2023-2024行为习惯养成教育工作总结（共11篇）
清水三中 袁瑞卿
我国著名教育家陶行知先生说：“播种行为，就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运。”这一育人哲理道出了培养行为习惯的重要性。叶圣陶先生十分重视少年儿童良好行为习惯的培养。他认为，“我们在学校里受教育，目的在养成习惯，增强能力。我们离开了学校，仍然要从多方面受教育，并且要自我教育，其目的还是在养成习惯，增强能力。”；“习惯越自然越好，能力越增强越好”。良好的行为习惯是促进一个人健康成长的重要条件，是健全人格形成的基础。“行为形成习惯，习惯决定品质，品质决定命运。”把学生行为习惯养成教育作为德育建设的切入点，在七年级积极开展主题为“良好的行为习惯，让我终身受益”的“行为习惯养成月”教育活动，这是我校在10月份德育教育工作中的一件大事。为此，学校在10月13日下午两节课后召开了由七年级全集师生参加的“行为习惯养成月”教育活动启动暨动员大会。按照会议精神，我校七年级各班迅速掀起了养成教育高潮。我们14班在这一个月的活动中通过全班师生的努力，在养成教育方面取得了一定成效，为我班的“双风”建设打下了坚实基础，现将本次活动做一下总结。
一、正确面对学生存在的不良习惯
先贤哲人孔子曾说：“少成若天性，习惯如自然。”充分说明人在自然状态下，不假思索，不必费什么心思，更不用意志去控制而形成的某种行为，就是一种习惯。所谓习惯也可以理解成人的一种自动化的行为，坏习惯也是一种自动化行为。
作为教育者要认识到每个学生都追求上进，都希望获得别人（尤其是老师）的肯定和赞扬，他们不想犯错更不想故意与老师作对，他们之所以犯错是因为他们已有这样或那样的坏习惯。这样，我在教育学生的过程中就会减少一些情绪化的语言和手段，多一些理智的思考。这样既有利于对学生的教育，又有利于自己的心理健康。
1.开展“五无”教育 要求学生不吃口香糖，不随地吐痰，保持地面无污迹；不乱扔纸屑，不乱丢杂物，做到室内、卫生区无纸屑与杂物；保持桌面干净整洁，做到桌椅无刻画；保持教室等建筑物墙壁干净，做到无脚印球印、无乱写乱画；注意语言文字，讲普通话，做到校园无脏话。
2.文明礼仪教育
我班要求学生在自己的活动中要注意自己的姿态，包括站立、行走、就坐、手势和表情等。具体要求是：
团结同学，不用污言秽语与同学交谈，不给同学起绰号，不拉帮结派；进入教师办公室，首先大声喊报告，得到教师允许后进入，不私闯教师办公室，不在楼道追逐和高声喧哗；举止文明大方，不穿奇装异服进入学校，男生不留长发，女生不烫发，不戴耳环，做到衣着整洁，端庄得体；遵守公共秩序，早操、课间操、升旗及集合时做到快、静、齐，听从安排，严守纪律，保持良好形象；参加升旗仪式时要庄重，保持立正姿势，两眼注视国旗，不准说话，更不准随意走动；爱护花草树木和其它公共设备设施，不在教学楼和教室内拍球；不参与封建迷信和赌博活动，不吸烟喝酒，不出入营业性网吧；男女同学，交往要得体，要有分寸。
3.卫生习惯养成教育
我班在开展卫生习惯教育时要求每一位学生要做到饭前、便后要洗手；不喝生水，不吃不洁净的食物，不购买假冒伪劣商品；积极参加学校、班级组织的清扫任务，定时清理、洒扫卫生区域和教室，住校生定时清扫宿舍；不乱贴、乱写、乱画；不随地吐痰、不随地乱丢东西，养成把废纸、果皮、包装袋扔进垃圾桶中的习惯，特别要杜绝从楼上往楼下扔东西的不道德行为。
4.安全习惯养成教育。
我班在查勤的基础上经常教育学生一定要做到：不在公路上玩耍、追逐，横过公路或在公路上行走，要当心来往车辆，做到“一停二看三通过”，有人行横道的走人行横道线，不拦车、爬车。没老师或亲人的带领，不到池塘、河流、游泳、洗澡和玩耍。不玩火，未经允许，不准触摸电器设备。不准爬树，不准做在楼上走廊的栏杆和骑在楼梯扶手向下滑，不在走廊楼梯等处追逐打闹。进行体育活动和劳动时，要有明确要求，严密组织，具体指导，用体育器材要掌握要领，擦洗门窗时没有老师在场不得进行。未经家长同意，不能私自外出、外宿。不购买“三无”商品，学会辨别过期变质食物
二、习惯训练无小事
“学校无小事，件件需认真。” 对于学生行为习惯的培养更是没有小事可言。习惯的养成正是一件件小事中情绪体验的积累。正因为如此，我十分注重学校规章制度的执行，学校的规定对学生良好习惯的养成具有促进的作用，我们要坚持不懈去做。譬如，下课时关电灯，可以使学生养成勤俭节约的好习惯；放学排队，可以使学生养成按时离校，遵守纪律的好习惯。如，组织班干部每天早上对学生进行零用钱登记，原则上不准学生带钱到学校来，即使带来了也要向老师说明用处，这样就杜绝了学生买零食现象的发生，使学生养成节约、珍惜劳动成果等好习惯。
三、协调学生的“知”与“行”
学生知道了要做什么，也知道了为什么要这样做，但做起来时往往会因为主观的或者客观的原因而不能顺利地进行，这时就很有必要对“知”与“行”进行协调，注意调查、了解情况，及时给予指导，或与学生一道寻求方法解决问题。如有些学生总是忘记戴红领巾，了解情况后得知，学生多数是因为换衣服时不注意取红领巾下来，或者取下来随地一扔，第二天上学匆忙就把此事忘了，针对情况，一些同学建议放学回家后就把红领巾放书包里，这样就可以解决这个问题了。
常言道，三岁定八十。大教育家孔子云：“少年居性，习惯之为常。”而培根在《论人生》中便明确指出：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人自幼年就应通过教育，去建立一种良好的习惯。”可见，幼年养成习惯的好坏对人的一生有直接影响。
护理教育要突出学生学习的职业取向和岗位需要的职业标准[1]。笔者本着培养护生规范的的职业行为习惯, 为其临床护理工作打下基础, 将护生日常行为规范教育具体落实到护士职业行为习惯养成教育上, 取得了较好的效果, 现分析如下。
1 新观念指导班主任工作
护生的年龄一般在15~18岁, 正处于生理、心理都发生巨大转变的关键时期, 也是价值观、人生观、择业观形成的重要时期。由于种种原因, 在学习成绩方面他们与大多数高中生相比有较大差距, 而更显著的差异是在学习动机、情感及意志等方面, 主要表现在没有好的学习习惯、厌学现象普遍、自学能力差、应试能力差、组织纪律性差等。不能否认中职护生诸多不良现象的存在, 但如果用多元评价标准, 所谓“差生”也有其自身的优点。教师应是护生发展的促进者, 要赞赏护生的独特性及其兴趣、爱好、专长;赞赏护生所取得的哪怕是极其微小的成绩;赞赏护生所付出的努力和所表现出来的善意;赞赏护生对教科书的质疑和对自己的超越[2]。因此, 教师应在班级管理教育中, 努力挖掘每名护生的学习潜力, 着力培养他们的职业兴趣, 不断完善其职业性格, 提高其就业能力。良好的师生认同感, 可以给班主任工作带来勃勃生机。
2 将职业行为习惯养成教育融入班主任工作
2.1 仪表教育
南丁格尔说:“护士其实就是没有翅膀的天使, 是真善美的化身。”中华护理学会将护士的职业美概括为“安静、舒适、整洁、美观、及时、准确、安全、节约”[3], 其中“整洁、美观”就是对护士在工作中着装及仪表的要求。护士的职业尊严是以护士群体形象为首要前提的, 护士的着装直接影响了护士的形象, 良好的仪表和着装形象是赢得患者尊重和信任、建立良好护患关系的开端。我校明确规定男生不得留长发、大鬓角和胡须;女生发不过肩, 不烫发, 刘海不过眉, 夏天不穿吊带衣、超短裙、拖鞋到公共场所, 不得纹身、留长指甲和染指甲, 不得戴耳环、项链、领饰和戒指等首饰。在教室墙壁上, 张贴护士职业行为规范用语、护理名言警句、各种激励语等;在教学课件中展示护士的职业着装及仪表;专门针对此项内容制订奖罚措施, 并选定专人负责, 每天督查学生做好合乎护士规范的仪表要求, 每月评选“合格准护士”。
2.2 守时教育
临床护理工作实行三班倒, 24小时值班制, 必要时还会实施弹性排班。特殊的工作性质要求护士必须合理安排作息时间, 提前做好上班准备, 使护士交接班有序进行;护士休假或有特殊事情请假需提前报告, 使护理管理者能及时协调人员, 确保患者的治疗及护理工作的按质按量完成。部分护生因自我管理能力差, 生活目标缺失, 纪律松散, 没有时间观念, 常有迟到、早退、节假日不按时归校、随时请假的情况, 甚至有夜不归宿、旷课的现象。笔者从学习、生活、心理上给予这些护生关爱, 利用各种场合、时机对其动之以情、晓之以理, 使其从内心深处体会到守时习惯对将来从事护理工作的重要性, 从而逐渐克服自身弱点。
2.3 人际关系教育
在医院, 医护关系、护护关系、护患关系是护士必须处理好的人际关系, 人际关系修养的高低决定着个人生存环境的好坏。同时, 良好的护患关系, 可以使护患沟通更加真诚和有效, 也决定着护理质量的好坏和护理效率的高低。笔者在护生入学初期, 举办新生班会, 要求每名护生走上讲台, 介绍姓名, 说出“我心中想说的话”;发放调查表, 对“中职护生护士职业行为规范的认识及需求”进行问卷调查;在每月的主题班会上, 针对社会上或学校发生的特殊事件, 先分组讨论, 再派代表发言;举办演讲比赛, 让护生把自身经历的趣事通过演讲让全班护生分享;举行团体心理辅导活动;组织护生秋游、春游等。此类活动的开展, 使护生的语言表达沟通能力、团结协作能力得到训练, 人际关系得到改善和加强。
2.4 书写教育
书写医疗护理文件、总结临床护理经验等工作, 都要求医护人员有一定的文字功底, 护理记录在医疗纠纷处理举证责任倒置中还起着举足轻重的作用。笔者在班级开展描红、书法比赛活动;对学生的请假条、离校表、临床实践活动感想、检讨书、认识书等书面材料都认真阅读, 对那些不符合要求的地方, 比如没有称呼, 时间、地点不明, 没有标点符号, 错字、同音字, 网络语言, 字迹潦草不清, 语句错误或不通畅等, 都用红笔画圈, 返回重写, 或个别指出纠正, 使学生养成及时、准确、完整、清晰的书写习惯。
2.5 学习教育
护生必须取得中等职业学校护理专业的毕业证, 才能参加护士执业资格考试。大部分中职护生是被动选择护理专业的, 缺少学习内驱力, 考试常不及格。笔者在班级成立学习小组, 让成绩好的护生带动成绩差的护生;利用业余时间和护生探讨学习方法;及时疏导护生的心理压力;多看护生的亮点和长处, 多给机会, 让他们体验成功;介绍良好的就业前景, 使他们对前途充满信心;引导护生对护理职业产生兴趣, 获得学好护理专业的内驱力, 不断提高学习成绩。
2.6 人文教育
人文关怀强调人的价值、人的尊严和人格的完整, 特别关心人的精神方面的问题[4]。笔者自学了许多有关人文关怀的内容, 努力了解人文精神的内涵、核心理念和原则, 注重人性化管理, 做到充分尊重和理解护生目前存在的问题, 合理运用情感、榜样、竞争、期望等激励手段, 激发护生的学习潜力与热情。面对护生在日常学习、生活中表现出来的种种不足, 尽可能多的给予他们精神上的呵护, 心理上的宽慰, 行为方式上的指导。同时构建和谐的班级文化, 倡导“我为人人, 人人为我”的服务理念, 落实“自我约束, 人人有责, 团结友爱, 共同进步, 严格管理, 共创佳绩”的严谨班规, 引领护生树立正确的人生观、价值观、职业自豪感, 培养护生拥有良好的人文关怀精神, 在今后的临床护理工作中能为患者提供优质、温馨的人性化服务。
3 体会
鉴于中职护生的固有特点, 中职护生职业行为习惯的养成教育不是一朝一夕可以完成的, 需要学校、班主任、专业课教师、临床护理专家在不同阶段、不同教育领域为之付出巨大努力。
参考文献
[1]余剑珍.以任务引领中职护理教育课程体系改革[J].职业技术教育, 2008 (29) :21～22.
[2]余文森.新课程背景下的公共教育学教程[M].北京:高等教育出版社, 2004.
[3]王晶.护士修养与礼仪规范[M].北京:科学普及出版社, 2002.
关键词：行为习惯；养成教育；星级手册
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）05-085-01
我们经常说的一句话：“习惯改变性格，性格改变命运”。可见，习惯在一个人生命中的重要性。2009年我们学校选择了《魏书生教育思想研究》课题实验的子课题《中小学生习惯养成教育》课题实验，以课题为载体，以学生的习惯养成有了抓手，将课题实验与德育课堂有机融合，形成学校特色德育。如星级评价手册、习惯培养进课堂、班级文化建设等，在实现自主管理养成良好习惯起到了积极的推动作用。
为了强化习惯养成课题实验，我们再次组织编写了校本教材《养成良好习惯，争做星级学生》，简称《星级学生评价手册》。我重点说说《养成良好习惯，争做星级学生》手册使用对学生行为习惯养成的作用。最初手册要求学生每天对自己的行为进行自我评价，反思、小结；每周小组成员要进行互评，从而达到互相监督的目的；每周要求家长对小孩在家的表现予以评价，并且每周填写一次学生家庭情况反馈卡，从而发挥家校合作的作用。在实施星级学生评价手册的过程中，手册进行了进一步的整改和完善，使学生自我评价更具实效性，由每天评价改为每周评价，班主任结合平时的观察以及各位科任教师的反馈意见，将本班的“五星”级学生候选名单上报学校，学校在东胜一中“养成教育——学生自主管理‘五星级学生”专栏进行宣传，并将每学年的“王林祥”奖学金专门用于 “星级学生”表彰，对学校星级学生进行隆重表彰。几年来，星级学生的表彰人数已经达到了500余人，极大地鼓励了学生们的自信心，学生整体素质有了很大的提高。
首先，人手一本的星级手册，囊括了学生的理想、人生目标、每周的小组测评和家长的反馈及自我反思。我们知道，一个有着理想的孩子，他的目标是明确的，理想犹如一盏明灯，会照亮他前行的方向，会给他添加前进的动力和正能量。初二的学生，他清楚他的理想，也朦胧的知道该如何努力，更何况手册上还有人生的座右铭，人生榜样，如同左膀右臂一般，帮着孩子更快的到达理想目的地。对于初一的孩子，理想也很重要，因为刚如初中的他们，思想单纯而迷惘，需要有一片歇脚地。当孩子慢慢适应初中生活后，我们的手册除了有思想上的引领，还有一栏则是“每周反思”。曾子曰：“吾日三省吾心.”认真的孩子会对每周的表现进行很好的总结。当我们在班团会上让些同学来读并且分享自我反思时，一些学生的反思让我们感到惊讶和佩服。如有的孩子认为自己在某刻方面做的好，但其他地方还有待提高。我认为，一个人的不足，当你把它隐藏在内心时，如果不是很严于律己，可能随着时间的飞逝，也不了了之了；但如果说出来，则效果就不一样了，因为同学听见了，受到大家的监督了。如果不照着去做，将会失信于人，该生以后老这样做，怎去交友并取得他人的信任呢？所以，通过反思自己的进步和不足，在得到同学的认同的同时，也能深感到需进步的空间，对孩子的成长将起到事半功倍的效果。
其次，在家校沟通方面，星级手册也功不可没。在以前没有手册时，教师与家长的沟通是家访，打电话的方式，浪费时间与精力。而如今，手册上有一栏专门是填写“家长反馈”的。通过每周翻看手册，我了解到了孩子在家的表现。如我班的郝旭泽同学，胖乎乎的很可爱，在校的表现一般，没有学习的动力，随大流的那种学生。有一天，我看到了他家长的反馈，其大意是孩子迷恋于手机上的网络小说，家长的劝说对孩子来说就是挠痒痒，不起作用；或者是与家长做迷藏，只要家长不注意，将手机放在书本下看。在了解到这一情况后，我与该生进行谈话交流，并专门召开了“说说网络小说”主题班会。班会课上，有三分之二的学生对网络小说进行了抨击，认为写得都一样，无非是为了满足作者本身的虚荣；但也有的孩子认为我们可以借鉴一些网络小说的写作手法为我所用，但不能太无度了。我班看网络小说不止郝一个人，我想那节班会是对大家的一个思想上的洗礼，是成长中的一个插曲。这要比老师在课堂上或苦口婆心或一本正经的教育要好。我想通过手册的填写，让我随时能了解孩子的在家表现，从而有的放矢。但也有的家长，可能是碍于面子或受到自家孩子的警告，写一些无伤大雅的词句，这就不利于孩子的成长。
最后，我想手册的另外一个专栏也很好，就是“小组成员间的互评”。我将其放到班会课的后一环节，先让小组讨论本组成员上周的表现，说说优缺点。每节班会课邀请3-4组的学生来评论，结果真的出乎所料。每个孩子在对自己评价之后，对组内的成员也进行了如实的评价，让我这个班主任更好的了解了自己的学生，而且孩子们在相互揭短之后，没有记恨对方的，多单纯的孩子，真是好喜欢他们。通过这一揭短的环节，我发现有缺点的孩子对自己的要求更严谨了，小组成员间的配合更好了，关系更融洽了，我想这得益于手册设计和用心所在。
自从学校用了《星级学生评价手册》之后，我的学习生活有了很大变化。它可以帮助我们发现自己在学习中的不足，对自己一天的表现出一个合理的评估，从而起到完善自己提升自身的作用。我们可以从评价中规范自身的行为，不断激励自己、鞭策自己，也让自己看到不足，找到努力的方向。弥补了长期以来我们在养成教育方面老师单方面说教的不足，有效地将外在的教育和学生的内在的反省结合起来，全方位的给学生提供了展示自我、肯定自我、反思自我、增强自信、完善自我的平台；找到提高成绩、改掉不良习惯方法；感受到自己的责任、价值和被大家认可的幸福、帮助别人的快乐。
我校行为习惯养成教育以培养学生良好的生活习惯、学习习惯及文明行为习惯为出发点，以有利于指导小学生健康成长为目的，坚持教育与管理、自律与他律相结合的原则，不断完善学生日常学习与生活的准则，建立富有生机和活力的教育与管理机制，以教育为先导，以制度为保证，以检查督促为抓手，以行为训练为基础，以习惯的内化与养成为目标，从基础小事抓起，注意点滴积累，切实提高我校学生的基础文明水平。
首先，我校领导高度重视德育工作，把贯彻实施“规范”摆在首要位置，建立了以校长为组长的德育德育工作领导小组，以大队辅导员为桥梁，班主任为骨干，家委会为纽带的学生行为习惯养成教育工作网络。深入细致地开展习惯养成教育工作。
一、以身立教，师德垂范。
学高为师，德高为范。在贯彻落实“规范”中我们首先注重教师队伍建设，发挥党员干部的模范带头作用，着力抓好师德教育，强调教师示范作用，通过政治学习，理论学习，提高认识水平，增强教书育人的光荣感和责任感；通过群体组合，优势互补，形成“规范”教育的整体力量，使校园内正气上升，团结向上，进取奉献的气氛更浓
二、把学生良好行为规范“养成教育”作为学校德育工作的主阵地
（一）、构建得力的领导机构，加强教师规范引领作用。
1、领导小组成员经常深入各年级组，同时加强自身建设，加强学习，真正成为学校德育工作带头人。领导小组成员以自己的能力、人格，高尚的品德，带好班主任队伍和加强学校骨干队伍建设。形成“全员参与、全程实施、提升观念、注重实效”的德育工作作风。
2、强化师德建设。师德是教师素质的灵魂，要确立人人是德育工作者，事事、处处都育人的管理理念。“榜样的力量是无穷的”，教师是学生的榜样，要求学生做到的，自己首先要做到。因此，教师首先行为要规范。我校在教师行为规范方面制定了“依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表”师德建设规范。教师每天自己打扫办公室，升旗仪式时排在学生队伍前面，与学生一起升旗，按时值勤，按时到岗，半年来，我校教师从课堂到课间，从学校到社会，总能给学生以良好的行为示范。
三、加强辅导员队伍建设
由少先队总部组织，定期召开中队辅导员工作例会，布置工作，传达上级有关会议精神，听取反馈，组织学习德育工作理论，不断提高辅导员工作能力和水平。通过对中队管理在行为规范等方面考核的细化，进一步提高班主任班级管理的能力。
1、中队队会活动
每个学期，各中队结合少先队总部统一要求，联系学生实际，以中队活动的形式开展形式多样的主题实践活动，从活动中开展养成教育，好动、好思、善于接受新鲜事物是小学生突出的特点、各种行为习惯也是在平常的学习、生活、娱乐中逐渐渗透，渐渐养成。在行为规范养成教育活动，少先队总部每月确定主题，各中队都举行主题队会活动。
2、大队传统主题活动
3、我校组织的各类传统活动、主题活动，始终把对学生的行为规范的养成教育作为教育的主线。我校每期固定的活动就有：开展“手拉手，献爱心”活动；敬老院慰问活动；母亲节“孝敬日”活动；周末“生活自理锻炼”活动；“做文明小公民”活动；庆祝教师节活动；法制教育活动等，每次活动几乎是学生全员参加，学生参加人数近2000人。每学期坚持开展1次主题班会观摩活动，本学期曹凡、赵琳、潘静、蒋嘉蓉四位老师，在年级组老师的支持帮助下，成功的在全校上了4节主题班队会观摩课。新颖的课题、精彩的课，得到了校领导、所有听课老师及家长们的一致好评。2008年10月13 日建队日学校又有近50名学生，光荣的被评为少先队员，在仪式中鼓励新队员要好好学习，努力为集体争光彩。9月28日在国庆节前夕全校44个班，在校园成功举行了“庆十一祖国颂”诗歌朗诵比赛，学生们用诗歌表达着对祖国的热爱，活动的开展增进了学生们的爱国情感。本学期三至六年级学生在年级辅导员，及个别班主任老师的带领下，走进社区开展了许多学生喜欢，而丰富多彩的主题教育。三年级辅导员曹凡及组内老师的协助下，带领学生200多名分3次，来到退休教师王慧琴老师家学习写作。孩子们走出校园进行学习感到很新奇，学习的劲头十足；四年级辅导员王勤及徐红梅、赵琳老师带领近300名学生先后4次走进“康乐园小区”“芙蓉里小区”“乌孙区小区”给居民宣传“两基知识”，居民在孩子们的“两基知识”宣传中知道了国家了“两基国检”的重要性，在活动中学
生们培养了对社会的高度责任感。五年级辅导员潘静老师和教研组长张丽老师，组织全体五年级班主任老师，4次带领近300名学生走进社区，开展“送温暖 送文化”系列活动。活动有手工作品展、才艺表演、绘画作品展等，精彩的系列活动得到了社区居民的阵阵喝彩，活动的开展不仅给居民们了解了目前的教育，还使学生们的综合素质得到了一次充分锻炼；六年级学生在年级辅导员蒋家荣和教研组长顾晨霞老师的带领下，来到敬老院为老人们讲故事、唱歌、跳舞、表演小品，用自己的实际行动给老人送去欢声笑语。对学生们进行了一次感恩教育，使学生们在活动中增强了尊老爱幼的意识。
四、做好典型事例的表扬与批评活动
1、在开展一日常规训练活动，充分发挥升旗、晨会、广播、电视台、宣传窗、网站等宣传阵地作用，倡导学生从身边事、日常事、小事做起，从学会做人开始，对于在活动中出现的好人好事，严重违纪行为等典型事例要及时地开展表扬与批评。
2、注重养成教育，强化行规训练力度
小学生良好的行为习惯是靠平时日积月累的知、行转化中逐步养成的。因此，我们利用各种渠道，各种途径，加强对学生的学习习惯、文明礼貌习惯、体锻卫生习惯等方面进行训练和教育。
五、学校、家庭、社会配合开展行为规范养成教育
学校是教育主要的实施机构，但只有学校、家庭、社会三位合一体，紧密配合，才能形成教育工作的合力，实践证明，学校德育工作由单一化向社会化转变，是学校实施德育的一条极其有效的途径。我校通过成立家长委员会、办好家长学校，大力加强宣传工作，把行为规范的内容和要求，通过家长学校或家长会、致家长信等形式向家长宣传，请家长竭力配合、耐心指导、正确评价学生行为。家长的积极性调动起来，学生在校外受到的不良影响就会大大减少，校内教育就更加有效了。
2、家长开放日活动
家长开放日活动是我校为深入家校沟通，让家长更多地了解学生在校的表现，与同龄人之间有所比较，是让家长走进校园，了解学校的良好锲机。2008年11月5日全校开展了家长开放日活动，每次活动都要仔细确定家长开放日主题，要求教师开出新意，开出成效。让家长在听、看、参与中受到启发、影
响，鼓励家长对学校工作提出合理化建议，促进教师和家长之间的进一步和沟通。
六、养成教育系统化、经常化
学生行为规范是一个反复抓，抓反复的过程。我们努力发挥班队会的阵地作用，经常性，有针对性地开展行为规范教育训练。一方面，学校分层次细化行为规范教育要点，分为低、中、高三个年级段。划分为“在学校做个好学生，在家庭中做个好孩子，在社会做个好公民”三大块，每一块又分为：学习习惯、文明礼仪、体锻卫生和劳动习惯三方面，确立了具体课目。每个课目低、中、高年级有不同要求，循序渐进，形成了分层要求的系统目标。另一方面，根据实际情况，针对整体行为规范薄弱环节，确定阶段要点加以强化。如学校新添了花草树木，就强化进行爱护花草树木教育；开学初强化上课、作业等学习规范，这样有针对性的教育收到了较好的教育效果。
七、今后打算
思想是行动的先导，学生只有懂得了“应该怎样做”“为什么这样做”才能产生内在的情感自觉地去执行，从而形成自己良好的行为习惯。
（1）每学期开学我们将继续安排进行“养成教育”强化训练活动，对学生进行专题教育。在宣传内容上，依据《小学生日常行为规范》，《市四小学生一日常规》配以故事等形式加以强化，把抽象的概念变得具体、形象、生动，让学生从中受到感染和启迪。
（2）班主任老师也充分发挥班队、午会、品德与社会课等德育主阵地的作用，向学生进行明知说理教育，让学生知道应该怎样做、不应该怎样做、为什么，努力提高学生实践行为规范的自觉性。
（3）同时，还抓紧各科教学阵地，要求其他各科老师，结合教材内容，渗透思想品德教育，把规范明理教育落实到教育教学的全过程。注重社会实践活动对学生道德形成过程中的独特作用，经常开展参观、考察、社区公益等实践活动，给学生提供良好的品德实践机会，弥补单纯和过多依靠课堂教学进行德育的不足。平时注重个别教育。我们不仅抓全体学生的共性教育，更抓个别教育尤其是行为偏差学生的帮教转化教育。这些同学为数极少，但他们的不良行为给同学的负面影响却不小。因此，我们对这些特殊的学生给予特殊的教育和关心。
行为规范教育是学校德育工作的奠基工程，是学校德育工作的一项长期任务，面对当今学校德育面临的新情况，我们将不断改革德育方法，丰富德育内容，开发德育途径，拓展德育渠道，选择最佳教育对策，以不断提高德育工作的实效
性和针对性，把学生的思想道德教育和行为习惯的养成教育工作抓出典型、抓出经验、抓出效果。
石河子市第四小学
究》阶段性总结
吉林省伊通满族自治县
靠山镇中心校
刘春友
2012.3小学生良好行为习惯养成教育研究阶段总结
一、课题提出：
家长们忙于做生意，无暇顾及孩子的教育，因此，学生的养成教育不够理想。部分孩子缺少勤奋读书的思想。在行为习惯上表现为贪玩、学习不刻苦，特别喜欢看电视、玩电脑，甚至不完成作业也无所谓„„没有较好的养成良好行为习惯。
行为形成习惯，习惯决定品质，品质决定命运。小学阶段是培养习惯的关键期，一二年级又是最佳期。中国教育鼻祖孔子对从小养成习惯的重要也作了好的解释：“少成若天性，习惯成自然。”从小养成良好习惯，优良素质便犹如天性一样坚不可摧。教育的核心是培养人的健康人格，而培养健康人格应从培养良好行为习惯入手。小学生是养成行为习惯的关键时期。
二、研究目标及内容
（一）研究目标：
1、教师通过课题的研究，掌握多元的评价手段和方法，初步构建管理育人，教育育人，服务育人的行为习惯培养体系。逐渐提高教师自身素质，培养科研型教育工作者。
2、探索促进小学低段儿童行为习惯养成的一些具体操作方法、原则、标准、内容、方式等。
3、通过实验，让学生养成良好行为习惯，促进学生健全人格的形成，全面提高学生的素质。
（二）研究内容：
1、小学低段儿童行为习惯的特点及培养策略。
2、促进小学低段儿童行为习惯养成的目标、原则、标准、内容、方式等。
3、研究教师在教育教学中正确树立现代教育的评价思想的促进作用。
三、主要研究方法及评价原则：
（一）本课题在研究中将主要采用以下方法：
个案研究法、行动研究法、观察法经验总结法
（二）评价原则。
（1）方向性原则。
（2）科学性原则。
（3）发展性原则。
（4）差异性原则。
（5）反复性原则
四、实验的设计
（1）确定研究人员。
（2）进行课题论证，制定研究方案。
（3）建立课题研究组织和领导机构。
（4）搜集与课题相关的资料和信息,并编制成课题内部学习资料供参研人员阅读。
（5）对实验学生行为习惯现状作调查分析。
（6）课题组作实验开题报告。
2、研究实施阶段
（1）在学校和家庭，开展学生在三方面的主要习惯（学习、做人和做事）的调查研究。
（2）进行理论总结，形成理论特色，提出支撑课题研究的理论观点，并进行理
论改造和创新。
（3）突出实践特色，实施运用介质性评价促进小学低段儿童行为习惯养成的方案。
（4）加强实验的规范管理和研究，进一步深化实验研究。
3、成果总结阶段
（1）完善实验，并进行数据、材料的整理和分析。
（2）根据实验情况，完善理论研究，突出主导理论和典型案例。
（3）进行理论研究和实验成果的汇总。
（4）集结课题成果，进一步推广课题成果。
五、实验途径：
（一）努力创设一个良好的校园教育环境。
1、探索的“成长记录袋”评价方法
学生通过自己的全程参与，学会了反思和判断自己的进步与努力。因为学生有权决定成长记录袋的内容，特别是在作品展示或过程记录中，由学生自己负责判断提交作品或资料的质量和价值，从而拥有了判断自己学习质量和进步、努力情况的机会。其次，成长记录袋为教师最大程度地提供了有关学生学习与发展的重要信息，既有助于教师形成对学生的准确预期，方便教师检查学生学习的过程和结果，更是将评价与教育、教学融合在一起，与课程和学生的发展保持一致，提高了评价的效度。
2、尝试一种新的“争章夺星”评价模式。
“争章夺星”活动的主要目标就是让每一个孩子都能得到关怀，让每一个孩子的个性得到充分张扬，让每一个孩子在德、智、体、美、劳等方面都得到和谐发展。该校根据儿童认知规律与身心发展特点，强调过程评价，把评价的奖项分为基础奖、发展奖、特长奖和综合奖四类。基础奖、发展奖、特长奖属单项奖，其评价以“章”为载体；当学生所获“章”达到一定数量时，可评综合奖，其评价以“星”为载体，分为金星、银星、铜星三个级别。三类章与三类星构成倒T型目标结构，具有较强的科学性与系统性，孩子完全可以自主选择、由易到难、循序渐进地争章夺星，不断获得成功的愉悦，又不断追求新的目标。
3、组织学生观看对行为习惯养成有益的教育片。
教育片直观、生动活泼，对孩子们养成良好行为习惯有着不可估量的作用。如：教育片《篮球女孩》让孩子们珍惜现在的学习环境，发奋学习。又如：观看东莞市朝天小学大课间的广播操录像，让孩子们出操、列队快、静、齐。还有《少女穆然》等教育片。这些教育片以优秀的作品鼓舞人、以英雄的事迹激励人，使孩子们在潜移默化中能学习到良好的行为习惯。
（二）抓住课堂这一主阵地，面向全体学生设计多种形式的训练方法。
1、大力宣传营造氛围
2、强化训练形成习惯
3、讨论交流他律变自律。
在培养学生良好行为习惯时，一方面以课堂为主，讲、练、谈多方面结合。另一方面当学生行为出现偏差或者不良影响时，也要选取到课堂上来，及时进行教育，帮助学生明白道理，认清问题，将不良行为习惯消灭在萌芽阶段。
如二年级开学初，我在班上要求每人负责自己的座位周围环境卫生，大部分孩子能做到。可是，我也常常发现有那么二、三个孩子的座位上明明有垃圾却没有清洁，一询问，这些孩子还理直气壮地说：“这是别人掉在我这里的！”针对这
个问题，我组织孩子们讨论交流，在小伙伴的帮助下，这些孩子认识了自己的错误，红着脸把垃圾捡到垃圾桶。然后，我们开展“我是卫生小天使”的保洁活动，结果，孩子们渐渐养成了讲卫生的好习惯。
如：三年级开始，有的孩子开始迷恋网络游戏，星期
六、日整日去游戏机室打游戏，甚至作业也不完成。针对这种苗头，我们各班迅速展开活动。有的组织辩论会：“网络游戏，好？不好？”有的开主题班会：“远离网络游戏，珍惜少年时光。”还有的观看学校的专题小品《呼唤》。通过学生们的辩论、交流，孩子们对网络游戏有所抵制，变他律为自律。
（三）、个别谈话，因材施教。
良好行为习惯的形成过程中，学生的实际情况是存在差距的。对于习惯较差的学生，可以采用个别谈话的方法，了解学生的思想实际，了解学生的困难，帮助学生尽快形成好习惯。
如：小聪对做作业要“认真、及时、正确完成作业”这个要求总是达不到，他告诉我，很难做到。我根据具体情况，把这个目标化为三级具体的小目标，第一阶段为认真完成作业，等他达到后，我请他认真、按时完成作业，到第三阶段为认真、及时、正确完成作业。这样一来，呈阶梯式上升，小聪踏着这一个个阶梯，不断进步。
（四）、家校联系，达成一致。
习惯的养成具有一致性的特点，因此，要取得实效，还要争取家长的支持配合。教师精心策划、准备家长会。在家长会上，各班的教师把学校对孩子们行为习惯的要求一一告知，并讲明为什么提出这样的习惯；讲明怎样遵守这些习惯„„以取得家长的配合。有时，孩子的不良习惯是由于家庭教育方式不当造成的。教师要认真分析，并帮助家长运用科学的方法教育孩子。
（五）、必要惩罚，纠正不良行为。
著名学者孙云晓教授说过：“没有惩罚的教育是不完整的教育。”对个别学生的不良行为进行恰如其分的惩罚行为，也是一种行为训练的方式。比如“做作业要工整的习惯”，有个别的学生通过教育仍然作业马虎，字迹潦草。这时就要在进一步教育、讲道理的基础上，进行行为惩罚。如让学生重做作业一次，甚至两次，通过行为惩罚，教育学生养成良好的习惯。
（六）、翘起大拇指，赏识学生良好的行为习惯。
中国家庭教育第一品牌——赏识教育揭示和证明了一条极其重要的教育规律：赏识导致成功。抱怨导致失败。
周弘老师创立的赏识教育给我很大的启发。我在培养学生的行为习惯时也十分重视运用赏识的方法去激励学生。如：当看见学生放学后在班级图书角静静地看书时，我往往会用十分兴奋的语气对他们说：“你真是爱学习的好孩子！”“你爱看书的习惯会让你越来越聪明！”“老师真喜欢看你看书时的样子！”又如：根据班级实际情况，把行为习惯的教育内容分解成几个方面，分别进行评比。采用等级记分，星级评比。„„
经常翘起自己的大拇指，赏识学生好的行为。特别是很多学生都做不好的时候，更是以赏识为主去激发、巩固学生好的行为习惯。
六、教学效果
通过一年的实践研究，我校低年段学生的行为习惯有了较大提高，低年段的教师也取得可喜进步。做人、做事、学习三大方面的行为习惯有了较大进步。
（1）在做人方面，突出爱心的评价。主要包括：有真爱，负责任，明理诚信，乐观豁达。如：谦让和睦，互助友爱，尊老爱幼，尊重他人，关心集体，诚实守信，文明礼貌，学会倾听„„
（2）在做事方面，侧重规则意识的评价。主要包括遵守规则，做事有计划，善于合作，毅力顽强，求新求异，追求效益。如：遵守课堂纪律，遵守学校制度，遵守公共秩序，讲究社会公德，团结协作，做事认真，不怕困难，注意安全，讲究卫生，学会自理，主动做力所能及的家务事，按时作息，遵守规则，敢于创新，追求卓越„„
（3）在学习方面，注重创新精神和创新能力的评价。主要包括基础扎实，掌握信息，学用结合，善于思考，科学用脑。如：按时作业，书写工整，思维活跃，大胆创新，学会倾听，学会质疑，学会合作交流„„
为了构建平安、和谐校园，岞山中心学校成立后，我们初中部认真落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进末成年人思想道德建设的若干意见》及相关文件要求，将学生日常行为习惯的养成教育作为学校德育工作的重要内容，遵循“低起点、小坡度、分阶段、分层次”的原则，采取了一系列措施和方法，积极加强对学生的行为习惯和学习习惯的养成教育。为本学年学生的健康发展奠定了坚实基础。现将学生行为习惯养成教育工作开展情况总结如下：
一、健全组织机构，明确行为习惯养成教育的工作思路。为了切实把养成教育落到实处，初中部成立了由校长任组长，政教主任、教导主任、后勤主任、大团委及各班班主任为主要成员的“养成教育工作领导小组”，制定了具体明确的养成教育工作方案，围绕“一个核心、两个合力、三个联系”的总体工作思路开展养成教育。一个核心，即“培养学生从小养成良好的学习、生活和行为习惯”；两个合力为“学校、家庭、社会的合力”和“全校师生的合力”；三个联系是“家校联系”、“学校、社区联系”、“班主任与学科教师联系”，形成了齐抓共管的良好氛围。
二、规范管理，强化行为习惯养成教育的训练机制。养成教育要重视行为习惯的训练，没有训练就没有习惯，要抓好学生行为的训练，要根据不同年级的学生的心理特点，分层次、有梯度地对学生进行良好习惯的行为训练。行为训练要强调持之以恒，有耐心。我校主要从以下几个方面强化行为训练工作：
一是行为训练有侧重点，建立年级训练序列： 初一学生刚进中学，带有新鲜感和好奇感。训练重点是：贯彻《中学生守则》与《中学生日常行为规范》养成认真学习、尊师守法的文明习惯，培养学生的集体协作精神，热爱劳动的品质和独立生活的能力。
如组织新生入学的行为训练，期初各年级队列训练，学习《守则和规范》，举办“查查找找”讨论会，让学生从思想上认知《守则和规范》内涵，行为上用《守则和规范》要求言行。
初二学生对中学生活已基本适应，处于生理、心理变化时期，成人感、独立感、自我意识明显增强，渴望自理、自立、自强，学生多数进入青春期，对异性较为关注。渴望同学间的友谊。但思想简单，是非、善恶、假丑的分辨能力还不够强，思想情绪不稳定，容易受外界的影响。这是训练的重点。
初三学生生理、心理逐步形成，思维活跃，升学与择业意识增强；有一定的分析能力，自我控制能力增强。但思想方法还比较片面，看问题容易绝对化，感情不够稳定。初三学生面对升学，竞争与家长的压力增大，精神负担较重，对各项活兴趣减少。双差生违纪性质趋于严重。因此，我们围绕上述内容设计了训练重点。
二是发挥学生主体作用，让学生自我管理。学校设立了“学生监督岗”，负责检查督促学生每天入校、离校的路队和纪律习惯及学生仪表习惯,班级卫生区、教室及个人的卫生习惯,学生课间活动、两操、就餐纪律等一日常规行为习惯等。监督岗实行每天一小结，检查评分结果及时公布；每周一例会，汇报、总结、交流监督情况，评出文明班级。评比结果在学期末纳入对班级的综合考核，作为评选先进班集体、三好生、优秀学生干部和班主任工作考核的重要依据之一。同时利用社团广播站，对校园新闻、好人好事、违纪事件进行及时通报、公布，净化了育人氛围，在学生中掀起了比、学、赶、超的热潮。
三是开学初学校就制定了具体的方案和考核奖罚制度。利用开学的第一周的时间对学生进行入学教育。全校各班都认真组织学生学习了《中学生守则》、《中学生行为规范》。要求学生严格按照《中学生守则》、《中学生行为规范》要求自己，努力学习，争做一名合格的中学生。
三、拓宽训练途径，落实行为习惯养成教育的具体内容。
（一）发挥课堂教学优势，进行“知”的教育。“知”即提高学生道德认识，使他们懂得“是、非、善、恶、美、丑”。
1、充分利用班队、思品、晨会等课程，加强学生文明礼貌、安全卫生等常规教育宣传，引导学生做到“三别”、“四带”、“五无”。“三别”即向粗鲁告别，向陋习告别，向坏事告别；“四带”即把晚文明带进校园，把微笑带给同学，把孝敬带给长辈，把谦让带向社会；“五无”即地面无痰迹，室内无纸屑，桌凳无刻画，墙壁无脚印，出言无脏话。
2、把行为规范教育贯穿在学科教学始终，渗透在各学科教学之中，做到全员参与学生养成教育管理。坚持每月第一周召开一次全体教师会议，明确本月教育主题，安排当月工作，提醒教师应注意的问题，突出重点，明确目的。
（二）组织各种团队活动，落实“行”的要求。积极开展有益的团队活动，健全学生活动阵地，教育学生从现在做起，把今天和明天挂起钩来，从我做起，把理论和实践挂起钩来；从小事做起，把平凡和伟大挂起钩来。
1、通过知、比、纠、行教育系列开展行为习惯养成教育。
“知”：开学第一周召开一次主题班会，教会学生什么是良好的行为习惯，什么是不良的行为习惯，哪些应该改正，哪些应该表扬，从思想上明确认识。
“比”：对照养成教育内容，找出自身存在的不良习惯，强化训练。
“纠”：发挥同学之间相互监督，相互帮助的作用，纠正不良行为。
“行”：坚持长期恪守正确的行为习惯，始终如一。
2、坚持每周一次班会制度，总结本周本班养成教育工作情况，安排下周工作。每月最后一周召开一次主题班会、讨论会，进行一次阶段性班内总结。
3、注重校园文化建设，发挥环境育人的功能，办好校园广播、学校宣传栏、黑板报等宣传阵地，为学生创造良好的行为环境。
4、寓“中学生常规”训练于各种活动之中。学生活动是养成教育的主渠道。大型的学校队会活动，是训练学生行为规范的好时机，活动中除要求学生排队出场、按次序就座、不吃零食、不扔果皮纸屑、认真听讲、有礼貌地鼓掌致谢等均有所规定。
（三）平时加强检查督促，强化“意”的训练。制订各项制度对学生加以约束，定期组织检查评比，建立健全监督网，强化学生的道德意识，培养学生坚定的道德意志。
1、值周值日制度：值周值日人员由领导、教师、学生干部组成，负责检查每天学生在校的行为表现，发现问题，及时教育、矫正，并将情况及时记录在《值周日志》、《值日登记表》和《监督岗督查情况登记表》上。值周值日人员要认真做好每天的检查、评比，一周的小结总评等工作。“值周值日制度”的实施，从细小处抓起，把行为规范教育真正落到实处。
2、以安全卫生监督员为主要管理人员，每天对各班的卫生、文明礼仪、纪律、两操、出勤、学生餐厅等情况进行督查和评比，充分发挥“监督岗”的作用，提高学生的自我管理，自我教育的能力。
3、形成制度，做好表彰，将养成教育推向更高层次，各班要做好养成教育的自评活动，及时对表现突出的学生进行鼓励，对一再不遵守《规范》、《守则》、《养成教育实施细则》的学生进行批评教育，使学生能分清优劣，在赶、帮、超中不断提高自身素质。学校在每学年末都开展表彰活动，鼓励先进，创建人人争上进的良好氛围。
4、做好交流工作期末开展“养成教育经验交流会”，在实践中不断总结经验，共同促进养成教育的发展不断完善工作方法，使本学年养成教育工作取得更大的进展。
四、开展系列教育活动，促进学生良好行为习惯的养成。
为了使我校能够真正树立起良好的校风，在社会上得到很好的声誉，学校通过多渠道、多方位不断加强对学生的行为习惯养成教育。
第一，政教处充分利用每周国旗下讲话和各种集合，加强对学生进行行为习惯养成教育，不断向学生渗透良好的行为习惯思想。要求学生养成尊老爱幼、互相帮助、讲文明、讲礼貌、关心热爱集体、保护环境、讲究个人卫生等良好的行为习惯。对于上述学生的行为习惯，德育处协同团委进行检查、登记，并纳入班级量化考核之中。
第二，学校要求各班主任充分利用班会时间，加强对学生进行安全纪律教育、理想教育、行为习惯养成教育，对班主任的工作也进行了检查登记，同样是纳入班级量化考核之中。这样，既加强了班主任的责任心，又培养了学生的良好行为习惯。
第三，为营造良好的校园氛围，学校采用多种形式、多种渠道对学生进行广泛的宣传和教育。充分利用了校园广播、学习园地、黑板报、橱窗、公布栏对校园内的好人好事进行大张旗鼓地宣传，并对存在的问题进行批评，弘扬了积极、健康、向上的正气，鞭笞了歪风邪气，这为营造良好的校风打造了很好的平台。
第四，为了配合学校开展树新风活动，校团委在学校开展了一系列健康有益的活动。如：组织全体团员和入团积极分子进行义务劳动，帮助学校改变环境面貌；每学期对全体学生进行一次青春期健康教育等
第五，学校充分利用各种资源分别对全体学生进行一次法制安全教育外，还对学生进行了假期安全教育讲座。增强了学生的法律意识，培养了学生自觉养成良好的行为习惯，为创建文明、和谐、平安的校园奠定了坚实的基础
第六，政教处每周利用时间分别对各班有问题的学生进行思想教育，帮助他们端正思想，提高认识，改掉缺点和不足，搞好学习。通过这些工作的开展，稳定了学生的思想情绪，促进了班风、学风、校风朝着健康向上的轨道发展。
五、加强家校联系，让学生的行为习惯养成教育得以延续。
开辟社会教育途径，突出“情”的培养。通过正面的家庭、社会教育，使学生自觉接受来自社会各方面的正确引导和教育，使良好的行为习惯不断得到培养和强化。
我校十分重视调动校外各方面的教育力量，加强对学生的养成教育，以提高校内教育的“巩固率”。
首先是沟通家校协作教育渠道。家长是孩子的第一任教师，养成教育要求学生校内校外一个样，必须与家庭教育密切配合。我们坚持经常性的家访制度，每学期家访面均达100%以上（含电话访），同时注重对后进生、富裕家庭子女、贫困家庭子女、单亲家庭子女和其他特殊家庭子女的家访工作，及时与家长交流、探讨教育对策，以教师的“真情”和“爱心”赢得了广大家长的好评和积极配合。学校通过分发告家长书、分发对学生在家行为习惯的调查问卷，举行家长会就学生良好行为规范养成进行研讨，帮助家长端正教育思想，讲究教育方法，纠正一些家长对子女过于娇纵、或教之过严、或简单粗暴、或放任自流等不正确的教育方法，较好地使家校教育同步，巩固和提高了教育效果，从而提升家长的家庭教育理念和家庭教育行为，为学生良好习惯的养成提供了一个最优化的家庭教育环境。
其次，通过家长学校，家长会，家访等多种形式，使家长充分了解学生在校的学习和表现，并配合学校进行教育。
另外，组织学生参加社会上有益的义务劳动，提高学生的社会服务意识与实践能力。
良好的行为习惯能为人的终生发展奠定坚实的基础，学生良好行为习惯养成教育是一项系统而又细致的塑造灵魂、培养人的社会工程，贯穿于教育、训练、养成的全过程。这是一项长期的工作，贵在坚持，我们将持之以恒地将这项工作抓好，以促进我校学生习惯养成教育工作的顺利开展。
加强学生行为习惯养成教育工作汇报
岞山中心学校初中部
(1) 由于各高校扩招, 用人单位追求高学历, “普高热”仍在持续升温。
(2) 企业转制、机构调整、大量工人下岗待业, 使培养一线生产技术人员的中职教育受到了严重冲击。
(3) 受传统观念的影响, 家长对子女教育期望高。
这些因素使中等职业教育处在了弱势地位, 成绩好的学生根本不愿上中职, 成绩一般的学生也不惜花巨款进普高。“不好好读书就去读中职”成为一些初中班主任的口头禅。中职招生被安排在高中段招生的最末一批, 招生困难, 生源大战愈演愈烈。中职学校为了生存, 招生已不设门槛, 存在大量的问题学生, 主要表现为以下几方面。
(1) 他们普遍是经历了无数次打击的失败者, 是在老师、家长的批评多于表扬声中长大的, 心理反常, 缺乏爱心, 集体观念淡薄, 以自我为中心, 甚至有抽烟、早恋、上网吧、损坏学校公物的恶习。
(2) 他们往往得不到老师或同学的尊重, 心理比较脆弱, 很容易形成自暴自弃、破罐破摔等消极心理, 普遍缺乏自信, 自卑感强, 不求上进, 对未来充满迷茫;缺乏尊重、缺乏诚信, 对家长、老师说谎。
(3) 生活上追求物质享受, 缺乏吃苦耐劳的精神, 喜欢标新立异, 把另类当时髦。
(4) 组织纪律差, 行为上散漫放纵, 不服从教育, 无视老师的存在, 顶撞辱骂师长, 对自己的不文明行为安之若素, 经常滋事违纪, 甚至在校园内常常因小事动辄打架斗殴。
(5) 基础知识薄弱, 接受能力差, 学习自觉性差, 认知水平较低, 不会学习, 不爱学习, 厌学, 拒学, 甚至逃学, 成绩参差不齐, 对教师的教导置若罔闻。
可见中职学生行为习惯欠佳是一种普遍现象, 他们还未成年就被深深地烙上了失败者的印记, 成了一群个性反叛者。这是一个特殊的人群, 他们即将踏上社会, 但不能自立于社会, 而社会经济建设又需要他们, 如何培养中职学生养成良好的行为习惯, 树立正确的人生观、世界观, 去掉自卑的情绪, 提高学生的学习兴趣, 构建和谐的校园, 是中职学校教育的一个主要内容, 也是中职教育需解决的一个重要课题。
二、良好行为习惯的重要性
一本叫《少年儿童研究》的杂志发表了一篇报告, 《悲剧从少年开始查———115名死刑犯犯罪原因追溯调查》。调查表明, 115名死刑犯从善到恶的变化不是偶然的, 较差的素质和积累的许多缺点是他们走上绝路的潜在因素, 是罪恶之苗, 是悲剧之根。他们中的30.5%曾是少年犯, 61.5%少年时犯有前科, 从小就有不良行为习惯, 渐成劣迹, 终遭死罪。
著名的教育家叶圣陶先生说:“什么是教育, 简单一句话, 就是要培养良好的习惯。”面对中职生的现状, 应该培养他们的良好习惯, 激发他们的求知欲, 为就业做好准备。那么, 作为教育者应该怎样培养学生的良好习惯呢?
三、怎样养成良好行为习惯
1. 教师要客观全面地了解学生, 正确面对学生存在的不良习惯
先贤哲人孔子曾说:“少成若天性, 习惯如自然。”充分说明人在自然状态下, 不假思索, 不必费什么心思, 更不用意志去控制就会形成某种行为, 虽然中职生很多是在叛逆中渡过中学时代的, 也养成了这样那样的坏毛病。但是, 每个学生都有自己擅长的能力, 只是应试教育把它们暂时掩盖了。作为教育者要认识到每个学生都追求上进, 都希望获得别人 (尤其是老师) 的肯定和赞扬, 他们不想犯错更不想故意与老师作对, 他们之所以犯错是因为他们已有的习惯。学校和教师要点燃学生心中的希望, 对中职生要有一个全面的了解, 多角度客观的评价每一个学生, 多用赏识的眼光去看待学生。对一些差生, 教师只能关怀、鼓励、教育他们, 不能疏远、打击、冷淡他们, 特别要注意从小事中发现学生的细微变化和刚冒出来的不良习惯, 一旦发现就竭尽全力将其消灭在萌芽状态中, 不给学生重复不良行为习惯的机会。正所谓“寸有所长, 尺有所短”, 应帮助他们树立成功的信心, 培养高尚的审美情操、良好的生活情趣, 激发浓厚的学习兴趣。这样, 作为教师, 在教育学生的过程中就会减少一些情绪化的语言和手段, 多一些理智的思考, 这既有利于对学生的教育, 又有利于教师的心理健康。
2. 习惯训练无小事
有这样一首小诗:丢了一颗钉子, 坏了一只铁蹄;坏了一只铁蹄, 折了一匹战马;折了一战匹马, 伤了一位骑士;伤了一位骑士, 输了一场战斗;输了一场战斗, 亡了一个国家。这首小诗, 它雄辩地说明了一颗钉子与一个国家的关系, 细细品味, 就可以看出小诗里寓含着一个大哲理, 那就是:要想成功, 必须有良好的习惯, 而这种良好的习惯就是要从小事做起。我们在培养学生良好行为习惯时, 不能好高骛远, 让学生感到目标高不可攀而失去信心。而应该根据学生的实际, 提出简单易行的要求, 使学生明白只要做好每一件简单易行的事情, 就能养成良好的行为习惯, 帮助学生树立信心。我们许多教师在教育学生时, 虽然做到了“大处着眼”, 却忽略了“小处着手”, 使教育脱离学生实际, 得不到应有的效果。“学校无小事, 件件需认真。”让学生从每天的走路、吃饭、说话、上课、穿着打扮、清洁卫生、内务整理等日常习惯入手, 耐心细致地做好每一件简单而平凡的事情, 培养学生良好的行为。要让学生明白:什么叫做不简单?能够把简单的事天天做好就是不简单。什么叫做不容易?大家公认的非常容易的事情, 非常认真地做好它, 就是不容易。
3. 注重学校规章制度的执行
常言道:“无以规矩, 不成方圆。”要培养学生良好的行为习惯, 必须有相应的行为规范, 让学生的言行举止有章可循, 有规可遵, 让学生明白哪些事情能做, 哪些事情不能做。我们应该从《学生守则》、《学生日常行为规范》开始, 针对中职学生的实际, 通过在学生中开展活动, 来规范学生的行为, 以达到培养学生良好行为习惯的目的。为了便于学生遵守, 应制定具体的实施细则, 而且要十分注重学校规章制度的执行。要求学生在课堂上尊重老师的劳动, 不迟到、不早退、不旷课, 不在课堂上接听手机或发短信, 不谈与上课无关的事, 不在教室里随意走动, 不顶撞老师, 做到上下楼梯靠右行, 进教室、寝室、食堂等公共场所不跑步, 不在走廊等通道打闹追逐等, 使学生养成遵守纪律的好习惯。要求学生不欺骗同学, 不仗势欺人, 使学生养成团结互助的好习惯。要求学生对公共财物不拳打脚踢、不乱划乱扔, 不在墙壁、书桌上乱涂乱画, 不践踏草坪, 使学生养成爱护公共财物的好习惯。要求学生做到见面说“你好”, 分手说“再见”, 得到帮助说“谢谢”, 如有不对说“抱歉”, 交谈要文明, 不说脏话、粗话, 使学生养成文明礼貌的好习惯。要求学生自觉整理自己的物品, 东西摆放整齐, 及时打扫公共卫生, 注意个人卫生, 不乱扔垃圾, 不随地吐痰, 注意卫生的保持, 可以使学生养成爱劳动、爱清洁的好习惯。要求学生老实诚信, 不欺骗家长与老师, 不对家长与老师说谎, 不抄袭作业, 考试不作弊, 可以使学生养成诚实守信的好习惯。人与人沟通时, 我们常犯这种不分青红皂白、妄下断语的毛病。因此我必须强调:“了解他人”与“表达自我”是人际沟通不可缺少的要素。首先要了解对方, 然后争取让对方了解自己, 要培养设身处地的“换位”沟通习惯。
4. 持之以恒贵在坚持
培养学生良好的行为习惯, 不应仅仅停留在对各种规章制度的制定与宣传上, 也不应停留于一两次活动里, 重要的是贯彻在同学们的日常行为举止当中。著名教育家曼恩曾经指出:“习惯仿佛一根缆绳, 我们每天给它缠上一股新索, 要不了多久, 它就会变得牢不可破。”记得在一本名叫《你是中国人吗》的书中看到这样一句话, 印象甚深。这句话就是:不管三七二十一, 就怕八八六十四。什么意思呢?就是说, 一个人无论做什么事, 只要天天去做, 坚持到20天左右的时候, 就会准备形成习惯;如果同一种行为坚持到60天左右的时候, 一个人的习惯就形成了, 一般不会再轻易改变。冰冻三尺非一日之寒, 习惯的养成非一日之功, 习惯不是靠一天两天, 说养成就能养成的东西。人都有惰性, 在习惯养成过程中出现反复也是难免的, 尤其是对那些行为习惯比较差的学生。学生知道了要做什么, 也知道了为什么要这样做, 但做起来时往往会因为主观的或者客观的原因而不能顺利地进行, 这时就很需要师生密切配合, 老师督促学生认真练、经常练, 学生要持之以恒, 坚持不懈。尽管不同的行为习惯形成的时间不相同, 但是坚持的时间越长, 习惯越稳定。长期坚持, 学生会逐步形成良好的行为习惯。
5. 以身作则, 教师要做好表率
俗话说, “近朱者赤, 近墨者黑。”因此老师必须事事处处以身作则, 做出榜样, 以自己的行动潜移默化地影响学生。如要求学生守纪律、有礼貌, 教师自己就要守纪律、懂礼貌, 否则学生就觉得你没说服力。身体力行, 身教重于言教, 榜样对学生具有很强的说服力和感染力。校长亲自带头实施环保计划, 教师自觉拾起一片废纸, 学生会养成不随地乱扔脏物的习惯, 偶尔有同学扔了, 学生之间也会互相监督、相互帮助。注重榜样的示范, 可以经常向学生介绍一些科学家、艺术家、伟大和古人有怎样的行为习惯, 以及他们有什么良好的行为习惯等, 正面诱导十分重要。每隔一段时期, 进行一次评比小结, 每次小结, 评出一、二个典范, 这个总结评比除了鼓励的成分之外, 更重要的目的是树立榜样, 示范和带动更多同学形成良好的行为习惯。
6. 争取家长配合学校
中职生自觉性、持续性较差。良好行为的养成, 争取家长配合学校, 共同做好监督、督促工作, 显得尤为的重要。由于中职学校学生居住分散, 离学校远, 可采用互相通信的方式加强联系。如每学期期初和期末, 学校分别向学生家长发一封公开信和成绩通知书, 这种方式普遍能受到学生家长的关注, 从而取得较好效果。
【关键词】德育教育 养成教育 素质教育
走进陕西省子长县齐家湾中学校园，绿树成荫，鸟语花香，环境幽雅，令人心旷神怡。浓厚的校园文化氛围，安静的教室，朗朗的书声，显示了学校良好的学习环境。下课铃声响了，学生从教室出来，个个衣着整洁、精神抖擞、洋溢着火热的青春气息。这些都是学校强化养成教育以来取得的成效。
在全面实施素质教育的过程中，学校领导班子经过探索、实践，总结提炼出了一套适合学校发展的新思路。即以“团结、务实、高效、创新”为指导思想，以“尊重、理解、赏识、激励”为校训，注重德育教育，以德育促教育，以质量求发展。由于道德品质是隐性的，它直接通过我们的行为表现出来，因此，学校进一步加强了学生的养成教育，使每一位学生都能自觉约束自己的一言一行，为自己的一生奠定健康积极的基调，对学生15条基本要求：
学会做人，从感恩开始；学会学习，从听讲开始；
学会健体，从做操开始；学会审美，从穿着开始；
学会劳动，从扫地开始；学会交往，从微笑开始；
学会文明，从问候开始；学会高雅，从言行开始；
学会自律，从守纪开始；学会做事，从合作开始；
学会生存，从自立开始；学会坚强，从吃苦开始；
学会探究，从提问开始；学会进取，从读书开始；
学会创新，从思考开始。
学校还集众人之智，制定了《齐家湾中学学生行为习惯养成教育》细则，重点从五个方面入手。一是强化“责任”教育。强化责任教育是养成教育的基础，主要包括教育学生要对自己负责、对他人负责、对班级负责，对学校负责、对家庭负责、对社会负责等。将责任教育渗透于学校各项教育活动之中，常抓不懈。二是狠抓“秩序”教育。秩序是指学习、活动、生活、工作都要讲究客观规律和规程要求，包括课堂秩序、课间秩序、活动秩序等，真正实现学校生活秩序化。三是加强“礼仪”教育。理论上要求学生学习各种行为习惯，教育学生对长辈、对老师、对同学以及待人接物要有礼节。持之以恒地加强学生礼貌行为训练，并辐射到家庭、社会中去。四是 “上进”教育。上进是指学生应具备积极进取的心态，指学生在学习和活动中要努力向上，学榜样、赶先进、创优秀、攀高峰。以老师们的言传身教激励强化学生的上进行为。五是强调“卫生”教育。对学生行为规范教育的重点放在卫生习惯上，不提倡学生在校期间吃零食，严禁学生乱丢、乱扔、乱画，对行为习惯不好的学生进行说服教育。
学校为强化学生良好的行为习惯的养成，教导处、校团委采取措施加大常规工作的管理力度，采取了一系列切实可行的措施。即：1.不定期对学生进行仪容仪表检查；2.为了充分发挥学生自我管理的能力，加强学生相互监督，以求共同进步，学校成立了校园“文明监督岗”和“校园巡逻队”，对学生从到校到课间操、眼保健操操、班级卫生、班级纪律以及学生文明礼仪情况等方面每天进行检查和监督，并量化、通报，采取“日检查、周评比、月讲评”制度，借此规范学生的在校行为。3.利用主题班会和国旗下演讲对学生的行为习惯进行深化教育。4.通过各种兴趣小组的开展，对学生进行文化熏陶和特长培养，促使学生全面发展。5.通过校园广播和文化橱窗、宣传标语等方式影响教育学生。种种措施的实施，学生的精神面貌和思想道德水平有了明显变化，养成教育收到了良好的教育成果。
德育重在潜移默化，活动贵在经常化和实效性。学校坚持将德育教育渗透于各种活动当中。以重大节日为契机开展丰富多彩的活动，一方面给学生创造展示才华的平台，另一方面寓教于乐。
一、指导思想
为了全面贯彻国家的教育方针，积极推进素质教育，强化对学生行为习惯养成的管理，通过采取各种形式的教育途径和方法培养学生良好的行为习惯，为学生终身发展奠基，让学生学会求知、学会做事、学会共处、学会做人，成为幸福的成功者，凸现个性，构建创新型的人才培养模式，努力提高学校素质教育的质量和水平，特制定本方案。
二、目标和任务
品质。
2、学习习惯教育：让学生学会求知，培养学生科学求真的探究习惯。
3、健身习惯教育：培养学生每天锻炼身体的习惯，每天锻炼一小时，健康生活一辈子。
4、普通话习惯教育：积极推广普通话，要求学生上课、与人交际均使用普通话。
5、唱歌习惯教育：要让学生上好音乐课，会唱国歌、校歌，一学年能背唱4—5首歌曲。
6、卫生、健康习惯教育：培养学生良好卫生习惯，培养学生胜不骄、败不馁的健康心理。
7、节约习惯教育：培养学生养成爱护公共财物，爱护学习用品，不乱吐乱扔、乱涂乱画、乱贴乱挂。
8、守纪习惯教育：培养学生养成自觉遵守各项规章制度，遵守作息时间和课堂纪律，遵守公共秩序的习惯。
9、劳动习惯教育：培养学生独立生活自理，热爱劳动的意识和能力。
10、安全自护习惯教育：培养安全意识，学会自护自救，提高学生自我保护能力。
三、具体措施
1、礼仪习惯：尊重师长，团结同学，衣着整洁，言谈举止文明。学校特别要求：升旗时间所有的学生都应参加升旗仪式，升旗过程中应全体肃立，面向国旗，行注目礼，不得东张西望，交头接耳。
2、学习习惯：学习态度端正，遵守课堂纪律，学习要有主动性、合作性、创造性、实践性。按时完成作业，且字迹工整，作业卷面洁净，坚持整理错题集。
1、礼仪习惯教育：让学生学会做人，培养学生诚实守信、礼貌待人的优良
培养认真学习，善于思考，勤于动脑、动手、动口的习惯，培养独立学习、主动探索、积极进取的习惯。
3、健身习惯：学生要上好体育课，按要求积极参加三操（早操、课间操和眼保健操），积极参加大课间活动及其它文娱、体育活动，坚持每天锻炼一小时。
4、普通话习惯：积极推广普通话，上课、与人交际力求使用普通话。上课回答老师问题，与来校的客人交流时学生要使用普通话。
5、唱歌习惯：上好音乐课，会唱国歌、校歌，一学年能唱4－5首歌曲。学生要会唱校歌《托起明天的太阳》，5月份学校将安排一次“爱国歌曲大家唱”活动，要求班班有歌声，人人会唱歌。
6、卫生习惯：讲究个人卫生，爱护公共环境，不乱吐乱扔、乱涂乱画、乱贴乱挂。教室要随时保洁，不得乱扔垃圾，学校学生会干部会进行检查与督促；学生寝室，要按四线的要求搞好寝室卫生，争创星级文明寝室。
7、节约习惯：爱护公共财物，爱护学习用品，珍惜粮食，节约用水用电，不乱花钱买零食。学校要求教室里有专人负责关灯，寝室里要随手关水笼头。
8、守纪习惯：自觉遵守规章制度，遵守作息时间和课堂纪律，上下楼梯靠右行，不拥挤推诿；课间休息不追逐打闹，遵守公共秩序，早操、大课间操，进、退场有序。学生要按时到校，不迟到早退，不无故旷课，上课时间不得到处闲逛或是到医务室、食堂、小卖部逗留。
9、劳动习惯：积极参加劳动，自己的事情自己做，具有独立料理自己生活的能力，力所能及的参与一些公益活动。各班坚持每天早晚的两次教室清洁打扫和每周五的教室、寝室清洁卫生大扫除。
10、安全自护习惯：要求学生初步懂得一些安全自护知识，遵守交通规则，做到防火灾、防溺水、防中毒、防触电、防踩踏等。每班安排一名同学专职负责督察本班教室安全，如有问题，直接向政教处汇报。
四、成立领导小组和工作专班
1、汉川一中学生行为习惯养成教育领导小组，组长：胡利红
副组长：王方敏王继才张蕾韩炎斌王家斌
成员：周正稳刘其林王万平周木林黄柏军廖平方
李霞陈宏芳尹金松汪四坤
2、工作专班
组长：王继才
副组长：周正稳李霞杨志发彭润乔陈燕萍
组员：陈继东云海波黄 娇何 伟各班主任
领导小组
组长：
艾山江.吾守尔（党支部书记）
副组长：
杨洪文（副校长）
韩东亮（副校长）
成员： 柯玉华（政教处主任）
苏永梅（政教处副主任）
加帕尔（政教处副主任）
胡俊平（保卫科主任）
阿孜古丽（教务处主任）
穆昭仕（总务处主任）
依明江（工会副主席）
杨艳（团委书记）
木合塔尔（团委会副书记）
刘娅玲（初一年组长）
张玉兰（初二年组长）
邱志慧（初三年组长）
[关键词]中职生；养成教育
现代教育的本质是育人，法治、德治落实在学校的教育工作中就是“依法治校”、“以德治校”，通过教育的力量培养一代又一代适应社会发展的技术人才。下面本人从以下几个方面谈谈自己的一点体会：
职中生大多来自初中学校的“落伍者”、“问题学生”，正因为如此而选择学技术，他们的综合素质不是太高，这使中职学校育人工作的难度增加，但从另一方面来说，职中学生处于世界观、人生观、价值观形成时期，可塑性大，对我们的教育来说又是有利的。
一、从职中学生实际出发，提出明确的行为要求
职中生良好的行为习惯教育是项艰苦的、长期的工作，我们应高度重视。从学校实际出发，从学生的实际出发，制定周密的教育计划，确立明确的要求，是我们落实这项工作的重要前提。
新学期开始后，新生从原来的各个学校汇聚到了职中，而对新的学校，好奇心与要重新有一良好的开端的想法交织在一起，他们都想重塑自我形象，根据学生的这种心理特征，抓住这一时机，结合学校的有关规定，在开学第一周起就组织学生学习《中学生日常行为规范》和学校各项规章制度，并详细阐述中学生养成良好行为习惯的重要性，提出每一阶段的奋斗目标，比如争做“行为规范人”“文明礼貌人”等，并说明达到目标的具体条件要求，将要求明确到学生日常行为的每个细节，使他们在平时的学习生活中能按这一要求去做，使他们做有标准，学有样子，有章可循，为学生良好行为习惯的养成奠定了基础。同时每一周评比一次，将一周中无迟到早退现象，遵守纪律好的学生评为“行为规范人”，对模范遵守“中学生日常行为规范”的同学奖励考核分，没达到要求的指明存在什么问题，并要求改正，在这种监督考核之下，大多同学从开始便养成了勤学、守纪的好习惯。
二、自我教育，引导学生形成良好的行为习惯
良好的行为习惯既不是从天上掉下来的，也不是生来就有的，而是在长期的学习和生活中，通过自我磨炼，加强修养而形成的，这就靠我们平时在班级管理中去培养。当然在班级管理中，班主任不可能自始至终地“盯”着学生，学生良好行为习惯的养成，关键还要靠学生自我教育、自我完善。我们充分发扬民主，让学生自己制定《班级制度》、《卫生制度》、《纪律制度》、《财产管理制度》，让每个学生参与班级管理，将班级制度触及到学生日常生活的点滴之中。每周对照班级制度进行考核评价，对学生存在的问题，有针对性地指出，使学生心服口服地改正不足，逐步从细微处形成了良好行为习惯。如班级卫生行为1分，一开始同学们没有这个意识，有时桌凳摆放不整齐，周围环境中有杂物，检查的人及时检查，发现后责令其打扫干净并扣除其分，通过这种方法，一个阶段后同学们养成了一个到校后首先看看桌椅放整齐了没有，地面是否干净，不乱扔杂物，看到杂物，还能主动捡起扔进纸篓，慢慢地好的卫生习惯养成了。
三、指导学生“自省”实现行为矫正
对于一个学生来说，在良好行为养成过程中，常常会因缺少恒心，而行为反复。针对学生的这一特点，我们平时要求他们要不断进行自我反思，“一日三省吾身”。平时要求学生坚持写日记，记录自己的生活、学习情况，反思自己的言行，利用周会进行讨论，指出班级同学中哪些行为是有良好道德的表现，哪些行为是不道德的行为，并与自己进行对比，在自我反省中发现自己的长处与不足，使学生懂得良好行为习惯的养成来源于自我控制，从而提高自我控制能力，加速良好行为习惯的养成。还让学生对不道德行为的危害进行评述，让学生认识到其危害进而及时进行行为矫正，改正不足。记得新生刚进校时，因为大多学生来自农村没有养成在楼上生活的好习惯，在卫生间乱扔垃圾、手洗完之后不关水龙头，结果常常导致卫生间水堵塞，浪费水严重，此时便要利用周会课让学生讨论这样的行为是不是好习惯，让学生认识到这种行为损人又损己，是不好的。通过自省，同学们自觉地纠正了不良行为，从而形成了好的习惯。
四、家校配合，创造良好的行为养成环境
从学生成长规律来看，随着年岁的增长，心理渐趋成熟，他们在学习、生活上对家庭有一定的依赖性，但又希望摆脱成人束缚，独立、自立地学习生活。而有些家长往往不理解孩子们的这种心理变化、需求，只希望孩子学习成绩好，什么也不让他们做，子女“热爱劳动”，“自己的事情自己做”等良好行为习惯形成受到限制，到了学校也是不做卫生，对班级事务不闻，桌上乱七八糟。对此，采取开家长会，找家长谈心、电话交流等方式帮助家长转变教育观念，使家长明白“要成才先做人”的道理，家校配合，让学生在具体实践中去养成良好行为习惯。
五、在专业学习和社会实践中体验、感悟
作为一名职中生，专业理论知识与专业技能是形成良好职业道德行为习惯的前提和基础。社会实践是行为养成的根本途径，所以平时注重培养学生良好的学习习惯，教育学生刻苦钻研专业知识，结合所开的《职业道德》等课程对学生进行系统的教育；同时挖掘各学科的德育因素教育学生热爱专业，让学生在专业实习中有意识的进行体验，进而了解职业，了解自我，明确社会对人才的要求，然后对照自己的不足，加以改正，养成良好的行为习惯。因此每当我们组织学生外出实习时，总是有意识地让学生看看各行各业的员工是如何遵守单位规章的，并组织学生讨论：我们将来也要走向工作岗位，现在应怎样养成良好的行为习惯，通地讨论使学生认识到只有从现在做起，从自己做起，时刻注意加强自身修养，才能养成良好的行为习惯，学生在实践中受到教育，在感悟中受到启发，增强了养成良好行为习惯的自觉性。
参考文献：
[1]方祝英，论文《中职生良好行为习惯养成之对策研究》，《中等职业教育》2010年第七期.
[2]黄晓利，《浅析中职学生良好行为习惯的养成教育》，《成功教育》2013第十期.
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