幼儿园亲子运动会幼儿发言稿

幼儿园亲子运动会幼儿发言稿（精选8篇）

幼儿园亲子运动会幼儿发言稿 篇1

A:尊敬的各位叔叔阿姨们、敬爱的老师们、亲爱的小朋友们：

AB:大家上午好！

B:天高云淡，秋色宜人，在这个菊花争艳,桂花飘香的时节里,我们共同迎来了馨园幼儿园第四届亲子运动会。A:我们是祖国的花朵.B:我们是祖国的希望.AB:在老师的辛勤培育下,我们正快乐,健康的成长.A:在这里,我们感谢各位叔叔阿姨的到来.B:感谢各位老师们的付出.A:也感谢小朋友们辛苦的锻炼.谢谢大家!B:运动会即将开始,我们要以奥运冠军们为榜样,勇于面对挑战,战胜自我,展示自我.A:今天我们是小小运动员,是祖国的未来.明天我们将会成为奥运冠军,为祖国夺取一块块金牌.AB:小朋友们,让我们在这次运动会中赛出好成绩,赛出好风格!

幼儿园亲子运动会幼儿发言稿 篇2

而亲子教育, 是指以爱护婴幼儿身心健康和开发婴幼儿智力体力潜能为目标, 以不断提高婴幼儿的整体素质为宗旨的一种特殊的早期教育形式。在我国, 随着人们文化素质的日益提高, 越来越多的家长意识到早期教育的重要性, 人们都希望从孩子一出生就能接受良好的教育, 但是如何进行早期教育却困扰着很多家长。在西方发达国家, 亲子教育主要是在家庭中进行, 家庭是亲子活动的主要场所;但在中国, 由于早期教育知识的普及无法与西方发达国家相比, 造成中国大部分家长幼教知识匮乏, 不能在家庭进行有效的亲子教育活动。所以相比于国外, 在中国目前的国情下幼儿园仍然士亲子教育的主要进行场所, 幼儿园暂时仍是亲子教育的关键, 家庭亲子教育活动只能作为一种有效的补充, 二者共同构成了幼儿早期亲子教育。

二、亲子教育的重要性

亲子教育在幼儿的发展中有着十分重要的意义, 在游戏中, 幼儿与家长增加了交流, 与其他幼儿也有了一定得交流, 增加了幼儿交流与交往能力的发展, 加强了幼儿与家长之间的感情交流, 有助于幼儿独立个性和感情的形成和发展。目前亲子教育按实行的地点分类, 主要分为两种, 一种是幼儿园系统的亲子教育课程亲子游戏, 另一种是家庭的亲子互动游戏。由于幼儿园具有家庭所不能比拟的优势教育资源, 所以幼儿园亲子教育仍是当前亲子教育的主体部分, 而家庭亲子游戏则是有效地补充部分。

幼儿园亲子教育是幼儿、家长和教师三者互相配合、支持的过程。在这过程中, 教师地位的重要性不言而喻, 教师首先是游戏的提供与指导者, 同时最主要的任务是正确引导幼儿与家长参与活动;家长在活动中应是活动的参与者, 同时也应是教育方法的学习者, 家长要随时把学到的方法和经验运用到自己孩子身上;幼儿在活动中则游戏的参与者、学习者, 同时也是适应集体环境、在游戏中交往的实践者。幼儿是亲子教育的主体, 所有的活动与教育都应围绕幼儿展开, 家长是亲子教育的学习与实践者, 教师则是亲子教育的引导者, 教师固然重要, 可还要意识到对家长和幼儿的引导与教育才是重中之重。

三、幼儿园亲子教育理论与活动

目前国内幼教机构所进行的亲子教育主要有奥尔夫音乐、蒙台梭利亲子教育、感觉统合亲子教育活动, 以及相关的亲子游戏等。下面主要就感觉统合亲子教育、奥尔夫音乐以及蒙台梭利亲子教育进行阐述。

(一) 感觉统合亲子教育

感觉统合指前庭觉、本体觉、触觉等感觉经由大脑分析整理, 然后做出适应环境的反应过程。感觉统合失调起始于婴幼儿阶段, 各种内部和外部原因都会引起感统失调, 这对幼儿的成长是极为不利的。我们可以采用亲子游戏活动的方法预防感统失调情况的发生。

感觉统合训练的亲子游戏主要对幼儿的前庭觉、本体觉和触觉进行训练。而感统失调的幼儿, 主要体现在感觉需求不足和防御两方面。需求不足是指幼儿对某一特定活动, 例如蹦床, 没有满足感, 即不管活动多久都不会想停止;而需求防御则指对某些感觉异常敏感, 比如触觉的敏感。对已经发生的感统失调, 应该针对具体情况进行分析制定策略。例近饱和的情况下产生满足感;而需求防御的幼儿, 则需要进行循序渐进的引导, 以最小的敏感度引入, 然后在一步步加大活动量, 使幼儿最终适应。感统失调不是每个幼儿都会发生的, 但感统训练不仅可以避免幼儿感觉统合失调现象的发生, 而且也是增强亲子互动, 培养幼儿运动能力的重要方法, 是亲子教育的重要组成部分。

(二) 奥尔夫音乐亲子教育

奥尔夫是德国当代著名的作曲家、音乐教育家。他的幼教理念强调人人参与, 自然感知, 并且通过对幼儿听觉的培养, 配合自然身体的律动感来学习音乐, 从而激发幼儿音乐潜能, 增强幼儿的音乐感知力与表现欲望, 并强调各民族用自己的文化音乐, 与本民族文化相融合。

在实际的亲子活动中, 教师最先需要做的是对家长进行奥尔夫音乐理念的渗透教育, 让家长了解奥尔夫音乐创造性、实践性、本土文化等特点。对理念的了解, 有助于家长更好地配合幼儿园的教育活动, 此外, 也对家庭的亲子活动有很大的启蒙与引导作用。然后是挖掘亲子双方的音乐创造才能, 并给家长和幼儿提供展示的机会。比如说组织亲子表演节目, 一方面家长的音乐创造能力得到了展示, 另一方面家长的参与让孩子体验到了快乐, 给孩子留下美好的回忆, 增进亲子间的感情, 并且在表演过程中又加强了每个家庭之间的交流与学习。最后是要注意活动的延伸性, 真正将奥尔夫音乐带到家庭中去。儿童的教育源于生活, 抓住日常生活中一切有利的因素与机遇促进儿童的发展才是成功的教育。

(三) 蒙台梭利亲子教育

蒙台梭利教育法是由意大利教育家玛利亚·蒙台梭利所创造的, 其核心教育理念是培养幼儿自觉主动的学习和探索精神, 通过多种的教具操作来达到教育目的。

蒙台梭利亲子教育在进行中的关键点有两个, 一个是对幼儿自主性学习的引导, 另一个是玩教具。所以在实际教学中, 首先需要做的是使家长了解蒙氏教育的核心内容, 把引导孩子, 培养孩子的自觉主动性放到第一位。每个幼儿都有自己的性格特点, 而真正了解幼儿性格特点的是幼儿的家长, 而在实际的教学中, 在家长的配合下, 需要教师对每个幼儿的爱好性格有一定的了解, 利用幼儿的爱好特点, 从而激发幼儿的学习探索兴趣。家长在实际的生活中也要鼓励支持幼儿的爱好, 并利用幼儿的爱好进行深层次的引导教育。

蒙氏教育的核心是激发幼儿自主学习的兴趣, 在实际的活动中, 家长和教师需要做的是引导, 切忌直接帮助幼儿解决问题, 这样幼儿会产生很强的依赖性, 幼儿的兴趣非但没有激发出来, 反而会受到影响, 甚至会产生抵触情绪, 认为没有必要去做。所以在蒙氏亲子教育中, 教师引导家长, 再由家长引导幼儿, 以培养幼儿的自主学习与探索的乐趣为目标, 以自制教具为方法, 从而达成蒙氏的教育理念。

摘要：亲子教育在幼儿的发展中有着十分重要的意义, 是幼儿、家长和教师三者互相配合、互相协调的过程。本文主要从幼儿园主题角度对亲自教育的重要性、理论和活动进行研究。

关键词：幼儿园,亲子教育,亲子游戏

参考文献

[1]徐文怀:《亲子教育概论》, 中国人口出版社, 2004.5。

浅谈幼儿园亲子活动实施 篇3

关键词：幼儿园；亲子游戏；亲子活动

亲子活动是在老师的指导下由家长和幼儿共同参与合作的以游戏为主的活动。亲子游戏可以整合语言和艺术内容，它是在游戏的趣味性、教育性和简易操作性的基础上实施的。活动过程中家长应发挥支持和参与亲子活动的积极性。本文策划了两项亲子游戏让幼儿加强与家长的情感交流，培养幼儿的观察能力和手眼协调能力并且增强体质、体验劳动的乐趣。

活动一：亲子游戏“搭高楼”

1.设计思路

幼儿的身体成长还不完全，四肢的协调能力有待培养，而幼儿在学习思考搭积木的时候，就可以有效地发展四肢的协调性，但这个游戏并不仅仅是传统的游戏方式，即家长陪同幼儿搭积木，还有幼儿与家长的肢体接触，这更能让幼儿体验与父母合作玩耍的欢快情绪。

2.活动目标

（1）与家长培养游戏的默契度，保证安全的游戏基本动作和技能，锻炼幼儿身体的协调性和灵活性，增强身体素质。

（2）通过游戏促进家长与幼儿的感情，让幼儿体验亲子感情，体验快乐。

3.游戏难点

幼儿在有父母搭成的不稳定的“轿子”上拿好手中的积木，在保证搭建又高又稳固的“楼房”下，力求以最快的速度完成。

4.游戏准备

各种形状的积木、用于区别场地的起点线和终点线。

5.活动过程

（1）爸爸妈妈协同幼儿进行游戏前的热身运动，三人成圆形站立小跑步三分钟。

（2）老师向家长及幼儿讲解该游戏的方法和规则。幼儿与爸爸妈妈共同探讨搭“轿子”的最适宜方法，并且爸爸妈妈积极正确地引导幼儿介绍三人的方法，并选择出一种方法。

（3）游戏开始时，爸爸和妈妈以手挽手交错相握的方式搭成“轿子”，并且让幼儿坐在“轿子”上，孩子怀中和手中放着在终点要盖“楼房”的积木。

（4）老师发出口令后，家长要安全稳定快速地从起点开始抬“轿子”，抬到终点后放下幼儿，让幼儿将所拿的积木放在“建筑工地”，家长再搭“轿子”三人返回原点运积木，都运走了之后，家长协同孩子将积木搭建成房子，比赛的结果：谁家的房子搭得高而且稳固就是获胜者。

6.活动注意事项

家长在抬“轿子”时要注意幼儿的安全。

7.活动评价

这项活动需要家长与幼儿的密切配合，让幼儿能够在愉快的环境下体验合作的精神并增加家长与孩子的感情交流乐趣，同时培养了幼儿的手眼协调能力。

活动二：亲子活动“挖地瓜和种菜苗”

田野亲子活动以家长带领幼儿接触大自然、感受大自然的美的形式。父母可以帮助幼儿认识大自然，教孩子辨认一些动植物，体会农作劳动的乐趣，深化亲子感情。“挖地瓜和种菜苗”的活动可以激发幼儿对生活的热爱。

1.设计思路

幼儿对自己周围的事物都有很强的好奇心，尤其是对自己吃的食物特别感兴趣，他们经常会问：苹果是怎么来的？蔬菜是怎么长出来的？等问题。本文从幼儿对农作物的来源的兴趣出发，策划了一项田野间的亲子活动，旨在让孩子们自己感受大自然万物生长的魅力。

2.活动目标

让幼儿在家长和菜农的帮助下学习如何使用必要的农具，体验收获和种植的欢乐情绪，增进与家长的情感交流、培养了幼儿的劳动能力并且增强了体质、体验了劳动的乐趣，养成从小热爱劳动的习惯。

3.活动过程

（1）在菜农的指导下认识各类农具以及农具的使用方法。首先，家长可以预先了解一些关于地瓜的知识，然后向幼儿讲解地瓜的种植、生长和收获。这样可以让幼儿对农作物从种子到最后开花结果有一个全面的认识。

（2）家长和幼儿在菜农的带领下，在田野里用农具挖地瓜，这样就可以体验获得劳动成果的乐趣。

（3）家长和幼儿向菜农取得菜苗，由家长向幼儿具体讲述种菜苗过程中应注意哪些事项以及种植过程。然后，爸爸妈妈与幼儿协同合作实施种菜苗过程，挖土、放菜苗、埋一部分土、浇上水再埋土，加上手掌稍加按压，这样就可以完成整个种植过程。在这个过程的每个环节，家长应该向幼儿讲解这个环节实施的原因。由此，幼儿就可以体验劳动的艰辛和收获的快乐。

4.活动注意事项

整个过程要注意幼儿的人身安全。

5.活动评价

这项幼儿园亲子活动不仅解答了幼儿对大自然农作物成长的疑问，而且让他们近距离接触了美丽的大自然。家长与幼儿的合作也让他们之间的亲子交流增多，情感加深。幼儿还获得了一些农作物知识，体验了农民伯伯的艰辛劳作，在感受了收获和种植的快乐时也培养了孩子从小呵护幼小生命，保护花草树木，不随意践踏草坪，不浪费粮食，珍惜每一粒食物的良好习惯。

总而言之，亲子活动的生动活泼有效的教育形式为幼儿的全面发展提供了一定的有利条件，在幼儿园亲子活动期间，老师的引导和说明是必不可少的，同样家长的参与意识、参与程度也影响着幼儿感受活动益处的效果，家长要明确自己的位置角色，即支持者、参与者、合作协助者，这样才能充分发挥家长对孩子的积极作用。幼儿园亲子活动的设计要符合孩子的成长特点和个性成长，活动结束后教师应引导父母和幼儿进行总结，以方便以后再做亲子活动时有成熟的经验，同时家长和幼儿对整个活动的作用认识得更加清晰。认真策划与实施亲子活动，重视整个幼儿园亲子活动的各个方面，让幼儿深刻体会亲子活动带给自己的快乐会为幼儿的一生发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]丁海东.幼儿教师应当如何设计和撰写教育活动目标[J].教育导刊：下半月，2011（4）.

[2]朱漫颖.浅论亲子教育活动[J].新西部，2010（10）.

幼儿园亲子运动会家长发言稿 篇4

大家好！又是一个明媚的春天，在这灿烂的日子里，我们迎来xxx幼儿园冬季亲子运动会，作为家长代表，我倍感荣幸，首先请允许我代表所有家长对园领导、老师，表示最诚挚的谢意！

三年前我把孩子送进了xxx，和所有家长一样的欣喜目睹了孩子在园里的生活,和孩子一起参与了幼儿园组织的各种活动,领略了“新年汇溢”的美丽，“六一儿童节”的快乐，“三八妇女节”的温馨，“运动会成功”的喜悦，孩子在各项活动中不仅增长了见识也锻炼他们的能力，这都源于幼儿园领导思路的开放，教育理念的先进，老师们潜心研究，不断学习，吸取先进的幼儿学习经验、改善幼儿习惯、素质的培养，使孩子各方面能力逐渐提高，是你们用智慧装点着孩子们多姿地世界，用爱心打扮着他们幼小的童年，因此，我们万分感激，在坐的每位领导、老师。

责任可以让我们把事情做完美，爱可以让我们把事情做好，相信幼儿园拥有领导、老师们这么多的责任和爱，就一定能培养出最棒的孩子，总之，孩子交给金唐，我们放心！

孩子是每个家庭的希望之星,今天幼儿园和各位老师又给孩子提供了一个平台,我们的孩子在运动会中会获得健康,在竞争中会学会合作,在游戏中会找到快乐,同时也因我们家长的参与,会让孩子在关爱中体验亲情,更融洽、贴近我们与孩子的关系。

幼儿园亲子运动会幼儿发言稿 篇5

早上好家伙！

作为父母，我们把孩子送到幼儿园，是期望孩子更好的成长和进步。高兴地看到我们的选择是正确的。孩子从幼儿园，在老师的训练有素，经常给我们带来惊喜。当她吃好东西，我总是忘记给人周围，嘴里也谈，好东西分享吃。用过的纸巾，食品袋，没有成人提醒，她会主动把他们放进垃圾桶里;完成家庭作业，她就像一个成年人，同时背诵老师教导的方式，同时学校提供整齐地放在包里，也没有忘记组成自己的东西做自己的。得到别人的帮助，她会立即说谢谢！要看到孩子在春天沐浴阳光繁茂的小树苗，喜欢每一天，我们的父母是从快乐和敏锐的幼儿园老师的心脏真诚的感谢。

在活动中成长是儿童成长的最佳方式之一。我们的幼儿园年度父母子女游戏是幼儿园的另一个成功的做法。通过丰富多彩，有趣和无尽的活动进行刺激孩子参加体育 移动兴趣，改善儿童运动的协调和灵活性。既锻炼了孩子的身体，也可以促进孩子的智力发展。更重要的是，这样的运动会给我们的工作日繁忙的父母一个与他们的孩子密切接触的机会。有了这个机会，我们可以教孩子学习与人合作培养孩子克服困难，并让父母和孩子之间的情感，我们来参与，是儿童成长的最大支持。在孩子的童年留下好的记忆，让孩子的成长充满了喜悦和温暖。

这是特别难忘的是，去年我和我的孩子们参加了小脚大游戏。比赛前几天，她渴望回家，带着成年人反复练习，比赛结束后，她仍然无聊，裹着成年人玩。在这个过程中，孩子得到运动，也是一个快乐和谐的父子关系的喜悦。对于年幼的孩子，陪伴，是孩子最长的供述的父母。每次活动开始之前，她都会有眼睛的愿望庄严告诉我们，我们要做什么，妈妈和爸爸必须去哦！我知道这是孩子对家庭的渴望，也是孩子渴望成为尊重的愿望。

幼儿园大班幼儿亲子运动会方案 篇6

一、活动主题：大手牵小手，一起来加油！

二、活动目的：

1、动力目标：体验运动的快乐，竞争的乐趣以及规则意识及协作精神；

2．能力目标：在与父母游戏中发展幼儿的走、投掷和跑的能力；

3、知识目标：学习走、投准和助跑跨栏等基本动作；

4、亲子目标：督促家长关注孩子的体能发展，和孩子一起培养对体育活动的爱好，为孩子的将来建立良好的运动习惯。

三、活动形式：体操表演、亲子体能比赛。

四、活动时间和地点：

4、5月份幼儿园大操场或体育馆

五、活动原则：

1、安全第一。不管在园里举行还是在外面租场地举行，必须保证每一个孩子的安全。

2、家长和孩子齐参与。让每一位家长和孩子都参与到我们活动中来，家长不再是单纯的观众和欣赏者，要积极参与做一个让孩子自豪骄傲的爸爸妈妈！

3、公平、博爱原则。活动中体现公平竞争，公平比赛原则，让孩子们树立良好的竞赛风格，体验成功的快乐，同时要给每个孩子准备一份奖品，奖励孩子和家长们的全心投入。

六、物品准备

1.主席台布置

2.冲气拱形门、条幅

3.音响（国歌、运动员进行曲音乐）

4.照相机、摄像机

5.饮水处、医疗处、领奖处

6.活跃气氛的小喇叭，哨子

7.各个方队的班级牌和手持物（购买塑料花若干、制作三角小彩旗若干、绸帕若干）。

8、国旗、园旗

9、游戏道具（皮筋、沙包、小塑料筐、接力棒、小红旗若干、小黄旗若干）、号码牌。

10、奖品（冠军奖状、小奖品若干）

七、人员安排表

岗位

工作内容

总指挥

负责人员和物资的总协调、流程总把控、意外事情处理、授奖等。

副总指挥

协助总指挥检查人员和物资准时到位，推进活动的顺利进行，组织授奖。

年纪组负责人负责本年纪组展示活动和游戏的组织、评判、人员分工、道具准备。主持人

主持活动流程，把每个环节流畅串联在一起。

音响师

负责音响设备及所有音乐的播放

摄像师

负责摄录这个活动场景，有重点有全面。

保健医

负责活动中出现的意外小事故小伤口的处理。

门卫

防止活动中孩子单独出园，不是本园家长擅自出入幼儿园。

宣传员

负责联络当地的报社、电视台对活动进行报道，并协助报社、电视台完成报道稿子 领奖处

给每个家庭发一份小奖品。

八、活动内容

（一）活动准备

1、宣传准备

（1）每个班级提前两周在班级召开家长动员会

a、介绍活动时间和流程，公布运动会比赛项目和比赛规则，家长和孩子可以提前联系。b、要求家长理解自己孩子的表现，相信自己的孩子是最棒的，为孩子加油、助威，积极肯定孩子的表现；别的家长和孩子比赛的时候也要热烈鼓掌加油；提示孩子要遵守游戏规则。做到友谊第一、比赛第二。

c、遵守会场秩序，不丢垃圾，不到处走动，不跑到前面照相或录像，告知家长幼儿园已为孩子们请了专业照相和录象人员。

（2）制作海报,张贴在幼儿园的大门口或者告示栏。

（3）在幼儿园门口或者幼儿园外街道悬挂条幅

（4）邀请市电视台安排采访。

2、体能比赛内容和规则

（1）小班——黄金搭档：

目标：锻炼孩子与家长相互配合的协调性；养成孩子和家长的规则意识；加强家长与孩子之间的亲情。

幼儿家庭亲子阅读指导策略 篇7

而父母受到自身文化知识、教育观念和文学素养等因素的限制, 存在亲子阅读观念不正确、环境设置不合理、阅读缺乏计划性以及指导方法单一等问题, 因此有必要对这些问题进行探讨, 以帮助父母更科学、合理地进行亲子阅读指导。

一、要树立正确的亲子阅读理念

( 一) 自身在幼儿早期阅读教育中的作用

幼儿园和家庭都是幼儿重要的阅读场所, 但相对幼儿园, 家庭有其独特的优势。 在家庭中可以开展一对一的阅读活动, 并且父母与幼儿情感联系紧密, 更能促进早期阅读的顺利实施, 从而取得更好的阅读效果。 父母是孩子的第一任老师, 父母需特别重视自己的榜样作用, 平时自己也要爱读书, 多读书, 让幼儿感受到家庭中浓郁的阅读气息。 同时父母要提供合适的材料, 创设适宜幼儿阅读的物质和精神环境, 制定阅读计划, 并采用朗读、提问、讲解、讨论、游戏等多种形式开展亲子阅读活动, 激发幼儿的阅读兴趣, 促使其养成良好的阅读习惯, 掌握基本的阅读技能。

( 二) 全面科学地认识亲子阅读的价值

亲子阅读不仅有助于幼儿对知识和技能的掌握, 增强自主阅读能力, 逐步养成勤学乐思的优秀品质, 还能促进幼儿语言表达能力、审美能力、想象力等的发展, 同时良好的情绪情感还有助于建立和谐的亲子关系, 营造温馨的家庭氛围。 因此, 要认识到亲子阅读的价值是多方面的, 避免将亲子阅读等同于早期识字、智力开发, 甚至是道德说教的误区, 让父母全面、 科学地认识亲子阅读的价值。

二、创设良好的阅读环境

环境也是非常重要的教育资源。 阅读环境包括物质环境和精神环境, 对于幼儿的发展有着重要影响。 良好的阅读环境会激发幼儿阅读的兴趣和欲望, 营造出温馨、适宜的阅读氛围, 极易使幼儿投入到阅读活动当中。

(一) 物质环境

1、 为幼儿提供适宜的阅读材料

首先, 要根据幼儿的年龄和性别特点来选择阅读材料。 就年龄来说, 小班幼儿注意力集中的时间较短, 可以为其选择色彩鲜艳、情节简单、图案清晰的图画书, 以故事类图书为主;中班幼儿阅读能力发展比较迅速, 可以为其选择每页有多幅画面的图书, 图书的选择可以增加知识类图书;大班的孩子知识面逐渐扩大, 充满求知欲, 可选择一些文字较多的阅读材料, 适当增加科普类读物, 以满足幼儿的阅读需求。 就性别来说, 男孩多喜欢知识类、科普类的阅读材料, 女孩多喜欢具有丰富情节的故事类的阅读材料。

其次, 要尽量选择总体质量较高的读物, 如纸张好、字体大小适宜、色彩鲜艳、形象清晰生动, 以图为主、配以简单的文字或图文并茂的读物。

最后, 要注意选择多种类型的阅读材料, 如童话、儿歌、古诗词、科普百科等类型都可涉及, 来拓展幼儿的视野。

2、约定固定的时间进行阅读

在家里每天可以约定一个固定的时间, 如可以在晚饭后、睡前专门进行亲子阅读。 长期在固定的时间坚持亲子阅读, 有助于幼儿养成定时读书的好习惯。

3、开辟一个阅读区域

给幼儿准备一个属于他自己的阅读区:在家中划分出一块幼儿专属区域, 放置儿童书架、桌椅或小垫子、小沙发等, 营造一个干净舒适、放松安静的阅读环境, 让其成为孩子的阅读宝地。 也可在家中选取一角, 安置适合孩子取阅书籍高度的书架, 把读物放到幼儿伸手可及的地方, 并分类清楚、排列整齐, 便于幼儿进行挑选并阅读。

(二) 精神环境

1、父母要树立阅读榜样

幼儿的模仿能力很强, 因此父母的榜样作用就尤为重要。 要想让幼儿喜欢阅读, 首先父母就要做爱书之人, 广泛涉猎、专心阅读, 为幼儿树立热爱读书的榜样, 营造一种浓厚的阅读氛围。其次, 父母还要注意, 对书本要轻拿轻放, 以正确的姿态持书、翻书, 分类陈列, 让幼儿也养成爱护图书的好习惯。

2、阅读前尽量排除干扰因素

阅读需要全神贯注投入其中, 才能收到理想的效果。而现在外界干扰因素过多, 特别是电子产品, 如电视、游戏机、手机等容易转移幼儿的注意力, 很容易将幼儿带离阅读状态。因此, 在进行亲子阅读前, 要关闭电视机, 收起游戏机和手机等, 保持室内温馨安静, 保证阅读质量。

三、有计划地进行亲子阅读指导

亲子阅读不可一蹴而就, 需要长期坚持。 幼儿父母需要制订一个明确的计划, 并且能够按照计划有条不紊地进行。

( 一) 亲子阅读要有明确的目标和计划

首先, 父母要明确自己和幼儿进行亲子阅读的目的是什么, 亲子阅读最终要达到一个什么样的目标, 最后再制定相应的阅读计划。如有的幼儿注意力比较差, 父母就可以通过亲子阅读帮助孩子培养注意力。 因为幼儿的注意力以无意注意为主, 注意时间短且易于分散, 幼儿对于自己感兴趣的东西会保持长久一些的注意力, 所以父母要选择能够引发幼儿兴趣的阅读材料与幼儿进行亲子阅读, 并且可以将阅读时间逐渐延长, 促进注意力的培养。 又如有的父母想在亲子阅读中培养幼儿的思维能力, 就可以在阅读过程中多向幼儿提问开放性的问题, 促使幼儿预测、反思、质疑等能力的发展。

其次, 要将阅读计划细化。 如要培养幼儿的注意力, 涉及要选择什么样的阅读材料, 每天阅读时间和进程等, 需要进行详细的规划和设计。

( 二) 亲子阅读要按计划进行, 可灵活调整

亲子阅读计划制定后, 要按时按量按质进行, 尽量减少不必要的干扰和变动。 但计划并不是一成不变的, 可以根据实际情况及时、灵活地进行调整。 如幼儿对所选择的阅读材料兴趣不大, 就要考虑更换材料, 不要强制幼儿进行阅读;幼儿阅读效果较好时, 可加快进度。

四、掌握并运用形式多样的亲子阅读指导方法

在亲子阅读中, 父母应该运用各种各样的方法进行指导, 从而促进幼儿阅读能力的培养。 在亲子阅读中可采用以下几种方法:

(一) 朗读感受法

幼儿在进行自主阅读时, 读物中的信息是以图片和文字为媒介向幼儿传递的。 而当进行亲子阅读时, 父母可以在图文的基础上配以朗读, 让幼儿的视听相结合, 极易使幼儿受到故事的感染, 从而将其带入到故事情节当中。 朗读时, 父母要注意语言要生动形象, 可改变语调、语速等来营造气氛和塑造角色。 比如在读 《狼和小羊 》的故事时, 狼的声音是阴险蛮横的, 小羊的声音是温和而充满底气的, 并配合上相应的表情、神态和动作来增强语言表达效果, 从而加深幼儿对故事的理解和记忆。

(二) 观察理解法

在阅读中, 需要进行认真、细致的观察才能获得关键信息, 读懂故事, 这也是自主阅读能力的要求。 父母应当鼓励幼儿仔细观察读物中的形状、色彩、形象以及图画之间的关系等等, 并加以针对性的讲解, 帮助幼儿加深对读物的理解, 使其具备独立观察阅读的技巧和能力。

(三) 问题情境法

创设适当的问题情境, 能够激发孩子的求知欲。 在亲子阅读中, 父母可以多提问一些开放性的问题, 此类问题没有唯一固定答案可以锻炼幼儿的想象力、思维能力等, 并可提高幼儿语言表达的流利程度, 同时引导他们关注细节。

(四) 游戏表演法

游戏是学前儿童的主导活动3 岁之前的各年龄阶段, 正是儿童各种游戏形式、游戏能力、游戏技巧萌发到初步发展的阶段, 而3-6岁被称为游戏的高峰期。 将游戏与表演融合到一起, 能让阅读变得生动有趣, 使所阅读的内容更加引人入胜。 父母可以与幼儿通过生动的语言、夸张的表情和形象的动作来塑造故事中的形象, 展示故事的内容。 父母要做好引导和配合, 让幼儿在生动形象的表演和游戏当中加深对阅读内容的理解, 促进幼儿想象力、创造力、表演能力的发展。此外, 还可运用讨论法、创编法、改错法、制作法等指导方法, 可针对具体的阅读情况灵活运用。

五、开展延伸教育

延伸教育是指在亲子阅读之后, 开展的与阅读习惯、技能及阅读内容相关的教育。

( 一) 培养幼儿良好的阅读习惯

在日常生活中, 父母要注意培养幼儿良好的阅读习惯。 首先, 要让幼儿养成爱护图书、保持图书整洁干净、按顺序种类摆放图书的习惯。 其次, 也要教幼儿认识图书的各个部分, 让幼儿掌握正确持书从首页翻阅、按前后顺序翻页的阅读技能。

( 二) 利用读物中的故事、 人物的言行来教育孩子

儿童读物中的艺术形象有着巨大的魅力, 会深深打动幼儿, 使他们潜移默化地受到感染和教育。如《三只小猪》的故事, 可以告诉幼儿, 做事要踏实努力, 不能偷懒, 使幼儿在阅读中获得快乐的同时, 也明白了做人做事的道理, 受到故事中良好道德品质的熏陶。

摘要：早期阅读对于幼儿的发展具有重大意义, 亲子阅读则是实施早期阅读活动的基本形式之一, 也越来越受到学校、父母和社会的关注, 而父母的指导策略直接关系到亲子阅读的质量, 因此本文从树立正确的亲子阅读理念、创设良好的阅读环境、有计划地进行亲子阅读指导、掌握并运用形式多样的亲子阅读指导方法、开展延伸教育五个方面提供针对性的建议, 指导父母对亲子阅读指导策略的掌握和运用。

幼儿家庭亲子阅读指导策略 篇8

关键词：幼儿亲子 阅读指导 策略

阅读是人类社会生活中不可或缺的一种实践活动，有关研究表明，3-8岁是儿童阅读能力发展的关键时期，早期阅读教育对学前儿童阅读能力的发展具有十分重要的意义。《幼儿园教育指导纲要（试行）》对早期阅读内容尤为重视和提倡，将其纳入语言领域目标体系之中。而亲子阅读是实施早期阅读教育的基本形式之一。亲子阅读是父母与幼儿在温馨的气氛中共同阅读图书，通过朗读、提问、讲解等方式，促使幼儿掌握基本阅读技能，增强阅读能力，并获得独特的情感体验，从而使幼儿人格得以完善发展的阅读形式。

而父母受到自身文化知识、教育观念和文学素养等因素的限制，存在亲子阅读观念不正确、环境设置不合理、阅读缺乏计划性以及指导方法单一等问题，因此有必要对这些问题进行探讨，以帮助父母更科学、合理地进行亲子阅读指导。

一、要树立正确的亲子阅读理念

（一）自身在幼儿早期阅读教育中的作用

幼儿园和家庭都是幼儿重要的阅读场所，但相对幼儿园，家庭有其独特的优势。在家庭中可以开展一对一的阅读活动，并且父母与幼儿情感联系紧密，更能促进早期阅读的顺利实施，从而取得更好的阅读效果。父母是孩子的第一任老师，父母需特别重视自己的榜样作用，平时自己也要爱读书，多读书，让幼儿感受到家庭中浓郁的阅读气息。同时父母要提供合适的材料，创设适宜幼儿阅读的物质和精神环境，制定阅读计划，并采用朗读、提问、讲解、讨论、游戏等多种形式开展亲子阅读活动，激发幼儿的阅读兴趣，促使其养成良好的阅读习惯，掌握基本的阅读技能。

（二）全面科学地认识亲子阅读的价值

亲子阅读不仅有助于幼儿对知识和技能的掌握，增强自主阅读能力，逐步养成勤学乐思的优秀品质，还能促进幼儿语言表达能力、审美能力、想象力等的发展，同时良好的情绪情感还有助于建立和谐的亲子关系，营造温馨的家庭氛围。因此，要认识到亲子阅读的价值是多方面的，避免将亲子阅读等同于早期识字、智力开发，甚至是道德说教的误区，让父母

全面、科学地认识亲子阅读的价值。

二、创设良好的阅读环境

环境也是非常重要的教育资源。阅读环境包括物质环境和精神环境，对于幼儿的发展有着重要影响。良好的阅读环境会激发幼儿阅读的兴趣和欲望，营造出温馨、适宜的阅读氛围，极易使幼儿投入到阅读活动当中。

（一）物质环境

1、为幼儿提供适宜的阅读材料

首先，要根据幼儿的年龄和性别特点来选择阅读材料。就年龄来说，小班幼儿注意力集中的时间较短，可以为其选择色彩鲜艳、情节简单、图案清晰的图画书，以故事类图书为主;中班幼儿阅读能力发展比较迅速，可以为其选择每页有多幅画面的图书，图书的选择可以增加知识类图书;大班的孩子知识面逐渐扩大，充满求知欲，可选择一些文字较多的阅读材料，适当增加科普类读物，以满足幼儿的阅读需求。就性别来说，男孩多喜欢知识类、科普类的阅读材料，女孩多喜欢具有丰富情节的故事类的阅读材料。

其次，要尽量选择总体质量较高的读物，如纸张好、字体大小适宜、色彩鲜艳、形象清晰生动，以图为主、配以简单的文字或图文并茂的读物。

最后，要注意选择多种类型的阅读材料，如童话、儿歌、古诗词、科普百科等类型都可涉及，来拓展幼儿的视野。

2、约定固定的时间进行阅读

在家里每天可以约定一个固定的时间，如可以在晚饭后、睡前专门进行亲子阅读。长期在固定的时间坚持亲子阅读，有助于幼儿养成定时读书的好习惯。

3、开辟一个阅读区域

给幼儿准备一个属于他自己的阅读区：在家中划分出一块幼儿专属区域，放置儿童书架、桌椅或小垫子、小沙发等，营造一个干净舒适、放松安静的阅读环境，让其成为孩子的阅读宝地。也可在家中选取一角，安置适合孩子取阅书籍高度的书架，把读物放到幼儿伸手可及的地方，并分类清楚、排列整齐，便于幼儿进行挑选并阅读。

（二）精神环境

1、父母要树立阅读榜样

幼儿的模仿能力很强，因此父母的榜样作用就尤为重要。要想让幼儿喜欢阅读，首先父母就要做爱书之人，广泛涉猎、专心阅读，为幼儿树立热爱读书的榜样，营造一种浓厚的阅读氛围。其次，父母还要注意，对书本要轻拿轻放，以正确的姿态持书、翻书，分类陈列，让幼儿也养成爱护图书的好习惯。

2、阅读前尽量排除干扰因素

阅读需要全神贯注投入其中，才能收到理想的效果。而现在外界干扰因素过多，特别是电子产品，如电视、游戏机、手机等容易转移幼儿的注意力，很容易将幼儿带离阅读状态。因此，在进行亲子阅读前，要关闭电视机，收起游戏机和手机等，保持室内温馨安静，保证阅读质量。

三、有计划地进行亲子阅读指导

亲子阅读不可一蹴而就，需要长期坚持。幼儿父母需要制订一个明确的计划，并且能够按照计划有条不紊地进行。

（一）亲子阅读要有明确的目标和计划

首先，父母要明确自己和幼儿进行亲子阅读的目的是什么，亲子阅读最终要达到一个什么样的目标，最后再制定相应的阅读计划。如有的幼儿注意力比较差，父母就可以通过亲子阅读帮助孩子培养注意力。因为幼儿的注意力以无意注意为主，注意时间短且易于分散，幼儿对于自己感兴趣的东西会保持长久一些的注意力，所以父母要选择能够引发幼儿兴趣的阅读材料与幼儿进行亲子阅读，并且可以将阅读时间逐渐延长，促进注意力的培养。又如有的父母想在亲子阅读中培养幼儿的思维能力，就可以在阅读过程中多向幼儿提问开放性的问题，促使幼儿预测、反思、质疑等能力的发展。

其次，要将阅读计划细化。如要培养幼儿的注意力，涉及要选择什么样的阅读材料，每天阅读时间和进程等，需要进行详细的规划和设计。

（二）亲子阅读要按计划进行，可灵活调整

亲子阅读计划制定后，要按时按量按质进行，尽量减少不必要的干扰和变动。但计划并不是一成不变的，可以根据实际情况及时、灵活地进行调整。如幼儿对所选择的阅读材料兴趣不大，就要考虑更换材料，不要强制幼儿进行阅读;幼儿阅读效果较好时，可加快进度。

四、掌握并运用形式多样的亲子阅读指导方法

在亲子阅读中，父母应该运用各种各样的方法进行指导，从而促进幼儿阅读能力的培养。在亲子阅读中可采用以下几种方法：

（一）朗读感受法

幼儿在进行自主阅读时，读物中的信息是以图片和文字为媒介向幼儿传递的。而当进行亲子阅读时，父母可以在图文的基础上配以朗读，让幼儿的视听相结合，极易使幼儿受到故事的感染，从而将其带入到故事情节当中。朗读时，父母要注意语言要生动形象，可改变语调、语速等来营造气氛和塑造角色。比如在读《狼和小羊》的故事时，狼的声音是阴险蛮横的，小羊的声音是温和而充满底气的，并配合上相应的表情、神态和动作来增强语言表达效果，从而加深幼儿对故事的理解和记忆。

（二）观察理解法

在阅读中，需要进行认真、细致的观察才能获得关键信息，读懂故事，这也是自主阅读能力的要求。父母应当鼓励幼儿仔细观察读物中的形状、色彩、形象以及图画之间的关系等等，并加以针对性的讲解，帮助幼儿加深对读物的理解，使其具备独立观察阅读的技巧和能力。

（三）问题情境法

创设适当的问题情境，能够激发孩子的求知欲。在亲子阅读中，父母可以多提问一些开放性的问题，此类问题没有唯一固定答案，可以锻炼幼儿的想象力、思维能力等，并可提高幼儿语言表达的流利程度，同时引导他们关注细节。

（四）游戏表演法

游戏是学前儿童的主导活动。3岁之前的各年龄阶段，正是儿童各种游戏形式、游戏能力、游戏技巧萌发到初步发展的阶段，而3-6岁被称为游戏的高峰期。将游戏与表演融合到一起，能让阅读变得生动有趣，使所阅读的内容更加引人入胜。父母可以与幼儿通过生动的语言、夸张的表情和形象的动作来塑造故事中的形象，展示故事的内容。父母要做好引导和配合，让幼儿在生动形象的表演和游戏当中加深对阅读内容的理解，促进幼儿想象力、创造力、表演能力的发展。

此外，还可运用讨论法、创编法、改错法、制作法等指导方法，可针对具体的阅读情况灵活运用。

五、开展延伸教育

延伸教育是指在亲子阅读之后，开展的与阅读习惯、技能及阅读内容相关的教育。

（一）培养幼儿良好的阅读习惯

在日常生活中，父母要注意培养幼儿良好的阅读习惯。首先，要让幼儿养成爱护图书、保持图书整洁干净、按顺序种类摆放图书的习惯。其次，也要教幼儿认识图书的各个部分，让幼儿掌握正确持书、从首页翻阅、按前后顺序翻页的阅读技能。

（二）利用读物中的故事、人物的言行来教育孩子

儿童读物中的艺术形象有着巨大的魅力，会深深打动幼儿，使他们潜移默化地受到感染和教育。如《三只小猪》的故事，可以告诉幼儿，做事要踏实努力，不能偷懒，使幼儿在阅读中获得快乐的同时，也明白了做人做事的道理，受到故事中良好道德品质的熏陶。