如何防范校园暴力

如何防范校园暴力（推荐7篇）

如何防范校园暴力 篇1

本着防范周密到位，处置及时得当的原则，应对校园内可能发生的暴力事件，以切实保障广大师生的生命安全，维护学校秩序的稳定，特制定本应急预案。

一、处置事件的组织

学校领导、值班教师、班主任、应急小分队

二、引发校园暴力事件的原因分析

由于对社会不满，导致情绪失控；由于矛盾激化，以致铤而走险；由于利益冲突，酿成报复泄愤，均可能造成校园暴力事件的发生;同时精神病人的发病以及不法之徒的行凶作恶等，也会危及师生的生命安全。

三、报告程序

第一发现人是教师的，1、学校校长。

2、应急小分队队长。

3、值班教师和班主任。

第一发现人是学生的，1、距离最近的办公室任何一位教师。

2、由该教师迅速报告校长。

校长视情况上报XXX教育局、综治办、公安机关等相关部门。

四、预防措施

l、加强安全宣传及安全教育工作，强化师生的安全意识及自我保护意识，增强面对突发事件的应变能力。

2、完善门卫登记管理制度，严格外来人员和家长进入学校。

3、加强行政和教师值班制度，细化值班人员职责，以便学校及时发现了解校园发生的异常情况，并迅速作出反应。

4、高度重视学校内部师生因各种原因而可能产生的矛盾，特别是学生之间的矛盾冲突，工会、德育处、教研组及班主任要耐心细致地做好教职工之间、师生之间、学生之间矛盾的化解工作，避免矛盾激化，并做好登记工作，及时报办公室备案。

5、对校园内有精神病史的人员进行适当的监控并给予关心；当发现相关人员有异常言行，及时劝其在家修养，在经济上予以照顾帮助。

五、处置程序

l、学校所有人员发现暴力事件发生，有义务和责任迅速报告副校长或校长或自行拨“110”报警。

2、学校应急小分队队长接获报告后，须第一时间对事件视情况作出处置，尽力控制事态。

3、立即将情况报告XXX教育局、综治办。

4、以最快的速度把伤员送往就近的区级以上医院救治、并通知家长或家属。

5、如发生劫持人质事件，学要协调小组成员要尽量与歹徒周旋，尽力规劝其中止犯罪；同时保护好现场或附近的其他学生，并迅速将他们转移至安全地带。

6、保护好现场，配合警方调查。

7、在警方指导下维护秩序，处理善后。

校园防范暴力事件应急预案

本应急预案的要点是：迅速集结优势力量，阻止犯罪分子行凶。

（一）暴力人员非法入校伤害事故预案：

1.如暴力人员（犯罪分子持刀行凶等）到校对学生造成伤害时，信息报告员要第一时间向应急领导小组报告，并拨打“110”报警。

2.领导小组接到报告后，立即组织警戒保卫组（全体男教工）建立警戒线，使犯

罪分子无法靠近学生。学校进入全面应急状态，各应急小组立即实施应急救援行动

3.警戒保卫组集结优势力量，携带防卫器械，与犯罪分子周旋，劝阻与制止犯罪行为，为警方援助赢得时间。在有利条件下设法制服犯罪分子。

4.班主任、科任教师组织学生疏散至安全区域。

5.应急指挥部组织各应急小组（通讯组、疏散组、救护组、警戒组等）协助公安部门开展紧急救援。

（1）领导小组成员

领导小组组长(应急疏散总指挥)：张凤祥

副组长(应急疏散副总指挥)：唐培星、梁学秋、薛庆国、秦元博、唐淑云

成员：李叶枫、王立娟、陈吉光、赵英军、孙军、王忠新、年级组长、班主任

（2）领导小组下设各组：

1办公室成员：

组长：梁学秋

成员：唐淑云 李叶枫 陈吉光 王忠新

2疏散引导组：

组长：唐淑云

成员：各年级组组长、班主任和所有上课教师

3救护组：

组长：唐培星

成员：学校校委会成员、教研室人员、安全保卫人员、网管人员、医务人员、非当班上课教师、图书室管理员、仪器保管员、总务处工作人员等。

4后勤保障组：

组长：秦元博

成员：孙军秦伟 吴汉平

5善后工作组：

组长：薛庆国

成员：李叶枫 王立娟 郑山 李增和 王在祥

6.通讯联络组向公安、消防、救护、社区有关部门、单位求援，争取外援迅速赶到事件现场，并保证学校应急组织信息畅通。

7.对伤者应及时送医院就诊，通知受伤者的家长或家属。

8.加强校园保卫和巡逻，阻止无关人员进入校内。

9.及时上报教育体育局。

（二）校园治安工作应急预案：

为了切实做好学校安全工作，保证师生人身安全和学校财产安全，结合实际，特制定本预案。

收到恐吓电话或信件事件应急程序：

本应急程序的要点是：迅速调查清楚来电、来信人的身份和意图，维护学校和人员安全。

一、收到恐吓电话或信件的任何人员都应当在第一时间向主管领导或学校领导报告。

因个人纠葛收到恐吓电话和信件的人，若事件有可能影响个人人身安全或学

校安全，则必须向学校领导报告。

二、收到匿名恐吓电话时，要保持镇静，对来电人的无理要求，不要马上拒绝，通过商谈的形式延长通话时间，尽可能从对方获得最多的信息。有来电显示的电话机应记下对方的电话号码，否则可用写字条、做手势的方法示意身边的人员，向电信局查询电话号码，有条件的可对恐吓电话作录音。

二、学校领导（应急指挥部）应当立即对恐吓电话和信件进行分析研究：

1．立即派专人在收到恐吓电话的话机旁值班，电话机应装有来电显示和录音装置。

2．若来电来信人姓名、身份和意图明确，对方因个人纠葛失去理智而实施恐吓行为的，学校应当和有关部门妥善处理该事件。

3．若来电来信人匿名，学校领导应通过来电人的口音、音色、口气、语调、语言特征和通话内容，来信人的笔迹、信件内容进行分析，并在学校中发动干部职工提供线索。通过初步推测作案人的动机，采取必要的防范措施。

三、对于匿名的恐吓电话和信件事件，应当立即向公安局报告，应当争取警方尽快加入事件调查。对于破案的计划和策略要保密。

四、对于与学校及职工无经济或其他纠纷，为勒索钱财或报复社会的人物的恐吓电话和信件，学校除全力配合警方破案外，应当提高戒备，制订预案，随时准备应对突发事件。对于有可能受到袭击的人员和部门，要采取有力措施，保证其安全。

（三）学校内发现可疑人物应急程序：

本应急程序的要点是：迅速采取措施，控制可疑人物。

1．在学校内发现形迹可疑，四处游荡，可能作案的可疑人物，在场人员都应当立即向值班主管或学校领导报告。

2．学校应急领导小组组织防暴力小组人员迅速对此人进行询问，同时把他的行动限制在局部区域内。

3．若此人自述进入学校的目的明显缺乏可信度，无人证、物证可以证明，甚至说话前后矛盾、蛮不讲理，保安人员应当将其带入办公室进行进一步盘问，有条件的学校要封锁大门。

4．若有证据表明此人是危险人物或犯罪嫌疑人，应当立即打110报警，由警方带走作进一步调查。

5．若可疑人物在盘问时夺路逃跑，学校人员应当将其相貌、身高、衣着及其它特征和逃走方向，向警方报告。同时，学校应当做好此人再一次闯入学校作案的思想准备和预案准备。

6．在整个过程中，学校应当采取切实有效的措施，防范可疑人物使用暴力，要确保周围人员的安全。

7．学校应当把事件情况及时向公安部门或上级部门安检科报告。

（四）学校内发现可疑物品的应急程序：

本应急程序的要点是：防范易燃易爆、有毒有害物品伤害事故。

1．收到可疑邮包或发现可疑物品的任何人员都应当在第一时间向值班主管或学校领导报告。

可疑邮包是指：邮戳异常（寄包人地址与邮戳地址不符）、字体奇特、打印粗劣以及收件人姓名、形状、重量、气味、包装包扎、邮包内的声音都异常。

可疑物品是指：物品外表、重量、气味可疑，不是本学校的物品，也从无看到过此种物品，不知此物品有何用途，为何会摆放在学校某处。

2．发现可疑邮包和可疑物品的任何人员，都不应当试图打开或随意摆弄它。要禁止在周围吸烟或使用手机、对讲机或发动机动车辆等。

3．应急小组应当指定有专业知识和经验的人员进行初步鉴别，判断是不是危险物品。若不能排除危险物品，应当立即打110报警，请警方专业人员进行检测和处理。

4．若可疑邮包和物品被警方确定为危险物品，学校应当立即在其周围设置警戒线，无关人员应当立即撤离，并采取严密的防范措施。

5．学校应当配合警方组织防暴力小组在学校内其它区域搜寻检查，确定在学校内是否还有其它可疑物品。

6．学校配合警方开展各项处理工作，并及时向上级部门报告。

（五）校园内群体性斗殴事件应急程序：

本应急程序的要点是：迅速制止斗殴，避免人员伤亡。

1．获得斗殴事件信息的任何人员都应当在第一时间，向应急领导小组报告，若事态已经失控或后果严重，应立即打110报警。

2．应急小组应迅速组织防暴力小组（必要时携带防卫器械）赶到现场制止斗殴，并在斗殴现场设置警戒线，防止事态扩大。

3．若斗殴者手中有器械，应首先收缴所有斗殴器械。

4．若有校外人员参与斗殴，应设法不让他们逃离。

5．若有学生受伤，应立即进行救治，或打120送医院，并及时与家长联系。

6．分离斗殴双方，由学校领导、班主任等进行询问，了解斗殴原因和过程，并做好笔录。

7．对有流氓恶势力嫌疑的校外人员，应交警方处理。

8．对外校学生，应与学生就读的学校联系。

9．对参加斗殴的学生进行教育，对情节严重的给予必要的处分，防止此类事件再次发生。

10．要对斗殴事件的校内外各种因素综合分析，要防范学生在校外遭到殴打。

如何防范校园暴力 篇2

2016年9月,德国教育工作者协会(VBE)主席贝克曼(Udo Beckmann)在德国联邦内政部举办的关于“针对公职人员暴力行为”的活动上表示,校园暴力必须防范制止,具体包含以下措施:对教师进行在职培训和进修,加强对不同学生群体需求的深入分析,增强其对不同文化背景的成年人交际内容的了解;为学校相关人员及物资配置提供充足的资金保障;与可信赖的安全伙伴进行合作等。

贝克曼同时指出,教师所面临的紧迫挑战是,学生群体的异质性和多样性已成常态,而政策制定者们却未认真考虑这一现状。在得不到其他支持的情况下,仅由教师独自面对人数较多、异质性明显的班级实在是过于苛求。人力、物力或场地资源的不足甚至缺失,无疑增加了教育任务完成的难度,并使所有相关人员的压力增大。贝克曼最后强调,只有设施完善的学校才能有效防范暴力行为,这包括负责任的房屋管理员,能够及时到位的辅助保障人员和社会工作人员,以及警察等安全合作伙伴。

如何防范校园暴力 篇3

据教育部网站消息 教育部副部长李卫红日前强调，切实加强校园安全管理，重点防范重大安全事故和针对校园的暴力活动，中小学校要加强防踩踏事故、防校车事故的管理。

日前，李卫红到广东省深圳市、广州市部分学校检查调研学校开学工作情况。2月23日下午，教育部在广州组织召开学校开学工作专题座谈会，李卫红出席会议。

会上，李卫红传达了中央关于学校开学工作的重要批示和指示，通报了当前学校安全工作的新情况和新形势，并对做好开学初特別是全国“两会”期间学校安全工作提出要求。

李卫红说，抓好开学工作特别是“两会”期间的学校安全管理工作，保持学校正常的教育、教学和生活秩序，是当前各地教育部门和各级各类学校的一项重要任务。一要高度重视，各地教育部门和学校的“一把手”要亲自部署学校开学工作，加强督导，分解工作任务，狠抓责任落实。二要切实抓好高等学校、中职学校、寄宿制中小学校的食堂工作，强化服务，提高质量，保证学生的正常饮食供应。要加强对各类学生食堂的检查，保证食品卫生安全。三要大力营造和谐稳定的校园氛围。要重视解决事关师生切身利益的问题，特别是加强对毕业生的就业指导，大力宣传国家和地方促进大学生就业创业的政策措施，高质量开展就业服务工作。要关心家庭经济困难学生的生活，落实国家资助政策和措施。四要切实加强校园安全管理。要把防范重大安全事故和针对校园的暴力活动作为重中之重，做好学生集中活动场所、大型活动和外出活动的安全防范工作，中小学校要加强防踩踏事故、防校车事故的管理。五要坚于职守，坚持重大事项报告制度。

厦门将试行“十年义务教育”

据《光明日报》报道 日前，记者从厦门市十三届人大六次会议上获悉，厦门将试行“十年义务教育”。

厦门的“十年义务教育”是指，初中、小学和学前一年教育一体化，除初中、小学实施义务教育外，还将学前一年纳入义务教育。厦门市教育局局长赖菡说，“十年义务教育”是九年义务教育的延伸。从教育规律来讲，学前教育对人的一生奠基作用非常明显;从民生的角度来讲，孩子接受高中阶段教育时，其家庭经济能力已经大大得到增强，相对孩子在读幼儿园时的家庭经济支撑能力不可同日而语。

厦门将于今年在岛外的同安汀溪和翔安新圩两镇先行开展“十年义务教育”试点，探索初中、小学和学前一年教育一体化。改革试点由厦门市教育局与相关区政府签订改革试点扶持协议。

教育部:今后打工者子弟可在北京、上海入读中职学校

据《北京晚报》报道 近日，记者从教育部的新闻发布会上获悉，今后打工者子弟可在北京、上海入读中等职业学校。北京市教委有关负责人表示，目前打工者子弟可在京参加中考，以借读形式入读中职学校。

教育部有关负责人介绍，城市职业学校招收进城农民工随迁子女的问题，近几年在一些城市已经出台了相关规定，例如上海已经明确规定，中职学校可接收打工者子弟。北京、安徽等城市也已经开始做，因为按北京初中毕业生数量测算，本地毕业生数不能满足所有普高和职高的接纳量，因此进城务工人员子女，与北京有合作的西部、周边省市的学生，都是北京中职教育的招生对象。

今后中等职业学校将实行全日制和非全日制结合的教育形式，实施学历教育，主要招收初中毕业生和具有同等学历的人员，基本学制3年为主；招收高中毕业生，基本学制以一年为主。旨在培养具有综合职业能力，在一线工作的高素质劳动者和技能型人才。据介绍，目前中职24%的在校生超过19岁，其中相当一部分是在职人员。

去年全国中职毕业生就业率约96%，现在职业学校就业率问题已经被“如何提高就业质量”问题取代，下一步的努力方向是提高就业质量。今年教育部将推出就业质量调查报告，引导学校从关注学生就业率到关注学生就业质量。

如何防范校园暴力 篇4

为贯彻落实《省教育厅关于印发

2021年防范中小学生欺凌和校园暴力专项治理行动工作方案的通知》要求，有效防治中小学生欺凌和校园暴力问题，促进学生身心健康发展，落实立德树人根本任务，共建文明、和谐校园，现结合我区实际，制定本方案。

一、工作目标

通过深入开展防范中小学生欺凌和校园暴力专项治理工作，切实加强全区中小学生思想道德教育、法治教育和心理健康教育，严肃校规校纪，规范学生行为。要通过集中查处通报一批情节恶劣、社会影响大的恶性事件，织牢联动网络，健全长效工作机制，防范和遏制学生欺凌和校园暴力事件发生。全面建立地区、县（市、区）、校三级防治工作责任体系和制度体系，有效形成部门齐抓共管、责任落实到位、管理制度健全、预防措施有效、处置程序规范的工作局面，促进学生健康快乐成长。

二、工作任务

（一）坚持教育为先。

各地各校要加强《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》等法律宣传解读，深入开展中小学生思想道德教育、法治教育、心理健康教育，促进提高学生思想觉悟、道德水准和文明素养，培养学生良好行为习惯。要加强防治学生欺凌和校园暴力专题教育，培养校长、教师、学生及家长等不同群体积极预防和自觉反对学生欺凌和校园暴力的潜在意识。要充分利用各级各类培训时机，将防治学生欺凌和校园暴力专题纳入培训内容，提高教育行政干部和校长、教师的工作能力。

（二）坚持预防为主。

各地教育部门要对行政区内所有中小学校、各学校要对全校学生开展全面梳理排查，瞄准可能导致学生欺凌和校园暴力事件发生的苗头隐患，采取必要的干预措施，做到防患于未然。要密切家校沟通交流，实时掌握学生学习、生活、社交等各方面动态，依法落实家长监护责任。要进一步健全完善责任机制、预防机制、考评机制、问责机制，全面提高防治工作水平。

（三）坚持保护为要。

各地各校要建立健全学生欺凌和校园暴力报告制度，增强全区教师、员工责任感、使命感，保护学生身心健康，防止二次伤害发生。要积极开展心理疏导、交流谈心、家庭走访等工作，指导帮助被欺凌、被侵害的学生尽早恢复正常的学习生活。要严格保护学生隐私，尊重学生人格尊严，切实保障学生合法权益。要强化学校及周边日常安全管理，加强事件易发现场监管，完善学生寻求帮助的维权渠道。

（四）坚持法治为基。

各地教育部门要按照全面依法治国要求，依据相关政策法规，完善防治中小学生欺凌和校园暴力工作方案、预案，并指导学校定期开展演练，确保辖区内发生学生欺凌或校园暴力事件时能够及时妥善处置。要依据《中小学教育惩戒规则（试行）》有关要求，按照“宽容不纵容、关爱又严管”的原则，区分情节轻微、情节较重、涉嫌违法犯罪3个层级，对实施欺凌和暴力的学生予以必要的处置及惩戒，及时纠正不当行为，惩前毖后，治病救人。

三、组织实施

专项治理行动分三个阶段组织实施。

（一）部署摸底（2021

年

月底前完成）

各地各校要进行全面细化部署，集中开展排查摸底工作，摸清当前工作底数，建立问题清单“一本账”，明确整改措施、责任人、整改时限。

（二）集中整治（2021

年

月底前完成）

针对摸排出的问题隐患，积极开展集中治理，依法依规做好学生欺凌和校园暴力事件的调查处置工作，健全完善防治工作机制和制度措施。

（三）督导检查（2021

年

月底前完成）

地区教育局将对各地治理行动开展情况进行督导检查，及时通报有关情况，并做好迎接国家、省教育督导委员会办公室抽查的准备工作。

四、工作要求

（一）高度重视，精心组织。

各地各校要充分认清加强防治工作的重要性和紧迫性，将开展治理行动作为当前一个时期的一项重要工作来抓，按照属地管理、分级负责的原则，加强领导，精心组织，落实措施，确保实效。各有关部门要加强联动，强化协作，明确任务分工，切实形成工作合力。

（二）明确责任，加强督查。

各地要按照“一岗双责”要求，认真抓好管辖范围内各项工作贯彻执行。各学校要积极落实学生欺凌治理委员会职责，严格按照时间节点，不打折扣完成工作任务；各县（市、区）教育部门要加强指导帮带，做好信息汇总、报送等工作；地区教育局将加强督导检查，发现问题及时通报，跟进督办落实整改。省教育厅将于

4月至5月份开展防欺凌暴力和防溺水工作“回头看”，对上一年发生过欺凌暴力和学生溺水事件的县市区、学校开展专项督察，对发现的问题再提示、再通报，督促各地各校抓细抓实具体工作。

（三）查漏补缺，及时总结。

要及时做好防治学生欺凌和校

园暴力工作总结，一方面围绕取得的成绩和经验，认真总结启示性、经验性做法，形成长效机制；另一方面围绕面临的困难和不足，认真查找工作差距和薄弱环节，追溯问题深层次根源，汲取教训，集智攻关，推动防治工作取得实效。

防范暴力事件应急处理预案 篇5

防范暴力事件应急处理预案

针对近期全国范围内多次发生的校园恶性暴力事件，为有效预防校园暴力事件的发生，及时处置危及师生安全的各类恶性事件，有效地控制事态的扩大，切实保障广大师生生命与国家财产的安全，维护学校正常的教育教学秩序，特制定本预案。

一、可能引发学校暴力事件的主要原因：

1、恐怖分子造成的破坏性行为。

2、由各种因素引起的对社会不满的极端分子的恶性行为。

3、歹徒在被追捕过程中的威胁性行为。

4、因严重利益冲突而引发的报复性行为。

5、精神病人的严重失控行为。

6、其它不可预知的突发性暴力行为。

二、组织领导：

1、领导小组

组 长：张仕杰

副组长：彭兴贵

组 员：邓伟 卢远江

周仕亮 王进 马 翼

2、设立若干工作小组

应急处置组：马 翼为组长，所有班主任为组员，负责暴力事故发生时的保卫工作。

医疗救护组：卢远江任组长，数学组教师为组员，组织实施及时抢救，做好应急处理。

通信联络组：周仕亮任组长，微机、英语教师为组员，负责暴力事件发生时的报警和与上级主管部门、学校领导小组成员沟通联系。

善后处理组：邓伟任组长，数、理、化教师任组员，负责暴力事件发生后的救治、理赔、善后工作。

三、预防措施：

1、学校严格护校制度，控制外来人员进入学校。为防止非法侵入，严格值班监视和巡视制度。

2、加强对师生的法制和安全教育，增强师生的法制意识和自我保护意识。

3、对可能引发矛盾激化事件的当事人将进行逐一排摸登记，并做好矛盾的化解工作。

4、积极组织师生进行防范暴力事件的演习，提高师生的防范和自救能力。

5、发挥法制副校长和法制辅导员的作用，治理好学校的周边环境。

四、暴力事件的应急处理：

一旦发生学校暴力事件，学校务必以保护学生的生命安全为主要目的，一般按照下列程序处理：

1、及时报警，拨打乡派出所报电话或“110”警电话。

2、应急处置组人员应维持现场秩序避免事态扩大，选派应变能力强、口才较好的老师和身体强壮的老师与犯罪嫌疑人周旋，对犯罪嫌疑人进行劝说，以拖延时间。

3、保护有关对象及全体学生，将被保护者护送到安全处。

4、一旦发生伤害事故，医疗救护组进行紧急处置后，以最快的速度将

伤员送往就近医院进行抢救。

5、通信联络组将情况速报教育室、乡政府和教育局，并通知家长或亲属。

6、善后处理组应在警方的指导下维持秩序，配合警方调查，作善后处理。

开阳县龙水乡中学

2011年8月28日

学生宿舍事故应急处理预案

一、指导思想

为了预防和减少学生宿舍事故的发生，切实保障住宿学生的健康和安全，根据《中华人民共和国未成年人保护法》、教育部《学生伤害事故处理办法》的精神，特制定学生宿舍事故应急处理预案。

二、适用范围

适用于我校学生宿舍事故。

三、组织机构

1、学校成立学生意外伤害事故应急处理小组，由校长张仕杰负责协调指挥，下设： 人员救护组 组长：周仕亮 组员：李志权、王祥 疏散引导组 组长：彭兴贵

组员：王开春、周科民、马翼 通讯联络组 组长：周仕亮 组员：李少奎、杨易 沟通协调组： 组长：王进

组员：吴月霞、赵喜军、卢远江。

2、人员救护组负责为受伤学生提供及时有效的救护，第一时间就近送至乡级以上医院；疏散引导组负责疏散其他学生，并在第一时间内做好调查取证工作（要有书面的笔录）；通讯联络组负责对内对外的联络汇报工作；沟通协调组负责与家长的沟通协调安抚工作、与保险公司、交警部门的联系沟通等工作。

四、预警预防

1、分析可能引发事故的原因

学生宿舍的房屋、设备等维护、管理不当；生活设施、设备不符合国家和本市的安全标准；地面不防滑；电线电器设备老化和乱拉乱接电线电源插座，违章使用电炉等电器设备；未按规定配齐有效灭火器材、通道堆物、应急照明灯、紧急疏散指示牌缺少或

不能正常使用；学生追逐、打闹玩耍；管理老师管理失职或管理不当；学生体质特殊或突发疾病：如体质肥胖．胆小、虚弱或睡觉习惯不好的学生睡上铺，学生突发传染病、急性病等；社会闲杂人员、不法分子的侵入等情况是可能引发学生宿舍和住宿期间事故的主要原因。

2、采取针对性的预防措施

（1）加强对管理老师进行责任心和安全第一意识的教育。加强对住宿学生进行行为规范和安全教育，增强自我保护意识。

（2）建立健全宿舍管理制度，落实安全措施，责任到人。夜间要有专人值班巡视，并做好值班巡视纪录。

（3）加强对宿舍房屋、设备以及生活设施设备的维护、管理、检查，发现隐患要及时整改。配齐有效灭火器材，保持通道畅通，应急照明灯、紧急疏散指示牌要完好。电线拉接、电源插座位置、电器设备使用要规范。

（4）讲究卫生，防止疾病；经常开展防病治病的宣传教育；要求学生遵守个人卫生和集体卫生；要求学生积极参加体育锻炼，加强学校的食品卫生管理。防止病从口入、食物中毒和肠道感染病的发生．

（5）防止社会闲杂人员、不法分子的侵入：采取必要物防、技防；宿管老师要加强夜间巡逻。

五、处置流程

一旦发生学生宿舍事故，一般应按下列程序处理：

1、启动应急处置预案，成立事故处理小组，各工作小组按照职责开展工作，由人员救护组以最快的速度把受伤学生就近送往乡级以上医院救治。

2、事故发生后第一时间内向校长汇报；如有学生伤害的，第一时间内通知家长。（参照“学生意外伤害事故应急处置预案”）

3、如是宿舍火灾事故应立即报119，按照平时消防演练逃生的线路迅速疏散住宿学生，并协助消防部门做好灭火抢险工作。（参照“学校火灾事故应急处置预案”）

4、校长接到事故报告后，即组成由安全干部牵头，相关部门参与的现场指挥部，进行指挥。同时负责向上级教育行政部门汇报事故进展及处理情况。

六、住宿生应急疏散预案 总负责：张士杰（校长）

职责：指导及协助各层面老师按应急措施要求，畅通主要通道，稳定学生情绪，指挥学生有秩序疏散。

具体负责人：周仕亮

职责：负责大门畅通，组织学生疏散到操场。

七、善后处理

1、学生伤害事故的善后处置参照“学生意外伤害事故处置预案”。

2、火灾事故的善后处置参照“学校火灾事故应急处置预案”。

七、相关人员电话

教

育

室：

7360517

学校办公室：

7360530 校 长：张士杰 手

机：66640 宿 管：周仕亮

开阳县龙水乡中学

2011年8月28日

实验室事故应急处理预案

为有效预防学校实验室事故的发生，防止学校实验室事故事态的扩大，保障在实验室进行教育教学活动的师生的生命安全，根据《中华人民共和国未成年人保护法》、教育部《学生伤害事故处理办法》等有关文件精神，制定本预案。

一、可能引发实验室事故的原因：

1、实验室的易燃物品遇到明火、电火。

2、实验人员操作不当。

3、学生违规自行接触危险物品。

4、易燃易爆物品管理不善。

二、组织领导：

1、领导小组

组 长：张士杰（校长）

副组长：彭兴贵

组 员：周科民（化学室）卢远江（物理室）王开春（生物室）

2、设立若干工作小组：

（1）宣传教育组：卢远江任组长，班主任教师为组员，负责在实验活动前对学生的安全教育工作。

（2）技术指导组：周科民任组长，其它理、化、生教师为组员，负责在实验活动中对学生的技术指导。

（3）器材保障组：马 翼任组长，后勤工作人员为组员，负责对学校的实验室实验器材、实验物品的购置和实验室防火、防电器材的检查和维护工作。

（4）医疗救护组：马翼任组长，语文、数学组教师为组员，组织实施及时抢救，做好应急处理。

（5）联络善后组：王进任组长，班主任为组员，负责事故发生后与家长、学校和相关单位的联络善后工作。

三、预防措施：

1、实验指导老师工作认真负责、专业知识丰富、合格、称职。

2、学校加强对学生的行为规范教育。不随意触摸实验室物品；教育学生不在实验室随便使用明火。

3、学生必须在教师的指导下，按规范的操作方法进行实验。

4、实验室易燃易爆或有毒物品必须做到“双人双锁”保管。为防止剧毒物品外盗或外流，存放处需安装报警装置。

5、无关人员不得随意进入实验室。

6、实验室电线、电器必须定期检查，发现问题及时维修、解决。

7、按规定配备足够数量的灭火器材。

四、事故的处理：

1、火灾事故按火灾事故处理预案进行处理，按“学校火灾事故应急处理

预案”操作。

2、一旦发生学生伤害事故，立即送学校医务室，由医疗救护组视伤者情况决定是否送医院，若情况严重则立即将伤者送医院或拨打120电话。

3、联络善后组应及时通知受伤学生家长，如实告知情况，保护事故现场，事故严重情况上报校领导小组和朝阳区教育局。一般事故3天内向区教育局书面汇报；重大事故必须立即向县教育局汇报，先口头、后书面。

4、事故发生后，联络善后组应进行善后处理，接待学生家长，进行理赔或补偿协商

开阳县龙水乡中学

2011年8月28日

体育活动事故应急处理预案

学生在体育活动中，因活动保护不当造成的事故时有发生，轻则挫伤、擦伤、关节损伤、肌肉抽筋、拉伤，重则造成骨折、呼吸紊乱、严重休克甚至丧失生命。伤害事故一般发生在球类活动、体操、田径运动等运动项目中。为在体育活动中有效地预防各类伤害事故的发生，保护广大学生的生命安全，特制订如下预案：

一、引发事故的原因：

1、对预防体育活动伤害事故认识不足。

2、缺乏准备活动或准备活动不正确。

3、运动技术上的缺点和错误。

4、运动量过大。

5、身体机能状况不佳的情况下参加体育活动。

6、教学、训练和比赛的组织方法有缺点。

7、动作粗野或违反规则。

8、场地设备不安全。

二、组织领导：

1、领导小组

组 长：王

进

副组长：吴

静

组 员：各班主任

2、设立若干工作小组：

（1）宣传教育组：卢远江组长，班主任为组员，负责在体育运动活动中对学生的防事故教育工作。

（2）技术指导组：王进任组长，吴

静为组员，负责在体育运动活动中对学生的技术指导。

（3）器材保障组：彭兴贵任组长，后勤工作人员为组员，负责对学校的体育运动器材的购置、检查和维护保养和运动场地的维修工作。

（4）医疗救护组：周仕亮任组长，音乐、美术教师为组员，组织实施及时抢救，做好应急处理。

（5）联络善后组：卢远江任组长，班主任为组员，负责事故发生后与家长、学校和相关单位的联络善后工作。

三、体育活动事故的预防：

1、加强思想教育、增强防范意识。小学生好胜心强，经验不足，思想上麻痹大意，缺乏预防事故的意识，尤其是七年级学生，自主行为能力差，更容易出现问题，宣传教育组的教师要加强对学生的管理教育，树立“宁失一球，勿伤一人”的思想。

2、完善活动设施建设和管理。运动场地要保持平整，不应有坑洼、石块等，地面不宜太硬、打滑；球架、球门要定期检修。

3、教学和训练、竞赛活动必须精心设计、严密组织、严格要求、严格训练。

（1）建立良好教学秩序、重视课前准备；教师、学生着装规范，必须穿着体育服装上课，学生不准穿皮鞋、有跟鞋、凉鞋，女学生不穿裙子上课。

（2）精密组织教学，加强纪律教育。体育教师必须经常反复地向学生进行遵守纪律、遵守常规、服从组织、遵守游戏规则等方面的教育。

（3）培养学生自我保护、相互保护的意识。

（4）体育教师应掌握特异体质的学生情况，掌握合理的运动量、注意区别对待。在运动量的掌握上，教师要随时注意学生的生理反应，进行合理调整；教师对于病痛、体弱、伤残的学生要及时关心，安排他们免修、见习等。

4、重视准备活动、加强医务监督。教师应根据上课内容和气候情况决定准备活动的内容，严禁不做准备活动就进入体育活动，准备活动要充分、有针对性；学生应掌握自我医务监督的常识。

5、加强保护措施。严格裁判、禁止粗野动作，不使用错误的推、拉、撞等危险动作。

四、体育活动事故的处理

1、在场人员发现险情后要及时报告在场老师，联络善后组应及时报告学校领导；医疗救护组应立即到达现场，了解伤者情况，判断伤情，先行急救；遇到重伤的或不能判断伤情的，应及时送医院检查、急救或打120救护电话。

2、联络善后组应及时通知家长及其他监护人，以便作出救治决定，并前往医院探视，随时掌握伤者身体康复情况，同时作好安慰工作。

3、领导小组和技术指导组应保护现场、了解事故发生经过，调查事故原因，作好有关记录并保护现场，采集有关证据，以利于对事故处理做到事实清楚，责任明确。

4、重大的伤害事故要及时上报县教育局。

开阳县龙水乡中学

2011年8月28日

校外集体活动事故应急处理预案

为了预防和减少校外集体活动事故的发生，保障学生的人身安全，根据《中华人民共和国未成年人保护法》、教育部《学生伤害事故处理办法》的精神，制定本应急处理预案。

一、可能引发校外集体活动事故的原因

可能引发校外集体活动事故的原因很多，也比较复杂，有校方教育管理和学生方面的因素，也有车辆和活动场地方面的因素，归纳起来主要有：

校方未对学生进行必要的安全教育。带队教师疏于管理。学生不遵守活动纪律，擅自自行活动或离队。租用的车辆车容、车况差、安全性能差。驾驶员疲劳驾车、超载、超速、随意变道、闯禁令标志、驾驶技术不熟练、应变能力差。活动场所的设施、设备、器械（具）等存在隐患，不符合国家安全标准等。

二、预防办法

1、出发前对学生进行纪律教育和安全教育，增强学生的自我保护意识。

2、加强对教师进行责任意识的教育，要求教师把严格管理贯穿于本次校外集体活动的全过程。

3、要求车辆单位选派能自觉遵守交通法规、驾驶经验丰富、技术熟练的驾驶员和车容、车况、安全性能好的车辆为校外集体活动服务。

4、活动前，校方派专人到活动场所，实地察看活动器械（具）、设备、设施是否存在安全隐患。

三、处理程序

在校外集体活动中一旦发生事故，一般应按下列程序处理：

1、报告和报警。一般事故书面报告学校安全领导小组，重大事故应立即报局办、街道综治委和业务科室，先口头后书面。校外集体活动中的交通事故应立即报警。

2、以最快的速度把受伤学生送往区级以上医院医治，并通知家长。

3、重大事故立即成立事故处理小组。

4、如果事故时由校方管理和学生自身原因引起的，参照校内学生意外伤害事故的处理程序开展工作。

5、如果事故是由活动场所的活动器械（具）、设施、设备引起的，学校要与活动场所、履行单位交涉，并配合进行善后处理工作。

开阳县龙水乡中学

2011年8月28日

龙水乡中学交通事故应急处理预案

为做好交通安全事故的防范处置工作，增强应急处理能力，最大限度地减少人员伤亡和经济损失，维护学校正常的教学工作、生活秩序，根据《中华人民共和国道路交通安全法》、国务院《关于特大安全事故行政责任追究的规定》有关规定，现结合我校实际制定本预案。

一、应急处理工作原则

应急工作原则包括：学校统一指挥原则；紧急处置原则；分级分处室协调一致原则；局部利益服从全局利益原则。

二、应急处理指挥体系

（一）成立学校交通安全事故应急处理指挥部，杨育姜任总指挥，曾国信、蔡跃进任副总指挥。其任务主要是对各处室人员实行统一领导，统一组织，统一指挥，协调作战，必要时协调交警、交通、教育、卫生等部门。

（二）指挥部下设4个小组，有关小组和人员应按校指挥部的统一指挥做出应急处理反应。

各小组的组成和任务分工如下：

1、应急抢险组（组长：彭兴贵）

由政治组人员和现场教师组成，其主要任务是对现场伤亡人员的救助，控制和稳定事故现场。通知交警、教育、卫生、交通和家长等部门。

2、人员救护组（组长：周仕亮）

由班主任、各教研组组长组成，主要负责对伤员的现场抢救，护送医院治疗。

3、现场保卫组（组长：卢远江）

由学校值周行政人员和值班教师组成，其任务是负责事故现场警戒，维护事故现场，等待有关部门人员到场。

4、善后处理组（组长：张仕杰）

由办公室和工会会员组成，主要负责事故的善后处理。

三、应急处理操作程序

交通安全事故发生后，学校应按照伤亡事故报告规定的程序上报当地政府（联系电话：7360520）和主管部门教育局，学校交通安全事故应急处理指挥部指挥长及成员应迅速赶赴现场组织抢救。各小组成员要按应急处理的4个小组的分工，迅速组织本小组的抢险救援人员赶赴现场，按小组分工进行抢险救援工作，并由指挥部统一调度、指挥。

四、应急处理工作要求

（一）提高认识，加强领导。各处室人员要从讲政治、保稳定、促发展的高度来认识这项工作的重要性，加强领导，做好交通安全事故预防和应急处置工作，确保师生生命安全。

（二）制定方案，组织落实。各处室人员都要根据本预案的要求，明确职责，并按4个小组的具体分工，组织落实本小组抢险救援人员。

（三）熟悉预案，组织演练。各小组要组织有关人员认真熟悉本预案，使其明确任务要求和处置措施，并定期组织训练和演练。

（四）各小组人员落实，真正做到召之即来、来之能战、战之能胜，力争把事故造成的损失降到最低限度。

（五）各小组组成人员要以高度的政治责任感积极参加应急处理工作，凡无故、借故不参加或拖延参加事故应急处理工作或不服从统一指挥者，将追究其行政责任。

龙水乡中学安全工作领导小组

2011年8月28日修订

校外寄宿学生安全事故处理预案

为了尽可能地杜绝校园外事故的发生，尽可能减轻在事故发生后所造成的人员和财物的损失，保护校外寄宿学生的人身和财物的安全，结合本地实际情况，特制定本安全事故应急处理预案。

一、应急处理领导小组 组 长： 张仕杰 副组长： 薛发强

组员： 邓伟 周仕亮 马翼

卢远江 王进 各班主任

二、指导思想：

在进一步落实“安全第一，预防为主”的方针基础上，坚持把安全工作的重点由事后处理转移到预防为主的轨道，不断加大安全工作制度建设。对确应不可抗力而致发生或非正常发生的各类事故，采取果断有效的抢救或补救措施，尽可能减轻事故所造成的伤害。

三、应急工作目标

1.建立和完善安全工作基础设施，完善安全工作制度，逐步实现科学化管理，使学校的安全工作科学化、规范化，做到有章可循，有法可施。

2.杜绝责任性事故，把一般事故发生率控制到最低限度；尽量不发生学生伤害事故。

3.对发生的安全事故尽可能减轻对学生所造成的伤害，减少因此引起的各种附带损失。

四、事故应急处理办法：

1、建立安全工作监督管理网络，加强安全工作管理队伍建设，建立和完善学校、年级组、班级、房东四级学校安全监督网络，实现一体化安全工作监督管理，逐步实现从事后处理为主向事前预防为主的转变。

2、凡在校园周边发生了学生伤害事故、各种交通和消防安全事故、食物和食品卫生安全事故等，即启动本应急处理预案。

3、事故发生启报人：一旦发生各类安全事故，与事故第一接触的学校所有教职员工，均为事故启报人。

4、事故启报人应当在发现事故发生后的第一时间内，立即采取措施并向应急处理领导小组汇报事故情况，并及时设法保存事故现场，对交通安全、疫病疑案事例等必须进行现场隔离，拉起隔离带，建立临时隔离区。

如是在野外发生学生伤害事故、各种交通和消防安全事故、食物和食品卫生安全事故等的，在报告事故应急处理领导小组的同时，事故启报人还必须同时向有关的急救中心报警。

5、事故发生时的应急措施。

事故处理领导小组在接到事故启报人的报告后，必须同时实行报告措施和处理措施，即向上级有关领导汇报，并在第一时间内赶赴事故发生现场实行抢救，进一步保护事故现场。

报告措施：

交通安全和消防安全事故：拨打交通安全报警电话122或消防火灾报警电话119，并向教育局普教科和教育局领导汇报。

食物和食品卫生安全事故：发生食物和食品卫生安全事故的，事故领导小组必须在第一时间内向教育局领导汇报，同时向县防疫部门报警。

学生伤害事故：对造成一定学生伤害事故的，事故领导小组在向教育局领导报告的同时，紧急呼叫急救中心。

处理措施：

交通安全事故：事故领导小组在赶赴事故发生现场后，立即保护事故现成，对不能自行组织受伤学生赶赴医院救治的，原地等待急救中心救护车，同时做好受伤学生的应急处理工作如止血、简单包扎、稳定受伤学生的情绪等。对可以组织受伤学生送往医院进行救治的，必须立即组织有关人员将受伤学生送往医院进行救治。

如发生火灾事故，必须立即组织人员有秩序地疏散有关师生，并协助消防部门做好消防救火工作。绝对禁止学生参加救火活动。

食物和食品卫生安全事故：事故领导小组在赶赴现场后，组织校医对学生进行必要的救治，如输液、口服用药等，并保存与事故发生相关的食物和食品，有关的餐饮用具、消毒器材、清洗用具等，供防疫部门检查化验用。同时，立即组织有关人员将事故涉及人员送往医院实行抢救。

对事故中的学生排泄物（如呕吐物）由校医取样保存。

学校食堂师生用餐食物，必须由食堂保存样品一份，保存时间一天。对一些已离开学校，但有可能涉及食物和食品卫生安全的学生，必须由班主任老师在第一时间内向家长通报有关情况，并建议家长及时将学生送往医院检查治疗。

本措施中所指的有关人员指与事故发生的接触人、学生所属各班正副班主任、事故责任人和应急处理领导小组成员等。

6、事故发生后的处理措施：

在将事故受伤人员送往医院救治后，事故责任领导小组必须组织有关人员随侍观察，并及时与学生家长取得联系，帮助医生做好学生的思想工作。对一些受伤较重需要住院治疗的学生，如果父母或其监护人不能陪侍学生的，必须由应急领导小组安排人员陪侍学生。

对不能安排同一个医院救治的，每个救治点必须落实一名临时负责人，具体负责并定期向应急领导小组组长汇报。

应急领导小组在组织人员安排救治时，必须有一名临时负责人（一般为领导小组的副组长）在学校具体负责联系整个救治工作。并做好学校的有关善后处理事宜。

对治疗后返校读书的学生，其班主任和任课教师还必须定期了解学生的健康情况，如发现有意外情况，必须在第一时间向事故处理领导小组汇报。

开阳县龙水乡中学

2011年8月28日修订

开阳县龙水中学

火灾安全事故应急处理预案

为应对学校突发火灾事故，及时、有序、高效地作出相应处理，最大努力减少学校的损失和负面影响，维护社会的稳定，特制定本预案。

一、坚持“早预防、早发现、早报告、早救治”原则。

1、早预防。即要求学校全体师生牢固树立安全第一的意识，始终保持高度的警惕性，精心组织、周密部署学校的各项教育教学活动及后勤服务工作，坚持以法办事，规范操作，及时排查和消除学校的各种消防隐患。

2、早发现。即落实责任，严格执行学校的各项检查制度，发现苗头性问题及时采取相应措施。

3、早报告。即要求严格执行“日报告”和“零报告”制度，及时向上级有关部门报告通报信息。

4、早救治。即要求执行谁发现谁首先受理的制度，发现消防事故，立即招呼就近人员，控制局面，最大努力阻止火灾的进一步发展；发现伤情或病情，立即组织人员送医院救治。二、一旦学校出现突发火灾事故，立即启动以下各职能人员，全力投入事故的处理工作。

突发火灾事故应急处理领导小组：

1、组长：张仕杰；副组长：薛发强。职能：

（1）尽速到达现场，了解和掌握事故情况，控制局面，阻止事态发展，并研究事故处理的具体策略。

（2）在第一时间向教育局办公室报告情况。

（3）组织力量并全程指挥其他各职能人员投入工作。（4）密切配合消防、医疗等机构对事故进行处理。

（5）认真执行上级教育行政部门和政府部门的有关指示。（6）负责事故的调查、分析和处理，查找原因和责任。

2、现场控制人员： 卢远江

王进。职能：

（1）控制现场，维护秩序，防止发生混乱局面。（2）组织班主任管好各自的学生。

（3）尽早向知情者、见证人调查事故起因，掌握好事故的第一手资料。

3、后勤保障人员：马翼 周科民。职能：

（1）做好医疗救治、现场控制等工作的联络和后勤支援。

（3）做好上级来人和家长的接待，必要时为上级工作组现场办公做好后勤服务工作。

4、信息资料人员：卢远江

薛发强。职能：

（1）采集突发事故全过程的各种信息资料。

（2）撰写有关突发事故的书面报告，整理取证材料。（3）作好相关数据的分类统计、分析工作。

5、通信联络人员：周仕亮。职能：

（1）在第一时间向乡教育办公室、乡党（政）办公室和教育局办公室通报情况。（2）做好学校内部的通信联络工作。

三、火灾安全事故的具体处置对策

1、立即组织师生有序地疏散到安全区域，不得组织学生抢险，以班为单位清点人数，同时立刻向县局及县消防大队报告火情。

2、学校消防人员立即抢救受伤人员，切掉火区电源带上灭火器材进行灭火，抢救国家财产，尽可能使国家财产降到最低限度。

3、领导小组组织人员，对校园起火原因及财产损失情况进行仔细的调查，记录在案，写出书面报告向教育局汇报。

四、补充说明：

1、领导小组组长不在场，由副组长（或现场最高行政职务）任现场指挥。

2、相关人员不在场，由现场指挥临时指派。火灾事故处理小组成员在事故处理时必须各尽其责，不得推诿、扯皮；危急情况下，可先斩后奏。

2、学校其他教职工在火灾事故发生时，都负有紧急通知、汇报、参与抢救和做好稳定工作的职责。对于不尽责，尤其是见死不救的有关人员，必须予以严肃处理。

3、凡接到重特大火灾事件紧急报告后，行动迟缓、措施不力，致使事故蔓延、扩大的要依法追究有关人员的责任。

5、接报处理。接到重特大火灾事件报告后，接报者应详细记录报告者的姓名、联系方式及火灾事件发生的时间、地点、事故基本情况、现状及趋势等内容，必要时复述一遍。并迅速将火灾事件记录的内容向校长汇报，同时按有关规定及时向上级有关部门报告。

6、现场保护。事件发生后，当场教职工在迅速组织抢险救护工作的同时，要对事故现场实行严格的保护，防止与重特大火灾事故有关的残骸、物品、文件等被随意挪动或丢失。需要移动现场物件的，应拍照并作出标志，绘制现场简图并写出书面记录，妥善保存现场重要的痕迹、物证。

7、报告内容：火灾事故发生的时间、地点、伤亡人数，事故简要经过，事故发生原因的初步判断，事故发生区已采取的措施和事故控制情况以及报告人、报告单位。事故现场情况、伤亡人数发生变化后，学校应及时进行补报。

开阳县龙水乡中学

幼儿园防范暴力事件应急预案 篇6

在现实生活或工作学习中，有时会发生突发事件，为了避免造成重大损失和危害，通常需要预先编制一份完整的应急预案。写应急预案需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的幼儿园防范暴力事件应急预案，欢迎阅读与收藏。

幼儿园防范暴力事件应急预案1

一、可能引发幼儿园暴力事件的主要原因：

歹徒造成的破坏性行为、由各种因素引起的对社会不满的极端分子的恶性行为、歹徒在被追捕过程中的威胁性行为、因严重利益冲突而引发的报复性行为、精神病人的严重失控行为等。

二、预防措施：

1、由符合条件的专职保安担任门卫，严格门卫登记、验证制度，控制外来人员进入学校。为防止非法侵入，学校围墙须是不易攀越，严格值班监视制度。

2、加强对园内有精神病症状的人员的管理。为确保幼儿园安全，具有精神异常症状的人员必须在正规的精神卫生部门进行鉴定，一旦确诊为精神病人，幼儿园应劝其在家休养治疗，经济待遇上给予帮助照顾。

3、对可能引发矛盾激化事件的当事人要逐一排摸登记，并做好矛盾的化解工作。

4、加强对师生的法制和安全教育，增强师生的法制意识和自我保护意识。

5、积极组织师生进行防范暴力事件的演习，提高师生的防范和自救能力。

三、事件的处理：

一旦发生学校暴力事件，务必以保护学生的生命安全为主要目的，一般按照下列程序处理：

1、报警，可按紧急报警按钮或拨打“110”报警电话。

2、选派应变能力强、口才较好的老师、身体强壮的老师与犯罪嫌疑人周旋，对犯罪嫌疑人进行劝说，以拖延时间。

3、保护有关对象及全体学生，将保护者护送到安全处。

4、一旦发生伤害事故，以最快的速度将伤员送往就近医院进行抢救，并通知家长或亲属。

5、将情况速报县教育局。

6、在警方的指导下维持秩序，配合警方调查，作善后处理。

四、组织机制：

1、幼儿园安全工作领导小组统一组织事故的预防和处理工作，实行分工负责制，一旦发生事故，实行逐级负责，园长在由园长指挥，园长不在由分管安全工作校长指挥，辅导员、保健教师等以此类推。

2、各类人员分工明确、行动步骤清晰。

具体人员安排：

报警人员：

周旋应付人员：

护送幼儿转移的人员：各班办主任

将伤者送往医院的人员：

向局报告的人员:

幼儿园是个弱势群体，因职业的特殊性，使幼儿园内的教师大多是女性，而教育的对象又都是没有反抗能力的孩子，因此幼儿园是最易让社会上一些不法分子、罪犯暴力入侵的地方。为了保护全体幼儿不受伤害，或在事故发生后，将伤害程度降到最低，特制定本预案。

1、人员的疏散及转移

1）生命是最可贵的，一旦发生有人非法入侵园内，暴力事件发生，要做到“快速反应、沉着应对”，园内成人应以保护幼儿为重任，不可临阵退缩。采取不同的处理方法，要尽早采取果断措施，绝不允许拖延时间。

2）第一时间内，接通本园的110报警器，由专人立即向110中心报警，并报120医疗救护中心。

3）立即向上级汇报。并发出救援信号，请求附近居民及居委会的帮助。

4）保护幼儿转移到安全的地方。

5）全体教师要发扬见义勇为的精神，勇于与歹徒作斗争。

2、治安保卫与医疗急救

1）事故一发生，马上组织人员抢救，及时送就近医院治疗。

2）要充分发挥党员、团员、治保会的作用，将保卫幼儿园与救治共同做好。

3）在采取有效措施的同时，对于受伤的孩子要及时通知家长。

4）保护好事故现场并进行取证工作，及时联系上级教育主管部门和相关上级部门，配合110报警中心进行调查。

5）园领导应在抢救场所或医院，组织处理有关工作。

6）在进行事故抢救的同时，幼儿园必须快速做好排查工作，掌握相关情况。

3、善后处理工作

1）做好事故善后处理工作。包括及时与有关保险公司联系索赔事项，家长或亲属的安慰工作等。幼儿园要将事发经过、原因分析、处理结果及应吸取的教训、今后改进工作的措施等形成书面报告，及时向局报送。

2）根据事件的不同性质和程度，及时向上级有关部门汇报情况，并积极争取上级部门的指导，严格按上级指示妥善解决好事件的善后工作。

3）马上召集紧急会议，研究事件处理事宜和遏制事件的不良发展，尽量减少损失。

4）如涉及到家长情绪不稳定，发生群众上访等突发事件，尽可能把矛盾化解在基层，避免出现越级上访。

幼儿园防范暴力事件应急预案2

一、可能引发幼儿园暴力事件的主要原因：恐怖的分子造成的破坏性行为、由各种因素引起的对社会不满的极端分子的恶性行为、歹徒在被追捕过程中的威胁性行为、

因严重利益冲突而引发的报复性行为、精神病人的严重失控行为等。

二、事件的预防：

1、由符合条件的专职保安担任门卫，严格门卫登记、验证制度，控制外来人员进入幼儿园。

2、加强对园内有精神病症状的人员的管理。为确保幼儿园安全，具有精神异常症状的人员必须在正规的精神卫生部门进行鉴定，一旦确诊为精神病人，幼儿园应劝其在家休养治疗，经济待遇上给予帮助照顾。

3、对可能引发矛盾激化事件的当事人要做好矛盾的化解工作。

4、加强对师生的法制和安全教育，增强师生的法制意识和自我保护意识。

5、积极组织师生进行防范暴力事件预案的演习，提高师生的防范能力。

三、事件的处理：一旦发生幼儿园暴力事件，务必以保护幼儿的生命安全为主要目的，一般按照下列程序处理：

1、报警。可按紧急报警按钮或拨打“110”报警电话。

2、选派应变能力强、口才较好的老师、身体强壮的老师与犯罪嫌疑人周旋，对犯罪嫌疑人进行劝说，以拖延时间。

3、保护有关对象及全体幼儿，将被保护者护送到安全处。

4、一旦发生伤害事故，以最快的速度将伤员送往就近医院进行抢救，并通知家长或亲属。

5、保护现场，配合警方调查。

6、在警方的指导下维持秩序、作善后处理。将情况报局办公室及综合教育科。

7、事后要组织专人通知相关学生家长及教师家属，并做好接待解释工作，稳定家长和家属情绪。

幼儿园防范暴力事件应急预案3

一、幼儿伤害事件的起因

幼儿的安全事件是指幼儿在园期间或在与幼儿园有关的保育教育活动中发生的人身伤害事件。其造成的因素大致分为以下几种:

（一）幼儿年龄小，容易出意外。

3-6岁的幼儿身心处于明显的未成熟阶段，幼儿身体各部分的器官比较娇嫩，神经系统比较脆弱，运动水平比较低，动作的协调性差，识别危险和自我保护能力差，加上活泼、好动、好奇，而且大脑对身体动作的变化不能作出相应的反应，所以极易发生安全问题。走路摔倒是常有的事。

如幼儿在奔跑时，遇到其他幼儿迎面跑来却不知躲闪。由于缺乏生活经验，幼儿对自己行为产生的后果无法预见。

再如，有的幼儿在玩跷跷板时，不顾跷跷板另一端的小朋友，自己突然走开等等，都是幼儿不知自己的行为可能出现什么后果的表现。

此外幼儿好奇心强，对周围事物感兴趣，他们东跑西窜，样样事都想试探、触摸，但由于幼儿动作不稳，又缺少生活经验，他们不知什么是安全、什么是危险，因此很容易发生意外事故。

（二）幼儿园制度不严，管理不善。

有些幼儿园的安全事件是由于幼儿园管理制度不健全造成的。比如，门卫管理不当，责任心不强造成事故发生，幼儿趁门卫不注意，溜出幼儿园而走失。

再如，食堂不卫生或者食物不符合标准而导致幼儿食物中毒。

（三）幼儿园设施存在着不安全的隐患。

《幼儿园管理条例》规定:“幼儿园的园舍和设备有可能发生危险时，举办幼儿园的单位和个人应当采取措施，排除险情，防止事故发生。

这对幼儿园加强设备的管理和维修提出了明确的要求。有些幼儿园的建筑不规范，台阶过高或栏杆过低，楼梯过窄，极易发生安全问题。

有些幼儿园的大型玩具是铁制的，幼儿在活动时稍有不慎就有可能碰伤。有的幼儿园把玩具安置在比较硬的地面上，孩子不慎掉下来容易摔伤。有的生活用品放置不当，幼儿拿取不方便，造成危险。

（四）幼儿园工作人员玩忽职守或者工作责任心不强。

玩忽职守与工作责任心不强属于不同性质的行为。玩忽职守为渎职行为，通常要承担法律责任。事实上，幼儿园因工作人员玩忽职守造成事故的较少。更多的是教师责任心不强造成的伤害。

如教师带领小朋友滑滑梯，教师只管和别人说话，没有全神贯注地照看孩子，结果幼儿因拥挤而摔下来，造成伤害。幼儿趁教师不注意离开教室，在操场上追跑，不慎摔伤等等。

（五）教师体罚或变相体罚幼儿造成伤害的。

尽管《幼儿园教育法规》中规定教师严禁体罚或变相体刊幼儿，但是，这种现象在幼儿园时有发生，有的幼儿不守纪律、好动，教师罚其在教室外思过，幼儿却自行跑到院子里玩，幼儿因无人看管而发生意外等等。

（六）幼儿体质特殊或者疾病突发。

有些安全事件是由于幼儿的`体质特殊或者疾病突发引起的。如幼儿先天性心脏病复发就属于此类。这样的伤害是意外事件，是幼儿园不可预见的。

二、幼儿安全事件的防范措施

（一）幼儿园应建立安全制度，明确岗位职责。

一般可从组织机构、人员职责、控制危险因素、开展安全教育活动、检查监督、及时报告处理等方面建立安全制度。园长承担幼儿园安全方面的最终职责，可任命一名领导成员具体负责。

各职能部门和人员要相互协调、分工负责，做到责任分明、万无一失。要注意所制定的制度要落实到行动中。在执行的过程中，注意加强宣传、自查并根据实际情况做适当调整、修改与补充，真正做到“有制度，有落实、有检查、有成效”。

（二）幼儿园建立卫生保健制度，做好健康检查工作。

幼儿园应该严格执行有关卫生保健制度，切实做好幼儿生理和心理卫生保健工作。

具体地说，幼儿园应该建立幼儿健康检查制度和幼儿健康卡或档案，并对幼儿身体发育状况定期进行分析、评价，并及时向家长反映幼儿的异常变化。幼儿园还应建立卫生消毒、病儿隔离制度，认真做好计划免疫和疾病防治工作。

幼儿园实行食品、药物管理制度，防止中毒等事故的发生，加强对工作人员和幼儿的安全教育。

幼儿园还应重视晨、午间检查工作，晨、午检对于发现问题、排除不安全隐患有着积极的意义。

（三）创设安全的生活环境，消除不安全因素。

幼儿园应建立安全防护制度，严禁在园内设置威胁幼儿安全的建筑物和设施，严禁使用有毒、有害材料制作的教具、玩具。幼儿园应配备适合幼儿的桌椅、玩具架、盥洗卫生用具等。

幼儿园的电源开关或插座应该装在离地面较高处，使幼儿不容易碰到。活动器械的配置都要符合有关规定，确保安全。对园内的建筑、设施、设备、器材、用品等要定期检查、维修。

（四）强化安全意识，体现预防为主。

首先，工作人员要把安全工作放在首位，定期或不定期地

通过会议、宣传栏、典型事例等进行宣传教育，明确安全活动的目的和意义，树立工作人员的安全意识和高度的责任感。

严格执行安全制度，认真做好安全的计划、布置、检查、评比等各项工作，将安全管理与日常保教工作相结合，切实做到防患于未然。

其次，教职工要把安全岗位责任制牢记在心，落实到具体的工作中。本着对幼儿负责的思想，努力辨识危险源，掌握必要的安全防护方法，将危险消除在萌芽状态。

同时，要与家长及时联系、沟通，避免意外事故的发生。

再次，幼儿园开展内容全面、形式多样的安全教育活动，提高幼儿的自我保护意识和能力。应开展一些自救的游戏，如着了火怎么办，走失后怎么办，遇到陌生人怎么办……并创设情景让幼儿模拟表演，让幼儿在游戏中学习自救知识。还要将安全教育落实到幼儿一日生活的每一个环节中，真正实现《纲要》中“让幼儿知道必要的安全保健常识，学会保护自己”的要求。

（五）幼儿园工作人员要有高度的责任感。

幼儿园工作人员在具体工作时，事事以幼儿为中心，本着促进幼儿和谐发展的宗旨，实行保育和教育相结合的原则。传达室人员一定在坚守岗位，幼儿在园期间关闭大门，决不允许无关人员进入。

幼儿的接送严格按制度办事，接——教师把孩子交给家长；送——家长把孩子交给老师。孩子最好由专人接送，如有特殊情况需要换人，家长应事先通知老师，如家长事先没有通知，而放学时换了别人接孩子，即便是熟人，也应与家长联系，核实情况后再作决定。

三、幼儿园安全教育存在的问题

有些幼儿园害怕出现安全事故，把幼儿的“安全带”系得太紧，安全教育步入了误区，表现在取消活动保安全、降低标准求安全、限制范围为安全。

步入误区的原因是消极的安全观。表面上看，幼儿是安全了，长期下去幼儿从不能活动发展到不敢活动甚至不想活动。长此以往幼儿的视野变得狭窄、无实践经验、好奇心淡化、创造力想像力被抹杀。

更令人不安的是，由于幼儿缺少必要的锻炼，当身处不安全的境地时，往往会手足无措，缺乏必要的应对能力。

孩子的安全是幼儿园的头等大事，只要我们以辩证的态度处理好保护与安全教育的问题，以高度的责任心认真细致地做到防患于未然，就有可能避免或减少安全事故的发生，让孩子健康、快乐地成长，让家长放心。

幼儿园防范暴力事件应急预案4

为了有效防范校园内发生暴力事件，切实保障广大师生人身和国家财产的安全，及时处置侵害师生安全的事件，维护学校的稳定，特制定学校防范暴力事件的应急预案。

一、可能引发学校暴力事件的主要原因

由于种种因素对社会不满和因矛盾激化铤而走险、因严重利益冲突而报复、精神病人发病以及极少数歹徒行凶犯罪等情形是引发学校暴力事件的主要原因。

二、预防措施

1、加强对师生进行法制和安全教育，自我保护意识。

2、严格门登记、管理度，控制外来人员进入学校。

3、加强对校外有精神病症状人的监控。

4、对可能引起矛盾激化事件的当事人要逐一排摸登记.耐心接待，尽力做好化解工作。

三、处理程序

一旦发生学校暴力事件，一般按下列程序处理;

]、报警.可按紧急报警按钮或打“110”报警电话。

2、立即报学区办公室、综治办和三堡派出所。可先口头后书面。

3、以最快的速度把伤员送往就近医院抢救，并通知家长或家属。如发生劫持人质事件，校方要派应变能力强、口才较好的老师与歹徒周旋.尽力规劝其终止犯罪：同时学校要全力保护好在现场或附近的其他学生，井迅速疏散至安全的地方。保护现场，配合警方调查。在警方的指导下维持秩序和善后处理

幼儿园防范暴力事件应急预案5

一、组织机构：

组长：园长

副组长：副园长

组员：保健医各班班长教师

二、应急措施：

（一）大门保持上锁关闭状态。

（二）幼儿入园、离园时，值班人员要在大门口巡视。

（三）幼儿入园、离园后及时关闭大门，防止无关人员进入幼儿园。

（四）幼儿园大门保持上锁关闭状态，有外人进入时，必须查明身份，做好记录方可入园。

（五）突发事件当事人立刻通过电话报告园长。

（六）园长、后勤园长、保健医等相关人员迅速赶到现场按照职责进行工作。

（七）外来因素造成的突发事件要报告主办单位领导，如果意外事故，保健教师简单处理后迅速送医院。

（八）如果外来人造成的事件，迅速拨打110报警。

幼儿园防范暴力事件应急预案6

为保护幼儿及全体教职员工的人身安全、幼儿园的财物安全，预防各种意外伤害的发生，特制定以下制度：

第一章安全保卫小组

1、成立安全保卫小组负责全园安全保卫工作，园长任组长。

2、安全保卫小组每月检查一次安全制度的执行情况，各岗人员要严格执行安全检查制度，发现问题及时整改、培训，尽早消除安全隐患。

第二章值班巡视

3、执行二十四小时门卫值班制度，所有来访者必须经园领导许可并进行登记方可入园。在家长接送时间段打开大门，严格查验接送卡，坚守岗位，其他时间大门必须上锁，确保安全。

4、节假日值班人员要坚守工作岗位、加强巡视，检查并及时消除事故隐患、处理突发事件并及时向领导报告。值班期间要保证手机24小时开机，确保紧急情况下能及时沟通联络，迅速到位。

5、各岗员工下班前，关好水笼头、电器、门窗，各部门最后离开的员工全面检查后将门锁好。静园后门卫要对全园进行一次巡视并做好记录。

第三章应急处理

6、建立完善的应对紧急突发情况的预案，每位员工都应记住求救电话，如：急救电话120、火警电话119、匪警电话110，一旦发生紧急情况能迅速、准确地求救，并能简要地描述情况，冷静地说明电话及详细住址。

第四章请示报告

7、各岗人员要加强请示报告，根据实际情况可以边处置边报告或先处置后报告。

幼儿园防范暴力事件应急预案7

一、可能引发幼儿园暴力事件的主要原因：

精神病人的严重失控行为等。

二、预防措施：

1、由符合条件的专职保安担任门卫，严格门卫登记、验证制度，控制外来人员进入学校。为防止非法侵入，学校围墙须是不易攀越，严格值班监视制度。

2、加强对园内有精神病症状的人员的管理。为确保幼儿园安全，具有精神异常症状的人员必须在正规的精神卫生部门进行鉴定，一旦确诊为精神病人，幼儿园应劝其在家休养治疗，经济待遇上给予帮助照顾。

3、对可能引发矛盾激化事件的当事人要逐一排摸登记，并做好矛盾的化解工作。

4、加强对师生的法制和安全教育，增强师生的法制意识和自我保护意识。

5、积极组织师生进行防范暴力事件的演习，提高师生的防范和自救能力。

三、事件的处理：

一旦发生学校暴力事件，务必以保护学生的生命安全为主要目的，一般按照下列程序处理：

1、报警。可按紧急报警按钮或拨打“110”报警电话。

2、选派应变能力强、口才较好的老师、身体强壮的老师与犯罪嫌疑人周旋，对犯罪嫌疑人进行劝说，以拖延时间。

3、保护有关对象及全体学生，将保护者护送到安全处。

4、一旦发生伤害事故，以最快的速度将伤员送往就近医院进行抢救，并通知家长或亲属。

5、将情况速报县教育局。

6、在警方的指导下维持秩序，配合警方调查，作善后处理。

四、组织机制：

1、幼儿园安全工作领导小组统一组织事故的预防和处理工作，实行分工负责制，一旦发生事故，实行逐级负责，园长在由园长指挥，园长不在由分管安全工作校长指挥，辅导员、保健教师等以此类推。

2、各类人员分工明确、行动步骤清晰。

具体人员安排：

报警人员：xx

周旋应付人员：xx

护送幼儿转移的人员：各班办主任

将伤者送往医院的人员：xx

如何防范校园暴力 篇7

学校教育对每个孩子的成长都至关重要，孩子在学校不仅学习文化知识，也通过学校的集体生活完善人格，培养自尊，树立自信，为他们将来踏入社会做准备。因此，对孩子们来说，学校不仅是授业解惑之所，更是他们形成、完善独立人格的摇篮，而老师则被我们誉为“人类灵魂的工程师”。然而因为种种原因，有的老师并未能像我们希望的那样，把培养孩子的人格放在重要位置，反而因为过于关注孩子的考试成绩而忽视对孩子人格的培养，甚至做出种种伤害孩子自尊、打击孩子自信的事。前不久就有媒体报道，陕西省西安市未央区第一实验小学给一些“差生”戴“绿领巾”。虽然校方称此举的目的是激励“绿领巾”们上进，但还是引发了公众的质疑和对校园冷暴力的关注。有关专家表示，类似让孩子戴“绿领巾”的校园冷暴力，对孩子心灵的伤害是不言而喻的，应引起全社会的重视！

校园冷暴力林林总总

11岁的秋子上小学六年级，学习成绩原本很优秀，还被班主任任命为班长。秋子做事认真负责，深受同学拥护。然而谁也没想到，不久班主任突然调离，新来的班主任不知为何似乎总对秋子不满意，这让秋子胆战心惊，做事比平时更加努力，但最终还是没能获得新班主任的认可。

一天上自习课，有同学讲话，秋子刚要起身制止，班主任正好进教室。他没有批评说话的同学，而是当着全班同学的面批评秋子：“看你这个班长咋当的，有你没你我看都一样。”秋子立即涨红了脸，又委屈又不解：自己并没做错什么啊！更让秋子无法接受的是，几天后班主任直接让另一名同学担任了班长。这件事对秋子打击巨大，她一蹶不振，学习成绩直线下滑。又过了一段时间，班主任没有任何征兆地把秋子从比较靠前的座位调到了最后一排。秋子对新班主任又气又怕，从那以后不再主动承担他吩咐的任何事，慢慢地她甚至感觉到同学们都在疏远她，她觉得特别孤单无助，心情糟糕透了，对上学也彻底失去了兴趣。她始终没弄明白，新班主任为什么不喜欢她，为什么这么对待她！

小小年纪的秋子不知道，新班主任的所作所为，是一种典型的校园冷暴力。

所谓校园冷暴力，是指老师并不体罚孩子，而是对孩子实施精神虐待。比如在言语或态度上吓唬、讽刺、侮辱或疏远孩子，比如无视“差生”的存在，对他们漠不关心、不闻不问、不理不睬，或高高在上地批评乃至责骂：“你咋这么笨，无可救药！”“不想学，滚回去！”或者对某个学生进行孤立，让别的同学疏远他，或者把他的座位调到教室的一角，或者让学生回答问题时从不点他的名字。也有个别老师，为树立自身威信，要么严密监视学生的一举一动，要求他们绝对服从自己的意志，比如让某个学生必须在某一时间出现在某一地点：“5分钟内到我办公室！”“12点在座位上等着我！”以上种种，都称得上校园冷暴力。有的家长希望老师对自己的孩子严加管教，有时并不把老师的这些做法当一回事，甚至认为老师吵孩子或管孩子是对孩子负责。殊不知，这样的“吵”与“管”，对孩子来说伤害巨大。

2011年10月中旬，媒体报道了陕西省西安市未央区第一实验小学给部分学生发放“绿领巾”的新闻。学校要求这些调皮、学习成绩不好的学生佩戴“绿领巾”。校方称此举的目的是要孩子像树苗一样健康成长，等表现好的时候再补发红领巾。公众却提出质疑：学校领导有没有考虑过这样做会伤害孩子的自尊心？每个孩子的人格是平等的，在尊重和保护学生人格的基础上，进行适度的挫折教育是必要的，但为了激励后进学生把学习搞上去，用“绿领巾”把他们从群体里分离出来，显然十分不妥。这同样是一种冷暴力——没有伤痕，却足以让孩子失去自信甚至出现心理问题。

与“绿领巾”事件几乎同时发生的还有“差生测智商”事件。据全国多家媒体报道，江苏无锡一些中小学要求家长带成绩差的学生到医院测智商。据说，孩子如果经测试属于低智商，其考试成绩将不列入班级总分，老师的教学业绩就不会受影响。很难想象，老师为了所谓的“教学业绩”与收入，居然拿孩子的智商说事儿！更可怕的是，有的孩子为了迎合老师，或者为了避免被家长强迫学习，竟在测智商时作弊，装傻瓜，扮弱智。这显然是孩子在冷暴力面前的屈服。

“绿领巾”“测智商”事件尚未平息，网络再次爆料：一所小学操场上三名小男生将长裤脱到臀部以下，露出内裤在操场上跑步，旁边还有两名小女生跟跑监督。原因是他们上课讲话。真不知道这几个挨罚的孩子，内心会有多么屈辱！

校园冷暴力，老师有意而为的是极少数，大多数是无心之过——出于好的愿望，采取了不妥当的方式，给学生造成了伤害甚至自己还不知道。南京市浦口区实验小学的学生萧雅说，她的班主任经常采取孤立手段，惩罚没有完成作业的学生，不但让这些学生单独坐到一边去，还不许其他同学和他们接触。这个办法给有些后进生造成了巨大心理压力，厌学甚至逃学，因为怕到学校被惩罚，在同学面前丢脸。浙江省宁波市某中学学生吴梦华刚上初中时，学习成绩还很不错，但由于家里出了一些事，上课总走神儿，班主任竟当着全班同学的面挖苦他：“你爹妈真会给你起名字，梦华，难怪你每天像做梦一样。”吴梦华从此对老师不再信任，更报复性地放弃了学习，很快由一名优秀生变成了一名后进生。更严重的是，至今提起自己的名字他还感到自卑。

不能忽视的隐形杀手

中国青年报社会调查中心通过民意中国网对1426人进行的一项针对校园冷暴力的调查，结果显示，80.2%的受访者认为当前教育中冷暴力现象普遍存在，72.4%的受访者承认自己在上学期间遭受过冷暴力。

按理来讲，我国《未成年人保护法》早已颁布实施，其中第五条第二款明确规定：“尊重未成年人的人格尊严。”第六条也规定：“保护未成年人，是国家机关、武装力量、政党、社会团体、企业事业组织、城乡基层群众性自治组织、未成年人的监护人和其他成年公民的共同责任。对侵犯未成年人合法权益的行为，任何组织和个人都有权予以劝阻、制止或者向有关部门提出检举或者控告。国家、社会、学校和家庭应当教育和帮助未成年人运用法律手段，维护自己的合法权益。”

根据这些法律规定，学生跟老师一样拥有合法权益，具有人格尊严，两者是平等的，并无尊卑之分。老师应当尊重学生的个性和人格，保护学生的权益，哪怕他学习成绩不理想，也不应侮辱、歧视他。但调查数据和现实状况却不容乐观，校园冷暴力普遍存在，而且花样不断翻新。更可怕的是，很多家长不仅没有意识到冷暴力会给孩子带来伤害，听之任之，甚至鼓励老师“多管点，管严点”。殊不知，相对于体罚所造成的伤害，冷暴力的后果更为严重。

心理学家蒋先生说，近年来学生因压力过大患焦虑症、抑郁症、强迫症和精神分裂症等各种心理疾病的案例逐渐增多，校园冷暴力是一大原因。他认为，校园冷暴力很容易引发学生患心理疾病。

数据显示，由于校园冷暴力而患上心理疾病的青少年，已占青少年心理疾病患者总人数的10%~20%，并呈逐年上升趋势。

蒋先生说，校园冷暴力具有相当的隐蔽性和一定的欺骗性，有的孩子明明受到了冷暴力伤害却不自知，而有些家长却在“都是为了孩子好”这一冠冕堂皇的理由掩盖下无视校园冷暴力的存在，任由孩子遭受伤害而不作为。这些，都是冷暴力最终导致孩子出现心理失常甚至精神疾患的根本原因之一。

而且，从目前情况看，校园冷暴力还很难界定。首先，它不像行为暴力那样会留下伤痕等证据；其次，责任也难以分清，伤害究竟是怎么造成的，施暴者是有意还是无意，都不好判定。这些因素也助长了校园冷暴力的普遍、长期存在。比如，最为常见的同学之间起外号，耻笑家庭条件或学习成绩不好的同学，表面看都是不起眼儿的小事，却很可能让一些孩子产生自卑、消极情绪。如果孩子长时间精神压抑，消极自卑，将会造成情绪表达“躯体化”，也就是长期压抑的负面情绪会通过躯体患病的形式表现出来，比如发烧、肠胃疾病、心脏病甚至癌症等。

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冷暴力除了让遭受暴力的孩子很受伤，同时也会让被迫施暴的孩子受伤。比如让女生监督“脱裤跑”的男生，两个小女生在实施监督的同时同样也在遭受冷暴力——她们或许会感到内疚，也可能担心受到被监督者的报复，退一步讲，看到异性同学脱裤跑的狼狈相，本身就是一种折磨。总之，被迫向他人施暴的人，内心同样不会轻松，反而可能更加恐惧，精神更加脆弱。长期下去，必然加重孩子的负面情绪，不仅会让孩子对学习失去兴趣，甚至对人性、对生活感到失望，进而心理扭曲，人格分裂，给未来的生活造成严重影响。

武汉市某医院心理科戴医生也告诉笔者，她曾经接待过一个小患者，由于长期和老师“冷战”，出现了严重的心理障碍，后来发展到把老师的形象画在纸上，每天用小刀划，嘴里不停地嘟囔：“杀死你！”在做这件事的时候，他完全沉浸在一种仇恨的情绪中，丝毫不理睬他人。让人难以相信，这样的事情竟然发生在一个上小学二年级的孩子身上。

戴医生至今回想起这个孩子仍感到很痛心。她觉得一个人对自己的评价，往往取决于别人对他的态度，尤其是孩子。长期受到冷暴力对待的孩子往往表现为回避问题，不敢与人交流，或性格变得暴躁，内心充满攻击性。因此戴医生认为，与体罚相比，冷暴力对学生的杀伤力更大，轻则导致他们厌学，重则造成他们自闭，影响心理健康，甚至毁了孩子的一生。

家长是孩子最后的保护

当相关法律条文无法真正保护孩子的权益时，家长作为孩子的监护人，就应责无旁贷地为孩子筑起最后的屏障。而校园冷暴力具有隐蔽性，不会像行为暴力那样造成明显外伤，还具有一定欺骗性，往往披着“教育孩子”“关心孩子”的外衣出现，那么，家长如何才能发现情况，又该采取哪些措施来保护自己的孩子呢？

有关专家提醒，不同的阶段家长应采取不同的方式来处理。

日常生活中，首先家长应经常、主动跟孩子谈心，了解孩子在学校的情况，尤其要留意孩子是否遭遇冷暴力。对语言表达能力欠缺或沟通能力较差的孩子，更要耐心与之交流。在这个过程中，家长要有意识地教会孩子识别冷暴力并学会保护自己，而且最好学会与人和睦相处，不做惹人烦的孩子，以免被老师或同学们视为“公敌”而成为冷暴力的受害者。为了避免自己的孩子成为冷暴力的对象，家长还应明白一点，如果你的孩子在家里总是被宠爱，成了“小霸王”，自私、霸道，什么事都要争个赢，那么老师甚至同学就很有可能不喜欢他，甚至疏远他、孤立他。可以说，有的孩子遭遇校园冷暴力，家长的不当教育脱不了干系。

其次，发现问题一定要及时干预。心理学家蒋先生说，如果你在发现孩子一段时间内经常喜欢独自待着，不愿意和你交流，或有歇斯底里的现象，就要格外关注，因为这是孩子遭受冷暴力后的最初表现。此时要及时关爱孩子，多和孩子谈心，想方设法了解孩子的内心。切不可将孩子心情不好、闷闷不乐视为小事。一旦发现孩子真正遭遇了冷暴力，应站在理解的角度与老师沟通。如果发现老师只是无心之过，应采取老师能够接受的方式促使老师改变对孩子的做法和态度，让老师最终接纳孩子。如果发现老师是有意而为，就要认真查找原因，分清责任，假如自己的孩子也有错，应尽快让孩子认识到自己的错误，然后再争取老师的谅解与宽容，进而化解矛盾，让老师接纳自己的孩子。如果孩子并无过错，完全是老师恶意伤害孩子——虽然这种情况出现的概率很低，但也无法完全排除——那就要毫不犹豫地拿起法律武器捍卫孩子的合法权益。

特别需要强调的一点是，榜样的力量是无穷的，家长千万不要在知道孩子的委屈后冲动地直接找老师“算账”，不要一到学校就立即去领导那里告状，这样会给老师带来很大的压力，增加其心理负担，不但不利于问题的解决，反而有可能引发老师的不满，给自己的孩子带来进一步的麻烦，因为老师也不是圣人，老师也有情绪。要尽量摸清情况，分析原因，再冷静处理。跟老师沟通时最好口气委婉一点，反映情况客观、客气一点，立场公正一点，说话中听一点，这些都更有利于事情的解决。而感情用事，话里带刺、带气，只会加剧矛盾，平添烦恼。

家长还应明白，一个孩子遭受老师的冷暴力，或多或少都跟孩子自身的言行有很大关系。试想，一个活泼乖巧、乐于助人、团结同学、好学上进的孩子，老师有什么理由不关心爱护他？有什么理由忽视、孤立或者责骂他？除非老师对这个孩子有偏见或抱有其他不可告人的目的。因此，家长要提高孩子的综合素质，比如教孩子懂得分享、谦让与合作，教孩子做一个乐于帮助别人、尊重别人的人，孩子掌握了为人处世的原则，就很容易赢得老师和同学的喜欢，冷暴力又从何而来？

有些家教专家甚至大胆建议，家长应教会孩子自己处理矛盾。当发现孩子遭遇冷暴力时，不要自作主张甚至替孩子出头，而是教孩子自己出面解决，只教给孩子一些方式方法。实在不行，再出面也不迟。

最不可取的方式是，家长在孩子反映被老师斥骂、侮辱时站在老师一边，成为冷暴力的帮凶。家长如果不能体谅孩子的情绪，会加重孩子的孤独感与挫折感。因此，教会孩子与人友好相处，并学会约束自己的言行很重要，而教会孩子勇敢而有智慧地向校园冷暴力说“不”，同样重要。作为家长，始终不要忘了，你是孩子最后的保护！

【编辑：冯士军】