怎么样学习好小学数学

怎么样学习好小学数学（精选10篇）

怎么样学习好小学数学 篇1

一、 多听多看

这里的听和看并不是指的听课本录音带和看课本，这样学习太无趣。我的方法是给孩子找一些英语原音动画片，例如狮子王、白雪公主等。让孩子主动去看去听，给孩子一个好的英语环境，孩子会根据故事内容去了解里面人物所说的含义，慢慢的孩子就会对英语感兴趣了。

二、 多加鼓励

很多家长看到孩子在校成绩一般就会大发雷霆，责骂孩子。这样是不对的，三年级的孩子已经是小大人了，她们也有着自尊心，这样只会起反效果。我们应该鼓励孩子，陪着他们一起学习，一起看试卷上的错题，寻找错误的原因并加以改正。

小学三年级英语其实并不难，只要我们家长好好引导，再给孩子们我们力所能及的教育资源，相信孩子们也会很懂事的努力学习，希望各位家长的孩子们都能学好英语。

小学英语口语学习有哪些好处?应该注意什么?

伴随着社会竞争力的加大，父母对于孩子英语口语教育问题也开始加大重视。根据调查0~10岁是学习英语口语最佳的时期，因为这个时间段刚好是孩子哇哇学习说话的开始，所以很多父母对于小学英语口语学习有哪些好处，不是很清楚。

因为英语是外来语音对于我们来说学习英语口语相对来说有一点困难，英语作为交流工具，但是最终的目的还是为了交际。所以从小学习好英语口语，对于孩子来说还是至关重要的。下面我们来看一下学习英语口给孩子带来什么好处。

1.提高听、说、读、写。可以在一定程度上弥补学校课堂上不足之处，让孩子不仅仅只会写，只会背，只是为了应试学习英语。而是要让孩子会用英语交流，开发孩子对英语口语的热爱。

2.提高孩子开口能力。现在很多孩子在学校英语的时候不敢开口说话，很容易产生放弃的念头，越是产生放弃的念头越是学习不好英语。

3.口语丰富孩子的词汇量。学生经常使用英语口语交流，接触到的生词，生句日益增多，孤立的单词、句子不容易记。而语句，文章是有情节的，词放在句子里，联系上下更便于识记。这对学生灵活运用常用词以及短语十分有益。调查显示，英语表达能力强的学生都善于口语。通过口语积累词汇。

4.英语口语可以提升表达能力。如果学生从一开始学习英语口语就对语音、语调、大胆模仿，及时纠正说英语口语的方法。英语口语训练就更加重要了。其作用有二：其一，如前所述，英语口语训练有助于学生冲破心理障碍。学生敢于大声口语英语课文，就敢于开口说英语。经过学习和练习，学生将不再是会英语的“哑巴”。其二，反复大声口语英语课文，特别是长期坚持以后，能够使学生形成一定的语感，并初步养成用英语思维的习惯。

怎么样学习好小学数学 篇2

一、要求学生上课认真听讲,把课本知识吃透

一个学生一个学科学得怎么样,课堂上45分钟的利用率起着极其重要的作用。这就要求学生在课上45分钟都要认真听讲,把老师课上所讲内容大部分渗透进去。

1.老师施展个人魅力,吸引住学生的注意力,令学生全神贯注听懂老师灌输的知识。

小学阶段的学生年龄小、自制力比较差,自己管不住自己,总希望老师能像家长一样关注爱护自己,希望自己努力表现,得到老师的认可,希望自己成为老师眼中的“乖乖宝”,学习好、表现好、纪律好,这就要求老师用心去关注每一位学生,关注不同成绩层次的学生,老师用心了才会得到学生的肯定与回报。所以在课堂上我会用和蔼的话语、亲切的眼神、热情的赞扬与学生进行沟通,发现每一位学生身上的闪亮发光点,对于他们的长处与优点给予认可和肯定,这大大地增强学生的自信心,同时更坚定了他们学好数学的信心。

2.让学生养成认真阅读课本的习惯。

小学数学课本是学生获得知识的主要来源,课本的阅读在小学数学学习中起着至关重要的作用。一些学生往往不会读课本、不懂得审题,甚至弄不清楚一个题目的意思,当然解题更无从下手。审读一道题,搞懂题目是关键,排除畏难情绪,不要一见题目,马上头大,要静下心来,读懂题意,再用平时所学到的知识有针对性地解题。而且要读懂一道题几层意思,几个问题。有些同学容易犯答题不全,甚至有遗漏的错误。

二、改变单一的“填鸭式”教学模式,试行小组合作学习,提高学习效率

以往的课堂老师只顾自己眉飞色舞、喋喋不休地讲述,根本顾及不到学生的学习效果。现在我们就要转变一下模式,让学生参与期中,由被动的接受转变为主动的学习,由单打独斗的学习模式转变为小组合作模式。模式的改变,可以改变学生对于数学学习的兴趣。小组合作可以分为生生合作及师生合作两种模式。

生生合作有语言的沟通和作业的合作,当语言合作时,要让每个小组成员都有发言机会,都来发表自己的见解,要求每个小组成员不仅要善于说还要善于听。引入辩论机制,就一个问题、一个观点进行讨论及辩论。当某个小组成员讲述不够完整或者有错误时,其他成员可以进行补充和纠正。大家联合起来学习知识,提高了学习兴趣和积极性。

师生合作,是指老师要学会尊重学生,要与学生融为一体,加入学生的小组讨论,成为合作小组的一员,发表自己的见解和意见,加深巩固学生对知识点的学习和认识。与大家一起讨论,从而缩短了师生间的距离,进一步加深了师生感情。打消了学生对老师的敬畏感,使得师生之间更容易沟通。

进行全班交流。让每个小组选出代表,对学习效果进行汇报,如果一个小组遇到了问题可以让另外一个小组帮助解决。

三、在小学数学教学过程中,应注意培养学生认真阅读课本的良好习惯

小学数学任课老师往往觉得学生年龄小,自主学习能力差,很少让学生自己去课本里汲取知识,课堂上经常是课件多、讨论多、填鸭式讲解多,很少让学生回归到课本的阅读。其实小学的课本是多名专家,结合小学生的知识结构、年龄特点进行编写的,在编写过程中,充分考虑到了小学生的接受能力,小学生完全可以自己读懂。例如,在教学《用未知数表示数》一课中,乘号的省写与简写这一知识点时,我摒弃了原来的讲授教学模式,让学生通过自己阅读教材来完成知识内容的学习。学生通过自己阅读课本,懂得了字母与数字相乘,乘号可以不写,但是数字要放在字母前面;字母与字母相乘可以用“·”来表示,或者省略不写。学生通过自己阅读课本学到这些知识,省略乘号的注意事项也被学生自己从课本中找出来,不再是老师单方面的灌输,这样的学习是主动并且富有个性化的学习过程,学生的学习交流变得积极主动,记忆也会更加牢固,并且教师可以教会学生带着问题去阅读。

同时注意培养学生课外阅读数学方面的书籍。在教学中我向学生们推荐了课外读本《数学真美妙》,还从网络上下载一些古今中外的数学故事及小知识,讲给学生们听,使得数学学习变得轻松、有趣,扩大了学生的知识面,激发了学生学习数学的兴趣,培养学生爱阅读的好习惯。

四、培养学生善用思考,多用脑的好习惯

学生学习数学就是用脑思维的一个活动,只有善于思考、勤于用脑才能掌握和理解所学的知识点,从而形成数学能力。课堂上要给学生充分的时间进行思考,要给学生足够的思维空间,不怕学生思维绕弯路,把学习的主动权交给学生,让学生提出想法,积极提问,最后再对学生的想法对与不对给予以指正及点评。

例如,在讲述“13-5”所表达的意义时,一般学生表达为:13减去5是多少。通过给予学生充分考虑时间,启发学生从减法的意义及运算名称等多角度考虑,学生们可以考虑出多种答案。

(1)13比5多多少?

(2)5比13少多少?

(3)5添上几是13?

(4)被减数是13,减数是5,差是多少?

(5)13减去多少与5一样多?

所以课堂上老师要仔细观察,适时指导,把握时机,发展学生的思维能力。

五、培养学生认真独立完成作业并且检查作业的好习惯

学生作业完成的质量好与坏直接体现着学生对这门功课掌握的情况,这就需要老师对学生的作业有一个严格的要求,首先最基本的要求学生作业书写认真、工整,要求学生写作业时专心、投入,不能一边写作业,一边想着玩,只有塌下心来,才能保质保量地完成作业。做完作业后要对所做的作业进行检查,作业不是做完了就万事大吉,还要保证作业的准确率。要求学生独立完成作业,坚决杜绝抄袭作业的坏习惯。

小学阶段,好的学习习惯的养成甚至比学习本身更重要,一个学生在他的数学学习当中养成良好的习惯,会使他在今后的漫漫学习征程中受益终生!

摘要：良好的习惯对一个学生的学习、品质的形成,甚至世界观的形成都起着极其重要的作用。在小学阶段,教师就要开始注重培养学生在教学学习中的习惯。要求学生上课认真听讲,实行小组合作学习,认真阅读课本,多思考,多用脑,独立完成作业等。

小学数学学习中好习惯的培养 篇3

关键词：思考与合作；发现与应用；整理与构建

《数学课程课标》指出：数学是人们在生活、劳动和学习中必不可少的工具，它能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象。

一、培养学生专心听讲和认真阅读的好习惯

兴趣是最好的老师，兴趣是最大的动力。学生的求知兴趣一旦被调动起来，他们就会积极参与，努力探索，专心倾听的学习习惯是学生主动参与学习过程，提高课堂学习效率的前提，而兴趣也是专心倾听的根本。因此针对低年级学生活泼好动、控制能力差、精神集中不持久等特点，在课堂上，教师尽可能把枯燥乏味的单纯的知识教学变得生动、有趣，充分激发起学生的学习兴趣，为了吸引学生的注意力，使他们上课专心听讲，教师上课时一定要精神饱满，力求语言生动有趣，条理分明，使课堂引人入胜，使每个学生乐意听。学生比较容易做到专心倾听老师的语言，但是一旦指名发言或小组员讨论发言时，大部分同学又会受到其他因素的干扰，未能做到专心倾听同学的发言。针对这一情况，我常常利用学生喜欢表现的年龄特点，让他们都来做小老师，对发言的同学作一个评价。

课本是学生获得系统数学知识的主要源泉。在引导学生阅读课本的过程中培养学生的思维方法、良好的思维习惯，更重要的是使学生从阅读教材中，通过分析、想象、概括、推理等有规律的思维活动，达到事半功倍的效果。学生没有认真阅读的好习惯，会在多方面体现到其弊端：如做练习时不会审题、，读题目时只读一半，不会分析问题、不能理解概括题意，导致不能正确完整地解决他完全有能力解决的题目。如：我记得在一次测验中，其中一题目为：请在下面的方格纸中画一个直角，再标出它的各部分名称。对于后面一个问题有三分之一的同学未能完成，原因在于没把题目读完。对于解决问题的题目，大多数同学只读一遍，更有甚者只看数字或个别词语做题，不作深入思考，而是凭着感觉做。

二、让学生养成独立思考的好习惯

数学是思考性极强的学科，在数学教学中，必须使学生积极开动脑筋、乐于思考、勤于思考、善于思考，逐步养成独立思考的好习惯。

低年级的学生容易受到外界的干扰，主观意识差，在课堂上容易跟随大流，别人说什么，他也跟着说什么，不经过自己的思考。因此在课堂中，教师要创设思考的情景，在提供思考材料的同时，要给学生留足够的思考时间，提问学生时，要多方考虑，照顾各种层次的学生。对于有一定难度的题目可以让优生多发言，鼓励他们多开动脑筋，让他们的思维得到进一步的发展。对于显而易见容易解决的题目，多把机会留给一些稍微差的弱势群体来回答，及时鼓励他们，只要他们答对或答对一点，都给予及时的表扬，让他们感受到成功的乐趣，激发他们动脑筋的欲望。学生的潜能是个不竭的宝藏，你对他有多大的信心，他们就能给你多大的惊喜。

合作学习有利于培养学生的协助精神，团队观念和交流能力，并在思想的碰撞中并发创新的火花。如：我在教学《统计》时，先给学生播放一段路口视频，让学生统计在一分中之内过往的车辆有几辆货车、几辆面包车、几辆小汽车，几辆公共汽车，一遍放完后，很多他同学都说：“老师，太快了，再来一次。”我不吭声，满足了他们的要求，再播放了一次，播完了以后，同学们还是来不及记录。然后我问学生：为什么看了两次都为未能记录下来呢？你们在小组里讨论一下，有没有办法能又快又准确的记录下来呢？同学们各抒己见，很快就想到了分工合作，有的组员记录面包车、有的记录货车、有的记录小汽车、有的记录公共汽车，1分钟视频播完后，各个小组都有了统计结果。在这样的活动中，学生明白了一个人的量力有限，自然而然就进行了小组合作，从而使合作成为学生的一种需求。

三、培养学生从生活实践中善于发现数学和应用数学的好习惯

数学来源于生活。本着“人人学有价值的数学，并把数学应用于生活”的思想，要激发学生学习的积极性，给学生提供充分参与的数学活动的机会，让学生成为学习的主人，使学生在数学活动中体会数学的价值，教师要培养学生学会从生活实际出发，从平时看得见、摸得着的周围实物开始，在具体、形象中感知数学、学习数学、发现数学和实践数学的兴趣。

四、培养学生整理知识的好习惯

学习数学的过程就是一个不断整理、内化的知识，进而形成具有自身特点的个性化知识结构的思维过程。在课堂教学中，教师要重视引导学生整理知识，构建合理的、有利于后继发展的知识结构，使学生学会一些学习数学的思想方法，為创新提供一定基础。

小学数学学习养成好习惯发言稿 篇4

大家下午好，很高兴在这么好的日子里与大家齐聚一堂，一起交流关于数学的话题。今天我和大家一起交流的题目是养成数学学习好习惯，争做学习的主人。

同学们，作为一名小学生，对数学并不陌生。数学是一个非常重要的基础性学科。它不仅为以后的其他学科的学习打下良好的基础，而且与我们的生活息息相关，可以帮助我们解决生活、生产中各种各样的问题。它的重要性我们不言而喻，虽然我刚开始教数学，但是我学习数学近二十年，对我来说，数学是一位老爷爷，很让人亲近更让人尊敬。它教会了我很多有用的东西，它教会我计算，教会我思考，教会我严谨。。。。

不同的学生对数学有着不同的观点。有的同学觉得数学很容易，学会一个题，其他类似的题就迎刃而解了，也有同学觉得数学很难，不好理解，要不断思考，做题很枯燥。那么怎样才能学好数学呢，我觉得对于我们小学生来讲最重要的是养成良好的学习习惯。。。在谈养成良好习惯之前我们先来看看我们同学中存在的一些不良的学习习惯。在目前小学生数学学习中，存在着许多不良习惯。如一些学生写字乱七八糟，字迹潦草，经常漏掉数字或运算符号；有些学生计算粗心大意、经常出错，计算后也不检查验算；有些同学解题时不注意格式，漏掉单位或不写答，有些学生做作业不善于独立思考、爱抄袭别人作业；还有些学生对作业中做错的题目，不找其原因，不及时纠正，走马观花、一带而过。这些坏习惯在我们的学习路上给我们带来很多困难，面对这些不良习惯，结合我自己的学习生涯，我认为数学学习小学生应该养成以下几个好习惯。

一、养成课前准备的好习惯。

凡事预则立，不预则废。对于数学学习也是这样要做好课前准备。课前准备包括两个方面，一方面要做好预习，大家在上课前要做好预习，浏览本节课的内容，做到心中有数，把不懂得有疑问的地方圈出来，上课的时候再认真听老师讲解，这样学习起来会事半功倍。另一方面上课前要做好准备活动，例如要把上课用的东西，如课本、文具、练习本、草稿本等放在课桌一定的位置，上课铃声一响，快步走进教室，静坐教室，迅速进入学习状态，等待老师来上课。

二、养成认真听讲的好习惯。

老师经常教育同学们上课要认真听讲，这里的“听讲”应包括两方面的意思：一是课堂上，要坐端正，精力要集中，不做与学习无关的动作，要认真听老师讲解，注意看老师演示、板书和表情、动作，要抓住新知识的生长点，新旧知识的联系，弄清公式、法则的来龙去脉。二是注意听同学们的发言，大胆地发表自己的意见，对他人的观点、回答能做出评价

和必要的补充，积极参加课堂上的讨论活动。但是，我在上课时常常看到这样的场面：当一个学生的发言还没完，旁边的学生却高高的举起了手，大声嚷嚷：“老师，我来，我来„„”当老师指名一位学生回答时，其余举手的同学都异口同声的叹气起来，垂头丧气，根本顾不上听讲；当老师讲得津津有味时，学生却旁若无人的干着自己的事„„。这些都是不认真听讲的表现。在活跃的数学课堂里，同学们积极回答问题是值得表扬的，但是光有表达是不够的，如何倾听别人的意见也是一种良好的学习习惯，学生在课堂上能认真倾听----倾听老师的讲课、倾听同学的发言，才能积极有效的参与教学活动过程，开启思维的火花，获取知识，培养能力，才能保证课堂活动有效地进行。

三、认真审题的习惯。在作业与考试中，我发现许多学生做错题目的原因不是不会做，而是没有看清题目要求。例如2+5=？这道题看似很简单，但很多同学都写成了10，这都是不认真审题的原因。因此，在小学数学学习中，很有必要养成仔细认真审题的好习惯。比如在解答应用题时，不要急于做题，首先要仔细读题，读题是了解题目内容的第一步，也是培养审题能力的开始。然后仔细推敲字、词、句，准确理解题意，在这个基础上再列出算式计算；在计算题目时，还要想一想可不可以用简便算法，这样，既提高了做题的速度，又提高了计算的准确性。通过审题训练，可以养成认真严谨的习惯，引导我们灵活的选择正确合理的计算方法，提高做题的质量与速度。所以，养成良好的审题习惯是非常重要的。

四、养成按时独立完成作业的习惯。

按时独立完成作业，是考察学生学习态度，学习习惯及培养独立思考能力的主要途径，学生的作业不仅反映学生知识技能的水平和掌握程度，而且也能反映学生的学习态度和学习习惯，按时独立完成学习任务是学习责任感的具体表现。一个好学生到了该学习的时候就应该放下一切，主动地去学习，应该自己完成的作业决不让别人代替。不管有什么理由和借口，当天的作业必须当天完成，决不允许拖到第二天。如遇到难题或当堂课没有听懂而不会做应当反复理解书上的例题，实在不会的主动请教老师或同学，绝不囫囵吞枣，更不能抄袭别人的作业。

完成作业，是学生最基本、最经常的学习实践活动。要求学生从小就养成：

(1)规范书写，保持书写清洁的习惯。作业的格式、数字的书写、数学符号的书写都要规范。每次作业开始都要写上“练习几”及题号，每道习题要按课本顺序书写以便检查。

(2)良好的行为习惯。要独立思考，独立完成作业，不要跟别人对算式和结果，更不要抄袭别人的作业。

(3)认真审题，仔细运算的习惯。

(4)做完作业后认真检查和验算的习惯。

五.养成勤思好问的习惯。

“数学是思维的体操。”所以学生学习数学这一活动，归根到底是思维的活动，只有勤于动脑，善于思考，才能理解和掌握数学知识，形成各种数学能力。小学生是充满灵气并且富于幻想的，你们的思维受到的束缚是最小的。这正是培养你们勤思考习惯的最佳时机。在老师的激发下，大家要善于思考，勤于思考，敢于思考。养成敢想、敢说，不怕出错、敢于发表不同的见解，促使思维水平的逐步提高。

在参与、经历数学知识发现、形成的探究活动中，善于发现，提出有针对性、有价值的数学问题，质疑问难，是学生创造性学习习惯培养的一个重要方面。爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”问题是数学的心脏。在数学学习过程中，要逐步培养成自主探究、积极思考、主动质疑的学习习惯，使自己想问、敢问、好问、还有会问。

六、养成合作学习的习惯

合作学习是21世纪学生学习的一种重要方式，合作学习有利于培养学生的协作精神，团队观念和交流能力，并在思想的碰撞中迸发创新的火花。在数学课的学习中，可让学生通过课前共同预习、课中合作实验、合作操作、同桌讨论、小组交流等形式开展合作学习活动。对于学生而言，要积极参与学会表达自己的观点和见解，要学会倾听他人的发言，学会评判他人的观点，学会接受他人的意见。每一次合作学习，都要积极参与，逐渐养成习惯。

七、养成敏锐观察的好习惯，建立对数学数字敏感性。

敏锐观察可以让我们从不同角度看到问题的不同方面，让我们更好的去理解问题。只有善于观察，我们才能发现问题并努力解决问题，在这一过程中我们会不自觉的提高自己的能力。另外要建立对数学数字的敏感性，比如我们看到56这个数字是立马要联想到它和7、8的关系7×8=56，看到36时要想到4×9=36，还要想到6×6=36，在数学学习中建立这种对数字的敏感性会让我们学习起来更容易。在学习中还要建立起相应的数学思维，比如数学课本上的图画，你不能只看到花是红色的，云彩是蓝色的，草是绿色的，我们要从数学的角度去探究它包含的数学问题，数数有几朵花，看看有几片云，比较一下谁的数量最多，谁的数量最少。这种数学思维是学习数学比较可贵的财富。

另外数学学习除了养成良好的学习习惯外我还要提醒大家两点：

第一：要树立信心，不要畏惧数学，大家不妨想一下，我们所见过的数学不过是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9和＋、－、×、÷四个运算符号以及几个简单的汉语言文字组成的一门学科，同学们，你们都是最棒的，一定可以学好它，老师相信你们每一个人都可以学

好，你们更要相信自己。

第二：要对数学感兴趣。兴趣是最好的老师，只要你对数学感兴趣，想要学好它，你肯定能在数学学习上取得理想的成绩。

怎样才能树立起对数学的信心并对它感兴趣呢，大家不妨这样试一下：每天睁开眼睛，先对自己说两遍我喜欢学数学，我能学好数学，自己克服了心理上的障碍，慢慢你会发现自己不再惧怕数学，自己的数学成绩也会慢慢提高；另外在每次做对一道数学难题，做好一次作业时都对自己说我真棒，我真聪明。慢慢的大家会建立起对数学的信心，进而对数学产生兴趣，发现数学学习不再那么困难并在数学学习上取得进步。

到底怎么帮助孩子学习好？! 篇5

到底怎么帮助孩子学习好？这可能是很多家长困惑的问题，甚至是很多家长内心最深处的呐喊！

我理解！大部分孩子的学习问题都和学习本身无关！这句话不好理解，不过真的理解了也就能够帮助孩子学习好了。大部分孩子的作业问题都和作业本身无关!大部分孩子的注意力问题都和注意力本身无关！为什么呢？

我说一个我自己做的比喻：“黄叶子现象”，大家好好体会体会，很多家长问我问题的时候，我常常会说“黄叶子”。我们把孩子比作成一颗大树，我们都想让孩子“成材”，也就是想让孩子这棵小树苗长成参天大树，成为可用之才甚至国之栋梁。这种想法每个家长都有，包括我。那怎么才能让一颗小树苗长成苍天大树呢？这其中有几个必要条件：

一、树苗没有问题，请问家长，你的种子有问题吗？如果没有，这一点就不是问题；

二、土壤没问题（营养和水分）；

三、环境没问题（光合作用和没有长期的恶劣天气）；

四、无意外事件（例如意外病虫害或者糟人砍伐等），如果这四个条件都满足，一颗小树苗随着时间推移（家长的耐心）就能自己长成一颗苍天大树。

怎么来判断树在成长过程中有没有问题呢？基本的判断就是看树的外形，尤其是看末端的叶子和枝杈，当你发现有些叶子黄了的时候，你就会警惕是不是出什么问题了，当发现很多叶子开始发黄的时候，你就会确认真的是出了问题，当发现很多叶子发黄开始掉落甚至有些枝条开始干枯的时候，这可能就是大问题了。叶子和枝杈是“相”或者“果”，通过对“相”和“果”的观察我们来分析判断“本质发生了什么问题？”或者说“因”是什么？“因”无外乎就是上面四种情况：树苗有没有问题？土壤有没有问题？环境有没有问题？有没有意外事件？当我们找到原因的时候，对症下药，叶子就会慢慢变绿，枯枝慢慢就开始发芽生长，问题就慢慢地得以解决。那请问“当发现叶子黄的时候，我们想各种办法在黄叶子上做工作，会解决实际问题吗？！”答案是：“没有用！非但没有用，时间一长，可能先黄的叶子掉了，问题更大了，后面很多叶子发黄了，树枝慢慢干枯了，最后树都可能会死去！”

这就像孩子一样，“注意力不集中”，“成绩不理想”，“上课做小动作”，“总是顶嘴”，“不好好写作业”，“写作业磨蹭、马虎、慢”，“总是不听话”，这些都是“孩子问题的表现形式但不是问题本事或问题的本质”，都是“黄叶子”，我们可以通过这些黄叶子来判断究竟孩子出现了什么样的问题？这些问题的根本原因是什么？我们如何对原因对症下药？

大量的“无知家长”根本静不下心来帮助孩子，每天就是盯着“黄叶子”，每天想尽一切办法“把黄叶子变成绿叶子”，只有一种方法能够实现——“在上面刷绿油漆”，所以你看到大量的家长把孩子送到各种培训机构“刷绿油漆”治标不治本，也于事无补，看到的却是“原来的问题没解决，新的问题又出来”，“很多叶子开始发黄”，直到青春期，才发现很多问题都错过了治疗时间(有些关键枝叶已经枯死)，需要花比小时候更多的时间和精力去慢慢修复或治疗，后悔晚矣！

记住我们老祖宗对我们的教诲吧：迷着为果，觉着为因。觉悟的人是明白人，明白人找原因，糊涂人看结果，如果想成为智慧家长，通过孩子的黄叶子这个“果”来悟“因”，在因上做文章，果就会越来越好，而关注“黄叶子”每天都陷入到“注意力不集中”，“成绩不理想”，“上课做小动作”，“总是顶

嘴”“不好好写作业”这些表面问题上，你可能会从一个“无知的家长”变成“无耻的家长”，为什么？因为关注的“黄叶子”总不变绿，家长开始有情绪，抱怨、指责、批评、恶语相向、更有甚者拳打脚踢。这都是家长无能后“无耻的表现”。

那孩子优秀的“因”是什么呢？

一、种子没问题（孩子内心的成就感和价值感，其实就是孩子的自信和上进）；

二、土壤没问题（孩子的责任和自律）；

三、环境没问题（其一是家长是否真的“会爱”孩子，这里说的不是“爱”是“会爱”，也就是正确的“爱”，其二是夫妻关系是否融洽和谐，夫妻不恩爱家庭没有爱的环境，家庭环境就好像是沙漠，沙漠是长不出苍天大树的，长出来的都是扎人的仙人掌）；

四、意外事件（家长具备处理意外事件的能力，比如老师告状、孩子别人欺负、成绩突然下降、早恋、爱玩游戏等等这些问题，这些问题需要家长有智慧）；

五、教给孩子方法（在前四个基础上，学习上有学习的规律和方法，生活上有生活上的规律和方法，如果家长能够给孩子切实可行的方法，孩子会更加优秀，但是，如果家长前四个条件没有问题，孩子通过自身的努力也会完成第五条，优秀的孩子自己都能找到方法。）

这五条就是孩子成才的“因”，家长们要是想深入学习的话，每天学习的文章中你一定能找到答案，如果你说：“老师，太多了，你就告诉我哪一篇最有用”，呵呵，想找方法的家长就会“急”，违反了最最重要的一条“耐心”，教育是缓慢而优雅的过程，只有家长心慢下来，孩子才会真正的信任你，真正地愿意积极向上！

下面这篇文章是一个成长中的家长写的，这是曾经那个打骂孩子，没有耐心，情绪化的家长吗？”这家长让我敬佩和感动，换做我是你，我都不能改变得这么快，这么彻底。希望很多家长能够把下面的文章多读几遍，体会文字后面的爱和尊重。

学习该不该盯？

没错，“学习”是孩子自己的事情，我们应该放手还责任。可是，我们家长有责任帮助孩子提高学习兴趣以此带动孩子的学习成绩，也就是我们经常说到的从三个方面着手才会有效：“爱不爱？会不会？能不能？”，不爱学习的孩子不会学习好，不会学习的孩子不会学习好，能力差的孩子不会学习好，那到底怎么帮助孩子呢？那到底该怎么盯孩子学习呢？（这里其中要领有两个，其一，“学习”是孩子自己的事情，必须要放手还责任，这一点说起来容易，做起来非常难，为什么？作为父母，不是嘴上放下，不是偶尔放下，是心要放下，而且是真正的放下；其二，在家长还责任的基础上，遵循学习规律办事，这个规律就是想办法帮助孩子更爱学习！更会学习！更能学习！这三个方面缺一不可。）

我觉得万事开头都是“关系”要好，渠道打通了才能送水进去。怎么通关系？我个人就只围着“尊重”和“爱”来做的。让儿子能感受到我对他的尊重：首先我相信我的儿子，在保证儿子安全的情况下，我都放手让他去尝试，我盼着他在尝试的时候出点错，这样就会成长。他问我的所有问题，我一并抛回去，先征求儿子的意见，然后就装傻陪着他一起体验他说的解决方法，尝试失败，我还要鼓励他“没事，咱们再想别的办法呗！”儿子做的好，我会比他还兴奋，竖起我的大拇指，什么都不说。让儿子能感受到我对他的爱：在别人都不认可我儿子的时候，我就觉得我儿子是最棒的，哪里都好。在他情绪低落的时候，我会带着微笑抚摸着他的头，用肯定的语气说：“没事，不怕，妈妈会一直支持你，帮助你。”平时很少对儿子说“我爱你！”但是每次过马路时，我会很自然的把手伸

出去，儿子也是很自然的把他的手放在我手里；路上碰到大狗，我很自然的就转到外边挡着儿子，要咬先咬我。就这样做着，突然我发现，我怎样爱儿子的，儿子就是怎样爱我的。现在儿子是我的靠山，是真的，只要有他在，我什么都不怕，因为我知道儿子会全力保护我。（我敬佩这位妈妈的改变。这一个段落竟然说出了帮助孩子学习的全部关键点和流程，第一步：“关系”，只有亲子关系好了，孩子才有可能真心接受你的帮助，还做了一个太形象的比喻“渠道打通了才能送水进去”，我常说“关系好了，什么话都好说”；第二步，学会真爱和尊重：怎么关系才能好了啊？就围绕“爱”和“尊重”来做!第三步，放手：让孩子独立去尝试，核心是家长不怕孩子犯错；第四步，陪伴：在孩子主动的前提下，陪伴孩子找原因想办法；第五步:少表扬，多鼓励，少批评，多评价；）

我们的关系通了，也分不清是要求还是帮助？反正我们每天都是很快乐很轻松的在学习，没有打骂没有争吵。“学习”也是需要不断的总结提高，还要根据当时的情形，当时的心情，做出不一样的决定，这就是“法无定法”吧？（经常就有家长说老师只讲观念不讲方法，因为法无定法，讲方法一定会“害人”，只有在观念和原则正确的情况下，方法才会有效，否则，会害了孩子，相信本文家长也是从找方法开始的，现在我相信她有源源不断的方法了。）有时我也会硬要求，我发现有要求并不等于高要求，关键是看你针对的是什么？所以我们家长的素质教育一定要提高，要正确。我也不知道怎么抓学习，就是每天落实“家庭作业”的完成质量，做到“盯，帮，放”！

怎么盯？以前的我是专门盯着儿子的错误，马上指出来要他改正，也不管他当时在做什么？就给打断了，按着我说的去做。现在说到这里了，我的心都在颤抖，（我知道为什么颤抖，孩子做不好，总动手打孩子）多可怕的教育，错误的方法，还不允许儿子专心做事情。现在的我变了，我不再是马上提出他的错误，而是在一边静静的观察，记下儿子的错题类型，找出错误的原因，用笔写在纸上。作业完成后，我不会直接说错题，而是说些生活中的事，遇到同样的问题怎么解决？然后针对错题类型，我会在别的考卷上找到同样类型的，圈一道题出来，做复习用。（变智慧妈妈了，不怕错，不立即指错，观察孩子过程，找原因，不直接告诉孩子答案，和孩子一起找方法，有耐心）

怎么帮？以前的我是在一边做我自己的事情，也不管儿子叫了我几声妈妈，反正是随叫随到，有求必应，有问必答，随时都可以，就显着我能，其实是我太懒了，连给儿子讲题我都懒的讲，直接就给答案了，只要他不再烦我就行。现在是我和儿子约定好了，写作业期间我们不说话，先做会做的，不会做的等作业全部结束后再论。一开始儿子肯定会记不住，还是习惯性的喊妈妈，我也是习惯性的答应着，答应完就后悔了，再改正（做任何事情都要反反复复，反复很正常，反复是为了不反复，大量家长在学习的时候，总是想要方法，开始做，遇到点困难就放弃。）。随后的几天里，儿子还是叫妈妈，我就装着没听见，该干啥还干啥，叫了一会就不叫了，慢慢的就不再叫我了，自己写自己的。检查作业：每次儿子叫我检查签字的时候，我都会问一句“你检查过了吗？”他永远都回答“检查过了”，我永远都选择相信他，即使他没有检查。（高！实在是高！没检查都相信！悟道了！）因为我现在脑子里有智慧了，不怕了，我有我的方法，我会很认真的检查儿子的作业，发现了错题，面不漏色，检查完了，我会说“我发现了几道几道错题，是你没有检查出来的，你再看看？”儿子嫌量太大了，不愿意从头检查，我就把整体作业分成几个区域，告诉他错题在哪个区域里，让他自己找，儿子看范围缩小了，就很高兴很愿意，直到现在我们一直这样做，我发现正确率提高了，我想是因为他不想返工吧？遇到不认识的字，我就装傻也不认识，和儿子一起查字典，还要装着不会用字典，笨手笨脚老是错，儿子一着急就自己动手了。遇到阅读的题，我从来不读，因为我的眼睛看不清，都是让儿子读题，读到有答案的地方，他自己就突然知道了，即使没发现，我会告诉他答案就在哪个哪个段落里，你自己找找。就这样，长时间下来，儿子不再指望我了，因为我给不了他什么？突然有一次，我看到儿子自己在翻字典，我心里特别高兴激动。（只有长期积累，才会有突然一天，很多家长都希望有特效药帮助孩子，没有特效药，只有家长努力后等待突然一天的来临）

怎么放？以前的我是什么都不放的，思想，生活，全部承包。因为我老是嫌弃儿子做不好，怕他走弯路，直接让他这样做那样做，要不我就直接做了。现在儿子问我的问题，我会假装思考一下，然后难过的说“怎么办？我也不会，你说咋办啊？”不管儿子说怎么办，我都会同意，并陪着他一起试试看行不行？实在不行的时候，我再给他建议，让他去试试。装书包：以前我怕他忘这个忘那个，我就全部给他装好。现在的我把责任还给了儿子，不管他忘记装什么？都让他体验因为忘记而带来的结果，不管结果是好是坏，我都让儿子自己体验去。起床：以前从来都是我叫儿子起床，还得哄着，拉着，亲着，有时还会帮忙穿衣服，因为我怕他迟到，可笑吧？老师又不训我？后来我知道错了，就逮着一次机会，躺在床上不动，我们都睡过时间了，起来后很害怕很紧张，飞快的往学校跑。就这一次，儿子让我给他定个闹铃起床，我仍然在床上等着他来叫我起床。一开始是很难受的，我经常会起来站在儿子的门前听声音，听到他起来了，我赶紧跑回自己的屋子，有时把早饭做好了，还得再上床躺着等着他来叫我（哈哈哈！多么生动有趣的生活场景）。偶尔有时还是会懒床，我就说“没事，再睡会，睡吧！”反正我不急，老师又不训我，反而他害怕心虚，不敢睡就起了。

学习语文什么样的学习方法好 篇6

记笔记是为了学，为了懂，为了用。记笔记的原则是以听为主，以记为辅。简练明白，提纲挈领，详略得当。难点不放过，疑点有标记。不乱，不混，条理明。对联想、发现的问题，要及时记。笔记要留有空白处，便于复习时补缺。

笔记的主要内容有：

1.记讲课提纲，解题思路，难于理解的重点及难点以及自己悟出的重要体会。

2.老师解决问题时提出的观点、论据与推导论证过程。精、巧、新的解题方法。

3.课堂上没有解决的疑难。新知识和旧知识的联系或结合点。容易发生错误和混淆的概念。

4.记要点，书上有的不必多记，可在笔记上留下空白，课后补记或对照课本复习。

5.预习时发现的问题、体会，自己掌握不好的旧知识。

6.摘录参考书上对课本内容有针对性帮助的材料。

记笔记的好处有：

1.思想不易开小差，因上课时要边听边记边思考。能保持注意力集中、持久，加强对知识的接受与理解。

激发学习兴趣打好数学基础 篇7

一、构建平等和谐的师生关系是培养学生学习兴趣的前提

新型师生关系就是学生完全是学习的主人, 有了充分发展变化的主动性;教师是学习的组织者、学生发展的促进者教学过程是师生情感交流的过程, 学生对知识学习的态度, 很大程度上取决于他对教师的态度.教育心理学认为:良好的师生关系能产生“爱屋及乌”的效应, 学生对教师的情感会迁移到这位教师所教的学科上.所以, 数学教师应始终把自己置身于学生群体中, 成为学生中的一员, 尊重、热爱、关心学生, 沟通思想, 建立起诚挚的友情, 共同营造出一个和谐融洽的学习氛围, 这样怎能不使学生从心底对数学产生爱呢?

二、准确、形象、富于趣味性的语言是提高学生学习兴趣的切入点

数学课堂语言不但要具备科学性、严密性、逻辑性, 更应用生动性、形象性来弥补它的抽象性.我上课时尽量做到口齿清楚, 不讲废话, 经常用一些幽默语言调整课堂气氛, 引起学生的注意.如果遇到抽象的、易忘的知识, 还编一些顺口溜帮助记忆, 如二次根式的化简, 学生对化简后的结果 (-a) 总是忘掉前面的负号, 于是我就采取如下的形式:一人被告进了班房, 取保候审|a|喊冤枉, 查证无罪 (正数) 原样放 (ɑ) , 坏人 (负数) 挨杖留记号 (-ɑ) .学生读起来上口, 感觉形象有趣, 记起来更容易, 以后做类似的题目, 错误就少多了.

三、联系生活实际, 鼓励主动参与, 让学生体验成功的快乐是培养学生兴趣的原动力

数学来源于生活又服务于生活, 生活中处处都是数学教学中我努力寻找课本知识与现实生活的结合点, 有意识的将课本知识生活化, 以引起学生的共鸣, 提高学习的兴趣.在讲“全等三角形”这一节的时候, 把一块三角形的玻璃打成两部分, 其中一部分有两个角, 另一部分有一个角, 将这两部分分给两组同学, 要求他们复原, 学生通过讨论得出:只要有两个角和它们的夹边确定, 就可以画出一个与它全等的三角形, 使破损的玻璃复原, 而只有一个确定的角却不能复原.这样就自然而然地引出了三角形全等的判定.

四、利用现代媒体技术, 化抽象为直观, 寓静于动, 是培养学生学习兴趣的催化剂

抽象, 往往使人产生枯燥乏味的感觉, 令人望而生厌.如我们能充分利用现代媒体的辅助作用, 可以把抽象的东西直观化、形象化, 可有效地突出重点、突破难点.学生初学三角形的“高”的概念时, 不能掌握它的本质, 特别是“高”在三角形外部时, 难于理解.在讲解“三角形的高”之前, 就可播放“会魔术的高”的多媒体课件, 让学生从多种变化中把握“高”的本质.三角形的高, 真像个魔法师, 一会儿乖巧地站在三角形的内部, 一会儿就隐藏在直角边上, 一会儿又逃到三角形的外部.学生通过观看三角形的不同的变式 (即锐角、直角和钝角三角形) 中, 认清“高”可以落在不同的部位, 但有共同的本质, 那就是三角形的高都是顶点和对边 (或延长线上) 垂足间的线段.

五、科学的评价方式是激发学生学习兴趣的加速器

基础教育改革纲要强调, 要建立促进学生全面发展的评价体系.现代教育心理学也指出, 学生学习的过程不仅是接受知识的过程, 更是一个发现、分析、解决问题的过程.传统教学重理论、轻过程, 似乎在评价方式上走了捷径, 但它是以摧残个性的张扬, 扼杀学生探索创新为代价的.就学生学习而言, 只以考试成绩一锤定音, 评价优劣, 甚至以成绩的好坏来决定学生的各方面的好坏, 必然打击学生的积极性, 削弱学生的学习兴趣, 导致智力的滑坡, 发展的停滞.

新课改就是要彻底摒弃这种评价方式, 从只重视学业成绩转到关注学生求探究和努力的过程上来, 及时了解学生在发展过程中遇到的问题、困难, 帮助他们去解决、去克服, 珍惜学生的每一个进步, 每一个闪光点.只有这样, 学生 (特别是后进生) 才能看到光明、看到成绩, 才能鼓足勇气, 提高学习兴趣, 增强战胜困难的信心, 才能不断进步, 全面发展.

总之, 兴趣是最好的老师.我们只有激发起学生的学习积极性, 才能培养学生的数学思维, 打好数学基础.

摘要：兴趣是学生学知识长能力的内在动机.让学生在轻松愉快的环境中, 教师用幽默富于趣味性的语言, 联系生活实际, 用现代化的手段, 化抽象为直观, 注重过程, 多元评价, 培养和激发学生的兴趣, 是提高教学质量的一条重要途径.

怎么样上好一节小学数学课 篇8

【关键词】小学数学；备课；教学关键；教学经验

作为一名中小学数学老师，我经常思考“怎样才能上好一节数学课”这个问题，相信这是每一位小学数学老师共同面对的问题。那么怎样上好一节数学课呢？对于每一位小学数学老师来说，都有自己的经验和办法。仁者见仁、智者见智，方法千万不一而足，但上好数学课的出发点却是统一的，那就是“教与学要有机结合”，不但要教的好，更要学的好，教与学不可失之偏颇。如何上好每堂数学课，使学生在课堂上最大限度地掌握知识，提高数学成绩，不仅需要我们备课精心设计，而且在教学过程中也要精益求精，提高教学互动，让学生学的更好。下面我就小学数学备课和教学谈几点意见：

一 制定教学目标与计划、备好功课

教学目标是教学活动的出发点和归宿，在备课时，必须根据教学内容以及学生的认知思维，比较科学地制定教学目标，并把它正确地表述出来。做好“教学内容、教学重点、难点、知识结构、数学思考、情感、态度与价值观这五个板块及“知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观”三个维度。

教师备课是上课的先导，是上好课的关键，是提高课堂效率的保证，是课堂教学的设计延展。即使是再优秀的教师，水平很高，经验相当丰富，对教材再熟悉不过，也不敢说不备课就能上好课。特别是学生个性独立，教学知识多元化的现代课堂，做好备课工作将是必不可少的，上课前不做好充分的准备是不可能上好一节课的。

教师备课，绝不是简单的看看教材教参，照抄而已，而应该做的工作很多，是一件非常繁杂的任务。首先教师在备课中，通过对教材的解读，熟悉了教学内容，掌握了教材的重点、难点以及关键点；然后根据所教学生的实际状况，比如学生现有的知识水平、接受能力、兴趣、爱好和特长等方面，确立与学生相适应教法；还需要准备好教具，设计好教学进程、板书及作业，才能做到胸有成竹、有的放矢，才能使教学质量得到保证。

二 做好教学，更新教学观念

为了使素质教育的要求真正落到实处，在当前的小学数学教学改革中，决不能采用以往简单灌输的教学方法，而更应当提倡以下一些关于教学的观念，让学生乐学、在快乐中学到知识，增加互动，提升学生的自学能力，让学生掌握举一反三的金钥匙。学生的数学学习过程不能只是接受现成的数学知识，而是一个以学生已有的知识和经验为基础的主动建构的过程。一节好的数学课，教师应十分关注学生的学习过程，向学生展示知识的发生发展过程。学生的亲身体验和感知有利于获得感性经验，从而实现其认识的内化，促成理解力和判断力的发展，学生正是通过摆弄学具获得关于客体的表象，进而上升为理性认识。教师要尽量给予学生更多的操作实践机会，提供丰富的材料，使学生可以亲自进行实验，体验成功和失败。课堂上应多讨论、交流、延伸是学生肯定自我、拓展自我的手段，课堂上的讨论、交流、合作首先有利于学生培养自主，自信和学习的主动性，许多平时内向、不善言辞的同学也会活跃起来，勇于发表个人见解，学生个性得到张扬；其次，有利于创造自由、轻松、愉悦的学习环境，促进学生思维的伸展，这也是愉快学习的一种形式；最后有利于学生培养与人交往、合作的能力。

进行针对性定位，综合性设计起点。起点过低，学生没兴趣，不愿学；起点过高，学生又听不懂，不能学。突出重点，要紧紧围绕重点，辅以知识讲练，围绕中心，引导启发学生加强对重点内容的理解，做到心中有重点，课中出重点。备课时要根据教材内容的广度、深度和学生的基础来确定，找准难点并找到最好的攻克方法，然后认真分析，认真研究，抓住关键，突破难点。对于新旧知识的连接点，要真正搞懂新旧知识的交点，才能把知识融会贯通，沟通知识间的纵横联系，形成知识网络，学生才能举一反三，更有利于灵活地运用知识。对于学生易混淆、易弄错的知识点，结合学生的基础及实际能力，反复强调，让学生记到心里。

让学生在不断“反思”中学习。由于数学对象的抽象性、数学活动的探索性决定了小学生不可能一次性地直接把握数学活动的本质，必须要经过多次的反复思考、深入研究和自我调整才可能洞察数学活动的本质特征。就小学数学课堂教学而言，反思的内容主要有：对自己的思考过程进行反思，对解题思路、分析过程、运算过程、语言的表述进行反思，对所涉及的数学思想方法反思等。当学生在探索过程中遇到障碍或出现错误时，教师可以提出一些针对性的、具有启发性的问题引导学生主动地反思探索过程；当数学活动结束后，要引导学生反思整个探索过程和所获得结论的合理性，以获得成功的体验。

三 多种教学方法配合，变教为学

没有一种万能的教学方法，采用多种教学方法的互相配合，能起到事半功倍的效果，并适当借用一下现代教学手段，把形、声、光结合起来，生动、形象、鲜明、感染力强，抽象的数学概念和原理，通过结合形象的画面来讲解，可以更好地吸引学生的注意力，提高学习兴趣，加深对教材的理解和记忆。采用现代化教学手段，把视听结合起來，可以极大地提高课堂教学效率。它可以突破时间和空间的限制，把难以使学生直接感知的事物和现象，在短时间内有色有声地呈现出来。小学数学教材要渗透集合、函数、统计等现代数学思想，单靠教师的讲解，学生接受起来是有困难的。这就必须借助现代化教学手段，采用模像直观，从发展变化的情景中使学生领会到现代数学思想。

调动课堂气氛，让课堂教学充满活力，使学生真正得到发展。《数学课程标准》指出：学生的学习活动应当是一个生动活泼的、主动的、富有个性的过程，如何让课堂充满活力，使学生得到发展。教师要让学生脑子里有问题，再去思考，这就是培养了学生解决问题的能力。也就是说，有些时候，教师不应唱独角戏，把学生的时间和空间都占去了，学生没有探索、独立思考及合作交流的时间和空间，因而提不出问题，更不能产生思维的碰撞。

大学英语该怎么正确学习好 篇9

阅读的时间分配和做题顺序有可能要受CET考场指令及考试程序限制，平时有意识地练习速读很有必要。

步骤是先看一眼标题，了解文章主旨大意。再看试卷上提出的有关问题，将问题中的关键词划出来，在文章中找到这些关键词，精读有这一词汇的前后句子，选出答案。这里还要提示同学们两点：

1)每篇阅读的问题都是按照文章段落问的。即问题一的答案一定在文章的前部，问题五的答案应该在文章的后部。

2)对于文章主旨题，可浏览每一自然段的Head Sentence，因为通常每段的头句是这一段的中心句。通过阅读头句，来迅速了解文章中心。

当然，还有一些大纲中要求同学们掌握的缩写词也有助于解题。如：e.g. = For example, i.e. = that is to say。(这部分内容参阅《大学英语教学大纲》)

完型题型要当作一篇阅读理解来做，做题时要通读全文，不要死扣一个空，在对文章有一个整体印象后，再选择。因为也许前面题目的正确答案在后文中有暗示。

[推荐书目]：

1、《新概念英语第2册》朗文出版社+世界图书出版社(磁带推荐，美音版的)

怎么写好小学三年级作文 篇10

一个烦闷的午后，我从朦胧的睡意中醒来，忽地发现家中只剩下了我一人，爷爷奶奶都不见了踪影。我心中纳闷了：“奇怪，都到哪儿去了?”于是便出去寻觅爷爷奶奶。我在家的附近都寻了个遍，就是没有找到他们。结果，下一幕令我吃惊，至今不能忘怀。

在一个建筑工地上，我寻到了一个熟悉的身影。爷爷!我在心里轻声呼唤了一声，只是到嘴边停住了。爷爷戴着一双脏得不能再脏的亚麻手套，正在吃力地搬着一摞重重的砖头。他那满是皱纹的脸颊因为眉头的皱起而挤在一起，他吃力地抱起一摞砖头，死命地咬着牙，颤颤巍巍地移动着身躯缓缓地走向施工地上。他脸上豆大般的汗水以惊人的速度翻滚着，背上几乎湿透了。我的目光又偏移到一旁，发现奶奶正在用铲子铲水泥，比爷爷更加吃力，同样也是大汗淋漓。我的心被震憾了：两个七十几岁的老人不好好颐养天年，竟然只是为了多赚一点钱而来工地卖力!那一瞬间的画面被我深深留在了心底。

我忍不住了：“爷爷，奶奶!”我飞奔而去“怎么还在这儿干活?不在家里好好休息，为那一点钱干嘛?太伤身了!”他们先是吃惊地望着我，之后又满是歉意地对我说：“孙女啊，我们是农民，注定是要干一辈子活的，我们不想连累你爸爸，你千万不要跟你爸说呀。”我只觉得一滴热泪快要涌出来，连忙转过身去擦拭。两年前，爷爷的眼睛瞎了一只，爸爸便不让他们再下水捞鳝鱼和骑三轮车，每年回来时都会给他们生活费，之后便是每个星期的电话联系。爷爷奶奶勤劳了一辈子，自然不肯闲着，便偷偷地在工地上找点零工。爷爷奶奶啊，其实你们辛苦了一辈子，也孤独了一辈子啊。