人的情操。有一天，我与几个伙伴一起去崂山玩，平时根本不读书的.人只会说：“真美啊!”我却说：“北九水的山青，水更青。”大家都认为我说的更有意境。
不久，我们要开始步行了，山路崎岖，而且还很长，有的人抱怨说：“山路怎么这么长啊!早知道，我就不来这个地方了。”我对他说：“古人曾经说过‘天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。’我们现在连‘劳其筋骨。饿其体肤’都承受不了，怎么能担当起上天给我们的职责呢?我觉得我们与其在这里空抱怨，不如去想办法怎样才能缓解一下路途的劳累。”抱怨的人听了，也不好说什么。而其他人也表示赞同，于是，我们便采取了讲故事和说笑话的方法，轻松又愉快地爬到了山顶。一览众山小，所见之美景，真不是在平地上能比拟的……
读书吧!读书，固然可以让我们学习优秀，但换一个角度看，读书还可以教会我们明智、明理。
阅读，是在这喧闹的世界里，找寻到的那一块“世外桃源”。
2017年9月21日，第四届中国（高碑店）国际门窗博览会在中国国际门窗城盛大开幕，开幕仪式于上午9时58分在中国国际门窗城北广场举行。河北省副省长王晓东，保定市委书记聂瑞平、市长郭建英，德国驻华大使馆参赞毕满天，德国能源署代表石特凡，奥地利绿色可持续建筑发展委员会主席艾力克，德国商会总经理迈克，住建部原副部长、中国房地产协会会长刘志峰，住建部原总工程师、中国建筑金属结构协会原会长姚兵，全国政协委员、中国建筑金属结构协会会长郝际平，全国工商联房地产商会创会会长聂梅生，中国工程院院士刘加平，中国建筑科学研究院副院长李军等嘉宾出席了开幕式，共同开启第四届中国（高碑店）国际门窗博览会。中国房地产协会职业经理人联盟、阿拉善see生态协会、V20创新产业联盟等150家具有社会重要影响力团体代表；北京、天津、河北、山东、山西、安徽、河南、广东、贵州、黑龙江、吉林、新疆、甘肃、四川等55个省市行业协会、设计院所代表团；碧桂园、万科、保利、金隅、华润、中远、华夏幸福、龙湖等300家房地产企业代表团；坚朗、国强、和平等460家行业上下游知名企业代表团参加了博览会。
本届博览会由河北省发展与改革委员会、河北省科学技术厅、河北省住房和城乡建设厅、河北省商务厅、保定市人民政府、中国建筑金属结构协会联合主办，中国建筑科学研究院、中国房地产业协会、中国建筑装饰协会、全联房地产商会、德国驻华大使馆、德国能源署、德国商会、德国被动房研究院、欧洲建筑五金协会、欧洲门窗协会、法国商会、澳大利亚商会、瑞士商会、荷比卢商会（荷兰、比利时、卢森堡）、奥地利绿色建筑发展可持续委员会等32家国内外政府机构、行业协会共同协办，高碑店市人民政府、中国国际门窗城、龙湖集团承办。
中国国际门窗城自2012 年开业至今，先后成功举办了三届中国（高碑店）国际门窗博览会，国内、国际会议百余次，累计超过60 万人次观展，得到行业协会、各级政府领导和国内外行业同仁的大力支持。来自全球20 多个国家的千余家行业顶级企业将此作为商贸交流和新产品新技术推广应用的平台。目前，已有国外112 家、国内300 多家一线名企长期落户门窗城，实现了行业汇集、产业聚齐、国际互动，成功架起了中国与世界门窗产业合作的桥梁。
本届博览会以 “让建筑更节能，让生活更美好”为主题，旨在向世界展示节能门窗产业和超低能耗建筑产业发展的新技术、新工艺和新成果，推动我国建筑节能产业向标准化、低碳化和智能化方向转型升级。
本届博览会展出面积12 万平方米，展品种类3万种。吸引了来自全球30多个国家和地区1136家企业参展，其中国外企业260家，国内企业876家。来自国外的42家商会代表团和国内85家省市行业协会代表团参展。
第四届中国（高碑店）国际门窗博览会不同于一般的门窗博览会，而是一个以节能建筑为核心的综合性展会，本届博览会具有八大参观亮点：（1）中国门窗博物馆全新改造升级，运用高科技多媒体手法完美诠释窗之前世今生，展示世界?级门窗艺术精品，打造国际品质中国韵的全新体验；（2）400 余家入驻企业展品全新升级，聚焦行业趋势、创新产品理念，不出国门便能悉数体验世界最前端科技产品；（3）国际超低能耗建筑产业基地全线投产，德国被动房研究院院长费斯特先生亲临规划除霾新风一体机、近零能耗玻璃、高效智能遮阳系统、高性能被动窗等超低能耗建筑材料生产区全部落成；（4）梦之行――国家建筑节能技术国际创新园成果馆，该馆展示中国超低能耗建筑巨大市场空间，指引超低能耗建筑未来发展方向，对接欧洲知名企业新平台；（5）国家绿色智慧建筑示范中心，集中展示建筑节能技术、突出智能化、被动式、近零能耗理念，运用全新VR、AR 技术及观影模式生动展示建筑节点与构造，让观众多维体验未来建筑；（6）中国门窗幕墙行业唯一国家企业技术中心，由中国工程院院士刘加平坐镇，15 名博士共同参与，300 余名专业技术研发人员强力支撑；（7）中欧门窗幕墙质量监督检测中心，由中国建筑科学研究院、德国IFT 合作，中国和德国建筑门窗幕墙顶级研究机构联手提供中国企业进入国际市场“通行证”；（8）120 万平米超低能耗建筑示范社区――列车新城，对标“德国海德堡列车新城”，联合德国被动房研究所设计建造的国内建筑体量最大、节能水平最高项目综合运用遮阳系统、建筑智能化系统、雨污水回收利用、除霾新风系统、海绵社区等诸多新技术和新理念，着力打造中国国家级近零能耗建筑的示范区、生态海绵社区和智能化健康生活的典范区。
与此同时，河北省建筑节能新技术新产品展览会中国国际门窗城E1 馆开幕，展览会由河北省住房和城乡建设厅主办。该展览会致力于推广应用建筑节能产品，发展循环与节能经济。全省150 余家建筑节能代表性企业参展。展会将组织全省知名房地产商、建筑商、设计院、建筑技能企业负责人共聚门窗城，共话建筑节能新方向，共推河北省建筑节能新高度。
在博览会期间，为了促进行业内的进一步交流，还举办了相关的高峰论坛。
2017 中欧装配式超低能耗绿色建筑产业发展高峰论坛是由中国国际门窗城联合德国被动房研究院、奥地利绿色可持续建筑委员会、中国建筑科学研究院共同举办，旨在探讨交流装配式超低能耗建筑前沿科技与未来发展方向，以及在中国的推广，实现中欧技术互通、成果互认、产业互动，吹响了中欧建筑节能产业集结号。保定市人民政府市长郭建英、中国建筑科学研究院副院长李军为开幕式致辞。“世界被动房之父”、德国被动房研究院院长沃尔夫冈?费斯特，中国被动式超低能耗建筑联盟理事长徐伟，奥地利绿色可持续发展委员会主席艾力克，中国工程院院士刘加平，中国建筑金属结构协会会长郝际平出席论坛并作主旨演讲。
2017 节能门窗产业发展高峰论坛由中国建筑金属结构协会主办，论坛就标准与检测、建筑节能体系建立、节能门窗市场需求等热点议题进行高峰对话与交流，共同探讨中国节能门窗产业可持续、跨越式发展之路。
9月21日晚，高碑店市人民政府作为东道主举行了招待晚宴，以答谢、交流、沟通、协作为主题，采取冷餐自助形式，为国际知名企业总裁、国内知名门窗幕墙企业负责人、房地产商、设计师、材料设备供应商等3000 余位知名人士提供面对面交流探讨平台。
【文献标识码】D
[摘要]小学数学教材的很多内容与我们的生活联系密切。在数学教学中，要紧密联系学生身边熟悉的世界，在现实世界中寻找生活题材，让教学贴近生活，让学生感到生活中处处有数学，懂得用所学的数学知识去解决现实世界中的生活问题，具体要做到：创设生活情境，激发学习兴趣；捕捉生活素材，发现数学问题；联系生活实际，促进自主探究；应用数学，回归生活空间。
[关键词]数学教学；新课标；教学方法；生活数学
[中图分类号]G623.5
[文献标识码]A
[文章编号]2095-3712（2015）26-0096-02[ZW（N]
[作者简介]叶爱琴（1977―），女，广西贺州人，大专，广西贺州市平桂管理区沙田镇芳林学校教师，小学高级。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：数学是人类生活的工具；对数学的认识不仅要从数学的基本概念、思想方法、思维方式等去学习和领悟，更要从数学活动的亲身实践中去体验。只有让数学回归到我们的现实生活、远离浮躁，才能为学生营造一个良好的数学课堂，让学生在轻松愉快的学习过程中掌握数学知识。
一、创设生活情境，激发学习兴趣
数学来源于生活，生活中也处处有数学。因此，数学课堂应该联系我们的生活，贴近我们的生活。教师在教学中，要为学生创设生动有趣、合情合理的生活情境。这个情境应从学生的日常生活中寻找，只有让学生置身于日常生活中，才能为学生创造一个轻松、和谐的课堂氛围，从而激发学生的学习兴趣。例如，在教学《简单的小数加、减法》时，笔者以学生喜欢逛超市的心理，为学生创设了逛超市的生活情境。首先播放视频，让学生欣赏超市中琳琅满目的商品，让学生留心观察，说出一种自己喜欢的商品的价格。这一下子点燃了学生的兴趣，学生情绪高涨，为整节课的教学做好了铺垫，同时，也让学生真正感受到了数学就在身边，就在我们的日常生活中。又如，在教学《乘法的初步认识》时，笔者为学生创设游游乐园的生活情境，让学生在游乐园中找出问题，解决问题。这样的情境，学生觉得有趣，整节课学生都在轻松、活跃的氛围中度过。我们知道，兴趣是最好的老师，只有学生对学习的内容感兴趣，学生才能自主、自觉地去观察、研究和探索。
二、捕捉生活素材，发现数学问题
生活是知识的源泉，丰富多彩的生活世界是教材内容取之不尽、用之不竭的源泉。我们知道，我们身边的一切都离不开数学，只要我们环顾四周，我们就可以发现生活中的这些印记，我们能从中感受到数学对我们的巨大影响。教师在教学中要密切联系学生的现实生活，让学生用数学的眼光观察生活，在生活中寻找数学，感受生活中的数学，并使数学学习贴近学生的生活。例如，在学习了《时、分的认识》后，出示小明一天的时间安排，在学生回答完后提出问题：你一天的时间安排和小明的有什么不同？谁来汇报一下你们一天的学习、生活等活动时间？让学生联系自己的生活，说出自己与小明的不同。由于学生实际的时间安排和小明的时间安排都存在着差异，学生都争抢着发言。这样的设计一方面培养了学生热爱生活的情操，另一方面让学生潜移默化地掌握了新知识，并使学生把所学的知识运用到生活中去，使学生体会到数学与生活的密切联系。其实，很多时候，我们的数学知识都可以在生活中找到它们的原型。如在学习了《三角的特性》后，请学生找一找我们的生活中哪里会出现三角形，找出后追问：“你知道为什么用三角形而不用其他图形吗？”经过这样的寻找和问题，学生自然而然就掌握了“三角形的特性”。
三、联系生活实际，促进自主探究
心理学认为，学生的学习和学生熟悉的生活背景越接近，学生自觉接纳知识的程度越高。教师要根据数学内容，积极地寻找生活中的情境，让数学和生活紧紧相连，让数学贴近我们的生活。例如，在教学《年、月、日》时，笔者利用学生生日为学生创设过生日的生活情境，“请同学们说说你的生日是哪年、哪月、哪日”。通过学生最熟悉的这些生活
情境引发学生思考有关年、月、日的知识及它们之间存在的联系，学生就会积极主动地投入到学习中。让学生观察日历表，经历与他人合作、交流等一系列活动，学生对有关年、月、日的知识的掌握也就水到渠成了。这样的教学，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，给学生充分进行数学实践的机会，让学生真正理解和掌握数学知识，从而获取广泛的数学活动经验，使学生真正成为学习的主人。
四、应用数学，回归生活空间
我们学习数学的最终目的，就是要用数学知识解决生活中出现的实际问题。因此，我们的数学练习要贴近生活，把枯燥、乏味的练习题设计成看得见、摸得着、听得到的现实问题，让学生有迫切解决的愿望。学生经过自己的努力，与同学展开合作交流，最终解决现实生活中的问题。从中让学生认识到数学存在的价值；体验到了学习数学的乐趣，进而提高了学习的积极性。如在学了《圆的认识》时设计这样一个活动：让学生站成横排，做投沙包游戏，问学生：“这样站队，你们有什么想法吗？”“这样站不公平，有的同学距离比较近，有的同学距离比较远”，学生回答。“怎样站才公平呢？”这时引导学生应用同圆半径相等，即圆心到圆周上任意一点的距离相等的知识，说出应该围成一个圆，这样每个同学投沙包的距离也就相等，站位就公平了。
“数学是现实的，学生从现实生活中学习数学，再把学到的数学应用到实践中去”，事实证明，只有这样，才能帮助学生真正获得有实用价值的数学知识。因此，数学教学应该将课堂与生活紧紧联系起来，让日常生活课堂化，让课堂教学生活化，使数学课堂充满对智慧的挑战，满足学生的好奇心，激发课堂的生命活力。数学，改变了我们的生活；生活，也改变了我们的数学课堂，它让我们的数学课堂更加的精彩无限。
参考文献：
[1]于海.课堂教学小策略实用精品库[M].北京：光明日报出版社，2009.[2]张洪玲，陈晓波.义务教育课程标准（2011年版）解析与教学指导丛书[M].北京：北京师范大学出版社，2011。
一、联系生活实际让课堂活跃精彩
心理学研究表明:当学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近, 学生自觉接纳知识的程度就越高。数学提炼于生活, 更服务与生活, 数学与生活密不可分。因此, 在教学中教师如果能充分利用学生身边的生活经验引入新知, 会使学生对数学有一种亲近感, 感到数学与生活同在, 并不神秘。学生热爱生活的同时, 更加热衷于学习数学, 乐此不疲。
(一) 挖掘文本中的生活素材
例如, 在教学比例尺时, 教师让学生思考:“同学们都看到过自己的影子, 影子和我们真人比较起来比本人有时大有时小, 可是形状却一模一样, 这是为什么呢?”这个现实的问题让学生从实际生活中感悟到数学知识, 在生活中我们常常把现实事物的图像进行放大或缩小, 但又不改变其形状, 再举出地图的实例, 引出比例尺的概念。图上距离比实际距离。再如在一年级的教学中, 教师可以跟小朋友提出这样的问题:你今年几岁啦?你有几支铅笔?几个本子?比一比你和你的同桌谁多?多多少?……这些都是小学生经常遇到的问题, 而要准确地说出结果, 就需要我们量一量、称一称、算一算, 这些都离不开数学。
(二) 引导学生观察生活中的数学
鼓励学生观察生活中的数学, 既积累了数学知识, 又培养了学生学习数学的兴趣。如在教学《生活中的负数》时, 我让学生玩“石头剪刀布”的游戏, 要求学生在玩游戏过程中记住自己赢的次数和输的次数, 然后导疑:“5可以表示赢了5次, 如果输了3次又应该怎样?”学生带着这个问题议论纷纷, 我则适时点拨, 接着在交流讨论中选取大部分学生认可的方法, 输的次数表示“-3”。这种借助学生熟悉的小游戏导入, 让学生探讨如何记录输赢的结果, 学生用已有的知识无法解决这个问题, 从而有了迫切需要学习负数的欲望, 激发了学生探究热情。
二、创设情境, 再现生活实际
新课程倡导教师要创设丰富多彩的活动情境, 让学生在具体的情境之中去理解知识、掌握知识、应用知识。众所周知, 数学是一门抽象性很强的学科, 而小学生的思维是以形象性为主, 因此为了使他们学得更轻松、更有趣, 在课堂教学中, 我精心设计教学情境, 让他们在实际动手动脑中, 通过观察和实践来理解数学概念, 掌握学习方法, 逐步提高学生的学习兴趣。
(一) 创设问题情境, 引导学生自主探究
思考起于问题, 学习源于情境。良好的问题情境往往能激起学生强烈的问题意识和探究动机, 引发学生积极思考, 从而独立地解决问题, 发展其思维能力和创新能力。在教学过程中, 我积极创设问题情境, 使学生产生学习的兴趣, 激发起求知欲与好奇心。如《求平均数》的教学, 教师可以联系生活实际创设情境:“在学校举办的全校拔河比赛大赛上, 有十几位评委给选手打分, 先去掉一个最高分, 再去掉一个最低分, 然后再把剩下评委给分的平均数作为这个班级的得分。既然是求平均数, 为什么还去掉最高分和最低分”, 对这个司空见惯的现象, 引入数学课堂后, 学生的探究热情大大提高, 求平均数为什么还有这样的做法, 这样合理吗?学生展开了激烈的讨论, 并且表现出很大的探究兴趣。我针对每课不同的内容, 编排设计了很多不同的游戏、故事。
(二) 在情境中体验成功
在推导圆的面积公式时, 学生自带一个圆形卡片, 动手操作, 通过剪切平移的方法把它拼成一个近似的长方形, 长方形面积等于底乘以高, 长方形的底就是圆周长的一半, 宽就是圆的半径, 所以, 圆形的面积就等于圆周率乘半径的平方。学生在观察、思考、操作、概括中得来圆的面积的计算方法。学生尝试到成功的快乐, 不但能掌握知识, 更能培养学生的信心和兴趣。
(三) 运用实物创设情境
例如, 三角形的特性的教学, 可以这样导入:出示一幅颜色鲜艳的用正方形做顶梁的房子, 问同学们这座房子漂亮吗?喜不喜欢? (不喜欢) 为什么? (虽漂亮但不坚固) 老师把正方形顶梁换成椭圆后再问学生喜不喜欢? (不喜欢, 因为这样的房子也不坚固, 他的房顶一压就会塌陷) 教师再把椭圆形顶梁换成三角形, 学生这才满意。这是为什么呢?学生动手拉自制的四边形框架和三角形框架向教师展示。说出三角形具有稳定性。四边形却很容易变形, 所以像自行车框架、信号塔的结构等都是三角形的。使学生在动手操作、观察、分析中, 得出结论, 在数学实践中, 更加有效的训练和发展了学生的创新思维。
三、在实际应用中感悟数学的精彩
把所学的知识运用到生活中, 是学习数学的最终目的。数学教师要改变单纯局限于文本数学知识的学习, 我们当前的紧要任务还在于提高学生在生活实践中解决问题的能力, 教师要善于挖掘文本中蕴含的智力价值和审美价值。引导学生形成自己独特的学习体验, 用属于自己的独特方式解决生活问题, 体现数学的应用价值。例如, 为了让学生充分认识数学在现实生活的广泛应用, 并解决实际问题, 我在学习了长方形和正方形的面积计算后, 我让学生自己策划教室的地面怎样装修既省钱又美观。学生按照教师的地板尺寸和价格进行设计, 最后, 学生各自拿出不同的方案:第一种方案是铺边长为40厘米的正方形地板, 成本较便宜, 第二种方案是铺边长是80厘米的正方形地板, 第三种方案是铺长方形地板?教师对学生的各种解决问题的设计都给予了肯定和表扬。学生的学习热情异常高涨, 解决问题后欢欣鼓舞。让学生感受到学习数学的乐趣, 数学的精彩。再如, 教学元、角、分的认识时, 让学生模拟去商店购物的活动, 或让学生在日常生活中去小卖部买东西时注意了解元、角、分之间的关系。了解它们之间的互化和简单的加减法。
学生在情境学习中真正感悟到了数学在生活中的价值和应用的广泛。让学生长一双数学的眼睛, 在观察与思考的同时, 去观察生活中的数学, 在思考中指导生活, 让生活成为数学的一个大课堂。
参考文献
[1]李尚.数学课堂教学有效创设问题情境探微[J].数学学习与研究, 2011 (16) .
[2]刘晓燕.创设“问题情境”开展有效数学学习[J].小学科学 (教师论坛) , 2011 (07) .
[3]董自广.探究动力在需要中激发——任务驱动在小学数学教学中的应用[J].吉林教育, 2011 (19) .
可点菜时，服务生却从不随便。点茶水，会将菊花、龙井、铁观音统统报一遍；点水饺，会将猪肉大葱、猪肉豆角、韭菜鸡蛋、茴香鸡蛋也全报一遍；吃不吃辣、口味咸淡、喝什么酒……问得详细到让你心烦。原因很简单，他就是要让顾客点菜点到最具体，以求最满意。
如今，每次回家，我也要点菜。告诉母亲，我要吃红烧肉、炒豆角、摊鸡蛋、手擀面、黑凉粉等，按菜单准备，母亲省事许多。先前，母亲打电话问我吃啥，我都会说：随便。结果，母亲忙前忙后，将我爱吃的菜做了一大桌，过后父母总要再吃好几顿剩菜。本是怕给母亲添麻烦，结果一“随便”更麻烦。于是，我便养成了回家点菜的习惯。
越具体越好操作，越高效率，越受欢迎。点菜如此，生活也是如此。
朋友同事间交往，最常说一句“改天请你吃饭”。这句貌似诚挚盛情的许诺，通常是客套的废话。千万不可轻信，也别巴望着明天、后天或“改天”真会有人请你吃饭。如若真有诚意，就会像我一位朋友那样，问你：哪天有空，喜欢吃什么？或者建议哪有家不错的烧烤店，哪有家新开的面馆，供你选择。然后，约好具体时间地点，饭前电话诚邀。如此具体化地“请你吃饭”，定会让彼此遂意、友谊加深。
工作没有规律，让我很是头疼。上班下班，没准点；具体工作，临时来；个人生活，全搞乱。通常是，手机全天候，随时被召唤。用一位仁兄的话说：我是被工作绑架了，卖给了单位，完全没了自由支配的时间。好在，我的领导体谅我们。每次任务来了，他都会将要求标准、完成时限讲清楚，让我们合理安排；文案呈上，他都会说明哪里需要怎样修改，让我们有针对性地再加工。如遇“糊涂”领导，扔下一句“看着做吧”，或者“再拿回去改改”，我定会一头雾水，被整得惨兮兮的。
那次周末约好带孩子外出游玩，可临时有变，无法成行。我想说：改天有时间，咱们再出去。可看到孩子失落的表情，我咽下嘴边话，改了主意：下周末，一定陪你去。于是，我早早和领导请了假，孩子也早早做足了准备，周末计划，快乐實施。想起以前，我总是用“改天再说”“以后一定”来搪塞，以致不了了之，真感觉愧对孩子。现在，每件事我都会和孩子、家人约好具体时间，想方设法付诸实施，生活倍感融洽、和睦。
具体化地生活，生活会变得井井有条、从容快意。这是一种生活态度，更是一种处世技巧。
那次赴西安旅游，曾多次造访的朋友一路电话遥控指挥：哪条街哪家店的羊肉泡馍最地道，哪里的陕西酿皮最正宗，坐哪路车多长时间到哪个景点，住哪家宾馆比较实惠，返程时坐几点的火车……由于朋友的信息具体准确，那趟旅行很是畅快。
相信，具体化一点儿，生活会因此而变得精彩。
唐代大诗人王维说过：“读书破万卷，下笔如有神。”这确实不错，书读的多了，脑子中的容量就更大了，写作文随便画几笔也能出神入化。阅读不仅开阔我们的视野，还会增加我们的知识面，而且还让我们的生活变得更加丰富多彩。
闲暇时，我最爱看书。每天把作业写完后，第一时间就会拿起书，坐在桌子前，津津有味地读起来。有时我读得入迷了，连妈妈叫我吃饭都没听着。直到妈妈走到我的跟前，“吃饭啦!”大吼一声，这才让我如梦方醒。
我吓得一哆嗦，抬起头，责怪妈妈：“你说话不能小声一点呀!”妈妈脸色一沉：“我小声一点，你能听到吗?书虽好，但能当饭吃吗?”听到妈妈的话，我风趣地说：“书就是精神食粮，人肚子饿时要吃饭，人精神空虚时就要读书。”听了我的.话，妈妈开心地笑了：“儿子，说得真有道理，我服了。”
读书增长了我的知识，我知道我的大多知识不是从课堂上、别人的身上获得的，而是通过读书获得的。我喜欢读“四大名著”，读《三国演义》，让我领略了诸葛亮的“草船借箭”“空城计”的智慧;读《西游记》，让我敬佩齐天大圣孙悟空高强的武艺，和那英勇无畏的精神;读《水浒传》，让我知道了梁山泊一百零八将的好汉，他们杀富济贫，替天行道;读《红楼梦》，让我知道了贾宝玉和林黛玉悲欢离合的爱情故事……
读好书，不仅可以使我增长了知识，而且还使我的阅读能力和理解能力得到大幅度的提高，好的词语、句子在写作的时候就能派上用场了。以前，我最头痛的就是写作文了，可现在，我的作文水平有了很高的提升。
有时，读书还可以调节我的情绪。有一次，我和一个同学打起了架，他个子高，力气大，我却没能打过他，受到了委屈，我哭着回到了家。回到家之后，我拿起了书，书里的故事让我静下了心，一切烦恼都被我抛到了九霄云外。
今年，有两件事引起国民高度关注：一件是“佛山小悦悦被压，路人熟视无睹”；一件是党的十七届六中全会，发出了“推进公民道德建设工程”的动员令。我相信：“道德”两个字出现的频率一定会更高、更强。
最近，新闻媒体接连不断，报道了不少道德模范的先进事迹，其实，道德在远方，更在我们的身边。
那么什么是道德呢？引用一位哲人的话就是：“道”是天地万物之本，“德”乃万物和谐之大本。要走正“道”必先具其“德”。为什么“德”字的位置如此重要呢？因为中国有位皇帝说过“江山之固，在德不在险”。中国的千千万万老百姓更加明白：百业德为首，为人当明德！只有明德，才能至以千里！中华五千年的历史证明：人无德不立，家无德不兴，政无德不威，国无德不强！
我，生长在一个普通的家庭，也没有什么先见之明，但有一件事使我早就明白___什么叫“德”。略....最近，机关开展的“明德敬业，岗位创优活动”，使我在思想上又产生了一次不小的震动，有几个似是而非的问题，都变得清晰起来。比如：对“究竟如何看待女性”这个好象永远说不清、道不白的问题，就有了一个崭新的概念：略.....最近在一篇里看到一句话，叫做“男人醒的比女人快，女人懂的比男人多”。真是“I服啦you”，这话说得太对了。有一位女性，略.....中华民族的先哲——老子，在《道德经》里有句名言，“为学日益，为道日损”，“学”是指知识或技术，是学问；“道”是指自然和人事法则，是大学问。简而言之，学问和大学问就是“一加一减”的简单运算。好多人常常喜欢加法，追求加法，却不知减法比加法更加英明、更加智慧，更加有益。不是吗？减少浮躁偏见，减少自我中心，减少装腔作势,减少低级趣味，减少意气用事、咋咋呼呼，减少斗心眼、耍花招„...哪个减法没有加法重要呢？有舍才有得，小舍小得，大舍大得。过去，我总笑她很幼稚，现在看来她却是技高一筹：我说人应多赚点钱，她说赚钱不能陪上自己的灵魂；我说人越走越高才能有成就感，略....在传统道德氛围里，一个人倒在地上，是扶还是不扶？不应该是一个问题。然而，在今天却成为一个道德选择难题。要不，为什么“小悦悦事件”能引发一场关于道德危机的全社会的大讨论？要说难，其实也不就是举手之劳么？有一次，就在机关门前那条大街上，一个人躺在冰天雪地的血泊中没有人理睬。是她，赶忙去不远处的医疗室劝说人家救死扶伤，在医务人员也不愿意到场救助时，还是她拉着我的手，把跌倒在鲜血和冰雪交融的大街上半个多小时的伤者，扶起送到了医院，直到联系并等到他的家人到来，才肯离开。
还是在一个寒冬，那天，我的科技成果通过了有关专家的鉴定，评价是“添补了国内一项空白”！当时，我真想象电影上一样，振臂高呼“我成功了！”然后，有可能的就是献花、祝贺一类的场面。但是，万万没有想到，由于组织者的疏忽，鉴定试验一完毕，领导和专家都去宾馆吃大餐了，我们几个技术人员却被凉凉地撂到了一边，当时我的心里真是五味陈杂、悲喜交加，真想去找领导理论一场，或到家大哭一场。没想到还是她，专门为我亲手做了一桌热乎乎的饭菜和饺子外加庆功酒，面对着即将临产、行动不便、满脸笑容的她，我憋在肚里的话一句也说不出来。
有人说：世界上多半财富是男人创造的，多半资源是女人消耗的，似乎女人的贡献很少。我却以为：非也。作为一个男人，说句实在话，略......至此，我才对著名哲学家的著名论断：“深沉厚重是第一等资质；磊落豪雄是第二等资质；聪明才辩是第三等资质。”有了更深的了解。
我们每个人从婴儿时的呱呱落地到成家立业，再到为人父母，老一辈人花去了无数的心血与汗水，身边的人为我们倾注了无数的关心与期盼。俗话说“滴水之恩，当涌泉相报”。“学会了感恩，就学会了做人”。一棵感恩的心，就是一个道德的种子。一棵道德的种子多年来深藏在我的心里：
事例只是一个小小的侧面。半个世纪以来，老师和学长的教诲、各级领导的关怀、各位同事和朋友的热情帮助，都是我取之不竭的精神源泉。在此，我谨向大家表示衷心的感谢！
世上最难分的是亲情，最难求的是爱情，最难得的是友情，最可爱的就是您，花儿一样微笑的表情和热烈的掌声！
最后，我愿送大家一句话作为共勉：明德是前提，敬业是保证。明德没有标价，敬业没有界限。明德敬业一定会使我们发现快乐、享受生活，一定会让我们觉得天空格外的蓝，阳光格外的灿烂！
美国退休人员协会的专栏作家芭芭拉·汉娜·格拉夫曼提供了9个方法，能够帮助刚退休的老年人很好地回答以上问题。
保持网络联系 无论你是否想彻底退出就业队伍或处于半兼职状态，保持网络联系至关重要。通过电子邮件和各种社交网站与退休前的同事和好友保持信息畅通，能让老年人随时了解外界发生的一切事情，做到与时俱进。定期对自己的简历进行更新，因为退休后的生活也是人生履历中的重要一部分。
组建个人关系董事会 退休后的生活仍会充满变数，容易让老年人感到困惑。在做出重大决策（如购买新房和选择养老休闲场所）之前，邀请自己的亲朋好友给自己做参谋，组建个人关系董事会。董事会成员的意见和建议会对刚退休的老年人起到鼓励和引导作用。
不吸烟 不爱惜生命的人才会在退休后仍然保留吸烟的恶习。吸烟会引发老年人血管堵塞、皮肤松弛、脱发、癌症、消化道疾病和口腔疾病等。
让身体运转起来 每天都要让自己的身体、思想和精神灵活运转起来，不要让它们的功能发生僵化。即使是每天在户外坚持散步，对健康也是很有好处的。
增强骨骼力量 骨质疏松症是伴随年龄增大而出现的一种常见骨科疾病。老年人可以通过日常饮食获取充足的钙质和维生素D，并适量晒太阳。同时，老年人应当坚持力量训练，以保持合理的肌肉重量和骨骼密度，避免跌倒发生骨折。
合理制定理财方案 在退休阶段所存下的钱越多，老年人在今后生活中的压力感和焦虑程度就会越轻。越早开始合理储蓄，减少不必要的开支，今后的生活就能过得越好。必要时可请子女或有丰富经验的理财师帮忙做好未来数年的理财规划方案。
自己动手解决问题 老年人在身体条件许可的情况下不应当把困难和棘手的事务都推给子女。老年人有宝贵的人生经验和智慧，要尝试用自己不服老的精神解决各种难题。
与家人共享欢乐时光 退休后老年人要有足够的时间与家庭成员和朋友玩耍，与家人在一起的幸福时光能培养老年人积极的人生态度。
随着素质教育和新课程改革的实施, 课堂教学从以往的“满堂灌”, 以教师为主导变为以学生为主导, 更加注重学生的知识、能力和价值观的培养, 注重提高学生的学习积极性和兴趣, 由“要我学”变为“我要学”。课堂导入作为一堂课的首要环节, 在能否提高学生学习兴趣方面起着至关重要的作用, 如今思想政治课教师多数采用多种形式的导入, 但是在运用过程中, 还是存在一些问题, 如选材不当、偏离教学目标、追求形式化等。高中政治教师必须真正明白导入在课堂教学中的作用, 灵活恰当地对其加以运用, 为课堂教学打下坚实基础, 化“万事开头难”为“轻取第一关”。
一、导入在政治课堂中的作用
1.激发学生兴趣
“兴趣是最好的老师”, 学生的兴趣在很大程度上决定一堂课的质量。在课堂教学中, 导入无疑承担激发学生兴趣的责任, 学生可能在课前还在进行各种各样活动, 上课伊始并不能很好地进入状态, 还沉浸在休息活动中, 注意力不集中。一个好的导入必定会先声夺人, 把学生带入一定的情境, 消除其他干扰, 使学生集中注意力, 激发学生的学习兴趣和求知欲, 使他们带着极大的热情投入新课学习。
2.衔接前后知识
教学内容是一个有机整体, 各部分知识之间存在联系。从认知角度来说, 学生是在原有认知的基础上学习新的知识的, 为了有效发挥导入的作用, 可以在“新课”与“旧课”之间架起一座桥梁, 使学生温故而知新, 在旧知的基础上获得新知, 形成一定的知识逻辑结构, 促进知识系统化, 循序渐进地开展教学。
3.提高教学效率
教学导入作为课堂教学的首要环节, 势必影响教学活动的方方面面, 对强化教学效果具有重要影响。通常来说, 一个好的导入, 能够使学生对知识产生浓厚的兴趣和求知欲;能够激发学生的情感, 使师生达到情感相通和共鸣, 师生共同探讨学习内容;还可以使学生明确教学目标, 了解教学重难点, 有意识地调节学习活动, 提高教学效率。
二、具体导入策略
1.悬念设疑导入法
疑问往往可以激发学生的探究欲望。亚里士多德说:思维自疑问和惊奇始。有了疑问才有了思考, 才有所得, 因此课堂导入中, 巧妙地设置耐人寻味的问题激发学生求知欲, 引发学生思考是一种常用的方法。如在讲《揭开货币神秘的面纱》一课时, 老师可以通过带领学生认识现实生活中大家买东西所使用的货币, 以及如今网络上存在的虚拟货币, 人们通过购买Q币获取网络上的增值服务, 包月服务等, 引发学生思考, 网络中的Q币和生活中的金钱一样吗?到底什么才算是真正的货币呢? 这样的问题不仅贴近中学生的生活实际, 而且可以激活学生的思维。在思考过程中, 教师要善于引导, 培养学生思考和解决问题的能力。
2.典型事例导入法
广大中学生的知识可能大都是从书本上得来的, 很少将书本中的知识和实际生活联系, 导入时, 教师可以身边的一些典型事例和人物作为材料, 使课本上抽象的知识具体化、深奥的道理浅显化。这样不仅能够激发学生兴趣, 而且从认知角度也符合学生的认知规律, 使学生从感性认识上升到理性认识, 强化教学效果。如在讲《公司的经营》时, 教师可以利用一些真实的大企业大公司“海尔”、“联想”的成功和“中铝集团”的失败导入新课, 使学生明白公司经营的相关知识, 选取真实的案例, 具有一定的说服力和证明力, 使学生真正接受。
3.幽默娱乐导入法
幽默是人生最大的财富, 课堂教学艺术在于轻松愉快, 学会捕捉幽默, 运用幽默, 营造轻松氛围, 以幽默娱乐的方式导入新课, 更易于被广大中学生接受, 使学生在轻松的氛围中愉快地学习和获得知识。如在讲授《树立正确的消费观》时, 我播放赵本山、宋丹丹的小品《钟点工》, 其中有如下对话:
宋:你这消费观念不行, 你看我, 浑身上下都名牌。
赵:啊。
宋:我这鞋, 阿迪达的。裤子, 普希金的。衣裳, 克林顿的。皮带, 叶利钦的。你再瞧我, 我这兜里头用的都是世界一流名牌化妆品。
赵:啊。
宋:美国著名明星麦当娜抹啥我抹啥。
通过这段幽默的小品, 教师可以引导学生思考小品中反映了怎样的消费心理。在此基础上导入本次新课。使用幽默导入, 可以使学生在情趣教学中变得乐学、爱学, 从而强化教学效果。
4.创设情境导入法
课堂教学是师生情感交流的过程, 教师运用富有情感的手段和方法感染和激励学生, 使之“动之以情”, 带领学生进入教学情境中。在具体的导入设计中, 可以通过语言、活动、音乐、影视等各种手段, 创设符合教学所需要的情境, 带领学生进行新知识的学习。如在讲授《股票、债券和保险》时, 教师可通过多媒体展示歌曲《股市欢迎你》:
迎接另一个新低带来几声抽泣
情形改变牛市不再大盘飘往哪里
我家大门常打开
开怀吸纳资金
大飞小飞首发增发
都有大大肚皮
男女老少穷人富人请不用生气
相约好了在一起
我来套住你
……
这是一首网络上把《北京欢迎你》的歌词改为描述股市大跌的歌曲, 教师通过多媒体展示这一歌曲, 渲染了课堂气氛, 调动了学生的积极性, 引发了学生的思考, 进入新课学习。
除了以上几种导入方法外, 还有传统的温故知新导入法、直接导入法、漫画导入法和热点时政导入法等。广大思想政治教师要灵活运用各种导入方法, 既可以单独使用一种, 又可以相互配合, 融为一体, 使课堂教学符合中学生的认知、思维规律, 符合教学目标。
课堂教学最难的是开始, 精彩的导入可以使学生很自然地进入新课学习, 为整堂课奠定良好基础, 促进教学活动的顺利进行, 强化教学效果。在实践中, 广大政治教师任重而道远, 应该不断探索研究真正适合自己、适合学生、适合课程的导入方法, 真正使思想政治课成为学生乐学、爱学的课程, 促使学生树立正确的世界观、人生观、价值观, 真正为中华民族的振兴培养出优秀的建设者和接班人。
参考文献
[1]胡田庚.中学思想政治教学设计与案例研究[M].科学出版社, 2012.
[2]梅佳蓉.高中思想政治课教学“导入艺术”的思考[J].改革与开放, 2012, (20) .
尊敬的老师、亲爱的同学们：
大家早上好！今天我很高兴能站在这里为大家做国旗下讲话，我讲话的题目是“感恩母亲”。今天是五月十一日星期一。同学们知道昨天是什么日子吗？五月的 是表达自己对妈妈的孝心的最好方式。其实，有时候，表达孝意只需一些简单的话语，在妈妈忙完回到家里时，向妈妈问一声：妈妈，今天辛苦你了；在去上学的时候，向妈妈道一声“妈妈，我上学去了。”在回到家的时候，向妈妈说一声：“妈妈，我回来了。”在妈妈做了好菜给咱们吃的时候，别忘了说一声：“妈妈，谢谢你做了这么美味的菜给我吃。有时候，表达孝心只需一些简单的动作：在吃饭之前帮妈妈盛饭，吃饭时先夹菜给妈妈，在吃完饭之后帮收拾碗筷，在妈妈忙碌时帮她分担一下家务，在妈妈忙碌完回到家里帮妈妈捶捶背……有时候，认真做好我们自己，努力学习，积极向上，知错能改，取得好成绩，对妈妈来说，就是多一份欣慰。也有时候，多一点和妈妈谈谈心，和妈妈一起分享快乐与忧愁，对妈妈来说，就是一种温暖。
我相信，只要我们能回家试试，向妈妈感恩，你的妈妈一定会为你而骄傲，你一定能体会到做孝敬妈妈的孩子的快乐。同学们，从今天开始就赶紧行动吧！老师相信懂得感恩的你一定能赢得大家的称赞。
谢谢大家！国旗下讲话稿：感恩，让生活更精彩
尊敬的老师，亲爱的同学们: 大家好！
“感恩”是中华民族的传统美德，“滴水之恩，涌泉相报”“谁言寸草心，报得三春晖”，这是祖先为我们留下的教诲。人要懂得感恩，感激给你生命的父母，感激教育过你的师长，感激曾经帮助过你的人。真正有修养的人，懂得感恩是一种生活态度，是一种美德，没有一个人能离开别人的关心和帮助而成功。怀着一颗感恩的心看世界，你才会真正幸福。
同学们，如果你心存感恩，当你因没有履行学生的职责而受到老师的批评时，就会虚心接受，因为你知道，老师是真心帮助你；如果你心存感恩，放学时肚子再饿也不会在校外小店逗留，因为你知道，要按时回家，家人在焦急地等你；如果你心存感恩，当同学间有了矛盾，哪怕你再委屈，也会用正确的方法去化解，而不是大打出手，因为你知道，同学不是敌人，要珍惜这份友情。
还有几个月，六年级的同学就要离开陪伴他（她）们度过金色童年的xx，每每想到此，师生都怀着一份深深的眷恋。为此，我们六年级组将以感恩教育作为班级文化建设的核心，计划开展一系列活动：1.主题阅读有关感恩的文章；2.三月份开展
“感恩亲情”活动，学会感恩。3.做一张表达感恩的贺卡，出一期感恩主题的黑板报。4.开展一次感恩的演讲比赛，出一张与感恩有关的手抄报。5.召开感恩主题队会，评选“感恩之星”等。
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