中班我要大公鸡说课稿

2024-06-17 版权声明 我要投稿

中班我要大公鸡说课稿(精选9篇)

中班我要大公鸡说课稿 篇1

尊敬的各位领导、老师:

大家好,今天我说课的题目是:中班早期阅读《我要大公鸡》,活动来自于省编教材的中班主题活动《#》。

第一部分:说教材分析

1、说教材

《微笑》是一个幼儿早期阅读故事,语言简练,讲述了胖胖想得到张伯母家的大公鸡就要答应张伯母的要求:收集五十张不同的邮票。最后,胖胖成功了。通过阅读这个故事,孩子们可以了解实现愿望的不同方法。但是,无论通过什么样的方法,要想实现愿望,都必须付出一定的努力。

我选择这样的题材有两方面考虑:一是提升幼儿语言能力,二是通过阅读,使幼儿理解故事的有趣情节,明白要实现愿望要通过自己的努力,选用合理的办法。

2、说学情

幼儿期是语言发展的关键期,把握好这一关键期,将对幼儿今后语言的运用有很大的帮助。根据《纲要》所述,幼儿语言教育的目标可以概括为倾听、表述、欣赏(文学作品)和阅读(早期阅读)四个方面。根据这四个方面,我对本班孩子的语言能力进行了评估,发现他们对文学作品欣赏较少,对早期阅读的兴趣还不明显。倾听能力进步最大,到了中班上学期,已逐渐转向有意识的倾听。表述能力最弱,对一些连贯性语言的理解和运用仍有困难。

当班上的孩子看到别的`同伴带来一样有趣的玩具或自己没有的玩具或书本,就想占为己有。占有的方式也很野蛮:有的用抢,有的用打,有的用偷偷翻他人的书包,因此我选择了这节阅读课。通过阅读,使幼儿理解故事的有趣情节,明白要实现愿望要通过自己的努力,选用合理的办法。

3、说目标

根据中班幼儿的语言水平、年龄和教材自身的特点,我确定本活动的目标为:

知识目标:阅读理解故事的有趣情节。

能力目标:讨论实现愿望的不同办法。

情感目标:初步理解故事的内容和情感基调,感受达成心愿的快乐情绪。

第二部分:说教法、学法

1、说教法

散文以情感熏陶为主,因此,我采用了讲述法:在优美的音乐辅助下,运用恰当的语言、语速、音量,完整讲述童话故事内容。直观演示法:运用优美的flash课件使幼儿获得美的享受,陶冶美的情操。提问法:通过解释性提问、假设性提问等,鼓励幼儿积极动脑。

2、说学法

观察、讨论、发现、表述,最后是操作练习,这样一个学习过程来突破教学重难点。

3、说准备

a自制多媒体课件、优美的音乐。

b可移动的音符、房子、信的卡片。

c空白圆形卡片若干(男女颜色分开)、油画棒。

第三部分:说教学程序

本次活动我主要设计了:展示玩具激发兴趣、阅读《我要大公鸡》、朋友共同分享

三个环节来实现教学目标。

(一)教师出示漂亮的大公鸡玩具激发幼儿兴趣。

漂亮的物品大家都喜欢,运用一个玩具让大家开动脑筋――想得到要运用什么合理的办法?不仅激发了幼儿讨论问题的积极性,还让幼儿学会如何用合理的方法得到喜欢的东西。

1、提问:这是什么玩具?你想要吗?

只有一个,你想得到要用什么方法?

2、教师对幼儿的回答进行总结,选出合理的办法。

3、今大我请来一个和你们年龄相仿的朋友胖胖,他也有个动物朋友大公鸡。他拥有这个好朋友可是经过了一番努力呢!这是怎么一回事呢?让我们来听听故事吧!

(二)阅读《我要大公鸡》

中班我要大公鸡说课稿 篇2

各位评委老师,大家好,今天我说课的内容是幼儿园中班美术活动《大南瓜》,我将从八个方面进行我的说课。

说活动意图:

《纲要》中指出,幼儿艺术活动的能力是在亲身体验中逐步发展起来的。绘画是开启幼儿内心深处的一把钥匙,也是伴随他们成长路上的一门艺术。南瓜是日常生活中幼儿很常见的一种瓜类,中班的幼儿一定接触过,其形状大小颜色都很容易掌握,特别适合中班幼儿的年龄特点。

说活动目标:

根据中班幼儿的年龄特点和现有绘画水平,我从三个维度定位了以下目标:

1、能用简单的线条画出南瓜的形状,学习用蜡笔均匀的涂色。

2、发挥想象力,尝试进行舔画。

3、喜欢参加美术活动,体验美术活动的乐趣。

4、培养幼儿的观察、操作、表达能力,提高幼儿的审美情趣及创新意识。

5、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放,养成良好习惯。

说活动重难点:

中班的幼儿思维能力还处于懵懂期,为加强他们的绘画水平,让幼儿能用简单的线条画出南瓜的形状,学习用蜡笔均匀的涂色。将成为本次活动的重点。

中班的幼儿想象力丰富,但创造能力相对较弱,所以,发挥想象力,尝试进行舔画将会成为本次活动的难点。

说活动准备:

为了实现我的教学目标,我做了以下准备:

1、材料准备:大南瓜图片一张;农民伯伯正在哭泣图片一张;白纸,铅笔,蜡笔若干。

2、经验准备:幼儿对南瓜的外形能有初步的认识。

说教法与学法:

为了给幼儿创设一个宽松愉快的学习环境,本次活动我采用了情景法和观察法,幼儿主要通过参与到情境中去,再通过自己的观察学习,来获得知识与体验。

说活动过程:

(一)导入部分:

情景导入,引入主题,激发幼儿对画大南瓜的兴趣。

(二)基本部分:

1、出示大南瓜图片,幼儿观察,说说大南瓜的主要外形特征。

2、幼儿画大南瓜,巡回指导。

3、引导幼儿进行舔画,把南瓜变成“南瓜宝宝”,激发幼儿想象力。

4、把南瓜宝宝涂上颜色,强调涂色时一定要均匀。

5、幼儿将画好的作品与同伴互相展示,拿出较好的作品给幼儿单独展示。

(三)结束部分:

情景开头,情景结尾。带领幼儿出去洗干净小手!

说活动延伸:

组织幼儿进行手工活动:南瓜宝宝。

说活动预期:

中班的幼儿天性喜欢涂涂画画,我将枯燥的“画南瓜”变成了“画南瓜宝宝”,用拟人的手法提高的孩子们对课堂的兴趣,再加上幼儿通过情景的创设,自身的想象,一定会带给他们一节欢乐愉快又能有收获的课堂!

教学反思:

孩子们学习积极性高。但在开始作画时,相当一部分孩子不敢下笔,在老师的鼓励和引领后才纷纷动笔画。分析原因,平时锻炼机会不足,缺乏自信心所致,大家认为,活动时间太长,在这次活动中,教师的活动程序清晰有序,过程生动、有趣,方法得当。富于启发性、探究性,更重要的是教师的教态、语言、语气始终充满感染力,深深吸引着孩子们情绪愉快地积极、主动参与到活动中,并将丰收的氛围和喜悦的渲染了出来,因此,整个活动过程气氛活跃,效果理想。

中班我要大公鸡说课稿 篇3

我教学的是第13课《美丽的公鸡》。教学这一单元,应以识字、写字为重点,培养识字能力。以朗读练习为主线,结合课文内容,展开想象,培养创新精神。在第一课时教学字、词和进行初步阅读之后,我把本篇课文第二课时的教学目标确定为:

能力目标:朗读能力,语言表达能力

语感目标:培养学生正确流利的朗读课文

德育目标:懂得什么是真正的美

教学重点:初步懂得美不美不能光看外表,还要看能不能为人们做事

教学难点;深入理解老马的话

二、说教法

新课标倡导学生是学习和发展的主体,语文课应面向全体学生,本节课我大胆放手把读书感知——读书感悟——读书体情的权力给学生,自己以一个教练的身份,适当引导学生学习。通过图片、朗读、各种形式的读,创造了一种形、生有机结合的教学情景,使学生主动、有效地参与到教学过程中来。

三、说学法

语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识而尤为重要的是让学生会求知,让学生学会学习的方法。因此,本节课根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣、爱好以及认知水平,我引导学生运用听、说、读、悟的学习方法。使学生不但领悟了课文的主要内容,而且培养了他们学习的能力。

四、说教学设计

1、以图激趣

教学伊始,出示一幅艳丽的画面(一只美丽骄傲的公鸡)

学习第一自然段:

①图上画了一只怎样的公鸡?

②课文中哪一段是写这幅图的?

③解释:“自以为是、得意洋洋”的意思。

小结:这只公鸡自以为很美丽,(板书:自美)整天得意洋洋地找别人比美,它找到哪些动物比美呢?(板书:比美)

2、图文对照,深入课文

学习第二、三、四自然段:

①分组朗读第二、三、四自然段,并思考:

阿公鸡是怎样招呼小伙伴的?b.啄木鸟、蜜蜂、青蛙又是怎样回答的?

②看投影片,老师一边演示,一边讲解。(突出“长嘴巴”“鼓眼睛”、“大肚皮”,并板书)

③“冷冷地”是什么意思?

④啄木鸟、蜜蜂、青蛙为什么都“冷冷地”回答?

⑤假如小朋友就是啄木鸟、蜜蜂、青蛙,公鸡这样看待你们,你们心里会怎样想?(启发学生想象,再次演示投影片)

课文的第五自然段。(用笔画出老马说的话)

(1)分角色读“公鸡”和“老马”的对话。(读出语气)

(2)看课件听老马的话,齐读。

(3)用老马的话来评一评谁美?(啄木鸟、蜜蜂、青蛙都能帮人们做事;公鸡外表美,但不能帮人们做事,行为不美)啄木鸟、蜜蜂、青蛙都能帮人们做什么事?老马呢? (板书:识美)

公鸡听了老马的话以后是怎样做的呢?

(1)看课件显示,此时的公鸡在干什么?现在的这只公鸡是一只真正的美丽的公鸡吗?(外表美,又能帮助人们做事)板书:真美

(2)你们愿意和它交个朋友吗?能告诉老师你为什么想和它交朋友吗?

3、图外想象,培养求异思维

说课稿 我要的是葫芦 篇4

说课稿

二(1)班 孟佳佳 2014年12月25日

《我要的是葫芦》说课稿

一、说教材

《我要的是葫芦》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级上册的一篇看图学文。讲一个人种葫芦,不管理却只想得到葫芦,结果叶子上的蚜虫越长越多,最后葫芦都落了。这篇寓言故事生动有趣,简短精悍,课文通俗易懂,意义深刻,告诉我们做任何事都得注意事物之间的联系。

二、说教学目标

根据以上教材分析,结合新课标的要求,我设定了以下的教学目标:

1、知识与能力:会认“葫、芦、藤”等6个生字,会写“言、每、治”等8个字。

2、过程与方法:教学时要让学生抓住事件的前因后果,理清事情的发生、发展、结果来理解课文,从而受到思想教育。

3、情感态度与价值观:通过本课的学习,让学生懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

三、说教学重难点

教学重点:正确、流利并有感情地朗读课文,了解植物叶子与果实之间的联系。

教学难点:让学生们自己领悟到事物之间是有联系的。

四、说教学方法

根据这篇课文故事性较强的特点,考虑到教学中要尊重学生的认知水平,紧密联系学生的生活实际。因此,在教学中采用情境教学法、读书指导法等教学方法,学生的语感得到训练使,个性得到张扬,创造性也得到培养。通过自主探究、合作交流等学习方法,使学生更好地去领会含义深刻的词语和句子,进而感悟文章主旨。

五、说教学过程

(一)激发兴趣,导入新课

在上课伊始,我先出示葫芦的图片,让学生欣赏,激发学生的兴趣。同时我会引出课题并引导学生学习“葫芦”(板书)二字。这样,学生在说的过程中会不知不觉地了解更多的有关葫芦的知识。然后老师再进行简单介绍,补充有关葫芦知识。让学生对葫芦产生兴趣,从而转入对课文的学习。

(二)整体感知,理清脉络

1、让看图听读课文(出示课件)。注意听准字音,并思考:课文主要写什么?

旨在从整体入手,概括课文内容,利用视频素材,最大限度地激发学生的阅读兴趣。理清文章思路。

2、自读课文。要求读准字音,画出生字和自然段序号及不理解的词语。

让学生在自读过程中,正确读准音,初步理解词义,这样设计可以培养学生识字兴趣和主动识字的习惯。

(三)首尾对比,形成悬念

这一过程主要是以学生原有的知识经验为基础,打破了按课文顺序分析的常规教学法,采用变序阅读法,先学习课文的第一段和最后一段,再重点阅读中间两段感悟理解种葫芦的人,只要葫芦,而不管叶子,他不知道事物之间是有密切联系的。这样就突破了课文的重难点。

自由读第一自然段,边读边画出自己喜欢的句子。再请学生找找,从哪些词语中可以看出小葫芦长得可爱?在此基础上提出如果你也有这么可爱的小葫芦,你希望它秋后长成什么样啊?又要不失时机地追问课文中这棵可爱的小葫芦到底怎么样了?过渡到学习第四自然段。

齐读最后一自然段。然后让学生思考:小葫芦为什么会慢慢变黄(板书)而且一个一个都落(板书)了呢?发现问题会使学生对下面的学习充满期盼,激发他们继续学习课文的兴趣。

(四)理解过程,深究原因。

对新提出的问题请学生在第二、三自然段中寻找答案。在这里我会引导学生自由读、画出种葫芦人与他的邻居的对话;汇报所画的句子;同桌分角色练读;分角色汇报读等环节。然后向学生讲解:叶子是植物的营养器官之一,植物通过叶子吸收光和二氧化碳,再通过根部吸收水和无机盐进行光合作用,产生有机物成为植物的养料,而蚜虫吃(板书)了叶子,葫芦就不能活。从而让学生理解感悟葫芦变黄而且落了的原因。正是因为蚜虫的原因,才使葫芦落了,因而蚜虫和葫芦之间存在着因果关系。

(五)回归主题,感悟道理。

为了达到学以致用的目的,这一环节我会引导学生联系实际生活说说自己在生活中见过或听说过不听劝告、不懂科学的人,因为看问题不全面而造成了不好的结果的事例。这个问题既加深了学生对本课所学道理的理解,而且也能让学生活学活用,把学习从课堂延伸到了日常生活中。总之,教学过程中尊重学生已有的知识经验和知识基础,充分放飞学生的思维,师生互动,生生互动,努力使朗读教学和识字教学有机结合起来,稳妥地突出重点,突破难点。

六、板书设计

板书是一种重要的教学辅助手段,也是课堂教学中不可缺少的有机组成部分。我的板书在设计上力求体现抓重点词语突出文章的主要内容,文中蕴含的道理突显课文的中心。

我要的是葫芦葫芦落叶子吃蚜虫

七、教学反思

《我要的是葫芦》讲述的是一则寓言故事:种葫芦的人由于不了解叶子和葫芦之间的关系,到最后,原本可爱的小葫芦一个个都落光了。本篇课文教学的重难点就是让学生通过自己的朗读感悟,明白其中的道理。

新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式,强调学生在探究的过程中重视感悟和体验。因此,教学中我重视学生在阅读过程中的主体地位,重视学生的独特感受与体验,力求使学生通过多次朗读,多种形式的朗读,品悟课文语句里包裹着的丰富的思想感情。

当然,低段语文教学的重点是在词句中,因此,我抓住课文中的关键词句:“有几个虫子怕什么?”“叶子上的虫还用治?”“我的小葫芦,快长啊,快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”通过品读、评读、个人读、分角色读、齐读、选择读、引读等不同方式的阅读,从多个角度引导孩子们体会种葫芦的人的心态,以读悟文,品析词句。让孩子们在读的过程中思考领悟,在日积月累的训练中,让孩子们养成结合语境理解字词以及主动阅读的习惯,从而提高自我解决问题的能力。教学完《我要的是葫芦》后,我引导学生进行了一个拓展,我结合文章的空白之处,设计了想象说话的内容,想象说一说:你想对他说什么吗?这样学生说话让他们有了较大的伸展空间。在学习中学生认识到自己的智慧力量,体验到创造的欢乐,发展了自己的创造性思维。课后,我让学生续写这个故事,给了孩子们一个开头“第二年,种葫芦的人又种下了一棵葫芦,……”。这样不仅促进学生了解种葫芦的人错在哪个地方,进一步理解了课文,而且发展了学生的想像力和语言表达能力,使学生正确的价值取向与生活紧密联系。

中班我要大公鸡说课稿 篇5

活动目标:

要求幼儿能按儿歌的内容作画,培养记忆力和想象力,要求突出主题,注意色彩的深浅搭配。

活动准备:

1、幼儿已学会画公鸡;挂历纸做公鸡帽一顶。

2、范画一张,幼儿用纸、油画棒若干。

活动过程:

1、引出课题。

教师头戴公鸡帽,学做公鸡抬头挺胸走路状,并念儿歌:“大公鸡,真美丽,大纸鸡冠头上戴,尾巴毛,往上甩,胖胖的两腿长长的脚,挺起胸膛慢步跨,尖尖的嘴巴喔喔啼,每天叫人早早起”

教师念儿歌两遍,请幼儿说出儿歌名称及内容。

教师以故事形式具体地描绘大公鸡出来时的时间.地点.气候.环境及做什么的等等。亦可请讲述能力强的幼儿编讲故事。

请幼儿把儿歌中的情景及大公鸡喔喔啼的姿势画出来,并添画有关的内容。

2、幼儿作画。

出示范画,告诉幼儿这是老师学了儿歌以后作的画,强调画面要突出主题——公鸡;注意画好鸡冠与尾巴,要求幼儿画得与老师不同。

教师全面辅导,启发幼儿记忆儿歌内容,具体指点画面的安排。

3、作业评价。

教师评价一个幼儿作品。内容丰富,色彩鲜艳,公鸡画得突出,再请两位幼儿把自己的作品内容讲给大家听。

中班故事说课稿 篇6

各位老师,大家好!我今天说课的内容是中班故事:《腊八粥》。

一、说活动教材

我班幼儿语言发展的很好,词汇量掌握的比较丰富,幼儿喜欢与他人谈话和交流。喜欢听故事,有了一定的倾听习惯,并能较全面的表达自己的需要和发现,会简单评价自己周围发生的事情。根据中班幼儿语言发展特点及我班幼儿现有水平,我选择了《腊八粥》这个故事。

这个故事主要体现了中国有着几千年历史的传统节日——腊八节。通过一个感人的故事让孩子们知道天上不会掉下来馅饼,一定要靠自己勤劳的双手来养活自己!腊月初八,我国人民有吃腊八粥的习俗,是很好的教育资源。这个故事为幼儿提供了一面镜子,让幼儿借助角色形象知道什么是勤劳与懒惰,什么样的行为会给自己带来尊重和愉悦。故事内容贴近幼儿生活,易于幼儿理解。

二、说活动目标

结合中班上学期幼儿的年龄特点和语言发展水平,我为本次活动制定了以下几个目标:

1、认知目标:知道我国的传统节日——腊八节。

2、技能目标:了解制作腊八粥的主要材料。

3、情感目标:通过故事,告诉幼儿要做一个勤劳的人,感知“勤劳和懒惰”,并尝试用语言表达自己的认识与感受。

根据上述活动目标,我确定了活动的重点、难点如下:

活动重点:知道我国的传统节日——腊八节,了解制作腊八粥的主要材料。活动难点:感知“勤劳和懒惰”,并尝试用语言表达自己的认识与感受。为了解决重点与难点问题,我采用了以下方法:

重点的突破:设计了三个环节,第一,欣赏《腊八粥的故事》,了解制作腊八粥的主要材料。分段播放课件让幼儿在看看,说说的过程中知道腊八节以及了解腊八粥的主要材料。第二,游戏“制作腊八粥”。游戏中萌发兴趣再选一选、认一认、粘一粘的过程中获取知识,加深对五谷材料的认识。第三,品尝腊八粥。让幼儿通过视觉和味觉来感知腊八粥的八种材料

难点的突破:采用PPT,引导幼儿感知后进行讨论,并将幼儿的感受迁移到生活实际中,更加贴近幼儿,便于幼儿理解。

三、说活动准备

1、知识经验准备:了解各种常见谷类。

2、物质准备:(1)各种腊八粥的相关图片、腊八粥原料的图片(大米、小 米、红枣、红小豆、绿小豆、莲子、花生米、红糖);(2)分成八格的碗状底板,盛放各种腊八粥的原料:(3)腊八粥食品;(4)PPT“腊八粥的故事”。

四、说教法

针对教材内容和幼儿的年龄特点,为了更好地引起幼儿的注意及兴趣,活动中我主要运用了讲解法、讨论法、提问法、游戏法和新视听方法。

五、说学法

根据活动目标和活动内容的要求,我主要采用了如下的学习方法:讨论交流法、多通道参与法,帮助幼儿理解“勤劳与懒惰”。

六、说教学程序

我为本次活动设计了以下五个环节:

一、活动导入,了解腊八节吃腊八粥的习俗。采用讨论交流法,提出幼儿生活中感兴趣的话题。“我们每天的早餐都会吃些什么?你们都吃过什么样的粥?”让幼儿畅所欲言说出粥的种类,引出腊八粥。教师小结:腊八节就要到了,每年腊月初八就叫腊八节。小朋友们知道腊八节这一天我们有什么传统吗?(吃腊八粥)达成了重点目标的前一部分:知道我国的传统节日——腊八节(吃腊八粥)。

此环节达成了重点目标的前一部分:知道我国的传统节日——腊八节(吃腊八粥)

二、欣赏《腊八粥的故事》,了解制作腊八粥的主要材料。(分段播放)在活动中我将讨论法结合在新视听方法中。

1、在幼儿观看故事之后,我运用提问法抛出问题:

(1)腊月初八,家里东西都吃光了,两兄弟后来找到了什么来做吃的?(2)两兄弟一共用了几种材料做粥呢?

(3)故事里说到了哪八种材料?

教师小结:这是我们腊八节时吃的腊八粥,粥里面有红枣、桂圆、红豆、绿

豆、花生、葡萄干、栗子、莲子。

这一环节完成了活动重点内容之一——了解制作腊八粥的主要材料。

2、教师:今天老师也带来一点制作腊八粥的五谷杂粮,你认识哪些呢?采用讨论交流法提示幼儿分享已有经验,教师进行补充,对于一些幼儿不太熟悉或者容易混淆的材料重点说明。

三、游戏:制作腊八粥

这一环节用游戏法和提问法相结合,抛出问题:如果让你来做腊八粥,你会选哪几种材料呢?教师提示幼儿选择材料图片,并说出相应的名称,将图片逐一贴在碗状底板上,最后数一数是不是八种。

教师进行小结:原来许多五谷杂粮都能做腊八粥,只要选择其中的八种材料就能做成你喜欢的腊八粥了。

四、品尝腊八粥

端上厨房烧好的腊八粥或从超市买来的灌装腊八粥请幼儿品尝。在品尝过后,提出问题:数一数,看看自己能吃出几种材料?这一环节不但引导幼儿运用味觉、视觉,而且幼儿也在品尝之后讨论交流了自己的想法。

五、感知“勤劳和懒惰”,并尝试用语言表达自己的认识与感受。

1、通过幼儿讨论交流理解故事内容,用语言表达自己的感受。为什么后来两兄弟又开始种田了呢?我们小朋友要不要像两兄弟学习呢?为什么?

2、通过幼儿实际生活重点引导幼儿感知“勤劳和懒惰”,并鼓励幼儿用语言 表达自己的认识与感受。提问:小朋友的袜子谁来洗?玩具玩完后应该怎么办?吃饭的时候用不用爸爸妈妈喂?„„为什么袜子要自己洗?为什么要自己吃饭?„„此环节我用了情感陶冶法,通过故事本身及幼儿的实际生活情况,对幼儿进行积极的感化、熏陶。帮助幼儿理解“勤劳与懒惰”,形成一种概念——要做一个勤劳的孩子。

这一环节将故事中的经验迁移到幼儿的实际生活中,引导幼儿联系自己 的生活实际,加深幼儿的理解,突破了难点。

七、说效果

1、选材生活化。

孩子们一听到“吃”和“过节”就会滔滔不绝的说起来,因此我把教学活动以“看、听、说、做、吃”的线索来展开。让孩子们通过欣赏故事、谈话讨论、结合实际生活和品尝,让幼儿了解腊八节吃腊八粥的习俗,知道做腊八粥的材料。

2、内容整合化

中班语言说课稿 篇7

正如《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域中指出:“语言是交流和思维的工具,而幼儿期是语言发展的重要时期,幼儿语言学习贯穿各个领域,也对其他领域的学习与发展有着重要的影响,所以我选择了一节语言活动,做为今天的说课内容。

二、说教学:

内容正如《纲要》中所述:”既符合幼儿的兴趣和现有经验,又有助于形成符合教育目标的新经验;及要贴近幼儿的生活,又要有助于拓展幼儿的经验。“,所一我选择了《贪吃的哈罗德》这节语言教育活动,这节教育活动是具有想象力的教育绘本,当我们一提到蛇,顾名思义,想到的是血腥和残酷的印象,喜欢在阴湿的草地里生活,越漂亮的蛇,越有毒,而这节教育活动从一个富有想象力的视角,讲述了一条叫做哈罗德的贪吃蛇,陆陆续续吃了很多的小动物,原来一个非常恐怖、紧张的故事,却因为哈罗德的一个打喷嚏发生了大逆转,哈罗德竟然把小动物们喷到了马戏团里。出乎意料的结局,与孩子幼小的心灵相吻合,离奇的故事情节,生动活泼的绘本图画,充分调动起幼儿的阅读兴趣和参与欲望,让孩子在故事中感受到绘本的乐趣,并喜欢上绘本阅读。

三、说学情:

现在社会语言是展示自我,彰显个性的重要手段,而中班幼儿的语言学习,在幼儿园的教育中又是呈上启下的时期,所以我们教师要多鼓励幼儿大胆、清楚的表达自己的想法,发展幼儿的语言表达能力和逻辑思维能力。

四、说目标:

根据《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出:”幼儿的语言能力是在交流和运用中发展起来的,所以我们教师要给幼儿创设一个想说、敢说、愿意说的语言环境。而教育目标是教学的起点和归属,对教育起着导向的作用,所以我预设了3个目标:

1.体会故事的幽默,感受绘本故事带来的快乐。(情感目标)

2.理解故事内容,愿意想象动物被吞进肚子的场景,并能续编故事。(能力目标)

3.认读字词:孔雀、长颈鹿、马戏团(知识目标)

五、说活动重难点:

重点定位于:理解故事,学习重点字词

难点在于:愿意想象动物被吞进肚子的场景,并能续编故事

六、说活动准备:

活动准备是上好一堂课的一半,事半功倍,为了使目标更好的达成我做了以下的两方面的准备:

1.知识准备:了解为了使本节课知识目标更好的达成,我上网查阅资料,更好的剖析本节课的知识点,更好的讲解重点字词,更深层次挖掘知识,我查阅资料了解到,孔雀是印度的国鸟,长颈鹿是最高的陆生动物。

2.物质准备:为了使幼儿更好的`学习绘本故事,我精心制作了PPT方便于幼儿理解绘本故事。制作了字卡方便幼儿学习本节课的重点字词。

七、说教学法:

科学合理的教学方法才能达到更好的教学效果,一节成功的课离不开老师的教和幼儿的学,所以本节课我以幼儿为主体,采取由浅入深出的教学原则,所以本节课我运用了以下的教学方法:

1.谈话法,为幼儿制造一个宽松自由的学习环境,启发幼儿的学习兴趣。

2.启发提问法,目的是发散幼儿的思维,不局限幼儿的想法。

3.引导发现法,为了锻炼幼儿的观察能力和语言表达能力。

4.课件展示法,更直观的理解绘本故事的离奇,感受绘本带来的乐趣。

我克服了传统说教的形式,提出开放式的提问,让幼儿通过观察、思考体会学习绘本的快乐,所以本节课我运用的学法是观察法和发现法。

八、说活动流程及课后延伸:

根据中班幼儿语言学习特点和我们班级的实际情况,我采取了以下的五个环节进行本节课的教学活动:谈话导入--理解阅读--复述故事内容,学习字卡--集体游戏--课后延伸。

1.本节课我以谈话导入的形式,引出今天的主角哈罗德,激发幼儿的学习兴趣。

2.阅读理解环节,采取启发提问法,目的是发散幼儿的思维,不局限幼儿的想法,让幼儿参与到绘本故事中,愿意跟随故事的发展,学习绘本故事。

3.复述故事环节,带领幼儿复述故事,锻炼幼儿的记忆能力和语言表达能力,学习本节课的重点。

4.集体游戏,通过贪吃蛇的游戏让小朋友们认读字卡,变成一条贪吃蛇,巩固学习重点字词,并体会集体游戏的乐趣。

5.课后延伸,通过让幼儿续编故事,想一想贪吃的哈罗德肚子空荡荡的会去哪里呢?发挥幼儿的想像,发散幼儿的思维,延伸到三楼的大区角《烧烤区》。

本节课我以谈话导入的形式,引出今天的主角哈罗德,激发幼儿的学习兴趣。

中班音乐说课稿 篇8

一.说教材

1.目标定位

师幼互动是本活动的教法学法的最大特点,期望幼儿带着对音乐教育活动的期盼、带着各种各样的问题和挑战,主动用心地参与到音乐活动中,自由地与音乐交流、大胆地表现自己对音乐的理解与体验获得教师的支持、帮忙与鼓励。为此,我为《表情歌》确定了以下的目标:1、熟悉歌曲的旋律、产生学唱新歌的兴趣。2、能有兴趣的用动作,表情表现自己高兴的样貌,并尝试编唱。

2.教材分析:《表情歌》这首歌曲是一首旋律生动活泼,节奏感强的幼儿能够表现自我的这样一个音乐教材。每个人都有高兴的时候,每个人又有不同的外在表现方式,有的高兴了就拍手,就大笑,就跳起来,而幼儿处在一个模仿力很强,对刺激很敏感的时期,让他们在学习歌曲时模仿各种动作,幼儿是很有兴趣的,人们常说兴趣是最好的老师,在儿童教育实践中,这一点显得尤其重要。在这首歌曲中还反复出现一个节奏XXXXXX|,因为幼儿刚从小班升入中班,节奏方面的接触还比较少,而幼儿这个年龄对节奏十分敏感,所以这个教材是很贴合幼儿的认知水平和特点的。

3.活动的重点和难点

根据目标,活动重点定位是学唱新歌活动难点是尝试编唱

4.活动准备

为了更好地服务于本次的活动目标,完成活动资料,我作了以下准备:

设计自制了笑脸娃娃和XXXXXX|这个节奏型的图谱。

二.说教法

如何在你教我学的歌唱活动中发挥孩子的主体性,使枯燥平淡的歌唱教学变得生动活泼和富有儿童情趣,是人们常常遇到的一个问题。本活动意在打破传统单一教学模式,透过师幼互动,运用形象生动的节奏图、以游戏,鼓励、赏识的方法来调动幼儿用心性、主动性和创造性,使幼儿愉快地投入到整个活动中。

1.图谱教学法:是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点,属于典型的具体形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看,在幼儿园音乐教育中贯彻直观性原则十分重要。以看图谱上形象的图案的形式直接刺激幼儿的视听器官,能使教学有难变易,活动开展得生动活泼,激发幼儿学习的兴趣。

2.游戏法:在幼儿园的各种活动中游戏是幼儿最喜欢,让幼儿在游戏中得到发展。

3.提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察,启发幼儿用心思维。我运用启发性提问让幼儿将生活经验和看到的具体形象的娃娃图联系在一齐,是解决活动重点和难点的有效方法。

三.说学法

遵循由浅入深的教学原则,幼儿在听听、唱唱、看看、想想、动动的简单气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法,实践法、讨论谈话法等。

讨论谈话法:是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的以往生活经验和做法,是幼儿改编歌词的好机会。

观察法:是幼儿透过视、听觉感官用心参与活动,幼儿透过观看歌曲图谱掌握了相应的节奏。

四.说活动过程

1、以看面具开始,引发幼儿兴趣。

2、熟悉旋律,重点学习节奏XXX|XXX|这个节奏。

3、熟悉歌曲并请幼儿表演。4、根据动作的不同创编相应的歌词。

5、复习歌曲《小指勾一勾》

五.活动后的体会

中班美术说课稿 篇9

美术课程内容结构设计是以学习活动方式来重新划分结构内容的。主要分为“造型。表现”、“设计。应用”、“欣赏。评述”、“综合。探索”四个学习领域。

本课《校园伙伴》属于“造型。表现”这一领域。“造型。表现”学习领域在美术课程内容中覆盖面最广,分量最重,这是因为美术作为一种造型艺术,对培养人的造型能力有其他学科无法替代的作用。

本课是用速写的形式描绘人物动态,一般是以线造型,强调简练、概括、生动的笔法。是为绘画创作搜集素材最为常用的手段。

学生分析:七年级正处于对万事万物具有极大的好奇心与求知欲的时期,农村小学的六年基本上没有美术课,所以没有美术基础的学生学习人物速写有很大难度,根据我多年的教学经验,可以让学生先学习简笔画再过渡到速写,效果会更好些。

教学目标:

1、了解人体基本比例及其处于不同姿态情况下比例的变化

2、学习用简单的线条描绘人物动态的基本方法和人物写生的一般步骤

3、通过人物全身姿态的写生练习,感知人体结构的和谐美和人体的动态美

教法分析:

1、多媒体演示法:人体基本比例

2、分组练习写生、由几名学生做模特

教学设计思路:

在完成教学目标1后,我的教学创新是我打破速写懂得传统练习方法,让学生们用简笔画的形式练习人物形态,降低了速写的难度(因为速写中的动态是不易把握的)增强了学生的自信心,然后练习时由简笔画过度到速写,当然我作范画,让学生更直观的了解速写的方法步骤。

课前准备:

教师准备:人体比例图,多媒体演示准备。学生准备学具:画纸、铅笔橡皮。

课时:1课时

教学过程:

1、引导阶段

利用多媒体配合,介绍人体比例知识,为了学生便于识记,口诀“立七坐五盘三半”。

2、发展阶段:班里分成4组,每组选一名学生做模特,立、坐两种姿态。进行人物练习。①用简笔画的方式练习,每个动作练五分钟,②用速写的方式练习,每个动态10分钟。引导学生随时注意测量自己所画,人物身体比例是否正确、动态重心是否稳定,还要注意把握小伙伴的形象特征,并劲可能表现出他的性格特征。

3、展示讲评

交流展示作业,师生同评作业优缺点、总结出存在的共性的`问题,提出改进的建议

课后总结:

在自然万物中,人体结构最复杂、机能最完善,造型最优美的机体。通过人物速写我们可以锻炼、敏捷地西靠整体关系,概括扼要地表现对象和敏锐、快速地捕捉对象形态特征的能力。

我说课的课题是校园伙伴,我准备从教学理念、教材、教法学法、教学过程、板书设计五个方面进行说明。

一:说教学理念

随着新课改的实施,美术教学大纲的一个突出变化是强调了“培养学生对美术的兴趣与爱好”。这就要求教师在教学过程中引导学生主动参与,发挥学生学习的主动性与创造性。《校园伙伴》这一课主要让学生掌握的是人体的基本比例以及用简单的线描绘人物动态,所以本课设计思路是:在教师的启发和引导下,学生通过一系列“教”与“学”审美活动,体验不同姿态的变化,从而理解本课的知识点,并将自己在活动中的观察、表现和感受,通过抓住人物的动态与重心老作画。角色活动是一种开放式的教学活动,让学生参与角色表现,体验过程中自然而然地学会观察人物的动态变化、重心,在愉悦的学习气氛中轻松掌握知识与技能,激活和开发创造性思维。

二:说教材

本课选自九年义务教育人教版七年级上册第二单元第二课,也是本单元的重点。本单元主要围绕表现校园的学习生活来学习,而该课学习的是人体的基本比例,以及学习用简单的线描绘人物动态。本单元第一课主要学习怎样表现优美校园,而最后一课则是前面这些知识点的扩展训练。

根据人的认识规律与作画的步骤,而初一的学生对人物的动态非常的熟悉,但不知道该怎样来表现,所以我把学习不同姿态的人体比例与用简单的线描绘人物作为本课的重点;而人物画最难掌握的是人的动态和重心,更何况是刚接触人物画的学生更是困难,因此本课的难点是如何抓住人物的动态线和重心线,并通过大量的练习达到以下的目标:

1了解人体的基本比例及其处在不同姿态情况下的比例变化。

2学习用简单的线描绘人物动态的基本方法和人物写生的一般步骤。

3通过人物全身姿态的写生练习,感知人体结构的和谐美和人体的动态美。

三:根据教学理念与学生的实际,选择合适的教法、学法。

作为一堂造型、表现课,初一的学生刚接触人物画,而在教学中教师的主导作用和学生的主动作用相结合的原则和理论联系实际的原则。在这节课中我选择了这样的安排:

1表演法:参与性,教学活动面向全体,动态交互,参与面大,让学生表演和描述各种动作姿态,引发学习兴趣,获得知识。

2民主性,创设课堂教学民主和谐美,让学生在平和、宽松、愉悦的活动中感悟人体的动态美,教师是讲授者,也是鼓励者和引导者。

3观察法:这种方法是直观性很强的方法,观察人物的动态变化是在体验中进行,使学生在看得到、摸得着、听得见的环境中学习。

从发展的眼光看,教会学生怎样去学习比教会学生知识更重要,作为教师应在每节课中渗透学法。美术课的部分的时间是实践,所以教师要学会利用其在实践中掌握知识、巩固知识、探讨新的学习方法。在这节课的设计中有目的的安排如下的学法指导:让学生通过表演、描述,学习人体知识,在教师的示范中学习作人物的方法和步骤,通过实践来巩固所学知识。

四:教学过程

基于以上的教材、学情、教学目标、重难点及教学方法的分析,我设计了以下的教学过程:

1.以谈话的方式导入新课

针对学生对身边的人和事物都非常熟悉,并乐于讨论的特点,首先引导学生交流讨论,说一说在校园里能看到的小朋友的各种动态姿势,用语言描述这些动态特征,并相互表演这些动作。引出本课的内容是校园伙伴,并板书。接着利用挂图指导学生以人体头的长度为单位,测量立姿、坐姿和其他各种姿态人体的大致比例,并以真人为模特,指导学生认识人体各部分的比例,边分析边板书。从学生身边的人着手,学生更能理解,掌握人体的大致比例,并提出假设作人物画练习,要求学生先谈谈自己怎样来作画。最后请同学当模特,教师示范讲解人物画的作画步骤和方法,强调人体的基本比例,把握动态的重心线,把握人物的动态特征。学生从教师的讲解及一步步的示范,体验作画的全过程,这为实践打好基础。

2.仔细观察、思考,用线条画人物

通过以上对人体比例,作画方法和步骤的讲解,让学生先临摹静止画面(相片、图片)中的人物,注意人物的比例、动态线、重心线。教师利用指导的时间,选几幅人物比例,动态、重心抓得不准的学生作业,适时全班讲解,指导改正。最后,由学生当模特进行静止姿态写生练习,教师指导学生随时注意自己所画人物的比例是否正确,动态重心是否稳定,要注意小伙伴的形象特征,并尽可能表现出他的性格特征。

3.展示讲评,归纳小结

(1)学生交流展示作业,师生共评作业的优缺点,总结存在的问题,提出改进的建议和方法,并要求学生课后多作人物画的练习。

(2)让学生自己小结本课的内容,谈感受。

五:板书设计

本着直观简洁原则,让学生能对所学的知识一目了然,板书设计如下:

校园伙伴

人体的基本比例:以头的比例为单位

立姿:七个头长

坐姿:五个半头长

席地坐约:三个半头长

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