国际物流专业大学生自我鉴定
在两年的校园生活中，我不断的挑战自我，充实自己，为实现自己的梦想打下了坚实的基础。我一直都认为“人应该活到老学到老”，为此我也在不断的努力着，只因我对知识的渴望之心。应此，在20xx年时学校也给予了我肯定，获得过三等奖的奖学金。
有着广泛兴趣爱好的我在美术与主持方面特别擅长，曾在校外的公共活动中充分展现过自我。这虽然与我的专业不对口，可从中依然让我受益良多。
身为学生的我，在修好学业的同时，也很注重于对社会的实践。平时的空闲时间里也会偶尔出去打打临工体验一下生活的艰辛。在这样的过程中让我学会了：待人要真诚，可亲；做事要认真，踏实。本着学以致用的原则，在暑假里，我也在一家小型物流公司里实习了一段时间，掌握了基本的操作流程。
本人具有积极向上的生活态度和广泛的兴趣爱好，对工作认真负责、勤恳踏实，有较强的组织、宣传能力，具有一定的艺术细胞和创意，注重团队合作精神和集体理念。
经过一学年的学习，我学习到了很多，同时也认识到了自己的不足之处，今后我将更加努力，在接下来的三年里为未来打下坚实的基础，我相信我可以的。
我国物流领域就业形势一面是大量的物流专业岗位虚席以待,求贤若渴;一面是成千上万的物流专业毕业生渴望就业,积极应聘,却难求一职。许多物流业人力资源经理们分析认为,这种情况的出现主要是因为广大物流专业的大学生们对物流一线岗位操作的实际情形缺乏深入的了解和认识,总是心存一些不切实际的想法,期望值过多、过高和对未来工作缺少足够的心理准备与承受能力。这种情况说明当前物流岗位的要求与应聘人员的专业素质之间存在着较大的矛盾。因此,物流专业大学生要想在物流行业谋得一职,发挥专业特长,关键是要了解物流业状态,具备必要的物流专业素质。
2 我国物流方向大学生专业素质教育现状
2.1 物流专业师资严重缺乏
相对于物流领域人才需求日益旺盛的现状来说,高校的物流专业师资仍有较大的缺口。首先,近年来跟风开办物流专业的院校数量迅速增加,招生人数急剧增长,且教师资源严重分散,师资缺乏现象十分严重。其次,社会上物流培训市场加速扩张,高校物流培训师资流失严重。最后,是物流师资良莠不齐。以上这些因素在一定程度上制约了物流专业大学生专业素质的提高。
2.2 高校物流教育模式与物流业发展需求不相适应
我国高校现有物流教育模式大多从传统的学历教育演变发展而来,增加了实践性教学内容,但没有摆脱传统管理体制的影响;如果采用国外教学模式,因国外的教育模式以及内容较为西化,我国国情与市场背景与国外不同,培养出来的物流人才很难适应国内物流业的环境。总体来看,我国的物流专业教学领域存在物流教育层次不清,定位模糊;知识泛泛、深度不够、可操作性差;引进、翻译的教材居多,自主开发与我国物流实践密切结合的教材较少等问题。
2.3 物流科研十分薄弱
近年来,随着我国物流业的快速发展,物流科研成果无论从质量上、还是从数量上都有了较大的突破,但是许多高校存在盲目跟风建设物流专业的情况,相应的物流师资贫乏,同时缺乏对物流行业实际情况进行调研,导致了一些专业教师研究水平低、教学质量差,最终造成物流专业大学生的专业素质与我国物流业发展需求出现脱节。
3 应对现代物流业发展的新挑战,物流方向大学生必须具备必要的专业素质
应对国际现代物流业发展趋势的新挑战,加快自身发展、提升核心竞争力是我国物流业近期发展的重要目标。而拥有一批具有较强专业素质的现代物流管理人才是实现这一目标的前提条件。高校培养出来的物流专业大学生要想适应现代物流环境的发展需求,必须具备以下专业素质。
3.1 掌握过硬的业务技能
适应现代物流业发展的要求,高校培养出来的物流专业大学生应熟练掌握以下专业知识。
3.1.1 行业专业知识
物流专业的大学生,应该了解不同行业的物流信息,掌握不同行业的物流动态,熟悉不同行业的物流常识,明确不同行业物流建设的发展方向。
3.1.2 仓储运输知识
物流中心不仅要为物品存放、进出库、堆码摆放等环节提供必要的场所,还具有物品库存管理、信息化控制等职能,因此物流专业大学生必须掌握相关的仓储运输知识,及合理利用仓储资源、优化配送流程、合理控制物品库存知识等。
3.1.3 成本管理知识
现代物流管理需要对现代物流各环节进行成本核算分析。物流专业大学生只有熟练掌握成本管理知识,才能在未来的工作岗位上真正帮助物流企业进一步降低损耗,减少物品配送成本,增加企业经济效益,提高企业核心竞争力,实现建设节约型企业的目标。
3.1.4 安全管理知识
物流中心的物品从存储到配送,整个流程集中度较高,一旦发生安全事故,就会给企业带来很大损失,所以物流专业大学生还必须掌握车辆管理、火灾防范、安全保卫等必要的安全知识。
3.1.5 法律知识
现代物流已不单单是企业内部的行为,而是涉及多个企业(如与邮政合作等)的经济行为,物流专业大学生除了要掌握不同行业的法律法规外,还必须了解其他相关的法律知识,如《经济法》《合同法》《公司法》等。
3.2 具有接受环境挑战的意识
物流专业的大学生必须牢固树立科学发展观,讲责任、讲诚信、讲效率、讲奉献,从思想上与党和国家的方针政策保持一致,适应新形势的要求,沿着我国经济可持续发展的指导方向做好未来的物流管理工作。因为物流作为一种产业,是由无数个与货物打交道的企业所构成的,而且物流操作涉及的内容广泛,工作区域大多在城市边缘的车站、机场、港口、码头附近,缺少现代都市的生活气息和繁华,所以到物流业就业首先就要战胜自我,面对现实,勇敢地接受挑战,克服困难,脚踏实地,经受住艰苦环境的考验。
3.3 良好的团队协作精神
现代物流业的发展不是一个单位、一个人就能完成的,它需要团队的集体协作。物流专业大学生必须具备良好的团队协作精神,在未来的日常管理工作中,除了做好本职工作以外,还要经常与电访、营销、专卖以及财务等部门积极配合。不具备团队协作精神,就无法实现物流业发展目标系统化和业务操作无缝化。同时,物流从业人员要认真处理各部门反馈的问题,及时采取应对措施,提高工作效率和服务水平,从而提升行业物流建设水平。
3.4 较强的组织协调能力
物流业发展的核心在于系统化方案设计、系统化资源整合和系统化组织管理,它包括对客户资源、信息资源和能力资源的整合和管理。在目前物流行业发展没有形成统一标准的情况下,物流专业的大学生更要具备较强的组织协调能力,学会在整合客户资源的前提下,树立企业经营理念,充分利用设备、技术和人力等企业内部资源来满足客户需求。随着供货向生产的延伸,行业现代物流建设更加注重服务,物流专业大学生在从业时还需要加强与工商企业、零售客户的沟通与协调,所以具有较强的组织协调能力十分重要。
3.5 熟练的信息化应用水平
在现代物流业发展过程中,信息化起着非常重要的作用。物品要想能够准确、快速地满足消费者的需求,就离不开信息,资金的回笼也离不开相关信息的反馈。信息在物流系统中快速、准确和实时地流动,可使企业迅速地对市场作出响应,从而实现商流、信息流、资金流的良性循环。目前,信息技术已受到众多行业企业的高度重视,并被应用于订单处理、仓库管理、货物跟踪等环节。一名合格的物流专业大学生,必须熟悉现代信息技术,能充分利用这一技术来为物流业提高劳动效率,并能够在使用过程中为物流业提出建设性、可操作性的建议。
3.6 一专多能
随着现代物流业的进一步规范发展,物流行业的竞争日益激烈。再加上分工太细,用人太多,会加大企业的成本支出。因此,企业决策层及人力资源经理不得不在用人成本上动脑筋。现在,复合型的物流操作人员,物流管理人员已经成为物流业用工的发展趋势。写字楼里的白领,不管是做进口、还是出口的,不论是做海运、还是做空运的,都应当会报关、报检、报验,还要会上下游和相关岗位的操作,那样才能在行业中显示出价值。物流环节中最简单的仓库工作也是如此,过去的工作分工很细,管收货的不管出货,管备货的不管保管,理货的与运输不搭界。还有,运输的驾驶员与交单、送货、搬运是两码事。现在就不一样了,要求一个人熟悉、会做、能做几个人的活儿。因此,物流专业的大学毕业生必须刻苦学习,掌握多项本领,全面发展,只有这样才能受到用人企业的欢迎,才能适应现代物流业的发展趋势,发挥自己的学业专长。
摘要：新兴的物流产业，不仅加速社会经济发展，促进人们生活质量的提高，而且为即将走出校门的物流专业大学生提供了巨大的就业机会。然而，当前物流业较高的专业要求和我国特定的物流环境，却使得高校的物流专业大学生很难适应现代物流业的发展需求。应对我国物流业发展的新形势，培养出适合我国国情，紧跟物流业发展步伐，具有较强物流专业素质的人才，是高等教育和物流行业亟待解决的重大理论问题和实践问题。
关键词：浅析,物流方向大学生,专业素质
参考文献
[1]陈克新．入世后我国生产资料物流市场发展的新趋势[J]．长沙：湖南社会科学，2002(2)．
关键词：大学；定位；国际化程度；差异性；比较研究
中图分类号：G640
文献标识码：A
文章编号：1009—055X(2009)03—0074—04
对于国际化时代的大学而言，传统的以“学术寂寞”为重要特征的学院教育，已经被大规模的留学生扩招、高密度的国际学术会议、跨国界的科学研究与人才培养、各种区域性和全球性的大学联盟组织所取代。国际化已经渗透到了大学的人才培养、学科建设、课程设置、师资队伍建设、学生管理和人员交流等各个方面。中国作为全世界最大的发展中国家，现代大学的历史只有100多年，国内的教育学者围绕什么是国际化以及在国际化的背景下如何规划和管理中国大学这些问题，开展了一系列的理论研究。
国内关于大学国际化的相关研究表明，已有的研究成果都是基于理论层面的，但对于实际操作中如何评价中国大学的国际化程度，如何界定中国大学的国际化水平都缺乏一個科学的评价指标体系。与大学国际化评判标准有关的是大学国际化程度的衡量问题。中国大学国际化战略的设施，必须建立在对自身发展现状充分了解的基础上。如果对于中国各层次大学的国际化程度如何都无法作出判断的话，那么大学国际化战略的实施就毫无实践意义。因此，如何建立中国大学国际化程度的评价指标体系是目前理论研究的又一缺陷。本文拟通过实证研究，对中国大学自我定位中的国际化程度进行差异性比较。
一、样本数据的收集及初步处理
本次的调研方式是我们首先根据研究目的，在查阅大量文献和征求多方意见的前提下制订了调查表格，然后按211大学、985大学、其他大学、有研究生院的大学4种分类方法分别对样本学校的相关部门发放问卷(此分类方法中的211大学是指未能加入985工程的、又没有研究生院的211大学；有研究生院的大学是指未能加入985工程的、但有独立研究生院的大学)。共收回有效问卷50份，其中985学校25份，包括北京大学、南京大学、北京师范大学、北京航空航天大学、复旦大学、同济大学、西安交通大学、西北工业大学、国防科技大学、厦门大学、中山大学、中南大学等在内的25所985学校回复了问卷；211学校9份，包括对外经济贸易大学、合肥工业大学、西北大学、中南财经政法大学、陕西师范大学、暨南大学、华南师范大学等在内；有研究生院的学校6份，包括北京交通大学、北京邮电大学、南京航空航天大学、南京理工大学、西安电子科技大学和中国矿业大学等；其他一般院校10份，包括广东外语外贸大学、南方医科大学、广东工业大学等。
考虑到在全国范围抽取样本，超过30即可认为是大样本(吴为人，2004)，故回收的50所高校的有效问卷作为样本已基本能够满足本研究的要求，特别是全国38所985院校中回收了25所大学的有效问卷，问卷的调查结果对于985大学来说尤其具有了充分的代表性。问卷涉及所调查大学的基本情况及大学在进行自我定位中关于国际化使命的表述。表1给出了所调查样本数据的基本情况。
二、大学自我定位中国际化程度差异性比较
大学的自我定位或大学对自己使命的阐述在相当大程度上相当于大学对自身的战略指导思想，因而有无国际化使命的阐述对于一个大学国际化尤其是未来国际化的发展具有基本的重要性，本部分我们试图通过对不同类型大学关于自身定位的比较来从战略层次上看一下我国大学国际化的状况。为了描述的方便，我们首先给出比较的主要方面及回答结果的定量含义。(表2)。
(1)描述性统计分析
图1～图4给出了不同类型大学在阐述其使命时是否特别强调了国际化的使命。从图中可以看出，不同类型大学对其国际化在学校发展战略中的强调程度是不同的。
具体来看，根据样本结果，211大学中大约有75％的大学在阐述其使命时与大学的国际化定位非常符合，约25％的大学是基本符合，没有出现不符合或完全不符合的现象。相比较而言，被调查的985大学中，约各有48％的大学在阐述其使命时基本或完全符合国际化定位，但也有个别学校出现了完全不符合的现象。而对有研究生院大学的调查结果则表明，占主导地位的则是大学在阐述其使命时基本符合国际化定位要求，这个比例大约占67％，与此同时，不符合的比例也高达近17％。被调查的属于其他类型的学校的分析结果也大体与有研究生院的类似。
总起来看，从不同类型大学的比较来看，按照基本符合国际化定位要求的排序来看，211大学>985大学>有研究生院大学>其他大学，从而基本反映了这些大学在国内大学中的地位。从最符合的程度来看，大多数211大学的国际化定位是做为其极其重要的战略来安排的，其次是985大学，再次是有研究生院的大学，这应当是与其自身的科研、教学实力及国家对其发展的要求是相关的，但同时也可能与诸如大学的位置、发展历史及其学科类型有关系。比如，在我们所调查的其他类大学中，像广东外语外贸大学，其学科专业决定了必须走国际化发展的道路。基于这种考虑，下面我们将通过建立一个模型来对影响大学国际化使命阐述的决定因素进行实证分析。
(2)影响太学国际化使命阐述的因素实证
考虑到对大学国际化阐述是否符合大学国际化要求的程度是以离散数据形式出现的，而且这种离散数据是多个而非2个，故我们将不用被解释变量仅有2个取值的probit或logit模型，而采用poisson(泊松)模型来刻划数据的生成过程，具体的模型形式设定如下：
extendi=exp(β+α1X1i+α3X3i+α4X4i+α5X5i+α5X5i+α6X6i+α7X7i)+vi
这里各变量含义：extend—第i个使命与大学国际化的符合程度；X1i—第i个大学的校史长度；X2i—第i个大学的在校生人数；X3i—第i个大学是否是综合性大学；X4i—第i个大学的位置(东部及北京为1，中西部为0)；X5i—第i个大学的类型(211是1，其余为0)；X6i—第i个大学的类型(985
是1，其余为0)；X7i第i个大学的类型(有研究生院是1，其余为0)；vi—随机扰动项。表3给出了泊松模型的QML估计的结果，表4则给出了各个自变量对因变量的概率影响。
由表3可知，在所有的影响因素中，一个大学的校史长度、大学位置、大学类型3个因素对大学国际化的定位阐述有着重要影响，而其他因素对其影响不显著。
具体来说，由表4我们根据excel对泊松分布的计算结果来看，一个学校的校史长度如果增长一个单位(10年)，那么这将使它在进行国际化任务表述时增加19％使其任务完全符合大学国际化定位要求的阐述，增加14％使其在阐述时使其任务与大学国际化定位基本一致的可能性，但仅会使其使命阐述与国际化定位要求不相符或完全不相符的可能性增加1％或2％，显然，这是一个小概率事件。同样，如果大学的位置是在东部或北京，那么大学在阐述其国际化任务时就会增加42％的可能性使其完全符合大学国际化的要求，或增加35％的可能性使其在做国际化任务阐述时基本符合国际化定位的要求，但使不符合或完全不符合的可能性增加均不超过10％，这仍然是一个小概率事件。最后，对三个描述大学类型的虚拟变量的概率分析结果进行对比可以知道，大学的研究水平对其国际化任务的阐述有着重要的影响，这与前面的描述性分析结果是一致的。具体来看，越是研究水平高的大学，那么其在国际化任务阐述时的可能就越高，由结果可以看出，在完全符合这一标准上，211的大学比985大学要高出4个百分点，而985大学又比仅拥有研究生院的大学高出6％的百分点。但另一个值得注意的问题是，对仅有研究生院的大学来说，这同样也可能增加其在任务阐述时不符合大学国际化定位的可能性，这一可能性已越过10％，因而不能认为是一个严格意义上的小概率事件。
三、结论
调查和分析的结果显示，不同类型大学对其国际化在学校发展战略中的强调程度是不同的。通过比较不同类型大学，按照基本符合国际化定位要求的排序来看，211大学>985大学>有研究生院大学>其他大学，这与我们所预期的985大学排第一的结果略有出入，但这一排序还是基本反映了这些大学在国内大学中的地位。这应当是与其自身的科研、教学实力及国家对其发展的要求是相关的，但同时也可能与诸如大学的位置、发展历史及其学科类型有关系。同时，这一排序结果也从另一侧面提醒我们，即便是国内居领先地位的985大学，如何从学校的领导、管理和决策层面来推动大学国际化理念的树立仍有大量的工作要做。
影响大学国际化使命阐述的因素实证显示，在所有的影响因素中，一个大学的校史长度、大学位置、大学类型3个因素对大学国际化的定位阐述有着重要影响，而其他因素对其影响不显著。对3个描述大学类型的虚拟变量的概率分析结果进行对比可以知道，大学的研究水平对其国际化任务的阐述有着重要的影响，具体来说，越是研究水平高的大学，那么其在国际化任务阐述时的可能就越高。
综上所述，我国各层次大学虽根据其自身的定位对大学国际化的强调程度有所不同，但都已认识到国际化给学校带来的各项好处，如提升学校的学术地位和社会影响力、提高学校的知名度、促进学校科研教学水平的提高以及获得多渠道的资金支持等。因此，我国各层次大学均已对其国际化使命进行了明确表述，并且开始从战略高度推进大学国际化的进程。但现阶段我国大学国际化因为其定位的不同而呈现出参差不齐的水平，大多数学校的国际化程度都比较低，因此，建立保障大学国际化战略实施的组织机构，从管理层面推进全校范围的大学国际化战略将是未来应采取的重要措施之一。
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我叫*** 是**技术师范学院物流管理专业好范文，我乐观开朗、积极向上、交际和语言表达能力较强
三年的大学期间，我在不断的学习和实践中提高了自己的综合素质，已把自己塑造成为一个专业功底扎实、知识结构完善、适应能力强、富于协作精神的时代青年。在校期间于**年通过专业培训和国家正规机关考核后获得中国劳动和社会保障部颁发的助理物流师职业资格从业证书。毕业之际，我迫切希望能找到一份适合自己的工作。把在校学到的理论知识和自己潜隐的创造力赋之于实践，最重要的是在实践中不断地学习，锻炼和壮大自己，从而实现自己的人生价值。今天自信的我、努力的我诚挚希望贵公司能给我提供一个创造梦想的舞台，我将坚持不懈地努力回报公司的垂爱。
在三年的努力学习中，在提高自己科学文化素质的同时，也努力提高自己的思想道德素质，使自己成为德、智、体诸方面全面发展适应21世纪发展要求的复合型人才，做一个有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
在思想品德方面，本人有良好道德修养，并有坚定的方向。我热爱祖国，热爱人民，坚决拥护共产党领导和社会主义制度，遵纪守法，爱护公共财产，团结同学，乐于助人。并以务实求真的精神热心参予学校的公益宣传和爱国主义活动。
在生活上，我崇尚质朴的生活，并养成良好的生活习惯和正派的作风。此外，对时间观念性十分重视。由于平易近人待人友好，所以一直以来与人相处甚是融洽，敢于拼搏刻苦耐劳将伴随我迎接未来新挑战。
在学习上，我系统全面地学习了本专业的理论基础知识，同时把所学的理论知识应用于实践活动中，把所学知识转化为动手能力、应用能力和创造能力。力求理论和实践的统一。在学习和掌握本专业理论知识和应用技能的同时，还努力拓宽自己的知识面，培养自己其他方面的能力;积极参加科协及科学研究活动中的各项活动。
通过专业知识的学习和实践，塑造了一个、充满自信的我，自信来自实力，但同时也要认识到，眼下社会变革迅速，对人才的要求也越来越高，社会是在不断变化、发展的，要用发展的眼光看问题，自身还有很多的缺点和不足，要适应社会的发展，得不断提高思想认识，完善自己，改正缺点。
在思想政治方面，本人具有优秀道德修养，并有坚定的政治方向。我热爱祖国，热爱人民，不断提高自己的政治觉悟和道德修养，严格遵守各项法律规定。同时我遵守社会公德，爱护公共财产，团结同学，乐于助人，并以务实求真的精神热心参予学校的公益宣传和爱国主义活动。
在专业学习方面，我学习的是国际经济与贸易专业。本专业培养德、智、体全面发展的能够胜任外向型经济工作和适应国际竞争的专门人才。通过四年学习，我学习了微观经济学、宏观经济学、市场营销、国际贸易、国际金融、国际贸易实务、国际结算、外贸英语函电、电子商务、会计学、财政与税收等专业课程。其中四门学位课程以优异的成绩通过，同时顺利通过国家英语四级考试，学业平均成绩超过75分即将取得xx大学学士学位证书。本人学习态度端正，由于大学的授课和高中时有很大区别，这就要求在课下巩固课堂上所学的知识，须自己钻研并时常去图书馆查一些相关资料。而我也非常喜欢去图书馆学习，迄今为止大学阶段已看课外书籍一百多本。
大学以前，一般学生都是死读书的典范，老师教什么，学生学什么。进入大学后，随着年龄的增长，思想也在不断地成熟。毫不夸张地说，大学四年没有安心地在图书馆好好看基本书，那就绝对没有真正意义上读过大学。图书馆就是这样一个改变人思想的地方。本人还注重实践活动能力的培养，每逢假期，积极参加社会实践活动，认真完成实践报告。
在综合能力方面，本人大学四年来一直担任班级组织委员。尽管有时候会比其他同学付出更多，更累一些，但我自己对此很是满意。毕竟在这锻炼中提升了自己的各方面能力，包括思考问题解决问题的能力，理论和实际结合的能力，做人与处世的能力等等。另外组织协调能力，社会工作能力都得到了锻炼。我的爱好也比较广泛，对体育方面都比较感兴趣。曾代表班级参加校首届体育知识竞赛并获得了三等奖。课余生活积极参加体育锻炼，的爱好是踢足球。在去年的校首届足球联赛中，我作为主力参加了国贸专业队，并在六场比赛中打入了五球，其中包括联赛首球和决赛第一球，最终我们专业夺得了冠军。
在操行品德方面，各方面表现也很出色。在生活上，我崇尚简单质朴的生活，不铺张不浪费，并养成良好的生活习惯和正派的作风。我的时间观念也比较强，约好的时间总会提前到达。小时候的生活也锻炼了我的吃苦耐劳精神，自理自立的能力。我热心待人，诚实守信，具有创新和开拓意识，勇于挑战自我，有思想。良好的人际关系是建立在理解与沟通基础之上的，我与同学关系极其融洽。四年来，我不断的自我反省，努力使自己不断地进步。
四年的大学生活，我收获了了很多。以上就是在即将毕业之时，我对自己这四年来的一个自我鉴定。我自信凭自己的能力和学识在毕业以后的工作和生活中能够正确面对挑战，不断实现自我的梦想和人生价值。
国际贸易毕业专业自我鉴定篇二我是xx大学国际经济与贸易专业xx级学生，大学生活是美好而精彩的，在这期间我始终坚持＂天道酬勤＂的原则，一日三省，自信品格的日趋完善，不但努力学习书本知道，掌握好专业基础，而且乐于参加各种活动，使自己得到比较综合的锻炼，以下就是个人鉴定。
在大学期间，我始终以提高自身的综合素质为目标，以自我的全面发展为努力方向，树立正确的人生观、价值观和世界观。
为适应社会发展的需求，我认真学习各种专业知识，发挥自己的特长；挖掘自身的潜力，结合暑期社会实践机会，从而逐步提高了自己的学习能力和分析处理问题的能力以及一定的协调组织和管理能力。
“学而知不足”是我大学期间学习和工作的动力，除了必修课之外，我还坚持自学了office、flash、微观经济学，并阅读了大量的文学著作和国际贸易专业相关书籍，使自己的语言表达能力得以提升。学习之余，我还不忘坚持参加各种体育活动与社交活动。在思想行为方面，我作风优良、待人诚恳，能较好处理人际关际，处事冷静稳健，能合理地统筹安排生活中的事务。
作为一名xx年国际经济与贸易专业的大学应届毕业生，在经历了几年的大学磨练之后，我相信我有能力接受社会对我的考验，在以后的工作生活中，我会不断努力，把大学的作风运用到其中，再次创造我的人生另一高峰。
国际贸易毕业专业自我鉴定篇三大学的三年，是一段漫长的蜕变期，刚刚步入大学，可能更多的是憧憬和期望，但是在毕业之际，我想带走的更多是全副武装的“技能”。
在思想上，我积极向党组织靠拢，坚持以一名有优秀的党员标准要求自己，学会奉献，努力服务师生们，深刻明白遵守纪律的重要性，如今我已是个中共预备党员，相信在以后的工作中，“党员”这个特殊的身份会给我带来更强大的精神力量。
在工作上，我积极组织班级的团日活动以及学院的部门活动，一来丰富了大家的课余生活，二来我确确实实感受到团队合作所带来的巨大力量。
在学习上，我摒弃了埋头苦读的死记硬背，尝试着更加有效的学习方法，不仅掌握课堂上的知识，另外也喜欢通过阅读各类书籍来拓展自己的知识面和提升自己的阅读能力。
在人际交往上，我待人友善，乐于主动帮助他人，尊重他人是我对人处事的第一要诀。经过三年的历练，我也深刻的体会到人际交往也是一种技能，也因此花了很多精力在这上面。
此外，我深知工作中将面临一系列的竞争压力和困难，除了必要的技能，我时常参加体育锻炼，强健体魄，保证自己的身体可以承受更大的压力。
关于大学生自我管理能力的内涵, 得到广泛认可的一个观点是由阳国亮教授提出的。他认为, 大学生自我管理能力是指大学生按照自身的特点, 设计成才的目标, 并严格付诸实施, 检验行动状况, 按制日常行为, 实现预期结果的活动过程。
另有学者指出, 大学生自我管理能力包括两个方面的能力。从管理者角度:为了实现学生管理的目标, 在使大学生拥有更多自主权的前提下, 对与大学生成长成才有关的各项活动进行协调、监督;从大学生角度:配合学校的管理的同时, 充分发挥他们创造性、主动性强的优势, 最终实现自身发展。本文的讨论, 主要依据这一概念中的第一个方面。
二、培养艺术专业大学生自我管理能力的必要性
(一) 艺术类专业大学生的特点。第一, 思维活跃, 容易接受新事物。由于艺术类专业学生有较多的机会进行艺术实践, 大量的艺术实践使得他们有更多的机会与社会接触, 因此, 大多表现出性格外向, 积极主动, 适应新事物能力强的特点。第二, 自我意识较强。艺术类专业大学生通常敢于创新和不断突破自我, 不墨守成规, 普遍崇尚自由, 不习惯受到管制和约束。第三, 情感丰富, 但缺乏理性思考。艺术类学科要求学生有较强的感受性和表现力, 这一特点决定了艺术生普遍敏感, 情感世界丰富多彩。但另一方面, 他们情绪控制力较弱, 做事有时会缺乏理性思考, 容易冲动, 自律意识不足。第四, 文化基础薄弱。艺术类专业学生通常不太关心政治和时事。因为他们认为那些规则不仅限制了个性的发展, 还会束缚他们创作的激情。因此通常表现为有些自由、散漫, 缺乏纪律性。
(二) 培养艺术类专业大学生自我管理能力的必要性。1. 素质教育的必然要求。《中华人民共和国义务教育法》中明确了素质教育的目标是培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”, 德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。可见, 能在遵守纪律前提下, 自觉对自己的学习、生活、工作各方面进行管理, 努力提升自己的思想、文化素质的大学生才称得上一名合格的大学生。2. 大学生全面发展的必然要求。对于当代大学生, 较强的自我管理能力不论是对他们在校期间还是毕业后走向工作岗位都大有裨益。在校期间, 较强的自我管理能力可以帮助他们充分利用大学时光, 提高学习、成才、择业、交友等方面的能力和效果。对用人单位, 自我管理能力也是他们招聘、考核员工时非常看重的能力之一。每个单位都有自己的发展目标, 但同时又不可能花太多时间在培训、管理、督促员工上。如果员工能以单位发展的整体目标为奋斗目标, 同时进行有效的自我管理, 这样的员工自然受到广大用人单位的欢迎。3. 艺术类大学生成长成才的必然要求。艺术类专业大学生受成长环境、学科特点等因素的影响, 通常呈现出自我约束力较差、行为散漫的特点。这不仅达不到当今社会对人才的要求, 还在某种程度上影响艺术类专业人才培养的进度和质量。培养自我管理能力能帮助他们提升自我约束意识, 预防因过于自由、缺乏限制而产生行为偏差, 从而保障他们的艺术才华得到最大程度的发挥。
三、培养艺术类专业大学生自我管理能力的有效途径
(一) 完善教育管理观念。在传统的教育管理方式中, 学生只是被动地接受, 缺乏自主权。高校管理者首先应深入了解当代大学生思想、行为特点, 将“以教师为本”转变为“以学生为本”, 充分调动学生参与学校管理的主动性, 发挥他们的创造性。对学生给予信任、鼓励, 在必要时提醒他们, 敦促他们朝着自己确定的目标前进。
(二) 制度做保障。在制定学校规章制度时, 要充分了解学生的意见, 采纳他们的建议, 使他们为学校及自身发展建言献策, 保障学生自我管理有章可循。在具体管理时, 学校应为学生提供发声及实施管理的平台, 让他们在参与中自觉维护管理制度, 提高管理能力, 提升管理效果。
(三) 结合艺术类专业学生特点, 引导学生学会自我管理。作为管理人员, 应从以下两个方面努力:首先, 必须掌握自我管理相关理论和知识。熟练掌握理论知识后才能灵活运用于指导学生自我管理的实践。此外, 管理者应充分利用与学生接触的机会, 把握学生的思想动态和行为特点, 再结合学生实施自我管理时遇到的困难和疑惑, 通过梳理和思考及时调整指导理论的适用范围和适用时机。经过实践—理论—实践的反复验证, 逐步总结出一套切实有效的方法。
摘要：自我管理能力是当代大学生必备的能力之一, 而艺术类专业大学生通常表现出自我管理能力有所欠缺的特点。本文从大学生自我管理的概念着手, 通过分析艺术类专业大学生的特点, 有针对性地提出了培养艺术类专业大学生自我管理能力的方法。
关键词：艺术类专业,自我管理能力,培养
参考文献
[1]阳国亮.论大学生成才教育与自我管理[J].高教论坛, 2004, (1) :4-6.
[2]李雪梅, 陈满, 赵平, 陈争华.大学生自我管理能力培养的有效途径浅析[J].才智, 2015, (17) :223.
[3]胡冰.艺术类高校学生管理工作的探索及思考[J].教育观察 (上旬) , 2015, (7) :30-31.
【关键词】高职 模具专业 学习自我效能感
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2014）10C-0051-02
自我效能感理论是美国著名心理学家班杜拉提出来的。班杜拉认为，自我效能是人们对自己是否能够成功地达到某一行为结果之行为能力的知觉或主观判断，是介于动机和行为之间的一种动力因素。在班杜拉的社会认知理论中，自我效能是一个很重要的概念。他认为，由于不同活动领域之间的差异性，所需要的能力、技能也千差万别，一个人在不同的领域中，其自我效能感是不同的，因此，并不存在一般的自我效能感，任何时候讨论自我效能感，都是指与特定领域相联系的自我效能感。同时，一个人对自身效能的判断，决定其对目标和自我表现差距的反应：效能感高的人会进一步努力，效能感低的人会放弃努力。
学习自我效能感分为学习能力自我效能感和学习行为自我效能感两种。学习能力自我效能感是指个体对自己是否具有顺利完成学业、取得良好成绩和避免学业失败的能力的判断和自信。学习行为效能感是指个体对自己能否采取一定的学习方法达到学习目标的判断与自信。研究表明，学习自我效能感对高职学生的学业有预测作用，学习自我效能感越高，学生成绩则越好。学习自我效能感还与大学生的学习动机、成就动机、学习适应性及核心自我评价等呈正相关，学习自我效能感越高，学生的学习动机、成就动机、学习适应性及核心自我评价等就越强。
本研究旨在调查高职模具专业学生的学习自我效能感的现状，了解学生学习自我效能感的特点，为下一步对模具专业学生学习自我效能感的干预研究提供参考。
一、研究对象和方法
在广西某职业技术学院模具专业一、二年级中随机发放调查问卷200份，回收问卷190份，有效问卷178份。其中，男生162人，女生16人；一年级学生95人，二年级学生83人；农村生源152人，城镇生源16人，城市生源10人。本研究采用的问卷是“学习自我效能感问卷”，该问卷由华中师范大学的梁宇颂、周宗奎参考 Pintrich 和 DeGroot编制的学业自我效能问卷中的有关维度编制而成。该量表把学习自我效能感分为学习能力自我效能感和学习行为自我效能感两个独立的维度。每个维度有 11 道测题，共 22 道测题（Coronbachα=0.89）。量表采用五点计分的方式，分数越高代表效能感越高。学习自我效能感的总分，即效能总和是学习能力自我效能感和学习行为自我效能感得分之和。本研究中数据的录入和统计处理使用SPSS19.0统计软件。
二、结果
为检验自我效能感不同维度在各性别、年级和生源地三个因素上的差异，使用SPSS对性别进行了T检验，年级和生源地进行了F检验。结果如下：
（一）性别差异
注：*代表P<0.05。
从表1可以看出，学习能力自我效能感和总分在男女性别上有显著差异，男生显异高于女生得分。
（二）年级差异
从表2可以看出，学习行为自我效能感在年级上有显著差异，一年级得分显著高于二年级。
（三）生源地差异
从表3可以看出，学习自我效能感各维度及总分在生源地上无显著差异。
三、讨论
不同性别的学生在学习能力自我效能感和总分上存在显著差异，男生得分显著高于女生得分，这个结果与梁宇颂、杨学文的结论一致，说明男生的学习能力自我效能感和学习自我效能感要比女生强。这是因为模具专业作为工科专业里面综合性很强的专业，涵盖内容广，要想学好本专业，需要效强的逻辑思维能力、空间想象能力、动手能力。男生的逻辑思维能力、空间想象能力和动手能力普遍比女生强，所以男生比女生在学习能力上更自信，实际操作能力也比女生强，更相信自己能顺利完成模具专业的学习。
不同年级的学生在学习行为自我效能感上存在显著差异，一年级学生的学习行为自我效能感比二年级的高，是因为该高职学院模具专业一年级的课程主要包括：机械制图及CAD、模具测绘技术、机械创新设计、计算机文化基础、外语等基础课程；二年级的主要专业技术课程包括：冲压工艺及模具设计、塑料模具设计、汽车覆盖件模具设计、模具制造技术、CAD/CAM软件应用等；专业技术课程学习时间紧，跨度大，要求高，所以学习难度要比大一的基础课大得多。一年级新生学校给安排有固定教室，要求晚上上自习；而由于教室资源紧张，大二以后没有硬性的自习要求；还有一个原因是大一新生拥有的电脑数量有限，花在网络游戏的时间相对大二学生要少；大二以后因为课程关系，基本每个学生都有电脑，课余网络游戏等非学习行为占用很大一部分学生生活空间。
在生源地上，有些研究认为农村生源与城市生源存在差异，农村学生的学习自我效能感要高于城市学生，也有一些研究认为不同生源的学生在学习自我效能感不存在显著差异。在本研究中，来自不同地区的学生学习自我效能感无显著差异，这是因为在本研究中，绝大多数的学生来自农村，来自城镇和城市的学生非常少，所以差异不显著。
四、结论
不同性别的学生在学习能力自我效能感和总分上存在显著差异，男生得分显著高于女生得分，即男生的学习能力自我效能感和学习自我效能感要高于女生。
不同年级的学生在学习行为自我效能感上存在显著差异，一年级学生的学习行为自我效能感得分比二年级学生得的高，即一年级学生的学习行为自我效能感要高于二年级学生学习行为自我效能感。
不同生源地的学生学习自我效能感无显著差异。
本研究提示，在下一步对学习自我效能感的干预研究中，将要注意提高女生的逻辑思维能力、空间想象能力、动手能力，提高女生对学习的信心，以及对二年级学生要注意提高他们的学习主动性和学习投入程度、学习效率等。
【参考文献】
[1]梁宇颂.大学生成就目标、归因方式与学习自我效能感的研究[D].武汉：华中师范大学，2000
[2]宁良强，张梅.高职生学习自我效能感特点及其与学习成绩的关系[J].职业技术教育，2010（17）
[3]杨学文. 高职生学习自我效能感、成就目标定向和学习策略关系的研究[D]. 长沙：湖南师范大学，2005
[4] 刘发勇，陈明琴.贵州省独立学院大学生学习自我效能感的调查与分析[J].贵州师范大学学报：自然科学版，2009（2）
[5]王小新，苗晶磊.大学生学习自我效能感、自尊与学习倦怠关系研究[J].东北师大学报（哲学社会科学版），2012（1）
【基金项目】广西机电职业技术学院2014年院级资助经费项目
【作业简介】秦海燕（1975- ），女，广西荔浦人，南宁第四职业技术学校讲师，研究方向：心理健康教育。
（责编 丁 梦）endprint
【摘 要】为调查高职模具专业学生的学习自我效能感的现状，采用“学习自我效能感问卷”，对178名高职模具专业学生进行测量。结果表明，高职模具专业学生学习自我效能感在性别和年级上差异显著，但在生源地上差异不显著；学习能力自我效能感和总分在男女性别上有显著差异，男生得分显著高于女生；学习行为自我效能感在年级上有显著差异，一年级得分显著高于二年级；学习自我效能感各维度及总分在生源地上无显著差异。
【关键词】高职 模具专业 学习自我效能感
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2014）10C-0051-02
自我效能感理论是美国著名心理学家班杜拉提出来的。班杜拉认为，自我效能是人们对自己是否能够成功地达到某一行为结果之行为能力的知觉或主观判断，是介于动机和行为之间的一种动力因素。在班杜拉的社会认知理论中，自我效能是一个很重要的概念。他认为，由于不同活动领域之间的差异性，所需要的能力、技能也千差万别，一个人在不同的领域中，其自我效能感是不同的，因此，并不存在一般的自我效能感，任何时候讨论自我效能感，都是指与特定领域相联系的自我效能感。同时，一个人对自身效能的判断，决定其对目标和自我表现差距的反应：效能感高的人会进一步努力，效能感低的人会放弃努力。
学习自我效能感分为学习能力自我效能感和学习行为自我效能感两种。学习能力自我效能感是指个体对自己是否具有顺利完成学业、取得良好成绩和避免学业失败的能力的判断和自信。学习行为效能感是指个体对自己能否采取一定的学习方法达到学习目标的判断与自信。研究表明，学习自我效能感对高职学生的学业有预测作用，学习自我效能感越高，学生成绩则越好。学习自我效能感还与大学生的学习动机、成就动机、学习适应性及核心自我评价等呈正相关，学习自我效能感越高，学生的学习动机、成就动机、学习适应性及核心自我评价等就越强。
本研究旨在调查高职模具专业学生的学习自我效能感的现状，了解学生学习自我效能感的特点，为下一步对模具专业学生学习自我效能感的干预研究提供参考。
一、研究对象和方法
在广西某职业技术学院模具专业一、二年级中随机发放调查问卷200份，回收问卷190份，有效问卷178份。其中，男生162人，女生16人；一年级学生95人，二年级学生83人；农村生源152人，城镇生源16人，城市生源10人。本研究采用的问卷是“学习自我效能感问卷”，该问卷由华中师范大学的梁宇颂、周宗奎参考 Pintrich 和 DeGroot编制的学业自我效能问卷中的有关维度编制而成。该量表把学习自我效能感分为学习能力自我效能感和学习行为自我效能感两个独立的维度。每个维度有 11 道测题，共 22 道测题（Coronbachα=0.89）。量表采用五点计分的方式，分数越高代表效能感越高。学习自我效能感的总分，即效能总和是学习能力自我效能感和学习行为自我效能感得分之和。本研究中数据的录入和统计处理使用SPSS19.0统计软件。
二、结果
为检验自我效能感不同维度在各性别、年级和生源地三个因素上的差异，使用SPSS对性别进行了T检验，年级和生源地进行了F检验。结果如下：
（一）性别差异
注：*代表P<0.05。
从表1可以看出，学习能力自我效能感和总分在男女性别上有显著差异，男生显异高于女生得分。
（二）年级差异
从表2可以看出，学习行为自我效能感在年级上有显著差异，一年级得分显著高于二年级。
（三）生源地差异
从表3可以看出，学习自我效能感各维度及总分在生源地上无显著差异。
三、讨论
不同性别的学生在学习能力自我效能感和总分上存在显著差异，男生得分显著高于女生得分，这个结果与梁宇颂、杨学文的结论一致，说明男生的学习能力自我效能感和学习自我效能感要比女生强。这是因为模具专业作为工科专业里面综合性很强的专业，涵盖内容广，要想学好本专业，需要效强的逻辑思维能力、空间想象能力、动手能力。男生的逻辑思维能力、空间想象能力和动手能力普遍比女生强，所以男生比女生在学习能力上更自信，实际操作能力也比女生强，更相信自己能顺利完成模具专业的学习。
不同年级的学生在学习行为自我效能感上存在显著差异，一年级学生的学习行为自我效能感比二年级的高，是因为该高职学院模具专业一年级的课程主要包括：机械制图及CAD、模具测绘技术、机械创新设计、计算机文化基础、外语等基础课程；二年级的主要专业技术课程包括：冲压工艺及模具设计、塑料模具设计、汽车覆盖件模具设计、模具制造技术、CAD/CAM软件应用等；专业技术课程学习时间紧，跨度大，要求高，所以学习难度要比大一的基础课大得多。一年级新生学校给安排有固定教室，要求晚上上自习；而由于教室资源紧张，大二以后没有硬性的自习要求；还有一个原因是大一新生拥有的电脑数量有限，花在网络游戏的时间相对大二学生要少；大二以后因为课程关系，基本每个学生都有电脑，课余网络游戏等非学习行为占用很大一部分学生生活空间。
在生源地上，有些研究认为农村生源与城市生源存在差异，农村学生的学习自我效能感要高于城市学生，也有一些研究认为不同生源的学生在学习自我效能感不存在显著差异。在本研究中，来自不同地区的学生学习自我效能感无显著差异，这是因为在本研究中，绝大多数的学生来自农村，来自城镇和城市的学生非常少，所以差异不显著。
四、结论
不同性别的学生在学习能力自我效能感和总分上存在显著差异，男生得分显著高于女生得分，即男生的学习能力自我效能感和学习自我效能感要高于女生。
不同年级的学生在学习行为自我效能感上存在显著差异，一年级学生的学习行为自我效能感得分比二年级学生得的高，即一年级学生的学习行为自我效能感要高于二年级学生学习行为自我效能感。
不同生源地的学生学习自我效能感无显著差异。
本研究提示，在下一步对学习自我效能感的干预研究中，将要注意提高女生的逻辑思维能力、空间想象能力、动手能力，提高女生对学习的信心，以及对二年级学生要注意提高他们的学习主动性和学习投入程度、学习效率等。
【参考文献】
[1]梁宇颂.大学生成就目标、归因方式与学习自我效能感的研究[D].武汉：华中师范大学，2000
[2]宁良强，张梅.高职生学习自我效能感特点及其与学习成绩的关系[J].职业技术教育，2010（17）
[3]杨学文. 高职生学习自我效能感、成就目标定向和学习策略关系的研究[D]. 长沙：湖南师范大学，2005
[4] 刘发勇，陈明琴.贵州省独立学院大学生学习自我效能感的调查与分析[J].贵州师范大学学报：自然科学版，2009（2）
[5]王小新，苗晶磊.大学生学习自我效能感、自尊与学习倦怠关系研究[J].东北师大学报（哲学社会科学版），2012（1）
【基金项目】广西机电职业技术学院2014年院级资助经费项目
【作业简介】秦海燕（1975- ），女，广西荔浦人，南宁第四职业技术学校讲师，研究方向：心理健康教育。
（责编 丁 梦）endprint
【摘 要】为调查高职模具专业学生的学习自我效能感的现状，采用“学习自我效能感问卷”，对178名高职模具专业学生进行测量。结果表明，高职模具专业学生学习自我效能感在性别和年级上差异显著，但在生源地上差异不显著；学习能力自我效能感和总分在男女性别上有显著差异，男生得分显著高于女生；学习行为自我效能感在年级上有显著差异，一年级得分显著高于二年级；学习自我效能感各维度及总分在生源地上无显著差异。
【关键词】高职 模具专业 学习自我效能感
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2014）10C-0051-02
自我效能感理论是美国著名心理学家班杜拉提出来的。班杜拉认为，自我效能是人们对自己是否能够成功地达到某一行为结果之行为能力的知觉或主观判断，是介于动机和行为之间的一种动力因素。在班杜拉的社会认知理论中，自我效能是一个很重要的概念。他认为，由于不同活动领域之间的差异性，所需要的能力、技能也千差万别，一个人在不同的领域中，其自我效能感是不同的，因此，并不存在一般的自我效能感，任何时候讨论自我效能感，都是指与特定领域相联系的自我效能感。同时，一个人对自身效能的判断，决定其对目标和自我表现差距的反应：效能感高的人会进一步努力，效能感低的人会放弃努力。
学习自我效能感分为学习能力自我效能感和学习行为自我效能感两种。学习能力自我效能感是指个体对自己是否具有顺利完成学业、取得良好成绩和避免学业失败的能力的判断和自信。学习行为效能感是指个体对自己能否采取一定的学习方法达到学习目标的判断与自信。研究表明，学习自我效能感对高职学生的学业有预测作用，学习自我效能感越高，学生成绩则越好。学习自我效能感还与大学生的学习动机、成就动机、学习适应性及核心自我评价等呈正相关，学习自我效能感越高，学生的学习动机、成就动机、学习适应性及核心自我评价等就越强。
本研究旨在调查高职模具专业学生的学习自我效能感的现状，了解学生学习自我效能感的特点，为下一步对模具专业学生学习自我效能感的干预研究提供参考。
一、研究对象和方法
在广西某职业技术学院模具专业一、二年级中随机发放调查问卷200份，回收问卷190份，有效问卷178份。其中，男生162人，女生16人；一年级学生95人，二年级学生83人；农村生源152人，城镇生源16人，城市生源10人。本研究采用的问卷是“学习自我效能感问卷”，该问卷由华中师范大学的梁宇颂、周宗奎参考 Pintrich 和 DeGroot编制的学业自我效能问卷中的有关维度编制而成。该量表把学习自我效能感分为学习能力自我效能感和学习行为自我效能感两个独立的维度。每个维度有 11 道测题，共 22 道测题（Coronbachα=0.89）。量表采用五点计分的方式，分数越高代表效能感越高。学习自我效能感的总分，即效能总和是学习能力自我效能感和学习行为自我效能感得分之和。本研究中数据的录入和统计处理使用SPSS19.0统计软件。
二、结果
为检验自我效能感不同维度在各性别、年级和生源地三个因素上的差异，使用SPSS对性别进行了T检验，年级和生源地进行了F检验。结果如下：
（一）性别差异
注：*代表P<0.05。
从表1可以看出，学习能力自我效能感和总分在男女性别上有显著差异，男生显异高于女生得分。
（二）年级差异
从表2可以看出，学习行为自我效能感在年级上有显著差异，一年级得分显著高于二年级。
（三）生源地差异
从表3可以看出，学习自我效能感各维度及总分在生源地上无显著差异。
三、讨论
不同性别的学生在学习能力自我效能感和总分上存在显著差异，男生得分显著高于女生得分，这个结果与梁宇颂、杨学文的结论一致，说明男生的学习能力自我效能感和学习自我效能感要比女生强。这是因为模具专业作为工科专业里面综合性很强的专业，涵盖内容广，要想学好本专业，需要效强的逻辑思维能力、空间想象能力、动手能力。男生的逻辑思维能力、空间想象能力和动手能力普遍比女生强，所以男生比女生在学习能力上更自信，实际操作能力也比女生强，更相信自己能顺利完成模具专业的学习。
不同年级的学生在学习行为自我效能感上存在显著差异，一年级学生的学习行为自我效能感比二年级的高，是因为该高职学院模具专业一年级的课程主要包括：机械制图及CAD、模具测绘技术、机械创新设计、计算机文化基础、外语等基础课程；二年级的主要专业技术课程包括：冲压工艺及模具设计、塑料模具设计、汽车覆盖件模具设计、模具制造技术、CAD/CAM软件应用等；专业技术课程学习时间紧，跨度大，要求高，所以学习难度要比大一的基础课大得多。一年级新生学校给安排有固定教室，要求晚上上自习；而由于教室资源紧张，大二以后没有硬性的自习要求；还有一个原因是大一新生拥有的电脑数量有限，花在网络游戏的时间相对大二学生要少；大二以后因为课程关系，基本每个学生都有电脑，课余网络游戏等非学习行为占用很大一部分学生生活空间。
在生源地上，有些研究认为农村生源与城市生源存在差异，农村学生的学习自我效能感要高于城市学生，也有一些研究认为不同生源的学生在学习自我效能感不存在显著差异。在本研究中，来自不同地区的学生学习自我效能感无显著差异，这是因为在本研究中，绝大多数的学生来自农村，来自城镇和城市的学生非常少，所以差异不显著。
四、结论
不同性别的学生在学习能力自我效能感和总分上存在显著差异，男生得分显著高于女生得分，即男生的学习能力自我效能感和学习自我效能感要高于女生。
不同年级的学生在学习行为自我效能感上存在显著差异，一年级学生的学习行为自我效能感得分比二年级学生得的高，即一年级学生的学习行为自我效能感要高于二年级学生学习行为自我效能感。
不同生源地的学生学习自我效能感无显著差异。
本研究提示，在下一步对学习自我效能感的干预研究中，将要注意提高女生的逻辑思维能力、空间想象能力、动手能力，提高女生对学习的信心，以及对二年级学生要注意提高他们的学习主动性和学习投入程度、学习效率等。
【参考文献】
[1]梁宇颂.大学生成就目标、归因方式与学习自我效能感的研究[D].武汉：华中师范大学，2000
[2]宁良强，张梅.高职生学习自我效能感特点及其与学习成绩的关系[J].职业技术教育，2010（17）
[3]杨学文. 高职生学习自我效能感、成就目标定向和学习策略关系的研究[D]. 长沙：湖南师范大学，2005
[4] 刘发勇，陈明琴.贵州省独立学院大学生学习自我效能感的调查与分析[J].贵州师范大学学报：自然科学版，2009（2）
[5]王小新，苗晶磊.大学生学习自我效能感、自尊与学习倦怠关系研究[J].东北师大学报（哲学社会科学版），2012（1）
【基金项目】广西机电职业技术学院2014年院级资助经费项目
【作业简介】秦海燕（1975- ），女，广西荔浦人，南宁第四职业技术学校讲师，研究方向：心理健康教育。
自我鉴定是一个人对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现的自我总结，它可以帮助我们有寻找学习和工作中的规律，因此十分有必须要写一份自我鉴定哦。自我鉴定怎么写才能发挥它的作用呢？以下是小编为大家收集的国际商务专业的自我鉴定范文（通用5篇），希望能够帮助到大家。
国际商务专业的自我鉴定1时光流逝，还明晰记住刚进大学时的情形，转眼间，四年的大学日子行将完毕，我非常爱惜在校时期的学习时机，仔细学习文明课程，较了解地把握专业常识，与此同时，我还学会了很多做人做事的道理。几年的学习生话磨练出一个自傲和上进心强的我。下面就自个的四年大学日子来作一个自我鉴定：
在大学时期，我一直以进步本身的归纳本质为方针，以自我的全部发展为尽力方向，建立准确的人生观、价值观和世界观。为习惯社会发展的需求，我仔细学习各种专业常识，表现自个的特长；发掘本身的潜力，联系每年的暑期社会实践时机，然后逐步进步了自个的学习才能和剖析处理问题的才能以及必定的协调组织和管理才能。
面临常识经济的到来，计算机技能也得到了广泛的使用。作为一个21世纪的大学生，面临的又是一个新的应战。不仅要有厚实的专业技能，还需有更多方面的常识。所以我不断学习，不断拼搏，尽力学习各种计算机网络，页面规划，互联网技能，XXserver，微机原理，跟单信用证，英语函电，国际贸易实务等专业常识。除此之外还选修了事例剖析，商务代理，photoshop图画处理以及物流常识等以进步自个的归纳本质。
鉴于此，我期望能在结业后谋一个职位，热切期望能用自个所学之技为社会做出自个的菲薄之力。对待学习，我仔细尽力，对待作业我相同也能做到爱岗敬业，谨慎担任，一丝不苟。在日子方面我达观，热心，诚实，宽恕。我自傲能担任自个的作业，本着“迎难而上”的精力，我将凭自个的才能战胜各种艰难，非常好地担任将来的作业。
作为一名电子商务专业的大学应届结业生，我所拥有的是年青和常识。年青也许意味着短缺经历，可是年青也意味着热心和活力，我自傲能凭自个的才能和学问在结业今后的作业和日子中战胜各种艰难，不断完成自我的人生价值和寻求的方针。
国际商务专业的自我鉴定2时光流逝，还清晰记得刚进大学时的情景，转眼间，四年的大学生活即将结束，我非常珍惜在校期间的学习机会，认真学习文化课程，较熟悉地掌握专业知识，与此同时，我还学会了许多做人做事的道理。几年的学习生话磨练出一个自信和上进心强的我。下面就本人的四年大学生活来作一个自我鉴定：
在大学期间，我始终以提高自身的综合素质为目标，以自我的全面发展为努力方向，树立正确的人生观、价值观和世界观。为适应社会发展的需求，我认真学习各种专业知识，发挥自己的特长；挖掘自身的潜力，结合每年的暑期社会实践机会，从而逐步提高了自己的学习能力和分析处理问题的能力以及一定的协调组织和管理能力。
面对知识经济的到来，计算机技术也得到了广泛的应用。作为一个21世纪的大学生，面对的又是一个新的挑战。不仅要有扎实的专业技能，还需有更多方面的知识。所以我不断学习，不断拼搏，努力学习各种计算机网络，网页设计，互联网技术，XXserver，微机原理，跟单信用证，英语函电，国际贸易实务等专业知识。除此之外还选修了案例分析，商务代理，photoshop图像处理以及物流知识等以提高自己的综合素质。
鉴于此，我希望能在毕业后谋一个职位，热切期望能用自己所学之技为社会做出自己的微薄之力。对待学习，我认真努力，对待工作我同样也能做到爱岗敬业，谨慎负责，一丝不苟。在生活方面我乐观，热情，诚恳，宽容。我自信能胜任自己的工作，本着“迎难而上”的精神，我将凭自己的能力克服各种困难，更好地胜任将来的工作。
作为一名电子商务专业的大学应届毕业生，我所拥有的是年轻和知识。年轻也许意味着欠缺经验，但是年轻也意味着热情和活力，我自信能凭自己的能力和学识在毕业以后的工作和生活中克服各种困难，不断实现自我的人生价值和追求的目标。
国际商务专业的自我鉴定3在学习上，我圆满地完本钱专业课程。并具备了较强的英语听读写能力。对office办公和其它流行能熟练操纵，并在因特网上开辟了自己个人空间。平时我还涉猎了大量文学、心理、营销等课外知识。相信在以后理论与实际结合当中，能有更大进步！
在生活上，我崇尚质朴的生活，并养成良好的生活习惯和正派的作风。此外，对时间观念性十分重视。由于平易近人待人友好，所以一直以来与人相处甚是融洽。敢于拼搏刻苦刻苦将伴随我迎接未来新挑战。在工作上，我通过加进院学通社与合唱团，不但锻炼自己的.组织交际能力，还深刻地感受到团队合作的精神及凝聚力。更加认真负责对待团队的任务，并以此为荣！
在思想品德上，本人有良好道德修养，并有坚定的政治方向。我热爱祖国，热爱人民，遵纪遵法，爱护公共财产，团结同学，乐于助人。并以务实求真的精神热心参予学校的公益宣传和爱国主义活动。
作为积极乐观新时代青年，我不会由于自己的大专文凭而失往自信，反而我会更加迫切要求自己充实充实再充实。完善自我石我未来目标。且我相信：专心一定能赢得出色！
良禽择木而栖，士为伯乐而荣，勤奋的我将以不怕输的韧劲融进社会。愿借您的慧眼，开拓我人生旅程！
国际商务专业的自我鉴定4我是xx财政学院东方学院国际商务系的一名应届毕业生，性格外向善于交际，曾在系学生会学习部任部长一职，成功组织过院演讲比赛征文比赛辩论赛等各项活动，为后届学生会组织各项活动积累了经验并打下了坚实的基础。由于和同学们有效沟通使得每次活动都卓有成效，得到了老师同学的一致好评。也正因为如此，大二被选为国贸三班导生，负责带领他们适应大学生活。强烈的责任心，良好亲和力，认真的工作态度，正直的品行得到了班里同学的支持与认可。
我是一个活泼好动的女孩，平日里喜欢参与学院的各项活动，征文，演讲，辩论，羽毛球，乒乓球等各类比赛都积极参与，也取得了不少成绩。如演讲比赛三等奖等。良好的团队合作精神，融洽的同学关系，使得我的大学生活充实而有意义。
作为农民的女儿的我，勤奋刻苦，自强不息，坚忍不拔，吃苦耐劳。大学期间不曾有片刻的松懈过，学习成绩也颇有回报。
特殊的家庭背景培养了我积极乐观的心态，勇于进取的精神，不甘落后的心。所以大学期间除了学习，学生会工作之外，还积极的参与社会活动锻炼自己的能力，实习让我的专业知识灵活的用于实践，兼职培养了我与陌生人沟通的能力。通过实践发现不足，及时充电，自学考取了国际商务单证员，网络化办公专家等证件，为以后工作打下基础。
在经济海啸席卷全球的今天，国际贸易专业毕业生面临着前所未有的窘境。经济的低迷并没有改变我对自己的职业规划，做一名贸易专业人员，从事外销单证等工作，为经济的复苏做自己力所能及的贡献，因为风险意味着机遇，风险意味着挑战，回避不是解决问题的方法，只有勇敢的面对它，才会想出应对的策略，才能最终走出低谷。
国际商务专业的自我鉴定5我叫，是20xx年应届毕业生，主修电子商务。我来自，农村生活造就了我淳朴、诚实、善良的性格，培养了我吃苦耐劳，勇于面对挫折和不服输的奋斗精神。
思想政治方面：在大学三年的生活中，我做事负责、乐于助人、良好的人际关系和团队精神的表现，赢得了老师和同学的信任和赞誉，同时获得了20xx“优秀共青团干”的称号；还不断加强思想政治学习，积极向党组织靠拢，坚持参加业余党校的学习，是一名要求上进的入党积极分子。
学习方面：我深知学习机会的来之不易，因此在校期间非常重视本专业知识的学习，并取得良好的成绩。这让我具备了扎实的专业基础知识，系统地掌握了系统、会计、企业管理，商务谈判等有关理论知识；熟悉Microsoft Office办公软件如World、Excel、PowerPoint及Internet应用，能熟练地应用Visual Basic、Visual Foxpro、VisualC++、photoshop、网作制作等各种软件。
在努力学习本专业知识的同时，我十分重视自己的实际经验，在校期间多次协助团支部开展各项活动；利用暑假在商行培训学员；多次兼职各种品牌在大型商场的促销工作和协助开展促销活动。
三年的大学生活，提高了我的组织、协调能力；增强了我的责任心和与人合作的能力；但更得要的是培养了我很强的自学能力和分析问题，解决问题的能力。
物流管理专业毕业生自我鉴定
物流管理专业毕业生自我鉴定1
经过四年的大学学习，现在学业已经接近尾声，为了更好地启程下一步的路，我对自己的四年大学生活做了一个个人的自我鉴定。
四年的大学生活是我人生的关键点。为了更好地适应社会的需要，在大学的四年时光里，我在掌握好学校课程的前提下，还充分利用课余时间，阅读了很多的课外读物，拓宽了自己的知识面。在校期间，我一直致力于将自己培养成一个复合型人才，不断地挑战自我，充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。
物流管理，是自己选择的专业。自从大一入学之日起，我就曾经暗下决心，一定要努力学好本专业。心中定下了方向，便不再犹豫迟疑。四年来，我几乎没有旷过一次课，一直尽心的上课，用心的学习，希望能够把专业学好，为自己以后踏上社会做一个更好的准备。
在学习上，本人严格要求自己，刻苦钻研，勤奋好学，态度端正，目标明确，基本上牢固的掌握了一些专业知识和技能，作到了理论联系实际;除了专业知识的学习外，还注意各方面知识的扩展，广泛的涉猎其他学科的知识，从而提高了自身的思想文化素质，为成为一名优秀的大学生而不懈奋斗。我一直都认为人应该是活到老学到老的，基于对本专业知识一丝不苟的认真学习，因而在学习成绩上一直都得到肯定，每学年都获得校奖学金。提升自我，积极参加各种证书的考试，通过了大学英语六级以及国家计算机二级的考试，在基本技能上得到提升;同时还自学参加一些职业资格证书的考试，并获的国际商务单证员证书，从而使自己得到了更好的发展。
在思想上，本人要求积极上进，热爱祖国、热爱人民，拥护中国共产党的领导、拥护各项方针政策，遵守国家的法律法规及各项规章制度积极向党组织靠拢，有很强的上进心，勇于批评与自我批评，树立了正确的人生观和价值观。积极关注国家时政新闻，了解国家大事，了解国家的发展动态，关注社会发展。我一向对老师很敬重，因为在我彷徨的时候，他们帮助了我。以及同学间的互帮互助，让我领悟到了，与其说品德是个人的人品操行，不如说是个人
对整个社会的责任。一个人活在这个世界上，就得对社会负起一定的责任义务，有了高尚的品德，就能正确认识自己所负的责任，在贡献中实现自身的价值。
在生活上，我崇尚质朴的生活，勤俭节约,养成了良好的生活习惯;生活充实而有条理，有严谨的生活态度和良好的生活态度和生活作风;为人热情大方，诚实守信，乐于助人，拥有自己的良好处事原则，能与同学们和睦相处;积极参加各项课外活动，从而不断的丰富自己的阅历。此外，对时间观念性十分重视，时间观念强，能合理利用时间。由于平易近人待人友好，所以一直以来与人相处甚是融洽，敢于拼搏刻苦耐劳将伴随我迎接未来新挑战。
在工作上，本真对工作负责的态度，尽力做好每一份工作;有较好的组织能力，工作塌实，任劳任怨，责任心强。对于属于自己的本职工作，总是尽可能的做好，养成了独立工作的好习惯!在很多团队工作中，积极与同学合作，养成了良好的团队精神。
四年的物流管理专业学习，让自己系统的了解了物流管理专业的相关知识，对于现阶段的物流发展状况也有了全新的认识，希望自己的以后的工作你能从中受益，相信努力将不会白费，感谢学校提供的平台，更感谢给我们上课的老师辛勤的付出。
四年的大学生活，使自己的知识水平、思想境界、工作能力等方面都迈上了一个新的台阶。在这即将告别美好大学生活、踏上社会征途的时候，我将以饱满的热情、坚定的信心、高度的责任感去迎接新的挑战，攀登新的高峰作为一名xx年大学应届毕业生，我明白我的缺点与优势，我所拥有的是年轻和知识。年轻也许意味着欠缺经验，但是年轻也意味着热情和活力，我自信能凭自己的能力和学识在毕业以后的工作和生活中克服各种困难，不断实现自我的人生价值和追求的目标。我相信我一定可以的。
物流管理专业毕业生自我鉴定2
马上自己的大学生活就要拉下尾幕了，美好的学习生活将成为我回忆的一部分，在过去的三年在老师和同学的帮助下，学习了很多在目前工作中所学不到的知识，让我开阔了视野，把我从一个对物流浅淡认识到现在成为一名合格的物流专业毕业生，相信对我今后的人生道路是有很大影响的，我也为自己三年的学习归纳了一下，我所做出了自我鉴定。
在三年的努力学习中，在提高自己科学文化素质的同时，也努力提高自己的思想道德素质，使自己成为德、智、体诸方面全面发展适应21世纪发展要求的复合型人才，做一个有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接-班人。
在思想品德方面，本人有良好道德修养，并有坚定的政治方向。我热爱祖国，热爱人民，坚决拥
护共-产-党领导和社会主义制度，遵纪守法，爱护公共财产，团结同学，乐于助人。并以务实求真的精神热心参予学校的公益宣传和爱国主义活动。
在生活上，我崇尚质朴的生活,并养成良好的生活习惯和正派的作风。此外，对时间观念性十分重视。由于平易近人待人友好，所以一直以来与人相处甚是融洽，敢于拼搏刻苦耐劳将伴随我迎接未来新挑战。
在学习上，我系统全面地学习了本专业的理论基础知识，同时把所学的理论知识应用于实践活动中，把所学知识转化为动手能力、应用能力和创造能力。力求理论和实践的统一。在学习和掌握本专业理论知识和应用技能的同时，还努力拓宽自己的知识面，培养自己其他方面的能力;积极参加学生科协及科学研究活动中的各项活动。
通过专业知识的学习和实践，塑造了一个健康、充满自信的我，自信来自实力，但同时也要认识到，眼下社会变革迅速，对人才的要求也越来越高，社会是在不断变化、发展的，要用发展的眼光看问题，自身还有很多的缺点和不足，要适应社会的发展，得不断提高思想认识，完善自己，改正缺点。
物流管理专业毕业生自我鉴定3
物流管理，是自己选择的专业。入学之初，我就暗下决心，一定要努力学好本专业。心中定下了方向，便不再犹豫迟疑。四年来，我一直尽心的上课，用心的学习。
在思想上，本人要求积极上进，热爱祖国、热爱人民，拥护中国共产党的领导、拥护各项方针政策，遵守国家的法律法规及各项规章制度积极向党组织靠拢，有很强的上进心，勇于批评与自我批评，树立了正确的人生观和价值观。
在学习上，本人严格要求自己，刻苦钻研，勤奋好学，态度端正，目标明确，基本上牢固的掌握了一些专业知识和技能，作到了理论联系实际;除了专业知识的学习外，还注意各方面知识的扩展，广泛的涉猎其他学科的知识，从而提高了自身的思想文化素质，为成为一名优秀的大学生而不懈奋斗。
在工作上，本人认真负责，有较好的组织能力，工作塌实，任劳任怨，责任心强。我结合自身的特长，积极为系增光，曾多次在外家教以及义务家教。
在生活上，本人养成了良好的生活习惯，生活充实而有条理，有严谨的生活态度和良好的生活态度和生活作风，为人热情大方，诚实守信，乐于助人，拥有自己的良好出事原则，能与同学们和睦相处;积极参加各项课外活动，从而不断的丰富自己的阅历。
四年的物流管理专业学习，让自己系统的了解了物流管理专业的相关知识，对于现阶段的物流发展状况也有了全新的认识，自己的工作更是从中受益匪浅，努力没有白费，欣慰而知足，感谢学校提供的平台，更感谢给我们上课的老师辛勤的付出。
多年以后再重新拿起书本，走进课堂的这四年大学的学习经历，让我知道了坚持的重要与执着的可贵，现在课程结束了，虽然已经毕业了，但却是我另一个起点的开始，带着那份学习时的坚持与执着，我会勇往直前，超越梦想!
物流管理专业毕业生自我鉴定4
我是xx大学物流管理专业的xxx。大学四年，我对物流这个专业进行了深层的接触到了解。在20xx年5月12日我在xxx物流服务有限公司进行毕业生产实习。这是第一次正式与社会接轨踏上工作岗位。更进一步去研究物流。
三个多月的实习锻炼时间在人生的长河中只有那么一小段。但是给我的收获却很大，通过接触和吸收新的事物。增长了见识，开阔了视野，又增长了实践操作能力，解决了我的一些思想认识问题，促进了自身世界观的转变通过在*物流服务有限公司受到的温暖，教育和鼓舞，使我增强了自信心和自豪感，坚定了自己的信念，更为自己日后就业指明了方向，对自己的社会定位和自身价值进行了一次客观评价，发现自己与现实之间的差距，解决了眼高手低的问题。
在工作过程中发现平时对物流的概念，仅仅只是停留在浅显的书本知识。对于物流的本身觉得很神秘，不敢想象现实中的物流业和心目中的物流业有什么不同之处。对于物流，我只知道它是：运输、储存、搬运、包装、流通加工、配送、信息处理等基本功能实施的有机结合。但没有想到它的实际操作却没有这么的简单。三个月简单了解，使我对于物流配送有了更加深刻的认识。中国的物流业虽然没有国外发达，可这并代表中国物流业的落后，一些原则性严重的制约了中国物流业信息技术化的发展速度。这一点作为国人的物流人士有着切肤的体会。货物运转速度慢，货差货损率高难以避免，高层货架利用率严重低下。野蛮的装卸态度更是制约中国物流业发展的瓶颈之一。自我鉴定
在xxxx物流服务有限公司进行的这三个月实习。使我学到课本上学不到的东西。时间虽然不长但却等于三年的感悟。是课本知识的再度升华，是从感性认识上升为理性认识的过程。
物流管理专业毕业生自我鉴定5
我是xxx大学物流管理专业的一名应
届毕业生。大学期间接受过全方位的物流专业知识教育，受到良好的专业训练和能力的培养，在物流操作和管理方面，有很好的理论基础和实践经验，有较强的现场实践和研究分析能力。
我是一个待人诚恳，开朗大方的人。无论在生活中还是在工作学习中都能和身边的人相处融洽,大学期间的人际关系做得也比较好。这为以后的发展埋下了伏笔。做事态度认真负责，脚踏实地，喜欢从多个角度思考问题。并且善于发现自己的不足之处，学习能力好，适应性强。
我极富敬业精神，积极开朗，乐观向上，有很强的沟通能力和团队协作能力。希望能从事物流管理有关的工作，或者销售类的工作。如果能从事物流管理有关的工作我就可以充分的发挥自己所学的知识，将所学的知识与具体的实际的工作结合。将工作做的更好;我相信我的能力和耐性可以让企业发展的更好。
实践是检验人才的最好标准，我始终相信“一份耕耘，一份收获”。勤奋踏实，积极进取是我最大的优点，民主的家庭培养了我乐观，自信的性格;十几年辗转求学的经历造就了我良好的环境适应能力;四年的学生工作及不断的校外实践提高了我组织协调，沟通和开拓的能力。
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