学生早恋的调查问卷
本次问卷调查是为了解各位同学的青春期情感现状，为相关研究提供数据。本次问卷共13题，请您根据自己的真实感受选择相应的选项。（除特殊标注外，其他均为单选题）。本次调查采用不记名方式，调查结果严格保密，因此不会给您带来任何麻烦，请认真作答。谢谢您的合作。
性别：年龄：年级：家庭情况：□双亲□单亲
1、如果你周围的同学谈恋爱，你怎样看待这一行为？()
A.支持，谈恋爱是青春期正常需求B.反对，谈恋爱会对学习、生活产生负面影响
C.无所谓，谈恋爱可以成为美好回忆，但要三思而后行，不要影响前途
2、你认为怎样算是谈恋爱了？()
A.有与某个异性在一起的想法B.牵手C.拥抱D.接吻E.性行为
3、你有谈恋爱或类似的经历吗？()
A.正在进行时B.有过C.只有朦胧的情感体验D没有
4、你周围的同学谈恋爱后，他们有什么变化？()
A.变得很敏感，情绪波动大B.增加了学习的动力，学会关心别人了D.没有变化
5、如果你喜欢一个人，会是他（她）的哪些方面吸引了你？()（可多选）
A.外表B.家庭背景C.个人修养D.个性E.学习成绩
6、你身边恋爱的人平常多数是怎样谈恋爱的？()（可多选）
A 一起学习，一起去图书馆B 一起运动C 周末一起出去玩
D 和一般同学没有区别E其它（请填写）
7、你班上的同学有多少人谈恋爱的-（1%---100%）
8、你周围谈恋爱的同学，他们是因为什么原因而谈恋爱？（）（可多选）
A.赶潮流,满足虚荣心B、好奇(学校生活无聊)C.叛逆，跟家张老师对着干
D.压力太大，寻求寄托或安慰E.真心喜欢他（她）F其它（请填写：
9、谈恋爱的同学失恋后会选择什么样的发泄方式？（可多选）
A.打游戏B.自虐、暴饮暴食C.报复D.刻苦学习
E.大哭一场F其它（请填写）
10、你的父母怎样看待中学生谈恋爱的现象 ？（）
A.支持B.反对C只要不影响学习就行
11、对于那些谈恋爱的同学，你觉得谈恋爱对他们有影响吗?（）
A.有B.没有
12、那些谈恋爱的同学大多成绩怎么样?（）
A很好B一般C很次D 有的好，有的不好
13、你觉得下列哪些可能是谈恋爱对中学生造成的影响？（）（可多选）
A.上课注意力不集中、易走神B.情绪不稳定C 不想学习
D 学习更有动力，成绩上升E.给感情生活留下阴影
F觉得更快乐了G 可以一起分担和分享喜与忧
H 其它（请填写）
1.要精心设计问卷调查表, 做到评价标准客观, 评价指向明确。第一, 评价标准要全面, 既要有定性评价, 也要有定量评价。定量评价指的是分项评价, 可以从教学态度、教学能力、教学效果、课前准备、学习指导、作业评改、师生关系等角度设计子项, 每一个子项可以分成A (很好) 、B (较好) 、C (一般) 、D (差) 四档。定性评价指的是综合评价, 与定量评价相对应, 也分成四个等级:很满意, 满意, 基本满意, 不满意。第二, 为使调查结果更具真实性, 调查表不应简单地使用“选择法”或“符号法”, 而应设计一项“备注”, 让学生对评价为“很满意”和“不满意”的老师用文字说明理由。这样做既是对学生责任心的教育, 也便于激励优秀教师, 或查找存在的问题。第三, 评价对象要全面, 要对所有科任教师和班主任进行评价, 最好能够再设计一项“对学校工作的意见或建议”, 以便于学校改进管理工作。另外, 不要让填表人写上姓名, 只写上班级即可。
2.参评学生的数目要合理。参与填写问卷表的人数最好是全体学生, 这样收集上来的信息会更加全面客观。若采用抽查的方式则要注意学生的代表性, 每班人数不少于三分之一, 学习成绩好中差都有, 性别男女生都有, 住宿生与走读生都有, 座位前排、中排、后排都有;但思想品德要注意, 所选学生的思想品德越好, 调查所得结论的可信度就越高。
3.要加强对学生的思想品德教育, 并进行填表的技术性指导。教育无小事, 学校的每一项活动, 对学生来说都含有教育的元素。尤其是像评教这样的活动, 由于学生年龄小, 其认识水平可能存在一定问题, 所以在填写问卷表之前, 组织者必须对学生进行填写态度和填写方法的教育。首先要说明活动的重要意义, 教育学生本着对老师和自己负责任的态度实事求是、客观公正地独立填写, 不能凭个人感情好恶随意填, 不要因自己犯错误受到某位老师批评就“砸老师的黑砖”, 给老师不好的评价。其次是要严明纪律, 教育学生在给老师提缺点时, 态度要诚恳谦虚, 用语要文明得体, 不得有不尊敬老师的现象。最后是指导填写方法, 如定性评价与定量评价要保持一致, 若定量评价的各个子项都是A, 则定性评价就应填“很满意”;定量评价的各个子项都是D, 那么, 定性评价就是“不满意”。
4.做好教师的思想工作, 正确对待学生评教。一是让老师理解, 评教的根本目的是帮助大家发现自身工作中的“亮点”, 找出存在的不足, 促进业务水平的提升, 而不是故意整老师的黑材料。二是老师要相信自己的学生绝大多数是公平的, 否则岂不是自己教育的失败?即使有个别学生的意见可能片面甚至偏激, 老师也应以宽容、平和的心态去对待, 认识到自己身上的责任, 正因为孩子们不成熟, 才更需要我们老师的悉心教育!三是引导老师学会自我反省, 学会常思“己过”, 多看自己的缺点, 多从主观上找原因:很多学生不认可我, 是我工作不认真, 教学方法不得当, 学生学无所获, 还是我过于严肃, 不平易近人, 不与学生交流沟通, 还是我处理问题方式方法简单粗暴, 体罚了学生?一个会自我反思的老师才是成熟的老师, 一味埋怨外界对自己不公是心理不健康的表现。四是要有严明的纪律, 对使用不正当手段 (如恐吓欺骗拉拢学生) 取得高满意票的个别教师, 要在一定范围内予以通报批评, 并对相关的班级重新组织学生填写调查表。要教育教师把心思花在搞好教学上, 用良好的工作赢得学生的满意、学校的放心、家长的认可。
5.数据统计要准确, 分析要客观。调查表回收后要安排工作细心认真的人员及时准确地统计 (有条件的学校可以“机阅”) , 先分学科以班级为单位进行, 然后将同一教师不同班级的数字相加, 得出总的结果。在此基础上, 再对某一教师的教育教学情况进行分析。但有时也不能简单地看待评教数字, 比如, 有的教师任教一个班数学兼三个班的历史课, 数学是他的本专业学科, 学生反映很好, 而历史课因非本专业学科, 缺乏这方面的专业知识和教学经验, 学生反映较差。对于此种情况, 就要具体问题具体分析, 不能笼统地将两个数据相加:一是在反馈时两门课分别反馈, 让老师对两门课都知其然且知其所以然从而在以后的教学中有针对性地改进二是在计算考核分数时, 根据满意率按权重 (专业课的比重要大) 分别计算, 然后加起来。为慎重起见, 对于学生反映比较强烈的问题, 或某些特殊问题 (如师生恋、体罚、乱收费) , 还应召开一定范围的学生座谈会, 进一步深入了解情况, 防止问卷调查结论出现偏差。
6.反馈要及时, 方式要恰当。没有反馈, 活动就没有意义;反馈不及时, 效果也会打折扣;学生评教调查不能变成走过场、搞形式, 不能有暗箱操作的嫌疑。反馈的方式有“集体谈话式”“个别谈话式”“小信封式”“张榜公布式”等。集体谈话就是召开全体教师会议总结评教调查情况, 公布调查结果。要充分阐述学生反映的正面意见, 表扬老师好的做法。指出存在的问题时, 重在明现象, 挖原因, 指方向, 最好不要点到具体人。个别谈话一般是对学生反映比较多的教师, 谈话目的是帮助教师认识自身问题, 商讨改进办法, 提高教学和管理水平;谈话态度要和蔼, 气氛要融洽, 先谈优点后说不足。“小信封式”反馈就是将学生意见进行总结分析归纳后, 写到纸上装入信封反馈给教师本人, 旨在促进教师自我反思、自我调整。“张榜公布式”一般不宜采用, 这种方式容易损害老师形象、伤害老师自尊心, 也容易激发许多矛盾。
【关键词】人际交往 新媒体 大学生
一、抽样及样本概况
此次问卷调查活动以我校学生为样本，采用分层抽样加随机抽样的方式进行，即在不同学院不同年级展开。本次调研，共发放问卷120份，收回108份，有效问卷100份，问卷的有效回收率为83.3%，涉及学院12个。
二、问卷调查结果论述
（一）对人际交往缺乏自信，缺乏人际交往技巧
1.大学生对人际交往持积极态度，但缺乏自信
通过调查发现，绝大部分大学生对人际关系持十分关注的态度，对人际交往整体持较为积极的态度，但对自身人际交往的能力缺乏自信，有一部分学生在陌生人面前表现不够自然、感觉不舒服。
2.对人际交往有一定认识但仍尚浅，择友选择片面求同
通过调查发现，大学生在人际交往的主流思想观念与认知上并无太大偏差。对于人际交往有一定的认识，但是相关认知并不深入，在择友选择上片面强调求同，不利于学生人际交往观念的正确导向。
3.有一定的人际交往圈，但深入交往的朋友较少
通过调查发现，大部分学生具有自己的人际交往圈，但志同道合、能够交心的朋友仍然较少。
4.有较强结交新朋友的愿望，但大部分学生仍会经常念旧
通过调查发现，学生具有较强的结交新朋友的诉求，但另一方面怀旧情绪的积累不利于新的人际关系的发展。
5.人际交往范围较窄，大学生仍不太能够适应社会型人际交往
通过调查发现，大部分学生人际交往范围较为狭窄，大多仅限于与本班同学建立较为良好的人际关系。同时，学生在与长辈进行交往的过程中仍存在或多或少的问题。
6.如何与异性正常自然地交往仍是大学生面临的一大问题
7.大学生人际交往的技巧仍需进一步训练与提升
（二）大学生看问题的角度仍有部分自我意识，与老师的互动交流存在一定问题
1.在集体生活中逐步学会适应，但仍不能很好地从他人的立场考虑问题
通过调查发现，学生的自我意识仍较强，在与其他同学相处的过程中仍存在不能够尽可能设身处地为他人着想的问题。
2.与老师缺乏必要的沟通，不能很好地得到相关老师的指导与帮助
通过调查发现，大部分学生缺少与老师进行沟通交流的主动性，这对学生人际交往的发展起到一定阻碍作用。
（三）家庭因素在大学生人际交往中起到举足轻重的作用
家人的人际交往会在较大程度上影响孩子的人际交往能力与素养。通过调查发现，大部分学生与家长的联系处于被动状态，多为家长联系学生。大部分学生也反映家人的人际交往会对自己日后的人际交往素养产生一定的影响。绝大部分学生同时也认为自身先前所受的种种教育会对自己日后的人际交往能力产生较大的影响。
（四）网络及新媒体的盛行对大学生人际交往的发展有一定的阻碍作用
1.网络虚拟世界对大学生的人际交往有一定的消极影响
通过调查发现，仍有部分学生会沉溺于网络虚拟世界，大部分学生每天花费在上网的时间2—5小时，说明其对学生的人际交往有一定的消极影响。
2.对新媒体的过度依赖使得大学生现实的人际交往能力日益退化
通过调查发现，新媒体已成为学生交流的主要载体，短信等较为传统的信息传递交流方式在学生中已逐步淡化。
3.随着大学生思想日益成熟，网络交友的现象有所淡化，但交往过程中新媒体的“虚拟化”特性可能会导致大学生人际交往信任缺失
通过调查发现，学生仍较为信任现实中的朋友，但也有部分同学对网络交友表示赞同，如果受到欺骗，会造成人际交往的信任缺失。
三、对策思考
（一）学生自身方面
1.客观评价并接纳他人，树立正确的交往观念
人际交往中必须要控制并克服嫉妒心理，防止“晕轮效应”和刻板印象对大学生的不良干扰。大学生应学会正确并全面评价他人，尽量寻找并扩大双方的共同点，缩小差异，进而达到心理兼容、共同成长。
2.在社会实践活动中成长，不断优化个人的“交往圈”
积极参加各项社会实践活动会帮助大学生扩大人际交往的空间，使得大学生在社会实践活动中积累经验、不断成长。优化自己的交往圈，积累交往经验，有利于构建和谐的人际关系，进一步完成大学生从“校园人”向“社会人”角色的转变。
（二）学校教育方面
1.“明辨笃实、知行合一”，加强校园文化建设
學校应在抓好课堂教学与专业学习的基础上，积极组织开展丰富多样的校园文化活动，为不同层次的学生提供交往的平台，如文化艺术节、体育联赛、书画展、辩论赛等等，尤其是开创具有我校特点的知名校园文化活动，既可以突出学校品牌特色，又能激发在校学生的豪情和热忱。
2.多开设社交类课程，进一步完善心理健康教育体系
学校应当创造有利于学生心理健康的校园文化环境，多开设社交类课程，并在条件允许的前提下，将其纳入心理健康教育体系的一部分，将其等同于心理健康类课程，逐步发展成学生必选类课程。
（三）家庭影响方面
在学生时代，人际交往的支持将仍然以家庭为核心，无论是对未来生活的规划，还是积极生活的动力，家庭都是学生最重要的人际交往的支持来源。我们大学校园也应在适当条件下，加强家校沟通，拓展教育新模式，丰富教育的延展性。
（四）社会引导方面
随着改革开放的不断深入，社会的飞速发展，现代青少年的思想越来越开放。随着青少年的早熟，出现了令家长和社会焦虑的早恋问题。为了更好的了解青少年对早恋问题所持有的态度，我们小组就湛一中高
一、高二级部分同学展开了调查。
本次调查结果，达到了预期的目的，共发了20份问卷，收回有效问卷12份，调查人数达400之多。其中男生占56%，女生占44%。从此次的调查结果可以表明，大多数中学生对早恋现象还是有共同看法的。
第一，在本次调查的主体中，对早恋持中立态度的占比例较大，占69%；投支持票的占中等比例，为26%；而反对早恋现象的仅为5%。由此数据可以看出，在这中西文化交流频繁的时代，我们中学生的思想日趋开放，不像老一辈人那样拘束，认为早恋并无对错可言，只要不影响正常生活即可。
第二，有过半中学生认为早恋应是在12至15岁之间，超过16、17岁就不能算是早恋了。在问及怎样才算是早恋时，有112人选择了“牵手”这项，而多达184人则选择了“接吻”这一项。并且从调查的结果来看，仅有少部分的中学生被认为是早恋，这是一个值得欣慰的消息。说明中学生的自制能力还是不错的。第三，针对早恋问题，家长和学校肯定会出面干涉，那效果又如何呢？是否显著？中学生作为当事人，64%的中学生认为学校对早恋的制止是完全无效的，仅作为表面的口头语言，并无太大的实际意义与作用。另外对于父母的管制，有61%的人表示若在恋爱过程中遭到父母反对的话，不会因此而终止这场恋爱。从明显的数字比例可以看出，学校、家庭对中学生早恋的措施并不奏效，应适当加强力度才有可能制止中学生早恋的现象。
第四，按照社会上大多数人的看法：早恋必然会导致学习成绩的下降，对学生各方面的影响皆为负面。但调查显示，仅有不到6%的人赞成这个观点；有75%以上的中学生认为早恋的影响正面、负面皆有，利用得好也能成为一股动力，若沉溺与卿卿我我之间，则必然是一大阻力。这些都是毋庸置疑的，可见中学生群体对早恋的认识还是比较全面的的，只要稍加引导就会走向美好的。
第五，当被反问及早恋的原因时，几乎所有的中学生都认为是相互喜欢的，并无虚情假意之说。这大概会消除了些许家长的忧虑。另外，有近乎一半的的人认为现代中学生之间是存在所谓的“真情”的。但这种“真情”并不长久，调查结果显示：有62%的情侣每隔几个月就会变换一个男（女）朋友。这不得不让我们深思。
经过这次对中学生早恋问题的调查，我们可以看出随着社会的不断向前发展，现代的中学生思想越来越开放和独立，在对于“早恋”的问题上都有自己的分寸，但不够深刻。此时，学校和家长不应该一味的去阻止、去反对。这样只会刺激青少年的逆反心理，不妨换个角度试试，站在中学生的立场来与他们交流，正确的引导，或许这样会更理想。
附：
关于中学生早恋现象的调查问卷
关于早恋现象，大家一定不陌生。这份问卷仅当作小组写报告的资料，不涉及个人利益问题及其他，望各位同学尽量据实回答。谢谢合作！请以画“正”字的方法作答。（注：男的用黑笔，女的用红笔）
1.性别：男：女：你觉得早恋属于哪个年龄区间？
A.12岁以下B.12~15岁C.16~18岁
3.你认为发展到什么程度算早恋？
A.牵手B.拥抱C.接吻D.暧昧E.其他
4.你是怎样看待早恋的？
A.支持B.反对C.无所谓D.理解，但不支持
5.你身边的同学或朋友大约有多少在谈恋爱？
A.大部分B.小部分C.一半
6.你觉得身边的同学谈恋爱是为了什么？
A.有面子，可以炫耀B.互相喜欢C.解压D.其他
7.你看到身边的人早恋，你的感觉是什么？
A.羡慕B.妒忌C.鄙视D.其他
8.你认为中学生恋爱对学习有何影响？
A.动力B.阻力C.皆有D.完全没影响
9.你觉得每次约会你需要花费多少钱？（男生回答，没有则假设）
A.20元以下B.20~50元C.50~100元D.100元以上
10.你觉得每次约会你需要花费多少钱？（女生回答，没有则假设）
A.基本不用花钱B.偶尔给钱，但不多
C.基本都是我给钱D.其他
11.如果你的父母反对你在中学阶段恋爱，你会终止这场恋爱吗？（没有则假设）
A.会B.不会
12.你觉得学校对早恋现象的制止有效果吗？
A.很有效B.有效，但不明显C.完全无效D.不知道
13.你身边的同学或朋友谈恋爱大部分大概多久换一个男（女）朋友？（或根据个人情况回答）
A.几周B.几个月C.几年
14.你觉得中学生谈恋爱会长久吗？
A.会B.很少C.不可能
15.你觉得中学生会有所谓的“真情”存在吗？
当今社会早恋现象越来越严重已成为一个不可忽视和回避的问题.学校,家长,老师都反对中学生早恋.但到底早恋对中学生是否有影响呢 会有什么影响呢
为此我们组合成一个小组,决定对这一个问题进行调查.希望通过这次调查对早恋有一个更深入的认识.
我们通过上网查阅资料,了解早恋的定义,制定调查问卷,向我校高一级的同学进行调查.分析我们收回来的调查问卷,分析调查结果,制成表格进行比较,分析.
我们分析出现在中学生的早恋现象比较严重,好多中学生都沉迷在早恋中.对中学生的身心健康和学习做成一定的影响.
三,关键词:中学生 早恋 影响
四,课题背景
当今社会早恋现象越来越严重以成为一个不可忽视和回避的问题.好多学校,好多老师都说中学生不可以早恋,好多家长都说中学生不可以早恋.还有好多研究的人都说中学生早恋不行.那到底早恋在中学生心中是怎样的呢 是不是每个中学生都赞成早恋 那到底早恋对于中学生来说是不是真的只有坏处呢 会有好处吗
五,课题研究的目的
家长和老师认为中学阶段是中学生的黄金时段,不应该早恋.那到底早恋在中学生心中到底是一个什么概念.对于中学生,他们自己赞成早恋吗 那到底早恋对于中学生来说是有什么影响呢 为此我决定对这一问题进行调查.通过这份研究报告希望可以使中学生和广大家长老师对早恋有一个更深的认识,知道早恋到底有那些好处或那些坏处.让中学生知道当早恋的时候应该用什么办法无解决.
六,研究的内容
中学生早恋越来越被社会所关注,有的人认为它对中学生是有害的会影响学习和发展,但也有人认为只要学生能够正确处理和对待它就不会有什么危害.
那么早恋在中学生心中到底是一个怎样的概念,中学生为什么要早恋呢 他们对早恋持有怎样的态度呢 早恋对中学生造成怎样的影响呢 广大中学生知道了解为什么家长和学校再三反对早恋吗 还有我们中学生应该怎样对待早恋呢
七,研究的方法
1.七,课题研究的方法:通过上网收集资料和口头问卷,对一部分中学生进行调查.
2.然后对答卷进行综合分析.
3.在调查问卷中,我们以中学生或朋友的身份进行,建立被调查者的信任,减少他们对思想的顾虑,在调查中做到畅所欲言.
4.得出结论.
八,结果
(一),单项题
第一题
第一题选项
有
没有
不知道是否算
不清楚
选项人数
33
19
17
10
占总数的百分比
41.8%
24.1%
21.5%
12.7%
第一题的问题是:请问你有没有拍过拖
这一题统计结果得出选有的人占约41.8%,占大部分.说明,现在的中学生大多数都尝试过早恋的滋味,曾经踏足与早恋的地域里.也有约21.5%的同学不知道自己是否算是有拍过拖,那也说明这部分的同学也有可能曾经早恋.所以由此看出现在的早恋问题的确比较严重,早恋现象普遍存在.
2.第四题
第四题选项
赞成
反对
绝对赞成
绝对反对
一半一半
不清楚
选项人数
7
22
1
24
11
14
占总数的百分比
8.9%
27.8%
1.3%
30.4%
13.9%
17.7%
第四题的问题是问你的家人是否赞成你拍拖
这一题的统计结果是,其中家长持有反对态度的占58.2%之高,说明我们的家长大部分都不赞成自己的孩子早恋的.但是也有10.2%的家长持赞成态度.由此看出现在的社会上,家长还是不赞成自己的孩子早恋,认为会影响孩子的.但是也有一些家长赞成,那可能是因为家长比较开放,所以才赞成孩子去拍拖.
3.第五题
第五题选项
赞成
反对
绝对赞成
绝对反对
一半一半
不清楚
选项人数
17
5
6
4
44
3
占总数的百分比
21.5%
6.3%
7.6%
5.1%
55.7%
3.8%
第五题问的是学生自己是否赞成早恋.
这一题的统计结果是,其中表赞成的有29.1%,持反对的有11.4%,而表示中立态度的有55.7%.由此看出其实大多数的中学生心中还是会有早恋的念头,还是会觉得早恋是一种可以做的行为.但表中立态度的同学占一半以上,但可以猜测一下这一部分的同学可能也曾经有过念头去拍拖,但可能是理性的原因,所以没有赞成,但也没有反对的倾向,所以由此选择中立.
4.第七题
第七题选项
很绝的告诉他/她不可能
很婉转的拒绝告诉他/她好好读书
和他/她在一起
告诉老师或家长
看情况
不知道
选项人数
2
12
6
2
50
7
占总数百分
2.5%
15.2%
7.6%
2.5%
63.3%
8.9%
第七题问的是如果有人向你提出早恋,你会怎样做
这一题的统计结果是,选择看情况而定的有63.3%,可以看出其实,当中学生遇到早恋时,他们有可能不知到要怎样做.看情况儿而定,也就是说不会排除赞成的举动.只有18.8%的人会拒绝这中行为,也有7.6%的人会乐意接受这种行为.说明现在的中学生早恋念头比较明显,会拒绝早恋行为的只占少数的百分率.甚至有一部分学生很乐意接受这种行为.
(二)双项选择
1.第二题
第二题选项
就是单纯的聊天
整天呆在一起
一起聊好多电话
只是喜欢,有好感
一起分担喜与忧
不清楚
选项人数
9
15
21
21
46
21
占总数百分比
11.4%
19.0%
26.6%
26.6%
58.2%
26.6%
第二题问的是请问拍拖在你心中的概念.
这一题的结果是每个人的选项都不同,而每个人的选项都反映出这个人心中所想的.我们中学生心中的拍拖,有58.2%之多的同学都认为是一起分担喜忧,这也许是我们中学生选择早恋的原因之一.而也有相当多的同学人为是会经常一起聊天,整天呆在一起.说明中学生认为做这些的人可能就是拍拖,拍拖可能就是做这些事.但是也有一部分同学好单纯的认为拍拖就只是有好感而已.
2.第三题
第三题选项
很好
一般
良好
好差
没有什么特别
想象不到
选项人数
37
6
19
3
7
10
占总数的百分比
46.8%
7.6%
24.1%
3.8%
8.9%
12.7%
第三题的问题是请你想象一下你心中拍拖的感觉.
这一题的结果是,其中有46.8%的人认为拍拖的感觉很好,由此可以看出,这一部分的同学可能正在或已经或想拍拖.他们认为拍拖的感觉好,那么他们有好大的可能会选择早恋.而只有3.8%的同学认为拍拖的感觉差,那这部分也说明只有这部分同学可能没有想过要拍拖.而也有相当一部分的同学认为拍拖的感觉挺好的,那也看出这一部分同学也会有拍拖的念头.
第六题
第六题选项
只有好处
只有坏处
好处大于坏处
坏处大于好处
好处等于坏处
没有影响
不知道
选项人数
6
0
10
11
20
12
11
占总数的百分比
7.6%
0%
12.7%
13.9%
25.3%
15.2%
13.9%
第六题问的是请问你觉得早恋对中学生有什么影响
这一题的结果是,每个同学都有不同的见解,有人认为好处大于坏处,有人认为坏处大于好处,有人认为好处和坏处是相等的,也有人认为只有好处,只有坏处,没有影响和不知道.这就是我们的见解,所以才会引发我们小组去做这份调查报告.
4.第八题
第八题选项
无心向学思想颓废
整天沉迷在吃喝玩乐上
影响将来发展
使人受到伤害
整天幻想
选项人数
34
13
28
3
40
占总数的百分比
43.0%
16.5%
35.4%
3.8%
50.6%
第八题选项
给感情生活留下阴影
浪费学习的大好时光
可以令人快乐一点
可以一起分担喜忧
不清楚
选项人数
39
28
33
43
63
占总数的百分比
49.4%
35.4%
41.8%
54.3%
79.7%
第八题问的是请问你觉得下列哪些可能是早恋对中学生造成的影响
这题的结果是,由此看出,每个人对早恋的影响有不同的认识.每个人有每个人的看法.这是因人而议的.
九,结论
由上述的问卷结果可以看出,现在的中学生有好多都拍拖,心中都有拍拖的念头,有拍拖的意思.认为拍拖是一种可以做的行为.现在的早恋现象真的比较严重,早恋现象普遍存在.对中学生的身心健康和学习的确会造成一定程度上的影响.
十,建议和解决方法
1.学校应该捉紧对早恋行为的打击.
2.学校可以用出版报的形式去宣传早恋的坏处和影响.
3.学校可以开展一些活动去让学生了解早恋的坏处和对他(她)的影响.
4.家长应该多和孩子谈心,教育孩子不要早恋.
5.学生自己应该了解早恋对自己的影响.
6.学生应该听学校和家长的劝告,不要早恋.
十一,体会
米雪
历史学
对南阳市五中高三学生历史学习态度的调查问卷报告
有人曾说过，态度决定一切。此说法虽然过于片面，但是不可否认的是，态度是我们做好一切的先决条件。对于高中生学习历史来说也不例外，没有端正的态度就不可能学好高中历史。既然如此，那么如今的高中生是否意识到历史学习态度的重要性？他们的历史学习的态度有是怎样的？是否端正？是否存在一些问题？是否有可以改进的地方？为了了解当今高中生历史学习态度的现状，促进高中生历史学习态度的改进，本人对南阳市五中高三文科班同学的历史学习态度进行了一次深入的调查，具体情况如下：
一、调查目的
掌握高三文科毕业班学生对历史学习的基本态度和看法，了解高三文科毕业班同学历史学习态度方面存在的问题，为教师进一步引导好学生学习历史态度奠定基础。
二、调查对象及其一般情况
调查对象：南阳市五中高三文科班学生 一般情况：问卷所调查的对象为南阳市五中高三文科班学生，是毕业班学生，即将面临高考，学习任务重、学习时间紧、学业压力大；此外该班同学为文科班重点班，学生程度较好。
三、调查方式
本次调查问卷采用有机调查问卷，采用不记名式的。问卷是在南阳市五中高三文科一班班内发放填写的，并现场回收的。本次调查共发出调查问卷50份，收回45份，回收率达90%。
四、调查时间：2012年4月4日—2012年4月5日
五、调查地点：南阳市五中高三文科一班教室
六、调查人：米雪、米雨
七、调查内容
问卷调查了高三历史文科班学生对历史、历史任课教师、历史学习、历史课堂等问题。问卷共向高三文科班学生提出了12个问题，客观题11个，主观题1个。（见附一）
八、调查结果：
本人就调查问卷的各项问题，逐个统计，统计结果如下：
1.本次问卷调查的同学60%为女生，40%为男生。因为是文科班相对来说女生要多一些，这是文科班普遍存在的现象。对比男女生的问卷可以看出，女生的历史学习态度较男生要好，但男生对历史的兴趣要浓重。
2.20%的学生对历史很有兴趣55%比较感兴趣，25%不感兴趣。说明大多数学生对历史本身还是有兴趣的，但，是对于历史课堂的兴趣就不是很大了，大多觉得历史课堂枯燥无味，很没有意思。
3.5%的学生觉得学历史很有用，95%觉得有用但不大，没有人觉得没有用。大多数学生对历史学习意义的认识还是很正确的。
4.40%对历史老师很满意，50%觉得一般，10%觉得不满意。可以看出来大多数学生对历史老师还是满意的，对历史老师的态度也会影响学生学习历史的热情。这说明学生的学习态度与历史教师也有着很大的关系。
5.10%经常主动回答问题，60%偶尔主动回答问题，20%一次也没有主动回答问题。表明，偶尔主动在课堂上回答问题的学生是多数，学生在课堂上回答问题的热情不是很高。这不仅和学生的学习态度有关，而且和历史课堂的实际情况有很大关系，如有的教师在课堂上提问很少，提问大多采用点名的方式等。
6.10%的学生经常预习复习历史，65%偶尔预习复习历史，25%的学生一次也没有预习复习历史。大多数学生学习历史的习惯、方法很好，但是不预习复习的学生比例还很高，这一方面受学生历史学习态度的影响，有的学生认为历史是文科，不难不用预习；另一方面也受学生实际情况的影响，本次所调查的学生为高三毕业班的学生，学习时间紧、学习任务重、学业压力大。
7.10%的学生每天花很多时间学习历史，25%每天学习半到一个小时，45%的学习半小时左右，20%没有安排时间学习历史。可以看出来，大多数学生每天花半小时学习厉害，花费时间越多比例也低，8.35%学生主动研究探究性问题，30%会问其他人，35%会置之不理。表明，很少一部分学生会主动探究问题，大多数则不会。
9.60%的学生遇见不会的问题首先自己解决，35%会直接问别人，5%则置之不理。大多数学生会主动自己解决不会的问题，这是很好的，这说明大多数学生对待不会的问题态度是很端正的。
10.85%的学生自己做老师布置的作业，5%会抄袭别人的，10%不做。大多数学生能正确对待老师布置的作业。
11.5%认为历史和其他学科相比很重要，45%认为同等重要，50%觉得历史为副科，不重要。表明，认为历史为副科不重要的学生占一半，原因是高中毕业班的学生由于高考分数的设置问题，历史和政治、地理分值为100分，语数外为150分。相比语数外来说历史分值不大，因此学生容易形成历史为副科不重要这样的观念。
12.同学对最后主观题的回答很多样，意见各不同。但大多同学认为提高学生态度的方法为：教师讲课提高趣味性，开展有趣多样的活动，观看音像资料、对教材进行改革等。可以看出多数学生觉得端正态度的前提是增加历史教学的趣味性，只从外在的方面提出改进的意见，没有真正从自身查找原因。这说明高中生对历史学习的态度认识还是有片面性的，没有抓住本质。
大多数同学对历史还是很有兴趣的，并且都认为历史是有用的，这些都是学生学习态度中的积极因素。高中学生对历史老师的满意程度对历史学习以及成绩都是有影响的。大多数学生虽对历史感兴趣，但是对历史课堂并不很感兴趣，在课堂上并不积极回答问题。由于高中毕业班学业压力大而且历史在高考分数中所占比例并不很大，大多数同学并没有花费很多时间预习、复习、做练习。对于探究性的问题大多数学生并没有积极主动探究，这主要是高中毕业班学生学习压力大，时间紧，任务重。大多数学生对作业、对不会的问题的态度还是很好的。对于历史课程的重要性，学生的认识主要是根据对考试的认识而形成，并不是根据对历史本身的认识或者个人的兴趣，由此可以看出考试对高中学生的影响。
九、调查体会
从调查结果来看，大多数学生学习历史的态度还是很端正的，对历史重要性、作业问题、不会的问题等认识还是很好的。但是也存在一些问题，仍有需要改进的地方。为此，本人特提出一下几点看法：
1、要提高历史教学、历史课堂的趣味性，因地制宜地开展探究性学习、参观博物馆、观看历史影像资料等活动。兴趣是最好的老师，虽然大多数同学对历史很有兴趣，但是大多认为历史课堂、历史教学索然无味，这势必会影响学生学习历史的积极性。
2、要提高历史教师的各方面素质，培养学生历史学习的兴趣。教师是影响学生学习的重要因素，因此要注重提高教师的各方面素质。教师要切实提高自己的专业素养、教学实践能力、沟通交流能力等。要在教学过程中注重培养学生学习历史的兴趣、培养学生养成历史学习好的习惯、培养学生的问题意识。
3、学生要在历史学习过程中培养问题意识，正确对待不会的问题。通过调查发现学生的问题意识还是薄弱，处理不会问题方法不够科学。学生要主动树立问题意识，在学习过程中多问几个为什么，多思考。对待不会的问题要自己先思考再问其他人。
4、学生要端正对历史学科的态度，意识要历史学习的重要性。一些学生因为受高考历史分值的影响，认为历史是副科，不重要。这种观点是很不科学的，历史是民族的灵魂。历史学习从小的方面说可以提高我们的历史知识，从大的方面说是我们民族认同感、民族凝聚力的基础。不能单单因为高考分值小就觉得历史、历史学习没有用，不重要。
附一：
南阳市五中高三文科班学生历史学习态度调查问卷
您好，非常感谢您参加本次调查问卷，请您认真如实填写。调查时间：2012年4月4日至2012年4月5日
1、您的性别为（）
A男
B女
2、你对历史感兴趣吗？（）
A很感兴趣
B比较感兴趣
C不感兴趣
3、你认为历史学习有用某？（）
A很有用B有用，但不大C没有一点用
4、你对任课老师满意吗？（）
A很满意B一般满意C很不满意
5、你在历史课堂上有主动回答问题吗？（）
A经常B偶尔C一次也没有
6、你有课前预习、课后复习历史吗？（）
A经常B偶尔C一次也没有
7、你每天课外学习历史的时间有多久？（）
A很多B半小时到一个小时C半个小时左右D没有
8、你遇见探究性问题会怎样？（）
A主动探究B问其他人C置之不理
9、你遇见不会的问题会怎么样？（）
A自己主动解决，解决不了再问其他人B直接问老师或同学C置之不理
10、你如何对待历史老师布置的作业？（）A自己做B抄其他同学的C不做
11、你认为历史和其他学科相比的重要性为？（）A比其他学科重要B同等重要C副科，不重要
一、对象与方法
(一) 对象。
以分层整群抽样法选取湖南工业大学五个学院 (两个工科专业、一个理科专业、一个文科专业和一个艺术专业) 一至四年级在校学生862名参与问卷调查, 回收有效问卷共828份, 有效回收率96%。完成问卷的受访者中, 男性452名, 女性376名;大一211名, 大二年级学生220名, 大三年级学生202名, 大四学生195名;生源地为城市的388名, 生源地为农村的440名。被试平均年龄18.2岁 (SD=2.15) 。
(二) 方法。
采用自行编制的人口统计学变量问卷以及卫生部中国青少年行为危险因素监测系统编制的《中国青少年健康相关行为调查问卷 (大学版) 》实施调查。其中人口统计学变量包括年龄、性别、专业、年级、父母学历以及户籍性质等, 健康相关行为则包括饮食及锻炼、伤害及自杀、精神成瘾、物质成瘾、非安全性行为等维度。问卷由学生匿名独立填写并当场回收, 调查组织者现场监督和答疑, 并保证没有学校教师在场, 在调查开展前, 所有调查现场组织者均参与了统一培训。
(三) 统计分析。
以EPIDATA3.0软件录入问卷数据, 并以SPSS17.0软件进行统计分析。
二、结果
健康危险行为状况:
1.饮食和锻炼行为。调查结果显示, 被试中男性和女性各有7.8%和2.5%的个体BMI高于24kg/m, 而在我国, 成年人BMI数值高于该指标则一般被视作超重;在主观上, 29.6%的被试认为自己体重偏重;在不良进食行为方面, 6.7%的被试经常消费高热高脂肪食物, 4.5%的被试则习惯性不吃早餐, 16.2%的被试有偏食的倾向;在非健康瘦身行为方面, 3.2%的被试有节食行为, 1.4%的被试经常服用减肥药物;而在锻炼行为方面, 仅有4.7%的被试坚持日常锻炼。
2.伤害和自杀行为。根据被试的作答, 发现在意外伤害方面, 12%的学生在之前的一个月里有过不遵守交通安全的行为 (包括飙车、饮酒骑车、闯红灯以及不走天桥或者斑马线过马路等等) , 有1.5%的学生在过去的一年内有过在没有安全保障的水域内游泳的经历;所有被调查的受试者中, 有1.7%的个体在之前的一年内产生过自杀的意念。
3.精神成瘾行为。在网络和电子游戏成瘾方面, 6.2%的受访者表示在过去的一周内每天至少玩电子游戏4小时以上, 8.9%的受访者表示在过去的一周时间内每天至少花4小时上网;而在赌博行为方面, 42.9%的被试反映自己在过去的一年参与过具有赌博性质的娱乐活动。
4.成瘾物质滥用行为。在成瘾物质滥用方面, 有2.7%的受访者表示自己有吸烟成瘾的现象, 1.1%的受访者在过去的一年里醉酒3-9次, 0.4%的受访学生接触和服用过软性毒品 (如摇头丸、冰毒、K粉等) , 0.8%的被试在没有执业医生的指导下服用过处方类镇定催眠药物 (如安定等) 。
5.非安全性行为。在非安全性行为方面, 有22%的受访学生表示在过去的一年里经常浏览色情网站或观看色情内容的电影和文章, 有7%的被试有过不采取避孕措施的性行为, 有12%被试曾尝试通过社交网络寻找短期性伴侣, 此外, 还有2%的受访者坦言曾经意外怀孕或者导致他人意外怀孕。
三、讨论
本次调查发现, 与早先国内外相同研究所得结果类似, 受访者大学生在诸多健康危险行为维度上均表现出值得关注的问题, 对其自身健康成长以及校园和社会的和谐稳定构成了潜在的危害。
在饮食和锻炼行为方面, 研究结果显示受访的大学生较少通过身体锻炼的方式来维持健康的体魄和体型, 而就那些对自己体型在主观上不满意的女性被试群体来看, 采用节食以及服用减肥药物等方式来维持体型相对则更为普遍。上述现象可能是缘于近年来宅文化在大学生中的传播流行以及媒体对减肥药物的夸大宣传。
在伤害和自杀行为方面, 调查数据表明受访的大学生的预防意外伤亡的意识仍相对较低, 此外该群体的自杀风险亦处于值得关注的水平。考虑到自杀、交通事故以及溺水意外在当前已成为导致大学生伤亡最主要的原因, 相应的预防和教育工作已得到了高度的重视。
在成瘾行为方面, 本研究发现受访的大学生不论在精神成瘾行为还是成瘾物质滥用上都表现出较高的易感性, 即该群体较易卷入这类健康危险行为。大学生所面临的人生发展任务、成长压力以及较为宽松的监管环境可能促进了其成瘾行为的产生以及维持。
在非安全性行为方面, 受访大学生的作答显示当前环境下该群体性行为观念正日益开放, 但相关的自我控制和约束仍较为缺失, 且安全意识薄弱, 其导致的负面影响不容忽视。因此, 性生理卫生和性心理卫生教育在高校学生群体中仍需进一步普及推广并形成影响。
摘要：目的:了解高校学生健康危险行为的现状和特征, 以便更有效地进行预防和干预。方法 采用分层整群抽样法, 选取湖南工业大学862名在校学生进行健康危险行为的问卷调查。结果:受访者在非健康饮食和锻炼行为、伤害和自杀行为、精神成瘾行为、成瘾物质滥用行为以及非安全性行为等方面均呈现较高的检出率。结论:健康危险行为在大学生群体中普遍存在, 相关高校学生管理工作应加强健康教育、安全教育、生命教育以及性生理和性心理卫生教育等。
关键词：大学生,健康危险行为,问卷调查
参考文献
[1]季成叶.青少年健康危险行为[J].中国学校卫生, 2007 (28) :289-291.
《中学生英语》作为全国外语教辅类首创刊物，三十多年来一直得到广大读者的支持和厚爱，在新的学期即将来临之际，为了更准确地了解大家对杂志的要求，更好地服务于广大读者，我们特别制作了这份调查表，真诚地希望大家踊跃参与。
对寄回反馈信息的热心读者，我们将赠送精美礼品一份，对于我们的工作提出建设性宝贵意见的读者，将有机会成为幸运读者，本刊将馈赠大礼。活动截止日期：2012年3月1日，以邮戳为准。（本表复制有效）
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1.你对《中学生英语》的评价：（请在括号中打√）
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2． 2011年第9期至2012年第1~2期你最喜欢哪些栏目（或文章）？
为什么？
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____班
姓名____ 各位家长：
为了深入了解学生的日常行为习惯，加强教学管理，提高学生的学习成绩，学校决定对各位家长对学生评价进行一次问卷调查。请你如实填写，谢谢你的合作。
1、在您的家庭里，谁主要负责孩子的成长教育？（单选题）
A孩子的母亲
B孩子的父亲
C孩子父母亲共同
D 孩子的祖父母
2、您的孩子有良好的饮食卫生与作息习惯吗？
A总是按时睡眠、起床 B每天进行体育锻炼
C每天有固定的学习与娱乐时间 D荤素搭配，几乎从不挑食 E很少吃各种零食 F习惯早晚刷牙 G吃饭细嚼慢咽
H每天喝矿泉水或烧开水 I三餐规律，营养充分 J不吃街头流动小吃
3、在日常生活中，您的孩子习惯于？
A讲究礼仪礼貌
B遵守社会规则
C喜欢倾诉沟通
D欣赏经典文化艺术作品 E积极参与家庭事务 F勤快，爱劳动
G个人物品整洁有序 H通过媒体增加综合知识 I有选择性看电视 J喜欢参与集体活动 K乐于与人分享 L不空想，爱实践
4、在学习习惯上，您的孩子已经具备了哪些好习惯？
A自觉完成作业
B注意力集中
C学习有计划、有条理 D能主动学习课外参考书 E 爱思考
１
F爱看书 G能复习
H有时间观念，不拖拉 I会记笔记、用笔记
5、人格修养是孩子健康成长的基石，您的孩子在如下做人习惯中已经拥有哪些？
A心态积极 B 自主独立
C 有强烈的责任心 D持之以恒的毅力 E 自信而不自大 F 懂得尊重 J 诚信守诺 H 善待他人
I 有爱心，不自私 J 知恩感恩
K心胸宽广，懂得包容 L善于求同存异、与人合作
6、财富培养对孩子未来的生活幸福至关重要，您的孩子有如下良好习惯吗？
A 懂得节约节俭
B 懂得理财，不乱花钱 C 花钱总是记账
D 乐于参与家庭理财计划 E按需购物，从不攀比
F 常陪父母买菜，了解物价 G 买东西货比三家
H懂得适时进行价格协商
I 常将废旧物品销售或置换处理
7、时间对于每一个人都是最为宝贵的，您的孩子有良好的时间习惯吗？
A 善于统筹安排事务 B 做事从不拖拖拉拉 C 经常做时间的消耗统计 D 很少睡懒觉
E 喜欢看表，一向守时
F 有明确的日常时间安排计划 G 娱乐有节制，不沉迷
8、生命无价，生命安全的保障需要孩子自身具备良好的安全习惯，您的孩子有哪些呢？
A 一向遵守社会规则
B 骑车、行走专心，不分神
C 经常学习求生自救知识
D 面对危险沉着冷静
E 善于化解滋生的负面情绪
F 常对安全事件作换位思考
信息时代下大学生是否具有浓厚的读书兴趣和养成良好的读书习惯并能通过途 径读书方式来获得学习能力, 关系到当代大学生自身人文素质、社会生存能力, 也关系到和谐校园、和谐社会的建设.基于千份调查问卷的素材,对信息时代下在校大学生的读书兴趣、读书习惯、读书途径、读书类别进行调查分析, 旨在研究在校大学生现阶段读书情况, 研究大学生读书基本特点, 找出存在问题, 分析问题产生的原因, 提出具体措施.（一）宏观调查与分析
1.课余时间活动
在校大学生课余时间从事活动可以认为是学生在校学习生活在时间上的映射.在校大学生时间是极其宝贵的, 从图1可以看出, 大学生课余时间从事活动依次为: 上网、学习、读书、学生工作等.在大学生课余时间中, 读书所用时间要落后于上网.通过抽样调查和个别访谈调查中, 我们了解到, 学生上网主要从事聊天、游戏、浏览新闻、查阅学习资料等(图2).在上网目的调查中, 网络聊天、收发邮件、浏览新闻居前 3 位, 而查找学习资料位于其后.个别同学长期沉溺于网络世界和虚拟空间, 极易造成精神空虚, 直接影响学习成绩及其健全人格的形成.有鉴于此, 使上网成为学习、读书重要的途径, 使网上学习贯穿在学生学习读书过程中, 是一项亟须研究的重要课题.图 1在校大学生课余时间从事活动情况。图2在校大学生上网目的分布
2.读书类别
大学生读书类别现状直接反映了大学生人生观、世界观、人生观, 调查传递出来的信息, 远不是读什么书是对、读什么书是错的争论, 而是显现出来了一系列深层次问题。
（1）通俗类读物易让学生接受。
在问卷调查及个别访谈中, 当被问及是否愿意看社会上流行的武侠小说、卡通书、都市言情、科幻等通俗读物时, 23.15% 以上的大学生(主要是本科生)表示对此情有独钟, 更有甚者, 在复习考研、生病期间也对这类图书爱不释手.相比之下, 大学生对于教辅书、文学名著兴趣降低, 而且低年级同学比高年级同学阅读通俗类、人物传记更多.诚然, 通俗读物以其贴近生活、简单易懂、娱乐性强、互动性大的优势, 为人们提供了喜闻乐见的精神食粮和情感避风港, 特别是网络文学, 把通过正常渠道无法发表的作品由后台直接推向了前台, 极大地开阔了年轻人的视野.但毋容置疑, 大量阅读通俗尤其是一些低俗和庸俗的作品, 会抹杀掉大学生对经典文学的阅读兴趣, 使大学生不愿去感受、理解经典文学的现实性和时代感, 长此以往就会潜移默化地影响到其世界观、人生观和价值观的形成, 最终发展不能正确地了解人类、了解社会、了解自己, 也不能了解自己对人类、社会应该承担的责任和义务.（2）有利于提高学生综合能力和形成合理知识结构的书籍受高年级欢迎不同年级学生在读书类别选择中存在明显分异.尽管计算机类、法律与公关类书籍在全体在校大学生中比例很低, 但有相当大比例的大四学生, 对一些直接能够为就业、走向社会带来实用价值的图书非常青睐.他们认为应该多读与现实社会紧密联系的具有实用技术技能的图书,如计算机、文秘、法律.另外, 很多大学生还表示自费购买外语、驾驶方面的书刊, 也说明了大学生读书的功利性.出现这一现象的主要原因, 在于当前充满竞争的市场经济条件下, 就业成了大学生走出课堂需要面对的第一道门槛.大学生需要为
自己/ 充电0, 因此, 那些与谋职就业、社会生存相关的实用技能方面、法律方面、公关方面的书籍则成了大学生阅读的侧重点.在大学生们看来, 学习了这类非常实用的知识, 将来踏上社会就可以从容地面对工作上的竞争、人际关系的复杂、生活上的压力等.3.读书途径选择
随着网络传播技术的发展, 我们正在进入一个信息时代, 大众传播媒介已经成为现代人生活、工作不可或缺的组成部分.调查显示, 图书馆借阅、购买、网上阅读、书店借阅、其他等项分别占 52.20%、26.58%、10.74%、4.18%、6.30%, 可以看出, 传统的图书馆借阅、购买图书方式仍是阅读的主要方式.与图书相比, 由于声画并茂的大众传媒对许多人产生了不可抗拒的吸引力, 特别是大学生, 他们渴望用最少的时间、最便捷的方式通过网络等传媒来了解信息、获取知识, 在调查中我们还得知, 有 81.32%的同学查找资料时, 首先选择上网, 如果网上没有再到图书馆查阅图书.绝大部分同学认为只要网上能查到所要信息, 就根本不必翻书.4.读书目的性和计划性有目的、有计划阅读可以提高学习效率,更有针对性地提高个人自身素质。
但在阅读的主要原因回答中, 学习考试需要、主动学习新知识、提高自身人文素质、适应社会需求、任课教师布置课作业、个人休闲娱乐各占 18.16%、16.39%、28.62%、9.44%、8.46%、18.92%, 回答呈平均分布.在个别访谈中很多学生在阅读时是/ 看到什么读什么, 想到什么读什么。结果便可能出现以大众文化产品为主要阅读对象的情况, 忽视传统书籍的经典作品.在具体阅读过程中, 只有 8.7%的大学生在阅读过程中做读书笔记, 只有 19.8%的大学生对自己喜爱书籍具有二次、多次阅读的习惯或有目的记忆.这表明在读书目的性及计划性不明确的情况下, 把读书内化成获取知识、提高个人素养方面作用, 仍有待强化.5.读书与参与校园文化实践活动的相关性。
校园文化实践活动是建设和谐校园文化的重要载体, 既是在校大学生读书的第二课堂, 也是把自己所学知识运用实践最好途径.校园文化实践活动丰富多彩, 既可以锻炼自己, 也可以使人合作能力、团队能力、沟通能力得到提升.在是否经常参加学校及院系组织的各项文化实践活动诸如: 选修课、知识竞赛、文化讲座、文艺社团调查中, 结果是有 61.49%参与、38.51%没有参与过.调查还显示, 参加相关文化实践活动的主要原因大多是兴趣、爱好使然, 其次才是想借此锻炼自身能力.6.读书需求情况了解在校大学生阅读需求可以更有针对性地采取措施, 从多方面多角度满足学生的阅读需求.在读书方面遇到的主要困难调查中, 48.47%学生认为工作、学习、生活压力大, 且有 26.78% 不会选择书籍.与此同时, 还有多数学生认为图书馆扩建以增加藏书、延长外借阅时间、经常更新书目、经常举办相关讲座等, 以更好满足在校大学生读书需求和拓宽学习空间.（二）微观调查与分析
1．读书时间的个体差别
从总体来看, 在读书时间分配上, 46.76%在校大学生每天用在教辅书上的时间大多在 1~ 3 h, 34.08%大学生每天用在课外书阅读上的时间在 1 h 以下,46.2%大学生每天用在课外书阅读上的时间在 1～ 3 h, 40.7% 周末读书的时
间占活动时间15%～40%, 每学期学生大多读 1～3 本书.这些数据表明学生能较充分利用时间, 且在读书的选择上用在教辅书上的时间与课外阅读时间相差不大, 也间接反映出课外阅读是学生业余学习的重要部分.课外阅读是大学生主动获得知识的重要途径, 对于大学生全面成长起着重要作用, 与课堂教学不同的是, 学生课外阅读具有行为的主动性, 内容的多样性, 效果的突出性等特点, 但同时又具有目的性差、指导性弱、系统性差等缺点.此外, 不同年级、性别及学历对个人读书时间的影响也是不同的.本文对样本中每一位学生读书所用时间进行最大值标准化后进行均值比较检验, 将学历作为第一控制层, 年级为第二层, 性别为第三层.结果表明, 年级、性别及学历的组间均方不同, 且显著性概率值都接近0。说明不同年级、性别及学历读书所用时间差异显著:
(1)不同学历水平所用读书时间是不同的.其中本科生读书时间要远低于研究生.这是因为本科生课程较多, 有诸多课堂压力及考试压力, 而研究生因为科学研究的需要必须在占有大量资料基础上才能进行.说明学历对读书的影响也比较显著;
(2)本科生从大一到大三呈明显上升特征, 大四因为社会实习、找工作会占用大量时间, 但考研是维持大四读书时间与大三变化不大重要原因;
(3)各年级的男生和女生读书所用时间的平均数差异显著.这种差异是由于男生在大学生活中从事交友、体育运动、上网时间等要多于女生.且男生就业较女生有优势, 使得女生唯有在学习上完全胜出才能不落后于竞争
2.大学生读书自我评价
自我评价在人成长发展过程中起到重要作用.通过读书自我评价, 可以清楚认识到自身存在不足, 再加以改进.在调
查中, 有 48.6%对自己阅读的情况总体上比较满意, 26.71% 对自己阅读的情况不满意.大多数同学认为现今大学生读
书状况一般, 这表明在校大学生趋于理性, 能清醒认识到自身存在的不足.3.引导大学生读书, 改善读书现状建设和谐大学校园、弘扬和谐校园文化是建设社会主义和谐社会重要组成部分.高校应以此为契机, 加大力度, 激发学生的读书兴趣, 同时, 对学生阅读过程中出现的问题进行改正, 以改善读书现状.加强对学生课外阅读的引导.思想是行动的先导, 只有上下统一思想, 使学生深刻意识到阅读对提高素质、全面成长的必要性, 学生才能够从主观上投入到主动学习中去, 作为教师, 也应从思想上认识自身对学生的感染力, 加强自身专业
总结：知识和理论素养, 既能从思想高度上对学生读书进行很好引导, 也能从实际为学生读书选择提出自己的建议.培养大学生健康心理, 抵制消极价值观的诱惑.网络世界给大学生人生观、世界观、价值观的形成产生了严重的误导
和影响, 给他们的心理带来冲击, 让他们产生了心理压力.这就要求大学生以必要的理性来战胜感性, 具备健康的心态,掌握控制情绪的方法, 学会分辨是非的能力.当意想不到的事情真的发生时, 能够以一颗平常心去面对、去忍耐、去适应、去战胜, 从而彻底抵挡住消极价值观念的诱惑.调整教学计划, 既要重视那些与就业密切相关的、学生有迫切要求的课程, 也要重视表面上与就业相隔甚远的一时难以见到实效的科目.增加人文、社科和艺术类课程, 同时开设哲学、美学、历史等人文科学方面的选修课, 切实为培养和提高学生的人文素质打下基础, 将人文精神贯穿到专业课的教学之中.开展丰富多样的社会实践活动, 如
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旗下演讲稿：学生早恋危害演讲稿04-05
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