天宝小学2015教学工作总结

天宝小学2015教学工作总结（推荐12篇）

天宝小学2015教学工作总结 篇1

工 作 总 结

天宝小学2012秋季教学工作总结

本学期，在我校教学工作计划的指导下，全校师生团结奋进，以课堂教学质量为切入点，以促进学生能力地发展为主攻方向，努力提高课堂教学效率，切实提高了教育教学质量。现对本学期的工作情况作出总结，总结经验教训，以促进教学工作能更上一层楼。

一、加强教学常规过程管理，有效提高教学质量。

1、进一步抓实教学流程管理，加强对教育教学工作的督查指导。本学期，教导处继续加强对教学工作随机抽查的力度，采取一学期随机抽查与定期检查相结合，每月月底定期检查教师备课和学生作业情况，以了解教育教学中突出的问题，调整策略。同时做好服务与指导工作。

2、强化教学过程管理。教导处对集体备课、教师二次备课、上课、批改作业、辅导进一步明确了要求，保证每堂课达到课标和教材规定的要求。从教导处对老师们的备课及作业检查的情况看，教师们都能在集体备课的基础上，对教案进行修改与反思。在作业布置方面，我校教师都能根据本班实际设计作业，并能做到全批全改。

3、抓好教师业务培训活动。教导处组织各科教师继续重温了《课程标准》。要求教师做到明确自己所在年级相应科目、本学段的教学目标，很好地把握教材，驾驭教材。在集体议课时大家畅所欲言，集思广益，提高了教师们对新课程课堂教学的认识，为我们实施课

堂教学的有效性奠定了较好基础。

4、继续加强随堂听课调研，及时获取教师在课改前沿的第一手资料，并当场与执教老师交换听课意见。

5、继续重视学科质量的过程管理，督促检查教师认真、及时地做好平时的检测、分析、调控等工作。

6、继续规范日常资料的记载和积累工作。

7、继续加强对后进生的教学过程管理。学校积极组织教师做好后进生的转化工作，关爱每一位后进生，适时召开后进生转化研讨会，后进生座谈会，走访学生家长，争取学生家长的配合支持，决不让一个后进生落伍，目标只有一个——在原有基础上再提高，整体上有新高。

8、继续重视校本课程开发。我校在上学期的基础上，继续开发校本教材，努力形成校本课程的特色。

9、建立规范的教学秩序，因地制宜地组织好各科课堂教学，有序有效地组织起各类活动课。

10、继续做好毕业班工作。毕业班是学生工作的重点，也是社会评价学校教学质量好坏的一个重要标准。因此，在上学期的基础上，本学期陆续组织召开了毕业生家长会及毕业生座谈会，通过这些会议的召开，有效地沟通了学校与教师、学校与家长、学校与学生、教师与家长、教师与学生之间思想及联系，为本期毕业生的毕

业升学工作打下了良好基础。

11、科学安排作息时间表，保证学生每天活动1小时，休息时间不少于10小时，保障学生的身心健康。

12、加强资料建设工作,规范、完善学校的各类教学资料，加强对过程资料的收纳、整理工作。对普及程度类、教育质量类资料高标准的完成。

二、深入开展教科研工作，提升教师科研能力

扎实做好教学研究活动。课堂教学改革是教学工作的重中之重，是提升教师教学水平深入推进课改，全面提高学生素质的主改方向。我们以改革教学方法为突破口，确立“以人为本”的教育观，开展一系列教学实践研讨活动。

并在教师中进行交互式讨论、开放式探究，使教师既研究了自己，又分享了别人成长的经验，提高了反思能力，自觉调合教与学的行为，提高课堂的教学效能。

天宝小学2015教学工作总结 篇2

袁瑢老师二三事 (01-01) 贾志敏

用好“反思”的管理策略 (02-01) 黄兆全

小学生压力的治根重在均衡———“绿色评价”引入学业负担状况 (03-01)

小学阶段禁止统考统测后, 教学质量如何检测 (04-01) 杜锦瑞

教师教育:为教师建构“第一专业” (05-01) 成尚荣

别为“优秀”所累 (06-01) 赵婀娜

名师的教学主张及其研究 (07-01) 余文森

究竟什么是好的课堂 (08-01) 申琳

学校应致力于形成鼓励创造的氛围 (09-01) 加卡·埃尔瓦

气氛活跃的不一定是好课 (10-01) 汤柯

“互联网+基础教育”带来教学创新 (11-01)

语文教师, 您有特殊使命 (12-01) 却咏梅

本刊特稿

小学数学教育教学研究年度综述———基于2014年《小学数学教与学》论文转载情况分析 (03-04) 蒋澍

小学英语教育教学研究的回顾与展望———基于2014年《小学英语教与学》论文转载情况分析 (03-07) 沈琰琰王丽

学科视角

信息技术 (01-04) 吕英

教育信息化:数学教育的机遇与挑战 (01-04) 仲广群

深度融合:让教育拥抱新时代———关于教育信息化的几点思考 (01-07) 储冬生

厚研教材 (02-04) 吕英

以数据整理分析能力和观念的发展为核心———北师大版数学“统计”内容的编排体系与编写特点 (02-04) 朱德江

把握度量本质结构, 发展学生度量意识———以人教版数学三年级《面积》的教学为例 (02-07) 闫云梅

做教材的建设者 (03-10) 吕英

用教材教:问题与对策 (03-10) 贲友林

香港两种教材“圆的认识”的比较研究 (上) (03-14) 朱乐平

课程标准的实践性解读 (04-04) 吕英

让不同的人在数学上得到不同的发展 (04-04) 仲广群

模型思想在小学数学教学中的应用 (04-07) 邱廷建

学科阅读的教学 (05-04) 吕英

数学阅读应当成为一项重要的教学活动 (05-04) 张良朋

精心设计导学提示合理安排教材阅读———例谈小学数学教学中的“导”与“读” (05-07) 陈庆宪

教学活动的有效设计和组织 (06-04) 吕英

构建指向学生完满体验的课堂活动———关于改进小学数学教学组织的思考 (06-04) 叶柱

把握数学教学设计的“六个度” (06-07) 顾亚龙

教学策略的合理运用 (07-04) 吕英

学生视角的课堂特征与实践要点———以小学数学课堂教学实践为例 (07-04) 费岭峰

有效培养小学生运算能力的研究———以“20以内进位加和退位减”的教学为例 (07-07) 武维民雷宇

巧谱厚重课堂三部曲———略谈《三角形的内角和》一课的教学与思考 (07-10) 张红娜

计算教学策略之“四大名补”———以小学数学第一学段的计算教学为例 (07-13) 强震球耿香玲

互联网时代教与学的动态平衡———关于“大道至简”的教学启示 (07-17) 刘松

学习心理和学情分析 (08-04) 吕英

数学课堂:走进“微研究”时代———兼论读懂儿童的必要与可能 (08-04) 陈静

以学定教顺学调教据学评教———三则案例的学情解读 (08-07) 王九红

基于对学生进行研究后的课堂教学———以“简单的数据分析”一课的教学为例 (08-10) 刘延革

教师的专业成长 (09-04) 本刊编辑部

起于疑, 明于研, 化于用———谈小课题研究与教师研究力的培养 (09-04) 费岭峰

学科素养:教师专业发展的基石 (09-07) 储冬生

教研员如何设计好教师的研修活动 (09-10) 张秋爽杨树华

小学名师成长轨迹透视———基于若干名特级教师的成长 (09-13) 宋晓云谢泽源

名师的教学风格与课堂文化 (10-04) 本刊编辑部

让学生愉快而有意义地学习数学———小学数学兴趣活动课的教学实践与思考 (10-04) 钱金铎

教学主张:名师专业发展的脊梁———以仲广群老师的小学数学“助学课堂”范式为例 (10-08) 储冬生

专题研究 (11-04) 本刊编辑部

让“好题”照亮学路———关于改进小学数学题目设计的专项研思 (11-04) 叶柱

带低年级学生做小课题研究 (11-07) 许淑一

教学评价 (12-04) 王露

评价设计:从结果走向过程———小学数学“能力立意”的测评实践与思考 (12-04) 费岭峰 沈强

新理念如何“考”出来 (12-08) 张秋爽

提高过程性评价专业水平改进课堂教与学实际效果 (12-11) 黄国才

作文评价, 人为因素的影响有多大 (12-15) 何捷

语文

名师课堂

擦亮阅读“美”的眼睛———《夹竹桃》教学实录及点评 (01-10) 沈玉芬薛法根

每个文本教学都应有彰显个性的核心目标———以《老人与海鸥》为主例 (02-10) 金立群朱华贤

基于文本阅读的口语表达能力培养 (05-11) 宋运来

文本解读的对比性阐述 (06-10) 汪潮

搭设“学习语言文字运用”台阶, 让学生拾级而上———《喜爱音乐的白鲸》课堂实录 (07-20) 王红

点评:把“教师讲析”演化为“学生运用”的课堂转型 (07-22) 周一贯

略谈音乐资源在小学语文教学中的运用 (08-13) 王文丽

名师的公开课要有“引领”的担当 (09-15) 黄国才

公开课:在似与不似之间 (09-17) 林志芳

优化小学生课外阅读生活的有效策略 (10-11) 孟丽盛新凤

头脑风暴:激活“无理而妙”的想象 (11-11) 张祖庆

备课参考

“启学课堂”模式研究———小学语文课改路径探寻 (01-13) 胡玲

生活化语文的实施途径 (01-15) 郑春

让师生生命在以学定教中共融共生———《彭德怀和他的大黑骡子》教学设计为例 (01-17) 潘湘云

学生本体学习本位学科本色———构建“小学语文学本课堂”的实践与思考 (02-13) 周芳

用语文的视角研透教材 (02-15) 虞文娟

听:语言文字运用的第一基石———基于《语文课程标准》 (2011年版) 的视角 (02-18) 庄春莉

重语用, 彰显语文教学的本体目标———小学语文第三学段阅读教学例谈 (03-17) 顾晓艳

“表达本位”视野下的非连续性文本阅读教学 (03-20) 张玲娇

思而言之, 述出精彩———小学中年级语文学习复述指导研究 (04-10) 王虹

清晰目标, 精选内容, 有效设问 (04-12) 杨芳

母语课堂的“中国式”审美追求 (05-13) 吴建英

以文学诗, 架一座通向经典的桥梁———以《李广射虎》《每逢佳节倍思亲》的教学为例 (05-16) 褚冬梅

小学语文课堂呼唤思维参与 (05-18) 居利峰

多重对话:助推阅读教学美丽出彩 (06-12) 王瑞雪

用探究重效益 (06-14) 李健

从模仿走向创新———习作教学要引导学生破茧成蝶 (06-17) 何亚涛

拟定课时教学目标的有效路径 (07-24) 郑春

“问”有源头活水来———小学语文课堂如何创设有效提问方式 (07-25) 吴榴花

快乐预习, 养成善问乐知好习惯 (08-16) 薛晟

巧用文本留白激活语文课堂 (09-18) 顾云

课堂微写作:学生语言训练的有效途径 (09-19) 王维平

勿让预习“徒有虚名” (09-21) 鲁静

字理情理“让”中明“理”———小学语文识字写字教学的浅思考 (10-14) 翟素琴

让写字教学在美丽中绽放精彩 (11-14) 查晓芳

小议指向写作的阅读教学中“叙述视角”的灵活运用 (11-15) 张旭虹

“轴问题”:掐准小学阅读教学的文本“意脉” (12-17) 钱海萍

说理文的教学路径探析 (12-19) 金立义

课例精选

将“彩色”进行到底———《彩色的非洲》教学设计 (04-15) 余晓玮

《宋庆龄故居的樟树》 (第二课时) 教学设计 (04-17) 孙娟

感受泼水乐, 体验风俗情———苏教版第四册《欢乐的泼水节》教学设计及评析 (08-19) 王旻鸢

让“本体性教学内容”成为阅读教学的主角———《大自然的文字》教学谈 (08-20) 夏春美

巧借文本修辞特点, 寻找阅读教学突破口———《高尔基和他的儿子》教学案例谈 (10-16) 李荣幸

教海撷英

习作例文需要用心经营 (01-19) 朱红霞

预设也精彩生成更美丽 (01-21) 马红成

浓浓语文味幽幽槐花香 (01-22) 唐芹

在识字活动中发展学生能力 (01-24) 郭小金王大保

让作业为学生的生命成长奠基 (01-25) 杨思娟

略读课文教学的几大意识 (01-26) 张燕

“期待视野”下的小学生“赏读”教学实践 (01-28) 蒋惠琴

让文字的馨香馥郁学生的灵魂———浅谈如何引导学生进行课外阅读 (01-31) 李静

磨课, 让教学理念和谐着落———语文综合实践课《练习7学用字词句》磨课手记 (01-33) 李彩香葛金娥

关注“语用”, 不走极端 (01-35) 陆静怡

语感培养, 仿句训练———《台湾的蝴蝶谷》第三课时也可以精彩 (02-20) 唐娟红

给学生一双看世界的眼睛 (02-23) 朱晓芳

红花虽好, 当须绿叶扶持———小学语文教材中非重点人物教学浅论 (02-24) 朱剑

浅谈生本理念下的习作评价策略 (02-26) 肖月红

“眼见即说”, 让学生轻松走在习作路上 (02-28) 吕秋萍

让课外知识有效地充盈语文课堂 (02-31) 陆华

关于“雷同文”现象的反思与纠正策略 (02-33) 汪小珍

深化写字教学研究, 提升学生人文素养 (03-22) 孙庆博

让剧本洋溢浓浓的语文味———《负荆请罪》教学反思 (03-23) 陆丽琴

三次执教, 让“老话题”衍生出“新意蕴” (03-25) 袁卫萍

对《丰碑》教学案例的再思考———与王元安老师和教材编者商榷 (03-26) 虞文娟

教学评价应何而生 (03-28) 张玉霞

“让”学, 引领课堂教学新风尚 (03-29) 章建华

表格式评改:牵引习作教学整体革新 (03-31) 钱发华

以文为本, 将历史故事中写人叙事巧结合 (03-33) 林辉民

追寻学本课堂, 渐思渐进———《景阳冈》之学案探究 (03-34) 赖丽珍

运用网络教学手段丰富语文教学的“文化内涵” (04-19) 易静

如何把握诗的“情”和“境” (04-21) 张荣兰

反馈教学:构建“苏派”小语世界的“生命回路”———小学语文课堂反馈教学即评价的研究 (04-22) 赵卉

习得语言需要“心领神会” (04-25) 仲玲琳

珍视“意外”生成精彩———一则个性化阅读教学案例引出的思考 (04-26) 朱贵

“批注自悟式”阅读教学初探 (04-29) 朱丽清

拿什么打开学生的“话匣子”———关于五年级《草船借箭》的教学思考 (04-31) 颜华娜

练就一双“慧耳”———浅谈幼小衔接之小学语文教学中学生倾听能力培养 (05-21) 章卫琴

“来这里、慢慢来、自己来”———一堂台北小学语文课的启示 (05-23) 夏江萍

生本课堂中教师的角色定位:在回归中超越 (05-26) 宋小燕

优化过程巧设法, 识字写字效率高 (05-28) 芮晓菊

为儿童开发习作课程———以《习作5:××的自述》为例 (05-30) 汤靓亮

“点亮”学生的习作题目 (05-32) 付秀娟

风华从朴素中来, 腴厚从平淡中来———浅析《夹竹桃》语言赏析教学 (06-19) 于向东

逆袭, 让学习成为一种需要———小学语文教学中学习兴趣激发的小技巧 (06-20) 陆海云

科普童话群文阅读课堂教学策略初探———以《航天飞机》《水上飞机》的教学为例 (06-23) 朱垚

课外阅读, 不只是读读而已 (06-25) 陈焕庆

为“写 (画) 下来”点个“赞”———特级教师薛法根观摩课听后有感 (06-26) 戈春华

浅谈复习中如何激发学生的主动性 (06-28) 李勇

如何让绘本与儿童的写话更美丽地相遇 (06-31) 张海燕

警惕学生身边的哲理小故事 (06-34) 万银洁

语文课堂的“五行说” (07-28) 王亚周英

思维导图:语文素养视域下突破袭用框架的新径 (07-30) 丁雄鹰

做儿童阅读的点灯人———关于儿童“生态阅读”初探 (07-32) 金晓雁

限时讲授, 让阅读教学回归本真 (07-35) 叶兰花

“课外阅读”课程化管理的实践 (07-36) 许红

随文练笔, 探寻言语形式的秘密 (07-39) 郦光女

小学汉字文化渗透的三个策略 (07-41) 陈惠琴

新课程背景下阅读教学的问题与对策 (08-22) 吕国文

让综合实践活动成为学生习作的源头活水 (08-24) 纪芳

微曲唱响余音绕梁———小学阅读教学中“微作文”初探 (08-27) 杨越

把脉“被生病”的作文教学 (08-29) 谢源

寻规律成方圆促审美———关于小学写字教学的实践与思考 (08-30) 刘敏

语文课堂不应忽视语文的“学科需求” (08-33) 张学东

在比照阅读中敏锐学生的思想———试谈“选文”与“原文”的比照性教学与实践 (08-36) 赵贞俐

呼唤语文教学的理性之美 (09-23) 朱玲芹

掌握其领自读自悟———人教版四年级上册《猫》教学心得 (09-25) 张荣兰

以童诗润泽童心 (09-26) 陆红霞

不动笔墨不读书 (09-28) 戚红丹

语文生态课堂从这里出发 (09-30) 邹丽华

童年守护:“微活动”助力“真作文” (09-33) 袁亚琴

小学生学习“议论”是一种必然———浅谈小学高年级学生议论方法的习得 (09-35) 程黎君

资料介入, 让阅读资源立体化 (10-18) 尤兴胜

研读数字走出阅读教学中识字写字指导误区 (10-19) 黄晓迪

“微”教学, 大语文———以《黄鹤楼送别》为例谈微信技术优化语文教学的尝试 (10-21) 李爱国

合作, 让表达更出彩 (10-22) 包云

了解学生的“学”, 以学促“教” (10-24) 李晨光

人生习字低龄始———切实抓好小学低年段学生写字教学的几点体会 (11-17) 余碧华

班本习作:务实的课程领导力 (11-19) 孙华

让静态的文字灵动起来 (11-21) 郭磊

活动作文, 为儿童的生态童年亮一盏灯 (11-23) 管奇峰

在绘本阅读中激发学生灵性思维 (11-25) 方海娟

以“简”为本自主学习———小学语文“学讲”课堂的教学探索 (11-27) 刘德梅

“绘本·写话”:建构全新的儿童写作课程新形态 (11-28) 陈燕红

把作文的修改权还给学生 (11-30) 殷明星

语文课堂观察:我对“情境”的解构与重构———“阅读教学与口语交际的结合”课堂观察札记 (12-22) 石群

鲜活的群文阅读, 拉大语文学习的框架———由《三只小猪》群文阅读课例引发的认识和思考 (12-25) 袁莉丽

方寸天地谨防“越位”———小议写字教学评价标准的制定与操作 (12-27) 胡怀珠

童话教学:融情于境, 共享成长———以《小狄克和巨人》课外阅读指导为例 (12-30) 徐娟

将“悦读”进行到底———我的整本书阅读指导策略 (12-33) 邵兰飞

百家争鸣

“剪”课, 让教学内容更合宜 (10-27) 高丽英

数学

名师课堂

理想中的儿童数学课堂———“好吃”又有“营养”的数学课堂 (02-37) 吴正宪张秋爽

亲和数学的“亲和”味 (03-37) 张冬梅

香港两种教材“圆的认识”的比较研究 (下) (04-34) 朱乐平

读懂教材的三点尝试 (06-36) 张秋爽

预设在左生成在右———试论预设与生成的关系及教学策略 (07-43) 周卫东

以数学思维的分析带动具体知识的教学———“加法交换律”的教学片段及思考 (08-38) 牛献礼

教育“无痕”精彩“有迹”———以“解决问题的策略”的教学为例 (09-37) 徐斌

例谈小学数学新手教师与专家教师的课堂理答 (11-32) 李加汉

无用方为大用———我的“数学阅读课”之思与行 (12-35) 牛献礼

备课参考

由一道五年级分数问题引起的思考 (01-37) 戴磊

根据错例分析调整作业教学策略的尝试 (02-39) 蒋晓岚

走出数学课堂的引导误区 (02-42) 邓丹红

在操作中经历, 积累数学活动经验———浅析空间图形教学的一些现象及思考 (03-40) 朱丽红

直白到深刻的提升———《11~20各数的认识》的教学思考与实践 (04-36) 罗品

统整教材, 提高学生数学思考力 (04-38) 金玉玲

读懂教材、读懂学生与教学决策———以北师大版教材《图形中的规律》教学为例 (05-34) 齐云

巧妙引导, 触摸细节背后的思维风景 (05-36) 陈荣芳

主题探究, 为学生搭建有意义学习的平台———以《笔算两、三位数除以一位数》的教学为例 (06-39) 杨建新郑秋杰

在变式教学中促思维提升 (06-41) 杨琴

创设有效数学活动, 促进学生自主学习———以《认识平行四边形》的教学为例 (06-43) 陈玉梅

“两次变化”帮助学生领会实质 (07-46) 胡彬

理性思考自然生长———从一节课看基本数学思想的渗透 (08-40) 王介锁

参与“综合与实践”积累数学活动经验 (08-42) 葛秀兰

探究利贝克的儿童数学概念的形成过程 (09-40) 赵红玲

浅谈如何在教学中渗透数学思想 (10-30) 刘燕

数感从哪里来———以《认识千以内的数》的教学为例 (10-32) 崔蝶

梳理中寻建构复习中求发展———“运算定律与简便计算单元复习”教学实践与反思 (11-36) 庄旦丹

让复习课也生动起来———浅议小学高年级数学单元复习课的教学 (11-39) 邢剑平

课例精选

展开想象的翅膀, 生成灵动的课堂———“三角形内角和”教学片段与感悟 (02-44) 李伟

操作想象并举实现无痕链接———“涂色正方体”教学思考与实践 (02-47) 蓝雪敏

小题大做也很美———《黄金比》教学案例分析 (06-45) 王介锁孙斯

水到渠成, 自然生成———关于建构梯形概念的实践与思考 (07-47) 金雯

追求有理又有效的课堂———例谈《笔算两位数乘两位数》 (08-44) 曾萍萍

积累经验启迪智慧———例谈《7的乘法口诀》的教学 (08-46) 朱国荣王丽

四巧板与图形面积———益智器具与教材内容融合教学课例设计 (08-48) 曾莲秀

比较:让“抽象”从容行进———谢玉娓老师“分扣子”一课教学赏析 (09-42) 赵国防

让经验的成长具有迁移的灵性———“分数与除法的关系”教学新探索 (11-41) 彭永新

让数学复习课具有生命力———以人教版数学三年级上册《长方形、正方形》单元复习的教学为例 (12-37) 李国良

好的教学从学生思维困惑处生长———以《一亿有多大》教学与思考为例 (12-40) 刘驰

复习课“活动场”中的“五场协同” (12-44) 张旭兰

教海撷英

叩问:“尊重学生”的数学教学立场 (01-39) 端木钰

别让解决问题“走形”———用“连乘解决实际问题”的教学反思 (01-41) 冯会芹

妙———指向多元智能发展的捷径———略谈小组合作导学单的设计与思考 (01-42) 沈军英

“教什么”比“怎么教”更重要———小学数学单元主题探究式教学的思考与实践 (01-45) 杨建新

静悄悄的革命———基于新课标的自主学习方式再探 (01-46) 张怀玉

“做”出来的数学学问———《平行四边形面积的计算》“做中学”例谈 (01-48) 瞿静君

联系生活经验培养单位量感 (01-49) 任震红

数学本质缺失现象的透视及其对策 (02-50) 彭永新

把握等待时机绽放课堂智慧 (02-51) 周平健

整合:发展数学“双基”教学的良策 (02-53) 田亮

用丰富的活动提升学生数学素养 (02-55) 罗锐

数学课堂:让思维自然舒展 (03-41) 杜素芹张大冬

在操作与想象中进行识数教学 (03-44) 胡芳

借数学绘本激趣引思, 助小学低段概念教学 (03-45) 朱雅萍

数学课堂, 可以“慢”一点 (03-47) 王润康

科学组织, 有效活动, 踊跃展示, 综合提高 (03-49) 凌燕

反思:让数学学习走向“深度”———例谈小学生反思意识和反思能力的培养策略 (04-40) 郁琳

在操作中探究在体验中提升———略谈数学课堂如何加强动手操作的有效性 (04-42) 潘徐丽

花开的声音———“意外”也是一道好风景 (04-44) 王卉

迁移思维灵活解题———小学数学教学中有效运用“转化思想”之我见 (04-46) 黄仁华

《比较小数的大小》教学设计 (05-38) 刘耀星

试探整体把握教材的教学策略 (05-40) 洪亮

潜心演绎, 彰显数学之美 (05-42) 张建斌

珠心算教学与数学教学整合初探 (05-44) 申丽英

由一道题的“错误”中读懂的 (05-46) 郭建军

基于电子白板“主体多元·合作探究”教学模式研究 (05-49) 尹赛丽

智慧导学, 让小学数学课堂更完善 (06-48) 吴娟

站位于儿童思维, 让数学课堂更完美 (06-50) 刘映娟

如何提高小学高年级数学探究性学习的实效性 (07-50) 唐艳艳

重视教学资源, 打造“魔力”课堂 (07-51) 唐丽云

巧设认知冲突, 构建和谐课堂 (08-50) 刘志彪

小学数学概念教学从困惑走向敞亮 (08-52) 承萍

从细微处培养学生数学学习的好习惯 (08-54) 石鹏燕

学会聪明地装糊涂———兼谈“守护童年生态”的数学教学艺术 (08-56) 张春新

数学活动经验与综合与实践课的思考 (09-44) 王介锁乔海兵

简单问题复杂化———谈解决简单实际问题的思路教学 (10-34) 吴忠

数学表达, 说出意料之外的精彩 (10-36) 张泳

数感在哪儿———“百以内数的大小”教学实践与反思 (10-37) 钱秋萍

探索“求真”的数学课堂 (10-39) 程金凤

数学顺口溜———教学中的“兴奋剂” (10-41) 尹昌涛

从“生产”走向“生长”———例谈小学数学“农业生长式”教学的实践与探索 (10-44) 王邢龙

儿童立场视域下生命主体的唤醒与自觉———小学数学课堂主体价值的时空赋予 (10-46) 刘玮

例谈颠倒课堂理念下生本化小组合作学习中教师角色定位 (11-44) 张艳明吴方敏

借助多种方式提高学生数学阅读能力 (11-46) 王歆

由“一道题”说开去 (11-49) 端木钰

例说课堂展示环节的错失现象及改进策略 (11-50) 高新梅

构建衔接视野下的PBL数学教学模式 (12-46) 庄惠芬

在合作探究中提升思维品质 (12-49) 朱怡虹

百家争鸣“把脉”小学低年级习题教学 (01-51) 梅玉华

对“导学式”在数学教学应用的再认识 (02-57) 李宁

当问题有了答案之后…… (11-52) 谢春英

有效“理答”步步为“赢” (11-55) 方飞琴

新旧教材关于“认识周长”的对比与分析刘薇 (12-52)

学业评估

思维导图, 复习课的导航仪 (02-59) 赵佳珊

视角转换中儿童数学学习的真实发生———有效开发教材习题资源的探索与思考 (04-48) 刘佳刘玮

小学数学试卷点评方法初探 (05-51) 石健

巧设题组练习, 丰盈思维羽翼 (06-51) 陆李华

对数学作业评讲课的若干思考 (07-53) 蒋明玉

小学数学作业设计的四个“走向” (09-46) 尹默

寻找错误痕迹注重评讲反馈———小学数学作业批改与评讲的新思考 (11-57) 杨健辉

其他学科

备课参考

弹好品德教学“四重奏” (01-53) 李群

对英语课堂倾听现状的反思及对策 (03-51) 戴蓓蓓

巧设教学情境, 提高品德课堂实效 (03-52) 陈周丽

关于英语教学渗透情感教育的思考与探索 (03-54) 邹丽娟

文本巧再构课堂妙翻转 (04-50) 陈锋玉

小学英语新老教材更替期间语法教学策略研究 (05-54) 王曼秋

小学英语“文本再构”构筑学生语言阶梯 (05-56) 赵媛婷

贴地而行, 探究自由发展的音乐欣赏课堂 (06-54) 姜丽亚

尊重———小学科学教学的应然之基 (06-55) 朱林

浅议Story time教学中Pre-reading环节的设计 (08-58) 华美娜

拓展语用空间, 彰显资源本质 (08-61) 左武艳

巧掘综合实践课程的“源头活水”———试论小学综合实践课程资源的开发与利用 (09-49) 赵兵

浅谈文本插图在小学高年级英语写作教学中的运用 (09-50) 俞蔚风

PRT模式下小学英语复习巩固课教学活动设计的研究 (10-49) 匡昱

浅谈小学英语课堂的有效提问 (12-54) 黄铁红

让“预设”与“生成”精彩有约———牛津小学6A Ben’s birthday案例分析与思考 (12-56) 周兴全

课例精选

基于习得与学得理论的小学英语语法教学探析 (10-51) 卢燕

教海撷英

诊断问题课堂, 把脉英语教学———小学英语课堂教学课例诊断报告 (01-55) 万玲

剪贴美生活, 编唱润心田———略谈皮贴画制作、童谣创作对学生成长的影响 (01-57) 于冬梅

浅谈如何培养学生有感情地朗读英语 (01-58) 葛莉莉

略谈英语课堂“有效倾听”的检测 (01-60) 宫文胜

浅谈新课标下的小学英语课外作业设计 (01-63) 王勤

支架式教学模式在英语阅读教学的应用 (02-60) 秦艳

以“神”理“形”乱———浅谈综合板块的教学 (02-61) 彭晓华

让品德与生活 (社会) 课散发“创新”的馨香 (03-56) 奚赳

强化学法指导, 培养小学生英语自主学习能力 (03-58) 金明

重构课堂主动发展———任务驱动法在信息技术教学中的运用 (03-60) 江惠华

润物无声, 教学“无痕”———略谈信息技术课堂无意识教育策略的运用 (03-61) 薛丽芳

新课程背景下小学英语有效作业的调查研究 (03-63) 尤佳

小学音乐教学渗透心理素质教育的策略初探 (04-52) 侯海燕

浅谈小学生英语探究能力的培养 (04-53) 宋丽敏

优化阅读实践实践快乐阅读 (04-55) 祁洁萍

探析小学英语语法教学的优化策略 (04-57) 张敏

用生活演绎精彩让课堂锦上添花———浅谈小学品德与社会教学策略 (04-59) 钱春芳

童话:让品德课堂泛起美妙的涟漪 (04-61) 周霓

儿童英语语感生长“微”体验 (05-59) 陆文洁

合适:课堂教学有效性的诠释———略谈小学音乐课堂教学的有效性策略 (05-61) 范娟

优化小组合作学习, 培养学生创新能力———浅谈小学科学课堂小组合作学习策略 (05-63) 金艳

创意为先畅想未来———小学生科技幻想画创作思维拓展探究 (06-57) 湛娟娟

追寻童趣体验“乐”趣———低学段音乐课堂教学的价值取向与实践策略 (06-60) 胡亚艳

小学高年级英语教学中情感态度的培养误区及对策 (06-62) 唐一平

略谈农村小学英语如何开展有效教学 (07-56) 张静

好习惯好听力———小学英语良好听力习惯培养的策略 (07-57) 付义衡

小学科学教师应具备的教学能力探究 (07-59) 陈光磊

注重课后反思, 优化课堂教学 (07-61) 桂云

避忌巧问, 游走音乐欣赏课堂 (07-63) 葛意

借“微”使力, 激活课堂———基于“微练习”的小学英语教学 (08-62) 韩青

小学英语朗读要读出“三味” (08-64) 蒋科

歌唱教学中的联觉效用 (09-52) 韩萍

略谈小学英语教学中文化意识的培养 (09-54) 赵莉花

主题活动:“技能”向“素养”的转变———以《我的母校》为例谈主题活动式信息技术教学的有效性 (09-56) 胡国科

基于习得与学得理论的小学英语语法教学探析 (09-57) 卢燕

例谈五年级英语阅读课My dream job的教学 (09-60) 葛娟娟

小学英语课堂Grammar Time板块教学的实践策略 (09-62) 郁红霞

做到“三关注”, 巧助思维拔节 (10-54) 孙丽霞

小学英语语篇教学中学生“问学”能力的实践研究 (10-56) 权洁

音乐欣赏, 为培养语言表达能力“加餐” (10-58) 章月华

一花独放不是春, 百花齐放春满园———浅谈英语循环作文能力和合作学习能力的培养 (10-60) 居婷

自然拼读法 (Phonics) 在词汇教学中的应用研究 (10-62) 黄慧

因材施教分层教学———浅谈牛津小学英语Cartoon Time板块的教学实践与思考 (11-59) 殷月飞

发挥农村资源优势培养学生科学素养 (11-60) 张文俊

科学教室:孩子们科学梦想起航的港湾 (11-62) 孔晓燕叶宝生

“艺术英语”:守望生态童年———儿童本位观照下“艺术英语”教学的思考与实践 (12-57) 严咏梅

学业评估

从“简”到“实”的报告单评价探秘 (02-63) 秦礼春

百家争鸣

科学课的好课标准和上好课的策略 (04-62) 高柏青

天宝小学反邪教禁毒简报 篇3

简报

2015年5月19日上午，我校邀请八堡乡禁毒办工作人员在学生餐厅举行了以“远离毒品、珍爱生命，崇尚科学、反对邪教”为主题的“禁毒、反邪教”法制宣传活动。

活动中禁毒办主任不仅向学生们介绍了毒品与邪教的概念、常见毒品的特征及种类、毒品与邪教对社会及个人的危害、吸毒者与邪教参与者的特征，防毒、拒毒、抵制邪教的常识及相关的法律法规；还结合具体案例向学生们介绍了禁毒和反邪教的形势。同时，还呼吁全体师生要洁身自好，养成良好的生活习惯，积极投身到抵制毒品和邪教的战斗中来。

本次活动的开展不仅让学生在精神上得到了一次洗礼，同时也使学校的禁毒、反邪教宣传教育工作迈上了新的高度！

天宝小学“禁毒、反邪教”教育活动

简

报

天宝小学2015教学工作总结 篇4

除四害工作是疾病预防工作的重要组成部分，多种疾病与昆虫媒介有关，法定传染病中，通过虫媒传播发病的占大部分，因此，做好虫媒防控工作对预防传染病的发生与流行尤为重要，为做好除害防病工作，最大限度降低四害密度，保护广大人民群众身体健康，现就2009年天宝村除四害工作开展情况做以初部计划。

一、加强领导，健全机构

建立健全组织网络，充分发挥除四害领导小组的组织，发动，协调作用，除四害技术指导小组，负责全区除四害工作技术指导，制定除四害工作实施方案，技术方案，完善除四害工作机制。

二、加强宣传培训，普及除害防病知识

1、利用宣传单，广电媒体，黑板报等多种形式进行宣传，提高群众对病媒生物防控知识；

2、对所辖公共场所工作人员进行两次除害防病知识培训；

3、除四害工作也是一项长期且艰巨的工作，随着企业的入驻，人流，物流速度的加快，为我们除四害工作增加了难度，所以，必须充分认识到除四害工作的长期性和艰巨性，坚持有害必除，除害务尽的思想，增强做好工作的紧迫感，责任感和使命感，积极动员和发动广大群众参与到除四害工作中来，做到群防群治，共同做好我区除四害工作。

三、发动群众，全民皆兵，开创灭害防病工作新局面

1、加大宣传力度，发动全县人民群众共同参与，真抓实干，力争使居民住宅，单位内外环境，各种存水容器和积水中，蚊蝇幼虫蛹的阳性率不超过1%；

2、灭鼠采用鼠迹法，鼠夹法，检查有无鼠迹，鼠洞，有无防鼠设施，不同环境XX米鼠迹不超过5处；

3、药物喷洒或用毒饵灭蟑，直接喷洒或放置于蟑螂栖息活动场所，最大限度把蟑螂密度控制在国家标准内。

四、合理安排，布局，完成各项除害防病工作任务

1、完成公共场所定点单位四害，密度监测30次，配合爱卫会完成两次大型灭鼠指导工作和病媒生物孳生地的清除工作；

2、定期对辖区各单位、各居民组进行消杀、处理，对超标单位，通报批评，并限期整改；

3、为了确保除四害工作顺利完成，中心统一购置消杀药品及工具，保证消杀物资，储备，保障充足，使除四害各项工作能保质保量完成。

五、每季对公共场所及重点单位进行一次除四害工作开展情况督导、检查，通过卫生信息，用监测数据及报告对成绩显著的单位进行表彰，对后进，超标单位进行通报批评。

天宝镇天宝村民委员会

天宝小学2015教学工作总结 篇5

骆月科

光阴似箭，日月如梭。一转眼，我在野茶小学已经不知不觉完成了一年的小学英语支教工作。在这一年里，我付出辛劳，收获成功，与我的学生们一起品尝了成长的苦与乐。本学期，我担任五、六年级的英语教学工作。但我力求在教学中做到扎实，有效，让每个学生都有所收益，上好每一节课，带好每一个学生。现将本学期的学科教学工作总结如下：

一、思想政治方面

本人热爱教育事业，贯彻党的教育方针。作为一个支教教师，对自己要求更为严格，力争在思想上、工作上在同事、学生的心目中树立起榜样的作用。一学期来，积极参加各类政治、业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。遵守学校的规章制度。学习和研究新课程标准、理念、观点，注重在教学实践中的灵活应用，理论联系实践，研究学生的学习情况。认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。

二、在教学工作方面

1、做到了认真备课。不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及所教学生的实际，在保持兴趣的基础上学习新知识，加大听写单词的力度。设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。对每一课都做到“有备而来”，课后及时对该课做出总结，写好教学反思。

2、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，基本做到了让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上我讲得尽量少，让学生有更多动口动手动脑的机会；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上英语课，尤其是五年级的学生。

3、认真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。对于四个年级的学生，培养小组长帮助我检查其他学生朗读、背诵课文。

4、坚持用英语组织课堂教学。目前，由于课堂仍是绝大部分学生学习英语、使用英语唯一的方式和场所，我坚持多用英语与学生交流，为学生营造良好的学习语言的环境。具体做法是：在课堂教学中尽量使用英语，适当利用母语利用直观教具、动作、表情和玩游戏等方法吸引学生，让学生乐于学习。力求自己的语音、语调、语言规范和准确，并根据不同水平的学生我就调整语速的快慢。如在用英语介绍课文背景知识时，这时辅之于实物、挂图、简笔画、表情.用英语授课。不管上对话课还是课文课，我都坚持使用英语。尽量采用学生学过的词汇，但难免、手势表演等，或者借助板书形式加以说明。

5、帮助学生养成良好的学习习惯。

三、坚持终身学习“学海无涯”，在信息时代，作为一名教师，终身学习尤为重要。我常常不满自身现状，不断提高自身的专业理论和教学能力。我还积极响应，参加各项教师活动。除此之外，业余时间我还读了许多书和杂志，英语知识等各方面均取得长足进步。

四、工作考勤方面：

一学期来，我严格要求自己，遵守学校各项规章制度，无极特殊情况没有请过一次假，并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作，全学期出满勤。

本学期，经过各级领导、同事的大力支持，我在教学和教学研究方面取得了一些成绩。所教班级学生学习英语的兴趣不断提高，学生的综合语言运用能力得到了大幅度提高，学生的学习方法得到了改进，提高了学习的效率。部分差生端正了学习态度，明确了学习目的。

天宝小学2015教学工作总结 篇6

12月16日, 天宝公司 (Tr i mble) 推出了Trimble MX2移动数据采集车系列。MX2可拓展地理空间专家的能力, 帮助他们从移动扫描平台采集空间数据, 从而安全、高效地完成较为复杂的项目。MX2的推出为天宝移动数据采集系统家族又添一名集多项功能于一身的新成员。同时, 天宝还公布了其Trident Software6.0的新功能。新增功能囊括了直接轨迹导入和Trimble Coordinate Syst e m Ma n age r。Tr i mble Tr ide nt软件套件是分析移动激光扫描仪数据和地理参考图像的理想选择。

天宝小学2015教学工作总结 篇7

2015－2016学下学期

时光如梭，转眼这学期结束了，在本学期我较好的完成了体育教学工作，现在我将本学期的工作情况总结如下:

一、领导重视，方向明确。

我校成立了以校长李作亭为组长的领导小组组织，全面贯彻党的教育方针、坚持德、智、体三育并重原则，把素质教育和提高学生健康水平当作学校体育工作的根本任务。认真制定学校体育工作计划，把学校体育工作列为学校的重点工作来抓，做到有计划、有检查、有评比、有总结。定期召开学校体育工作会议，研究讨论学校体育工作，做到议而有决,决而必行。学校开足开齐体育课，李作亭校长大力支持和指导体育教师做好学校的体育工作，关心体育教师的思想进步，业务学习和生活。保证学生每天一小时的体育锻炼时间，把上级组织的各项比赛作为对教育老师考核的重要条件。总之李作亭校长，以身作则，经常听取和广泛征求各方面的意见和反映，指导和监督学校的体育卫生工作，充分调动体育教师的积极性。

二、间操课工作，扎实有效。

在开学初我重点规范了广播操，认真训练了队列队形。主要是通过以下几点对广播操进行教学的。

1、取得李作亭校长及各班班主任的支持与帮助，这是加快提高学生体操与队列队形的关键，在这项工作中，李作亭校长身体力行，每个间操课他都亲自到现场指挥，从无间断过。２、加强对学生的思想教育，使学生真正认识到做操的重要性和必要性，培养学生重视做操、坚持做操、认真做操的良好习惯。３、体育教师要正确运用示范。示范是体育教学的主要教学方法之一，通过示范能使学生建立正确的动作表象。因此，要求教师示范要清楚、准确、规范、优美。４、讲解要少而精。我在广播操教学时的讲解，主要是结合我的示范动作，让学生加深对动作的理解。５、口令要清楚、洪亮、准确。６、纠正错误动作要及时。７、在十月末举办了我校大型的队列、体操表演赛，从而激发的学生的学习兴趣，推动的我校的间操课的发展。所以，我校间操课在很短的时间内有了很大的提高。班主任教师也都能以身作则，跟学生一起认真的做操，给学生起到了示范作用。通过长抓不懈，间操课已经相当的规范到位，得到领导的好凭与认可。

特别是本学期总校组织的间操课比赛中，取得第一名，深受上级领导的好评。

二、尽心尽职，不骄不躁。

本学期里，我担任4-6年级体育教学工作，深感肩负责任之重大，虽工作繁杂，但不敢懈怠，唯恐有负学校领导和学生。为此，我从以下几个方面努力提高教学质量。

1、我在教学中重视学生的思想教育，利用体育教材的特点结合具体内容，向学生进行思想教育。培养学生的自觉性、组织性、纪律性、集体荣誉感、不怕苦、不怕累、勇敢顽强的精神等。力争做有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

2、教学中能面向全体学生，注意发现学生的闪光点，多表扬鼓励，让学生在轻松、愉快的气氛中获取知识。在做好教学工作的同时，我还积极做好分管工作。

3、有计划、有目的、有层次上好每一节课。做到课前备好课；课间定量课后有掘意，循环渐进、由浅入深，在游戏中锻炼、在锻炼中嬉戏。使学生在生动、活泼中有效的完成一节课的内容训练，时常与学生为主体，教师为客体的新课改新方式，选择学生不同年龄断的适合学生的教学方法。

4、抓好训练队工作。我校历年来都是以乒乓球“称霸”总校的，也是总校指定的“乒乓球”校。所以今年开学以来，我就激发学生对乒乓球的兴趣，选好运动员，利用间操课和体育课，对男女各4名运动员进行专门训练，从没间断过，从现在来年男队已经成型，力争在下半年的比赛中夺冠。

5、在一学期的教学中对安全问题常抓不懈,每次上课前先让学生把身上的尖锐物件及坚硬物品放到一边,并及时做好保护。特别注重体育器材的使用，注重检查室外体育器材的稳固性。因此,在教学工作中,没有发生过不安全事故。

6、半年来开展的多次小型体育比赛，一次大型的体育活动（队列、体操表演赛），“2+1”活动开展的扎实，保证了学生每天一小时的体育活动，及时做好了各项档案。

7、本学期本人承担了总校组织的个人公开课一次，本校教导主任张晓玲给予了大力的帮助。虽然因天气的原因，感觉课上的不是很成功，但也起到了抛砖引玉的作用。

三、存在问题，力求改进。

1、我年龄较大，今后更要不断学习专业知识,提高自身素质,充实自己。要不断研究教材,紧跟时代步伐,学习新的教学思想、教学理念,在教学工作中要与上级领导以及在体育方面有特长的同事多联系,多对体育知识进行研究,提高自己的专业文化知识。

2、学校的操场小且不平整，还需要学校想出好的解决办法，还学生一个好的上课环境。

本学期，自己努力了，尽心了。以后的路还更长，自己有什么看不到的地方，请领导指正。

天巨泉小学

赵爱东

天宝小学2015教学工作总结 篇8

以下是xx给大家整理的一篇2015-2016小学六年级数学上册教学总结，供各位老师阅读参考，更多六年级教学工作总结，欢迎大家进入xx的《六年级教师教学工作总结》栏目查看。

2015-2016小学六年级数学上册教学总结

本学期，我担任六年级一班数学教学工作。一学期将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。总体看，我能认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，结合本校的实际条件和学生的实际情况，全面实施素质教育，努力提高自身的业务水平和教学能力。把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思、新设想结合起来，转想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。工作作出如下总结：

一、认真准备课。

我认真钻研了教材、大纲，及各种相关的试题，了解每位学生的具体情况。开学之初，认真地学习、研读了教学大纲、教材，仔细研究了教材重难点及注意点和关键，了解了教材前后相关的知识体系，研究了班级情况，掌握了学生的知识结构水平，思想善，家庭情况及学习情况和学习兴趣情况。认真撰写了课时教案。针对了解的情况内容情况，本期教案作了各章节的分析，写出了符合班级情况的教案，并注意分析了上课得失，写上了课后小记，以便知识的弥补和信息反馈。认真上好了每一节课，认真批阅了学生的作业。在课前，我总认真熟记教案内容，分析可能出现的情况；课堂上，有计划、有目的地进行教学，并遵循教学基本原则，因材施教，因势利导，面向全体学生，面向学生各方面，努力提高了随堂课的教学质量。课后，我总是留给学生适量的适度的练习题，对学生的作业，我做到了认真及时、全批全改。有的还适时注明批评，激励学生学习的兴趣。

二、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展。

本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。课前精心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，是教师最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高教师的教学水评是十分有用。提倡自主性“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。”这一观念的确立，灌输的市场就大大削弱。，学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。常思考，常研究，常总结，以科研促课改，以创新求发展, 进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”，以“自主——创新”课堂教学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。

三、做好每一次的单元测验与课后辅导工作。

本期教学工作，教学完每个单元，就立即反馈检测，对学生知识掌握情况进行单元测验，测验后我认真做出成绩单，对学生成绩进行认真细致的分析，对成绩好的学生进行表扬；对成绩不理想的学生及时找出原因做相应的处理。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。

四、创新评价，激励促进学生全面发展。

我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。

对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。教学中坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成五、本期各种工作做得不足之处。

1、新课改下的教学实践力度不够，课堂教学语言艺术性有待进一步提高。

2、对培养优秀生的拔尖工作和中等生的培优的工作做得欠缺一些。

3、与学生家长的沟通不足，缺乏与家长的交流。

天宝小学2015教学工作总结 篇9

而激光平地机最重要的特点是可节约灌溉水30%～50%,降低用水费用,改善农业灌溉的效果;土地整平后,施用的化肥被有效的保留在作物的根部,从而可以提高肥料的利用率20%以上,减少环境污染;利用激光技术对土地精密刮平较传统刮平技术提高产量20%～30%,较未刮平土地提高50%。

本文将为读者介绍来自天宝的激光平地系统。

平地原理

如图1所示,两个高度基准A与B,A是激光平面的高度,B是地面上某一点的高度,A与B之间的高差即激光接收器中心到铲刃的高度称为L;所以当激光平面高度A固定,L固定,B就是固定的,土地就被整平了。

平地前,需要测量以确定土地的平均高度,然后,土地被平整到该平均高度并使刮土量和填土量大致相等。

激光平地机由激光发射器、控制系统和能升降的刮土铲三部分组成。平地机是一个有后轮且能按照土地高低自动升降的刮土铲。油缸安装在后轮轴与平地铲之间,油缸伸缩带动平地铲升降。

在平地铲前进的过程中,走到高处时,油缸缩短带动铲刀降低,铲刀将切削并推移该处土壤前进;当前进到较低处时,油缸伸长带动铲刀升高,被铲刀推移的土壤被平铺到该处。

平地过程中,油缸不停的升降,但铲刀高度始终保持固定。高处的土壤被刮走摊平到低处,完成土地平整工作。

接收器固定在铲刀的桅杆上,通过激光信号测量接收器中心与发射器之间的高度偏差,这个偏差等于土地当前高度与目标高度的偏差,控制器始终趋于缩小偏差,即控制铲刀升降使土地接近目标高度。

如果激光扫在接收器的上半部,表明铲刀处于目标平面的下方,升阀动作,铲刀被提高;如果激光扫在接收器的下半部,表明铲刀处于目标平面的上方,降阀动作,铲刀被降低。

工作特点

(1)精度高,平整后的土地高差为±2cm。

(2)效率较高,粗平时1 h能够平地0.2～0.33hm2(3～5亩),细平时1h能够平地0.27～0.40hm2(4～6亩)。

(3)适宜于平整状况较好的土地。对于平整状况较差的土地,可先用常规方法完成粗平,然后再用激光平地机实施精平,比较合理。

系统组件介绍KF308激光发射器

KF308激光发射器安装在三脚架上,自动调平,工作直径800m,旋转的光束形成一光水平面。即使在最恶劣的环境下,该发射器也能为您提供可靠、高精度的性能。全面提供工作效率并节约成本,抗1m混凝土地面跌落,防水、防尘耐用,减少了停工期和维修费用。在工作场所,一台发射器能同时控制多台平地机工作。

KB508控制盒

KB508控制盒安装在驾驶室内,操作界面简单,机手很容易操作。用一组发光二极管显示铲刀的高度。

LED标高指示

接收器接收到激光信号时的五种状态:粗高、细高、平、细低、粗低。

LS508激光接收器

LS508接收器接收窗口大,可以360°接收激光信号,跟几乎所有类型的激光发射器搭配使用。该接收器构造坚固耐用,拥有专利的高级比例光电池技术能够保证最高的使用精度。

平地机

平地机包括机械部分和液压部分,液压部分安装在机械部分之上,控制机械部分。机械部分包括:铲刀主体、轮架、三角拉杆、丝杠及桅杆。液压部分包括:油箱、油管、油泵、阀组和油缸。

卫星平地相比激光平地的优势

1 参考信号传输距离远,不受天气影响

普通的激光发射器信号传输半径在400m左右,而卫星平地运用卫星信号作为参考信号,通过电台传输,信号可达5～10km。而且不受大风、大雾、灰尘的干扰。

2 平地作业过程,不受地势误差大而限制作业

传统的激光作业是靠激光发射器形成的平面作为参考,一旦地势误差大,超出激光接收器接收激光信号的范围,将无法正常作业。而卫星平地是运用卫星作为参考,不受水平面的接收影响,所以不受地势差的限制。而且卫星平地通过测量地势,在地图上可以直观看到地势的高差,知道哪里高,哪里低,都可以在显示器上看到,对提高作业效率也有一定的帮助。

3 简单、人性化的操作界面

卫星平地的所有数据和操作均可在显示器上读取和操作,相比激光平地复杂的操作,省去了很多的麻烦的步骤。

4 安装、服务、调试简单化

相比激光平地复杂的安装和调试,卫星平地只需1h即可完成。

5 设备后期维护成本低

所有部件质保1年,维修和售后均在国内进行,而且周期特别短,在非人为的情况下,一般是直接更换新件。

6 便于路间行走

卫星平地安装在拖拉机外面的,只有一个卫星接收天线,非常小巧,而且拆卸方便,露肩行走可以拆下来。而激光平地的大杆子非常笨重,在路间行走有时候会挂到电线之类的故障物,造成了不必要的麻烦和损失。

7 振动、波动频率小,长时间作业不会使拖拉机油温过高

由于卫星平地的工作模式和工作原理不同于激光作业,所以在作业过程中振动小,油缸和油泵活动的频率小,不会产生过多热量。

公司联系方式:

北京盛恒天宝科技有限公司

地址:北京市通州区光机电产业基地嘉创路5号新华联科技大厦519

天宝小学2015教学工作总结 篇10

一学期来，紧张忙碌而收获多多。我认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革课堂教学。把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，积极探索，改革数学课堂教学，收到很好的效果。

一、学生基本情况

本班学生共25人，上课能够专心听讲，积极思考但是回答问题不够踊跃。下课能够按要求完成作业，正努力养成良好的学习习惯。但是也有个别分学生的学习习惯较差，有的上课注意力不集中，小动作较多，控制不好自己。

二、认真做好备课、积极参与上课、听课等教研活动

我能认真制定教学计划，注重研究教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照小学数学教学大纲进行施教，让学生掌握好学科知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。

教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人时刻从现实身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。

课前做到认真备课，多方面去搜集相关资料。为提高每节课的教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础。通过培养学生学习数学的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。

在业务上，积极利用各种机会，学习教育教学新理念，钻研教材教法，坚持不懈地进行“自我充电”，以提高自己的业务理论水平。课堂上，我把学到的新课程理念结合本班实际，努力贯彻到课堂教学中去，以期提高课堂40分钟的效率。课余，我向右经验的老师探讨教学过程中遇到的各种问题，互相学习，共同提高;我们领导还为我们在学校的随笔网上建立自己的工作室，偶尔写一些自己平时的教学反思和经验总结点滴等等。

在以后的教学工作中，要不断总结经验，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获!

三、存在的不足之处

1、一部分学生对学习的目的不够明确，学习态度不够端正。上课听讲不认真，家庭作业完成质量不高。

2、有些家长对孩子的学习不够重视，主要表现在：学生家庭的不配合，实践性家庭作业的督导不力，孩子学习习惯不好。

3、没有关注到每一个学生，老师的关注度没有平均分配。我习惯是抓两头，放中间。教学中，未能有效地关注整体，激励性语言使用不足、不到位。

四、今后努力方向

针对本学期在教学工作中存在的问题和不足，在今后的工作中着重抓好以下几点：

1、结合教材的内容，充分利用直观、电化教学手段，精心备课，面向全体学生教学，抓牢基础知识，搞好思想教育工作。精心上好每一节课，注重学生各种能力的培养和知识应用的灵活性。

2、搞好学习方法的指导。俗话说，“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。

3、及时辅导落后生，抓住他们的闪光点，鼓励其进步。注重学生各种能力和习惯的培养。

天宝小学2015教学工作总结 篇11

终吉小学始终把“办人民满意的教育”作为工作目标，紧紧围绕曲阜市教体局和息陬镇中心中学的工作思路，认真落实曲阜市教体局提出的“正教风、树形象、抓管理、提质量”十二字工作方针，在发展过程中逐步确立了“诚信、博爱、励志、自强”的校训和“一切为了学生，为了学生一切”的办学理念，沿着“质量建校，特色兴校”的办学目标前进，逐步形成了“敬业爱生、进取奉献”的教风和“勤学多思、务实严谨”的学风。为建设“东方圣城教育名市”，终吉小学的全体教师及领导团结协作，尽职尽责、毫无怨言的默默奉献着。回顾这几年的教学历程，近几年来终吉小学年年被息陬镇人民政府评为“教育教学先进单位”，足以见证了终吉小学的教师们“爱岗敬业、无私奉献”的工作精神。

一、近三年提升教学质量的经验做法

在过去的三年里，终吉小学在教学质量、教师管理、常规管理、班级管理上狠下功夫。几年来，我们踏踏实实抓好每一个细节,勤勤恳恳、扎扎实实做好做实每一件事情。总体上看,通过全体教师的共同努力,通过扎实细致的工作,顺利完成了每一阶段的教育教学各项目标任务。

（一）以建设教师队伍为目标,扎实开展师德师风建设。

提高教学质量,关键是师资队伍的建设。学校的发展,归根到底决定于教师队伍的素质。为此，我们要求每一位教师在平凡的工作岗位上，都要努力做到八个字：敬业爱生、进取奉献。以“师德师风建设活动”为契机,狠抓教师队伍建设,努力打造一支甘于奉献、团结和谐的教师队伍。

1、加强学习,努力创建教师终身学习机制。我们集中学习了“科学发展观”的有关文献、《教师职业道德规范》、《中小学教师行为十不准》、《教育法》等法律法规,提高教师依法执教的能力。

2、严于律己,引导教师用自己端正的品行教育影响学生。要求全体教师要树立服务意识;责任、形象、能力、为人师表意识;廉洁从教意识;教学质量意识;团结、协调、凝聚的意识。形成健康的工作心态,用自己端正的品行教育影响学生。

3、开展教科研提高教师驾驭教学、驾驭学生的能力。每一学期我校都开展“周周公开课”教学教研活动，每周的周二、周三是公开课活动日，上午执教，下午同学科的老师共聚会议室研讨教学案例。教师在公开课过程中,讲课老师认真备课,听课老师开诚布公,研讨气氛热烈和谐。我们这样做的目的,就是要使全体教师遵循教育规律,钻研业务,提高业务能力。通过全体老师的相互交流,极大的促进了我校教师的教学水平。2015年我校校长董启龙获得济宁市教学能手称号，韩伟老师荣获济宁市优质课二等奖，曾获得曲阜市教学能手有9人，曲阜市学科带头人1人。

4、加强教学研究。教研工作是决定学校教学质量的一个重要方面。学校教导处加强了教研组建设和教研活动的管理 ,使每次活动有目的、有计划、有记录、有实效,真正发挥其应有的作用。各教研组对开学初确定的专题进行了研讨,做到了每组不少于2个专题。每个专题有专人负责,不断研究总结。

（二）严格考勤制度，做到为人师表

在上下班管理上，终吉小学的校领导以身作则，率先垂范，每天提前到校。要求教师提前到校，我校的校领导提前到校约半个小时。考勤采用签名制，有事先请假，校长、中层领导和教师一视同仁，一月一统计，一月一公示。大家都积极响应，按时到校，不迟到，不早退。校长或者主任每天早晨到学校后，先检查每个班级的早晨读书情况，查看教学秩序，检查学生作业和教师批阅情况，与学生交流教师上课情况，发现问题，及时让教师纠正。

（三）以提高教学质量为目标,狠抓教学常规管理,走教研兴校之路。

教学质量是学校的生命线,我们老师一丝不苟抓教学,千方百计提成绩。为了更好地提高教育教学质量,我们主要采取了以下措施。

1、努力提高教学质量。我校教师充分认识到了教学质量的重要性,深知教学质量是学校发展的内因，只有提高教学质量，才能得到家长的认可，让家长、让人民满意！

2、合理分配课程,力求人人发挥最大能量。

我校选择业务能力强的年轻老师担任主要的教学工作,对综合科(品社和科学)和英语课程进行合理分配,按照课程设置开全课程，上足课时，使每位老师发挥最大效能。

3、狠抓教学常规,强化过程管理。

教学为中心、管理是根本。教学常规的落实是提高教学质量的保证。在教学工作中，我们要求教师严格按照镇中心中学制定的教学常规的要求，严格执行“教学业务月查制度”，及时反馈，弥补不足。实行量化管理，科学评价教师的各项工作，从备课、课堂教学、晨读、课间操、学困生辅导、作业（检测）的批改、教学成绩、教育效果、课外辅导、发表论文、等方面对教师进行全面考核，作为教师评优的依据。通过考核，激励先进，鞭策落后，奖优罚劣，大大地提高了教师的工作积极性。为提高教育教学质量打下了坚实的基础。

4、在扎实抓好“培优转差”工作方面。

由于种种原因,我校各个班级都不同程度地存在“学困生较多、优生群体小”的现象,这对期末考试的影响很大。但是,我们教师坚持“只讲主观,不谈客观”的原则,努力做好作业设计和批改,做好单元测试工作,一手抓学困生转化,一手抓优生培养,最大限度地提高学生的学科成绩。我校老师孔宪梅、徐冬冬、张晓芳、韩伟、蔡培英、齐艳等一些老师为了辅导学困生,经常利用饭后的课余时间,对学生进行辅导。

（四）以培养良好习惯为目标,狠抓班级管理,建设“书香班级”。

班级是学校工作的前沿阵地。按照学校的要求，我们以“创建书香校园，好书伴我成长”“处处干干净净，人人彬彬有礼”为抓手，强化班级管理，建设书香班级。

1、建设书香班级，让阅读成为一种习惯。

《语文课程标准》指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书、好读书、读好书、读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。”为能更好地贯彻这一新课标要求，着眼于学生的终身发展，在学校领导的关心和重视下，努力为学生营造一个书香班级的氛围，使读书成为学生的习惯，使班级更富人文底蕴，充满智慧和生机。我们开展了一系列活动：（1）每班建设班级图书角，充分利用好班级图书角。（2）为孩子推荐好书，引领孩子畅游书海。（3）坚持做读书笔记，养成不动笔墨不读书的好习惯。（4）坚持背诵积累。（5）六：丰富多彩的活动。为了丰富读书活动，营造氛围，提高兴趣，我校组织了各种活动，如“手抄报的展览”，学生围绕读书制作手抄报，内容丰富，制作精美，图文并茂，精彩纷呈。“校内古诗背诵我最棒”比赛。还有“读书演讲比赛”等活动。

2、加强学生常规管理，进行良好的行为习惯教育。

班主任从进校、出操、课间、离校、纪律、卫生等学校生活的各个层面对学生、班级检查、记录，使学校呈现出了团结紧张、严肃活泼、举止言行规范文明的大好局面。

以贯彻实施新《小学生守则》和《小学生日常行为规范》为准则，对学生进行爱国主义教育和良好的行为习惯教育。由于德育工作抓得扎实有力，学风、班风、校风明显好转，绝大部分学生养成了爱学习、守纪律、讲文明、有礼貌的良好行为习惯，真真正正成为班级小主人，学校的小主人。

3、利用班会，强化安全卫生教育和管理。

在班主任的配合下，我校治理校园环境卫生效果比较显著，校容校貌有了明显的改观。为师生创造了一个干净优美的工作和学习环境。近几年学校没有发生安全事件。

(五)强化了德育网络,建立家校联系，凝聚教育合力。

通过召开家长会,沟通了学校、家庭、社会的联系。为学生的全面发展创造出一个健康、文明、舒适的学习生活环境。通过家长座谈会、家访、课堂教学开放活动、举办家长学校等多种形式,加强了学生的校外管理。一切为了孩子，为了孩子的一切，架起家校联系的桥梁，为构建和谐教育之路而努力奋斗。

二、阻碍质量提升的问题及解决办法

1、专业教师缺乏。城乡教育的差异，在很大程度上取决于专业教师的师资配备，我校缺乏专业的英语老师、音体美教师，每位老师身兼数职，尽我所能的施展自己的教学能力。教育效果是可想而知的。为此，作为“1236”创新校的终吉小学，希望有专业的英语教师和音体美教师充实到“1236”学校的教师队伍中去，为发展学校、打造名校储备雄厚的师资力量。

2、教育科研不扎实，科研能力不足。学校教师参加教育科研的积极性不高，缺乏高水平的教育科研教师的指导，学校组织的教育科研活动不扎实，科研活动没有专题，有些随意性、盲目性，不知道如何研究，怎样开展才更有实效。对教育教学的促进效果不大。希望开展一些教育科研培训，提高教师的科研能力，申请课题，借此为依托，调动起教师科研的兴趣，提高业务素养。

3、一些制度还不够完善，有些制度落实不到位，责任落实到人但不够明确，奖励机制还不能真正落实，不能调动老师工作的激情，使得一些工作不能及时高效地完成。

三、对教师教育中心工作的建议

1、充分利用区域内“教研联盟”活动。独学无友，则孤陋寡闻，教师教育中心要真正实施“教研联盟”活动，发挥骨干教师的作用，促进校际之间的交流和学习，从而更好的起到模范带头作用。

2、提升教师信息技术素养。“翻转课堂教学法”是未来教育趋势，是一种新的教学理念，传统的课堂教学会逐步淡化，翻转课堂——是未来学校教学方式的变革。我们要想打造“东方圣城教育名市”，必须鼓励优秀教师走出去，多学习一些先进的教学理念，培养一批优秀的教师骨干，穿新鞋走老路的现象必须摒弃，没有教育技术的现代化，就没有教育的现代化。

总之，终吉小学努力把精细化管理理念深入到各项工作中，进一步调整学校布局，不断优化校园环境，逐步提高办学水平，以实现“人民满意的教育”为宗旨，借助“1236”创新学校平台，使学校教育工作再上新台阶，书写教育教学事业新篇章。

曲阜市息陬镇终吉小学

天宝小学2015教学工作总结 篇12

2012年10月24日, 天宝公司推出新一代GNSS测绘解决方案——Trimble®R10 GNSS智能接收机。作为GNSS测绘解决方案中最小最轻的接收机, Trimble R10 GNSS智能接收机集成了Trimble HD-GNSS高精度处理引擎、Trimble Sure Point™精密定点控制技术、Trimble x Fill™断点续测技术和Trimble 360全星座接收技术等突破性技术及强大的性能, 能够极大地提升测绘人员的生产效率。Trimble R10 GNSS智能接收机具备快速拆卸钮以及利用智能终端控制接收机等人性化设计, 使其成为简单易用的参考站或流动站设备。

天宝公司 (Trimble) 创立于1978年, 总部位于加利福尼亚州的桑尼维尔市。天宝公司多年来一直致力于应用先进技术, 提升企业与政府部门的外业和移动工作人员的工作效率。所开发的解决方案主要集中在满足定位或基于位置的各种应用需求, 其中包括测绘、建筑、农业、车辆调度导航和资产管理、公共安全和制图。除了充分利用诸如GPS、激光和光学之类的定位技术之外, 天宝解决方案还可以融合用户特殊的软件需求, 同时广泛采用各种无线技术, 将解决方案提交给客户, 确保外业和内业操作的紧密结合。