高校会计教学改革和方法探析

高校会计教学改革和方法探析（共12篇）

高校会计教学改革和方法探析 篇1

学号：0817031019 班级：财管本081

学院：会计学院

高校会计教学改革和方法探析

【摘要】随着市场经济的快速发展以及全球化进程的推进,我国对于高级会计人才的需求在不断增加然而当前的高校会计人才培养模式存在严重缺陷和不足,很难成为高级会计人才的“摇篮”。本文通过对现行高校会计教育存在问题的分析,提出改革传统会计教育模式的几点构想。

【关键词】高等学校 会计教育 改革

近年来,由于社会经济的发展,人才流动和会计教育市场呈现出国际化的发展趋势,社会环境和会计行业不断变化,会计职业提供的服务范围越来越广泛,专项服务越来越专业,业务创新层出不穷。我国新企业会计准则的颁布对会计人员的要求也有了进一步的提高。如何培养既具有扎实的理论知识,又具有较强的实践能力、良好的职业道德和创新能力的高级会计人才,已成为高校会计教育急需解决的重要课题。

一、我国高校会计教育中存在的问题

会计教育是为社会发展服务的。从目前我国经济发展来看,我国高校会计教育已不太适应经济发展的客观要求,我国高校会计教育中的一些问题亟需解决。归纳起来,主要有如下几个方面的问题: 1.教育目标不适应时代要求

我国传统的会计教育目标主要是向学生传授会计专业知识,培养的是精通会计专业知识的“核算型”人才。由于我国社会经济内外部环境的变化,传统会计教育培养的人才已近饱和。会计教育工作者须及时调整教育培养目标,向培养高级会计人才的方向转变,使学生不仅要有扎实的专业基础知识,还应具备管理和领导能力;精通外语,熟悉国际会计理论与国际贸易等知识。此外,还应高度重视学生知识再获取能力、创新能力、职业判断能力及风险意识的培养,加强对学生的诚信教育,使学生具备良好的职业道德 2.课程设置不合理

首先,专业课与基础课的比例失衡。专业课过多,而基本经济和金融的理论方面的课程则份额不足,不利于培养学生的综合素质。其次,课程之间尤其是专业主干课之间存在内容重复现象。例如,成本会计和管理会计,管理会计与财务管理之间存在较多重复。另外,专业选修课偏少,如国际会计准则、战略管理会计等。3.教学方法僵化

传统的教学方法是以教师为中心,以教科书为依据,以课堂教学为手段的“填鸭式”教学。在大多数院校,上课时以讲授代替了问题讨论,在考试时以一些记忆性的问题和选择题代替了分析性的问题。在这种教育模式下,学生处于被动、从属地位,缺乏面对不同观点之间的争论。这种只重视知识灌输,而忽视启发引导学生分析判断能力以及创新能力培养的教育模式,严重扼杀了学生的主动性,“知其然而不知其所以然”,不利于培养学生的创新精神和实践能力。4.理论与实际相脱离

一方面是教师缺乏实践。当前,高校大部分会计教师都是在毕业后直接教学,或者是有海外留学回国后直接任教,他们参与实践不多,对会计实务接触很少,在课堂教学和科研工作中未免会重理论,轻实践。另一方面是学生与社会的脱节。会计是一门应用性很强的学科,会计实习是非常重要的一个教学环节,通过会计实习,学生最直接的感受到职业的发展状况和需求,适时调整对未来工作的预期。然而,很多时候由于种种原因学生得不到实习,此时,会计教育就会停留在课堂教学环节上,学生学会了怎样编制会计分录、会计报表,却不会完成一套完整的账务处理程序,不能把理论知识融入到实践中去。还有一方面是会计职业界与会计教育脱节。在我国,会计职业界对会计教育改革的呼声很小,其需求信息在会计教育改革中体现不出来,造成会计教育培养出来的学生难以适应社会需求。5.职业道德教育受到忽略

道德教育面临严重的市场危机。近年来,会计人员违背职业道德的现象层出不穷,会计人员主动或者被动参与做假帐的案件频频发生。这种事情的发生当然与当前社会人们的道德滑坡现象相关,但与此同时,高校会计教育中忽视职业道德教育也难逃其咎。

综上所述,由于当前高校会计本科教育存在上述的弊端,它在为会计人才提供宽广的知识背景,提高其综合素质和能力,激发其学习的兴趣,开发其创造性思维以及培养其职业道德等方面有所欠缺,从而也限制了高级会计人才的培养。

二、我国高校会计教育改革的构想

明确我国高校会计教育存在的一些问题后, 就可以有针对性地加以解决。1.重塑会计教育目标

会计教育改革要有成效,首先必须结合时代特点并立足中国实际,确定合适的教育目标。现在我国企业呈现出组织形式集团化、信息传递网络化、资本流动国际化的发展态势,经营活动范围由国内市场扩大到国际市场,传统教育目标已经不适应市场经济发展和国际经济竞争的需要,因此我国会计高等教育必须拓宽专业口径,打破专业界限,加强学生交叉学科和跨学科知识的学习。会计教育目标应以人才市场的需求为导向,建立多样化的会计人才培养模式,高校培养的会计人才有通用型与专业型之分,也有学术型与应用型之别。结合当前实际,笔者认为高校本专科教育应侧重培养一专多能的通用性复合人才;而研究生、博士生的教育则侧重培养学术性或更深层次的高级专门人才,虽然侧重点有所不同,但有一点是相同的,即会计教育培养目标应紧密联系当前社会对会计人才的需求, 注重对人的能力与素质的培养, 以适应社会不断变化发展的要求。

2.会计课程设置改革

课程设置不合理会使学生知识面过窄,而狭窄的知识面将使学生难以应对日趋复杂的现代会计,因此应对学生的课程设置进行改革。笔者认为,按知识结构的布局,会计专业应设基础知识课、专业知识课和相关学科课三类。每一类课程都应有必修课和选修课。在课程设置时应充分考虑会计教育目标,针对教育目标制定尽可能合理的教学计划。

在基础课设置上:首先,应适当加大课时数,并强调学生利用节假日外出实习。其次,重视对学生思想道德方面的教育,特别应加强会计人员职业道德素质教育。再次,可适当增加人文、社会等学科知识的课程,如《心理卫生》、《公共关系学》等。这类知识有利于提高学生的综合素质,从而提高学生的交流、沟通与协调能力,这样才能对内进行协调和沟通、对外进行联络和谈判,做好会计工作。在专业课设置方面,学校应根据会计结构的新变化、会计领域的新发展,尽可能全面设置有关课程。加强会计战略与策略的研究、经营风险与会计风险的研究,加强信息技术知识的应用。对于课程内容有较多重复的相关课程如《财务管理》与《管理会计》、《经济法》与《税法》应合理安排课时,或者合并课程。另外,还可增设“跨国公司管理”“通货膨胀会计”和相关会计案例课程等。总之,会计课程设置应避免知识面过窄,授课内容重复,授课先后次序颠倒等问题。3.会计教学模式改革及方法

教育改革最重要的是教育方法必须摆脱传统思想的束缚,提倡开放式的创造性思维教学,激发学生的发散性思维,培养学生的创造力。

首先,可以采取案例教学。所谓案例教学是以案例为教材,在教师指导下,运用多种方式启发学生独立思考,对案例提供的客观事实和问题进行研究,提出见解,作出判断和决策,从而提高学生分析问题和解决问题的能力。

案例教学可分几个环节进行:①在准备阶段,教师根据教学进度和教学要求,结合学生的实际情况,搜集和整理国外或国内企业成功或失败典型案例的材料,并准备一系列问题来引导,要求学生对相应的问题进行分析、评价、提出对策;学生仔细阅读案例后,进行详细分析,查找相关资料,搜集信息和参考文献来支持自己的分析。这是案例教学的基础环节,调动学生学习的积极性,并能增强团队合作精神。②案例分析和讨论阶段是案例教学的中心环节,发挥学生的主体作用,针对案例,阐述自己的看法,相互辩论,形成良好的自由讨论的气氛和环境;同时,教师在讨论中要对学生进行引导,使案例讨论紧紧围绕中心展开,让每个人都参与到讨论中来,畅所欲言、各抒己见,由此一来,学生把所学的理论知识运用于会计的“实践活动”中,提高分析和解决问题的能力。③教师总结也是必不可少的,学生对案例进行分析讨论之后,教师要进行归纳总结,作出恰如其分的评判,点评案例分析的重点和难点问题,指出学生分析评价结论中的优缺点,对于学生新颖意见的独特之处要给予肯定,同时提出需要深入思考的问题,促使学生进行广泛地调查研究,自觉运用所学的理论知识,重新进行认识,达到学以致用、融会贯通的效果。

其次,可以采取会计模拟实验的教学,并实现多媒体技术教学。一方面,建立功能相对齐全的“会计模拟实验室”,尽可能模拟现代企业复杂多变的经济环境,帮助学生学习各种决策模型和定量分析方法,熟练地运用财务软件,使学生能把掌握的知识和日后的工作环境相联系;另一方面充分利用现代网络技术、多媒体技术,把教学软件引入课堂,把经济活动用动画或情节展现出来,可以增加内容的生动性和可理解性。这些做法充分利用优质教学资源,降低了教学成本,又大大增加了学习时间的机动性。

再次,可以尝试在高校会计专业课中开展双语教学。学生可以借助英语这一国际通用的语言,紧跟本学科专业领域世界发展趋势,学习和掌握最新的会计专业理论知识,培养与各国进行经济贸易技术合作与交流活动所需的技能而且通过使用汉英两种语言的教与学,有助于培养学生的全球化视野、国际合作和交流能力,造就有强大竞争力的国际化人才。

4.理论与实践相结合,多培养学生的动手能力。

高校会计教育须强化实践教学,通过学校资源与企业资源的结合,建立实习条件优越的会计教学校外实训基地,让学生在校外实训基地进行认识实习、实务作业、课程设计和毕业实习,使学生完全进入实际生产领域,从凭证的填制、审核、汇总、装订、登帐到填制报表,依次完成整个会计核算程序,获得真正的职业训练和工作体验。

5.加强职业道德教育

近年来,会计公信力受到了挑战,各种财务舞弊案频发,会计人员的职业道德越来越引起人们的关注,因此,学生的职业道德教育应引起足够的重视。高校的会计职业道德教育包括思想品德教育和法制教育两个方面的内容。思想品德教育旨在使学生树立正确的人生观、价值观和职业观,培养其良好的会计职业道德,在会计工作中做到忠于职守、爱岗敬业、实事求是、尽职尽责。法制教育主要是让学生知法守法, 培养他们学习和执行有关法规政策的自觉性,把遵纪守法纳入整个教学环节和工作过程之中,使之形成良好的会计职业道德。

综上所述,时代环境的变化对我国的会计教育提出了严峻的挑战,会计教育改革势在必行。在会计教育改革中,只有明确了会计教育存在的问题才能有针对性地对其他方面进行研究。笔者就上述几方面做了一些探讨。但是,其他如会计教材的适用性、考试方式等问题对于培养合格的会计人才来说也是相当重要的。

我们要抓住经济全球化与会计国际化的契机,改革我国传统的会计教育体制,树立“学为主,教为导”的教育理念,积极探索新的、适合自己的会计教学模式,使我国的高等会计教育尽快融入会计国际化进程中,并最终实现会计教育国际化,使我国培养的会计人才具有国际竞争力,满足世界经济发展的需求,更好的为我国的经济发展和社会进步做出更大的贡献。参考文献

高校会计教学改革和方法探析 篇2

1. 高校会计教学的现状

从现阶段高校会计教学的现状是理论知识与实践联系不够紧密, 课程设施不满足现阶段的实际应用, 教学指标总体评价水平是一般, 某些指标令人担忧, 所以教育改革必须得到重视, 并且应该认真的践行。现阶段高校会计教学存在着许多的问题。

1.1 理论与实践脱节

理论与实践脱节, 是现阶段高校会计教学的最主要问题。很多毕业生在参加工作后, 会感觉在学校学习的会计学相关知识, 在工作中应用的不多, 甚至是没有用到。反倒是工作中遇到的很多问题, 在学校的学习中并未涉及。会计学, 是一门理论与实际应该联系较为紧密的一门学科, 很多的专业知识与素养是在实践中获得的。如果会计学人才对于实践中的知识的获取只能依靠长时间的工作, 那么学校发挥的作用就大大减弱了。在学校只了解到了会计学的基本概念与知识, 导致相关从业人员毕业后感到很迷茫, 不知道如何开始自己的事业, 很多会计学相关专业的学生会选择转行, 这是人才的一种浪费, 所以高校会计教学改革迫在眉睫。

1.2 教学模式以教师为中心

传统的教学模式往往以教师为中心, 忽略了学生是学习的主体。在这种模式下, 教师按照自己的理解与想法给学生们传道、授业、解惑, 这种教学方式, 导致教师不能准确掌握学生的想法和特长, 对学生帮助的效果甚微。在传统的课程中, 以教科书为依据, 并且学习过程中分门分类, 并没有把各个相关学科之间的紧密关系联系起来, 导致学生对会计学知识的认识不足。

2. 高校会计教学改革的重要途径和方法

2.1 实践环境的改革

实践教学是会计教学中一个重要的环节, 也是培养学生动手能力与创新能力的一个重要手段。所以学校要从多个方面, 多种途径来提高学生的实践能力。例如可以通过在学校建立会计学实验室的方式。通过设施电算化实验室的锻炼, 提高学生的能力。期末考试时要把实践课题的完成情况加入考量。这样可以提高学生们对于实践的认识, 进而提高学生的能力。还可以与会计用人单位签订实习合同, 每年选派会计学毕业生去单位参加实习培训, 这样不仅能够提升学生的能力, 还可以为用人单位挑选出优秀的会计学毕业生, 这也解决了学生的就业问题, 可谓一箭双雕。

2.2 课程设置的改革

首先从教材的选择上, 就要加以重视, 杜绝质量低劣, 学术水平低的课本进入课堂。其次在课程的设置上, 应选择与实际相关的课程进入课堂, 合理安排必修课与选修课, 理论教学与实践教学的比重, 对课程内容进行整合, 使学生对会计学有一个整体的认识和把握, 这对后面的教学具有指导意义。在课堂上, 可以建立以学生为主体的教学模式, 教师充分调动学生的学习积极性, 使学生对教学内容产生共鸣, 使得学生将所学知识融会贯通, 逐步提高学生分析问题与解决问题的能力, 把学生培养成有操作能力和创新能力的复合型人才。

2.3 教师队伍的改革

高校教师担负着教学和培养人才的使命, 学生的专业素质很大程度上受到任课教师的影响, 所以学校应该对教师队伍进行改革。高校教师应该具有完整综合的知识结构, 不仅要精通会计学专业知识, 还要对相关边缘学科的知识有一定的了解, 具有全面的创新能力与实践能力, 这样才能对会计学学生的未来就业发展有指导作用。

同时, 在教学过程中, 要定期由学科带头人带领全体教师进行学术交流, 把会计从业过程中需要掌握的知识与能力进行讨论, 总结出一套合理有效的教学方案。还可以安排教师定期参加国内外的学术会议进行学习交流, 提高全体教师的理论实践水平, 逐步形成一支专业素质过硬, 操作能力较强的教师队伍。

总结

综上所述, 随着经济社会的全面发展, 关于高校会计学的教学方法要充分并且准确的认识。根据现阶段的社会经济环境与形式, 要求高校对会计学进行全方面的改革。着力培养具有扎实理论基础, 较强实践能力, 独立分析与动手能力的专业人才。本文通过对高校现有教学模式中存在的问题进行分析, 进而提出了改革的方案。在高校未来的会计教学发展中, 要不断地、认真地分析会计学的实际应用情况, 并对教学模式做出相应调整。高等教育的根本任务就是培养经济发展所需要的高素质人才, 经济的发展和毕业生需求的变化推动着会计教学的改革, 高校必须按照应用型会计人才培养目标, 高瞻远瞩, 深入思考, 为不断深化高校会计教学改革而努力奋斗。

摘要：随着经济全球化和我国市场经济的不断发展, 现阶段, 社会对会计人才的素质要求越来越高, 这使高校会计教学改革加紧了步伐。这要求高校、教师、学生共同努力, 改革会计教学方式, 加强会计应用实践能力, 使用创新的教学方法, 为社会培养出高能力、高素质的会计学人才。本文在分析会计学教学现状的基础上, 对高校会计学的改革方法提出了一些想法, 并对这些方法进行了具体的阐述, 为未来我国会计教学的改革提供了理论指导。

关键词：会计教学改革,应用实践能力,教学方法,理论指导

参考文献

[1]彭焕文, 邹海燕, 陈丹苑.整合社会资源建立产学研战略联盟培养应用型会计人才[J].商业会计, 2012 (9) :120-122

[2]尹珍丽, 陈洁.会计专业实训基地建设探讨——来自湖南部分高校的经验数据[J].财会通讯, 2011 (19) :43-44

[3]郭强华, 邱芸.实话实说:全国十四所重点大学会计教学现状评估及改革方向的调查报告.中国财经报财会世界网络版, 2001-06-14

高校会计教学改革和方法探析 篇3

【关键词】发电企业；环境会计；成本核算体系；可持续发展道路

目前我国资源环境面临着严峻考验，由于经济的高速发展，人口密度的增加，导致环境的污染和能源的消耗。目前这一代是煤炭发电的主要手段，它是一种燃料，以热传递电能转换的企业过程和转移，进入后的第二十一个世纪，环境问题已经引起了全球的注意。发电企业应改变传统的会计核算要求，合理应用环境会计的内容和方法核算，促进发电企业可持续发展，实现对环境和经济发展的保障作用。

一、传统发电企业进行成本核算的现状

1.传统发电企业核算方法

发电企业包括厂房建设成本的传统成本核算，燃料成本，运行和维护成本，很久没有考虑环境成本，真正意义上的电力污染不容忽视，导致企业没有重视环境的污染程度。目前，我国明文法规中没有严格要求对信息的披露，虽然减弱了对企业的环保压力，但是真正意义上的环境问题依然存在。从传统的会计处理来看，会计计量的内容是直接与环境有关的支出，在实际发生时直接计入当期的损益科目，这种方法没有完整的核算发电企业产品的价值构成。

2.传统核算方法存在的问题

发电企业的传统核算方法主要有两方面问题：第一是当期收入与成本费用不配比，没有考虑到或有负债、不确定成本、可内部化的外部成本等因素，可以忽略不计的潜在成本，无形中增加了当前操作的结果（即利润），增加的税收负担。在生产过程中的环境成本属于现实和客观的成本，其特点是不可估量的，不是金钱，它是很难的比赛，这将对报告的测量和计算造成困难，增加难度，从而导致虚增利润。如何准确的划分间接费用，并且进行准确的确认和计量，成为环境成本核算的关键因素；第二环境成本核算的成本构成不明确，动因模糊，导致降低成本的难度加大，很难充分严格的挖掘发展潜力。成本动因是发电企业成本发生的决定性因素，它是一种计量的标准，很多发电企业没有清晰的表明环境成本的归集和分配，没有恰当的比较成本动因，区分不同的分配方式，建立严格的产品生产线。

二、发电企业合理应用环境会计的方法探析

深化环境成本的过程管理。当前环境会计主要是以货币为主要计量单位，根据国家现有的法律、法规为依据，通过确认，计量，环境污染，环境控制记录和报告，环境的开发成本，因此环境经济效益，维护和发展。

1.发电企业环境成本的确认

环境会计是会计的合理应用的关键，是会计确认的第一步，它是指一定的标准和方法确定经济活动应该或可能的会计处理。

生产过程中产生的废水、废汽、废渣等污染物的排放，是当前发电厂面临的严重环境问题，对环境造成了严重的污染，污染废弃物还呈现出液态、气态、固态，这种多形态废弃物对环境是多方面的损害和破坏，对会计的计量加大了工作难度；针对接触不同污染源的员工进行特殊项目的体检是每年企业都应该进行的工作，针对产生的相关费用要严格进行会计处理，应涵盖在会计成本核算的范围内。本文从内部和外部两个方面进行计量及确认。

（1）由于企业内部环保因素引起的资源消耗是内部环境成本。第一，发电企业环保设备的折旧成本和运行成本。主要包括是生产系统和环保监测的必要环保设施，比如脱硝处理设备、脱硫处理设备及灰水输送与贮存设备、监测仪等。其次，是针对进行技术改造而增加的环保设备。这两方面的设备折旧应该及时摊到企业环境会计成本核算中去，发电企业的设备繁多而且复杂，折旧金额较大，如果不进行折旧，将会导致成本费用减少，虚增企业的利润。第二，人员补偿费。针对接触污染的员工进行劳动保护性质的补偿，例如特种作业人员补偿费、职业病医疗费用支出等。作业环境的特殊性，对发电企业员工身体造成的损害是巨大的，对人员的补偿也是不小的数目，及时的计量关系到员工的根本利益，同时关系到企业的长远发展。

（2）外部环境成本主要是针对当前的政策规定的各种征费标准，我国目前的政策对现有的排放物征收的三项征费主要包括：废气、废水的征费，重点是对大气污染严重的硫化物征费及污水处理征费；其次是其它污染物排放收费，主要是当地政府向企业收取的费用，及污染事故赔偿费。

2.发电企业环境成本的计量

对发电企业的环境成本计量的是已经确定的会计处理可以进行确定记录的金额，市场调查和评价方法，替代市场法，直接市场法的一般方法。火力发电厂由于技术尚不成熟难以采用直接市场法，因此相关环保措施的投资与运行维护成本是环境成本的主要内容，比如锅炉除尘设备等的投资初始计价与后期运行维护成本等，它们都适合采用市场调查评估法计量。个别项目，如排污费和可以衡量的替代市场法。

3.环境成本的计算与分配

从可持续能源的角度，运用作业成本法在内部环境成本的确认和计量是发电企业的关键，它是一个对象的分配和回收方法，主要是会计工作的量，关键是以作业量为基础，计算出比率来分配间接费用，是一种环境成本计算方法。具体操作实施过程包括：

（1）建立发电企业的作业成本区间。比如以大庆油田电力集团某电厂的组织结构为例，建立作业成本区间，就是按使用设备的不同场所来划分作业区间，分别把燃料、锅炉、热工、电气、汽机等作业区间作为独立的成本区间。作为绿色管理成本费，考试费，费用和其他员工可分和环境成本会计的相关间隔。

（2）确立成本动因。将作业成本区间的成本分配到产品、劳务和客户中去，是导致成本发生的决定性因素，我们对发电厂的成本进行了计算。比如：厂区绿化作业成本和其他管理作业成本是属于整个企业的作业成本，绿化是减少 CO2排放的技术措施，虽然分配动因比较粗， 体现了“谁污染谁付费”的原则。

（3）计算发电企业有关产品成本、环境成本。通过以上分析，相关的操作成本的积极的诱导和环境，重新分配给每个产品的成本，产品的成本核算方法，使成本核算过程中，产品的收集和分配成本，核算相关产品的环境综合成本。可以及时进行环境成本管控，已达到发电企业提高环境绩效的目的。

4.发电企业环境成本的报告

披露发电企业环境资源相关数据的报告，是一种社会责任，报告的公示与公布可以使得相关部门进行有效的利用。环境成本的报告可以充分的反应发电企业的经营现状，及对当前环境的影响。发电企业是主要的社会成本，生产成本和环境成本会计信息披露。

环境成本是发电企业信息纰漏的重点，一方面进行环境保护，另一方面还要进行自身经济效益的实现，这就促使企业不断提高环境保护的意识，由被動变为主动。不断的提高自身市场竞争力，不断的技术创新类降低环境成本，进一步开发和激励企业进行不断的能源创新、可再生资源、“绿色电力”能源的开发，企业将获得更大的效益。目前，很多发电企业不愿在会计报表中披露有关环境问题，目前仅仅限于利用三废产品进行的税收减免，留给企业一定的利润。加强积极的环境保护机制，可以充分的调动企业环境保护的积极性，利于环境报告的出示，利于环境保护和治理。

三、总结

发电企业合理应用环境会计的内容和方法，尚处于起步尝试阶段，积极关注发电企业合理应用环境会计，积极进行成本核算体系的建立及合理应用，全面核算企业产生的经济效益和社会效益，并随着国家相关法律法规等规范性文件和激励性政策的出台，建立和健全环境保护激励机制，更有利于发电企业关注环境成本，真正优化资源配置，走科学发展的道路，坚持可持续发展，全面建设发电企业环境管理的科学性。

参考文献：

[1] 徐瑜青.环境会计成本计算的有效方法—作业成本法.环境保护，2008（6）

[2] 陆 华，周 浩. 电力市场下发电公司环境成本内部化探讨[J].企业经济，2004（7）

高校会计教学改革和方法探析 篇4

某某学院工商系市营教研组教研讨论记录

组长: 高校教学方法和教学手段的改革是一项长期而复杂的工作,为了不断提高学校的教学质量,进一步推动教学改革,我们近期拟开展对高校教学方法和教学手段改革的讨论和探究。

今天我们教研组讨论的主题是:积极探索高校教学方法和教学手段的改革,请老师们集思广益,踊跃发言。

某某某：关于教学方法，来看看我们自己的教学方法吧，根据我们大部分高校教学方法的了解，结论是：我国的教学方法还处于欧美国家大学教学方法19C以前的水平。总体上还是满堂灌，总体上讲还是缺少研究，总体上来讲缺少师生的相互交流，我们现在的课堂上缺少发展学生的智力和智慧，我们现在的课堂上缺少培养学生的综合能力和综合素质。我们现在总体上的判断，如果得到确认的话，那么我们的教学方法是比较落后、陈旧，这跟钱学森的判断是完全一致得到。

因此，我们教学方法的改革是任重而道远。

欧美大学要求学生课前把学的东西看了，然后带着问题与老师交流，老师觉得这节课有可能不懂的东西，要么是关键的东西，理解起来有难度，还有新东西，每次上课，除了教材，还要带参考书、报纸、杂志，把新东西讲给学生。学生带着作业，要么在小组交流汇报，要么在班上交流汇报，像学术研讨会式的。每个人都有在正式场合都有表达的机会，训练下来，讲话有条理、很规范。学生的发展都是通过我们课堂上的具体教学方法来实现的。我们的教学方法也要让学生得到全面的发展，综合的发展，不仅要学到知识，还要发展认知及其他，他的素质包括口头、笔头表达能力，小组合作能力，这就是教学方法的意义。

从教育学的角度思考教学方法的意义。我们更多的理解为教师的方法，但是我们要反思一下，我们做学生和教师的经历，我们的教学方法是不是有效的？在欧美，主要是学生学，教的工作主要是引导学生学习、组织学生学习、帮助学生学习。这是教的意义，如何实现？从欧美教学来讲，教师会对学生的学习进行全面的设计，本领域的东西都要学，还要组织学生的研究工作，培养创造性人才，需要让学生在创造的过程中学。欧美会创造研究的环境和过程来让学生体会研究的经历，每次课都会给学生布置问题，让学生去研究、去解答，即“从做中学”。我们要做出改变，要创设探究的环境，让学生在探索中学习，在探索中发展自己。

某某某：我认为，应该积极探索“以学生为中心”的教学改革，通过教学方法和教学手段改革，促进了教学质量的提高。

改革传统的课堂教学方法。

在教学方法上突出启发式、讨论式、师生互动式和辩论式等形式，使课堂气氛生动活泼，激发学生的学习兴趣，促进学生积极思考。在课堂上注重处理好难点与重点、概念与应用、标准与灵活的关系，做到精讲多练、边讲边练、讲练结合。经常选择一些成功与失败的实践案例让学生参与分析，大大激发学生的创新思维，在教学中还采用师兄师姐传帮带的方式，带学生到上一届毕业生工作的单位现场，请毕业生现场讲解，或请毕业生回校现身说法，师兄师姐的成功大大激发了学生的学生积极性。

某某某：我认为，教学手段改革也非常必要，在教学中充分运用现代教育技术，大部分课程都可以采用一定比例的多媒体教学，必修课多媒体使用率为100%。利用教学网站设立答疑室，实现教师与学生网上教学交流，及时解决学生学习过程中遇到的问题，确保学生能以各种方式和途径进行学习。

在教学中采用现场教学、示范教学、实物教学和案例教学等模式。例如在讲解服务器结构时，将服务器拿到教室拆开来讲解；讲授网络拓扑结构时，将学生带到校园网或其它现场进行教学。

某某某：以行动为导向的教学方法非常值得借鉴，学生是学习过程的中心，教师是学习过程的组织者与协调人，在教学中教师与学生互动，让学生通过独立地获取信息、独立地制定计划、独立地实施计划、独立地评估计划，在自己“动手”的实践中，掌握职业技能、习得专业知识，从而构建属于自己的经验和知识体系。适合行动导向的教学方法有多种。如任务教学法、项目教学法、基于项目的引导文教学法、案例教学法、情境教学法等。

某某某：要进行多种教学方法的运用

改变“讲听式”的教学模式，根据课程内容和学生特点，灵活运用启发式教学法、研讨问题教学法、过程导向教学法、项目导向教学法、任务驱动教学法、示范模拟训练教学法、多媒体组合教学法、实例解析法、练习指导法等组织教学。理论实践并进，“教、学、做”三位一体。注意结合校内外典型案例进行制图现场教学，营造良好的职业氛围和环境，使学生在接受专业课程教育的同时，受到工程实践教育，启迪学生的思维和认识，激发学生的创造意识。加强直观性教学。合理利用模型、教具、挂图和多媒体等教学手段；注重空间想象能力的训练与培养。

多采用讨论、示范、启发等教学方法以用于各种教学内容的不同学习阶段。使学生的主动性增强，思 维活跃，自主的、积极的参与学习并进行探索创新，使其成为学习的主体，促进其自主学习。引导学生积极思考、乐于实践，提高教学效果。

某某某：应该将现代教学技术手段综合应用

在保留 “挂图+模型+实物”等传统教学方法的基础上，为了取得更好的教学效果，还采用了多种教学手段相结合的方式进行教学。

积极引进现代教育技术，采用多媒体教学、网络教学、录相教学、计算机作图、现场测绘指导、现场读图与应用指导等手段。加强网络教学资源建设，建立了网络学习辅导与交流互动平台，充分发挥学生主体和教师主导作用。多媒体教学是我校专业教学的重要教学手段，任课教师几乎全部采用多媒体课件进行教学，通过此手段学生能够更加形象地理解理论知识，帮助其空间想象能力的形成与提升，提高了教学质量。

某某某：应积极探索工学交替教学模式

加强实践性教学。理论联系实际，以实践项目引导理论教学，使学生对其功能了解透彻，结构认识清楚，从而抓住内容学习的本质。

加强工学结合教学。在校内、外为学生创造较多的模拟和实际工作环境，使学生掌握企业的生产、管理规律和方法，感受企业文化，弥补在校学习的不足，以适应学生以后实际工作的需要。

某某某：对教学方法的改革，要按课程性质、特点、教学目标、教学对象的不同，通过实践摸索创新适合本课程的教学方法，不一定一味追求利用现代多媒体、ppt等手段和案例教学法等。

教学方法改革不能赶时髦，要讲求实际。比如说，会计教学，用ppt手段、案例教学法并不太合适，效果不十分理想。应该将教学效果好、教学效率高、有特色、学生欢迎的教师的教学方法认真总结推广。

高校会计教学改革和方法探析 篇5

关键词：高校会计; 实务操作; 财务管理;

随着社会的不断发展, 会计事务的工作也越来越受到人们的重视。会计部门是一个企业或者高校必不可少的部门, 其主要职责是掌管企业或高校的经济工作。现如今在高校中, 会计是抢手的职业, 因为它是高校的核心部门之一, 它掌管着高校的经济命脉, 是高校运营中必不可少的组成部分。在这样的大背景下, 高校会计制度在不断地完善和改革, 但还存在着很多的问题, 本文就高校会计实务及操作的基本问题进行简单的分析, 通过阐述高校在会计的教育中所存在的问题, 分析会计实务基本操作。

1 会计实务操作的现状

高校会计教学改革和方法探析 篇6

关键词：高校舞蹈 形态舞蹈 训练 引导 防护

形体舞蹈训练是以人体科学为理论基础，在音乐的伴奏下，运用器械或者徒手开展的一系列舞蹈动作练习，以期充分展现人体形态的自然美，塑造优美的形态。在高校形体舞蹈训练课程中，可以使学生通过舞蹈动作的练习，在身体柔韧性、协调性以及力量性等方面得到全面发展，培养学生优美的身体形态和优雅的气质，从整体上达到身心灵的完美结合。

一、大学生学习形体舞蹈的目的和必要性

优雅的行为举止是一个人良好素养的外在表现形式，大学生群体是社会文化发展水平的代表，面对严峻的就业压力，除了扎实的文化课基础之外，还要具有美好的形体和高雅的举止，才能获得社会和用人单位的认可。高校开展形体舞蹈训练课程的目的，在于通过形态舞蹈，培养学生优美的姿态和形体，同时加强学生的艺术敏感性和审美观的培养。使学生在具有良好身体素质的同时，具有积极向上的心态和艺术鉴赏力，达到形体美和心灵美的和谐统一。

在长期的应试教育模式影响下，忽略了学生的美育教育，一部分大学生不修边幅、形象不佳，这不仅影响了大学生群体在社会中的形象，同时也使得大学生本身的社会地位受到极大影响。大学阶段是学生身体发育和成长的关键阶段，也是人生观和价值观初步形成的特殊时期，在这一阶段开展形体舞蹈训练，可以改善大学生的体态，增强学生的审美意识，激发学生创造美的意识。当学生养成高雅、得体的气质，可以增强学生的自信心，而且会提升自己的亲和力和征服力，使他们可以快速融入到社会交往中。

二、大学生形体舞蹈训练的科学引导

形体舞蹈训练的重要性已经被越来越多的大学生所认可，因此很多学生都希望通过形体舞蹈训练加强自身仪态和气质的训练，所以大学生形体舞蹈训练如何科学的开展，也受到了更多的关注。为了保证大学形体舞蹈训练的科学性，应当从以下几个方面进行科学的引导：第一，大学生心理障碍与防护。很多学生认为，只有从小接受舞蹈训练，才能使身体拥有良好的韧性，只有身材姣好的人才可以进行舞蹈学习，所以有一些身材条件不好的学生，羞于参加舞蹈训练课程。因此，有必要对学生进行心理疏导，让学生对舞蹈训练有正确的认识，并且使学生通过形体舞蹈训练增强自信，消除心理障碍，才能更好的应对日后的学习和工作。第二，女学生在舞蹈学习中的生理问题及应对，有学生认为，女学生在生理期不适合形体舞蹈训练，因此有很多学生因为这个原因而逃避训练，事实上，根据医学专家的观点证明，凡是身体健康、生理期正常的女性，在经期可以从事适当的训练，有助于促进血液循环和神经系统的平衡，对身体有很大的帮助。第三，在形体舞蹈训练中，应当保证合理的饮食结构。有人认为，舞蹈训练必须要保证苗条的身材，所以在饮食方面给予十分苛刻的控制。但是，不合理的饮食结构反而对学生的训练成果和身体健康产生不利影响，为了更好地完成形体舞蹈训练，应当对学生进行科学的饮食指导，使学生掌握正确的饮食搭配，才能有充足的精力和健康的身体，保证训练活动的正常开展。

三、大学生形体舞蹈训练防护体系的构建

科学的防护体系是保证大学生形体舞蹈训练持续开展的基础和保证，因此，有必要对训练和演出的场地设施进行全面的检查，消除安全隐患，并且做好相应的预防措施，避免大学生在参与形体舞蹈训练时发生运动损伤。比如，天气潮湿的环境下，要对地面做好处理，预防潮湿的地面使学生在训练时滑倒而造成损伤，同时，在开始形体舞蹈训练之前，要引导学生做好准备工作和热身运动，对训练的强度要合理的安排，避免强度过大的训练引起学生运动损伤，训练结束后可以结合瑜伽的呼吸式放松消除疲劳感。

运动损伤是形体舞蹈训练过程中经常出现的情况，因此有必要针对运动损伤建立科学的防护体系，在保证形体舞蹈训练正常开展的基础上，使学生拥有良好的身体素质和心理素质。具体的说，防护体系的构建应当以形体舞蹈训练计划和疾病预防机制为依据，针对形体舞蹈训练的对象、任务、方法进行研究，建立动态的监控机制，这不仅是形体训练舞蹈本身的专业问题，同时也是一个综合性的管理机制，实现专业资源的优化配置。为了保证大学生形体舞蹈训练防护体系的科学性，应当对舞蹈训练运动损伤的原因和康复机制有全面的了解，从舞蹈心理、舞蹈生物以及力学研究等方面进行综合考虑，才能保证舞蹈训练机制的科学化，为大学生形体舞蹈训练提供科学的指导。

高校会计教学改革和方法探析 篇7

一、高校成本会计课程教学改革的意义

经济越发展, 会计越重要, 高素质的会计人才离不开高校的培养。成本会计作为会计专业学生的一门核心必修课程, 具有很强的专业性和实用性, 同时, 它在整个会计专业的教学体系中起着承上启下的作用, 是连接《基础会计》等基础学科和《财务管理》《审计实务》等综合实用学科的纽带, 其教学效果直接影响着会计专业人才培养的质量, 进而影响经济社会的发展, 因此, 全面促进高校成本会计课程的教学改革工作具有重要意义。

二、高校成本会计课程教学改革的现状和问题

近年来, 会计教育越来越受到人们的重视, 高校成本会计课程教学改革的力度也在不断加大, 并且取得了良好的效果, 极大的提高了教学质量, 然而, 其中仍然存在着很多问题需要我们进一步的研究解决。

(一) 课程内容不规范, 教材编制不统一

由于成本会计课程的培养目标不确定, 导致不同教材的内容不尽相同, 难度也高低不一。有些人认为成本会计应该归属于财务会计, 其教材的内容应该以成本核算为主, 为财务会计提供生产费用的归集和分配等信息;另一些人则认为成本会计归属于管理会计, 其课程教材的内容还应包含成本预测、成本控制等。

(二) 教学方法呆板, 教学手段陈旧

目前, 高校成本会计课程教学仍然以传统的授课方式为主, 虽然采用了板书授课与多媒体授课相结合的现代化手段, 但仍然摆脱不了“老师讲、学生听”的传统教育方式, 很难引起学生的兴趣, 诱导学生主动思考, 而且会计成本课程授课过程中需要大量的列表说明, 多媒体授课很难令学生明白原始数据和计算过程。

(三) 考核方式单一, 实践教学效果差

会计专业是一门实践性很强的专业, 成本会计更是如此, 现在的高校教育虽然开设了一些实训课程, 但是学生最终的考核还是以理论知识和试题解析为主, 实训课程大部分仅仅是教师将资料数据简化后, 交给学生进行模拟, 实训课程变成了复杂计算, 难以让学生对实际情况产生感性的认知, 无法做到理实一体化教学, 极大的限制了高校成本会及课程的教学质量。

三、高校成本会计课程教学改革的对策建议

为了更好的培育会计人才以适应经济社会发展的需要, 高校成本会计课程教学还需进一步的改革和发展, 针对当前存在的问题, 现提出以下几点建议:

(一) 完善教学内容

想要完善高校成本会计课程的教学内容, 必须首先明确成本会计课程的教学目标:使学生具备较强的成本核算与成本分析能力, 同时对成本控制、成本管理、成本预测等基本理论和技能有一定的了解。因此, 成本会计课程的教学内容不仅要全面, 而且要突出重点, 除了比较通用的工业企业成本会计外, 还要对商业、建筑业等多个行业的成本核算过程有一定的涉猎。此外, 本科院校以研究理论为主, 需要对各方面的知识都有一定的了解, 其教材内容应更加注重全面性和理论性, 而高职院校则更加具有专业性和针对性, 其教材应更加注重实用性, 因此, 还应针对不同层次的教学目的, 结合其他会计专业课程的教学安排, 合理编制成本会计课程教材的内容。

(二) 创新教学方法

会计专业课程充斥着无数的公式和数字, 传统的“填鸭式”灌输授课往往会引起学生烦躁的情绪, 不利于学生对知识的吸收与理解, 缺少师生间的互动也使老师无法及时掌握学生的学习进度。采用新式的“案例教学法”和“探究式教学”, 通过对真实的案例进行分析, 启发学生自主探索和发现知识的能力, 给学生留出了足够大的思维空间, 提高学生学习的主动性和创造性, 同时通过诱导式和补充式的教学, 促进了师生之间的互动, 有利于教师及时掌握学生的不足进行有目的的教学。新式的教学方法不但可以提高学生对理论知识的学习能力, 通过真实的案例也能令学生对实际的经济问题有一定的了解, 为学生适应实践工作打下了基础。

(三) 构建实践教学体系

成本会计课程是实用性很强的课程, 仅靠理论知识的学习无法深刻理解和灵活掌握, 现代社会对大学生的实践能力要求也越来越高, 因此, 高校成本会计课程教学改革必须把构建实践教学体系作为重点。各高校应根据理论教学的进度, 合理的安排实践教学内容, 以便更好的掌握所学的知识, 有条件的学校应建立仿真模拟实验室, 为学生的校内实训创造条件;全面促进“校企合作”, 将学生的实训活动延伸到校园之外, 为学生争取更多的跟岗、顶岗实训的机会, 既能使学生全面了解实际生产的过程, 提高对成本的认知, 也能锻炼学生的综合素质, 提高其在压力性环境下解决问题的能力, 同时也有利于为校内实训收集符合当前社会经济状况的真实的数据。

综上所述, 随着国内外社会形势、经济形势的日新月异, 高校成本会计课程教学改革也迎来了新的契机, 如何顺应时代的发展, 提高教学质量, 培养出理论素质和实践能力并重的成本会计人才, 还需要各高校不断的进行探索、钻研。通过完善教学内容、创新教学方式、提高实践教学力度等方式进行教学改革, 高校成本会计课程的教学质量必定可以上升一个新的台阶, 为建设中国特色社会主义社会培养出更多的会计人才。

摘要：本文浅要分析了高校成本会计课程教学改革的意义和现状, 并针对其中存在的问题提出了相应的对策和建议。

关键词：高校,成本会计课程,教学改革

参考文献

[1]董智玉.高校《成本会计》课程教学改革研究[J].内蒙古财经学院学报 (综合版) .2012 (02)

[2]伍小玲.浅谈工学结合人才培养模式下《成本会计》课程教学改革[J].新课程研究 (中旬刊) .2012 (01)

探析高校体育教学方法与改革 篇8

高校体育教学方法改革随着素质教育在我国各学科教育中的推行，高校体育课程改革已经取得了一定成果，但是由于数十年来陈旧的教学模式的束缚，高校体育课程教学依然存在许多问题，值得广大教育工作者继续反思与研究。高校体育教学的成效不仅关乎学生体育素质的提高，高校体育文化的发展与和谐同时也是创建和谐校园文化的重要主题。因此本文将对高校体育教学方法改革的重要性和有效途径进行简要的探讨。

一、高校体育教学方法的重要性

1.传统的教学模式阻碍教学改革的进一步深化

传统的教学模式片面追求教师主动的体育技能的传授与教学学生被动接受和被灌输，而相对忽视了学生身心的全面发展，以教学取代了课程本应有的更广泛的含义，单一的讲授将体育锻炼和学生的学习能力束之高阁，与现行的体育课程目标不符。这种只关心教学内容的技能传授，忽视学生兴趣爱好和学习方法的教学模式，禁锢了学生思维方式的拓展和发现问题并解决问题的能力的提高。使得教师在体育课堂上不能更好的展现最前沿的体育信息和健康的体育锻炼理念，甚至教师本人的人格魅力展现，而学生也往往失去对体育课程的兴趣，在日常生活中原本喜欢体育锻炼的学生排斥体育课程，原本身体素质较差的学生甚至可能对体育课程心存畏惧。如此，体育课程教学虽然得以顺利开展，但严重影响着体育教学改革的进一步深化和发展。

2.新形势下的教学理念要求教学方法发展新思路

当今我国社会追求“以人为本”的人文理念，这就要求师生间应当在双方相互尊重的基础上保持一种民主、平等的师生交流合作关系，转变过去教师为主导、说教者，学生为对象、听授者的不平等关系。因此新的教学理念要求建立这种新的师生关系，在体育课堂上发挥学生个性，激发学生兴趣，提高学生的主动性、积极性，使学生的思维能力、学习能力、创新能力在丰富多彩的体育活动中得到明显的提升。这种以学生为主体的教学观，要求教师选择新颖、先进的教学模式，在这种教学模式下，教师作为主导地位的组织者和引导者，学生作为认知主体的发现者和探索者，整个教学过程生动、鲜活的成为一个有机整体。教师根据学生的实际情况选择适合的教学方法，或从体育技能出发，或从学生身心发展考虑，安排合适的教法，最终培养学生自觉体育锻炼的意识，提高学生自主学习水平。

3.体育教学方法改革发展的突破点已经明确

随着近年来体育教学法改革的深入，体育教学方法改革发展的突破点已经明确，其在于体育教师综合素质的培养和提高。在学生为主体的课堂教学中，教师作为教学活动中的主导者，其自身的素质直接影响教学活动的效果，当今体育教学方法的改革要求体育课程向丰富化和多样性的方向，不仅要培养学生良好的身体素质，更要求促进学生德智体全面的发展——包括身体锻炼技能、心理健康教育等多角度多方位的教育成分的结合。这就要求体育教师成为全面的高素质人才，只有这样，才能快速有效的讲体育课堂教学提高到新的水准，从而达到体育教学的目标。

二、高校体育教学方法改革的有效途径

1.培养高素质的体育教师队伍

体育教师的综合素质是高校体育教学方法改革的突破点，各级教育部门和学校应当重视体育教师的社会地位，对整个教师队伍无论是入职前在学校的教学技能培养，还是入职后与现实教学的衔接培训，都要认真对待，使体育教师具备相应的教学技能和学习方法。之后在体育教学的过程中，教师应当不断研究和改进教育教学方法，全面提高个人素质，并时常与业内人士做教学法的讨论与学习，这样才能符合体育教学方法灵活性、綜合性的新要求和新形势。

2.体育教学要体现主体性和创造性

在教学过程中要充分调动学生的积极性与创造性，完成教与学双方的有效互动。教师作为教的主体，要认真履行好教育者和引导者的功能和职责，对学生的思路和学习进行启发和引导；学生作为教学活动中的主体，在教师创造的宽松、愉悦的教学课堂上应当努力学习各种理论知识和体育技能，培养学习方法，最大限度地激发自身的学习热情和学习效率。学校则应当根据学生的身心需求以及进入社会后的职业需求开设相应的体育课程，开展各式各样的体育运动，使体育课程的学习具有更多的选择性和多样性。

3.将素质教育融入体育课程改革中

高校体育也是素质教育的重要组成部分之一，因此在体育课程改革中应当有效的融入素质教育的理念，具体表现为：体育课程要以育人为终极目标，把提高大学生身体素质同培养大学生终身体育的意识和习惯相结合；教学内容应当在现有基础上增加最新体育前沿信息体育保健知识、体育心理卫生知识、体育健身的自我评价等内容，增强体育课程的实用性；体育课程设置应当与生活、娱乐、保健等社会实用性相结合，具有更大的多样性和选择性，等等。此外，还要注重营造浓厚的体育文化氛围，作为校园文化的重要组成部分。体育文化的大力宣传和贯彻可以在潜移默化的熏陶中使学生养成终身健身的良好意识和坚持体育锻炼的良好习惯，可以有效地促进高校体育改革取得更好的成效。

总而言之，高校体育教学改革对于培养高素质新人才具有十分重要的意义，培养高素质的教师队伍，融合素质教育在教学课程安排和教学内容设置的创新和改革是高校体育改革的必由之路。

参考文献：

[1]吴忠义，高彩云.我国高校体育教学改革30年回顾与思考[J].成都体育学院学报，2010，（01）.

[2]高淑艳.异步教学法在普通高校网球教学课中的应用研究[D].河北师范大学.2008，（05）.

高校德育理念和方法创新研究 篇9

高校德育理念和方法的偏失是制约德育效能的`瓶颈,其主要表现为三个方面:重教师的主导性,轻学生的主体性;重理论知识灌输,轻实践教学;德育内容脱离现实,缺乏时代性和针对性.社会工作的先进理念和专业手法有利于改善高校德育效能,其理念包括平等、服务和助人自助的理念,方法主要有个案、小组和社区工作方法.

作 者：乔凯 张晓婧  作者单位：乔凯(蚌埠医学院药学系,安徽,蚌埠,233030)

张晓婧(安徽财经大学政治学院,安徽,蚌埠,233030)

刊 名：管理观察 英文刊名：MANAGEMENT OBSERVER 年，卷(期)：2009 “”(7) 分类号：G64 关键词：德育   理念   方法   社会工作  

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高校会计教学改革和方法探析 篇10

关键词：教学方法；改革

一、《财经法规与会计职业道德》课程教学现状及改革必要性

会计从业资格证是财会专业学生毕业后走向财会作岗位的敲门砖，其中《财经法规与会计职业道德》是会从业资格考试科目之一。由于该课程一般开设于学生入学之初，对于专业的了解还很陌生。另一方面课程综合了会计法、税收、财政法等多学科的知识，内容枯燥，章节间无联系，理论强，使得学生对该门课程的学习存在畏难情绪，感到难同时由于目前对该课程采用的仍是传统的教学方法，课气氛较为沉闷，增加了学生抵制学习的情绪，导致教学果欠佳，同时也影响了会计从业资格考试通过率。如何把学生吸引到课堂上来，提高教学效果，实现学目标，从而提高从业资格证的通过率，就必须对传统学方法进行改革。

二、教学内容改革思路

《财经法规与会计职业道德》课程是会计专业的专业核心课程。鉴于此课程一般开设在学生大学入校第一学期，学生对专业教学非常。因此对该课程的改革可以按照会计工作“作业流程”的过程特征，突出实用性、实践性的原则重新组织、更新教学内容，充分利用项目化、案例、小组讨论、角色扮演等教学方法，对原有的课程章节内容进行整合和压缩，打破传统的学科体系，按照课程的学习情境，重组教学内容；实施任务驱动、目标教学的教学方法，积极探索、努力实现理论教学案例化和实践教学实操化的多元化、多角度的“教学做”理论实践一体化的教学模式。

（一）《财经法规与会计职业道德》课程内容的设置。该课程的理论性较强，为了充分体现以就业为导向、以任务为驱动的指导思想，应适当调整理论教学的内容和结构，增加实践教学模块，强化学生在会计工作中严格遵守会计准则与会计法规的意识，养成良好的依法办事、依法经营的习惯。该课程的教学环节可分设“财经法规”和“职业道德”两大项目，按照任务驱动的教学方法对以上两个项目进行教学设计。教学内容以会计工作中常见的典型任务为主，以案例分析引导学生领会会计法规的精神实质。课程开发中的根据教学专题划分出具体学习情境和教学活动的子情境，并通过任务和案例的形式，以“以案讲法”作为教学主导思想，完成课程设计。

（二）教学实施过程中典型方法分享。（1）以多媒体为手段“实物示教”激发学生学习兴趣"达到学习目标。多媒体教学相对于传统教学手段而言，直观形象，利用多媒体可以将枯燥死板的教材知识通过图片、视频的方式展示给学生，有利于激发学生学习的兴趣。例如在讲解原始凭证的时候，可以通过图片、视频的方式介绍原始凭证的种类和填制要求，给学生展示某企业实际工作中发生的一笔业务，然后引导学生去思考原始凭证必须具备的内容及填写要点，填制完成后学生之间交换原始凭证，相互审核，最后利用多媒体展示填写正确的原始凭证，学生自我检查填写是否正确，审核是否合规，将理论的课程转变为实训的场地，激发学生的学习兴趣，同时对原始凭证的知识得到完全理解，有效地达到学习目标。（2）“模拟真实情景”注重实践教学“进学生对内容的理解。模拟真实情景是将一些不易或不宜真实接触的教学内容用创设模拟现实情境来满足教与学的需求，让学生亲身体验实际工作中的经济业务，在情景中学习，例如在讲解票据结算时，教师可以创设情景，使得学生置身于一个仿真的工作环境中。首先教师创设情景，有 A 公司、B 公司、C 公司、D 银行；然后把学生按要求进行分组，把组员安排到公司或银行中，扮演出票人、收款人、付款人、承兑人、背书人、被背书人、保证人等不同的角色；接着进行实践教学，出票人根据业务特色，选择相应的结算方式，按要求填写票据；持票人拿着票据在规定的时间内要求付款人付款；付款人拿到票据后首先要对票据的进行审查，接着对持票人的审查，通过这种教学方式让学生在仿真的工作环境中熟悉银行结算流程，让学生积极主动地学习，增强理解。（3） 案例教学“引导学生参与”促进学生对内容的消化。《财经法规与会计职业道德》这门课开设在新生入校的第一学期，对于初入大学的学生对于专业性的学科领域很陌生，自 2013 年开始，全国的会计从业资格考试题型中增加了案例分析类型题目，这就要求教师在上课时必须广泛实施案例教学法，把抽象的教学内容寓于生动具体的案例之中，调动学生自主学习的积极性，提高学生学习效率，最终使得学生更好地适应考试。例如在讲解票据的四项行为时以层层递进的案例为载体，首先给出学生A、B公司发生交易往来的案例，要求学生根据提供出票时间、结算金额等信息完成出票行为；其次在完成出票行为之后为学生展示正确的票据填写方法，并根据递进的案例让学生在模拟的环境和角色中完成背书流转；再次，细化前期案例，引入保证人角色完成保证行为的认定及讲解；最后在汇票中展示票据承兑行为，让学生分析行为所造成的结果。在动手与领会的过程中明白了票据四个行为相关知识要点。

三、教学效果的检验

《财经法规与会计职业道德》课程的初级教学目标在于学生掌握知识要点，考取会计从业资格证书；中级目标为能够准确无误的将专业知识运用于日后的实际岗位工作中；而终极目标在于学生在有一定专业技能的基础上终生保持良好的职业道德，因此在课程教学过程中始终将高尚的职业道德为主线贯穿整个理论教学。

自2010年开始，新疆农业职业技术学院会计与审计专业对于该课程的教学效果检验也从三个目标过程进行检验。

首先，针对初级目标，教师对于教学效果的检验一直以来采取“社会认定”与“过程考核”相结合的方式，即教师在教学过程中充分利用泛雅平台，大学城云空间等网络资源对学生的学习效果进行不间断的检验，过程性检验成绩占总成绩的30%。而该课程的最终成绩认定则以全国会计从业证书的考取来认定，占总成绩的70%。这样使得学生在学习和考证两个环节都不能松懈，同时也为学生毕业就业奠定了专业和上岗基础。

其次，对于中级目标，教学效果的检验则通过专业软件课程实训、学院技能大赛和省级专业技能大赛的操作成果进行评定。这样不仅仅检验了教学成绩，更大的意义在于对于人才培养环节中的漏洞有了明确的筛查，便于专业教师及时调整教学方法，提升人才培养质量。

最后，学生的职业道德检验是教学环节的最后跟踪部分。

学院专门设置教学就业科室，结合麦克斯调研等第三方平台及合作企业调研等方式对学生毕业后的执业操守、职业能力进一步掌握和了解，延续教学过程的全称性跟踪。

参考文献：

[1] 蒋小兰 “财经法规与会计职业道德”课程教学模式改革初探 《中小企业管理与科技》2010 年第 33 期.

[2] 姜东模 “熟悉记忆法介绍及在财经法规与会计职业道德”中的应用举例《中国乡镇企业会计》2012 年第 06 期.

[3] 任玉梅 “案例教学法在！财经法规与会计职业道德”教学中的运用《财经界》2011 年第 12 期.

《税务会计》教学方法改革探析 篇11

一、依照模块设计课堂教学内容, 实现理论与实践的结合

理论源于实践, 又指导实践。为了使学生理论与实际相结合, 《税务会计》课程按照税务会计的具体内容, 可将课堂教学内容划分为五大模块, 即流转税类、所得税类、资源税类、财产税类和行为目的税类五大模块。在每大模块结束后设置相关内容的实践课, 或者采取模拟场景方式, 及时将教学内容同业务实践联系起来, 避免课堂教学和实践操作相脱节, 实现理论与实践的结合。

二、实行启发式教学, 培养学生创新能力

传统的教育思想以书本为中心, 以教师为主导, 习惯于传授式、注入式教学, 忽视了学生在教学过程中的主体作用。既不能充分调动学生学习的积极性, 也不利于培养学生的创新能力, 已经不能适应知识经济时代多层次多样化人才培养目标的需要。这种情况如不及时改变, 现代教育思想和观念就难以在教学过程中真正地发挥作用。高职教育必须根据不同的教学对象, 不同的培养目标, 采取灵活多样的教学方法。启发式教学的关键在于启迪学生的心智, 激发学生的思维, 培养学生的创新精神。做法如下:首先, 从学生实际出发, 充分备课, 灵活教学, 切记固守一式、固守一方, 生搬硬套。其次, 在教学过程中, 要合理设置课堂提问, 引导学生积极思考。实践表明:有部分学生懒于发现问题、思考问题和解决问题;还有部分学生对待问题满足于一知半解。在教学过程中要针对上述情况, 有目的的设“障”立“疑”, 精心创设问题情景, 把主动权交给学生, 引导学生独立思考, 学生借用这些问题能循序渐进地学习新知识。例如, 在讲解消费税时, 可以先把新旧税目税率表展示给学生看, 然后提问:新旧消费税有哪些变化?为什么要改革?改革后的消费税是否完全合理?你认为还有哪些方面需要改革?……等等。在讲述其他税收时, 如企业所得税、个人所得税、资源税等, 都可以采用类似启发学生思维的方法。但要注意, 问题的设置要符合学生的思维特点, 要深入浅出, 要把问题设置在学生思维的兴奋点上, 这些问题大多数学生都可能回答出来, 但必须动脑筋, 努力思考。这样, 教师不断提问题, 学生在不断思考、回答问题中掌握了知识、提高了能力, 课堂气氛非常活跃。再次, 一节课结束前要注意正确归纳总结, 重要问题给予科学阐释, 从而使学生所学知识系统化, 达到举一反三、触类旁通的效果。

三、采用讨论式教学, 培养学生自我表达能力

讨论式教学是在自学的基础上进行的, 并在自学之后对自学成果进行检验, 使每个学生都在发表见解中得到锻炼。这种教学方式可以培养学生的自学能力、表达能力和应变能力。实际操作时, 教师可根据授课内容, 精心设计讨论主题, 或者围绕课堂上涉及的税务会计理论和方法, 向学生提出启发性的问题, 展开讨论。例如, 增值税类型的改革对会计核算有什么影响?增值税类型为什么要改革?又如, 在我国现行税收体系中体现了促进环保的税收政策有哪些?还有哪些方面需要完善?……等等。在这样一个轻松交流的气氛中, 学生都能主动地、踊跃地说出自己的想法。另外, 在税务会计课程的教学环节中, 改变过去教师从头讲到尾的形式, 经常加入小组讨论, 让学生有机会阐述自己的看法。小组讨论可以是针对某些具体问题进行深入地探讨;也可以是配合案例教学展开讨论;甚至课后作业也可以分小组完成。如果作业分组完成, 作业成绩属于小组, 而不属于个人;因个别人的原因, 也可能影响整个小组的成绩。课堂讨论有小组发言, 学生参与程度高, 既活跃课堂教学气氛, 又锻炼学生们的语言表达能力和随机应变能力;课后作业不仅有个人作业, 而且有小组作业, 使学生在学习期间注意相互合作, 增强集体荣誉感, 注重对学生团队协作精神的培养, 极大地提高了学生的综合素质。

四、突出案例教学, 培养学生分析问题和解决问题的能力

《税务会计》课程突破传统传授式教学方式的局限, 将传授式、讨论式和案例式教学相结合, 并突出案例教学。更为重要的是, 在课堂的讲授中教师紧密结合税务会计课程的内容增加了必要的实例, 引导学生熟悉相关税收的计算与会计处理, 掌握企业有关税收的纳税申报和税款的缴纳方法。同时, 通过设计大量的教学案例, 结合案例分析, 作深入浅出的、形象生动的分析与研究, 培养学生分析问题和解决问题的能力, 使学生能够熟练地运用税务基本知识进行纳税筹划。在每讲完一个税收之后, 都要介绍该税种的纳税筹划方法, 重点讲述增值税、消费税、营业税、企业所得税、个人所得税、房产税、土地增值税等税种的纳税筹划。通过案例进行启发式教学, 引导学生综合运用所学知识, 合理合法地为企业减少税收支出, 使案例分析成为课堂教学的一个必要环节。例如, 在讲个人所得税纳税筹划时, 通过案例分析说明不同的奖金发放方式所纳个税并不相同, 不仅要学生熟悉工资薪金应纳个税的计算, 同时还鼓励学生设计最优纳税方案, 探讨最好奖金发放办法, 从而大大提高了学生的学习兴趣。

五、强调实践教学, 培养学生实际动手能力

实践教学形式多种多样, 为了使学生对税务会计课程有更直观、更深刻的认识, 学校与企业、税务机关、会计师事务所和税务师事务所等保持合作关系, 建立实习基地, 有计划地安排学生到相关单位进行现场参观学习、调查和实习, 并与财税人员进行座谈, 以便发现理论知识与业务实践间的差异。在条件允许时, 为学生创造机会直接参与税务会计的实践工作, 让学生获得税务会计实践的切身感受。本着学以致用, 理论联系实际的原则, 为更好地培养学生的实践能力, 在每大模块结束后和课程结束期末, 都应安排校内模拟实训和校外实践。同时, 将税务会计列入学生的毕业实习计划, 组织学生到企业实习, 和企业税务人员面对面交流, 亲自动手进行税务筹划, 从而使税务会计真正贯穿于学习过程的始终。

六、采用网络教学, 培养学生自主学习能力

通过校园网络, 学生可以全方位地查询税务会计课程的教学大纲、教学方案、习题、案例和参考文献等, 使学生进行课程的自主学习, 同时也可以就学习内容中的有关问题随时与教师进行交流, 师生互动效果明显。通过与老师探讨既可以解决学习中的疑问, 也为深入理解税务会计知识, 开拓专业视野提供帮助。因此, 网络教学一方面作为课堂教学的补充手段;另一方面使学生课后能主动学习、主动思考问题, 进而解决问题, 调动了学生学习的积极性。另外, 通过多媒体课件将涉税单据、凭证等展示给学生, 通过网络进行纳税的全程操作, 更激发了学生在税务会计方面的学习兴趣。

总之, 无论采用哪种教学方法和教学手段, 都要使其富有启发性, 应根据教学目的、内容、对象等的具体情况, 选用不同的教学方法, 并注意把几种教学方法配合起来使用。“教学有法, 教无定法, 贵在得法”。作为一名教师, 应善于根据具体情况, 综合运用多种教学方法, 大胆实践、勇于改革, 追求最佳的教学效果。

参考文献

[1].金启东.试论职业教育教学改革当代理念.职教论坛, 2007 (5下)

高校辅导员工作的原则和方法 篇12

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高校辅导员的工作原则是指辅导员在开展工作的过程中应遵循的思想行为准则。本质上是思想政治工作和管理工作规律的反映，带有客观性、必然性、理论性的特点。坚持这些原则是做好高校辅导员工作的根本保证。原则很多，诸如“实事求是、理论联系实际，从严要求，开拓创新”等。这里，我主要强调三条原则。

第一、牢记着眼点

这是辅导员工作的目的性原则。要想做好辅导员的工作首先要有明确的目标观念。牢记着眼点就是牢记辅导员的一切工作的根本目的就是为了学生成才和就业服务。学生能否成才和就业是辅导员一切工作的出发点和落脚点。这是辅导员一切思考的根本，是一切活动安排的大局，是一切工作的中心和归宿。

第二，关注兴奋点

这是辅导员工作的策略性原则。兴奋点就是广大学生特别关注的热点和着重点，也是影响学生的利害关系和前途的关键点。辅导员只有密切关注着学生的兴奋点，诸如考试成绩，发展新党员，学生干部调整，评优评先，考等考级考研和就业等，才能体现出想为学生之所想，急为学生之所急，才能受到学生的尊敬和爱戴，也才能做好自己的本职工作。这是辅导员工作的重要策略性原则。

第三，抓住结合点

这是辅导员工作的方法论原则。事物的发生发展和变化的原因是多方面的。学生中出现的问题一定要从不同角度去思考去分析。结合点就是指要运用系统的辩证的方法，从不同层面和不同角度去观察分析处理同一问题，从而达到殊途同归的目的。认真把握结合点就是要求我们熟练的驾驭矛盾。这是原则，也是方法和艺术。

例如，把思想教育与严格管理结合起来。这是管理与教育的结合。学生中的问题，表面上看，或者是思想认识问题，或者是行为管理问题。其实不然，学生中的所有问题都既是思想认识问题，又是行为规范的问题。人的思想支配行为，行为受思想支配。思想教育的效果要靠规范化管理作基础来巩固。管理要靠思想教育来引导上层次。总之，要紧紧抓住结合点不放，工作才能做好。具体的其他类型的结合点这里从略。

高校辅导员工作至关重要。他们能否贯彻落实上级和校、院工作精神，落实的好坏，以及工作水平的高低，直接制约、影响高等学生教育管理效果与工作水平。因此，加强辅导员队伍建设对于高校学生教育管理来说非常重要。

一、提高自身素质是辅导员做好工作的前提基础

辅导员是负责全院学生政治思想教育基础工作，保证党的教育方针的贯彻、教育任务的完成和各项教育目标实现的前线“总指挥”。在开展工作过程中，辅导员的责任和权力都必须明确。

辅导员必须具备以下三个方面素质：首先，要具有较强的政治理论水平，较高的思想觉悟。这是培养学生具有较好理论素质和思想素质的前提。其次，要具有良好的职业道德，要热爱学生、尊重学生。在教育管理过程中特别是奖惩工作要坚持原则，做到为人师表，诚心实意关心学生成长，满腔热情地帮助学生进步。再次，应具有良好的知识结构。大学生求知欲强，喜欢探索，他们崇尚科学知识，追求真理，乐于探索社会问题。对大学生教育必须融思想性、知识性、趣味性为一体，才能取得良好的效果。

辅导员从能力方面讲，主要应具备组织能力、协调能力。组织能力是对教育管理工作的实施起到领导作用，最重要的是识人用人，做到知人善任，调动好干部的积极性，共同把工作做好。协调能力，就是要在复杂多变的环境下，在千丝万缕的关系中，处理好各种矛盾，及时解决问题，既体现原则性又具有灵活性。这样才能解决好学生中的各种问题。

学校为提高辅导员的工作水平，通常要采取三种途径：一是定期对辅导员进行培训，请有关的领导、学生教育管理专家作指导。二是召开辅导员座谈会，让他们相互交流经验，取长补短。三是到学生教育管理较好的高校参观学习，开拓视野。

二、讲求方法是辅导员做好工作的重要保证

1、热爱学生，了解学生。辅导员要与学生打成一片，做学生的良师益友，随时了解和掌握学生的思想状况、生活状况、觉悟程度、个性心理特征及倾向性，找到学生进步和提高的起点，才能有针对性地开展工作。对共性的问题，要通过开展集体活动进行教育解决；对个性问题，则要进行个别教育指导。了解学生的途径很多，可查学生档案，可深入教室、寝室、餐厅，可参加集体活动，特别是每届新生入学的接待工作、入学教育及新生联欢会，都是很好的机会。这既可以掌握新生情况又为培养学生干部做了一些准备工作。

2、严于律己，为人师表。孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。学校无小事，处处是教育；教师无小节，处处是楷模。教师要对自己的言行负责，保证自己的言行正确，还要用自己的言行影响学生。不仅要处处严格要求自己，有一定的专业知识，还要有广博的社会知识，对国际、国内的政治形势要有较深刻的认识。要想当一个合格的辅导员，不但要有工作热情，更要有工作能力和恰当的工作方法。

3、坚持经常，谨小慎微。学生的良好品质的形成不是一朝一夕的事。基础好的学生，有时也可能一度消沉，这就要我们及时帮助他；基础差的学生在生活、学习中也有闪光的一面，这就要我们抓住这一闪光点并以此为突破口引导他、鼓励他。思想政治工作就是这样，一个问题解决了，又会产生另一个问题。每解决一个新问题，就在原有基础上前进了一步。政治思想教育学是一个长期的自我教育过程，具有长期性、反复性的特点，因此我们必须不错过任何一个时机，做到持之以恒，循循善诱。

4、协调关系，事半功倍。一是处理好辅导员、团总支书记、院秘书的工作关系。三项工作各自有特点。若工作处理的不顺，顾此失彼，相互影响；若工作处理的协调，可以相得益彰。二是处理好与党总支、院行政工作的协调关系。辅导员工作从思想政治工作角度由党总支领导；从学生管理的角度又归院行政领导。此项工作必须争得党政领导的支持，又涉及党政领导相互配合。三是处理好学校职能部门和班主任的关系。学生职能部门经常通过辅导员安排布置工作，工作有急有缓，有需要向院领导请示汇报的，也有需要横向协调的。班主任是辅导员做好工作的有利因素，班主任直接影响学生参与活动的情绪和质量。开展活动应预先与班主任取得联系，争取他们的大力支持。

5、利用网络，抢占主导。网络对青年学生影响越来越大，不同程度地改变他们的生活方式和学习方式。网络为学校教育管理学生提供了广阔而快捷的平台，同时网络的不健康内容给青年学生思想造成大的冲击。如何发挥网络的积极作用，克服网络的消极影响，化不利因素为有利因素，是辅导员当务之急。辅导员不但要紧紧把握学生的思想动态，也要及时了解网络内容及对学生的影响。不读《水浒》焉能批《水浒》！

辅导员务必要建设好学院网站中的学生工作专栏。利用它弘扬主旋律，及时宣传校、院学生教育管理动态，高校学生思想前沿，利用网络开展工作。

三、培养干部是辅导员工作的必要延伸

学生干部是辅导员的参谋助手，他们与同学学习、生活在一起，能真实地反映学生的愿望、要求和存在的问题。在做学生干部工作时要注意：既要培养学生干部的工作能力，帮助他总结经验教训，指导工作方法，树立在同学中的威信，以更好地工作；也要防止他们滋生优越感，把自己凌驾同学之上，在学生中造成不好的影响。对学生干部要严格要求与大胆使用结合，充分调动他们的积极性和主动性，发挥他们的表率作用和组织作用。还要指导学生干部处理好学习与工作的关系，做到两促进，两不误。辅导员对学生干部要“善于批评、善于指导”。另外，充分发挥学生中非正式团体负责人的作用，如：书画协会、足球协会、绿色协会的“会长”等，他们在该协会的成员中都有较高的威信，在学生教育管理中都能起到学生干部作用，成为辅导员的得力助手。（齐齐哈尔大学

唐文生）

如何做好辅导员工作!学校的工作主要是学生工作，而学生工作又是辅导员的主要工作。学生工作虽不能囊括学校的全部工作，但却道出了辅导员工作在整个学校中的重要性。

一、辅导员自身要练好“内功” 俗语说“打铁全凭自身硬”。要做好班级各项工作必须加强自身建设，辅导员自身建设的关键是提高辅导员自身的素质，树立辅导员的权威。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力，而是辅导员知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好辅导员工作的无形资本。辅导员，首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身。这正是辅导员权威产生的前提。如果辅导员能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否则学生是很难同他积极合作的。

辅导员树立的威信应从三方面努力。

一是不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，辅导员如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此，辅导员必须不断用新知识充实武装自己。不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。

二是加强迫德修养，做学生为人的楷模。辅导员是各项工作任务的中间者和具体执行者。他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。辅导员要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响。就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位辅导员的基本要求。

三是具备多种能力。辅导员要具备的能力很多，如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等等。但作为一名辅导员，首先必须有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们真实态度，以达知人知面知心的能力，应有启迪学生心灵的能力，应有教育和管理相结合的能力，应有较高的演讲和对话能力。

二、切实做好学生工作

辅导员练好“内功”足做好学生工作的前导，辅导员在努力提高自身素质能力的同时，要下大力气做好以下四项工作。

首先，树立良好的班风，班级是一个整体。

学生要在这个集体里学习、生活、成长。要在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌。好的环境能够激励人，可以改造人。因此这个集体需要有一种精神，那就是蓬勃向上的集体主义精神，争先创优，爱班好学的极业精神，这种精神从何而来？它来源于辅导员坚持不懈的思想教育工作。重视思想工作是辅导员做好其召各项工作的基础，是建好班级的法宝。辅导员必须充分认识思想政治工作在班级建设中的地位和作用，通过党支部、团委、学生科等多种组织，利用班会、辩论会、座谈会、报刊杂志等多种途径对学生进行思想政治教育，帮助他们树立起正确的人生观、价值观。使他们算正成为四有新人。集体主义教育是级级思想教育的重要内容之一，是树好班风建立良好集体的重要表现。因此，辅导员除了要求班级在学校集体性活动中树立班级的形象外，还需经常对学生进行“班兴我荣。班落我耻，以班为家，荣辱与共”的教育。以此来增强辅导员的向心力凝聚力和战斗力，真正做到心往一处想，劲往一处使。

其次，组建强有力的班委会，团支部。

要做好学生各方面工作、单凭一个辅导员是绝对做不好的，而应形成以班团干部为中心的学生骨干力量。有人形象地说，班委会和团支部是班主任的左膀右臂，此话很有几分道理。班干部在班级中超到核心骨干的作用，他们是班级各项活动的组织者和倡导者。班级的兴衰与他们的工作密不可分，能否组建起强有力的班委会和团支部，如何调动学生干部的积极性，利用他们的优势做好学生工作，也是衡量辅导员工作水平的标志之一。班干部的工作包括干部的选拔、培养、使用和推荐等一系列的工作。选拔是基础，辅导员可以通过委任、竞选自尊等各种渠道把那些表现突出，愿为同学服务，有一定组织能力的学生选任为班级干部。班委会、团支部组成后，辅导员应加强对他们的培养和教育。虽然有些学生在小学和初中担任过班干部，但进入中等专业学校后，工作内容、工作方法等都发生了变化。因此辅导员要从工作内容，工作方法、工作艺术上进行指导，帮助他们处理好学习和工作的关系。处理好能力的锻炼与为同学服务的关系，处理好干部与学生的关系。同时在学习、生活上严格要求他们，使他们真正成为班级建设的排头兵。培养是使用的前提，不能光使用不培养，教育是培养的继续，不能光使用不教育，当班干部有了一定的工作经验后，辅导员要大胆地使用他们。不要束缚他们的手脚，让他们充分探索搞好班级工作的新路子，对工作中的不足要及时指出。对工作中的困难要予以鼓励，对工作中的失误班主任要承担领导责任，对工作的成绩要给以表扬和奖励。同时，对表现突出，工作、组织能力超群的干部，要积极向学生会、校团委会推荐，让他们发展自己的才能，为学校做好学生工作发挥更大的作用。不能爱才不荐、大才小用。

再次，大胆管理学生，严格按校规校纪办事，同时注意工作方法。

应经常在班里讲解遵守校规校纪的重要性。坚持移表扬、公开场合少点名批评。正面疏导的工作方法。不能放纵学生，要下一定力量做好后进生转化工作，对生病的学生要从生活上给予关心，让他感到温暖。实践证明：这样做效果往往较好。此外，要知人，做学生的知心朋友。班主任了解学生、熟悉学生，学生也了解、熟悉辅导员，二者之间就能相互尊重、相互信任。如此，也就能为班级各项工作的开展打下良好的思想基础，若本班与其他班级之间有矛盾时，辅导员要妥善处理好，化消极因素有积极因素。高校辅导员工作的26个字母

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发表日期：2005年12月14日

出处：网络

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辅导员队伍是大学生思想政治教育的主力军，是高校教师队伍和党政管理队伍的重要组成部分，是由学校党委、行政委派到基层院系并接受所在院系党政领导的从事学生思想政治工作的人员。作为学生思想政治工作一线的组织者和承担者, 辅导员是大学生们最为接近的群体，做好高校辅导员工作，对于高校人才培养和校园稳定等工作中具有重要的意义。做一个受学生欢迎的辅导员，不是件容易的事，但也并非可望不可及。优秀的辅导员总是善于学习和借鉴别人的成功经验，并结合自己的工作，不断反思、改进，从而实现个人的成长。让我们来看看以26个英文字母开头的词能带给我们辅导员工作什么样的启示。

A代表亲和力（Affinity）

在大学生主体意识发达和知识水平不断提高的情况下，辅导员要带好一群大学生，仅靠来自于行政的权力性影响力是远远不够的。一个优秀的辅导员必须具有亲和力。亲和力是指“在人与人相处时所表现的亲近行为的动力水平和能力”，亲和力本质上是一种爱的情感。古人云：亲其师，则信其道。辅导员的亲和力，可以赢得学生的尊敬和信任，可以获得学生的宽容和理解。一个有亲和力的辅导员，在工作中往往会收到“不令而行”的教育管理效果。

B代表帮助、资助（Backing）

辅导员的主要工作职责之一便是关心学习、生活上有困难的学生，做好帮困助学工作，特别要关心生理、心理方面有障碍和疾患的学生。近些来，随着高校招生并轨制度全面实施、国有企业改革下岗职工增加以及农村经济的相对不发达，高校特困生迅速增多，并形成了一个特困群体。辅导员特别要重视做好特困生工作，通过各种形式帮助、资助他们，让特困生不因为经济上的负担而使得学习受到影响，并帮助这些学生树立积极向上的人生观和健康的心理。

C代表合作（Cooperate）

辅导员应指导学生养成良好的生活习惯，形成正确的人生观、世界观、思维方式，培养他们和谐地处理人际关系的能力。21世纪是合作的世纪，不会与别人合作就不能获得成功。现在的大学生多数是独生子女，在家庭教育中缺乏与同伴交往的机会，容易形成以自我为中心，不会关心、同情和理解他人的性格特点。大学是促进学生个体社会化的最后一站，因此让大学生集体生活中学会与人相处、学会与人合作、学会共同生活是辅导员的重要责任。同时辅导员也应当主动和科任教师、高校各类行政管理人员、家长等开展合作，整合各方面的教育资源，形成教育合力和全面育人的氛围，为学生的健康成长和全面发展创造有利的条件。

D代表民主（Democracy）

当代大学生是改革开放后成长起来的一代，他们对于教育民主的要求比以往的大学生更强烈。辅导员要采用民主化的教育管理方式，在管理决策的制定与执行上，应当有广泛的学生意愿基础，要建立民主、平等、和谐的师生关系。培养当代大学生的民主精神也是培养他们创造力和社会责任感的不可缺少的思想武器。

E代表公正无私（Evenhanded）

教育公正、公平是师德的重要范畴。辅导员的公正、无私、善良、正直，能使大学生体验到公正的合理性，从而成为他们成长的健康的心理基础。高校管理中的各种先进评比、奖助金发放、学生干部任命、发展党员等环节都和学生的切身利益相关，也是他们关注的焦点，辅导员做到了公正无私，才能得到学生的认同和尊重。稍有失偏颇，极有可能成为矛盾的触发点，影响稳定。

F代表特色（Feature）

一个人有特点，才让人记住；一个教师有特色，才会让学子感怀。在这个张扬个性的时代，尤其是面对当代大学生，辅导员应当既有极富个人魅力的个性特色，又要有形成品牌的工作特色，这样才能赢得学生的认同和尊重，才能实现个人的专业成长和发展。一个人云亦、亦步亦趋的辅导员在今天的大学校园是很难成为一群年青人的凝聚核心的。

G代表给予（Give）

辅导员工作是一个需要奉献和付出的岗位，不摆好义利观，没有一定的境界是做不好辅导员工作的。我们应当时刻告诫自己：“不要问学校给了我什么，先问我为学校做了什么；不要问学生报答了我什么，先问我为学生付出了什么。” 学会默默地付出和给予吧，这是这个职业所需要的崇高。

H代表倾听（Hear）

倾听是获取声音的一种姿态，是尊重、重视的意思。辅导员对大学生的成长负有重要的责任，但辅导员不能因此把自己当作游离在学生世界之外的高高在上的权威者，辅导员要善于和学生打成一片，深入学生宿舍、深入学生中间、深入学生心间，认真倾听大学生的声音，倾听他们的学习，他们的生活，他们成长的快乐、困惑、烦恼甚至痛苦„„，从中获取信息，了解学生学习和生活的情况，帮助学生解疑答惑，给他们指点正确的方向。倾听是双向的，一个愿听，一个愿说，来不得半点勉强，否则会流于形式。对辅导员来说，倾听不是一种施舍的姿态，而是一件应该做的工作，更是一种发自内心的必须具有的涵养。

I代表自主（Independence）

对于即将步入社会的大学生来说，大学是他们练习以后各种社会技能的重要场所，所以，自主管理是高校学生管理中最有价值的因素。辅导员要让大学生广泛参与管理，使他们产生责任心和使命感，并且提高自我认识、自我教育、自我管理的能力。应当善于将“要你怎样”，转变为“我要怎样”，从而指导大学生在“自己说服自己，自己感受自己，自己战胜自己”的体验中，从他律走向自律，从自律走向自觉、自为，进而走向成功，走向成熟。

J代表工作、就业（Job）

随着经济的转型、就业机制的变革、高校的扩招，近年来，我国大学毕业生的就业问题日益凸显，在一定程度上成了具有普遍性的社会现象，成为关系到高等教育的改革和发展，影响到高校与社会的关系，关系到高等教育的办学效益，以及社会安定的综合性问题。因此，辅导员从大一起就应当重视就业教育，将就业指导活动贯穿整个大学教育的始终，与学生学习生活的各项活动结合起来，使学生从进入大学后就有机会再度对自己、对职业世界进行了解，作好职业的准备。就业指导的主要目标是，帮助大学生树立正确的就业观念和就业心态，传授就业求职的技巧，帮助学生够根据自身情况进行合理的职业定位，制定可行的职业生涯规划，促进学生职业能力的持续发展。

K代表知识渊博（Knowledgeable）

一般来讲，担任辅导员原则上应是中共党员，并且应政治立场坚定，品行端正，具有奉献精神，有一定的学科专业背景，具备良好的思想工作能力、协调沟通能力和组织管理能力，做到讲政治、懂教育、能敬业、有素质、会实践。但大学是求知的殿堂，辅导员作为高校教师群体的一份子，还应当具有渊博的知识和深厚的人文素养。这样才能博得大学生的尊重，才能为大学生树立良好的人生榜样。辅导员丰富的文化知识，不仅能扩展大学生的精神世界，而且能激发他们的求知欲。

L代表爱（Love）

爱不仅代表着辅导员要有一个爱学生的心，更重要的是辅导员要教会大学生如何面对爱情。大学校园里的恋爱已成一道风景线，很多大学生都会去尝试恋爱。辅导员要让学生对爱情有深刻而理性的认识，明确爱与责任的关系。教会他们以坦然的态度来看待爱情，正确处理好爱情与责任，爱情与生活，爱情与学习的关系，不断丰富自己的人生阅历，在宝贵的大学时光里更努力的学习，更幸福的生活，更茁壮的成长。

M代表心理、思想（Mentality）

跟大学里其他老师比，辅导员工作最重要的是育心、育灵魂。辅导员应当有针对性地对学生进行理想信念教育，世界观、人生观、价值观教育，心理健康教育。辅导员的工作不能仅仅停留在日常的事务性管理上，应该更多地关注学生的思想动态和心理成长。大学教学管理的形式相对松散，师生在一起的时间相对不多，而大学生的思想、心理变化又很丰富，很多信息的获得要靠辅导员用心去观察才能掌握，一个优秀的辅导员必须心细如发，敏锐地发现各种问题，细致地处理好各种问题。辅导员要了解当代大学生的心理特点极其发展规律，通过多种途径掌握学生的思想动态及其心理需求，及时发现并排除学生的各种心理疾病与事故隐患，成为维护学生心理健康的咨询员。

N代表网络（Network）

步入信息社会的今天，信息网络的迅速发展给辅导员提出了新的课题。网络文化对校园的主流文化提出了挑战。“网络社会”比传统社会更少人干预、过问，更难以管理和控制。网络中的反动、暴力、色情等信息对大学生的健康成长产生了负面影响。还有不少大学生沉湎网络，荒废学业。辅导员要关注学生的上网情况，教育和引导学生正确利用网络，还要善于利用网络手段对学生进行思想教育。

O代表秩序、纪律（Order）

古人云：“没有规矩，不成方圆”。大学校园虽然相对中小学更自由和开放，但对大学生的各种行为举止还是有着诸多边界的约束。辅导员不能囿于教育民主而疏于对大学生的道德法纪教育。要让大学生在大学校园里体会到自由和纪律的辨正关系，养成秩序意识、规则意识，这样才能适应未来的社会生活。

P代表政治（Political）

辅导员的全称是政治辅导员，政治素质在辅导员众多能力中占有核心地位。面对当今复杂的国际形势和多元的价值取向，辅导员要有坚定不移的政治信仰，才能给大学生以正面引导，不仅要在政治上思想上和党中央保持一致，而且要自觉地做马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想的传播者和实践者，认真组织形势政策教育，宣传党的路线、方针、政策，帮助青年大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，提高他们的思想认识和政治觉悟。同时辅导员还要指导学生的党团建设，搞好学生干部队伍建设。

Q代表征求意见表（Questionnaire）

辅导员的成长需要善于总结和反思自己的工作，俗话说，“旁观者清”，所以辅导员要学会征求他人对自己工作的意见，不仅听从上级领导和同事的意见，更要经常主动去征求、听取学生的意见。这样可以增强学生对于学生管理工作的主人翁责任感，也有利于增进师生之间的信任和了解，同时可以及时得到学生的反馈，便于辅导员改进和完善自己的工作。

R代表信用（Reposal）

诚实守信是中华民族的传统美德，也是现代道德观念的深层内涵。古人说：言行可模可范者，人师也。身教重于言教。当今大学生缺乏诚信的现象比比皆是，所以辅导员当以身作则，成为诚信教育的楷模，答应学生的事情一定要做到，不在学生面前撒谎。以自己的一言一行履行诚信，才能把诚信的种子播撒到学生的心田，才有望看到诚信之花，收到诚信之果。

S代表学习（Study）

高等学校是培养人才的摇篮。“才以学为本”、“非学不以成才”，学习依然是大学生的第一要务。一个学校、一个系科、小到一个班级的学风如何，直接影响到人才的培养。辅导员应当抓好大学生的学风建设，对学生在学习目的、学习态度、治学精神、学习纪律、学习方法、学业考核、学籍管理诸方面进行认真负责的管理。在管理上要严格，是非分明，奖优除劣，提高学生的自制力，以形成良好的学习氛围。特别要加强考试纪律的管理。同时组织学生积极开展课外学术科技活动，提高学生的创新能力和实践能力。

T代表策略（Taltic）

辅导员工作既需要科学，也需要艺术。面对身心发展水平比较高的大学生，辅导员要实现教育管理的各项目标，并做好个别教育，光靠机械和生搬硬套的管理方法肯定不行。做好学生工作，需要讲究机智，讲究策略。辅导员要在管理实践中不管学习、总结和反思，提高自己的策略水平。

U代表谦逊（Unassuming）

教育工作是叶的事业，叶的事业是平凡而谦逊的。谦逊是人的美德，对辅导员来说，尤其如此，因为辅导员要育人。要育人就要不断地学习。辅导员要谦虚谨慎，认真向领导、同事、学生学习，学习他人的一切长处；辅导员虚怀若谷，能够听得进各种东西，不光是赞美，还有批评。为人谦逊的辅导员将很容易与学生产生心灵的沟通。

V代表先锋（Vanguard）

大学生是富有朝气和力量的青年，辅导员是青年工作者，辅导员要发挥好政治核心和先锋模范作用，率先垂范，在学习、工作、生活的各个方面做学生的榜样。辅导员还应团结和带领青年学生，努力学习、积极工作，做时代的先锋、做建设中华的先锋。

W代表需要（Want）

人的需要推动着人去行动，需要的正确与否，可以决定一个人为人的方向。辅导员要关注大学生各种层次的需要，帮助他们努力实现他们合理的需要。同时，辅导员还要重视对学生需要的“精选与培养”，激发他们较高层次的社会性需要，如实现自我，取得成就的需要，引导他们走向道德的高峰，走向人格的完善，走向学业的成功。

X代表隐私（X）

大学生已是成人，他们的自尊心和人权意识都很强。辅导员任要保护学生的人权，尊重学生的隐私。学生不想让人知道的事情，学生的心理问题都应该予以保密，学生不想说的事不要强迫学生说出来，也不要千方百计地去打听。在坚持原则的基础上，辅导员不要去干涉和侵犯学生的私人空间。

Y代表赞许（Yes）

高等学校担负着培养和造就高等素质、创造性人才的历史使命。大学生创新能力的培养需要良好的外界评价氛围，辅导员积极的暗示和鼓励将会成为他们迸发创造激情的心理保证。辅导员要善于调动学生创造的积极性，鼓励他们接受挑战，敢于去冒险和尝试。大声地朝学生点头说“YES！”吧。

Z代表热忱（Zeal）

辅导员工作千头万绪，纷繁复杂，需要花费大量的时间和精力，可以说是“工作强度大收入低”。所以要对这份工作有一腔的热忱，这样才能产生工作的动力，才能在工作中发挥积极性和创造性，才会舍得投入、舍得付出。一个对学生、对工作满腔热忱的辅导员一定能赢得学生的热爱，赢得同行的尊重，一定能获得个人专业的成长。

关于辅导员工作交接的规定（试行）

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发表日期：2007年11月29日

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关于辅导员工作交接的规定（试行）

辅导员调整变动是学校管理工作中的正常现象。为了保持班级管理的连续性，避免因辅导员的变动而引起不必要的混乱，特制订本规定。

一、交接内容

1、学生名册、学生考勤记录、住宿情况表。

2、学生基本情况登记卡及学生预留照片。

3、党员、入党积极分子及班干部名单。

4、课表、教室、任课老师。

5、学生欠费名单及金额。

6、学生历年考试成绩登记册。

7、学生奖惩情况。

8、学生学籍档案材料。

9、辅导员工作手册。

10、其他应交接事项：如学校印发的辅导员学习材料、办公用品等。

11、涉及经费问题的按学校财务和审计规定执行。

二、交接方法

1、辅导员工作交接时由所在系学工组派一位工作人员进行监交；若学工组长同时调整变动，由学工处派一名工作人员监交。

2、原辅导员必须按交接内容，逐项准备，并列出交接清单，一式三份，原辅导员、接交辅导员和监交人员各持一份。

3、原任辅导员交接完离任后由学工组长或其指定的老师负责召开该班全体同学会议，宣布并介绍新辅导员。

4、新任辅导员在一周内认真地组织一次班会，做好“就职演说”，在学生中注意树立第一印象。

5、学工组长调整变动或离职时交接办法由学工处另行规定。

三、注意事项

1、原任辅导员应负责新辅导员的有关咨询工作。

2、新任辅导员在开展工作时应注意下列三个问题。

（1）沿袭：对该班原执行的一些规章制度在短时间内采取沿袭制度，切忌“一律否定”或“从头做起”；

（2）改革：通过一段时间的观察后，发现某些制度或规定确实需要改进的，应果断大胆地进行改革，切忌因循守旧；

（3）完善：对改革过的一些制度或规定通过试行后，如发现确有不尽完善的地方，应尽快完善，切忌拖拉、凑合。

3、新任辅导员要正确对待学生对辅导员变动的不同反映，做到耐心说明，认真解释，不可急燥处事。

武汉生物工程学院学生工作处

2007年8月

中国人民大学：辅导员队伍建设的“四招”

录入：admin 来源：Internet 时间：2007-5-15 【 字体：大 中 小 】 〖 双击滚屏 〗

作为中国共产党亲手创办的第一所新型大学，与党和民族命运息息相关的发展历程赋予了中国人民大学培育“国民表率、社会栋梁”的历史使命，也形成了高度重视学生思想政治教育的优良传统。进入新世纪，中国人民大学步入了历史上发展最快、变化最大的时期，为深化辅导员队伍建设，优化学生思想政治教育工作体系提供了前所未有的机遇。特别是自中央下发16号文件以来，中国人民大学针对辅导员队伍建设频频出招，颇有实效。

一、用实招：多层次构建

近年来，高校招生数量大幅度增加，学生思想趋于多元化，从而导致辅导员普遍人手不足，思想政治教育部分环节呈现弱化趋势。针对这一现象，中国人民大学立足实际，力求实效，在避免大幅度增加岗位编制和管理成本的原则下，采取“党团学结合、专兼聘结合、老中青结合、德学能结合”的“四结合”方式构建了多层次的辅导员队伍。

我校辅导员包括以下6支队伍：一是专职党团干部和政治理论课教师、优秀学生骨干担任的党校、团校辅导员，其中专职干部近100人，专职教师96人；二是团干部、任课教师兼任的学生组织、社团辅导员（指导教师），超过50人；三是在部分学院试行的返聘老教授和青年学术骨干担任的年级辅导员（年级导师组），20余人；四是任课教师、优秀研究生和高年级本科生兼任的班级辅导员（班主任、班主任助理），目前有班主任597人，班主任助理965人；五是学生公寓辅导员，其中专职22人（部分到位，其余正招聘、考核中），兼职18人；

6、其他专业型辅导员，如就业指导员、心理督导员等。

这六支辅导员队伍人力充足，相对稳定，在学生党建、团建、思想政治教育、社会工作指导、学术之路入门、大学生活指引、职业生涯规划和心理辅导等方面发挥着极为重要的作用。他们各司其职，各有侧重，相互配合，有条不紊，共同形成了学生思想政治教育的合力。

强调学生的主体定位，重视青年学生自我教育、自我管理和自我服务的能力，是人民大学开展学生思想政治教育的一贯思路，因此辅导员在工作中注重发挥学生组织的优势，使之成为强有力的工作臂膀。六支辅导员队伍分别指导和依托学生党团支部、学生会、研究生会、学生社团、班委会、学生公寓自我管理委员会，以及就业联络员、心理健康委员等学生团体，不光有效拓展了工作阵地，还增强了工作的影响力和实效性。

二、想高招：责任制管理

辅导员队伍如果缺乏科学、有效的管理，则会一盘散沙，根本无法发挥其应有的作用。2005年，我们以高效、有效、长效为出发点，以责任制管理为重点，以信条化感召为落脚点，在辅导员队伍的建设和管理上大做文章。

首先，确立高效、务实的决策体制。成立以书记、校长为主任的学校学生思想政治教育工作领导小组，并在学院一级成立相应机构，实行“一把手责任制”。领导小组主抓大事，优化辅导员政策空间，解决人、财、物短缺。学生工作部和学院分党委作为领导小组办公室，一抓落实，二抓项目，统筹规划，分级实施，推进辅导员工作项目化管理和多元化营销。

其次，完善有效、通畅的协调机制。我们对辅导员实行归口管理，统一协调，即：学校党校辅导员由学校党校管理，学院党校辅导员、年级辅导员由学院分党委管理，团校辅导员、学生社团辅导员由各级团委管理，班级辅导员、公寓辅导员由学生工作部辅导员工作办公室管理，就业指导员由就业指导中心管理，心理督导员由心理科学研究中心管理。全体辅导员均接受学校领导小组办公室的工作协调和考核。在机制建设的目标定位上，我们推进确立党委、行政、团委、学生组织积极配合，学校内外、职能部门、学院、班集体充分整合，教育、管理、服务、文化加速融合，专职、兼职多元结合的工作机制。

再次，建立长效、可持续的工作格局。思想政治教育是一项系统工程和良心事业，因此我们把强化辅导员的道德感召力放在首位，把争做“负责任、有远见的教育工作者”作为新时期的学生工作信条。我们启用“数字人大”辅导员管理系统，研究学生工作评价指标体系，完善激励约束机制，探索建立良性循环机制，致力于建设责任有主体、协作有章法、评价有标准、情感有归宿的工作环境。

三、使硬招：专业化建设

在辅导员遴选环节，我们把“思想成熟、政治可靠、能力突出、工作到位”作为第一标准。为应对新形势下学生状况渐趋复杂、成才需求快速增加的现状，我们提出了辅导员“专业化”的建设目标，并致力于建立完善贯穿辅导员生涯的培训体系。

每一批辅导员都须经过严格系统的岗前培训。2005年，我校组织了290余名辅导员参加了岗前培训，分别发放了《党校辅导员知识读本》、《班主任手册》、《公寓辅导员工作手册》等。目前，学校正组织力量编辑统一的《辅导员教程》和《辅导员手册》。

学校定期开展辅导员业务培训，培训内容除党的理论、形势与政策、大学生群体特点及对策外，还包括教育学、心理学、青年学、社会学等。以心理健康培训为例，2005年组织辅导员心理专题培训5次，受众1000余人次，还专门印发了《辅导员工作手册·心理健康篇》；一次性派出21人赴山西太原参加为期一周的全国大中专学生心理健康教育与辅导研修班；2006年与专业机构、医院合作举办了贯穿全年的“心理健康大讲堂”，要求全体辅导员必须全程听讲。

此外，学校还不间断地为辅导员创造机会外出参加业务进修和高端培训，如多批次地派出辅导员前往中央党校、国家教育行政学院、北京市委党校学习；经常提供机会让各类辅导员进行深入一线“换位思考”，以全面掌握学生情况；除召开学生思想政治教育工作会议外，于学期初、中、末各组织一次辅导员工作交流研讨会，将其制度化。

在专业化方面，学校还选留、引进相关专业的毕业生做辅导员工作，鼓励和支持辅导员攻读相关学位，提高自己、发展自己、完善自己，成为学生工作中的专家教授，推进辅导员工作职业化建设。

四、出新招：全方位育人

充实队伍，严格管理，提升业务，归根结底还要落在培育人才上。我们把辅导员定位为学生思想教育的实施者、为人处事的表率者、成长规划的引导者、心理健康的辅导者、大学生活的服务者、社区活动的指挥者、学生骨干的顾问者和遵规守纪的督察者。学生素质是否得到全面提高，战略发展愿望是否得以满足，是评判辅导员工作成败的最高标准，这业已成为全体辅导员的共识。

达到这个标准，仅有明确的定位、完备的助手、高涨的热情、专业的素养还不够，还要具备科学的工作方式和完善的工作体系，真正形成育人合力才能取得实效。基于这一要求，我校对多年来学生工作的“人大模式”进行了改进和创新，把辅导员工作纳入到大学生素质拓展计划和青年战略发展计划当中。

大学生素质拓展计划着眼于培养社会主义事业合格的建设者，通过整合教学主渠道外的工作项目，在思想政治与道德素养、社会实践与志愿服务、科技学术与创新创业、文体艺术与身心发展、社团活动与社会工作、职业培训与职业技能六个方面，引导学生提升综合素质，它是高校素质教育的基础性目标。青年战略发展计划则着眼于培养社会主义事业的可靠接班人，通过深化整合社会资源，进行广泛的社会实践，从团队精神、国际视野、创新意识、理论素养、战略思维、人格魅力、领导能力等方面强化青年人力资源的核心竞争力，是新时期的“英才助飞计划”。这两大计划目前正在全面铺开。

多层次的辅导员队伍，从理论学习到专业入门，从政治引导到学术引路，从生活顾问到心理咨询，从入学教育到就业指导等多层面见证着大学生学习生活的全过程。我们把这些环节依次分解在两大计划里，明确辅导员在两大计划实施过程中的“宣传员、联络员、服务员、观察员”的角色，对学生进行全方位的辅导。我校研发的素质拓展平台所创设的指标体系可以对学生的“第二课堂活动”作出科学测评，辅导员对学生在学期间的工作轨迹一目了然。青年战略发展计划所启动的青年领袖论坛、青年发展战略大讲堂、青年发展战略交流营等项目，主要由辅导员参与设计和营销，2005年与“五月的鲜花”、军训20周年阅兵、韩国语强化班等活动有机融合，进一步丰富了学生的成高校辅导员是高校教师队伍的重要组成部分，是高校从事德育工作、开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员工作与大学生的理想信仰、行为方式等密切相关，在很大程度上影响着大学生的政治方向。因此，高校辅导员工作是做好大学生思想政治教育的关键，对于维护学校和社会稳定，培养社会主义合格建设者和可靠接班人具有重要的意义。

自党的十六大以来，党中央高度重视大学生思想政治教育和青年一代的健康成长。2004年8月，中共中央、国务院下发《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，对大学生思想政治教育工作做出全面部署。2005年 1月，中央召开加强和改进大学生思想政治教育工作会议，对切实加强和改进新形势下大学生思想政治教育工作提出明确要求。2006年，教育部制定了《普通高等学校辅导员队伍建设规定》和《2006—2010年普通高等学校辅导员培训计划》，进一步明确辅导员队伍的角色定位、工作定位、工作职责和素质要求，规范了辅导员队伍的选聘、培养和发展机制。2007年9月，教育部公布了首批21个教育部高校辅导员培训和研修基地。辅导员骨干攻读思想政治教育专业博士学位工作从2008年开始，全部依托辅导员基地实施。这一系列政策的出台，充分说明了党中央对加强高校辅导员队伍建设工作的高度重视，对培育全面发展人才的殷切希望。

做好高校辅导员工作，培育全面发展人才，要牢固树立以学生为本的教育理念。

以学生为本，全面教育引导学生成长成材是我们一切工作的出发点和落脚点，是辅导员应树立的根本观念。辅导员处于学校与学生联系的第一线，和学生保持着比较固定的联系。学生工作必须面向每个学生，尊重、关心、教育、引导好每一个学生，最大限度地满足每一个学生成长成材的需要。辅导员的角色更多的应是引导者，包括对学生个体或群体所进行的思想引导、学习引导、生活引导、交往引导、人格引导、发展性的引导等。辅导员要做到尊重、关心学生，理解、体谅学生，信任、接纳学生，逐渐建立起一种体现关爱的教育模式。我们要从学生的实际出发，以人为本地制定有效的育人制度措施，培养学生的创新精神和实践能力，使平时的教育管理程序化、制度化、标准化、人性化。要服务于学生的学习，服务于学生的生活，服务于学生的全面成材。只有想学生之所想，急学生之所急，才能得到学生的认可，才能在学生中产生积极的影响，才能达到服务育人的效果。

一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。要为学生的不断发展提供教育、管理和服务。做好辅导员工作要有“四心”，即爱心、耐心、恒心和细心；要慎思善度，谦虚谨慎；要有高度责任感和甘于奉献的精神；要有真抓实干、勤奋工作的作风。我们为学生的成长和成功而感动，这是我们工作的目的和意义，也是我们进一步加强工作的最大动力。

做好高校辅导员工作，培育全面发展人才，要以提高自身素质为基本前提。

高校辅导员扮演着大学生政治上的引导者、思想上的教育者、行政上的管理者和心理健康知识的传播者等多重角色。辅导员要在学生面前展现包含高品德、高学识、强能力等要素在内的高尚的人格形象，并使这种形象起到“润物细无声”的潜移默化作用。因此辅导员必须具备以下几方面素质：

一是要加强政治理论学习，提高思想觉悟。作为从事学生思想政治工作的辅导员，其首要任务就是要提高大学生的思想政治素质。因此，较高的思想政治素质是做好辅导员的前提。要深入理解和学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，具备较高的理论和政策水平。同时，辅导员应密切关注和全面了解国际、国内时事，善于抓住国内外的热点、焦点问题，因势利导，用现实生活中的例子深入浅出地向学生讲述深刻的道理，提高他们区别不同性质的矛盾和识别是非界限的能力。这是培养学生具有较好理论素质和思想素质的前提。

二是要具备高尚的情操和良好的敬业精神。在教育管理过程中，我们要不断加强思想修养，提高自己的道德水准，要敢于坚持真理、坚持原则、严于律己、奖罚分明、是非清楚，做人光明磊落、公道正派，做事言出必行、果敢干练。只有个性才能影响个性的发展和定型，只有性格才能养成性格。辅导员的理想、信念、道德、情操、修养、作风、情感、意志、性格、气质都会对大学生产生潜移默化的影响。因此，辅导员要使自己成为先进思想的传播者，必须首先具备高尚的道德、崇高的精神境界和人格魅力，做到为人师表，真心实意关心学生成长，满腔热情帮助学生进步。

三是要具有良好的知识结构和文化素养。大学生求知欲强，喜欢探索，他们崇尚科学知识，追求真理，乐于探索社会问题。这在客观上要求辅导员具有较渊博的知识，较高的人文素养和较深厚的文化底蕴。为增加自身的知识储备，辅导员应广泛涉猎与思想政治工作关系密切的心理学、教育学、伦理学、美学、管理学等相关知识，掌握一些与学生兴趣、爱好相关的知识以及学生关注的热点问题。宽广的知识面和合理的知识结构可使辅导员更易接近学生，缩短与学生之间的距离，找到更多的工作结合点，为学生的素质教育和全面发展提供有益的帮助。

四是要具备较强的研究能力、组织协调能力和语言表达能力。辅导员对不同的学生进行教育要做到有的放矢、因材施教，就必须全面、深入地了解、掌握学生的思想状况和个性特点，从中发现学生的思想变化和成长规律。而所有这些情况的获取都建立在调查研究的基础之上。因此，辅导员调查研究能力的强弱直接影响到其工作的针对性和实效性。日常管理工作是一项复杂的系统工程，涉及面宽、战线长、环节多、任务重。要做好学生工作，光靠辅导员的个人力量是远远不够的。因此，辅导员要学会识人用人，做到知人善任，调动好学生干部的积极性和创造性，共同把工作做好，同时要善于协调方方面面的关系，经常与领导、学生管理部门、任课教师等保持密切联系与沟通，努力调动各方面的积极因素，以获取最广泛的支持和帮助。

做好高校辅导员工作，培育全面发展人才，要讲求方式方法。

不论做任何工作，都要讲究方式方法，方式正确、得当，工作就会事半功倍，做辅导员工作也是如此。辅导员工作本身并不太难，但要做好，还需要相当的投入及努力，要做好辅导员工作，需要从以下几个方面加以注意：

要严于律己，宽以待人。身教重于言传，作为从事思想政治教育的工作者，辅导员尤其要重视自己的一言一行，辅导员要对自己的言行负责，保证自己的言行正确，还要用自己的言行影响学生。

要关心学生，了解学生。辅导员要与学生打成一片，做学生的良师益友，辅导员工作目的不在“管倒”学生，而是“帮到”学生，随时了解和掌握学生的思想状态、生活状况、个性心理特征及倾向性，找到学生进步和提高的着力点，才能有针对性地开展工作。对共性的问题，要通过开展集体活动进行教育解决；对个性问题，则要进行个别教育指导。了解学生的途径很多，可深入教室、寝室、食堂，可参加集体活动，特别是每年新生入学的接待工作、入学教育及新生联欢会，都是很好的机会。这既可以掌握新生情况，又为培养学生干部做了一些准备工作。

要情理交融，注重实效。在日常管理中情和理总是相互交融在一起的，辅导员应正确处理情和理的辩证关系，力求做到动之以情，以情感人；晓之以理，以理服人。情感是一个人接受教育的前提条件，没有良好的感情基础，就没有良好的教育效果。只有真诚的情感才能使思想教育工作产生共鸣，才能感人至深，只有在情感上打动学生的心，才能引起他们的理性思考。那些没有任何感情的说教，再正确的道理也不能真正为学生所接受。但仅有感情是不够的，在动之以情，以情感人的同时，还要晓之以理，以理服人。我们既不能停留在“动之以情”上，也不能局限于“晓之以理”中，而应将情和理有机地结合起来，做到情中蕴理，理中含情，情理交融。靠真情入人之心，靠真理入人之脑，靠情理入脑入心，把思想工作真正做到学生的心坎上，切实增强日常管理工作的实效性。

要善于分析，不断总结。学生工作是非常琐碎的，作为辅导员，应该理清思路，善于分析和不断总结，否则就会陷入一大堆忙不完的琐事当中，焦头烂额，不见成效，这样必然导致工作效率低下。作为工作在日常管理第一线的辅导员，只要细心去观察，全面分析，摸清特点，抓住规律，注重经验和理论积累，重视将实践成果转化为理论成果或学术成果，才能够把工作开展得有条不紊。

总之，辅导员作为最直接和大学生接触的大学教师，必须理解学生、关心学生，做学生生活的贴心人；必须明确方向、强化载体，做学生素质教育的领路人；必须总结经验，开拓创新，做学生职业生涯的铺路人。做好这份工作，需要的不仅是扎实的理论基础，更多的是要以自己全部精力来诠释对这份事业的热爱。要在实践中自觉献身，勇挑重担，不断总结，创新工作。

一个人的成长成材，既要看其自身的智力因素，也要看其思想政治等方面的素质。切实把握大学生内在需求的时代特征，努力使我们的思想政治教育无论在方式方法上，还是在理念模式上，都具有强烈的针对性和时代性，才能真正体现服务学生成长成材的宗旨。

四、辅导员的工作理念与方法

（一）工作理念。1.依法开展学生工作。高校根据《教育法》，《高等教育法》《普通高等学校学生管理规定》行使对在校大学生管理的行政职能又构成一种 行政法律关系。辅导员对学生日常事务的管理必须遵循法治的原则。不仅包括国家制定的法律法规政策，还包括学校的规章制度。依法管理包涵了规范管理的要求，必然要求建立相应的学生管理规章制度，做到管理行为的公开、公正和公平，在管理中要严格按照规章和程序运作，切实避免管理运行的无序性和随意性。建立“二个预警”，强化学生自主意识。一是学生管理安全预警制。安全预警的事件有：政治、群体事件，治安事件，伤害事件，心理事件等等。对以上事件要早发现，早报告，早控制，早解决。二是学生学籍预警制。及时提示告知学生本人和家长可能产生的不良后果，督促学生和家长努力改善不良状况。在华东师大各院系每月第一周通报近期学生稳定信息，加强信息沟通，提高了应对突发性事件的能力。同时还具体完备的安全预警流转程序：首先是辅导员录入预警信息，然后院系分管学生工作副书记审核，最后由学校职能部门进行处理。2.德育为先，学生为本。德智体美，德育为先。要以树理想信念之魂，立爱国主义之根，进一步推进邓小平理论和“三个代表”重要思想的“三进”工作。完善“三个抓手”，实现德育新体系。一是实施德育学分制。1998年华东师大率先提出实施德育学分制的设想，在上海市教育党委和上海市教委的关心与支持下，我校设计了《华东师范大学学生德育学分制测评手册》，现陆续将各项评分转移到信息系统完成。如学生挂职、免费家教、法律援助、社区共建等工作，都对应相应分值计入测评系统。其次，与学生签署《承诺书》，媒体称“这种新型的管理方式在高校中尚属首次”，“真正做到了以人为本、以学生为本”。二是实行“学生参议制”，华东师大2003年9月，学工部学生处推出了“学生参议制”，为了进一步拓宽学生的参与面。辅导员工作信息化系统设置的留言版让更多的学生参与到学生管理中，搭起了学生学校之间理解、信任、平等和沟通的平台。3.从大处着眼，从小处入手。辅导员要从“吃、住、行”、交友、课余文化生活等各方面都事关学生的成长成才。注重从小处入手，了解学生的基本情况，关注学生的变化。4.从学生存在的问题和弱点抓起。市场经济、改革开放、信息时代等外部环境的变化以及学分制改革、就业市场化等内部环境的变化，对大学生的思想产生着深刻的影响。准确把握学生思想、行为、思维等方面的新特点和学生思想政治教育工作面临的新形势，明确努力方向和工作重点，是提高大学生思想政治教育工作有效性、针对性的重要前提。5.将认知教育与行为训练相结合。“认知”（cognition）是指一个人对一件事情或对某个对象的认识和看法，如对自己的看法、对人的看法、对环境的认识或对某事件的见解的功能。对于大学生，就是教会大学生如何正确认识自己、认识别人，能够正确发现问题、分析问题等。目前，大学生当中存在的一个普遍不足就是，认知与行为的不统一，即“知行不一”，这迫切需要高校辅导员加强大学生的行为训练。6.面向所有学生，覆盖所有阵地。辅导员工作要达到面上的全覆盖。同时，要主动去覆盖和占领网络思想政治教育的“第三课堂”。辅导员要善于学习新知识和新技术，不断开拓新教育载体和教育阵地。7.以老师为主导，以学生为主体。“师者，传道授业解惑也”，“教师是人类灵魂的工程师”。老师对一个人成长的影响常常是巨大的。以学生为主体就是要认同学生的主体地位，把学生作为教育主体、权益主体和发展主体，倾听学生的利益诉求，把握学生的思想脉搏，想学生之所想，急学生之所急，办学生之所盼，把思想政治教育渗透在学生成长成才的方方面面。把学生作为权益主体尊重学生，关心学生的利益，和学生同思、同想、同盼。8.一以贯之，形成特色与传统。辅导员工作要善于总结，在总结的基础上深入研究，做好继承和发展，凝练出行之有效的方法，形成独具特色的传统。

（二）工作方法。1.深入调查研究。没有调查就没有发言权。只有在充分调查、了解并且熟悉学生特点、学生所需、所想的基础上，才能保证工作的针对性、有效性，实现“三贴近”：贴近学生、贴近生活、贴近实际，才能赢得学生的信任，和学生结下深厚的感情，为全面开展工作奠定基础。调查研究的方式有问卷调查、调研座谈、单独谈心等。2.开展谈心活动。谈心活动是与学生相互交流思想、交换意见的一种形式，其目的在于了解情况、沟通思想、解决矛盾、增进感情等。开展谈心活动，首先要做到以诚相见；其次要有耐心，不急不躁，不怕反复，一次谈不成反复谈，一时解决不了的认识问题，待时机成熟再解决；第三要讲究方式，谈心活动要善于选择时机，找准问题。针对不同人的不同性格特点，采取不同的谈心方法；第四要注意保护隐私，不能将与学生谈心的内容和其他无关人员泄漏。

五、深入研究材料

（一）大学生心理问题与工作对策技巧

1.按内容分：人际关系问题（交友、寝室关系、亲子关系、恋爱情感等），学业问题（学习压力、厌学等），自我发展（职业选择、性格改善等），性问题（同性恋、性越轨等），需要心理治疗的问题（厌食症、抑郁症等）。2.按内在根源分：适应能力差，自卑感，生活无意义感。

（二）大学生心理问题的特点和趋势

人际关系问题占了咨询问题的一半以上，而情感问题和寝室关系问题又是其中的大头。学业问题和性问题的求询日渐上升（其中学业压力问题尤其以数学、计算机、电子和软件学院学生为多）。研究生求询者这学期猛增。较为严重的或复杂的心理问题越来越多。

对策：一是提升沟通技巧。掌握面谈技巧：沟通，学习教练技术：指导，提升工作者的影响力。二是掌握危机干预技巧。加强相关教师的培训工作——学习最基本的心理健康常识和心理学工作方法，掌握严重心理危机的识别和处理技巧，掌握自杀问题的危机干预技巧，通过学生教育和与心理咨询中心的双向联络来进行危机预防。总之要做到早期发现，早期干预；专业方法，科学对策；热爱学生，敬业精神。三是抓住主要矛盾。辅导员工作头绪众多，要学会从全局、整体上科学分析所面对问题的重要性、紧迫性，从而确定主要矛盾，集中主要精力处理解决好。四是建立激励机制。激励机制能为学生人才的聚集和才能的发挥，提供一个很适宜的大舞台，对于学生当中的人才资源开发具有重要意义。五是兼顾中间两头。辅导员所面对的学生群体的数量比较大，再加上学生呈多样化的趋势发展，使得辅导员很难做到把精力和时间平均的分配到每个学生，这样工作的效果也是很不好的。“抓两头，促中间” 也就是说要把工作的主要精力放在对优秀尖端学生的培养和发展上以及对“后进”学生的重点工作上，但是对于“中间”部分学生也要花大力气促进他们的进一步发展。六是创新思路方法。辅导员工作是一个经验性很强的工作，但需要不断的总结、继承和发展才能与时俱进。研究是创新的基础，创新又为研究提供新的动力。

（三）辅导员管理工作信息化系统的特点

1.信息内容多样，实现全覆盖。2.用户权责分层，实现责任制。3.异地同时办公，处理及时高效。

“一本五勤七心”做好高校辅导员工作

随着高等教育的大众化，高校在校生人数大量增加。由于社会处在转型期，各种思想观念的相互影响以及独生子女增多等原因，导致大学生中出现的问题也趋于复杂化、多样化。认真做好高校大学生的思想政治教育工作和管理工作，全面提升大学生思想政治素质，促进大学生健康成长成材，是党、国家和社会赋予高校的根本任务。高校辅导员是高校教师队伍的重要组成部分，是德育工作、思想政治教育的骨干力量，是大学生成长的指导者和引路人。我认为作为高校辅导员要全面履行好职责，应从以下几个方面入手，开展好工作：

一、确立以学生为本的理念。

以学生为本，全面教育引导学生成长成材是我们一切工作的出发点和落脚点，是我们辅导员应确立的根本观念。辅导员处于学校与学生联系的第一线，和学生保持着比较固定的直接联系。学生工作必须面向每个学生，尊重、关心、教育、引导好每一个学生，最大限度地满足每一个学生成长成材的需要。辅导员的角色更多的应是引导者，包括对学生个体或群体所进行的思想引导、学习引导、生活引导、交往引导、人格引导、发展性的引导等。辅导员要做到尊重、关心学生，理解、体谅学生，信任、接纳学生，逐渐建立起一种体现关爱——公正精神的教育模式。我们首先要从学生的实际出发，以人为本制定出一系列有效的育人制度措施，全面推进以德育为核心的素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，使平时的教育管理程序化、制度化、标准化、人性化。要服务于学生的学习，服务于学生的生活，服务于学生的全面成材。从是否有利于学生的全面成长角度出发，解决学生最关心的实际问题。只有想学生之所想，急学生之所急，才能得到学生的认可，才能在学生中产生积极的影响，才能达到服务育人的效果。辅导员要尽一切力量在学生们的各个方面予以帮助引导，如注意了解、倾听同学们对学校工作不足之处的批评建议，对合理的意见、建议及时向学校反映。总之，要从全局着想，从点滴处入手，保障同学们人格健全和高质量地完成学业。实践证明以学生为本既是完善学生，又是完善自我的根本，是做好辅导员工作的前提和保证。

二、在实际工作中要脚踏实地地做到“五勤”。

辅导员工作量大、繁杂、要求高，我们要解决好学生的各种问题，做好各项工作，就要做到脑勤、眼勤、口勤、手勤和腿勤，即“五勤”。

1、脑勤：指要多思考。我们的工作怎么开展，怎样才能做好工作，我们的具体工作步骤应该怎样等等，就是我们大家常说的“开动脑筋，磨刀不误砍柴功”。我认为，作为辅导员应在三个方面多加思考：一是分析现象中的本质，找出规律性的东西或解决问题的有效的办法；二是真正领会上级要求和学生工作的实际，两者结合，创造性地开展工作；三是分析问题和经验，不断由感知上升为理性，不断提高自己。总之，只有勤于思考的人才能有针对性地开展工作，才能有创造性地开展工作，干起工作来才能得心应手。

2、眼勤：指要多观察，做辅导员不能眼里没有活，不能“油瓶子倒了，都不知道扶”。我们要以理服人，对症下药，就必须对学生有全面细致的了解，做到“四个知道，一个跟上”。即知道学生在哪里，知道学生在干什么，知道学生在想什么，知道学生需要什么，耐心细致的思想工作一定跟上。因此平时我们要认真观察学生的言谈举止，及时扑捉来自学生的各种信息，我们的工作才能有的放矢。一个不善于观察的人，就是一个不善于发现和解决问题的人，一个不会工作的人。

3、口勤：指要多讲，就是说我们辅导员要有一张“婆婆嘴”。对学生做到多表扬、多鼓励、多引导、多提醒、多宣传。这有两个好处：一是可以锻炼自己的口才，提高语言表达能力；二是可以给同学多一些教益，对他们的成长有好处。举简单的例子，大家都知道“年轻人三分钟热度”这句话，我们正好可以利用我们的“婆婆嘴”鼓动他们“三分钟热度”来完成塑创他们的目的，像考研究生的问题，我们不失时机的给他们灌输这种思想，常打气，很多同学就会走上这条道路，缓解当前的就业压力，创造一个他们自己深造提高的机会。再比如帮助某个同学改掉不良习惯，都可以让我们这张“婆婆嘴”大显身手。

4、手勤：指要多动笔，提高文字能力。作为高校思想政治辅导员如果光能干不能写，不善于总结，也是不成功的。我们对任何事情都要做到“痕迹管理”，要及时总结，找出不足，及时改正，对优点加以发扬。当然这个多动笔也包括理论层面的训练。另外，我们辅导员的工作比较琐碎，可以充分用好台历，安排的任务马上记在台历相应的位置，按时完成，不能拖延，否则事情越积越多，俗话说得好：好记性不如烂笔头。

5、腿勤：指要多深入学生。我们要到课堂去、到公寓去、到各种学生活动的场所去，经常找学生谈心，与学生交心，在摸实情、办实事、求实效上下功夫。所谓“讲一千，道一万，不如实际干一干”。能够实实在在地为学生解决一件困难，要比我们给他讲半天大道理更能打动他。所以让学生做到的，如搞活动、出操我们最好第一个到达指定的地点。腿勤还包括主动去做一些与学生工作有关的事情，比如团委每年号召我们开展的暑期社会实践活动,我们年轻人应该多带着学生出去走走看看，会有很多意想不到的收获。

三、坚持“七心”，做学生的贴心人。

作为一名辅导员，我们应当牢记自己的职责，对学生负责，对社会负责，我们要像对待自己的兄弟姐妹一样对待每一个学生。每一位老师都希望看到自己培养出的是一批高素质的人才，桃李满天下。当学生毕业数年以后，首先想到的可能还是我们这些曾经关心爱护过他们的辅导员老师们，他们心灵的守护者。一名称职的辅导员对学生思想教育工作要以学生为本，做到以下七个“心”。

1、要细心

辅导员要做到细心。现在的大学生成长在八十年代，大都是在娇生惯养中长大，没有经历过坎坷，进入大学后，或多或少会遇到些挫折，如生活环境不适应、孤独感和空虚感、学习方法不适应、人际关系不适应等等。他们的心理承受能力并不是很强，这就需要辅导员独具慧眼，及时发现这些现象，并及时给予正确引导。这对大一的政治辅导员来说尤为重要。在高校，大学生这个特殊的群体，是由高中毕业生构成的。他们的学习成绩，虽然是众多高中毕业生中的佼佼者，但其言行等方面，却往往存在行为偏激、自控能力差等现象。因此，每年在新生入学时我们要多组织“新生入学教育”、“新生学习经验交流会”、“专业发展及就业形势座谈会”等活动，使新生尽快熟悉大学生活，完成从高中到大学的心理转变，强化学生自我管理、自我教育、自我约束的意识，自觉遵守校规校纪，用制度管理和规范自己的言行、提高自己的素质，同时初步了解就业形势，学习上树立打好坚实的专业基础和英语基础的信念。再就是，多讲解就业、心理等学生关心的热点问题，帮助学生解决学习、生活中的困难，要真正体现一切为学生的思想。

2、对学生要有爱心、耐心和诚心

爱心指对学生施之以爱，以情感人。记得一位著名的教育家说过：爱自己的孩子，是人；爱别人的孩子，是神。选择了辅导员这一行，我们就要学着做“神”。所以我们应有耐心，不能急躁；爱发火是无能的表现。耐心细致的思想工作要春风化雨，润物无声，潜移默化；诚心诚意地对待学生，与学生交朋友。比如与学生谈心和走访学生宿舍，这需要耗费很多时间。学生有很多问题需要辅导员来帮助解答，学习方面的、生活方面的、工作方面的等等，这就需要辅导员有耐心，耐心地听同学们的心声，耐心地对他们进行开导，心平气和地做一名倾听者和解惑者。辅导员的爱心是成功教育的原动力。陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去”，这正是教师无私奉献的典范。作为辅导员，要诚心诚意的热爱自己的学生，关心他们的生活，经常找学生谈心，掌握学生的思想动态。在日常工作中，要做到动之以情、晓之以理。对每一名生病、住院的同学，都力争要做到探视，让他们感受到老师的温暖、关怀。同时对弱势群体贫困生要尤为关注，解决好这些学生的问题，会塑造他们健康的人格，激发他们奋发成材的动力。

3、对工作要有热心和恒心

热心是干一行，爱一行，我们既然选择了这份工作，就应该把这份工作干好，要以极大的热情去投入到工作中去，在工作中寻找乐趣。我们辅导员一定要有一颗对待工作的热心和高尚的职业素质，真心地关爱自己的学生，帮助他们克服各方面的困难。因为他们远离父母，世界观还没有完全形成，社会上各种诱惑很多，所以他们的困惑会很多，困难也很大，这个时候十分需要我们的关心、帮助与支持，如果能真心地去关心他们，及时的了解他们的困难，并给予解决，对学生的成长是十分重要的。我们辅导员牺牲了许许多多的周末和节假日的休息时间，陪学生一起搞活动、与学生谈心、走访学生宿舍等等，奉献了几乎所有的8小时以外的业余时间。我们辅导员的工作是奉献，是将自己和青春奉献给了工作，奉献给了事业。我们辅导员的工作很辛苦，就需要我们具备一颗为学生工作执著的“恒心”，否则我们坚持不了多久就会成为学生工作的逃兵。在工作上无论遇到什么困难，我们都要做到持之以恒，让时间去证明一切。

4、对自己要有信心

工作不能怕字当先，要增强自信心，“手里有粮，心中不慌”。所以我们要不断地用知识丰富自己，不断加强学习武装自己，不要怕学生工作中学生出问题，要有信心解决好发生的问题，杜绝类似问题的再发生。哪里跌倒哪里爬起来，不再跌第二次跟头，这才是最重要的。时刻完善自己，提高自己，使自己更好地胜任自己的工作。