读书的计划（共15篇）
古人有云:开卷有益。书籍是人类宝贵的精神财富,贫者因书而富,富者因书而贵;书籍是采掘不尽的富矿,是经验教训的结晶,是走向未来的基石;读书是人们重要的学习方式,是人生奋斗的航灯,是文化传承的通道,是人类进步的阶梯。一个人的精神发育史,实质上就是一个人的阅读史;一个民族的精神境界,在很大程度上取决于全民族的`读书水平。只有崇尚知识的民族,才是有希望的民族。
读书不能改变人生的长度,但可以改变人生的宽度;读书不能增加个人的财富,但可以使自己的人生之旅丰富多彩。我们无需回走千年,便可穿水泊上梁山,结识英雄好汉;我们无需逾越千里,便可问巴尔扎克,从人间喜剧里听出悲意。在书中,与大师交流,启迪智慧,提高品味;与哲人沟通,俯仰天地之间,开阔胸襟,感悟人生的真谛。
苏霍姆林斯基说过:“要天天看书,终生以书为友,这是一天也不能断流的潺潺小溪,它充实着思想。”
二、活动目的
语文教育不仅要培养学生的技能,更在于造就人,让学生“精神成人”。文学作品特别是中外文学经典的影响力是无可估量的。“新课标”将中小学生的阅读和鉴赏放到重要的位置,并明确规定了不同阶段的学生的阅读总量,并推荐了各阶段的推荐阅读书目。
为进一步拓展学生语文学习的天地,提高学生的语文素养,依循“新课标”的精神和要求,根据初一学生的知识储备、年龄特点、阅读能力等特点,我们初一年级组通过集体商议决定初一读书计划——“书香伴我成长”。
三、活动目标
1、通过活动,营造良好的读书氛围,让学生喜爱读书,发展为兴趣爱好。
2、通过活动,“多读书,读好书,好读书”,提高学生的综合素质。
3、通过活动,提高学生欣赏能力,提高写作水平。
4、让学生在活动中体验到读书给自己带来的乐趣。
四、活动要求
1、必读书目、教师推荐与学生自选相结合;
2、精读与泛读相结合、课内外相结合;
3、读写相结合,对一些重要的书籍做批注、写读后感,交流心得。
4、读书活动与方法指导相结合,定期举行读书交流活动,并及时给予读书方法指导;
5、倡导“师生共读”、“班级共读”、“家庭同读”;
五、读书内容
初一推荐阅读书目:
童话:《安徒生童话》、《格林童话》
寓言:《伊索寓言》、《山海经》
故事:成语故事、《上下五千年》
诗歌:唐诗宋词、冰心《繁星.春水》等
散文:鲁迅《朝花夕拾》、海伦凯勒《假如给我三天光明》、《傅雷家书》
小说:(有的可阅读少儿版)罗贯中《三国演义》、吴承恩的《西游记》、高尔基《童年》、《汤姆·索亚历险记》、《格列佛游记》
科普读物:《凡尔纳四大科学幻想名着》、法布尔《昆虫记》
哲理:培根《人生论》
必读书目:
寓言:《伊索寓言》
诗歌:冰心《繁星.春水》
小说:《格列佛游记》、《童年》、《钢铁是怎样炼成的》
课内外有关的:教师可根据教科书及授课内容、学生阅读状况,可酌情推荐。
六、活动构想
1.开辟“班级读书园地”;
2.开展“我为大家荐书活动”;
3.开展”我最欣赏的作家”评选活动;
4.定期在班级展示栏展示学生的读书笔记及读书心得;
5.评选“阅读之星”、“书香班级”等。
七、读书的具体措施
1.充分利用在校时间,每天坚持读书1小时。
2.坚持做好读书笔记,摘录美文警句,增加积累,每周两篇。
3.坚持读书过程中记下自己的观点和看法,坚持每月至少撰写一篇读书心得。
4.认真参加学校组织的各种读书活动,讨论交流自己的学习体会与心得,多反思,多总结
5.利用班级板报、手抄报等文化阵地举行交流,还可开辟网络交流活动。
羊城晚报消息,前不久,台湾著名作家林清玄在南国书香节与读者“读书、读心、读世界”。他向羊城晚报记者表示,阅读和写作已成为自己每日生活的一部分。他建议,年轻人应有计划地去读书,且读书要先杂而后精。“我从小就立志成为作家,希望写出感动人心的作品,但我的父母觉得不可能,因为我生活的地方300多年就没出过作家。”已有200本著作的林清玄向读者道出自己幼时的写作梦。林清玄说,为了能成为作家,小学一年级时他就制定了一系列读书计划,要求不仅比别人读更多书,写更多东西,还要更努力地观察整个世界。“那时要求自己每天都要读书、写作, 对于碰到的美句、美好的故事题材,我都会深深地记在脑海里。”小学六年级时,林清玄已遍读中华名著以及《莎士比亚全集》和《诺贝尔文学奖全集》,初、高中时更是将学校图书馆所有馆藏书籍阅完。到底该怎么读书?林清玄说,读书其实不能乱读,而是要有计划地读,且要读经典名著。
在中国悠久的历史中，爱读书的人可以说多之又多，然而一个为读书而计划让自己十年破产的在历史上却只有一个。
生于动乱年代的徐特立，从小家里就很穷，但父母为了不让孩子成为睁眼瞎，硬是省吃俭用供徐特立上了6年私塾。16岁时，徐特立乘船去衡山，船上打扮似官员的几位人对船工态度蛮横的一幕激起徐特立的不平，于是他自诫日后若能科举及第，只任教官，绝不做欺压百姓之官员。从此，他改名为徐特立，“特立独行，高洁自守”也成为他的人生座右铭。
徐特立18岁时，在乡村教蒙馆工作。他一边教书，一边刻苦读书，但因为书价昂贵，一部《十三经注疏》要15串钱，一部《庄子》也要300文，而他教蒙馆所得俸金只不过20串钱，他经过反复思考，终于在20岁那年做出了一个“十年破产读书的计划”：将每年教书所得的20串钱（可买25石谷）作为家里的生活开支；而将祖母留给他的几亩薄田，逐年变卖，专门用来买书，期以十年，把书读通。从此，他不再为花钱买书而犹豫，然而这样也就势必破产。
徐特立读书非常刻苦。徐特立曾在同别人谈自学经验时，讲到自己自学的努力：“教蒙馆时，日中间总是替学生做事；自己读书，要到晚上八九点钟以后，每日只读两三点钟的书。平日走路，以及晚上睡醒了天没有明的时候，也读书。我读中国的旧书，总是在要紧的地方画线，以便记忆和复习，有时选出要紧的句子用本子抄。我学《说文》，不晓得写篆字，晚上睡不着及走路时用手指在手掌中写来写去。”
徐特立的“十年破产读书计划”，只执行到第八年，即在1905年，他刚满28岁的时候，家里经济就濒于破产了：剩下的田亩，一年只能收四石谷；学堂的俸金亦降到14串，用这些微薄的收入维持妻室儿女的生活，已经十分困难，书籍的购置当然难以为继了。
十年后的1905年，为寻求新知识与新出路，徐特立来到长沙城，考入宁乡速成师范班，在这里既学到一些科学知识，也开始接受孙中山的民主革命思想。五四运动这一年，徐特立在湖南教育界已经是很有声望的人物，年纪也有43岁了，但他依然抱着寻求新知识的愿望，不怕艰辛，到法国勤工俭学，努力学习法文。
据记载，徐特立晚年收藏的图书总数已达二万册以上，而在那样一个物资缺乏的年代，他对于读书的喜爱从无懈怠。可见，他是把读书作为自己一辈子的信仰！
【素材分析】书是人类的良师益友，读书，才能让人活出优雅境界。从小明确读书的意愿，教书生涯中时刻不忘读书，甚至为了读书不惜破产，这种境界非常人所能及，而徐特立卻做到了。想象他读书时如饥似渴的神情，反观时下有人对书漠不关心的样子，真是发人深省。当一个人将书视为生命中最爱，那么他的人生境界一定不会低。
（特约教师 赵福海）
NEW视野
相声语言大师侯宝林只上过三年小学，由于他勤奋好学，他的艺术水平达到了炉火纯青的程度，成为有名的语言专家。有一次，他为了买到一部明代笑话书《谑浪》，跑遍了北京城所有的旧书摊也未能如愿。后来，他得知北京图书馆有这部书，就决定把书抄回来。适值冬日，他顶着狂风，冒着大雪，一连十八天都跑到图书馆里去抄书，一部十多万字的书，终于被他抄录到手。
1、这个暑假一定要读完：施耐庵的《水浒传》，吴承恩的《西游记》，罗贯中的《三国演义》，曹雪芹的《红楼梦》，对四大名著有一个初步了解。
2、还有新课标必读书：《呐喊》《朝花夕拾》《钢铁是怎样炼成的》《骆驼祥子》《繁星》《春水》等等。
3、每天有计划的阅读：每天上午7点至9点读书，9点至10点写作业，下午1点至3点读书，4点至5点写作业。
四年级下期生活已经结束了，我们迎来了一个愉快的暑假。在这个暑假里,为了更好的读书,制定读书计划如下。
1、早上7:40—9:40学完英语后，回到家里在10：00—10:
30读书,在读书的同时把一些优美词句用波浪线画出，不懂的地方做上标记向妈妈请教。
2、下午3:00—4:00再读一个小时。读后把当天看的内容
简单概括下来，并简单写写自己的感受。其余时间写作业、玩耍、弹琴。
3、暑假准备读的书有《长袜子皮皮》、《夏洛的网》、【这
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教师个人的读书学习计划一
问渠哪得清如许，为有源头活水来。在知识更新周期日益缩短的今天，教师仅有一桶水是远远不够的，教师还是那一桶死水是绝对不能适应时代要求的。因此，牢固树立终身学习的观念，博采众长，拓宽活水渠道，使自己的大脑不断吐故纳新，接受活化新知。厚积而薄发适应时代的需要，成为新时期有良好师德的教师，制定个人学习计划如下：
一、指导思想。
1、把读书作为教师精神成长和专业化发展的需要，逐步养成多读书、读好书、好读书的良好习惯，促进自己更新及理论素养、教育能力、人文素养的整体提升，争做人民满意的教师，每天要研读1小时。
2、读书要与反思相结合，提倡带着问题读书，研究问题，解决问题；读书要与实践相结合，学以致用，注重实效；要个人阅读要与集中学习相结合，广泛交流，相互启发，共同提高，理解新课程，融入新课程，实施新课程。
二、读书目标：
1、通过学习教育经典理论，转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力。
2、通过学习教育经典理论，使自己业务精良，胜任新课程教学，成为符合素质教育要求的充满生机活力的小学教师。
3、通过学习教育经典理论活动，树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，塑造良好的教师形象。
4、通过学习教育经典理论活动，丰富自身个人文涵养，强化自身修养。
5、读写结合，有所思就记录下来，旨在养成习惯。养成做读书笔记的习惯，养成固定时间读书的习惯，从书中反思自己。重点谈学习体会、感悟，提出思考性问题。
三、读书内容：
1、《小学教学设计》、《小学数学教师》、《听窦桂梅老师讲课》
2、教育类的书籍：《家庭教育》、《夸赞孩子的艺术》
3、自己喜欢的文学性教强的书籍：杂志《读者》、《家庭》、《女报》外国经典名著等。
4、儿童文学：《淘气包马小跳》、《海蒂》秦文君小说系列
四、读书形式
1、个人自学为主，集中学习为辅。充分利用课余时间阅读有关书目，做好读书笔记，写好心得体会。及时认真地进行教学反思。让读书成为自己的自觉行动，学习成为自己的一种需要。
2、上阅读与文本阅读相结合3、读书活动与课堂教学相结合。要用现代教育思想指导教育教学工作实践，紧紧围绕学生发展和学生需求这个中心，为学生的发展提供开放的空间。边学习教育理论，转变教育观念，边总结自己的教育教学经验，进行自我反思。
教师个人的读书学习计划二
活到老，学到老。书籍是人类进步的阶梯。苏霍姆林斯基说过：“要天天看书，终生以书为友，这是一天也不能断流的潺潺小溪，它充实着思想。”读书，能够改变教师的人生，而且能促使教师去不断地思考教学工作、生活、生命，从而实现自我人生层次的提升和生命的升华。
一、指导思想:
以端正教育思想、丰富专业知识、提高专业技能为重点，努力提高教书育人水平，我努力促进自己提高业务素质，享受阅读、享受教育。
二、读书目标：
1、通过读书学习，使自己登高望远，高屋建瓴，指导与反思自己的教育实践，努力转变思想观念、思维模式，进行教育创新。
2、通过读书学习，提升自己的理论和实践水平，更好地为教育事业贡献力量。
3、通过读书学习，培养自己的读书人格，提升自己的人文素养和文化底蕴。
三、读书内容：
1．必读书目：《表现与存在》、《阅读教学艺术》、《走进新课程》《教育研究》、《名师课例》、《教育新理念》、《赏识你的学生》、《教育智慧从哪里来》《第56号教室》。
2．选读书目：《给教师的建议》、《静悄悄的革命》、《班主任工作漫谈》《教育的55个细节》《家庭教育》、《读者》。
3．每月至少研读一本教育教学杂志：《中学物理》、《中学物理教学》、《教学月刊》、《班主任》。
四、主要措施：
1、每天确保一小时的读书时间，每学期至少读两本书，做到边读书，边反思，边动笔。积极参与读书交流活动，让读书活动与课堂教学效果以及相关教学活动相结合。
2、读书指导教育教学实践工作，实践与所学知识相互印证，形成自己的成果。
3、积极进行教师间的相互交流，相互启发，共同发展。
4、充分发挥络的优势，学习别人好的教学方法，不断交流体会，改进教学方法。
5、充分利用身边的教育教学刊物《湖北教育》、《中小学教育》„„进行研究，在学习过程中记下自己的观点和看法，写出反思和随笔，记录自己的收获和体会。每月至少撰写12篇，把它记载教育博客里。对自身的教育实践、教学行为进行反思，对学校新近发生的事情发表看法和感想，为学校的发展筹谋划策，对当前的教育改革发展提出自己的思考等等。
6、每学期撰写12篇高质量的论文，对自己的教育教学实践和宏观教育教学改革进行深入的思考、探索和总结，并积极参加各类征文竞赛活动，不断提升自己的科研能力。
我曾经打过一个比方，好比职业足球与业余足球的关系。后来想想不妥。职业足球有明星与球员之分，职业读书人也有教师与教育大师、码字匠与文学大师之别。那么，以读书、写书（或教书）为职业的人中的佼佼者，便可以称为“读书人”了？好像也不妥。甭管是否有大师头衡，是否有新星、名星职称，只要入了仕途，下了商海，您再称人家为“读书人”，便会觉得别扭。比如王蒙当文化部长的时候，虽然专门管文化，也没少了读书、写书，咱就不大敢称他为“读书人”；王朔办影视公司，流水作业制作电视剧的时候，好象也不宜称作“读书人”。二王之外，诸如茅公、夏衍公……这些文学泰斗式的人物，建国后担任了那么重要的职务，似乎也不好再称作“读书人”。
照此看来，只有像钱钟书、老舍、沈从文那样的书痴书迷书呆子书虫子，又在文坛上作出巨大贡献，具有崇高声望的人，才能称其为“读书人”了？那就把“读书人”的范围限制得太小了。其实，以上纯粹是我个人的想法，而且这“读书人”实在也不是一个什么了不起的头衔，更不一定是治国之材治军之材经济之材，离开他们地球就不转了。所以，此事还是“跟着感觉走”吧，你觉得谁是读书人谁就是读书人，你觉得自个儿是读书人你就是读书人，没有人会因为您看的说的不准便和您打官司。
还有一些人，虽然断不了和书籍打交道，却也不能称作“读书的人”。譬如那些除了文件、报纸和政治书籍之外，其它一概不感兴趣的“官人”；那些为了本职工作需要，不得不读一些专业书籍，或只读与本专业相关联的书的“文人”；那些书橱里摆了一套一套精装的世界名著，嘴里也时常蹦出几句雅词，其实连他自己也明白这不过是装装门面的商人……“读书的人”比起“读书人”，虽然低了一个档次，但也属于“次高职称”，不是随便什么人就可混入其中的。当然这又是我在瞎认真，人家那些有书不读或不读“无用”之书的主儿才不听你瞎咧咧呢。现如今不会写字的人当书法家，不读书的人当教授（或具有教授一级的职称），没有学问的人出专著，比比皆是，见多不怪。算不算作“读书的人”，又有什么关系？何况这个标准又是你自个儿杜撰的！
按我自个儿杜撰的标准衡量，我在我周围的人中间，找到了两个“读书的人”（又在瞎认真了）。一个是我的同事，且是我的下级。有一天，他突然向我宣布，他要出一本书了，他要对中国的文人、文化现象作彻底的反思，对鲁讯提出的“第三种文化”，马克思提出的知识的人与自然的人“高度融合”，作出自己独立思考之后的独到阐述。将信将疑时，我领教了他的书柜。从他读过并密密麻麻批点过的马恩全集、鲁讯全集、各类政治经济文化书籍中，嗅出了浓浓的书卷气，而且预感他出书之言非但不虚，所出之书还是一部文化含量很大，又与一般文化书籍截然不同的“重量级”。还有一人也是我的同事，也曾经当过我的下级。有一天，我在电视上见到了他的尊容，不过这个电视专题片的主人公不是他，而是他的女儿——一个十四、五岁的中学生，九岁出过诗集，十几岁又出了小说集、散文集，被称作天才少年。有其女必有其父。您瞧这二位算不算作“读书的人”？
我之所以不避王婆卖瓜之嫌，举出我的两位同事且是我的下级来作例子，实在是为了鞭策自己。比较之下，我终于可以给自己定位了：我只能算作“半拉子读书的人”。书读了不少，却不系统；书读得挺杂，全凭兴趣。更要命的是，大概是受了“治学活用”、“急用先学”的影响，前些年读书颇掺杂了一些功利主义的因素，这就使我读的本来就有限的书，又打了折扣。一个人的文化含量，从他的言行举止中，从他写的文章中，可以一览无余，是一点儿作不得假，装不得真的。读书破万卷，下笔如有神。我连写这点小文，都感生涩，无采又无神，不是只能从读书的方法、质量上去寻找原因吗？
1、阅读一些中外名著，比如《三国演义》、《小王子》、《海底二万年》……因为这些名著能提高我的阅读水平，增加我的理解能力，对今后考试中的阅读题有很大的帮助。
2、阅读一些关于中国历史的书，比如《上下五千年》、《史记》…… 因为作为一个中国人，应该多了解一些自己国家的历史。
3、阅读一些人物传记，比如《假如给我三天光明》、《岳飞传》……因为阅读这些名人的传记，可以学到他们身上一些优良的品质。
我的读书计划
读书给人以乐趣，给人以光彩，给人以才干。
——题记 俗话说：知之为知之，不知为不知，是知也。这是《论语》里关于读书的名言。人们之所以把书成为营养品，是因为书给我们带来许许多多的乐趣。
在这个学期里，我要把吴承恩的《西游记》阅读完。因为，我十分想知道，《西游记》唐三藏师徒在去西天取经的一路上发生了什么样的事情；白骨精怎样想方设法抓住唐三藏；孙悟空是怎样的聪明机灵，识出了化成年轻女子或小孩子的白骨精„„这更让我想阅读这一本名著啊！
当我阅读这本书的时后，要做一些读书笔记或几张书签。只要有优美的词句，我都会用不同的符号表示，然后摘录在一本专门的本子上，或制作在精美的卡纸上。这样的话，我要再一次地去回顾那些优美词句，就一目了然了！
当我阅读完这本名著后，就要拿去跟全班同学们交流，然后再互相借阅，这样我就可以读上五十四本课外书了。这样做的话，叫做“一举两得”啊！
颜真卿说过一句话：“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”这就是我这学期的读书计划。看起来虽然做起来很容易，但是做起来觉得非常不容易。我一定要完成这个读书计划，不管有多难，我都要读下去！相信我吧！
读书有三到，谓心到、眼到、口到。
——后记 篇二：我爱读书作文200字
我爱读书作文200字
我爱读书作文200字
（一）假如书是一片汪洋，那么我就是汪洋中遨游的小鱼；假如书是一片草原，那么我就是草原中生长的花朵；假如书是一片天空，那么我就是天空中飞翔的小鸟。
我非常喜欢读书。常言：读书破万卷，下笔如有神。
那是一个玫瑰般的早晨，我起床后，呼吸着新鲜的空气，望着窗外正在练歌的小鸟，一切都多么美好。我自言自语的说：这么美好的早晨，一定要好好学习啊。我把书打开，一页i，两页，我像一匹饿狼，贪婪的读着，已过了几个小时，我还在看书。
书籍是进步的阶梯。让我们一起去书籍的王国玩儿吧。
我爱读书作文200字
（二）我的爱好有很多，如读书、跳皮筋、旅游等等，但我最喜欢读书了，有时还真像个书呆子。
读书能让我学到许多知识，比如说自然书可以告诉我大自然里的奇妙；>故事书能使我明白很多道理。记得有一次爸爸给我买了一本书，我非常高兴，回到家我便拿出来看，过了一会儿妈妈叫我吃饭，我没听见似的，还拿着书坐在饭桌前看，仍然津津有味的在看《小故事大道理》里的《勇敢的小山羊》。妈妈看我那么样的入迷便走过来说：“小书迷，再看下去肚子该抗议了！” 我这才想起来是该吃饭了。
“读书破万卷，下笔如有神”，我一定要继续努力地认真读书学习，多长见识，做个有学问的人。
我爱读书作文200字
（三）我叫朱婷，我在扬子二小上学，>我的妈妈给我买的书中我最喜《女生贾梅》，它是秦文君写的书，我特喜欢。
里有贾梅在生活中的事情，让我们知道了许多知识，贾梅是一个令人羡慕的女孩。她心地善良，富有同情心。里有许多令人感动的事情。
刚买的时侯，我几乎天天晚上都看，每次妈妈叫我睡觉，我才恋恋不舍的关上了书，在梦里我就会梦到我读的内容，像看电影一样。
现在，我不管是什么书，我都会翻一翻，看一看，现在我的读书量已经很多了。
我爱读书作文200字
（四）我喜欢读书，小时候，外婆经常给我买撕不破的儿童书，因为那时太小，不懂得爱惜。长大后，我终于明白书是人类的好朋友，我们要珍惜它。
现在书己经成为了好朋友。它让我获得了快乐，还让我懂得了知识。例如∶我从书中查到，如果石灰飞入眼睛，难受时，只要滴入少许糖水，就可解除痛苦。我还知道乌龟为了排除身体里多余的盐份而流泪。蜗牛能找到回家的，是因为它在爬行时会泌出一种液体，这种液体看起来很恶心，但它干了以后，就会形成银白色的痕迹，这种痕迹像银子一样闪亮，蜗牛凭着这种痕迹，就能找到家了。读书真有趣。篇三：我和书的故事作文200字
我和书的故事作文200字
我和书的>故事作文200字
（一）我们班有很少作文写的很好的同学，我想他们的作文写得那么不好，可能是因为没按照十个字，那就是“读书破万卷，下笔如有神”。
我在一年级的时候，读的是一些少儿百科全书和启蒙书。那时的我，会然妈妈或爸爸把知识记录下来，然后再去背，背完在同学面前炫耀；那时的我，只知道读书是为了炫耀自己的知识。
二年级时，我读的是一些看图说话列类书，同时看一些关于古诗的书。那时的我，也会把>好词好句记录下来、背下来。二年级的我，认为是为了学到新的知识。
三年级的我，开始接触一些名人名句、限字作文、童话等类型的书。同样，我也会把好词好句连同好段一起抄下来，运用到作文里面去。这时的我，认为读书是为了学到人生的道理。
我和书的故事作文200字
（二）有人说“多读一本书就好像多交一位朋友，他能给你带来许多的乐趣。我近阅读了一本叫‘洋葱头历险记’的课外书，他也给我带了许许多多的乐趣。
一天上午，舅妈带着我去图书馆看书。我找出了一本叫‘洋葱都历险记’的课外书我津津有味的读了起来。首先‘老洋葱不小心踩了柠檬王一脚’这个题目就深深地吸引住了我，我浮想联翩于是 我的好奇心继续叫我看下去。
一页，两页我像一匹饿狼贪婪的读着，这篇课文十分的精彩我看的如醉如痴。心都沉浸在书中。
就在这时，舅妈叫我回家吃饭了，下回再来看。于是我放下书念念不舍的离开了。啊，书真是太有趣了，下回我还要再来看这本书。
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（三）书是我最好的伙伴。从呀呀学语开始，我就与书结下了不解之缘。
我记得在刚有识别能力的时候，妈妈就耐心的教我识字。爸爸就让我认识植物，认识可爱的小动物。识字卡片在我小时候的生活中，是不可缺少的一部分。
我渐渐>长大了，认识的字也越来越多，故事书成了我的好朋友。我经常缠着妈妈，我们互相讲故事给对方听。
后来我成了一年级的小学生，接触了许多课本，有了语文课本，数学课本，英语、品生课本。我最喜欢的是语文课本，因为里面有许多有趣的故事。每当发下新书的时候，我都要给它包上新书皮，然后就迫不及待的一篇一篇的读起来。
我与书相伴，书让我受益匪浅。
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（四）每个人都有自己的喜好，有人喜好运动，有人酷爱旅游，性格不一，喜好不一，兴趣爱好不一。我就喜好看书，我很喜好看安徒生童话一类的书籍，还有卖火柴的小女孩。在这个阳光明媚的上午，我还在读一年级，那时不知道什么是图书馆，同学们都说要去看书去，我不知道是看什么说，我来到了这里看他们个个都拿起了书看，我不知道他们要敢什么，好像就我一个人没有事情做，我也就拿起了一本书看了看，没有想到，这么多的知识，以后我就有了唉看书的习惯。
书是我们人的朋友，是我们的爸爸妈妈，给我们阳光。
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（五）“书是人类进步的阶梯”。这句话是高尔基说的。我非常喜欢看书，除了游泳这个爱好以外，我最喜欢的就是看书了。
我爱看书爱到了极点，所以他们给我取了一个外号——“小书虫”。我经常看一些闲书，比如：《拇指班长》、《木偶奇遇记》、《查理九世》等等之类。
我一看上书，就什么都有不知道，别人叫我，我就当作没听见，而且一下子就是两小时呢！
有一次，我在看《木偶奇遇记》，正好妈妈煮好了饭，就开始叫我吃饭。妈妈叫了好久，我只是应了一声，身体却一点也不肯支一下，好像被什么东西定住似的。可是，妈妈说：“再不去吃，等着吃竹笋炒肉丝吧！”我不怕，想继续看。可我也得去吃饭，只好恋恋不舍地去吃饭了。篇四：我的寒假读书计划
我的寒假读书计划
河南省安阳市钢城小学六年级 王学梅
时间过得真快，一眨眼，我们就要放寒假了。我决定利用这个寒假，阅读一些好书，来提高自己的阅历和知识面，让我更加会思考问题，也使我的寒假生活变得充实而有意义，为此我给自己制定了一个读书计划。
这学期，妈妈给我买了一套《中学生成长读本》，共有六本。有回味一生的《情感故事》；诠释一生的《生存故事》；引导一生的《处世故事》；温暖一生的《美德故事》；激励一生的《成功故事》；感动一生的《同龄心语》。
《情感故事》主要讲的是在我们成长的岁月里，随着时光的流逝，有些人或事已成为过眼烟云，如我们渴望的亲情，有温柔似水的母爱，有沉重如山的父爱，有时我们会不在意它们的存在，它们便悄悄地从我们身边溜走了??《生存故事》 告诉我们生存问题是我们必须面对的问题，以故事形式，让读者自己去体味人生的哲理。《处世故事]》从“做人”、“处世”等几方面阐述如何与老师、同学交朋友，帮助读者解答生活中存在的困惑。《美德故事》以一个个可歌可泣的人物事迹，让我们去了解故事中的美德、大道理。《成功故事》主要讲的是古往今来，每一个成功者所走的路都是不同的，但他们都有一个共同点，就是面临巨大困难的时候，从不退缩，最终成就了不同寻常的业绩。可谁又能想到，在他们笑容的背后所付出的艰辛是常人所不能承受的??《同龄心语》写的是青春的快乐和烦恼。席慕容
因为经常出国的关系，于丹常常感慨于国人在阅读习惯方面的差距，“我每次坐飞机会发现，头等舱的休息室里，大声喧哗并且拿着一堆零食的一定是咱们的同胞。而欧美国家很多人都是一杯咖啡、一本书。我不敢说这是每个人，但这是一个集体现象。我曾经在爱丁堡回伦敦的列车上遇到这样一个情况，广播里说动力设施坏了，需要全体乘客换另外一趟列车。我就想这得让乘客多愤怒啊，结果没有一个人抱怨，大家默默地收起手里的书，起身让出一条通道，让老人孩子先行。说实话，我看到这样一幕非常受刺激，中国在经济E是有排名的，但是我们的国民素质怎么排名？”
人为什么要读书？
是的，在这样一个竞争的时代里，读书就是人生的台阶，读书就能出人头地，读书就能在这个社会上拥有话语权。于丹认为，这一切都是读书的结果，不是读书的终极目标。“我有一个同学，不到五十岁就走了，他最大的爱好就是读万卷书行万里路。我记得去火化场的时候，他儿子在前面捧着遗像，爱人跟在后面捧着一摞书，最上面是他生前常戴的黑框眼镜。一路上，他太太也没有哭天抢地，我们同学就跟她开玩笑说，你也不怕累着他，去那边还带那么些书。她云淡风轻地说，只要那边有书陪着他，他就消停了。我忽然就明白了，我们为什么要读书。我想我的那个同学告诉我们的就是，读书是为了让生命不遗憾，读书可以安顿人的灵魂。”
所谓“知书达理”，即知书是达理的途径，达理是知书的目的。于丹说，她很遗憾，因为现在识文断字的人越来越多，明辨是非的人越来越少。“我们现在有多少人知书而不达理？自己念成了一个精英，却不跟这个世界结缘了。中国最早的圣人孟子说过，恻隐之心，仁之端也。羞恶之心，义之端也。辞让之心，礼之端也。是非之心，智之端也。就是说读书是为了让人增长智慧，但如果一个人念书念得不知好歹了，那你能说真正有智慧吗？”
作为北京师范大学教授，于丹会反复问自己，告诉学生读书，就一定能读出生命的幸福吗？“前几天我看到这样一则新闻，一个五年级的班长，因为春游时老师把他跟差生分到一组，他就毫不犹豫地冲出教室从四楼阳台跳了下去。我看到这个的时候很揪心，因为我的孩子也是在读小学。我祝这个孩子健康起来，也许以后他会明白更多的东西，学习好不是一切，不是说读书就真的拥有世界了。”于丹说，人的前半辈子叫拿得起，后半辈子叫放得下。
电子阅读能否代替纸质阅读？
如今，阅读方式多元化，以“短平快”新媒体读物为主的便携的阅读终端，如电纸书、平板、手机、电脑提高了阅读的自由度。也有人对此表示担忧，碎片化阅读带来海量信息的同时也存在随意性。在这样一个全民阅读时代，如何远离浮躁喧嚣的伪阅读的泡沫，如何提升有效阅读，正是于丹最近在思考的问题。“方便的电子阅读时代来临，但电子阅读带来的碎片信息就全都有效吗？世界上最远的距离，就是你就在我面前但你在低头刷手机，这几乎成了中国人普遍的生活现象。如果家家户户都在低头刷朋友圈，这是好的阅读时代吗？这是我们要的阅读吗？读电子书比纸质阅读方便很多，但是再怎么方便，它也是一个外在的阅读器，什么时候能都成自己的呢？能不能明辨是非，把书读化了，让读书成为相伴一生的生活方式，作为一种心灵成长的滋养，我们才能跟世界结缘。”
而我们的阅读榜里有多少是无效阅读？有多少是我们被老师被家长逼着一周要读完的书？学生心里想，等有一天你们不管我了，我要把这些书都撕了，再也不念书了。于丹认为，这就是一种无效的、失败的阅读。“我们要从阅读中找到乐趣，比如在年少时我们可以先读点自己感兴趣的书。我一直觉得人年轻的时候应该读点传记，让一个血肉丰满的人站在你的面前，他将会是你生命的参考和坐标。因为他年少时的蹉跎困顿以及孤独与不安，跟孩子的心是想通的。我们不要光看他的圣贤时代，要看圣贤是怎么炼成的。”
武侠小说也能读出大道理？
纵观市场上卖得好的书，往往更注重实用，一些热门的教辅图书由于太畅销甚至卖断货了。书海茫茫，各取所需的阅读要的是直奔主题，要的是立竿见影。在大学书店里，各种考证类图书往往是卖得最火热的。不光是在校园，职场人士等群体的阅读习惯也呈现出明显的功利化倾向。偶尔在地铁里看到几个捧着书的，几乎都是投资理财、职场之道或者考公务员的教材。于丹把读书分为两种，一种是有用的阅读，一种是无用的阅读。为学知识的阅读，是记。为成长的阅读，走心。用头脑去学知识，用心灵去滋养情感，才叫真的会念书。“我们现在的阅读有个误区，就是有用的阅读太多了，无用的阅读太少了。所谓有用的阅读，就是为了文凭而读书，比如爸爸妈妈经常会跟孩子说，你有那个工夫去背背单词练练琴，别老看闲书。我其实想说，什么叫闲书？中国人讲究开卷有益，在书里面，只有不会读书的人，没有读不懂的书。”
教师这种特殊的职业决定了每一位教师成为“读书人”已经是一种职业召唤，一种义务，一种责任。因此教师必须成为学生读书的楷模。为加快我校教师专业发展，不断提升教师的专业素质，创建学习型校园，根据上级文件精神，我校决定在教师中开展“与好书为伴，与名师同行”系列读书活动。以下是我校2015的读书活动计划。
一、指导思想
以总书记“我们的干部要上进，我们的党要上进，我们的国家要上进，我们的民族要上进，就必须大兴学习之风，坚持学习、学习、再学习，实践、实践、再实践”的论述为指导，以名师团队为引领，营造爱读书、多读书、读好书的良好氛围。通过系列读书活动，着力弘扬正能量，加快教师专业发展，成就教师职业梦想，促进教育教学促进教育教学质量全面提高。
二、活动目标
树立“以书为友”的思想，将朴素的“读书是一种需要”上升为“读书是一种责任”、“读书是一种乐趣”、“读书是一种有益的生活方式”，努力形成学习与工作的恰当结合，努力提高与时倶进的学习能力与创新能力，努力提高个人教育素质。
三、活动主题
读书，为精神打底，为人生奠基。
四、活动口号
与好书为伴，与名师同行。
五、活动措施：
1、精选书籍。要求教师精读三类书籍：一类是教育专著，从中不断提高自身的理论功底；一类是各种教育期刊杂志，了解教改动态，学习新的教育方法；另一类是学科书籍，如课程标准、专业知识等书，以增强教学本领。
2、建立制度。每月由办公室组长检查本室成员读书笔记与心得体会情况，办公室组长的读书笔记与心得体会由教导处负责检查，学校行政人员由校长负责检查。每次检查要做好相关记录，每月一次对教师的读书情况在全校教师会议上进行公布。
3、制定计划。根据学校读书计划，全体教师要结合自己教育教学工作实际，选定自己阅读的文章、刊物或教育专著，制定自己的个人读书计划。
4、提供条件。学校为每位教师配备一本读书笔记本，图书室添置一定数量的教育理论书籍，保证教师学习用书。阅览室订阅一定数量的教育刊物，保证教师借阅。学校每年以教研组为单位为每位教师征订一份教育杂志。
5、组建团队。学校鼓励和支持教师按照自己的兴趣、爱好、志 向，建立自己的书友会、读书小组等学习型组织，自己命名、自愿参加、自我管理、自我激励，坚持不懈，不断交流分享读书经验，促进教师自能发展，营造浓厚的读书氛围。
6、搭建平台。通过各种形式的读书活动，使教师经常处于一种读书的激情之中。本学期，我校将尝试开展以下活动：①在校园网上创办读书论坛，充分利用我校现有的人才资源和网络资源，为教师搭建一个读书、交流的平台。②举办读书节活动。初定于2015年12月份组织开展“我与读书”和“书香伴我成长”教师读书征文比赛和读书演讲比赛。③举办教师优秀读书笔记评选活动。
7、树立典型。学校及时对读书活动进行认真全面总结，树立读书典型，推广先进。出台相应制度，对多读多思、“以读促教”卓有成效的教师给予适当奖励并予以表彰。
六、实施过程
1.读书研讨阶段（2015年6至2015年7月）。制定读书活动方案；围绕主题，选定读书书目。学校建立“校园读书网”开辟“读书俱乐部”专栏或建立学校“读书博客平台”，为开展在线研讨、读书笔记网上展评交流等活动做好准备。
2.交流考学阶段（2015年8月至2015年10月）。教师根据推荐书目有计划地读书，撰写读书笔记和心得；全体教师开展读书征文评比活动；组织教师交流读书心得；并做好学校开展教师读书活动的做法与成果总结的准备。3.总结表彰阶段（2015年11月至2015年12月）。教师读书成果展示；读书活动检查评比；表彰优秀教研组和读书人物，并向上级组织推荐。
二分群书梁启超将所读之书分为两类，一类是有价值的，精读；一类是一般的，浏览即可。
三余、三上和三遍三国时期的文人董遇劝他的学生要充分利用“三余”时间读书，即“冬者，岁之余；夜者，日之余；阴雨者，时之余。”北宋文学家欧阳修则强调要抓住“三上”读书。他说：“吾平生作文章，大多在三上——马上、枕上、厕上也。”茅盾先生读名著一般要经过“鸟瞰式”、“精读式”、“消化式”三遍。
四多毛泽东说，读书要多读、多写、多想、多问。即博览群书、多记笔记、提出见解、勤学好问。
五到和五之理学家朱熹有读书要眼到、口到、心到之说，胡适则提出还要“手到”，鲁迅先生又加上“脑到”，即读书贵在“五到”。《中庸》上讲到读书治学应“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之。”即广泛地学习、详尽地询问、谨慎地思考、清楚地辨别、切实地履行。
六弊和六字古人认为好好学习，就可避免成为愚人、荡人、贼人、绞人、乱人、狂人。法国思想家卢梭把读书过程归结为六个字，即储存(积累知识)、比较(思考判断)、批判(继承抛弃)。
七录不休明代学问家张溥读书时，先抄一遍，然后把书稿烧掉，再抄再焚，反复七八次，直到烂熟于心。为此，他把自己的书房取名为“七录斋”。
八面受敌 苏东坡每钻研一个问题必步步深入，追根究底。他说：“他日学成，八面受敌，与涉猎者不可同日而语也。”
九事辨明陈中凡先生对研治古书，提出应辨明九事：“一曰别真伪，二曰识途径，三日明诂训，四曰辨章句，五曰考故实，六日通条理，七曰治经宜知家法，八曰治史应详察史实，九曰治诸子应知流别。”
十目一行清代学者阮元说：“世人每矜一目十行之才，余哂之。夫必十目一行，始是真能读书也。”
本书精髓提炼如下：
智力脑
书中引用神经元突触科学原理，给孩子更多的刺激才可以丰富感知，成年人大多数信息来源于听觉和视觉。
这就忽视了触觉、味觉、嗅觉的刺激，作者提倡我们不要忽视这三个刺激。
刺激不是越多越好，而是要让孩子专注，过多的刺激影响孩子专注。
当孩子问问题的时候，成年人应注意引导孩子认知，而不是塞给孩子现成的答案，单纯记忆不能获得智能，智能是理解、假设、验证、推论获得的，家长应该避免答案思维，忽视了获得知识、锻炼认知的过程。
引导，就是家长得引诱孩子找到靠谱答案，这个靠谱有可能是孩子自己逻辑的靠谱，但这是孩子的独到之处。
建立空间观念，就得玩游戏，作者提倡积木、橡皮泥这类建构类游戏;“寻宝”，小游戏，画一张家里的地图，把一件东西藏到家里某一处，培养孩子按图索骥的能力。
提升孩子注意力方面，作者认为孩子注意力不集中是个正常问题，大脑额叶区发育不完全造成，首先家长不要过度的干预孩子，当孩子集中注意力做一件事情的时候不要去打扰。
利用游戏思维：
1、有明确目标，每一步可以细化分解;
2、难度匹配孩子的能力，最好“跳一跳，够得着”不难也不太容易;
3、有合适客观的正面反馈，而不是一味的指责。专注力提升，有助于孩子学业、职业的发展。
记忆力方面，右脑开发不靠谱，有理解才有记忆，而高智力需要多信息进行深度处理，方法老生常谈，多重复、分组、记忆联结，作者没用联想这个词，有深意，作者反对为了记忆信息而进行的牵强附会式联想。
学数学，不只是12345数数，把数字的感知培养起来。
运动脑
精细动作
作者说玩游戏，够安抚奶嘴，填充倒出来的游戏，2岁以上教简单的任务，比如穿衣吃饭勺子往自己嘴里送吃的。好高端啊，家长一定在怀疑孩子能否做到，然后作者讲“循序渐进”。
大肢体运动
作者列了个时间表：
0―1躺着睡趴着玩，1―1、5推拉玩具，1、5―3球类，跑跳。
学走路这方面，作者坚决反对学步车，学步车给孩子造成虚假的平衡感，虚假的安全感，阻碍平衡能力的发展，阻碍大脑试错机制等。
刺激前庭有助于锻炼平衡感和运动能力，作者主张轻微的摇动，剧烈摇晃孩子会变傻。
预防孩子近视，作者主张户外活动，户外光线可以刺激多巴胺分泌，防止眼球拉长(导致的近视)。
妙用手势
作者教女儿“吃饭”，是把手指抓一起，好像在抓一口饭，慢慢送到嘴边说“吃饭”。
王素萍：像类似指导孩子阅读的书籍在书店有很多，但我觉得最根本的是孩子喜欢读就行，而且家长一定要舍得为孩子买，包括那些精装本的书。要相信孩子有这方面的能力，家长只要稍加引导就行，只要孩子感兴趣，读啥都行。看他哪方面读得多了，可以顺势引导他，咱们是不是可以再读点儿其他方面的`书呢?
现在我感觉应该多给孩子增加一些经典读物，像《三字经》《百孝篇》等，这些经典最根本的是引导他学会做人，让经典在孩子幼小的心里深深扎根，这非常重要。我们学校从孩子一入学就开始人人背诵《百孝篇》。我就认为，百善孝为先，你不懂得关爱别人，就永远成不了堂堂正正的人。当然读书真的要进行选择，尤其是现在进入信息时代，我感到鱼龙混杂的书太多。
主持人：是啊，现在各类书籍版本太多，家长的确不太好为孩子选择，这时也就非常需要有人能指导家长，为孩子选购哪些适合孩子阅读的书。
孩子不爱看经典怎么办?
家长：我家孩子特爱看“马小跳”，经典读物不爱看怎么办?
王素萍：孩子们都爱看郑渊洁、杨红樱写的童话，包括安徒生童话等。前两天我们给孩子们上了这样一堂课，告诉孩子怎样读安徒生童话，不同时期的安徒生童话有不同的感受。其实小到5岁，大到65岁，有很多人都喜欢读安徒生童话，安徒生就是这么有韵味!
马艳萍：安徒生一生写过164篇童话，分为3个创作时期。早期作品以自己经历为主。他最早不是写童话的，而是写成人作品的，直到在世界享有声誉后，他才开始转而写童话。因为他觉得一个国家的未来是孩子。就像王校长说的，他的童话绝不仅仅只是给孩子看的，不同年龄的人读它会有不同的感受。只要我们再点拨一下，经典就会更深了。所以，家长千万不要懒惰，多付出一点，你的收获就会多一点儿。
关于写作
孩子写作不爱打草稿怎么办?
家长：孩子写作病句多、错字多，而且还不爱打草稿怎么办?
王素萍：这样的孩子挺多的，我觉得首先应该充分肯定孩子，指出他的文章好在哪儿，将来一定能写出更好的文章来。同时要告诉他，你写作，一不能有错字，二不能有病句，要不人家会笑话你的。写作不一定非得打草稿，打腹稿也行，或者列个写作提纲，让孩子从小学开始养成好的写作习惯。
家长：写作中，孩子会把好几块文章东挪西凑拼成一篇文章，大体上还能看得过去，但文章中自己所想的东西很少。
马艳萍：这就必须先解决写作内容的问题，比如以游迎泽公园为例，你可以引导孩子，进门往东走首先有大片树林，有什么树啊，树是什么样，叶子什么样，什么颜色，那么过了树林，有大片草地，再往前是码头、迎泽湖，继续往前有儿童乐园，其实这就是我们说的移步换景。这样引导他，把每个地方都说到了。好啊，那你就写写迎泽公园吧，他什么都知道了，也就没必要去抄了。包括打草稿也是一样，比如他想好了，就没必要打草稿。解决了写什么的问题，一切问题也就迎刃而解了。你只要触动了他，他自然知道写什么。
主持人：看来孩子写作，引导还是很关键的。这是不是也是一种学习能力的培养?
王素萍：对，这就是观察力的培养，如按顺序、比较鉴别、总揽全局、实验观察等方法。如果把这些学习方法在孩子一二年级时就灌输给他们，那么到三四年级时他们就会学习了。至于写出的文章，有些孩子特别细腻，有些孩子富于想像，有些孩子特别诗情画意，这都不必勉强孩子，顺其自然就好。
孩子为什么只会说不会写?
家长：我家孩子说话逻辑性很强，条理性也很强，特别喜欢易中天，但就是一下笔写文章就不会了，这怎么办?
马艳萍：这就涉及到写作的综合能力，它包括听、说、读、写四种能力。这四种能力相互转化，需要点拨培养。听、说、读最后都要转化为写，这需要一个长期的过程。
王素萍：首先，这说明孩子的动笔习惯不好。要锻炼孩子经常摘抄一些东西，可以加大积累。有些孩子不想动笔，单纯动脑，这样不行。一定要让他写，把他认为好的东西一定要写下来，越积累越多，要养成不动笔墨不读书的习惯。其次，要打消他的畏难情绪。不断给他鼓励，只要他表达清楚就行了。
家长：比如他写的文章里某些词汇不好，我告他换个什么词汇，或者说你这样描写不深刻，咱们加个什么词，但他总觉得应付老师、完成作业就行了，我给他修改的词，他能全给我擦掉!
王素萍：不要强求孩子，要肯定孩子的亮点。
家长：作为家长，我有一点经验说出来交流一下。应该让孩子养成记日记的习惯，不要求每天写多少字，只要记一件事情，比如你今天看到的微不足道的一件事情，也可能写一句话就够了。作文就是生活中素材的积累。老师出过一个作文题目《学什么》，可能别的孩子都会写学炒菜啊，学骑自行车啊，学滑冰啊等等，谁都没想到我的孩子写了篇 《学猫叫》，而且还在校报上发表了。这是因为他有这个亲身经历，那时我家里抱来一只猫，刚好我给他买了复读机学英语，结果他用复读机录下猫叫声，反复放，反复学，学着学着真学像了。等把猫还了人家后，碰巧我们单元一楼的一户人家里跑进了耗子，结果我们家孩子就到人家里学耗子叫，结果还真的把耗子给吓跑了。
主持人：记日记的习惯确实挺好，它会成为写作的素材来源。其实说了这么多，我感觉要想教孩子怎么阅读写作，首先家长得提前备课，不可懒惰，一定要做一个勤奋好学的家长，这样你和孩子才会有一定收获。
谈起读书，我有一种悲哀。记得年少时，只要一有空，就会捧起书，常常看到忘记自己，完全沉醉其中。各种书对我都有强烈的吸引力，至今还清晰地记得第一次捧着《水浒传》时的欣喜，我一口气读了三小时还不忍释卷。现在想来，那真是一种幸福。沉浸在书中的我是那么单纯，那么快乐。
这一切，现在想来，不禁有些迷惘。我曾经有过那么纯真的年代吗？为书中的快乐而高兴，为书中的痛苦而悲伤，那么简单的幸福却离我越来越远，我为现在的我感到羞愧。长久不读书，我的思想开始阻塞，好几次想铺开纸写些什么，却无从下笔，我明显地感到灵魂在萎缩，在消失。我开始对周围的事物失去应有的敏感，我变得麻木，变得呆滞，变得面目可憎。我的灵魂需要自由，它不能被禁锢，而我却残忍地把它拘禁，它就像被砍去双腿的舞娘，再也不能起舞。无数个黑夜，它在哭泣，它在呼喊，而我竟空洞地望着前方。前方一片漆黑，可怕的是我的双眼也如夜色般漆黑。我明白，没有书的殿堂，就没有灵魂的舞动，我将最终被自己的扼杀。
我已没有少时的激情，不禁哀叹：我老了吗？不，我还年青，我应是朝气蓬勃的。然而，那些曾被我珍视如珠宝的书，现在却对我毫无吸引力，曾经的如饥似渴早已被可有可无替代，我已沦为做题的工具。我多想停下脚步，给灵魂一点空隙，让书重新进入我的生命。人不应是机器，应该是有思想的精灵。
多少次，我在夜里想象这样一幅情景：阳光明媚的午后，一盏清茗，一把木椅，一本有思想的书，一个静静的园子。在这样的世界里静静地阅读，任凭我的灵魂在书中跃动，任凭风吹过我的发梢，任凭阳光洒满我的双眸。我甚至能听到灵魂的欢笑声，我能感到每一个细胞都在膨胀，我又一次沉醉了。然而，当我睁开双眼，看到的只是眼前昏黄的灯光、书桌上推不开的数学习题和无边的黑暗。回过头，看到的是同学呆滞的目光，他们也在想象灵魂的舞动吗？我知道，即便是带着镣铐的舞动，也可以是美丽的。
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