小学英语诵读比赛

小学英语诵读比赛（精选7篇）

小学英语诵读比赛 篇1

英语诵读比赛活动总结

（14-15学上学期）

朗读（read aloudly and clearly）就是运用重音、节奏、语调等语音手段把语言材料中的思想感情表达出来，也就是清晰响亮地把词汇、句子、文章等语言文字材料念出来。朗读是学好英语的基础，也是说好英语的前提。在小学阶段朗读显得更是尤为重要。为了营造学校的英语学习氛围，提高学生的英语朗读水平和朗读兴趣，并检阅学生的英语朗诵情况，我校于12月12日进行了以“Happy English Happy Life”为主题的英语诵读比赛。

现将比赛情况简单总结如下：

一、领导大力支持，高度重视。对于本次活动，我校领导倾心关注，给予宝贵建议，设置奖励，给予活动全力支持。

二、全体英语教师精心策划，积极部署，落实好各个活动环节，为打造高质量的竞赛活动，默默付出，不辞辛苦。

三、学生积极参与，良性竞争，享受到了准备过程与参赛过程的乐趣与成功体验。同时，本次活动也感染了全校学生的英语学习兴趣与学习热情。

值得肯定之处：

一、朗读时语音比较准确，流利，语调丰富，变化得当，符合情感的变化，比上学期有所进步。

二、朗读时专注，表情自然大方，投入状态好，发挥出了最佳水平。

三、能够结合实际生活，设置并进入情境，在情境中对话交流或是朗诵短文，体现语言的运用之功。

存在的不足之处：

一、个别选手英语发音不准。单元音不饱满、不到位，双元音被单元音化，英语词尾辅音后附加元音如cook/kuk/读成/’kuke/ /th／的发音没有伸出舌尖 ／v／的发音发成了／w／的音。

二、个别选手单词重音把握不准。

三、个别学生语调错误。有不少同学把特殊疑问句读成升调，把一般疑问句又读成降调，升降调把握不准。

四、有部分学生对课文内容不是很熟悉，读书的速度拖拉，不能熟练把握一些长句的断句。

五、个别选手语速过快，以至于填词、漏词的现象较多。

六、个别学生朗读时，声音小，情感表达不够充分，不够投入，表现比较平淡，不能读出单词的抑扬顿挫。

七、个别选手显得紧张，放不开，不够自信。今后的改进措施：

1、教师要始终坚持把提高学生的朗读能力作为英语教学的重要任务来落实。指导学生掌握一定的朗读技巧，语音要正确，但要注意单词、句子的变调；语速要适中，要有快有慢，有变化；语调要有抑扬顿挫，要有高低变化，要把课文的感情表达出来。

2、教师要提高自身的朗读水平，以读示范，只有提高自身的专业素养，才能以此带动班级朗读水平的整体提高。

3、充分利用好英语课和晨读时间来训练学生的朗读能力，增加朗读的频率，并要求学生预习课文时，多读，把课文读正确、读熟练。认真检查学生的朗读情况。

4、有效率地布置每天的朗读内容，教师要检查跟踪到位。

5、充分利用电子媒体熏陶感染学生，创设语境，培养学生的语感。

6、培养学生养成良好的朗读习惯，注重培养学生按意群朗读的习惯。特别强调用“心”读，在模仿过程中要求学生达到眼到、口到、耳到、心到之境界，要求口、眼、耳与大脑并用。

7、开展各种丰富多彩的朗读活动，让朗读比赛活动成为学生学习英语生活的一部分，激发学生对的朗读兴趣。例如：在班级中设立“英语朗读明星”。根据上课学生回答问题、朗读课文、表演对话等，评选出“英语朗读明星”，“英语朗读进步星”。

当然，培养小学生的英语朗读能力不是一朝一夕的事，它需要平时教学中点滴积累，需要教师的辛勤付出。总之，通过这次活动，相信能引起全体英语老师在平时课堂中对朗读教学的重视，也相信我们的学生在老师的指导和自己的努力下，在朗读中能找到更多的乐趣，朗读水平会得到更大的提高。

比赛获奖情况：

小学英语诵读比赛 篇2

山西省晋城市教育局、晋城市语言文字委员会、晋城市文明办举办了以“弘扬传统文化、凝聚中国精神”为主题的全市小学生诗词诵读比赛,全市6个县(市、区)及市直学校的11支代表队在市电视台参加了决赛。

各参赛代表队的作品皆创意新颖、编排独特,每一句诗词都用心诵读,每一个动作都精心设计,把中华诗词的悠远意境表现得淋漓尽致。

市语委办负责人表示,举办全市小学生诗词诵读比赛,就是为了传承中华优秀文化,凝聚中国精神,更好地推进语言文字工作。

小学语文诵读教学 篇3

【关键词】小学 古诗文 诵读 情操

一、古诗文诵读能开发学生的智力

人的智力水平主要取决于记忆力水平，而记忆力是可以通过充分的开发和锻炼而不断提升的。儿童时期是开发记忆力的最佳时期，错过了这个最佳开发期，永远无法弥补。怎样通过锤炼儿童的记忆力而开发其智力，大量的研究和实践证明，让孩子们在儿童时期大量诵读千古美文，做到熟读成诵、烂熟于心，是最佳的方式之一。当大量的语言文字的精华，通过反反复复的诵读而深深的印进儿童的大脑里，其智力的发展就有了一个广阔的知识平台。当这种背诵成为一种基本的学习方式和习惯的时候，孩子们的记忆力会得到非常好的锻炼，许多科学家、文学家、政治家回忆自己的童年生活，给他们留下最深印象和一生影响的就是这种大量的反复的对经典诗文的强化诵读，可以说，正是因为有了这样的诵读根基，才有了当代中国毛泽东、鲁迅、郭沫若、胡适等一大批伟大人物的文化造诣。

二、诗文诵读能陶冶学生的美德

中华民族传统美德源远流长，至今仍闪烁着灿烂的光辉，古诗词记载着我们中华民族的精神和历史。当前大多数学生是独生子女，一切个人利益第一，对无私奉献、助人为乐、团结友爱、孝敬父母意识淡薄，从 “ ……融四岁，能让梨。悌于长，宜先知 ……”，“落红不是无情物，化作春泥更护花。”“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 ” “谁言寸草心，报得三春晖”中学生受到了教育。在“不以恶小而为之，不以善小而不为”中知道了怎样做人；在“人心齐，泰山移”“众人拾柴火焰高”中懂得了团结合作的重要；在“先天之忧而忧，后天下之乐而乐”的诗句中明白了自己肩上的责任……。通过故诗词诵读 ”老师们欣慰地看到学生爱学习、守纪律、尊师长、敬同学了。可见诵读课的开展，不仅使学生积淀了知识，还在学生的脑海中刻下了发愤读书、孝敬父母的印迹，对培养学生品德，激发学生勤学热情，起到了很大作用。

三、诗文诵读能陶冶学生的情操

教育理论告诉我们：“青少年感受性强，倾向于模仿周围生活中使他们感动的人和事，他们仰慕先进，易受英雄行为感染。”学生的品德具体化于他们的行为，而行为又决定于知识程度和文化素养。中华古诗文记载着我们整个民族文化的发展史，荟集着儒、道墨等诸家的深刻思想，这些传诵千年，脍炙人口的篇章，积淀了中华民族几千年的人文精神，蕴涵了中华民族的民族精神、价值观、思维方式以及社会心理等文化。自强不息的奋斗精神是我们民族文化的核心。我校地处农村，人们的文化素质不是很高，再加上随着改革开放，人们的生活水平提高了，生活富裕了，与此同时一些不良社会风气也随之产生了，这些诸多的因素造成一些学生缺乏远大的理想，不懂人生意义，只贪图享乐。而为了迎接现代科技挑战，再加之，新世纪的语文教学提出不再过分强调思想教育，学校也只顾传授知识和培养能力，忽视了对学生高尚情操的培养，放松了民族传统教育。通过对现状剖析，我们认为只把道德品质教育推给少先队，推给思品课是行不通的，应充分利用诵读课的优势和学生对诵读课浓厚的兴趣，在诵读课中渗透思想品质的教育，使学生在了解和学习我们民族文化的基础上，认识我们民族的民族精神，道德观念价值取向，思维方式，从而达到树立远大理想，陶冶自已的情操，提高自身素质的目的。如在学习李清照的《绝句》，文天祥《过零丁洋》， 在浓郁的古诗词诵读气息中，激起学生树立一个坚定的信念：要像李清照、文天祥、谭嗣同一样做一个追求真善美，追求高尚道德情操的人，做一个有作为的人。诵读课的艺术魅力，让学生深受感染、熏陶，有助于塑造学生高尚灵魂，犹如春雨般无声的滋润着学生的心田。

四、古诗文诵读使学生受到爱国主义教育

爱国主义是人们千百年来形成的一种对祖国的最深厚的感情。是一个国家人民道德品质的一个重要特征，是学生发奋学习的推动力量。我们的教育要面向世界，面向现代化，面向世界就一定要跟先进的、卓越的比，比民族的志气和民族的自尊，因此，我们必须从小教育学生把自己的学习、生活与祖国命运前途联系起来，在学生的心里播下爱国主义的种子。中华古诗词中不乏歌颂祖国壮丽河山、名胜古迹、丰富物产、辽阔疆域等名篇，教师利用诵读课机会对学生进行爱国主义教学可谓水到渠成。如学习陆游的《示兒》可以利用作者的遗虑、遗愤、遗言、遗憾几个问题，激发学生与作者的共鸣，在心底产生强烈的爱国情，报国志。

小学经典诵读比赛活动方案 篇4

一、活动主题：

诵中华经典，做博学少年，建书香校园。

二、活动目的：

通过经典诵读比赛，弘扬优秀传统文化，受到经典美文的陶冶，激发阅读经典兴趣，提高文化素养。

三、参赛对象：一至六年级的学生。

四、比赛时间及地点：

时间：2013年10月中旬

地点：小礼堂

五、比赛安排：

1、比赛分三组进行：低年段组（1，2年级）、中年段组（3，4年级）、高年段组（5，6年级）。

2、比赛时按照从低年级到高年级，从一班到二班的排序。

六、活动准备：

1、各班语文教师高度重视，扎实组织开展经典诵读比赛活动，积极参加本次比赛，提高学生阅读兴趣和能力，提升文化氛围，营造书香校园。

2、各班语文教师要认真选材，努力创新形式，悉心指导，丰富内容，确保比赛活动的针对性和实效性。

3、各班将自选诵读篇目于下周一上报给王小芳老师。

附:

经典诵读活动集体赛细则

一、评委

评委：领导班子及各班数学教师

总分员：王小芳候兰兰

二、评比细则：

1、评分标准

（1）精神面貌好。（3分）

（2）普通话标准，诵读流畅，语速、语调恰当，停顿合理。（3分）

（3）诵读时间：3分钟内。（2分）

（4）诵读形式丰富，感情处理得当，富有表现力、感染力。（2分）

2、各项比赛内容分开评分，各评委评分采取10分制，7分起评，评分保留两位小数。

3、全部评委所评得分需去除一个最高分和一个最低分后计算平均得分。依据分数从高到低的顺序，各年级组评出一、二等奖。

4、指导教师奖的评定：

本次比赛活动，指导教师由各班语文教师担任。获奖的班级，其语文教师获得指导教师奖励。

愚公学校小学部经典诵读评分表

备注：

1、评分采取10分制，7分起评，评分保留两位小数。

2、具体评分标准：

（1）精神面貌好。（3分）

（2）普通话标准，诵读流畅，语速、语调恰当，停顿合理。（3分）

（3）诵读时间：3分钟内。（2分）

（4）诵读形式丰富，感情处理得当，富有表现力、感染力。（2分）

小学经典诗文诵读比赛试题 篇5

一、选择题（10分）

１、《七步诗》的作者是（）。Ａ．曹操 Ｂ．曹丕 Ｃ．曹植

2、“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”描写的是（）

A、洞庭湖美景 B、太湖美景 C、西湖美景 D、镜湖美景

3、《西游记》里的孙悟空神通广大，他在花果山的名字叫（）A、齐天大圣 B 美猴王 C、孙行者 D、弼马温

4、“劝君更尽一杯酒”出自王维的（）A、芙蓉楼送辛渐 B、送元二使安西 C、鹿柴 D、乐游原

5、李白的“飞流直下三千尽，疑是银河落九天”是指哪个风景区？ A、泰山 B、黄山 C、庐山 D、华山

6、“停车坐爱枫林晚”中“坐”的意思是（）A、坐下 B、因为 C、座位 D、停留

7、“少壮不努力，老大徒()”出自《汉乐府•长歌行》。A、悲伤 B、悲戚 C、忧伤 D伤悲

8、“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”出自叶绍翁的（）。Ａ．《游园不值》 Ｂ．《春望》 Ｃ．《春夜喜雨》 D、《绝句》

9、、“三十功名尘与土，八千里路云和月”是（）的词句。Ａ．岳飞 Ｂ．辛弃疾 Ｃ．陆游 D、李清照

10、“海上生明月，（）共此时”是张九龄的名句。Ａ．天地 Ｂ．天下 Ｃ．天涯 D、天际

二、判断题（10分）

1、“我家洗砚池头树”是王羲之的诗句。（）

2、《江上渔者》的作者是范成大。（）

3、人们常引用李白的诗句“随风潜入夜，润物细无声。”来形容某些人思想工作做得好，在不知不觉中影响人，教育人。（）

4、“可怜九月初三夜，”下句是“露似珍珠月似弓”（）

5、“诗圣”指的是唐代大诗人杜甫。（）

6、爱国诗人陆游是我国历史上留下诗篇最多的诗人。（）

7、岁寒三友指的是松 竹 梅。（）

8、堪称“诗中有画，画中有诗”的诗人是李白。（）

9、《秋夕》《清明》都是杜牧的诗作。（）

10、东篱是菊圃的代称。（）

三、名句接对（38分）

1、夜来风雨声。

2、停车坐爱枫林晚。

3、春种一粒粟，4、不要人夸颜色好。

5、月落乌啼霜满天。

6、举头望月。

7、草长莺飞二月天。

8、千磨万击还坚劲。

9、生当作人杰。

10、白毛浮绿水。

11、日出江花红胜火。

12、小时不识月。

14、昼出耘田夜麻。

15、清明时节雨纷纷。

16、我自横刀向天笑，17、人有悲欢离合，

18、黑发不知勤学早，19、山重水复疑无路，四、巧填颜色（10分）1.一年好景君须记，最是橙（）桔（）时。2.（）箬笠，（）蓑衣，斜风细雨不须归。3.千里（）云（）日曛，北风吹雁雪纷纷。4.（）云翻墨未遮山，（）雨跳珠乱入船。5.两个（）鹂鸣翠柳，一行（）鹭上青天。

五、根据提供的实际情况写诗句（20分）4

1、当我们回忆母爱，要报答母亲的深恩时，我们会很自然地吟诵起唐代诗人孟郊的《 》“。”

2、有时候，有些人对自己所处的环境下正在做的事情反而不及旁人看得清楚，这就是人们常说的：“，旁观者清。”宋朝诗人 在《 》中的诗句“，”说明的就是这个朴素的道理。

3、当我们在外地过节时，常引用 朝诗人王维在《 》中的：“，”来表达对家人的怀念。

4、在《登鹳鹤楼》《江上渔者》《望庐山瀑布》《塞下曲》这四首诗中，描写劳动人民的艰苦生活的诗句是。常用来说明“站得高，看得远”的诗句是。运用夸张手法描写的诗句是。形容“箭法高超”的诗句是。

六、写诗句体诗情。（12分）

人们都说“舞文弄墨”之人皆是“风花雪月”之辈，意思是说会写文章的人，感情都十分丰富。而且很多诗句里都有“风、花、雪、月”这些字。试各写出3句来。有“风”字的诗：。、。有“花”字的诗：。、。有“雪”字的诗：。、小学生古诗词知识竞赛测试题

一、诗句填空。10%

1、远芳侵古道，晴翠接荒城。选自白居易的《赋得古原草送别》。

2、柴门闻犬吠，风雪夜归人。选自刘长卿的《逢雪宿芙蓉山主人》。

3、孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。选自柳宗元的《 江雪 》。

4、谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。选自李绅的《 悯农 》。

5、遥知不是雪，为有暗香来。选自王安石的《 梅花 》。

6、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。选自李商隐的《 无题 》。

7、秦时明月汉时关，万里长征人未还。选自王昌龄的《 出塞 》。

8、醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？选自王翰的《凉州词》。

9、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。选自王维的《送元二使安西》。

10、烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。选自杜牧的《泊秦淮 》。

二、判断。（在正确的题目后面括号里打“v”，错误打“x”。）10%

1、《静夜思》、《秋浦歌》、《赠汪伦》、《古朗月行》、《望庐山瀑布》、《独坐敬亭山》、《望天门山》、《送孟浩然之广陵》等诗都是李白写的。（v）

2、“夜来风雨声，花落知多少？”写的是秋天花园里美丽的景色。（x）

3、宋代诗人陆游写的《示儿》是一首表现他强烈热爱祖国的诗。（v）

4、“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”出自张继的《枫桥夜泊》。（v）

5、《敕勒歌》是一首汉乐府民歌，“风吹草低见牛羊”是其中的名句之一。（x）

6、我们经常用“少壮不努力，老大徒伤悲。”来劝告人们不要太过于悲伤。（x）

7、“本自同根生，相煎何太急。”抒发了诗人曹植心情急躁的思想感情。（x）

8、“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”是宋代诗人范成大《四时田园杂兴》中的诗句。（v）

9、“至今思项羽，不肯过江东。”项羽是我国秦代起义的领袖，人称楚霸王，后被刘邦打败。（v）

10、“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。”表达了诗人林升对南宋王朝统治者腐朽生活无尽的谴责。（v）

三、选择。（请把正确答案的序号填在括号里。）10%

1、“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”这两句词描写的是（C）A、春夜景色 B、夏夜景色 C、秋夜景色 D、冬夜景色

2、“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”中的“龙城飞将”指的是（B）A、汉朝名将霍去病 B、汉朝名将李广 C、赵国名将廉颇 D、三国名将赵云

3、下面四位来都是我国唐朝杰出的诗人，其中号称“诗圣”的是（B）A、李白 B、杜甫 C、白居易 D、李商隐 E、杜牧 F、孟浩然

4、李白笔下的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”指的是哪个风景区？（E）A、华山 B、黄山 C、峨眉山 D、天姥山 E、庐山

5、“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。” 寒食节即我国传统的（B）A、春节 B、清明节 C、端午节 D、中秋节 E、圣诞节

6、“天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”出自（D）

A、白居易《忆江南》 B、苏轼《水调歌头》 C、李白《古朗夜行》 D、杜牧《秋夕》 E、杜甫《江南逢李龟年》 F、韦应物《滁州西涧》

7、以下哪一句是宋代诗人王安石《泊船瓜洲》中的名句。（E）A、春风送暖入屠苏 B、春风不度玉门关 C、春江水暖鸭先知 D、春潮带雨晚来急 E、春风又绿江南岸 F、春来江水绿如蓝

8、以下最能表达诗人和老朋友依依惜别的诗句是（D）

A、落花时节又逢君 B、朝辞白帝彩云间 C、闻郎江上唱歌声 D、劝君更尽一杯酒 E、青春作伴好还乡 F、山外青山楼外楼

9、“谁言寸草心，报得三春晖。”表达的思想感情是（E）

A、热爱自然 B、人事辛酸 C、报效祖国 D朋友之情 E、母子情深

10、李绅《悯农》诗中“四海无闲田，农夫犹饿死。”揭露的是（C）A、遇到大灾害 B、干活不努力 C、制度不合理 D有志难报国

四、趣填古诗。（10％）

1、填颜色：

（白）毛浮（绿）水，（红）掌拨清波。（白）日依山尽，（黄）河入海流。

一年好景君须记，最是橙（黄）橘（绿）时。千里（黄）云（白）日曛，北风吹雁雪纷纷。

2、填数字：人间（四）月芳菲尽。碧玉妆成（一）树高。烟花（三）月下扬州。霜叶红于（二）月花。

3、填乐器：

葡萄美酒夜光杯，欲饮（琵琶）马上催。（羌笛）何须怨杨柳，春风不度玉门关。独坐幽篁里，弹（琴）复长啸。

二十四桥明月夜，玉人何处教吹（箫）？

4、填植物：遥知兄弟登高处，遍插（茱萸）少一人。

（杨柳）青青江水平，闻郎江上唱歌声。

5、填人物：（李白）乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

（黄四娘）家花满蹊，千朵万朵压枝低。

6、填季节：银烛（秋）光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。等闲识得东风面，万紫千红总是（春）。

7、填地名：（洛阳）亲友如相问，一片冰心在玉壶。（渭城）朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

五、照样子，连线结对子。10% 晋代 于谦 落红不是无情物，全仗你抬声价。《江南春》 唐代 龚自珍 官船来往乱如麻，要留清白在人间。《石灰吟》 宋代 杜牧 南朝四百八十寺，中间多少行人泪。《己亥杂诗》 元代 陶渊明 郁孤台下清江水，化作春泥更护花。《饮酒》 明代 辛弃疾 粉身碎骨浑不怕，悠然见南山。《朝天子咏喇叭》 清代 王磐 采菊东篱下，多少楼台烟雨中。《 菩萨蛮书江西造口壁》

六、我们的祖国是诗的国度。几千年来，我们的祖先留下了无数辉煌的诗篇。

1、你能从中看出诗人描写的季节吗？ 2% ① 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（春）②一片一片又一片，飞人梅花都不见。（冬）③黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。（夏）④天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。（秋）

2、请写出与下列诗句有关的风景胜地。2% ①湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。（洞庭湖）②会当凌绝顶，一览众山小。（泰山）③ 水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇（西湖）④两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。（长江三峡）

3、你知道多少古诗句中的花名吗？2% ①小楼一夜听春雨，深巷明朝卖（杏花）。②接天莲叶无穷碧，映日（荷花）别样红。③人闲（桂花）落，夜静春山空。④借问（梅花）何处落，风吹一夜满关山。

七、读诗句，猜谜语。5%

1、远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。（打一艺术品）（谜底是： 画）

2、解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。（打一自然现象）（谜底是： 风）

3、似鸟不是鸟，爱在高枝唱。夸口都知道，其实全不晓。（打一动物）（谜底是： 蝉、知了）

4、秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱它，此花开尽更无花。（打一花名）（谜底是： 菊花）

5、头上红冠不用裁，满身雪白走将来；平生不敢轻言语，一叫千门万户开。（打一动物）（谜底是： 公鸡）

八、以“自在飞花轻似梦”为上句,下面哪一句作它的下句最为合适？(C)A、小楼吹彻玉笙寒 B、曲阑干外天如水 C、无边丝雨细如愁 D、搅乱春愁如柳絮

九、写出下列各句采用的修辞方法。2%（1）床前明月光，疑是地上霜。（比喻）（2）莫愁前路无知己，天下谁人不识君。（夸张）（3）危楼高百尺，手可摘星辰。（夸张）（4）鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。（拟人）

十、用线将诗句和作者连在一起。4% ①茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。崔颢 ②朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。陆游 ③遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。杜甫 ④日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。王安石 ⑤花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。刘禹锡

上列诗人中生活于唐代的有（）

十一、解释下面古诗文中加点的字。2%（1）应怜屐齿印苍苔。（）（2）停车坐爱枫林晚。（）（3）但闻人语响。（）（4）家祭无忘告乃翁。（）

十二、下面是打乱了顺序的三首古诗的所有诗句，请将它们按原来顺序一一还原（写序号），再按要求完成练习。4% ①最是一年春好处 ②孤城遥望玉门关 ③有约不来夜过半 ④草色遥看近却无 ⑤不破楼兰终不还 ⑥绝胜烟柳满皇都 ⑦天街小雨润如酥 ⑧青草池塘处处蛙 ⑨梅子时节家家雨 ⑩黄沙百战穿金甲 ○青海长云暗雪山 ○闲敲棋子落灯花

A．第一首序号 第二首序号 第三首序号 B．如果按笔画给这三首诗的第一个字排序，应排为。

十三、下面这几个名称，你知道是古代哪几位著名诗人吗？请用直线连接。2% 青莲居士 李 白 香山居士 欧阳修 六一居士 白居易 易安居士 李清照

十四、照样子，填写你知道的诗句，使它带有所要求的动物的名字。4% 例：马——射人先射马，擒贼先擒王。犬——柴门闻犬吠，风雪夜归人 燕——泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯

牛——天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星；天苍苍野茫茫，风吹草地见牛羊 猿——两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山 蝶——留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼 鱼——细雨鱼儿出，微风燕子斜 蝉——蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽

鸟——千山鸟飞绝，万径人踪灭； 春眠不觉晓，处处闻啼鸟

十五、古诗新对。4% 空山新雨后，贺知章锄禾日当午。溪云初起日沉阁，苏轼不识庐山真面目。梅子金黄杏子肥，一水护田将绿绕，真个好所在。千山鸟飞绝，两个黄鹂鸣翠柳，春回大地，华夏儿女乐开怀。

十六、古诗学问多。8% A．《望庐山瀑布》《春夜喜雨》《梅花》《忆江南》 B．《浪淘沙》《芙蓉楼送辛渐》《山行》《送元二使安西》 C．《题西林壁》《绝句》《静夜思》《登幽州台歌》

（1）指出全是唐诗的一组，将序号填在后面括号里：（）（2）写出你所选这组诗的作者、、、。（3）在以上三组诗中挑选一首表现朋友送别之情的诗，默写下来。（4）以上三组诗中，你最喜欢哪一首诗，题目是《 》，默写它。你为什么喜欢这首古诗？它给你什么样的感受、体会或启发？

这首诗的作者还写了许多流传千古的好诗，请你至少再写出其中的两首。

十七、活学活用5% 春天，太阳正从江边升起，真是“ 日出江山红似火，春来江水绿如蓝。”。我漫步在田野里，看到四周春意盎然的景色，我不禁想起了一句古诗：“ 萋萋麦陇杏花风，好是行春野望中。”江水里，几只鸭子在嬉戏着，真是“ 春江水暖鸭先知 ”啊！柳树在迎风飘动，我仿佛看到了“红杏枝头春意闹，绿杨烟外晓寒轻 ”的美丽情景。乡村四月里那一派“ 布谷飞飞劝早耕，春锄扑扑趁初晴” 的农忙景象深深地感动了我。一阵《春江花月夜》的旋律远远传来，多美妙的音乐啊！此曲只应天上有，人间能得几回闻。这时，我来到一座花园旁，那伸出墙头的花枝，使我不禁想起宋代叶绍翁的名句“满园春色关不住，一枝红杏出墙来 ”走累了，想找个地方喝杯酒，可那个侧坐在草丛里钓鱼的小孩却“ 怕得鱼惊不应人 ”摇手不答。正好有个牧童过来了，我亲切地问：“小朋友，借问酒家何处有？”。我快步向前走去。

十八、小试牛刀。8% 有人说，唐代诗人李白是“仙”。他爱喝酒，被称为“酒仙”；他善作诗，被称为“诗仙”。可是，你注意到没有，李白还有他作为一个平常人的思乡之情、朋友之谊以及爱国之思。你能从他的一些诗中看出来吗？请你以“李白是人”为话题，结合有关诗句，写一篇短文，畅谈你的理解。题目自拟，100字以上。

小学美文诵读比赛计划总结 篇6

为激发教师热爱优秀文化的思想感情，养成读书、诵读的习惯，不断提升教师的朗读欣赏品位、审美情趣和文学艺术素养，营造和谐的人文校园文化氛围。举办“诵读经典美文浸润书香人生”经典美文诵读大赛。相关事宜通知如下：

一、活动主题

诵读经典美文

浸润书香人生

二、参赛对象

三年级学生

三、比赛时间、地点

0月24日本班教室

四、诵读内容：

参赛诵读内容可选用古今中外优秀经典诗词、美文，内容健康，用普通话朗诵。

五、比赛形式

比赛分为：个人组。

六、比赛规则

七、比赛要求：

时间控制：个人诵读的时间控制在3分钟以内，八、评分标准、发音标准，语言规范，吐字清晰，正确流利。（30分）

2、感情真挚、充沛，语气语调恰当，能再现情境，正确体现的思想感情。（40分）

3、仪表整洁，上下场致意、答谢，朗诵过程中举止自然、大方，能体现教师的良好形象和素养，整体效果好。（10分）

4、时间控制在规定的范围内。（5分）

比赛总结

为了激发学生对中华优秀传统文化的学习和热爱，增强学生的民族自豪感，本着“构建和谐语言生活，弘扬中华优秀文化”，营造和谐语言环境为目标，促进学生的全面发展，特举办了经典美文诵读比赛，活动现已圆满落下帷幕。现将本次活动做以简要小结：

一、活动宗旨

为了丰富班级文化生活，活跃班级文化，提升班级文化品位，为广大学生提供一个展示自我，锻炼自我，提升自我的舞台，我班举办了美文诵读比赛

二、活动过程

准备充分，比赛顺利。

比赛严格按照各项程序进行，坚持了“公平、公正、公开”的原则。

此次比赛得到了领导的大力支持和广大师生的一致好评。

三、活动中存在的问题及建议

.部分选手对一些常见的字音字调读的不准，如村、耕耘、天等字。

2.语气语调轻重缓急，抑扬顿挫把握不够，把作品的韵律美没有很好地表现出来。

3.表情不太丰富，表现力欠缺，把作品蕴含的感情美没有有力地表现出来。

4.一些名篇作品诵读过于平淡，无朝气，激情不够，改变了原有的面貌

XX镇中心小学

小学英语诵读比赛 篇7

【关键词】小学英语 诵读教学 策略分析

一、小学英语诵读教学的意义

关于小学英语诵读教学的发展，首先需要教师在思想上对这一推动进行重视，只有教学者从内心充分的认识到英语诵读的意义，才会从日常的英语教学中给予学生诵读充分的关心及给出有利的意见指导。学生在日常的英语学习过程中，通过对英文进行朗诵不仅能够在过程中纠正自身的发音，也能利用诵读感受英语的交流思维，培养口语中的语感。学生经过长期的对短文短句的诵读，能够养成诵读的习惯，有利于他们记住短语短句中的重要词汇和融合语境的句型，所以说诵读也是一个加强学生对英语单词及句式的有效的方法之一。

其次，对英文进行诵读能够使得学生对英文原文的理解更加的通透，在一定程度上提高学生的阅读理解能力。学生对英文的朗诵过程就是对英文的语言输入和学习积累的过程，也能提高学生的写作能力和应用能力，如果教师在对学生诵读能力培养的同时加入默写学习方式，能够在很大的程度上提高学生的英语学习效率。

最后，很多心理学者们认为，背诵能够帮助学生更好地学习，不仅能够使得学习者的注意力集中，也能够在学习英语的过程中对已经学习的内容进行检查，增强学生对所学内容系统性的理解，大量的诵读也能够使得学生脑部记忆回路被打开，从小就得到记忆素质的改善。

二、小学英语诵读教学的研究及策略分析

1.小学英语诵读教学需要激发学生的诵读兴趣。教师需要在日常的英语学习生活中激发学生对英语学习的兴趣，小学生的自主学习能力较差，对事物的学习不能很好地进行坚持，如果不能培养出学生对于英语诵读的兴趣则很容易使学生造成对英语学习的逆反心理，从而丧失继续学习的信心。教师可以多组织一些英语诵读相关的兴趣活动，集体朗诵或者开展各小组之间的诵读竞赛及一些英语诵读模仿活动等等，都有利于激发学生对于英语诵读的兴趣，让学生在实践活动中展示自我，体会到英语诵读的乐趣。

2.需要培养学生正确的英文发音。诵读是一种较为全面的语音发音练习，小学英语诵读教学需要培养学生正确的英文发音。对小学生的诵读发音培养可以从拼读规则开始让学生学会将字母的组合和单词的发音结合在一起。“拼读”和“诵读”是两个互相联系的有机整体，相辅相成。拼读能够使得诵读的质量得到提升，能够使得学生的诵读不仅仅是死记硬背。

3.需要结合听音和模仿能力共同发展。教师在对小学生的诵读能力进行培养的时候离不开对学生听音及模仿能力的培养。学生可以根据播放的录音矫正自身的发音，对文章进行跟读，听录音去模仿英文在不同情境下的语调等等发音技巧，从本真上去体会英文发音的语调。比如教师可以慢速的带领学生进行课文的诵读，结合播音让全体学生弄清文章的整体用意之后再带领学生快速的诵读，再让学生跟着录音进行大量的反复练习，直至培养了一定的语感。

4.对小学生进行诵读训练的一些策略分析。在诵读教学中培养学生的语感是相当重要的，越是让学生在早期就接触英语的学习也是为了让他们在脑神经还有待开发的时候对英文的发音及思维产生共鸣，其中诵读就是一个最好的办法。通过诵读培养出来的语感是对英语的学习及学生未来对于英文的应用重点，教师对学生的英语教学成败很大部分的体现都在于英语语感的培养上，英语语感的获得需要经过大量的实际而慢慢获得。由于我们本身缺乏英语交流的环境，诵读就成了一个无法替代的实践途径。

5.将小学英语诵读与知识理解相结合。很多实践研究表明，通过对理解的知识进行记忆比单纯的死记硬背要容易很多并且达到的效果也更出乎意料。比如课堂上的一篇文章，教师在带领学生通读课文进行文章主旨的理解之后，再要求学生诵读会让学生不会心存太多困惑，另一方面也起到了引导学生进行下一步思考的作用，在对文章进行不停诵读的同时加深文章主旨的理解及全文脉络的掌控。

6.优化并培养学生好的记忆方法。俗话说，“好记性不如烂笔头”，虽然长期的诵读能够加深学生对于知识的记忆，但是学生在学习一篇文章之后还是会根据自身的情况非选择性遗忘。所以教师需要优化并培养学生好的记忆手段，比如：关键词记忆法、分段记忆法等等，还可以引导学生进行段落及文章的化整为零，逐段或者逐句进行诵读直至完全能够背诵，这样的方式是很有效的。同时可以培养学生的限时记忆能力，组织一些跟记忆相关的活动。

三、结语

综上所述，本文着重从诵读的意义出发，提出在小学英语诵读教学方面需要注意的一些问题有：小学英语诵读教学需要激发学生的诵读兴趣、需要培养学生正确的英文发音、需要结合听音和模仿能力共同发展，及一些诵读策略：将小学英语诵读与理解相结合、优化并培养学生好的记忆手段，从各方面突出诵读教学的重要性以及掌握诵读方法的好处。诵读是进行英语学习的一个重要的方法，需要教师从自身的认识出发，推动小学生英语诵读教学发展，不断提升小学英语诵读教学水平。

参考文献：