画风课文教学教案

画风课文教学教案（精选10篇）

画风课文教学教案 篇1

教学过程：

一、揭示课题、鼓励提问

1、出示课题：画风

2、读了课题之后你想知道什么?有什么不明白的?

3、谈话：是啊，风看不见摸不着，是怎么画出来的呢?今天我们就来学习《画风》。

二、初读课文、认识生字

(1)指名领读，齐读。

(2)去掉拼音读。

(3)择出生字读生字卡片。

齐读开火车读

3、谈话：这三位小朋友我们认识了，在他们身上发生了一件事情，让我们大家一起去看一看。

提问：读课文的时候应该注意些什么?

4、自读课文，如果遇到不认识的字请你画出来，请教你的`小伙伴。

5、出示课文中生词：

宋涛 陈丹 赵小艺 显得更美了

旗杆 风车 呼呼的转 斜斜的雨丝

(1)指名读

(2)指名领读全班齐读

(3)同桌互读、纠正读音

三、再读课文、感知内容

1、再次自读课文，边读边想一想刚上课时大家提的那些问题。

2、出示投影：

(1)课文讲了一件什么事?

(2)风是什么样子的?

(3)小朋友们是怎样画风的呢?

3、小组内交流。

4、小组代表汇报。

5、欣赏画，说一说：图中有风吗?从哪里看出来的?

四、分角色有感情朗读课文

1、提问：你喜欢这三位小朋友吗?为什么?最喜欢哪个?

2、激趣：那你想不想演演他们呢?一个好演员必须台词过关。

出示投影：

宋涛说：谁能画风?

陈丹说：风，看不见，摸不着，谁也画不出来。

赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：我能。

3、说一说，怎样才能读好这几句话?

4、指名读对话。其他同学认真听，给予评价。

5、组内分角色有感情朗读。

6、指名分角色有感情朗读。

五、指导写字

1、教师范写：艺丝

2、观察生字，找规律：你发现了什么?

3、写的时候注意什么?

4、学生自己练写。(每字写一遍)

六、拓展练习

1、提问：除了这三个小朋友的方法，你还有别的办法画风吗?

2、学生自由发言，对于有创新的想法给予鼓励。

3、学生动手画风。

《画风》 教案教学设计 篇2

针对本课教学目标和我班学生实际，我确定以下教学策略和教法。

一、以读为本，感悟朗读，体现语文课上的“书声朗朗”。

二、以自主学习、探究学习、协作学习为主要学习方法。

三、作业设计体现活动性、开放性、体验性、创造性。

本着以上宗旨我设计本课第一课时教学环节如下：

一、导入新课。

小朋友，你们喜欢猜谜语吗?我们来猜个谜语：看也看不见，摸也摸不着，能让树跳舞，能使土飞扬。(打一自然现象)。学生回答后，师评价：你们真聪明!一下子就猜出来了，

就是[风][出示一幅学生画]请大家看画面：圆圆的荷叶、美丽的荷花，两个小青蛙正在打电话，画面充满了童真童趣，真是太美了!这时一阵风吹来，池塘里的景物就会动起来，想不想把它画下来?下来老师就带领大家一起去画风。板书[画风]

可是风看不见，摸不着怎么画呢?今天我们就和文中的小朋友一起去探讨。请大家把书打开，翻到六十六页。

二、初步感知课文，学习生字。

1、学生听课文录音标出自然段，画出生字词;

2以自己喜欢的方式自学生字词。

3课件出示生字词、多音字，学生认读、交流识字方法。

三、学文

1、这么一会儿功夫你们就学会了生字，真了不起!大拇指送给你们。学生自由读课文，思考：A这篇课文讲了一件什么事?B你喜欢文中的哪个小朋友?为什么?学生读后汇报

[喜欢宋涛，因为他爱思考爱提问;喜欢陈丹，因为她善于向别人学习;喜欢赵小艺，因为她爱动脑筋，第一个画出了风。]师提问：“从文中哪里能看出赵小艺爱动脑筋?”学生在文中找、读抓住：“眨眨眼睛”“想了想”去体会。师追问：“经过思考赵小艺画出风了吗?”学生汇报，师板书[飘动的旗子]师追问：“旗子为什么会飘动?”学生汇报，师说：“原来风就在飘动的旗子上。”

师接着问：“看到赵小艺的画，宋涛是怎么说的?”学生汇报，师指导朗读宋涛说的话。师继续问：“受到赵小艺的启发宋涛是怎样画风的?”学生汇报，师板书[斜斜的雨丝]

师接着问：“看到赵小艺画的风陈丹是怎么说的?”学生汇报，师追问：“之前陈丹是怎么说的?”学生汇报，师引导学生体会陈丹善于向别人学习，知错就改的好品质。师继续问：“陈丹是怎样画风的?”学生汇报，师板书[弯弯的小树]这时赵小艺又想出了一种画风的方法，她是怎样画的?学生汇报，师引导学生体会赵小艺善于动脑的好习惯，相机板书[转动的风车]

2、师引导启发学生学习文中小朋友的好习惯。师说;“文中的小朋友都画出了风，解决了画风的难题。其实在生活中学习中我们常常会遇到难题，当遇到难题时你是怎么做的?”

学生汇报，师相机引导学生对比，学习文中小朋友的好习惯，并板书[勤于动脑善于创新]

3、指导朗读。范读、分角色朗读。

4、实践活动：学生动手、动脑、画风。

四、布置作业：一阵香味飘来，香味怎么画?

这节课，我根据二年级学生逻辑思维差，但天生爱画、爱说的特点，对课文的感知主要通过朗读理解。通过实践，我觉得我的设计充分调动了学生的积极性，使学生在轻松愉快的氛围中学到了知识，陶冶了情操。

《画风》教案 篇3

下面请同学们轻轻地翻到课本59页，自由朗读一下课文，注意读准字音读通顺句子。开始吧

同学们读的可真认真，课文中有一些比较难读的词语，看一看谁能读正确？先自己读一读，谁想读给大家听，指2生。5大家看，淘气的拼音朋友离开了，你还能读准吗？我找一位小老师来领读，谁愿意来？大家读的真不错，6咱们男女生赛读，看看哪队读的最准确？现在我们开一开小火车来读一读这些生字吧，嗯，每一列小火车都顺利的到达了终点，你们真棒！同学们看，这是我们今天要掌握的生字，可真不少，大家觉得哪几个字比较难记，不容易记住它？哪位同学能帮帮他记住这个字？同学们，这里面还藏着两个多音字呢？火眼金睛你发现了吗？跟老师读一下，我们一起来读一下这些字，同学们现在把生字放进这句话里，还能读准吗？

⑤那把这句话放进这一段里，还可以吗？

三、理解课文

（一）重点指导学习“赵小艺画的风”——“飘动的旗子”：

1、三个小伙伴在一起画画，房子、太阳、大树这些看得见的容易画，可是风，看不见，摸不着，那可怎么画呀？三个小伙伴都在静静的想办法，诶，谁第一个想到了好方法？（赵小艺）

2、赵小艺是怎样画的？你能读读有关的句子吗?

(课件出示第四段：指名读).谁还想读？这位同学读的时候，其他小朋友仔细听，看看你从哪个词语中感受到风来了？

3、从句子中的哪个词语中，感受到风来了呢？（引导学生抓住“飘”，板书：飘。）

4、同学们看飘字的右边就是一个风，从飘这个字中，就让我们感受到风来了，那么，风来了，还有什么会飘起来呢？

（出示课件中的句子：风来了，飘起来了。）

小结：是啊，风来了，树叶飘起来了，风筝飘起来了，小朋友们想得多美啊！

那想不想亲眼看一看赵小艺画的风呢？（出示课件）快看，鲜艳的红旗随着风 儿轻轻地飘着，在跳着欢快的舞呢！

赵小艺第一个画出了风，她此时的心情会是怎样的呢？（高兴 激动）出示句子：赵小艺眨眨眼睛，______说：“我能！”

谁愿意来当当聪明的小艺，读读这一段呢？！(指名读—教师评价：听了你读的，老师都好像看到了旗子在风中飘啊飘；你的读书声让我们仿佛真的看到了那个聪明活泼、爱动脑筋、充满自信的赵小艺)过渡：聪明的赵小艺第一个想到了画风的好办法，真是了不起！那么在她的启发下，小伙伴们又是怎样画出风的？请同学们带着这个问题默读课文的2——8自然段，边读边用“——”画出他们画风的有关句子。

（学生默读课文，教师评价：你真是个会读书的孩子，一边读一边在书上留下了自己思考的痕迹！对，我们平时读书学习时，就应该养成“不动笔墨不读书”的好习惯！”）

(二）自主学习6—8段，汇报交流：

孩子们，其他小伙伴是怎样画出风的？你知道了吗？谁来给大家说说？（生说，师板书）

你喜欢谁画的风？读一读有关的句子。

1、“弯弯的小树”：

A、（读句子）通过学习，你知道陈丹画的风藏在了哪里？（弯弯的小树里）哪个词语让你感受到风来了？（弯弯）板书：弯。

B、你能通过朗读让我们感受到风来了吗？（指名读——学生评价）C、齐读：现在让我们一起来读读，2、“斜斜的雨丝”： 宋涛是怎样画的？

A、在读的时候你从哪个词语中感受到风来了？（斜斜）板书：斜.我们来看这个字。怎么样才能把它们写好呢？来举起小手跟老师一起写。好了，轻轻拿起你的铅笔在书后田字格中描一个写两个吧，注意写字姿势，头要正，身要直，肩要平，脚要稳。我们来看。写得字大家来点评一下，先说说有哪些优点，再提些建议

B、斜，同学们，你能把雨丝斜斜的样子读出来吗？

C、师：看！太阳公公悄悄地躲起来了，天边飘来几朵乌云。不一会儿，小雨点

们一个接着一个跳了下来，形成了细细的雨丝。斜斜的雨丝好像一幅帘子，挂在天空中，多美啊！

咱们班的小女孩儿也很美。那么，漂亮可爱的小女孩儿，你们一起来读读这一段吧！（指名读---师评价----女生读）

3、“转动的风车”：

看到陈丹宋涛都画出了风，善于思考的赵小艺不甘示弱，她又画出了什么？ A、指名读----交流：你从哪个词语中感受到风来了？（转动）板书：转。B、师：风来了，风车在风中呼呼的转着，多么有力！男子汉们最会表现这种神奇有力的样子了。来，小男子汉们，你们来读一读吧。男生读。

4、三个聪明的小伙伴都想到了画风的方法，真了不起！

（三）学习最后一段：

1、他们正说着，画着，忽然真的吹来了一阵风，自己来读一读课文！（出示最后一段）

（四）回归整体，分角色朗读：

1、分角色朗读：多么有趣的课文啊！孩子们你最喜欢谁画的风？就找到它所在的句子练习朗读，一会儿我们分角色来朗读课文，比比看谁读的棒！（听了你们的朗读，老师仿佛真的看到了那三位爱动脑筋的小朋友）

2、小结：旗子飘飘，小树弯弯，雨丝斜斜，风车转转，这都是因为有了风。风虽然不能直接画出来，但是三个小伙伴却通过画与风有关的事物表现出来。学习到这里，你想对他们说些什么？（生说）是呀，多么聪明的小伙伴啊！

四、拓展想象

1、宋涛、陈丹、赵小艺会画风，我们班的小朋友能画风吗？现在，请小朋友闭上眼睛。听，风儿向你们吹来了，（放课件）在风中，许多事物发生了变化，高高的天空中，清澈的小河边，碧绿的山坡上，人们身上穿的，桌上摆的，阳台上挂的„„如果让你来画风，你想怎么画？（口答，指名2-3人）

2、别急，风不仅可以画出来，还可以变成诗吟诵出来！让我们开动脑筋，做个小诗人，编编小诗，诵一诵风！（完成“风来了，风藏在________里”）

画风教案 篇4

教学目标：

张迎帆

知识与技能：会认7个生字，会写12个字，读懂课文，领会文中小朋友的创意。

过程与方法：在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。

情感，态度价值观：遇事要善于动脑筋想办法。

教学重点：

朗读感悟文中小朋友的创意。教学难点：

培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

教学方法：自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟 教具准备： 画笔、白纸 教学课时：

20分钟

教学过程：

（一）猜谜导入，揭示课题

师：大家喜欢猜谜语吗？“云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰”。

生：谜底：风

师：风看不见，摸不着。我们怎么用手中的彩笔画风呢？今天我们学习15课《画风》，请同学们跟老师一起写课题。（师生一边说一边板书：画风）3.读了课题，你有什么想问的吗？指名质疑。

二、初步感知课文，学习生字。

1.是啊，是谁在画风，他们又是怎样画风的呢？请同学们翻开书，读一读，看看是否有答案。

学生自由读课文，要求：11）圈出课文中的生字，借助字音，读准字音；2）标出自然段。开始吧。刚才同学们读了课文，认识了生字和词语。谁想当小老师带领大家读？（检查读书情况）。同学们可真了不起，这么短的时间就把词语读的这么好。

如果把这些词语放到课文中，你们还能认得清，读的准吗？（能）指名读课文。这几位同学读课文不光声音响亮，字音读得准，而且还很有感情呢！你们读的真棒！现在我要考考听的同学了，你们敢接受老师的挑战吗？

谁愿意来告诉老师文中谁在画风？（教师相机板书：陈丹、宋涛、赵小艺）

（三）、理解课文，指导朗读

1、师：三个小朋友怎么画风的呢？请同学们再次默读课文，可以拿起笔画出你自己的答案。

2、生交流，师相机板书并指导朗读。

师：有答案吗？那谁来告诉大家他们是怎么画风的呢？

（1）“赵小艺画风” 生：“只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。”（教师相机板画：飘扬的旗子）

师：能不能把“她”换成小朋友的名字，更清楚一点？

师：赵小艺的画到底是怎么样的呢，闭上眼睛想一想。

师：小艺的哪个动作体现出她在动脑筋思考？

（生：“眨眨眼睛”）

师：小艺第一个画出了风，她的心情一定很欢快。谁愿意来当聪明的小艺，读读这一段呢？愿意读的小朋友都站起来比试比试吧。

（2）“陈丹画风”

生：“她在大树旁画了几棵弯弯的小树。”(教师相机板画：弯弯的小树)(师生合作表演。)师：小树多可爱啊！你们试着读一读这段话吧！（指名生读）（3）“宋涛画风”

生：“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：下雨了，风把雨丝吹斜了。”(教师相机板画：斜斜的雨丝)

师：太阳公公躲起来了，天边飘来几朵乌云。不一会，小雨一个接着一个跳了下来，形成了细细的雨丝。想象这样的画面，“斜斜的雨丝好像一幅帘子挂在天空中”，多美啊！咱班的女孩子也很美，那么，漂亮可爱的女孩子们一起来读读这一段吧！（女生读）

(4)“赵小艺又画风”

生读：“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。”(教师相机板画：转动的风车)

师：多神奇啊！风车转动的声音是什么样的？谁能为大家模仿一下？（生模仿）

师：听，转得多快啊！咱们读的时候“呼呼”要读得重一点，有力一点。老师相信男孩子会把这种神奇有力的样子表现出来。来，小男子汉们，你们来读一读吧.（男生齐读）

（四）、学习最后一段。

师：“三个小朋友正说着，画着，忽然吹来一阵风，画中的景物好像都在动。”咱们一起来读读最后一段。

师：为什么他们觉得画中的景物“好像都在动”，“显得更美了”？（说明他们画得非常真。）

师：这里的“好像”是比喻吗？（不是）

师：对，这是一种想象。借风来夸三个小朋友画风画得逼真。他们学会了画风的本领又高兴又自豪。大家一起来读一读。

师：读的真不错，要是把表情也写在脸上，那就更棒了。咱们再来带着微笑读一次。

（五）、分角色朗读课文。

师：同学们，想再来读读课文吗？现在咱们一起来分角色读读课文。愿意当宋涛的举手，愿意当赵小艺举手，愿意当陈丹举手，朱老师读旁白，记住自己的角色，我们来读一读。特别注意：“我能！”“我也会画风了！“我还能画！””这三个地方要读得一次比一次更高兴、更自信。（全班同学分角色朗读课文）

四、达标测评

（一）、师：喜欢课文中的三个小朋友吗？为什么？（生说，教师相机板书：敢想敢做，善于动脑）

师：总结板书。

（二）、联系生活拓展练习。

师：宋涛、陈丹、赵小艺会画风，相信我们班的小朋友也能画风了。你们想画吗？现在，请小朋友先闭上眼睛。想一想：如果让你当小画家，你要怎么画风？谁能来说一说？

师：同学们，拿出你的画笔和纸把你想好的画下来吧！

（三）总结课外延伸，巩固所学。

师：同学们，只要肯动脑筋，生活中还有许多像风一样看不见摸不着的事物你都能把它画下来，比如声音、气味等等，有兴趣就去画画吧，找个机会向同学介绍一下你画的内容。

附：板书设计：

15.画风

赵小艺

飘扬的旗子

转动的风车

宋涛

斜斜的雨丝

想做敢做

大胆想象

陈丹

画风教案 篇5

栲栳中心校常青学校王肖婷

教学目标：

1.读懂课文，领会文中小朋友的创意。

2.在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。

3.培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

教学重点：

朗读感悟文中小朋友的创意。

教学难点：

培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

教具准备：多媒体课件。

一．复习导入

1.在上节课中，我们认识了三个活泼可爱的小朋友，今天呀，他们也来到了我们的课堂，想认识一下他们吗？（出示课件）和他们打个招呼吧！（宋涛、陈丹、赵小艺）（注意相机引导孩子打招呼的语气和礼貌）今天，老师就和同学们一起继续学习---《画风》。

2.现在，聪明的孩子们，请你动脑筋回忆一下，这三位小朋友到底是怎么画风的呢？我们一起到书中找答案吧？请你从课文中找出描写他们画风的句子，边读边画出来。（生找）

二．学习新知

1.现在大家都有了自己的读书感受，愿意和大家交流一下吗？

2.交流要点

赵小艺是怎样来画风的？（生读）

赵小艺---“她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着”“她

画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转”

（指导读方法，赵小艺眨了眨眼睛，想了想说：“我能”！说明

她敢于迎接挑战，善于思考问题。这些句子带着兴奋自信肯定的语气。引导孩子说出“风来了，风把旗子吹飘起来了，风藏在飘扬的旗子里”“风来了，风把风车吹转了，风藏在呼呼直转的风车里”）

宋涛----“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。”

师相机指导：同学们，从他的话中，我们听出有风了吗？你觉得

怎么读才可以让我们感觉到风呢？这样吧，老师就当宋涛，现在正准

备画风呢，请你们大家一起用朗读告诉我，我应该怎么画风吧！（师出示一幅只画了太阳、大树和房子的画，然后按照学生的朗

读擦去太阳，画上乌云，但是只画了直直落下的雨丝）

我画得怎么样？（生评：不对，应该是斜斜的）对呀，差不多，也可以呀。（生指出是风把雨丝吹斜了，所以要画斜的）老师明白了，你们真了不起，现在请你们再用朗读告诉我应该怎么画吧（学生再次读，老师改正）

想不想看看真正的宋涛画的风呢，我们一起来看一看吧！（放课

件）风到底藏在画里的哪里呀？

陈丹----“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。”

师相机指导：你能让我们听到风的声音吗？为什么要重读“弯弯”

呢？那好，我们都是小树，如果你觉得自己读出风的感受了，请你把腰弯一弯。（出示陈丹的画）那我们也来看一看，风藏在哪里？可以用我们刚才那样的句式来说一说吗？引导学生用“风来了，风把小树

吹弯了，风藏在弯弯的小树里”，并能有感情朗读，注意用词优美。

3.这三个聪明的孩子动脑筋，想办法，都用自己的方法画出了风，可真了不起，你愿意再来读读吗？看看风是不是也藏在你的朗读里。（生再读体会）

4.瞧瞧你们多了不起，一会儿就作了一首小诗，你愿意给这首小

诗加个题目吗？（生加题目：《起风了》）那我们就一起来朗读一下你们共同的杰作吧！

三．拓展体会

1、过渡：宋涛、陈丹、赵小艺会画风，你能画风吗？你想怎么画？

（口答）

2、拿起你们五颜六色的画笔，画画风吧。我们来比一比，看看哪

些小朋友想得和别人不一样，最有创意。老师的音乐声开始你们就开始动笔，准备好了吗？（学生自由画，老师巡视）

3.（抽几位同学上台来展示）别忙，请你拿好你们的画，找一位

朋友来说说你画的风藏在哪里，下面的同学也要看仔细了，并用“起风了„„”这样的句式说一说（抽生说）

师总结，表扬：你们想得多妙呀，看得多仔细呀，说得也真美，真像一首好听的小诗！

四．总结延伸

师：爱动脑筋的孩子们，你们真了不起，你们用自己不同的方法

画出了风，还想出了画声音和气味的办法。可见，任何事情，只要你愿意动脑筋，想办法，善于观察和思考，联系生活中的实际，都是可

《画风》教案设计 篇6

学习目标

1.有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺、涛”。

2.分角色有感情地朗读课文。

3.在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。

4.了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现。

教学方法

小组合作学习法。

课前准备

生字词卡片、图画、课件

教学过程

第一课时

一、导趣

1.板书：风，这是什么?齐读“风”

哪些小朋友知道有关风是诗句?

指名说

2.关于风，你还知道哪些知识?

指名说

3.我们知道风听得见，感受得到，可以唱一唱、写一写，那么风能画吗?

今天我们学的课文就是：画风

齐读课题

二、质疑

读了课题你想知道些什么?(怎么画风的?)

三、识字

1.在学习新课之前，我们还请了3位新朋友，想认识一下没?是谁呢?自己借助拼音读准他们的名字。自读，当小老师领读。

2.出示没有拼音的名字：没有拼音的帮助，还能叫准他们的名字吗?男女赛读。

3.出示单独的生字：这就是我们这一课的生字。

(1)读给你的同桌听，有困难的相互请教。

(2)怎么住这生字的?

让陈的学生说怎样记“陈”，想让其他小朋友牢住你的姓吗?这也是我们要会写的字。请一个姓陈的学生说：要写好这个字要注意什么?

还有哪些字和“陈”字一样是左右结构，书写后两排生字。同桌相互欣赏。

其他字怎么记?

4.出示图片和词语：你们到底记住没有，现在老师要考考你们。

自读，齐读。课文里还藏着一个生字“显”拼读三遍，怎么记?

5.再读一遍他们的名字。

四、学习课文

1.三个孩子怎么画风的，课文给我们做了生动的描写。

愿意把课文读好吗?你准备怎么读好课文，给自己提要求。现在就按照自己要求自读课文。

2.谁愿意把课文读给大家听?你想读哪几个自然段?

指名分段接读课文。评议。

3.课文讲了3位小朋友干嘛?(画风)刚才××提出他们是怎么画风的，现在我们就一起老解决这个问题。请小朋友默读课文，勾出他们画风的方法。

指名说，顺序可乱。

4.老师还把他们的画带来了，想看看吗?出示图：猜猜这是谁画的?你是从哪个自然段知道的?

(1)指名读

(2)你读的时候心情怎么样?(为什么高兴?或你从他的朗读中听出他是怎样的心情?)

(3)现在大家都来扮演××，把你们的高兴、自豪，通过你们的朗读读给在座的所有老师听，读的时候还可以加上自己的动作和表情。

5.喜欢3个小朋友吗?为什么?

小结：是呀，三位小朋友爱动脑筋，善于观察，把看不见，摸不着的风都画出来了，真能干。

五、拓展

我们班的`小朋友也很聪明，现在就把你们的作品展示给大家，给大家介绍一下你是怎么画风的?

《画风》教学设计二

深圳后海小学

赵志祥

教具准备

1.powerpoint：田字格出现要写的12个字(丹乌艺显忽丝杆眨涛陈转斜)，其中，“乌”字的第二笔──竖折折钩、“艺”字最后一笔──横折弯钩、“陈”字左边的“小耳朵”──横撇弯钩、“转”字右边的“专”的第三笔──竖折撇都要呈红色。

2.生字卡片。

教学目标

1.认读7个生字。会写12个字。

2.分角色有感情地朗读课文。

3.培养仔细观察、善于思考的品质。

教学重难点

感悟课文中小朋友仔细观察、善于思考的行为和思维品质。

教学过程

教师

学生

谈话引入布置自学

1.谜语：摸不着，看不到，花儿见他点头，小树见他弯腰。

2.谁会画风?想不想展示你的画风的本领?

3.(课件：展示台)今天，我们就来展示画风的本领。展示分两步，第一步，先替课文中的宋涛、陈丹、赵小艺展示;第二步，展示自己是怎么画风的。现在，各小组自学课文，准备替课文中的三个小伙伴展示。注意，可要进行比赛的。

4.谁说说该怎样自学?

5.好的!小朋友们一起自学课文，准备展示吧。

1.风

2.想

4.(1)先读课文，请拼音帮忙识字。(2)再读懂课文，理解意思。(3)最后要把课文读好，读出感情。

5.分组自学

展示自学成果

1.(出示图标：展示台)可以展示了吗?

2.第一项：现在展示大家自学生字的本领。请看老师手中的卡片。(抽读。)

3.“涛、显”二字组词。

4.“陈”字“左耳旁”几笔写成?“艺”字下边的横折弯钩也就是“乙”字是几笔写成?

5.小朋友们，可要记住哦，不要把“横撇弯钩”写成了两笔。

6.第二项展示：读懂课文。读懂了吗?

7.谁能说说课文里三个小朋友是怎样画风的?

8.嗬，真不简单。都读懂了。

9.小朋友们，该展示你们的朗读本领了。两个小组敢不敢比赛?

10.每个小组的三个同学分别扮演课文中的三个小伙伴，另一个小组的三个同学帮助读叙述的部分。各小组再练练。注意读准多音字“杆”

11.开始比赛。你们先开始。

12.现在该你们组了。

13.小朋友们，你们比完了吗?下面让我们一起把课文齐读一遍吧。

1.可以了。

2.认读卡片上的生字。

3.浪涛

波涛

波涛汹涌

显示

明显

显眼

显示器

6.读懂了。

7.赵小艺画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

陈丹画了几棵弯弯的小树。

宋涛画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。

赵小艺还画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。

9.敢!

10.各小组练习分角色朗读

11.分角色朗读课文。

12.分角色朗读。

拓展练习

1.刚才大家替宋涛、陈丹、赵小艺展示了画风的本领，展示得很好。现在，该展示你们自己画风的本领了。

2.不过，这次展示的方式有点特别：我想请大家把自己画风的方法写下来，然后再读读和大家交流。可以吗?

3.(出示图标：展示台)下面，展示开始!谁先来?

2.可以。

写有关画风的句子。

3.分别朗读自己写的画风方法。(3～4人即可)

指导书写

1.请同学们观察田字格里的生字，我想问大家一个非常难的问题：哪些字有一个笔画是一笔写成的，可猛一看像是几笔写成的。

2.(在指导喧声述说的同时板书重点笔画。)请大家写写这几种笔画。

3.小朋友，请你先把“乌、艺、陈、转

眨”这几个字写两遍吧。

老师还要提醒大家注意：有几个字写的时候都不能加点，你能说说是哪几个吗?

4.再看看其他的字，书写时有什么要注意的地方?

5.你们觉得哪个字比较难写，希望老师写给你们看吗?

“艺”的最后一笔：横折弯钩，“丹”的第二笔：横折钩。“乌”字的第三笔“ㄣ”：竖折折钩，转字右边第三笔：竖折撇。

2.练习写笔画。

3.书写“乌、艺、陈、转”。

丝、乌、丹

4.各自发表意见：“斜”字的第二笔。

画风(青优课教案) 篇7

《画风》是人教版小学语文教材第四册第十五课。主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在纸上的故事。课文内容浅显，学生一读即懂，但本文对话较多，因此，教学中要引导学生在分角色有感情地朗读中去体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。同时通过让学生说一说除了课文中三个小朋友画风的方法外，你还有什么方法画风？进一步培养他们的创新精神和实践能力。学生是学习的主人，教学中应尽量创设情景让学生乐读、乐听、乐思、乐说。

本课是《画风》一课的第二课时，在上节课，小朋友们已经掌握了课文中的生字，初步感知了课文内容。在本节课中，主要解决孩子们是怎样画风这个问题，让学生懂得食物之间的联系，培养善于动脑的习惯。【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

2、懂得食物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。【教学重难点】

学习课文4~8自然段，理解宋涛、陈丹、赵小艺画风的方法，引导学生新旧知识结合，感受大自然中风动的景象，从而养成仔细观察、学会积累的习惯。【教学过程】

一、复习生字

开火车读生字：宋、涛、陈、丹、赵、艺

二、谜语导入

1、小朋友们真聪明，老师为了奖励大家，给小朋友们带来了一个有趣的谜语。（1）课件展示谜语：

看不见，摸不着。

花儿见它点头，小草见它弯腰。

云儿见它忙让路，柳树见它把手招)

谜底：（）

（2）谁来把谜底写到黑板上?

（3）你知道有什么样的风呢？

2、今天让我们继续学习课文：《画风》（继续板书课题）

3、读了这个课题你想知道什么？

小结：谁再画风？他们是怎样画风的？让我们一起去看看吧！

三、课件范读，边听边想

1、请同学们带着这些问题听课文。（1）课文有多少个自然段？（2）课文写了哪几位小朋友画风？（3）他们分别是怎样画风的？

2、提问，指名回答：课文写了哪几位小朋友在画风？ 过渡：他们到底是怎样画的呢？我们一起去看看吧。

四、指导朗读1到3自然段

1、（课件出示图画）看！多美的一幅画啊！他们画了房子、太阳、大树„„，陈丹还在树上话了几只小鸟。

2、宋涛觉得还差了点什么，于是他就问：（生答：谁能画风？）

3、陈丹觉得宋涛的问题很奇怪，于是她说：（指名生读：风，看不见，摸不着，谁也画不出来。）

4、过渡：但是赵小艺却说：“我能！”到底他们是怎样画风的呢？小朋友们快跟上，我们一起去瞧瞧吧！

五、小组合作，学习4-8自然段。

1、小组合作齐读4-8自然段，完成连线练习

小练习：连一连

宋涛

飘动的旗子、转动的风车 陈丹

弯弯的小树 赵小艺

斜斜的雨丝

2、（课件出示三幅画）他们都画了什么？指名回答，并板书。

3、你最喜欢谁的画？为什么？ 指导读4-8自然段： 赵小艺：赵小艺抢着说：“我能！”别人还没想到的答案她先想出来了，当时她心情怎样呢？（自豪、兴奋）谁能带着自豪的语气学赵小艺说：“我能！”（指名4到5个）她画了什么？只见„„飘着。

宋涛看了觉得很佩服她，于是说：„„指名读。她还画了什么？她是怎么说的？

陈丹：看到赵小艺画得那么好，陈丹会怎么想呢？她抢着说：（生：“我也会画风了！”）她画了什么？淘气的风儿把小树吹得弯弯的，谁再来读一读。

宋涛：哇，赵小艺和陈丹都画出风来了！哪一段写了宋涛的话？谁来读一读啊？宋涛为什么要把太阳擦去，画了乌云？从这一段画中我们看出宋涛是个怎样的孩子？（动脑筋）多美的一幅画啊，谁来把画读得更美一些。

3、从这几个自然段中，你看出他们都是些怎样的孩子？（爱动脑筋、不敢落后、活泼可爱）

4、红旗在飘动，小树弯下腰，风车在转动，雨丝斜着飘，都是因为有风的缘故。风虽 然不能直接画出来，却可以通过画与风有关的事物表现出来。三个孩子动脑筋思考用 不同的方法都画出了风，你想对他们说些什么吗？同学们想不想当这几个爱思考的孩 子？那么我们就来扮演他们，进行分角色朗读。注意根据你的理解读出不同人物的语 气来。

小组分角色朗读课文。

4、小组比赛。评议。

5、课件出示对话，小组赛读，男女同学分读„„

6、过渡同学们读得太出色了！宋涛他们通过了动脑筋，画出了美丽又有趣的画，让我们也来动动脑，拿起画笔画一画。

五、小练习

1、照样子，仿写句子。

例子：风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。

风来了，风把_____________，风藏在___________里。

2、有感情地朗读这首小诗。

3、观看动画，说说生活中哪里有风。

4、我还能说

风来了，风把_____________，风藏在___________里。

二年级下册画风教案超实用 篇8

王杲铺镇中心小学

王建建

教材简说：

“画风”，这个题目引起了课本中的小朋友思考，也引起了我们的思考。风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，本来陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”看了赵小艺的画后，陈丹却说：“我也会画风了。”三个好朋友互相启发，互相激励，结果他们用不同的办法画出了风。

我们通过抓住文中三个小朋友画风的句子，让学生反复朗读，去体会课文中三个孩子的思想，进而是学生有感情地朗读课文，懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。教学目标：

1、会认宋、涛、赵、艺等7个生字，重点指导“眨、艺”两字的书写。

2、抓住关键段落，指导学生有感情地朗读课文。

3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。教学过程：

一、谜语导入

1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师给大家带来了一个谜语，我们一起来猜一猜，好不好？（课件出示）揭示谜底，板书“风”让学生伸出手指和老师一起书空写。

2、风是一种自然现象，春天的风是温暖的，夏天的风是炎热的，秋天的风是凉爽的，冬天的风是寒冷的。每个季节的风都给了我们不同的感觉，那么，风到底是什么样子的呢？你们知道吗？有几个小朋友特别的聪明，他们把风给画出来了。今天，我们就来学习一篇新的课文《画风》。齐读课题

3、你们想不想知道风是什么样子的？好，那就请同学翻开课本的第66页，用自己喜欢的方式朗读三遍课文，老师要求把课文中的生字读准，把句子读通顺。

二、初读课文，识记生字

1、刚才同学们课文读得非常认真，大家朗朗的读书声，吸引来了三位小朋友，他们也想到我们的课堂上来和我们一起学习，大家欢迎他们吗？好，让我们以热烈的掌声来欢迎他们的到来！（课件出示插图）

2、我们先来和他们打个招呼好吗？让我们来叫一叫他们的名字？这几个小朋友，没有听清楚，请大家再叫一遍！

3、你们喜欢这几个小朋友吗？想和他们成为好朋友吗？好朋友之间应该互相帮助，这几位小朋友，在学习中碰到了一些小困难，我们一起来帮帮他们，好不好？（课件出示生字）a、谁愿意当小老师，带领大家读一读。b、齐读

c、男、女生比赛读。d、开火车读。

4、交流识字方法。

大家的生字读的可真棒！经过大家的努力，这三位小朋友，已经学会了读这些生字。但他们还想问问大家使用什么方法认识这些生字的？ 加一加，减一减、联系生活实际、背歌谣。

大家可真是识记生字的小能手。连老师都想不到这么多，识记生字的好方法。这三位小朋友还想写写字，让我们和他们一起来书写吧！

5、指导书写。

老师范写“眨”和“艺”字。学生自主练习，老师个别指导，最后展示评价。

三、再读课文，指导朗读

刚才那几位小朋友说，非常感谢你们陪他们一起学习，他们想送给大家一份礼物，这份礼物呢？老师给大家带来了（课件出示）大家想不想知道里面装的什么？好，现在我们就来打开（出示图画）上面还有一段话呢？（课件出示）

1、指导朗读第一段。a、谁愿意读给大家听一听？b、大家觉得这幅画美不美？谁能带着美得感觉再给大家读一读？

大家喜欢这几位小朋友的画吗？听了大家的话，这几位小朋友，还想画画送给我们呢？这次他们想要画什么？

2、指导朗读第二段。

是谁想出这个主意的？请用课本上的句子读一读。（课件出示）让学生观察句子后的标点符号发现这是一个问句，我们读的时候，应该读出疑问的语气来？语调应该上扬。

3、指导朗读第三段。

听了宋涛的这个问题后，谁第一个做出了回答？她是怎么说的？（课件出示）对呀，风，看不见，摸不着，怎么画呀?所以陈丹的话应该用什么样的语气来读？指生读，齐读。

4、赵小艺听了宋涛的话后，是怎么说的？她不向陈丹那样，而是眨眨眼睛，想了想，才说的。这说明，赵小艺的心中有答案了吗？这时候她的心情是怎么样的？对，她可以拍着胸脯，大声的告诉大家：“我能”！

这三位小朋友，把风画出来了吗？好，请同学们，用自己喜欢的方式，读读课文，用横线划出他们画风的句子。让学生说说他们找到的句子。

在同学们认真学习的时候，三个小朋友把他们的画送到了老师的手中。但是，这三幅画上都没有写名字，老师分不清这些画，是谁画的？大家来帮帮老师吧！

5、（课件出示赵小艺的画）这幅画是谁的？谁能给这幅画配上课本上的句子？

a、（课件出示）谁愿意来读读第一个句子？哪个词语让你感受到了风？指导学生朗读。指生读，齐读。老师听大家课文读的这么好，给这幅画配了一首小诗（课件出示）风来了，风把旗子吹得飘起来了，风藏在飘动的旗子里。师生对读。

b、大家看一下第二个句子，请大家抓住重点词语，自己试着读一读。指生读。谁能照老师的样子，也来做一首小诗。

6、大家真聪明！非常轻松的就把赵小艺的画给认出来了。再来帮老师认认这幅。（课件出示陈丹的画）给它配上课文里的句子。指生说。指生读。演一演。谁能为这幅画配首小诗。

7、三位小朋友的画就剩最后一幅了，老师知道是谁的了。我想和宋涛比比赛看看谁画得好，大家看老师的画，怎么样？讲解“雨丝”一词。让学生读文，老师修改画作。我们再来看一下宋涛的画，画得比老师好多了。这么美的画，就缺少一段优美的话，谁来给它添上？前面的两幅画都给配了小诗，宋涛也想要一首，谁来送给他。

8、我们收下了三位小朋友，送给我们的画，作为朋友，我们也应该送他们点礼物。送什么呢？对了，刚才我们一起做了首小诗，让我们把这首诗读给我们的朋友听！（配乐朗读）

9、经过风一吹，画中的景物显得更美了。好，我们一起来读。忽然吹来了一阵风，画中的景物好像都在动。一张张画显得更美了。你会用“显得”来说一句话吗？

8、三位小朋友，通过自己的努力，都画出了风，你们想对他们说些什么呢？老师也想夸夸他们，这三位小朋友都非常的聪明，风虽然不能直接画出来，但可以通过画与风有关的事物表现出来。

四、引导想象，动手画画

1、同学们，你们想不想向文中的小朋友一样，也来开动脑筋，画一画风啊？你也可以写一写，关于风的小诗，读给同学们听。

2、展示学生作品。

五、课下作业

1、有感情的把课文读给家长听。

画风课文教学教案 篇9

【

一、教材分析】

《画风》是人教版小学二年级语文第四册第四单元的一篇阅读课文，主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在纸上的故事。本课生字、新词不多，学生易于掌握，但是如何培养学生有感情地朗读课文，对低年级的小学生来说是比较困难的。我们在自然界中，时时会遇到“风”，但让低年级的小学生来描绘“风”是很难的，理解风与其它事物变化的关联，就更难了。为了帮助孩子们理解这些问题，可以通过教学课件的演示，让学生观察宋涛、陈丹、赵小艺“画风”的情景，让学生从中感悟“风”，理解“风”，学会“画风”。与此同时，要引导学生学习陈丹、赵小艺、宋涛、赵小艺的善于思考问题解决问题的精神。【

二、学情分析】

二年级的学生年龄小，所以可以在教学时根据学生好模仿的特点，在朗读中让学生扮演不同的角色，使其加深对课文内容的理解和感情的把握，获取阅读的乐趣；同时，利用他们好奇、好动的特点，让他们发挥自己的想象力去“画风”，逐步培养他们的创新精神和实践能力。【

三、教学目标】

1、知识目标：有主动识字的愿望，会认7个字，会写12个字。

2、能力和情感目标：

（1）正确、流利有感情地朗读课文。

（2）领会文中小朋友的创意，培养孩子善于动脑筋想办法的能力。【

四、教学重点】

重点是让学生找出三个小朋友画风的句子，并指导角色朗读课文。【

五、教学难点】

难点是领悟三个小朋友画风的创意，培养孩子善于动脑筋想办法的能力。【

六、教法、学法】

采用让学生通过自主、合作、探究的学习方式，让学生读读划划，想想说说，轻松地在读中理解感悟，受到启发。【

七、教学过程】

一、谈话激趣，导入课题

出示课件。

师：同学们，这幅图片上的景色美不美啊？ 生：美！

师：嗯，真是风光秀丽，绿草如茵！嘘——，你们听，这是什么声音？ 生：风声。

师：哦，风声，老师想起一位老朋友（出示课件），你们还记得这是谁吗？ 生：风娃娃。

师：嗯，同学们的记性真是好极了！可是，你们真的见过风的模样吗？ 生：没有。

师：是啊，风在我们的生活中时时伴随着我们，我们能听到，感受到，但是却风是没有模样的，这样一来，要把风画出来就成为一个难题了。但是，有人却用自己的方法把风画出来了。我们今天学习的就是第15课《画风》（出示课件）。请大家伸出你的小手跟我一起手书题目。

师生一起手书题目，学生同时读诵。

二、新授课文

（一）初读课文，检查预习

1、自由朗读，巩固生字

师：我相信同学们都已经认真预习过了，生字也掌握的差不多了，下面自由朗读一下课文，重点巩固一下生字。

2，检查预习

师：我们现在检查一下生字好不好？出示7个要求认识的生字（宋、涛、陈、丹、赵、艺、显）课件

（1）带拼音指名学生领读2遍；（2）去拼音指名学生领读2遍；（3）全班齐读生字2遍；（4）同桌互相检查；（5）排火车检查。

（二）再读课文，感知大意。

师：下面我们把生字宝宝送回家，自由朗读课文，读的时候一定要注意人物的语气和感情，然后思考黑板上的问题。（课件出示要求：1，朗读要求：读准字音，读通句子，注意感情。2，思考：课文中一共有几个小朋友？他们叫什么名字？)生自由朗读后，指名回答：一共有3个小朋友，他们叫陈丹，赵小艺，宋涛。

师：对，课文中一共出现三个小朋友，我们来跟他们打个招呼（课件出示三个小朋友）。大家一起响亮地喊一下他们的名字吧！

生准确响亮地喊出三个名字。

（三）小组合作，角色朗读。

师：加上旁白，本文一共有四个角色，下面接下来小组合作，分角色朗读课文！读的时候，一定要体会他们的语气！读完后完成黑板上的要求。

（课件出示要求：1，小组合作，分角色朗读，体会人物情感；2，找出四幅图的主人和课文中对应的段落。）

（四）小组展示，老师指导。

教师指导朗读：朗读赵小艺画风的句子时，应引导学生读出高兴和自信的语气；朗读陈丹画风的句子时，应引导学生带着自豪、兴奋的心情朗读课文；而朗读宋涛画风的句子时，应指导学生读出宋涛化难为易的心情。

（五）理解课文内容。

1、师：第一幅图的主人是谁？ 生：赵小艺。

师：这幅图对应的是课文的第几段？ 生：第4段。

师：大家齐读第4段。

生：赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！”只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

师：哪个词让你感受到了风？ 生：飘。

师板书：旗子 飘

师：为什么说旗子飘会让你感受到风？ 生：风把旗子吹得飘起来了。师指出多音字，生齐读。

2、师：第二幅图的主人是谁？ 生：陈丹。

师：这幅图对应的是课文的第几段？ 生：第6段。

师：大家齐读第6段。生：陈丹说：“我也会画风了。”说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。师：哪个词让你感受到风？ 生：弯弯。

师板书：小树 弯

师：为什么说小树弯会让你感受到风？ 生：风把小树吹弯了。

3、师：第三幅图的主人是谁？ 生：宋涛。

师：这幅图对应的是课文的第7段？ 生：第7段。

师：大家齐读第段。生：（齐读第7段。）

师：哪个词让你感受到风？ 生：斜斜

师板书：雨丝 斜

师：为什么说雨丝斜会让你感受到风？ 生：下雨了，风把雨丝吹斜了。

4、师：我这还有一幅画，这是谁画的呢？ 生：赵小艺。

师：这在课文的第几段啊？ 生：第8段。

师：大家齐读一下第8段。生齐读第8段。

师：哪个词让你感受到了风？ 生：呼呼转。

师：为什么这么说？

生：风把风车吹得呼呼转。师：你的回答真是太精彩了！

3、师生合作，指点朗读

（六）美美的读课文

三、想象拓展，积累语言。

1、课件出示课后的读读说说。

师：宋涛、陈丹、赵小艺会画风，你能画风吗？你会怎样画风呢？小组讨论。（让多个学生说，可以按老师给的句式说，也可以自己说，老师可以出示课件提示。）我画了

，风把

吹

了。（口答）

2、师：三个爱动脑筋的小朋友把看不见摸不着的风变成了画。我们敬爱的叶圣陶爷爷却把风变成了诗。教师配乐读《我们知道》

《我们知道》

谁也没有看见过风，不用说我和你了。

但是树叶在枝头颤动的时候，我们知道风在那儿了。

谁也没有看见过风，不用说我和你了。

但是树木微微点头的时候，我们知道风正走过。

谁也没有看见过风，不用说我和你了。

但是河水泛起波纹的时候，我们知道风来游戏了。

四、总结主题，升华意义。

师：(出示课件)谁能告诉我，这节课告诉我们一个什么道理？

生：这节课告诉我们要向三个小朋友学习，多动脑筋想办法，做个人人喜欢的好孩子。师板书：动脑筋。

五、范写指导

1、识音记字

做生字分析：拼音、结构、偏旁、声旁、形旁、组词、造句

2、范写指导

（1）教师范写，学生跟写，注意田字格位置，偏旁比例，笔顺。

（2）教师巡视并个别指导，最后评议。

六、个性作业，进一步拓展想象。

1、还能怎样画风呢？思考与风有关的事物，亲自动手画风。

2、除了把风变成图画，还能变成什么呢？收集有关风的诗句和歌曲。

【

八、板书设计】 画 风

旗子 飘 风车 转

小树 弯

画风课文教学教案 篇10

杨瑛

设计理念：

“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”（《语文课程标准》）只有对话，才是真正的引导；只有对话，才能走进心灵；只有对话，才能彼此接纳；只有对话，才能相互造就。只有在师生平等对话的过程中，才能相互碰撞、相互回应、相互融合、相互营养、相互创生，只有在师生平等对话的过程中，才闪烁着一种流动生成的变化美。教学目标：

1、会认7个生字，书写“涛”“陈”“丹”“艺”“转”“杆”等生字。

2、能正确、流利的读课文。重难点：

1、认识本课的生字，读好带生字的句子。

2、正确书写“涛”“丹”“艺”“转”“杆”。教学准备：生字词卡片 课件 教学流程：

一．猜谜导入，激发兴趣。

1、师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿有一则谜语，动脑筋想一想，猜猜它是谁？ 云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。（板书：风）

2、师：同学们风有时我们能听到它，有时我们能感受到它，那能不能把它画出来呢？（板书：画）

3、师：同学们请齐读课题两遍。

二、初读课文识记生字

1、师：孩子们今天和我一起来到大教室上课的还有三位小朋友，想和他们交朋友吗？让我们先来认识他们吧！

2、出示词语卡片：宋涛 陈丹 赵小艺（卡片出示名字）（捕捉孩子们看到卡片后的反应）

3、咦，刚听到有小朋友叫出他们的名字啦！这是还没有学过的生字呢你们是怎么认识的呢？能告诉我们吗？

4、生交流。

5、师：你们真棒那我们一起写写他们的名字好吗？让我们和他们成为真正的好朋友。

6、师：（提前在黑板画好田字格）师教写“涛”“丹”“艺”字。

7、生齐读（宋涛 陈丹 赵小艺）。

8、师：大家请看大屏幕你来说说你看见了什么（课件出示这三个字的形近字，“涛和寿”“艺和亿”“丹和舟”）齐读课件上的词语。

9、师：同学们我们认识了（宋涛 陈丹 赵小艺）这三个好朋友谁愿意和他们打招呼？

10、指名说——自由说（如：宋涛，你好！我是***，很高兴认识你！„„）师扮书中孩子样：你好！认识你很开心！

师:看大家这么热情,真不忍打断你们。不过呢，我们要学习的课文与他们有关哦。让我们走进课文深入的了解他们好吗？

12、师：请大家打开书，翻到15课。一起来读读课文好吗。

二、读通课文 识写汉字

1、师：在大家读书之前，我想问问你们，如果遇到不认识的字应该怎么办呢？

2、生交流。

3、师：看来大家对学习生字都有自己的好办法。真让我佩服！下面就请大家自由读书吧。读完了一遍，你就这样告诉我。（手势：竖一根手指）如果你觉得还有时间读完第二遍，就这样告诉我。（手势：竖二根手指）；如果你还有时间，还可以读第三遍。明白了吗？好，开始读吧。

4、生自由读（时间要给充分）。师巡视，给有困难的同学帮助。

5、师：请大家轻轻地把书放下。老师这里有个词语，看哪些小朋友已经和它们交上朋友啦？

6、出示词语卡片：（旗杆）很棒！见过旗杆吗？在哪儿见过的？对，以前的旗杆多是用木头做的，所以这个（杆）字有个木字旁。咱们一起来写写这个字好吗？

7、师范写（杆）提醒学生注意观察字的笔顺。生手书空跟写。学生给杆字组词

8、师：好，同学们请打开书，先描一个再写两个吧注意看清楚这个字在田字格里怎么写才写的漂亮。

师巡视，随机表扬姿势端正写得好的同学。

9、师：孩子们老师想告诉大家这个（杆）字它还是一个多音字呢谁还知道它另一个读音？

10、师：（杆）字在比作比较长比较直的木棍时候读“gān”，在比作某个器物的杆子比较短的时候读gǎn。（杆gǎn）还可以作为量词比如（一杆枪、一杆秤）同学们你们记住了吗？

11、师：（课件出示“杆”多音字读音、量词）

12、师：孩子们让我们继续看看下面的字。出示：显得

13、师：谁能来读读这个词，生读。你真棒！

14、师：同学们“显得”在读的时候“得”字要读轻声。那我们怎么读好轻声的字呢！我们把前面的字读的重一些这样读起来就好多了。试着跟老师读一读。

15、师：同学们那谁能给这个字组个词呢让我们加深对这个字的印象。

16、生组词

17、师：赵小艺画了一个手拿风车的小男孩一阵风吹来把风车吹的呼呼转动让我们看看风车是怎么转的好吗？

18、师：出示：转动（强调转的读音）

19、转也是一个多音字读(zhuàn)和(zhuǎn)某个东西围绕中心在运动用zhuàn表示变换了方向用zhuǎn。（课件出示多音字读(zhuàn)和(zhuǎn)）

20、师：同学们如果我们要把 “转”字写好，你觉得要提醒我们注意这个字的哪些地方呢？

21、指名交流。

22、师：听了大家的建议，我也有信心写好它了。我先写个行吗？

23、师范写“转”，（左边是车字旁右边是专心的专）。

24、师：老师想请两位同学到黑板上来写写这个字。

25、师：让我们来看看这两位同学写的“转”，你觉得他们哪些地方写得好那些地方写的不太好呢？生评议

26、师：为了他们的字更漂亮，你还想给他们点什么建议？生交流。让老师代表他们感谢你无私的帮助。谢谢！生上黑板写。

27、师：那同学们吸取了刚才两位同学的教训你们能把这个字写好了吗？

28、师：打开你的书认真的写两个吧！

29、师：同学们我们再看这两个词：弯弯的小树 斜斜的雨丝 谁会读？（指名认读）30、师：同学们除了弯弯的小树你还见过怎样的小树那除了斜斜的雨丝你还见过怎样的雨丝？

31、师：课文中为什么是斜斜的雨丝弯弯的小树呢？能找到含有这两个词的自然段吗？能正确、通顺的读读这两个自然段吗？这样，男女生比赛各读一段吧！

32、生读

33、师：读了这两自然段，明白文中为什么是斜斜的雨丝、弯弯的小树了吗？

34、师：是啊，因为有风小树是弯弯的，雨丝是斜斜的它们是与众不同的。让我们再次把这两个自然段读一读，读出它们不同于一般的小树和雨丝好吗？

35、生齐读（引导重音：弯弯 斜斜）

36、师：同学们我们回忆一下这斜斜的雨丝，这弯弯的小树是谁画的呢？（宋涛 陈丹 赵小艺）

三、熟读课文

1、师：同学们那三个小朋友在洁白的纸上画了些什么啊

2、师：是啊那你是在哪个自然段找到的？请大家来读读这段话好吗？

3、师：孩子们聪明的宋涛提出让大家来画风那他们是怎么来画风的读读课文找找答案好吗？请大家默读课文，一边读，一边把他们画风的句子用横线勾画出来。（巡视）

2、师：谁来读读这三个小朋友分别是怎么画风的？

3、师：孩子们你们真棒！老师也和你们一样也想读读这篇课文了，那就让我们带着对他们的喜欢一起把课文大声的读读好吗？

四、小结

1、师：这节课老师感觉到和大家收获特别大，你看，我们一起认识了生字，还写了六个字，最后还一起读了课文。大家累了吧下节课我们继续进一步学习这课谢谢同学们。

五、板书设计：

宋涛

陈丹 画风

赵小艺

人教版小学语文二年级下册教案《画风》第二课时教学设计

杨瑛学习目标：

1、有主动写字的愿望，巩固复习本课的生字。

2、学写“乌、丝、显、忽、眨、斜。” 3.有感情的朗读课文，懂得遇事要多动脑筋。重难点：

1、熟记本课的生字。

2、正确书写“乌、显、丝、忽、眨、斜”。

3、领会文中小朋友的创意懂得遇事要动脑筋。教学准备：

课件、生字卡片。教学过程：

一、复习巩固本课生字、看电脑画面出示的词语，读词语：（课件出示）

旗杆、笔杆、转动、转弯、显得、显示、艺术、忽然、波涛 眨眼睛、一片乌云、弯弯的小树、斜斜的雨丝

（1）师：孩子们上节课我们学习了这课的生字老师想考考你们看你们记住这些字了没有。（2）师：请生读。你读的真棒可以当小老师带领大家再读读吗？

（3）师：咱们班的同学最爱比赛了是吗？那咱们男女生来比赛读读吧看看谁们最厉害。（4）师：孩子们你们真棒老师相信你们都和这些生字脚上朋友了。

2、做游戏：听字音找生字：

（1）师：下面我们一起做个游戏好吗？游戏的名字叫听字音找生字，老师请一组同桌到黑板前面来，一个同学说字音另一个同学立刻在黑板上指出生字看看哪位同学的反应最快。你们下面的同学帮助判断看他找对生字了没有好吗？（2）师：你们真是好样的。

二、熟读课文，感知大意。

（一）熟读课文

1、师：在上节课中，我们认识了三个活泼可爱的小朋友（出示课件）和他们打个招呼吧！（宋涛、陈丹、赵小艺）（注意相机引导孩子打招呼的语气和礼貌）

2、师：小朋友，请打开书，轻声读读这个故事，想想课文讲了一件什么事？（教师巡视）

3、生读问回答问题。

三、在读中领悟文本

1、师：同学们三个小朋友是怎样来画风的？我们大家一起到书中寻找答案吧！请小朋友默读第二至第八自然段，在书中画出来，然后再轻声读一读。（教师巡视，相机指导）

2、师：谁来说说你找到赵小艺画的风了吗？

（1）课件随机出示赵小艺的画 生读

过渡语：同学们，你们听出来了吗，她的风藏在了旗子里，你认为怎样读，才能让我们感觉到有风在飘动呢？老师想来读读看看我把风藏到旗子里了没好吗？ 谁还能让旗子飘到你的句子里。（再读）（2）课件随机出示赵小艺的第二幅画

过渡语：哦，我听到了，赵小艺又把风装在了风车里，风车被她读得已经呼呼转了，奖励你再读一遍给大家听。

（3）课件随机出示陈丹的画。

提问：谁来告诉老师，陈丹把风又送给了谁？（相机知道朗读语气）就让我们把体会送进这段话来读一读。（4）课件出示随机宋涛的画。

过渡语：小朋友们，你们听到了吗，风又钻进了雨丝里，雨丝被风吹斜了。老师也想读，你们想听吗？（师范读）

四、带有感情读文。

1、师：宋涛 陈丹 赵小艺连看不见的风都能够画出来，所以大家都喜欢他们对吗？是的这样的孩子杨老师也喜欢！（课件出示画风的句子）

2、师：杨老师想把这三个孩子画风的自然段读给大家听听你们想听吗？

3、师：那你们喜欢谁画的风就把你最喜欢的小朋友画风的句子读给我们听听怎么样？好那你们自己先练习练习吧等会老师请同学来给大家展示展示。

4、生练习读句子。

5、师：（哪为同学愿意来试试？）你想读谁画的风的句子？

6、生读

7、师：好在他们读之前，你们有什么建议要向他们提的吗？（声音洪亮、不要错字等）

8、师：谢谢！相信有了你们的提醒他们一定会读得更好的！准备好了吗？那开始吧！评价：他读得怎么样谁来评一评啊？生自由说。

8、师：同学们听着你们读都有点妒忌了都想来读读了啊！

9、师：还有谁愿意来读？哇，这么多？这样吧，愿意读哪个角色的话，你就一起读好吗？

10、师：老师来读旁白。准备好了吗？我们开始啦。

11、师：孩子们文中的三位小朋友真是不错，将这看不见摸不着的风都画出来了，那你最喜欢谁画的风呢？说说你的理由为什么喜欢他。

12、师：是啊！杨老师也非常喜欢这三为小朋友因为他们（板书：善于观察爱动脑筋），老师希望咱们班的孩子也能像这三位小朋友学习好吗？

三、写字。

1、师：同学们，请看大屏幕！就是我们这节课还要求会写的字我们就一起来学写这些字好吗？

2、师：大家看看这些字，找一找独体字是哪个“乌”好咱就先来写写着个字。教写扩词。

3、师：请打开书找到这个字描一个写一个做到一描二写三对照。

4、师:同学们大家看看那些字是上下结构的字“显、忽、丝”那我们来写写这三个字，师范写学生手书空写。扩词。同学们请在你的书上写写者三个字吧。注意观察怎样写才好看。

5、师：那“眨和斜”是上下结构的字和老师一起再来写写这两个字吧师范写生书空写。组词。

6、师：同学们我们一起把这些词大声的读读好吗并要把他们都记到你的小脑袋里啊！

四、总结。

孩子们，这节课我们学习了课文，认识了三个画风的小朋友，还认识许多其它的生字宝宝，学写了四个生字！那么今天回家就把这四个生字回家写到生字本里吧。

五、作业

书写本课生字

六、板书设计：

宋涛 留心观察

陈丹 画风