有关微笑作文（精选13篇）
微笑，是一串语音，它能让你找到自信;
微笑，是一丝火苗，它能温暖我们的心田。
生活中处处有微笑，例如考试考好了，妈妈微笑了;完成老师的任务，老师微笑了;大人们出色的完成一项工作，老板微笑了;当你难过、伤心、没有自信时，朋友给你鼓励的微笑了;当你……这些微笑，给了我们很大的自信，让我们重新振作起来!
让我记忆犹新的微笑是妈妈的微笑。那天我们考试了，宣布结果时我发现我考得很差，当时我的脑子里就在想:我考这么差，妈妈会不会揍我?老师会不会说我?同学……在回家的路上，我甚至想逃避，不告诉妈妈考试这件事。
回到了家，妈妈并不知道考试的事情，所以我也没有很妈妈说，但，总归是瞒不住的，当妈妈拿作业检查时，意外发现了那张考试的试卷，我当时紧张极了，害怕妈妈会说我。可妈妈并没有说我，而是对我说:“孩子，这次考不好没关系，只要下次用点心，一定能考好的，加油!”然后，妈妈坚定有自信地给了我一个微笑，这个微笑让我一下子感受到了妈妈对我的信心。
听到妈妈的话，我欣慰极了，妈妈总是在你最艰难的时候去鼓励你，而不是火上浇油，在妈妈的心里，她的孩子永远是最棒的!
微笑，往往是鼓励、坚定、自信的同行者。
那么如何在作文教学中改变孩子的消极情绪, 使他们能怀着轻松、期待的心情, 微笑地面对习作呢?以下是我的一些具体做法, 与大家分享。
一、变横向为纵向
以往的评价多以统一的标准来判定孩子习作的等第, 是横向的评判, 当然这有利于检测孩子习作水平是否达标, 但它的缺陷也是显而易见的, 它忽视了孩子的个性差异和主观努力, 长此以往, 会使孩子丧失习作的兴趣。我国著名教育家陶行知先生告诉我们:“人像树木一样, 要使他们尽量长上去, 不能勉强都长得一样高, 应当是:立脚点上求平等, 于出头处谋自由。”在平时的练笔中, 我们不妨变革一下评价的标准, 找到每个孩子的“出头处”, 以此为基准, 只要他们“长高”了, 就给以鼓励, 使评价由横向变为纵向。
实施纵向评价的关键是老师要对每个孩子的习作水平作细致分析和研究, 对孩子习作能力的初始状态一定要做到了然于胸。批改习作时, 只要孩子在原先的基础上有了进步, 老师就给他高分。原先不分段的分段了;原先记叙不完整的能把事情的经过写完整了;原先写流水账的文中开始有具体的描写了……老师要毫不吝啬分数。我班有个孩子, 原先作文只能写两三行, 逢到习作就捧着头, 咬着笔, 一副痛苦状。于是我先对他进行个别指导, 然后让他认真写, 结果交上来的习作篇幅明显比原先长了, 批改时我在他具体叙述事情的句子下面加了红圈, 并给了他九十分。我清楚地看到他发到习作时如获至宝, 读了一遍又一遍的激动样, 以后他的习作越写越具体, 习作课上的他也轻松起来。
那么如何在作文教学中改变孩子的消我班有个孩子, 原先作文只能写两三行, 逢到习作就捧着头, 咬着笔, 一副痛苦状。于是我先对他进行个别指导, 然后让他认真写, 结果交上来的习作篇幅明显比原先长了, 批改时我在他具体叙述事情的句子下面加了红圈, 并给了他九十分。我清楚地看到他发到习作时如获至宝, 读了一遍又一遍的激动样, 以后他的习作越写越具体, 习作课上的他也轻松起来。
二、变被动为主动
原先习作的评价标准都高擎在老师的手中, 孩子被动地向着这个目标跳, 结果有少数孩子摘到了果子, 好多孩子使尽浑身解数, 也够不着, 只好无奈地望“果”兴叹。“教学创造着孩子的发展”, 老师有责任不断创造孩子的最近发展区, 让孩子只要“跳一跳”, 就能“摘到桃”。因此我们在关注新课标统一要求的同时, 要关注孩子的个体差异, 给同一习作设置分层目标, 引导孩子制订出习作的评价标准, 孩子根据自己的实际情况自主申报能及目标, 老师根据孩子申报的目标来评价孩子的习作。
今年的端午前夕, 班里开展了织蛋兜、包粽子、采访家人等丰富多彩的系列活动, 在指导习作“咱们这样过端午”时, 根据训练的要求, 我制定了习作总目标和分层目标, 指导孩子分层练习作文。总目标:叙述清楚、具体, 语句流畅, 详略得当。分目标:A组——语句通顺, 错别字少, 标点基本正确, 段落清楚。B组——详略得当, 语句流畅, 写出自己的真情实感。C组——选材新颖, 语句生动流畅, 注重细节描写。孩子根据自己的情况自主选择本次习作的目标。目标选好后, 老师先按照习作的要求, 对全体孩子进行统一的初步指导, 然后, 适当地对孩子进行差异指导。对于C组成员, 重点指导立意选材, 鼓励他们从多角度思考。B组成员侧重审题、选材等方面的指导, 鼓励他们更上一层楼。A组成员, 用范文引路, 使他们有章可循, 让他们遇到困难时提问, 老师及时给予热情的鼓励与帮助。
在落实评价时, 根据孩子自己申报的目标, 实施不同的评价标准。不管哪个层次的孩子, 只要达到自己申报的目标, 老师就给予较高的分数。突破自己预定目标的则得到更多的奖励。这样, 可以让每个孩子得到赞许与鼓励, 以激励孩子创造属于自己的成功和飞跃, 体验收获与自信。
三、变“纠错”为“觅优”
什么是激发孩子写作兴趣的“催化剂”?是老师留在孩子习作本上的一个个红圈, 写在孩子习作本上的一句句鼓励的话语。所以, 老师在批改孩子的习作时不要只当“啄木鸟”, 找孩子习作中的缺陷, 要变“纠错”为“觅优”, 善于发现孩子习作中的闪光点, 让“尘土”里开出花来。
我们班有个孩子, 平时对待习作很不认真, 但我发现在他的文章中经常会冒出一两处写得真切的句子, 于是我就在这些句子下面加红圈, 并写上点评:在你的习作中, 老师经常可以读到从你的心理流露出来的真切感受, 你有敏锐的观察和体悟的能力, 你有写好作文的潜质!后来, 这位同学文中的好句子愈来愈多, 写作的热情高了, 写作的态度也认真起来。所以, 特别对于写作基础不是很好的孩子, 只要有一点点闪光点, 一个运用恰当的词语, 一个优美生动的句子, 一段较具体的描述, 都要用红笔圈点出来, 写好鼓励的话语, 评讲时在班级里读一读, 这样可以让孩子焕发信心, 找回自我。
四、变终结为生成
新课程背景下的语文作文教学, 要求评价的目的不仅仅是为了考查孩子的写作能力, 其最终目的还是为了有效地提高孩子的作文能力。老师一人下结论的终结性评价, 主要功能是考查孩子的写作能力, 而由孩子自己、同伴、老师共同参与, 过程中孩子不断修改, 并多次接受评价的生成性评价, 更有利于提高孩子的习作能力。
实施生成评价最关键的一点是要让孩子成为评价的主体, 使孩子学会发现自我、教育自我、提升自我, 从而完成对自我的激励和超越。在上学期的活动作文“大手牵小手”作文评价过程中, 我先让孩子给自己的作文写上等第, 简要说明原因, 然后在小组内互相评改。在分组评改时提醒孩子要从同学的作文中发现“闪光点”, 汲取有用的东西, 或者发现别人的不足。作文本交上来后, 我再根据孩子自己的评价、组员的评价和孩子的修改, 写出自己的评价。集体讲评时, 我让孩子推选出自己小组里的一些优秀的作文, 让大家进行评价赏析, 在评价中学习别人的优点和长处, 在评价中明白不足, 以促进孩子之间的相互学习, 提高鉴赏文章的能力。接着让孩子根据集体的讨论, 修改自己的作文, 改完后老师再次对孩子的习作实行评价, 根据修改的情况给孩子加分, 使孩子立马看到自己劳动的成果。
这样的评价过程孩子是在宽松的环境下的一个多次学习的过程, 既提高了孩子的作文能力, 也关注了孩子的情感态度, 有利于孩子个性的发展和潜能的激发。
德国教育学家第斯多惠这样评价教学:“教学的艺术不在于传授本领, 而在于激励、唤醒和鼓舞。”实行习作教学中评价的四个转变, 能多角度、多层次地唤醒孩子对习作的兴趣, 把孩子的积极性调动起来, 使他们不再“谈作色变”, 而是微笑着轻松面对, 使孩子都能充分发挥自己的聪明才智, 享受成功的喜悦, 从而有效地提高写作的能力。
摘要：孩子的作文能力存在着很大的差异, 传统的作文评价方式使好多孩子遭受挫败感, 逐渐丧失对习作的兴趣。在日常作文教学中, 我变革了习作的评价, 变横向为纵向, 变被动为主动, 变“纠错”为“觅优”, 变终结为生成, 使评价走向多元、动态、丰富, 使每个孩子充分享受成功的快乐, 逐步形成作文时的最佳心理状态, 从而有效提高写作能力, 促进孩子的发展。
关键词：纵向,主动,“觅优”,动态
参考文献
[1].单中惠, 朱镜人.《外国教育经典解读》
[2].朱水根编著.《小学作文教例剖析与教案研制》
[3].施良方.《学习论——学习心理学的理论与原理》
[4].褚树荣主编.《教室的革命》
摘 要:孩子的作文能力存在着很大的差异,传统的作文评价方式使好多孩子遭受挫败感,逐渐丧失对习作的兴趣。在日常作文教学中,我变革了习作的评价,变横向为纵向,变被动为主动,变“纠错”为“觅优”,变终结为生成,使评价走向多元、动态、丰富,使每个孩子充分享受成功的快乐,逐步形成作文时的最佳心理状态,从而有效提高写作能力,促进孩子的发展。
关键词:纵向 主动 “觅优” 动态
无论哪个班级,孩子的认识水平和表达能力都存在着差异,再加上学习态度、家庭背景的影响,孩子的作文能力差距之大就可想而知了。而在平时的作文教学中,老师习惯于按统一的标准去评价能力不同的孩子,用打分的方法,把孩子的习作分出个三六九等,结果使许多孩子长期笼罩在挫败的阴霾之中。苏霍姆林斯基曾经说过:“一个孩子如果在两个月里看不到自己脑力劳动的成果,他的学习愿望就消失了”。可见,划等、呆板、结论性的传统作文评价只会使孩子习作的热情慢慢消退,潜质逐渐被抹杀。
那么如何在作文教学中改变孩子的消极情绪,使他们能怀着轻松、期待的心情,微笑地面对习作呢?以下是我的一些具体做法,与大家分享。
一、变横向为纵向
以往的评价多以统一的标准来判定孩子习作的等第,是横向的评判,当然这有利于检测孩子习作水平是否达标,但它的缺陷也是显而易见的,它忽视了孩子的个性差异和主观努力,长此以往,会使孩子丧失习作的兴趣。我国著名教育家陶行知先生告诉我们:“人像树木一样,要使他们尽量长上去,不能勉强都长得一样高,应当是:立脚点上求平等,于出头处谋自由。”在平时的练笔中,我们不妨变革一下评价的标准,找到每个孩子的“出头处”,以此为基准,只要他们“长高”了,就给以鼓励,使评价由横向变为纵向。
实施纵向评价的关键是老师要对每个孩子的习作水平作细致分析和研究,对孩子习作能力的初始状态一定要做到了然于胸。批改习作时,只要孩子在原先的基础上有了进步,老师就给他高分。原先不分段的分段了;原先记叙不完整的能把事情的经过写完整了;原先写流水账的文中开始有具体的描写了……老师要毫不吝啬分数。我班有个孩子,原先作文只能写两三行,逢到习作就捧着头,咬着笔,一副痛苦状。于是我先对他进行个别指导,然后让他认真写,结果交上来的习作篇幅明显比原先长了,批改时我在他具体叙述事情的句子下面加了红圈,并给了他九十分。我清楚地看到他发到习作时如获至宝,读了一遍又一遍的激动样,以后他的习作越写越具体,习作课上的他也轻松起来。
二、变被动为主动
原先习作的评价标准都高擎在老师的手中,孩子被动地向着这个目标跳,结果有少数孩子摘到了果子,好多孩子使尽浑身解数,也够不着,只好无奈地望“果”兴叹。“教学创造着孩子的发展”,老师有责任不断创造孩子的最近发展区,让孩子只要“跳一跳”,就能“摘到桃”。因此我们在关注新课标统一要求的同时,要关注孩子的个体差异,给同一习作设置分层目标,引导孩子制订出习作的评价标准,孩子根据自己的实际情况自主申报能及目标,老师根据孩子申报的目标来评价孩子的习作。
今年的端午前夕,班里开展了织蛋兜、包粽子、采访家人等丰富多彩的系列活动,在指导习作“咱们这样过端午”时,根据训练的要求,我制定了习作总目标和分层目标,指导孩子分层练习作文。总目标:叙述清楚、具体,语句流畅,详略得当。分目标:A组——语句通顺,错别字少,标点基本正确,段落清楚。B组——详略得当,语句流畅,写出自己的真情实感。C组——选材新颖,语句生动流畅,注重细节描写。孩子根据自己的情况自主选择本次习作的目标。目标选好后,老师先按照习作的要求,对全体孩子进行统一的初步指导,然后,适当地对孩子进行差异指导。对于C组成员,重点指导立意选材,鼓励他们从多角度思考。B组成员侧重审题、选材等方面的指导,鼓励他们更上一层楼。A组成员,用范文引路,使他们有章可循,让他们遇到困难时提问,老师及时给予热情的鼓励与帮助。
在落实评价时,根据孩子自己申报的目标,实施不同的评价标准。不管哪个层次的孩子,只要达到自己申报的目标,老师就给予较高的分数。突破自己预定目标的则得到更多的奖励。这样,可以让每个孩子得到赞许与鼓励,以激励孩子创造属于自己的成功和飞跃,体验收获与自信。
三、变“纠错”为“觅优”
什么是激发孩子写作兴趣的“催化剂”?是老师留在孩子习作本上的一个个红圈,写在孩子习作本上的一句句鼓励的话语。所以,老师在批改孩子的习作时不要只当“啄木鸟”,找孩子习作中的缺陷,要变“纠错”为“觅优”,善于发现孩子习作中的闪光点,让“尘土”里开出花来。
我们班有个孩子,平时对待习作很不认真,但我发现在他的文章中经常会冒出一两处写得真切的句子,于是我就在这些句子下面加红圈,并写上点评:在你的习作中,老师经常可以读到从你的心理流露出来的真切感受,你有敏锐的观察和体悟的能力,你有写好作文的潜质!后来,这位同学文中的好句子愈来愈多,写作的热情高了,写作的态度也认真起来。所以,特别对于写作基础不是很好的孩子,只要有一点点闪光点,一个运用恰当的词语,一个优美生动的句子,一段较具体的描述,都要用红笔圈点出来,写好鼓励的话语,评讲时在班级里读一读,这样可以让孩子焕发信心,找回自我。
四、变终结为生成
新课程背景下的语文作文教学,要求评价的目的不仅仅是为了考查孩子的写作能力,其最终目的还是为了有效地提高孩子的作文能力。老师一人下结论的终结性评价,主要功能是考查孩子的写作能力,而由孩子自己、同伴、老师共同参与,过程中孩子不断修改,并多次接受评价的生成性评价,更有利于提高孩子的习作能力。
实施生成评价最关键的一点是要让孩子成为评价的主体,使孩子学会发现自我、教育自我、提升自我,从而完成对自我的激励和超越。在上学期的活动作文“大手牵小手”作文评价过程中,我先让孩子给自己的作文写上等第,简要说明原因,然后在小组内互相评改。在分组评改时提醒孩子要从同学的作文中发现“闪光点”,汲取有用的东西,或者发现别人的不足。作文本交上来后,我再根据孩子自己的评价、组员的评价和孩子的修改,写出自己的评价。集体讲评时,我让孩子推选出自己小组里的一些优秀的作文,让大家进行评价赏析,在评价中学习别人的优点和长处,在评价中明白不足,以促进孩子之间的相互学习,提高鉴赏文章的能力。接着让孩子根据集体的讨论,修改自己的作文,改完后老师再次对孩子的习作实行评价,根据修改的情况给孩子加分,使孩子立马看到自己劳动的成果。
这样的评价过程孩子是在宽松的环境下的一个多次学习的过程,既提高了孩子的作文能力,也关注了孩子的情感态度,有利于孩子个性的发展和潜能的激发。
德国教育学家第斯多惠这样评价教学:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。”实行习作教学中评价的四个转变,能多角度、多层次地唤醒孩子对习作的兴趣,把孩子的积极性调动起来,使他们不再“谈作色变”,而是微笑着轻松面对,使孩子都能充分发挥自己的聪明才智,享受成功的喜悦,从而有效地提高写作的能力。
参考文献:
1.单中惠,朱镜人.《外国教育经典解读》
2.朱水根编著.《小学作文教例剖析与教案研制》
3.施良方.《学习论——学习心理学的理论与原理》
4.褚树荣主编.《教室的革命》
5.《关于小学作文教学改革的三点思考》.教学月刊
在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都尝试过写作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是小编为大家收集的对自己微笑作文4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
对自己微笑作文 篇1我，一个从小就十分乐观的人。和朋友、同学们玩时，不知会笑多少次。可我从来没有自己对自己真诚地微笑过。因为我总认为自己已经很乐观了，我用不着这样。可是，到现在我才真正明白我错了……六年二期了，我马上就要小学毕业了。我本以为要开学时才会有压力，可是，我没有想到，刚放寒假，那考试就如潮水般向我涌来，在“沙滩”上的我惊慌失措，还没进入状态，就背着无情的潮水卷了进去……前几次考试，我被打得“节节败退”，“兵败如山倒”，每次考试都让我头昏脑胀，数学我几乎是乱写的，语文一片一片的空着。
我不知为什么这样，只是感到被一种奇怪的力量压着，压得我喘不过气来，迫使我极力想逃出考场。几次考试下来，我已伤痕累累，加上母亲的责骂，父亲的焦虑……让我更加惶恐不安，这让那个原本憨憨的我，感到无限的残酷。坐在床上，面对镜子里的那个“我”，我觉得有一种强烈的失落感袭上心头。“下次我一定要考上。”我对“我”坚定地说。“我”点了点头。我笑了，头一次对自己这么真切地微笑，我到现在才发现，这是一件多么美妙的事。雅礼寄宿部要考试了，我放下了一切忧虑，信心满满地进入了考场，没想到一个简简单单的微笑，竟让我通过了考试。我终于明白了，一个人失败不要紧，重要的是他（她）要用最好的心态和充足的实力来面对考验。
对自己微笑作文 篇2微笑，是一种愉快的表情。只要你对某人或某事感兴趣，就会有这种自然的表露。也可以说，微笑是一个人生理和心理的交融。有人会说这种表现恐怕人人都会。试问，真的人人都那么会笑吗？我认为不一定，因为有一种微笑未必人人都能做得到。即使做得到也未必做得好，那就是对自己微笑。
谈起对自己微笑，似乎有些自负，其实不然，你说人的一生是否容易？理解各异，我的理解是一个人只要来到这个世上，他炯负起许许多多的对自己，对他人，对社会的种种责任和义务，人生之路既有坦途又难免遇到坎坷荆棘。所以我说，人生既平凡又伟大。有的人成功时忘乎所以，挫折时消沉低迷，而有的人，却能荣辱不惊，平淡地对待荣誉，坦然地面对挫折，是失败为成功之母，所以纵观各路人生，有的人成功了，有的人最终却失败了，究竟原因何在？其中最重要的一点，即是否把握了“对自己微笑”这一诀窍。
我认为对自己微笑就是一种把握自己命运的良好心态，就是一种时刻激励自己上进的人生观，归为一点，就是对人生的一种坚不可摧的自信。
成功时，自然要流露出一种发自内心的微笑，这种笑应该享受，但是不能流连过久，以免削弱自己的意志。恰恰是遇到挫折时，就需要真诚的对自己微笑了。微笑着去寻找解决问题的方法，以一种轻松平和的心态去面对自己人生中的一个又一个挫折甚至失败，我敢说，能做到这一点，成功一定属于你，你的`人生一定是灿烂的。
我们刚刚步入人生，让我们学会对自己微笑吧！笑对每一天，一生都会笑！
对自己微笑作文 篇3生活是一望无际的大海，人是一叶小舟，大海没有风平浪静的时候。所以，朋友，请微笑着面对生活，面对自己。
记得有人说过：微笑是阳光的代言人，早晨睡眼惺忪地睁开眼睛，阳光明媚，这时我会微笑着说：又是一个新的开始。打开窗户，阳光夺窗而入，仰头遥望明媚、湛蓝的天空，温柔的蓝色映入心田，这时微笑在脸上跃动。
在生命的跑道上，有时我们可能会被一些不起眼的东西绊倒，这时无奈的惆怅便会涌上心头，但是当我们拭去灰尘之后，前进的道路依然宽广，重新迈出前进的步伐，风景依然美丽，脚步依然矫健。所以在我们绊倒的那一刻，不要因为被绊倒而失去光彩。或许就在绊倒的那一刻，我们会看到风景美丽的大道旁，立着这样一块标语：“慢慢走，请注意欣赏！”
我们在生活中，常会被身边的新鲜事物所吸引，但在诱惑的背后带给我们的却常常是极为难过的事实。当遗憾发生后，我们无法挽回，留给我们的是永远的后悔，同时我们也会成长，不再走同一条路，选择新的方向前进，依然美好。
朋友，或许你会说：微笑不是你的代名词。的确，我也不会说微笑是我的代名词，但是我会尽量做到微笑。因为曾有人说过，人与人之间的距离就只有一个微笑而已。只有微笑才能使我们得到崭新的事，只有微笑才能拉近我们之间的距离，只有微笑才能使我们得到更多的快乐……
每个人都希望自己在新的一天里有一个新的开始，新的气息。所有的不如意，在时针划过下一秒的时候，在太阳升起的时候，就会消失得无影无踪。每天的每天，都是新的开始。所以，每天的每天，我都会对着自己微笑。
对自己微笑作文 篇42. 巧笑倩兮，美目盼兮。 我国第一部诗歌总集 《诗经》 《诗经·硕人》
3. 美是力量，微笑是它的剑。前苏联诗人、记者 里德
4. 微笑乃是具有多重意义的语言。瑞士诗人,小说家 施皮特勒
5. 真正值钱的是不花一文钱的微笑。查尔斯·史考勃
6. 美是上帝的微笑，音乐是上帝的声音。 美国女教师 卢安·约翰逊
7. 有皱纹的地方只表示微笑曾在那儿呆过。美国作家 马克·吐温
8. 忘记了它而微笑，远胜于记住它而愁苦。罗西塔
9. 使这个世界灿烂的不是阳光，而是女生的微笑。新东方教育科技集团董事长兼总裁 俞敏洪
1、生活就是面对真实的微笑，就是越过障碍注视将来。——雨果
2、如果有个人无缘无故地对你微笑，那一定是为了某种缘故。——马长山
3、笑是人类的特权。——卡耐基
4、微笑乃是具有多重意义的语言。——卡尔·施皮特勒
5、真正值钱的是不花一文钱的微笑。——查尔斯·史考勃
6、美好的微笑是道美丽的风景，人类有了它而倍感温暖、祥和、幸福。——邹金宏
7、忘记了它而微笑，远胜于记住它而愁苦。——罗西塔
8、笑吧，尽情地笑吧!笑对自己，笑对他人，笑对生活，笑对一切!——谭小芳
9、当生活像一首歌那样轻快流畅时，笑颜常开乃易事;而在一切事都不妙时仍能微笑的人，才活得有价值。——威尔科克斯
10、有一种东西，比我们的面貌更像我们，那便是我们的表情;还有另外一种东西，比表情更像我们，那便是我们的微笑。——雨果
11、人生的道路都是由心来描绘的。所以，无论自己处于多么严酷的境遇之中，心头都不应为悲观的思想所萦绕。——稻盛和夫
12、微笑是最好的名片。
13、使这个世界灿烂的不是阳光，而是女生的微笑。——俞敏洪
14、一个人的微笑价值百万美元。
15、笑是两个人之间最短的距离。——维克托·伯盖
16、笑一笑，十年少。
17、面对光明，阴影就在我们身后。——海伦凯勒
18、幽默是心灵的微笑。最深刻的幽默是一颗受了致命伤的心灵发出的微笑。——周国平
19、当你微笑时，世界爱了他;当他大笑时，世界便怕了他。——泰戈尔
20、微笑乃是具有多重意义的语言。——施皮特勒
21、夫子莞尔而笑。——孔子
22、美是力量，微笑是它的剑。——里德
23、既然太阳上也有黑点，“人世间的事情”就更不可能没有缺陷。——车尔尼雪夫斯基
24、人类确有一件有效武器，那就是笑。——马克·吐温
25、如果你不学会在麻烦时笑，当你变老时，你不会对任何东西笑。——爱徳华·豪
26、一切的和谐与平衡，健康与健美，成功与幸福，都是由乐观与希望的向上心理产生与造成的。——华盛顿
27、美是上帝的微笑，音乐是上帝的声音。——卢安·约翰逊
28、微笑一下并不费力，却产生无穷魅力;受惠者成为富有，施予者并不变穷。
29、不管怎样的事情，都请安静地愉快吧!这是人生。我们要依样地接受人生，勇敢地、大胆地，而且永远地微笑着。——卢森堡
30、女人出门若忘了化妆，最好的补救方法便是亮出你的微笑。——辛迪·克劳馥
31、阳光和鲜花在达观的微笑里，凄凉与痛苦在悲观的叹息中。
32、乌云后面依然是灿烂的晴天。——朗弗罗
33、只用微笑说话的人，才能担当重任。
34、有皱纹的地方只表示微笑曾在那儿呆过。——马克·吐温
35、微笑服务是指服务员以真诚的笑容向客人提供服务;同时也反映出一个服务员的美好心灵和高尚情操。——邹金宏
一天早晨，一觉醒来却惊讶地发现那天的雾好大，天气好冷，阴沉的天气，低沉的心情。好几次照镜子，我都想锻炼锻炼脸部肌肉。调整一下久违的微笑，无奈，怎么看都觉得别人欠了我钱似的。那一刻，我灰溜溜的，我都退化成这样了吗?
第二天早晨，醒来发现讨厌的雾消失了，于是急忙拉开窗帘，打开窗户，外面，天空澄澈。我轻轻闭上眼睛，深呼吸，随着新鲜的空气进入身体的还有淡淡的喜悦。因为我看到了今天的第一缕阳光。那么可爱，是天空在对我微笑吧?我也情不自禁地笑了，但又怕大声笑会破坏这美妙的一刻，只是微笑，微笑就足够了。只要能见到阳光感受天空的微笑，只要能用微笑去回答微笑。那就很幸福，不是吗?
可是，我有一位永远见不到阳光微笑的朋友，她从一生下来那一刻就没有见到过微笑。但她很爱笑。笑声清脆悦耳，像一串快乐到了极点的风铃。我经常在空闲的时候去她家陪她。唱歌、讲故事或笑话给她听，每次讲到有趣的地方。我们都会笑作一团，每次听到她开心的笑声，我都会想：生活总算不是太残忍，没有把她的快乐一并夺走。
有一次。我们又在一起玩，那天我们都很沉默，不太有趣。我不由自主地把目光移向窗外，已是傍晚时分，火红的夕阳，绚烂的晚霞，我情不自禁地感叹道“好美啊!”她马上站起来急切地问道：“是夕阳吗?真的好美吗?”我忙说：“是，好美。”她脸上的光彩渐渐暗淡下去，又坐回到沙发上，我们又一次陷入沉默。许久，她叹了一口气。问道：“夕阳有多美?”我的心被抽了一下，很痛，我慢慢回答道：“好美好美，就跟你笑起来一样美。”“真的?”她笑了——她总是那么容易快乐。“你不怨恨吗?生活对你太不公平了，它给你的太少了。”说完，我就后悔了。但她却舒了一口气。愉快地答道：“我为什么要怨恨?我得到的已经够多了。这么多人爱我，关心我，我的生命并不残缺。”顿了顿，她又说：“你不是说过，阳光就是天空的微笑吗?阳光每天都陪着我，我感受到了她的微笑啊!那也是生活在对我微笑啊!我看不见是因为生活嫉妒我，因为我比它快乐啊!”我静静地注视着她。原来她那么坦然那么安详。她正对着夕阳微笑，在用心微笑，还真是世界上最美的微笑。这时候，我才懂得：当你笑对世界的时候，你会发现，原来世界始终都在对你微笑。
关爱老人，给予温暖
二、 活动目的
本着雷锋在我心的活动中心，根据本月我校的“文明礼仪教育月”的主题，让学生学会帮助他人，奉献自己，在自己能力范围之内帮助他人，更通过与老人聊天谈心，渗透文明礼仪教育，如何同老人聊天，如何尊重老人等。我们培六班志在通过各种活动方式增强同学们的社会责任感，丰富同学们的业余生活，为同学们在学习之余提供社会实践机会，为同学们了解社会，接触社会，感恩社会打下了基石，让学生感受到以前都是社会上的人来看望我们，给我们送礼物，我们也可以去回报大家。
三、活动时间
XX年03月29日
四、活动地点
银桂山庄社会福利院
五、活动单位
主办单位：昆山爱心学校培六班级
六、活动人数
全班12名学生
七、具体安排
1)活动前期准备
1、拟定活动参与人员，所需物品及工作安排
具体安排：打扫人员：王剑擂(负责带好自己班级的扫帚和簸箕)、张杨杨(负责拿桶和抹布)、林天乐、顾程、周金雨、郑李阳、朱烨平、曾莉真、孙超(以上同学负责打扫卫生)。王梓烨、韩蒋财、夏丽娟(三位同学负责与老人聊天)
2、活动前开展“雷锋在我心”之雷锋行动给福利院送去微笑的动员会。
3、老师讲授进福利院之后大家的工作中的一些方法，技巧等并制定注意事项和安全，纪律问题。
4、购买食品水果。(负责人：班主任、韩蒋财、王梓烨)
2)活动中期
于29日下午1点集合，清点人数。由老师带领下走路银桂山庄社会福利院。
到达后，由老师与福利院负责人交流，了解情况，调整原有安排，配合福利院工作。(其他人员稍事休息)
组织学生打扫卫生，陪他们聊天等;同时安排人员摄像，留作纪念。(相机自备)。
活动结束，所有队员集合，清点人数，组织返校
3)活动后期
收集活动中的照片图像、并做整理，上传至班级博客中
收集活动参与同学的活动体会
八、经费预算
购买物品：100元
九、注意事项
1、着装整齐，要给老人们一个良好的第一印象。(集体穿校服)
2、进入敬老院，见到老人一定要微笑，主动招呼：“爷爷、奶奶好!”
3、打扫卫生时，一定要将物品放回原处，不要改变它们的原来布局。
4、交谈时，眼睛要看着老人(建议看鼻尖)，或时不时的点头，表示认同老人说的话，不要冒然的打断，还可握住老人的手、拍拍老人的肩等等。
5、聆听：老人的性格也不一样，有的忧郁，有的沉迷往事，有的唠叨，有的爱发号司令，有的爱交际……要耐着性子去听老人说话，理解老人想表达的意思。注意老人的表情、语气、身体语言，要多听，少发表意见。
6、话题：多问!先问些简单的问题。问问老人姓什么，怎么称呼?在这里生活习惯么?在这里生活多长时间了?然后问深入一些。比如，每天都做些什么?平时有哪些人来看您?喜欢看电视么，哪些频道?……由浅入深，慢慢发现老人的喜好。比如有老人爱说自己的孙子如何可爱调皮，那我们可以多问问老人孙子的一些情况，这时老人会很兴奋的。要“投其所好”的问，避免问一些老人比较敏感、不喜欢的话题。
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一个永恒的微笑、一个慈祥的微笑、一个刻骨铭心的微笑是爷爷留给我的最后的记忆……爷爷走了，他悄悄地离开了这个世界，被天使接去天堂了。
微笑来历
在小时候，我总是喜欢赖在爷爷身边，感觉是那样的安全。后来，爷爷得了糖尿病，虽然受到病痛的折磨，但爷爷亲切的微笑一直挂在脸上。一年又一年，十几个春、夏、秋、冬融汇在岁月的长河里，飞一般流逝。恶化的病情一步步逼近坚强而又憔悴的爷爷……
在爷爷去世的前一天晚上，他已经不会说话了，他用坚定的眼神望着我，我以为他会说些什么，他嘴角微微颤抖，最终还是什么都没有说……我等了好久，我看见爷爷的脸艰难地抽动着，他努力表达着自己，终于，吃力地做了一个笑的表情———那是爷爷最后一次微笑。
就是那一个微笑，表达了爷爷对我的祝福，对我的鼓励，对我的希望，还有好多好多没对我说的话!那是爷爷心中所有的爱的最后表达!这微笑我将它深深地刻在心底，我知道，它会一直陪在我的身边，给我祝福，给我勇气。
我的爷爷走了，今年的冬天，我觉得特别冷!家里的欢乐愈来愈少，望着眼前的一切，我的心失落极了!我不知道寒冷的冬天还有多长?我不知道春暖花开的季节离我还有多远?我的眼睛模糊了，朦胧中，我似乎看见了爷爷的笑脸!
我想爷爷，真的好想!我不知道爷爷现在在哪里?我好想去找爷爷，告诉他这个家不能没有他!我好想找回爷爷，找回从前的那个家……
看看日历，厚厚的昨天都已翻过，仅剩的几页提醒我新的一年即将来临!望着天上闪耀的星星，我悄悄地说：“爷爷，您在哪里?您还好吗?小昱好想您，您感受到了吗?新年的钟声我们一起来聆听，好吗?
我会带着您的微笑，坚强地去面对我的每一天，爷爷，我会永远爱您，永远!”泪水滑过脸颊，但我的脸上却挂着微笑!因为，我相信：此时，爷爷一定也在星空的某个角落，望着我，对我微笑!
勾人心弦
也还记得那次，初学画画的我为了锻炼自己，便与好友一起参加了一个小型的绘画比赛。地点我也有些忘掉了，只记得是在一座山下的湖旁。那天的湖很美，在蓝天白云的衬托下，阳光的抚摸下，闪动着金色的波光，亦是，让人窒息的美。
可没有比赛经验的我，一上场，看到了如此多的高手，一下子就呆住了，我完全忘记了该如何取景，如何打形，慌乱的我只能立在白纸前，握住一支铅笔，象征性地在纸上胡乱地画着，脑中却是空白一片，就这样，我呆伫了许久，等我回过神，一旁的人都早已完成了一半!默默站立的我，表面上很平静，但内心却如撒落了一地的珠子，不得安宁。
正在这时，我的背后突然传来一阵细小的鼓励：“加油!我相信你一定可以的!”我慢慢转过身，她就这样逆着光，葡萄般的眼睛闪着信任的光，嘴角慢慢勾起，上下两唇划过了完美的弧度，她就这样静静的看着我，笑意盈盈。我的紧张似乎在一点点消散，温暖也一点一点重回我的心间，我不由自主地眨了眨眼睛，同样微微张开嘴，对她露出了自信的微笑。也就在那一瞬间，我才猛然发现，让我找回勇气和信心的，竟是那样一个平日里不起眼的微笑。
我重新转过身，手握住画笔，内心竟异常的轻松与愉悦。我突然有了想法，勇气与信心，化作那一条条线，一抹抹阴影，一笔笔颜色。带着微笑，带着鼓励，带着勇气与信心，我完成了那次比赛。
比赛结束后，我满怀感激地对她说：“谢谢你刚刚鼓励我，不然我都不知道怎么完成比赛了。”她轻轻地握住我的手，没有说话，只是甜甜地朝我微笑。我也淡淡的笑了，原来微笑真的很重要，微笑真的很有力量，微笑真的很美好。
有一次上课，因为我发呆开了一个小差，就没有认真听讲。老师发现了，并叫我起来读一个小数。我很慌张，一副不知所措的样子，头一热，便说：“六点二十四。”同学们哄堂大笑，一个个都乐开了花。我羞愧地低下了头。老师静静地站在一旁，微笑着对我们说：“同学们不应该嘲笑她。这个错误，难道你们没有放犯吗?这种错误在班级里极为常见，不要说她了。在座的同学都有三分之二犯过这种错误。你们还有资格笑她吗?”
老师课后并没有批评我，反而对我说：“上课，要认真听讲了。”于是我红着脸，低下了头，并对老师说：“谢谢老师。我以后不会再犯这个错误。”老师并没有说话，只是脸上露出了一个微笑。那种微笑能给人温暖。老师对着我微笑，这下子，我不再紧张了。
曾经听过这样两则故事。
一位女士独自在家，听到一阵敲门声。他开门之后，看到一位男子举着菜刀。她瞬间慌了神，不过迅速镇定下来后，她微笑着说，“您好，是来推销菜刀的吧，刚好我家的菜刀坏了，快请进吧。”说着倒了杯茶。“快请坐，先喝杯茶吧。”男子听了，也将错就错，喝了杯茶，把手中的菜刀卖给了这位女士。当男子走出女士的家门时，就已经重新做人了。
公交车上，小偷到处逛，为的是偷一个有价值的东西。终于，他的目光锁在了一个成年女子的包。他刚碰到包，女子察觉，包动了一下，她看了一眼，发现小偷在偷她的包。谁料，他竟微笑了一下，对小偷说，“谢谢你提醒我没有拉上包的拉链。”小偷愣了一下，也微笑着回答，“不客气。”那个女士的微笑，小偷记了一辈子，以后再也没有偷过任何东西。
两则故事都是用微笑来化解的困境。只是嘴角微微上扬，无需过多语言，便蕴含着如此巨大的力量。
原来，微笑可以让我们化险为夷后，流淌出最真诚的温度。
在缓缓流淌的生活长河中，你不经意洒下一串微笑，激起朵朵飞扬的水花，平淡的生活也因此精彩纷呈。
——题记
似淅淅沥沥的春雨，若夏夜里的一阵清风，如秋日里的累累硕果，连绵的冬雪，那生命中的笑始终萦绕在我心头。
我的心情就像一个无底洞，那里充满了悲伤，烦恼，回家的路上，天阴沉沉的，像我的心那样无力，我站在路口，他们或匆匆，或从容，但都没有停下，只有我……
也就是一眼，我就被那一对母子吸引，母亲坐在轮椅上格外刺眼，在那片阴沉中显得格外刺眼。当我注意到他的时候，我才发现他的脸，那脸上明显有被灼烧的痕迹，就像是蜘蛛在脸上织网，蜈蚣在脸上爬似的，也许是注意到我惊异的`目光，他转过头来，对我笑了笑，也就是在那个瞬间，她那脸上的蛛丝便都断了，那么突然却又必然出现的那个笑，却使我的心瞬间亮了。
轮椅后面的男子，十分温柔的同样笑着，低头在那位母亲旁轻声细语，没有一丝不悦。一幅多么温馨的画面啊!连我都不禁扬起嘴角。
他们渐渐走远，在旁人惊讶的目光中坚强地走了，天一下放晴了。只有男子衬衫后的那一片水迹，格外刺眼
走进家门时，却看见母亲浅笑的脸，“回来啦!”布满岁月沧桑的脸上，浅浅的微笑，如一抹阳光，照进心灵的谷底，带来生命的活力。那个迎接我回家的微笑，让我重新燃起信心将酸甜苦辣俱全的生活变得精彩无比。
那些孤单、灰暗的日子，因为微笑而重燃希望，绽放异彩。当我们在接笑时，是否也该回以微笑，让精彩的生活在另一个人身上蔓延呢?
陌路相逢，绽一抹笑颜，是对彼此的祝福;日夜相伴，展一丝笑容，是永恒的温暖。也正是你曾给予我的，我回赠予你的微笑，让生活在时光的长河里流出精彩!
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