中职学校存在的问题

中职学校存在的问题（精选8篇）

中职学校存在的问题 篇1

1、学习积极性不高，依赖性强

当今职业学校录取的学生大都学习基础差，对学习的兴趣不大。一些学生不求上进，盲目乐 观，学业难有成就，大多以“车到山前必有路”，以“混”的方式来打发学习生活。

2、学生多以自我为中心，缺乏社会责任感现在的职业学校学生做事总是从自身的角度 出发，只顾自己，缺乏团结友爱，互帮互助的意识和社会公德。凡是对自身有好处之事积极要求参加，而对自身好处不大之事，就推推让让，参与的热情不高。

3、缺少理想，缺少艰苦朴素意识一些学生讲究吃穿，追求物质享受，多数学

生不知艰苦朴素是什么意思，休息时间沉醉于网吧、游戏厅。在人际关系上追求“义气”，认为为朋友的事两肋插刀是天经地义，不能正确地处理讲义气与讲原则之间的关系。

4、追求异性，迷恋情感

由于社会生活水平的提高，使学生的生理成熟期提前了许多，因此，他们对异性比较敏感。再加上各种报纸、杂志、电视，特别是网络等媒介的催化作用，一些学生把许多精力用于早恋而影响了自身的发展。

二、职业学校学生思想问题的成因

（一）德育教育教学体系不够完善

第一，各学段没有形成整体化的德育教学大

纲。现行的德育教学，没有对各学段的德育教育的衔接充分考虑，因此不同程度地存在着倒挂、脱节和不必要的重复，脱离学生身心发展特点和品德形成发展规律，在德育目标上尚未做到分层递进，德育内容上尚未做到循序渐进。

第二，各学段的德育教育途径没有形成有效的教育合力。小学的思想品德课，中学的政治课，职业学校的德育课是学生德育的主要实施途径，但是这些课程并不能涵盖德育的全部内容。有的甚至学科化、应试化，削弱了德育教育的功能。尽管学生的德育教育内容可以放到学校的党、团、队工作、班主任工作、课外活动、社会实践来实施，但是最终并没有把德育整体规划，明确分工和形成合力，在人、财、物、时空得不到根本保证，大多德育教育都流于形式。

第三，各学段没有建立起可行的德育评价机制。目前，各学段都没有建立起科学、简明、便 于操作的德育评价体系，没有形成检查、督导、评估德育的质量的有效机制，因而德育“说起来重要，干起来次要，忙起来不要”的情况基本没有转变。

（二）市场经济对德育教育的负面影响

随着社会主义市场经济的确立，外资涌入，中西方文化融合，使学生所处的文化环境发生变 化。待遇好的外企成为毕业生择业热点目标，国家利益在一些学生心中渐渐淡化，就业使学生背上了沉重的思想负担。市场经济引发职业学校学生价值观念发生转变。在社会主义市场经济大潮中，部分学生认识不足，还不能全面理解其共性、特性和作用，以及积极主流和消极支流的关系，致使认识上出现误区，价值观念发生扭曲。学生做事就讲价钱，付出就要索取，把自己的行为用“等价交换”来衡量，这种价值观念导致部分学生思想产生拜金主义、享乐主义和利己主义。

中职学校存在的问题 篇2

1 中职学校“双后生”存在的问题

“双后生”是指高考和中考的落榜生, 他们多数就读于中职学校。由于他们中学阶段学习成绩较差, 所以大都存在一定的心理问题。近期笔者对某中职学校近3 000名在校生, 围绕学习目的、生活态度、人际交往、职业规划等进行了问卷调查。调查结果显示, 当前中职生存在的主要问题, 一是学习目的不明确, 恐学、厌学;二是情绪低落, 苦闷, 过分看重自身短处, 否定自己的长处;三是人际交往封闭, 存在“以自我为中心”和“对他人的做法看不惯”心理;四是对职业生涯迷惘, 不知道今后干什么、能干什么。

2 对策

“双后生”正处于14~18岁的青春期, 这个阶段一方面是他们身心快速发展、情感丰富、情绪波动较大的时期;另一方面是他们人生观、世界观、价值观形成的关键时期, 也是意志品质、审美情操和思想道德品质的定型时期。他们大都经历了中考或高考失败, 已经在人生道路上遭遇了挫折, 多数存在心理问题。因此, 在这个关键时期, 让学生“住的舒心、吃的放心、学的安心、玩的开心”, 科学地塑造、教育、提高, 最终使其掌握多种技能、找到满意工作, 成为中职学校一切工作的核心。

2.1 以人为本, 确立学生的主体地位

学校教育必须以学生为主体, 一切为了学生, 一切为了学生的发展, 要尊重学生人格, 平等对待学生, 要把他们视为有思想、有情感、有欲望、有需求、有积极性、有创造性并应受到尊重的人;要时刻着眼于学生的全面和持续发展, 认真贯彻党的教育方针, 全面推进素质教育, 深化课程、教材、考试评价方法等改革, 强化实践能力培养, 使学生健康发展。

2.2 创新教学方法, 提高教学效果

坚持贯彻教书育人方针, 采取启发式教学、榜样激励、成就强化、理想引导等有效教学手段, 激发学生学习兴趣, 提高教学效果。

(1) 启发式教学。“双后生”正处于向青年期 (成熟期) 发展的时期, 这一时期学生具有双重性, 即独立性与依赖性并存、自觉性与幼稚性并存。在认知方面, 容易接受感性知识, 独立思维有所发展, 也可以接受适量的理性知识;在自我意识上, 强调自我, 有“成人感”, 希望得到他人的重视和尊重, 可塑性较大。这些特征为教师采取启发式教学提供了理论依据, 在教学中注意启发、引导学生对专业技术的兴趣, 让他们喜欢上专业课, 愿意学技术。

(2) 榜样激励。这一时期学生的心理发展不稳定, 可塑性大, 特别是中职生意志行动的发展具有两重性, 一方面意志行动的目的性不断提高, 克服困难的毅力不断增强;另一方面喜欢模仿, 善于模仿, 说明他们的意志行动还处在发展过程中, 独立性尚未形成, 受暗示性影响较大。教师应根据中职生心理发展特点, 加强其技能训练和理想教育, 使他们保持持久的学习兴趣和强烈的学习动机。通过讲述一些名人故事来启发学生不断追求进步;让学生找一些格言警句、名人名言, 并抄写成条幅, 悬挂在教室, 以激励其奋发向上。同时教师要以身作则, 为学生树立良好的榜样, 激励学生不断进步。

(3) 成就强化。教师应了解每个学生的具体情况, 使每个学生都能在学习过程中有所进步。每当学生有所进步时, 教师不失时机地进行表扬、鼓励, 让他们在个人的进步中体验到学习的快乐, 对学习产生兴趣, 对自己所学专业产生兴趣, 从而强化自己的专业技能。

(4) 理想引导。“人无远虑, 必有近忧。”通常我们说学习不仅是学习知识, 还要学会做人, 而缺乏学习动机的学生, 对自己的人生也没有一个很好的规划, 也就不会有正确的学习动机。教师应让学生懂得这样一个道理, 在学校学习是为将来打基础, 为今后的发展奠定基础。古诗云:“少壮不努力, 老大徒伤悲。”教师要引导学生从现在开始努力学习, 牢固掌握专业技能, 争取德、智、体、美全面发展, 做一名高素质的社会主义建设者和接班人。

2.3 育人为本, 提高中职生综合素质

目前, 中职学校的教育教学工作还存在一些问题, 如考核时教师的津贴等只与课时量挂钩, 没有制定相关质量标准, 仅把以人为本当成口号;教学中偏重考试成绩的评定, 忽视对学生综合素质的培养, 把以人为本变成“以考试成绩为本”;管理中只想让学生“服服帖帖”、不惹麻烦, 把以人为本变成了“以管理为本”等。笔者认为应从以下几方面解决这些问题。

(1) 教学中创新。彻底改变传统的“重理论, 轻实训”和“以成绩论成败”的教学模式, 创造条件实行“进校考核、突出技能”, 切实按照教育部规定, 减少理论课教学时数, 降低理论课难度, 加大实训课时数, 实现实训与技能考核的有机结合, 通过严格训练, 使学生在校期间多获得几个国家技能证, 提高学生就业竞争力。

(2) 管理中尊重。长期以来, 学校德育教学中存在政治教化较强, 管理中以居高临下的说教和单向灌输为主, 教育内容和学生思想工作与学生实际和社会热点、难点相脱离等现实问题。因此, 笔者认为, 学生管理工作要切实体现人文关怀。首先, 要关注弱势群体, 体现教育公平原则, 要对经济特别困难学生给予资助, 对个性突出学生予以尊重, 消除在住宿、评奖、选干、入党等方面可能产生的等级差别;其次, 要重视学生心理健康教育和咨询, 由于大多数学生很难适应从中学到中职学校的环境变化, 致使很多学生心理承受能力较差, 感情脆弱, 极易走向以自我为中心的误区, 因此, 应多开设一些关于心理健康方面的课程, 开展好心理咨询工作;第三, 要不断丰富校园文化活动, 青年学生渴望有一个展现自我、提高素质的舞台, 因此, 加强学生会和学生社团建设, 开展丰富多彩的校园文化活动, 对于培养优良学风、提高学生人文素质和科学精神都具有积极的作用。

(3) 出口中疏导。就业工作是学校最大的民生工程, 关乎学校的可持续发展。毕业生能否找到合适的工作, 决定着在校生的进取精神和价值取向。虽然目前就业工作难做, 市场瞬息万变, 不确定因素较多, 但我们在工作中应尽可能地体现“技能好的优先、纪律好的优先、家庭困难的优先”原则, 使在校生懂得只有刻苦学习, 多学本领、踏实做人, 才能得到社会的认可。

中职学校存在的问题 篇3

关键词：中职学校；作文教学；存在问题；对应策略

中职学校的生源底子薄，写作基础差，加上职业学校普遍存在重视专业课轻视文化课的现象，导致很多学生厌倦作文，害怕作文。对于中等职业学校的学生来说，写作是语文综合素质的体现，不管是社会选拔人才，还是市场招聘人才，写作能力都是非常重要的能力之一，所以抓好中职作文教学，意义重大。

一、中职学校作文教学存在的问题

1.语法知识欠缺

现行的初中语文新教材中，语法知识淡化、弱化，相应的，写作中出现的问题就较多了，比如，“的、地、得”的用法，学生对这些知识知之甚少，在写作中，常犯“的、地、得”不分的毛病，短语知识的匮乏也导致作文语句表达不清原因之一。

2.语言表达能力较低

学生在写作中大量出现错字、病句多，词汇量少，用词单调，句式单一，基本谈不上有文采。甚至到了学生毕业时，语言表达能力还很低。

3.阅读量和识记量太少

要想写出高质量的作文，必须具备多方面的素质，其中阅读和识记量必须要大。而在现实中，有相当多的学生拿起笔来，无从下手，不知道写些什么好，这与他们积累的素材少有很大关系。作为中职语文教师，不能完全依赖课堂和教材，要以各种生活为背景，广泛地阅读，广泛地涉猎，让学生多到学校阅览室，校外的图书馆多读书，多摘抄优美词句，使语文课堂也可多样化，为学生的作文打下基础。

4.深入思考问题的能力较低

一篇作文，要讲究布局谋篇，更要讲究审题立意，审题准了，立意高了，作文也就成功了一半。现实中，学生对一些问题的理解往往浮于表面，或以一种惯有的思路来对待，不能透过现象看本质，所以文意浅，没有什么深度。因此，在平时的写作中，教师要让学生要善于冷静反思，打破常规去感悟世界；要善于思辨，能看到事物的多面性，用个性的眼光去审视。只有这样，写出的作文才能于形象中见哲理，于质朴中见深刻，于含蓄中蕴真义。

二、提高中职学校作文教学的策略

1.激发学生写作兴趣

唤醒学生的写作兴趣，消除惧怕心理，是中职作文教学质量提高的关键一步。

从学生感兴趣的方面入手，培养学生写作习惯和写作兴趣 。传统作文课，教师布置作文要求，学生按要求作文，面对这样的形式，学生对作文课的产生厌学情绪，长此以往，必将恶性循环，学生愈发不爱写，教师也慢慢变得倦怠。

为了解决这个问题，可以安排学生从熟悉的东西写起，逐渐熟悉习惯于写作，每周布置一个主题或学生自拟主题，学生利用周末作业时间完成日记，在下一周语文课评选出本小组的最佳作品，并写出日记的优点和缺点。通过日记课的开展，既提高了学生的写作兴趣和写作能力，又锻炼了学生的表达能力。

通过真诚的鼓励和赞扬帮助学生树立写好作文的信心。中等职业学校学生更加需要教师的鼓励帮助他们树立信心，在作文教学中，教师的鼓励主要通过作文讲评和作文批语来实现，仔细阅读，努力去发现学生作文中的闪光点，比如写的真实或感情充沛亦或语言有特点等等，不吝于赞美的语言，引发学生从点到面的变化。正是适时的评价，给了学生极大的鼓励和期望，培养了学生浓厚的写作兴趣。

2.读写结合，夯实写作基础

读和写是通向好作文的成功之路，读是要多读好书，那些好书是人类集体智慧的结晶，为了带动学生读书的兴趣，可以在课前5分钟组织学生演讲，让学生读一段感觉好的文章跟同学分享。有些同学表示对名著等书籍读不懂或不喜欢，我就推荐他们从有意义的杂志、报纸开始培养自己的阅读习惯，当学生的阅读量上来时，学生的语言运用等能力就会大大提高。

在作文写作指导中，给学生安排不同的片段练习，对写作基础差的同学，要给他们布置典型的片段练习，除了让学生自己动手写之外，我还要求他们互相批改作文，努力找出他人不足的同时，也发现自己的短处，经过实践我发现让学生互相评改作文会使学生逐步养成爱动笔的好习惯，就会自然而然的提高学生的写作兴趣。此外，我还鼓励学生即兴而练，有感触有体会时随笔写些什么，可以是一篇日记，也可以是几句话，只要持之以恒，点点滴滴终能汇成大河。

3.培养良好写作习惯

培养学生良好的写作习惯，就要从平时的一点一滴着手，首先是要培养学生写的习惯，学生有了写作的兴趣，还要能够坚持下去。中职学校的语文教师在平时的作文教学中，一方面严格要求学生的作文必须按时交，不交作文的学生按最初作文课约定的奖惩进行处罚，另一方面积极鼓励学生每天练笔，对学生写的好的习作，在全班交流并推荐参加相关比赛，这不仅给了他们自己以鼓励，还发挥了榜样的示范作用，带动更多的同学参与进来。其次要培养学生改作文的习惯，好文章不仅是写出来的，更是改出来的，具体教学中，一是要求学生在完成作文后，再细读斟酌自己的文章，通过“增、删、改、调”等方法自己修复文章中的不足之处；二是同桌互改、小组共改，每个学生修改自己的文章总是有其局限性的，鼓励学生把自己的文章拿给同桌和前后小组的同学看，让他们“挑毛病”，互相取长补短，效果明显。自改作文，使基础不断完善，互改作文，敏捷了文思，长久坚持，文章越写越好就水到渠成了。再次，在考试等正式作文方面还要从细节培养学生养成良好的习惯，要按照“审题立意、选材构思、列纲行文、修改润色”的步骤安排，杜绝想到哪写到哪的作文方法。

三、结语

中職学校作文教学不是一朝一夕就可以提高的，这需要语文教师在平时的语文教学中，不断强化学生的语言积累，不断增加学生的阅读量，只要教师坚持不懈，有步骤地教育、引导，学生的写作水平就会不断提高。

参考文献：

中职学校存在的问题 篇4

【摘 要】分析中职学校招生工作中存在的问题及其原因，提出相应对策。【关键词】中职学校 招生工作 问题 对策 【中图分类号】 G 【文献标识码】 A 【文章编号】0450-9889（2014）03B-0005-03 中职学校招生工作非常重要，其完成质量的好坏不仅影响中职学校的管理水平和教学质量，而且影响中职教育的改革和发展。完成中职招生任务，是做大做强职业教育的基础，是促进整个高中阶段教育均衡协调发展的前提，是满足人民群众接受多种形式教育的需要，是提高劳动者素质，为经济社会发展培养更多合格人才的需要。招生工作应引起中职学校足够的重视。然而，近年来中职招生工作中存在着诸多问题，影响了整个中职学校的形象。本文试结合笔者从事中职学校招生工作的经验及体会，列举中职招生工作中存在的问题，分析存在这些问题的原因，并提出相应的对策，以促使中职学校招生工作科学展开，促进中职学校的快速发展。

一、中职学校招生工作中存在的问题

（一）招生宣传夸大其词

一些中职学校在招生时，对学校师资、设备、办学成绩等方面言过其实。师资力量不足却说有高水平的教师，办汽修专业只有一两部破旧汽车却说成有两三个汽修车间、有几百个工位，还说在几个品牌汽车厂建有实习实训基地，办学成绩没有却说获得多少个国家级、省级奖。

（二）虚假承诺

一些中职学校教师在外招生时，为争取学生就读，往往做出虚假承诺，如承诺可以保送上大学，送驾驶证，百分之百毕业、百分之百就业等；承诺毕业后工资待遇高；还有的承诺学生上了中职学校后保证发展潜力巨大，毕业后能够走上管理者岗位，不需要在一线上操作，等等。

（三）有偿招生

有偿招生现象在中职领域里逐年增多，而且在有的中职学校早已成为公开的秘密。教育行政部门每到招生期间都在发文重申各级学校不得有偿招生，但是由于监管不力，有的学校有恃无恐，有偿招生现象愈演愈烈，有偿数额逐年加码。特别是一些初中毕业班的班主任，无心教学，每到招生季节，就向考不上普高的学生推荐那些给报酬高的中职学校，学生到校后直呼上当，由是给社会造成不良影响，败坏教师及中职学校声誉。

（四）招生责任制

一些中职学校在招揽生源时，把招生任务下达给每位教师，定指标，定奖惩。如完不成任务不得评优评先，年度考核受影响，工资被克扣等。

（五）招生工作人员缺乏专业性

一些中职学校为了扩大招生范围，聘请一些中介负责本校招生，由于培训不到位，这些中介对学校的情况不熟悉，只是为了追求所谓的辛苦费，不负责任地夸大其词，学生有问题也不知该如何回答，造成学生对学校产生误解。有的学校由于培训不到位，教师宣传的口径不一致，导致有的学生入校后，当初教师的承诺得不到兑现，引起矛盾。

（六）存在招生上的地方保护主义现象

为了完成招生任务，有的地方政府限制本地的学生到外地就读，限制外地中职学校来本地进行招生宣传，有的学生想读的专业本地学校没有，从而耽误了学生的前程。

二、原因分析

（一）中职学校“招生难”

近十年来，中职学校招生出现“生源大战”，生源流向普高，主要原因一是“学而优则仕”的传统观念在中国社会还很根深蒂固。重脑力劳动轻体力劳动，重理论知识轻实践技能，重文凭学历轻实际能力。受传统的人才培养和使用观念影响，许多家长希望孩子通过考普通高中、上大学，进机关、当白领，拥有一个“干部身份”。二是很多原来属于中职生的岗位让位给本科毕业生。如上世纪90年代金融部门还招录中职毕业生做银行柜台职员，但最近十年已经不聘用中职毕业生了。许多岗位不顾实际需要，人为地提高学历门槛，使得中职学校招生受到冲击。

为了争夺生源，吸引学生就读，招生宣传就出现了夸大其词，虚假承诺，在招生过程中出现有偿招生，给教师下达完成招生任务数等乱象。

（二）招生宣传工作准备不充分

有的学校口头上重视招生工作，但在实际操作过程中没有做足功课，无招生计划、措施，对招生工作人员不进行培训或培训不到位，工作不细致，在宣传时给学生误导，导致他们对中职学校产生误解。

（三）中职学校对初中生缺乏吸引力

一是中职学校基础设施比较落后，师资力量薄弱，虽然最近几年政府投资力度加大，但由于欠债太多，职业学校在办学上还存在种种困难，制约了发展。如学校扩招后聘用教师的编制问题得不到落实，能工巧匠型的教师匮乏，实训设备不到位，很多职业学校还摆脱不了普高的模式。二是中职学校的学生欲升高职院校就读的渠道还不够通畅，尽管近几年来各省采取了不少措施，但构建中高职直通车的力度还不够大。三是管理问题，由于进入中职学校的学生大部分都是考不上普高的学生，综合素质相对普高的学生要差一些，他们在初中已经被教师另眼看待了，很多家长担心这么一群体聚集在一起会更糟，他们担心学校的管理，因而不愿意子女就读中职学校。

此外，教育行政部门给学校下达招生任务，任务完成与否与绩效挂钩。鉴于此种压力，地方政府只好采取封锁政策，不许外地学校来本地招生宣传。

三、对策分析

（一）加大对职业教育投入及宣传力度

最近几年国家对职业教育的投入逐渐增大，如基础设施、实训设备的投入，师资培训，学生学费减免，国家助学金等等，都显示了国家对职业教育重视的程度。但从社会来说，还需倡导尊重劳动，提高劳动者待遇，形成劳动者光荣、劳动者得到尊重的氛围。要制定奖励机制，评选先进人物，如“百佳营业员”、“百佳餐饮服务员”、“百佳电焊工”等，从社会地位及生活待遇上关心他们。新闻媒体应大力宣传职业教育在全面建设小康社会和现代化建设中的突出作用，宣传党委、政府大力发展职业教育的政策措施，宣传中职招生工作的有关政策和措施。要针对中职学校生源大多来自农村的特点，大力宣传对中职贫困学生的资助政策，使每名初中毕业生及其家长都能获得相关信息，了解具体政策内容，吸引家庭贫困的初中毕业生特别是优秀学生报读职业学校。要围绕职业教育改革发展的新成就和新面貌，社会对高素质劳动者和技能型人才的迫切需求，中职学生在企业和岗位成才、成功创业的典型事例进行宣传，在全社会尤其是在家长和学生中进一步形成“三百六十行，行行出状元”的成才观念，促进尊重知识、尊重技术、尊重技能、尊重劳动、尊重服务的新风尚和社会价值观念的形成，为中职招生创造良好的外部环境。

（二）加强中职学校内涵建成

一些职业学校招生难，很关键的一个原因就是本身办学条件落后、师资薄弱、特色不强，学生接受职业教育还是停留在教师的黑板上，纸上谈兵的多，实际操作的少，加上不少学生本身基础差、厌学情绪严重，使得一方面是难招生一方面则流失学生多。因此，学校除完善基础设施建设外，还应围绕“校企合作”进行教育教学改革。一是加强师资队伍的建设，大力发展“双师型”的师资队伍。改善中职教师的待遇和工作环境，增加吸引力，建立一套中等职业学校教师的激励机制，提高中职教师的社会地位。二是与企业行业的专家进行课程改革，编写有前瞻性的、实用性的校本教材。要充分发挥骨干和精品专业在扩大招生上的作用，使之名副其实，投入和效益相当。三是与企业建立校内校外实训实习基地，重视学生实践技能的培养，加强特色专业和实训基地建设，让学生在学校能真正学到一技之长，使学生的动手能力得到进一步提高。四是把企业文化与校园文化紧密地联系起来，使学生在校期间就能感受企业文化的熏陶，培养劳动光荣、劳动使人幸福的观念，增强企业为社会创造价值的使命感。五是不断创新办学模式。积极开展半工半读、工学交替的办学模式，使得学生在校期间就能体验企业的工作环境并积累经验，对自己今后所从事的职业有所了解，如不适合还可以调整，或在一些方面有不足的还可以弥补。六是认真做好毕业生就业工作。要把用人单位和学生、家长是否满意作为衡量学生就业工作的标准，进一步健全毕业生就业的回访制度和公示制度，做到抓就业率与稳定率并重，切实提高就业质量。七是坚持学历教育与短期培训并举，走进企业、社区，面向农村，积极开展多种形式的技能培训，做旺学校人气。

（三）加大中职招生督查力度 结合中央“八项规定”，上级部门要在招生期间重申招生纪律的规定，设立违规招生举报电话，组成督查小组采取多种形式进行督查。如听取汇报，听取各区县及初中学校中职招生工作的情况汇报；实地查看，深入初中学校、街镇、社区实地抽查；师生访谈，组织部分学校教师和初中毕业生进行访谈；暗访暗查，深入乡镇、街道询问群众，走访学生及家长，调查了解是否有违规招生现象，对违反中职招生政策，扰乱招生秩序、非法招生、有偿招生、非法办学的个人和组织要敢动真格，发现一起处理一起，以确保中等职业教育招生工作健康开展。

（四）实行城乡联合办学，联合办班，打破地方封锁

联合办学是拓宽职业教育招生渠道的有效方式，其积极意义已经在实践中得到证实。实行市属职业学校与县级职教中心联合招生和合作办学，促进职业教育的整体提高。办学中，可采取“1+2”、“2+1”等灵活的形式，也可采取跨区域招生。如海南省海口旅游学校与贫困市县联合办学，主要是用学校的品牌在各市县中职学校建立分校，面向农村及贫困山区招生。学校的优质资源向县级职业学校辐射，每年免费培训各市县分校的干部和教师。为了减轻贫困学生的家庭经济负担，学校实行分段办学，学生第一年在当地学习，第二年在海口旅游学校强化训练。学生综合素质达标后，学校将他们送往高级酒店实习，并派教师跟班配合酒店进行学生管理。

（五）打通中职升高职、升本科院校的立交桥

值得欣慰的是，最近两年许多省份出台了中职升高职的政策。采用“3+2”、“2+3”、五年一贯制等形式，考试方法灵活，不再要求中职毕业生一定要参加普通高考才能报读高职。这就使想就读高职的中职生能够实现自己的梦想。广西2013年在本地区中等职业教育国家改革发展示范校执行了中职生直升四所本科院校的政策，此政策打通了中职升本科院校的立交桥。今后国家应还要放宽中职升高职的门槛，把高职招生从本科院校分离，面向中职取消统一考试，再从一些应用型的本科院校中拿出20%的比例，让一些优秀的中职毕业生免试入学。

（六）强化招生宣传动员

招生宣传是引导初中毕业生进行职普合理分流的有效手段。因此，要加大中职学校招生的宣传力度，一是要宣传好国家对中职学生实行助学（下转第27页）（上接第6页）金制度的政策，这一政策各学校在招生工作中要重点宣传。二是要充分利用广播、电视、报纸、网络等新闻媒体，扩大宣传范围，做到家喻户晓，让学生和家长了解中职学校招生的政策，增强学生选择中职教育的自信心。三是要通过中职教育优秀人才报告会、技能表演、成果展示会等多种形式，让中职教育办学中涌现出的先进或优秀人物现身说法，增强学生选择中职教育学习的可信度。四是要开好家长动员会、教师动员会、学生动员会，使宣传工作做到班、做到家、做到人。引导初中毕业生和家长准确进行自我定位，树立正确的择业观，引导更多的学生选择职业教育，合理选择报考学校和专业。

（七）加强招生宣传人员培训

每年中职学校都要组织教师下基层进行招生宣传，应对招生队伍进行培训，要求他们熟悉招生政策，熟悉学校特色及专业优势、毕业生就业情况、师资力量、教学质量等。对学生及家长要进行分类，不同的类别分别采用不同的策略和方法。对于学生及家长提出的问题应及时独立地解答，不能出现模棱两可的答案，宣讲时要脱稿讲解，内容要根据时间的要求来把握。同时，招生宣传人员的文明礼仪、服务精神和服务态度很重要，应加强招生队伍人员文明礼仪的训练，以高度负责的态度热情接待报考中职学校的学生。

（八）增强招生工作的计划性

中职招生时间长，这就要求招生工作要有计划，做好计划安排，才能提高时间的利用效率，提高招生的效果。在制订计划时，要根据时间段做好相应的准备工作。当然计划不是固定的，随着环境和条件的变化要随时作出调整。计划的主要内容是：招生总动员，招生队伍人员的培训，制作招生简章，下基层的宣传时间等。在工作中要有人督促进度及检查效果，及时反馈和总结，对存在的问题提出整改意见。

总之，中职学校招生工作是关系职业教育发展的大事，也是关系教育发展全局的大事，更是关系教育服务经济社会发展使命的大事，能不能抓出成效，是对各级教育主管部门和相关学校能力水平的考验。中职学校应在上级主管部门的正确领导下，积极面向市场，充分发挥自身优势，抓住当前职业教育事业蓬勃发展的大好机遇，抢占发展的制高点，通过不断的努力，迈上新的台阶。【参考文献】

［1］周淑英.中职招生大战透析［J］.当代教育论坛，2005（11）［2］邓红.从中职学校招生状况看政策的调控作用［J］．中山大学学报报丛，2002（6）［3］姜大源.转变观念是职业教育发展的根本［J］.河南教育（高校版），2007（3）

中职学校存在的问题 篇5

摘要：中职学校学生档案管理工作是学生工作的一个重要组成部分，学生档案是用人单位选拔使用、培养人才的最基本依据，它记述和反映一个学生在校的学习情况和德才表现的文件载体，使用人单位做出知人善任、选贤举能，既是考察和了解学生的重要依据，又是做好学生管理工作的重要手段。但是，目前中职学校学生档案管理还存在一些问题，所以，应完善学生档案管理相关制度，加快学生档案 网络 化管理的建设，充分挖掘档案的利用价值，为毕业生就业服务。

关键词：中职学校 学生档案 管理 问题 对策 0 引言

中职学校学生档案是学生在校期间学习、生活及各种社会实践的真实 历史 记录，是学生家庭社会关系、经济 状况的主要原始材料，也是中职学生就业及今后各级组织选拔、任用、考核的重要依据，更是每个学生由学校走向社会的重要人生履历。在目前就业竞争激烈的情况下，中职学校学生档案作为毕业生的一项重要凭证，有着难以替代的作用。1 中职学校学生档案管理存在的问题

中职学校学生档案管理旨在对学生在校期间，以及在毕业生追踪调查中所形成的各种材料进行整理、归档，提供学生档案的查阅、借阅服务及毕业学生档案的转递、管理等工作。长期以来，由于诸多原因，中职

学校学生档案未能得到应有的重视，致使档案材料收集不全，质量不高，不能准确全面地反映中职学校学生的全貌，甚至出现档案丢失等现象。当前中职学校学生档案管理主要存在以下几个方面的问题: 1.1 学生档案不受重视，管理体制不完善。学生档案是学校档案的一个分支，但是，中职学校往往只重视教学和其它管理的档案工作，对于学生档案工作的重要性没有认识到位，没有将学生档案管理工作提到议事日程，在档案管理二级机构中没有配备专职人员，没有进行必要的检查监督和指导，没有将学生档案管理的好坏与档案管理部门的业绩挂钩，没有进行有关的制度建设，学生档案管理工作缺乏领导重视，管理体制明显不完善。

1.2 学生档案的收集整理不规范。目前中职学校学生档案的管理一般由学生管理部门进行统一管理，并将学生档案的整理交由院系来完成。由于学生管理部门没有配备专职人员，加上学校缺乏监督检查和业务指导，导致学生档案在收集整理过程没有走上标准化、规范化，出现这样或那样的错误，如文字材料纸张规格不

一、书写不规范、用圆珠笔书写、出现错别字、学班主任鉴定千篇一律、材料缺失等等。

1.3 学生档案的查阅、借阅等服务环节功能不完备。因档案的收集不及时，整理、服务环节跟不上，学生档案只成为“废纸”一堆，无人查阅，也无法查阅、借阅，不利于中职学校教师了解学生，对学生因材施教。

1.4 毕业学生档案的转递、管理等工作不尽完善。目前，中等职

业 教育 学校学生档案在毕业时可移交人才交流中心保管，成人档案仍由学校管理，这两种方法都有相同的弊病。2 加强中职学校学生档案管理的对策

针对以上存在的几个问题，笔者认为应该着力进行以下几方面的工作：

2.1 狠抓组织和人员落实工作。中职学校学生档案的管理要做到组织机构落实、人员落实、库房落实。实践表明，要搞好中职学校学生档案管理，首先必须理顺管理体制，做到组织机构落实。不论当前中职学校对学生管理采取何种模式，都要根据学校工作的实际情况，建立学生档案管理组织机构；不论学生档案是放在何处，必须有专人负责学生档案的管理工作。要根据学生档案的数量，配备适当编制的专业人员。笔者认为，为了确保学生档案的管理质量，应该实行集中式管理。管理机构可设置在学生工作处下，并配备专职档案管理人员。如果中职学校已经设立综合档案馆，那么学生档案可应归综合档案馆统一管理。对于采用分散管理模式的，一定要加强业务指导工作，以保证学生档案的归档和整理质量。

2.2 加大学习宣传力度，强化师生档案意识。通过学习宣传，提高师生对学生档案工作的认识，积极关心支持学生档案工作。让大家认识到，学生档案是关系到中职学校全面推进素质 教育、向社会输送合格人

才和中职生毕业就业的大事。一份高质量的档案，对用人单位是具有强烈的诱惑力和吸引力的。每一位学生都应该重视档案材料的填写，做到如实填写、书写清楚、格式规范，档案制成材料符合要求。同时，在校期间努力争取创造优良的业绩，书写自己的 历史。

2.3 建立健全归档材料的形成、收集和传递制度。

2.3.1 规范归档材料的要求。按照干部人事档案管理规定，归档材料必须统一使用16开规格的耐久性较好的纸张，字迹材料应是耐久或比较耐久的，不得使用圆珠笔、复写纸、红墨水、纯蓝墨水及铅笔书写，也不宜采用喷墨打印件归档，应选用激光打印件或静电复印件归档。凡是不符合要求的，必须退回原形成材料单位重新处理后方可归档。2.3.2 建立归档材料收集制度。虽然中职学校学生档案材料的形成渠道多、来源广，但材料形成大多是比较有 规律 的，只要你留心去观察，是不难掌握的。如中职学校学生的档案材料的收集工作，大致可以分为三个阶段：第一个阶段是收集招生时形成的和中职学校入学前的档案材料，这些档案材料应在招生录取时和学生入学时就着手抓紧收集。第二个阶段档案材料的收集，除了平时有规律地收集学生在学期间的所形成的德智体能、各类社会实践活动、各种竞赛及各类证书复印件等材料外，还要从党、团组织收集他们加入党、团组织的材料，向教务处、团委和学生会收集评优评奖等材料。第三阶段是最重要的收集阶段，即毕业之际对学生在中职学校期间德智体能的 总结 和评价材料，大致可形成的材料有：毕业生登记表、毕业生鉴定表、成绩总表和积分表、中职学生 体育 合格登

记卡、毕业生体检表等材料。此外，还应建立学生档案收集归档制度，形成收集 网络。形成学生档案材料的单位都要明确一位负责人，负责对各阶段形成的档案材料及时收集与传递。这样既有利于学生档案材料的及时收集归档，又有利于材料收集过程中的保密与安全。

2.3.3 严格毕业生档案转递制度。一方面必须认真执行档案转递制度，严格按照档案转出的程序进行：如填写转递单——填写转档登记——严密包封——通过机要转递——检查收存回执——回执未退的及时催查(应在一月之内)。同时，还应注意接收单位是否具备文件中规定的“县(团)级以上的组织、人事部门或县级(含县)以上人才服务中心”等具有管理档案资格的机构。若用人单位不具备保管条件的，应送到人事部门所属的人才流动服务中心保管。这样就可以有效避免档案转递出去后造成档案丢失的现象发生。另一方面，对中职学校毕业生档案中能够体现在学期间德智能绩的综合材料，如毕业生登记表、学生成绩总表、毕业生基本情况表(积分总表)等材料形成一式二份，其中一份存放在毕业生本人档案中，另一份存放在学校的学籍档案中。这样做的好处是便于今后部分学生的档案丢失后重新建档(即毕业生通过原所在学校保存的学籍档案的复印件来重新建档)，同时也可以避免有些毕业生利用重新建档的机会弄虚作假，如做假材料、开假证明，涂改成绩等的现象发生。

2.4 加速学生档案工作 现代 化的步伐。随着信息化社会的到来与办公自动化的普及，随着中职生数量的剧增和档案内容和数量的不断增加，传统的手工操作已远远不能适应现代改革的需要。中职学校学生档案

管理人员要与时俱进，不断改变观念，更新管理意识，勇于实践，敢于开拓创新，充分利用新技术、新设备，有计划、有步骤地实现学生档案管理工作标准化、规范化、信息化。学生档案管理人员应该积极开发实用、高效、功能强大的学生档案管理信息系统，加速档案管理的现代化的步伐。

总之，中职学校学生档案管理工作是学校基础工作的重要组成部分，我们在做好档案的收集、整理、归档工作的同时，又做到主动提供服务，使档案的价值得以充分体现。档案人员既要熟悉室藏档案资料，注重档案的收集质量，提高档案的利用率，还要及时对利用的反馈信息进行综合性的分析、研究，找出工作中的不足，以 科学 的态度，把学校档案工作做得更好，使之发挥出更大的作用。

参考 文献 ：

中职生酒店礼仪存在的问题和对策 篇6

一、存在的问题

（1）学习酒店礼仪的意识不强。信宜作为一个偏远山区小城市，许多先进的理念和思想的进入与它的发展总要有一段时间。对于酒店行业，以前许多家长对它是误解的，认为没前途的。随着我们小城市与外面世界的互相交流，还有中职学校的大力宣传，越来越多的学生和家长开始接受这个行业，并有许多学生开始进入到这个行业去学习。在学校的中职生会学习到酒店礼仪这个模块，可是效果并不是十分显著，等毕业出到社会岗位，有些同学还没完全掌握正确的酒店礼仪，这跟自身对酒店礼仪重不重视是有关的，有些中职生认为，酒店礼仪其实就是生活中的一些常见常做的动作和言语，很简单的，不用怎么学。例如：站姿、走姿、引路等等，不外乎我们每天都有做的，所以就放任自己，没有严格要求自己去学习，甚至一部分学生在练习这些简单动作时觉得很不好意思，拉不下面子，不愿意配合老师的课堂教学区练习。

（2）酒店礼仪动作不规范、不达标准。从我们酒店礼仪的培训课程来观察，许多同学的礼仪动作做得并不十分理想，不符合要求的礼仪规范常常出现。举个例子：酒店礼仪里面有个基本的动作“走姿”。正确的走姿要求：

①头正。

②肩平。

③挺拔。

④部位直。

⑤女士穿裙子时，双脚走成一条线。男士行走双脚走两条线（平行线）。

⑥步幅适度7）步速平稳。

而我们许多学生在做这个酒店礼仪姿势时会出现以下一些问题：

①方向不定。

②体位失当，左顾右盼，重心后坐或前移等等。

问题很多，这样的不足同样存在于酒店的其它礼仪当中，例如：迎客礼仪、接待礼仪、送客礼仪等等。

（3）酒店礼仪理论与实践相脱节。作为一个中职生，半个社会人，应当在所学专业知识的同时，多参加社会实践，多了解社会，运用所学理论知识进行实践活动，为了更好的适应社会，同时增强自己的各方面能力。酒店礼仪作为中职生酒店专业的一门重要课程，学生在学习过程当中，除了有理论，有实训课程，我们学校与同城市的一些酒店实行校企合作的形式，让学生参与到真实的岗位上，并且把学到的知识运用到实践当中去。我们学校也会对学生实习学习情况进行跟踪。根据情况分析，大部分学生没有把在学校学到的知识和实习实践工作很好地结合起来。下面我举个案例来说：

一时的失误

有个中职生小吴，分到某大酒店公关部，经过一段时间的艰苦奋斗，勤恳工作，被聘为主管。一次，酒店接待一位前来投资的大老板，经理把接待任务交给小吴。小吴认真准备，可是不小心，客人主宾位弄错了，由于很忙，大家都未发现，等发现时已经迟了，这次投资的、项目告吹了，小吴也被调离了公关部。

分析：

主宾坐次，这是礼仪问题，座位弄错，就是对客人的不尊敬。由此可见，也许这是一个很偶然，很小的疏忽，但一不小心，就会因小失大。因此，酒店接待中，事无大小，都必须严格按照酒店礼仪的规则来处理，接待讲究艺术。其实，一般的接待礼仪在中职生在学校期间，都已经学习过，像这个案例里面的中餐宴会，席位的排列我们是学习过的，简单来说，常见的位次排列方法主要有：右高左低；中座为尊；面门为上；观景为佳；临墙为好。所以，学生在理论与实践相结合这方面做得也不够好，要有所意识到和努力改进。

二、针对中职生酒店礼仪存在的问题，我们也做了相对应的对策

（1）经常给学生灌输正确的酒店礼仪意识。课堂上时刻提醒学生，学习酒店礼仪对他们的职业生涯和发展的重要性。也时刻告诉他们重视酒店礼仪的好处，不重视酒店礼仪的坏处等等。另外还可以通过学生案例演绎的方式让他们提高这种知识。也可以在他们外出实习时继续加强这种意识，与学校合作的酒店的工作人员在接收我们学生实习进行岗位实习前的礼仪认识培训。

（2）对于酒店方面相关礼仪加练的培训。酒店礼仪并不单指简单“站姿”“坐姿”或者服饰，问好这些简单礼仪，还包括很复杂的宗教礼仪，政治礼仪等等。对于一间小酒店，简单的“站姿”“坐姿”中、或者“走姿”礼仪出错，对多有可能给客人造成不良的印象，可是一旦牵涉到严重的宗教礼仪，酒店工作人员如果犯了大错，那就后果不堪设想了，对于有一些政治性礼仪也是；例如，一间酒店的宴会厅有一个接待意大利这个国家的政治会谈会议，意大利人忌諱别人用目光盯视他们，认为目光盯视别人是对人不尊敬，可能还有不良的企图，所以，我们的工作人员在工作中必须要了解这些国家的礼仪，以免造成不必要的误会。

（3）多安排学生出去实习，将理论融合于实践中。这项工作我们一直在做的。一直以来，我们学校都积极主动联系相关的酒店进行校企合作，站在学生的角度，让他们参与到酒店中可参与的岗位中实习，实现学生又学到东西，酒店也可以获益的共赢局面。

中职学校存在的问题 篇7

关键词：德育,对策

0 引言

中职学校的教育理念不光是要对学生进行知识技能方面的教育,更要对他们进行思想道德教育,以便他们能够具备今后进入工作学习生活的必要素质。为了改善教育模式,完善教育体系,就应该正视这个问题,在实践中不断发现问题,并分析成因,从而可以找到解决问题的对策,中职学校一旦达到了德育与智育并进,不单在学生教育工作可以事半功倍,也可以培养出大量的德、智、体、美全面发展的高素质人才。

1 中职学校德育工作存在的问题

1.1 评价机制不完善

在一般中职学校中,知识技能方面的教育有一套完整的评价机制,而德育是“软任务”,是不是能做好,并没有一套统一衡量标准,是渗透在每个教学环节中的看不见的无形工作。因此,德育工作在各中职学校中的重视程度以及资金投入都较少,体系并未完善,机构不够完整,相关的制度和师资队伍也不够健全,一般是由其他任课老师进行代理。由于受重视程度不够,教育效果也不能达到立竿见影,又由于德育工作的艰难和复杂性,使得教育成果并不显著。

1.2 教育模式的问题

在中职学校中,德育课等同于理论课来对待,并且关于德育的活动也是侧重于讲授以及宣传,实践活动相对来说开展比较少,课堂上的互动开展也比较少,这就给人一种脱离实际的感觉,甚至给学生造成一种“不信书”的观念,给人的感觉是德育只是说大道理,没有什么实际效果。

在中职学校的德育工作目标方面,也出现了目标制定过于理想化的现象。有些学校并不根据自己学校的实际情况出发来制定教学计划,而是将教育部《中等职业院校德育教育大纲》中设定的德育目标进行照搬照抄。脱离了自己学校实际情况和学生的具体情况而制定的德育教育目标就显得过于政治化,因为《大纲》中的德育目标属于一种把握大局的总体规划,在具体的实施过程中,这些目标就显得难以落实。中职学校的思想和心理程度是在德育教育中必须重视的一点,仅仅为了贯彻国家总目标而进行的德育教育会出现职校和学生只顾及做形式,而忽视内容的现象。学生背会了德育内容与学生领会了德育内容是有着很大差别的,德育教育的结果就是要提高学生的道德修养,提升个体在进入社会后的核心竞争力。如不能达到这一点,中职学校的德育教学工作便没有意义。

1.3 内容设定及详略设计

当今大部分中职学校的德育工作主要在于对学生进行限制,为了防止学生有早恋等不良现象,以及其他的违法乱纪活动,进行了不少限制,制定了许多规章制度,将学生的行为用许多规范框起来,学生活动的限制很多。有人认为只有这样才能防止学生的违法乱纪行为,解决学生的所有问题,然而如此一来就导致了学生与学校、与老师更加激烈的冲突,出现了许多学生与老师对着干的现象,也产生了很明显的逆反心理。这表明学校的德育教学不仅仅是防和堵,而是堵不如疏,仅仅限制学生,就容易使学生产生对抗的不良效果,从而造成德育工作的困难局面。

学校教育不单是要教书而且更要育人,就当前中职学校的教育现状而言,两者的轻重地位略有不同,在知识技能教育方面,各学校投入了大量的人力财力,而在德育方面就没有足够的精力去投入。从而导致学生道德水平下降,学生难管难教,反过来又影响技能教育。这个问题存在很大的普遍性,有必要引起各中职学校的重视。

1.4 形式与内容不能达成统一

有些学校的德育教研室,按规定的课程和课时开出了德育课。但是内容上的安排并没有事先进行调查,没有按年龄大小及其需要的程度来进行课程安排。在课堂讲授的过程中,德育课的教学与其他理论课并无差别,出现了学生与老师脱离的现象,脱离了学生这一主体,没有达到以学生为本,就不能达到预期的德育教学效果。

师资队伍的建设问题。在中职学校中有一种普遍的现象,关于学生的教学工作和德育教育工作出现脱节,那就是在对待学生的教育工作上有两种情况,一是对学生进行教育,往往是学生管理部门和班主任做得多,整天找学生不是处理问题,就是与学生的不断谈话;二是专业科(教研室)和专业课教师觉得自己是传授专业知识的,和德育沾不上边,而其他行政管理部门和其他管理人员更是觉得学生教育与自己无关。因而,我们平时常说的“教书育人、管理育人、服务育人”以及“全面、全程、全员育人”在这里成了一句空话。

现阶段中国正处于社会转型时期,在经济发展进入新常态的同时,社会各阶层都发生了一系列的问题,阻碍着社会的发展进步。在当前社会环境下,解决社会生活中的失范现象,一个比较好的方法就是加强道德教育,通过道德教育提高人们的理性判断能力和自我抉择能力,使自己的非理性意识朝着有利于社会的方向转化。通过道德教育,提高道德主体自身的综合素质,培育未来意识、客观意识、参与意识,提高心理调适能力,从而增强克服各种社会困难的信心,勇敢地面对社会现实。就中职学校德育工作而言,可以从以下几个方面进行改善。

2 强化中职学校德育工作的几点思考

2.1 加强学校对德育工作的重视和投入

首先,各级领导要从思想上真正认识到学校德育工作的重要性,真正重视德育工作,把学校德育工作摆到重要的议事日程,制定计划、安排工作必须有德育工作内容,并以岗位责任制、考核和奖罚办法等制度加以落实。其次,确保德育工作经费的投入,一是要保证德育课教学、德育专职教师的培训提高、社会考察与调研、有关教研室的业务条件建设和图书资料购置、德育科研的经费;二是要保证经费,不管是学生日常的思想教育、实践活动,还是假期和课余时间的学生活动、社会实践、德育活动及其他关于德育队伍表彰的经费。

2.2 建立相关制度及评价体系

做好德育工作是学校全体教职工的共同责任,全体教职工都要做学生的德育工作。这就从制度上明确了德育工作不仅仅是学生管理部门、德育工作部门和班主任的事情,学校各个部门和全体教职工都要参与。为了建立健全相关的德育工作制度,应从以下方面为抓手:一是要建立学校德育工作制度,明确规定学生管理部门、德育工作部门、各专业科(教研室)、各行政管理部门、团支部、学生会应承担的德育工作任务及工作措施,并有配套的考核、奖惩制度。二是将全体教职工纳入德育教育体系,每个科室、每个支部都要联系一二个班级,每位党员、每位职工都要联系2名以上的学生,并制定学期、年度育人计划,育人过程有记录、有总结,期末、年终有考核、有奖惩。三是激活团支部的活性,使每个班级团支部都活动起来,组织每个班级的德育教学实践及课外的社会实践活动,并做好表率。使大家真正认识到德育工作不仅仅是德育课教学的事情,文化课、专业课教学以及实训、实习、社会实践活动均要渗透德育内容,并以制度加以落实。使教书育人、管理育人、服务育人以及全面、全程、全员育人真正落到实处。

2.3 改革德育课程教学内容和形式

全球化的冲击给我国青少年带来了世界各国的思想文化,使人们接触的信息面不断扩大,在步入中等职业院校后,所接受的德育内容相对比较闭塞落后,也是出于纸质媒介更新周期比较缓慢的缘故,自然无法对德育教育产生兴趣,学习的主动性也难以被调动、激发出来,德育教育的效果同样无法保证。再一方面,中等职业院校德育教育需要体现出与之相匹配的社会发展性和职业特殊性,并且要始终围绕着职业教育的需要和学生思想道德品质发展的需要。然而目前绝大多数中等职业院校的德育教育有关职业道德等方面的内容也仅仅局限于理论的讲述,无法充分使学生将所学到的内容和自身的日常生活结合起来,一些具体内容与学生所学的相关专业也有一定的距离,在一些学校开展主题活动的时候,职业教育的特色不能很好地凸现出来,导致德育教育的途径过于狭窄,方法也过于单一,影响德育教育的最终效果。

德育课程的内容和体系都有着明确的规定,但德育课程的内容也必须随时代的发展而调整。一是要适应职业学生的身心发展特点,不能把社会上的一些意识形态、成人教育内容不经加工就灌输给学生。二是要适应社会生活的变化,要贴近生活、贴近时代、贴近现实,给学生解决疑惑。三是要把传统的德育内容与时代要求相结合,既要很好地挖掘传统的德育资源,又要很好地利用现实生活中的先进人物和事迹进行教育,把现代观念和思想介绍给学生。德育课程的教学形式必须充分体现以学生为主体,必须开展以提高实践能力为目的的活动,而不能以教师课堂灌输为主。比如说《职业道德与法律》课程的教学,就完全可以采用模拟法庭让学生参以,还可以带学生参加法院庭审,以提高学生的学习兴趣和实效。另外,根据教学需要,每学期有计划组织学生参加社会调查、勤工俭学,公益活动,参观爱国主义教育基地、现代企业。通过这些实践活动,让学生了解国情、了解社会、了解职业,从而提高自我教育能力。

2.4 建设丰富多彩的校园文化

中职学校存在的问题 篇8

中职学校档案是学校在教育教学活动中遗留下来的原始材料，它是学校教育教学成绩的记录，还是学生对教学效果的认同情况记录。所以，对于学校档案的管理工作，是摆在学校日常工作中的一道难题，也是衡量学校管理水平的重要依据。做好学校档案管理工作，对整个学校有着极其重要的意义。特别是在当前就业竞争激烈的情况下，中职学校学生毕业最重要凭证就是学生档案，对学生就业起到非常重要的作用。但是由于诸多原因，中职学校的档案管理存在着许多弊端，加强档案管理、改革中职学校学生的档案管理尤为重要。本文就当前中职学校档案管理存在的问题和解决办法作如下探讨。

一、中职学校档案管理的重要性

中职学校的档案管理，有利于学生素质的全面提高。学校档案是一部活的资料，他不仅能够掌握学生的原始的基础资料，还能起到了解学生思想品德、学习成绩的作用。这对培养他们的学习能力和道德水平，有针对性的引导他们树立正确的人生观和价值观，有着重要的作用。

学校档案的严格管理，有得学校对日常教学经验的总结。对档案中高价值的信息进行了参考，促进教育教学的管理和创新，对教学方法形式进行革新，因材施教，促进学校整体教学水平和管理水平的提高。

二、中职学校档案管理存在的问题

学校档案管理体制不完善、责任意识淡薄。学校档案是学校工作的一个分支，但是，中职学校往往只重视教学和其它管理的工作，对于档案工作的重要性认识不到位，没有将档案工作同其它工作一起提到议事日程，在档案管理各科室中没有配备专职人员，没有进行必要的监督、检查和业务指导.没有将档案管理与学校其他科室的考核业绩挂钩，没有进行有关档案的制度建设，不重视档案管理工作，缺乏领导重视，管理体制明显不完善。相当一部分教职工包括部分领导干部对档案管理工作的认識不够，认为档案工作就是保管好资料的事务性工作，只要不丢失、不泄密，能查阅就行了。对《档案法》学习不够，对档案法规了解不透彻，认识不到档案工作的重要性，更无责任意识。

管理力量薄弱、档案的收集整理不规范。学校档案管理工作长期未得到应有的重视，在人员配备上更是如此。从事学校档案管理的人员大部分没有经过专业的档案知识培训，对档案的重要性、管档要求，材料的收集、整理等业务不了解。档案材料的收集中间就会出现许多漏洞，管理力量薄弱成了现实。目前中职学校档案一般由各科室向综合档案室移交进行统一管理，由于各科室没有配备专职人员，加上现在学校各项检查评估都需要档案，学校缺乏监督检查和业务指导，导致档案的收集整理缺乏标准化、规范化，材料缺失等现象。

学校档案管理硬件设施不完备。中职学校硬件设备还很差，有限的资金大多投入到教育教学工作中，对学校档案管理的硬件设施投入很少，对档案管理工作要求的、必备的条件解决落实不够，特别是有的学校档案多，档案库房狭窄，潮湿，“八防”设备配备不全，引起档案材料霉变、虫蛀，影响档案的整洁及完整。

学校档案的查阅、借阅等利用环节功能不完备。案收集不及时，整理、服务环节跟不上等，导致学校档案入档材料不全，无人查阅，也无法查阅、借阅，不利于中职学校教师了解学生，因材施教。档案开发利用不够，学校档案管理工作大多还停留在档案工作的初级阶段，档案管理工作人员充当的是保管员的角色，对编研工作重视不够，有的学校管理人员只重视每年的大事记、机构改革、干部任免、党员登记等资料的编写。有的在信息开发的编研工作上存在认识误区，编研资料质量差，利用价值小。

三、解决中职学校档案管理的办法

提高认识，加强领导，强化档案管理意识，建立和完善科学的档案管理机制。不断完善档案管理工作体系，提高和增强学校全体员工对档案工作重要性的认识，是搞好学校档案工作的先决条件。认真学习《档案法》，深人进行档案法律知识的学习和宣传，使领导干部和全体师生员工都认识到学校档案工作的重要意义，树立“档案就是资源”的理念，扎扎实实地搞好学校档案工作，建立起严密并切实可行的档案管理制度，使档案工作做到有章可循，有法可依。

配备合理的硬件设施，利用专员管理，强化档案管理工作基础。优秀的档案工作人员必须具备较高的政治思想素质和职业道德修养，还必须做到业务精通，在此基础上要配备一名思想好、责任心强、熟悉学校工作，有较强业务能力和较好的政治素养的同志来负责。其次，硬件设施是提高档案工作水平的基础，同时也是保证档案管理质量的最佳手段。要专门设立档案室，配备八防设施，确保档案材料保管安全，利用方便，管理规范。

加强档案查借阅制度，合理利用学校档案。通过向全体宣传档案工作的重要性来提高教职工作

档案意识，促使各科室人员都重视档案管理工作并积极参与和配合学校档案管理工作，积极配合档案材料的收集、整理，保证档案工作的合理开发利用。

做好中职学校档案的管理工作，不仅仅利于学校的教育教学工作、还有利于学生的学习。为此，档案工作者应该加强对档案管理工作的研究，提高自己的业务知识和实践技能，在不断摸索的过程中总结经验，确保中职学校的档案管理工作能够实现制度化和科学化，让学校的档案工作为学校师生提供更加及时、准确和有效的服务，使之发挥出更大的作用。