背单词方法一对一（推荐10篇）
今天有一个学生发来短信问我：怎么才能有效地记住单词呢?每个单词都有好多陌生的词义，实在记不住啊!
记单词，英语学习的老生常谈，却不是每个人都能谈得好，更有许多人为此而苦恼。傻不傻读大专的时候有一个同学喜欢背词典，并且因此而走上了英语学习的康庄大道，最终学有小成，到了深圳一家外贸公司当业务员去了，也算是修成了正果。对于背单词派来说，这无疑是一个非常恰当的例证，告诉我们单词表是应该背而且可以背的，大家都要多多努力背单词才好。然而傻不傻却不这样认为，并且在没有词典式背单词的前提下也算取得了一点英语学习的成绩。词典式背单词当然有其好处，加强记忆是学习活动的一项重要内容，而且有的人智力就是这样的倾向，就是喜欢背单词而且擅长这样的活动，我们不能否认这样的人的确存在，傻不傻也衷心祝愿这样的朋友能够沿着这条路获得成功。但是词典式背单词也有诸多弊端，并非每个人都能适合，而且在傻不傻看来，词典式背单词基本上不可取。
词典式背单词的第一个弊端是，形近字相互干扰。把拼写非常相似的单词放在一起记忆本来就是不经济的行为，这个不用多说。第二个弊端是，割裂语流，孤立词义。把本来应该放在句子里理解的单词拿出来单个记忆，所记住的词义当然是孤立的、抽象的、干枯的，最终肯定是难以记忆的。老话说“词不离句，句不离篇”，精神实质就是这个。第三个弊端则是，词典式背单词的急功近利心理带来的负面暗示使得英语学习活动的`可持续性大大降低，过高的背单词效果期待使得学习者的心理压力加大，很难长期坚持下去。 傻不傻却不这样认为，并且在没有词典式背单词的前提下也算取得了一点英语学习的成绩。词典式背单词当然有其好处，加强记忆是学习活动的一项重要内容，而且有的人智力就是这样的倾向，就是喜欢背单词而且擅长这样的活动，我们不能否认这样的人的确存在，傻不傻也衷心祝愿这样的朋友能够沿着这条路获得成功。但是词典式背单词也有诸多弊端，并非每个人都能适合，而且在傻不傻看来，词典式背单词基本上不可取。
词典式背单词的第一个弊端是，形近字相互干扰。把拼写非常相似的单词放在一起记忆本来就是不经济的行为，这个不用多说。第二个弊端是，割裂语流，孤立词义。把本来应该放在句子里理解的单词拿出来单个记忆，所记住的词义当然是孤立的、抽象的、干枯的，最终肯定是难以记忆的。老话说“词不离句，句不离篇”，精神实质就是这个。第三个弊端则是，词典式背单词的急功近利心理带来的负面暗示使得英语学习活动的可持续性大大降低，过高的背单词效果期待使得学习者的心理压力加大，很难长期坚持下去。
想解决这三个问题，英语学习者必须扬弃词典式背单词的做法，另辟蹊径，才能取得成功。
在我看来，词汇的记忆，一要通过朗读解决拼写，二要通过精读巩固核心词义，三要通过泛读了解扩展词义，四要通过词汇练习、写作和翻译实现并巩固各种词义的具体运用。
通过朗读掌握拼写，就是抓住英语是一种拼音语言的特点，在牢固掌握英语单词读音规则的基础上，通过反复朗读，以音节为单位――而不是以字母为单位――记忆具体单词的拼写，并以此为契机，锻炼对单音节、双音节、乃至多音节生词的拼读能力。
多年前傻不傻读初中的时候，读音辨异题还是中考英语的必考题型：选出划线部分读音和所给单词读音相同的一项。这个题型后来被取消了，这也是有道理的，很多同学其实是强行记忆音标的写法，并没有把读音规则应用到这个学习过程中去;然而这么一取消，就把老师和同学们学习读音规则的积极性也完全打消了，以至于如今的同学们提起读音规则，实在是所知有限。其实读音规则如果学好了、用好了，不但能脱离音标读出新词，还能牢固地记住拼写形式和读音之间的对应关系，对记单词而言可谓事半功倍。
很多同学记单词的拼写，还是用那种老套的电话号码式强记，一遍又一遍地写，疲惫不堪。而通过读音记忆单词拼写，要比这种写的办法快很多，而且以音节为单位，在词汇量积累到一定程度后就能形成很强的规律性，毕竟构成单词拼写的音节组合是相对固定的。
我个人认为要背单词, 先要会读单词———学生自己能根据音标准确认读单词, 再根据音标及单词的拼写规律结合汉语意思记单词, 读音、拼写、汉语意思三者关系密不可分, 只有三者结合记忆, 单词才能记得牢。 学生当中有一部分人读单词全部靠模仿, 模仿老师、模仿录音, 甚至模仿学生的读音再强制记忆, 这还算好的, 还有一部分人是在不会读的情况下强行记忆词汇的, 读音读错记单词就难了。
高一新生一入学, 我就对学生的情况进行摸底, 随意抽些新单词让学生根据音标认读, 要求音标不过关的学生利用课堂教新单词时间找出自己不熟的音素进行认读、识记, 如果能认真读、记, 不用到必修1学完之时, 个个音标都能过关, 所以要求学生在必修1教完时消灭音标缺漏。 课堂上对必修1的单词教读多花了时间, 单词教学步骤为: (1) 让学生集体认读单词, 老师纠正。 (2) 老师带读, 学生跟读。 (3) 学生集体朗读。 (4) 学生自己读, 不会懂的可问老师或周围同学。 (5) 请个别学生朗读, 其他学生认真听并纠正读错的单词。 这样下来, 听、读反复, 学生读音就能掌握, 好的学生当堂记下几个单词也不意外。
单词会读会背了, 如果不应用也记不住, 如果不坚持每天背、反复读也会忘, 而学生自觉性不够, 如果老师不检查, 很少有学生能做到自觉复习, 所以平时除了通过阅读理解训练巩固词汇外, 小测是必不可少的。 每天小测, 学生才能每天背单词, 小测的形式是听读音写单词及汉语意思, 这种小测方式就要求学生背单词时要做到听、说、读、写四会, 小测完后, 要求学生对错误的单词进行更正、抄写再记忆。 如此一个单词从教到背到用, 重复近十遍, 如果学生用心的话, 词汇缺漏应该能补上。
当然, 以上这些对学生来说, 背单词都是被迫的, 为了小测、为了考试而背, 部分学生对考试、小测结果无所谓, 所以背单词跟他们无关, 这些方法对他们没用, 为了尽可能多调动学生的积极性, 我想利用学生的竞争意识———同学间互相刺激、互帮互助, 会比老师苦口婆心规劝有效, 于是便开展以下活动。
1.课堂小组竞赛。
利用英语课堂或班会课、 活动课等可利用的时间组织活动, 小组竞赛形式多样:
(1) 单词接龙。 限时5分钟, 各组的第一名学生任意写一个单词及汉语意思后, 传给后一名学生, 该学生要写的单词必须以前一名学生写的单词的最后一个字母开头, 以此类推, 整组成员都参与, 在规定时间内写的词多、正确率高的组获胜。 这种方法更适合英语初学者, 或者说初中生较适用。 对高中生来说, 这种方法只能是游戏, 对学生词汇量的提高没多少帮助, 本身老师选择这个方法提升学生的词汇量就考虑不周了, 因为学生写出来的都是极其简单的词, 都是已经会了的词, 学生只是为了赢得比赛, 不考虑挖掘新词汇。 但是这种方法对活跃课堂倒是很有效, 因为再差的学生多少都掌握了些单词, 竞赛过程中写得出来又能写对, 为小组争光、有成就感, 再看看全班写的单词, 大多是初中词汇, 自己都觉得好笑, 课堂气氛好。
(2) 看汉语拼读单词。 课前先布置比赛范围, 一般是新学的单词及短语, 利用这个机会进行复习、巩固。 抽签决定比赛顺序, 因为比赛的主要目的是复习, 所以比赛中涉及的词汇会重复, 先开始的小组形势会较不利, 所以学生会很在意比赛顺序。 课堂每组限时2分钟, 由老师出题, 利用多媒体展示汉语意思, 各小组中的学生一个接一个轮流答题, 规定时间内正确率高的、回答正确的学生人数多的胜出。 这个除了检查学生词汇的熟悉程度外, 还考验小组配合的默契程度, 回答问题要有效率还要有速度。 当平局时, 再补充抢答题。
(3) 小组成员先按水平由学生自己排序, 排完后两组两组之间同时进行比赛, 如1组的1号对2组的1号, 1组的6号对2组的6号。 抽签决定比赛组别跟顺序, 如抽到1组对3组、2组对6组, 再抽签决定是1组先还是3组先, 以此类推。 词汇仍是复习词汇, 有重复, 所以后开始的有优势。 限时1分钟, 由两组比赛的成员互相出题, 即一方念汉语, 对方拼读单词, 1分钟后换对方念汉语, 另一方拼读单词, 规定时间内正确率高的胜出。 再各组对比, 胜出人数多的小组获胜。
2.年段竞赛
年段竞赛分词汇竞赛、文章朗读、口语对话比赛等, 比赛形式跟班级小组竞赛方法差不多, 只是先班级筛选, 班级优胜者参加年段比赛。
这些是高一、高二期间尝试的方法, 通过以上这些方法, 班级甚至整个年段学生背单词的积极性有所调动, 但这些活动占用时间, 且不可能天天做, 学生的兴趣只能暂时性维持, 比赛一停, 学生就恢复之前背或不背皆可的态度, 所以, 今后时间允许的情况下, 应该多抽时间组织类似活动。
二、总结所采用方法存在的不足, 根据复习进度及学生情况调整词汇过关方法
进入高考复习阶段, 不管是从课堂、作业、练习还是考试情况等各方面来看, 学生英语学习中存在的最严重的问题仍然是词汇量缺漏问题。 阅读看不懂、完形填空看不懂, 连单项填空的题目都看不懂, 题目看不懂如何应用所学知识。 学生抱怨:好不容易把三年的课本词汇一单元一单元记住了, 现在三年的全混一起又不认得, 再加上拓展词、易混词还要求掌握一词多义, 每天要背大量的词汇, 背了隔天就忘, 不喜欢背。 虽然知道这是历史遗留问题, 是基础问题, 是学生畏难情绪的借口, 想从根本上解决这个问题不大可能, 但不能放任不管, 否则之后的复习将可能全无收获。 解决问题的关键还是在学生身上, 除了鼓励外, 必要的方法还是要的。 这时候只能软硬兼施了———想办法让学生自觉背单词, 老师抓好落实, 再配套练习巩固。 高一、高二年采用的那些方法现在用已经不现实了, 因为课堂没那么多时间, 得想办法让学生利用课后时间落实词汇测试。
方法如下:结对子, 双方互相出题, 即写汉语意思让对方写英语单词或写英语单词让对方写汉语意思, 挑两人适宜的课后时间互相监督测试, 测试完后互相批改、更正, 第二天上交老师检查批改。
具体操作: (1) 让学生自由组合, 结对子的要求是双方成绩相当或可互相学习的, 最好是同桌或邻座, 方便一起复习、测试。 成绩相当的在批改过程中可激发学生的竞争意识, 成绩有差距的, 好的可以教差的, 如果做得好会比老师教的有效果。 (2) 老师根据复习进度安排每天的复习量, 如一单元分两次过关。 根据考试说明要求划定词汇范围, 再根据高考词汇考查的特点选择词汇过关的方法, 如四会词要求看汉语写单词, 理解词汇要求看英语写汉语, 考试说明不要求的词汇不测试, 出题时注意按词汇的不同要求出题。 (3) 老师检查完后公布结果, 对做得比较好的学生口头表扬, 对不足的地方提出指正。
三、实施情况阶段性总结, 对采用的方法存在的问题进行调整
结对子的方法确实得到高三年才能用, 因为学生的自觉性相对高一、高二好多了, 而且高考临近, 学生有危机意识, 知道缺漏在哪儿会想尽力补上, 所以一开始时学生都很有干劲, 大有你追我赶的势头, 但是, 学生毕竟还是孩子, 是孩子就会贪玩、就会三分钟热情, 少了严格的监督就会掉链子。 结对子测试的时间是学生自己安排的, 本来是怕占用学生复习其他科的时间, 才这样规定的, 但少了时间限制, 学生自我管理能力低, 慢慢地变得拖拉, 只要测试完上交就可以, 所以有的学生课前才背单词, 课堂测试, 下课上交, 要求做的都做了, 但仅仅是完成任务而已, 无所学。 一旦开始应付, 这方法就会失去它原有的意义。 老师怕占用学生时间, 学生干脆都不花时间了。 问题已经出现, 这个方法就不能再用了, 需再调整。
四、实施调整后的方法
调整如下: (1) 测试的范围及词汇掌握的具体要求不变, 收回学生自己测试的权利, 还是由老师课堂测试。 (2) 进行小组竞赛, 既然是比赛就有输赢, 学生已经不满足于口头表扬了, 于是改为物质奖励。 测试结果平均分高的为优胜组, 有适当的奖励。 有奖就要有罚, 学生可能不在乎奖品, 可是怕罚, 所以规定平均分最低且没达到及格线的小组放学需留下来自习半小时, 这个全靠学生自觉, 不留也不会另受惩罚, 这种方法也只有高三年适用。 具体操作如下:
(1) 老师提前按要求布置复习范围, 课堂用多媒体展示范围内的单词或汉语意思, 以及上节课中出现的重点词汇, 学生在规定时间内按要求写完上交, 老师批改。
(2 ) 老师马上批改, 当天宣布结果, 该奖励的奖励, 该罚的罚。
(3) 小测本中错误的需更正抄写。
五、反思可取之处及存在的问题, 总结今后努力的方向
这个方法的实施完全是利用了高三年学生的特征: 较自觉、较上进、有竞争意识、有团队意识。 每次测试完学生会急切想知道结果, 担心会不会因为自己拖小组的后腿; 每次测试完, 学生会急于翻开课本核对自己刚写的对不对, 这种情况下单词再记忆效果是最好的;每次测试完, 会听见学生讨论刚才那个词是什么啊, 我写不出来, 一脸懊恼的样子, 还会抱怨早知道多看一遍了;小组之间还会互相喊话, 这次让你, 下次我们组准赢, 营造了一种你追我赶的学习气氛; 为了本组不落后, 课后自觉读英语的人多了, 早读不迟到了, 进教室看到的就是没老师没科代表带读的情况下都在读英语, 学生自觉读英语, 正是采用这方法的目的, 可以说, 目的达到了, 并且基本上整个班的积极性被很好地调动起来了。
但是, 时间久了, 还是存在问题, 如第一名老是那几个组有机会, 没机会的就重在参与了, 反正再怎么样平均分也不会低于及格线, 只要不用留, 最后一名就最后一名了, 积极性不高。 为了调动这些学生, 将奖励方法稍做调整, 改为除了每次第一名的小组奖励外, 一个月后, 各小组名次累加, 得数少的前四名奖励。 全班就6组, 得奖的机会大了, 学生又振作了。
这种方法可以说很有效地调动了中等、中上及部分中下学生背单词的积极性, 但还是不能调动全体, 问题在评价制度也可以说是奖惩制度, 由于是小组性的奖励, 个别好的学生处于总体水平较差的组, 优势体现不出来;较差的学生处于总体情况较好的小组, 他不努力对本组及他个人都不会有影响, 所以他心安理得地不努力。 如果要用此方法, 奖惩制度还得再调整, 让学生意识到小测结果除了关系到小组利益外, 还会影响自己利益。 如小组奖励可改为口头表扬小组, 奖励小组中表现突出的组员; 留下自习的学生应该是屡次测试结果不理想的学生, 当然, 这些学生也是该做思想工作的。
以上方法在今后的教学中都可应用, 但应该根据教学需要及学生特性选择性使用, 如果不适合还得继续摸索、探究。教无定法, 路是走出来的, 我会继续努力。
摘要：学生记单词难、遗忘快、厌背单词甚至厌学英语的问题一直都存在, 虽然知道这当中很大一部分原因是由学生的惰性所致——学生不动, 老师再怎么努力也没用, 但是兴趣是可以培养的、也是可以激发的, 习惯也是可以养成的, 所以从高一年起, 为了调动学生背单词、学英语的积极性, 养成每天背单词、读英语的习惯, 我们一直在摸索、尝试有效的方法。
我的卡片我做主首先，可以将50个小卡片分为一组，先在所有卡片上写好英文单词，单词如有常见的固定搭配，可以写在旁边以巩固记忆。比如可在derive (起源；发源)这个单词的旁边写上derive from。然后在卡片的背面写英文单词的中文释义。需要注意的是，中文释义要根据权威单词书或词典来写，取用最基础、最常见的释义或者重点释义。例如spirit一词，中文释义最好写高考大纲要求我们掌握的其表示“精神”的含义，而不写其表示“情绪；烈酒”等高考很少涉及的含义。最后为了方便携带，可以将单词卡片穿环。单词可以根据识记的时间顺序、字母顺序、同义词反义词分类等进行归类，或者将自己已经掌握与尚未掌握的单词进行分组。其实参与这个过程本身就相当于完成了一次单词自测。小伙伴们一起制作卡片，团结互助，效率更高，乐趣更多！巧记单词有妙招
“没时间背单词？！”Oh, no! 有了单词卡片，所有空闲的零散时间都和你say hi。单词卡片最厉害的地方就在于方便携带，可以保证小伙伴们随时随地想背就背，等公交、挤地铁、食堂排队打饭、操场散步的零散时间都可以利用起来。
单词卡片固然给力，但也要和正确的背单词方法相结合，这样才能达到事半功倍的效果。下面笔者再传授同学们两个背单词的招数。
1. 词根词缀是王道。相信大家都知道，很多单词都是由前缀、词根和后缀构成。前缀决定着单词的含义和方向，词根是词汇的根本含义，而后缀告诉我们词汇的性质。大家在制作卡片的时候，可以按照单词的词根进行分类，通过变化不同的前缀、后缀等进行批量记忆。例如：prescribe “命令；指定；开处方”，前缀pre-表示“在……之前”，词根scribe是“写”的意思，大家可以这样记忆：去买处方药之前我们需要医生写好方子，下命令之前也要长官写下来。Subscribe意为“订阅；签署”，这个单词的前缀sub-表示“在……下面”，可以记忆为：在一张纸的下方写下自己的名字，就是订阅、签署的意思。这样记是不是轻松很多？
2．对于一些比较容易混淆的单词，特别是SAT阅读部分中的很多长相极其相似的长、难单词，可以采取“形近词分组”的方法进行记忆。我们可以把这些“双胞胎”“三胞胎”单词写在一张卡片上或是分别写在卡片的正反面，通过对比来进行记忆。例如：dilute稀释dilate膨胀；immense巨大的immerse插入，浸没；indigenous土著的indigent贫困的indignant愤慨的。慢慢地，当你看到形近词中的一个时，另外几个“同胞兄弟”也会纷纷出现在你的头脑中。游戏考核记更牢单词不光要记，还得要保证记住、记牢，这时单词卡片又能派上用场了。我们可以用单词卡片进行各种形式的考核。比如，可以利用卡片轻松进行单词自测，在短时间内反复记忆单词，眼看着自己掌握的单词堆放成厚厚的一摞，是不是很有成就感？然后将自己没掌握的单词进行单独考核，逐一攻破。同学之间还可以利用卡片进行互考，举行单词个人擂台赛和小组挑战赛，让单词记忆更有效率。下面分享小伙伴们创造出的一些新奇好玩的背单词游戏，边玩边体验用单词卡片背单词的乐趣吧。
★单词“找你妹”：与电子游戏“找你妹”的游戏规则相似，在规定的时间内从一堆单词卡片中找出几个同义词或意思相近的单词，找得又快又准的一方获胜。比如，在10秒钟之内找到3个意为“傲慢，骄傲”的单词。
★单词连连看：将单词卡片排列成4x6结构(或者4x4、6x6等，注意是双数结构)，只要将相同含义的两张卡片用三根以内的直线连在一起就可以消除，布置游戏时注意多使用同義词卡片。
★单词大抱团：在规定的时间内从一堆单词卡片中挑出同义词或词性相同的单词并给它们进行分组。
★单词卡片斗地主：大体规则类似纸牌游戏“斗地主”，可以3~4个人参与，其中一人为 “地主”，另外几个人合力击垮“地主”，先出完手中牌的人赢。下面是具体规则。出单牌：A同学出一张单词卡片后，下一个同学B如果能够准确说出单词含义则转为B出牌，依次类推，若都不能答对含义则视为出牌者A同学赢，A同学继续出牌。出对子：A同学可以出两个同义词或两个形近词，下一个同学B如果能够准确说出两个单词含义则转为B同学出牌，依次类推，若都不能答对含义则视为A同学赢，A同学继续出牌；但如果A同学所选择的两个同义词有误，即未构成同义词，被发现后取消一轮出牌机会，B同学继续出牌。三带一：A同学可以出三张同义词带任何一张牌，B同学需要准确说出三个同义词的含义并必须以同样形式的三带一出牌，如果仅能说出词义却没有同样形式的三带一，则可以任意丢出一张牌(一般为词义最简单的那个)，但如果A同学所选择的三个同义词有误，即未构成同义词，被发现后取消一轮出牌机会，B同学继续出三张同义词带一张单牌。炸弹：四张同义词，拥有无边威力，可以炸毁其他同学的任何牌，然后获得出牌权，但如果出牌者所选择的四个同义词有误，即未构成同义词，被发现后取消一轮出牌机会，下一个同学继续出牌。事实证明，以上介绍给大家的用单词卡片背单词的方法十分有效。笔者的很多学生利用这些有趣的方法使自己的词汇量在短时间内迅速增加，在托福、SAT及AP考试中更是接连取得了非常优异的成绩。他们开心地说“我的单词卡片围起来可以绕地球三圈”“有了单词卡片，妈妈再也不用担心我的学习”。各位小伙伴，你还等什么？还不快快加入用卡片背单词的队伍，和他们一起享受背单词的乐趣！作者简介：
1、循环记忆法：艾宾浩斯遗忘曲线
人的大脑是一个记忆的宝库，人脑经历过的事物，思考过的问题，体验过的情感和情绪，练习过的动作，都可以成为人们记忆的内容。例如英文的学习中单词、短语和句子，甚至文章的内容都是通过记忆完成的。从“记”到“忆”是有个过程的，这其中包括了识记、保持、再认和回忆。有很多人在学习英语的过程中，只注重了学习当时的记忆效果，孰不知，要想做好学习的记忆工作，是要下一番工夫的，单纯的注重当时的记忆效果，而忽视了后期的保持和再认同样是达不到良好的效果的。
2、如何学英语：下定决心，坚持不懈
英语学习作为一门语言技能，通过大量的训练和练习任何人是可以掌握的。一般地说，英语学习的原则是听、说领先，读、写跟上。李扬的疯狂英语提倡，首先建立起我能学好英语的信心，然后以句子为单位，大量地模仿，疯狂地操练，大声地朗读，最后达到自如地说英语，他的方法对提高说英语的能力很奏效。钟道隆教授45岁开始学英语，一年后，学成出国当口语翻译，并创造了逆苦恼、逆急于求成、逆速成的逆向学习英语的方法。他还提出学习英语要遵循听、写、说、背、想的方法，他的方法强调以听为主，并且把所听到的内容全部写下来。尤其是他的学习精神最可佳，他学习英语用坏了十几台录音机，你可想象他听了多少英语;用完的圆珠笔芯几乎装满了一个一拉罐，你可想象他写了多少，在一年半内，累计业余学习英语时间大约三千小时，也就说每天抽出几个小时来学英语。如果我们做到他那样，一定也能学好英语。最重要的是坚持，只要能下定决心，坚持每天至少一个小时的学习英语，战胜自我最后肯定会有收获的。
注意方法，循序渐进
决心下定，还注意学习方法，有时根据自己的情况和不同的学习目的，选择不同的学习方法，但是学习英语一定要踏踏实实地、一步一个脚印地走。要把基础知识掌握好，也就是说，发音要正确、基本词汇要掌握牢、基本句式要熟练、基本语法要会用。
【1】要过好语音关。
把每一个音标发正确，注意改正有问题的音素，特别是那些容易混淆的音素，尽早地掌握国际音标，并尽量的掌握一些读音规则，尽快地能利用读音规则来拼单词，掌握读音规则对单词的记忆和拼写非常有用。
【2】掌握一定数量的英语单词。
对于学习者来说掌握英语词汇是一难关，学习单词要从单词的形、音、义这三方面去掌握，要注意单词的一词多义，一词多类的用法，要学会一些构词法的知识，来扩展词汇量。学习单词要在语言材料中去学，要结合词组，通过句子，阅读文章来活记单词，死记的单词是记不牢的。坚持在读、说前，先反复听，听的时候反应单词、句子的意思和节奏，想一下单词的拼法、句子结构。并要同学习语法规则有机结合起来进行。
【3】掌握好基本语法。
语法在学习英语中也很重要，它能帮助我们把握住英语的基本规律，通过例句或语言现象把死的语法规则要记住，活的规则要通过做大量的练习掌握。总之学习英语要通过听、说、读、写、译来进行操练，不但要注意数量，更重要的是要注意质量，尤其是基本知识要掌握的准确，熟练。只有经过大量的.实践，才能做到熟能生巧，运用自如。
提前预习，有的放矢
作为学生，在每次上课前，都要对要学的课文提前预习。首先在音标的帮助下试着拼读单词，也可以借助配套磁带反复听，对比一下，把握不准的要标出来，注意上课老师的发音，还要记一下单词的汉语意思和词性。借助课文的注释或辅导材料，预习一遍课文，找出不明白的地方，做到心中有数，在教师讲课时注意听这些地方。总之，预习的目的是熟悉要学的内容，找出不明白的地方，带着问题听课，做到有的放矢。
认真听课，积极配合
课堂是老师与学生一起学习、掌握、运用知识的主要场所。作为起主导作用的老师一方引导学生搞好课堂教学是很必要的，但也需要学习者的积极配合。上课要专心听讲、作好笔记、认真操练、积极思考。预习时出现的问题在课堂上教师没有讲到的，要向老师提出，把问题搞清楚，老师讲授的问题，先注意听，下课后整理一下笔记，反复思考一下这些问题，抓住老师所讲的重点，难点和考点。总之，上课时要做到耳听、眼观、嘴动、脑想，调动起多个感官来。
完成作业，找出问题
学完每一课，要认真完成课后作业。做作业时一定不要看参考书上题的答案，做完后再对答案，对于作业中所出现的不明白的问题，应该记下来，等下次上课时提出来。做作业是英语学习的很重要的环节，它是消化知识和巩固知识的过程，一定要认真完成规定的作业，笔头作业要动一动笔，口头作业要动一动嘴，提高听力要练一练耳，课文在听和读的基础上，最好背诵某些精彩段落。总之，要做大量的练习，英语是练出来的，一定不要偷懒。
及时复习，巩固知识
学会了的东西随着时间的流逝会逐渐遗忘，但学语言有遗忘现象是正常的。更不必因为有遗忘现象而影响自己学好英语的信心与决心。问题在于怎样来减轻遗忘的程度。善于类比，总结知识，把新学的知识同过去学的有关的知识进行横向和纵向比较和联系。建立错误档案记录，加深印象，以避免再反同样错误。我们大部分知识和技能是靠重复获得的，及时复习对于记忆非常必要，学英语就是要坚持天天不断的练，不断地重复基本句型，常用词汇和基本语法等。学习英语的过程也是同遗忘做斗争的过程。
1.通过发音背单词
同学们要掌握单词拼写与发音之间的规律，发好每一个音标，读准每一个单词。还可以把包含同一元音的单词归为一类(如mistake, change, pain, gain, amazing…)集中操练，读起来朗朗上口，特别过瘾!通过发音背单词不但很快就能记住单词，更能练出地道发音!
2.跟着录音背单词
导致中国人背单词失败的最根本原因就是：发音不过关，单词读不准。所以一定要跟着标准的录音背单词。
把音量开到最大，反复听录音并跟着大声朗读单词。这时候你的眼睛、耳朵、嘴巴全部用起来了，不断刺激大脑，印象也特别深刻!
3.“三最”狂读背单词
“默默无闻”地背单词效果极其低下!一定要用 “三最法”狂读狂背每个单词。背单词的时候，一定要做到最大声、最清晰、最快速。
当你用“三最法”操练单词时，你的注意力会高度集中，记忆的效率会大大提高，你不仅记住了单词，还锻造了国际口腔肌肉!
4.分门别类背单词
英语中有很多单词属于同一类别，可以把同一类别的单词集中起来一起操练，从而大大提高单词记忆的效率。
同学们可以自己动手，对本书的单词进行分门别类，抄在小纸条上或制成单词卡，然后集中轰炸、专门突破、分类记忆!
5.单词家族背单词
英语中很多单词都有整个家族，名词、动词、形容词、副词，加上不同的前缀、后缀就有不同的词性变化、意思变化。
要想彻底掌握一个单词，我们要做的就是：整个家族一锅端!家族内所有的单词全部消灭!通过单词家族可以大大提升背单词的效率。
6.零碎时间背单词
背单词不需要大段大段的整块时间。每天起床后、睡觉前、一日三餐前后、排队等车、上学放学路上、甚至上厕所的零碎时间都可以用来狂读狂背单词。
请随身携带一本书，一有时间就疯狂朗读书中的单词，随时随地疯狂操练，脱口而出!
7.同义反义背单词
看到一个单词的时候，可以联想到它的同义词或近义词，通过对比辨析，掌握它们的用法。同样，看到一个单词的时候，可以联想到它的反义词，一正一反，成双成对，让你一石二鸟，一箭双雕!用这种对比法来记忆单词，印象会更加深刻!
8.同声传译背单词
看着单词脱口而出它的中文意思，看着中文意思脱口而出这个单词。或者请你的同学说出单词，你立刻脱口而出中文意思;说单词的中文意思，你立刻脱口而出这个单词。
通过中英文快速互译的方法背单词，效果特别好!同时还可以锻炼你的口译能力。
9.通过句子背单词
孤立地背单词只能是“背了记、忘了背、背了又忘”!所以，一定要通过句子背单词。在句子中单词才是有生命的单词，才能牢记单词的意思和用法，才能与之建立感情，才会让你刻骨铭心，永难忘怀!
更重要的是，通过脱口而出句子来背单词，你不但在积累单词量，更在积累句子量!句子量比单词量更重要!
10.通过短文背单词
1、使用零散的时间记忆
用大段的时间背单词，效果并不好。长时间枯燥记忆易造成催眠效应，以至于背单词的时候犯困。用若干个5-10分钟的时间段来代替整块时间，能提高学习效率。任何时间、任何地点，只要有空闲就可以看。
建议：每天早自习、午休前、晚自习三个时间段，抽10分钟看一下英语单词，时间不用长，贵在坚持!坚持是一切成功的前提。
2、以10-15天为周期重复所有单词
尽量在记忆衰减前加强对已看过单词的进行重复，强化它们在大脑中的印象，10-15天正好是记忆衰减的周期。可以按照需要记忆的单词总量进行划分，得到每天要看的单词量。
建议：重视复习!每周周一到周五新单词背诵，周末复习本周单词。月末复习四周单词。
3、单词记忆用“看”而不用“背”
对于每天需要记忆的单词，我们不需要也不可能一次全部记住。只需要每天反复地看这些单词，并在大脑中想它们的`发音和意思就可以了。这样的重复每天4-6遍最好。这些单词在大脑中的印象会由模糊逐渐变清晰。看单词的时候不需要看例句。在单词还没有认识的时候，看例句不会对记忆起到辅助作用，反而增大了记忆量。
建议：很多学生反馈“背了一遍，臣妾做不到啊”，我想说，我也做不到。
4、思维导图记单词
以思维导图有效的记忆思维模式为理论基础，将传统单词单个孤立的记忆模式，转变成了单词群记忆模式，每个单词群不是随便组群，而是根据该组群单词的偏旁+部首等内在联系，比如：形式联系、意思联系等组群，另外给每组单词群都配有独家的故事。
5、每个单词花费5-10秒
实际上，看单词的时候花费5分钟和5秒钟是一样的，单词在大脑皮层上的信息记录效果没有区别，其遗忘效果也是几乎相同的。所以，我们应该多次重复，并降低每个单词消耗的时间。
建议：千万不要消耗大量无用功，喝咖啡保持高度精神，既然学就学进去，如果学不进去索性不学。
6、避免抄写单词和记忆单词的拼写
抄写单词是很多同学喜欢使用的方法，但是它极大增加了单词记忆的工作量。书写单词时，大脑没有同步记忆，实际上是没有产生记忆效果的。记忆单词的发音比记住拼写更容易，也更重要。学会根据发音写单词，是良好的单词学习的方法。
建议：还是课堂上的那句话，只是单纯抄写，我们就是“行动上的勤奋者、思想上的懒惰者”走心!走心!走心!用心记忆。
7、视觉刺激和听觉刺激的结合
我们用单词书背单词是一种无视觉影像的刺激，这种刺激不如听觉刺激明显。所以，对于某些单词来说，单纯根据书本来记忆效果是不太好的，而这时候如果有本单词的讲解配合，就会起到事半功倍的效果。
建议：论配套音频的重要性!
8、多用音标和联想记忆
这个是比较常用的方法，但也是最有效的。记单词的时候我们要多看音标，将它的发音记住，并且多读几遍。在碰倒的时候能读出来就可以将它写出来。联想记忆是我们在碰倒单词时，将学过的相似单词找出来相互比较一下，这样可以加深记忆，也可以不弄混淆它们。
建议：单词发音太重要，到四级词汇，再机械背诵字母顺序太痛苦。第一遍一定精准拼读音标。
9、大量的听力练习
听力练习都是最基本的对话，而且发音一般很标准，多听能够增加单词的重复率、听的时候分精听和泛听两部分。精听是指每个单词都要弄懂。泛听最重要，掌握语速和语调，以及总体印象都要靠泛听。泛听中听到的词，才是真正应该记住的词，所以别害怕精听的时候听不懂。精听的意义在于找出没听清的词汇。泛听要听精听以及听过的内容。
建议：看电影适当放松，但是请把注意力从男女主角颜值移开，从剧情移开，专注台词哦!
10、看英文文章
分精读和泛读两种。泛读要挑不太长能有耐心看完的文章，看不懂的词不要太多，一篇文章有两三个不认识的就足够了。泛读不用仔细阅读，扫一眼明白大概意思即可。把没看懂的词画上记号，别琢磨它是什么意思，继续扫描吧。全部看完后，回头再看看这些单词，有的可能已经想起来了，还没想起来的就查字典。要是还没背过，就扔掉它，要是已经背过，就单独抄下来记忆。
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我爱背单词强势登陆Android手机客户端！它把手机变成一部功能强大的英语学习机，真正保证随时随地用手机学英语，每天利用零散的时间背单词，彻底解决单词记忆问题，大幅度提高英语水平！
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阳光背单词是一款简单易用的智能背单词软件，适合1.5以上安卓系统，主要用在英语单词记忆方面。其可以花最少的时间记忆最多量的单词。智能出词以艾宾豪斯遗忘原理为基础，动态计算得到学习者目前应该学习或者复习的单词；操作简单方便，提供了 Windows 下制作词库的工具，可以自由扩展词库进行学习；真人语音支持，发音更清晰。
倍多分背单词 【v2.5.0.001】
倍多分是一个英语学习平台，为用户提供查词、背词、阅读、听力等全方位、智能化的学习服务，同时充分利用移动互联网和云同步技术，将用户的空闲碎片时间充分利用，由点连成线，由线交织成片的方式，以达到一种前所未有、高效率的学习方式。
1) 开始阅读一篇文章；
2) 随手把遇到的生词、词组从词典里查出相应的释义并记录下来；
3) 遇到没有生词却依然读不懂的句子，那就去查查语法书以及其它的一些工具书；
4) 阅读完毕之后，隔一段时间去复习曾经阅读过的文章；
5) 为了复习最后阶段的方便，把依然记忆不够深刻的单词制作一个列表，反复浏览直至彻底记住为止。
关于教育，有一句所谓“老生常谈”说的是“不能还不会走呢就想跑”。可是，基于种.种原因，人们总是有意无意地忽略这种真知灼见——我猜也许是因为道理太过明显，而又被重复的太多，乃至于每个人都对之太过熟悉，于是应了那句话：“熟悉产生轻视”。忽略前面的众多过程，而只把最后一个环节单独拿出来，本质上来看只不过是想偷懒和急于求成的心理在作祟而已。——尤其是在那中文释义有可能要么不正确要么不完整的情况下。
很多单词——越常用的单词越是如此——不只一个意思，这即意味着说这些单词在不同的语境之中就可能是不同的意思。如若脱离语境，单词本身实际上没有任何意义（当然，最基本的少数词汇可以孤立使用，比如：“Stop!”、“Go!”、“Fuck!”、“Darling!”、“Wonderful!”等等）。
一个比较夸张的例子是“Scale”这个单词，在数学课上往往是“比例”的意思，也可能是“进位制”的意思；在物理课上可能是“刻度”的意思；在化学实验室里，大抵上指的是“天平”；生物课上如果提到鱼，那么应该是“鱼鳞”的意思；如果在厨房里那么就是动词“剥去鱼鳞”，或者是名词“锅垢”；如果在自家的仓房里提到这个词，指的应该是“小梯子”；建筑学里提到的话也许是“锈迹”的意思；牙科医生说出来这个词指的通常是“牙垢”；眼科医生说出来这个词指的是“障眼物”；小说里遇到弄不好是动词“不付钱便搭乘（如电车或火车）”；如果作者是澳大利亚人，弄不好是动词“欺骗”的意思；如果是在讲登山之类话题的文章里遇到，可能是动词“攀登”的意思；如果文章是关于家具制作的，估计是“比例尺”的意思；如果是讲音乐的文章里提到，大抵上是“音阶”的意思；如果是经济学的文章里提到，往往是“规模”的意思；涉及劳动法的文章里提到，可能是“最低薪酬”……这样一个单词，在哪一本词汇书里曾经完整地收录呢？事实上，想想就知道了，词汇书要是把每个单词都如此完整地收录，那不就直接等于“抄袭”词典了么？
所以说，绝大多数单词必须依附于文本才能够拥有具体的含义。拿我自己做例子：我是读过关于钢琴构造的文章才知道“felt”这个单词可以作为名词使用，是“毛毡”的意思（就是用来包敲击琴弦的小钢锤的那种材料）；读过关于大陆板块以及火山形成的文章，才知道“fault”这个单词的另外一个意思是“断层”；读过关于营养学的文章才知道“condition”还有“病痛”的含义；看过关于老千的电影，才知道“骗局”被他们成为“confidence”……
对于考过GRE考试的同学或许都知道《17天搞定GRE词汇》这本书，这本书自出版以来，由最初的广受疑心和嘲讽，渐渐地为同窗们承受、认可，慢慢地成为GRE考试中背单词的规范之一;而且同窗们不只运用本书的办法背GRE词汇、GMAT单词，还发明性地用来背TOEFL、四、六级和考研单词，书中的背单词理论也被普遍地传播和应用，这一切都令笔者欣慰而满足。
GRE词汇17天记忆法原理分析
一.以动机与自信心准绳
一句话，人的潜力是无量的，只需你以为你能够，你就能够。
二.以时间分配准绳
为了进步效率，每个单词花的时间不要太多，而要及时的，重复的温习(这是他文中最主要的思想，这点我也赞同，我看过很多大虾的文章也赞同)。
三.数量与质量的关系
每天背300个以上的单词。大量记忆，记忆效果不会差。
四.以温习准绳
要依据遗忘曲线及时温习。
五.温习点确实定
10分钟后，30分钟后，12个小时后，1天后，2天后，4天后，7天后，15天后温习一遍，在这8个温习点温习，听说契合遗忘曲线。
GRE词汇17天记忆法应用技巧
孔子曰：“豫则立，不豫则废”，意义是凡事假如不做好方案，必将失败。老祖宗的话今天曾经成了工商管理界的金科玉律。能否胜利地运用笔者的背词法的关键，就在于能否做出缜密合理的方案，并且坚决地执行下去。
如今以最经典的《GRE词汇精选》为例，系统地解说一下背单词的全过程。
初记单词时需求记忆的内容是：
单词的外观特征，到达可以辨认此单词即可。比方单词的长短、起始字母、特征(如中间有两个元ee) 等等。随着日后对单词不时地反复，我们对单词的记忆渐渐加深，到那时你自然就会在不经意间记住很多单词的拼写和发音。
单词的中文释义。这种记忆应该尽量精确、但是不用一字不差，意义精确即可。
单词的记忆法。这是词汇精选教材中中极有价值的一个局部，能够大幅度地进步学习者的记忆效率。特别是词根、词缀记忆法和比拟记忆法，可以疾速扩展读者的单词量，起到让记忆者举一反三，触类旁通的作用。
这局部是一定要看的。至于例句，读者能够依据本人的实践状况决议看或是不看，假如对单词的用法的确不太了解，能够一看。
这里分享的17天搞定GRE词汇是最为简便的单词背诵方法。很多同学在参加GRE考试中，对于单词的记忆比较生疏，找不到有效的背诵方式，这样的话就会是备考过程变得有点复杂了。最后小编祝大家备考顺利。
GRE考试核心词汇表(V)
vaccinate
v.给…接种疫苗
vaccine
n.牛痘苗，疫苗
vacillate
v.游移不定，踌躇
vacuous
a.发呆的，愚笨的
vagary
n.奇想，异想天开
vagrancy
n.游荡，流浪
vagrant
a.漂泊的;n.流浪汉，无赖
vague
a.模糊的
vain
a.自负的;徒劳的
valediction
n.告别演说
valedictory
a.告别的，离别的
valiant
a.勇敢的，英勇的
validate
v.使…生效
valorous
a.勇敢的
valve
n.活门，阀门
vandalism
n.(对公物等)恶意破坏
vandalize
v.肆意破坏
vanillawww.Exam8.CoM
n.香草，香子兰
vanity
n.虚荣，自负
vanquish
v.征服
vantage
n.优势，有利地位
vapid
a.索然无味的
vaporization
n.蒸发
vaporize
v.(使)蒸发
GRE考试核心词汇表(V)
v aporous
a.无实质的
variance
n.矛盾;不同
variegate
v.使…多样化
variegation
n.杂色，班驳
varnish
n.清漆;v.涂上清漆
vascular考试吧
a.血管的，脉管的
vault
n.拱顶;地窖
vaunting
a.吹嘘的
veer
v.转向，改变(话题等)
vehicle
n.交通工具;传播媒介
veil
n.面纱;遮蔽物，掩蔽物;v.以面纱掩盖
velocity
n.速度;迅速
venal
a.惟利是图的，贪赃枉法的
vendetta
n.世仇，宿怨考试吧
vendor
n.小贩
veneer
n.(镶于劣质东西上的)镶面板;外表
venerate
v.崇敬，敬仰
vengeance
n.报仇，报复
vengeful
a.报复的，复仇心理的
venial
a.(错误等)轻微的，可原谅的
venomks.Exam8.com
n.毒液;恶毒，痛恨
vent
v.发泄(情绪);开孔;n.孔，口Exam8.com
GRE考试核心词汇表(V)
ventilate
v.使…通风，透风
ventriloquist
n.口技表演者，会口技的人
veracious
a.诚实的，说真话的
veracity
n.真实性，诚实
verbalks.Exam8.com
a.口头的;与言辞有关的
verbiage
n.罗嗦，冗长
verbose
a.冗长的，罗嗦的
verdant
a.青葱的，翠绿的
verdict
n.判决，决定
verdigris
n.铜锈，铜绿
verified:考试吧网
a.检验的，核实的
verify
v.证明，证实
verisimilar
a.好像真实的;可能的
veritable
a.确实的，名副其实的
vernacular
n.本国语，地方语
versatile
a.多才多艺的;多用途的
verse
n.诗歌ks.Exam8.com
vertex
n.(三角形等)顶角;顶点
vertical
a.垂直的
vertigo
n.眩晕
verve
n.(艺术作品的)神韵;(人)生机
vessel
n.血管;容器;船只
vestige
n.痕迹，遗迹
vestigial
a.退化的
vestment
n.(作礼拜时教士的)法衣，官服
veteranks.Exam8.com
n.老兵，老手;a.经验丰富的
veterinary
a.兽医的
veto
n.否决，禁止
vex
v./n.恼火
vexation
n.困扰，苦恼
viability
n.生存能力，存活力
viable
a.可行的;能活下去的
viaduct
n.高架桥www.Exam8.CoM
vibrancy
n.生机勃勃，活泼
vibrant
a.振动的;明快的;生机勃勃的
vibrate
v.颤动，振动
vicar
n.教区牧师
vicarious
a.替代的，代理的
vicinity
n.附近，接近
vicious
a.残酷的，危险的
vicissitudinous
a.有变化的，变迁的
victimize
v.使受害，迫害
vie
v.竞争
vigilant
a.机警的，警惕的
vigorous
a.精力旺盛的，健壮的
vile
a.恶劣的，卑鄙的
GRE考试核心词汇表(V)
vilify
v.辱骂，诽谤
vindicate
v.为…平反;证明…正确
vindictive
a.报复性的
vintner
n.酒商
violate
v.违反，触犯
violet
a.紫罗兰色的;n.紫罗兰
viral
a.病毒性的
virtual
a.实质上的，实际上的
virtuosity
n.精湛技巧，高超
virtuoso
n.演艺精湛的人
virtuous
a.有美德的;自命清高的
virulent
a.剧毒的;恶毒的
viruswww.Exam8.CoM
n.病毒
viscid
a.粘性的
viscous
a.粘的
visionary
a.有远见的;幻想的;n.空想家
vista
n.远景;展望
vital
a.极其重要的;充满活力的
vitalize考试吧
v.激发活力
vitiate
v.削弱，损害
vitrify
v.使成玻璃
vitriolic考试吧
a.刻薄的，强烈的
vituperate
v.痛斥，辱骂
vituperative
a.辱骂的
vivacious
a.活泼的，快活的
vividks.Exam8.com
a.清晰的，鲜艳的;大胆的，活泼的，逼真的
vocalist
n.流行歌手，声乐家
vocation
n.擅长;工作，职业
vogue
n.时髦，时尚;a.流行的
void
a.空的，缺乏的;n.空隙，空处;空虚感
volatile
a.反复无常的;挥发性的
volition
n.决断力，意志
volley
n.齐发，群射;v.齐发，群射;(足球、网球)截击
voluble
a.健谈的;易旋转的
voluminous
a.长篇的;多产的
voluptuous
a.撩人的;沉溺于酒色的
voracious
a.狼吞虎咽的，贪婪的
voracity
n.贪婪
votary
n.崇拜者，热心支持者
vouch
v.担保，证明
vulgar
a.无教养的
vulnerable
a.易受攻击的
vulture
n.秃鹫ks.Exam8.com
vying
SAT厉行改革，新版题型2016年春季就推出，这在很大程度上改变了中国留美学子的游戏规则。
为什么？中国学子受应试教育之害，往往一心扑在狭隘的应试技巧上。我曾碰到些英文程度相当不错的孩子，居然跟我说自己在准备雅思，考不了托福或SAT；或在准备托福和SAT，考不了雅思。我纳闷：难道这些不都是英语考试吗？学了这么多年的英文，而且程度确实已经很不错，只能考一种？在他们看来，他们不是在学英语，而是在学考试。好像雅思考代表着一种语言，托福就是另一种。家长告诉我：孩子的国际学校里，分什么“美国党”、“英国党”等等。选定了什么留学方向，就入什么“党”，专心准备“入党”考试，中途“叛党”是绝对不行的。其实，这个“党”那个“党”，说白了全是“应试党”。
SAT突然大规模改变题型，而且这种改变是历史上最彻底的一次。这说明莘莘学子们虽然对“党”忠心耿耿，但这个“党”“变颜色”了，过去准备的那套题型不管用了。“美国高考”推出新版，你要重新准备了，甚至许多人根本不知道怎么准备。不能不说，这是对“应试教育”的一种惩罚。
那么，怎么对付新版的“美国高考”？还是用美国的办法来对付，即通过大量的阅读实践吸收知识、磨练思想，在这个过程中学会灵活地掌握语言。这是我在美国的大学里十年如一日一直在教的，也是我对中国学生的教导。我相信，那些肯听这些劝告的，现在开始尝到了甜头。
先说SAT改革的第一项，即取消冷僻的单词。这一点，我像许多在大学教书的人一样有所保留。比如depreciatory，其实就是depreciate（贬值、贬低的意思）的形容词形式，在大学阅读材料中司空见惯，怎么能被归入冷僻词汇而不考呢？不过，对于大部分高中生来说，这些词汇不会在他们接触的阅读中大量地出现，他们不可能通过阅读自然记住，要掌握只有背。考试不应该鼓励学生背单词。我在美国读书教书二十年，碰到许多英文非常精到的美国人和英国人，没听说他们之中有任何一位背过单词。
现在投到我门下的中国学生，被告知的第一件事就是不要背单词，要把用来背单词的时间花在大量阅读上。阅读量大了，自然就会积累许多单词，而且这些单词大多能活学活用。
你再看看托福、SAT的词汇表：每个词下面一般就两三条释义。我重申英语中的一个规律，所谓难的（比如字母多的）、冷僻的单词，多是专业用语，用得少，故而意思也都很精确、很狭隘，最多也就有两三个意思。常用词汇，顾名思义就是用得多，各种场合都出现，于是导致字义丰富。拿中文作个例子，“火”是很常用的词汇，大家都用。网上突然出现一句：“这本书真火！”靠背单词学中文的老外会觉得是什么意思？他可能以为这本书被火烧了。你再说“这本书灌水了”，意思是这本书内容太不扎实。背单词的老外一看，最多猜出那本书肯定湿了。这两个句子，如果你用很正式的语言说“这本书销量巨大”、“这本书包含了太多不实的内容”，那么对于一个外国人来说，“销量”肯定不如“火”常用，“不实”这个抽象的词，看似比“水”要难不少。但是，他如果靠背单词学中文，碰到“销量”和“不实”不会有什么歧义，大致能知道句子说的是什么。但碰到更简单的“火”和“水”字，反而晕了。
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单词记忆技巧10-01
